高中班主任经验之谈

高中班主任经验之谈（共8篇）

1.高中班主任经验之谈 篇一

高中班主任经验交流材料

文/尤小力

1、亲其师，信其道。

当班主任首先要营造平等、信任的师生关系。真诚赢得信任，虚假必然换来虚假，在学生面前宁愿不说不做，也绝不能来一丝一毫的虚假。班主任没有必要掩饰自己的缺点和错误，你只要真诚的对待学生，在学生面前展现一个实实在在的自我，随着时间的推移，学生必然回报以真诚，你得管理工作必然会越来越得心应手，威信也会越来越高。学生才能“亲其师，信其道”，认为你既是他们学业上的严师，又是他们人生旅途上的朋友！这样我们就成功了！师生间互相信任的合作关系就会建立起来。

但这样的成功要有两个前提：

其一，就是我们班主任要不断的学习提高自己，保证你要展现的真实的自我是高于学生的，你的人生观价值观是健康的，是进步的，你的知识是渊博的，至少学生要这样认为。否则，学生越看我们越没水平，还亲什么师？信什么道？

其二，让学生相信我们的同时，我们也要相信学生。我一再给班委强调，对待任何同学，任何问题都不能全盘否定，不能说我们班太差了，你们整天上课乱说话，卫生扫除都不干，诸如此类的言语都是错误的。我们差是个别的，是有时候的！每天都给学生强调，老师相信大家表现很好，以后能表现得更好，而且要发自内心，真的相信，如果自己都不相信自己的话，更不要指望学生会相信。

虽然我们班是B班，但我自己确实相信学生们大部分表现很好，而且会表现得更好。一有什么比赛性的活动，就会有同学问，班主任，你对我们班有信心吗？学生值周打扫卫生时，我去看看情况，学生就会说，老师你别不相信我们。每次听到这样的话，我都会很感动，虽然他们并不一定能做的很好，但这表明他们想做好，想获得班主任的相信。班主任的心态对班级学生整体的心态影响至关重要，所以，班主任一定要相信学生！

2、责任要明确，责任不明确会造成学生素质的整体下降。

这个问题在班级进行卫生扫除时表现得最直接、最突出。我们班卫生委员刘珊，在上任之初，学校一安排卫生扫除就向我诉苦，老师，你不知道，咱班人有多难，都不好好干，你说一句，他有十句，真气死我了。我就每次都交代她，你哪那么多气，工作带情绪，怎么能干好？你分工一定要细，责任一定要明确。分工之前，要在笔记本上写好，谁干什么，一定要分细，哪一点出现问题，一定要能找到责任人。两次以后，大扫除还不顺利，她还向我诉苦，我当时就很生气，把她叫到办公室，狠批了一顿：我说，你气，我都快让你气死了。你按我说的做了吗？把你记的分工拿给我看看，记了吗？为什么我教你的你不听？他们不好好干，他们素质低，是因为我班主任没管好，是因为你卫生委员没管好。谁素质高，没有管理，没有制度，谁素质都不高！我当老师还不想上课呢，我还想光拿钱不干活呢。你就按我说的做，分细、记清，比如擦玻璃，一块玻璃一个人，就不能一口窗户两个人。你自己什么不要干，就负责拿纸给我记。你记不清，不干的下次更不干，干的下次也不想干。那一次以后，我们班的卫生扫除就不难了，同学们的素质也变高了。因为卫生委员分工很细，记的很清，谁不干或者干不好，我马上就能找到谁头上。干得越好越有成就感，就越想干好；越差就会越差，破罐子破摔。素质就会整体下降。

3、管理学生要讲辩证法，不能一刀切，AB班要有两套评价机制，学校对AB班已经分开量化，但一个班级之内，优差生也要有两套评价机制，否则，差生永远都不会有成功的体验，也可以说管理永远都不会成功。

例如，高三一调，我们班奖励总分前十名，总分20—30名的奖励单科前5名，总分30名以后的还奖励单科前5名。创优秀文明宿舍成功的每个人都奖励，参加拔河的，虽然没拿到名次也全部奖励，总之尽可能的让差生也有成功的体验。还有一个例子，我班某某同学，是一位腿部严重残疾的女生，经常迟到，我发现以后，没有直接批评她，而是联想到平时在校园内每次与他相遇的情景：每次她见到我时，如果她正在行走，她总是停下来并转过身去，背对着我。由此，我发现她由于身体残疾，心理特别敏感，不愿意让别人看到她走路的姿势，而且她走路、上下楼特别慢，既怕耽误别人走路，又怕被别人碰到。所以，她总是在其他同学都走了，宿舍楼没有人以后，才艰难而缓慢地向教室出发。当然，就经常迟到。我对她迟到一句不提，就给他特权，平时该提问题问，该批评批评，像对待不迟到的同学一样。逐渐的，她变得更开朗了，学习更认真了，对班级工作也更热心了，每次团委布置手抄报，都是她负责设计、抄写。对于这种情况的学生就不能一刀切，对她放宽要求，不会对其他同学产生负面影响，还会使他们更加富有爱心，更善于体贴他人。管理学生要细心观察，三思后行，要习惯于换位思考，遇到问题多从学生的角度想一想，绝不能搞一刀切。

4、经常对学生进行思想教育

做学生思想工作，我主要采取班会、晚点整体灌输为主，个别谈话为辅。我们教室前墙的标语是“自我定位，自我发展，拒绝颓废”后墙的是“人才者，一是健康的身体，一是健全的心灵”这是我找一位书法老师帮忙写的。后墙的标语，我带的第一届毕业班就用，我觉得B班学生就应该定位于此，这更符合素质教育的要求。我给他们整体灌输一些做人的道理，比如，同学们之间能不能做到互相信任，同学与老师之间能不能互相信任。长大一天应该有一天的收获，今天就应该比昨天表现的更好。人要有自知之明，你有哪些缺点，哪些优点，哪些好习惯，哪些坏习惯，自己要列个清单，经常看看。性格决定命运，习惯也决定命运，我从来不提高考改变命运。不要乱扔垃圾，最好不要制造垃圾。不要说脏话，以前我们班说一句脏话，只要被我抓住就两元钱。你在班级在学校不能够遵守纪律，说明适应环境的能力差，到社会上更不适应，要抓紧时间改正，否则，将来必然后悔莫及。等等，不厌其烦的灌输。

这样的灌输还有两个前提：

一是，要做到我说的第一条，使学生“亲其师，信其道”，学生要信服你。

二是，我们灌输的思想要积极健康，必须是正面的。否则，即使学生当时不反感，过两天或者过两年学生是会看透我们的，要一直看不透，那就更危险了，学生的一生就算毁在我们手里了。师生间的个别谈话应在双方关系融洽时进行，当然有时双方矛盾尖锐时，更需要主动及时的与学生沟通，矛盾尖锐时，班主任采取主动效果往往出奇的好，一定不要动不动就摆老师架子。

我们要微笑着去处理问题，不和个性学生激化矛盾。让对方感受到我们的真诚、亲切，消除学生的紧张心理，使他静有所思，能循序渐进地达到教育他的目的。

一个班总会有那么几个常常违规的学生他们人数虽少，但影响很大。教育这类学生常是班主任无可奈何的问题。对这类学生在学习上要松辫子，在行动上要给路子，要给他们一个转变过程，要给他足够的机会，要有耐心等待他们转变。可以给他们说，不学习也行，上课可以练练字，看看课外书，前提必须是健康书籍，课下可以打打篮球、乒乓球，练练单杠双杠，总之，让他们培养一项爱好，好释放过剩的精力，填充空虚的心灵。遇到这类学生我们要多一份宽容，少一点斥责，效果会好些。每一个学生都有自尊心，过分严格要求，极易激化矛盾，不利于学生健康心理的培养。

5、建议学校与班主任商量怎样管理学生，特别是怎样惩罚学生，没有惩罚的教育是不是完善的教育，是不是素质教育？不准心罚，不准体罚，不准罚钱，除此以外，还有没有教育惩戒？

2.高中班主任经验之谈 篇二

2006年, 我校做出了构建三维德育模式的实践。三维德育模式的三角分别是:业余党校、德育导师制和班级管理。在班级管理这一维, 当时着重提出的是促进学生的自主管理。如今7年过去了, 随着教育的发展与学生的发展, 学生自主管理有了新的需求。

故此, 我们需要对高中生自主管理的班级建设特征进行重新归纳与梳理, 形成一套能指导班主任实践的理论方案, 以促进高中生的自主管理能力的形成。

一、研究过程

我们采用质性研究方法, 通过对优秀班主任的学生自主管理经验进行采集、归纳, 在查阅相关理论的基础上形成班级管理理论, 主要采用了质性研究中的访谈法、实物收集法、观察法、类属分析法、情境分析法。

(一) 被试

根据对分管德育校长、政教处主任的访谈确定优秀班主任的标准为符合下列条件之一者:近三年内获得县级及以上优秀班主任称号;近三年内所带班级获得县级以上优秀班集体称号;近三年内在班主任能力大赛中获得县级以上奖项;县名师。确立了17位老师作为研究样本。被试信息见表1。

(二) 研究工具

自编的访谈提纲、实地观察记录表、资料编号记录表。

(三) 研究程序

1.访谈、观察、实物收集

访谈、观察和实物收集由4名课题组成员担任。在实施前, 对他们进行了质性研究方法的简单培训, 培训内容为《教师如何做质的研究》中收集资料的部分。

访谈录音全部逐字逐句转录成文本文件。研究者对照录音资料对所有的文本进行核查、校对, 以保证转录的还原性和转录信度。

观察主要是对被试者所在班的班级活动进行观察, 包括班会课、跑操、军训、运动会、参与校园管理、班级文化建设等方面的内容, 并依据观察记录表做好观察记录。

实物收集主要是收集被试者工作经验总结材料、班级建设相关的文字材料、照片、视频等。

2.资料编号

为收集的每一份资料进行命名, 并建立资料编号系统。本研究中资料编号系统包括:资料编号、资料名称、资料类型、资料提供者、收集资料的时间、收集资料的地点。共收集资料53份, 其中视频资料5份, 电子杂志2份, 演示文稿22份, 文档15份, 工作表5份, 录音4份。累计文字10万余字。

3.资料分析

(1) “核心词汇”提炼

将资料中有意义的词、短语、句子或段落标示出来, 赋予概念和意义, 然后将这些有意义的信息以新的方式组合、浓缩, 形成资料中有意义的码号。下表是对资料登录后所提炼出的核心词语。

表 2 高中生自主管理的班级建设中的“核心词汇”

以“沟通”为例说明“核心词汇”的提炼有以下三个内容。

A5几种必须开展的谈话:班委个别谈话、临界生个别谈话、特殊学生个别谈话、任课教师个别谈话。几件必须亲力亲为的事情:家校沟通、周末家访、下寝。

A3问卷调查:包含的问题有, 你喜欢的老师有哪些特点?你希望自己的班级是什么样的?如果需要为班级作出贡献你愿意承担什么责任?通过问卷调查获得学生的反馈信息是期冀的班级:“团结、温暖、勇敢、有秩序的班级, 我讨厌一切上课无纪律的班级。”“有浓郁的学习氛围, 良好的师生关系, 和谐团结的班集体一定是大家所共同期盼的。但拥有良好的风气也甚为重要。”“我希望老师们是导师也是朋友, 良师益友的影响是终生的。”

A7重视沟通。经常与任课老师沟通经常与家长学生沟通;重视学生的学习情况、重视老师的教学情况;掌握学生家庭与生活情况。

不仅同一位被试者在不同的材料中反复提到, 而且不同的被试者也多次提到这个概念。因此, 我们将“沟通”作为高中生自主管理的班级建设核心词汇之一。

(2) 类属分析

“类属”是比“核心词汇”更高一级的意义单位, 通过对以上“核心词汇”的归类, 确立了四个类属。

例如, 关于“设计”有以下几个内容。

价值观“带钉子的这种人, 如果是品行上的问题一定要强, 这些是原则上的问题, 一定要把它打掉, 比如说抄作业, 作弊。”

“那我们现在这个JS (学生姓名) 不也是这样的, 初中你们就知道的。他也是成绩好嘛。他们老师允许他迟到。这个我就说不对的, 你这是给他特权呢。其他同学也迟到, 他就说, 你迟到, 你跟他成绩一样你就可以迟到, 我就说这个不对的, 这个是唯成绩论的, 我说我带他首先看的是他人, 人品。”

制度建设制度化的措施, 像班规的话他们都有自己定的。常规的这些都有的, 我是这样的, 一个我是按照学校的规章制度来定, 第二个是班干部, 我上次开会也讲了, 我在班里要跟他们商量, 起始课。第一节课非常重要的, 我基本上是要准备一下的, 就是我将做到怎么样, 我希望班级里面怎么样, 这个是基本要跟他们讲好的。

班工作会、制度建设几种必开的会:班会、考试分析会、周工作会, 几份必须制定的点名册:早自修点名册、午休点名册、晚自修预备点名册、周六周日点名册———预防管理真空、学科作业收缴点名册。

(3) 情境分析

情境分析可以有很多不同的组合方式, 如前因后果序列、时间流动序列、时空回溯等。本研究采取时间流动序列进行分析。表4为走向学生自主管理的班级建设历程。

表4中, 时间节点的数量视班级情况而定。学生的自主管理并非班主任的不管理, 而是班主任通过前期大量的管理工作发现了学生的优势、锻炼学生的能力, 学生的内驱力受到激发。这需要有一个过程, 在这个过程中, 班主任逐步放手, 最终实现由某一部分人的自主管理到每个人的自主管理, 是由个体内部动机驱使。

三、研究结果

通过把班级组织与“欣赏式探询”组织进行对比发现他们之间的关联性:他们都把组织视为一个成长和发展的组织, 都强调组织成员的自主参与和合作, 以汇聚更广泛的帮助组织发展的智慧, 同时也促进了组织成员自身的更新和发展[1]。因此, 结合对原始资料的分析, 本研究以“欣赏式探询”理论作为建构理论的理论框架, 提出学生自主管理的班级建设的“4D循环理论”。表5为我们研究出的“4D循环理论”结果。

这个循环过程的中心是班级建设的阶段性主题。阶段性主题的方面可归纳为几个:习惯养成、班级文化、纪律卫生、参与学校管理和学习。每一个方面又可以细化为无数个小的主题。例如, 学习可以细分为:理综学习、临界生学习等;习惯养成可以细分为:按时就寝、不迟到早退、文明礼仪等各种小的主题。

参考文献

3.小学班主任经验之谈 篇三

【关健词】自我管理 转变后进生 组织活动

【中图分类号】G625.1

班主任是每一个教学班的组织者和领导者，班主任的工作影响着每一个学生在德、智、体、美、劳各方面的健康成长，对能否形成具有凝聚力的班级起决定作用。我从教以来一直任班主任，在多年的工作中，我认真探索班主任工作经验，总结得失。在这里我谈谈自己任班主任以来的一点肤浅的看法：

一、重视习惯养成，实行自我管理

各种习惯的养成是形成良好班风班貌的基础，我觉得培养良好的习惯关键是要培养学生的习惯意识，使他们做到老师在与不在一个样。如果一个班级形成了良好的班风，学生会在各方面得到提升。学生由于年龄小，自控力差，纪律涣散。我从培养学生良好习惯入手，课堂上进行趣味教学，尽量吸引学生的注意力，组织好学生的纪律。利用班会课等学习学校规章制度，提醒学生做好上课准备工作，并且在课后注意观察学生的行为，根据学生的表现在学生中树立榜样。在日常学习中，时刻注意调动学生的积极性，逐渐养成认真听课、认真作业、下课好好休息、讲文明、讲礼貌的好习惯。我把班级的每件事精细化，并加以落实，做到人人有事做，事事有人做，结合文明班级评选情况，让每位学生人人参与管理与自我管理，每人准备一个本子，取名为“好习惯”，把自己每天的表现都在这个本子上记录下来。每做一件好事，或者受表扬一次，就在上面给自己画上一颗星星，受批评一次就扣一颗星星，到了周五自己统计好获取星星的总数。得到星星最多的前四名同学评为班级明星，发给喜报，并在班级光荣榜上表扬一个星期，直到下周新的明星产生。做错了事，让班级扣分的，把他的名字记在一块小黑板上，我们称之为“黑名单”，要让他为班级多做好事，将功补过，做了五件好事就可以让自己的名字从黑名单上去掉，给犯错的孩子一个改正的机会。这样做，使孩子们深深体会到，老师是爱他们的。人人争当班级明星，表现最好的班干部可以评为明星班干部，最负责任的小组长争当明星小组长，表现最好的那个小组则可以成为明星小组，这样同学之间形成你追我赶的氛围，收到良好的教育效果。

二、转变后进生，带动全班教学质量提高

后进生，他们往往被忽视、被冷落，他们看起来最不值得爱，但恰恰是最需要爱的群体，就像久旱的小苗，渴望得到甘露一样，他们也想得到同学认可、老师的关爱，我们更要“偏爱”他们。我班就有这样一个学生，刚接手时成绩很差，连续三天也不交一次作业，每次问他原因，他总是说没有笔、没有作业本或是忘记带书本回去等等理由来骗我。而且我发现这个学生上课经常发呆，心事重重的样子。为了让他的注意力集中，那段时间，每节课我都要点名他提问一两次，都是问些较简单的问题，他答对了，就当众热情的表扬他，夸他聪明，要是再专心点听课更了不得了。结果从那开始后，他真的更认真听课了，老师提问不点他名也抢着举手了，连下课了也不像以前那样急着跑出去玩，而是先把会做的一些作业马上写了。而我也在下课他写作业那点时间站在他身旁一会，发现对了立刻表扬，第二节课时再在全班当众表扬他的进步。这个学生就在我的表扬中，一天天进步了，再也没有不交作业的现象，脸上也开始有笑容了。所以在以后的教学中，我对于在学习上有困难的学生，我规定一节课至少要提出一个不懂问题，回答一个问题，不管对或错，如此以往，这些学生不仅在表达上有进步，而且不会因为成绩差而自卑了。对于学生不会的地方多些耐心去讲解，语气温和不带责备，学生感受到老师对他的关爱，心里自然喜欢这位老师，上课也更乐意认真去听课了。

三、组织多种形式活动，凝聚班级团结、积极氛围。

让学生参与班级活动是凝聚班级团结、积极最关键的因素，是学生积极性最大的激发。因我不仅是班主任，也是语文老师，我结合本班情况，开展丰富多彩的语文读书活动，有每周两首诗、每天五句歇后语、平时进行成语接龙等等各种各类竞争活动来调动和发现学生心理的亮点，大力激發积极因素，运用巧妙的方法去引发他们积极的心理动机和需要，激其自燃，促其振奋，从而使竞争效应对学生积极性的激发产生拉动作用。

4.高中班主任经验交流 篇四

――――高中班主任工作之浅谈

四川省仪陇县永乐中学：谢小波

时下听到许多班主任报怨高中的学生不好管，升学压力大，本人从事高中班主任工作多年，一路坎坎坷坷，到现在也算有小有经验和收获，故撰文与之共勉。现在的学生既聪明又成熟。特别是当前的学生上网聊天、交友、出走、短信、早恋等，你想得到的想不到的问题都有可能发生，与以前相比，其知识水平和认知能力都有了较大的提高。逆反心理也增强了，他们总觉得自己是大人了，力求摆脱对成人的依赖，老师、家长在他们心目中的权威降低。你也不可能再像以前那样对他们哄哄吓吓了。他们自觉不自觉地向老师闭上心扉。这给班主任的工作带来一定的难度。如果我们还像以前那样让学生围着班主任的指挥棒去转，势必会压抑他们的思想，引起他们的反感并产生负面效应。所以我觉得当好班主任真的不容易。为了做好班级管理工作，我主要从以下几个方面来做。

一、树立目标，逐步推进。

班主任带一个班一个团队，如同建筑师搞工程一样，要有计划和目标。一个班交给你，三年后要带出一个什么样子出来，自己心里要有蓝图，如果没有计划没有目标没有上进，平平淡淡的带过来，那么你的班也将表现出很平淡。班主任在新一届班级开班会时可以将自己的构想自己的目标与学生们交流，让学生知道班主任心中是有打算和安排的，这样会增强学生对班主任的信任感，让他们感觉跟着这样的班主任是有希望的，有出路的。其次也逐渐培养学生们每一个人的学习目标。目标可以分解，比如以我班为例，我带的班是二类班（学生成绩很一般的那种），对不同学生要求每学期中期考前多少名，期末考前多少位，到了高三，把目标就要定在重本、二本、三本以及专科，在平时管理中不断强化每个人的目标，并持续不断的鼓励。记得我在高二下学期之初，我给学生们讲，本学期的班级目标就是争“常规管理先进班集体”和“学习先进班集体”，要求人人都朝这个目标奋斗，同时自己加大力

度督促和管理学生们好的纪律、学习、清洁。结果那学期末如愿以偿，同时也鼓舞了学生们的自信。在高三最后100天里，我制订了百日培优目标名单，本科哪些人，专科一段哪些人，这些名单也发到各科任老师手中，但没有让学生知道这个名单。此后这些名单上的人作为重点工作对象，常常与他们谈心，分析得失，心理辅导，打气加油，一直到高考结束。最后高考成绩下来，名单上的人全部都在专科一段分数线上，只是原本科名单上的有两个没上本科，专科名单上有三人上了本科线，全面完成指标任务。

二、内强素质，外树形象。

作为班主任如要得到全体学生的理解、信任、钦佩和爱戴，首先必须注重广学博览，不断加强教学业务的学习和基本功的训练，满足学生各种求知欲望，成为一名出色的任课教师，这一点至关重要。因为我们与学生最初的接触是在课堂上，学生评判我们的第一个角度就是你的课上的怎么样，如果你有扎实的教学基本功，有优秀的教学方法和教学艺术，你的课上的很棒，学生不但会信任你、钦佩你、崇拜你，同时也会理解和信任你对他的教育。所以，我认为班主任利用“班主任效应”首先就要搞好自己所教的学科，才能去要求学生学好其它学科，当然，作为班主任，我觉得搞好自己这科教学质量，不仅不能占用学生其他的时间，还要组织学生搞好其他科目的学习。班主任不能自私。毕竟学生不能凭着你教的这一科就能考好大学。另外，班主任平时要多看新闻，多接触网络，认识一些新的网络词语，并能在管理中、教学中不时的用一用，这样会让学生认为班主任还是很时尚，很潮流，学生更容易与你相处，沟通。

除了教学水平，班主任自身的人格魅力也很重要。“教师的全部工作是为人师表”。教师特别是班主任，在学生的心目中，更是做人的楷模和榜样。在日复一日的言传身教中，学生的作风会越来越像班主任老师。学高为师，身正为范，要求学生做到的，我自己必须首先做到。要求学生不能迟到，我早晨进班在学生之前，甚至我还经常到寝室指导他们快速整理内务。日常生活中多与学生摸爬滚打在一起，通过观察学生言谈举止来了解他们新一天内心情绪的变化。如：为什么有的学生这几天神色恍惚？为什么今天他忧心忡忡、双眉紧锁？为什么她近来上课注意力分散、心不在焉？为什么有的学生成绩突然下降？为什么某同学这几

天花钱那么多等？这些重要的信息，只有做一个有心人才会发觉，才能从实际出发，有针对性地及时开展沟通和引导。才能够紧紧地抓住学生的心理。一个人喜欢听你的课很容易达到，但全班学生都喜欢听你的课，就一定要有足够的人格和魅力。

三、班级务实，狠抓管理。对于班级管理，在具体的方式和方法上，我总结出来这么几句话：一视同仁、严格管理；关爱学生、人性管理；开动脑筋、灵活管理。

（一）一视同仁，严格管理。

一视同仁，严格管理。“不以规矩，无以成方圆。”做好班主任工作，首先要立规矩。立规矩，就要把握一个“严”字。“从严治班，从严治学”，结合校纪班规，严格要求学生，培养学生“有纪律、有秩序、有礼貌”。纪律上我主张 “先‘专政’后民主”，一个班级必须要有铁的纪律，一切行动听指挥，步调一致才能胜利。让学生明白什么时候该做什么事，说话做事要看场合、合时宜。比如说：铃声就是命令，不能迟到早退，上课铃声一响，必须走进教室，否则为迟到；下课铃声结束，方可下课离开教室，否则为早退。上课不管老师在与不在，听到铃声就要安静。

班主任一定要坚守自己的原则，严格按照学校的规章制度办事，千万不能意气用事。遇到调皮捣蛋的学生犯点错误就气不打一处来，碰到学习好的的学生犯点错误就视而不见。这样的工作是做不好的。一定要一视同仁，一碗水端平。比如，高一开学初，狠抓了养成教育一个月，强行入轨，我每天陪在班上，死死的盯着，根本不给他们犯错误的机会，并及时的根据班上的实际情况和干部以及违纪的同学一起制定了班上的各种管理处罚制度。我们班的各种制度都不是我定的，是他们自己定下来的，自己能接受的。我理解的“严”，不在于制定的处罚多么的严厉、多么的可怕，而在于执行。我班上的学生的处罚其实真的不重，就是体育锻练，男生做做俯卧撑，女生做做下蹲运动，不知道这算不算体罚，但还是很有效果。对待学生的错误要宽严结合，恩威并施，不能一棍子打死，要慢慢引导，要知道，学生毕竟是孩子，是允许犯错误的。

（二）关爱学生，人性管理。

关爱学生，人性管理。我的理解就是爱学生。只有真心对待学生，才达到师生间的相互信任，学生才会把老师当作知心朋友，敞开心扉，倾诉他们的心里话。老师才能及时了解学生的精神世界，才能有的放矢地及时给以指导和帮助，使他们健康成长。班主任不仅在学习上关心帮助学生，在生活上也要对学生嘘寒问暖，比如:看到学生穿的薄，我会和他说“今后多穿点衣服，太薄容易感冒的”。学生就很在意。学生向我请假看病，我还会说上一句，“钱够吗，老师这里有，你可以先花着”。遇到学生情绪低落时，主动找学生谈谈心，从家长里短，学校生活，班中情况，同学关系等等去摸清学生的真正原因，总之不要使你的谈话太正式，太专业，否则会达不到效果。

当然，不是所有的事是这样一帆风顺，风平浪静。真正费心费工的是班上的后进生。而越是成绩不好的学生，往往越是性格歪腻：不好言语，不与人交往，孤零零，言语木讷，性格或倔强，或暴躁。要一碗水端平，要他们信服你，除了要尊重他们，关心他们，还要付出更多的持久真爱，要有更宽厚，仁和的胸怀。因为后进生意志薄弱，自控力差，往往是今天好了，明天又差了，反反复复。这就需要我们班主任作耐心细致的工作。要善于寻找他们的“闪光点”，适时地给予各种形式的表扬，使他们尝到被人肯定的成就感，从而增强他们的自信心和上进心。相信“给他一点阳光，他就会灿烂的”。

（三）开动脑筋，灵活管理。

我每带一个班都是根据班上的情况来开展管理的，做班主任工作要多动脑筋，想办法，实干加巧干。巧则能出奇制胜，巧则能事半功倍。要善于化不利因素为有利因素。很多班主任都会遇到这样的事，就是学生对你很不尊重，我举两个例子。有一个班主任，学生骂了他的娘。他很生气，坚决的要那个学生跪在他面前道歉，维护了他的尊严，但那个学生却更恨那个老师了。还有一位班主任，高一的时候班上一位同学在教室的黑板上把他画成一只乌龟，全班同学都知道了，他也知道了。这太没有面子，他当时也很生气。他找到那个学生，学生人高马大，动手打他可能打不赢呢，干脆原谅算了，后来还让他做干部。后来这个学生是死心塌地跟了他三年，一直当干部。毕业多年了对他的老师还念念不忘。面对这样的危机。我们的处理方式可能产生完全不同的后果。所以我从不怕调皮的学生，相反一个班有个别调皮的学生，班集体反而更有活力，不知道大家有没有这种体验。相信再调皮的学生本性是不坏的，需要的是我们好好引导。

我主张“高一松，高二紧，高三冲”，所谓“松”，就是把新生引上路后，要给以一定的空间，让他在空间里发挥，哪怕犯点小错误，让他们保持一份灵动，可以多组织一些班级活动，让班级气氛活跃，青春朝气，不要时时刻刻去“窥视”他们，生怕他们做一些与课堂无关的事或犯什么错误。纪律制度是死的，人是活的，如果我们把学生在制度下管理得死死的，那么以后他的思维方式死板，服从，没创新，到了高二高三就没后劲没潜力。到了高二就要要求学生“紧”起来，班主任也要“紧”起来，加大力度监督、约束他们，把主要精力放在学习上；到了高三时，学生们都应该晓得“要” 了，也明白该“冲”了，自觉性、纪律性都不用班主任怎么操心，但班主任这个时候不能放松一点点，多出勤，多和学生呆在一起，督促、鼓励他们，时间一长就会出效果。

5.高中班主任经验交流稿 篇五

位领导、各位班主任、早上好：

首先感谢学校给我这样一个与大家交流的机会，对于我来说，与其说是交流，其实更多的是学习。以下是我的一些不成熟的想法和做法，希望大家批评指正。

先说一下做法，其实有些做法都是在班级出现问题后的调整。

第一、学簇的建立。这个和大家的做法都是一样的，按照学校的规定，在高一学生刚入学时，完全是按学习成绩将学生分为A、B、C、D四个层次，平均分到九个学簇，每簇6-8人，实行同簇异质，异簇同质。每簇均有A、B、C、D四个层次的学生，分完后因为当时有军训骨干，又进行了同等级的调换，这样就使得每个学簇都有一个骨干，并且由军训骨干代理学簇长，这样我就算是学簇成立了。

第二、建立值日班委。这个的时间大概在高一第一学期结束，为什么呢？这个主要是为了管理班级上自习的纪律，可能是经过一段时间的了解，同学都比较熟悉了，上自习总有说话的现象，很影响大家的学习。我经过多次强调效果也很不明显，制定了一些处罚机制，也不太容易操作。并且呢我也不可能一直在教室看学生。于是我就在同学中进行了调查，学生就提议，说哪些同学比较有威信，大家都听他的。后来我就让同学自己定，每个学簇定出一个值日班委，在上自习时管理班级的纪律，并且九个值日班委随着学簇的值日，只负责一天，也不会耽误自己的学习，平时还会配合其他班委管好身边的同学，当然，我也做了一些同学的思想工作，让同学评出那一天的纪律最好，是谁负责纪律的，以此调动起值日班委的责任心。

第三、升入高二年级后，文理分科，部分学生进行了调整，我对新班级的同学再次进行了abcd的划分，重新编了学簇，并且还是在每个学簇内同时选出了学簇长和值日班委。并且还要求不是同一个人担任，为什么呢？在高一的时候，之所以选值日班委，是因为当时的学簇长是军训骨干，但后来发现有些同学在班级里不太有威信，所以选值日班委负责纪律。（班主任

）升高二后呢，我选学簇长，主要是选一些比较细心的女生，这样收个作业了，干点学校、学部分配的工作了，都比较有耐心。而选值日班委呢，主要是选在班里和同学玩的比较好的，有人缘的，有威信的这些人来担当，这样干什么事有号召力，说出的话大家听，比较适合管理。

第四、学簇深度化。后来学校一直强调学簇的重要性，强调学簇评价。我就在学簇的值日方面进行了探索，让值日学簇把一天的工作管起来，并且建立了值日学簇记录本，主要分这么几方面，考勤、卫生、纪律、展示名单，评价名单，对今天值日的小结，对明天下一簇的工作提出建议等六方面的记录。

另外我的一些想法；

一、在我的班级中，我经常教育学生要有正气，我跟同学说：一个班级风气的好不好，起绝于你想不想让它好，并且反作用于各位同学。同学一定要有正义感，在有歪风邪气出现时，一定要挺身而出。你就是正义的化身，有你在的地方就不允许有黑暗。我长期的给同学灌输这样的思想，效果我也确实的感觉到了。为什么呢？当然，我不敢说我的学生从来不违纪，比如像一些迟到、床铺不整等等小毛病也常有。但是，我的学生都很听话，不会表面一套，背后一套。比如说，有个学生退步了，我找他谈话，学生主动交代：老师，我这段时间上课偷偷看手机电子书，我说：你为什么要看呢？他说：我控制不住，我说：那你别带呀。学生说：那老师，我把手机放你这吧。考试完再还给我。我就给他保存，后来取得了很大的进步。

二、我一般不处罚学生，并且我很照顾差生的面子，在差生面前从来不提成绩，其实高中生了，大家都想有个好成绩，差生也是，只不过先天和后天的好多原因造成的，多和他们谈点别的，或许能更加的激励他的上进心，更增加他们的自信心，不要让他们觉得没有成绩，就好像到了人生的尽头。

三、多关心学生的生活、心理。其实学生自己的心理压力很大，只不过年少轻狂，故意在脸上表现出一副无所谓的样子，其实都希望自己榜上有名，多看看学生的脸，就知道有没有什么事。

6.高中班主任工作经验交流 篇六

----班主任工作交流伊宁县第二中学张海龙 尊敬的各位领导、各位老师，大家好！

正如大家都知道的当班主任辛苦，但我想说的是当一名班主任却也很快乐，因为我热爱我的每一个学生！我认为当班主任需要一种理念，需要一种智慧，需要一种奉献，需要一种能力，更需要一种爱心。学校质量的提升支撑点在班级。班级是学校发展重要的基础，班主任在质量的提升中其作用十分巨大，学生学习、生活等良好习惯的形成，学习方法的指导，心理问题出现的，班级学风的形成，班风的建设，都离不开班主任的工作。因此，班主任工作在整个学校管理当中，在教学质量提升当中，在优良的校风形成当中，具有举足轻重的作用。今天我就对自己担任班主任工作的心得和体会跟大家分享。

一、改进工作方法，提高班主任工作的实效性

1、注重班级德育教育。

德育是素质教育的核心，培养高素质的学生必须重视思想道德教育，加强常规管理。在日常工作中，我利用班会时间认真组织学生学习《守则》、《规范》，教育学生自觉遵守校纪校规，规范自己的行为，培养良好的文明习惯。

2、注重培养学生干部。

为了充分调动学生自主管理的积极性，我班的学生干部都是通过毛遂自荐，竞争上岗的。在常规管理工作中，我充分相信、依靠学生干部，发挥学生干部的主导作用，让他们主动参与管理，培养学生自我管理的能力，从而达到自我教育的目的。非常规管理则随机应变、因势利导、讲求实效。经过一个月的努力，我的班干部基本上都能较好地履行各自工作职责，管理好班集体。绝大多数学生也能积极配合班干部，自觉遵守纪律、自觉学习，做到老师在与不在一个样。

3、注重情感投资。

要做好班主任工作，不仅要对学生严格要求、严格管理，还要充分了解、主动关心每一个学生，把学生当知心朋友。不仅关心他们的表现、学习和纪律，还要关心他们的生活和身体。利用一切可能的时间和学生谈心、交朋友。还经经常深入学生宿舍关心住校学生的生活和家庭情况。遇事动之以情，晓之以理，积极鼓励、正面引导；要实施弹性管理。

要正确处理好“严”与“爱”的关系，纪律上要求要严，管理上松驰适度；要 1

讲究“管”与“放”的艺术，明确“管是为了不管”，“管”是手段，“不管”才是目的。既注意常规管理，更注重个体管理。开动脑筋，采用多种途径教育管理学生，在举手投足间让学生感受到老师对他们的喜爱关心。特别是对那些来自农村、父母在外打工的学生，更是体贴入微，倍加关怀。努力营造一种平等、和谐、友爱的气氛，我要让高一八班变成一个温馨的大家庭，让这个大家庭中的每一员在自己的关爱中都如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着、照顾着、鼓舞着，共同成长，共同进步。

4、注重心理健康教育。

加强对学生心理健康教育。尤其关心单亲家庭以及农村进城学生、贫困学生的成长，帮助学生克服可能存在的自卑、孤独、骄横、排斥和仇视心理等，净化学生心灵，促进学生健康成长。

二、倾注爱心，做好后进生转化工作

转化后进生是班级管理“永恒的主题”，是班主任工作能力的重要体现。做好转化后进生转化工作，要做到以下几点：

一是要尊重学生，师生平等。尊重学生，建立平等的师生关系，可赢得后进生的信任，增加心理相容性，帮助他们解除顾虑，促使他们从早先的习惯势力的束缚中解放出来，逐渐培养起良好的行为习惯。

二是热情鼓励，激发上进。对后进生班主任要努力做到“五多”：多个别谈话、多沟通家长、多表扬鼓励、多正面疏导、多指明方向。

三是要善于家访，巧用合力。学校与家庭的合力作用是毋须置疑的，要努力使学生的家长也能更全面地了解孩子，主动与老师共同商讨教育孩子的方法，密切配合学校的工作。老师则要善于发现后进生的闪光点，及时地表扬他们，并把他们的点滴进步及时向家长反馈。以前听惯了批评的他们一旦得到老师的肯定会更愿意改正缺点、错误。而家长也会高兴听到孩子的进步而更加配合教育。

三、树立良好形象，做到言传身教

古人云：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不行。”作为班主任要时刻注意自身的品格、学识、涵养对学生的潜移默化的影响，特别要注意一些小事、细节，不要自己觉得没什么、无所谓，其实学生的眼睛一直盯着呢。他们在心中评价你，在背后议论着你。如果老师言不雅、行不正，学生就不佩服，老师就容易失去威信，给班级管理带来不利。所以，班主任工作者一定要特别自尊、自爱、自信、自强，为人师表，让自己的良好风范增强对学生的吸引力；要求学生做到的自己首先做到，要求学生不做的自己坚决不做，真正做到既教书又

育人。这样才能让学生从情感上接纳你，会给自己的班主任工作带来事半功倍的效果，进而为班主任工作打下良好的基础。教师的榜样对学生是无声的教育和有力的鞭策。同时，班主任日常表现出来的事业心和忘我工作精神，也能给学生以极强的示范作用和影响，从而转化为特殊的感召力。

四、实施自我管理，培养管理能力

班级常规管理是一项整体的育人工程。把学生的积极因素调动起来，才能形成合力，共同构筑学生自我管理机制。明确每位学生在班级中的位置和责任，使学生体会到自身的价值和尊严。要调动每一个学生的积极性，就要使每一位学生都可以在班级中找到一个合适的位置，担负一项具体的工作，人人都为集体作贡献，人人都意识到自己是班集体中不可缺少的一员。我在班级管理中建立起了一套“事事有人干，人人有事干”的制度。它包括班干部管理制度、值日生管理制度和任务承包责任制度。在这种广泛的参与过程中，使学生在集体中找到自己的“位置”，觉察到自己的利益所在，从而形成服务同学、锻炼自己、表现自己、提高自己的意识。班级的事情主动和学生商量，征求学生的意见，这样，既可以调动学生的积级性，增强班级凝聚力，形成良好的班风，也使班主任一些琐事中解脱出来。班规的具体内容根据班级的实际和学校的要求，及时地作出适当的调整，使班规跟上学生、班级的变化，不断提高要求，引导学生的行为和品德向更高的层次发展，促使学生通过自我教育、自我调整而不断成长。

五、爱生如子，一视同仁

高中学生要比初中生更懂得爱，更需要爱。特别是那些有毛病的学生，他们平时听到的多是批评，他们最缺乏别人的理解及老师的爱。因此，班主任不仅要在学习上，而且还要在生活上、思想上关心他们，爱护他们，使他们感到老师可亲。

对于班级管理工作，班主任一定要有耐心和顽强的毅力，始终保持“锲而不舍，金石可镂”的态度，坚持抓、反复抓、抓反复，常抓不懈。从学习、纪律、课间操等各方面，长期负责，耐心持续地做好学生工作。努力使他们的思想言行、学习态度、纪律观念等稳步提高，一步一个脚印朝前赶。

还要有宽容之心.用我们的细心去观察犯错误的根源，用爱心去感化，用耐心去说服，教育他改正缺点，通过我们的宽容去化解其内心的矛盾，解开其内心的不快，相信其一定会发生变化，并最终成为一个好学生。

师生交往，是人际交往的一个组成部分。在班级管理这个特定场合中，教师成了交际的主导因素，教育方式就显得尤为重要。有宽容才有严格，有信任

才有动力；处理意外事件，避开锋芒，迂回取胜；恩威并重，原则问题寸步不让。而在教育心态方面，和谐的人际交往，离不了平和的心态。对学生发火，不仅不会有效果，还会激怒学生，而且又伤害自己了。因此我们要用理性控制心态，这是创造和谐师生关系的前提。学生不犯错误，怎么能给我们提供教育时机？

最后我还想说说我对成功的理解。我们任何人做事，都渴望成功，享受教育的成功也许是我们做教师最大的精神安慰了。但教育成功的概念实在模糊，“学生明显的进步，判若两人的变化”，似乎是一种成功的标准。班级成绩由倒数到正数，再到名列前茅，到出类拔萃，这也是一种看得见的成功。但是，这种成功，有几个人能一直拥有呢？

7.班主任工作经验点滴谈 篇七

一、言传身教,用自己良好的品德与言行去感染、鼓舞学生

“榜样的力量是无穷的”,班主任的言行直接影响着全班学生。教育学生不迟到不旷课,班主任就要提前来到教室;在教室看见纸屑,班主任随手捡起,学生定会纷纷效仿;做操时班主任站在队伍前面做得认真到位,学生也会学得认真到位;教育学生要诚实守信,班主任就要敢于在学生面前承认错误并及时改正……班主任从我做起,从小事做起,多一点对自己的规范,少一点对学生的指责,身体力行,率先垂范,用自己良好的品德与言行去感染、鼓舞学生,为学生树立榜样,当好学生成长的指导者和引路人。

二、德育为首,引导学生树立正确的人生观、价值观

教育规律表明,德是学生个性的主导因素,对智、体诸多方面的发展起着不可小觑的作用。一个班集体要加强思想道德建设,坚持把德育放在首位,用规范的制度来约束学生言论、指导学生行动;用正确的理念来教育学生思想;用健康的活动来陶冶学生情操。让学生接受正确的引导教育,感受激人奋进的文化,从而达到良好行为习惯的逐步养成,正确思想意识的点滴渗透,引导学生树立正确的人生观、价值观。

三、施以爱心,平等交流,建立良好的师生关系

“没有爱心的教育,就像一个没有水的池塘”,作为班主任,既要做严父又要当慈母,利用亲和力来建立良好的师生感情,让学生信任你,尊重你,愿意和你交流,这样,班级管理工作就会事半功倍。记得有个叫张明的学生,父母在外务工,爷爷奶奶年纪大了,张明无人管教,七、八年级时经常打架斗殴,惹是生非。九年级升入我班。开学没几天就为了一点小事和人打架被派出所拘留。后来,我从派出所领回了张明,把他带到办公室,没有批评教育,只是默默地为他洗漱,询问他的生活状况,并给他买来了可口的饭菜。在我悉心的呵护下,张明向我敞开心扉,由于父母常年在外,他很少感受到父母的关爱,生活中遇到了困难,也没有人给予帮助,慢慢地老师放弃了他,他也破罐子破摔。我深感作为一名教育工作者的失职!从此以后,我经常找张明聊天,发现他有什么问题和困难也及时给予帮助,还经常去他家家访。渐渐地,张明的行为收敛了许多,开始主动改正错误,性格也开朗了许多。

从张明的事例中,我发现,班主任应该为学生建立一个与教师平等交流的平台,让学生说出心里话,这样老师才能更准确的了解每一个学生,在班级管理上少走弯路。

四、在工作中不断学习,完善自我,做一个谦虚的“班头”

要做好新时期的班级管理工作,做一个合格的班主任,必须努力去学习,不断提高自身的管理水平和能力。一是要学习新的教育思想、现代的教育理论、科学的管理方法和手段,以及管理艺术;二是要经常向管理有方、管理有道、管理有效的优秀班主任学习;与同行们互相切磋、互相交流、取长补短;三是要在实践中学习、学习中实践,现代社会日新月异,班主任工作不断会有新的内容,也会随时产生新的问题,作为班主任就应在工作中不断地学习,在总结经验教训的基础上,不断地改进方法,自我完善。谨记“忠言逆耳利于行”这一古训,正确对待别人的批评、建议,这样才能不断发现并解决工作中出现的问题。在学生面前要能够放得下架子,古人都说“弟子不必不如师,师不必贤于弟子”了,在高科技、信息化的今天,教师在某些方面不如学生实属正常。所以在观点及问题的处理上,教师若能勇于面对错误并及时调整自己,则更能赢得学生的信任和崇拜,提高自己在学生心目中的地位,增强班主任的号召力。

8.班主任工作经验点滴 篇八

一、身教胜于言教，身为班主任就要以身作则、为人师表

学生的世界观还没有形成，做什么事都喜欢向大人学，如果作为班主任不能严格要求自己，无论你怎样要求自己的学生，他们也不会听从你的说教与管理，那么你带的班也不会有好的班风与班纪。如果班主任以自己正确的行为去感染学生的话，不用说教，你班的纪律也会很好。在我刚刚担任班主任时，我总是要求学生做这做那，可自己从没亲手做过任何事情，开始学生还比较听话，让他们做什么他们都能照着去做，时间一长，学生们看见我什么也不做只会指挥他们，慢慢的就不听话了，开始只是一部分，可到后来，全班的学生都不听从我的指挥了。这可怎么办呀？我要用什么方法才能让学生继续服从我的领导呢？我想了很长时间也没弄明白原因何在，只好向老教师们请教，他们告诉我：作为教师不能只是一味的说教，在说教的同时还要用自己的行动为学生做出好的榜样来，学生才会信服你，从而树立你在学生中的威望。我听后才恍然大悟，在以后的工作中我都是要求学生做的，自己首先做到，处处身体力行，为人师表，学生果然都变的很听话了，也很懂事了。

二、表扬优于批评

要给予孩子无微不至的关怀与照顾，用爱心去感染孩子，去温暖孩子的心，使他们在学校也能感受到家的温馨，让孩子们无忧无虑、快活的全身心的投入到学习中去。首先要找他们的显光亮，要表扬他们，让他们树立自信心。我班有个学生以前学习特别好，近日以来，不知为何他的学习成绩一落千丈，为了弄清原因，我私下里和老师、学生们打听了一下，原来是他的父母离异了，孩子感到很无奈与无助，总觉得自己是个无家可归的人，在同学们面前矮了一头似的，而且少了平日的欢笑，多了些无言与愁苦。这时，我感到自己应该去帮帮他，向他伸出援助之手，让他重新找回快乐与自信。我先私下找他谈话，再在生活上像母亲一样去关心他，照顾他，在学习上多给他以指导。因为他以前学习成绩不错，我拿出原来的学习成绩给他看并表扬他。我说：“你曾经有过辉煌，这就说明你很聪明，在人生道路上总会有坎坷，你要正确对待，就能越过它。如果一蹶不振，将来会懊悔一生。”我还把他领回我家，我跟他谈心，并让他在我家吃饭。这样，他又找回了自信，学习又开始回升，不用别人监督，自己已经知道该如何去学了，并且拉近了我们师生之间的距离，使我们之间的感情加深许多。期末考试他就取得了全班第三名的好成绩。

三、老师要和学生做无话不说的知心朋友

和学生们多进行交流与沟通，使学生感到老师与自己没什么两样，可以和老师交为无话不说的好友，能把自己的心理话说给老师听，把自己的快乐与苦恼告诉给自己的大朋友（老师），让学生感到与老师进行交流，是一件快乐的事。刚开学时我班的一个女生，总也不和别的同学玩，于是，只要课下，我就主动找她聊天、玩游戏，慢慢的她变了，变的开朗起来，变的主动和同学玩耍交友，我看在眼里喜在心上。

四、班主任，要及时与家长进行沟通

随着时代的发展，当代教育必做到家长、学校、社会三结合。特别是班主任与家长的沟通尤为重要。班主任与家长应共同分析孩子的优缺点。以便采取正确的教育教学方法，不但使学生能健康茁壮的成长，而且还能使学生的学习成绩有所提升。我班的一个同学学习成绩一直不好，也没有上进心，我怎么说服教育也不管用，于是，我利用双休日到他家进行家访，首先向家长汇报他在校的表现，但并不是向家长打小报告，而是把他的成绩和不足都说出来，与家长共同商讨如何做才能让他有上进心.并把不足的地方加以解决，做个全面发展的好学生。自多次家访之后，他的学习成绩直线上升，还克服了他所有的缺点，这种效果我真没想到。收到了良好的效果。

五、注重培养班干部的能力

除了对所有学生进行正确的引导与教育外，班级管理也是必不可少的，尤其是对班干部组织能力和领导能力的培养更是重中之重，要想让大家服从班干部的领导，就要在学生中树立他们的威信，培养他的组织和领导能力，让大家都信服他们，听他们的话，只有这样，班集体才会团结、有凝聚力、易管理，使班干部成为老师的“左膀右臂”。我班的班干部都是通过大家评选出来的，但组织能力和领导能力不是很强，对这种情况，我采取了正确的引导与培养，给他们讲一些如何组织班里活动，怎么伸张正义，怎样以身作则等道理，使他们的能力得到了不断的提高。并要求班干部在各方面都要给学生起模范带头作用，另外要在班干部的带领下，培养学生学习的兴趣和爱好，使每个学生在学习上都有很强的求知欲，并有力争上游的上进心和自信心，树立良好的班风和学风。我在这方面，采取的方法是建立互助小组，实行“一帮一”、“一带一”先进帮后进，先进带后进，班干部带学生，组长带组员等。这样，我班的学习成绩在历次考试中都能取得较好的成绩。