环境科学野外实习报告

环境科学野外实习报告（共7篇）

1.环境科学野外实习报告 篇一

关键词：滨海滩涂,环境科学,野外实践,教学研究

野外实践教学是高校教学工作的重要补充, 也是学生掌握知识、提高素质的重要途径, 实践教学体系的建设直接决定了人才培养的质量[1]。环境科学专业重点研究人与自然的相互关系, 因此对野外实践教学的要求相对更高。野外实践教学体系建设对环境科学复合型人才的培养至关重要, 目前已引起各方面的高度重视。然而, 受传统和条件所限, 目前环境科学专业野外实践教学工作开展尚不完善, 难以满足现今人才培养的需要。笔者通过对盐城地区沿海滩涂湿地这一独特地理优势的分析, 提出了利用其构建环境科学专业野外实践教学体系的构想。目的在于抛砖引玉, 引起环境科学教师的关注, 根据当地实际自然条件完善环境科学专业野外教学实践, 提高学生素质。

一、环境科学专业野外实践教学的重要性

野外实践教学是环境科学专业教学过程中必不可少的一个环节, 也是培养学生实践能力、创新能力和团队精神的综合性训练环节。教育部下发的《关于加强高等学校本科教学工作, 提高教学质量的若干意见》中指出:实践教学对于提高学生综合素质、培养学生创新精神与实践能力具有特殊作用。无论从理论联系实际的角度看, 还是从体现学生素质教育和创新能力与实践能力培养的要求看, 加强野外实习对生态学及其相关专业的学生来说, 都是十分必要和迫切的教学环节[2]。野外实践教学的目标不仅是将书本上的知识在实践中加以理解和强化, 而且是训练学生野外工作和独立研究能力的重要措施。其目标定位已不再是单纯的理论教学和实验教学的延续, 而是在学习理论的同时, 对野外调查的方法和步骤、样品采集与处理、野外仪器工具的使用和维护、野外数据的分析与处理等进行学习和实践, 这样不但能巩固环境科学基本知识, 对环境问题产生直观认识, 而且能够在实践活动中了解知识获得的过程、经历知识价值生成的过程, 从而主动构建自己的知识结构, 锻炼学生独立从事环境科学野外工作的能力及独立进行专题研究的能力。这是理论教学和实验教学所不能取代的。此外, 环境科学的野外实践也是学生岗前培训的重要场所和手段。环境科学理论性较强, 与毕业后的实际工作要求有较大差距。利用野外实践教学把学校所学知识转化为实际的动手动口能力, 培养相关的沟通能力和合作能力对于学生毕业后顺利开展工作提供了演习的平台, 因此野外实践教学不仅是学生理论联系实际的场所, 更是参加工作前, 接触社会、接触生产实际的重要基地[3]。

二、利用滨海滩涂湿地进行环境科学专业野外实践教学的优势与可行性

一个良好实习区域的选择也是成功开展野外实践教学的重要前提, 盛桂莲等[4]和杨晓菁等[2]人为:生态学教学实习地点的选择应具备以下几个条件:生物资源丰富, 植被类型多样;相关的自然和社会资料翔实;交通便利, 生活设施完备;最好已与有关单位建立教学基地共建或有教学合作关系。与生态学类似的环境科学野外实践教学也应具备类似的条件。滨海滩涂湿地是一种重要的湿地类型, 是大陆与海洋的交界带, 在全球环境变化中起着重要作用。盐城地区拥有全国最大的平原性淤长型滩涂湿地, 是开展环境科学野外实践教学的理想场所。然而过去并没有意识到滩涂湿地在环境科学教学中的重要作用。近年来, 随着环境科学人才培养要求的提高, 利用地域优势 (如滩涂湿地) 进行野外实践教学逐渐引起重视。滩涂湿地具有野外实践教学的独特优势:典型性。盐城地区拥有全国最典型的滨海滩涂湿地类型, 大量原生滩涂作为自然保护区被完整保存下来, 此外, 现代农业和工业等人为强干扰下的滩涂湿地变迁过程也非常显著;全面性。滩涂湿地是海洋和陆地的交错带, 包含环境科学研究的各个界面和介质过程, 不但可以研究自然状况下的环境过程, 也可以研究人为影响下的环境变迁;多样性。滩涂湿地涵盖了环境科学研究的各个方面, 水质学、土壤学、动物学、植物学、环境工程、生态工程等均可以在滩涂湿地中找到研究对象。海洋景观、大陆景观、湿地景观结合自然保护区生物多样性, 构成了教学潜力巨大的盐城滨海滩涂湿地体系。利用滩涂湿地进行科学专业野外实践教学不但能使学生加强直观印象, 巩固所学的各方面的知识, 而且能够培养兴趣点, 找到自己今后努力的方向。

三、利用滩涂湿地进行科学专业野外实践教学体系的构建

滩涂湿地野外实践教学资源极其丰富, 然而目前尚未没有形成完成的野外实践教学体系。笔者建议将盐城地区滩涂湿地资源进行有效整合, 共同构建滩涂湿地环境科学野外实践教学体系, 该体系的构建将对环境科学实践教育和创新性人才培养具有重要意义。

1.教学内容的构建。滩涂湿地教学体系基本组成应包括三条主线: (1) 自然状态下的滩涂湿地。使学生巩固加强《环境化学》、《生态学》、《微生物学》等各基础课程的内容, 并形成直观印象。 (2) 人为干扰下的滩涂湿地。使学生加强对《污染生态学》、《土壤学》等课程的认识, 并对目前我国工农业污染现状有直观的了解。 (3) 污染控制措施。利用滩涂湿地中的工农业污染源及其环境工程和生态工程控制途径, 加强对《水污染控制》、《环境工程》等课程的认识, 从实践中认识并熟悉各种工程措施。野外教学实践体系应该囊括环境化学、土壤学、水文学、水质学、生态学、环境工程、水污染控制等课程, 在课堂理论学习基础上进行全面、系统的野外实践教学活动[1]。实践教学活动应针对不同课程, 因地制宜、因材施教, 充分利用滩涂湿地资源, 采用学生喜闻乐见的形式进行, 在实践教学同时, 将书本知识和目前国内外最新研究动态相结合, 让学生自己发现问题、解决问题, 并反馈于课堂教学, 形成完整的教学过程。

2.教学方法的构建。大自然是最理想的天然实验室, 环境科学是研究人与自然关系的科学, 更需要走进大自然。课本上枯燥的内容需要与野外实践相结合才能产生最好的教学效果。滩涂湿地为环境科学专业学生提供了理想场所, 但还需要注意教学方法的选择。良好的教学方法能起到再教育的目的, 而不会转变成单纯的旅游。通常可采用现场细致观察法、现场启发讲授法、现场操作教学法、现场知识竞答、工作目标设定等各种方法进行, 通过启发、引导, 拓宽学生知识面、启发思路、激发学习兴趣。在野外实践过程中这些教学方法要灵活运用, 以达到最好效果。在野外实践基础上, 编写实践教材、制作多媒体, 并通过反复实践, 不断凝练、改进, 提高教学水平[1]。

3.创新能力和合作能力的培养。学生创新能力是目前高校教育的重要目标之一, 也是人才培养的关键。野外实践教学体系对培养学生创新能力具有重要推动作用。单一的课本宣讲难以激发学生的学习兴趣, 滩涂湿地丰富的教学资源加上教师适当的教学方法, 势必能够极大地提高学生的自主创新能力。野外情况复杂多变, 需要学生能够灵活应变, 教师现场提出的目标任务学生须组队加以完成, 这对于培养学生的沟通能力和团队合作能力也具有重要作用。

4.考核体系的构建。野外实践教学体系的考核不同于课堂考核, 更注重学生各方面能力的考核。通过在野外对学生完成实践工作过程的全面审视, 比如任务完成情况、现场问答、实习报告等[5], 从中判断其学习能力、语言能力、团队合作能力、沟通能力、领导能力等, 这比在课堂中的笔试考核更能反映学生的综合素质。在考核后反馈给学生, 促进其进一步成长, 同时反馈于教学中, 为改进教学、提高教学质量提供依据。

盐城地区得天独厚的滩涂湿地资源为环境科学野外实践教学体系的构建提供了良好条件, 利用滩涂湿地进行环境科学野外实践教学不仅能满足本地区本专业学生的需求, 而且能够吸引国内相关院校相关专业师生前来学习、研究。将地理优势、人才优势进行有效整合的野外实践教学不但有利于环境科学学科的蓬勃发展和创新性人才的培养, 而且对我国经济与环境的和谐发展具有积极意义。

参考文献

[1]杨仁超, 樊爱萍, 韩作振, 李增学, 李旭平.山东野外地质走廊实践教学体系的构建及意义[J].高等理科教育, 2012, (3) :134-137.

[2]杨晓菁, 顾延生, 葛继稳“.普通生态学”野外实践教学模式初探[J].中国地质教育, 2009, (4) :114-117.

[3]翟伟峰, 刘省非, 王英利, 王永杰.21世纪高师地理野外实践教学改革探讨[J].继续教育研究, 2004, (6) :82-84.

[4]盛桂莲, 程丹丹, 侯新东.关于庐山植物学认知实习的总结与建议[J].高教论坛, 2007, (6) :96-99.

2.林学专业野外实习管理模式探讨 篇二

关键词：林学类专业；野外实习；管理模式

中图分类号 G642.0 文献标识码 A 文章编号 1007-7731（2015）18-162-02

Discussion on the Management Models of the Forestry Field Practical Teaching System

Sun Yueyan et al.

（Forestry College，Shanxi Agricultural University，Taigu 030801，China）

Abstract：In this paper，Shanxi Agricultural University College of Forestry as an Example，the process of practice management on different levels is discussed，the research result can afford theoretical support for the field practical teaching system of relative majors.

Key words：The forestry；Field practical；Management models

山西农业大学林学专业自成立以来，坚持每年组织大三本科生到庞泉沟自然保护区进行野外課程综合实习，野外实习已成为我校林学专业本科教学的必修环节，形成了一套完整的管理模式。野外实习既克服了传统教学中“灌输式”课堂教学的单一现象，又可以让学生在实践活动中“寓学于乐”、让老师“寓教于乐”，是提高学生动手能力、培养学生相关专业素质、专业技能及团队协作精神的重要途径[1-2]。本文以山西农业大学林学院林学专业野外综合实习为例，主要从学院分级管理角度来探讨实习前的管理，实习过程中的管理，实习结束后的管理等方面进行探讨，为完善该专业野外课程综合实习提供理论指导。

1 野外实习的分级管理模式

山西农业大学林学院林学专业的野外实习实行分级管理的模式如下：教学院长→系主任→任课教师→系主任→教学秘书。

教学院长督促系主任按照教学计划在规定的时间内组织、安排、执行实习任务；由系主任组织相关任课教师负责完成实习计划、实习指导书的制定等前期准备工作及安排任课老师按照实习计划准时完成实习任务；实习结束后班委把实习报告装订成册交给系主任，由系主任组织任课教师评阅实习报告，将实习成绩和实习报告交系主任，组后系主任统一交给院教学秘书，由教学秘书保存实习报告和成绩并存档。

2 实习前的管理

2.1 野外实习任务的安排 按照山西农业大学林学院林学专业人才培养方案及教学大纲的规定和要求，每年春季学期（第六学期，主要专业课的理论教学已经完成）教学院长督促系主任上交实习计划，经院领导审议通过后，安排系主任组织大三学生到庞泉沟自然保护区进行野外综合实习。

2.2 制定实习计划 野外实习是林学专业本课教学的必修环节。教学计划经院领导审议通过后，教学院长安排系主任根据人才培养方案、课程实习大纲和路线来制定详细的实习计划。

2.3 实习动员 系主任制定好详细的实习计划后，出发前组织召开师生动员大会，把具体的实习安排通知到学生和教师，鼓励教师和学生积极参加野外实习，把理论联系实际，学以致用。

3 实习过程中的管理

3.1 教师的管理 参加实习的教师包括各门实习课程的指导教师（负责相关课程的实习）、生活后勤教师（负责学生的食宿及相关生活要求）及辅导员（负责学生的安全、了解学生的生活、实习情况），由学院统一指派。实习指导教师要服从学院领导和实习负责人的具体安排，协助管理学生生活起居、安全和实习情况。生活后勤教师和辅导员跟随学生一起出发，课程指导教师应于实习前一天到达实习地点，做好实习准备工作。到达实习地点后，按照日程安排，指导教师带领学生按照实习目的、要求及实习内容开始调查、记录及标本采集。在实际操作过程中结合课程实习教师的讲解，让学生学会野外调查、记录和整理调查资料的方法，学习动物、植物、微生物标本的采集、保存及压制方法，帮助学生将课堂上所学理论知识与专业技能实践相结合，培养学生野外工作的能力。

3.2 学生的管理 由于实习学生较多，需将学生分成若干小组，由责任心强的学生担任实习小组的组长。各组长实习前通知组员携带相关的实习仪器、生活用品等；在实习时负责清点人数整队并及时传达教师布置的任务，并将实习中遇到的各种问题和现象反馈给指导教师；每门课程实习结束后，组织组员编写实习总结和心得体会。学生应按要求完成实习内容，做好实习记录，并在规定的时间内独立完成实习报告和内业工作。

4 实习结束后的管理

4.1 调查数据及资料的管理 野外实习结束后，实习的学生按小组对采集到的标本（动物、植物、微生物）整理归类并制作成标本以便保存；人工及天然林调查数据、样地及标准地调查数据、森林种群及群落数据、土壤、自然地理景观及森林景观图片等进行整理分析，结合野外实习过程中的所见所闻所感撰写各门课程的实习总结报告。

4.2 实习成绩评定 各门课程实习指导教师依据学生在实习过程中的表现、实习作业和实习报告的完成情况，提出所负责课程的建议成绩，系主任结合各任课教师的评定成绩给出综合成绩。

4.3 总结经验教训 实习工作全部结束后，教学院长安排系主任组织各实习教师召开教研活动，分析野外实习过程中的经验和不足，认真总结，并提出相应的改进建议和措施，取长补短，为今后的实习奠定基础。

5 几点建议

5.1 实践教学方法需改进 实践教学的目的是让学生学以致用，目前传统的实践教学是教师边走边讲，学生边走边记[3]。笔者认为，可在野外实习出发前先采用多媒体教学模式播放具体实习地点的生态现象，然后通过实地讲解，最后在撰写实习报告时形成科学思维，真正实现“让学生有所见、有所问、有所悟”，引导学生应用专业知识解释现实问题。

5.2 实践教学基地需多样化 建议野外综合实习专业基础课程（植物学、动物学、微生物学等）可增加具有一定特色的森林旅游景区；专业课程可根据课程体系的侧重点不同优化选择特色实习地点，增加实习地点。

3.地球科学概论课间野外考察报告2 篇三

地球科学概论课间野外考察报告

（二）有了上一次考察的经验，我们早早的坐上了开往北京西南房山区的学校大巴，这一次感觉并没有多长时间就到了第一个目的地——坨里，车停在一段铁轨旁边，我们鱼贯下车，一个跟一个的向一个小山坡爬上，可是这个山坡并不像平常所见的那样平缓，感觉角度很大，略陡，当大家全都爬上去以后老师为我们揭开了谜底。原来山下是白垩纪时期的岩层，而山下则是长城纪，形成于中原古代，这样相差许多年代导致一边为山一边为平原的构造情况——断裂。而我们现在把这种情况称之为南大寨八宝山断层，一直延伸过去太行山和华北平原形成的就是这种断层，与此同时周围产生许多小断层叫做次一级断层，虽然没看见大的断层，但是可以通过小的断层反推出来。

站在山包上向远处望去我们可以看见一座大桥，老师告诉我们桥下顺延过来的是大石河河谷，是北京市区最早定居的地点。而在不远处有一个接近直角的拐弯，俯看了这些以后，老师带领我们下到河谷中，有一处凹岸，仔细观察岩石构造为砾岩，分选性、磨圆度都很好，是在河流环境中形成的，再向下观察可以发现透晶体状的沙岩，砾岩包沙岩反映了二元结构，这一堆沉积环境可以看出曾是河流，而通过观察凹岸的方向还能看出河流冲击方向。

顺着铁轨一路走去，在两侧的石壁我们又看到了剪节理，节理是指同一个结构至少出现两条以上，而剪节理的特点则是没有明显位移，面非常平整、光滑，颜色非常好，而且有的砾石一半都没有了，造成这种结构的原因是区域挤压派生出剪应力。在观察过程中，老师还告诉我们这个铁路并没有废弃，大约早上十点就会开过来一辆火车，大家都很兴奋，再向前走一段我们在雁力型剪节理下又观察到了张节理，跟剪节理的差别很明显，张节理就好像一张纸被从中间撕开，砾石虽然完整，但表面很不平整。随后我们一行人又浩浩荡荡的回到了大巴上，直到快要离开也没有看到火车开过，不免有些遗憾。

又行驶了没一会儿，我们来到了辛开口，在一处隧道旁的山体我们很明显的看到一条大断层，把山体分成了两部分，我们观察的这个东面为上盘，西面是下盘，两盘地层明显相对位移，根据标志层判断为正断层。沿着铁路继续向前走一小段，可见北侧边坡上长城系变质长石石英砂岩中发育褶皱构造，从西向东由一个背斜、一个向斜和半个肩膀式背斜构成。褶皱两翼岩层倾向相反，为斜歪褶皱。上述正断层切断了半个肩膀式背斜，从中看出褶皱形成时代早，断层形成时代晚。

再走大约200米的路程，观察到了波痕，非常平整的层面上有类似水波纹的痕迹，这是由于水底的波所造成，但是并非所有的层积都有波痕，通过波痕也可以推测出水流方向。在观察波痕的附近又看到了棋格状剪节理，X形，所夹的角不是直角，为一个钝角一个锐角，是同时形成的，叫做共轭，锐角的平分方向挤压所形成。

第三站我们来到李各庄，在陡壁东侧观察小型平卧褶皱。褶皱两翼总体近水平且近于平行，观察到陡壁中部一个大型的平卧褶皱。我们站在稍远的地方，远观剖面，根据岩层颜色的变化，确定层面位置及岩层延伸情况，才能看清大型

4.野外实习报告 篇四

实习地点：尖峰岭的热带树木园

实习内容：在不同时间、不同地点、不同环境下采集野外标本若干种，对其进行识别、分析，了解其生活习性、名字、科目等，并对其进行压制等具体操作。

具体行程：

6月27日是我们植物野外实习起程的日子，早晨12：40我们乘上了开往尖峰岭的汽车，一路上我们怀着无比激动的心情，同时也计划着接下来为期一周的具体实习过程……到了大概是下午3：40我们抵达尖峰岭热带树木园，来到了热带树木园，也就是我们住的地点。由于时间比较晚，加上同学们一路坐汽车比较累，第一天就没有安排行程，大家各自回寝休息，为明天做好充分的准备。

6月28日是我们正式野外实习的第一天，今天的地点是热带树木园，早晨7点半集合，步行大约四十分钟到达那里，这是一个天然植物园，同时也是一个旅游景点，沿着山路登上了半山腰，这里有许多种植物，大家开始以小组为单位采集标本，其中有藜芦、玉竹、土三

七、黄芪、黄花菜、野火球、棉团铁线莲、歪头菜等二十几种植物，有些是平时不太常见的，实习报告《野外实习报告》。大概到了中午的时候，我们开始集合准备返回。下午3：00开始压制标本，并查检索表标记每种植物的名称、科、属等，今天的任务就按计划完成了。

6月29日，今天要去的是笔架山（三角山），路程比较远，大概要经过两个小时的步行才能到达，所以今天的任务量是比较大的，由于天气比较炎热，大家走的也比较吃力，到达山脚已经将近十一点了，于是大家席地而坐开始午饭，歇息片刻才开始正式爬山，和昨天不同，笔架山没有台阶式的山路，而且树木也茂盛的多，所以对我们的挑战性也就会越大，由于山陡，我们一个牵着一个，很快就到了山顶，之后大家分散开始采集，虽说这里环境恶劣了一点，但植物的种类却非常丰富，我们采到了龙胆、五味子、手掌参、川地龙、渥丹、狼尾草、并头黄芩等植物，采完后便回山脚集合，此时所有的人都已经筋疲力尽了，可是还要走十多里的路，有是一个难题啊！在大家的相互鼓励下，终于按时回到了住处，这一天是最累的一天，但也是最有意义的一天，它让我们变的更加坚强，同时也懂得了合作的重要性。晚上7点开始压制标本，今天的任务就结束了。

6月30日，由于昨天大家都比较累，所以今天选择了一个相对较近的地点，这是一个小树林，虽然小，但事实上它的植物种类并不少，在这里我们采集到了白藓、观仓术、广布野火球、球果堇菜、色木槭、大戟等植物，中午就返回了住处。照例，下午三点开始压制标本，另外要求画两张标本图，这天的任务就这些。

5.野外实习报告——李栋 篇五

本科生野外实习报告

学生姓名 学号 学系 专业

李栋 2009052743 旅游管理 旅游管理

暨南大学深圳旅游学院教科办

2011年11月4 日

深圳东西涌海岸线现状及其发展策略

一、东西涌地理位置及整体定位

东西涌，即东西冲属水域风光旅游资源，坐落于深圳东部大鹏半岛的海岸线上，东面是大亚湾，西面是大鹏湾，对面遥望香港，东西涌所代表的深圳景观包括大鹏半岛133公里海岸线和陆地山峦、生态、人文所共同构成的深圳山海风光。这里水清沙细，沿海岸线上有多个海滨浴场。东西涌所处的大鹏半岛是中国户外运动爱好者的天堂，曾被《国家地理杂志》评为“中国最美丽的八大海岸线之一”。美景之外，美食也多，大鹏半岛有包括鹿嘴山庄等多个度假山庄和农庄，是深圳人周末度假的好去处。

传统的海滨浴场目的地是西冲，这里仅十数元就可以度过一天的亲海之旅，海岸线数公里，各种配套设施一应俱全，沙质也相当细腻，唯一不足的是绵延数公里的海岸线几乎无遮挡，在烈日下被阳光所包围，好在沙滩上有当地人出租遮阳伞。

此外，西冲沙滩上还有不少专供烧烤的场地，年轻人可以自带烧烤的食品到这里花50元租用烤炉、餐叉以及木炭，在游完泳之后享受露天沙滩烧烤。还可以住在沙滩上，除了自带的帐篷外，沙滩上当地商户也有帐篷出租，伴着海风和星星入眠，次日还可以起早观看日出美景。西冲的海在清晨是最湛蓝的，海天之间真分不出界限。

二、东西涌海滩及周边环境现状

海滩现状——垃圾污染严重

东涌酒店旁的东涌沙滩，是东西涌海岸线的主沙滩，也是通往对面三门岛的最近海岸段。这里细沙如盐，触感松软。它吸引了众多的游客，属于人气最旺地。在此沙滩巡走，发现垃圾被明显乱丢弃现象，尽管东涌社区派了清洁工，定时在沙滩保洁。此处风景秀美，但旅客友多是将东涌沙滩，作为穿越“最美东西涌海岸线”的起点。从东涌沙滩向西约300米，其间攀过一两座小山头，穿过几处岩礁，走下来的内凹海岸线地带，即是“穿越第一站”―――沙湾仔沙滩。因岸边海水里藏有暗礁，游艇到此难以靠岸，所以达到此地的多为“穿越驴友”，其相对东涌沙滩的人气没有可比性。现场看到沙滩上留下的垃圾，明显比东涌沙滩多。因此沙滩靠山，山脚下有茂盛丛林，树根处成了大片垃圾的藏身之地。

工作人员表示，东西涌海岸线吸引越来越多的游客，单东涌海岸线，暑期高峰期时日游客量多达数万，因此也带来了垃圾随手丢弃造成的隐患。虽然其700余平米的东涌主沙滩有3名保洁员定时清理垃圾能保证卫生，但其它海岸线地带则因政策、地域等原因，成了“管理真空地带”。有些沙滩上的垃圾还未来得及捡

拾，便被涌上的海浪卷走。而有些素质低的游客，则直接在游艇上将垃圾丢至海面上。如果遇到刮东风，再加上下大雨，海面深处漂浮的垃圾会“报复性”回潮，将塑胶袋、饮料瓶等旅游垃圾，伴随着树枝、树叶冲到海岸沙滩上。一天能打上十几车垃圾，这些垃圾给深圳最后一片净海，带来了视觉美感的破坏。

海岸边个体经营户现状——“三天打鱼两天晒网”

海岸边稀稀落落坐落着几间小卖部，几乎全是从政府或当地管理处承包，主要出售游泳用品，冷饮，零食，和应急药品等。10月份是旅游淡季，他们收入不会超过100元一天，但是月租是6000元每月。为什么他们没有倒闭或另谋出路，原来现在是旅游淡季

旅游旺季在每年的6月至9月份，他们平均每天月收入可达2000元，用来支付每年的房租，水电费等。而在其他的几个月份，他们几乎没有生意，有的甚至直接歇业，转去做其他事情，等候着来年的6月份。在这样的情况下酒形成了“三天打鱼两天晒网”的情形

海岸边休闲，消费状况——形式单一，且卫生情况不敢保证

本着靠山吃山，靠海吃海德思想，所以当地居民往往在没有证件允许的情况下私自开办一些小饭店或者烧烤店，这样的话就造成了卫生隐患。

海岸边随处可见烧烤店，规模却都很大，最小的也可同时容纳上百人，里面设置很简单，就一个水泥凹槽和几张椅子，条件好一点的还会有烧烤架。当问及有没有经营许可证或者卫生许可证件时，他们支支吾吾或避而不答。稍微豪放一点的还说根本不需要那个证，大家都没有这样做，离海边近买几个基本的设置就可以开始做生意了。

在几个烧烤场转了转，都没有发现消毒设置，这样就造成了器材的重复使用，大大的造成的安全问题。并且都看到了极其大型的冰柜，里面放的都是一些烧烤食物。工作人员表示，这些都是留给游客吃的。这样算下来的话，等到明年，至少要冰冻8个月，这样的食物怎么还能称为海鲜，这个鲜字恐怕早就没了。欺骗消费者也是一个很大的问题。

在问及到当游客感到不适或者生病时是否会进行赔偿或者送去就医，他们居然说是不会这样做。还说游客身体不适合吃烧烤或者不小心吃到沙子之类的东西，绝对和他们的卫生或食物质量无关。

三、发展策略

针对上面的三个主要现状，分别制定以下策略以便改变或改进

垃圾治理——不仅仅要捡，更重要是制止丢

通过实地调查采访了解到，海岸线还未全部正式对外开放，相关建设项目还未进行，管理面临“真空”；受旅游垃圾污染地带，多为徒步穿越后的地带，因岸边多藏暗礁，一般保洁人员到此不方便，增加清理难度；清洁赶不上破坏等因素造成该区域旅游污染垃圾严重。

在加强捡垃圾强度的同时，一定要加大宣传，号召游客不要丢垃圾，共同保护这块美丽的旅游圣地。

为个体经营户制造更多赚钱时间——淡季举行活动，吸引游客

在每年的10月至5月份，可以定期围绕海滩举办主题活动。如海上冲浪，翻船比赛等等。

由于海边海风较大，还可以举行风筝比赛，每年的风筝艺术节可以考虑放在海边举行，既满足了场地需求，又会给当地经营户带去收入。

可让游客体验渔民生活。在捕鱼季，可以让游客亲手掌船和撒网等一系列行为，从而达到吸引游客的目的。

加强卫生管理——确保身安心愉

这一点主要需要政府以及当地管理者的治理，建议当地政府或管理者承包，并加强监督。让游客在心情愉悦的同时更能保证身体的安全。做到开开心心出游去，平平安安回家来。

6.环境科学野外实习报告 篇六

电荷耦合器件(Charge Coupled Devices,CCD)是以电荷为信号,实现图像的存储、处理和显示的光电器件。自70年代初诞生以来,凭借其体积小、重量轻、灵敏度高、精度高等优良特性,被广泛应用于科技、教育、医疗、工业、军事和消费等诸多领域。

在实际应用中,特别是在野外环境下我们发现,阳光、杂光、能见度以及测量距离变化、尘埃雨雾散射等因素对CCD光电测量精度影响很大。经常出现由于阳光、杂光等干扰太强而导致有用信号完全淹没在噪声里,造成CCD无法正常工作的情况,严重影响了测量的精度。因此,如何解决野外环境中诸多外界因素对光电器件的干扰,成为了提高CCD测量精度的关键。本文对CCD激光自准直测量系统的结构及原理进行了介绍,并就提高野外环境下CCD测角精度的方法进行了研究。

2 CCD激光自准直测量系统

CCD激光自准直测量系统是实现经纬仪高精度、智能化测量的关键,主要由激光发射系统、CCD光电测量系统等组成。

激光发射系统主要由准直激光器、柯勒照明系统、准直分划板(狭缝)、负透镜、前物镜组组成。其中为了保证光电测量系统的精度,准直分划板上狭缝宽度的选择非常重要。因为落到线阵CCD靶面上光斑的大小取决于准直分划板上分划线的宽度。从电子细分的角度看,光斑占据CCD像元越多,产生的视频信号越宽,其抗干扰(如分划板黑色底面漏光的干扰等)能力越强,越能比较精确地求出光斑的几何中心位置。但由于CCD视频信号经放大处理后其波形会发生一定程度的失真,因此,光斑占据CCD像元太多,也不能精确地测量出真正光斑中心的位置;如果占据的CCD像元数太少,则产生的视频信号太窄,抗干扰能力下降,会使测量出现粗大误差,不利于提高测量精度,因此,应选择合适的分划宽度。经分析实验,分划板狭缝宽度占据CCD的20至30个像元时,电子细分的效果最佳。

CCD光电测量系统是经纬仪的核心部分,主要由光电接收器件(CCD)、CCD驱动控制电路、CCD信号处理电路、CCD数据采集与处理电路、接口电路等部分组成,如图1所示。其中,CCD驱动控制电路主要由单片机、可变长计数器及时序逻辑电路组成;CCD信号处理电路主要由采样保持电路、滤波放大电路及信号重心法处理电路组成;CCD数据采集与处理电路主要由倍频插值电路及A/D转换、数据缓冲器、计数器及微处理器组成。CCD光电测量结果通过接口电路输出。

系统的工作原理如图1所示:由CCD驱动控制电路向线阵CCD提供多路驱动时序脉冲信号:时钟脉冲信号CLK、复位脉冲信号RS和转移脉冲信号SH。在这些驱动脉冲的驱动下,CCD器件向信号处理电路传送离散模拟信号,经过采样保持、滤波放大及重心法处理后形成重心法CCD信号。此信号一路传送给驱动控制电路中的单片机,作为反映CCD信号幅值及宽度的反馈信号来控制CCD的转移脉冲的周期长度;另一路传送给数据采集处理电路。数据经过采集处理电路的处理,通过像元中心计算方法计算出CCD信号的能量中心,之后通过接口电路输出。CCD像元中心计算方法,如图2所示。CCD输出模拟信号通过阈值二值化处理后,通过倍频插值和重心法积分,求出返回像元中心,再根据准直系统的焦距等参数,计算出失准角。

3 提高野外环境下CCD测角精度的方法

3.1 半导体激光器功率恒稳控制技术

半导体激光器因其结构和原理的限制,其发光强度随阻值的升高而不断降低,而且受环境温度的影响很大。对瞄准设备CCD高精度光电准直测量系统来说,保证激光器光源的稳定性是非常重要的,这也是高精度CCD测量的重要前提。为确保激光器输出功率(亮度)稳定,我们采取了激光器功率恒稳控制技术。

如图3所示,半导体激光器由发光管LD(Laser Diode)和光电二极管PD(Photo Diode)两部分组成。LD通过限流电阻RL后接功率放大器输出端,其发光功率受功率放大器控制。当光电二极管PD受到发光管LD照射时,将产生输出电压Vp。当发光管因受环境温度等因素影响而使发光功率下降时,光电二极管接收到的光强减弱,Vp减小。因此,可以通过监测电压Vp设计一个负反馈放大电路来控制功率放大器的输出,使得功率放大器输出功率相应变化,以保持激光器工作在稳恒功率状态。图4是功率恒稳电路框图。实验表明,在常温到低温(-40℃)区间内,采用功率自适应控制可以将激光器功率变化控制在2%左右。

3.2 光谱匹配和窄带滤波

光电准直系统易受野外条件下阳光、杂光等干扰,轻者影响精度,严重的甚至无法工作。为了克服干扰,我们利用光谱匹配和窄带滤波,在光学系统中加入了窄带滤光器。该滤光器的中心波长与准直信号波长一致,并与CCD光电器件光谱响应峰值相匹配,而各种干扰光的波长分布很广,通过这种技术措施可以削弱大部分杂光。

设进入光电系统后信号光谱功率密度为Ps(λ),光谱分布宽度∆λs;干扰光谱密度为Pn(λ),分布宽度为∆λn;光电转换器件光谱响应函数R(λ),光谱分布宽度∆λR;光谱滤波器滤波函数为τ(λ),通带宽度∆λτ。将滤波器置于光电转换器件前,令∆λ=min{∆λs,∆λn,∆λτ},这样,转换器得到信号和干扰波的相对强度(用百分比表示)分别为Ks、Kn:

∆λR一般都大于∆λτ和∆λs,只要适当地选择和设计∆λτ、∆λs以及τ(λ)、R(λ),便可以得到最大的Ks值和最小的Kn值。

对于式(1),如令∆λs=∆λτ=∆λ,且在∆λ内τ(λ)=1,R(λ)=1,即透过率和响应均为100%,则

而对于式(2),在∆λ内Pn(λ)的透过率也为1,则

只有∆λ→0时,Kn→0。

由此可见,要获得最佳匹配滤波,必须按照上述条件设计滤光器。

如图5,干扰阳光和灯光在0.65～0.72µm波段内有交叉波谷,信号光谱分布应设置在交叉波谷范围。激光信号峰值波长∆λs=0.633µm,∆λs=10-4 nm,所选用的带通滤波器中心波长λ0=λs=.0633µm,最大透过率τmax=τ(λ0)=56%,通常半宽∆λτ=5 nm,CCD对∆λs光敏响应度R(λs)=80%,因此,信号、滤光器、光电器件较好的实现了光谱的最佳匹配滤波。

试验表明,经窄带滤波后,系统光电器件得到工作信号的相对强度为60%以上,得到的干扰阳光和各类干扰灯光的相对强度是0.29%～1.25%,对强光干扰的抑制效果比较明显。

3.3 CCD自动变扫描控制技术

在CCD光电测量系统中,理论上需要测量的是CCD输出信号的能量中心在CCD线阵上所对应的位置,而电路实现过程中测量的是CCD的几何中心,如图6所示。当CCD视频输出信号的幅值和宽度发生变化时,测量精度将会降低。为此,可根据CCD视频输出信号的强弱自动改变CCD的光积分时间,亦即改变CCD的曝光量,使得CCD响应信号能保持恒定的幅值和宽度,以克服激光束在空气中传播时受准直距离、尘埃雨雾所造成的影响。这种技术就是CCD自动变扫描控制技术。

1-Sun light;2-Optoelectronic devices;3-Tungsten-lamp;4-laser;5-Filtering function

我们在实验中选用的CCD器件有2 048个有效像元,第2 049、2 050两个像元为额外像元。测量过程中,在CCD上所有2 048个有效像元的信号输出之后,接着是两个额外像元的信号输出。为了在一个读数周期内将所有像元信号全部读出,读数周期必须大于2 050个驱动脉冲。在实际应用中,可在信号驱动脉冲后加一些空脉冲,通过控制空驱动脉冲的个数,可以相应地增加或减少CCD的曝光时间,从而达到控制CCD输出信号的幅值和宽度的目的。

当CCD输出的模拟信号的幅度发生变化时,而二值化电路阈值电压不变化,故二值化后的CCD数字信号的宽度将发生变化,如图6所示。此变化输入到单片机后,单片机通过控制可变长计数器使时序逻辑电路输出的驱动脉冲的个数发生相反方向的变化,使CCD空驱动脉冲的个数变长或缩短,这就延长或缩短了CCD的曝光时间,从而实现了CCD积分时间的自动控制。

3.4 CCD倍频插值细分技术

根据光学系统的理论设计,CCD器件靶面应严格地位于焦平面上,而实际装配调试过程中,将CCD准确地安装在焦平面上是很困难的,再加上光学系统像差必然会导致成像光斑的离散性以及CCD测量的非线性等,因此CCD准直测角的分辨力及精度会远低于理论值。采用CCD倍频插值细分技术,根据CCD二值化信号,用高于正常脉冲信号二倍的高频脉冲对其进行插值计数,即在信号上升沿采样计数而下降沿停止,通过对计数脉冲取其均值,便能快速准确地计算出信号的几何中心。由于插值计数是正常脉冲信号二倍,故量化单位也减小了二倍,因此,提高了准直测量系统的分辨力和精度。

CCD倍频插值细分的具体方法是:CCD视频信号在时钟的驱动下一个一个地串行输出,因此,CCD像元与驱动时钟一一对应。经过视频信号处理电路处理后,变为数字信号,对该信号进行计数,可求出几何中心。如图6所示,用截止电压V去截CCD视频模拟信号,求得n1和n2点,取与(n1+n2)/2相对应的点,即CCD信号的几何中心点,作为CCD信号的能量中心。截止电压V与曲线的交点附近曲线较陡时,测量值的变化量较小,测量精度也高,因此,截止电压的选取也很关键,可在实践中调整。

CCD视频输出信号经采样保持、滤波等处理后进行二值化,其波形如图7中曲线S1波形所示,我们所测的是这个方波的中心点Xg在坐标轴上的坐标。如果把CCD像元驱动脉冲作为计数脉冲,则计数的量化单位可达到1/2个CCD像元。CCD像元中心距为7µm,根据光学系统的设计,其角度当量为2.44″,则准直测角分辨力为1/2个像元的角度当量,即1.22″。为了进一步提高测量分辨力和精度,可对CCD像元进行细分。

如图7所示,曲线S1为需测量的CCD二值化信号,分别用S2和S3两种脉冲信号对其进行插值计数。假设插值脉冲处于上升沿时采样,当用S2对S1信号进行插值时,n1=2,n2=9,则:Xg=(n1+n2)/2=5.5。当用S3对S1进行插值时,由于量化单位减小了一倍,故Xg=(n1+n2)/4,此时,n1=3,n2=18,则:Xg=5.25。

实际上,Xg的坐标为5.326,即5.326个驱动脉冲宽度,单倍频时相对误差为3.27%,双倍频时相对误差为1.43%。显然,采用倍频进行插值可大大提高测量分辨力。由于量化单位提高了一倍,测量分辨力也提高一倍。

结束语

实验表明,本文创造性地采用激光稳恒功率控制、窄带滤波、CCD自动变扫描控制和像元倍频插值细分等技术,能较好地解决了高低温环境下准直光强变化、雨雾尘埃散射以及阳光、杂光干扰的难题,很大程度上提高了准直测角系统在野外环境下的适应能力和抗干扰能力,有效的提高了系统测角精度。

摘要：针对传统CCD测角系统在野外环境下抗干扰能力弱的问题,本文提出了提高野外环境下CCD准直测角精度的一整套方案。该方案从测角系统的各个环节入手,分析了各自技术要求,在不同环节分别采取相应的技术措施,主要包括半导体激光器功率稳恒控制、光谱匹配与窄带滤波、CCD自动变扫描控制和CCD倍频插值细分等。实验结果表明,通过上述技术措施可以很好的加强野外环境下CCD测角系统的干扰能力,有效提高了系统测量精度。

关键词：CCD,准直测角,功率恒稳控制,光谱匹配,插值细分

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7.高师自然地理学野外实习的革新 篇七

关键词:自然地理学野外实习革新

中图分类号:G633.3文献标识码:A文章编号:1674-098X(2011)06(a)-0185-02

地理学是研究地球表面各组分的相互联系及地区差异的科学,自然地理学是地理学一个重要分支,是地理学的专业基础课。自然地理学是研究地球表面的自然环境的特征、发生、发展和分布规律的一门学科,是正确认识地球表面自然环境各组成要素(地质、地貌、水文、植物、土壤、动物)相互联系和地区差异的科学。要正确认识一个地区的自然和经济环境状况,就必须对各自然和经济要素进行深入细致的调查研究,包括收集有关部门资料和野外调查工作,抓住影响景观形成的主导因素进行分析。

因此,自然地理学野外实习是地理教学中一个重要的实践环节,在地理科学中占有非常重要的基础地位,地理教学始终把野外实习作为培养学生技能和动手能力的一个基本方法。通过野外实习,使学生能较好地理解和掌握自然地理学的原理,在认识自然环境各要素特征的基础上,进一步认识自然地理各组分之间的相互关系及由此产生的自然环境整体特征,在野外发现问题和解决问题。野外实习对提高学生的观察、分析、动手能力,开拓学生的视野,开发学生的智力,对培养学生的创新精神和实践能力有十分重要的作用,是培养高素质综合性人才的重要途径。

1 自然地理学野外实习历史沿革

自然地理学野外实习是根据教学大纲的要求,在野外组织学生进行实际操作的活动,在地理科学教学中具有不可替代的作用。

1977～1999年以前,自然地理实践教学基本是沿用前苏联的地理学的教学课程设置和教学模式,以部门自然地理各组成要素为主题开设各自然地理学的相关课程,并且进行相配套的野外实习。2000年以后高校地理专业进行课程改革,自然地理学的课程设置相应进行改革,将原来根据部门自然地理学各组成要素的地质、气象气候、地貌、水文地理、植物地理、土壤地理等专业基础课程合并为自然地理学,分科进行的野外实习也随之合并成地质、地貌和植物、土壤地理2大块进行,除了地理师范专业的学生开设自然地理學外,地理信息系统和资源与环境规划专业方向的学生也开设自然地理学位专业基础课,大大拓宽了选修自然地理学专业基础课的学习对象,课堂教学内容高度综合与精简。

2 自然地理学野外实习革新的思路

作为高校师范专业地理科学系的学生,毕业后要去中学从事地理教育和地理研究工作,目前中学教改强调从应试教育转变为素质教育,从单纯传授知识向知识与能力并重转变,从封闭式教学向开放式教学转变。中学教育开辟第二课堂和开展野外活动,成了教学改革的重要形式。中学地理教师必须以丰富的地理科学知识来开拓学生的视野,开发学生的智力。因而,对高校地理专业学生的观察分析能力和动手能力,提出了更高的要求,因此加强实践性环节的教学已成为当今地理教学的迫切需要。

自然地理学野外实习是高校自然地理课程教学中的重要组成部分,是将自然地理学的理论知识应用于实践中的重要环节,体现了该学科的实践性、应用性和综合性的特点。自然地理学野外实习改革的思路是:顺应高等教育地理专业课程改革的新形势、新特点,突出课程改革的新思想、新要求和地理专业的专业特点,及时反映社会科学技术发展的趋势,紧密联系学生生活的经验,把握课程改革的基本理念,高度重视学生观察、动手能力和创新能力的培养,关注地理学科的发展和地理学科的改革原则,增大野外实践教学的信息量,增加教学的趣味性和吸引力,调整野外实习的内容,提高学生对地质、地貌水文、植物地理学、土壤地理学和区域自然地理学学习的积极性和主观能动性,切实加强学生创新思维、创新精神和综合素质的培养。

3 自然地理学野外实习的革新

3.1 挖掘野外实习资源

(1)罗浮山——南亚热带山地景观

罗浮山位于珠江三角洲的东缘,广东省惠州市博罗县长宁镇境内,东距惠州67km,西距广州99km,素有“岭南第一山”之称。地跨博罗、增城、龙门三县(市),面积260平方千米,主峰飞云顶海拔1281.5米,有比较完整的地貌剖面和垂直分异明显的南亚热带山地景观。罗浮山受人为活动干扰较少,有些植被,尤其是在沟谷内的植被还处于半原始状态,物种保存较好,反映水热条件变化的植物种类丰富。罗浮山区就有植物种类1600种,约占广东省现存植物种类的三分之一。这些条件,不仅适宜训练学生学习植物分类、样方调查、土壤剖面的挖掘与观察等研究方法,而且还可以观察到有规律的景观垂直递变。罗浮山脚有部队的培训基地和旅游服务的基础设施,学生食宿问题可以较好的解决。所以成为我们首选的野外实践教学的基地。

(2)丹霞山——国家红石公园

丹霞山位于韶关市东北约45km、仁化县城南约8km的锦江东侧,总面积约180km2,由200多座奇山异峰组成,主要由砾岩、砂砾岩、含砾砂岩、长石砂岩组成。韶关的丹霞山是国家地质地貌自然保护区,有“国家红石公园”之称,是世界上最典型和最大的丹霞地貌区,也是地理学上“丹霞地貌”一词的命名地。

3.2 优选野外实习方案

野外实习方案包括野外实习点和路线的确定,实习点与线路的选择是野外实习教学成功的先决条件,是教师和学生的教与学的基础环境条件,极大地影响野外实习的效果。野外实习方案的选择应该根据教学目标要求,结合实习点与线路的自然地理要素特征,择优选取具有一定的代表性、可操作性和多样性,住宿条件较好而且又经济实惠的实习点与线路,只有这样野外实习才能保证能按照教学大纲的要求顺利完成并且取得较好的效果。

例如选择具有南亚热带山地景观的罗浮山作为植物、土壤野外实习点,通过对植物、植物群落特征及其与环境相互关系的野外观察和植物群落演替特征的观察,引导学生对罗浮山植被、土壤发育的自然条件、水文、地质及地貌等自然地理要素进行考察研究,达到植被、土壤野外实习的教学目的。选择丹霞地貌的命名地丹霞山作为地质、地貌实习点,通过考察研究丹霞山的岩性组合、沉积特征、地貌特征,引导学生对著名的丹霞地貌的形成成因的思考。

3.3 革新野外实习教学方法

教学方法是教学过程的凭借要素,使教师和学生借以发生联系共同作用于教学内容的手段和操作方式[1]。野外实践教学中,我们不断探索与创新野外实践教学方法,根据日新月异的环境条件,野外教学环境条件与课堂教学不同的特点,改变以往教师为主授课,学生听的单一方法,积极采用“教师为主导,学生为主体”的统一方法[2],灵活、多样地运用团队协助方式,教师与学生互动、学生与学生互助等野外实习教学方法。

在植物地理调查中,我们指导学生以团队协作方式,进行植物标本的采集与制作,实地采集华南南亚热带地区主要常见植物,对其形态特征进行观察和辨识,利用植物检索表鉴定和认识沟谷雨林,季风常绿阔叶林,山地常绿阔叶林,山顶灌丛草甸等植物群落的主要植物。分组进行沟谷雨林、马尾松林的植物群落样地实习调查与量算。经过实习,同学们对南亚热带山地的常见植物有了教清楚的认识,掌握和认识了华南地区的优势植物,掌握和了解野外植物调查研究的基本方法。实践证明,在野外实践教学中,以“教师为主导,学生为主体”互动学习方法,对加强学生实践能力和创新性学习的培养,使学生获得直接知识和验证和巩固书本所学的知识,对培养学生从事实际工作的技巧和能力,提高学生的观察、分析、动手、创新能力,开拓学生的视野,开发学生的智力,提高野外实践教学的效果,有极大的积极意义,是野外实践教学较好的方法。

3.4 制订野外实习指导书

实习指导书是教学大纲实践性部分的具体化,是根据开出的实习课程来选择适宜的教材或是由教师根据实际情况编制而成的。野外实习指导书的编制则要根据实际情况,根据特定的野外实习地点的具体特点而定,一本好的野外实习指导教材能指导学生顺利进行野外实习,取得事半功倍的效果,使学生受益无穷,是提高教学质量的重要保证。

野外实践指导书的编制一般可分为三大部分:一是野外实习计划:实习的目的和要求及注意事项、实习路线安排、实习的组织形式等;二是具体的实习内容与任务,包括实习目的与任务,实习的用具和准备工作,具体的实习内容和实习报告的要求;三是参考文献,收集该实习点前人做过的研究和发表的文章等。

4 结语

野外实习是自然地理教学中一个非常重要的实践环节,是学生较好地获得直接知识验证和巩固书本所学知识的一种教学方式,即开拓学生的多维视野,开发学生的智力,又培养了学生从事实际工作的技巧和综合能力,在教学中占有独特的地位。以“教师为主导,学生为主体”的教学方式是野外实习中较好的一种教学方法。在野外实习中不断改革和探索教学的经验教训,优选实习方案,优化教学组织形式,对培养具有实践能力和创新能力的高素质人才具有重要的意义。

参考文献

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[2] 刘可静.信息管理学教学模式研究[J]. 华中师范大学学报,1994(6):85～90.

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