感谢贫困资助的感谢信小学生

感谢贫困资助的感谢信小学生（共15篇）

1.感谢贫困资助的感谢信小学生 篇一

受资助贫困学生感谢信

尊敬的各位领导、各位来宾：

你们好！

首先我要说一声谢谢，感谢国家和好心人对我学习上的支持。此时此刻，除了“感恩”，我想，没有其他词汇能表达我的感受，我叫廖成运，是西寺坡小学五年级的一名学生，来自农村的一个贫穷家庭。父母都不在了，是我爷爷奶奶供着我上学。我深知爷爷奶奶的艰辛，所以我从不让爷爷奶奶担心，每次回家帮爷爷奶奶做一些力所能及的家务活。奶奶也从不给我压力，只是让我尽自己最大的努力，可以个上到哪就上到哪。我很爱这个家，虽然很贫困，但我并不会抱怨。就在这样的情况下，你们伸出援助之手。给予我们的很大的帮助，这不紧紧是金钱，这更多的是代表国家和学校没有忘记我们这些贫困的学生，对于我们这样的学生，学校和老师也是同样的关注。因为有时候我就会想到班主任给我说的话——贫困的学生不会被遗忘在教室的角落。真的有时候我都没有胆量去面对老师，老师的热情有的时候真的让我感到害怕，有的时候是一种说不出的感觉。可是学校及老师们用他们的行动证明了他们关爱，我们是学校整体的一部分而不是被遗忘在角落的垃圾。

昨天已经成为遥远的回忆，今天太阳已经升起。在暖暖的阳光下，我们会不畏家境的贫困，我们不惧生活的压力，我们会继续好好学习，有你们与我们同在，明天我们一定会让爱之虹绽放更加灿烂多彩虹。

最后，再一次让我说声谢谢你们的无私帮助！谢谢！

学生： 廖成运

2.感谢贫困资助的感谢信小学生 篇二

1 目前资助贫困学生政策措施及存在的问题

从1994年以来, 国家教育部和有关部门相继研究制定了一系列资助高校贫困学生的政策和措施, 各级政府、各所高校与社会各界也积极采取措施, 展开多层次、多层次的资助工作, 并且不断完善资助体系, 目前, 我国已经初步建立起由奖学金、学生贷款、勤工助学、困难补助、学费减免和“绿色通道”等内容组成的资助经济困难学生的政策体系。

目前资助贫困生的政策和措施在一定程度上解决了部分学生的学费和生活问题, 保证了一定数量经济困难学生能够顺利完成学业。但在长期的实践过程中也发现了不少问题, 例如奖学金额度小, 无法真正起到激励作用, 甚至有部分学生不好好学习以获得奖学金, 而执著于自己家境贫穷以获得数额更大的助学金:助学金评定过程中, 缺乏以科学有效的评价体系, 难于做到公平公正, 实事求是。

2 改进措施

2.1 改革助学金形式

目前高校都设立了助学金和困难补助, 其目的是为了部分地解决贫困学生的经济困难问题, 但是关于高校助学金的话题和讨论就一直是个热点, 就笔者来看, 此种形式存在着以下弊端。其一, 高校贫困生认定工作困难重重, “伪贫困生”现象时有发生, 由于现在经济收入类别繁多, 显性工资和隐性工资并存, 单凭贫困证明和家庭经济情况调查表很难判断准确全面的反映受助学生家庭的真正经济状况。其二, 因为助学金是一种无偿资助, 部分学生因此就不甚珍惜这种资助, 有些学生甚至有“不要白不要”的思想。而且助学金和受助学生的学习情况联系不紧密, 对受助学生约束力不强。它不仅不能起到激励学生上进的作用, 反而还会助长一部分学生等、靠、要及乱花费的不良思想和不良习惯。毋庸置疑国家、高校和社会都有责任和义务帮助贫困学生解决经济困难问题, 但资助不等于无条件的补助, 更不等于由国家负责解决所有贫困学生的经济困难, 资助困难学生不应该仅仅被看成是经济问题, 如果不和培养合格社会主义接班人的目标结合起来, 资助工作就有可能变成为一种单纯的“慈善行为”, 这对当代大学生的心理及行为都会产生不良的负面影响。现在贷学金制度已普遍建立, 助学金的帮困扶贫功能完全可以在贷学金制度中体现, 所以, 完全可以考虑逐步减少助学金金额和补助面, 在适当的时候完全取消助学金这种形式。

2.2 加大奖学金力度

奖学金制度由来已久, 因其将竞争原则和激励机制引入到了高等教育管理之中, 具有奖优促劣、鼓励上进的导向作用, 它符合社会主义市场经济建设条件下高校改革的需要。但是由于现在地方高校的奖学金奖励额度较低, 从而淡化了获奖意义, 也难以真正起到激励竞争的作用。改革的思路应该是:提高奖金额, 以此加大竞争力度, 真正起到鼓励先进、带动中间、鞭策落后的作用。加大奖学金力度, 大致有两种办法:一是争取更多的奖学金来源, 增加奖学金总额;另外就是压缩获奖面。以笔者所在高校的情况分析来看, 显然压缩获奖面并能更好地激励更多大学生努力学习, 以获得优异学习成绩以及奖学金, 争取更多的奖学金来源, 提高奖励额度, 才能使奖学金更好的起到奖优促劣, 鼓励上进的作用。

2.3 大力宣传“助困”工作同时给贫困生更多的人文关爱

地方高校要更新观念, 要充分认识到“助困”工作对贫困生身心健康以及校园稳定的重要性, 要充分利用各种媒介手段, 比如会议、校园网、信息专栏、广播、学生社团和印制宣传手册等, 宣传国家、省教育厅和高校等各级有关“助困”工作的文件、精神和最新动向, 及时把相关信息传递给学生和家长, 使他们在困难中能看到希望, 知道如何获得帮助, 使学生和家长清楚的了解“助困”资金的获取渠道、申请方法, 有效缓解家庭经济压力, 体现高校对贫困生及家庭的人文关怀。同时, 地方高校要营造好的校园氛围, 不能让贫困生因为家庭经济贫困而受到歧视, 从而造成心理阴影, 影响他们他们的身心成长, 要充分搞好精神“扶贫”。

2.4 大力加强勤工俭学制度

勤工俭学可以培养学生的劳动意识和自我服务、自我管理、自我教育的能力, 地方高校要努力增设勤工助学岗位, “授人以鱼不如授人以渔”, 为此, 地方高校要在自身内部广泛增设勤工助学岗位, 让贫困学生有更多的机会介入学校助教、助管、助研、助服工作。提升贫困生素质, 强化贫困生技能, 锻炼贫困生的能力, 帮助他们建立自信, 也可以保障贫困生的基本生活:学校“助困”专门机构和学生社团通过建立中介服务机构, 为贫困生校外勤工助学提供信息和资源支持, 创造社会工作岗位, 同时改变地方高校勤工俭学待遇太低, 对贫困学生学习生活帮助不大的窘境, 提升勤工俭学学生收入, 使勤工俭学学生通过自己的劳动锻炼自己, 也可帮助他们顺利完成学业。

随着高等教育的社会化、市场化, 高校贫困生的问题在一定时期、一定范围内还将存在, 我国政府目前所实行的对高校贫困生资助体系应当不断的完善。当前我们应该建立以奖贷学金为主, 以勤工俭学制度为辅的更为合理的地方高校贫困生资助体系。

参考文献

[1]国务院新闻发布会.教育部介绍国家关于资助高校经济困难学生的政策等方面的情况[EB/OL].www.moe.edu.cn, 2004-8-31.

3.我国大学生贫困资助体系的研究 篇三

关键词：贫困大学生资助体系奖助学金

1. 前言

随着我国高等教育事业的不断的发展，为了尊重人才，加大人才培养力度，我们国家出台了很多政策来减轻贫困大学生的经济负担保证他们能够顺利的完成学业。比如2007年5月国发（2007）13号：国务院关于建立健全普通本科高校高等职业学校和中等职业学校家庭经济困难学生资助政策体系的意见，这些文件的颁发即体现了教育面前人人平等的原则，同时也贯彻了群众路线的方针政策。建立健全大学生资助体系，不仅关系着我国的办学方向和办学目标，同时也关乎社会主义的和谐与稳定，关系着国家的科技强国战略能否顺利进行。因此，深入的探讨和研究大学生资助体系的搭建，更切实的帮助和鼓励更多的优秀贫困学生顺利毕业，具有十分重大的意义。

2. 我国大学生资助体系的现行状况

为了鼓励和帮助困难家庭的孩子能上得起学和能安心上学，国家财务部和教育部通过探索和研究，结合传统的资助体系，逐渐制定了一系列的资助项目和资助方式，并且还形成了一套以“奖、助、贷、勤、补、免”等为主体的大学生贫困资助体系，并且还鼓励学校积极联系优秀企业和优秀个人对在校表现良好的大学生给予奖励和帮助。

奖学金：为了奖励和资助在校学习期间成绩优异和表现良好的学生而设立的奖项。主要包括国家奖学金、国家励志奖学金、校级奖学金和社会各界设立的企业和个人奖学金。

国家助学金：国家为了帮助高校全日制的本专科中家庭经济困难的学生而设立的资助项目。

国家助学贷款：国家助学贷款是由政府主导、财政贴息，银行、教育行政部门与高校共同操作的专门帮助高校贫困家庭学生的银行贷款。所借款项没有利息，学生只需在毕业后承诺按时分期偿还所借款项就行。

勤工助学：学校设立的助学项目，旨在为了使学生在平时课余时间通过劳动获取一定的报酬来补贴生活费用。勤工助学是学校资助体系的重要部分，在不影响大学生学习的同时提高了他们的综合素质。

困难补助：国家和高校设立这一资助项目是为了帮助遇见特殊情况和意外的学生顺利完成学业的项目。

减免学费：为了确保所有学生都能顺利毕业，对其中的少数民族、烈士子女、伤残人士以及家庭经济困难不能交纳学费的学生而设立的项目。减免学费有全面部分减免以及缓收，具体的额度由学校自主决定。

3. 当前我国大学生资助体系存在的问题

3.1 资助贫困生仍存在盲区，资助对象不明确

由于各个地区经济发展的不平衡，人均收入的差异，各地区贫困学生的数量和贫困程度都不同，国家资助势必会存在盲区，这就造成一些经济落后的偏远地区资助远远达不到预期的目标。

国家设定的励志奖学金为5000元，国家奖学金为8000元，但是这一类奖学金设定的对象时品学兼优的全体学生，并不是特定的经济困难类群体。

3.2 社会对贫困生群体认识不足，投资力度较小

社会对贫困生的资助主要体现在助学金的赞助，但是社会组织、企业和个人对贫困生资助事业的认识不足，大多数社会团体只重视广告效益和实际效益，忽视对贫困生投资背后的潜在价值。社会组织企业和个人资助的热心度不足，即便是有企业和个人为在校贫困生提供了相应的经济资助和岗位帮助，但是投资较少，勤工助学提供的校外实习的机会太少，不能达到理想的目标。

3.3 大学生信用体系建设不完善，银行对助学贷款的发放力度较小

由于贷款对象的特殊性，贷款学生所贷款项没有利息同时也没有任何担保和抵押，金融机构出于投资风险的考虑势必会控制助学贷款的发放。部分学生信用意识淡薄，有学生恶意拖欠助学贷款，这就造成了还款率较低，导致银行和学生之间的信用危机，银行在短期内不能收到效益，因此很多银行就不愿为学生提供助学贷款业务。

3.4 贫困生认定机制存在不足

当前我国高校在贫困体系搭建过程中对贫困大学生的认定机制有待完善。贫困生的认定没有统一的标准和具体的评估措施，这就导致很多家庭经济条件很好的学生，为了骗取学校的资助，拉关系送礼笼络当地的有关人员，为其出具贫困证明。

4. 合理构建大学生资助体系的几点措施

4.1 明确贫困大学生的认定机制

若要合理的搭建大学生贫困体系，就需要负责校领导和各个学院的工作老师组成工作小组，每一步认真把关，将大学生贫困认定的每一步制度化、程序化和公开化。从学生入学开始就建立起贫困学生信息库，对学生递交的贫困证明材料认真审核，并且要与学生平时的消费情况和消费习惯进行比对，建立起详细的信息库，在必要的情况下我们可以向其生源地核查。

贫困生评选活动透明化，让班级的每个成员参与投票，事后认真询问学生意见，确保投票真实有效。

4.2 建立健全相关的法律保障，树立学生的信用价值观

各个学校根据相关的政策法规，明确各个资助经费的资助范围，并且要建立健全相应的法律法规，避免在贫困生认定和奖励各个环节中出现拉关系徇私情况出现，对于虚假骗取学校资助的学生，以及蓄意帮助学生骗取国家资助的个人设定相应的处罚措施。培养学生的信用意识，对申请助学贷款的学生讲清楚拖欠银行贷款对自己今后信用度的影响。

4.3 简化助学贷款和助学补助的申请和领取程序，积极做好贫困生的精神扶贫

助学贷款和助学补贴在很大程度上帮助了学生顺利的完成学业，得到了社会和家庭的普遍的认可。但是贷款和补贴的申请和审批程序过于复杂，学生需要走好多部门和机关开具相应的证明材料，等待审批到最后领取过程还要经历很多的程序，这势必会给贫困生在心理上造成很大的压力，最后严重影响了学生的身心健康和学习。

分管学生资助工作的老师除了做好经济上的扶贫以外，还要做好精神层面上的扶贫。好多贫困学生由于家庭贫困就感觉自己在同学面前低人一等，缺乏自信心。因此，学校不能只注重对学生物质的援助，还要注重对学生心理的疏导，帮助他们摆脱心理上的阴影，树立起坚强的自尊心和贫富观，帮助他们增强面对贫困的勇气。

5. 结论

对贫困大学生的资助是国家在培养人才战略上的重要环节和重要措施，合理的健全和完善大学生资助体系是深化教育改革和发展的必然要求，关系着国家稳定和社会和谐。但是资助大贫困大学生并不单是国家和学校的责任，这需要政府、社会、学校共同努力。贫困生资助体系的搭建意义重大，需要大家集思广益，在探索中不断的健全和完善。

参考文献：

[1]林贵忠.当前高校贫困生资助体系构建研究[J].科技信息，2008，（29）：492-493.

[2]何赛雄.高校学生勤工助学活动创新研究[J].湖南财经高等专科学校学报，2007（1）

4.受资助贫困学生感谢信 篇四

您们好！首先请让我在此鞠上一躬，感谢您们对我们贫困生无私的资助和关心！我是大泽乡中学七（3）班学生廖成运。我家住在大泽乡镇段家村。我的父亲多年前因在打工工地出现事故去世，我的母亲也远走他乡，我现在跟随年迈的爷爷奶奶生活，他们都身患疾病，奶奶都不能走路，家里全靠年迈的爷爷支撑。

对我们这些贫困学生来说，生活给了我们太多的不幸，但能得到你们的资助，我们又是无比幸运的。你们这笔宝贵的资金使我们家里的经济压力得到了一定程度的缓解。你们帮助了我们这些家境贫寒的孩子，把曙光和希望带到了我们身旁，让我们可以完成学业，用知识来改变未来的人生道路。你们的爱心让我们感受到社会的温暖，让我们渴望学习的心倍受感动，如同化雨春风、久旱甘霖。面对着一次次的帮助，我们唯有铭记师长的嘱托，抛弃后顾之忧，刻苦学习，努力拼搏，勤俭节约珍惜资助到手的每一分钱，我们一定不辜负你们的期望。在学校，做一个品学兼优的好学生；在家里，做一个懂事、孝顺的好孩子。我们会以优异的成绩回报社会对我们的关爱，心存感恩、关心他人、将来成为国家的有用之才。我们一定效法您们的这种义举，来回报社会。就象奥运圣火一样，从您们的手中我们接过了这一棒，那我们一定会把这份爱心的火焰传递下去，传递给每个人，让人间处处充满爱！

最后，让我代表所有受资助同学再次说声：谢谢！感谢您们对我们的援助和爱心！我们发自内心的祝愿：好人一生平安！谢谢！

感谢人

5.个人贫困资助感谢信 篇五

引导语：贫穷不可怕，可怕的是没有一颗积极进取的心，下面小编为大家献上个人贫困资助感谢信，希望对有需要的人有帮助。

个人贫困资助感谢信

尊敬的托普朔仕公司领导:

我是南京航空航天大学的一名大二学生，而去年的这个时候，因为家庭贫困，进入大学所需的高额学费及生活费是我心口的一堵高墙，由于团市委开展的xx共同关注‘希望工程’圆梦行动，我受到您雪中送炭般的资助，使我的梦想得以实现。

进入大学后，我一方面努力学习，不辜负您的期望，另一方面，我告诉自己：不能有依赖的思想，唯有自强才能自立。一年来，为了减轻家庭负担，也为丰富自己的社会阅历与工作经验，我先后尝试了发传单、家教及校园代理，勤工俭学，同时激励了自己努力拼搏、自强自立的意识。

我向您保证：今后我将勤奋学习，用好成绩来回报您对我的关爱，在此也向贵公司以及社会各界热衷公益慈善事业的好心人表达我的感谢及祝福，谢谢你们，祝福你们事业蒸蒸日上，美满幸福。

此致，敬礼!

南京航空航天大学XX级学生徐谡钦

尊敬的华泰公司郑伯伯:

您好!时间过的真快，转眼大学生活已过去两年，回想当初如果没有郑总您的大力资助，我的大学生梦只能是希望的肥皂泡。

我生活在一个孩子很多的家庭里，父母都没有固定经济来源，由于家庭负担沉重，父母起早贪黑忙于生计，父亲更是积劳成疾。面对高额的大学学费，全家都手足无措时，是您伸出了援助之手。当您带着慈爱的微笑把助学金送到我手中的那一刻，我的双眼立即噙满泪花，在模糊的视线里看到了希望的曙光，并对自己说：以后我要当朵“蒲公英”，要把您无私广博的爱心带到我所到之处，传给那些需要之人。

如果没有您的帮助，我不可能有机会体会这精彩纷呈的大学生活;不可能享受到学校里先进的教学，优良的学习环境;更不可能得到这种专业的高等教育。在学校我不曾忘记学习机会的来之不易，认真勤奋，也取得了不错的成绩，我还积极参加一些志愿者活动，尽自己绵薄之力，帮助那些需要帮助的人。

在大学里固然学到了很多，但郑伯伯你教给我的为人处世哲学更精深，我须用一生去学习、践行：取之于民，用之于民!

祝郑伯伯:身体健康,合家欢乐,事业越做越大!

回顾过去一年再道一声感谢!

6.高中贫困生资助感谢信 篇六

感谢信一：

尊敬的老师：

您好!我叫xx，家住云南省昭通市昭阳区洒渔乡大桥村，现就读于楚雄医药高等专科学校检验系。我衷心的感谢您的关心和帮助，感谢您对我们这些贫困学生的支持与鼓励。

我家在农村，母亲今年49岁，身患心脏病多年，每年都需要住院治疗一段时间且常年靠药物维持生命。前些年母亲由于病发导致半身瘫痪，不能行走，随时有生命危险，需要照顾。姐姐在曲靖师范上大学，家中为了给体弱多病的母亲治病，供姐姐和我上学等已欠下不少外债。

然而，您的帮助不仅给我，同时也给我们全家人解了燃眉之急，我非常地感谢您。在大学生活中，我学习到了很多东西，在求学的道路上，我知道我不仅要行万里路，读万卷书，同时还要交万千益友，学会做人，学会做事。“妙舍助学基金”给予我的不仅仅是物质上的帮助，更是精神上的资助和关心，让我感受到除了自己的亲人还有不少人关心着我、支持着我。

王老师，您的爱心让许多和我一样的贫困生圆了自己的大学梦，您对大自然的爱护，对贫困学生的关心等等都让我受益匪浅。

一直以来“妙舍助学基金”帮助了无数贫困学生圆了求学之梦，让无数由于贫困而徘徊于校园门外的莘莘学子放飞梦想，成为对社会更加有用的人。

在此，我真诚地感谢您的帮助和关心，我会努力学习，学好自己的专业知识，将来毕业之后成为一个像您一样对社会有用的人。

此致

敬礼!

感谢信二：

尊敬的各位领导：

您们好!

很高兴能写封感谢信。

因为信里一字一句都代表我们贫困生的心声，深表我对您们的感谢。

本人尤甜甜，现就读于荆襄高中一(2)。我家一共四口人，父母均为农民，母亲由于一次事故造成至今丧失大部分劳动能力，家中大部分农活都有父亲来承担，再加上这几年自然灾害频繁，导致家中收入严重减少，这使本来贫困的家庭变得更加贫穷。正是由于这个原因，去年学校领导把助学金发给了我。这在经济上给了我很大的帮助!当然金钱意味着我家里可以少给我一点生活费，减轻家里的负担。同时可以把以前一些挤挤的生活费中拿出一部分钱去买一些学习及相关的一些物品。助学金给予我的不仅仅是物质的帮助，更多的是给予我信心与勇气!我不是被遗忘在学校角落的垃圾，我也是学校整体的一员。另外在大学时光中，我不忘国家对我的鼓励与支持。我认真的学习，积极的参加学校的各种集体活动。没有早退，旷课逃课的现象。并且这一学期我加入了我们系里的党校学习，希望能尽我的力量去帮助别人，做一些力所能及的事情。在学习上我会全心全意的做一名成绩优秀、品行端优的学生，以此做为我对社会、对学校、对老师和对同学们的回报。

7.感谢贫困资助的感谢信小学生 篇七

由于中国处于政治、经济、文化等全面改革时期。义务教育阶段贫困学生的救助工作就对促进教育公平、巩固普九成果等方面有着十分重要的意义和作用。而我国的义务教育阶段贫困学生的救助工作已经初见成效, 但是在边远贫困地区和少数民族地区, 救助工作在具体施行中就存在很多的问题。因此, 如何探索一套行之有效的贫困生救助机制, 以及如何促使该救助工作更加科学规范, 是当前教育管理的一项重要的研究课程。因此, 就需要通过科学设计贫困生救助方案、加大政府投入力度、救助资金保值和增值方案以及严格监管、加大问责惩治力度等措施进一步完善救助工作。我国一直以来非常重视对家庭经济困难学生的资助工作, 并且经过长期的努力, 我国已经初步建立健全义务教育、中等职业教育和高等教育学生资助政策体系。我国教育规划纲要就建立健全国家资助政策体系也作出一系列部署, 对从学前教育到研究生教育的各阶段的学生教育资助制度做出相应的设计和安排, 并从制度上保障“不让每一个学生因为家庭经济困难而失学”。

2我国学生资助政策现状

2.1我国义务教育阶段资助政策

“两免一补”主要指的就是国家全面免除义务教育阶段, 即小学和初中学生学杂费, 并为农村义务教育阶段学生免费提供教科书, 对农村家庭经济较为困难的寄宿生进行的生活补助的一项资助政策, 简称“两免一补”。

经过中央和地方相关部门多年来的努力, 到2008年我国已经全面实现了免费的九年义务教育, 而农村免除学杂费的标准, 主要是由当地财政部、教育部根据各省、自治区以及直辖市的实际情况而制定的。而免除农村义务教育阶段学杂费资金主要是由中央和地方按比例进行分担的, 西部地区为8:2, 中部地区为6:4, 东部地区除直辖市外, 按照地方财力状况, 分省确定中央和地方分担比例。而免除城市义务教育阶段的学杂费等所需资金都将由省级人民政府统筹落实, 省和省级以下各级财政相关部门进行安排。

为贯彻落实《国务院办公厅关于实施农村义务教育学生营养改善计划的意见》 (国办发[2011]54号) 精神, 2011年秋季学期起, 中西部地区农村义务教育阶段家庭经济困难的学生生活费补助标准也提升1元, 达到小学生为4元, 初中生为5元, 按学生每年在校天数250天计算, 每位学生年补助标准达到小学为1000元, 初中为1250元。

2.2我国高校贫困学生的资助政策

为帮助我国全日制公办普通高等学校贫困家庭学生能够顺利入学并完成相关学业, 经过国家相关部门的高度重视和关心, 我国目前已经基本建立起以奖学金、学生贷款、勤工助学以及特殊困难补助和学费减免为主体的、多元化的资助政策体系。

1现行的奖学金

高等学校奖学金制度是由人民助学金制度改革而来的, 是我国教育体制改革的重要内容之一。现行的奖学金包括以下几个形式:国家助学奖学金;优秀学生奖学金;专业奖学金;定向奖学金。奖学金制度为我国高校学生资助工作起到积极的作用, 并鼓励和激发学生能够奋发向上。

2学生贷款

学生贷款主要包括国家助学贷款;一般性商业助学贷款以及高校利用学校资金对学生办理的无息借款等三种贷款形式。其中, 国家助学贷款是在社会主义市场经济体制下, 利用金融手段加大对高校贫困家庭学生资助力度而采取的一项重要的措施, 也是进一步完善高校资助政策体系的新探索。

3勤工助学

高等学校组织学生参加勤工助学活动, 是以高等学校收费制度改革为主的配套措施。这项活动不仅有利于学生德、智、体、美全面的发展, 还能够使学生通过参加劳动获取相应的报酬, 这也是对贫困家庭学生的有效资助办法, 使他们能够安心完成学业的强有力支持。

3结束语

综上所述, 对贫困家庭学生工作的帮扶工作是一项全方位、系统性的工作, 需要全社会的支持和配合。各新闻单位要充分发挥自身的特点和优势, 加大对贫困家庭学生工作的关注, 鼓励社会各界爱心人士对贫困学生和家庭进行扶持, 帮助贫困学生完成学业, 消除贫困学生和家庭的后顾之忧;各地区和各部门要高度重视贫困学生的入学问题, 深入探索解决家庭经济困难学生的实际问题, 保障新录取的贫困家庭的学生能够顺利入学完成学业, 切实解决贫困学生入学问题, 促进教育公平;作为教育系统中的各学校要建立健全资助贷款体系, 本着公平、公正、公开的原则, 组成学生资助评审小组, 对于确实家庭困难的学生进行资助, 在不影响学生正常学习的情况下, 设置数量充足的勤工俭学岗位, 切实落实好国家教育惠民政策。

摘要：我国对家庭经济困难生资助政策的制定, 是为了解其上学难的问题, 尽可能促进高等教育的公平性。我国出台的资助政策根本上满足推动教育公平的目的, 许多家庭经济困难的学生也因此得到资助。本文从个人能力、家庭社会经济背景和学费水平等方面分析了影响高中学生资助的主要因素。

关键词：资助政策,高中阶段,学生资助,公平,分析

参考文献

[1]Psacharopoulos, G., &Patrinos, H.Returns to Investment in Education:A Further Update.Education Economics[J].2004, (2) :111-134.

[2]包金玲, 李静波.我国高中阶段教育发展状况调查研究[J].教育发展研究, 2004 (11) .

[3]肖霄, 郭槐.论义务教育中义务主体范围的界定[J].长沙铁道学院学报 (社会科学版) , 2011 (02) .

[4]翟羽.高校家庭经济困难学生资助政策体系研究[J].北方经贸, 2010 (05) .

8.感谢贫困资助的感谢信小学生 篇八

【关键词】精准扶贫 教育帮扶 高校贫困生 资助工作

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）10C-0008-03

我国高等教育实施扩招和收费制度以来，贫困生问题成为高校发展的一大难题。由于我国经济发展不平衡，城乡结构二元化差距突出，导致高校贫困生问题愈发凸显。针对贫困生问题，我国高校构建多元化贫困生资助模式，在以“奖、补、助、贷、勤”为主的贫困生资助体系中，贫困生认定成为高校学生资助工作的首要环节，其准确性与高校贫困生资助工作的效率与效益息息相关，直接影响到我国教育公平的有效实现。本文结合当前高校贫困生认定工作中的突出问题，基于社会支持系统理论，剖析当前高校贫困生认定的方法以及局限性，并依据精准扶贫的做法，改进贫困生认定方式，提出对高校贫困生认定与帮助的做法。

一、当今高校对贫困生认定的主要方法和存在的问题

对我国高校而言，贫困生的资助是人才培养工作的重要组成元素。高校中，家庭经济困难学生是指学生本人及其家庭所能筹集到的资金，难以支付其在校学习期间的学习费用和生活基本费用的学生。然而，贫困生的认定历来是一项政策性很强的工作，需要采取认真谨慎的工作态度和方式，否则就会出乱子。为了确保认定工作公平、公正、公开，学校必须在学生本人主动提出申请之后，实行民主评议和学校评定相结合的做法。我国现行的高校贫困生认定方式主要有生源地认定和高校自身认定两种主要方式。

生源地认定需要学生本人如实填写相关调查表，并持该表到其家庭所在的乡、镇或街道民政部门加盖公章，以证明其家庭经济状况。同时，城镇居民最低生活保障家庭需提供城区（或者县级）民政部门颁发的低保证明复印件；农村特困群众最低生活保障家庭需提供县级民政部门的证明；遭遇重大突发事件而造成经济困难的家庭需提供相关事件发生的证明材料。生源地认定方法可有效降低高校对贫困生的认定成本，提高认定效率，但是缺乏一定的信息真实性可靠性。因为在贫困地区，子女上大学是群众脱贫希望，但也是家庭的主要开销，所以在贫困生认定过程中单一采取生源地认定法，如果仅仅需要县镇乡等行政单位出具贫困证明，那么一些地方的审批部门可能会出于对本土人才保护的心理，往往存在审核程序不规范甚至违规操作的现象，将非贫困生子女上学作为评定“贫困户”，从而导致“教育扶贫”有失“精准”。再者，一些县镇乡三级政府并未认真对贫困生做详细调查，甚至相关部门玩忽职守，导致高校贫困生认定最重要方法之一的贫困证明流于形式。另外，由于我国幅员辽阔，各地经济发展存在差异，故对贫困线的划定标准不同，从而造成对“贫困生”认定标准的不一致。这样，对来自全国各地的大学生就难以采用一个统一的“贫困标准”来评定“贫困生”，如采用“统一尺度”，则会降低认定工作的可信性与可比性。比如，来自发达地区的学生和来自贫困县的学生，他们的“贫困标准”是不同的。

高校自身认定主要根据学生提交的各项证明，在班级评议小组的组织下结合申请学生的日常消费行为、学费缴纳情况及影响家庭经济状况的有关情况，进行认真进行评议，然后将评议结果交与辅导员审批。辅导员根据相关规定和工作步骤，将评议小组的评议结果交给班、学院、校，通过这些层次的审核与把关后，申报并公示评定结果，待公示期满无异议后便进入下一工作环节。高校自我认定方式将学生实际生活消费进行比较再作民主评议的做法要比生源地的认定更具准确性和比较性。由于高校自我认定做法通常以生源地开具的证明以及所提供的材料为依据，因此，生源地证明的可靠性与准确性非常重要，高校自身认定的精准性起到基础保健的作用。

概言之，当今高校对贫困生的认定做法仍存在不少值得探究的地方，原因是尚缺乏权威性和精准性，形式性比重较大。由于在高校贫困生的认定工作是对贫困生资助工作的起点，起点正确与否对后面的培养工作会带来实质性的影响。主要是，高校的贫困生资助与当今的农村的扶贫密切相关，因此，从目前国家层面自上而下的“精准扶贫”入户识别认定工作的角度看，高校在认定贫困生过程中不妨参照“精准扶贫”的一些做法。

二、基于社会支持系统理论的“精准扶贫”与高校贫困生资助

社会支持系统理论是指一定的社会网络系统，运用一定的物质和精神手段，对社会弱者给予无偿帮助的一种选择性社会机制。通过社会系统资源，解决社会弱者日常生活中的困难并渡过危机，维持日常生活的正常进行。社会支持系统分为非正式社会支持系统和正式社会支持系统。非正式社会支持系统是通过初级关系—— 血缘、地缘等所建立起来的支持网，主要特征是以行为主体间的强关系为主，即通过家庭、亲友、同乡等血缘或地缘关系开展支持活动。正式社会支持系统是通过次级关系—— 由国家的政府机关、用人单位、群众组织、地域性组织以及其他性质的专业组织所建立的支持网络。目前这两种支持方式都广泛用在扶贫上，但在贫困生资助方面尚有待进一步强化，尤其是非正式社会支持。

首先是高校贫困生资助与当今开展的“精准扶贫”的内在联系。2010年《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》颁布实施后，国家陆续密集出台了一系列高校学生资助政策和措施，在制度上保障了高校家庭经济困难学生顺利入学并完成学业。2015年4月教育部发布《关于做好2015年重点高校招收农村学生工作的通知》，重点高校面向农村贫困地区招生人数为5万名，继续加大对农村贫困地区学生的招生倾斜力度。同时提出“扶贫先扶智”，有效开展“教育扶贫”的战略方法，将加大扶持贫困家庭子女上学就业的力度，斩断“穷根”作为阻止贫困现象代际传递的基础性工程。2015年10月12日，广西区党委、政府深入学习贯彻习近平关于扶贫开发的战略思想，全力以赴打赢精准扶贫攻坚战，决定用三个月时间自下而上集中开展精准识别工作，将全区538万贫困人口精准识别到村、到户、到人，其中100万扶贫移民搬迁人口精准识别到屯、到户，并且认真遵循“一进二看三算四比五议”的方法精准识别贫困户，严格按照“两入户、两评议、两审核、两公示、一公告”程序进行识别。

由于“精准扶贫”包括“种养帮扶”、“产业帮扶”、“创业帮扶”和“教育帮扶”等帮扶项目，而“教育帮扶”是从源头上“拔穷根”的有力抓手，因此建立科学有效的贫困生资助工作体系，对贫困生在物质和精神上都可达到有效的社会支持，并能引导其建立积极向上的人生观、价值观、世界观。因此，从本质上看，国家主持的“精准扶贫”识别工作与高校贫困生资助工作同属于正式社会支持系统，具有相同的社会意义，它在大方向上具有自上而下的权威性。从这个意义层面上看，良好的正式社会支持系统对我国高校贫困生资助工作同样起到很好的启迪作用。因为我们通过政府组织的对贫困户进行精准识别入户调查活动，建立贫困户档案信息系统并对其信息录入管理的同时，能自上而下地为高校对贫困生认定工作提供可靠而精准的信息支撑，从而减轻高校认定贫困生的工作成本投入和时间投入，提高高校资助工作效率。其次，“精准扶贫”行动有效地解决以往由于生源地认定存在的因经济发展不均衡、贫困标准差异大、消费水平不一致以及各种证明的“困难”情况悬殊等因素所产生的问题，因为精准识别贫困户的做法可因地制宜地根据各地贫困村生活水平、收入消费水平划分贫困线，甄别贫困户，此做法能有效地提高信息的可靠性、真实性和事实性，从而解决高校生源地分布广、人数多以及取证难等难题。重要的是，“精准扶贫”过程中的贫困户精准识别、鉴定，是各地县（市、区）公安、国土、房产、工商等有关单位进行农户财产客观全面检索的联合行动，它是核查农户一切财产关系的一次“大搜索”，有效地保证贫困户甄别的信息权威性与有效性，从源头上有效消除“假证明”、“假贫困”等现象，并且在一定程度上有效地保护学生隐私。高校可以以这些信息建立查询方便的信息数据库，为贫困生的认定提供可靠的信息，避免通过班级“阐述困难”的方式认定贫困生身份的片面做法。这样，既可有效地保护学生不必泄露的隐私和自尊心，减轻学生心理压力，也可客观准确地认定真正的贫困生。

实践证明，高校一是可以“借‘精准扶贫的东风”，认定、建立在读生的“经济档案”；二是可以采取相同做法深入到申请贫困资助学生的所在地，进行实地认定。上面两种做法均能有力地保证教育扶贫资金的精准到户，精准到人，进而提高教育扶贫的实效性。

三、高校贫困生资助模式实施建议

（一）建立动态贫困生数据库。生源地的有关部门和高校应为贫困生建立数据库，并对数据库的信息管理做到常态化，依据贫困生的经济变化及时调整与增减。高校数据库的信息除官方认定、提供的外，还要依据学生在校的消费表现以及其他师生的反映建立贫困生动态档案，完善管理制度，时刻对贫困生进行全方位的动态跟踪管理，并与贫困生所在地的相关部门保持联系，依据实际确保贫困生“有进有出”，逐步形成一个科学化、精准化、规范化的数据管理系统，为教育的精准扶贫，提高高校学生资助工作实效性提供可靠的依据。应该指出，高校与贫困生所在地相关部门建立常态性联系的关键在于对贫困生资助具有“扶贫”与“育人”的高度认识，这是个观念问题。同时，扶贫也好，贫困生资助也罢，都不是某一部门单一的行为，都必须依靠社会多方的支持与帮助，高校应利用这个数据平台，获得政府、社会各界的有力帮助，最终形成一股合力，促使资助有效、帮扶到位，让真正的贫困生能顺利脱贫，成功增智。对已经实现脱贫的贫困生，经民主评议及与其所在地相关部门联系后，可停止对其相关资助。相反，对于返贫的贫困生或新出现的贫困生，要按相关程序吸纳其为扶贫对象并进行相关资助管理，确保其能顺利完成学业。

（二）扶贫先扶“志”，资助先“增智”。治人先治愚，扶贫先扶志。对贫困学生而言，扶志就是帮助他们树立正确认识，培养通过努力学习来脱掉贫困帽子的精神，以隔断贫困代际传递。当今高校的贫困生有父辈身上的传承，也有新时代大学生的特点。一般来讲，他们思想觉悟高，有较高的文化素养，他们有较高的自我自主能力，敢于担当，勇于接受新生事物。但由于他们身背贫困的“包袱”，故很容易产生自卑心理，甚至对自己的学习、前途缺乏自信。为此，高校可通过多种途径，如班级、学院活动等，对贫困生开展针对性的工作。首先，让他们正确认知贫困，帮助他们正确面对家庭经济贫困现实；其次，改变他们的精神面貌，振奋他们自力更生、艰苦奋斗的精神，树立“人穷志不穷”的信念，激发脱贫的向往和动力；最后，使他们认识到他们是贫困地区群众脱贫的希望，是促使他们家庭走向富裕的希望。同时，高校辅导员要发挥其思想政治教育和育人作用，经常组织学生，尤其是贫困学生开展团体活动，用集体方式向贫困生传递积极向上的、自强自立的正能量。辅导员要发挥个人作用，对问题突出的贫困生及时进行个体心理辅导，培养他们敢于正视困难，树立正确的贫困观，树立自信心，战胜困难，善于合理调节情绪，建立和谐人际关系。

关于帮助贫困生“增智”问题，可采取“授人以鱼不如授人以渔”的做法，帮助他们尽快提高学习效果，因为学习上的成功往往会有助于他们克服因贫困而产生的消极心理。当前我国高校对贫困生的资助模式主要集中在“奖、贷、助、补、减、勤”六大方面，这六大助学方式主要集中在物质资助，方式和作用都有很大的局限性。实际上，“解困，助学，促成才”是高校贫困生资助工作的主要目标，其中“解困、助学”主要是物质上的帮助，但这通常起到最低层次、临时的作用，无助于彻底解决问题。只有采取物质资助和智力“资助”相结合的方式，才能较好应对贫困这一难题。基于此，高校要根据贫困生专业情况以及个人兴趣爱好，开展以提高贫困生个人能力为核心的第二课堂，采用第二课堂与第一课堂紧密结合的办法，为他们提供免费职业技能培训与实践课程学习的机会，让他们通过主动参与提高各种就业能力的项目训练活动来提升自己的综合能力素质。如条件允许的话，可采取加强校企合作方式，开发优质就业岗位，力争让所有毕业的贫困生都能实现就业。

（三）采取“输血”与“造血”并进的做法。我国高校现行的“奖、贷、助、补、减、勤”资助模式大多属于无偿资助，无需承担义务。当今，我们应对贫困生问题时大多采用“输血”的做法，这是传统的“输血”资助模式，很容易让贫困生养成“等、靠、要”等懒汉心理，最终因无法做到精神上脱贫而长期背负着经济贫困的包袱。

高校贫困生资助要改变过去的传统观念，在现有资助金额不变的情况下，转变资助观念，转变资助模式，采取“输血”与“造血”并进的做法，变“他助”为“自助”，鼓励贫困生通过自身努力改变命运，积极脱贫。国外高校对贫困生资助由无偿形式渐渐倾向于有偿形式。例如，英国高校为了保证贫困生能够顺利完成学业，政府采取“先上学，后付费”的政策，即让贫困生先上学，等学生参加工获得一定收入后再偿还学费贷款。此外，英国政府还针对贫困生设置多种勤工助学岗位，帮助其解决生活费用问题。美国政府采取“有偿合作教育”模式对贫困生进行资助，其中最有代表性的“有偿合作”教育是“产、学、研”相结合模式。该模式让贫困生通过参与有报酬的工作，掌握实际知识和技能，获得相应的、帮助学生解决生活和学习上的费用问题的报酬。

在我国，目前高校可结合学校实际，搭建资助网络平台，建立勤工助学岗位需求信息网，为贫困生提供勤工助学岗位；高校应充分挖掘社会资源，与企事业单位达成校企合作，为贫困生提供工作实践机会，帮助贫困生通过自身努力得到经济回报，同时为未来职业生涯做好准备。感恩是中华民族的优良传统，高校应对贫困生进行感恩教育，让贫困生对社会有所感激，懂得以后回馈社会。贫困生获得高校与社会的帮助同时要提高诚信意识，戒除依赖心理，通过自身努力早日回报社会。此外，高校应对资助的贫困生进行定期或不定期的资金使用情况调查，以便确保资助资金的使用效能。如发现贫困生存在不合理的消费使用情况，辅导员要及时采取思想教育和劝说方式对其行为进行纠正和制止，对劝说后仍无良好转变的，要采取取消资助措施并记入贫困生动态管理信息库。

总之，在贫困生认定工作中，要从政府、高校、学生三方面进行有效的调查与认真的自查，确保其精准性和实效性。此外，除了正式社会支持外，还要建立非正式社会支持。将社会支持的正式支持与非正式支持有机结合。例如，亲属圈和朋友圈的正能量更能给贫困生建立积极向上的乐观心态，帮助其树立脱贫的目标，给予其应有的资助与精神上的鼓舞。同时，非正式支持对贫困生的鼓舞更容易切入，更容易以情育人，以情动人。只要正式与非正式这两种支持都能很好发挥作用，高校贫困生问题就会得到缓解，甚至得以解决。

【参考文献】

[1]丁一芩.英国高校贫困生资助特点[J].环球焦点，2015（2）

[2]广西吹响精准扶贫攻坚冲锋号确保2020年实现全面小康[EB/OL].（2015-10-13）[2016-05-01].http：//news.gxnews.com.cn/staticpages/20151013/newgx561c3400-13717958.shtml.

[3]广西壮族自治区扶贫开发办公室.精准识别贫困户贫困村实施方案[Z]. 2015-10

[4]教育部：2015年高招增加农村学生上重点高校人数[EB/OL].（2015-02-26）[2016-05-01].http：//www.gaokao.com/e/20150226/54ee76cc7b330.shtml

[5]广西马山违规认定3000名扶贫对象多人有车有房[EB/OL].（2015-10-14）[2016-05-01].http：//gb.cri.cn/42071/2015/10/14/3245s5131459_4.htm？auto=2

[6]何丹，孟祥龙，董伟英.国外高校贫困生资助模式及启示[J].辽宁教育研究，2007（6）

[7]季枫.高校贫困生资助模式创新探析[J].江苏经贸职业技术学院报，2010（1）

[8]教育数据：贫困资助让每个孩子都成才[EB/OL].（2015-12-10）[2016-05-01].http：//edu.people.com.cn/n/2015/1210/c1053-27911026.html

[9]赵炳起.高校贫困生认定机制——优化与重构[J].教育财会研究，2006（4）

【作者简介】植子伦（1986— ），女，广西贺州人，硕士，广西师范学院辅导员。

9.感谢贫困资助的感谢信小学生 篇九

尊敬的XXX： 您们好！

我是一名来自XXXXX的一个农村孩子，现就读于XXX大学，这已经是我进入大学的第三年了，三年来每每收到你们慷慨的资助，我都很感谢，很感动。您们的帮助让我感受到了温暖，让我感受到了力量。尽管感谢二字不足以表达我的感激之情，但我还请允许我由衷的对您们说声谢谢。

曾经考上大学是我这个山村孩子日日夜夜为之奋斗的梦想，为了以后能有一个生活，为了能够走出去看一下电视中的世界，为了让父母过得好一点。我紧紧地抓住读书的这一份希望，希望能够通过知识改变我们一家人的命运。然而在直面生活时不得不承认这是非常辛苦的，家里除了我还有弟弟，我们都在读书，所以家里全部生活的重担都落到了父母的肩上，但即使父母非常努力的侍弄这家里的田地，所获得收入也无法满足我和弟弟读书需要，父亲不得不常年远走他乡，干着最重的苦力活，过年也不能够赶回家来，我们都很想你，父亲！请您一定要保重好身体。

现在进入了大学，实现了我以前的梦想，但是我知道进入大学只是一个新的开始，我不能够放松对自己的要求，因为我同样还是一个学生，我的一切都是家里给的，您们以及国家给的。现在我多么希望时间过得快一点，这样我也能够更快的毕业，然后走出社会，在社会中实现自己的价值。但是又希望时间过得慢一点，因为感觉好多知识都还没学到，特别是对于我现在的大三时期，虽然我们的课程变少了，但是有很多实验课，这些实验都是检验自己对以前知识的掌握程度，以及对新知识的学习能力，我在实验的实践中，往往会感觉到对一些知识掌握度还不够。静下心来想一想，学好知识才是最重要的，没有一个良好的知识储备以及实践经验是无法在社会中更好的实现自我价值的，当下，我应该全心投入到学习的状态中，不必要去思考很多将来的事物，因为学生最大的本分就是学习。每天习惯了听着学校早晨的号子起床，习惯了食堂与可爱的同学们一起吃饭的热闹氛围，习惯了晚上自习完以后在校园的路上感受着路旁橘黄色灯光所带来的温暖，校园的一切现在对于我都是那么习惯，那么自然。在这充满着爱与希望的校园里，我感受到了同学的友谊互助之爱，老师、学校领导的关爱以及与我素未谋面的您们的无私大爱。我就像一颗被您们呵护成长的幼苗，不断地在您们的怀抱当中茁壮成长，任何感激的话对于您们都显得苍白无力，我会更加的努力让自己变得更加强大，让自己也能够独自承担生活以及社会的风风雨雨，能够去帮助到别人。

无数的困苦昨天都成为了今天的回忆，您们如春风般温暖的关爱让我不需要再去恐惧贫困而选择停滞不前或者是选择自甘忍受，我会珍惜并且感恩您们无私的帮助，做好学生的本分，不断学习知识强化自己，用最大的学习热情来感谢您们，在今后的日子里，作为一名受助学生我会谨怀感恩之心，给予别人自己力所能及的帮助，回馈社会，感恩社会！

此致

敬礼

XX

10.被资助学生的感谢信 篇十

一封信把我的感激之情带得像山一样高，像海一样深。是你的善良让我对未来充满希望，能顺利进入梦想的大学完成学业。我想真诚地对你的组织说:谢谢！我无法表达我的感激。衷心祝愿贵公司事业蒸蒸日上！

我的家在六库镇段家寨三岔湾，淳朴的人在那里住了几代人。在落后的.农村，没有经济收入来源的困境使家庭状况有些暗淡。20xx年，我考上了吉林农业科技学院。但是家里的情况让我想去哪里，学费不足让我想退学。父亲急着到处提高学费，可我只能眼观六路，心生担忧，却无能为力。有几次绝望的时候，得到了怒江农业局的支持，解决了我的困难。真是及时的帮助！不仅实现了我的大学梦，也激发了我学好大学知识的决心！在这里，我再说一遍:谢谢！

在以后的学习中，我决心好好学习，回馈社会！我会带着你给我的最珍贵的礼物——希望，在知识的海洋里旅行，在我的生命里撑起世界无限的温暖。努力前进，用行动回报你和需要我帮助的人，感谢你的爱和帮助，我会永远记得你的支持！

一张纸表达对你所有的感谢和祝福！我希望你能收到我的感谢和祝福。最后，值此春节之际，祝各位叔叔阿姨身体健康！工作顺利！事业蒸蒸日上！

11.浅谈贫困聋人大学生资助体系 篇十一

关键词：经济困难聋生资助

南京特殊教育职业技术学院从2002年开始招收高职聋生，截至2014年12月在校聋生已达到555人，持有经济困难证明并登记在册的贫困聋生人数达聋生总人数的一半以上。随着在校生人数的增加，经济困难学生人数也在不断增加，问题较为突出。

一、经济困难聋生资助的现状

1、经济困难聋生的现状

根据调查，大部分贫困聋生家庭没有稳定的经济来源，由于国家允许子女有残疾的夫妻再生第二胎，有相当数量的聋生家庭子女众多，可收入却微薄，这部分学生基本上来自偏远农村。有少部分贫困生属于家庭遭受突发事件而至经济陷入困境，例如遭遇洪灾、父母去世等。目前，南京特教学院把家庭收入较低，持有生源地贫困证明或低保证明的聋人大学生称为“经济困难学生”；把家庭基本没有经济收入，学费和生活费基本上靠举债支付，在校生活水平明显低于普通大学生的学生称为“经济特别困难学生”。

2、经济困难聋生资助体系的现状

南京特教学院针对经济困难聋人大学生的实际情况，初步建立了一个以“奖、助、勤、补、贷”为主要内容的经济困难大学生资助体系，并不断完善：

第一，各级贫困大学生资助，用于奖励家庭贫困、品学兼优的聋人大学生，既有政府设立的国家奖学金、国家励志奖学金等，也有学校社会企事业单位或个人联合设立的各种专项奖学金。南京特教学院对经济困难聋生比较多的实际情况，通过各种渠道，面向国家、政府及社会各界积极募集各类资助金10余项，例如南京特教学院学业奖学金和学生校外竞赛奖励、家庭困难学生临时伙食补贴、省教育厅第8党支部资助聋人大学生活动、陶欣伯助学金、成鹏飞奖学金等。但是，总体而言，除国家奖助学金外，其他形式的资助金种类少且不稳定，資助人数占经济困难学生总数的比例偏低。

第二，助学贷款，主要是指学校或金融部门针对在校期间经济较为困难的学生实行的免息或减息助学贷款。南京特教学院现行的助学贷款主要是国家助学贷款和生源地助学贷款。国家助学贷款是党中央、国务院为资助普通高校贫困家庭学生所采取的一项重大措施，借款学生通过学校向银行申请贷款，毕业后分期偿还。南京特教学院自2008年起开始实施聋人大学生生源地信用助学贷款，作为国家助学贷款的一个重要补充来实行，学生和家长在各县（市、区）学生资助管理中心提交生源地贷款申请，共同承担还款责任。

最后，为了保证刚刚考取高校的经济困难学生能够顺利入学，南京特教学院开通了“绿色通道”，对已被录取入学的经济困难新生，一律先报到注册，学费问题可以申请缓交或依家庭情况申请各种奖助学金、贷款或勤工俭学。根据2014年江苏省政府出台的《关于进一步加快特殊教育事业发展的意见》，自2014年秋季起，对新入学的残疾大学生，免收学费并逐步免除住宿费，此举惠及每一位来江苏读大学的聋人大学生。

二、经济困难聋生资助的问题

虽然南京特教学院逐步建立起来的资助体系在对经济困难学生的资助中发挥了巨大作用，但在实际执行过程中仍然存在着许多薄弱的环节：

1、经济困难聋生的认定

目前，国家和各省市以及各高校区分经济困难学生都有自己的标准，但在实际执行过程中有很大的难度，南京特教学院也不例外。笔者在多年的聋人大学生管理工作实际中了解到，由于多数聋人大学生的家庭收入和个人消费状况无法准确统计、某些地区的经济贫困证明把关不严、容易出具，导致高校学生工作相关部门常常无法准确认定经济困难学生的等级。现实中常常有一些家庭经济并不困难的聋人大学生也通过家庭关系开具贫困证明以申请资助，造成有限的助学资源并未完全落实到真正困难的聋人大学生身上。有时，还有部分经济困难聋人大学生出于各种原因无法开具贫困证明，或者不愿别人知道自己的困难、不愿接受公开的资助。这些原因直接影响了助困工作的深入开展。

2、国家助学贷款发展缓慢

国家助学贷款本应是解决经济困难大学生学杂费问题的最主要手段。近年来虽然有不少经济困难的聋人大学生通过助学贷款顺利地完成了学业，但这项工作进展很慢。这主要是因为缺乏相应的法律和制度保障，当前我国社会信用体系尚未全面建立，违约成本很低，这很容易导致聋人大学生的低信用。另外，国家助学贷款制度设计本身也有一些缺陷：助学贷款实质上是一种政策性任务，追求的是社会效益，却被置入讲求效益的商业运作轨道；贷款偿还制度设计不现实，贷款偿还期限短，还款占还款人收入比重过高，聋人毕业生在职场上竞争力弱、收入偏低、还款压力过大；经济困难的聋人学生借款毕业后工作变动通常比较频繁，常常会失去联系，对此相关部门尚无有效监控措施，这很容易导致贷款催讨无门。

3、缺乏广泛的社会支持

社会上的企业和个人也可以为经济困难聋人大学生提供资助或勤工助学岗位，这本应是资助体系中的重要组成部分之一。而贫困聋人大学生问题又是一个社会性问题，需要全社会各方面的共同关注和参与。但是出于各种原因，我国社会团体或个人捐资助学始终不成气候，也缺乏通畅的社会捐资渠道。

4、勤工助学机会较少

勤工助学活动作为一种资助贫困大学生的方式之一，一开始很受聋人大学生的欢迎。但是，目前各高校的勤工助学岗位大多设置在校内，学校通过公开招聘的方式安排一些贫困大学生利用课余时间参加图书馆或办公室的助理工作并发放一定报酬。但是，学校设定的勤工助学岗大多对交流有着较高的要求，聋人大学生由于沟通障碍原因往往无法胜任。

综上所述，针对聋人大学生的资助工作取得了不少的进展，但也出现了很多问题。首先建议在对经济困难学生科学认定的前提下，加强教育；其次大力推动国家助学贷款工作的开展，还要完善大学生个人信用制度；第三，鼓励与动员社会力量积极参与并监督经济困难聋人大学生的资助工作；最后，拓宽勤工助学渠道，开发出一些适合聋人大学生的勤工助学岗位。

参考文献：

[1]杜德省，宋文萍，于秀国，徐海滨.当前高校学生资助工作中的问题及对策研究.教育政策研究，2010.10.

[2]李岩丽.关于高校贫困家庭学生助学工作效益问题的探讨.福建师范大学学报，2007.3.

[3]蒋伟.关于高校贫困生资助工作的几点思考.重庆科技学院学报，2010.

[4]曹瑛，李萍.新资助政策背景下资助育人实践的路径探析.黑龙江高教研究，2010.10.

[5]刘志敏，杨淑君.建立与完善残疾大学生助学体系与激励机制的探索.现代特殊教育，2006.11.

[6]王大伟.大城市残疾人社会救助现状与分析——以上海市为例.人口与发展，2010.4.

12.高校贫困大学生多元资助模式探讨 篇十二

构建经济资助平台。捐助一个大学生, 就是为国家培养一个建设者。目前我国贫困大学生经济资助过程中出现的最关键问题就是现有的高校贫困生资助资金主要以国家资助为主, 地方资助和社会资助为辅, 来源有限, 不足以应对所有高校贫困生的需求。对此, 我们应该从以下几点改善现有的资助平台。首先, 搭建资助平台。国家应该出台有利政策, 例如“以捐代税”, 鼓励社会慈善资助, 来弥补高校教育资金的不足, 从根本上解决贫困生资助问题。其次, 搭建宣传平台。可以利用新闻、广播、网络等媒介, 积极宣传高校贫困生及其资助体系的现状, 引导社会舆论的广泛参与, 形成全社会团结友爱, 扶贫济困的良好社会新风俗。

构建强能资助平台。古语有云“授人以鱼不如授人以渔”。对于高校贫困大学生, 我们不仅应该从物质上予以关怀, 更重要的是, 要将他们培养成独立自强的、对国家建设有助的新时期的大学生。因此我们可以通过举办各种论坛、交流会、讲座的方式, 培养学生的理财观念, 开拓学生思路, 为其提供经验和借鉴;同时, 针对市场经济时代对学生能力素质的要求情况, 有计划、有组织地对不同学生进行各种能力的培训, 包括英语培训、数字化培训, 职业规划培训等, 增强学生求职素质, 为其进入社会提供自信;最后, 学校可以通过整合资源, 加强与企业或事业单位合作, 建立实践基地, 为学生提供对口实践机会, 以此增强学生的动手能力和实践能力。

构建心理资助平台。贫困生群体大多存在着心理自卑现象, 如果处理不当很容易引起其他更为严重的个性和心理问题。当前的助困模式仍然以经济助困为主, 忽视了对贫困生的心理关怀。因此, 在经济资助已经相对成熟的同时, 我们更应该关注对于贫困大学生的心理资助。秉着以人为本的资助理念, 建立一个包含优化贫困生心理辅导工作、重视社会支持体系的情感援助功能的贫困生“贫困心理”干预体系。对于贫困大学生的心理资助, 我们可以通过以下两个方面。第一, 明确受助大学生的义务, “以勤代补”, 鼓励贫困生参与公益活动。第二, 建立贫困生心理档案, 关注贫困生的心理动向, 不仅是在生活学习中予以关怀, 同时也要对于其心理加以关怀。三, 大力宣传循环资助、资助传承。例如“红凤工程”就是典型的循环资助, 其模式是倡导受助大学生在有能力后成为新的资助者, 将社会的爱心传递下去。其目的有两个方面:一是培养受助学生的感恩意识、社会责任感, 反馈社会, 让受助学生在享受社会关爱的同时也能向社会奉献自己的一份爱心。二是让贫困生能够更坦然的接收社会的关爱, 不再背负沉重的心理负担。

总之, 只有充分做到育人和资助相结合, 促进经济资助与能力资助有效联动, 心理指导与能力拓展相结合, 提高贫困生的综合素质, 才能有力促进家庭经济困难大学生的健康成长和全面成才。

摘要：完善家庭经济困难学生资助体系建设对推动我国高等教育, 保持社会和谐发展有重大意义。文章认为应从以下三个方面来创建多元资助模式:利用多元的资金渠道, 搭建经济资助平台;以能力培育为先, 搭建强能资助平台;以心理资助为重, 搭建心理资助平台。

关键词：多元模式,经济资助,能力资助,心理资助

参考文献

[1]陈婷婷, 黄茂坤.高校贫困生能力资助模式的构建探讨[J].

13.资助小学生感谢信 篇十三

感谢信是写信人对给予自己帮助、支持、关心、祝贺、慰问、馈赠的施惠人表示答谢而写的社交礼仪书信。本文是小编为大家整理的资助小学生感谢信范文，仅供参考。

资助小学生感谢信范文一：

尊敬的丹东移动通讯公司的叔叔、阿姨

你们好

在这春暖花开的季节里我要向你们表示崇高的敬意和衷心的感谢，并真诚的祝愿你们工作顺利，万事如意。

我是五龙背小学三年一班的隋东初，我的爸爸妈妈都没有工作，爸爸耳朵听不见，家里唯一的劳动的只有妈妈，妈妈身体也不好，经济收入很微薄，每年的学习费用对我家来说都是一笔数字。

我感谢五龙背小学的老师和丹东移动通讯公司的叔叔阿姨们对我的关心，也感谢叔叔阿姨平时省吃俭用，伸出援手，资助我读书，感谢你们无私奉献，慷慨解囊，让我倍受社会温暖。你们对我学习和生活的特殊关爱，使我对自己今后的学习更加充满信心，你们的恩情令我难忘，感谢你们帮我解决了生活上的困难，也深深的慰藉我的心灵，我知道自己读书的来之不易，也一定会努力学习。

尊敬的丹东移动公司的叔叔阿姨，我只有一句话：您们的帮助如雪中送炭，解决了我们的经济困难，你们的关心更似春风化雨消除了我们心灵的灰暗，你们的抚慰像大海中的航标，指引着我远航。

在以后的学习生活中，我一定全身心投入学习中，以优异的成绩完成学业，报效社会，报效祖国。

学生：

xx年x月x日

资助小学生感谢信范文二：

尊敬的叔叔阿姨：

您们好!

我是砚山县盘龙乡响水龙小学六年级的一名学生。一次意外事故让我失去了父亲，母亲的改嫁，家庭的变故，让原本并不富裕的家庭更是雪上加霜。留下我和哥哥与爷爷奶奶相依为命。

这一切并没有让我失去生活的勇气和信心，而是肩负着爷爷奶奶和所有人对我的期望努力的微笑着、坚强的生活着!万幸的是，在我需要帮助时、在我无助时、在爷爷奶奶为了我学费发愁时，是您们伸出援手，让我重拾希望。我很荣幸能得到爱德基金会的资助，允许我真诚的向关心、支持和帮助我学习的叔叔阿姨说一声：“谢谢!”

小草的成长离不开阳光的呵护，花儿的开放离不开雨露的滋润。在这个充满生机和活力的季节里，您们的到来，就像灿烂的阳光扫去我们心中的阴霾，就像久旱的甘霖滋润了我的心田。

在我最需要帮助时,是你们用爱心,为我们点燃理想的火炬,是你们用爱心为我撑起一片蓝天。感谢您们的慷慨捐赠，在这激情似火的日子里，有你们的爱温暖着我。我会怀着感恩的心，更加发奋努力地学习，将来做一个对社会有用的人，学好本领，从而用自己的聪明才智去建设祖国，回报社会!因为这里饱含着你们对我们的关怀和期望啊!我生活在这样的社会里，感到无比的温暖，心里万分激动。

在此，请让我代表授捐助的全体同学向你们承诺：我们一定用优异的成绩，来回报您们的爱心捐助。我们一定要刻苦学习，树立远大理想，早日成为祖国的栋梁!我们也会用我们的爱心去关心更多需要帮助的人，请相信我们!我们绝不辜负你们的殷切期望。

世界上最美丽的言辞，也代表不了行动，请你们看我们的实际行动吧!祝：叔叔阿姨们，身体健康，工作顺利，万事如意!

学生：

xx年x月x日

资助小学生感谢信范文三：

尊敬的皇爷槟榔的叔叔阿姨们：

你们好!1

我是来自益阳市安化县古楼乡完小的受资助学生夏文浩。

首先我代表我们全体受资助的同学向你们表示衷心的感谢!这次的爱心资助，让我们感受到了你们的善良和仁爱，也让我们深深地感受了来自社会大家庭的温暖，看到了生活的光明和希望。

我们知道每一元善款都来之不易，它温暖着每一个受资助的孩子的心。我们只有好好学习，为学校、为社会做力所能及的事，才不辜负你们的期盼。我们一定会把这份爱心的火炬传递下去，传递给每个人，让人间处处都是爱的春天。

最后，让我代表所有受资助同学再次说声谢谢!感谢你们对我们这些寒门学子的援助和爱心!我们发自内心的祝愿：好人一生平安!

学生：

14.受资助学生写的感谢信 篇十四

你们好!

首先，请允许我代表受资助的特殊群体向学校、向领导真诚的说声：谢谢!谢谢您对我们的培养、照顾与关怀，谢谢您给予我们物质与精神上的帮助!如果没有您的帮助或许我们早已成为了为生活奔波的打工者。

贫困是可怕的，它剥夺了一个人太多的权利。而其中最重要的莫过于学习。当生活已经拮据到不堪，放弃学业将成为不可挽回的遗憾。

然而，在这个即将到来的冬天，我们成为了幸运儿，受到了来自学校领导最温暖的关怀，得到了助学金以减轻学业的压力，减轻父母的痛苦。依稀中，我们仿佛看到远在他乡的亲人布满皱纹的脸上那幸福的笑容，仿佛看到了自己在学校的这片神圣净土上的持笔耕耘收获多彩的花朵，仿佛看到了未来胜利的大门闪耀着金色的光芒，指引我们走向远方!学校的帮助让我重拾了对生活的信心和勇气，这份援助恰似及时雨滋润了我们的心田。

乌鸦尚懂反哺，我们受到了学校领导的帮助，当思回报。作为一名学生，我要努力学好专业知识，掌握专业技能，积极参加校园活动和社会公益项目。学有所成以回报给我们大力支持的母校和社会。最后，让我们再由衷的说声：感谢一路支持我们的国家，学校，老师和同学们，谢谢你们!是你们的帮助让我的求学之路走的更加顺畅!有你们与我同在，相信我们一定会让爱之虹绽放更加灿烂多彩的光辉!

此致

敬礼!

xxxxx

15.感谢贫困资助的感谢信小学生 篇十五

1 高校资助体系下贫困生现状

高校学生资助体系包括奖学金、勤工助学、国家助学金、助学贷款、特殊困难补助、学费减免、绿色通道等, 此外, 国家还积极引导和鼓励社会团体、企业和个人面向高校设立奖学金、助学金, 共同帮助家庭经济困难学生顺利完成学业。

当前高校的资助工作大都还停留在单一的经济帮助上, 鲜有从引导贫困生成长成才的角度入手, 给予他们在精神、学习和就业等环节更多的关怀, 这反映出我们目前资助工作方式的单一性、粗放型和滞后性, 已经不能适应新形势下我国高校相关工作发展的要求, 应当引起我们的重视。

贫困生因为经济上的困难带来心理问题主要表现在三个方面:一是强烈的自卑意识和失落感。经济上的困难使贫困学生容易在学习上、生活上自我否定, 认为自己是弱势群体而感到自卑。在校期间贫困学生与其他同学有着明显的区别, 他们生活节俭、学习认真;但是由于成长环境、教育环境的不同, 他们往往知识面较窄, 学习上有困难, 而且大多性格内向, 这让他们产生了强烈的失落感, 遇到打击容易产生自卑意识。二是敏感的人际关系和孤独感。贫困学生在心理健康状况上表现对人际关系很敏感, 家庭经济困难使他们不愿意参加集体活动和加入学生组织, 他们往往自我封闭、交往面狭窄。三是迷茫的择业心态和恐惧感。随着社会竞争日趋激烈, 贫困学生需要面对的一个重要问题便是就业, 在职业选择和人生规划时他们不但要考虑自己的发展, 而且还要想到家庭的经济问题, 这给他们带来了现实的压力。加之有些学生对社会的认识片面, 对社会感到不满、失望, 这进一步加剧了他们的心理负担。在当前的社会环境下, 精神上敏感、偏激而又脆弱的他们需要的不仅仅是物质上的帮助, 更迫切的是人格上的尊重、学业发展上的关心和社会交往上的融入。由此, 我们在高校贫困生资助工作中建立起物质帮助、精神关怀和学业、就业引导相结合的立体型资助体系就有着现实的紧迫性和必要性。

2 贫困生就业力现状

贫困生就业力包括基本工作能力、专业知识与技能、就业, 在就业市场上, 具有战胜竞争对手, 找到适合才能发挥和实现自身价值的适当岗位的能力, 即全面满足社会和用人单位对人才需求的能力包含思想道德素质、科学文化素质、学习能力、创新能力、人际交往能力、语言表达能力、适应社会的能力等诸多方面内容。贫困生大多来自农村边远地区、城镇下岗失业家庭或者单亲家庭, 受教育基础比较差, 而且自卑、怯懦、恐慌、焦虑、自我封闭等不良心态, 任由发展极易造成心理疾病, 影响个体心理健康成熟。多数贫困生忽略了利用学校这个平台来提升个人综合素质的机会, 导致大学毕业前仍缺乏表达能力、人际沟通能力、自我推销能力、组织能力、决策能力等就业应该具备的综合素质。现实中, 虽然部分贫困生较普通大学生更能吃苦耐劳, 但是因为专业技能不扎实、实践能力较弱, 求职期望过高、功利性太强的思想, 和缺乏必要的求职技巧与策略和大学生职业生涯指导, 在找工作过程中较易产生消极抵触情绪, 因此在就业过程中遭遇困难就难以避免了。

3 高校学生资助体系的构建与贫困生就业力的关系

高校通过摸底、排查认定的贫困生能享受到国家的资助政策, 但是对贫困生来说, 仅仅解决生存问题是远远不够的, 因为贫困生的大学生活和所有其他大学生一样是利用大学资源满足个人的愿望和解除个人的疑惑, 促进个人综合能力的提升。所以, 在资助制度建构中, 不仅要明确资助的目的是帮助贫困生完成学业更要培养并提升贫困生的就业力。高校应该“通过资助制度的设立, 来引导人的行为, 塑造人的品质, 创造人的意义生活”.目前各高校对受助贫困生进行诚信教育、理想信念教育、心理健康教育等等, 但是对贫困生综合素质的提高和自我发展能力的提升没有专门的制度, 仅仅流于全校性的有助提高学生综合能力的活动。只有通过制度建构为贫困生提供提高综合能力的平台和机会, 达到济困与扶志、育人与强能结合在一起, 从物质、精神、能力三个方面进行立体式和个性化资助, 才能真正实现资助的最高目标。

4 高校资助体系保障下培养贫困生就业力的途径

针对贫困生的这些特点, 高校在资助体系保障下, 贫困生的生存问题得到解决, 还需要从下面三个途径培养贫困生就业力。

1) 贫困生心灵成长的正确引导

因经济困难导致的强烈自卑感和敏感的人际关系, 贫困生的综合能力的提升同样也是困难重重。大学生综合素质的形成, 是以心理素质为中介, 创造意识、自主人格、竞争能力、适应能力的形成和发展是以心理素质为先导。因此, 贫困生心灵成长过程的自我心理调试引导尤为重要。首先要引导贫困生保持浓厚的学习兴趣和求知欲, 学习是大学生的主要任务, 有了学习兴趣就能够自觉地吸取新知识, 发展多方面的能力, 以提高自身素质, 更好的适应社会发展的需要;其次是引导贫困生保持乐观的情绪和良好的心境, 遇到悲伤和不如意要学会自我调节, 适度表达和控制情绪。

2) “教练式”职业生涯规划指导

目前, 高校大多是通过就业指导课程设置, 辅导员针对性的就业指导讲座辅导、专家讲座等形式, 培养积极、务实的就业观。“教练式”职业生涯规划:量身定制, 跟踪指导, 少走弯路, “教练式”职业生涯规划重要的是一对一指导。与高校常规形式职业生涯规划比较, 针对贫困生的特点实行“教练式”一对一指导更能达到指导的目的。贫困生普遍存在“强烈的自卑意识和失落感、敏感的人际关系和孤独感、迷茫的择业心态和恐惧感”, 只有一对一指导才能与贫困生进行深层次交流, 才能全面了解某一学生的动态情况, 包括学生的性格、优势、缺点、喜好、学习态度、思想状况等, 在深入的了解后为贫困生制定合理的职业规划, 跟踪指导, 就自己的潜能做合理的、全面评价, 适时调整, 使贫困生少走弯路, 将正确的择业心态和积极的就业心态的教育贯穿整个大学教育中。

3) 贫困生综合能力培养

随着知识经济的到来, 用人单位在招聘的时候, 除了观察大学生的在校表现外, 也会看学生的综合素质, 仅靠单一的专业知识已经不能适应社会对大学毕业生的要求, 大学生要成为既懂专业基础知识又通览各方面知识的复合人才。一方面, 高校辅导员、班主任或是一对一指导老师要鼓励贫困生参加集体活动, 创造和抓住机会鼓励贫困生在班会或小组会上发言, 鼓励贫困生参与组织班级活动等。另一方面, 贫困生在校期间要认真学习, 不断优化和完善自身的知识结构, 积极主动参与各类校园文化活动, 有意识的培养自身综合能力, 如语言表达能力、沟通交流能力、团结协作能力、组织协调能力等各方面的能力。

摘要：随着社会的发展, 贫困生越来越受国家、社会的关注, 贫困生工作也成为高等学校学生工作的重点。贫困生因为经济上的困难带来很多心理问题, 就业能力普遍较低, 针对贫困生的这些特点, 高校在资助体系保障下, 贫困生的生存问题得到解决, 还需要从贫困生心灵成长的正确引导、“教练式”职业生涯规划指导、贫困生综合能力培养等三个途径培养贫困生就业力。

关键词：资助体系,贫困生,就业力

参考文献

[1]管明清.当前高校贫困大学生就业问题及对策研究[J].管理观察, 2010 (28) .

[2]马远.金融危机背景下大学生就业问题及应对策略研究[J].经济研究导刊, 2009 (23) .

[3]高凡茜.大学生就业中的思想政治教育研究[J].湖南师范大学教育科学学报, 2008 (3) .

[4]何海燕.大学生就业指导中的思想政治教育的现状分析[J].教育与职业, 2008 (3) .

[6]求解大学生就业难:竞争力是硬道理提升根基在高校[N].中国青年报, 2006-07-16.

[7]吴鲁平.中国当代大学生问题报告[M].南京:江苏人民出版社, 2003.