教书育人是教师的基本职责

教书育人是教师的基本职责（精选15篇）

1.教书育人是教师的基本职责 篇一

教师的职责是教书育人，教师是知识的传授者，更是引导学生如何做人的引路人。可以说，教师是除家长外，对学生的成长影响最大的人。特别是小学生，平时在家都是父母监护，在学校视老师为最亲近、最信任、最崇敬的人，所以教师的道德、人品表现会对学生产生极大的影响，甚至会影响其一生。所以，教师的师德不只是个人的问题，同时，一个教师只有有良好的师德，才能认真对待教学工作，才能取得良好的教学效果，才能得到学生的认可。因此，师德是教师的立身之本。而良好的师德师风，则是一个学校的立身之本。

师德的表现是多方面的，教师经常与学生在一起，教师对工作的态度，对学生的态度、对社会的看法，甚至其举止等等，其一言一行都会对学生产生影响。所以，我们要时刻规范自己的行为举止，为人表率。如上课时要衣冠整洁，精神饱满，不可将个人丝毫的不良情绪表现在课堂上。更不可在课堂上发牢骚，抱怨学校或贬损其他老师。否则，不仅会对学生产生不良影响，同时也会影响自己在学生心目中的形象。正人先正己，育人比教书更重要，知识的缺乏可以后天弥补，但一个人的道德观、世界观一旦形成，就很难再改变。所以，教师的责任绝不是仅仅是讲几节课。

师德也是认真对待工作的前提，没有良好的师德，就不会有对事业的责任心，就不可能对工作兢兢业业。只有视教书育人为自己的神圣职责，视学生为自己的子女，才能有端正的工作态度，饱满的工作热情，吃苦耐劳的工作精神。我在改学生作业时，对每份作业对认真批改，即使是两（转载自本网http://，请保留此标记。）百多人的大班。这样虽然辛苦些，但可以准确了解每个学生的学习情况，也可以了解整体学生对所学知识的掌握情况和教学是否存在什么问题，再有针对性的改进。学生见老师如此认真，自然也会认真学习，而不会随意糊弄，从而激发其学习的积极性，获得更好的教学效果。

教师要时刻想着学生，一切为了学生。企业的口号是“向8小时要效益”，而我们的一节课才45分钟，对学生来说是极其宝贵的，所以我授课的原则是“向45分钟要效果”，尽力使课堂学习效果最大化。当然，这就需要在课前认真备课，特别是对于专业课程，还要在课外多与学生交流，了解学生对背景知识的掌握情况。如我在授课时发现部分学生掌握程度相差很大这种情况时。对于这种情况，就需要事先了解学生，然后对没有学过的和掌握差的学生进行课外辅导补课，使他们能尽快赶上学习，绝不能不分情况地一味灌输。正如一位老老师所说“工夫到了，教学效果自然就有了”。

教师就是要传道、解惑，对学生和同事在学术上不能有丝毫地保留。对于自己编写的教案、收集的资料等，都会毫无保留地提供给学生和同事，有助于学生更好地进行学习，也会赢得学生的尊重。同时别人的进步也是促进自己不断努力学习的动力，正如美国历史学家杜兰特所说“教育是一个逐步发现自己无知的过程”。

树立良好的师风需要每个老师的努力，都要从自身做起，培养良好的师德。希望能借评估的东风，“立师德，正师风，强师能”，使自己的德能更上一层，使我们的学校办得更好。师德师风学习体会

韩愈说：“师者，所以传道、授业、解惑也。” 说的就是我们教师教育学生的第一目的是“传道”，即教授做人的道理，第二才是知识技能。孔子说：“其身正，不令而行,其身不正,虽令不从”作为教师我们要在要在日常教学中发挥模范、表率作用，注意自己的行为举止，言谈风貌。教师的一言一行都对学生起着潜移默化的作用。

教师的素质直接影响着学生的学风和学校的校风，教师的形象直接关系着学生素质的培养。“学高为师，德高为范。”走上三尺讲台，教书育人；走下三尺讲台，为人师表。教师不仅是社会主义精神文明的建设者和传播者，更是莘莘学子们的道德基因的转接者。因此，师德 ,不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现！师德需要培养，需要教育，更需要的是——每位教师的自我修养！用自身的榜样作用和人格魅力，让学生佩服，从而仿效。“桃李不言，下自成蹊。”相信合格的教师才能塑造出合格的学生。

作为一名教师，尤其是一名共产党员，认真学习“三个代表”的要求，以高度的政治责任和崇高的历史使命感，发扬优良师风，弘扬崇高师德。

(1)不断加强学习，提升自我，完善自我。

社会在发展，知识在更新，知识容量在扩大。不学习，就跟不上时代的步伐。只有不断学习，才能够不断充实自己，才能不断吸收新的教育思想、教育理念、教育模式，教育方法和教育途径。学校教育虽说由师生两个主体共同完成，但教师的主导、导向作用是十分重要的。用什么样的教育思想、理念、模式、方法、途径来完成自己的教育、教导，将直接影响到学校的教育教学效果。只有不断学习，才能不断提升自己、完善自己。

(2)加强师德建设，提升自身素质。

教师的责任是教育学生，然而学生的思想品德在很大程度主要不是教出来的，而是感染出来的。教学中依赖的是富有感染力的课堂气氛以及教师的人格力量和起表率作用的言行举止。推进教育教学的融合管理的根本保证，是有一支思想过硬、品德高尚、为人师表的教师队伍。这支队伍要全员有意识、人人有责任，人人都要成为学生心目中的道德权威。教育是心灵与心灵的交流，对学生道德纪律的实施需要借助的是教师的道德权威，而不是行政手段，更不是纪律强权。道德权威来源于教师的师德，教师的人格力量。

(3)“心中有学生”，多一份关爱，多一份牵挂。

在我们心中要有学生，要充分认识到学生在学习过程中的主体地位。每位教师要重视感情上的熏陶。在教育教学过程中要特别注意与学生心灵的沟通，自觉地把培养美好感情作为教育教学中的一项重要内容和目标。情是师生交流的纽带。杜甫有诗句说：“随风潜入夜，润物细无声”与其说的是春雨滋润万物的特点，不如说是教师的感情特点。

作为教师对学生必须具有普遍的爱，爱每一个学生，师爱是教师职业道德的核心，它兼具有父亲式的严格，母亲式温柔，朋友式的平等。是每位教师在教育教学实践中自然流露出的对学生的关心和期望。它是学生心灵的重要支撑，它为学生共同生活的学习提供着爱的示范，对学生行为起着强烈的潜移默化作用。

：“师者，所以传道、授业、解惑也。” 说的就是我们教师教育学生的第一目的是“传道”，即教授做人的道理，第二才是知识技能。孔子说：“其身正，不令而行,其身不正,虽令不从”作为教师我们要在要在日常教学中发挥模范、表率作用，注意自己的行为举止，言谈风貌。教师的一言一行都对学生起着潜移默化的作用。

教师的素质直接影响着学生的学风和学校的校风，教师的形象直接关系着学生素质的培养。“学高为师，德高为范。”走上三尺讲台，教书育人；走下三尺讲台，为人师表。教师不仅是社会主义精神文明的建设者和传播者，更是莘莘学子们的道德基因的转接者。因此，师德 ,不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现！师德需要培养，需要教育，更需要的是——每位教师的自我修养！用自身的榜样作用和人格魅力，让学生佩服，从而仿效。“桃李不言，下自成蹊。”相信合格的教师才能塑造出合格的学生。

作为一名教师，尤其是一名共产党员，认真学习“三个代表”的要求，以高度的政治责任和崇高的历史使命感，发扬优良师风，弘扬崇高师德。

(1)不断加强学习，提升自我，完善自我。

社会在发展，知识在更新，知识容量在扩大。不学习，就跟不上时代的步伐。只有不断学习，才能够不断充实自己，才能不断吸收新的教育思想、教育理念、教育模式，教育方法和教育途径。学校教育虽说由师生两个主体共同完成，但教师的主导、导向作用是十分重要的。用什么样的教育思想、理念、模式、方法、途径来完成自己的教育、教导，将直接影响到学校的教育教学效果。只有不断学习，才能不断提升自己、完善自己。

(2)加强师德建设，提升自身素质。

教师的责任是教育学生，然而学生的思想品德在很大程度主要不是教出来的，而是感染出来的。教学中依赖的是富有感染力的课堂气氛以及教师的人格力量和起表率作用的言行举止。推进教育教学的融合管理的根本保证，是有一支思想过硬、品德高尚、为人师表的教师队伍。这支队伍要全员有意识、人人有责任，人人都要成为学生心目中的道德权威。教育是心灵与心灵的交流，对学生道德纪律的实施需要借助的是教师的道德权威，而不是行政手段，更不是纪律强权。道德权威来源于教师的师德，教师的人格力量。

(3)“心中有学生”，多一份关爱，多一份牵挂。

在我们心中要有学生，要充分认识到学生在学习过程中的主体地位。每位教师要重视感情上的熏陶。在教育教学过程中要特别注意与学生心灵的沟通，自觉地把培养美好感情作为教育教学中的一项重要内容和目标。情是师生交流的纽带。杜甫有诗句说：“随风潜入夜，润物细无声”与其说的是春雨滋润万物的特点，不如说是教师的感情特点。

作为教师对学生必须具有普遍的爱，爱每一个学生，师爱是教师职业道德的核心，它兼具有父亲式的严格，母亲式温柔，朋友式的平等。是每位教师在教育教学实践中自然流露出的对学生的关心和期望。它是学生心灵的重要支撑，它为学生共同生活的学习提供着爱的示范，对学生行为起着强烈的潜移默化作用。

2.教书育人是教师的基本职责 篇二

回复到人最原始的平等, 在教育活动中高扬“人”的旗帜, 把学生当做一个平等、相对独立的人去看待, 去尊重, 去理解, 或许会在同样的真心付出之后能够得到另一种收获。

一、无言中, 树起一面崇高的旗帜

“桃李不言, 下自成蹊”, 中学校园里的学生, 从根本上说, 只是一些有点幼稚, 青春萌动, 正在发育成熟的孩子。孩子的眼睛总是清澈的, 他们的心灵相对而言也是更纯净的。无论别人对教师的评价如何, 他们总是带着敬爱的目光真心地爱着值得他们尊敬的老师。在他们眼里, 老师就是正义和崇高的象征, 是一面永远树立、高昂飘扬的旗帜, 是他们崇拜的偶像。因而, 他们会不自觉地去模仿老师的一举一动。记得我们学校的一位老师曾经举过一个例子:每天早上, 他总是比学校规定的时间提前五分钟到校, 站在教室门口, 风雨无阻。每当学生看到老师的身影早已伫立在教室门口时, 便会涌起一股敬慕之情。上行下效, 在潜移默化之中, 学生都自觉地养成了遵守时间的良好习惯。还有一个生动的例子, 当某位老师刚到教室, 教室里乱得一团糟, 这位老师没有厉声怒喝, 而是不声不响地拿起一把扫帚开始打扫卫生。当他经过某位学生身边时, 还非常有礼貌地说了一句“劳驾, 请你抬抬脚”。慢慢的, 班里静了下来, 有许多人不自觉地拿起了工具跟在老师后面打扫起卫生来。孔子说, “其身正, 不令则行;其身不正, 虽令不从”。“学高为师, 身正为范”, 无言的正气之举, 往往比严厉的说教更有作用。尤其是对于正处在十七八岁妙龄花季的中学生来说, 他们处于远离英雄的和平时代, 更需要日常生活中默默无名的“英雄”来激发他们的正义情怀。

有人说, 没有泪水的人, 他的眼睛是干涸的;没有梦想的人, 他的世界是黑暗的。有些时候, 学生的冷漠、对道德的漠视和责任感的缺乏常常让我们叹息。其实, 世界上每一种东西的缺乏都有它潜在的理由。生活质量的提高, 独生子女的增多, 乃至整个社会、时代对一些传统道德的抛弃, 都在无形之中影响着学生。他们衣食无忧, 无从体验生活的艰辛;他们总被宠爱, 亦很少去体会别人的感受。生活中接触到的一些社会黑暗面, 人性的弱点又给了他们更多的怀疑。越是在这种时候, 越是需要有人站出来, 用自己的行动向他们证明, 这个世界依然有情有意有爱, 这个世界有名利的虚假, 更有付出的真诚。“让学生成为诚实、正派、正直, 有远大理想, 有丰富感情的人, 让学生有因为我来到世界上而使别人更幸福的人生价值观”, 秉持这样的建班方针, 便是给学生灌输了对真善美最基本的信仰。我们的目的是让学生能真诚地对待他人, 真诚地对待生活。对一个人的一生来说, 还有什么比学到这一点更重要的呢?

用自己的行动为学生树立一面崇高的旗帜!

用自己的激情点燃学生深埋已久的梦想!

二、你是我用心创造的奇迹

爱是人类最基本的情感之一, 又是最有可能创造奇迹的情感激励。因而, 情感教育与情感交流在教育教学活动中发挥着不可或缺、不可替代的作用。中学生正处于个性意识的萌醒时期, 他们既需要大人一如既往的疼爱, 亦需要另一种心灵上的关注, 即对他们的独立性、尊严和情感的尊重。当这些得到维护后, 他们往往会发挥出单纯的知识教育所难以达到的更大的潜能。“失败固然是成功之母, 但成功更是成功之母。把失败分化为成功, 让一个学生有过失, 更多的学生有收获, 亦是我们的教育宗旨。”曾经有一个学生, 在交学费时因家境贫困和自己的疏忽夹杂了三张一百元的假币。后来, 当他终因良心不安去承认错误时, 老师却善意地说原来那三张真币肯定是让小偷给偷偷调包了, 从而很小心地维护了这个学生的自尊。于是这个学生带着愧疚和感激发奋苦读, 终于在文学界有所成就。这样的情感教育虽然与常理有悖, 但在成全一个人或毁灭一个人中无疑属于前者。而在人的教育中, 挽救一个人远比呆板地维护一个规则更重要。

真诚的付出会收获许多同样真诚的感动, 但不是教师每一个真诚的行动都会感化学生。尽管如此, 作为一个教师, 即使一再地受到伤害, 一再地失望, 也不能放弃自己的付出, 不能放弃对学生的爱。因为, 教师不是为了让学生听自己的话才去爱他们的。我曾经教过一个学生, 上自习课时总是说话, 作业不及时完成, 不愿意学习。我注意到他的性格有些孤僻, 便没有按常规去要求他, 总是尽可能地去鼓励他, 让他能获得一种学有所得的成就感, 一种因进步而受表扬的快乐, 且经常和他谈心, 帮助他化解内心的苦恼和孤独感。但好长一段时间过去之后, 他似乎没有什么改变, 而且, 还有一次很严重地违反了纪律。我便有些失望, 想放弃。有一次, 他在上我的课时发烧, 却没有出声, 我觉出不对劲便让学生送他去了医务室, 课后不放心又去宿舍看望了他并关心地询问他的病情。几天之后, 我便收到他的一封信, 他为以前的行为很诚恳地向我道了歉, 并说其实他很自卑, 而且自制力很差, 不是不想好好学习, 而是怕做不到, 也怕我会像以前的老师一样, 逐渐对他失去信心, 不再管他。现在他愿意重新开始, 试着去改变自己, 并在信的最后画了一只他最喜欢的小老鼠……我想, 差一点我也犯了一个错误。后来, 他慢慢地静下心来, 在之后的考试中, 不论是成绩还是名次都有了长足的进步。

爱是纯粹的, 对学生的爱尤其不能依学生的成绩、表现而定。其实越是成绩不好的学生越需要得到老师的关爱。一句温暖的话语, 一个鼓励的眼神, 往往会给学生更多的安慰和激励。热爱学生, 是教师时时不能忘记的情怀。

“如果海洋注定要决堤, 就让所有的苦水注入我心中。”用最真诚的付出, 唤醒学生沉睡已久的感动;用最广博的胸怀, 给学生一个充满温情的每一天。

爱在无言。

三、美丽而永远苍翠的橄榄

“心给了这片土, 所有的情就在这里倾注;人给了这片土, 所有的爱都在这里投入……”爱岗敬业, 尽职尽责, 是每一位投身教育的人义不容辞的责任。教师, 作为一个独立的个体存在, 亦有着自己的人生追求和价值体现。但选择了教师, 就意味着选择了相对清贫、忙碌和一定意义上的牺牲。因而廉洁从教, 从本质上说, 对教师而言不是一种规定, 而更应是一种本能。因为并不是为了金钱, 教师才选择了一路风尘仆仆。

3.教书育人是教师的基本职责 篇三

3至6岁的孩子还未真正地进入学校，此时的孩子处于学前期，这个时候的孩子接受的教育是学前教育。学前教育对于孩子的社会性、性格品质、思维认知等发展具有重要性。学前教育的重要性不容忽视。因此，作为一名幼儿园教师必须不断地提高自身素质，才能与时俱进、适应家长的需要，完成幼儿教育的重任。那么，幼儿教师应具备哪些职业道德呢？

职业意识是职业道德的基础

所谓职业意识是指人们在社会中的工作精神，职业意识是职业行为、职业情感的基础，它包含着“知”和“意”两个方面，也是职业道德中对思想意识方面的要求。幼儿园是由教师、孩子、家长共同组成的保育和教育的有机整体，其中，教师起着关键的作用，只有教师寓乐于教、寓教于乐、为人师表，才能使这个有机整体取得最佳的保教效果。

热爱幼儿是职业意识的表现，有了爱就有了责任感和光荣感，没有爱就没有真正的教育，就谈不上职业意识；没有职业意识，更谈不上职业情感。爱是幼儿园教师职业道德的核心，师爱是一种激励幼儿个性和谐发展的无可取代的力量，热爱幼儿也是教师献身幼教事业、做好幼教工作的原动力。许多有成就的教育家和优秀教师都非常重视爱的教育。例如，伟大的教育家陶行知先生，毕生从事教育事业，使我国幼儿教育事业实现了大众化和科学化。还有笔者身边的许多优秀的老园长、老教师，他们凭着自己坚韧不拔的意志和坚强的信念，为了崇高的理想，对工作兢兢业业、一丝不苟，把一生献给了伟大的幼教事业。每当想到这些幼教的老前辈，就有一种无穷的力量和职业信念以及对社会的责任感，激励笔者克服困难、攀登开拓，更好地做好幼教工作。

职业情感是职业道德的核心

职业情感包括职业的责任感、荣誉感、幸福感、成就感，有了正确的职业意识，必然能产生职业情感，而且是一种强烈的职业情感。职业情感支配人们的职业行为，作为一名幼儿教师，当认识到自己所从事的职业崇高、光荣、伟大而有意义时，他就会觉得有一种光荣的责任感，迫使自己克服困难。做好幼儿园各项工作，不但要热爱幼儿，还要尊重家长，以宽阔的胸怀和职业情感去理解家长和幼儿。作为一名合格的幼儿教师，应当以灿烂的笑容面对每位家长和每个孩子，以良好的心情和饱满的热情面对自己的工作和生活。这样积极的工作心态和良好的精神面貌，不但可以让教师变得更加美丽，而且可以塑造教师在家长心中的光辉形象，更是一所优秀幼儿园文化的外在表现。

因此，作为一名幼儿教师，应该树立幼儿教师在社会这个大家庭中的光辉形象，把自己全部的爱和热情倾注在每个孩子身上，塑造幼儿美好的心灵。热爱是一种纯洁、高尚的职业情感，是做好幼儿园工作的前提和起点。

职业行为是职业道德的主体

职业行为是职业道德的主体，是衡量一个人道德水准高低的重要标志。幼儿教师的职业行为概括起来主要有以下八个方面：一是热爱党的幼教事业，树立正确的幼儿教育观，发扬无私奉献的精神；二是热爱幼儿、尊重幼儿、面向全体幼儿，坚持正面教育，严禁体罚和变相体罚幼儿，使幼儿愉快地生活、健康地成长；三是勤奋学习，不断提高科学文化和教育理论水平，钻研业务、精益求精、勇于探索、发展新观念、进入新境界、紧跟时代步伐、培养造就新型人才；四是坚守岗位、尽职尽责，确保幼儿在园里的健康和安全；五是爱护、关心、尊重、了解幼儿，对幼儿实施德、智、体、美全方面发展的教育，保育和教育相结合，促进幼儿身心和谐发展；六是具备团队意识，谦虚谨慎、遵纪守法、作风正派，自尊、自强、自爱；七是以身作则、为人师表，衣着整洁大方、得体，举止端正、语言文明、礼貌待人，积极地为幼儿提供和创造优质的生活、学习、成长环境；八是尊重家长、热情服务，与家长密切配合，使家、园同步。

愿笔者所在的幼儿园教师都能够真正地做到：让孩子在幼儿园里开心快乐、让家长放心、让社会满意。

（作者单位：陕西省汉中龙岗幼儿园）

4.教书育人是教师的天职 篇四

“十年树木，百年树人”，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。怎样才能做一名好教师呢？我认为，热爱学生，尊重学生是教师最基本的道德素养。一个教师只有热爱学生，才会依法执教，无微不至地关心学生的健康成长；才会爱岗敬业，乐于奉献，竭尽全力地去教育学生；才会自觉自愿地约束自己，规范自己。教师师德高尚，学生才能“亲其师，信其道”，传道授业才能收到事半功倍的效果。

教师的榜样的力量是无穷的，它像一面旗帜，树立在学生面前。教师的一言一行，具有鲜明的示范性。学生们由于处在身心急剧发展、心理素质正在形成的基础阶段，往往缺乏辨析能力。因此，教师的言行，学生极易照样接受，很少去鉴别。近朱者赤，近墨者黑，不是空论。身教是教师天职。教师要对学生一生负责，必须正视自己的言行。以身作则，才能为人师表。要求学生做到的，自己必须先做到。如果言行脱节，说做不一，或者是要求学生这样做，自己却那样做，只能引起学生反感，造成恶劣影响。拥有健康的人格品位，才能在学生中树立威信、得到敬重，起到榜样作用。身教是教师良好素质的体现。教师的言传身教，能感染、感化学生，形成号召力；教师良好的心理品格、道德水平、敬业精神等，使学生感到可信、可亲，形成凝聚力；教师要求学生做的，自己必须率先垂范，才能使学生感到可敬、可佩，形成制约力。从教育的过程看，高尚的师德是实现教育根本功能的前提。因为学生的身心健康、思想品德的高尚、智能发展的充分很大程度上取决于给他们提供养分的教师的综合素质。师道不立，其教不成，学生成才就成了无源之水、无本之木。在学生的心目中，教师往往就是社会的规范、知识的化身、道德的楷模。他们不仅把教师看作是学习的榜样，甚至模仿其言行举止。有人说过：“疼爱自己的孩子是一种本能，而热爱别人的孩子是神圣”，教师对学生就需要这样一种神圣的爱，她不求回报，

严慈相济，这种爱是学生接受教育的感情基础，因为，一旦学生体会到这种爱的情感，就会“亲其师”、然后“信其道”，也正是在这一过程中，教育才能实现其根本的功能。有了对教师道德的正确而深刻的认识，就会增强修养师德的自觉性

教书育人是一项极其崇高、极为复杂的人才培养工程。教书育人也是教师职业道德、行为规范的一项神圣使命。一句话，教书育人是教师的天职。任何一位教师，不管他承认不承认，不管他自觉不自觉，都在做着教书育人的工作。自觉地做，育人的效果会更大、更好、更显著；不自觉地做，育人的效果就会打折扣，就不那么明显。因为，教师的每一堂课，每一次辅导答疑，乃至一言一行、一举一动，面对的都是学生，都会对学生起着潜移默化、谆谆善诱的作用。这就是说，在教书育人问题上，教师要自觉地、主动地有心为之，并且要日积月累，坚持不懈，一以贯之。当然，他们讲的育人必须是符合时代精神，热爱祖国，健康向上，与时俱进的。教学需要改革，改革出效益。在新技术高度发展的21世纪，人们劳动主要不再完全靠体力，而是以知识和智慧为基础。一个人在校学习的时间和记忆力是有限的，教师不可能把所有的知识都教给学生，所以教学的立足点应由“知识灌输”转向“能力培养”，逐步使学生由知之不多到知之较多，由学会知识到会学知识，主动地把学到的知识化成能力和素质。教师在课堂上要力戒形式主义，从教学结构上、教学方法上加大改革力度，真正做到“精讲精练”。精讲学生必须掌握的或不易理解的知识，抓住重点和难点，把有限的时间更多地留给学生，让学生动脑、动口和动手理解，接受新的知识。精练要形式多样，层次分明，每次练习不是简单的重复，而是循序渐进，逐步登高。“一支粉笔一张嘴”的传统教学方式难以适应信息化的现代社会。教师要主动学习，应用现代教育设施和教学手段促进和优化课堂教学，提高课堂教学效益。潜心教改，减轻学生负担，提高教学质量是当代教师义不容辞的责任，也是衡量教师职业道德的重要标准。

共2页,当前第1页12

5.教书育人是教师的基本职责 篇五

1.加强教师职业道德是培养合格教师的需要,是教师崇高职业地位和历史使命的必然要求。

在知识经济已见端倪，科教兴国、人才强国已成为举国共识的今天，党和国家从来没有像现在这样关心教育、重视教育，也从来没有像现在这样理解教师、尊重教师。人民教师肩负着历史的重托和培养社会主义事业的建设者和接班人的重任。“千秋基业，教育为本”，“国运兴衰”，系于教育”，“教育振兴，教师有责”。随着“教育优先发展”和“科教兴国”、“人才强国”战略的实施，教育成为“伟大时代的 关健 齿轮”。教师的社会作用越大，历史责任越重，社会对教师的要求也就越高。因此，广大教育工作者必须增强责任感，使命感，自强、自重、自爱、自觉进行师德学习和修养，为繁荣我国的教育事业，为社会主义精神文明建设作出 更大贡献。

2.加强教师职业道德教育是提高教师队伍素质，加强教师队伍建设的迫切需要。

中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中强调指出：“建设高质量的教师队伍，是全面推进 素质教育的基本保证”。努力 提教师 的政治思想素质，是加强教师队伍建设首要环节。要求教师热爱党、忠于人民的教育事业，就必须通过职业道德教育，树立正确的教育观和人生观；具备崇高的理想和高尚的道德精神，提高职业道德水准。

我国现有 1000多万各级各类教师，他们为发展我国的教育事业呕心沥血、辛辛苦苦地工作，默默无闻地奉献，为国家培养了一批批优秀人才。但是由于教育事业的发展对师德要求的不断提高，加上几千年积淀下来的诸如“知识私有”、“文人相轻”、“技不外传”等旧的职业道德传统和不良习惯的影响，教师职业道德现状还不尽如人意，前几年我们放松了思想政治教育工作，忽视了精神文明建设，也使师德教育受到严重的削弱，社会上重智育、轻德育；重业务、轻政治 ； 重能力、轻品行；重私利、轻公益等倾向的存在，使一部分教师的思想产生了困惑，心理失去了平衡，出现了对职业责任倦怠和对理想前途迷惘等不良现象。“教师是人类 灵魂的工程师”，要塑造别人的灵魂，必须先塑造自己的灵魂，教育者必须先接受教育，这是每一个教育工作者必须解决的严肃课题。所以，大力加强教师职业道德教育，要求教师要具有社会主义、共产主义优良品质，形成良好的教师行业风尚，不仅是十分必要的，而且是十分迫切的。

n

3.加强教师职业道德教育是教师迎接新世纪挑战的需要,是促进两个文明建设，全面推进有中国特色社会主义教育事业的战略举措。

随着新世纪的到来，社会经济、政治、科技、文化、教育领域的变革也进一步加快。一方面，在我国走向现代化的进程中，市场经济的发展不仅是不可超越的，而且是 21世纪实现民族复兴大业的关键。在社会主义市场经济条件下办教育，是教师职业道德教育的立足点和基本前提。

由于市场经济本身的竞争性、功利性以及等价交换原则等带来的负面影响，使得在一些教师中产生讲报酬、不讲质量；比学历、不比能力；干活挣钱、雇佣观点；讲个人利益多、讲无私奉献少，个人主义思想严重，缺乏事业心和责任心等消极现象，直接影响教育事业和教师形象，这就迫切要求提高广大教师的素质，大力加强教师思想政治工作和职业道德教育。

另一方面，社会主义现代化建设是一项包含物质文明建设和精神文明建设的系统工程，精神文明建设与物质文明建设必须协调发展，才能全面推进社会主义现代化建设。邓小平曾经多次指出：“物质文明和精神文明都搞好，才是有中国特色的社会主义。精神文明搞不好，物质文明也要受破坏，甚至社会也会变质。”

6.审计经理的基本职责是哪些 篇六

1、根据集团发展战略要求，完成部门工作目标，主持内外部审计监督工作，保障集团控制力度，防范运营风险并实现长期可持续发展;

2、主持拟订集团内部审计制度流程和监察制度流程，经审批后监督执行;

3、主持集团内部经营审计及专项审计工作，编制审计报告， 提出问题和调整建议，报决策委员会作为决策依据;?

4、负责公司经营活动内控流程审计及合规化管理，监督公司相关部门执行内部管理制度和业务规则，根据法律、法规和准则的变化，及时建议并督导公司有关部门修改、完善有关管理制度和业务流程;

5、对公司新业务、新产品提供法律合规建议，提供风险评估，对风险进行识别及管控;

6、建立和维护与外部审计机构的长期合作关系，负责协调外部审计工 作，负责汇总、分析、报告并执行外审建议;?

7、集团重要工作推进和重大决议执行的监督执行。

任职资格：

1、统招本科及以上学历，法学或财务专业，35-45岁;

2、3年以上大中型公司法务合规或审计监察管理工作经验;

3、熟悉公司法务、审计、监察、内控工作，具备独立开展内控专项审计、内控管理和绩效审计等工作能力;

4、掌握风险管理理论、技术和方法，具备较强的信息收集和数据处理能力，能独立出具风险分析报告。

5、具有敏锐的风险识别能力和分析判断能力，对项目风险分析、控制、评估和审查有较丰富的经验。

6、逻辑思维清晰，口头与书面沟通迅速有效，亲和力强，能够领导团队、协调内外;

7.我是教师 不是教书匠 篇七

教师是我谋生的职业, 为了谋生, 我恪尽职守, 兢兢业业;教师是我毕生的事业, 为了理想, 我创新思路, 奋斗不已。

我以平静的心态来面对这份平淡的职业, 我以积极的态度来面对这项神圣的事业。我尽管不再乎别人说我“只把教书当成是一份工作, 拿薪水谋生活”, 但我一直用自己的行动在证明:我是将教师这一职业当成是自己的事业, 在用心经营。十三年的教学生涯, 十三年的班主任工作经历, 我不敢说自己是一个成功的教师, 但我自认为我是一个优秀的班主任。我就像一盏灯, 尽管光不算耀眼, 但却照进了学生的心灵, 照亮着学生一生的道路。很多时候, 我也曾希望可以一上完课就走, 不必被班上突发的种种事件所牵绊, 影响心情;我甚至也曾暗暗希望哪天不用再做班主任, 可以回复“自由身”!但十三年如一日的班主任生活, 让我习惯了享受那种被学生束缚着的幸福。不做班主任, 你就很容易成为一个纯粹的知识的传授者, 而不是“人”的培育者……你想去享受心灵世界给你带来的教育的温润、教育的激荡和幸福, 那么你一定要争做班主任, 一定要做好班主任。因为从事班主任工作, 你有更多的非课堂的场合与学生交往和沟通, 你有更多的除了知识之外的话题与学生谈论, 你将有更多的机会触摸到学生的柔软的心。而能走进人的心灵, 无疑是一件美妙的事情;有人向你敞开心扉, 是一件幸福的事情。我的学生特别喜欢跟我说心里话, 也喜欢听我讲道理说故事。我十分享受班会课上跟孩子们分享哲理故事与我的人生体验。那时那刻, 所有的孩子都凝视着我, 安静地倾听。我不知道他们到底可以吸收多少, 但相信春天播下真善美的种子, 秋天肯定会收获充满爱心的幸福。无可否认, 孩子们的成长是潜移默化的。得到孩子们的认同, 看到孩子们一天天的进步, 有什么比得上这些可以让班主任觉得更欣慰的呢!

我们当教师的, 一定不能把自己当成“教书匠”。我们不能单单将知识塞给学生就了事, 我们应该思考如何使学生学得轻松、学得愉悦、学得扎实, 并且使学生习得学习的方法, 启迪他们的智慧。

自古至今, 由国内到国外, 从贫穷到富足, 我们所从事的教师这一职业, 之所以能够久久得以存在, 不是源于我们对知识的传承, 而是在于我们育人的魅力。有人说我们现在当教师的有三种状态:一是把教育的事当作学校的事来做, 将学校布置的工作视为包袱, 视为学校不让我过安宁日子, 总想着早点卸了这包袱才好、才自在。二是把学校的事当作自家的事来做。他们对于学校布置的各项工作, 或许有牢骚, 但最终都会认认真真地去做, 尽可能地去做。三是把自己的事当作教育的事来做。他们明确地把自己的人生价值锁定教育, 于是一切有价值的活动都围绕着教育展开, 自己所做的一切有意义的活动就是教育的活动, 就是有教育的意义了。在他们身上, 有了一种教育的主动性和创造性, 他们不满足于现状, 他们努力探求着教育的有效之路、高效之路, 他们把教育的创新看作人生最大的乐趣和最大的满足, 并且享受着探索路上的种种欢乐和痛苦。回顾自己走过的教育路程, 反思自己的教育状态, 我很欣慰的认为我距离第三种状态不远了。因为我成功转变过“被教师们判了死刑”的学生, 孩子毕业近十年了, 一个月一次的电话联系没从间断过。尽管我只是一个普通的教师, 但拥有能力, 就得承担责任, 而这个责任, 未必是你自己心甘情愿想要承担的;而自己最想得到的东西, 往往是你怎样想怎样求, 都得不到, 要不着的。我甘愿承担, 所以我享受班主任的工作, 也享受一个中层领导的工作, 更享受着一个普通教师的生活。

一个没有理想的人, 不可能走得远;一个没有理想的学校, 也不可能走得远;一个没有理想的教育, 更加不可能走得远。

每个人都有自己的理想, 身为教育工作者的我也不例外。我欣赏“成功的人永远在找方法, 而失败的人永远找借口”这句话, 所以我总是用行动讲话, 而不用语言争辩。有这么一个小故事:科罗拉多州朗峰的山坡上躺着大树的残躯, 它有400多年的历史。在它漫长的生命里, 曾经被闪电击中14次;400多年来, 无数狂风暴雨侵袭过它, 它都战胜了它们。但是最后, 一小队甲虫攻击了这棵树, 使它倒在了地上。那些甲虫从里往外咬, 就只靠它们很小但持续不断的攻击, 渐渐伤了这棵树的元气, 使它终于倒了下来。借口, 正像是这些小甲虫的咬噬———即使你曾经是一棵身经百战的大树, 也将在它们面前轰然倒下。为此, 我时刻盘问自己:“是否具有心灵的力量?是否具有情意的关怀?是否具有人格的熏染?是否具有文化的气质?是否具有实践的智慧?”也是在一次又一次地盘问中, 我向着理想迈进。

我很为我的学生感慨, 他们中有的像一粒善良的种子, 有的像一粒诚信的种子, 有的像一粒爱的种子, 有的像一粒正直的种子。我也为我的职业感慨, 因为经过我适时的播种, 而有了他们更加真善美品格的萌芽, 滋养感知, 潜移默化, 充实人的心灵。感谢我的学生, 是他们让我更加坚定了要使教育人生充满快乐, 就一定要在工作中快乐起来;而要使自己的工作快乐起来, 你就一定要投入与付出。我的生命为此将变得更加宁静而愉悦, 我的教育工作为此将变得更加自然而然, 就让学生的生命和我的生命真正和谐的交融在一起吧, 共同走向健康纯净的教育生活!我是教师, 我不是教书匠!

摘要：教师是我谋生的职业, 为了谋生, 我恪尽职守, 兢兢业业;教师是我毕生的事业, 为了理想, 我创新思路, 奋斗不已。我是当教师的, 但我从没有把自己当成“教书匠”, 因为我知道:“一个没有理想的人, 不可能走得远;一个没有理想的学校, 也不可能走得远;一个没有理想的教育, 更加不可能走得远。”

8.爱学生是教师最基本的美德 篇八

爱学生是教师最基本的美德，是教育过程中的最重要的因素。教师要掌握学生的生理和心理上的发展规律，用真挚博大的师爱多角度的培养学生，使之健康成长。教师要通过爱学生，来塑造和提升自身的基本素养，从学生的实际出发，倾听学生的心声，培养学生的道德情操和创新意识，以适应学生日益增长的身心需求。

古今中外的许多教育家都把热爱学生看作是教师最基本的美德，“爱”是教育中重要的因素，是一种发自内心的热情，是教师教育学生的前提，也是教师的一种教学艺术和能力。捷尔任斯基说过：“只有用爱才能教育好学生”。我国近代教育家夏丐尊说的更为直接：“没有爱，就没有教育。”教师对学生的热爱则是顺利开展教学工作，教育好每一名学生的重要前提。爱学生，既是教师职业道德的核心，也是对教师的基本要求，更是推行素质教育必不可少的手段。爱学生愈深，教育学生的效果也就愈好。教师要从小学生的生理成长和心理发展规律出发，多方面多角度做起，用自己真挚博大的爱，去培育学生健康成长。如果对学生进行教育和管理时缺乏爱心，方法简单粗暴，批评多而耐心说服少，责怪多而心体贴少，会使学生处在一个缺少爱心的环境中，就不会关心和爱护他人，也不容易得到他人的关心和爱护，势必影响学生的身心健康发展。

在教育中，教师关爱学生，建立平等的师生关系，是教师基本素养的重要组成和体现。苏联著名的教育理论家和实践家苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者。在孩子精神世界里这种需要特别强烈。”多年以来，学生的创新能力被传统的应试教育桎梏起來，严重影响和制约了学生创新意识的提高和创新能力的发展。爱学生就是要不断培养学生的创新意识，提高学生的创新能力。作为教师要对学生新奇的、富有创新的想象要给予支持，允许“标新立异”，鼓励学生从不同的视角中发现问题，提出见解，不轻易地否定学生的“奇谈怪论”，善待学生的“标新立异”，使学生敢想、敢说、敢做，这样才能提高学生的创新意识和创新能力。

9.天猫运营经理的基本职责是什么 篇九

1、根据公司的发展战略，制定电商运营板块的发展规划，完成销售目标;

2、带领团队制定电商运营计划和运营策略，制定天猫旗舰店销售计划并组织实施，并负责推动执行;

3、定期对电商运营效果进行数据分析，并提交运营数据分析报表，及时提出运营改进措施和建议，并制定合适的运营计划;

4、制定部门内部管理流程、明确工作要求并督促执行;

5、完成上级交代的其它任务。

任职要求：

1、大专及以上学历，5年以上电子商务运营经验，有化妆品电商运营经验和团队管理经验优先考虑;

2、熟悉电子商务运营规则，熟练掌握天猫旗舰店后台各项操作，有实战经验;

3、擅长数据分析，逻辑思维强;

4、对电商行业的趋势具有一定的把握，并对化妆品行业的发展趋势具有预判性;

10.教书育人是教师的基本职责 篇十

总书记在与北京师范大学师生座谈时深刻指出：“教师重要，就在于教师的工作是塑造灵魂、塑造生命、塑造人的工作。”教师的根本任务是教书育人，培养和提升教师的教育教学能力，应该以育人能力为核心。

大量教育实践和研究充分表明，教师的育人能力高低直接关系到学生能否健康成长成才。国家义务教育质量监测几年来的结果显示，教师积极的育人行为能显著提升中小学生的主观幸福感、亲社会行为、语文成绩和数学成绩，并明显降低他们的抑郁水平、孤独感、攻击行为和违法行为。与此同时，教师良好的育人行为还有助于调节、修正不良家庭背景对学生发展的消极影响，缩小城乡教育差异。因此，提升教师育人能力不仅能有效解决学生发展的各类问题、促进学生全面健康发展，也是促进教育公平与社会和谐发展的重要举措。

教师育人能力的培养和提升是一个系统工程，不仅需要教师的积极努力，也需要教育主管部门和全社会的支持与协作。

第一，教师应当坚持“四有”好老师标准，自觉提升育人能力。总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，所有的课堂都有育人功能，每一个教师都要守好一段渠、种好“责任田”，体现了全员育人、全程育人、全方位育人的理念。我们每一位教师都应当按照有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的要求，做学生健康成长的指导者和引路人。任课教师应坚持言传身教，提高学科育人、实践育人的能力；班主任应重视班级文化育人，提高家校合作育人的能力；心理健康教师应提高运用心理健康教育的理论、方法和技能，促进学生身心全面和谐发展的能力；德育干部应提高多重途径设计和实施德育工作的能力；后勤管理人员应提高服务育人的能力；学校领导应提高营造育人氛围，构建育人体系和课程体系的能力。

第二，教师应当坚持问题导向，通过行动研究提升育人能力。当前，学生发展存在身心健康有待提高、社会责任尚需加强、创新能力不足和实践能力较弱等一些共性问题。同时也存在一些有特殊需要的学生，如学习困难儿童、父母离异儿童、情绪困扰儿童、留守儿童等。教师应当结合工作实际和学生发展现状进行自我反思，找到迫切需要解决的育人问题，有针对性地开展改进行动。教师可以科学运用“四步法”行动研究——描述存在问题、分析问题原因、找出并实施具体改进方法、具体记录和描述改进效果，在教育教学实践中不断改进师生沟通方式和教育教学行为，提升自身育人能力。

第三，区域和学校应当鼓励教师组建以育人能力提升为核心的发展共同体，实现育人能力的共同提升。教师共同体是促进教师之间合作、激发教师自主发展的有效形式。各个区域和学校应当支持和引导组建以育人能力提升为核心的形式多样的教师发展共同体，建立内部研讨和交流制度，定期开展相关活动，借助微信、网络会议、QQ群等途径，逐步形成“你帮我，我帮他，大家帮大家”的良好教育生态系统，通过教师之间的相互学习、共同研究，促进育人能力的共同提升。

11.课堂设计是语文教师的基本功课 篇十一

语文教师要充满设计的思想。有人问著名管理大师吉姆·柯林斯：“怎样保持人生的动力？” 他说：“我最深层的驱动力，其实是一颗纯粹的、不受拘束的好奇心。这是一种永不匮乏的资源，每天晚上睡觉前，你觉得你的好奇心已经得到充分满足了，隔天一早你醒过来，猜猜看？你又充满了好奇。这是我体内的一座小引擎，除非有一天我不在了，它才会停下来。我就是喜欢这样！” 这位大师的话，其实说出了一位优秀者的必备品质，这就是要充满设计的好奇和冲动。这对我们语文老师应该有很生动的启发。诺贝尔奖获得者杨振宁谈及在芝加哥大学求学时碰到的一位热情洋溢的教授泰勒，这位教授早上到学校后，走到走廊上立即抓住一个人（不管这个人是教师还是学生），便说起昨天他有一个很好的想法，并把他的想法讲出来，过了一会儿，他碰到另外一个人，他就讲另外一个想法。泰勒教授每天大概有十个新想法，但其中有九个半是错的，正确的也就有半个。可是人们想一想，假如一个人每天都有半个正确的创意，他的成就就会不得了。案例虽然有点夸张，但对语文老师的启发依然很大。我们备好了教案，但要追求至善，这个教案需要不断修改和完善。从这个意义上说，设计是语文老师的基本功课，应成为我们的重要惯习。

课堂教学是遗憾的艺术，没有最好，只有更好。教书的一生，就应该是不断探索、越做越好的一生。于漪的课，堂堂都是师生互动的“公开课”。一位青年教师从1976年开始，随堂跟踪了于漪的3000多节语文课。其最深切的感受是，于漪从来不重复，即使是同一篇课文教第二、第三遍，也绝对不重复，每节课都是一幕美丽动人的人文景观。于漪老师这样说：“我上了一辈子课，教了一辈子语文，但还是上了一辈子深感遗憾的课。”这是一种永不满足的精神，也正是她最可贵的品质。有人感叹：“于漪教书简直着了魔！”我们应该学习于漪的探索精神，努力做一个优秀的语文老师。而优秀的标准有很多，最直接、最拿魂、最能给学生终生影响的是其教学设计的功夫。语文课所以好是因为教学设计好，语文老师所以优秀是因为教学设计独特。只有这样，我们才能让课堂教学越来越好，教学效果越来越佳。

精巧设计让课堂教学充满生机。语文课堂教学的精彩源于课堂教学设计的精彩，精巧设计会让课堂教学充满生机。《鲁提辖拳打镇关西》是一篇传统课文，一般人在组织这篇课文的教学时，总是由故事的线索入手，分析小说的情节结构，进而理清人物的性格特征和塑造人物所用的手法，这样教学，层次是清晰的，效果可能也不错。有一位老师却独辟蹊径。他让学生先听电视连续剧《水浒》的主题歌《好汉歌》，然后，抓住“好汉”二字，设计了一个非常简单的问题：“鲁智深能不能算一条好汉？”意在激发学生从总体上阅读课文，并整体把握课文精髓。学生感到很新鲜，纷纷从自己对鲁智深的印象，感到是一条好汉，意见基本统一;在此基础上，老师又提出第二个问题：“你从小说所叙的故事中感到这个好汉好在哪些方面？”学生们纷纷说他同情弱小，这可从他资助金氏父女，帮他们逃生中看出;他疾恶如仇，这可从他打死郑屠、惩治恶霸中看出，等等;这个问题解决后，又提出第三个问题：“鲁达是一条好汉，但他能不能算是一个英雄呢？”这个问题，同学们争论不休，老师适时引导点拨，大家得出了这样的结论：鲁达有扶弱锄强、扬善惩恶的一面，也有粗鲁草莽、野捍刁蛮的一面，因此，他不像岳飞、辛弃疾一样是真正意义上的英雄，顶多只能算是一个草莽英雄。至此，学生对小说的结构、形象特点、塑造手法及形象的意义等，都有了十分清晰明了的把握，教学效果非常显著。

我的学生碰到我，常常会表达出一种“语文让他们受益匪浅”的感激，其中经常说起的是我上的那节《群英会蒋干中计》。何以印象深刻？就因为其中有个环节设计精巧。考虑到这是一篇章回体小说，在概括小说三个部分的内容时，我就设计用章回体小说标题的形式来概括三个部分的内容：第一部分，老师出上联，学生对下联：遭挫折蔡张练兵，窥曹营周瑜定计;第二部分，老师出下联，学生对上联：会群英周瑜施计，盗假书蒋干回营;第三部分，上下联都由学生出：杀张蔡曹操失算，除二患周瑜得计。设计好在哪里？一是切合文章体裁，二是激发学生兴趣，三是培养学生能力，所以给学生留下了很深的印象，而且是终身难忘的印象。这种终生难忘的印象会让学生受用一辈子，会镌刻在他们的脑海里并成为他们的行为自觉。

一堂堂设计精巧的课成就了一个个语文名师。语文名师是从课堂上走出来的，一个个优秀语文老师之所以能出类拔萃，其根基就是每一堂课都在精心设计后呈现。余映潮老师所以名闻遐迩，与其“板块式，主问题，诗意手法，一课多案”的教学设计密切相关。他的每一堂课都精心设计，每到一处，都要重新备课到凌晨。他教《死海不死》，不是按传统模式讲解说明对象、方法、顺序，而是设计了一个主问题，该文特色是围绕说明对象“悬一笔”（罗马统帅狄杜进兵耶路撒冷处决俘虏屡淹不死只好释放），“插一笔”（上帝处罚村里恶男让先知鲁特带家眷离开千万别回头，可其妻好奇忍不住回头结果变成石头），“补一笔”（源头约旦河矿物质丰富流进死海蒸发形成死海）”，四两拨千斤，一问带全篇;钱梦龙以“三主”思想实践语文教学，每一堂课都很独特，与众不同，所以至今很少有人能超越。他教《从三到万》，先给学生讲故事：有一个土财主，家里很有钱，但家里几代人都没有读过书。一年，他请了一个楚地的读书人教土财主的儿子读书。楚地的读书人开始教他的儿子执笔描红。他写了一画，说：“一字”;写了两画，说：“二字”;写了三画，说：“三字”。他的儿子便欣欣然起来，扔下笔回去告诉他的父亲：“我学会了，我学会了;可不用麻烦先生，浪费学费了，请辞退他吧。”他的父亲很高兴，便照样做了，拿钱辞退了那位楚地的读书人。过了一些时候，他的父亲想叫姓万的一位朋友喝酒，就叫儿子早上起来写请贴。过了中午都没有写成，父亲催促他，儿子抱怨说：“天下那么多姓氏，为什么偏偏姓万呢？今天早上到现在，才写完五百画啊！”然后让学生由这个故事进行联想“你想到了什么？”。归纳这些联想后再打开课本让学生读课文，梳理作者由这个故事产生的想法：“作者想到了什么？”再让学生将自己的联想与作者的联想比较，看作者比我们高明的地方，看作者怎樣说道理。学生学的很轻松、很亲切，这样学议论文很容易让学生感兴趣。

设计应成为语文老师的自觉。教学设计应成为语文老师一种自觉的行为，每堂课都要在精心设计后实施教学，不设计好绝不走进课堂。有位老师在上语文复习课公开课时，曾大胆地设计了一堂“与作者、编者商榷”的课，让学生结合已学过的课文，专门给课文、给课文注释“找茬子”，以修补课文或注释的某种“缺憾”。结果，学生的积极性很高，取得的效果也非常显著。有学生说，《陈涉世家》的编者将“苟富贵，无相忘”一句译为“大家今后如果富裕了，不要互相忘記了”不妥，因为从陈涉说这句话的情境、从同伴的反映和陈涉的叹息、从故事的结局几方面看，应译为“如果今后我富贵了，是不会忘记你们的”;有同学说，《与朱元思书》一文，先总写“奇山异水，天下独绝”，后分写水之清澈湍急、山之高峻挺拔，再写游人感受：“鸢飞戾天者，望峰息心;经纶事务者，窥谷忘反”，层次井然，流畅圆满。可结尾又冒出一句“横柯上蔽，在昼犹昏;疏条交映，有时见日”，飞来之笔，似无着落，使文章结构反变松散了，应删掉。这种教法创新的课，激活了学生思维，加大了课堂容量，学生欢迎，取得的教学效果也特别的好。

设计成为教师的自觉，有利于教师形成个体的教学风格。教师个体的素养、阅历、阅读水平不同，教师所处的环境不同，教师所面对的学生不同，其教学构思、教学方法就会有自己独特的、行之有效的视角，久而久之，就形成了自己教学的特色、个性、风格。山东省潍坊市北海学校语文教师韩兴娥的“课内海量阅读”，引发了“语文课能否从教材中突围“的大讨论。“课内海量阅读”是在课堂40分钟之内进行的“海量阅读”。一年级在“海量阅读”中识字;二、三年级主要在“海量阅读”中诵读、积累;四、五、六年级则“海量诵读经典”。较短时间上完教材内容，剩下的教学时间就让学生大量阅读教材外的读物。低年级阅读量每学期近20万字，中高年级平均每学期达到100万字。这几乎是“课标”规定的小学六年阅读总量的10倍。第二轮实验，中年段的阅读量已经达到每学期160万字。实验证明，随着阅读量的成倍增长，识字问题、作文问题、理解问题等都迎刃而解，无需另外花费力气。这样的教学，每节课都精心设计好，学生有阅读的积累，有文化的陶冶，自然受益匪浅。而韩老师的教学风格也在实践中渐渐形成。以此为基础，优秀的语文老师就能够努力构建课堂教学文化。教师有自己的教育思想，有自己课堂教学的模式，不断实践，不断探索，不断提炼，就会形成内蕴丰厚、形式丰富的课堂教学文化，给人们以很大的影响。江苏黄厚江老师的“本色语文”主张，也是基于其独特的课堂教学设计，在学界产生较大的影响，并经过长期的课堂教学实践积淀，形成了其“本色语文”的丰富内涵：一是“语文本原”，即“以语言为核心，以语文学习活动为主要形式，以提高学生的语言素养为根本目的”;二是“语文本真”，即“教师按语文的规律去教，学生按照语文的规律去学”;三是“语文本位”，即“体现语文学科的基本特点，实现语文课程的基本价值”。黄老师从课程观、教学观、教学原则、教学结构、教学策略、教学方法等几个方面去思考和设计语文教学，使语文教学更有语文的本色，在平淡中见深刻，在常态中显精彩，让学生获得真真切切的语文素养的提升。黄老师自己也建构了内蕴丰厚的课堂教学文化。

12.市场推广主管的基本职责是什么 篇十二

1、负责制订商场对外宣传、促销活动等企划方案;

2、负责协助部门经理对商场品牌宣传、推广、促销活动方案的实施进行总结与评估;

3、负责协助部门经理对广告设计及制作等相关内容的审核;

4、负责对广告市场及其它各大百货商场企划活动的信息搜集与整理, 商场内外环境气氛的包装和布置，包括对广场橱窗、灯箱等位置形象宣传以及商户的商品陈列等项目进行审核并监督检查;

5、负责购物环境、氛围的美化、企业形象推广及促销活动的组织实施工作;

6、负责参与本部门相应的供方选择、招投标，及合格供方的检查与评估等工作;

7、上级交办的其他工作。

任职条件:

1、35岁及以下，大专以上学历;

2、3年及以上大型商业广场、百货同岗位职业经历;

3、熟悉商场企划工作或商业地产推广流程、品牌推广、活动设计及策划等;

13.教书育人是教师的基本职责 篇十三

2、负责招聘，录用，考勤，绩效，培训，调岗等人力资源工作;

3、根据岗位的工作性质，以及本地的薪资水平，负责公司员工的薪资调整;

4、负责公司规章制度的修订;

5、负责文件的整理归档，行政人事表单的制作。新员工培训PPT制作，差旅费的标准制定，出差人员机票，住宿预定、费用报销等;

6、负责公司专利申请，专利年费等的缴交;

14.教书育人是教师的基本职责 篇十四

1、按照确定的区域发展策略规划、渠道拓展规划、营销策略，组织实施和落实;

2、根据费用利润规划，组织实施预算;

3、调整并完善区域发展策略及渠道规划;

4、调整并完善产品拓展策略;

5、调整并完善客户拓展策略;

6、调整并完善费用利润规划。

任职资格：

1、大专以上学历，专业不限，5年以上医药、基因检测、医疗器械等相关行业销售工作经验;

2、有心血管、肿瘤、检验科资源者优先：

3、与医院的谈判和沟通能力强，具备独立的市场开拓能力，有丰富且优质的代理商资源;

4、具备快速的学习能力，强烈的市场竞争意识，敏锐的反应能力;

5、具有独立工作能力，勇于接受工作挑战，能够承担目标压力;

15.电商运营主管的基本职责是什么 篇十五

1.京东店铺的运营管理，策划网站营销活动方案，并推进执行，完成营销目标，并负责活动后期数据统计;

2.负责京东日常的推广项目，提高店铺点击率和浏览量，配合店铺自身的各类营销推广;

3.负责京东店铺产品更新、能独立操作店铺陈列、装修，以增强店铺吸引力及产品销量;

4.分析每日营运情况，统计数据，发掘隐含内在问题，有针对性的提出解决办法;

任职要求：

1.2年以上当当或京东图书类店铺运营经验;

2.熟悉当当或京东平台操作及推广模式，熟悉各种营销工具的使用，并能制定相关的计划,能独立完成京东平台的产品管理流程;

3.有丰富的线上活动策划及实施经验，善于研究及把握用户心理;

4.有一定的图书选品能力;