小学科学实验室标准化建设及管理

小学科学实验室标准化建设及管理（11篇）

1.小学科学实验室标准化建设及管理 篇一

教育信息化管理机构标准化建设工作汇报

临渭区北塘实验小学

为进一步提升学校信息化建设水平，依据省市有关文件精神，北塘实验小学校坚持“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”，努力健全信息化机制，完善机构制度，推进信息基础建设，促进优质化教育资源的共享，加强信息化深度应用，提升信息化教学实践性。现将学校信息化建设情况作如下汇报：

一、高度重视成立专门机构

1、健全机构：

成立信息化领导小组，由宋盈校长为组长，副校长张小文、王艳、张宓、张君会，工会主席王翠英为副组长，各处室主任、副主任为组员。全面督导、落实学校信息化建设进程。

2、成立部室：

2012年学校成立网络资源室，设立部门主任、副主任，专项负责信息化推进工作。主要分管学校网络建设、健全网络资源方面各项制度、细则，落实校园网络、网站、多媒体等方面具体工作。重点做好各类信息资源采集、上传下载、做好教师学校信息化专业培训，排除设施设备故障，保证信息化安全、稳定、畅通运行。

网络资源室三名电脑教师，专人专项，分别负责向省教育资源网、区教育资源网、校园网上传资料。

二、加强信息基础建设

1、努力打造班班通，信息移动教室。2012年学校给每个教室配备多媒体，购买三架电子白板，为教师办公室教师笔记本办公、台式电脑、无线漏油器，使教室、办公室、会议室无线网络随处有。教师教研时间可集体在六楼网上备课，可在教室下载资源，搜索课堂相关资源资料。大小会议、各项培训PPT资源能马上下载上传，达到共享。

2、打造各类信息交流平台

创建校园网，结合学校工作设置十个大栏目，充分展现学校的科学管理，师生风采，及时报道学校的各项活动，及时共享各类优质资源，各部室的活动先发布学校校园网站，再投送区局网站。学校相关优秀资源，经审核后上传校园网，创建班级博客、建立班级Q群，等多种家校沟通平台；健全网络教师论坛，校园Q群、联通短信互动等多种教师交流平台。家长能及时了解班级动态，了解学生在校生活学习情况，教师办公不再上下楼跑、打电话叫、大喇叭通知，群资源能第一时间告知、共享。信息化的平台推进了办公自动化，推进了教学优质化。

大力推广陕西省电子期刊阅览，建立电子阅览室，健全阅览制度，从时间上保证学生参与阅览，并对各班阅览情况做以考核。学校对全体教师进行临渭区教育资源网注册培训，电子期刊注册培训，达到人人一账号。并利用教师读书论坛督促教师定期阅览期刊。

三、推进信息化深度应用

1、拓宽信息渠道，增强互动交流

联系《陕西信息技术教育》期刊宣传学校信息建设发展情况。加强与报社、电视台联系，将学校各种活动动态积极让外界媒体了解，报道。

发挥教师主动性，动员教师、学生、家长向网站提资源，筛选出优质资源上传校园网，充实网络资源，丰富教育资源。

2、提高学习应用，培训与活动并重（1）不断提高教师信息应用水平。

2012年9月30日学校聘请瑞泉教师对全体教师进行了电脑培训，12月，学校为教师配备了笔记本电脑后为了提高教师课件制作水平，又对教师进行了《多媒体课件制作建议》的培训。10月先后进行电子白板应用技术培训，我校杨维歌等5位教师的电子白板观摩课分别获全国一、二、三等奖。我们还在教师中开展课件制作大赛，对评选的优秀课件进行共享学习，提高教师的白板技术应用能力。

2013年8月24日，学校聘请素质教育专家龚心钧老师对全体教师进行课件制作培训。

同时，我们还进行了班级博客建设各项培训，开展优秀课件、优秀个人博客、优秀班级博客展评。

（2）不断提高学生信息应用水平。

在学生中开展电子书设计大赛，正确引导学生上网，鼓励学生运用所学美化教室、校园，展示班级风采等。活动面向4—6年级学生，评选出优秀作品颁发奖状，并在校园展出。

四、做好服务工作，促进学校工作顺利进行

（1）结合学校工作做好摄影、照相、刻录做到提前准备，及时到处，妥善保存，期末归档。

（2）笔记本、操作台，办公室网络出现故障第一时间维修，排除打印、复印问题，帮助教师制作课件等。

通过不到两年的时间，我校信息化步伐大幅迈进，不仅机构健全，制度完善，而且通过各类活动促进信息建设发展，真正达到以信息促管理，以信息促发展，全面提升基础教育教学质量。

2.小学科学实验室标准化建设及管理 篇二

一、小学实验室标准化面临的问题

现在许多小学学校对实验教学不重视, 有实验室也仅仅成为摆设, 要让小学实验室标准化, 就要统一思想, 提高思想认识, 把实验室建设工作放在重要位置, 加强实验室管理工作。小学生是社会的未来, 是社会的希望, 要提高他们的动手能力实验室是一个好的场所, 实验室建设是搞好教育, 培育合格人才的重要场所之一, 实验在培养人才方面具有重要独特作用, 不但可以传授小学生知识和能力, 而且对学生的思维方式和创新能力有着重要的影响。现在所面临的问题是学校对实验室教学的不重视及对建设实验室的意识不强, 人们对实验教学的目的及方法认识不全面, 甚至理解为教学内容的扩展及辅助手段, 没有正确认识实验教学的优越性, 人员观念陈旧, 思想不够稳定, 专门人员的编制不完善, 这都成为阻碍小学实验室标准化建设和管理的障碍。

二、小学实验室标准化建设的措施

1、加强领导队伍建设

管理水平的高低影响到小学学校教学质量的好坏, 特别是在现在教育事业蓬勃发展的时期, 我们更应该充分发挥实验教学的优势力量。为此, 学校要加强实验室领导队伍的建设, 成立领导工作小组, 并由分管校长, 副校长, 主任, 专业教师等人员组成并带领工作。根据学校的规模大小, 可设立专门的实验管理机构负责实验室建设工作, 定期开会研究讨论实验内容和工作, 务必做到任务分工明确, 责任准确化, 让实验室的工作不乱, 紧密合作, 配合学校各年级的教学工作, 把实验建设标准化和管理落实到实处。

2、制定实验室计划

一个好的实验室要有好的规划才能更好地发挥实验的作用, 不断增强管理能力的同时也要对实验课、实验老师、 实验设备的完善, 这些都是支持小学学校实验开展的基础。 硬件是实验教学的基础, 学校应该出台实验室建设专项资金计划, 做到专款专用, 实验室要从整体入手, 科学规划, 一方面要满足各年级进行科学实验的要求, 另一方面也要满足学生自主学习设备的投入方案。每个年度还应该查阅仪器设备损坏程度和消耗品的补缺程度, 根据这些内容来制订计划, 确保教学任务和计划的顺利实施。从别的方面来说, 要不断加强实验教学管理, 每年都要制定实验教师目录和实验室管理员目录, 并将班级上课内容和上课成果做记录, 成为一整套系统, 从而做到体制化和顺序化。

3.严格规划教学仪器经费

严格规划教学仪器经费的计划, 建立多渠道机制, 促进小学实验室的标准化管理。在实验过程中难免会出现教学仪器的损害和仪器的消耗, 学校应该专项拨款, 并把款项做到实处, 把每一笔经费做到有据可依, 避免出现浪费等现象, 并对重点研究的项目进行重点拨款。实验也应该向社会服务方向发展, 让实验成果更加接近社会趋势, 能够达到一定的利益化, 并能够取得一定的经费, 通过改变传统的实验模式及目的, 挖掘潜力, 将经费发挥更大的作用, 最终促进实验室标准化发展。

4、实验室标准化建设监督

实验室标准化建设离不开严格的监督机制, 所以学校应该定时定期的去监督和检查, 运用评估手段进行督导, 建立督查小组, 对上课教师和实验研究人员进行定期培训和考试, 在平时表现优异和实验结果取得重要成果的人或者队伍进行表彰, 做一个明确的表率, 让实验室标准化的建设更加完善和研究工作更好地进行。

5、建设档案, 重视档案管理

实验档案是记录实验结果的重要载体, 在进行实验的过程中, 应该有专门的人员进行实验记录, 并对实验中发生的种种现象进行及时记录, 以便以后实验人员能有资料参考。 累计资料, 不断完善档案将会为提升实验室标准化建设和教学实验水平的提高提供更好的依据。档案的整理及管理应安排专门的人员, 该人员要有一定的专门知识, 对实验仪器设备的使用都能基本掌握, 以便于整理归纳, 档案应分类整理条目清晰, 对时间日期和结果成功与否都要有详细的目录, 这样以后翻阅会更加清晰。

6、增加实验课程

在建立好实验室之后, 只有投入使用才能更好地发挥实验室的作用, 把实验室的标准化建设的更加完善, 每个年级定期进行实验课程的讲解和实践, 不断增强小学生的动手能力和实践能力, 对实验进行明确的目的规划, 全面完善实验研究, 课余时间充足的情况下开放实验室, 对课余的实验研究也要支持, 使实验能够在广大师生中蓬勃开展, 让小学生实验室标准化建设和研究有一个完好的过程。

总结:

小学生实验室标准化建设应该遵循科学化准则, 在实验中和实践中不断完善标准化建设管理, 为小学实验教学提供科学的保障, 促进小学实验教学改革的发展。

摘要：小学实验室是每个小学的重要组成部分, 有利于各年级开展实验探索, 不断增强实践能力, 对各个科学领域有更深刻的了解, 增强小学生的动手能力和创新能力。实验室也是小学教师不断增强教学能力和提高教学水平的场所, 通过对实验的探究发现, 更好地去带领学生发现问题, 解决问题, 从而更好地进行教学。因此, 应该不断加强小学实验室标准化研究, 完善管理模式。

关键词：小学实验室,标准化建设,管理研究

参考文献

[1]马升灯, 徐艳, 沈水富, 潘蕾, 邢根溪.实验室标准化建设的实践与思考[J].实验室科学, 2005 (02)

[2]胡晓光, 郭学贵.加强实验室标准化建设促进义务教育均衡发展[J].实验教学与仪器, 2011 (10)

[3]撖燕.对小学实验室标准化建设和管理的探讨[J].教学仪器与实验, 2011 (S1)

3.小学科学实验室建设与管理探讨 篇三

关键词：小学科学；探索思维；实验室

科学研究数据的基本来源是实验，这是进行科学实验的主要依据和进行科学论证的重要方法，实验在生产和科研中具有完全不可替代的地位。小学是素质教育的基本内容，对于培养小学生的实验操作能力非常重要。所以，小学科学实验室就当仁不让地成了素质教育的基地，是学生在学习过程中进行实践操作的场所。城市的小学受资源、设备、技术等条件的影响，使学生在自主学习和体验学习等方面都受到了牵绊和制约。所以，在授课的过程中就要做到合理地利用实验室，真正做到开放和自主，让学生把实验室当作走进科学、体验科学的场所。

一、小学科学实验室的创新背景

在小学科学课程中，许多知识都是建立在实验的基础上的，但是小学科学的实验室几乎还只是维持现状，根本没有配备上实验教学任务。为了培养学生的创新精神和创新能力，我们需要对小学科学实验室进行积极的建设。

二、充分发挥实验室作用

近几年来，办学规模的扩大和教学经费的增加，都在很大程度上改变了原有的实验条件。实验的仪器设备是实验室的基础，所以管理好实验的仪器设备是非常重要的责任。对实验室的仪器加强管理，严格要求学生养成良好的使用仪器的习惯。同时，经常对仪器进行日常的清理和维护也是很重要的，防尘、防腐、防盗都可以使实验仪器发挥出最大的作用，这样才能充分地发挥实验室的作用。

三、营造科学探究的氛围

实验室是为学生进行实验操作的特定场所，所以，在环境上为学生营造具有科学氛围的气氛是很重要的，让学生一走进实验室就有想要发明创造的欲望。在实验室里，可以在墙壁上悬挂一些科学家的画像，并且可以在实验室的角落摆放显微镜等科学仪器，这些东西可以在日常的教育中潜移默化地使学生受到影响，耳濡目染地使他们对科学产生浓厚的兴趣。在实验室里面，不仅可以满足学生的好奇心和求知欲，同时也可以锻炼学生的动手实践能力，在不知不觉中受到教育的影响，勾起他们求知的欲望，激发学生学习科学的浓厚兴趣。

四、开放自主式的实验教学

《义务教育科学课程标准》的基本理念之一就是科学课堂具有开放性。教师除了按照教材上面的要求做好实验演示以外，还应该积极地创造条件，在课余时间向学生开放实验室，让学生在课余时间也能积极主动地进行探索，并且充分利用实验仪器，让实验室发挥最大的效能。同时，多媒体在教学中也可以起到很重要的作用，它可以使课程更加生动、有趣。

例如，在六年级学习“宇宙”的时候，可以给学生播放光碟资料，让学生有一个立体的感官认识。对于学生，宇宙的概念很抽象，但是光碟资料可以让学生直接欣赏到宇宙的神秘，了解到月球的地形，这样记忆更加深刻。

在实验课中，想要为学生提供更多自由的选择空间就应该进行开放式和自主式的教学。比如，为学生准备好工具箱和各种材料，让学生自己采取方法、利用仪器进行实验，这样才能挖掘出学生思维深处的潜能。给学生绝对的空间，从发现问题到假设结果，最后自己动手找出答案，这样思考之后得出的结论可以使学生的认识更加深刻，记忆更加持久。

例如，在“导体和绝缘体”一课中，教师可以先提出问题，哪些材料才能让小灯泡亮起来？然后学生提出猜想，畅所欲言地说出自己的想法，然后老师指导学生设计实验，并且在实验中验证自己的猜想是否正确，最后得出结论。

科学学习过程中的敏锐性通常是指对于不容易获取的知识点的获取过程。观察是发现问题的关键，只有具备敏锐的观察能力才能够深入挖掘所隐藏的问题，即通过现象探视到事物的本质。不同的学生会有各不相同的观察能力，观察的敏锐性会因学生的个性、年龄、生活背景及生活经验等的差异而不同。因此，教师要充分分析学生的个性特征，仔细观察学生的观察行为，因材施教，最大限度地提高学生观察过程中的敏锐性。

通过小学科学教学实验室的创新建设，可以提高学生的探索精神、实验能力、科学思维，从根本上改变传统的实验教学依附于理论教学的观念。我们应该形成一种理论教学与实验教学相协调的氛围，围绕实验室中心建设的标准，进一步改革实验室科学教育的体系，改革教学的内容与目标，更新教学手段和教学方法，更加注重培养学生的创新能力和自主学习能力，并且在实验教学内容中引用更加先进的仪器和设备，为学生创造一流的教学环境。

总之，教师应该充分利用实验室里的科学仪器和工具材料组织学生开展实践性活动，比如，课内外的观察、实验、小制作，这样才能提高学生的实践技能，并且在学生的思维深处形成创新意识，形成“实验、教学、创新”的新局面，让实验室成为学生在求知路上的根据地，便于学生开展各种他们自身感兴趣的科学探究活动。

参考文献：

[1]刘丽梅.如何让小学科学实验室在科学课中发挥作用[J].中国校外教育：中旬刊，2014，（4）.

[2]盛群.小学科学实验室建设与管理探讨[J].中国教育技术装备，2012（8）：48-49.

4.小学科学实验室标准化建设及管理 篇四

关于义务教育学校标准化建设情况汇报

翟永灿

各位领导：下午好！

我是亭湖区实验小学（解放路学校东校区）的负责人翟永灿，很荣幸有机会向各位领导汇报一下我校的标准化建设情况。

就在前不久胜利闭幕的十九大上，总书记在报告中指出：中国特色社会主义进入新时代，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。而人民对美好生活需要首要的就是“幼有所育、学有所教”。所以在教育上也表现出老百姓对优质均衡的教育资源需求与区域教育发展不平衡、不充分之间的矛盾。上好学难、得名师教难的问题依然比较突出。但在区委区政府和人大领导的大力支持下，亭湖教育在以卢瑞祥同志为首的局党委班子，早已谋篇布局，超前规划，和解放路集团领导一道开启了解放路这艘教育航母，乘风破浪，跳出市区，向河东新城挺进，成功破局，在崛起的新城中立稳脚跟、发展壮大，让优质教育资源的红利充分释放，当地老百姓在家门口就能上到从幼儿园到高中的解放路这样名校，大大促进了义务教育的均衡发展和教育公平的实现。这样腾挪转圜的战略举措，为亭湖教育在新时代的持续发展抢得了宝贵机遇、预留了巨大空间，也与十九大报告精神高度契合。

亭湖实小是2016年区政府为民办实事的头号工程。它的建成，意味着亭湖区教育这串钻石项链的串成，碧桂园、保利、恒大、中南、德惠等知名地产企业纷沓而至、深深扎根，河东片区正快速成为投资兴业的宜居新城。我们新校区今年第二年招生就形势火爆、超出预期，学区内600多名适龄儿童按时入学，两个年级17个班在校学生一千多名。学校之所以能在较短的时间内形成规模，产生良好的信誉度，这跟我们实小人一起严格执行《义务教育法》和《义务教育学校管理标准》等法律法规，推动学校标准化建设水平上台阶有必然联系。

目前，按照“高标准、高质量、高品位”的规划要求，我们要把新校区打造成“智慧校园、数字校园、创新校园”：计算机网络中心、机器人智能交互中心、录播教室等引领大数据互联网+时代；舞蹈与音乐、科学与实践、书法与美术、图书与阅览等各种功能教室一应俱全，学术报告厅可承办大型报告会、观摩课展示、文艺演出、校园剧排练等各项活动；还有塑胶跑道、风雨操场、大型器械活动场所，能更好地满足学生运动健身、组队训练的需求，确保学生风雨无阻地活动1小时。生均占地面积、建筑面积、图书册数、计算机拥有量等硬件设施均达到标准化和现代化建设标准。从解放路本部精选出一批拿得出、叫得响的特级教师、骨干老师，组成创业团队，让孩子们一开始就能得到名师的点拨、好老师的相伴。加之今年又一次的调配与招聘，我校目前已经形成了一支“教育名家治校、骨干老师施教、高新人才加盟” 的优秀稳定的教师团队，这其中已有硕士研究生5人，本科47人，省特级教师1人，名教师2名，市、区级学科带头人、教学能手15人。

一年多的时间里，我们夙兴夜寐，激情工作成常态。一是教学育 人质量不放松。辅溪芳、吴永娟、王一婷等老师开设挂牌课，课课有精彩；一年级学生的汉语拼音书写大赛、讲故事比赛、口算速算竞赛，赛赛出英才。校长主任一起进课堂、查教案，研教法，人人须过关。二是师德师能提升招数多。学习、宣誓、承诺、演讲，多种措施塑造高尚师德；微型课、观摩课、研讨课，搭建师能提升舞台；粉笔字、脱口秀、经典诵读，夯实老师人文素养。三是课余活动丰富趣味浓。大礼堂的歌声回荡、经典诵读让人回味；田径场上孩子们和家长一起参加的亲子趣味运动会，暖暖亲情，笑声朗朗；升旗台上、国歌声中，孩子们敬着队礼，童心向着祖**亲和党；入队仪式上校长击鼓开蒙，老师朱砂启智，孩子们跨跃龙门、贴上心愿卡，将来定会一举夺魁名远扬。四是家校协作形合力。召开家校联谊会，选聘素质高能力强的担任家长委员会委员，在校外的家长等候区开辟家校联系栏和家教宣传栏，不断提升家庭教育的水平，开展党员教师“大走访”等活动，深入困难家庭、留守家庭，送温暖，献爱心，促进社会家庭学校的和谐稳定。

正是这一年多来的努力拼搏、辛勤付出，收获颇丰成果多。学校获得市“智慧校园”、“平安校园”、区“新校建设成就奖”等荣誉称号，张帆校长获评江苏省特级教师、省教育先进个人（教学名师），夏静、吴登贵老师等一批教学骨干参加“一师一优课”晒课活动，夺得多个市优、区优课。奚琴老师爱岗敬业的先进事迹感动校园、感动社会，被媒体多次报道、微信公众号推送。

有各级领导和社会各界的不断关心和支持，我们学校发展基础是 厚实的，快速成长也一定是必然的，但面对这些喜人的形势和不断发展壮大的规模，我们却有一些许的担忧。据保守预测，学校周边每新开发一个楼盘，都会相应增加一二百名新生到我校入学。学区范围内，已有十几家地产企业陆续进驻，分别进入了打桩施工、开发销售的阶段，预计到明年将会新增720名学生入学，要增加12个班级。再有两年，我校教学用房、师资人员就会严重缺乏，班额偏大，承载力超限，会与标准化建设原则相悖。针对这一特殊校情，恳请区人大的领导有机会到我校再作调研，帮我们一起出谋划策，做好应对之举，为亭湖教育明天兴旺之火多准备几把柴薪！

5.濠城小学科学实验室管理制度 篇五

1、科学实验室是小学科学教学必备的教学场所，应有管理人员负责管理。

2、按实验教学要求配备足量的实验教学仪器和教师，确保演示实验、分组实验等各类实验和课外科技活动顺利开展，为学校教教学改革提供有力的保证。

3、每学期开学后两周内，根据教学和任课教师的教学计划编排各年级的实验教学计划。

4、实验室应建立相应的仪器使用制度，做到“我使用，我养护”。

5、按仪器、药品的性质做到分类摆放。

6、仪器设备的保管要做到防尘、防潮、防霉、防腐蚀、防变形、防碎裂、防火等。化学药品应放入专柜。

7、仪器设备借用、使用、维修。损坏报损以及危险品领用必须按有关制度执行。凡损坏而又不能维修或失去维修价值的仪器设备，应按规定手续进行报废处理，并保存原始凭证，在有关账册上注销。

6.小学科学实验室标准化建设及管理 篇六

建设实施方案

一、指导思想

以《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《国务院关于基础改革与发展的决定》为指导，全面贯彻落实教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》，坚持科学发展，以深化课堂教学改革为宗旨，以构建高效课堂为目的，努力尝试和探索新的教学模式，充分发挥我校作为省实验小学示范校的教学优势，加强校际之间的横向联系，加强小学科学学科教学联谊，以培养高素质教师队伍，全面推进素质教育，努力把科学学科教学质量和教科研水平提高到《科学课程标准》的最高层次。基地建设面向现代化，面向未来，为培养适应二十一世纪现代化建设所需要的社会主义新人出力献策。

二、学科组基本情况分析

我校科学学科在各级各类调研检测中，成绩在县稳居领先地位，这不仅得益于我校有一支高素质的科学教师队伍，还得益于扎实有效的科学课题研究。校园内科学科研好的蓬勃发展，教育科研深入人心，促进了科学教学质量的提高。

三、学科教研基地建设

办好科学学科教研基地，是一项重要的工作，我校十分重视，将抓住机遇，锐意进取，克难求进，按照《武邑县中小学学科教研基地建设实施方案》和“发展要有新思路，改革要有新突破，各项工作要有新举措”的要求，以教育科研为先导，扩大基地的示范作用和辐射

作用，努力使我校教育科研再上新台阶。

1.坚持制度管理

学校以“宏观规划，微观思考，健全制度，以人为本”为思路，规范科学学科教研基地建设管理。完善规章制度，履行岗位职责，提高管理水平，建设一支务实高效、真抓实干、团结协作的学科管理队伍。

2.营造培训氛围

教师队伍专业成长实施抓教师优势和潜能的发挥，抓青年教师的培养。指导教师读好“教科书”、“专业基础理论书”、“教育理论书”，并从理论学习入手，认真做到：每天学一点，每周摘抄一点，每月写一点，每学期写一篇，引导教师成长。

3.建设一支高素质的教师队伍

一支高素质的教师队伍，是学科教研基地可持续发展的源泉和保证，学校在教师成长方面继续加大投入，创造条件，达成三个目标：师德工程，建设一支奉献型的教师队伍；校本研修，建设一支学习型的教师队伍；名师工程，建设一支专家型的教师队伍。

4.做好培训评价

7.小学科学实验室标准化建设及管理 篇七

一、将老教具过渡为仪器柜里的新成员

很多科學教师都经历了课程名称从“自然”向“科学”的过渡，见证教材更换、理念更新的同时，面对柜子的仪器也产生了更具体、更实际的问题：如何对待这些老仪器？其实，它们中的很多仍可以充分利用，成为某个实验的全部材料或部分材料。

如在教学教科版四年级上册“我们是怎样听到声音的”一课，教材上模拟耳朵的工作原理的实验方法是：一次性杯子上套气球膜，并撒上沙子，用音叉敲击，观察现象。这种方法实验现象很不明显，有些小组一无所获。如果学校仪器室里有“自然”配套的“声音实验盒”，利用它里面的部分材料效果会更好，里面直接有一个模拟耳朵塑料膜的屏，只要将其竖直立好，用仪器盒里的小喇叭接上电池，接通电源，屏边的泡沫球就会连同细线一起高高弹起，实验效果更明显。

二、妙用生活闲置物

“生态”，注重珍视事物的本来面貌。扑克牌是生活中常见的娱乐物品，很多人用过一次就扔掉了，但其完全可以被引入课堂教学。在教学学科版五年级上册里有“食物网和食物链”一课，可设计课堂活动——玩扑克牌游戏。将牌境里有食物关系的各动植物小图一一贴在上面，每副扑克牌大约二十张。“课上玩扑克牌喽！”各活动小组的学生都玩得十分尽兴，有的小组几人一起分牌并按“谁吃谁”分输赢，有的小组几个共同分析，将它们按“吃与被吃”的强弱关系一一摆于桌面上……学生们真正实现了“在玩中学”。十多副用橡皮筋扎好的“特制”扑克牌已置放于自制教具柜里，成了仪器室里的新成员。

一种材料就预示着一个现象，可以设置一个情境，进行一项探究。在“蚯蚓的选择”中，在蚯蚓对光线的选择这个实验里，要每组准备好里面被涂黑且盒盖上挖了三分之一的大盒子。这类材料原则上由学生们准备，但几届学生在这个问题中的实际情况是：要不忘了这事；要不记得备材料但找不到盒子；还有的辛苦带了盒子，但盒子没做任何处理；做了处理的有的也不符合要求。可以布置学生准备材料，与此同时，积极行动起来，备齐并处理好这些盒子。用了3瓶墨水将所有盒子里面涂黑，按标准剪开上面的盒盖，并配齐盒底相应大小的布（用时打湿起到润滑的作用），经过一番准备，16个符合标准的盒子已整齐地放在专门的仪器柜里。

三、购置实验中的常用物，充实仪器柜

教师要更新观念，树立开放的资源意识，充分利用各种材料，丰富学生的各个科学探究活动。实验材料是学生进行实验活动的必要条件，没有实验材料，那只能是“纸上谈兵”，成为“讲实验”“说实验”。在“光”单元的“光和影”“光是怎样传播的”“光的反射”等课中都有分组实验。其中的主要实验材料都离不开手电筒，所以这类实验材料可以向学校提出购置申请，学期初备齐，将相关实验扎扎实实开展下来。

又如仪器室里购置了毛巾的话，很多相关教学内容也就更清晰地展开了，细细总结，其在教科版科学中的以下课程里运用到：

8.小学科学实验室标准化建设及管理 篇八

科学学科：

1.简单机械实验盒 2.物体沉浮实验盒 3.叶轮

4.声学实验盒 5.热学实验盒 6.力与机械演示箱 7.最高温度表 8.最低温度表 9.温度计 10.温度计 11.体温计 12.地温计 13.旋转架

14.液体对流实验器 15.磁铁性质实验盒 16.条形磁铁 17.蹄形磁铁 18.手摇发电机 19.激光笔

20.小孔成像装置 21.光学实验盒 22.风的形成演示箱 23.指南针 24.昆虫实验盒 25.采集捕捞工具 26.饲养槽 27.榨汁器 28.昆虫饲养槽

29.养鱼缸及辅助设备 30.大气压力实验盒 31.太阳高度测量器 32.四季星图卡片 33.风力风向计 34.百叶箱 35.雨量计 36.托盘天平37.演示温度计 38.多用电表 39.恒温培养箱 40.烘干箱 41.电加热器 42.手持移动灯 43.电冰箱 44.打气筒 45.电动钻孔器 46.打孔器 47.仪器车 48.方座支架 49.三脚架 50.试管架 51.大托盘 52.小托盘 53.水槽 54.体重计 55.听诊器 56.肺活量计 57.电子停表 58.声级计 59.学生电源 60.教学电源 61.充磁器 62.金属钩码 63.马德堡半球 64.连通器 65.演示测力计 66.音叉 67.单摆组

68.热传导演示器 69.液体对流演示器 70.毛细现象演示器 71.湿度计 72.固体体膨胀演示器 73.玻棒 74.胶棒

75.箔片验电器 76.验电器连接杆 77.感应起电机 78.小灯座 79.电池盒 80.发光二极管 81.小电机 82.音乐门铃 83.单刀开关 84.条形磁铁 85.蹄形磁铁 86.环形磁铁 87.菱形小磁针 88.蹄形电磁铁 89.电铃

90.手摇交直流发电机 91.三棱镜 92.天文望远镜 93.酒精喷灯 94.生物显微镜 95.生物显微镜 96.放大镜 97.解剖器 98.解剖盘

99.生物显微演示装置 100.桃花模型 101.小麦花模型 102.啄木鸟仿真模型 103.猫头鹰仿真模型 104.少年人体半身模型 105.儿童骨骼模型 106.耳解剖模型 107.肘关节模型 108.平面政区地球仪 109.平面地形地球仪 110.平面地形地球仪 111.三球仪

112.月相变化演示器 113.地表模型

114.地球内部构造模型 115.地动仪模型 116.司南模型 117.照相机模型

118.眼球成像演示模型 119.儿童牙列模型

120.矿物岩石化石标本 121.矿物标本 122.岩石标本 123.金属矿物标本 124.昆虫标本

125.桑蚕生活史标本 126.蛙发育顺序标本 127.河蚌浸制标本 128.蜗牛浸制标本 129.蟾蜍浸制标本 130.鲫鱼浸制标本

131.爬行类动物浸制标本 132.兔外形标本 133.鸽子剥制标本 134.鸽子展翅标本 135.植物标本

136.植物种子传播方式标本 137.石油分馏产品标本 138.煤和煤的干馏产品标本 139.土壤标本

140.蝗虫生活史标本 141.蝉的生活史标本 142.洋葱鳞片叶表皮装片 143.植物根尖纵切

144.木本双子叶植物茎横切 145.草本植物茎横切 146.叶片横片 147.叶片气孔装片 148.动物表皮细胞装片 149.神经细胞装片 150.人血涂片 151.蛙卵细胞切片 152.口腔上皮细胞装片 153.骨细胞切片 154.细菌图片 155.病毒图片 156.防护眼镜 157.科学史挂图 158.植物分类图谱 159.动物分类图谱 160.中国政区地图 161.中国地形地图

162.小学科学安全操作挂图 163.小学科学生命世界挂图 164.小学科学物质世界挂图 165.小学科学地球与宇宙挂图 166.玻璃仪器 167.药品 168.镊子 169.烧瓶夹

170.电流实验盒 171.两用气筒 172.平板测力计 173.汽油机模型 174.蝾螈浸制标本 175.小学自然教学挂图 176.标杆

177.静电实验盒

178.二年级自然实验盒 179.一年级自然实验盒 180.小铁环

181.爬行类动物浸制标本 182.立体地形地球仪 183.人体骨骼模型 184.大铁环

185.圆筒测力计

濠城小学教学仪器总汇表

品德与生活 1.植物种子标本 2.植物叶子标本 3.昆虫标本

4.蛙发育顺序标本 5.眼球构造模型 6.儿童牙列模型 7.昆虫观察盒 8.月相变化演示器 9.毛细现象演示器 10.放大镜 11.剪刀 12.平面镜

13.品德与生活教学挂图

14.品德与生活多媒体教学软件 15.品德与生活教学视听资料

品德与社会教学设备配置标准 1.中国政区地图 2.中国地形地图 3.中国交通图 4.北京市政区地图 5.北京市地形地图 6.北京市交通图 7.世界政区地图 8.世界地形地图 9.中国地形模型

10.中国政区拼接及组合模型 11.平面政区地球仪 12.平面地形地球仪 13.平面地形地球仪 14.指南针 15.地动仪模型 16.中国历史年代表 17.古钱币模型 18.汉竹、木简模型 19.殷墟甲骨文模型 20.北京人头部复原模型 21.兵马俑模型

22.品德与社会教学挂图

23.品德与社会多媒体教学软件 24.品德与社会教学视听资料

小学语文教学设备配置标准

1.拼音字母表（声母表、韵母表、认读音节）2.汉语拼音常用音节表 3.汉语拼音卡片

4.汉语拼音标准发音示教仪 5.汉语拼音线规 6.汉字笔画名称表 7.汉字笔顺规格表 8.汉字常用偏旁名称表 9.小学语文教学挂图

10.小学语文多媒体教学软件及光盘（课例、案例、实录）11.小学语文教学视听资料

小学生英语教学设备配置标准 1.英语字母表 2.字母卡片 3.音标卡片

4.英语教学卡片 5.英语磁性教具

6.国际音标标准发音示教仪 7.世界政区地图 8.小学英语教学挂图

9.小学英语多媒体教学软件 10.小学英语教学视听资料

小学数学教学设备配置标准 1.计算器 2.直尺 3.软尺

4.弹簧度盘秤 5.简易天平6.三角板 7.圆规 8.量角器 9.演示温度计 10.塑料球 11.横式计算器 12.竖式计算器 13.竖式计算器 14.演示算盘 15.计数棒 16.计数棍 17.钉板 18.钉板

19.数字骰子 20.色块转盘 21.七巧板 22.角演示器

23.平面几何图形演示板

24.小学低年级数学磁性教具 25.小学中年级数学磁性教具 26.小学高年级数学磁性教具 27.钟面模型 28.钟面模型 29.几何形体模型 30.平移旋转对称 31.圆柱圆锥体积比 32.厘米立方块 33.1立方米演示器 34.小数点移位演示器 35.体积单位演示器

36.圆柱体体积表面积演示器 37.长方体棱长与表面积演示器 38.圆面积圆周率演示器 39.相遇问题演示器 40.容积单位演示器 41.球体模型演示器 42.稳定性演示器

43.平行线、垂线作图演示器 44.面积单位磁性教具 45.坐标黑板

46.小学数学教学挂图

47.小学数学多媒体教学软件 48.低年级数学学具盒 49.中年级数学学具盒 50.高年级数学学具盒 51.测绳

9.小学科学实验室标准化建设及管理 篇九

第一章 总 则

第一条 为贯彻落实《珠江三角洲地区改革发展规划纲要（2008～2020年）》、《广东自主创新规划纲要》和《广东省建设创新型广东行动纲要》有关精神，加强和规范广东省重点实验室（以下简称省重点实验室）的建设与运行管理，特制订本办法。

第二条 省重点实验室依托广东省内高校、科研机构建设，是国家和广东省科技创新体系的重要组成部分，是广东省组织基础研究、应用基础及应用开发研究的核心力量和骨干平台，是聚集和培养优秀科技人才、配置先进科研装备、开展高层次学术交流、产出高水平科研成果的重要基地。

第三条 省重点实验室实行分类指导、动态管理和定期考核评估。

第四条 省重点实验室实行“开放、流动、竞争、创新”的运行机制。

第五条 省财政设立专项经费，稳定支持省重点实验室的建设、开放运行、科研仪器设备研发与更新。专项经费单独核算，专款专用。

第二章 职 责

第六条 广东省科学技术厅是广东省重点实验室的管理部门，主要职责是：

（一）制订省重点实验室发展方针和政策，宏观指导省重点实验室的建设和运行。

（二）编制和组织实施省重点实验室建设总体规划和发展计划。

（三）批准省重点实验室的建立、调整和撤销。

（四）组织省重点实验室考核评估。

（五）会同相关部门研究制定支持省重点实验室的措施。

第七条 依托单位是省重点实验室建设和运行管理的具体负责单位，主要职责是：

（一）为省重点实验室提供后勤保障以及人员、经费等配套条件，解决省重点实验室建设与运行中的有关问题。

（二）聘任省重点实验室主任、副主任，学术委员会主任、副主任及委员，并向省科技主管部门备案。

（三）协助做好省重点实验室的考核评估工作。

第三章 建 设

第八条 省重点实验室的主要任务是：

（一）根据国家和广东省中长期科学和技术发展规划，围绕广东省经济、社会和科技发展战略目标，针对科学前沿和国民经济、社会发展的重要科技领域及方向，开展基础研究、应用基础研究和应用开发研究，获取具有自主知识产权的科技创新成果，成为广东省科技创新的骨干力量。

（二）面向经济建设和社会发展主战场，解决现代产业体系和战略性新兴产业的重大科学问题和关键共性技术问题，提供基础性、战略性、前瞻性的知识储备和技术支撑，引导新技术的应用和成果转化，发挥技术集成、高端科技服务和辐射带动作用。

（三）积极培养、引进、稳定和聚集高层次科技人才和学术带头人，建成一支高素质人才队伍；不断增强创新意识，提高创新能力，建立健全管理与运行机制，加强自主创新及产学研合作。

（四）充分利用社会资源，装备具有国际先进水平的仪器设备；积极跟踪国际科技发展动态，瞄准世界科学技术前沿，开展高层次的国内外学术交流，与国内外高水平科研机构建立实质性的合作关系；要面向社会开放，设立开放基金。

（五）创造条件，争取进入国家重点实验室等国家科技创新基地行列。

第九条 立项范围。

省科技主管部门根据广东省学科与产业特色，选择与广东省经济社会发展紧密结合的关键性研究领域，以及有发展前景的应用基础研究领域，围绕现代产业体系和战略性新兴产业规划布局，有计划、有重点地从有条件的单位遴选建设，并保持适度建设规模。

省重点实验室建设依托单位为科研实力较强、基础条件较好的高校、科研机构，且不受隶属关系（国家、部委、外省市）的限制，设在广东地区、具有法人资格的单位，有相对固定的科研人员和相对集中的科研场地，服务于广东经济社会建设，均可申报。

第十条 立项条件。

申请省重点实验室，应符合优先发展的学科和技术领域，体现广东优势和特色，同时还应具备以下条件：

（一）研究领域明确，近、中、远期目标清晰；

（二）研究方向较稳定，具有一定优势，有较好的研究基础，取得较好的科研成绩，研发能力和水平在国内或省内本领域处于领先地位；在该领域有承担国家和省重大研究开发项目的能力；

（三）研究内容具有前瞻性，有创新性并具有特色；

（四）有高水平的学术带头人和管理能力较强的领导班子以及素质较好、结构合理的科研队伍，学风正派，学术民主，有团结合作和献身科学的精神；有培养高级科技人才的能力；

（五）有相对集中的实验用房，面积在2000平方米以上；有先进的科研条件和设施，科研仪器总值1000万元以上；有良好的技术支撑条件和学术活动环境；

（六）依托单位重视省重点实验室的建设，在人力、物力、财力上能给予稳定的支持，提供必需的后勤保障，保证省重点实验室正常运行。

第十一条 项目组织。

指南发布。省科技主管部门根据广东科技经济社会发展的需要和省重点实验室建设的布局要求，制定并发布年度申报指南。

材料受理。申报单位根据指南的要求，按规定的时间编写申报任务书和可行性报告，通过省科技主管部门指定的网络进行申报，并将申报材料报送省科技主管部门业务受理窗口。

第十二条 审批立项。

省科技主管部门会同省财政主管部门组织专家进行评审和论证，根据专家评审和论证意见，审定支持项目和经费，省科技主管部门下达立项通知，两部门共同下达立项经费。

省重点实验室建设实行合同制管理，依托单位在接到立项通知1个月内与省科技主管部门签订合同书。合同书将作为建设实施和验收的主要依据。

第十三条 凡列入建设计划的省重点实验室，依托单位应以不低于1∶1的比例进行新增资金配套。

第十四条 省财政资助省重点实验室的建设经费，主要用于建设期仪器设备购置和更新改造、人才引进、科学研究、开放基金等。省重点实验室要按照实施方案购置仪器设备；属于政府采购目录规定范围内的，应按规定编制政府采购预算，实行政府采购。财政经费的20%可用于开放基金。

省重点实验室用房及水、电等配套条件，由依托单位解决。确需新建、扩建的，资金由依托单位自筹解决，并按基本建设有关规定报批。

省财政视情况给予省重点实验室开放运行费，主要用于省重点实验室在运行过程中的人才引进、科研仪器维修、开放基金和学术交流、人员费等。

第十五条 省重点实验室在建期间，研究方向与建设内容应与实施方案和合同书内容保持一致。确因特殊情况需进行重大调整时，在学术委员会的建议下，依托单位提出调整报告，报省科技主管部门审批。

第十六条 省重点实验室建设完成后，由依托单位提交验收申请。省科技主管部门组织专家，按实施方案和合同书规定的要求进行验收。

第十七条 省重点实验室建设期限为3年，对无正当理由超期半年以上而不能按计划验收的在建省重点实验室，省科技主管部门组织调查小组，协调解决问题，并进行内部通报。情节严重的，取消省重点实验室建设计划，依托单位5年内不得在同一领域申报建设省重点实验室。

第四章 运 行

第十八条 省重点实验室应是依托单位下属相对独立的科研实体，实行人财物相对独立的管理机制；省重点实验室接受依托单位的行政领导和业务指导及监督。

第十九条 省重点实验室实行主任负责制，配备主任1人，副主任2～3人，其中专职副主任1人。主任应是本领域高水平的学术带头人，具有较强的组织管理能力。主任由依托单位聘任，副主任经主任提名，由依托单位聘任，报省科技主管部门批准并备案。主任、副主任任期5年，可连聘连任。

第二十条 省重点实验室设学术委员会。学术委员会是省重点实验室的学术指导机构，职责是审议实验室的目标、研究方向、重大学术活动、年度工作计划和总结。学术委员会人数一般为9～11人，依托单位的委员不超过1/3，每届任期五年。每次换届应更换委员1/3以上。学术委员会成员由省重点实验室推荐，依托单位聘任。学术委员会会议每年至少召开1次，每次实到人数不少于2/3，并形成会议纪要。学术委员会成员名单和学术委员会会议纪要报省科技主管部门备案。

第二十一条 省重点实验室应实行开放共享制度，设立开放基金，用于开放课题，开展多种形式的科技合作与交流；加大仪器设备共享力度，大型仪器设备应进入大型科学仪器协作共用网。

第二十二条 省重点实验室要创新机制，营造宽松民主、潜心研究的科研环境，鼓励科技人员不断产出拥有自主知识产权的科研成果。

第二十三条 省重点实验室人员由固定与流动人员组成，固定人员包括研究人员、技术支撑人员和管理人员，流动人员包括访问学者、博士后研究人员、研究生等。固定人员不得少于20名。要不断优化固定人员队伍的配置，创造条件培养和吸引优秀青年科技人才，提高科研队伍的整体素质。固定人员实行聘任制。

第二十四条 省重点实验室应积极引进和聘请国内外高级客座研究人员，特别是吸引优秀的青年专家参与研究开发工作，省重点实验室和依托单位提供必需的工作环境和后勤保障。

第二十五条 省重点实验室应加强知识产权保护。由省重点实验室完成的专著、论文、软件、数据库等研究成果，应标注省重点实验室名称，专利申请、技术成果转让、申报奖励等按国家有关规定办理。

第二十六条 省重点实验室应统筹仪器设备的使用和管理，保障科研仪器的高效运转和开放共享，提高设备利用率。

第二十七条 省重点实验室应设立实验室秘书岗位，协助处理实验室日常运行管理、对外联络等相关事宜。

第二十八条 省重点实验室应当重视科学普及，向社会公众特别是科研、教学单位开放。

第五章 考核与评估

第二十九条 省重点实验室每年10月底前填报《广东省重点实验室管理信息统计表》，经依托单位审核后报送省科技主管部门。

第三十条 省重点实验室实行动态管理，引入竞争机制，定期考核评估，优胜劣汰。4年为一个考核评估周期。考核评估结果分为优秀、良好、合格和不合格4个档次。

第三十一条 省科技主管部门制定评考核估指标体系，组织专家进行考核评估，对省重点实验室四年的整体运行状况进行综合评价。考核评估指标包括学科目标与研究方向、研究成果及其转化、学术技术水平、队伍建设与人才培养、经费及设备实力、运行与管理等。

第三十二条 考核评估采取定量评估与定性评议相结合、学术专家与管理专家相结合、书面材料审查与现场评估相结合的原则。考核评估程序是：省科技主管部门发布考核评估通知，参评省重点实验室按时、如实提交考核评估申请材料，书面材料评审，现场考察，确定考核评估结果。

第三十三条 省科技主管部门对参加考核评估的省重点实验室进行现场考察，现场考察的内容主要包括：听取实验室主任工作报告、考察实验室、进行业务骨干访谈等。

第三十四条 省科技主管部门根据省重点实验室考核评估成绩，确定省重点实验室考核评估结果。

第六章 奖励与责任

第三十五条 省科技主管部门和省有关主管部门的科技计划项目，在同等条件下，优先支持省重点实验室。

第三十六条 对进入国家级实验室或省部共建培育基地的省重点实验室，给予奖励和运行经费支持。

第三十七条 对考核评估获得优秀、良好的省重点实验室分级给予经费奖励。

第三十八条 对考核评估中根据专家意见需整改的省重点实验室，要进行人员重组或结构调整，限期1年整改，如果在限期内没有明显改进的，撤消其省重点实验室称号。

第三十九条 对考核评估为不合格或无正当理由不参与考核评估的省重点实验室，撤消其省重点实验室称号，依托单位5年内不得在同一领域申报建设省重点实验室。

第七章 附 则

第四十条 省重点实验室统一命名为“广东省××重点实验室”，英文名称为“Guangdong Provincial Key Laboratory of××”。

第四十一条 本管理办法由省科技主管部门负责解释。

第四十二条 本管理办法自2012年6月1日起执行。原省科技主管部门颁发的《广东省重点实验室建设与管理办法（试行）》（粤科财字〔2002〕71号）同时终止执行。

10.小学科学实验教学问题及研究 篇十

关键词：小学科学；实验教学；问题

中图分类号：G301

小学科学属于自然学科，以观察和实验为基础，新课标指出学生是学习的主体，科学学习要以探究为核心。针对小学科学实验教学中的实际问题进行探讨，从而提升教学效率。

一、小学科学实验环节中的问题

（1）学生的兴趣高，可是缺乏计划性、目的性。对于许多学生来说，上科学实验课是非常令人兴奋的事。学生对于科学仪器比如烧杯、水、火柴等等，往往会非常在意，对于实验操作更是兴趣浓厚。学生有兴趣，可是实际教学中，真正进行研究时，学生的兴趣就不那么浓了，主要反映在实验的目的、计划不够明确，没有对为什么做、怎么做之类的问题的深考。即使有时看似学生在动手操作，可是最后学生还是不知道实验的目的，没有什么收获。学生们只管触摸实验器材，玩一下，在最后的汇报中，对于研究的问题、操作步骤等，学生基本上不能回答，这种现象是很常见的。

（2）实验要求的开放性、方法的科学性互相矛盾。在传统的小学科学实验教学中，教师将实验教材、实验内容、研究课题等首先确定，然后开始示范实验指导，然后让学生进行实验，引导学生正确操作，从而获得实验的成功。在新课程背景下，实验教学的开放性更大，教师和学生都可以尽情发挥。学生在探究问题中，要按照实验中的相关疑问进行实验，主动性、选择性强，对于实验的方法、实验选用的材料等范围更广。总之，教与学的手段更多。可是，对于教师来说，在实际的实验指导、实验材料的选择上，就有了一些难题。按照学生研究课题的丰富性，教师必须选择更多适合的实验手段、实验材料，加以针对性指导，否则，学生根据自己的方式进行实验操作，就很容易发生偏差，使得实验难以有科学性。按照这样的方式教学，学生的科学兴趣可能就会减退。社会学中有一个名词叫“蝴蝶效应”，指出了一个道理即如果将一个很小的、不好的机制不给予正确、及时地指导、调整，就会使得社会遭受重大危害，刮起“龙卷风”。因此，如果对于一个很微小的体制、机制给予正确指导，在一段时间的努力后，就会发生巨大的效应，发生革命性变化。实际上，“蝴蝶效应”所发生的一系列连锁反应，其实每天都在我们的生活中发生。对于过去我们已经无力改变，对于未来也是无法快速掌握，因此，我们必须抓紧现在的时间，这样我们的未来就会发展的更好，在现阶段，教师必须抓好对学生的实验指导、调整，从而帮助学生形成良好的科学思维。

（3）合作学习不深入，时效性差。新课程改革下，合作学习是新的教学理念，在科学教育的实践中，教师必须不断塑造学生的合作精神，责任重大。科学实验过程经常是划分小组来实验，小组人数构成4-6人，通过小组合作学习，学生间相互交流、取长补短，促进实验效果的实现。实践中，学生在组间讨论时，根本做不到全员参与并积极交流、合理操作。一些小组个人中心主义强，主要的实验过程全由一些外向型的学生来操作；还有一些组学生积极性非常高，互相争着做，争着玩某个实验是其目标，对于真正要进行的实验的目的全然不管，在看似热闹的合作后是学生的实际知识的把握不充分，实验效果的不良。

（4）课外实验探索活动少，缺乏延伸实验。对科学的探索活动应该永不休止，小学的实验课堂上难以将所有问题解决，必须进行课外拓展。与此同时，在科学的学习过程中，必须还要进行一些和课堂实验活动相关的课外实验，从而加强实验操作和动手能力，解释、解决实际生活中的一些常见问题。比如五年级学生在学习完种子发芽一节后，教师给学生布置了课外观察学习，让学生记录植物的发芽、生长过程。这个实验学生可以自己进行，可是真正进行实验观察的学生是不多的，有些根本就不去实践，更没有什么观察了。对于一些需要长期进行探究的实验项目，教师的教学难度就更大了，比如测量气温、观察水的蒸发、探索植物根茎作用等，许多的学生耐心和毅力难以实现，学生难以形成主动进行实验的习惯。

二、一些提升小学科学实验教学的方法

（1）紧抓教材，做好知识体系的梳理。对于校本教研活动，教师要着眼全局并积极进行实践活动，按照科学课程标准整体理解和把握教材，将教材进行有效概括、抽象、利用，对于教材中的一些琐碎问题可以忽略，教材要会用而不是只是教。在积极参加教研活动中，教师可以逐步提高教学方式、教学质量，做足对教材的研读功夫，钻研教材要按照新课标不断培养学生的科学素质，做好对教材中的重难点、核心内容的掌握，将每一册教材中的知识点分布仔细解读；对于单元的教学重难点以及教材中有关训练学生思维的练习点要准确把握，从而制定教学目标，将实验教学活动步骤分明、层次清楚的落到实处。在低年级的学生科学实验课教学中，教师要及时指导、说明，对于中高年级学生来说，教师要积极引导学生，放手让学生进行实验设计、探索并且相互交流，将整个实验过程全部体验，教师在此过程中可以转变解说者、讲述者、指导员的身份，以咨询人员、服务人员、助人者的身份进行实验指导和帮助，增强学生对于科学知识、科学道理的认知，掌握科学探究的手段，促进学生良好实验习惯的形成。

（2）实验教学方式改进，促进学生积极参与。教师要想方设法让学生对实验的目标明确化，对于实验的步骤、方式清楚知晓，从而提高实验效果。按照学生不同的实验发现、疑问、见解，教师要及时进行指引，帮助学生充分进行讨论，从而获得自身特有的实验收获。小学生学习科学实验课程的目标是发现并解决科学问题，提高科学探索能力。学生科学实验学习的好坏，教师既要看学生将多少问题回答，还要看其提出问题的多少、问题的价值含量等。因此，教师可以在实验教学中创设一些发现问题、探索问题的情景，增加学生提问的发散性，提高学生的思维发散性，促进学生的积极思考，集思广益，让学生体验成功的乐趣，最终掌握科学研究的手段；在学生发言中，教师要抓住发言的核心、亮点，做好信息整理、归纳，探索前合理猜想判断，探索中积极反思，不断归纳教学方法；學生的汇报交流要条理化。按照提问——假想——定计划——观察、实验、制作——收集证据——解释——表述交流，从而加强科学探索的水平。此外，还要让学生积极进行交流、合作，培养合作精神。

结语

总之，小学科学实验教学实践必须选择合适的教学方法，注意学生科学实验思维的培养，及时引导，优化实验教学。

参考文献

[1]杨汉兵.小学科学实验教学中的问题探究[J].课程教学研究.2012（03）.

11.小学科学实验室标准化建设及管理 篇十一

（一）一、填空。

1.小学科学课程是以培养(科学素养)为宗旨的科学启蒙课程。

2.科学学习要以（探究）为核心。它既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。3.小学科学的三个分目标是：（科学探究）、（情感态度与价值观）、（科学知识）。

4.科学课程的教学评价要求：评价主体的（多元化）;评价内容的(全面化);评价方法的(多样化);评价时机的(全程化)。

5.科学教育的课程资源无处不在，无时不有。从空间上可分为（学校资源）、（家庭资源）和（社区资源）三类；从性质上包括（人）、（物）、（环境）三大资源。

6.科学课程重点在于通过引导学生（亲身经历科学探究）的过程，激发对科学的（兴趣），形成(科学的态度和科学探究)的能力。

7.科学课程是(实践性)很强的课程，教师需带领和指导学生做大量的(观察实验)、(动手操作)等活动。

8.科学课程中“物体与物质”部分经过对（物体）--（材料）--（物质）这三个层次的观察与探讨，了解物质的一些（基本性质）与（变化过程），使学生的认识逐渐由具体向抽象过渡。

9.小学科学的生命世界知识取向浅显，但不等于内容选择随意性零散化和琐碎化，它体现了（基础性）、（系统性）与（探究性）等特点。

10、小学科学教学除了讲授之外，还有多种活动：（搜集信息）、（现场考察）、（自然状态下的观察）、（实验）、（专题研究）、（情境模拟）、（科学小制作）、（讨论辩论）、（种植饲养）、（科学游戏）等。（留五个空，任意填。）

二、简答题。

1、科学探究式教学有什么特征？

答：（1）学习者围绕科学性问题展开探究活动。

（2）学习者获取可以帮助他们解释和评价科学性问题的论据。（3）学习者要根据事实证据形成解释，对科学性问题做出回答。

（4）学习者通过比较其他可能的解释，特别是那些体现科学性理解的解释，来评价他们自己的解释。(5)学习者要交流和论证他们所提出的解释。

2、简述科学素养的四大要素。

答：科学素养的四大要素是：

一、科学兴趣（求知本能），即对科学的好奇心与求知欲，以及由此生发的亲近科学、体验科学、热爱科学的情感；

二、科学方法（探究核心），即了解或把握认识客观事物的过程和程序，知道如何运用科学技术知识去尝试解决手头身边的问题；

三、科学知识（概念核心），指对自然事物、自然现象和科学技术知识的理解；

四、科学精神（理念行为），即对科学技术具有正确的价值判断，形成负责的学习态度,既勇于探究新知又能够实事求是，既敢于质疑、独立思考又乐于互助合作。

3、简述科学探究的实现途径。

答：科学探究的实现宜通过三条途径：①贯穿与教学、学习的全过程，不仅使学生进行探究活动，教师讲授中也要引发、引导学生的探索活动。把科学探究渗透在整个科学课教学的全过程。②把科学探究作为教学的一个内容。③在各个主题中有活动建议，渗透和体现探究。

4、在科学教学中如何引导学生？

答：教学中的引导，主要是指教师要创设各种条件、运用各种方法让学生去经历提问、发现、验证、分析解释、交流等探究过程。如：通过创设情境引导；多媒体、演示实验引导；通过提问引导；通过有效的结构材料引导；通过一起写下来归类、分析引导；试图解释引导；展示资料引导；鼓励提问引导；鼓励验证引导；赞赏特别办法引导等等。（答题的教师可根据自己的经验与体会，灵活回答这个问题。）

三、案例分析

1、对于下述课堂上的师生对话，你有何感想？

小学科学课上，老师在介绍木星时，按照教材指出它有13颗卫星。突然，有个学生否定了老师的说法：“不，老师，应该是15颗。”另一位学生马上补充：“不，是16颗。”老师亲切地问第一位学生，“你怎么知道是15颗”，学生答“我在一本科普读物上看到的。”老师接着又问另一位学生，他回答，“最近一期杂志上说是16颗。”这位老师听了，高兴地对同学们说，“你们真了不起！课本上有些知识范围确实陈旧过时了，老师好落后了。木星的卫星究竟有多少颗，课后我们再研究、核实，好吗？”

(说明：答题的老师们可根据自己的实践经验、学得的理念及独特的感受，发表自己的感想。以下提供的答题思路仅供参考。)答题思路：

1．对这位老师的教学至少有以下几个方面可加以肯定：

A、体现了“用教材教”而 不是“教教材”、“不唯教材”的新理念，让学生知道知识的更新。B、能尊重学生，老师能放下架子与学生平等互学，体现了新课程理念下教师角色的转换。C、能对学生进行肯定与鼓励，激发学生学习科学的兴趣。2．对这一教学片断还可提出以下建议： A、可借此机会对学生进行科学发展观教学；

B、可借此机会鼓励学生创新，激发学生探索宇宙奥秘的兴趣。

2、在《沉与浮》一课教学时，老师发现有些学生是先放盐，后加水，再放土豆；而另一些同学先放水，后放土豆，再加盐；都使土豆浮起来了，你如何看待学生这一实验步骤？为什么学生需要规范的实验程序？

答：《沉与浮》一课“土豆沉浮”的实验程序，先放水与先放盐对实验的影响不大，因为不管水与盐哪样物体先放，对溶解的盐水来说，它的密度都不会发生改变（最好先放适量的水，再根据需要多次放盐进行搅拌）。但对放土豆的先后时间就有一定的讲究，如果土豆提前放入水中，在调制（搅拌）盐水的过程中，时间一长，土豆有可能会被盐水浸润，由于盐水的高渗透作用，土豆内的水分可能会被盐水析出来，以至于改变土豆的密度，这样就会影响实验数据的可靠性。

科学需要客观精神，为保证获得的事实对证明一个问题的有效性，观察与实验必须要规范。在观察与实验所遵循的规则中，一个重要的规则就是要控制变量，如果应控制的变量未得到有效控制，那么实验的有效性就会受到影响。在《沉与浮》一课这一实验中，土豆的密度应该保持不变，是需要控制的变量，因此要避免任何影响改变土豆密度的因素。教法部分参考书目

1、《国家课程标准科学课程标准(3-6年级)》；

2、走近新课程丛书《科学（3—6年级课程标准解读》。小学科学试题库

小学科学部分

（二）一、简答题

2、马铃薯、荸荠、蕃薯和萝卜，哪些是根，哪些是茎，为什么？

答：茎的特征是①有节和节间；②节上有叶或变态叶；③有芽。因此，在上述植物中，马铃薯和荸荠是茎，其中马铃薯是块茎，荸荠是球茎；

蕃薯和萝卜虽然形状与马铃薯和荸荠差不多，但由于它们没有节和节间之分，也没有芽。所以蕃薯和萝卜是根，且都属于变态根。

5、如何准确描述一个物体的运动？

答：要准确描述一个物体的运动，就要说清楚以下几个因素：物体的位置与参照物；运动的相对性；运动的方向和快慢；运动与时间的关系等。

6、简述冬季的主要星座和星空特点。

答：冬季星空主要的星座有仙后、英仙、金牛、御夫、双子、猎户、大犬、小犬等星座。冬季星空最为壮丽，冬季，是一年四季中亮星最多的季节。

7、可以根据哪些特征对物体或材料进行分类和排序? 答：对物体，可以根据大小、轻重、形状、颜色、冷热、沉浮、结构、所用材料等特征进行分类或排序；对材料，可以根据软硬程度、透明性、可溶性、吸水性、导热性、导电性、磁性、韧性、隔音能力等进行分类或排序。

8、简述秋季的主要星座和星空特点。

答： 秋季星空出现的主要星座有：天琴、天鹅、仙女、飞马、仙后、天鹰、天蝎、人马、南鱼等星座。秋季的星空银河横跨天空，但亮星较少，像仙女座河外星系这样的深空天体却比比皆是。

二、辩别题：

9、病毒不具细胞形态，颗粒很小，远非光学显微镜所能显示，所以它的发现比细菌的发现要晚得多。天花和狂犬病以及爱滋病等的病源都是病毒。

答：以上所述是对的。

病毒不具细胞形态，它由蛋白质（为外壳）和核酸（为核心）构成。它不能独立生活，却能寄生在活细胞里进行生命的繁衍。

天花和狂犬病以及爱滋病等的病源都是病毒。

10、地球上的潮汐现象（潮涨潮落）与月球的东升西落运动有关吗？若有关，是什么关系？

答：地球上的潮汐现象（潮涨潮落）与月球的周日运动有关。

潮汐的涨落交替存在于地球的任何地方，是月球的引力以及较少程度的太阳引力引起的（月球对地球的潮汐作用约为太阳对地球潮汐作用的2.2倍）。地球上海域、湖泊的水平面每天涨落两次，离月球较近的地面上的水域受月球拉力最大，水会朝向正对着月球的那一点聚集，而在地球的另一面，月球对地的拉力要比水的拉力大，因此水域在离月球最远的一点也形成凸点，这样地球上就有两个新的最高水域点。因此，当地球完成了一个完整的自转，几乎地球上的每一点都有过两次潮汐。

（以下是“大潮”、“小潮”的成因，可以不作答，供参考：任何一点最高的涨潮和最低的落潮都会发生在新月和满月，在那时，太阳和月球的引力同时作用向同一方向位，这就是“大潮”。当月球位于1/4位相时，太阳的引力刚好作用于月球的引力，就形成了最低的涨潮，称为“小潮”。）

11、请描述科学探究活动过程。

答：科学探究活动过程一般包括以下几个方面：

提出问题，猜想与假设，制定计划，观察、实验、制作，搜集整理信息，思考与结论，表达与交流等活动。1）提出问题——针对观察到的现象提问，如“是什么”或“为什么会这样”的问题，并能选择适合自己探究的问题。

2）猜想与假设——应用已有的知识和经验对所观察的现象作假设性的解释。

3）制定计划——提出进行探究活动的大致思路，能对自己或小组提出的探究问题作出书面计划。4）观察、实验、制作——观察和实验，是观察者利用感觉器官或借助“工具”对观察对象进行感知及取证的探究活动。制作——动手制作简易的科学模型或带有创造性的科技作品。

5）搜集整理信息——能查阅书刊及其他信息源，能利用简单的表格、图形、统计等方法整理有关资料。6）思考与结论——能尝试用不同的方式分析和解读数据，对现象作出合理的解释或结论。能反思自己的探究过程，将探究结果与假设相比较。

7）表达与交流——能选择自己擅长的方式（语言、文字、图表、模型等）表述研究过程和结果。能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议，能对研究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。

三、案例分析

18、某观测者注意到，这天太阳升起的方位在东北方，且与前几天相比，方位更偏北。请判断这天的大致公历日期，并描述这天太阳在天空中运动的模式。

1）判断：这一天的日期大约在临近夏至日——夏至日之间的日期。

因为太阳升起的方位在东北方，说明太阳的直射光照正移向北回归线。又因为这一天太阳升起比前几天更偏北，说明这天只能是夏至日或临近夏至日的日期，不可能是夏至以后的日期。所以判断这一天日期为临近夏至日——夏至日之间的日期。

2）描述：这天的太阳从东北方升起，然后慢慢向西偏南移动，逐渐移向北回归线上空或北回归线稍偏南的上空，中午阳光直射北回归线（或北回归线稍偏南纬线），下午太阳逐渐向西偏北移动，傍晚从西北方落下。

20、某一天傍晚，太阳已经落山，天色渐渐变暗，一观测者看到月亮高挂在东南天空请描述此时的月相（月亮的形状），并判断这天的大致农历日期。

答：这一天大致在农历11—12日。月相为上凸月，即月亮西边大半部分亮，东边边缘暗。

教师招聘考试小学科学试题及答案

（三）(一)、填空(20分，每空1分)

1、科学素养的四个核心因素是科学兴趣、科学精神、科学概念、科学方法。

2、凸透镜有放大、_成像、聚光、_的作用。

3、我国“神州”五号载人飞船首次发射成功，首位航天员是杨利伟。

4、植物的叶一般可以分为_、叶片、叶柄、叶脉_、_三部分。

5、物体的冷热程度叫_温度、要精确测量物体的温度，需要使用 温度计_。它是根据

液体热胀冷缩_的性质制成的。

6、人类生长发育和其他一切生命活动所需要的营养全部来自食物，食物中主要含有蛋白质、糖类、脂肪、维生素、矿物质 五种营养成分。

7、被称为“杂交水稻之父”的我国科学家是袁隆平_。

8、沉淀 过滤 消毒 是三种常用的净化水的方法。

9、热空气受热上升，冷空气流过来补充，就形成了 风_。(二)、选择(10分，每题1分)

1、A

2、D

3、C

4、A

5、B

6、A

7、C

8、D

9、C

10、C

1、解剖白菜花的正确顺序是()。

A、萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊B、萼片、花瓣、雌蕊、雄蕊 C、萼片、雄蕊、雌蕊、花瓣D、萼片、雄蕊、花瓣、雌蕊

2、世界上种类最多，数量最多的动物是()。A、鸟类B、哺乳动物C、爬行动物D、昆虫

3、下列物体，能溶解于水的是()。

A、白糖、油B、食盐、沙C、氧气、白糖D、白糖、沙

4、用眼睛、鼻子、舌头辨别物体时的顺序，依次为()。A、先看后闻再尝B、先看后尝再闻C、先尝后看再闻

5、月球的引力，比地球的小得多，只相当于地球引力的()。A.二分之一B.六分之一C.十分之一

6、我们在灯光下能看到物体，是光的()。

A、反射现象B、折射现象C、辐射现象D、直射现象

7、彩虹的颜色一般可以分为()。A、五种B、六种C、七种D、无数种

8、下列不属于果实的是()A、无籽西瓜B、香蕉C、向日葵籽D、萝卜

9、磁铁中吸铁本领最强的部分是在()。

A、中间和两端B、中间或两端C、两端D、中间

10、使用酒精灯的正确步骤是()。

A、打开灯帽竖放，从下往上点火，用内焰加热，从正面盖上灯帽 B、打开灯帽竖放，从上往下点火，用外焰加热，从侧面盖上灯帽 C、打开灯帽竖放，从下往上点火，用外焰加热，从侧面盖上灯帽(三)简答。(40分，每题8分)

1、小学科学课程的基本理念是什么? 答：科学课程要面向全体学生；学生是科学学习的主体；科学学习要以探究为核心；科学课程的内容要满足社会和学生双方面的需要；科学课程应具有开放性；科学课程的评价应能促进科学素养的形成与发展。

2、日食的成因是什么? 答：月球围绕地球转；地球围绕太阳转。当月球转到太阳和地球中间，三个天体大致成一条直线的时候，月球的影子就会投在地球上。处在月影里的人，由于被月球挡住了视线，就看不见太阳或只能看见太阳的一部分，于是形成了日食。

3、雷电是怎样形成的? 答：雷电是发生在天空中的大规模的放电现象。天空中的云，有的带正电，有的带负电；当两块带不同种电的云相互接近时，就会发生大规模的放电现象。放电时出现的电火花就是闪电，发出的声音就是雷声。

4、什么是光合作用?光合作用对人类有何意义? 答：植物的叶子中的每一个叶绿体，都是一个小小的绿色“食品”加工厂。在阳光的照射下，叶绿体可以把根吸收来的水分和由气孔进来的二氧化碳，合成植物所需要的养料，同时放出氧气。叶的这种作用叫做光合作用。

意义：叶的光合作用，不仅为植物制造了养料，还为动物和人的生存提供了养料和氧气。

小学科学教师招聘试卷(四)

一、填空题(每空格1分，共30分)：

1、空气的组成一般说来是比较固定的。按体积计算，空气里约含氮气百分之（79），氧气占百分之（21）。

2、人体共有（神经）、（循环）、（运动）、（泌尿）、呼吸、消化、内分泌、生殖等八大系统。３、脑由（大脑）、（小脑）、间脑和（脑干）组成。其中（小脑）的主要功能是保持身体平衡、协调肌肉的运动。

４、人类的传染病种类很多，常见的传染病按传播途径可以分为四大类：呼吸道传染病、（消化道）传染病、（血液）传染病和（体表）传染病。

5、按顺序写出农历上半年的１２个节气：立春、（雨水）、惊蛰、（春分）、清明、（谷雨）；立夏、（小满）、芒种、（夏至）、小暑、（大暑）。

6、太阳系的八大行星从内到外依次为：水星、（金星）、（地球）、火星、（木星）、土星、天王星、（海王星）。

7、地球公转的周期(恒星年)约等于365日（6）时9分10秒。

8、地球是倾斜的，赤道平面与公转轨道平面夹角为（23°26′）。

9、池塘中的植物中，茎叶大部分挺伸在水面以上的植物称为（挺水型水生）植物，叶片漂浮在水面的植物称为（浮叶型水生）植物，整个植株完全沉在水中的植物称为（沉水型水生）植物。

10、人的一生分为胚胎期、幼儿期、少年期、青春期、成年期和衰老期几个阶段，人类快速生长的阶段有两个，分别是（幼儿期）和（青春期）。

二、选择题(每小题2分，共30分)：

１、有些植物的地上茎，在形态、结构和功能上，发生了很大的变化，这样的茎叫变态茎。如黄瓜上的（②），山楂上的（③），仙人掌上的（①）。

①肉质茎 ②茎卷须 ③枝刺

2、玉米的花属（②），桃花属（①），桑树的花属（②）。①两性花 ②单性花

3、给下面动物分类：

①乌贼 ②蝗虫 ③蜗牛 ④蝼蛄 ⑤蚰蜒 ⑥蛞蝓 ⑦蚯蚓 ⑧虾 ⑨蜘蛛 ⑩蚂蝗

属昆虫的有（②④）

属环节动物的有（⑦⑩）

属软体动物的有（①③⑥）

属节肢动物的有（②④⑤⑧⑨）

4、下列各种物质中是纯净物的有（②④），是混和物的有（①③）。

①糖水 ②蒸馏水 ③空气 ④氧气

5、物质从液态变成气态的过程叫（③）；物质从固态直接变成气态的过程叫（①）；物质从气态直接变成固态叫（②）；

①升华 ②凝华 ③汽化

6、冬季南部天空最引人注目的是（④）；春季是观察（②）的好时机；秋季是观察（①）的好时候；夏季南天最有名的是（③）。

①仙后座 ②狮子座 ③天蝎座 ④猎户座

7、地球公转的平均线速度约是每秒（②）千米。①300 ②30 ③3

8、“天狗食月”（月食）现象可能发生在我国下列哪个传统节日（④）。①春节 ② 端午 ③重阳节 ④中秋

9、在图1中，闭合开关后，a.b.c.d四处的电流（①）。

①a和d处最大 ②b处最大 ③c处最大 ④d处最小

10、现有下列变化现象： a.冰融化成水；b.白磷自然；c.紫色石蕊试液通入二氧化碳后变红色；d.海水经日晒后析出食盐晶体。其中属于化学变化的是（③）。① ad ②ad ③bc ④cd

11、如图2所示，三个质量相同的物体分别受到竖直向上的拉力作用，处于不同的状态：甲静止，乙以5m/s的速度向上作匀速直线运动，丙以5m/s的速度向下作匀速直线运动。则F甲、F乙、F丙的大小关系是（①）。①F甲 = F乙 = F丙 ②F甲〈 F乙〈 F丙 ③F乙 〉F甲 〉F丙 ④F丙 〉F甲 〉F乙

12、下列因素中，对电磁铁磁性强弱没有影响的是（②）。

① 电流的大小 ②电流的方向 ③是否带铁芯 ④线圈的匝数

13、图3所示的的“研究影响浮力大小的因素”实验的若干操作，根据此图填空：

（1）若选用的操作是①③⑤或①④⑤，可研究浮力大小与（①）的关系； ①液体的密度 ②物体排开液体的体积 ③物体浸在液体的深浅

（2）若研究浮力的大小与物体排开液体体积的关系，可选用的操作是（①②③④）

16、在青春期，生殖器官逐渐发育成熟，男女体形出现明显差异。生殖器官的差异称为（①）；随着生殖器官的发育成熟，身体上还会产生其他的外形差异，称为（②）。①第一性征 ②第二性征

三、简答题(每小题6分，共42分)：

1、为探究铁锈蚀的原因，某学习小组进行了如下实验：将三枚无锈铁钉分别放入三支试管中（如图4），数天后，只有试管Ⅰ中的铁钉在水面处生锈，其他两支试管中的铁钉没有发生变化。请回答下列问题：

（1）铁制品锈蚀的条件是什么？ 答：铁在潮湿的空气中容易生锈。铁制品锈蚀的条件是既有水存在；又有氧气存在。

（2）如何防止铁制品生锈？

答：1．保持铁制品表面的洁净和干燥。

2．在铁制品表面覆盖保护层。(1)在铁制品表面涂矿物性油、油漆或覆盖搪瓷、塑料等物质。(2)在钢铁制品表面用电镀、热镀等方法镀上一层不易生锈的金属。(3)用化学方法使铁制品表面生成一层致密而稳定的氧化膜以防止铁制品生锈。

2、绿色开花植物由营养器官和繁殖器官组成，请写出哪些是属营养器官，哪些是属繁殖器官。

营养器官：根、茎、叶。

繁殖器官：花、果实、种子。

3、菜豆的种子是双子叶，而玉米的种子是单子叶。它们的子叶有什么不同？

答：菜豆种子没有胚乳而玉米种子有胚乳。菜豆种子子叶有2片而玉米种子有1片。

4、消化系统由消化道和消化腺组成。消化道包括哪些器官组成？

答：口腔、咽、食管、胃、小肠和大肠。

5、计算：要把50克98﹪浓硫酸溶液稀释成20﹪硫酸溶液，应将这些浓硫酸加到多少克水中？

50克×98﹪÷20﹪－50克=195克

6、装有水的铝壶在火上烧，不会烧坏。如果不装水就会烧坏，为什么？

答： 因为铝壶和水之间会有热传递，水吸走了火的一部分热，铝壶和水之间会保持热平衡。水的沸点是100℃，铝壶和水的最高温度维持在100℃，没有达到熔点，所以壶不会坏。没加水的时候，没有热传递，当铝达到熔点的时候铝壶就会烧坏。

7、有人画了下面的关于实验室里制取氧气的装置图，试回答下列各问题：

①这个图有无错误？如果有错误，指出错误在哪里，并说明改正的方法。答：有错误。

错误一： 试管口向上倾斜。改正的方法是：将试管口略向下倾斜，防止因加热时药品所含湿气变为水蒸气,至管口冷凝成水滴而倒流,使试管爆裂。

错误二：水槽里盛的水太多。当排水集气时，集气瓶里的水进入水槽会使水溢出。改正的方法是：水槽里盛的水减少到半槽。

错误三：加热的位置错误。改正的方法是：酒精灯的火焰应对准试管中放药品的位置加热。②实验完毕后，应该先移去酒精灯还是先把导管从水里拿出来？为什么？