掌握机遇高中作文

掌握机遇高中作文（共8篇）

1.掌握机遇高中作文 篇一

成功.机遇.定力作文800字成功.机遇.定力高中作文

成功.机遇.定力初中小学生作文网 时间：2012-02-03福星雨露 阅读：939次 | 推荐3次 发表评论人生，如弯弯曲曲的水，世事如重重叠叠的山，机遇面前需要执着的追求，方能成功。执着成就人生，生活中很多东西都是执着中成就的，而这份执着来源于我们的定力！

梅斗霜雪，独立寒枝，顽强地等待春天；雨声潇潇，花木入梦，执着等待晨曦；孤云出釉，去留一无所系，执着等待彩虹；江河奔腾，一泻千里，执着等待入海……作文网 home.sanwen8.cn 且不说前苏联文豪高尔基，也不说数学泰斗华罗庚，只说我们周围的人。一些同学有了这种精神，有如学习中加入了‘催化剂’，成绩提高很快，不断感受进步的喜悦。而那些懒惰的学生，不求上进，永远沉溺在‘红灯’四挂的世界中，虚耗着青春，他们就是缺少了这份定力！

那么，基于定力，我们就得敢于对外界做出反抗。前路漫漫，通往理想的道路总会有很多高山、大河，甚至一路荆棘。但请不要望而却步。困难，我们退却了吗？挫折，我们害怕了吗？失败，我们绝望了吗？不！你看，爱迪生在摔倒一千多次之后依旧可以重新站起来，继续前行，最终不是看到黑夜的光明了吗？袁隆平在失败之后，依旧充满斗志，继续钻研，最终不是看到了硕果累累吗？所以，就算再苦再累，也不要对自己说不，对理想说不。要相信，渡过大河、越过高山，便可看到彩虹！作文

成功=机遇+定力。在这里，我们且说说定力。如果说成功是一株枝繁叶茂的大树，那定力就是此刻浇灌它的甘露；如果说成功是一朵绽放的花朵，那定力必是开花的激素；如果成功是美丽的天使，那定力不是那天使的翅膀。

定力让我们学会坚持。历史警告我们“坚持，不应是无奈的徘徊，而是积蓄能量，积极捕捉转瞬即逝的时机。作文 事实上，强者的坚持，在于吸取营养，蓄势待发，是火山喷发前的酝酿。弱者的等待，像一片枯黄无生机的落叶，是一潭没有半点涟漪的死水。

智者的坚持，是目光长远的准备。愚者的坚持，是错失良机的根源。坚持，对强者和弱者的答案是公平的，关键在于如何正确的坚持！

2.高中学生如何掌握历史时间 篇二

关键词：高中学生；历史时间；分析研究

一、对照式记忆

用古今对照或中外对照的方式来记忆历史年代。

1.古今对照

以公元元年为对称轴，进行前后对照。如公元前476年，我国封建社会开始，公元476年，西欧奴隶制结束。

2.中外对照

把世界史和中国史的年代对照记忆。如中日甲午战争是1894年开始的，朝鲜甲午农民战争也是1894年。

二、比较式记忆

用互相比较的方式来记忆历史年代。

1.比早

例如，世界近代史比中国近代史早200年，中国近代史开始的时间是1840年，那么世界近代史开始的时间便是1640年。

2.比晚

八国联军侵华比第一次鸦片战争晚60年，第一次鸦片战争是1840年，八国联军侵华时间则是1900年。

三、推导式记忆

根据记住的历史年代，经过推导而记准另一个或几个历史年代。

1.前推：从基点数向前推导

如郭沫若写的《甲申三百年祭》是1944年，往前推三百年，即1644年，李自成建立大顺政权，农民军攻占北京。明亡，清军入关，均在这一年。

2.后推：以基点数向后推导

如知道马克思于1818年诞生，恩格斯比马克思小两

岁，即恩格斯于1820年诞生；列宁又比恩格斯小50岁，即列宁于1870年诞生。

四、历史时间的计算与对换

1.计算的年代都是公元前或公元后的直接相减

如2008年是第一次世界大战结束多少周年？即2008-1918=90（年）。所以2008年是第一次世界大战结束90周年。

2.计算的年代一个在公元前，一个在公元后，则二者相加后再减1（因为没有公元0年）

3.换算中华民国纪年

1912年是中华民国元年。计算中华民国多少年，即：x-1911。

4.世纪的计算：取年代的百位数前的数再加1

五、世纪和年代的划分

1.世纪

1个世纪是100年，通常指连续的100年。只有公元前1世纪和公元后1世纪定为99年，而此前和此后的世纪则为100年。因此，1～99年1一世纪，而100年为2世纪的开始。

2.年代

一个年代为10年，指连续的10年，通常适用于公元纪年。如20世纪60年代，通常指1960年至1969年这段时间的连续10年。但每个世纪最初20年称“xx”世纪初。

六、中国历史教材涉及的几种纪年法

1.民国纪元

孙中山宣布1912年为“中华民国纪元”。

2.公元纪年

教材上的历史时间，多采用公元纪年，但中国历史正式采用该纪年方法是从1912年建立中华民国开始的。

3.干支纪年

教材上多有“甲子”“戊戌”“辛亥”等提法。

4.皇帝年号纪年

如贞观元年、康熙年间等。

以上所讲的，都是高中学生掌握历史时间应注意的问题。要真正把握好，还需深层次探究，在学习实践中不断发展完善。

参考文献：

杨韬略.历史教学中培养学生课堂阅读能力探略[J].科技资讯，2008（10）.

（作者单位 内蒙古自治区通辽市甘旗卡第二高级

3.抓住机遇作文高中 篇三

英国伦敦的谷歌旗下公司团队开发的阿尔法围棋先后分别占上了职业二段手和职业9段手人工智能的胜利是人类科技进步的一个缩影，将在诸多领域给人类社会带来的发展的契机，因此我们的中国也应当抓住机会实现科技的飞跃。

在这个高速发展的21世纪，人们相比较的不再是传统的文化，而是科技的发展，英国旗下公司团队开发的阿尔法围棋，在欧洲围棋和世界围棋大赛中获得的胜利，对其他各国来说无疑是一种巨大的挑战，这不仅仅反映了英国的阿尔法围棋，人工智能程序的成功和厉害更反映出的是英国科技水平的高端。

然而我们中国这个发展中国家，也应该需要不断的提高国家的文化软实力，重视科技的产品开发，从而来提高中国的综合实力。

我们更要抓住时机，实现科技水平的飞跃，世界反法西斯战争70周年纪念日中，我国邀请了各国人民代表参加大会，并由各国组成方阵依次向各国人民展示了我国新研发的坦克，大炮，飞机等军事武器，这不仅仅是简单的向各国展示我国的成果，更重要的是向各国宣告我国的战斗实力，因此面对英国伦敦的谷歌旗下公司开发的阿尔法围棋人工智能程序，我们需要抓住时机实现科技的飞跃。现在的社会竞争如此激烈，科技落后必然会遭到社会的淘汰，甚至不久这个国家就会面临被挨打的危险，遥想历史，我国古代几千年的皇帝统治也不是如此吗，大国吞并小国，从而壮大自己的力量，统治更多的地方和人民。

倘若我们不想被大国侵略，不想国家的领土残缺，那我们就应该抓住科普契机，实现科技的飞跃，只有科技实力足够强，国家足够强大，人民富强我们才不会，怕被各国瓜分土地，重现历史，我想起屈辱的历史，我们不由得感叹到悲愤和惋惜，悲愤列强的嚣张无耻，却又惋惜中国政府的腐败无能。我们只有吸取历史教训，看到各国的壮大，并且让中国实力提高，抓住科普时机才能成为经济大国，不被其他国家所侵略。抓住时机促成科技的飞跃，需要中国人民共同努力奋斗，开发新的科技产品，展望未来。

4.高中作文：成功与机遇 篇四

千里马这个称号是必须和伯乐联系到一起的，因为即使有千里马，也只是辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，有了伯乐，才有所谓的千里马。文章巨公韩愈是如此认为的。我以为不然，如果确是千里马，那么一定与众不同，无论它是在奴隶人的手里还是和普通马在一个马厩，它都有日行千里的能力，它与别的马相比一定闪着金光，是不会因为身处一个不利的环境而贬低了它的价值。我们假设这匹千里马现在在奴隶人手下受屈辱，没有遇到伯乐，难道它只能骈死了吗?其实未必，既然他是千里马，就一定有着特殊的本领，这种能力是自身的，为什么要指望别人来发现呢?假如这匹千里马能够不灰心不丧气不悲观，在干活的时候拼命表现自己，多做一些事做好每件事让主人满意，让主人认为它与常马不同，那么主人一定会对它特殊待遇，关注它，赏识它。何来“食不饱力不足才美不外见”之言。

韩愈认为“世有伯乐，然后有千里马”是十分正常的。我们看看韩愈这一生。《马说》大约作于贞元十一年至十六年间(795-800)。其时，韩愈初登仕途，很不得志。曾三次上书宰相求擢用，“而志不通”;“足三及门，而阍人(守门人)辞焉。”尽管如此，他仍然，他仍然声明自己“有忧天下之心”，不会遁迹山林。他这一生郁郁不乐,所以有“伯乐不常有”之叹。韩愈有这样的思想便不足为奇。和他几乎同处一时期的孟浩然比他幸运多了，却更让我们同情。孟浩然这一身才华横溢引得皇帝欣赏，可他虽想求仕却用“不才明主弃”来表明自己的心声，让人哭笑不得，从他的“欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情”我们可以看到他既恋清高又想求仕而难于启齿以及心焉向往又怕无门的复杂心理。

这两个人，一个没有遇到机会，一个没有把握机会。在人才济济，竞争激烈的今天我们是否能从古人身上得到些什么?我们在同一片蓝天下，同在一个集体，共同沐浴在老师的关爱下，可一些同学总认为自己不遇伯乐，不受老师重视，而其他同学更受老师的关注和重用。这种思想的产生是多方面的，但必定有一条路能够让阳光照进他们阴暗的内心。试想，一个班级人数之多，老师不能一一了解关注，只有那些积极表现自己，敢于展现自己才能的人才会让老师赏识，而偏偏那些认为自己不受重视的同学却不愿表现自己的才能，这也就不足为奇了!

5.掌握机遇高中作文 篇五

关键词：高中英语；语法；策略

一、语法学习的必要性和价值

高中英语课程的教学内容已经从传统的教学内容中脱离出来，更看重英语教学的语言内涵，而不是教学目标。在实际教学的过程中，英语教师更注重学生对英语的利用程度。在不断发展研究的过程中，教师逐渐发现学生只有通过有效掌握语法才能对英语进行更有效的实践练习，这样就更加深了语法教学的重要性。而且高考试题的改革也在逐渐偏向语法教学，这无疑是语法学习必要性中非常突出的一个要点。

二、高中英语教学策略

1.合作教学方式

学生在学习英语的过程中往往找不到合适的方法来学习这门语言课程，面对这样的情况，教师就应该培养学生合作学习的能力，让学生在学习过程中找到乐趣，互相帮助以此来进步。而且团结合作的学习方式可以更有效促进学生的学习能力，让学生在学习过程中可以不断进步，不断融入学习中。

2.教师对于知识点的优化讲解

在学生初步接触英语语法学习时，往往会感觉语法内容比较生涩难懂，在掌握过程中往往把握不住要点和技巧。这就需要教师在教学过程中不断优化所讲的知识点内容，让学生可以完整吸收语法知识重点，并将其应用到实际学习的过程中。“Her parents

wouldn’t let her marry anyone whose family was poor.Occassions are quite rare when I have time to spend a day on my computer.”这两句就是通过定语从句与实际生活相结合，让学生更加容易理解句子

本身的含义以及定语从句的意思。

3.基本句型的熟悉掌握与运用

在高中语法的学习过程中，并不是学习的内容越高深越好，相反，只有让学生熟练掌握了基本句型的运用，才能让学生更好地去领悟较为高级的语法。而基本句型本身就是将传统语法与结构语法结合，让人更为深入地了解学习，很多电台、电视的英语教学中，就常以基本句型为主，因此，学生可以结合课本，收听这类型广播，在遇到相关的句型时，练习句型替换，从简单开始，逐渐熟练，最终达到能够脱口而出的地步。

4.不要脱离课本盲目学习

课本，尤其是已经经过新课程教学改革的课本现在非常贴近学生的日常学习生活，而且课本是依照教学大纲编纂的，学习内容都是最基础的，其他辅助教材中提出的学习内容也都是以课本为主，万变不离其宗，因此，教师教学、学生学习都应该以课本为主，不要脱离课本盲目学习。在课本中的每篇课文里，都有一些需要学习的语法，除了对语法的学习外，学生应该注意课本中语法灵活运用的方式并加以学习，例如，“The Purple Mountain，which I visted

last week，is the highest mountain in Jiangsu.”就是其中一句关于定语从句的语法学习。语法学习的过程是枯燥乏味的，需要耗费大量的时间和精力，但是这种学习却是英语学习的基本功，必须认真

对待。

5.趣味学习和生活情境相结合

英语语法的学习对于高中生而言是十分枯燥的，尤其对于基础并不扎实的学生而言，语法的学习更是艰难。因此，教师必须结合当下学生的心理特征，采用趣味学习和生活情境教学相结合的教学手段，让学生在学习中感受到英语学习的趣味，增强对英语学习的兴趣，更好地开展学习。

英语作为国际通用的语言之一，学习和运用对学生的日常生活都有着极为重要的意义，从教师而言，必须从学生兴趣爱好入手，引导学生掌握正确的学习技巧；从学生而言，应该积极学习英语语法，从基本入手，扎实功底，为以后打好基础。

参考文献：

文臻.英语语法课同伴教学模式的研究[J].当代职业教育，

2010（5）.

6.掌握机遇高中作文 篇六

关键词：高中物理；概念教学；教学方法

在高中物理教学中，概念和规律是高中物理基础知识最重要的内容。帮助学生形成牢固、正确的物理概念，准确地掌握物理规律，具有十分重要的意义。为适应社会主义现代化建设对人才素质的全面要求，着力引导学生全面提高素质，要使学生形成概念，掌握规律，决不是简单、被动地从教科书上或教师处接受一些概念和规律的条文，而是要在头脑中发生一系列极其深刻、复杂的变化过程。

一、获得必要的感性认识是学生形成概念和掌握规律的基础

在物理学习中，学生对所学习的物理问题获得生动而具体的感性认识是非常必要的。在物理教学中，如果学生对所学习的物理问题还没有获得必要的感性认识，还没有认清必要的物理现象，教师就急于向学生讲解概念和规律，这种“灌输式”的教学方式会导致学生对学习的概念和规律理解不深。

生活中的物理问题是无时不有、无处不在的。有时，一个很普通的现象就包含了深奥的物理规律。例如：牛顿是在观察苹果落地这一现象，对这一问题进行思考后发现万有引力定律的。万有引力定律的发现，就是因为牛顿对身边一个极为普通的现象观察后，用心思考提出问题，进而解决问题得出的。

其实，当学生对教师介绍的有关物理现象和物理事例有了比较充分的感性认识，而学生自己用已学的知识又无法合理地说明和解释这些现象与事例时，便会有强烈的求知欲。

如我们都有这样的体验：一个身高体壮的大人从身旁走过，不当心碰了你一下，可能会使你摔倒。但是，如果碰你的是个小孩，就算他走得跟那个身高体壮的大人一样快，摔倒的可能不是你，而是小孩。教学中举出这样的例子，学生便会产生“这究竟为什么？这到底是什么？”的探究心理，这种探究心理及对学习内容的浓厚兴趣，正是学生学习概念、掌握规律的内部动机。

可见，当我们考虑一个物体的运动效果时，只考虑运动速度是不够的，还必须把物体的质量考虑进去。物理学上把物体的质量和速度的乘积叫物体的动量。

每一个物理概念和规律都可以通过大量的具体事例进行讲解。在教学时，教师特别需要注意的是，并不是具体事例越多越好，为了帮助学生能在感性认识的基础上进行分析，教师必须精选典型事例，这样才能取得预期的效果。

二、引导学生正确进行科学抽象、由感性认识阶段上升到理性认识阶段是形成概念和掌握规律的关键

观察同一个物理现象，不同的学生会得出不同的结论。有的学生学习物理还只停留在“一知半解”的层面上，对物理概念、规律没有进行深入思考和透彻理解，无法把发现的现象和相关的知识联系起来并提出质疑。因为每一个物理现象都受多种因素的影响，学生如果把握不住抽象思维的正确方向，就会得出错误的结论。

例如“马拉车”的问题，尽管学生把牛顿第三定律背得滚瓜烂熟，还总认为“马对车有拉力，车对马没拉力”或者“马对车的拉力大于车对马的拉力”。学生“最有力的证据”是“反正是马拉着车向前走，而不是车拉着马向后退”。学生主要是固执地盯住了“马拉车向前走”这一直观的表面现象，而没有对车、马的启动过程以及车、马与路面之间的作用力做深入、细致的分析。

三、理解概念与规律，加强系统练习

学生对相关物理问题的感性材料进行科学抽象，得出结论后，为了强化概念和规律，还得使学生理解所学概念和规律，那么学生怎样才算形成了物理概念呢？至少明白为什么要引入这个概念，能说出这个概念是如何定义的。要记住物理量的单位，记住有定义式的物理量的定义式，明确概念的适用范围，弄清楚一些容易混淆的物理概念之间的区别和联系。对于物理规律，要知道它们是怎样来的，能记住物理规律的文字叙述及数学表达式，还要抓住表述规律的关键词语，明确规律的适用范围，了解规律的应用并能解决相关的问题。

7.掌握机遇高中作文 篇七

关键词： 高中生 心里特点 物理教学

中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1673-9795(2012)03(c)-0000-00

教与学是教学中的一对矛盾。在高中物理的学习中很多学生感到物理难学，教师感到物理难教。要想让物理学科变成学生乐学、易学的一门学科，需要充分重视高中生的心理特点，才能实现教学双赢。

1 利用‘逆反心理’强化基本概念和基本规律的掌握

在青春期发育中高中生自我意识的高涨导致他们有急于向人们树立和维护独立自尊的自我形象的需要，对少量刺激都会给予极大反应，在某些特定的情景下，会被大家理解为反抗性。而多年来由于传统教学模式的影响，使得不少学生在学习上都依赖老师，课前等老师来，课上等老师讲，课后等老师布置作业，死记硬背几个结论，看大量的例題和做大量的习题来代替基本概念和基本规律的学习。心理学研究显示表明：学生掌握阅读内容的10%，听到内容的15%，而亲身经历内容却能掌握80%。学习物理重在理解，这种缺乏主动性的学习模式可利用学生的逆反心理，让学生围绕“我”的探索和体验迅速展开的自我意识的发展里强调亲身经历学习过程，对基本现象、基本概念、基本规律以有充分理解、复习的基础上，做一定量的习题，参加实验，动手动脑，以积极的态度投入学习。充分利用学生能够坚持自己的观点和立场而挑战老师的权威的逆反心理，挑战生题和难题，有效地克服原有的从初步逻辑思维难以向抽象思维过渡的思维定势，改变学生被动学习物理的局面。

当学生具备了独立解决问题的基础，在经过解一定量复杂问题的锻炼，一般就具有较强的独立处理问题的素质，再碰到“生题”时，能很快的抓住问题的切入点，在学生普遍感到物理难学的情况下，学习物理时的成功喜悦更有助于学生克服学习物理时的困难，增强学习的信心。

2 利用自尊意识的强化养成良好的解题习惯

在高中教学中要充分了解学生当前的物理认知水平，确定好物理教学的起点。在这一时期，高中生的情绪表现为学习不适应的具体体现在害怕学习，上课注意力涣散，思考乏力，听不好课，做不好作业，但又想把学习搞上去，产生焦虑；有些同学害怕或回避上学，或有恐惧反应，或呈萎靡状态；有些同学有矛盾观念和愤怒反应，易激惹，依赖性增强

而与此同时，与自我相关的各种情绪和情感比如自卑、自豪、自爱、自重、自尊、自立等也都迅速发展起来，容易理解老师的良苦用心，也能感知老师的辛苦和对他们的关爱和期望，所以物理教师要充分认识到这一点，确立学生的主体地位，让学生经历探索研究过程，真正了解使学生感到物理难学的真正原因。如果只是因感性知识不足而感到物理学习困难，那么就应当为学生提供丰富的物理感性材料，积极主动地建构物理知识创造良好的物理学习环境；如果学生学习物理感到困难是因为不良的学习习惯造成的，就应给予学习方法的指导逐步改变不良的习惯，具体措施包括观察物理实验的方法、阅读物理课本的方法、听课和作笔记的方法、预习的方法、复习的方法、解题时审题的方法、从网上获得信息的方法、实验分析处理的方法等；如果是做题有难度，就要弄清完整的物理过程，建立清晰的物理情景，，找，到解决问题的正确途径，物理老师引导学生过程不清不动笔。

养成良好的解题习惯，需要分析物理过程，先要通过审题弄清物理过程并找到各细节之间的联系，接着抓住本质剔除次要因素和捕捉关键句挖掘隐含条件，同时分析问题做图必不可少,物理图象突出的特征是物理知识中不可缺少的一部分，它是化抽象为具体的巧手，平时常有这种情况：有些学生他们听老师讲物理思路基本上能跟上，但自己独立做作业时，往往无从下手。主要原因在于忽视老师讲解的思路，喜欢记录解题步骤。不记老师的分析过程图，思路大多受到限制，当作图与知识相结合，能提高思维的敏捷性，学好了解决问题的思路和方法，能真正的提高解题的能力。

3 利用“初生牛犊不怕虎”的精神养成“问”的良好习惯

许多老师认为自己所做的一切都是为孩子好，孩子就该“照单全收”，所以满堂灌的方式很常见。但俗话说“勤能补拙”，“问”也能补拙。好问会帮助我们了解掌握知识深层的东西，使我们的思路更 宽广，更敏捷。可我们多数同学，遇到问题时，或许是“怕”老师，是“顾忌”面子，不愿意吃苦头或许是其它问题。这些心里障碍，使得一些同学，每节课都可能留有“剩饭”，或在多数题中都留有疑点，从而使得前后知识不能穿插系统起来，慢慢的也就失去兴趣，以至最后放弃。发挥孩子们好问的特点，当完成习题的讲授时，在老师带动下让学生多问:这道题的关键在哪里？重要的困难是什么？什么地方可以完成的更好一些？我为什么没有觉察到这一点？要看出这一点我必须具备哪些知识？应该从什么角度去考虑？这里有没有学习的诀窍可供下次遇到类似的问题用？做题的题感是通过不断地总结培养出来的，相反仅解题或就题论题就会没有好的效果。考试时许多题目很熟却做不上来，不能仅认为是解题的数量和结果重视不够，更应重视题后深思多想。

另外物理学习中还应避免的一点就是只在自己思维中流连的“闭门造车”。物理老师只有多培养学生好问，才能通过“问”最大限度的“暴露”学生学习中可能存在的问题，避免有时不仅“车”没有造出反而会误入歧途的境况，通过“问”学生既能使问题得到解决，又能学到一些思考方法和经验，青春期的孩子们有积极向上的进取心的，求知欲、自尊心和好胜心强，充分调动孩子们初生牛犊不怕虎的精神，尽管这时的勇敢还带有莽撞和冒失的成分。物理老师们无论是培养习惯、改正缺点、还是实现目标的操作上要做到身教重于言传 、“斥责”要有的放矢、重结果更重过程、保持一致，始终如一、分解目标，逐步实施。而这一切的实现要坚持在学习上一定“问”。兴趣是最好的老师，物理老师应着重注意学生从小处习惯养起，尝试建立学生日常行为跟踪记录，把他们物理课上的表现记录下来，有目标、有针对性地进行疏导、教育、指正，可采用多种多样的形式极力培养对物理学习的兴趣，一旦在物理学习中学进去就会享受到成功的乐趣，学习物理兴趣是推动学生学习物理的一种最实际的内部动力．具有强烈学习物理兴趣的学生常会津津有味地学习物理，会主动参与学习物理的活动，这样就有助于克服学习物理过程的困难。

总之，物理教师在学习中，指导学生要摆正学习态度，吸取一些好的学习方法，会使学生少走弯路，提高学习效率，提高解题能力。从而也是减轻课业负担和培养可持续发展能力的明智之举。

参考文献

[1] 何文明. 高中物理课堂教学中学生提问能力的培养 .学科教育. 2002.5.

[2] 范洪娟 高中物理教学开展研究型学习初探 .价值工程. 2010.3.

[3] 韩友庆浅谈高中物理学习兴趣的培养 .科学大众.2011.11.

8.掌握机遇高中作文 篇八

【中图分类号】G　【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2012）09B-0004-02

按照教育部要求，广西将于2012年秋季期实施普通高中课程改革。这是广西贯彻落实《教育规划纲要》，加快推进普及高中阶段教育的一项重要措施。我们应该以此为契机，促进广西高中教师的专业发展。

一、抓住机遇，统筹规划，完善组织

对广西的高中教师而言，普通高中课程改革既是一次挑战，也是一个难得的促进自己专业发展的良好机遇。

广西现有高中460多所，有高中专任教师40000多人。根据教育部和自治区教育厅的要求，参加本轮新课改的教师必须“先培训，后上岗”。要在短时间内完成高中课改任务，高中教师继续教育的任务繁重。教师继续教育是一项系统工程，需要多部门协调一致。统筹规划，加强领导，是教师继续教育得以顺利实施的保证。自治区教育厅在《广西普通高中课程改革实施方案》中明确提出要健全管理机制的要求：“各级政府明确推进普通高中课程改革是政府行为。落实以政府为主导，各行政部门配合，建立经费投入、队伍建设、扩建校舍、增添器材等保障机制”；“各级教育部门成立管理机构，着力组织全员培训，健全规章制度，规范课程管理，推进评价与高考改革，开展科研引领，规范教材管理，加强宣传导向，组织督导检查，确保我区普通高中课程改革顺利推进”。这体现了广西教育行政部门对高中课程改革高屋建瓴的统筹规划，为广西的高中课程改革顺利实施提供了坚实的组织保障。特别是以政府为主导组织的高中教师全员培训，为广西高中教师继续教育的开展，为教师专业素质和专业技能的提升，提供了好良好的机会。

二、打造队伍，注重激励，突出实效

从已经推进高中课程改革的各省情况看，要想达成“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”的三维目标，主要在于六个“改变”：一是改变课程结构，使不同功能和价值的课程有比较均衡、合理的结构；二是改变课程内容，使学生更多地学习与生活、科技相联系的“活”的知识；三是改变课程实施，使学生主动参与、乐于探究、勤于动手、学会合作；四是改变课程评价，强调评价是为了改进教学、促进发展；五是改变课程管理，实施国家、地方、学校三级管理，增强教育的针对性。要实现以上六个方面的目标，教师是重要的关键因素。新课程改革对教师既是挑战又是机遇，正确认识教师在新课程改革下的角色，完成教师角色转变并提高教师素质是新课程改革首先需要解决好的突出问题。因此，必须把提高教师的思想认识，确立与新课程相适应的、体现素质教育精神的教育教学观念，改变传统的教育教学方式和方法，作为推进高中课程改革的一项重要工作来抓。而要做好上述工作，打造一支认识到位、专业过硬、勇于创新的培训者队伍是关键。

传统的教师培训通常依靠高等师范院校、教师进修院校的教师，由相关院系承担相关科目教师的培训，这种培训主要目的是理论知识的传授，在培训中使用的教材多为普通高校教材。为了提高新课改背景下的高中教师继续教育的有效性，我们应该组建更有针对性的教师培训队伍。其一，充分发挥专家组成员在高中教师培训中的作用。在推行本轮新课改之前，自治区教育厅做了大量的准备工作，成立了项目专家组和学科专家组，负责全区高中新课改的项目管理和学科支撑。我们应当充分发挥专家组成员在后续继续教育中的作用，鼓励专家组成员深入课改第一线，了解各地、各校的课改实际，掌握课改的第一手资料，承担起继续教育的教学任务和专家引领任务。其二，充分发挥各地教研员、骨干教师在高中教师继续教育中的作用。各地教研员应及时掌握课改情况，骨干教师应发挥示范带头作用。其三，有选择地邀请省外的课改专家和课改一线的名教师到广西讲学和传经送宝。其他省（市）在高中课改方面的成功经验，可以让我们少走弯路。

按照国家教育部和自治区教育厅提出的“先培训、后考核，不合格、不上岗”原则，参与高中课改的教师必须经过培训且经考核合格后才能上岗，这就需要制定出一系列的有关教师继续教育的规章制度，包括管理制度、考核评价制度、激励制度。管理制度主要是明确教师继续教育中各方的职责和要求，明确教师继续教育的管理体制及运作模式。考核评价制度主要是明确对教师继续教育的质量要求，明确培训标准，明确考核的方式和办法。激励制度主要是奖惩措施，激励各方搞好培训，激发教师的内在动力，使教师积极主动地参加继续教育。应该说，我国中小学教师继续教育制度已初具规模，各级先后实行了继续教育登记制度、学分制度等。笔者认为，在此基础上，有必要进一步完善严格的考评制度和能够激发教师内在动力的激励制度。

三、规范内容，创新方法，拓宽路径

我们既要规划好高中教师继续教育的教学内容，也要在方法、模式上有所创新。

在内容上，一是应以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、《国务院关于基础教育改革与发展的决定》、《基础教育课程改革纲要（试行）》等，指导教师学习新课改的指导思想，更新教育观念。二是组织教师学习新课改通识的内容，使教师进一步了解新课改的目标、课程内容、课程评价、实施步骤等。三是应组织教师研究课程标准和教材，让教师了解高中新课程在课程结构、课程设置、课程内容与安排等方面的变化，使教师主动改变教学方式和方法，增强新课程对学校和学生的适应性，逐步建立健全以校为本、联校开发、课程资源共享的新机制，进而形成充满活力、与时俱进的普通高中新课程体系。四是应让教师掌握现代教育技术。在新课改背景下，单靠教师口头描述，单凭传统的直观教具，已远远不能满足教育教学的需要。教师必须学习使用计算机、多媒体等新的知识传播手段，以适应现代教育的需要。

在方法、模式上，一是应借鉴区外普通高中课程改革及我区义务教育课程改革的有益经验，鼓励立足于广西实际的方法、模式的创新。特别是要结合广西地域特点，构建特色鲜明、适合广西各地普通高中的新课程体系。二是应拓宽高中教师继续教育的途径。目前，开展高中教师继续教育的时间很紧，任务很重，必须整合资源，拓宽继续教育途径。可以开展集中培训学习、网络答疑学习、自主学习、校本培训学习等。应该重视校本培训，以教师任职学校为培训基地，关注教师的实际需要，按需施训，实现教学时间、学习时间、科研时间的协调与可控。校本培训运用得当，可以减少工学矛盾，促进本校教师之间的沟通与交流。校本培训可以采用“教师教教师”的方式进行，应该充分发挥“校级专家”的榜样示范和带动作用。

综上所述，我们应该抓住高中课程改革在广西推行这一良好契机，在各级行政部门的统筹规划、精心组织下，通过努力创新、狠抓落实，全面提高教学质量和教育水平，实现学生学习方式和教师教学方式的转变，同时，促进广西高中教师的专业发展。