爱的力量记叙文

爱的力量记叙文（11篇）

1.爱的力量记叙文 篇一

但是，纸是包不住火的。随着时间的推移，朱大爷的病情急速加重。有时还吐着带血的痰。家人似乎觉察到了什么，千求万磨地把朱庆国大爷送到了哈儿滨医院，结果查出了颊膜癌。家人听了，无法接受这个残酷的现实他们痛哭流涕，这时，女儿对朱大爷说：“爸爸，你一定要坚持，不要放弃，你还没有看到女儿考上大学的通知书，还没有看到女儿找到的第一份工作，还没有分享女儿挣得第一笔钱啊!爸爸，你是咱家的天，没有你是不行的呀，女儿为你加油!“听了女儿的话，朱大爷被燃灭的希望被重新点起，他欣慰地对女儿说：“女儿，我会坚持的，等着老爸胜利的消息吧!”

“呜，呜，呜”随着一声火车的汽笛声响起，朱大爷和妻子去上海治疗了，当踏上火车的第一步时，朱大爷哭了，那泪水像是老天爷对朱大爷的送别，对朱大爷的不舍。

到了上海医院，朱大爷看着白床单，白被褥，白枕头，心里一片茫然，不知道自己该怎么办，这时，朱大爷的手机响了，是几条短信，上面写着：朱你手术成功，加油，哥们。爸爸我会好好学习的······。看到这些，朱大爷坚定了信心。

2.爱的力量记叙文 篇二

一、是爱改变“他”的一生

作为一名班主任, 要时时处处充满对教育事业的爱, 对学生的爱, 这样我们才能成功地走进学生的心灵, 才能换取家长的信任、配合和感激。因此, 为了每一个学生的茁壮成长, 我们老师更要想尽办法, 用爱呵护学生, 教育学生, 深入学生的内心, 用爱滋润他们的心田。越是后进生, 越要用心地呵护他们的心灵, 孜孜不倦地引导他们, 树立他们的自信心, 用爱点燃一个个希望, 去消融一颗颗冰冷的心灵!

2011年9月, 我担任了2011级 (3) 班的班主任, 教这个班的数学, 刚接手初一年级时, 看着那一张张稚嫩的脸, 我就下定决心, 一定要做这些“可爱的孩子”最真诚的朋友, 一定要带好这个班。渐渐地, 这些孩子开始和我亲近, 跟我聊天, 下课时也总是跟在我身旁, 唯独一个孩子例外, 他叫白平, 他憔悴的容颜写满了忧郁, 总是沉默不语, 课间也是默默地坐在教室角落。我试着接近这个性格内向的男生, 可他老是一言不发, 初一开学不到一周, 他就缺席了两天, 每天上学总是迟到。和家长联系后, “才知道他父母离异, 母亲身体又不好, 现在跟着母亲一起生活。在小学时学习成绩较差, 是他们班上公认的学困生, 科任老师们都说他是弱智儿。”作为班主任, 通过平时观察感到了他在智力方面与其他学生的差异, 但没有放弃, 而是与其他老师说大家尽力教育吧, 虽然他在成绩上不突出, 但我们希望他多学点做人的道理, 这对他今后走出社会后有所帮助。我通过多次私下与他交流, 在双向的交流中, 他心灵的包袱得以释放。了解到他之所以不爱与人交流的真正原因, “他一个父母离异家庭的牺牲品, 父亲从来没有关心过他的学习、生活, 从小没有得到父亲应有的关爱, 导致他对很多事情都很冷漠, 性格也很孤僻”。作为班主任虽曾经想过放弃, 有过上百次的无奈, 但强烈的责任心促使自己再耐心一些, 再多付出一些爱, 尤其是这种后进生, 必须用情去滋润, 用爱去浇灌。俗话说:“良言一句三冬暖, 恶语伤人六月寒。”希尔博士说过:“人性最深切的需求就是渴望别人的关爱。”在耐心的教育和爱心呵护下, 该同学圆满地完成了初中学业, 并考上了普通高中, 这不得不使所有的科任老师惊讶, 更重要的是三年的教育, 他的性格开朗了, 健谈了, 与同学能和睦地相处了……, 三年真的改变了一个人, 一个人的一生。

二、赏识学生的优点, 让他在赏识中搭建自信平台

有一位心理学家说过:“人类本质中最殷切的需要是:渴望被赏识。”作为老师, 要用发展的眼光看学生, 多些赏识, 多些鼓励。大家都知道, 每一个学生都期待得到老师的肯定和鼓励, 多数的好学生是夸出来的。一个眼神, 一个微笑, 一个动作, 一句由衷的赞扬――每一个细节都能让学生从中得到莫大的鼓舞, 倍增他们的自信心。你如果抓住他的闪光点, 及时鼓励和表扬他, 他就会同样尊重你、喜欢你, 并逐渐培养自信心和学习兴趣。这一点在后进生身上表现得尤为突出。

我有一个学生叫唐林, 今年上高一了。我是他初中三年的班主任, 在他五岁时父母就外出打工, 在他12岁时才回家, 由于缺乏同龄学生所拥有的亲情关爱, 加之外公外婆的溺爱, 出现了心理异常情况, 该生已由心理上的孤独感、冷漠感, 逐渐发展到痛恨父母、仇视社会, 上网成瘾。他性格倔强, 还结识了几位游手好闲的社会不良青年, 开始了抽烟、喝酒和赌博, 学习态度极不端正, 上课经常打瞌睡, 不做作业, 不接受老师批评教育, 常与老师顶撞, 让老师们和家长很头疼。班主任多次与他个别谈心、交流, 在交谈中, 他最初表现出“无所谓, 反正我是差生, 习惯了”等自我厌弃的话语。在初一下学期学校开运动会, 那次有他代表我们班参加1500米竞赛和接力赛, 当时我们班总分排在同年级第二, 落后5分。我时时关注着同学们的表现, 唐林人高马大, 身体素质不错, 我顺便夸他几句, 特别指导唐林利用分散完成各个小目标, 每一次努力跑到老师指定的地方, 再努力完成第二个目标……, 结果真管用, 他在1500米竞赛中取得了第一名的好成绩。在第二天接下来的接力赛, 唐林告诉同学们昨天利用老师教的分散完成各个小目标的方法, 才夺得冠军。今天的接力赛每一个队员都要努力跑好自己的一棒, 才能取得好成绩。他们队员个个信心十足, 结果我们班又夺得接力赛的第一名及年级总分第一名, 全班同学都欢呼, 接力赛的队员们都一起拥抱着唐林, 唐林同学也感动得哭了。这是一场鼓励、赞扬岀来的冠军。通过他参加这次运动会取得好的成绩, 加之平时一有空就与他交心谈心, 询问他的生活情况, 帮助他解决生活中的一些问题和困难, 初步建立起了师生间的相互信任。然后利用周末、休息时间与他聊天, 聊自己、社会、生活, 然后聊到自己的父母、自己的未来和理想, 逐渐让他明白“父母外出打工其实也是对他的爱, 希望他过上好生活;既然事情已经发生了, 已无法改变过去, 必须面对现实, 接受事实”, 进而逐步让他接受了父母, 改变了他倔强的性格特点。后来, 我在班上建立了互助学习小组, 鼓励他积极参加各项文体活动, 从而让他建立了自信, 增强了集体荣誉感和责任感。从最初他对我的抵触到后来把我当成无话不说的好朋友, 这中间经历了很多艰辛, 但是我看到了他明显的进步, 尤其是在学习上从开始的厌学到后来的主动学习。

一年后, 这位同学在心理上, 由“倔强仇视”变为“乐观进取”;在行为上, 由“我行我素、自暴放纵”变为“尊师守纪, 关心集体”, 在家能主动与父母交谈学习上的事, 课堂上不再有讲小话、欠交作业的现象了, 能做到勤学好问, 他已由一名差生转化为一名合格的中学生了。在2014年6月他以659分的好成绩考入了我区一重点中学。

3.爱的教育力量 篇三

我班AA同学眉清目秀,不太像是顽皮的学生。可是他上课做小动作,作业马虎,欺负女同学。我找他谈话他垂头丧气,一副认错的样子,每每这样,我也就放过他了。但他一天到晚都给我找麻烦。

一天早晨,我发现AA同学没到教室。我想这可不是第一回了。我还是拨他爸爸电话,没人接。来到操场,我巡视队伍时,一学生举手,我瞪了他一眼,他还是来到我身边说:“老师,AA同学遇车祸了。昨天我看到了。”我愣了一下。

早操结束,AA同学的父亲来电。原来是昨天放学后,AA同学回家路上,他横穿马路时,旁边的巷子里忽然驶出一辆小汽车,左腿粉碎性骨折,准备接受手术。晨会课上,我把AA同学的情况在班级里说了,同学们表现出了特别的关心。同学都要去看望他,我只带个别学生代表。

中午,同学们在教室里精心制作了各式各样的卡片,写上了自己的心里话。祝AA同学早日康复,同学们想你,希望你早日回归校园……我带了几名学生代表,带着心愿卡,买些水果鲜花,来到AA同学住院的病区。AA同学听到是我的声音,挣扎着要坐起来。我赶紧上前让他躺好。学生代表上前献上鲜花和心愿卡。一向坚强的小家伙脸上竟流出两行泪来。他爸妈已经一夜没合眼了。

孩子是一个家庭的未来和希望,作为教育工作者,要对每一个孩子负责,对每一个家庭负责。后来的日子里,我保持与他们通电话询问病情。我也充当信使,及时把同学们祝福的话语传达给AA同学,很多学生利用周末时间,和他们的爸妈到医院看望AA同学,还带去了课外书。

这天,AA同学的爸爸打电话告诉我,他出院了,医生建议回家疗养。晚上我和数学老师来到他家看望。AA同学看到我们赶紧问好。闲聊中他总是问他爸一个多月没上课了,该怎么办呢?我和数学老师都笑了,以前要你学都不学,现在你要学了,那很好办。我和数学老师商量了,决定轮流来给你补习。AA同学表现出非常的高兴。

从那以后,我们去给他补习的时候,AA同学早早就把需要用的学习用品准备好了,布置的作业都很认真完成。每天只花一个小时左右的时间,他能取得别人一天的学习效果。一次辅导后我回家,刚坐下来,AA同学来电话了,这是他第一次给我打电话。原来有道题不会,要问我怎么做。我耐心地讲解,让他明白怎样答题。我暗地里高兴,经历这件事件后,AA同学彻底变了个人。现在AA同学在同学们的掌声中来上学,重新回到座位,开始他的学习生活。他说要用优秀的成绩来回报同学们对他的关心。

爱是阳光能融化冰雪,爱是春雨能滋生万物,爱是桥梁能沟通师生心灵,能让顽石变成闪亮的珍珠。没有爱就没有教育。意外的事故竟意外地转化了一个“有问题”孩子。意外的事故让他体验了生活的温暖,体验到亲情和友情,体会到爱的无穷力量。同时也让我深深体会到爱就是教育的真谛。

4.爱的力量记叙作文 篇四

你一定知道周杰伦，一定喜欢韩庚，但是，你知道王则谦吗?王则谦是一个普通的农民。每过三个月，他都会走上几十里的山路到县城，然后转车到血液中心，为的是在这里捐献出一份机采血小板。了，无论刮风，下雨，还是农忙农闲，他一直默默坚持着。王则谦啊王则谦，你让我们知道原来需要坚持的，并不一定是某一习惯或自己的梦想。我们还可以去献血。本着“无偿献血，拯救生命 ”的思想，让无数条生命可以重新看到生命的曙光，可以与我们生活在这美好的人间。

在中国的历史上还出现过很多这样为祖国与他人牺牲的人：有放弃原有的一切献身祖国航天事业的钱学森;有因救朝鲜孩子用尽自己浑身力气而牺牲的罗盛教;还有为保卫祖国而死于国民党反动派手下的刘胡兰和夏明翰。这些事例多得数不胜数。

5.·爱的力量 篇五

K J.CO

M 4·爱的力量

我 是 一 个 天 真 活 泼 的 女 孩，空 闲 时 总 喜 欢 望 着 无 边 无 际、高 远 而 深 隧 的 天 空 痴 痴 的 幻 想。今 年 的 某 一 天，我 经 历 了 一 次 难 忘 的 奇 遇。那 天，阳 光 明 媚，我 独 自 到 花 园 里 玩。突 然，一 架 迷 你 型 的 “ 小 飞 机 ” 向 我 飞 来，稳 稳 地 停 在 了 我 跟 前。定 睛 一 看，根 本 不 是 小 飞 机，而 是 一 只 鸽 子。奇 怪！从 没 见 过 这 么 大 的 鸽 子。“ 请 坐 在 我 身 上。” 它 竟 然 说 起 话 来 了！好 奇 心 驱 使 我 坐 了 上 去。接 着，风 云 突 变，我 闭 上 双 眼，等 待 着 … … 没 多 久，一 切 都 静 了 下 来，鸽 子 不 见 了，我 面 前 是 一 扇 红 色 的 大 门，上 面 有 6 个 醒 目 金 字 ： 未 来 世 界 之 门。我 边 敲 门，边 大 声 问 ： “ 这 儿 有 人 吗 ？ ” 没 有 回 答。我 摸 索 着，无 意 中，踩 到 了 一 块 砖，只 听 “ 轰 — — ” 一 声，门 开 了。

眼 前 站 着 一 位 老 爷 爷，他 笑 眯 眯 地 说 ： “ 欢 迎 你 进 入 未 来 时 空。” 随 后，他 拍 了 拍 手，两 个 圆 形 飞 行 物 便 载 着 我 们 飞 进 了 大 门，就 如 传 说 中 的 飞 毯 那 般 轻 便、快 捷，还 是 声 控 的 呢！我 连 珠 炮 似 地 问 老 爷 爷，那 鸽 子 究 竟 是 怎 么 一 回 事，自 己 又 怎 么 会 来 到 这 里。他 不 紧 不 慢 地 向 我 解 释 ： “ 生 物 工 程 的 科 学 家 研 制 出 一 种 ‘ 比 斯 丘 特 ’ 配 方，将 它 混 入 食 物 之 中，动 物 吃 下 后 能 迅 猛 增 长，按 人 的 需 要 长 到 本 身 的 几 倍。它 们 给 人 带 来 莫 大 的 方 便，也 是 我 们 的 交 通 工 具。至 于 你 嘛，是 科 学 家 发 现 的 时 空 隧 道 将 你 从 20 世 纪 发 送 而 来 的。现 在，我 带 你 四 处 看 看。来 到 市 中 心，我 东 瞅 瞅，西 瞧 瞧，对 一 切 事 物 都 感 到 如 此 新 鲜。在 商 店、菜 场 中，人 们 只 要 找 一 个 机 器 人，打 下 要 买 的 东 西，把 钱 塞 入 它 的 口 中，它 便 立 刻 吐 出 物 品、食 品。我 心 里 直 痒 痒，跃 跃 欲 试，可 是 钱 袋 空 空 如 也。老 爷 爷 看 出 了 我 的 心 思，给 了 我 一 点 儿 “ 活 动 资 金 ”。

我 随 意 拉 来 一 个 机 器 人，打 下 一 串 字 母，塞 了 钱，那 个 机 器 人 吐 出 一 个 盘 子，上 面 放 着 一 只 冰 淇 淋。瞧！多 方 便。“ 老 爷 爷，有 件 事 儿 我 一 直 弄 不 明 白，为 什 么 总 看 不 见 住 宅 区 ？ ” 我 不 解 地 问。“ 哈 哈 哈 … … 你 抬 头 看 看 就 明 白 啦！” 我 抬 头 一 看，原 来 人 们 住 的 是 空 中 房 舍，难 怪 我 找 不 到。“ 高 空 空 气 稀 薄，再 说，飞 那 么 高，万 一 刮 台 风、打 雷 怎 么 办 ？ ” 我 又 问。老 爷 爷 说 ： “ 这 不 用 担 心，空 中 住 宅 全 由 电 脑 操 作，按 天 气 变 化 而 变 动 模 式。” “ 哦，是 这 样。” 我 略 有 所 悟。然 后，老 爷 爷 又 带 我 参 观 了 瓜 果 蔬 菜 培 育 基 地，那 儿 培 育 的 都 是 种 子，成 熟 后 运 往 菜 场，人 们 买 回 家，放 水 里 浸 一 下 子 就 变 成 新 鲜 的 蔬 菜，既 方 便 又 美 味 可 口。未 来 的 世 界 只 有 洲 籍 之 分，人 们 和平相 处，没 有 硝 烟 和 战 争，多 么 美 好。地 球 已 经 成 为 一 个 有 高 度 文 明 的 星 球。许 多 移 民 已 经 迁 居 到 经 改 造 后 的 金 星、木 星、水 星 等 行 星 上，载 客 火 箭 在 宇 宙 中 如 现 代 的 公 共 汽 车 那 样 穿 梭。人 类 又 向 着 更 遥 远 的 星 系 发 出 控 测 器 … … 不 知 不 觉，一 天 很 快 结 束 了，我 依 然 游 兴 未 尽。老 爷 爷 交 给 我 一 只 球 体，对 我 说 ： “ 你 该 回 去 了，这 个 是 饮 食 高 科 技 的 结 晶，我 把 它 送 给 你，留 作 纪 念。

你 能 随 时 看 见 未 来 时 空 的 动 态。” … … 我 依 然 坐 在 花 园 的 长 凳 上，天 已 经 黑 了，是 在 做 梦 吧 ？ 可 在 另 一 个 世 界 的 一 幕 又 一 幕 清 晰 地 印 在 脑 中，手 里 也 拿 着 那 个 球 体。那 一 定 是 真 实 的，我 对 自 己 说。最 后，我 披 着 暮 色 向 家 走 去，没 向 任 何 人 提 起 过 这 件 事，也 珍 藏 着 我 的 宝 物，时 不 时 拿 出 来 端 详一 番，因 为 它 能 告 诉 我 一 切 的 答 案。21 世 纪 到 来 的 钟 声 似 乎 又 在 我 的 耳 边 敲 响 … … 将 来，我 也 要 当 一 名 科 学 家！

莲山 课件 w ww.5 Y

K J.CO

6.师爱的力量 篇六

师爱的力量 姓名：

王 斌

学校：江苏省泰州市二中附中

地址：江苏省泰州市东风南路558号

邮编：225300

联系电话：***

师 爱 的 力 量

内容摘要：热爱学生是老师的天职，是教育的真谛。充满师爱的教育是一种巨大的力量，神奇的力量。师爱包括对学生的尊重、理解、表扬、激励、宽容、耐心以及爱生的艺术等内涵。对成绩不理想的同学以及对有困难的同学，应给予更多的关爱，做到“爱满天下”，让每一个孩子都受到师爱细雨的滋润，感受师爱的温暖。愿我们的老师用智慧的光芒，照耀着孩子们前进的道路；用金子般的爱心，哺育着孩子们健康、幸福地成长。

关键词：师爱

教育

力量

自从大学毕业当上教师走上讲台已整整十年了。三尺讲台，看似平凡，教书育人,责任重大。十年来,我站在三尺讲台，一路播种，一路收获，一路花香，尽情书写身为人师的生命的华章，任师爱在无声中绽放，任师爱化作无穷的力量，激励孩子们幸福地成长。

爱是教育的真谛,是教育力量的源泉。著名作家冰心说过：“有了爱，就有了一切。”作为一名教师，有了对学生的爱，也就有了教师职业的一切。教师对学生的那种爱——师爱，是一种最能打动学生人心的力量,是成功教育的原动力。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，这句话正是对师爱的最真实最动人的写照。著名教育家陶行知奉行“爱满天下” 的宗旨，在他看来，“真教育是心心相印的活动，惟独从心里发出的，才能打动心的深处”。我想：陶行知所说的“真教育”就是充满爱的教育，就

是教师“捧着一颗心来，不带半根草去”，用爱育爱，以心感心,用人格影响人格，把学生培养成懂得爱、珍惜爱、有爱心、有责任感的“真人”，形成健康、完美的人格。师爱细雨，润物无声，师爱力量，神奇巨大。对教师来说，爱生是自己的天职，爱生就是爱自己的职业, 就是有高度的责任感，关爱学生是教师人格力量的核心，是教师职业道德的集中体现；对学生来说，教师的爱是一种奉献，一种尊重，一种宽容，一种激励，一种力量。

师爱是一种巨大的教育力量，如阳光，如雨露，照亮人生，滋润心田，哺育孩子们健康幸福地成长。如前所说，师爱是对学生的一种尊重。相互尊重是心灵沟通的桥梁。老师尊重学生，学生自然会更加尊重老师。要激发学生的内在动力，自觉接受老师的教育，树立学生的“向师”心理，就要把尊重传递给学生，建立温馨和谐的师生关系，师生心心相印。不仅要让学生觉得老师可敬重、可模仿，更要觉得老师可亲近、可信赖。学生不仅期盼学识渊博、才华出众、无私奉献的老师，更期盼充满人性、充满爱心、富有情趣的老师，希望在学校得到更多的的师爱——朋友式的关心，父母般的慈祥，家一样的温馨。这样的老师会使学生倍感亲切和温暖，从而产生心灵的和谐共振，产生良好的心理效应，形成一种师爱的强力磁场，让学生被自觉吸引在周围。这样才能使学生“亲其师，信其道”进而“乐其师”，产生优质高效的教育效果，实现成功教育。因此，我们不能抱守所谓的“师道尊严”，而要和学生平等相处，相互尊重。从心理学的角度讲，得到别人的尊重是每一 个人内在的心理需求，学生当然也不例外。教师只有尊重学生，信任学生，满足他们被尊重、被信任的心理需求，才能促使他们产生主体意识，产生主人公意识，继而萌

生自我实现的需要，推动自身主动完善和发展。学生有着丰富的内心世界，自尊心很强，渴望得到别人的理解、认可和尊重，尤其是教师的尊重。希望从教师的尊重、赞美中激起学习的信心和动力。

实践证明，鼓励与表扬是教育的法宝。常言道：好孩子是夸出来的。适时适度的表扬与鼓励，对提高学生的学习兴趣和积极性大有裨益，对增强学生的自信心大有好处，对塑造学生完善的人格大有帮助。好多同学因小时候老师的热情洋溢的鼓励与表扬而立下志向，发奋努力，最终成人、成才，成为专家、学者。我在教育教学工作中，尊重学生，和学生以礼相待，用微笑和爱心面对学生，课堂教学中，采用愉快方式教学，让学生在轻松、愉快的氛围中学习，学生回答问题正确的，给以热情的鼓励，学生回答问题有误的，从不责怪学生，仍然给以热情的鼓励，积极的引导，及时把激励和赞美送给孩子。从事教育工作十年来，我从没有对学生发过一次火，从没有惩罚过一个学生，从没有向一个学生家长告过状。学生很喜欢上我的课，很愿意接近我，很愿意和我做朋友。我深感，老师给学生一份看似平常的尊重，一句饱含师爱的鼓励，会极大地激发学生前进的动力，学生会感到特别的温暖，会在很长时间内给学生鼓舞，直至在学生的心田生根、发芽、开花、结果，甚至会影响学生的一生。这就是师爱所产生的巨大教育力量。师爱又是一种神奇的教育力量，令人感动、催人奋进，它如同一盏灯，照耀着孩子前进的道路，激励孩子们在人生的道路上迈开坚实的步伐。师爱不仅体现在对学生的尊重与鼓励，还体现在对学生的宽容与谅解。宽容是一种美德，它可以给人孩子们力量，宽容是一座桥，它可以架起师生之间的情感，宽容又是阶梯，它可以使孩子们改正缺点，走向

进步，迈向成功。古人云：“数之十过，不如一功。”学生有了错，最怕的是老师的批评、训斥，最希望得到老师的谅解和鼓励。教师要有博大的胸怀，要用一颗宽容的心去拥抱学生。这时候，老师一个热情的赞扬，一束关注的目光，一句亲切的话语，可以让学生品尝到成功的喜悦，产生积极进取的心理，起到意想不到的效果。教育家陶行知教育王友的故事一直被人们传为美谈。王友用泥块砸学生，陶校长制止了他，并叫他到校长室谈话。王友做好了挨训的准备，没想到陶校长非但没有批评他，还夸他是个守时的孩子，听话的孩子，见义勇为的孩子，知错就改的孩子，分别奖励他四块糖果。陶校长的话象一股暖流，王友感动至极，决心痛改前非。这就是师爱产生的神奇效果。要让师爱震撼学生的心灵，收到事半功倍的效果，这就要求教师要像教育家陶行知先生那样，很好地把握爱的艺术，用一颗宽容的心去拥抱学生，营造浓烈的情感氛围，充分展示自己的教育智慧，让学生在可接受的情况下“轻松”地受教育，使学生心悦诚服。当然，我们所说的宽容，并不是毫无原则的一味退让，宽容的前提，是那些可以宽容的人和事。宽容的核心是爱，宽容的实质是老师的自信：相信自己的人格，相信自己的教育，相信自己的学生。他们是孩子，所以他们会做错事；他们在成长，所以他们不完美；他们有这样那样的不足，所以他们需要我们的爱。把宽容和尊重送给孩子，把充分释放自己的空间和时间还给他们，让他们在良好的心境中发展自我，创造自我，完善自我，超越自我。这里需要指出的是：每个学生都需要师爱，我们不能只爱一些“好学生”，而应该“爱满天下”，把爱洒向全体学生。那些所谓“差生”更需要师爱，有些“差生”恰恰是缺少师爱的产物，在他们身上更需要宽容之心，更需要倾注满腔关爱之情，要耐心等待他们的进步，善于发现他们的的“闪光点”，善于点燃他们思想的火花，给他们更多的表扬与鼓励。在工作中，我对成绩不理想的学生从不冷漠，同样给以关心，甚至有点偏爱，给以更多的指点，增强他们学习的信心。还有，在我们的学生中，有部分人会发生这样那样的困难。对这一部分有困难的学生，无疑需要更多的关爱，更多的呵护（当然，还需要呼唤社会的关爱），教师要想他们所想，急他们所急，及时帮助他们排忧解难，给他们更多的体贴与关爱，让他们感受到家庭般的温暖，感受到师爱的无穷力量。泰东实验学校“教师妈妈”关爱留守儿童的感人事迹，为我们做出了榜样。我们要让每个学生都同样受到师爱细雨的滋润，都扬起希望的风帆，感受学习的快乐，满怀信心地在人生的道路上成长、成人、成才。

师爱，是教育力量的源泉，是哺育孩子成长的法宝。那么，我们的教师怎样才能充满师爱，怎样才能让师爱转化为教育的力量呢？上面已谈的不少，但师爱的内涵十分丰富，现再说几点体会。一是师爱需要智慧和努力。师爱是一门需要智慧和努力才能学会的艺术。为什么有些老师满腔师爱，学生仍然无动于衷，为什么有些老师殷殷教导，学生依旧我行我素？我想，这些老师付出的爱之所以未能发挥很好的教育作用，转化为孩子们前进的动力，是因为他们缺少师爱的科学性、艺术性，向学生流露和付出师爱是需要智慧的，是要讲究艺术的。因此，教师要遵循教育规律，在情感理论的指导下，不断学习爱的艺术，在爱字上多下功夫，在教育过程中，要先“动之以情”，再“晓之以理”，因势利导、循循善诱，善于进入学生的情感世界，对学生要爱得真诚、深沉、热烈，努力营造浓烈的情感氛围，不断培养自己的教育智慧。只要你相信每一

个孩子，你就会独具慧眼，发现每个孩子身上的潜能；只要你心中有爱，每一个孩子都是一朵含苞欲放的花朵。二是师爱是一种能力，需要千锤百炼才能把握。许多教师教学能力强，不断创新教学方法，但在情感的力量上所体现的魅力却是微乎其微的，以至于不能形成一种师爱的强力磁场，让学生被自觉吸引在周围。一个有个性的充满爱心的教师才能培养出鲜活的充满爱心的学生，才能把学生吸引在自己的周围。虽然教师与学生的时代有差异，但如果教师把真实内心面对学生，想学生所想，急学生所急，爱学生所爱，善于学习，勇于创新，认真总结，不断更新自我，充展现自己的个性和信念，学生就会从老师身上看到智慧的光芒，就会尊敬他、跟随他、学习他，并想超过他。苏霍姆林斯基说得好：“教师对学生真正的爱是一种强烈的不可抑制的愿望，这是一种要把你认为是自己身上最好的东西献给学生的愿望。” 赢得了学生的心，就赢得了教育的契机，就会极大地激发学生的求知欲，从而产生良好的教育效果。三是师爱注重言传身教。西汉扬雄说：“教者，人之模范也。”教师是学生心中景仰的榜样，学生都有“向师”的模仿心理。与学生朝夕相处、教书育人的老师自然是学生模仿和学习的对象，教师充满爱心、纯洁高尚的道德人格无疑对学生具有显著的示范作用。教师的人格魅力能产生强烈的吸引力、感召力和感染力，如春风化雨，润物无声，它对学生的成长与发展有重大意义，甚至会影响学生的终生。所以，作为教师，要严于律己，注重修养，注意言行，既要言传，更要身教，为人师表，处处给学生做出表率，使每个同学都感到教师胜父母，同学似兄弟，用爱心来营造一种师生之间融洽和谐、同学之间团结互助的良好氛围。

教育事业是爱的事业，美好而神圣，任重而道远。爱是阳光，爱是

7.爱的力量记叙文 篇七

《金色的脚印》是义务教育课程标准实验教科书人教版语文六年级上册的一篇略读课文, 讲述了一个发生在动物与动物、人与动物之间的感人故事, 读来令人难以忘怀。作者的创作意图是:大自然是人和动物的共同家园, 人类要和动物和谐相处, 这个世界才更加美好!

导读要求“继续练习用较快的速度阅读课文”, 建议引导学生用略读和浏览两种方式进行。略读和浏览都是“大略地读”, 但从教学操作层面上说, 两者有显著的区别。略读是决定语言文字的取舍, 省去一些语句或者自然段落不读, 减少阅读的数量;浏览则是扫视文本全部语言文字, 用较快的速度提取课文有效信息。“评价略读, 重在考察能否把握阅读材料的大意;评价浏览能力, 重在考察能否从阅读材料中捕捉重要信息。”略读和浏览都要弄清“作者是如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实、写具体的”, 这些内容不能省略, 要精读;不能扫视, 要放慢速度细读。

二、教学建议

(一) 确立略读目标。

根据课文链接语“说说老狐狸救小狐狸都做了些什么, 它们和正太郎之间关系发生了怎样的变化。和同学交流读后的感受。”建议把略读目标确定为:

1.基础知识目标:读读记记“缘故、黯淡、消瘦、知觉、空落落、光秃秃、冷清清、直勾勾、大摇大摆、无影无踪”等词语。

2.基本能力目标: (1) 能用比较快的速度阅读课文; (2) 培养学生通过抓重点词句理解课文内容的能力; (3) 培养学生的合作学习能力和倾听别人意见的习惯。

3.情感价值目标: (1) 透过老狐狸救小狐狸的做法, 感受老狐狸和小狐狸之间的不可割舍的亲情, 联想父母对自己的关怀、爱护, 激发学生感恩父母的情感; (2) 透过“我”的做法, 体会到“我”的善良, 从而受到同情弱者和保护野生动物、保护生态环境的教育。

4.美育渗透目标:体会狐狸一家与正太郎之间的感情, 感受人与动物之间的和谐及“我”的善良, 受到人性美的熏陶。

(二) 突出教学重点。

在童话和寓言故事里, 狐狸或者和“狡猾”贬义词紧密相连, 或者和“聪明”“智慧”褒义词相伴。本课学习的重点是了解故事的内容及意义, 明白动物也有亲情, 也有伟大的爱。建议从狐狸的智慧入手突出教学重点。

学生阅读思考:老狐狸为了救小狐狸都做了些什么?你从哪些词句看出狐狸很有智慧?自由交流。

1.狐狸爸爸“调狗离家”;狐狸妈妈趁机喂奶。

阅读第4、5、6自然段, “冲”“大摇大摆”, 学生初读时可能怀疑这只狐狸怎么啦?如此大胆?这不是自投罗网吗?怀疑与担心油然而生, 阅读下文又迎刃而解:原来狐狸夫妻俩为营救小狐狸而不顾危险, 设“调虎离山”计——“调狗离家”!好让狐狸妈妈卧着“喂奶”。回读时, 一种欣喜与佩服之情喷发而出, 狐狸爸爸真聪明!这真是一种大无畏的勇士精神, 大狐狸只有对孩子深切浓厚的爱, 才会这样做!

2.狐狸爸爸“放哨”警惕;狐狸妈妈放心喂奶。

阅读第7自然段, 学生从“挺得直直的”“放哨”“警惕的叫声”, 看出狐狸爸爸“放哨”警惕, 尽心尽责, 好让小狐狸放心大胆地吃奶。

3.狐狸“地板下”做窝, 整天陪伴小狐狸。

阅读第12~15自然段, 狐狸发觉“狗在白天是拴着的”, 就“白天来”, 说明它们善于选择时机;“在地板下”做窝, 说明它们善于选择隐蔽的地点;老狐狸开始咬那根拴铁链的木桩, 说明它善于选择营救小狐狸的方法。此刻“找”会怎么想? (“我”会被老狐狸那种不救出孩子不罢休的执著精神所感动, 更会暗暗佩服老狐狸的聪明———咬不断铁链就咬木桩。)

引导学生深入思考:老狐狸为什么要拼命去救小狐狸?学生可以主人公正太郎的观察视角, 去理解、感悟老狐狸夫妻俩设计“调虎离山”、老狐狸“放哨”警惕、“地板下”做窝喂养和“咬木桩”营救小狐狸3个具体的事例, 体会老狐狸爱子情深和动物之间生死相依的浓浓亲情, 领悟爱的力量无穷, 进而受到美好情感的熏陶。

(三) 突破教学难点。

本课教学难点是引导学生通过课文故事认识人与动物的关系, 知道人应与地球上所有生命和谐相处的道理。

思考:老狐狸救小狐狸的时候, “它们和正太郎之间的关系发生了怎样的变化”?为什么会有这些变化?引导学生抓住文中相关的内容, 反复读, 并注意前后的联系, 探究出这种变化的原因。可以设置以下阅读目标:

1.正太郎救助狐狸。

(1) 正太郎的想法。

阅读第2、3自然段, “光秃秃”“冷清清”“孤零零”, 三个相同结构的叠词连续出现, 刻画出小狐狸孤清、悲伤的情景:“嗥叫”是“大声叫”的意思, 孤单可怜的小狐狸, 仰起脖子, 大声叫着, 善良的正太郎敏感地觉察到它是无助地叫着“妈妈———妈妈———”, 这清脆、悲伤的声音, 深深地刺激着正太郎的心, 他想:“这小狐狸多可怜呀!”不由自主地心生同情;阅读第4~9自然段, “我”见两只老狐狸救小狐狸没成功, 觉得“小狐狸这个样子真可怜!”这些心理描写为正太郎救助狐狸的行动埋下了伏笔。

(2) 正太郎的做法。

阅读第18~22自然段, “正太郎决定给饿着肚子的老狐狸投放食物。”油肉、炸豆腐、一杯牛奶, 这些食物逐渐拉近了“我”和狐狸的关系, 老狐狸觉得“轻松自在”, 在屋里“踱来踱去”;“过了一个月, 老狐狸和正太郎熟悉了”, 渐渐地, 狐狸们体会到“我”的善良、友好, 舔“我”的手, 越发感受到狐狸是有情有义的动物;正太郎说:“必须把小狐狸还给它的父母。”于是, 他到山那边安田先生家要回小狐狸, 把小狐狸放了。

2.狐狸救助正太郎。

阅读第21自然段, 正太郎栽下悬崖, 失去知觉, 他费力地睁开眼睛, “蒙眬中看见一只大狐狸正在不停地舔着他的脸颊。另一只狐狸蹲在他的胸脯上, 温暖着他的身体。”引导学生感悟:正太郎看到此情此景, 可能会想些什么?他肯定有千言万语, 这个情景一定温暖了正太郎的心, 坚定了要送小狐狸回家的决心;也一定温暖了每一个学生的心, 触动了孩子的心怀:人类与动物和谐相处, 这个世界会更加温暖、美好。

3.人和动物和谐相处。

引导学生交流:当小狐狸孤独、悲伤时, 是“我”给了它同情和怜爱;当狐狸们饥饿、消瘦时, 是“我”给它们投放食物;当小狐狸的父母“四只闪着青光的眼睛正直勾勾地盯着”“我”时, 是“我”向它们释放出善意, 让狐狸对“我”熟悉、信任;当“我”为寻回小狐狸而失足受伤时, 是老狐狸给了“我”温暖, 使“我”得以苏醒, “我”为之感动;为了报答狐狸的救命之恩, “我”最终把小狐狸要了回来, 把它放回森林, 让它们一家团聚。

课文采取双线贯珠的手法赞美人与动物之间互相信任、互相帮助、和谐相处的美好关系:正太郎由想法到做法, 经历了一个同情、怜爱、投放食物、“要回小狐狸”、放走小狐狸的情感过程;狐狸也经受了一个由逃避、瞪着、熟悉、亲昵再到救助正太郎的情感发展变化过程。

(四) 领悟课题含义。

1.课文为什么用“金色的脚印”做题目?

课题赞美了人与动物之间互相信任、互相帮助、和谐相处的美好关系。题目的命名, 意在呼唤亲情、友情, 要互助互爱, 把狐狸身上的这种闪光的东西继承并发扬。

2.脚印为什么是“金色的”?

可以这样引导学生理解:这篇课文中描写的狐狸, 不像人们印象中的那样狡猾, 他们不仅有骨肉亲情, 而且知恩图报;不仅有头脑, 而且有毅力, 有很多地方值得我们人类学习。

3.“金色的脚印”有哪些象征意义?

“迎着耀眼的朝阳, 狐狸们的脚印闪着金色的光芒, 一直延伸到密林深处。”这是故事的完美结局!雪地里的脚印“闪着金色的光芒”, 预示着狐狸一家又开始了甜蜜欢乐的生活。这种光芒, 不仅要用眼睛来观察, 而且要用心灵来感悟:“金色的光芒”是动物那种真切感人的浓浓亲情的光芒!是人们努力创造的和谐美好的地球生活的光芒!狐狸一家留在雪地上的脚印, 是重新获得宝贵生命的脚印, 是自由新生活的开始, 也是人对动物关爱的象征。

(五) 作业拓展延伸。

1.朗读全文并交流收获。

2.学生网络搜集关于人与动物故事的微博, 谈感受。

例1:飞鱼卓玛:一韩国猎人抓到一只大海獭, 剥其毛皮后弃之而去。傍晚, 猎人回到原处, 不见海獭。寻着血迹, 他找到附近一小洞穴, 发现那只大海獭。猎人将大海獭拖出, 发现已死, 同时有两只尚未睁眼的小海獭, 还在吸吮大海獭乳头。原来大海獭忍着剥皮之疼, 爬回洞里, 给孩子喂最后一次奶。猎人震惊出家。——自联合报报道2011/5/16/15:56来自QQ空间

8.师爱的力量 篇八

关心爱护学生

教师教书育人，是为了学生的未来。作为教师，应该关心爱护每一个孩子，从心里充满对每一个孩子的爱。尽管有的孩子有毛病甚至有不良行为，尽管他可能给教师带来很多麻烦，但教师对孩子的爱要始终如一。师爱是开启学生心灵的钥匙，是促进学生乐于接受教育的强大推动力。

学生一天有三分之一的时间是在学校里，教师成了他们生活中的重要人物。学生一般都希望教师能够像父母那样关心、爱护、体贴和帮助自己。如果教师关心、爱护学生，把爱奉献给每一个学生，有利于教育教学工作的顺利进行，也有利于激发学生的学习积极性，增强学生的信心，使學生健康成长。教师如何做才让师爱成为学生成长的动力呢？

了解学生。每个学生都是活生生的人，都有自己独特的、与众不同的一面。教师只有了解、信任学生，才能做到真正地爱学生，才能对他们进行有针对性的教育。为了教书育人，教师既要了解学生的过去和现在，又要了解学生成长的家庭生活环境和经常接触的各种人和事；既要了解学生优点、缺点和特长，又要了解学生的内心世界，包括他们的苦恼和忧愁，只有全面了解学生和信任学生，根据学生特点进行教育，才会收到良好的教育效果，促使学生的个性得到充分发展。

成为学生的知心朋友。苏霍姆林斯基说过：“教师不仅要成为一个教导者，而且还要成为学生的朋友，和他们一起克服困难，一起感受欢乐和忧愁；要忘记自己是个教师，而这时，孩子才会把一切都告诉你”对于这一点，我深有体会。以前，存在我头脑里的一个错误思想是无论何时何地，教师都要高高在上，除上课外不随便跟学生交谈，这样才能树立威信。渐渐地，我发现学生离我远了，甚至和我的关系闹得很紧张，更不要谈威信了。后来，我阅读了有关班主任的资料，还请教有经验的老师，慢慢地，我和学生的关系融洽，终于在学生中树立了威信。

谈谈我的做法：上课时，我向学生露出亲切的笑脸，投去友善的目光，进行交谈式的教学；下课时，我留在教室和学生们谈心，说笑话；放学后，我和学生一起打羽毛球、打乒乓球……很快的，我和学生之间建立起民主、平等、朋友式的师生关系，形成友好、愉快、轻松、和谐的心理气氛。这时，他们会把我当知心朋友，敞开心扉，让我走进他们的内心世界，并求得我的帮助和指导。而这时，我会感到自豪，因为我成功了，我成为他们的知心朋友，成为他们可亲、可敬、可依赖的人。因此，一个好教师应当主动与学生做知心朋友，倾听他们的心声，帮助他们解决实际问题，这样，教师才会更全面、更深刻地了解学生。

严格要求学生。俗话说得好，“严师出高徒”“教不严，师之惰”、“严是爱，松是害，不管不教要变坏。”从一定意义上说，严格要求学生正是热爱学生的具体表现。例如：学校发了一张德育达标表，其中有一项是热爱劳动。我班班长就差热爱劳动这一项。放学后，我把他叫到办公室，我严肃地说：你其它方面都是满意，而且做得很好，老师相信热爱劳动这一项你一定能行。你是班长，要起好带头作用啊！从此，班长每天早到晚归，打扫教室，整理桌椅。大扫除时，重活、脏活抢着干。听她妈妈说，在家里也能主动做家务活，我激动地在热爱劳动这一项为她打满分。班长向我投来感激的目光。教师对学生的严格要求是出于对学生真诚的爱。严以爱为基础，爱以严为前提，严爱结合，爱而不纵，严而不凶。爱而不严，学生成不了才；严而不爱，容易伤害学生的心灵。

尊重学生的人格

要尊重学生。自尊心是人们希望别人肯定和重视以及自我肯定的一种积极情感，是不断追求、进取向上的动力，是生活的精神支柱，有了自尊心，人才能自爱、自严、自重；做了错事才能自责，才能自我评价和自我监督，自我控制及自我教育。因此，尊重学生是教师的重要道德要求。例如有一次，我班有一位学生因考试作弊，我在他卷上打了零分。为此，她很苦恼。对这件事，我没有当着全班同学批评他，而是及时找他谈心，使他认识到考试作弊是错误的，也是有害的。同时，鼓励他好好学习，今后如果学习上遇到困难，一定要请教老师、同学或家长，直到弄懂为止。这个学生犯了一次错误，但由于及时得到我的帮助和鼓励，卸下了心中包袱，学习也在不断地进步。如果教师不注重尊重学生的自尊心，对学生进行讽刺、挖苦，势必会伤害学生的自尊心，使学生产生自我否定的消极情绪，不仅挫伤学生的学习积极性，还会影响学生的健康成长。

要平等、公正地对待学生。学生的地位是平等的，每个学生都希望得到教师平等、公正的待遇，教师不能以自己的喜、怒、哀、乐牵制于学生，使学生受到岐视和不公正的待遇、甚至讽刺、挖苦、歧视和体罚学生，则会伤害学生的自尊心，有损于学生的人格，也有损于教师的光荣形象。在一个优秀教师眼中，没有优生和差生的区别，以下是平等对待学生的几条标准：平等对待智力和能力不同的学生；平等对待学习成绩不同的学生；平等对待男生和女生；平等对待个性特点不同的学生；平等对待不同家庭背景的学生；平等对待自己喜爱和不喜爱的学生；在公布成绩时平等；在进行各种选拔时平等；在上课时平等；在评价学生时平等；在处理学生中发生矛盾冲突时平等；在自己心情愉快和不愉快时对待学生要平等。我在教育教学中都能按这几条标准对待学生。愿我们每位教师都能给学生平等的、公正的爱。

培养学生全面发展

所谓学生的全面发展，指的是德、智、体、美、劳全面发展，这是由国家法律和国家的教育方针确定的。作为教师，不论是从职业道德修养，还是贯彻教育方针，都应自觉以培养全面发展人才为已任。要培养全面发展人才，必须完成以下三个方面的基本任务：培养学生高尚的情操，形成学生正确的世界观、人生观、价值观，发展学生个性；引导学生掌握基础知识和基本技能；发展学生的能力和体力。

9.爱的力量 篇九

——读《你是我的阳光》有感

红卫小学六（7）班黄雪桦

爱是人世间永恒的话题，它如浩荡的海洋，把我们的心

灵沉浸在其中，不停地洗涤，用它那神奇的力量，抚平一切

伤痛。尤其是那至亲的真爱，更是让世人为之动容。

爱的力量有多大？在一次偶然的阅读中，一篇《你是我的阳光》，深深地感动了我，并从中找到了答案。文章讲述

了一位怀孕的母亲，天天让三岁的儿子贴着妈妈的肚皮唱歌给腹中的婴儿听。小男孩乐此不疲，并且最爱唱：

“你是我的阳光，我唯一的阳光。„„”直至有一天，婴儿

要出生了，妈妈在医院里却难产，小宝宝出生了，却被医生

宣判为存活的希望渺茫。三岁的小哥哥一直要求妈妈带他到

加护病房里看望刚出世的妹妹，妈妈在妹妹生命垂危时，不

顾医生护士的阻挡和反对，把小哥哥带进了病房里。小哥哥

在妹妹床边充满真情地又唱起他至爱的歌《你是我的阳光》。

小妹妹奇迹般地有了反应，最后终于闯过了死门关。

小哥哥的歌声挽救了小妹妹垂危的生命，小哥哥的爱创

造了奇迹。爱充满着神奇的力量，爱永不落空，正因为爱永

不落空，所以爱可以创造奇迹。

人间有真爱，人间有大爱。“爱心天使”丛飞叔叔对失学

贫困儿童无私的爱也同样催人泪下。丛飞叔叔家境清贫，一

家人住在拥挤的小房子里。也正是他为了让更多的失学儿童圆上学梦，丛飞叔叔用演出收入资助着许许多多的失学儿童，给予他们父亲般的关爱。丛飞叔叔身患重病，直至生命的最后一刻也不忘要捐献出自己的眼角膜，让有需要的人重获光明，丛飞叔叔的真爱和大爱感动我们全中国，在他的精神鼓舞下，我们全中国开展一浪接一浪献爱心的大行动，由此创造出更多的人间奇迹。

10.爱的力量 篇十

教师，人类灵魂的工程师，多么崇高的一句称呼，而作为教师，师德就是它的灵魂。师德是教师职业想的翅膀，教师的工作是神圣的，也是艰苦的，教书育人需要感情、时间、精力及全身心的付出，这种付出是以强烈的使命感为基础的，一个热爱教育事业的人，要甘于寂寞、甘于辛劳，奉献出无私的爱来对待每位学生。

爱是伟大的，爱是崇高的，爱能温暖人的心灵，爱能鼓励人一直勇往直前。有人说：“有爱才有追求，有对爱的追求，才有对爱的奉献。”作为一名教师，对学生的爱是无私奉献的，热爱学生、尊重学生、理解学生、关心学生、让学生体会到老师对他们的爱，做到这一点也是一件不容易的事，林崇德教授认为：“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”教师对学生的爱是一种只讲付出而不求回报的爱，是无私奉献的爱，这种爱是圣神的。

教师对学生的爱是有条件的，不是溺爱，更不是宠爱，教师要关心学生、热爱学生，但对学生的错误行为绝对制止，不能一味的袒护，包庇，使其错误蔓延。教师应关爱学生成长过程中的每一个微小的“闪光点” 使其健康自信的成长。爱，要一视同仁，持之以恒，要面向全体学生。“金凤凰”固然可爱，但“丑小鸭”更需要阳光，多给他们一份爱心、一声赞美、一个微笑，他们会体会到，或许老师一个不经意的微笑会让这只“丑小鸭”变得更自信。

在我们班有这麽一位学生，上五年级了，数学能力还不如一位一年级的学生，一位数加减法会，上两位就有点困难，上课从来不认真听讲，考试没上过两位数，和家长沟通后才知道，小时候发烧留下了轻微祸患。对这样的学生我们更不能歧视，以一种漠视的态度来对待。教书育人，“以人为善，以人为本”师爱就是师魂，我们应以爱来温暖他的心。我上课开始叫他回答问题，不管错与对都给予表扬和鼓励，并引起全班学生对他的关注和帮助，课后对简单的知识进行补习，并安排学生专门帮助补习，在生活上对其关心有加，一次上课发现它的图画的不错，有这方面的天分，就对其在班里进行表扬，夸奖，慢慢的，他自己也有了自信，上课开始踊跃举手回答问题，经过一学期他的成绩有了很大的进步。是呀，生活中有很多这样的例子，只要我们用心去爱学生，去关心学生，他们的心会感受到的。

爱的力量是伟大的，爱学生就是要尊重学生，建立平等的师生关系，多一份理解、多一份关爱、多一份信任、多发现学生的潜能，欣赏学生鼓励学生，少一点批评，对学生真诚，以爱来温暖他的心。

爱是春雨，能滋生万物；爱是桥梁，能沟通师生的心灵。有了爱，师生之间就能多一份真诚，就能以诚相待，心心相印，没有爱，就没有真正的教育。爱的力量是无限的，作为一名教师我们有一颗无私奉献的心，奉献出更多的爱，以此来温暖学生的心，让学生在爱的海洋里健康快乐的成长。

作者 ： 赵晓春

11.师爱的力量 篇十一

一、用真情开启学生的心灵

爱的力量是巨大的，它使我们每个人都真情流露。教师的爱是开启学生心灵的钥匙。爱生要有真情，特别是那些在学习和生活中都有困难的学生，我们更要付出自己的真情。我班有个男生，父亲车祸死亡，家中仅靠母亲种地维持母子三人的生活，悲惨的遭遇使原本活泼的他变得沉默寡言、孤僻冷漠。我从其他同学那里了解到情况后，便时时处处留意他。立冬了，其他同学都穿着暖和的棉衣来上课，而他却依然穿着一双单布鞋，冻得瑟瑟发抖，我立即给他买了一双棉鞋并把他安排在离火炉最近的地方。当我不经意转回头望他时，发现他正用一双含泪的眼睛望着我，我也望着他真诚地微笑了一下。从那以后，他的学习更加刻苦，脸上慢慢有了笑容。后来，我还争取到了学校的同意，免去了他所有的費用，阳光与自信重新充溢了小男孩的生活。

二、让学生感受到你的爱

作为教师，不但要热爱学生，还要让学生感受到你的爱，享受到师爱的幸福。在日常生活中，对学生关心、关怀正是师爱的最好表现。我班孩子大多是住校生，因此，一日三餐我都和他们在一起。吃饭时，哪个孩子不吃了或吃迟了，我都会去关切地问他们，有时会把自己碗里的肉给吃的慢的同学。久而久之，孩子们逐渐感受到了我对他们的爱，同时我也得到了他们爱的回报。

三、爱学生就要尊重学生的人格

尊重学生的人格就要充分理解学生、信任学生、欣赏学生，呵护学生的创造潜能，切勿伤害学生的自尊心和自信心。同时对学生要真诚，以自己的真实、完整的人格去面对学生，真诚地与学生交往，给学生以真诚的关心和帮助。这样，一种民主、平等、亲密和谐的师生关系就建立起来了，也将有助于后续教育教学工作的顺利开展和取得良好的教育教学效果。

四、爱学生就是要捧着一颗宽容的爱心对待他们

孩子毕竟是孩子，总会犯这样或那样的错误，不能只用严厉的批评、叫家长、写保证书等简单、粗暴的办法来压服那些屡教不改的学生，这样往往会适得其反。只要我们捧着一颗宽容的爱心对待他们，他们也会在爱的力量下变聪明，会进步的。推心置腹，以诚相待，充分尊重相信学生，是师爱的表现。

班里有一位学生比较懒惰，不能完成作业，成绩差，忘性很大，书写不认真等。对于他的种种劣迹、恶习我及时帮助指正。但过不多久，又重犯，甚至情况比以前还糟糕。这时，我就与他共同找原因，研究改进对策，制订计划，并付诸行动。没有想到，他真的在我的严格要求下，改变了许多，书写认真了，作业能及时完成，学习勤快了。虽然他的进步不太大，很慢，也可能维持的时间很短，但只要教师给他信心和耐心的引导，相信定会在他们的心灵埋下美的种子。

五、爱学生就要发现学生的闪光点

实践证明，鼓励与表扬是教育的法宝。常言道：好孩子是夸出来的。适时适度的表扬与鼓励，对提高学生的学习兴趣大有裨益，对增强学生的自信心大有好处，对塑造学生完善的人格大有帮助。任何一个学生都有自己的优点、长处。教师要善于发现学生的闪光点，千方百计地让学生的闪光点有用武之地，使学生的自尊心、上进心得到承认和强化，从而激起学生的斗志，鼓足前进的勇气。我班小泉是一个与众不同的孩子，他很特别，他是从六年级又重新回到四年级来读书的。他刚来到我们班，其他孩子都瞧不起他，背地里三个一群、五个一伙地议论他。当我得知这些情况后，对其他孩子耐心地教育，终于使他们接受了这个学生。可是他自己呢？下课后也不与其他同学玩，总是默默地坐在那里，于是我就在背地里细心地观察他，我发现他很会干活，做事想得很周到。于是我让他担当副班长，一开始，他说什么也不干，后来经过我的鼓励他终于同意了。为了班级他不时地给我出一些主意，只要有效，我就采用，然后利用班队会，让他在全班同学面前把自己的设想说出来……就这样，他终于找回了自信心。从此，上课他开始举手了，成绩由原来的60多分上升到了80多。他变得自信了，也变得乐观了。

师爱是一种激励学生个性和谐发展的无可取代的教育力量。爱是阳光，能融化冰雪；爱是春雨，能滋润万物；爱是桥梁，能沟通学生的心灵。有了爱，师生之间能以诚相见，心心相印。没有爱，就没有教育；没有爱，就没有学生的一切。此外，爱学生同时又是教师搞好教育工作的原动力，因此，我们教师应该为自己的学生奉献出自己无私的爱，让爱成为教育教学的主旋律，要怀着一颗为学生无私奉献的心，在孩子心田播撒种子，用爱的春风吹拂它生根发芽。

参考文献：

[1] 成喜会.浅谈师爱[J].新课程学习（上），2014（12）：476.

[2] 邢继锋.让祖国的花朵在师爱中成长[J].文学教育（中），2011（07）：139.