天路优秀作文400字

天路优秀作文400字（共9篇）

1.天路优秀作文400字 篇一

天路作文500字

我的家乡在西华县的一个小村庄。这几年来，随着改革开放，我的家乡也发生了巨大的变化。

以前，我们村都是土路，每逢下雨就非常泥泞。卖衣服的张阿姨愁眉苦脸地说道：“哎，今天不能摆摊儿了。”李叔叔的儿子是个陀螺高手，他一看这鬼天气，就皱着眉头说：“得，今天不能给伙伴们大显身手了。”卖衣服的张阿姨又说道：“都怪那条土路，都变成泥浆了，让我们怎么走呀?”旁边的程阿姨又说道：“货卖光了，我还准备去进货呢，又下起大雨，怎么都让我碰上了呢!”

我听见他们说的话，不由得让我想起去年冬天的一件事。快要过春节了，我和奶奶在屋里围着火炉取暖。“咚 咚 咚”有人敲门，我跑去开门，只见一位邮递员叔叔站在门前，浑身上下湿透了，雨水顺着头发一滴滴往下流。叔叔怀里掏出一封信，满面愁容地说：“这是写给你们家的信。”边说边清理身上的泥巴。说完，他又转身推起一辆黑乎乎的自行车向远处走去。奶奶说：“这路连邮递员也不爱来送信了。”

而现在，我们走路，骑自行车，都不用那么担心了。瞧，那三位骑自行车的大哥哥骑成一排，还边骑边聊天呢!看，大街上人山人海，卖衣服的张阿姨大声吆喝：“快来买呀，大甩卖啦。”街两边还有许多小朋友在玩耍，他们可真高兴啊!有的把街道两边空旷的地方当做锻炼身体的`地方，有的小孩在玩老鹰捉小鸡，有的在编花篮，还有的在跳绳，可热闹呢!嘻嘻!哈哈!欢乐的笑声回荡在小路的上空。

自从我们村的土路变成了柏油路，人们再也不怕走路了。天天走路，畅通无阻，我们都快乐地称之为“天路”。

2.天路历程读后感800字 篇二

这本书一共分为两个部分，第一部以毁灭城出身的基督徒为主角，讲述了他走天路的经历。第二部以基督徒的妻子，女基督徒为主角。

作为一个生活在无神论环境中的人，在我看来，第一部要比第二部好太多太多。在第一部中，每一个城市、每一个人物、甚至他们所说的话都有非常有代表性，它们和故事本身都有较为深刻的寓意。其中最明显的就是浮华市。浮华市有些影射现实世界，里面贩卖的都是物质和罪恶，里面居住的人都是些狂妄又无知的小人。

而更为讽刺的是，他们并不觉得自己是不对的，所以有意思的一幕发生了：“盲目”说自己把别人的罪恶看得清清楚楚，“纵欲”说自己再也忍受不了别人了，“无用”说世界上不需要这种人。他们所说的话恰好证明了他们的缺点，正应了那句“卑鄙是卑鄙者的通行证”，读了让人忍俊不禁又咬牙切齿。只可惜作者没有对所有浮华市的陪审团成员们用这种妙到好处的语言描写，甚至有几人的言行是和自己的名字相符的。

同时，作者并没有否定“出淤泥而不染”这一现象，一些不好的城市偶尔也会出现几个盼望神的人。例如忠信、盼望。但在第一部，这样的人物少之又少。

可能是因为第一部太出色了。所以作者在讲述第二部的故事时只好另辟蹊径。这一次，故事里涌现出了许多出身于不好城市的天路客。第一部时，主角一路上基本孤身一人，有人相伴的时候不多。而到了第二部，女基督徒从出发时就有伙伴，越到后来越多，甚至有一个名叫“大无畏”的勇士保护她们。因此，她们在天路上遇到的试探和危险少了，而大无畏倒是增加了不少显示英勇的桥段。与第一部相比，第二部的故事情节丰富了，但寓意性却大大降低。我还是更喜欢第一部。

3.美丽的草原天路作文 篇三

草原上，绿草高高的密密的，绿意盎然，一望无际。连绵不断的小山丘此起彼伏的，山坡上还镶嵌着黄绿相间的梯田，这景色真是美极了!不远处，枣红色的马儿成群结队的在草原上驰骋，更给草原增添了一份色彩。

我们行驶在海拔高达一千多米的天路上，仿佛坐过山车一般。弯弯曲曲的天路随着小山丘忽上忽下直入云端，有时坡度成为直角，我们冲上顶端向下飞驰，感觉就像从天而降，那惊险刺激真是无法言喻!我想，之所以成为天路就是这个原因吧!

远处，草原上竖立着一排排白色的风车，本来以为也就一人多高，可是走近了才知道，这风车就像个巨人挥舞着长矛，我们站在风车下就像小蚂蚁一般渺小。风车呼呼的转动，给草原的人们发了多少电呀!

4.关于张北天路作文七年级 篇四

一觉醒来，拉开窗帘，一望无际的草原跳入眼帘——那绿，就像大地穿上了一件绿衣，绿得新鲜，绿得浓烈，没有边界。马儿还没有来，草原上准备骑马的人早已人山人海，大家都在等着、盼着。远处，几架风车在云雾中若隐若现，蓝蓝的天空中飘着几朵白云，它们变幻莫测，一会儿像小兔子，一会儿像小狗……白云下的低矮山峰上，有着一片一片的梯田，每一层都有不同的颜色：有红的、黄的、金的、绿的，孕育着丰收喜悦。

在张北草原，一定要走的就是“草原天路”。放眼望去，“草原天路”像一条巨龙直入天际，真是一道奇特的风景。汽车在天路上飞速行驶着，尽管车速较快，仍然能清楚看到路两边的人和动物。它们似乎一动不动，与辽阔的天际融为一体。虽然天空中下起了蒙蒙细雨，可是，依然没有阻止我们前进的步伐。草原上温度偏低，穿着外套还瑟瑟发抖，爸爸买了件具有蒙古特色的披肩给我披上，还买了顶牛仔帽戴在头上，再骑上骏马，我简直就是帅气的小牧民!

5.天路教案 - 副本 篇五

一、教学目标：

1、词、文比较，理解“天路”的神奇和“天路”修建之艰难，体会青藏铁路建成后藏族同胞欢欣鼓舞的心情。

2、学生在阅读说明性的文章能抓住要点，初步了解文章的基本说明方法。

二、教学过程：

1，导入：学生演唱“天路”。

昨天咱们学习了屈塬的歌词“天路”，现在哪位同学能为大家演唱一下呢？

（播放MV+生演唱）

感谢...的深情演唱，其他同学听完后有什么感受呢？

（生：这首具有高原藏民族特色的曲调吸引着我，使我产生了一种向往的心情，很想去青藏那边看看。）

是的，这一首极富感染力的抒情歌曲，凝练的歌词和优美动听的旋律旋律深深打动着我们，真想有机会一定去西藏看一看那心中的天堂。

今天谢老师就邀请同学们一起乘坐着列车，奔向这条修建在世界屋脊上与众不同的路，请齐读课题“青藏铁路简介”。

2，初读课文，了解文体

翻书，1--4大组分别读1--4自然段。

边读边思考：什么是简介？

（简介，即简明扼要的介绍。是全面而简洁地介绍情况的一种书面表达方式。也是说明文中的一种。）

简介在生活中有哪些运用呢？

（说明书、求职个人简介、公司简介......）

3，自读课文，四人小组交流概括段意

本文是青藏铁路的简介，文中简明扼要地介绍了关于青藏铁路的哪些信息呢？请运用之前学过的概括段意的方法概括段意。

（PPT）金钥匙

（1）摘句法： 把能概括全段主要内容的句子摘录下来作为段意。（2）连串法：抓关键词，用自己的话将段意概括出来。

（3）取舍法：一个自然段讲几层意思，抓住主要的，舍去次要的。四人小组合作学习，运用摘句、连串、取舍等方法概括每段段意。（时间约4分钟）

要求：（1）默读做好批注。

（2）小组交流，修改批注。

（3）请重点发言人做好汇总。（生交流发言，师板书）

第一自然段：青藏铁路海拔高、线路长、沿途艰险。

第二自然段：青藏铁路修建艰难。

第三自然段：青藏铁路创造奇迹。

第四自然段：青藏铁路有很重要的意义。

4、学习课文，深入理解。

（1）学习第一部分

A、图文结合理解青藏铁路海拔高、线路长、沿途艰险。

B、渗透说明文方法：列数字、打比方。

C、歌词和文本对照：

PPT“它犹如一条巨龙，穿崇山峻岭，越草原戈壁，过盐湖沼泽，奔腾在莽莽的“世界屋脊”上。”

请在歌词中找出相对应的地方，有感情地读一读。

（2）学习第二部分，图文结合理解青藏铁路修建艰难。

（3）学习第三部分

A图文结合理解青藏铁路创造奇迹。

B、渗透说明文方法：列数字、打比方。

（4）学习第四自部分

A，图文结合青藏铁路有很重要的意义。

B，歌词和文本对照

青藏铁路的建成，沟通了西藏、青海和内地的联系，具有重要的战略意义。这条钢筋大动脉的贯通，彻底解决了人员和物资“进藏难”“出藏难”的问题，必将有力地促进藏族人民与其他各族人民的交流和友谊。

请在歌词中找出相对应的地方，有感情地读一读。

5、回归整体、总结全文

A（歌词：押韵、句子不能太长、需有浓厚的感情、歌词可以用重复的方法增加感情、比简介短小、语句精炼、艺术效果强、给人想象的空间......）

说明文：

内容的科学性：客观地说明事物，有说服性目的在于给人以知识。结构的条理性：结构严谨，按照一定的顺序。

语言的准确性：语言平实、直接，内容具体，实用性很强，使人读了就能明白。）

（团结路：各族儿女欢聚一堂，载歌载舞。人民平等友爱，互帮互助，这是一幅多美的画卷啊。

发展路：从此山不在高路不再漫长，青藏高原上的特产通过青藏铁路运往全国各地，藏族人民和我们一起奔小康。

幸福路：青藏铁路的修建为藏家儿女带来吉祥，为雪域高原送来安康，藏族人民幸福的歌声传遍四方。)（板书）

6、（如有时间）全班演唱“天路”。

6.人生,天路历程 篇六

——读《小妇人》有感

“生活是一次天路历程，行者不能停留，要背上包袱，跨过漫漫征途，跋山涉水去寻找自己的“圣城”。”

四个美丽的女孩，她们感悟生活，向往自由，追逐理想，她们在生活中逐步走向成熟，学会了认识真正有价值的东西，在父母的无限支持下茁壮成长，渐渐成了一位位小妇人。作者路易莎。梅。奥尔科特在文章中写道“我要以自己的头脑为武器，在这艰难的尘世中创出一条路来。”是啊！人生的旅途上需要经历种种艰苦和考验，要不断地接受挑战，怀着真善美的愿望，坚持努力，才能跨过所谓的“绝望的深谷”，走过所谓“狮群”，爬过所谓“陡坡”，走向常年开满百合花的“怡人草地”，最后步入幸福的“天国”——成功。只有自己经过种种艰苦卓绝最后才会成为一朵傲放于风沙中的仙人掌花。只有在自己未知的生活中自信健康的成长，才会茁壮，才会坚强。正如青海高原柳的顽强不屈，在如此恶劣的高原环境下还叶子茂密，树干粗实而坚硬，不向命运低头。

7.《天路》教学设计 篇七

教学目标：

知识目标：

1.认字11个，写字8个，并理解“神鹰、祥云、巨龙、神奇”等词语在文中的意思。

2.有感情地朗读课文，背诵课文。能力目标：

学习运用课外搜集的资料，充实拓展文本，培养搜集资料和整理资料的能力。

情感态度价值观目标：

结合歌词后的文字理解“天路”的设计及建设之难，了解“天路”的含义。感悟建设者遇到的困难以及克服困难的艰巨与顽强毅力，体会青藏铁路建成后藏族同胞欢欣鼓舞的心情。教学重点：

1．理解“天路”的含义。

2.培养学生搜集资料和整理资料的能力。教学难点：

结合简介理解“天路”的设计及建设之难，了解“天路”的含义，感悟建设者遇到的困难以及克服困难的艰巨与顽强毅力。教具准备：课件

教学方法：自主、合作、探究 教学时间：第2课时 教学过程：

一、导入：

1.欣赏视频《火车带我去拉萨》。

引入课题：火车带我去拉萨的路是一条与众不同的路，她犹如一条巨龙穿过崇山峻岭，越过草原戈壁，跨过盐湖沼泽，奔腾在茫茫的青藏高原上。请用一个词概括你看到了一条怎样的铁路？（欣赏青藏铁路的图片，课件出示）人们惊叹的称青藏铁路为“天路”。（板书课题：天路）

二、课题质疑，小结单元“金钥匙”：

很多课文的题目很精彩，不但简洁、鲜明，而且能启发读者联想到很多事情。看到《天路》这个题目，你联想到什么？

二、初读课文：

请翻开书，浏览课文，看看今天我们学习的这首诗歌与我们之前学过的诗歌有什么不同？（课文与其它文章不同，它由两部分组成，第一部分为《天路》歌词，第二部分为“[青藏铁路简介]”，是为了帮助我们更好地了解青藏铁路。）

2001年春天，青藏铁路正在紧张地建设时，一位叫拉姆的藏族老阿妈激动地对正在采访的词曲作家屈塬、印青说：“青藏铁路是共产党为我们藏族人民修的天路！多少年来，我们西藏人民就一直渴望能有一条通往远方的路，这条路可以带我们走出贫穷，走出落后，走向富裕，走向北京。”老阿妈的一席话，让两位词曲作家心情非常激动。几天之后，经过几十次反复修改，一首专门歌颂青藏铁路的歌曲《天路》很快就创作出来了，就是我们课文开头的诗歌部分，我们一起来用心聆听。听完后，你们感受到了什么？自由地说一说。学生有感情地朗读整首歌词。

三、教授新课：

学习第一、二节，体会“盼”。

1．指名读诗歌第1、2节，张开想象的翅膀，说一说：听了这两节诗，你仿佛看到了什么？

（一个小女孩站在青青的牧场、高高的山岗盼望铁路修到家乡。）2．自读：你从哪儿看出了“盼”？（清晨、黄昏不仅仅是一天，而是说朝思暮想，日盼夜想。神鹰披着霞光飞过蓝天的形象，也表达这种盼望之情。）

3．进而探究：这是一片怎样的土地？当我们走近它时，你会更加了解他们的期盼。（多媒体展示青藏高原的图片）

结合你查找的资料，说说你对西藏、对青藏高原的了解。（主要说说“世界屋脊”的高度，地理环境的恶劣。修铁路的种种困难。）

4.指导有感情朗读：在这样一个辽远的边疆地区，偏僻的雪域高原，修成一条铁路，对他们来说，是多么大的期盼啊！把自己当成这片土地上的一分子，将你们的期盼用声音表现出来。

过渡语：前两个小节，同学们读出了一个“盼”字，老师觉得十分贴切，那么如果要将后三个小节也读成一个字，你觉得会是哪个字呢？ 学习第三、四、五节，理解“赞”（喜）

1.学生自读3、4、5小节，在旁边标注一个字。2.交流：喜、欢、暖、康……

3.引读3—5节：不管是欢、是暖还是喜，这一切都是因为——青藏铁路修成了，从哪个词知道已经建成了呢？（看那）读——那是一条怎样的路呢——

4.出示青藏铁路线路图，学习简介中的第一段，结合课外搜集的资料了解这条路的基本情况。为什么称为天路？

1.青藏人民把青藏铁路比喻为一条神奇的“天路”，同学们，一谈到“天”，给你什么感觉？（高、长、难、美……）青藏铁路是一条神奇的天路，它具有与天相似的许多特点。下面请同学们自由地读“青藏铁路简介”部分，并结合前面的歌词思考：你从文章的哪些地方体会到青藏铁路是一条神奇的天路？请拿出你们的笔，写下你们的理解，做好阅读中的批注。

2.写好之后，同桌之间互相交流一下批注，并及时修改补充。3.学生汇报“为什么称青藏铁路是‘天路’”老师总结。（海拔高、线路长、修建难、作用大……）

（1）海拔高：你从课文的哪些语句能体会到青藏铁路海拔高？指名读一读。

（2）线路长：全长1956千米，是世界上线路最长的高原铁路。犹如一条巨龙。（课件：青藏铁路地图）

（3）修建难：你从课文的哪些语句体会到修建青藏铁路很艰难？（课件：青藏的恶劣环境图片）

指名读一读。让我们一起感受一下青藏高原恶劣的地理环境。4.谁能用关联词语“因为……所以……”来说一说。

5.这条路带藏族人民走进人间天堂，带来了藏族团结、发展、幸福，请你想想它还是一条什么路？读简介最后一段，拓展说话： 那是一条团结路，各族儿女欢聚一堂。那是一条-----路，-----------------。

感受修路的困难及精神。

这样的一条幸福路、团结路、发展路、亲情路、关爱路，是谁决策修建的呢？指名读一读该句子，我们还要感谢谁呢？文中哪儿写到了这些英雄们？指名读一读。他们是以什么样的精神修筑铁路的？（脚踏实地、开拓进取）1.感受设计之艰难

2.感受修建之艰难（修路图片）

青藏修路的筑路工人用钢铁般的意志，仅用了四年时间就完成了这条钢铁大动脉的修建，不仅如此，他们还创造了九个世界之最。（指名读文中“世界之最”）他们的那种挑战困难、勇创一流的精神更应该令我们学习。让我们怀着崇敬之情再读第三自然段。

（三）歌曲中升华感悟

四、总结升华

1.青藏铁路犹如一条巨龙奔腾在莽莽的“世界屋脊”上，为藏族人民带来了吉祥，安康，富裕和幸福，被人民誉为天路。除了海拔高，线路长，还因为这是一条通向富裕，通向文明，通向天堂的路。2.假如你们都是可爱的藏族小朋友，当你们得知青藏铁路建成通车的好消息后，最想说点什么，做点什么？（教师采访）

3.想不想用歌声来表达你们此时此刻的心情？现在就让我们一起随着歌，踏上神奇的天路，坐上这趟列车去拜访神秘的青藏高原吧！（播放歌曲。）

五、作业：我是小小导游员。（写好青藏铁路导游词。）板书设计：

盼

天路

团结路、发展路、幸福路

8.《天路》教材分析 篇八

尊敬的各位评委，各位老师：

大家早上好！今天我分析的教材内容是北师大版第八册第十单元的第一篇主讲课文《天路》。分析本课教材内容之前，我先整体介绍一下第八册教材的特点。

一、教材整体介绍

第八册教材同五、六、七册教材都是中年级段的学习内容，编写体例都是相同的，共有12个单元，单元主题鲜明，具有时代特色，颇具育人的针对性；并且选文文质兼美，丰富多样，体现了文化的多元性，新选篇目占一定比例，富有儿童情趣和感染力。如果将第8册教材放到整套教材中来审视，第8册教材可以说处在一个特殊、重要的位置。说它特殊，是因为一、二、三年级重在积累，五、六年级重在提高、综合、整合、运用。在第7、8册教材的学习中，就要在识字、学词、练句、阅读、习作等诸多方面形成一些东西，将一些散的东西进行整合。比如质疑的培养，在低年级是培养学生敢于提问，到七、八册就要培养学生会问，提高提出问题的质量，能较快地进入文本。打个比方说，前三年的语文学习，对教学来说就是耕田、播种、除草、浇水、施肥，对学生来说，就是发芽、长叶、分蘖、拔高、开花，到四年级就到了结果的时候了，虽然所接的果子比较弱小，也比较苦涩，但却是走向成熟的必经阶段。因此，在四年级我们教师就要做好使学生逐步结果的形成工作。

接下来我将从文本内容与地位、学情、教学目标与重难点以及如何突出重点、突破难点四个方面解析本课教材。

二、本课教材解析

（一）文本内容、特点与地位

《天路》是本册第十单元路的第一篇主体课文，课文分两部分，第一部分是一首歌颂青藏铁路的现代诗，也是一首歌词；第二部分是青藏铁路简介。全文结构清晰，层层深入。

之所以把《天路》作为第十单元“路”的第一篇主体课文，是因为它是第八单元“舟船”中，课文《“神舟五号”载人飞船发射成功》所表现出来的特别能吃苦、特别能战斗、特别能攻关、特别能奉献的航天精神延续的体现，同时它能够把单元目标淋漓尽致地表现出来——告诉学生路不仅是沟通不同地域的通道，更可以把两地的人民的心拉近，促进社会和谐发展。为后文丝绸之路的学习奠定基础。

（二）学情分析

中年级的学生已具有一定的阅读能力。且在语文基础知识量的积累和情境的感知能力方面都不错。本文文字浅显，他们完全可以独立完成大部分的理解。但由于课文的生活环境与学生的现代生活相隔较远，学生由于受到见识的限制，可能对文章理解得不够透彻，老师要善于利用教学手段，抓住四年级学生思维活跃，能积极参与讨论，口头表达能力较强等特点，适时的引导，这将是是学生建构自己的认知体系，完善自己的情商一次绝好机会。

（三）教学目标及重难点：

过渡：鉴于此我将三维目标界定如下，在此不再赘述，我重点说下本文的重难点。

考虑到本文富有时代性和人文内涵特点，教学中，我本着新课改提倡的在讨论中解疑明理，在想象中拓展升华的原则，对课文内容进行了扩充和重组，将青藏铁路的特点、意义等内容纳入课堂，通过听、看、读、唱，帮助学生更加清楚、全面的了解青藏铁路，旨在让学生感受、理解“天路”的设计及建设之难，体会青藏铁路建成后藏族同胞欢乐鼓舞的心情。

（四）突出重点，突破难点

过渡： 为达成教学目标，突出重点，突破难点。我将这样设计教学过程。

一、观看颁奖典礼，真情引入“天路”。播放2005年度感动中国授予青藏铁路建设者的颁奖晚会。通过视听达到“未成曲调先有情”的目的，撩拨起学生情感的浪花，激起他们走进“天路”，了解“天路”的渴望。

二、质疑问难，自主探究“天路”。通过“解决问题，我能行”的活动，让学生充分自主质疑，合作交流，既让学生自己读书自己解决问题，又让小组讨论探究，此环节的设计，不仅仅加深了学生对青藏铁路的理解，而且拓宽了学生的知识面，使课堂容量大大增加。

三、品读课文，用心感悟“天路”。这是本堂课的关键。首先，让学生自读课文，通过上一个环节的学习，学生对青藏铁路的认识丰满了很多，读起课文来也具有初步的味道了。继而进入重要教学环节感悟“天路是一条怎样的路？”完成这个教学环节，我主要抓住 “神奇”二字，让学生在各种形式的朗读中逐渐加深铁路给藏族同胞带来吉祥、安康、幸福的认识，让学生给青藏铁路起名,深化对铁路修建意义的认识。接下来的环节是结合资料，感悟“为什么称青藏铁路为天路？”对于这一问题，学生很容易就能根据资料说出原因，此时我需要做的就是引导学生概括总结出修建青藏铁路时所面临的困难，并让学生们列举出青藏铁路之最，进而证明筑路的艰辛，然后展示青藏铁路竣工通车时的欢庆场面，让学生感受成功的喜悦。此时学生对“天路” 的认识进一步深化。抓住这一时机，我组织学生欣赏《天路》MV并跟唱，在韩红富有感染力的歌声和雪域高原风光视频之下，同学们的感情在歌声中升华。

最后，拓展升华，真情赞美“天路”。让学生拿起笔，写下自己想说的话，然后课堂在同学们的深情交流中结束。

9.天路组诗 篇九

一、天路

一条通向光明的道路

它笔直而又漫长

它通住蓝天

奔向太阳

它也许是一条通向天堂的阶梯

在途中

也许和嫦残擦肩而过

也许看到吴刚

在那里东张西望

朋友

这可能是通向成功的唯一通道

请你

勇往直前

努力向上

切不要犹豫

也不要彷徨

二、水

水是生命之源

凡是有生命的物体

都与水有关

无论是春水

还是夏水

都给人们留下

太多的思考：

一一离别的感伤和无尽的`缠绵

水总是朝着自己的目标

一路前行

不屈不挠地往前走

一点一滴的努力着

从不言弃

向前一向前一向前

三、胡杨礼赞

一一献给朋友却上心头

我不曾去过边塞，

只想象过边塞的荒凉；

我不曾见过胡杨树，

只知道她根深叶茂，

生命力顽强。

我不曾见过我的朋友一一却上心头，

可知道你的坚强，

你扎根边塞，

守望故乡，

你不怕黄沙风狂，

你把荒凉寂寞视为朋友，

就是荒漠之中的一棵胡杨。

你又是一只勤劳蜜蜂，

辛勤劳动采花酿蜜，

在自然界里自由自在飞翔。

我坚信，

你这棵胡杨树，

一定会长成参天大树成为栋梁，

我更相信：

你这只小蜜蜂，

在无私奉献的同时，

一定会实现自己心中的梦想。

四、梦想随你远去

苦苦追问你的归期，

因为我的梦想已随你远去，

无论你漂泊到哪里，

哪怕你化为天边的一朵浮云，

或者变幻成诗笺上残留的一行诗句。

即使你是藏在窗台上的一枚落叶，

或许是风中飘落的白梅。

无论是错过的春花秋月，

还是错过擦肩而过的美好回忆。

我始终坚信：“梦想之花一定随你开放在心里”。

五、网络情缘

在网络中游历，

忽隐忽现，

迷迷离离 。

温馨的话语相互致意，

深厚了情谊。

画屏中 ，

祝福渡口相遇，

你原来在这里。

指尖在键盘之上轻轻敲击 ，

彼此配合默契 。

也曾经怀疑，

是否有无意义 ？

其实 ，

你一直都在那里 ，

柔情蜜意生长在诗田里，

友谊珍藏心底。

六、诗人的情怀

你从《诗经》里走来，

《离骚》中有你的风采。

踩着《史记》的脚步，

和着《唐诗》的节拍。

你赞美明月清风 ，

与绿水青山表白 。

你唱着历史的长歌 ，

登上辉煌的舞台 。

你历经沧桑坎坷，

走进新的时代 。

你歌唱我们伟大的祖国 ，

胸怀是那么豪迈 。

你用诗一般的语言 ，

颂扬花一样的国土 。

你用无尽的激情，