《温暖的旅程》作文

《温暖的旅程》作文（精选13篇）

1.《温暖的旅程》作文 篇一

我一直有个绿色的梦想，就是住在四周是森林的房子里。早晨能听到小鸟欢快的叫声，晚上能听到小动物香甜的鼾声。上学的路上有大树妈妈为我遮阳挡雨，假期能和伙伴们在森林里捉迷藏、采蘑菇。每天都可以呼吸新鲜的空气，每天都可以看到蓝天、白云。

可现在，走出家门，一排小树上很难找到小鸟的影子，到处是高楼、汽车。小河的流水浑浊难闻，高耸的烟囱冒着黑烟，挡住了蓝天和白云。秋风一吹，冬风一刮，塑料袋就会张牙舞爪的奔跑，冬天的雾霾更是让我嗓子不舒服甚至皮肤过敏。年迈的老人总是在感叹环境在一天天的变差！

我想变成一个魔法师，在空着的土地上种上一棵棵参天大树，把有毒的黑烟装进一个大口袋，把一个个车位变成绿绿的草坪，成为大家的游乐场……不，我要变成一名环保小战士，拿出实际行动，与大家一起加入到“珍惜资源，爱我国土”的活动中来。大家齐心协力，共同节约用纸，不用一次性筷子，这样工厂就会少砍伐一些树木；出门多乘公共汽车，骑自行车，这样空气就会少一些污染；少用塑料袋，不随手扔垃圾，这样垃圾就不会满天飞……。相信，一个小小的行动，一份小小的力量，积聚起来就可以创造一个更加洁净、美丽的地球。

天更蓝，水更绿，人与自然和谐相处是我的最大的梦想，我想这应该也是全人类共同的梦想。如果我们大家一起来，从现在做起，从小事做起，节约用水，不乱扔垃圾，并且长期坚持，我相信我们的家乡、我们的祖国、我们的地球一定会更加美丽，人与自然会更加和谐地相处，让我们一起为创造绿色梦想而奋斗吧！

2.《温暖的旅程》作文 篇二

第一阶段:为揭示抽象哲理的真实而把人物超现实化。

余华早期小说中的人物是单薄的, 无性格特征的, 是作为统治者的作者笔下的奴隶, 完全为作者的意志所掌控。《往事与刑罚》中的陌生人和刑罚专家讨论关于时间和刑罚的问题, “我就是你的过去”表明了过去对现在残酷而无力的惩罚;《一九八六年》中的疯子在一系列疯狂而残忍的古代刑罚中体会极度的快意, 让人感到过去就是现在挥之不去的阴霾;《此文献给少女杨柳》中“我”、外乡人、潘良、沈良及少女杨柳是作者享受时间分裂、时间重叠、时间错位等写作技巧的玩偶;《西北风呼啸的中午》的主人公叫做“余华”, 其实把他叫做什么都无所谓, 因为作者仅仅意在表现人与人之间荒诞的关系;《现实一种》兄弟俩山峰、山岗及其母亲、妻子、儿子都表现了同一种性格, 那就是惊人的冷漠与残酷;《世事如烟》干脆省去人物的名字用阿拉伯数字代替, 只是故事为了表达人类无法掌控的命运的力量而不得不组织人物关系的一种手段。这些作品都有一个共同的特点, 作家通过作品传达了一个抽象的关于空间、时间、命运等秩序的观念, 这些观念被作家叫做“真实”, 而人物完全是作者表达抽象哲理的棋子。

这段时间余华受卡夫卡的影响很深, 无论是对暴力的工笔细描还是对现实的夸张变形, 都能从卡夫卡那里找到影子。然而最为吸引作者的却是卡夫卡对残酷而深刻的真理的揭示。作者曾经被这样的两句话深深吸引:“看法总要陈旧过时, 而事实永远不会陈旧过时。” (1) 于是他使自己的创作“努力更加接近真实”。 (2) 作者认为文明并没有掩盖人类的野蛮本性, 暴力是来源于人内心的永恒渴望, 在暴力和混乱面前, 文明和秩序只是口号和装饰。 (3) 显然, 在这个时期里, 类似这样的哲理真实夺走了作者的焦点和精力, 人物并不被作者放在重要的位置上。相反, 对存在于现实生活中的人物性格特征, 以及普遍人性进行架空, 则可以更加有力地揭示真实。正像休斯·罗伯特所说:“我们放弃了对所有可观察到的现象的笼统看法 (现实生活的范畴) , 但因而获得了对一些具体物体 (抽象的真实) 的深刻了解。” (4) 于是, “在数量上的失在这里成了能量上的得”。 (5) 结构主义者和形式主义者都接受这样的观点, 即同一类型的角色体现了作品的功能, 而与具体体现它的人物的性格毫无关系。埃铁鲍姆说:“像事物的任何其他特殊秩序一样, 文学并不是从隶属于其他秩序的事实中产生出来的, 因此不能被还原为这种事实。” (6) 同理, 人物也不能被还原为现实中的人物。而余华说得更为明确, 他此时不仅不认为鲜明的人物性格特征有多少艺术价值, 而且“认为人物和河流、阳光等一样, 在作品中都只是道具而已”。 (7)

在余华早期的作品中, 作者对人物这个道具随心所欲的统治权随处可见:对情节的推动和作品的表现力有用的人物的行动和感官描写往往不惜泼墨, 如《现实一种》中山岗杀死山峰的行动描写和山峰脚板上奇痒的感官描写, 《一九八六年》中疯子对自己实施五刑的行动和感官幻觉描写;而对表现力不大的心理描写往往惜墨如金, 甚至也用行动描写或者几句简短的对话代替, 如《河边的错误》中, 刑警队长马哲审问许亮时, 许亮一系列的语言和行为, 以及他最终的自杀都表现了他极为紧张和脆弱的心理。同时这些人物仿佛都穿着冷酷的黑袍在杳无人迹的街道上投射冰冷的暗影, 看不清他们的面容:山峰、山岗毫无手足亲情, 疯狂地残杀报复, 母亲只关心自己的身体, 对家庭内部的残杀坐视不管 (《现实一种》) ;算命先生为了自己长寿夺去儿女的生命, 还要采集少女的阴精补自己的阳寿 (《世事如烟》) ;疯子在杀人的幻觉和疯狂的自虐中享受快感 (《一九八六年》) ;刑罚专家把残忍的刑罚和死亡描绘得异常煽情和诗意 (《往事与刑罚》) ……这些人物超越于现实生活, 他们存在于作家创造的一个广阔的虚构空间, 却代表着真实的世界秩序。奇异的行动和感官, 以及它们之间的冷漠和残酷充满着象征, 我们能够解读的远远小于他们所象征的, 这也是作者的目的所在。

基于这样的态度, 余华第一阶段的作品读来有创作实验的味道。当时西方现代文学的涌入对余华初期创作的影响, 使其创作并非来自自身对生活的深刻体验, 而更多的是直接来源于文学传统。揭示抽象哲理的创作不需要多少生活经历, 只需要深刻的思考和现代主义的创作技巧, 这很好地掩盖了年轻时代余华生命体验的不足。然而, 对于年轻的余华来说, 这个文学起点已经是很高了。

第二阶段:广阔的社会生活中人物人性的复苏。

“叙述上训练有素, 可以让作家水到渠成般的写作, 然而同时也常常掩盖了一个致命的困境。当作家拥有了能够信赖的叙述方式, 知道如何去应付在写作过程中出现的一系列问题的时候, 信赖会使作家越来越熟练, 熟练则会慢慢地把作家造就成一个职业的写作者, 而不再是艺术的创造者了。这样的写作会使作家丧失了理想, 他每天面临的不再是追求什么, 而是表达什么。所以说当作家越来越得心应手的同时, 他也开始遭受到来自叙述的欺压了”。 (8)

这段话十分清楚地表明, 作者第一阶段的叙述实验已经告一段落。基于文学传统的技巧训练已经结束, 人生体验的帷幕且待缓缓拉开。正像“看法总要陈旧过时, 而事实永远不会陈旧过时”一样, 模仿他人技巧训练的阶段总要过去, 而立足于生命体验的创作则永远都是崭新而充满激情的。作者开始“被某些活生生的事实所深深打动”, (9) 承载着这些事实的那些活生生的人物即将登场了。这时作者奉献了转型的先声之作:《在细雨中呼喊》。

余华第一阶段练就娴熟地将现代主义技巧与刚刚抬头的现实主义体验相结合, 使这部作品有着别开生面的混合风。在这部作品中, 第一阶段那些抽象的场景为现实中的“南门”和“孙荡”所代替, 以往符号般的人物拥有了各自琐碎而平庸的日常生活, 也恢复了人性中亘古不变的喜怒哀乐。虽然作品刚开头的“黑夜”、“暴雨”、“哭泣般的呼喊”、“死人”等意象保留了第一阶段阴森冷漠风格的印迹;虽然作品中父子关系的冷漠残酷与血腥, 以及国庆家楼下被活着和死亡双重抛弃的令人恐怖的老太太让人联想到《现实一种》;虽然作品中众多的人物形象依然性格单薄, 但总体上已经在散发人性的光辉。

冯玉青的形象体现了美的悲剧:“这个丰满的姑娘正站在门口, 迎着朝阳的光芒梳理头发, 她的脖子偏向左侧, 初生的阳光在她光洁的脖子上流淌, 沿着优美的身姿曲折而下, 高高抬起的双臂, 使她浅色的腋毛清晰地呈现在晨风里”。“我清晰地看到了她遭受岁月摧残的脸, 脸上的皱纹已经清晰可见, 她那丧失了青春激情的目光看到我时, 就像灰暗的尘土向我漂浮而来。她转身走向井台, 无情地向我展示了下垂的臀部和粗壮的腰”。没错, 这两段差别极大的外貌描写写的正是同一个冯玉青。年轻时被同村的王跃进抛弃, 被迫离开村庄独自谋生, 艰难的生活使她不得不操起了皮肉生意, 成为一个脾气暴躁的母亲。美丽在岁月中的凋零是这样的无声和残忍, 我们甚至找不到凶手。母亲的形象体现了善的悲剧:母亲为了家庭操劳一生, 而父亲却光明正大地与寡妇同居, 把家什全搬给了寡妇, 母亲为了维持支离破碎的家默默忍受, 临死时的喊叫才爆发她的愤怒和屈辱。母亲在弥留的夜晚怕吐血弄脏了床单和地板, 竟然在黑夜中使尽力气下床找到一只供吐血的脸盆, 这个细节描写真可以让普天之下的儿女动容。以上这两个人物形象还是相当单薄的, 但是从中可以看出余华开始关注人性和人物情感, 十分可贵。而在故事的叙述者孙光林身上, 则大量出现了作者以往作品中很少使用的心理描写。“当我最初在那些沉沉黑夜越过激动不安的山峰, 进入一无所有的空虚之后, 发现自己的内裤有一块已经湿润时, 不禁惊慌失措。最早到来的惊慌还没有引起我对自己行为的指责, 只是纯粹地对于生理的恐惧”。紧接着就是道德上的负罪感, 然而“白天我对自己无情的折磨显得那么正直勇敢, 可黑夜一旦来临我的意志就不堪一击”。一个被家庭孤立的孤僻少年面对自己的性成长时, 其复杂微妙的心理被很好地刻画了出来。关注人物的心理活动是作家理解并亲近人物的很好途径。在以上的基础上, 孙广才这个较为丰富的形象就呼之欲出了。从整体上看, 他是个上不孝父下不教子中不顾妻的无赖。他是家里的叛徒:想利用小儿子的死沽名钓誉, 把家财全搬到寡妇家里, 侮辱儿子的未婚妻, 奸污自己的儿媳;他是又家里的暴君:对家人非打即骂, 一心折磨老父, 盼望他早日死去。同时他又有他性格的矛盾体现:小儿子救人淹死后他倒提着儿子的身体疯狂地奔跑想挽救儿子的生命;母亲死的那天半夜他偷偷从寡妇床上爬起到母亲坟前悲痛地大哭;老父死了他如释负重的笑声之后紧接着就是悲伤的哭泣, 骂自己是个不孝的狗杂种。这些性格的矛盾并没有花费作者多少笔墨, 所以孙广才给人的感觉还是一个反面形象, 但可以看出来作者已经有了理解人物复杂内心的意识, 这是余华小说创作的一个突破。

作者曾说1987年沈从文先生说小说要“贴”着人物去写, 当时他很不以为然, 后来才发现确实如此, 要“源源不断的理解自己笔下的人物, 就像去理解一位越来越亲密的朋友那样, 因为生活远比我们想象的要丰富得多”, (10) 很明显, 作者最初对文学创作的理解已经成为过去的风景, 新的文学理想的星辰正在慢慢升起。《在细雨中呼喊》中被父亲抛弃的小国庆给别家挑煤谋生, 他的同行是个“别人随便叫他什么名字他都会答应”的白痴, 这个白痴后来成为小说《我没有自己的名字》的主人公, 得到作者深深的同情和悲悯。同样, 如果作者“贴”着孙光平去写, 那么他少年放浪无赖中年忍受生命重压的生活, 就是另一部《活着》;如果“贴”着音乐老师去写, 那么他因与曹丽的性爱隐私暴露而入狱, 最后孤老一生, 也可以成为一部《活着》。

第三阶段:生命的苦难与温情中性格丰满的人物。

作者前两个阶段都在写生命的残酷。第一个阶段是文明背后世界秩序的残酷, 第二个阶段是人生百态的残酷。作者在不厌其烦的把自己抛入残酷中品味苦酒的漫长历程之后, 终于看到了生命苦难温情而坚强的本质, 这是一个真实, 也是一个悖论。于是《活着》和《许三观卖血记》就在漫长的心灵旅程之后在民间的肥沃土壤中出现了。自然, 小说的人物塑造也与前两阶段有着显著的不同与超越。此处以《活着》的主人公福贵为例进行分析。

《活着》中老人福贵在田间地头给年轻的民歌采集者讲述了自己的一生:年轻时放荡不堪, 输光家产又被拉了壮丁, 土改时却因祸得福捡了条命, 在安稳平淡的穷日子里, 他亲手埋葬了自己的儿子、女儿、妻子、女婿和孙子, 与一头老牛相伴安度垂垂暮年。这是个残酷的故事, 好像是一场缓慢的刑罚, 却又不过是平凡人所要承担的平凡人生。叙述者和聆听者都平静淡然, 一股温情和悲情却在其间油然而生, 荡气回肠。“我以前小说里的人物, 都是叙述中的符号, 那时候我认为人物不应该有自己的声音, 他们只要传达作者的声音就行了, 叙述者就像是全知的上帝。但是到了《在细雨中呼喊》, 我开始意识到人物有自己的声音, 我应该尊重他们的声音, 而且他们的声音远比叙述者的声音丰富。因此, 我写《活着》和《许三观卖血记》的过程, 其实就是我理解人物的过程, 当我感到理解得差不多了, 我的小说也该结束了”。 (11) 不仅从这段话, 从小说中也可以读出作者和福贵是互动的, 作者给了福贵讲述的自由, 而福贵的故事又令作者获得了丰富细腻的人生感悟和人生体验。作者在福贵的故事之外另造了一个故事框架, 那就是民歌采集者聆听福贵的讲述。在这个年轻人的旁观视角下, 福贵是个有趣的老人, 他开导哄骗自己老牛, 得意地与村里的女人搭话, 并乐于回想往事, 甚至能看到自己衰老的过程。而当我们聆听完讲述之后, 他苦难的一生与晚年孤身一人却生活得怡然自乐产生强烈的反差, 极大地超出了读者的期待视野, 让我们感到活着的苦难、坚强与伟大。

福贵这个形象的可贵之处就在于他是典型的独特的小人物, 却展示了普遍的人类情感。无论农民也好、学者也罢, 世间的每一个人只要活着, 都会为生活的苦难所牵绊, 又都为忍耐苦难的痛苦和超越苦难的淡定所感动。这里福贵形象的超越道德和个人身份已经与第一阶段的人物符号有着本质的不同, 第一阶段的人物是依从于作者头脑中的固有的抽象的真实而塑造的, 完全由作者统领而没有自由, 是从一般到特殊的, 是“席勒化”的;而此时的人物是自由独立情感丰富的, 能够打动作者的, 是从特殊的性格到普遍情感的, 是“莎士比亚化”的。经过漫长的探索历程, 余华完成了这个颇有难度的跨越。

3.温暖的旅程 篇三

在梳理这篇文章的教学思路时，总是想为什么俄罗斯人的童年这样令人向往？普希金说过：“温馨与爱，过去的，都会成为美好的记忆。”这是一句关于记忆的预言。安慰现实中无法获拥的“温馨与爱”——它们都会过去，所以它们必将美好；但是这篇作品中关于爱、温馨的记忆却不是因为时光的暌隔使它变得美好，而是它们化作一种品质——对艰辛生活的忍耐，对美好事物的期待和向往——融入了对于生命的意识，成为生命的一部分；爱和温暖是女儿在父亲的帮助下点亮的一盏盏灯光，而忍耐和期待则是女儿将自己一生照亮的幸福和忧伤。

一、 关于爱

在远离人烟的小屋里，住着相依为命的父女俩，他们每天生活唯一的内容就是当一名航标工：白天，女儿帮助父亲往航标灯的灯肚里灌油；傍晚时分，他们在夕阳的微茫中出发，驾着小船将一只只航标灯点燃；夜晚，父亲抱着睡意浓重的女儿回家。

小女孩的童年是寂寞的，“既没有小女伴，又没有儿童游戏”，她不熟悉任何儿歌，不熟悉其他孩子的世界，她在孤独中长大，过早的成熟，身边的大人们教会她语气、神态、动作和情感的方式，她不自觉地把自己当作一个大人，而把大人当作如她一样的孩子。她最大的乐趣就是和父亲一起扮演“航标工人”的游戏，但她不认为自己是在游戏，也不认为自己是在扮演，她认为她就是在当一名航标工；而真正的航标工人——父亲却是一个需要她照顾、叮咛的孩子，两人在颠倒了角色中享受人生的快乐。她模仿母亲的样子和声音催促父亲：“你还要在那儿磨蹭很久吗？”当父亲“胆怯地拍打自己的口袋”，表示自己没带火柴时，她又嗔怪父亲“真是一点记性也没有”。当准备就绪，她又用老太婆的腔调命令父亲：“祝福吧，起航了。”父亲的宠爱使她像一个颐指气使的君王。

然而她又的确是一个孩子，她是一个被父亲抱在手上，让她坐在小吊座里的女儿，是一个需要父亲把她潮黏黏的鼻涕从鼻子里擤掉的女儿，是一个父亲用棉背心披在她那肩胛骨尖尖耸起的脊背上疼爱的女儿，是一个把傍晚的夕光想象成一位温和的、长着大胡子、沉默寡言的老爷爷的女儿，是一个爱睡觉、爱唱歌、爱梦想的女儿。

二、 关于温暖

每当夜幕降临，浩淼而稍带寒意的平静河面上，飘荡着小女儿临风对影的歌唱，她不懂那些歌词，它们全都是从大人那儿学来的、忧伤的、冗长的、并且大都是关于爱情的歌曲——她还太小，不懂得歌词里的故事：小伙子与姑娘的告别，姑娘深感痛苦，“矮小的房里亮着一盏灯”，是谁在灯下思念，“你卸下马匹”，那沿着熟悉的小径向花园走去的背影又是谁，谁的嗓子快要破裂，因为一支郁闷的歌……然而她又似乎懂得这些歌词，歌声中暗藏着她的各种各样的忧伤，她的心为之颤动——“一会儿泪水冲蚀着心脏，一会儿从皮下钻出来的一阵寒战像松针似的刺入心房，一会儿一股暖流又突然涌上胸来”。

尖细而略带忧伤的歌声，仿佛从远方飘来，这是小女儿关于童年最温暖的回忆，父亲如痴如醉地聆听她的歌唱，她是幸福的歌者，“因为世界上只有一个她”，而他是幸福的听众，有谁能将未知的愿望唱得如此悠扬，并且只为他一个人歌唱？她是父亲生命中的灯塔，将父亲委顿的一生照亮；父亲将桨声拍得轻轻，为了在歌声中与女儿执守相随。女儿亦沉醉在自己的歌声里，忘却了父亲，忘却了小船，忘却了周围的一切，忘却了暮色里关于老爷爷的童话，她在自己的歌声中悄然入梦，直到父亲把她从船头抱出，裹在棉背心里，双手捧着，沿着木梯级走向他们居住的小屋。

三、 关于坚韧

航标工的生活是艰辛的。但是文章中没有一点点关于艰辛生活的抱怨，只是从一些细节的描述中我们知道父女俩相依为命，活得非常艰难。他们只有两件旧的棉被心可以御寒。天冷了，女儿脚上却穿着一双鞋底业已磨平的凉鞋，在寒风瑟瑟中有潮黏黏的、擤也擤不干净的鼻涕，她的肩胛骨尖尖地耸立，看上去非常的瘦弱。父亲有一双操劳过度的手，沉默中总是点燃一枝烟，“抽着烟，谛听着夜色和自身的动静，思念着亡妻，考虑着女儿的现状”。他的身躯沉甸甸地压在小船上，我们感觉到生活已磨灭了他的锐气，留下的是一种坚韧——对于生活的忍受。他几乎不会用言语表达对女儿的爱，只是在女儿熟睡之际，在心底默默地对她说：“你是我的小心肝，你是我的小宝贝!没有你，我会怎么样呢？……”父亲真想这样对她说，但他不敢这样说，父亲是“不会把这句话说出来的”，他“把女儿紧贴在自己的身上”，他害怕把女儿“单独留在这黑沉沉的夜色当中，留在黑黝黝的河流上空”。

在女儿的童年中，沉默的不仅仅是憨厚朴讷的父亲，还有傍晚的夕光；女儿把它想象成一位温和的、长着大胡子、沉默寡言的老爷爷，“他虽说是一位温和的老爷爷，但却愁肠百结、阴沉寡言，谁也不知道他在想些什么”，正如父亲亦从未告诉她他心底珍藏的话语。夕阳在沉默中消逝，父亲在沉默中死亡，女儿安葬了父亲，把他“与母亲并排葬在一个绿草如茵的小山岗上”。

如今，她长大了，长成一个和父亲一样默默无言和忧郁的人。“很少有人了解她从前生活得如何，在哪儿长大的，在想些什么”，正如从不曾有人耐心了解过父亲，了解过夕阳。对生活艰辛的忍耐，是一种无言的表达，刻在生命里，是低沉缓慢而又无声的倾诉。

四、 关于期待

在父亲眼中，她是一个爱歌唱的女儿，父亲心疼地搂着她，使她感觉不到寒冷，父亲把她贴在心上，让她感受到希望：“轮船在行驶……女儿，它正在看你点的灯光，所以不会在黑暗中迷失方向的……”

她从不曾迷失方向，尽管她常常孤独一人，在傍晚走到堤岸，凝视着自动闪光航标和灯窗通亮的轮船，仿佛“等待着某种东西。她等待着：有朝一日这些轮船中的一艘会驶到她跟前来，把她载去，把她带到想停靠的那个地方去。也许，在那儿，在黑幕中，闪烁和燃烧着那盏惟一的灯光，它是富有生气的、温暖的，她想念它，想念得如此长久而又有耐心”。

儿时的回忆令她忧伤却又倍感温暖，这是一种满怀温柔、寂寞而又长久的期待——孤独的童年拘禁了她也滋养了她，忧郁是她对于人生、对于世界的一种态度，它使少女显得美丽，因为她孤弱地与成人的世界对抗，孤弱地翘首回望自己的童年，孤弱地期待与往昔岁月的相逢。

俄罗斯人的童年这样忧伤，如同爱令我们一生漫长；这是一次温柔而又令人感伤的旅程，愿我们能为她珍藏。

4.温暖的旅程中考作文 篇四

妈妈的爱无时无刻不体现在我的学习生活之中。

妈妈的爱像一条河。在妈妈的爱河里,我就是那自由快乐的小金鱼,都说鱼儿离不开水,花儿离不开秧。同样,我的成长离不开妈妈温暖的关怀。曾记得,去年暑假我们全家出去旅游,一路的好风景尽收眼底,可偏偏不巧的是,回来时卧铺票十分紧张,连硬座才好不容易买到。车厢内人流涌动特别的拥挤,而且我们还要做十五个小时的车才能到家,由于上车时间是晚上九点四十,当时的我有疲劳有困倦,刚刚坐稳我就困得睁不开双眼了,这是妈妈似乎看出了我的想法,就对我说:“宝贝,来躺在妈妈腿上睡吧”,我变躺了上去,妈妈急忙把她的外衣脱下来盖在了我的身上,渐渐的我就进入了梦乡,朦朦胧胧中,我似乎感觉到妈妈的手一直在握这我的手,还是不是的轻轻的抚摸着我的额头……

5.温暖的旅程初中作文 篇五

这时，我看到了一只老蚂蚁，我坐在它身边，它仰头看了看我说：“愿意听听我的故事吗?”我看看表，点头答应。老蚂蚁说：“我觉得我这一生就是一场旅程。我曾经从一个城市走到另一个城市，这是我徒步走过最远的一段，我看那城市在夜光下放出彩灯的光芒;我也曾爬上过最高的山，听说那足足有几十米高，当我爬上去时，我十分激动地站在山巅，我觉得世界都在我脚下，我还拿了山上的一片树叶当做纪念;我也曾坐到树叶上顺流而下，吓!那可真是惊险，我还差一点葬身鱼腹，后来我感觉我到了大海，但一阵海风吹来，又将我吹回了岸边。”

我心想这样的话那它还真是一只了不起的蚂蚁!我问它：“那你现在要干什么?”它两眼放出异彩：“别看我老了，我前几天还爬过书桌，呀!忘了说了，我还是一只博览群书的蚂蚁，我原只是好奇，可看到它却震动了我的心怀，我知道，我必须要找到它!那是地下森林，在没有阳光的土地上生长的地下森林!这是多少年才造成的奇观呀。我为寻它爬上了高高的岭，穿过长长的河，躲避怪兽的袭击。这是我最后一个愿望，我一定要找到它!不说了，我先走了!”

它转身钻进了一片草丛中，我知道它新的旅程又开始!我接着赶去学校，这一小段路的旅程让我有了新的发现，新的感悟!

6.温暖的旅程初中作文 篇六

人生处处有选择，有选择就会有舍弃;有选择就会有悲欢，人生一直有选择。

选择博爱，我们品味精彩的人生。在人生的道路上，往往你会停留在一段无可选择的地步，当别人寻求帮助时，请用自己的爱去感染人。

选择坚强，我们感受经历失败后的成功的甘甜。失去所有会让你痛苦，而痛苦中的你会感到压抑，那为什么你不选择坚强?让那些痛苦的事随风而散。

选择回忆，我们度量往事的厚重。回忆中的事是美好的，是让你难以抹去的，当你回忆时，你已经沉浸在这另你回味无穷的画面中。

当你选择职业、恋爱时，你都是一个选择和被选择的过程，每个人选择主动权则牢牢把它掌握再自己的手中。在选择的过程中，往往少不了放弃，只有舍得放弃才能安然地等待生活的转化，渡过风风雨雨。

“鱼我所欲也，熊掌亦我所欲也，二者不可得兼，摄于而取熊掌也”。说的不就是这个道理吗?

一段友谊固然会于心不忍，但是每个人毕竟都有各自的旅程，我们又怎么能够保证每个人都在一起呢?固守一位朋友只会挡住我们人生旅程的路线，让我们错过许多美好的事物。有时候，只有放弃，我们才能拥有更加广阔的天空。

人生如戏，每个人都有生命唯一的fans,只有选择放弃的人生才是彻悟的人生。

7.温暖孤独旅程 篇七

当时我没有迎上去打招呼的想法。越是自己敬佩的作家，似乎就越不愿意突兀地认识。但这位灰衣老人却招呼了我。他走到我的跟前，笑着，慢悠悠地说：“铁凝，你的脑门上怎么一点儿头发也不留呀？”他打量着我的脑门，仿佛我是他久已认识的一个孩子。这样的问话令我感到刚才我那顾忌的多余。我还发现汪曾祺的目光温和而又剔透，正如同他对于人类和生活的一些看法。

不久以后，我有机会去了一趟位于坝上草原的河北沽源县。去那里本是参加当地的一个文学活动，但是鼓动着我对沽源发生兴趣的却是汪曾祺的一段经历。他曾经被下放到这个县劳动过，在一个马铃薯研究站。他在这个研究马铃薯的机构，除却日复一日的劳动，还施展着另一种不为人知的天才：描绘各式各样的马铃薯图谱——画土豆。汪曾祺从未在什么文字里对那儿的生活有过大声疾呼的控诉，他只是自嘲地描写过，他如何从对于圆头圆脑的马铃薯无从下笔，竟然到达一种“想画不像都不行”的熟练程度。他描绘着它们，又吃着它们，他还在文中自豪地告诉我们，全中国像他那样，吃过这么多品种的马铃薯的人，怕是不多见呢。

我去沽源县是个夏天，走在虽然凉快，但略显光秃的县城街道上，我想象着当冬日来临，塞外蛮横的风雪是如何肆虐这里的居民，而汪曾祺又是怎样挨过他的时光。我甚至向当地文学青年打听了有没有一个叫马铃薯研究站的地方，他们茫然地摇着头。马铃薯和文学有着多么遥远的距离呀。我却仍然体味着：一个连马铃薯都不忍心敷衍的作家，对生活该有多耐心和爱。

1989年春天，我的小说《玫瑰门》讨论会在京召开，汪曾祺是被邀请的老作家之一。会上谌容告诉我，上午八点半开会，汪曾祺六点钟就起床收拾整齐，等待作协的车来接了。在这个会上他针对《玫瑰门》谈了许多真实而细致的意见，没有应付，也不是无端地说好。在这里，我不能用感激两个字来回报这些意见，我只是不断地想起一位著名艺术家的一本回忆录。这位艺术家在回忆录里写到当老之将至时，他害怕变成两种老人：一种是俨然以师长面目出现，动不动就以教训青年为乐事的老人；另一种是唯恐被旁人称“老”，便没有名堂地奉迎青年，以证实自己青春常在的老人。汪曾祺不是上述两种老人，也不是其他什么人，他就是他自己，一个从容地“东张西望”着，走在自己的路上的可爱的老头。这个老头，安然迎送着每一段或寂寥、或热闹的时光，用自己诚实而温暖的文字，用那些平凡而充满灵性的故事，抚慰着常常是焦躁不安的世界。

我常想，汪曾祺在沽源创造出的“热闹”日子，是为了排遣孤独，还是一种难以排遣的孤独感使他觉得世界更需要人去抚慰呢？前不久读到他为一个年轻人的小说集所作的序，序中他借着评价那年轻人的小说道出了一句“人是孤儿”。

我相信他是多么不乐意人是孤儿啊。他在另一篇散文中记述了他在沽源的另一件事：有一天他采到一朵大蘑菇，他把它带回宿舍，精心晾干（可能他还有一种独到的晾制方法）收藏起来。待到年节回京与家人做短暂的团聚时，他将这朵蘑菇背回了北京，并亲手为家人烹制了一份鲜美无比的汤，那汤给全家带来了意外的欢乐。

于是我又常想，一个囊中背着一朵蘑菇的老人，收藏起一切的孤独，在塞外寒冷的黄风中快乐地朝着自己的家走着，难道仅仅为了叫家人盛赞他的蘑菇汤？

这使我不断地相信，这世界上一些孤独而优秀的灵魂之所以孤独，是因为他们将温馨与欢乐不求回报地赠予了世人吧？用文学，或者用蘑菇。

（选自《从梦想出发》，有删节）

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8.温暖的旅程初一作文 篇八

前不久，我参加了学校组织的英伦游学活动。去到那里，是足够欣喜的。那里没有更多的资本主义的冷漠，倒是多一度温暖。

那里的人们是十分爱笑的。每日游走于英国的校园之中，总能看见那里大大小小的学生都是很兴奋的，我甚少看见他们忧伤、忧虑、不开心的样子。而他们的欣喜几乎全部都是在于我们这些客人激动的“HI”,但也许也是因为他们不会有与我们一般大的压力。我的英国伙伴在每日早上见到我，都会送上暖心的微笑。我们互相交流时，或者我没有听懂别人在说什么时，他也会向我微笑。当然这不是嘲笑，这样的一笑会让你倍感亲切，亦或许是会化解尴尬的。

这种来源自同龄人的微笑，来自异国他乡的微笑，总会是温暖的。对我而言，仿佛一笑之间就消除了隔阂，一切都自然了。当然在寄宿家庭中，女主人也以微笑相迎并关切地询问白天的情况，她也会笑着回答我们的每一个问题，全心全力照顾好我们的生活。这样的相处让身处异乡的我倍感温暖。

我们虽然并不十分了解彼此，但他们的笑却是对我们的关心，对我们的包容。那种家的温暖，我仿佛在这里也感受到了。与遇到的一切陌生人之间的交流都会以微笑开始，以微笑结束。我真真切切体会到了这里的人对我们的友好与温暖。

9.温暖的旅程-初一作文 篇九

自从我的手触摸到琴键的时候，我就知道我的付出要比别人多得多。刚起头，我就遇上了大麻烦，别人弹琴都是清风流水般，很是美妙。而我的`曲调却是断断续续，让人感觉非常不舒服，有人说我完全不懂音乐，不懂琴。我就一蹶不起，宛如坠入深渊，很想放弃，委屈的泪珠掉在黑白键上。

连续几天，我不曾去上课，想不到姚老师竟登门拜访，她是我的钢琴老师，却不让我练习曲子，只是让我弹一些简单的，连歌曲都不算的东西，她坐到我身旁，问道“：你为什么不去上课？”我把事情一五一十的告诉了她，并说：“我认为我没有天分。”姚老师频频摇头，牵起我的手说：“没有人是天才的，都需付出努力，我认为你应该把琴艺学得比说你的人更好，这样让他不得不服气，对不对！”我听从老师的话，重振旗风，奋斗向前，永不言弃！

我和姚老师出谋划策，她让我把一首曲子分成一段一段，把每一段都练熟了，最后再连贯起来，果然，在那一个月里，我的水平突飞猛进，但总感觉缺少了什么似得，老实说我的曲子是流畅了，但是没有情感。比如说悠闲时弹出闲情逸致。生气时弹出惊涛骇浪，抑郁时弹出阴雨蒙蒙……姚老师让我把基础打好，再来弹奏长曲，我甚至可以一个月只弹一曲儿歌，用心去贴近作曲者的心，把每一段的感情色彩都充分的表现出来。

姚老师也不厌其烦的一遍一遍听，她的耳朵就像一台智能手机，能听出我的瑕疵。

10.温暖的旅程小学作文 篇十

他很风趣，常常拿自己作为实验体为我们细心地分解，讲析书中的知识点。“比如我啊，从五楼往下跳，是个变速直线运动……”“以地为参照物，我疯狂旋转……”课上总是传来一阵一阵的笑声，他嘴角向上勾了勾，压出皱纹来，摸了摸自己长满白发的头。

从他一字一顿的话语中，我们知道他是一个人居住。“我啊，平时没人交流，只能跟你们聊聊天。”他说。这是一个孤独可爱的老人，也喜爱关心我们的娱乐，然后混合进讲课内容，幽默、讨喜，让我们集中起注意。玩乐与学习有着多么遥远的距离啊，而他却能将其紧密贴合，这是对生活有着多深的耐心和爱。

偶然在学校的走廊，操场上看到他。背影孤寂，脚步颤颤，神色匆匆。我们总会奔上前去，脆脆来一句：老师好!他微微一顿，眼角余出皱纹，笑着给出回应。

他也会开精神不好同学的玩笑;也总是鼓励成绩一般的同学;面对一错再错的题，他会摆出生气的样子，将题更细致的剖析。对着同学们，他一副笑着的模样，温和、亲切，太阳的光打在他的镜片上，反射进许多同学的心里，让内心不在灰暗，而是满是晴朗。

他就是他自己。虽孤独，但对生活充满善意。他安然迎送着每一段或寂寥或热闹的时光，用自己朴实而温暖的话语，用那些平凡而充满灵性的故事，抚慰这常常焦躁不安的世界。

11.温暖的旅程初二作文 篇十一

成长也是一场旅程。

从呱呱坠地到蹒跚学步，再到咿呀学语，学习知识，最后长大成人。一共有五个地点，每一个地点都有不同的人，不同的事物，唯一不变的只有您母亲。

呱呱坠地。

20xx年3月15日，伴随着一声惊天动地的啼哭声，我降落在这人世间，从此你便多了一个羁绊。虚弱的你躺在病床上，怀里是小小的我。我在你温暖的怀抱里睡去，这便是旅程的第一站。

蹒跚学步。

“来，走，迈出脚脚，对了!”屋前的草坪上，你牵着我一步一步地走，告诉着我迈出小肉脚。你在一米开外地方蹲下，对着我说：“来，宝贝，到妈妈这来。”

我不自觉地向你跑去，按着你说的要领，踉踉跄跄地冲到你怀里。那时，我学会了走路，你激动得像个小孩子。这便是旅程的第二站。

咿呀学语。

“妈，妈”“妈～妈”你抱着我坐在门前，一遍又一遍地教我说话。你夸张的口型，拖长的腔调，让我不由自主地跟着你叫：“啊～啊”“啦～啦”“呐～呐”你毫不厌烦地重复，终于，在你的催眠下，我喊出了第一声“妈～妈”那次，我学会了说话，你高兴地抱着我转圈。这便是旅程的第三站。

学习知识。

伴随着我一点点长大，我也到了该上学的年纪。你买了一个新书包给我，里面装满了本子与笔。你送我到校门口，挥手与我告别，我不舍地进入学校。回到家，我飞奔着扑向你的怀抱，嚷嚷着想你了，这便是旅程的第四站。

四站过去了，我坐在前往第五站的列车上，你仍在我的身旁

我的人生中没有爸爸，但是你却给了我一场刻骨铭心，却又温暖的成长旅程

12.温暖的旅程初中作文 篇十二

虽然已经不是第一次坐飞机了，但是登上飞机的那一刻，我的心中仍有一种按耐不住的兴奋。

等候了许久，飞机终于开始启动了，它拐了个大弯，驶进了跑道。此时，轰鸣声越来越大，机身也微微抖动起来，我知道，这是飞机在迅速提速，准备升空了。猛然间，我觉得机身往上一抬，整个身子微微往下一沉，这只大鸟就这样腾空而起。往窗外看去，地面上的建筑物渐渐地变小了。就在不远处，依稀可以辨认出那是一所学校，偌大的操场，居然只有我的巴掌大，也真的是太神奇了。

渐渐地，有一团团雾气从窗外飘过。几分钟之后，我们便来到了白云之上，朵朵白云从机翼边上擦过。以前在仰望天空的时候，那白云离我们是那么的遥远，而现在，它们却是那么的近，简直是触手可及。它们如同一团团棉花糖一般，若不是有窗户隔着，我真想伸出手去，撷一朵来尝尝鲜。

地面上的景物越来越小，途经福州的时候，往下一望，林立的高楼就如同一块块小积木一样，街道上行驶的汽车，就跟小蚂蚁一般无二。诗圣杜甫畅想自己登临泰山绝顶时，曾用诗云：“会当凌绝顶，一览众山小。”若是他也能像我这般立于云端，他又将发出怎样的感慨呢?突然，远处似有一条虫子在挪动，细细辨认，才发觉那原来是一列动车。它在一条细如丝带的轨道上缓缓前行，一会儿之后，就消失在一堆小土丘之间。我想，它一定是钻进了隧道，跟我玩起捉迷藏了。

13.温暖的旅程初一作文 篇十三

在杨晓炜老师的关怀下，我渐渐融入了这个团队。在我心中，这是一个充满欢声笑语的大家庭，周老博学睿智、和蔼可亲；晓炜师傅幽默风趣，对我们关怀备至；老师们谦逊好学，严谨认真。他们有着共同的追求——做个纯粹的语文人。这是一个智慧的家园，思维的火花时常从这里碰撞而出，激励着我们不断奋进。

做一个纯粹的语文人，执着而努力，这是我进工作室学到的第一点。

每周三下午是我们汲取养分的时刻，每每这时我心中定激动不已，因为我终于有机会亲近名师，学习名师了。一学期下来，收获还真不少。

听陈玉秋教授的高考语文观，让我对高效课堂有了新的认识，也明白了语文教学回归本真有多么重要。观昆明市优秀教师示范课，看着老师们慷慨激昂、深入浅出地分析文本，那别具一格的探究方式，那高超的课堂把控能力，无不透露着一个语文老师的睿智与才华。这都深深地影响着我。

转变观念，让语文教学回归本真，做一个睿智的语文人，这是我学到的第二点。

师傅常说语文老师肩负着不小的使命，这让我不禁感叹：一个语文老师对学生的影响是别的老师无法赶超的，因为不知何时，你的一言一行就影响着学生的世界观、人生观的形成。是啊，我不能用我的浅陋影响了一群孩子，我只有先斟满自己的杯子才有可能给别人带来些许甘霖。所幸，我现在有机会向优秀教师学习，取人之长，补己之短：到兄弟学校交流；组内学员讨论学习；聆听上海师大郑桂华教授对作文和阅读教学的讲解，王荣生教授对语文教师专业知识的构成解说；到云大附中听作文课，交流文言文教学；还有听来自沿海的刘铁梅老师、叶映峰老师带领的先进教学理念、方法。有这么多机会去学习提升自己，实在是人生一大幸事。所有这些都得益于我加入了工作室。如果刚加入时还有所迟疑的话，现在我想说所有的付出都是值得的。感谢周老给我们提供了这样的机会，感谢杨老师介绍我加入团队，我定当不懈努力。

常怀感恩之心，谦逊坚持才能有所得，这是我学到的第三点。