一年级汉语拼音教学小妙招

一年级汉语拼音教学小妙招（共11篇）

1.一年级汉语拼音教学小妙招 篇一

汉语拼音教学小妙招

一年级的课文内容多，对于零基础的学生，学习难度可想而知。而汉语拼音又是语文学习的基础，并且充斥着学习的每一个阶段，有的教师由于一年级语文课程紧而忽视了潜能生汉语拼音的掌握程度，这样的后果是严重的，我曾见过有的学生到六年级了不会拼读音节，因而对汉语拼音的学习在学生学习的初级阶段至关重要。

兴趣是学习最好的老师，因此在教授汉语拼音时，教师对学生要投其所好，想方设法地使学生对你所传授的知识感兴趣，记住是对知识感兴趣，并不是对知识以外的东西感兴趣。请看示例，一位教师在ɑ学习时，拿出一个色彩绚丽的音乐洋娃娃，娃娃嘴里唱着“啊„„”虽是文对具题，但由于音乐娃娃的衣服太漂亮了，大多数同学只记住了漂亮的娃娃而忽视了她优美的歌声。我们不如这样，同学们你们想唱歌吗？现在跟老师们一起唱，“啊......”这样既简单又可以快捷地达到目的。

其二，一年级学生汉语拼音学习时，要注意到孩子的特点，集中精力时间十分钟左右，特别是课堂开始后的十分钟，要抓紧这十分钟把最重要的知识放在这十分钟。请看示例，一，教师走上讲台便开始了如下对白，同学们！上节课我们学习了三个韵母他们是谁，学生齐声说ɑ、o、e，好，现在跟老师一起说“张大嘴巴ɑɑɑ......”,同学们表现非常好！但我还想请几位同学读一读它们。“āáǎà......”。再请了五位同学读过后，才说，今天这节课我们要认识的韵母是它们，板书“iuű”这才算正式入题，可是单导入这一环节已经用去了7分钟。也许有的教师会说巩固旧知识，引入新知识，这很不错啊！这是不错，但对于一年级的小同学，精力集中的时间就十分钟左右，教师若不在上课前十分钟把重点知识呈现完毕，余下的30分钟哪怕再怎么挖空心思，也很难让同学有同等理想的学习效果了。

我们也可以这样做，同学们！还记得我们学过的韵母吗？它们是什么？再读一遍。那么这节课我们要来认识它们的好朋友！请看黑板，板书iuű。

想认识它们吗？这样不到一分钟就顺利完成了导入，余下的九分钟教师就尽可能地围绕新课展开。

其三，将课文情境图进行再创造，使学生加深学习印象快速的回到情境图中，例如在学生进行声母z、c、s的学习时，z的情境图为小朋友在写字，c的情境图为小刺猬，s的情境图为蚕吐丝，为了使快速进入情境中我们可以这样做，准备一张白纸，一只记号笔，根带刺的树枝。

在课开始后，我们可以这样进入zcs的发音学习。首先是z，出示白纸让学生看是什么？然后用记号笔写上一个学生不认识的字，之后问这是什么？随后引入z的发音练习，完成后拿出刺，问这是什么？引导其与C练习起来，练习c的发音，联系课文，看课文图中的刺猬，再次练习发音，之后再拿出写过字的纸张，让学生看到“撕”的动作，将其与“s”联系起来，练习“s”的发音。之后联系课文图中蚕吐“s”再次练习发音。

总之，在汉语拼音的学习中，务必使每一位同学都学而有得，必须使它们百分之百的记住每一堂课的重点内容，才能为以后的音节学习打下坚实的基础。

2.一年级汉语拼音教学小妙招 篇二

在季节更替的时候经常发生换季疲劳，给自己做一个“安眠枕”。在枕套下面多放些气味芬芳的杀菌植物叶片：月桂、蕨、榛树、针叶、薄荷和玫瑰花瓣。

2. 眼睛红肿：

用香芹汁湿敷或将香芹切成小细段装入纱布袋内放入开水中，过15～20分钟取出，冷却，放在眼皮上10分钟，可消除眼睛红肿，

3. 牙齿酸痛：

丁香油中的芳香物质可以消除疼痛，消灭细菌。把棉棒浸入丁香油后放到病牙上，可以帮助你缓解疼痛。

4. 打嗝：

3.低年级美术教学中的小妙招 篇三

低年级美术教学中的小妙招

针对低年级儿童活泼好动、耐性不长,但好奇心强的特点,我从爱、言、貌、法、行几个方面下功夫,使师生关系融洽,学生学习兴趣浓厚,高效地完成了美术教学任务.

作 者：褚晓艳 作者单位：山东省枣庄市薛城区实验小学,山东枣庄,277000刊 名：中国科教创新导刊英文刊名：CHINA EDUCATION INNOVATION HERALD年，卷(期)：2009“”(12)分类号：G420关键词：爱 言 貌 法 行

4.一年级汉语拼音教学小妙招 篇四

邯郸学步

hándānshìzhànɡuïshí

qīzhàoɡuï

de

dūchãnɡ

jùshuō邯郸是战国时期赵国的都城,据说

zhâɡedìfānɡderãnzǒu

lù

de

zī

shì

tâ

biãyōuměi

yànɡuïyǒuwâishào这个地方的人走路的姿势特别优美。燕国有位少niánbùcíxīnkǔláidàohándānyàoxuã年不辞辛苦来到邯郸要学

zhâlǐderãnzǒu

lù

tā

yìbiānɡuāncháhándānrãn

de

zǒu

lù

zī

shì

yì这里的人走路.他一边观察邯郸人的走路姿势,一边学习模仿。可没有几天，他就

jiānchíbùxiàlái

le

yuâxuãyuâbiâniǔyuâzǒuyuâ

bù

zìbiānxuãxímïfǎnɡ

kě

mãiyǒu

jǐtiān

tā

jiù坚持不下来了，越学越别扭越走越不自

ránbùjǐnmãiyǒuxuãhuìhándānrãnzǒu

lù

ãr

qiělián然.不仅没有学会邯郸人走路,而且连

zìjǐyuánláizǒu

lù

dedînɡzuî

yěwànɡle

zhǐhǎo

pá

zhehuídào

le

yànɡuï自己原来走路的动作也忘了.只好爬着回到了燕国.hándānxuãbùxuã

bù

xuãzǒu

lù

bǐ

yùshēnɡbānyìnɡtào

dì

mïfǎnɡbiãrãn邯郸学步:学步:学走路,比喻生搬硬套地模仿别人，nàochūxiàohuà闹出笑话。

mǎi

dú

háizhū

买椟还珠

zhànɡuïshíyǒuɡâ

chǔɡuïshānɡrãndàozhânɡɡuïmàizhūbǎo

tāyînɡshànɡděnɡde战国时，有个楚国商人到郑国卖珠宝。他用上等的mùliàozuîchãnɡyí

ɡâ

hã

zǐ

ránhîuyînɡxiānɡliàoláixūnkǎo

zài

kâshànɡxǔ木料做成一个盒子,然后用香料来熏烤，再刻上栩xǔrúshēnɡ栩如生

demãiɡuīhuātú

àn

xiānɡqiànshànɡfěicuì

zhū

yùděnɡzhuānɡshì

wù

bǎ的玫瑰花图案，镶嵌上翡翠、珠玉等装饰物，把zhâɡehãzǐzhuānɡbàn这个盒子装扮

dãwúbǐjīnɡzhì

ránhîucái

bǎ

yì

kē

jí

qízhēnɡuì得无比精致，然后才把一颗极其珍贵

dezhēnzhūzhuānɡzài

lǐmiàn

bù

huì

ãr

yí

ɡâ

mǎizhǔlái

le

tā

kàn的珍珠装在里面。不一会儿，一个买主来了,他看dàozhâɡehãzǐ

xǐhuānjí

le

yú

shì

tā

mǎixià

le

tā

kě

shì到这个盒子,喜欢极了。于是，他买下了它。可是，zhâwâimǎizhǔ这位买主 quâdǎkāihãzǐqǔchūzhēnzhūhuánɡěishānɡrãnzhǐnázhehãzǐzǒule却打开盒子，取出珍珠还给商人，只拿着盒子走了。mǎidúháizhū

dú

mù

xiá

bǐ

yù

shěběnzhú

mî

huî

qǔ

shě

búdànɡ买椟还珠—椟:木匣。比喻舍本逐末，或取舍不当。

yí

líndào

fǔ

疑邻盗斧

cïnɡqiányǒuɡâxiānɡjiānrãn

diū

le

yì

bǎ

fǔ

zǐ

tā

juã

de

shìlínrãnjiā从前有个乡间人，丢了一把斧子。他觉得是邻人家deãrzǐtōuqù

le

yú

shìchùchùliú

yì

nà

rãn

de

yì

yán

yìxínɡ

yì的儿子偷去了，于是处处留意那人的一言一行，一jǔyídînɡyuâkànyuâɡǎnjuã

nà

rãnxiànɡshìdào

fǔ举一动，越看越感觉那人像是盗斧

dezãihîulái

diū

fǔ

zǐ

de

rãnzhǎodào

le

fǔ

zǐ

běnláishìqiánjǐ的贼。后来，丢斧子的人找到了斧子，本来是前几tiāntāshànɡshānkǎncháishí

yì

shí

hū

luâshīzōnɡzàishānɡǔ

lǐ

zhǎodào

fǔ天他上山砍柴时，一时忽略失踪在山谷里。找到斧zǐhîutāyîupânɡjiànle

línrãn

de

ãr

zǐ

zàiliúxīnkànkān

tā

zěn子后，他又碰见了邻人的儿子，再留心看看他，怎yànɡyěbùxiànɡzãi

le

yí

líndào

fǔ

bù

zhùzhînɡshìshí

yī

jù

duì样也不像贼了。疑邻盗斧：不注重事实依据，对rãnduìshìhúluàncāi

jì人、对事胡乱猜忌。

yìnɡxuě

dú

shū

映雪读书

jìndàisūnkānɡyīnwãijiāpínmãiqiánmǎidēnɡyïu

wǎnshànɡbùnãnɡkànshū

tā晋代孙康因为家贫没钱买灯油，晚上不能看书，他juãdefēichánɡkě

xī

báibái

dìlànɡfâiɡuānɡyīn

yìtiānwàimiànxià

qǐ

le觉得非常可惜，白白地浪费光阴。一天外面下起了hěndàdexuěbàn

yâmânɡxǐnɡ

jiànyì

sīliànɡɡuānɡcïnɡchuānɡfânɡlǐzuānjìn很大的雪，半夜梦醒，见一丝亮光从窗缝里钻进láiyuánláishìdà

xuěyìnɡchūlái

de

tā

qǐshēnduìzheliànɡɡuānɡkàn

qǐ

shū来，原来是大雪映出来的，他起身对着亮光看起书láijīnɡɡuîtākâ

kǔ

nǔ

lìzhōnɡyúchãnɡwãi

yí

ɡâ

yǒu

dà

xuãwân

de

rãn来。经过他刻苦努力终于成为一个有大学问的人。

mánɡrãnmōxiànɡ

盲人摸象

yíɡâxiā古代佛经里讲到有几个盲人去摸大象，一个瞎子摸到大象的腿就说

大象像棍子，一个摸到大象 的耳朵就说大象像扇子，一个摸到大象的尾巴shuōxiànɡshãnɡzǐdeěrduǒjiùshuōdàxiànɡxiànɡshànzǐ

wâishãnmene

yíɡâmōdàodàxiànɡdewěibāyīnwãitāmenmōdàodedōushìdàxiànɡxiànɡɡùnzǐ

yíɡâmōdàodàxiànɡzǐmōdàodàxiànɡdetuǐjiùshuōɡǔdàifïjīnɡlǐjiǎnɡdàoyǒujǐɡâmánɡrãnqùmōdàxiànɡ说像绳子。为什么呢？因为他们摸到的都是

dàxiànɡdeyíbùfēnãrmãiyǒukàndàodàxiànɡdezhěnɡtǐxínɡxiànɡ大象的一部分而没有看到大象的整体形象。

chãnɡfēnɡpîlànɡ

乘风破浪

ɡǔdàinánběicháode

shíhîu

sînɡɡuïyǒuwâijiānɡjūn古代南北朝的时候，宋国有位将军

xìnɡzōnɡmínɡquâtācïnɡxiǎojiùhěnyǒnɡɡǎn

yě

hěnyǒubào

fù

yǒu

yìtiān姓宗名悫，他从小就很勇敢，也很有抱负。有一天，zōnɡquâde宗悫的叔父问

他有什么志向，宗悫回答道：“愿乘长风，破万里浪。”意思是：我一定要突破一切障碍，勇wǎnɡzhíqiánfândîuhîuláiɡànyìfānshìyâ

zōnɡquâjīnɡɡuîqínxuãkǔliànzhōnɡyúchãnɡwãiyìwâinãnɡzhēnɡshànzhàndejiānɡjūn

chãnɡfēnɡpîlànɡwànlǐlànɡyìsishì

wǒyídìnɡyàotūpîyíqiâzhànɡài

yǒnɡnǔlìtāyǒushãnmezhìxiànɡ

zōnɡquâhuídádào

yuànchãnɡzhǎnɡfēnɡ

pîshūfùwân往直前，干一番事业。宗悫经过勤学苦练，努力rãnmenjiùyînɡ

láixínɡrïnɡbúpàkùnnán奋斗，终于成为一位能征善战的将军。后来，人们就用“乘风破浪”来形容不怕困难。

飞鸟惊蛇

释亚楼是唐代一位和尚。他久居寺庙，烧香念经,别的和尚

kînɡxiánshíjiùtōutōuxiàqíshuìjiàoliànxíshūfǎbiãdehãshànɡ

shìyàlïuquâmǎileyànmîbǐzhǐ

tāháizàikǔkǔliànxí

yìshìyàlïushìtánɡdàiyìwâihãshànɡ

tājiǔjūsìmiàoshāoxiānɡniànjīnɡ

fēiniǎojīnɡshã空闲时就偷偷下棋睡觉，释亚楼却买了砚墨笔纸练习书法。有时深更半夜，他还在苦苦练习。一yǒushíshēnɡânɡbànyâniánniánɡuîqùyuâshēn年年过去，他写字的功夫越来

xǔduōshāoxiānɡbàifïderãn

tādecǎoshū

yěláiqǐnɡtāxiězì

tādōuyìyìdáyīnɡ

xiědãyïuqípiāoyìbēnfànɡ

yǒurãn

fēi

tāxiězìdeɡōnɡfuyuâlái越深。许多烧香拜佛的人，也来请他写字。他都一一答应。他的草书，写得尤其飘逸奔放。有人问他：“草书怎样算好？”释亚楼写了八个字：“飞niǎochūlínwântācǎoshūzěnyànɡsuànhǎojīnɡshãrùcǎo

shìyàlïuxiělebāɡâzì鸟出林，惊蛇入草！”

pãnɡchãnɡwànlǐ

鹏程万里

shìyìzhǒnɡmínɡjiào

kūn

měiniánliùyuâchuánshuōwǒɡuïɡǔdàiyǒuyìzhǒnɡpãnɡniǎodedàyúbiànchãnɡde传说我国古代有一种鹏鸟，是一种名叫“鲲”

tādebâichánɡdájǐqiānlǐ

tiānchí

tābǎchìbǎnɡyìpāi

tiānchí的大鱼变成的。它的背长达几千里。每年六月，它都要飞往南海的“天池”，它把翅膀一拍，天池的水就被击起

三千里的浪花。它乘着旋风，一下子能飞越九万里的高空。一些小鸟很不理解地问它：“你为什么要飞到九万里以外的天边呢？” 后来，人们就根据这个故事，编了一句成语“鹏程万里”，用来比喻前程非常光明

zhuānxīnzhìzhìcïnɡqiányǒuyíɡâxiàqínãnɡshǒumínɡjiàoqiūtādōuyàofēiwǎnɡnánhǎidedeshuǐjiùbâijīqǐsānqiānlǐdelànɡhuālǐdeɡāokōnɡ

tāchãnɡzhexuànfēnɡyìxiàzǐnãnɡfēiyuâjiǔwàn

nǐwâishãnmeyìxiēxiǎoniǎohěnbùlǐjiědìwântāyàofēidàojiǔwànlǐyǐwàidetiānbiānnejùzhâɡeɡùshì

hîuláirãnmenjiùɡēn

yînɡlái

biānleyìjùchãnɡyǔpãnɡchãnɡwànlǐbǐyùqiánchãnɡfēichánɡɡuānɡmínɡ

专心致志

从前有一个下棋能手名 叫秋，他的棋艺非常高超。

qiūyǒuliǎnɡɡâxuãshēnɡxuãxíxiàqí

yìqǐɡēntātādeqíyìfēichánɡɡāochāo秋有两个学生，一起跟他 学习下棋，其中一个学生非常

zhuānxīnjízhōnɡjīnɡlìɡēnlǎoshīxuãxítārânwãixuãxiàqíqízhōnɡyìɡâxuãshēnɡfēichánɡ

lìnɡyíɡâquâbùzhâyànɡ专心集中精力跟老师学习。另一个却不这样，yînɡbuzháorânzhēn

lǎoshījiǎnɡjiě他认为学下棋

很容易，用不着认真。老师讲解 hěnrïnɡyì的时候，他虽然坐在那里，眼睛也好像在看着棋子可心里却想着：“要是现在到野外射下一只鸿yànměicānyìdùnɡāiduōhǎo

yīnwãitāzǒnɡshìhúsīluànxiǎnɡxīnbùzàiyānlǎoshīdejiǎnɡjiěyìdiǎnyěmãitīnɡjìnqùzǐkěxīnlǐquâxiǎnɡzhe

yàoshìxiànzàidàoyěwàishâxiàyìzhǐhïnɡdeshíhîutāsuīránzuîzàinàlǐyǎnjīnɡyěhǎoxiànɡzàikànzheqí雁，美餐一顿该多好。”因为他总是胡思乱想心不在焉，老师的讲解一点也没听进去。

结果，虽然两个学生同是 一个名师传授，但是，一个进步

很快，成了棋艺高强的名手，另一个却没学到一点本事。

拔苗助长

cïnɡqiánsînɡɡuïyíɡânïnɡfūdānxīnzìjǐtiánlǐdehãmiáo

bùɡāo

bámiáozhùzhǎnɡjiãɡuǒsuīránliǎnɡɡâxuãshēnɡtïnɡshì

dànshìyíɡâmínɡshīchuánshîuyíɡâjìnbùhěnkuàichãnɡleqíyìɡāoqiánɡdemínɡshǒulìnɡyíɡâquâmãixuãdàoyìdiǎnběnshì

从前宋国一个农夫担心

jiùtiāntiāndàotiánbiānqùkàn

tāxiǎnɡchūyíɡâbànfǎ

sānjiù自己田里的禾苗长不高，就天天到田边去看。三tiānɡuîqùle天过去了，禾苗没见动静。他想出一个办法，就jímánɡbēndàotiánlǐ

bǎhãmiáoyìkēkēbáɡāoyìxiē

huíqùduìãr

hãzǐshuōhãmiáozhǎnɡɡāoleyìdàjiã

ãrzǐpǎodàotiánlǐyìkànhãmiáomãijiàndînɡjìnɡ急忙奔到田里，把禾苗一棵棵拔高一些。回去对儿子说禾苗长高了一大截，儿子跑到田里一看，禾miáoquándōukūsǐle苗全都枯死了。比喻违反事物发展的客观规律，急于求成，反而huàishìbǐyùwãifǎnshìwùfāzhǎndekâɡuānɡuīlǜjíyúqiúchãnɡfǎnãr坏事。

杯水车薪

cïnɡqiányǒuyíɡâqiáofūzàishānshànɡdǎcháitīnɡdàojiùhuǒshēnɡjiùpǎoqùjiùhuǒzhânɡhǎokàndàolùbiānyǒuyíɡâbēizhuānɡshuǐláijiùhuǒyúshì

bēishuǐchēxīn从前有一个樵夫在山上打柴，听到救火声就跑去救火。后来他的柴车也着了火，正好看到路边有一个杯子，就拿杯子跑到河边去装水来救火，但火势太大，一杯水根本就是无济

yìzhěnɡchēcháiquánbùbâishāohuǐ

dànhuǒshìtàidà

yìbēishuǐɡēnběnjiùshìwújìjiùnábēizǐpǎodàohãbiānqùhîuláitādecháichēyězhelehuǒ于事，一整车柴全部被烧毁。

yînɡyìbēishuǐqùjiùyìchēzhelehuǒdecháicǎo用一杯水去救一车着了火的

柴草。比喻力量太小解决不了问题。bǐyùlìliànɡtàixiǎojiějuãbùlewântí

三顾茅庐

yuánwãihànmîliúbâifǎnɡpìnzhūɡěliànɡdeɡùshìbǐyùzhēnxīnchãnɡyì

yízàiyāoqǐnɡ

sānɡùmáolú原为汉末刘备访聘诸葛亮的故事。

liúbâihã比喻真心诚意，一再邀请，刘备和

ɡuānyǔzhānɡfēiqīnzìdàowîlïnɡɡānɡbàijiànzhūɡěliànɡqiánliǎnɡcìdōu关羽张飞亲自到卧龙冈拜见诸葛亮前两次都

chãnɡxīnqǐnɡzhūɡě没见到第三次终于见到诸葛亮，诚心请诸葛liànɡmãijiàndàodìsāncìzhōnɡyújiàndàozhūɡěliànɡ亮

出山。chūshān

气壮山河

xínɡrïnɡqìɡàiháomài

qìzhuànɡshānhã

shǐzǔɡuïshānhãyīnãrɡânɡjiāzhuànɡlì形容气概豪迈，使祖国山河因而更加壮丽。

suìzhōnɡjìnshìshîudàozǎixiànɡwúmǐndeshǎnɡdiàodàodūchãnɡ北宋时期,赵鼎21岁中进士受到宰相吴敏的赏识，调到都城

开封任职。金兵南下，宋钦宗

jīnɡhuānɡshīcuîyǔlǐcǎikāifēnɡrânzhíjīnbīnɡnánxià

sînɡqīnzōnɡ

zhàodǐnɡzhǔzhānɡkànɡjīndàodǐshíběisînɡshíqīzhàodǐnɡ惊慌失措，赵鼎主张抗金到底，可是宋钦宗不běisînɡmiâwánɡzhàodǐnɡrãnɡránjiānchíkànɡjīnshēnqíjī

qínɡuìpîhàitā

tāzhǐhǎoxiě

kěshìsînɡqīnzōnɡbù予理睬。北宋灭亡

后，赵鼎仍然坚持抗金，秦桧迫害他，他只好写xià

wěiɡuītiānshànɡ

qìzhuànɡshānhãzhuànɡběncháohîu下：身骑箕，尾归天上，气壮山河壮本朝。

鸡犬不宁

柳宗元被贬到永州做司马，他目睹了民间哀鸿biànyěshuōmínbùliáoshēnɡdebēicǎnjúmiàn

xiěleyìpiānɡāisǎnwãnmiáoshùyíɡâliǔzōnɡyuánbâibiǎndàoyǒnɡzhōuzuîsīmǎ

tāmùdǔlemínjiānāihïnɡ

bǔshãzhě

jīquǎnbùnínɡ遍野、民不聊生的悲惨局面，写了一篇《捕蛇者说》。该散文描述一个

bǔshãzhěnínɡyuànmàozheshēnɡmìnɡwēixiǎnbǔshã

yěbùyuànzhînɡdì捕蛇者宁愿冒着生命危险捕蛇，也不愿种地，因为贪官污吏们 搞得当地鸡犬不宁。

xínɡrïnɡsāorǎodãlìhàiɡǎodãdānɡdìjīquǎnbùnínɡ

liánjīɡǒudōubùdãānnínɡyīnwãitānɡuānwūlìmen形容骚扰得厉害，连鸡狗都不得安宁。

力不从心

dōnɡhànshíqī

lìbùcïnɡxīnbānchāowãipínɡdìnɡ东汉时期，班超为平定

匈奴作乱，70多岁还在西域作战，他身体日渐衰shànɡshūhànhãdì

tādemâimâibānzhāo

duōsuìháizàixīyùzuîzhàn

tāshēntǐrìjiànshuāiruîxiōnɡnúzuîluàn弱，上书汉和帝

要求回中原养老。他的妹妹班昭

也上书奏请说班超老了，再有战事就力不从心了，汉和帝看了二人的奏折，不断地点头，于是下zhàorànɡbānchāohuíjīnɡxīnlǐxiǎnɡzuîlehànhãdìkànleârrãndezîuzhã

búduàndìdiǎntïuyěshànɡshūzîuqǐnɡshuōbānchāolǎole

zàiyǒuzhànshìjiùlìbùcïnɡxīn

yúshìxiàyāoqiúhuízhōnɡyuányǎnɡlǎo诏让班超回京。

kěshìlìliànɡɡîubù心里想做，可是力量够不

shànɡ上。

自知之明

齐威王当上国王后整天

只知道吃喝玩乐，喜欢听别人弹琴。邹忌携琴前去拜见齐威王，就是光说不弹，并把不弹琴 的道理与治国联系起来，使齐威王明白治国的道理，齐威王任命邹忌为相国。邹忌以自身形象yǐnɡxiǎnɡqíwēiwánɡyǒuzìzhīzhīmínɡzhǐliǎojiězìjǐdeqínɡkuànɡlǐqíwēiwánɡrânmìnɡzōujìwãixiānɡɡuïdedàolǐyǔzhìɡuïliánxìqǐlái

shǐqíwēiwánɡmínɡbáizhìɡuïdedào

zōujìyǐzìshēnxínɡxiànɡqùbàijiànqíwēiwánɡ

jiùshìɡuānɡshuōbùdàn

bìnɡbǎbùtánqínzhǐzhīdàochīhēwánlâ

xǐhuāntīnɡbiãrãntánqín

zōujìxiãqínqiánqíwēiwánɡdānɡshànɡɡuïwánɡhîuzhěnɡtiān

zìzhīzhīmínɡ影响齐威王有自知之明

duìzìjǐyǒuzhânɡquâdeɡūjìhúlíhãpútáo指了解自己的情况，对自己有正确的估计。

狐狸和葡萄

饥饿的狐狸看见葡萄架上

挂着一串串晶莹剔透的葡萄，口水直流，想要zhāixiàláichīdìzǒuleɡuàzheyìchuànchuànjīnɡyínɡtītîudepútáodànyîuzhāibúdào

kǒushuǐzhíliú

xiǎnɡyào

kànleyīhuìrãr

wúkěnàihã

jīâdehúlíkànjiànpútáojiàshànɡ摘下来吃，但又摘不到。看了一会儿，无可奈何tābiānzǒubiānzìjǐānwâizìjǐshuō

zhâpútáomãiyǒukěndìnɡshìsuānde地走了，他边走边自己安慰自己说：“这葡萄没有熟，肯定是酸的。”

这就是说，有些人能力小，做不成事，就借口说时机未成熟。

lánɡyǔlùsīlánɡwùtūnxiàleyíkuàiɡǔtïufǎnɡyīshēnɡshíjīwâichãnɡshúzhâjiùshìshuōyǒuxiērãnnãnɡlìxiǎo

zuîbùchãnɡshìshú

jiùjiâkǒushuō

狼与鹭鸶

shífēnnánshîu

sìchùbēnzǒu

xún

tándìnɡchïujīnqǐnɡtā狼误吞下了一块骨头，十分难受，四处奔走，寻访医生。他遇见了鹭鸶，谈定酬金请他

qǔchūɡǔtïulùsībǎzìjǐdetïu

diāochūleɡǔtïu

biànxiànɡlánɡyàoshuōtāyùjiànlelùsī取出骨头，鹭鸶把自己的头

shēnjìnlánɡdehïulïnɡlǐwâipãnɡyǒu伸进狼的喉咙里，叼出了骨头，便向狼要说：

nǐnãnɡcïnɡlánɡzuǐlǐpínɡānwúshìdìshōuhuítïulái“喂，朋友，你能从狼嘴里平安无事地收回头来，难道还不满足？”

这故事说明，对坏人行善 的报酬，就是认识坏人不讲信用 的本质。

xiǎonánháiyǔxiēzǐyǒuɡâxiǎoháizàichãnɡqiánɡqiánzhuōzhàměnɡdeběnzhìdebàochïujiùshìrânshihuàirãnbùjiǎnɡxìnyînɡzhâɡùshìshuōmínɡ

duìhuàirãnxínɡshànnándàoháibùmǎnzú

小男孩与蝎子

yīhuìrãrjiùzhuōlexǔ有个小孩在城墙前捉蚱蜢，一会儿就捉了许多。忽然看见一只蝎子，便着两手

去捕捉他。蝎子举起他的毒刺，说道：“来吧，如果你真敢蚱蜢也会

tǒnɡtǒnɡshīdiàoɡuǒnǐzhēnɡǎnzhàměnɡyěhuìqùbǔzhuōtāxiēzǐjǔqǐtādedúcì

shuōdào

láibɑ

rúduōhūránkànjiànyìzhǐxiēzǐbiànzheliǎnɡshǒu统统失掉。”

yàofēnbiànqīnɡhǎorãnhãhuàirãn

5.一年级汉语拼音教学小妙招 篇五

一年级《汉语拼音复习一》教学设计

一、教材简说：

本次复习有五项内容。一是认读6个单韵母、10个声母。二是比较并抄写形近的字母。三是看图拼读音节。四是练习拼音，认识事物，把音节和图画正确地连起来。五是认读巩固学过的字词。

二、教学目标：

1．掌握所学的6个单韵母和10个声母。

2．比较并抄写形近的声韵母。

3．能够看图说话，拼读音节。

4．认识事物，把音节和图正确地连接起来。

5．能认读本单元所学的生字和词语。

6.课中加强文明礼貌用语，做一个有文明懂礼貌的好孩子。

三、教学过程：

（一）激趣导入：

1、大家都看到了，这节课，有几位老师来咱们班做客。首先让我们用热烈的掌声对各位老师的到来表示最热烈的欢迎！你们想给各位老师留下深刻的印象吗？那咱们就来比一比，谁的表现最好。

2、这节课，咱们邀请各位老师和我们一起畅游拼音王国吧。

（二）我会读：

1、我们漫步在向往已久的拼音王国，首先映入眼帘的是一棵粗壮的大树，茂密的枝叶向四面展开，像搭起了一个绿色的凉棚。秋天到了，树上结满了又大又甜的果子，有红红的苹果、甜甜的鸭梨、弯弯的香蕉，还有红通通的大柿子„„淘气可爱的拼音宝宝看见了，蹦蹦跳跳地跳到了它们上面，给它们取了名字，和它们打个招呼吧。

2、听了你们的呼唤，拼音宝宝可高兴了！可是它们该回家找妈妈了，你能帮它们找到自己的家吗？

3、其实，在拼音王国里有三个城堡，它们分别是声母城堡、韵母城堡和整体认读音节城堡。很显然，声母城堡里住着声母宝宝，韵母城堡里住着韵母宝宝，整体认读音节城堡是整体认读音节的家，说说吧哪些是声母宝宝？哪些是韵母宝宝？

4、一起把这些拼音宝宝送回家。

（三）我会认：

1、在它们回家的途中，我们发现了四对双胞胎，这可不好辨认，你观察到它们的不同点了吗？

2、为了方便大家记忆，老师编了一个小儿歌送给你，请你们读读吧。

3、相信这个时候你对它们已经很熟悉了，和它们亲切地打个招呼吧。

4、想和它们做朋友吗？只有能把它写漂亮的人才有资格和它们做真正的好朋友。你行吗？

（四）我会拼

1、看到同学们这么热情好客，拼音宝宝把他们的好朋友也带来了，你还认识它们吗？（用拼音卡片随机组合拼读音节）

2、这些好朋友高高兴兴回家了。我们再去拼音小超市看看吧。出示“读读看看”。

3、同学们拼音学得这么好，小青蛙也来凑热闹，它也想考考大家，你敢接受挑战吗？

时间过得真快，不知不觉我们该和拼音王国说再见了！

（五）我会连：

1、玩了一天的动物朋友也累了，它们多想回家美美地睡上一大觉，你能帮他们找到家吗？

2、在书上连一连，把这些动物朋友领回家吧。

（六）我会认：

1、其实呀，这几天我们不仅和拼音宝宝做了好朋友，我们还认识了好多生字宝宝，你还能叫出它们的名字来吗？

2、换一个地方，你还认识它们吗？

3、练习用上其中的一个或几个字词说一句完整的话吧。

6.一年级汉语拼音教学反思 篇六

漂河九年制学校 王艳

一直从事高段语文教学的我今年是第一次教一年级，对于一年级的教学方法感到特别生疏，尤其是拼音教学更是让我感到头疼。汉语拼音课的内容没有生动的故事情节，都是一些抽象的符号，既难读又难记，学生学起来一般都会感觉特别枯燥无味。经过这一段时间的教学实践与摸索，有这样一些收获：

1、创编儿歌学拼音，有利于激发学生的学习兴趣，发展学生的语言。

在第一次执教汉语拼音课的第一课a o e 时，我是参照教参上已编好的方便学生记忆的儿歌，如圆圆的脸蛋扎小辫，张大嘴巴aaa；太阳出来红通通，公鸡一叫ooo；清清池塘一只鹅，水中倒影eee，以此来教学生记住a o e，我读一遍，学生跟着读一遍，直到学生记住为止。但在教学实践中发现，学生学的积极性完全没有调动起来，学生只是在机械地跟着老师一遍一遍地读。直到下课的时候，班上一个孩子跑来跟我说，“老师，我觉得韵母o还像一个圆圈”。是啊，这个孩子说得没错，用圆圈圆圈ooo不是一样能记住o吗？为什么偏得强求孩子照老师教的方法记，何不就让孩子尝试自己来创编儿歌识记拼音呢？在接下来的拼音课的教学中，我都是先指导，然后放手让学生自己来尝试编儿歌记住拼音字母，编的好的同学就请他当小老师，教全班同学一起读。如识记p时，学生编道：小山坡，ppp；泼水泼水ppp；小旗子，ppp。在学习了拼音b的儿歌右下半圆bbb后，在学习p时，就引导学生对比编儿歌：右上半圆ppp。这样一来，学生的积极性很高，而且因为是自己编的，记忆也犹为深刻。实践证明，让学生自己创编儿歌学拼音，不仅能让枯燥的拼音课变得有趣味性，而且还能发展学生的语言，从小培养学生的创新能力。

2、师生合作问答，有利于活跃课堂气氛，辨析易混淆的字母和音节。

7.一年级语文汉语拼音教学反思 篇七

符荣荣

新的学期开始了，也迎来了新的挑战。刚刚踏上工作岗位我就担任起一年级的语文老师兼班主任工作，这对我的确是一次重大的挑战。虽然在开学前已经做了一些准备，但面对开学时的一大堆繁杂的琐事，还是使我觉得有些措手不及。每天都有一大堆的事情要做。短短一星期的班主任工作和教学工作，使我深深体会到当老师的辛苦和喜悦。

最担心的是，对于一年级的老师来说，如何让这些小宝宝们在漫长的40分钟课堂上认真地听讲，是令我十分头疼的一件事情，看到他们若无其事的嬉戏打闹，嚼着零食，甚至是东跑西窜，我苦笑不得。为了给他们营造良好的学习氛围，我开始着手培养他们良好的学习习惯和生活习惯。从坐直到站立，从写字到读书拿书，从保持正确的读写姿势到爱惜学习用品，都需要我不厌其烦地说，通过一学期来的培养，孩子们渐渐学会了如何排队、收发本子、课前准备做些什么等。看到孩子们的进步，我很开心！

下面就来说说在拼音教学中遇到的两件小事情：

（一）i u ü教学反思

一年级的小宝宝们课堂自制力比较差，注意力集中的时间也比较短，所以需要在课堂上不断变换形式，让学生保持新鲜感，这样才能让学生更好地学习。教学i u ü内容我多采用了故事的形式，收到了良好的效果。学习拼音字母无非是要孩子多读、多记，有些特殊规则如i标上声调要去点，ü遇y要去两点，若采用教师讲授的方法，可能只会事倍功半。但小朋友对听故事的兴趣特别浓厚，所以我便把那些讲授起来枯燥乏味的知识结合故事的方式来表达，学生上课听得津津有味，而且记得特别快。有时个别学生对知识点回忆不起来时，只要提醒他一下故事大概，他就能记起枯燥的知识点来。

i u ü教学结合故事讲课还有个特点就是可以根据各项知识点的特点把故事连起来，让学生觉得有完整性而且听起来有趣味性。根据i，y，y i的特点，我把故事表达为：小i是个爱漂亮的小姑娘，她的头上戴着蝴蝶结。当她一戴上声调帽子的时候，就把蝴蝶结遮住了，她头上的点就没有了。星期天，小i一早醒来就吵着要妈妈带她去游乐场玩。小i的妈妈是大y。大y妈妈把小i打扮得漂漂亮亮的，就牵着手出门了（yi）。一路上，大家都和他们打招呼。（大y和小i在一起，还是读做i）。游乐场的人可真多，大y妈妈怕小i妹妹走丢了，紧紧地牵着她的手，他们靠得可紧了。u，w，wu可以让学生在我的故事基础上进行改编。学生兴趣浓厚，而且把很多难用语言表达的东西很自然地就传达给了学生。至于ü见y要去两点，我又巧妙地这样表达：小ü的爸爸妈妈都出差了，没人带小ü出去玩，怎么办呢？小ü急得大哭起来。大y妈妈看见了，就赶紧来安慰他，大y妈妈答应小ü带他去玩。小ü一听，可开心了，赶紧擦掉了眼泪，和大y妈妈一起出去玩了。（yu）并及时提醒儿歌：小ü见大y，擦掉眼泪笑嘻嘻。

故事教学对于一年级的宝宝们很有吸引力，但也要注意故事与教学知识点的紧密结合，通过课后的练习我发现孩子们掌握得很好。

（二）b p m f教学反思

通过b p m f的教学，让我感触较深的一点就是肢体语言的运用，这也是在孩子们身上找到的闪光点，我想我也有必要来学一学。

事情缘起是我为了让学生更好地记住字形而要求学生想一想生活中有哪些东西像b p m f。这时很多小脑袋都开始动起来了，也举出了很多有意思的例子。这时，我们班一个小朋友站起来说：“老师，我能把这几个字母宝宝都给表演出来。”多有意思的想法啊，我马上请他上来表演。他就用自己的肢体来比划出字母的形状，赢得了班级其他小朋友的掌声。我曾经想过让学生在课堂上用肢体语言来加强字形的记忆但却没有实施。那天，我的学生们他们自己发挥了想象力和创造性给我的课堂带了活力。经过那位小朋友的表演，其他小朋友也都跃跃欲试，在自己的座位上比划起来。我想，自己实践过的事情是最容易在大脑中留下深刻印象的。有时候做的比说出来的更能达到良好效果。

受到小朋友的启发，我在要求他们读声母时要注意轻短便不再用语言来提醒了。我用调节大拇指和食指之间的距离来表达，学生一看便明白了。在我做这个手势时，他们便知道我的意图。我想，无论在教学上还是管理班级方面，有时候肢体的运用往往比语言更有效，所谓“无声胜有声”，想必就是这个道理，而且手势的运用还能增强我和小朋友之间的默契，何乐而不为呢？

后来我在教学拼音的时间里，针对孩子们的天性因材施教，并经常引导学生对已学拼音知识活学活用，通过学儿歌、“摘苹果”游戏等形式激发学生学习的兴趣，孩子们很快就掌握了学习拼音的窍门，也越学越好。另外，识字是阅读和习作的基础，也是低年级语文教学的一个重点。所以在教完拼音之后我特别注重引导小朋友们去主动识字，一年级上学期是意义识字的关键期，不仅要求对课文内容熟悉，同时加强了课外阅读。在阅读实践中反复多次和汉字见面，并通过一段时间后又对多篇课文进行阅读训练，使小朋友们逐渐认识汉字，然后以适当的方法强化刺激，达到识字的目的。其次，写字教学是一年级语文教学工作的难点。学生的字写得好坏美丑，在很大程度上可以反映他的语文水平。在课堂上引导学生学会读帖、描红，既从技能方面要求学生，又从习惯方面的要求学生。特别是习惯方面的要求，如怎样握笔，写字姿势，这些往往容易忽略，而恰恰正是这影响了学生的写字质量的提高。因此，在抓好学生写好字的同时，我更注重学生有良好的写字习惯。在读书的训练上我采用了当天阅读最认真的小朋友就可以当隔天的小老师进行带读的办法，或者是小组读、合作读、擂台读等多种形式的手段来提高孩子们对课文进行多次阅读的兴趣。课前我要求每天学生需预习课文，在学习课文的开始阶段，教师不需要过早给学生加以引导提示，让学生先行感知课文，那么这第一次的感受能训练学生的理解能力，就算有理解偏差、有错误，经过之后的共同讨论、共同订正、理解课文，都能够解决。先学后教，体现了以学生为主体，重视学生主动参与，有利于课文的感知和学习。课后要求不定时复习，巩固原有知识，承上启下帮助新知识的掌握。关注差异，并及时和家长进行沟通，帮助家长解决辅导上的难题，也同时认清自己教学上各个方面的不足。经过大半个学期的学习孩子们愿意读了，课文中的、课外的故事也愿意读了，不仅增加了他们识字量，而且认识的词语也越来越多。组词训练不再是单调的了，总听到“我还有”“我还会别的”这样的话，课堂生动多了，有更多学生愿意展示自己，这让我很欣慰。

8.一年级汉语拼音教学论文 篇八

夏黎明

教过一年级拼音的教师都会有这样的感觉，拼音表面上看起来很简单，但一教起来就感觉特别累，学生总感觉学习很难。其实，我们可以换个角度少让学生一味的死记硬背，拼命抄写，让学生灵活自主的学习，或许大家都不会这么累，如何做到呢？那就是最大限度的激发学生的学习兴趣。倪海曙说过：“对于孩子来说，学习的最大动力，第一是兴趣，第二是兴趣，第三还是兴趣。教学实践也证明：兴趣是学好汉语拼音的关键，只要教师精心设计教学过程，运用多种教学手段，巧妙创设学习环境，就能充分调动学生学习的热情，培养起学生学习汉语拼音的兴趣。我在一年级教学中的方法是：

1、充分利用教材的图形和各个教学板块。

汉语拼音课的教学每堂课学生学习的都是一些抽象的表音符合，而且这些符号既难读又难记，学生学起来易感到枯燥乏味。应该将字母的形和发音与插图结合起来，将抽象字母具体形象化，激发学生的情趣。例如在教学aoe时，教a时可结合教材插图，小男孩拿着话筒唱歌，张大嘴巴a，形状也像，话筒就是a的尾巴。对于写法教材安排了书写顺序教师要引导学生学会看书，养成看书的习惯。为以后自学逐渐养成好习惯，达到事半功倍。教o、e也可这样。既避免了枯燥乏味的练习，又充分借助插图的情景调动孩子的兴趣，让他们在自我探索、自我发现中愉快的认读、书写。

2、形近字母比较记。

汉语拼音是符号文字，由一些固定的字母笔画组成，包括左半圆、右半圆、长竖、短竖等等。在教授由这些笔画组成的b、p、d、q等字母时，可将这四个字母分成两组启发学生采用比较的方法学习。这组形近字母在比较时，可以引导学生想：b-p都是右半圆，听广播（b）天线往上拉，泼水（p）水往下流；d-q都是左半圆，马蹄（d）向上带土，气球（q）下边拉绳。还可同时加上手势和口诀：右下半圆b，左下半圆 d，右上半圆p，左上半圆 q。学生在边看、边说、边比划的过程中加深了对这两组字母的记忆。两个相近字母一目了然，使学生模糊的形象得以清晰。

3、顺口溜辅助记。

“一个门洞n，两个门洞m，小棍赶猪l l l。”当学生们背着这些琅琅上口的口诀时，字母的音和形已被他们牢牢掌握。在教学中，应根据低年级孩子喜爱诵读的特点，尽量设计一些口诀让他们背诵。同时，还应注意培养学生的参与意识，唤起学生的创编激情，开发学生的创造潜能，启发学生自编口诀。学生们对这种提议积极性很高，还能够自已编出一些儿歌助记，如：小棍儿带帽（i）； 1上加点（i）；小圆圈o o o等生动形象的顺口溜。

9.一年级汉语拼音教学案例 篇九

教学重点：

1.学会“g k h”三个声母，读准音，认清形，并能在四线三格中正确书写。

2.读准“g k h”与单韵母相拼的音节。

3.初步掌握三拼音连读的拼音方法，拼读介母是“u”的音节。

教学难点：准确地拼读三拼音节。

第一课时

教学过程：

一、复习

1.抽读6个单韵母卡片。

2.接顺序读读8个声母卡片。

3.拼读音节：“tù nǔ lè dù”

二、学习“g k h”的音形及书写

(一)学习声母“g”

1.学习“g”的音

(1)出示“g”图，提问：图上画的是什么?

(2)借助鸽子的“鸽”的音学习“g”的音，读的时候注意读得轻短些。

(3)教师边范读边讲解发音方法：发音时，用手掌对着嘴，感觉不到气流冲出。

(4)学生随读体会发音方法，可用手掌试一试。

(5)开火车读，教师注意纠正不正确的读音。

2.学习“g”的形

(1)仔细观察图怎样记忆“g”的形?

(2)编记忆小儿歌：9字加弯 g、g、g。

3.书写字母“g”

(1)认识基本笔画“竖左弯”。

(2)观察书中“g”的笔顺和占格位置，请同学说一说。

(3)教师范写“g”：第一笔是什么?C点什么格?教师写;第二笔是什么?占什么格?教师写;注意竖左弯要在第四线上边一点写弯，一定不要挨着第四条线。

(4)学生书写。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写姿和执笔方法，对姿势合格的学生发合格小奖票。

(二)学习声母“k”

1.学习“k”的音：

(1)出示“k”的`图，提问：图上画的是什么?

(2)这个字母怎么读?教师纠正读音;一边范写一边讲解发音方法：发音时，用手掌对着嘴，感觉有气流冲出。

(3)学生练习读，体会发音方法。

(4)同桌互读，相互纠正。

(5)指名读。

2.学习“k”的形

(1)怎么记住“k”的形呀?

(2)请同学试着编儿歌：蝌蚪戏水k k k。

3.书写字母“k”

(1)认识基本笔画：“ ” 左斜右斜

(2)怎样写好声母“k”呢?请大家认真观察范字及笔顺。

(3)学生边说笔顺、占格位置教师边范写。第一笔是“丨”，第二笔写前先在中格找到中间点一个点，然后在第二条线上点一个点，再在第三条线上与上边点对齐位置点一个点，最后连接三个点，也就是左斜右斜。

(4)学生练习书写。教师巡视个别辅导。

(5)在实物投影上展示学生作业，请其他同学看看哪位同学写得好，哪笔写得不好，说一说。

(6)每个同学书写的字母与范字比较进行评改。

(7)再展示，看看书写上否有进步。

(三)学习声母“h”

1.学习“h”的音

(1)出示图，提问：图上画的是什么?

(2)借“喝”的音学习“h”。发音时，虽然有气流冲出，但比发“k”时的气流弱。

(3)学生练读，体会发音方法。

(4)指名读。

(5)开火车读。

2.学习“h”的形

(1)“h”的形像什么?

(2)编儿歌：一把椅子h h h。

3.书写字母“h”

(1)学生观察笔顺及点格位置。

(2)学生试着书写一个，与范字比较，修改。

(3)展示学生书写的“h”，说说哪笔写得好，哪笔写得不好，怎样改。

(4)学生评改，注意“h”与“n”的区别。

三、复习巩固：

指名读“g、k、h”三个字母。

四、小结：

今天我们又认识了3个声母，同学们读准了字音，认清了形。书写比较认真，真好!

附：板书：

教案示例

教学重点：

1.学会“g k h”三个声母，读准音，认清形，并能在四线三格中正确书写。

2.读准“g k h”与单韵母相拼的音节。

10.浅谈小学一年级汉语拼音教学 篇十

宁夏回族自治区吴忠市利通区利通一小 王淑娟

[个人简历] 王淑娟，女，汉族，中共党员。出生于一九六五年九月，小学高级教师。一九八七年七月五日毕业于宁夏吴忠师范学校，同年七月在吴忠市朝阳小学从事教育教学工作。近三年在吴忠市利通一小从事教育教学工作。现汉语言文学专业本科学历。先后有八篇教学论文荣获国家级优秀奖；宁夏回族自治区一、二等奖；吴忠市一等奖。教学设计荣获宁夏回族自治区二等奖。二00二学被评为吴忠市优秀教师；二0一一年下半年参加国培学习被评为“国培”优秀学员。

[文章摘要] 《语文课程标准》指出：学生是语文学习的主体，语文教学应为学生创造良好的自主学习情趣，激发学生学习的兴趣。根据低年级学生身心特点，汉语拼音教学尽可能有趣味性，与学普通话、识字教学相结合，同时强调了要充分利用儿童生活经验等，这些好建议启发我们要正确理解和使用教材，赋予课堂活力，树立“以学生为本”观念，创造性地开展教学活动。声母发音与课文插图的结合；拼读音节要教给孩子方法；认识汉字与观察情景的结合。

[关键词] 汉语拼音教学；声母的发音；拼读音节的方法；认识汉字

[正文] 对于刚入学的孩子，学好汉语拼音不仅可以帮助他们说好普通话，而且为以后的识字学习以及阅读打下坚实的基础。

《语文课程标准》指出：学生是语文学习的主体，语文教学应为学生创造良好的自主学习情趣，激发学生学习的兴趣。根据低年级学生身心特点，汉语拼音教学尽可能有趣味性，与学普通话、识字教学相结合，同时强调了要充分利用儿童生活经验等，这些好建议启发我们要正确理解和使用教材，赋予课堂活力，树立“以学生为本”观念，创造性地开展教学活动。对于那些刚入学的孩子，教师更应创设丰富多彩的教学情趣，激发学生学习语文的饱满热情。

小语S版一年级上册教材汉语拼音部分共有14课，编排了情景图、短语、句子和儿歌，认识80个常用字。显而易见，教材采用了多种方式体现语文学科的综合性、整体 1

性。于是，我把汉语拼音部分视为一个多元化的整体，将看图说话、学拼音、看图识字、阅读短语和儿歌等多个知识点互相渗透，有机整合，千方百计调动学生的学习兴趣，力图取得最佳学习效果。

一、声母发音与课文插图的结合

教材汉语拼音部分有几十幅富有启发性的插图，或示意声母发音，或表明形体，还有一些是为了提高拼读能力而安排的，教学要充分利用直观形象帮助学生学习抽象的拼音字母，声母的本音虽然都是“标准的音”，但因为听不清楚，学生学习还是不方便，教材为了解决这个问题，就给这些声母配上了不同的韵母，使声母能发出响亮的音，方便学生的学习，但还是难以启发学生的自学、自悟、自会，教材又配上了能够表声母音的插图，帮助学生练习发音。比如，我在教声母b时，先引导学生看书中情境图：你们看谁在什么地方？干什么？学生说伯伯和妈妈在外面听广播。然后学拼音。师：我们把广播的“播（bō）”字读得轻些、短些就是声母b的音。师：你们看b像什么？生：伯伯听广播时要拉出天线。师：谁来编一句顺口溜？生：拉开天线听广播。师：还可以怎么记住b？生：右下半圆bbb。用同样的方法教学其它声母。如：小孩泼水ppp，右上半圆ppp；捉迷藏mmm，两个门洞mmm；一尊佛像fff，声母拐棍fff；小马奔跑ddd，左下半圆ddd；雨伞把儿ttt；一个门洞nnn；一根小棒lll；三只鸽子ɡɡɡ，九字加弯就是ɡ；水草蝌蚪kkk；妈妈喝水hhh，一把椅子hhh；小i加弯就是j；小九q；小叉x。等等。

通过让学生看书中情境图练习说话，在说话的同时取声母的音，并引导学生观察声母的字形像什么，鼓励学生编顺口溜记住声母的字形。

二、拼读音节要教给孩子方法

1、音节的拼读方法。

前音轻短后音重，两音相连猛一碰。三拼音节的规则是：声轻介短韵母响，三音相连很顺当。

汉语拼音是口耳之学，学拼音就是练口、练耳反复的练习，达到运用自如的程度。六岁的孩子入学前已会说很多话了，从拼音的角度来讲，他们已经会发很多音节的音了，但是他们并不知道和理解为什么要解音节。就如看见一丛草，他们认识是（cǎo）却不会将（c cǎo）分出声母c，韵母ǎo，更不会有意识地将声母和韵母连成音节进行四声拼读，因此字音（音节）的拼读成了孩子们入门的学习难点。

2、拼读音节要形象生动化。

我在教学中教给孩子儿歌：“声母爸爸韵母妈，孩子声调他们是一家。共同的名字叫音节，音节音节我爱它”。如b—ǎ—bǎ。

3、口头组词加强拼读记忆。

如教整体认读音节yuɑn时，一边让学生读音节，一边让带着词去读。yuān（鸳鸯）、yuán（圆圈、公园）、yuǎn（永远）、yuàn（院子、医院）。

4、从孩子已有的生活经验直接切入音。

根据教材增加了许多与学生生活紧密联系的音节的编排特点，我在教学中从孩子已有的生活经验直接切入音，拼读难点如汉语拼音三拼音节ɡuǒɡuōhuāhuǒduǒ，可以先制作课件依次出示：一个苹果、一朵花、一堆火、一口锅以及由小到大的圆图片，先让孩子们认一认在生活中早已熟悉的事物，说一说它们的名称，然后引导学生想一想，它们是怎样拼出来的？当学生理解有困难时，再用课件分别展示出声母和相拼的韵母以及声调对应摆放在图片的下面，最后启发学生：这些声母、韵母合在一起加上别的声调就成了别的字音了，你们想认识它们吗？再以此分别推出以上五个音节的四声，让学生读一读，结合生活实际说一说，这种由易到难，由浅到深的扩展活动无一不是根据学生生活经验进行的。

学生初步学习了拼音法，还要经过大量的“耳听口练”才能把知识转化为能力，力争做到看到音节便能准确、熟练地读出来。教师要充分利用教材拼音部分出现的音节，为了增加学生拼读兴趣和效果，我从学生最熟悉的口语入手；从学生日常生活用品入手；从学生使用的学习文具入手；从学生最乐于做的事情入手，每日一句，出示在黑板上方，为学生营造喜闻乐见的拼音音节氛围，使他们爱学乐学，既提高拼音能力又发展了口语交际能力。

三、认识汉字与观察情景的结合

教材拼音部分的内容在声母、韵母、音节、识字、儿歌、看图口语交际等方面进行了巧妙的组合，体现了“以学生为本”观念，也突出了各知识点的科学性。特别是与学习内容紧密联系的情景图，给师生带来了更大的创造性学习的空间，教师应站在学生认知水平的角度上，认真审视每一幅情景图，想办法激活它们对学生的吸引力。让学生借助情景、利用汉语拼音读准字音，会认汉字。

我认为从一年级开始，学生每识一个字应读准字音，认清字形，大致了解字义。教师要懂得让学生学习汉语拼音的最终目的是为学习汉字服务的。新课程要求教师要善于对课程资源进行开发利用。教师不应为了教拼音而教，应灵活应用多种教学策略，有创造性地开展各种学习活动，增强学习拼音用拼音的意识，多方面提高学习语文的能力。再有，拼音学习应是循序渐进的过程。所以要尊重学生的个性差异，允许学生接受能力的不同，引导学生在实践中逐渐掌握。

字数：2600字左右； 作者：王淑娟

11.一年级汉语拼音教学困惑 篇十一

教一年级学生学习拼音时所遇到的无奈和困惑有很多，梳理一下，有以下几点：

1、内容多时间紧，任务重，担心学生掌握不扎实。

学生在学前时没有学习过汉语拼音，要在40天里学生23个声母、18韵母、16个整体认读，还要会韵母的四声、会拼读。面对六岁爱玩的孩子；一下子要把他们的生活转变为以学习为主的学习生涯，对这些年幼的孩子来说，的确是件非常不容易的事。孩子之间又存在个体差异。家长之间重视孩子学习的程度也不一样。有落后的担心不能及时跟进，越落越多。

2、学生学习完复韵母再和声母相拼，学生容易和前面学过的声母和单韵母相拼相互混淆，造成拼读不准确。不知有什么好方法。对于形近的声母如bd,pq,复韵母uiiu,eiie,交给学生儿歌进行区分，但是在实践拼读时学生还是很容易出错误。

3、四声的学习，按顺序学生能很顺利的读正确，但是单个念多数学生是在心里默念到让读的那个音，才能张嘴说出来。要让学生张嘴就来，只能是大量练习，熟能生巧，但是时间又很紧。

4、声母“j、q、x”与 “ü”相拼，老师儿歌反复带领学生练习，但是在练习时，拆开加点，放在一起拼读时去点，这样的题学生还是很容易出错。

5、整体认读音节的读法

整体认读音节是直接读出来的，但学生总是习惯拼读，如“chi”作为一个音节出现时，学生总爱拼读一下，有一半的学生会读作“ch－i－chi”,而汉语拼音规定了不可以这样拼，要直接读，因为它是整体认读音节。我当时也没有其它更好的办法，只是让学生死记硬背的把这16个音节记下来，整体认读音节不准拼。能不能延续拼读的方法，只要学生记住就可以了？