教师的实习心得体会

教师的实习心得体会（共8篇）

1.教师的实习心得体会 篇一

在2011年10月15日至2012年1月15日期间，我们到景洪市嘎洒镇中心小学进行了为期两个多月的顶岗实习生活。经过两个多月的实习生活，让我们初尝了身为一位教师的酸甜苦辣，也让我体会到一位光荣的人民教师所肩负的责任。回想10月15日刚到嘎洒中心小学当天，年轻的我们激动紧张，那时候我们在心里问自己：作为一位实习的学生，我们能做好吗，我们能给学生们带来甚么?如今为期两个多月的实习工作行将美满结束。

在这两个多月中，我们经历了很多，这些历来没有过的经历让我们在不断的进步和成长，从刚开始上课的紧张拘束到渐渐的课堂中的谈吐自若，我们在一每天的长大，也在一步一步实现从学生到老师之间角色的转化。嘎洒中心小学给了我们第一次：第一次真正站在操场上面对五十多张天真渴求的面孔、第一次与学生面对面的交换和沟通、第一次与多个老师探讨交换教学经验和在教学中碰到的各种各样的题目、第一次看到自己在成长进程中的成熟

现在，把这两个多月的收获和感受和大家一起分享：

一、生活篇

时间很快，两个多月转眼间就过往了，在此期间留下了很多酸甜苦辣交织照映的记忆充实的生活很安心，也很快乐，让我们充分感遭到彼此之间暖和和关心，两个人一起从玉溪学校来到这里，我们便成了一个集体，寝室同行、形影不离，这里记录了我们的欢笑、繁忙、进步和成熟。

在嘎洒期间，我们一起备课，一起听试讲，一起讨论题目，总之，在我们碰到题目的时候总是一起思考和解决，从安排运动会的各项事宜到表演节目的编排组织，再到生活中点点滴滴的帮助和共进，这些都让我们觉得我们真的是一个团结暖和的好姐妹!

我们的实习老师是岩香囡老师，岩老师对我们的教学给了我们很认真的指导，对我们的生活也给予很热情的帮助，并将他数十年的工作教学经验直接或间接的传授给我们。学校中的各位老师们也都很认真热忱，在课余时候帮助我们完成实习的各项工作，在此特别感谢在嘎洒中心小学的老师们，谢谢你们。

二、教学实习篇

在实习的日子里，我们主要负责二年级、五年级和六年级的体育课教学。在实习最开始的时候我们看指导老师上课，以一个老师的身份看他是如何上课的，学习他如何传授知识、驾驭课堂，如何控制授课时间等等。通过听课我发现教师不但对知识和技能的掌控很重要，对学生的课堂纪律、积极性的调动都很重要。只有掌控好课堂纪律、学生学习的积极性，才能让我们的学生在上课的时候真实的学到运动技能，并真正到达锻炼身体的目的。

在我们真正上课的进程中，我们认真进行课前的备课工作，刚开始即便充分预备还是会紧张，在课堂教学中同学们积极热忱高涨的配合我们的工作，让我们充分感遭到自己作为一位老师的责任，通过上课，我熟悉到了自己的缺点和不足，在以后的授课进程中留意并即便改正了自己的缺点和不足，让自己得到真正意义上的成长和进步。到后来我们都能够游刃有余的授课，我想这就是我们在成长进程中收获到到的，它让我们成熟。

三、课外活动练习篇

记得刚到实习学校的第一天，校长和教务处主任很热忱的接待了我们，在了解我们在学校的专业情况以后安排了我们实习的课程和运动会团体操节目。在尔后的日子里，我们在正常上课之余便忙着预备节目，从动作的编排到音乐的筛选再到最后的队形编排，两个人一起思考预备，版纳的冬天照旧很热，太阳的出来的时候仍然酷热难当，我们本着对孩子们认真负责的态度，也本着对自己负责的态度合作并且顺利完成了学校安排我们的任务。

2.教师的实习心得体会 篇二

师范实习生要想成为一名优秀的中小学教师, 首先要知道自己的差距。实习生与优秀教师的差距在哪里?为此我们对九江学院数学专业的两个班师范生实习情况做了跟踪调查, 结合九江市优质课的评选的录像, 我们仅就课堂提问这一个环节做了对比调查分析。需要说明的是:课堂提问的设计和实施能力是随着教师教学实践的深入在动态变化。如果教师不注意这方面的修养可能课堂提问的能力将有所变化。

2. 调查的目的

调查的目的是: (1) 寻找《数学教材教法》课在师范教育中存在的问题, 为师范生的《数学教材教法》课教学改革提供一点理论性的参考。 (2) 为将来培训中小学教师时, 在培训内容的选择上提供理论性的参考意见。

3. 研究方法

3.1 被试选择

江西省九江市全市优质课参评教师的录像课7节, 九江学院理学院2007数学教育专业的91名实习生。教材选用北京师范大学出版社的九年义务教育实验教材, 八年级上册的“平行四边形的性质”。为了使教学内容一致, 增加可比性, 从参赛教师中选取了2节, 从实习生中选取了31节。主要围绕着参赛教师和实习生在课堂提问方面的对比, 寻找和比较实习生与优秀教师课堂提问方面的差异, 这些差异的实质含义在什么地方?从一个方面分析总结出现代师范教育中的不足。

3.2 研究方法

研究的方法是直接观察法和间接观察法。直接观察是指导教师全程紧跟实习生, 能够及时的与实习生交流, 指出实习生在实习中存在的问题, 有利于实习生及时改进教学方法和策略, 探讨教学过程、教学组织形式、教学技术手段。间接观察是观察参赛教师的录像课, 优点是可以反复观看, 缺点是无法了解参赛教师提问设计时的教育学和心理学的理论支撑点, 这样的设计准备调动学生的哪些非智力因素参与学习, 提问设计的教学策略等。

4. 调查结果

课堂提问是实际教学中师生互动的重要途径, 是教师促进学生参与和知识建构的有力措施。我们用四个维度对实习生和参赛教师的提问进行对比分析。

4.1 比较维度一:提问的层次类型

我们参照李士錡老师的分类, 设计的提问的层次类型。[1]

A.管理型提问:询问或是鼓励学生发言等无关学科内容的问题;

B.机械性提问:简单地询问“对不对”或只要求全班齐答显然的东西;

C.记忆性提问:提问要唤起对学科知识的识记, 不需要思考时间;

D.解释性提问——需要运用知识对问题做出阐述或说明, 需要一定的实践;

E.推理性提问——需要学生通过逻辑推理得到问题答案, 一般需要较长时间;

F.批判性提问——需要学生变换角度反思, 或是能够作深层次思考的问题。

其中A不涉及学科内容, B、C、D、E、F都属于学科知识方面的问题。

从表中可以看出, 实习生设计提问平均为26.7次, 参赛教师提问总次数为41次, 是1.5倍, 两者有不小的的区别, 说明实习生还没有领会“课堂提问是实际教学中师生互动的重要途径”, 对课堂提问重视不够。实习生的提问58.7%是记忆性的提问, 参赛教师记忆性的提问只占8.5%, 这说明实习生花了大量的时间在知识的记忆上, 实习生对知识的传授有了足够的重视, 忽略了其他方面兼顾。做法明显存在差异, 百分比在6.9倍以上, 这是由于实习评语是按接班前与实习结束时的两次考试结果由原课任教师来写实习评语有关。而只有0.9%的实习生设计了批判性提问;参赛教师有24.4%的提问是管理型的, 实习生管理型提问只占10.0%, 这说明实习生对课堂的组织纪律管理有待进一步加强, 实习生对学生管的过多, 放的不够, 学生自主学习的机会相对参赛教师来说要少。

也许是参赛教师致力于参赛, 参赛教师没有设计批判性提问, 实习生中也只有平均0.253次的批判性提问。事后我对实习生进行了询问, 设计此类批判性提问完全是无意识的, 说明批判性提问在实习生和中小学教师中都值得重视。

4.2 比较维度二:有无后继性提问

预备性提问和后继性提问。所谓预备性提问就是指教师在备课过程中, 根据教材、学生的基础知识预先准备好的提问。包括针对不同层次的学生设计的不同问题。所谓后继性提问, 就是指教师根据学生回答预备性提问的答案, 教师为了让学生进一步理解预备性问题而做出的提问。它的特点是具有灵活性, 要求教师有扎实的数学基本知识和教育教学的能力。

从表中可以看出, 不论是参赛教师还是实习生, 对后继性提问的设计比率都不高, 而且后继性提问的形式单一, 基本都是采用追问。后继性提问的减少, 不利于学生认知结构中各种知识的同化和顺应, 不利于学生对知识的探索性学习。

4.3 比较维度三:提问有无针对性

注:本表中的数据是与实习生和优秀教师交谈中得到的。

从表中可以看出, 当下在升学率高压下, 有经验的教师在教学实践活动中, 根据制定的教学目标, 能有效地控制自己的行为, 努力提升教学实践的合理性。用大量的精力关照中等生, 目的是提高升学比率。实习生目前还没有这方面的压力, 所以, 他们的提问总是针对优等生, 对中等生关照不够。这也是部分实习学校不愿接收师范生去实习的主要原因。

该表还可以看出, 成绩较差的学生, 特别是每个班上的后5名的学生, 基本成了无人管的孩子, 不论是参评教师还是实习生, 都很少关注他们。我在课后向他们做了调查, 不仅数学课, 几乎所有的学科教师都不向他们提问, 没有人关心他们的作业。家长也是让他们来“养个子”的。

4.4 比较维度四:有无“变式”提问

所谓“变式”, 就是指教师有目的、有计划地对命题进行合理的转化。即教师可不断更换命题中的非本质特征;变换问题中的条件或结论;转换问题的内容和形式;配置实际应用的各种环境, 但应保留好对象中的本质因素, 从而使学生掌握数学对象的本质属性。

新授课的习题或概念变式应服务于本节课的教学目的;习题课的习题变式应以本章节内容为主, 适当渗透一些数学思想和数学方法;复习课的习题变式不但要渗透数学思想和数学方法, 还要进行纵向和横向的联系。

变式教学使一个概念多种定义, 一个提问多种设计, 一题多用, 多个概念重组, 多题重组, 形成概念域, 命题系, 给人一种新鲜、生动的感觉, 能唤起学生的好奇心和求知欲, 因而能够产生主动参与学习的动力, 保持其参与教学活动的兴趣和热情

注:针对一个问题的多个变式提问算一个。

从表中可以看出, 实习生和参赛教师对变式提问都有一定的意识, 但是由于变式提问对执教者的要求非常高。如果不能对概念进行全方位深刻理解, 形成概念域, 就无法下多种定义, 设计出较好的变式;若对命题形成不了命题系, 也无法设计出命题变式。

5. 讨论与进一步思考

综上讨论, 实习生在解释性提问, 推理性提问和有无针对性提问上与优秀教师有较大的差距。

5.1加强解释性提问、推理性提问的设计。注重利用解释性提问和推理性提问来引导数学学习, 保证中小学生具有扎实的数学基础知识和基本技能。

5.2加大针对性的提问设计。首先, 设计提问要有梯度。以本节为例, 我们可以设计“生活中我们见到的日常用品哪些是平行四边形”给学习有困难的学生, 设计“平行四边形有哪些基本性质”给中等生, 设计“比较平行四边形的定义和性质的区别与联系”给成绩优秀的学生;其次, 对学习有困难和中等生要给他们留下足够的思考时间;最后, 允许他们回答错误, 不讥笑他们, 要对他们进行后继性提问, 从而启发引导他们。

5.3加大变式的提问设计。由于教师提问中很少涉及到变式, 说明变式目前还没有得到大多数中小学老师的认可。在学习中, 学生不能从多角度、多背景下去深入理解, 在头脑中没有形成知识体系, 不会灵活应用, 从而使解决问题的难度加大, 或者无法解决问题, 使得部分学生丧失了学习兴趣。

师范生要想成为一名优秀教师, 首先, 师范院校加强数学基础知识和基本理论的教学, 让师范生牢固掌握中小学的基本概念和定理的本质。其次, 要学会反思, 反思自己与优秀教师的差距。每次听优秀教师的课时, 可以先从一节课的时间分配、提问设计、板书设计、教学流程等简单的问题入手, 当有了一定的进步时, 再在教学指导思想、教学基本理念、教学策略上分析自己的差距。第三, 听课后可以问这样几个问题:[2]

(1) 该课的设计是以什么数学观作为指导思想的?

(2) 这一教学设计的理论基础是什么?

(3) 在教学中, 学生是主动建构知识还是被动地接受知识?

(4) 这一教学设计蕴含了哪些数学思想和方法?

(5) 这一教学设计能否调动学生的非认知因素参与学习?

(6) 这一教学设计能培养学生的何种数学能力?

(7) 这一教学设计的教学效果如何, 能否设计一个教学的对比实验研究?

(8) 这一教学设计还能作哪些方面的改进?

(9) 在该教学设计中, 多媒体教学手段究竟起了多大作用?

(10) 如果让我本人设计这堂课, 我会怎样设计?

摘要：本文用四个维度对实习生和优秀教师的课堂提问进行对比分析, 发现实习生在推理性提问、解释性问题以及设计提问针对性上和优秀教师有明显差距, 提出了实习生成长为优秀教师的三个步骤。

关键词：课堂提问,实习生,优秀教师,比较研究,调查研究

参考文献

[1]李士錡, 杨玉东.教学发展进程中的进化与继承-对两节录像课的比较研究[J].数学教育学报, 2003, (03) .

3.教师组织实习中的不足与对策 篇三

教师实际操作技能的缺陷是他们组织生产实习的主要障碍之一。通过深入到企业调查，笔者发现组织和指导生产实习教师的角色类似于企业的班组长，与班组长相比较，职校的教师存在着三个方面的不足：

1心理定位不准确

教师的身份心理和习惯心理都存在问题。教师觉得自己的身份是白领，不是蓝领工人，产生一条心理上的鸿沟。教师的传统习惯是在教室里讲课，大多数教师不到实习工场。在实习工场也只是单件的、固定的制作，不是批量生产。对批量生产的知识储备不足。

产生上述问题的原因是教师觉得现场生产苦、累、脏。且教师认为自己的任务是安排学生做事。只当指挥员不当战斗员。教师本身对动手操作缺少热情。

教师的心理定位偏差造成了很多负面的影响：一是对学生起不到示范作用，自己动手少，技能操作水平不高，在新职教模式中对学生没有说服力；二是难以科学组织生产，教师缺乏实际体验。没有从“学徒”到“师傅”的经历，不知道技术的关键之处，不可能合理安排生产实习。

2技术不够熟练

对企业的流程性工艺技术不了解。企业长期生产，积累了大量的工艺流程技术资料，能够高效生产。而教师缺乏对此的认知，不会编制具体的生产计划，对工艺流程估计不准。这导致他们不能有效的预防生产过程中出现的质量和效率问题。

综合性技术不过硬。生产实习过程中需要多种机器设备同时配套生产。一般专业教师只会操作其中某一种机器，而且不够熟练，达不到生产要求，不是技术的多面手。

以上问题的出现，主要在于真正从专业技术学校毕业且技能功底扎实的教师为数甚少，并且有的教师学科单一、知识陈旧、知识结构不合理，不熟悉企业的生产运作过程及相关技能，跟不上科技发展的需要。

3组织方法不全面

教师习惯于“一喊口令齐步走”的工作方式。因为传统的教学实习内容每个学期不变化，对于操作过程速度要求不高，学校的质量标准不是企业标准，所以教学实习容易组织。但是在新的职教模式下，教学很多时候要在生产现场完成。工作任务的多样性决定了工作的复杂性，很多具体的工作安排，如质量管理(巡回检查、交接班管理)、物流管理(工具、原材料、半成品和成品)、环境管理(整顿、整理、清洁、清扫)、过程目标管理(环保、安全)、建立基础工作台账等等都是如此。工作的复杂性决定了组织手段的多样化。一般教师觉得难以胜任。

班组是实施现场质量管理、开展过程(工序)质量控制的最基层组织。在这个过程中。班组长是实施质量控制和改进的领导者和组织者，它要求班组长业务技能全面，具备一定的组织、实施生产的能力。从这个意义上来说，班组长最好不仅仅是生产能手或是技术标兵，而且还应该是一个优秀的低层管理者，最好是从优秀的技术能手走上管理岗位的。因此，在新的职教模式下。教师要组织好生产实习，必须在角色转换的前提下解决三个方面的问题：

1进行准确的角色定位

在新的职教模式中，教师既是管理者，又是直接参与生产者。他们对经常遇到的问题和解决问题的办法都应该做到心中有数。这就存在一个角色定位的问题，要切实转换角色，以一个企业班组长的标准来要求自己，同时要以对企业员工的要求来对待学生。在思想上要与实训实习保持同步。除了国家规定的教师应该具备的条件和要求外，作为符合新职教模式下的专业教师还应从以下四个方面进行心理定位：

(1)明确蓝领意识。教师既要当好白领，更要当好蓝领，好的教练员是从优秀的运动员中选拔的，这样对学生也有说服力。

(2)强化企业意识。教师在指导学生实习时，要以企业的标准指导学生。既要讲究效率，更要讲究质量。

(3)提升实践意识。教师在指导实习过程中，不应只充当看客，也应抓住机会提升自己。

(4)保持教学意识。教师在指导实习过程中，要加强巡查。及时纠正学生错误动作，不能从一个极端走向另一个极端，不能采取放羊式的管理。

2加强综合的知识能力

我们处在一个科学技术日新月异的年代，各种新技术、新工艺、新设备、新知识不断涌现。真正的技能要靠不断的学习和实践得来，因此，教师的知识更新和技术提高不能因职业教师的短缺、教学任务的繁重而忽视。在新的职教模式下，教师的继续教育和知识更新，应特别强调操作能力和技术创新能力的培养。要建立定期培训制度和再教育制度，制订长远规划，经常安排他们到相关的高校、企业去进修和学习。

对现有教师的技能培训和技能考核，一方面要鼓励教师多深入工矿企业调查研究，采用岗位培训、下厂锻炼、挂职顶岗、跟班研讨、导师带徒等方式，定期派教师到企业第一线了解生产设备、工艺技术和科技信息。同时与企业结合，进行开发、服务，积累实训教学需要的技能和实践经验。另一方面，通过“项目开发”等活动，促进教师得到实践锻炼，使教师由单一教学型向教学、科研、生产实践一体化的“一专多能”型人才转变。

3提升全面的管理水平

全面质量管理强调三个原则：即协作、经济、预防性。因此，在实习教学过程中，组织教学是非常重要的一个环节，没有良好的教学环境和纪律，就不能保证实习教学的顺利进行。也就无法完成预定的教学任务。教师应该以管理企业的要求来组织教学，主要包括四个方面的内容：一是思想准备，要加强学生的思想教育和职业道德教育，培养学生吃苦耐劳的工作作风，突出做好学生的思想政治工作，让学生对实习的目的、意义有一个深刻而全面的认识。二是物质准备和教学内容准备，包括实习的设备、工具、材料，实习的课题，时间分配，教学过程安排等。都需要教师在实习前制订出详细周密的计划，它是保证各项实习工作正常进行的前提条件。这就要求教师实习前要系统地组织学生听实习课，突出思想教育工作，点名检查学生的出勤情况，填写好考勤簿，检查工作衣、帽、鞋等是否符合安全卫生要求等。三是示范操作，主要作用是使学生获得感性认识，加深学生对所学知识的认识和理解。它是教学至关重要的环节，它可以让学生具体、生动、形象、直接地感受到所学的技能技巧是怎样形成的。教师示范教学的时候一方面要组织好学生的观看位置，使每一个学生都能看清楚，另一方面教师在示范过程中必须严格按照教材的要求进行，做到边示范，边讲解，力求做到讲解清楚，步骤清晰可见。四是分配任务，教师在讲解和操作示范后给学生分配生产实习位置和实习工作。要求学生对自己使用的设备、工具、电器安全、材料、图纸等进行全面检查，做好操作的准备。

4.中学教师顶岗实习的心得体会 篇四

我们所在的学校在一个比较繁华的市镇上，任课一共12个班级，1名教师，12节课――这是我的实习内容。在这里，我有一种一个人撑起一个年级的顶梁柱的感觉，因为教师数量有限，地理这种在初中几乎算是附属性质的存在的学科，地理老师自然也很少。其实对这样的课时，我初来时还感到很兴奋，因为我可以完全自主地管理整个班级，有充分的时间锻炼自己的教学能力，更可以尝试所学到的教学内容。但是，没过两天就有些支撑不住了，因为课时连着，讲话的时间有些长。我的嗓子有些沙哑，腿也有些沉重。我开始嘲笑自己当初的兴奋，经历之后才发现，自己错了。理想很丰满，现实很骨感。

初来时，打听了一下孩子们的成绩，我惊讶了。平均分60左右，好一些的学生可以有打八九十，差一些的，个位数吧。我就想，“拯救”他们的重任是落在了我的头上了吗?然而上了一节课我就更迷茫了，这些孩子的基础完全不行，这样的底子上高中会很费力气的。遇到这些孩子，是我的运气不好吗?起初的确有过这样的闪念，不过，既然选择了来初中，就得做好初中地理学科尴尬场景的面对。确实，给这样一群孩子们上课很吃力，想提高他们的`成绩、让他们爱上学习更是得费尽心机。我和另一位实习老师每天早上出门前都会相互鼓励：“走!去奋斗!”因为我们都知道，中午回到宿舍来，我们往往又会说一句：“好伤啊!”欣慰的是，虽然我们每天都会被孩子们“伤”到，但是，他们总会在不经意间展现出一个个小小的进步。这对于我们而言也许是最大的肯定，更是我自己的快乐。

5.小学教师的实习心得 篇五

这周是在通安小学实习的第二周，我和另一位实习先生也基础适应了新的教授教化情况，在教授教化方法上也有了必然的转变，以此来适应三年级学生的学习方法。

这周一上课之前，魏主任先是支配了我和另一位实习先生去听了全国优秀教师褚立新的写作课，让我很有感触。

在一上课之前，褚先生先要求学生们整理本身的衣着，把衣领整理好，把红领巾戴好，让同桌之间进行反省。我觉得这样对学生是很有赞助的，赞助学生养成一个保持整洁的好习惯，对低年级学生来说，更应该从小进行培养。开始正式上课时，先生要求学生们自读讲义上写作的要求，本身观图片进行概括，以此熬炼学生们读要求概括大意的才能。然后褚先生再读要求，提出此中的症结部分和学生一起逐图阐发，阐发每张图里主人公在做什么，在哪里，应用写话要求里提供的光阴把故事简单串联起来。又要求学生们本身加上本身的想象，给主人公加上语言，刻画出它们的想法、心情。这样的要求可以培养学生的想象力。在同学们写的时候，先生也不停提醒学生们要“要像心电图一样地写文章”，并且也不停巡视，做些简单的指导。这节写作课最后在学生们分享本身的文章中停止了。这一整节课上下来没有挥霍一点儿光阴，每一分钟都获得了最好的应用，是一节值得我们学习的写作课。

这周上课对照顺利，同学们的表现也越来越好，我这周印象对照深的便是给学生们上的书法课和阅读课。

在上书法课之前，我临时抉择给学生讲一些拼音，这几天观作业的时候我发明学生们的拼音控制的不是很好，这方面的根基对照弱，所以我抉择给学生们讲一下他们容易混淆的`拼音。再将拼音的时候，我给每一个音节都写了一个字，让同学们方便记忆，同学们都学的异常认真，还把这些易错的音节记录下来。之后再讲书法，首先照样强调学生们的坐姿和握笔姿势。再讲字的环节，我把每一个字的起笔、落笔、收笔都进行解说，每一个必要注意的细节也都奉告他们，再让学生本身演习的时候，我奉告学生们不必要追求速度，要一笔一划地书写，不要求写若干，写到本身觉得写得足够好，就可以写下一个字了。同学们都练得很认真，然则坐姿照样必要我不绝地强调学生们能力记着。然则总体来说，这节课是很胜利的。

阅读课也是一样，我是本身制作的课件，要求学生们带着问题自读课文，同桌进行交流，再请同学和人人一起分享，最后一起校勘谜底，再给学生们总结几个文章中的好词好句作为积累。

在实习的几天里，我发明这种新的教授教化方法是异常得当现在的新型讲课方法的。这周，学校校长也从北京学习回来，给我们两个实习生讲了一些这种讲课方法的长处和对我们以后的工作方面的赞助，让我们两个都受益颇多。我还发明，学校的许多语文先生，都有给本身班学生制作日记集、作文集的习惯。我观了此中的几篇作文，很赞叹于现在学生们的文笔，才小学四五年级就可以写出这样好的文章，让我也不得不佩服于语文先生对他们平常阅读和写作的熬炼，让他们养成了爱动笔积累、写作的习惯。周五的时候，吴江主任还有教导局的领导们也特地过来张望我们两个，扣问了我们两个在通安小学的环境，也付托我们要多多学习，为学校多多提供赞助，不要给学校添太多的麻烦，我们都记在心里。

6.教师实习心得体会 篇六

教师实习心得体会范文1

怀着满腔热血来到顶岗学校，成为一名拥有多重身份的“伪装者”。在老师们眼中，我们是还未毕业的实习生，初出茅庐，还需不断的努力;在学生们眼中，我们是年轻的老师，是知识的传播者，无所不能;在父母眼中，我们是再次独自踏上陌生路途的实践者，即将面临许多挑战的孩子;而在我们自己眼中，我们是越来越成熟，越来越稳重的成长者，我们告别了过去的青涩，学会了独自承担，我们理解了责任的内涵，明白了教师职业的神圣。

刚来__中学，刚站上讲台，面对着贪玩调皮的孩子，有一种束手无策的感觉。到这时候才明白顶岗不仅仅是为了学会如何教书，更需要学会的应该是如何让不爱学的孩子爱上学习，不听课的孩子融入课堂。

由于我只带一个班的数学，时间也比较充足，可以认真批改作业，可以为一些基础差的学生进行个别辅导，也找某个课堂上有心事而没认真听课的学生谈心......通过和一些前辈学习管理经验，我知道不同的学生适合不同的谈话方式。比如我们班的一个学生，性子特别倔，还特别爱面子，如果老师当着全班的面指出他的错误，他不仅不会改正，还会变本加厉。但是如果你私底下和他聊聊，则会收到意想不到的成效，这样的孩子需要被认可，需要被鼓励，当他被肯定的时候，他就有了学习这课的兴趣，上课也会积极表现。现在他是课上表现最积极的学生之一，也是我喜欢的学生之一。突然发现，原来老师不是不待见贪玩的学生，而是说了好多次，提醒了好多次依然我行我素的学生会让老师生气。

初一的学生在我的眼里还都只是孩子，他们有犯错的机会，作为他们老师的我需要不断的提醒他们改正，去包容每个孩子的缺点，欣赏每个孩子的优点，激发他们对数学的热情，争取让他们爱上数学这一科，作为老师，我不能放弃任何一名学生，在生活学习上，要给予最无私的帮助。对每个孩子都要因材施教，不能以偏概全。

顶岗俩个多月，我对于教师这个职业越来越熟悉，也越来越热爱这一行。希望自己在未来的日子里不断努力，不断提高。

教师实习心得体会范文2

“十年树木，百年树人。”三年来，我以做一名高素质的优秀师范大学生为目标，全面严格要求自己，不断追求进步，不断完善自己，不断超越自己。

近两个月的实习，使我真正体会到做一位老师的乐趣，同时，它使我的教学理论变为教学实践，使虚拟教学变为真正的面对面的教学。近两个月的实习，现在回想起来，短短的实习生活，感觉可以说不错，真的很不错。当我漫步在实习的校园里，那出自学生的一声声“老师好。”“老师好”的感觉真好，我有时觉得自己是不是被叫上瘾了。呵呵。

近两个月的实习，令我感慨颇多。我实习的班级是四年级，一大群九---十一岁的小孩子，又可爱，又活泼，又好动，又调皮。记得我刚到课室的第一天，下午就有的同学送了自己画的画给我。我非常感动。

听了一周的课之后，我开始走上讲台，开始了自己的第一篇“处女作”。当然，刚开始心情特别紧张，由于经验不足和应变能力不强，课堂出现了“讲课重点不突出，讲课顺序不清，师生配合不够默契”等等。针对出现的问题，指导老师要求我多听课，多向经验丰富的教师学习，并且面对面地指出教案的不足以及上课时存在的缺点。帮助修改教案，她们没有丝毫的架子，有更多的是朋友般的亲切交谈。

为了弥补自己的不足，我严格按照学校和指导老师的要求，认真仔细地备好课，写好教案，积极向其他同学和老师学习，多多向人请教，把握好每次上课的机会，锻炼和培养自己的授课能力。

在上课的过程中，我遇到了许多困难:譬如学生的不配合就常常令我痛心疾首。当时有人建议我使用强制的方法。如罚站、罚蹲等。诚然，这种方法可以勉强维持课堂秩序。然而，这也无疑加深了老师与学生之间的隔阂，甚至使学生产生厌学的心理。作为教育工作者，就要想方设法创设民主和谐的教学气氛，在教学活动中建立平等的师生关系。而且教师要把自己当成活动中的一员，是学生们的良师益友。我取得的教学效果还不错，有几个很调皮的学生在上我的课时认真多了，还积极举手回答问题。

四年级的小孩子很好动，而且注意力非常容易分散，这样很容易开小差，影响教学效果。为了改善这种情况，我给每个小组在黑板上加小红花，哪个小组认真听课，就给哪个小组加小红花，这种方法取得的效果果然好。以前常常因为学生在下面开小差，我喊破嗓子都没办法控制，现在却可以很好地控制课堂，直接向课堂要效益了。

俗话说:“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”兴趣对于一个小学生来说是至关重要的。我的体会是必须把学生的学习兴趣调动起来，使他们在快乐中主动学习。无论是上语文还是数学，我都采取以学生为主，老师为辅的教学方式，课堂只要是以学生的朗读和提问为主，然后让学生充当小老师的角色讲评，我再加以补充、纠正。因为课堂都是以学生讲为主，充分调动了他们学习的主动性和积极性，由“要我学”转化为“我要学”的教学方式。激发了学生浓厚的学习兴趣。

小学四年级的学生喜欢炫耀自己，于是我根据他们的个性和年龄特点，非常注重鼓励他们。只要他们答完问题，我都用鼓励性的语言对他们说:“真好”、“真响亮”、“还不错”等等。他们得到老师的赞扬，积极性提高了，久而久之，就养成了敢于举手回答问题的习惯了，而且，同学回答问题很好的，我就叫所有的同学用“棒、棒、你真棒!”的激励话语来鼓励他们，这样，充分活跃了课堂气氛，学生情绪饱满，起到了很好的教学效果。

批改作业，纠正学生的错误是非常重要的。我在纠正学生每个错误的时候，写上激励的评语，并在评语中强调订正的重要性，并根据各个学生的情况加以勉励之，开导之。对那些在我要求订正之后依然不订正的学生，我在作业上写明。我的指导思想是不断给学生纠正错误的机会，直至认识了错误并改正为止。对于个别情况的学生，我会辅导他们，直到他们主动改正错误。身为一位教育工作者，就是要有这样的耐心，才能把学生的缺点纠正过来。

整个实习期间，我觉得班主任的工作最令我难以忘怀。由于学生都还小，自我组织和约束能力都还很差，特别是后进生更差。这就需要老师牵着他们走，告诉他们应该怎样做。我特别注重对后进生的工作，要实现“没有教不好的学生”的教育理想，因为我相信没有教不好的学生，只有教不好的老师，因此，我非常注重我自身素质的提高。在这方面，我绝不训斥他们，而是耐心地教育他们，跟他们聊天，了解他们，对症下药。制造机会让他们参加班里的活动，让他们知道，老师是重视他们的。学习成绩好只是孩子健康成长的一个方面，不能因为成绩不理想就怀疑孩子的能力，因为才能是多方面的。在我的悉心努力下，班里的几位后进生成绩都有了显著的进步，他们以前考试从不及格的，在接下来的语文和数学2个单元测验都及格了。从中我深深体会到，对那些后进生不能只是一味地训斥，罚站，罚蹲，而要了解他们的内心世界，对症下药。

时间过得真快，短短的近两个月实习生活已经结束了。这近两个月的实习使我的教学经验得到了一个质的飞跃，我学到了很多书本上学不到的知识。“知识是永无止境的。”在取得好成绩的同时，我时刻不忘超越自己，面对教育事业的满腔热情，将鼓舞着我不断前进。

教师实习心得体会范文3

今年我在_小学进行了为期三个月的实习。在实习期间深受校领导的照顾和关怀，并在指导老师的带领下，认真负责做好各项业务工作，完成任务要求。在实习过程中，认真备课积极参与各项活动，指导老师和校领导给予了帮助和指导，指出不足和学习经验。

光阴似箭，岁月如梭。一晃几个月的实习生活已经过去了，在几个月的实习过程中，我有着许多收获和欢乐，但也有着苦涩和教训。这些成功的经历将激励着我在以后的人生路上取得更大成绩，失败的经历将使我努力去改变自己不完美的地方，让自己在以后的日子里做好，这一切将成为我生命中最宝贵的财富。

我所在班级的班主任老师，由于个人原因请假一个月，这使我有机会在刚进入学校的初期基本了解学生的情况及学校的管理模式外，能进一步接触班主任的班级管理工作，能更多地走进教学的课堂，丰富了我的实习工作。

刚开始我所讲的课都是指导老师给安排的，语文讲解一些比较简单的古诗、词及说理、写景的文章，数学讲讲基础课和一些练习课。由于是进入了一所较好的小学，老师都有着丰富的教学经验，刚进去有些不悦，压力好大，备课感觉不知如何更好的安排教学环节，为了保证第二天上课的质量，学课到10点。在一开始的几周内，备课都要到10点，真的很辛苦。

就这样通过近两周紧张而充实的适应，我逐渐学习和适应了学校工作的节奏，熟悉了学校的作息时间。另外，通过大量的与学生接触，逐渐地认识了他们，了解了他们的学习情况以及家庭状况，使自己的工作效率和上保质量也提高了，也使自己在指导老师的心目中的地位得到了极大的提升，得到指导老师的肯定与认可，自己非常开心。这一切让我深深体会到做任何事情都必须尽自己的努力，也只有尽了自己的努力，才能将工作做好，做扎实，才会收获成功的喜悦。在整个实习过程中，让我走到了教学的第一线，深刻体会到教学工作的不易。

后面学校举行了观模课，每个年段每个班级每个科目都要讲课，这也给我的实习生活增添了不少色彩，使自己领悟到了如何讲解一堂好课，什么样的课算是一堂好课。学校的领导、主任及各年组的老师都要去听课，给老师增添了不少的压力，也给学生更好的表现机会，同时收获最多的还是我，使我能很好地去接近老师们，听他们讲课的语言，看他们的教态，学习他们如何来设计这节课，交流如何来管理班级……

通过观模课的学习以及自己亲自走到教学第一线，使我认识到：

1、课前一定要认识到进行扎实的备课和精心准备的必要性，这样上课才会得心应手，有条不紊，不紧张。

2、课堂上要注意教学秩序和教学效率，如果课堂秩序很乱，将会直接导致学生接受效率不高，最重要的是影响成绩。

3、上课时态度要从容大方镇静，采取恰当的姿态语言帮助说话，从而使教者更加具有激情，调动课堂气氛，使学生在快乐的轻松氛围中学习。

4、注意运用启发式教学和巩固性原则，在教学过程中，启发和引导学生去探究和思索，从而完成本节课的教学任务和教学目标，而不是以往的“注入式”和“填鸭式”的教学方式。

5、在课后要主动虚心地征求指导老师的意见，以及重视学生的信息反馈，认真地做好自我分析、评价和总结，对指导教师的意见进行改进，为下一节课做好准备。

6、每一节课后，都精心选择份量适当的、难度适中的习题，并着眼于巩固学生知识培养技能，尤应注意发展学生的智力和创造才能的布置作业，对布置的作业及时检查，认真批改并分析研究学生完成作业的优缺点，批改作业时要给学生写批语，态度要慎重，保护学生学习的积极性。

在整个实习过程中，认真听取班主任介绍班主任工作在学校工作中的地位、作用和重要意义，尽快熟悉班主任的具体职责，掌握班主任工作的具体内容和特点，学习运用教育理论职业道德，和独立从事班主任工作能力，认真学习班主任的工作方法和经验。

教师实习心得体会范文4

从一所学校到另一所学校，从一名学生到一位老师，我踏上了师范毕业生理应匍匐的路。想象了多少年我站在讲台上的样子，如今，越浅、越模糊了。阳光从密林缝隙挤出来偷窥，我酝酿不出一丁点的悲伤抑或喜悦。

初临岗位(城北小学)，一切都远不及想象中的美好。正常的教学秩序，使我们的到来未免显得多余。一个星期了，教务忽隐忽现、忽此忽彼的安排，究竟不知道该从何下手。

我开始想“顶岗实习”不会是打了个幌子吧?如今，我已无路可退。偶尔接到师范打来的问候电话，才略微有点温暖的感觉。习惯了忙碌奔走的我，怎能消受得了这等清福?

赶巧，附近小学一老师因病临时脱岗，这才让我有了一处安顿。那学校不及城北的五分之一大，校舍也略显陈旧，一座二层的教学楼坐落在村委会后院，生锈的旗杆顶端，鲜艳的五星红旗迎风招展。我踏进了我人生第一个课堂，认识了我的第一批学生，第一次感到做一名老师的幸福与快乐。

教学生知识，他们会如饥似渴地追问更多，满脸的阳光让我爱上了教学;与学生一起操纵课堂，他们的奇思怪想常常会带给我很多出乎意料的惊喜;把心交给学生，他们拉着我一起游戏，给我讲故事，猜谜语，说笑话，然后我们一起谈天说地……

学生告诉我：“我们从来没有这么开心地放肆过，总是害怕老师，你能一直带我们课就好了……”我为我的学生这么坦诚感到骄傲。

快乐的时候，总会觉得时间过得飞快。转眼，半个月已过，要给孩子们说声“再见”，终有一千个一万个不舍得，我给他们画了拿手的素描画作纪念，也算感谢他们这段时间给我带来的无尽的快乐。

离别的那天，班上一个很调皮的学生递过来一张曡得很方正的纸，上面写道：老师，我爱你，我的心永远和你在一起，永远!我低头看时，心突然一动，觉得很好笑，折住再看那孩子的时候，竟然想哭。

“老师!”，学生们自己叠的花篮;圣诞树形状的塑料挂链;画满心形的彩色纸……簇拥着摆进我的视线。我越觉得离别成了一种痛苦的煎熬。

那是最后一天，他们留了我的手机号、qq号，说让我永远不许变，我拍下了他们的童颜，也打算永远记着。

转而，回到了城北，那种莫大的空虚，重新复位，怀念与期待成了我的必修课。从那以后，实习的日子再没有那么轰轰烈烈地快乐过了，学校安排的数学课，着实让我找不到一点趣味与满足，看着学生们的无精打采，我感觉非常无力。偶尔帮人上几节语文课，便会打心底里高兴一些时日，只是，我厌了那种扑朔迷离的课堂交流。

20_年末，我安静地盼着这种日子的结束。解脱城北小学吕校长的无所谓沉默，并期待我完整的语文教育生活。

教师实习心得体会范文5

来到南宫市我们将要进行为期三天的培训，这三天中，将会有六位老师或者是局长跟我们讲课，我们很期待也很激动。虽

然是三天但是三天用起来也可能是一笔不小的财富。

记得第一天是王宏伟老是给我们上的第一节课。学而不厌——诲人不倦。很意味深长的一个主题。一个优秀的老是首先是一个学习者，所谓学无止境，懂得学习才懂得人生，人都是在从不断学习中长大的……这样学习的知识多了，才能更好的传授给学生。那怎么才能更好的传授给学生呢，王老师说过，让学生在快乐中学习，给学生们以讲故事、做游戏，来激励学生，让学生在快乐兴奋中学到知识，这样学生也喜欢听，比较容易上你的课，你也教起学生来比较的容易上手。还有一点事最终演的，一定要真诚对待学生，与学生交心，让学生知道你这个老师是关心他在乎他的，真诚的与学生谈心。在工作中还要领悟，专心致志的去工作。在工作中要做到三不：不指责、不批评、不抱怨;还要做到三多：多鼓励、多赏识、多激励。这些只是表面的，要怎样成为一名出色的教师，第一点很重要：要定位，正确的把握自己，知道自己现在的位置以及自己的知识程度到达个什么境界了;

再一点就是注意自己的一言一行，因为不管是实习老师还是正式老师，你现在已经是一名教师了，要在学生们面前做好榜样，时刻注意自己的言行举止。

第三点：当你成为老师的那一刹那，你已经脱离的学生时代，你是一名教师，你会有自己的学生还有跟你一起共事的其他的教师跟领导，所以，处理好与同事跟领导之间的关系也是非常重要的，人与人之间的关系是非常的微妙的，要处理好，在生活上要积极主动点，因为在一起生活学习大家都很积极，你要是不积极这人际关系就处理不好，要与同事、同学之间要建立好关系，要开心……

7.教师生涯的第一课——教育实习 篇七

九月, 我人生中第一次听见学生叫我老师。九月, 我人生中第一次受到学生的掌声与尊敬。九月, 我人生中第一次以老师的身份坐在教室里听课。九月, 我人生中第一次站在讲台给学生传授知识……这个秋天, 我经历了从一个学生到一个老师的转变。讲台上, 教室里, 办公室里, 国旗杆下, 操场上, 一幕幕场景, 一串串笑声, 一张张笑脸, 汗水与收获, 付出与感动共同见证着我的成长。回味在新源县塔勒德镇中学实习的这段日子, 觉得日子真如白驹过隙一般, 匆匆划过我指尖, 不容我挽留, 而我唯一可以做的就是记录一下这段日子以来实习的所见所闻以及我的心灵感悟。

我实习的学校是新源县塔勒德镇中学, 这个学校离县城只有十八公里, 坐公交车半个小时就到了, 交通十分便利, 学校环境非常优美、教学设施也配备的十分齐全, 和我一起同来实习的还有三名同校校友, 来的第一天, 校长就召集我们大家一起开了个短会。会议上, 校长简要地介绍了学校的一些基本情况, 如学校的规章制度、学生情况、教学时间安排等, 同时对我们以后实习的主要内容做了简要说明, 会议上每个实习生认识了各自的实习带领老师。会后, 校长安排学校幼儿园的职工为我们新来的老师做了一桌丰盛的酒菜表示欢迎, 使我们更快地融入了塔勒德镇中学这个大家庭中, 下面就从教学工作和班级管理两方面谈谈我们的实习生活。

一教学工作

教学是作为老师的首要任务, 能否教好课, 直接关系到学生对老师的认可与否, 甚至影响到学生对课程的兴趣。所谓“亲其师, 信其道”。实习初, 我主要以听课为主, 讲课为辅。我听了不同数学老师的课近50节, 在每次听课前, 我都会认真阅读和研究教材中的相关章节, 并在网上查阅相关资料, 如果是习题课, 则课前认真做完相关习题, 把做题的思路简单记下, 并内心设计自己讲的话会怎样讲。听课时, 认真记好笔记, 注意老师的授课方法, 课堂设计及与自己思路不同的部分, 同时注意学生的反应, 汲取老师的优点。并记下自己的疑惑, 想想老师为什么这样讲。久而久之发现每个老师都拥有自己的一套独特的教学方法:陈峰老师教学经验丰富, 上课的时候重难点突出, 教学思维逻辑性很强, 尤其板书非常严谨规范, 绝大多数学生都能很积极地去听课做笔记思考;而白英老师更偏向于让学生主动思考的那一类老师, 提出一个问题并不急于说出答案, 而是慢慢引导学生一步步寻找出正确的答案, 能把学生主动探究的教学无形地呈现在课堂上;赵娜老师上课时条理特别清晰, 就算这堂课没有使用多媒体等教学设备, 仍能把一节课讲得生动活泼。让我们这些毫无教学经验的实习生, 真的是大开眼界。塔勒德镇中学老师们用教学的睿智展示了他们的风采, 让听课的我们感叹, 听课真的是一种享受, 在他们身上学到了很多。听不同老师的课, 及时进行点评分析总结, 从中学习并形成自己将来教学所用的教学方法。

听课是一个铺垫, 是一个向他人学习、模仿的过程。关键还是如何把从别人身上学到的东西转化为自己的东西。听了一周以后开始上课, 且上课量逐渐增加。刚开始, 当我站在讲台上的时候, 或多或少会有局促不安的感觉, 由于经验不足和应变能力欠缺, 课堂上出现了“讲课重点不突出, 难点不能突破, 师生配合不够默契”等问题。针对出现的问题, 指导老师要求我多听课, 多向经验丰富的教师学习、请教, 并且面对面地指出教案的不足以及上课时存在的缺点。帮助修改教案, 没有丝毫的架子, 有的只是更多的朋友般的亲切交流与鼓励。为了弥补自己的不足, 我严格按照指导老师的要求, 钻研教材, 认真仔细地备课, 写好教案, 积极向其他有经验的老师学习、请教, 把握好每次上课的机会, 锻炼和培养自己的授课能力。

在实习期间我还帮助指导老师批改作业。批改作业, 纠正学生的错误是非常重要的。在纠正学生每个错误的时候, 写上激励的评语, 并在评语中强调订正的重要性, 并根据各个学生的情况加以勉励。因为我相信, 相对于批评来说对学生的表扬更容易使学生取得进步。

通过听课、备课、上课、评课, 再加上批改作业和测试, 我基本上了解和掌握了一个教师的工作内容。在教学上, 能否取得较好的教学效果, 其关键在于认真与爱心。有了认真的教学态度, 才能严谨仔细地准备教学内容;有了对课题的兴趣和对学生的爱心, 才能根据自己的特长寻求最为合适的教学切入点, 收集资料, 钻研教材, 力求使课堂异彩纷呈。一般, 每次课上完后, 我都会仔细分析了取得较好教学效果和反响的部分, 分析失败不足的方面, 也总结出了以下几种教学方法: (1) 创设情景, 激发兴趣很重要, 这改善了数学课堂的枯燥, 并且情景再现, 图片资料。让学生更直观形象地感受到了数学的奥妙。 (2) 突出悬念, 加强互动。悬念感对于学习兴趣的调动具有非常重要的作用, 能引起学生很高的兴趣。 (3) 对比之中见真知。对比的教学方法往往会使比较双方的特征更为突出, 进而得出更为令人信服的结论。 (4) 多媒体辅助教学。图文并茂, 声画交融, 为教学提供大量多媒体实景资料, 直观生动。

二学生管理及班级管理

我实习的学校是一所民汉合校, 分三个校区:小学部、中学部和维语部, 虽然说是民汉合校, 但是汉族、回族人的比例占了不到百分之十, 维吾尔族、哈萨克族学生居多。所以这对老师的教学也带来了一定困难。虽然我的专业是数学教育, 但在实习期间, 学校由于师资配备不齐、教师专业不对口等等原因, 安排我带了三年级的科学和八年级的地理。在我所教的班级, 我对待每一个孩子都是一样的, 平等的, 不管成绩突出与否, 在我心中, 他们都是最可爱的!毕竟是孩子, 每天要人看着管着, 孩子贪玩是可以理解的, 我尽最大努力寓教于乐, 希望孩子们快乐学习, 这是我希望的, 也是孩子们希望的。由于三年级刚接触科学, 所以我个人认为知识的多少不是当前的重点, 培养孩子们的兴趣最重要。兴趣是最好的老师, 目的是让他们走进了解一门学科, 而不是应试教育下的一门学科。当然, 现在严格要求, 正确引导很重要, 恰当处理好两者之间的关系, 让孩子快乐轻松地学习!除此我还带了八年级 (2) 班的地理, 刚去的时候我感觉这是一个纪律散漫的班级, 后排的男生很调皮, 然而班主任孙老师在他们心中已经有了很高的形象, 后排的男生也很怕她, 只要她在场, 班里纪律就会很好。我刚接他们班地理的时候, 学生们都很好奇, 特别是后排很多男同学总在试探性地接近我, 这时班主任孙老师告诉我一个经验:对班里的学生要树立先严后爱的形象, 先不要和他们关系拉太近, 否则后面就很难管。因此, 带了两周课的我和学生都不是很熟, 但是我已经通过作业记住了全班24名同学的名字, 感谢孙老师给的建议, 在我后来上课的时候班里课堂纪律都很好, 我们一起实习的队友就有反面的例子:刚开始和学生关系太好, 导致后来上课纪律都难以控制。

实习期间, 由于带的是中小学生, 年龄都不太大, 自我组织和约束能力都还很差, 特别是个别学生更差。这就需要老师牵着他们走, 告诉他们应该怎样做。在这里, 我从指导老师身上学到了很多东西。老师平时很严肃, 言语很少, 可是对管理学生很有一套。通过每天日常的观察和学习, 确实体会到了指导老师的方法。那就是:恰到好处和用心;该奖的奖, 该罚的罚;学生的事永远是大事。

在实习期间, 我也通过自己的亲身体验和观察, 深切地感觉到:做一位人民教师并不是想象的那么简单。不过, 与此同时, 我也真正感受到了学生的天真可爱、单纯上进, 与他们相处多了, 也可以让自己永葆一颗年轻的心。虽然我离优秀教师这个标准还差很远, 尽管在教师的道路上充满了艰辛, 我依然坚定着自己的梦想:做一名光荣的人民教师, 做教师, 不再是单纯地完成一个儿时的梦想, 而是承载了一个家庭的希望, 一个孩子的未来、一份社会的使命。

接近离别, 有太多的不舍, 不禁感叹:时间是漫长的, 也是飞逝的。每一天都充实度过, 每一天都和孩子们、老师们一起成长, 一起同心协力, 朝着同一个目标和方向前进!

很感谢一个学期以来学生们带给我的快乐和感动!

很感谢塔勒德镇中学为我提供一个成长和锻炼的平台!很感谢各位老师, 我们一起走过、努力过、欢笑过!也感谢我自己用心坚持, 不断成长, 不断改善!实习的日子是艰苦的, 身心是劳累的, 但我始终相信, 有心才会成功, 感恩才会越走越远!

摘要：“教师是人类灵魂的工程师”, 带着这样的目标和骄傲, 笔者开始了为期一个学期的教师实习之旅, 实习期间的点点滴滴、酸甜苦辣, 让初为人师的我, 体验了作为一位人民教师的崇高与艰辛, 也让我收获了教师生涯的第一桶金。本文将从教学工作和班级管理两方面谈谈我的实习生活。

8.实习语文教师课堂掌控力的探析 篇八

关键词：实习语文教师；掌控力；课堂

【中图分类号】G451

基金项目：校级重点项目《新建本科院校师范生教學实践能力的培养研究—以汉语语言文学专业为例。编号：2013XJJ6-B03

课堂掌控力是教师综合技能之一，是构成教学秩序的一部分；所谓掌控是指对局势或事件的把握和控制。课堂掌控是指教师通过运用学校规范，以及与之相适应的手段和方式，对班级成员的课堂行为及价值观念进行指导和约束，调节和制约并组织好教学的过程。而教师在这一过程中所体现出来的方法与机智，灵活程度就体现了一名教师的课堂掌控能力，即课堂的驾驭、组织管理能力。实习语文教师在课堂教学中要使课堂顺利有效进行，就要有较强的课堂掌控能力。课堂是一个动态变化的场所。在这场所中，对于初登讲台的实习老师，怎样去控制它，是需要方法和机制的。笔者基于语文教师课堂掌控力对课堂的重要性，就当前实习语文教师在课堂中普遍存在的问题，结合语文学科的特点提出相对应的策略。

一、教师课堂掌控能力强对语文教学的作用

（一）有利于营造轻松、和谐的教学环境

语文课堂教学是师生教与学的活动场所，师生双方在课堂上进行双向交流时，教师对学生的思维、情感、内心感受等情况， 也不可能完全预见到。所以， 语文教师需要较强的掌控力，好的课堂掌控力是课堂成功的关键。教师是课堂的主导和掌控者，教师灵活的掌控课堂，是尊重学生、师生共融，和谐课堂的体现。好的课堂掌控力促进语文课堂的和谐、促进师生关系、情感的和谐，有利于营造和谐的教学环境。课堂掌控力是作为一位优秀的语文教师所必备的能力。课堂掌控力强在一节语文课堂中的表现是多方面的。它不止是面对意外的从容处理，还展现在语言、教态、幽默、机智、教学设计、细节处理等方面。

（二）有利于达成自主、合作、探究的学习方式

好的课堂掌控力是语文教师所需要必备的条件。新课程改革所倡导的自主、合作、探究 的学习方式的运用。自主学习是相对于他主学习不通过他人外力帮助的一种学习方式。在整个过程中学生是独自完成的，不与他人进行合作。而合作学习与独立学习相对，它通过集体的力量完成自主学习不能完成的问题，探讨性学习从本质上讲是一种以问题为依托的学习，从过程上讲，是一种问题解决的过程，是学生通过主动探究解决总是的过程。三者是紧密联系，互相补充的。语文教师课堂中合理掌控课堂，使三者紧密结合，使得学生学习方式多样，学习效率更高。自主、合作、探究的学习方式是符合现代语文教学观的要求，是以人为本，以学生为主的教育观。它是开放与现实生活相结合的，相对于以前的教学方式它更加开放，更加尊重学生的主体性。

（三）有利于促进德育与智育的完美结合

唐代文学家韩愈说：“师者，所以传道授业解惑也。”语文是我们的母语，是中国孩子在接受教育时，第一门接触的学科，他们学会认字是从学习语文开始的，学习其他科目也需要先学习语文，所以语文教师作为教授母语的教育工作者，不仅要传授语文知识，培养能力，而且还要进行思想教育。因此，语文学科起到了开启德育与智育之门的作用。在学习语文的过程中，语文教师好的课堂掌控力能使学生学到更多文化知识，也能从教师的言行举止之中得到启迪。在课堂教学中，语文教师如果不能掌控课堂，教学任务不能完成，更谈不上德育。而拥有好的的课堂掌控力的语文教师则会在完成智育教学过程中，对学生进行价值观、情感态度的教育。达到教与育相结合，德育与智育完美结合的境界。

（四）有利于教学目标的达成

不管是对语文又或是其他的课程，好的课堂掌控力都有利于教学目标的达成。而区别于其他课程的语文是具有人文性的学科，它更加注重于人的情感、态度与价值观。因此它在教学目标的设置当中有三个维度：知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观。每一节语文课，这三个维度都或多或少的贯穿于其中，根据课文内容在课堂中逐一落实。根据新课改的要求，语文的教学方式、方法要改变，努力创建一个开放而有活力的语文课程。语文教师在进行课堂教学时，如何更好地落实教学目标，这就需要灵活的课堂掌控力了，此时灵活的课堂掌控力就起着“穿针引线”的作用，将教学目标一一落实到位。

二、实习语文教师课堂掌控存在的问题

在语文教学中，要提高课堂教学效率，必须有较强的课堂掌控力。根据笔者多年带队教育实习的观察，当前，实习教师在教学能力与教学水平都有所提升，课堂掌控能力也有提高。但在语文新课程的改革下，语文课堂已不再是传统的语文课堂，而是一个开放性的、互动性的课堂。因此 ，课堂掌控也根据新形式而不断改变。实习语文教师刚刚初登讲台，他们的教学经验和方法都是不足的，所以在课堂掌控方面会存在较多问题。从目前的实习课堂教学来看，实习语文教师课堂掌控存在如下主要的问题：

（一）缺乏交流，关系冷漠

语文的教育是母语与文字的传递，它更重视人与人之间的交流。我们从教育实习的观察中发现：多数语文教师课后与学生的交流较少。其实，课后与学生交流，能增进师生的了解，增进师生的友谊，也增进师生的信任，它是实习教师上好语文课的重要因素。学生是课堂的主体，教师是主导。处于主导地位的教师也是课堂的掌控者，掌控课堂交流主动权。在实习语文课中，有的实习教师一味的讲授内容，提问也是一种摆设。课堂当中忽视与学生的交流、互动，只是为了上课而上课。教师上完课就走，学生下完课也就完了，这样的教学忽视学生的反馈与交流，最终导致语文课堂沉闷，师生关系冷漠，课堂效率低。也将会抑制学生的身心健康的发展。endprint

（二）教法单一，课堂沉闷

所谓教学方法，是指为了完成教学任务而采用的的方式与手段。方法决定结果，行之有效的教学方法是取得好教学效果的重要因素。在带队实习中发现，由于实习教师缺乏教学经验，有相当一部分实习教师在语文课堂上的教学方法还是相当单一的。课堂当中，有的一问到底，有的干巴巴的一直在讲授，学生昏昏欲睡等等。这些现象都导致了语文课堂的冷淡。学生对课堂和教学内容提不起任何兴趣，实习教师也渐渐的对课堂教学逐渐失望，激情渐衰，最后语文课堂呈现一种昏昏沉沉的现象。导致学生语文课堂的不配合，上课睡觉、打岔、不听课等等不配合的现象。实习中发现，学生的不配合导致了语文教学任务的难以实施，最终导致语文课堂教学的目的不能达成。

（三）说教讲理，学生厌烦

課堂是人与人之间共融的场所，是师生共同活动的环境，师生之间难免会存在矛盾。学生在课堂上会制造一些意外和阻碍，这些都会干扰到课堂的教学秩序。面对这样的情境，教师往往是说教讲理，让学生明白自己的错误，然而这样却使学生更加厌烦。在实习中发现语文课上，有些实习教师对于学生出现的一些问题采用的不是什么有效的方法，总是说一些大道理来让学生纠正错误。比如，学生不听课，实习教师就会说，你不听课是在不尊重老师，也是对不起你的父母等等的道理，而不是先与学生沟通，了解原因。课堂上讲大道理，有些学生可能会听，但是有很大一部分学生根本不听，而且会很反感，所以一味地说教讲理对学生是行不通的。

（四）应变机智欠缺，秩序紊乱

我们经常能看到，很多语文教师在处理课堂上出现的突发事件时，总是粗暴的对待，最后往往导致语文课堂秩序紊乱，语文的教学效果也不尽人意。例如，在实习时，一位实习语文老师在上《社戏》这篇课文时，教师想让学生自主分段并归纳出段意，但是学生没有答出教师想要的内容，这时那位教师很被动，她又问了其他同学，但是其他同学也没给出教师想要的答案，这时那位教师慌了，一不小心将PPT的内容展示了出来，没有引导直接给出了答案。就这样，本来环节清楚的，如果可以稍加合适的引导就是完美的教学，却因为应变机智的欠缺，导致接下来的课程语文课乱了节奏。

三、提高实习语文教师课堂掌控力的策略

针对上述实习语文教师在语文课堂中课堂掌控存在的问题，提出以下相关的策略。

（一）构建民主平等的师生关系

语文课堂掌控要构建民主平等的师生关系。新课程背景下，更加注重语文学科的人文性。学生是学习活动的学习者与创造者，有自己的心理和性格特征。在语文学习中，语文教师特别是实习语文教师应该更加重视以人为本的教学理念，构建民主平等的师生关系。

第一，构建民主平等的师生关系，要求实习教师时刻观察学生的学习状况并适时进行调整。实习教师充满尊重与关爱的行为，可以是教师的一个关注的眼神，一个会心的微笑，一个走到身边的小提醒等等。实习教师的这些行为都能使学生感觉得到重视与关注，于是乐于返回课堂。而不是传统的纠正方法：一个怒目，一声责骂，一个罚站等。这样只会让学生更加叛逆、反感，只会适得其反。

第二，构建民主平等的师生关系，要求实习语文教师多与学生交流，与学生平等对话。传统的观念中，为了维护教师的所谓尊严，课堂总是过于严肃，教师讲授，学生听。新形势的师生关系，应该是民主平等的、和谐的、师生互动的。在交流中相互成长、相互进步。实习语文教师要试着都走下讲台与学生交流，多鼓励他们不懂就要问，同时帮助他们解决问题，通过互动构建起不再沉闷的课堂。

（二）恰当运用灵活多变的教学方法

语文课堂掌控要恰当运用灵活多变的教学方法。课堂教学方法单一，课堂沉闷，学生容易困乏。恰当运用灵活多变的教学方法可以使课堂变得活跃，高效。高效的语文课堂，要求教师要从学生的角度思考，在教学内容的基础上，教学方法求新求变。教师在课堂上，教法灵活多样、新颖生动，不仅能吸引学生，而且能激发学生的学习兴趣。特别是实习教师如果能了解学生需求，满足他们学习愿望，不断改进教学方法，那么课堂将会变得更加生机勃发。

一节课，可从导入开始。理想的导入就像一把钥匙，可以开启学生求知欲望和兴趣的大门。例如，一位教师上《春》一文，可用图片展示和诗歌导入新课，图片导入能满足了学生的期望，在想象之余，又有视觉的冲击，使学生产生学习兴趣和求知欲。同时丰富、幽默的语言就像优美的五线谱串联着课堂，让课堂充满着欢快的气氛，所以要有语言激趣法；灵活多变的提问法也必不可少，它是师生互动的法门；还要有形象生动的演示法，它是烦闷课堂的调和剂，能让语文课堂更加形象生动，学生对内容理解更深刻。恰当适合的结尾能让语文课更完美。 [4]

（三）以“仁政”为主，辅以“小惩”

语文课堂掌控要更加注重以“仁政”为主，辅以“小惩”。这里的“仁政”是指实习语文教师在课堂教学中，要以爱的名义多关心学生，对学生出现的错误要以宽容为主。问清楚原因，再解决问题，而不再是一味的责骂或体罚。“小惩”则指当学生所犯错误较大时，当仁政解决不了之后，也不能一味容忍，要采取适当的惩罚制度。有仁政，有惩罚才能形成一个合理有序的课堂制度。作为语文课堂教学的一个重要组成部分， 语文教师的掌控是为了完成教学任务， 规范教学秩序的基本保障。“小惩”中的惩罚并非体罚，是在正面教育失败的情况下进行的， 而不是为了完成某个教学目标而施加在个别学生身上的极端行为。实习语文教师，在初登讲台时要明确方法，恰当处理好两者的关系才能掌握好课堂的掌控力度与技巧。实习语文教师在语文课堂中应该从语文课程的特点出发，多尊重学生的人格，多些交流，多些关爱，帮助他们树立正确的价值观；以“仁政” 为主，辅以“小惩”。

（四）灵活机智处理课堂的突发问题

语文课堂掌控要灵活处理课堂的突发问题。俄国教育家乌申斯基曾指出：“不论教育者怎样研究了教学理论，如果他没有教育机智，他就不可能成为一个优良的教育实践者。”在实习教学过程中，实习教师的经验不足，对于突发事件的处理往往措手不及，因此实习语文教师应该善于向老教师学习，灵活机智处理课堂的突发问题。学生的个体是千差万别的，由于种种原因，可能会出现一些意想不到的事。如何处理，这就需要实习教师具备一定的教学机智，做到处变不惊，临“危”不惧，快速而冷静地做出反应，采取适当合理的措施，才能化被动为主动，有效地掌控课堂教学。

语文课堂是教师与学生交流学习的课堂。在处理语文课堂出现的突发问题时，实习教师应该从学生的角度出发，适当合理的处理，掌控课堂。例如，学生生病或是因家庭情况等影响其课堂表现时，应及时发现并施予人文关怀。如果是学生个人原因不想学习等因素，也应从人文性的角度出发，而不是不问原因，一味责骂。语文学科的人文性，要求实习教师在处理课堂突发问题时，要从学生角度出发，采取恰当合理的解决办法。

结语

语文教学活动是一门艺术，语文课堂掌控也是一门艺术。课堂是师生共融的活动场所。实习语文教师大多课堂掌控力低，缺乏经验和积累，需要实习语文教师在未来的每一节语文课中不断磨练、总结和反思。实习语文教师要提高自身的课堂掌控力，需要不断研究并探索语文课堂这门艺术，善于学习、不断积累。只有这样，才能在未来的语文教学中不断进步，快速成长。掌控好语文课堂，提高教学效率。

参考文献

[1] 尹晓峰.如何在课堂教学中体现组织艺术[J].河南教育：基教版，2007，（7）.

[2] 殷健.信息技术教学中教学模式整合的实践[J].教育技术导刊，2006，（16）.

[3] 钱钧.试论建构体育教学策略的理论基础[J].考试周刊，2011，（22）.