拍手拍手教学设计（共16篇）
1.拍手拍手教学设计 篇一
【教材分析】
这首拍手歌语言活泼明快，内容浅显易懂，有着较强的韵律，读起来朗朗上口，是指导学生诵读的良好范本。因此，本课侧重培养学生的诵读能力，在读中领悟儿歌大意，体会儿歌蕴含的思想感情，使学生受到情感的熏陶。在读的基础上，引导学生感受拍手歌的语言特点，体会拍手歌的语言魅力。同时本课生词、生字众多，还有一些比较难理解，结合低段学生年龄特点，所以创设以小鸟带领大家参观“森林动物园”为教学情境贯穿整堂课，以随文识记生词为主，加上游戏识字，同时渗透一些汉字的演变以及造字规律的知识，学用结合地传授学生识字方法，提高学生的识字效率，激发学生对语言文字的热爱，使学生从中受到保护动物、关爱自然的情感熏陶。 【教学目标】
1.正确认读“世、界”等 13个生字;正确书写“歌、深”等10个生字。正确认读“孔雀、雄鹰”等词语;正确读写“熊猫、深处”等生字，了解“隹(zhuī)”等偏旁表意的特点。
2.正确、流利地朗读课文;能读出儿歌的节奏，体验儿歌带来的快乐。
3.感受动物生活的自由、快乐，产生保护动物的意识。 【教学重点】
识记与动物有关的生字;了解“隹”等偏旁表意的特点;熟读课文，能做拍手游戏。 【教学难点】
了解“隹”等偏旁表意的特点。 【教学准备】课件，生字卡片，生词卡片。 【教学方法】朗读，游戏，情境。 【教学时间】2课时 【教学过程】 第一课时
一、展示图片，谈话导入。
1. 孩子们，刘老师给大家带来了一个朋友——美丽的小鸟，今天由它带领大家到“森林动物园”玩一玩，好吗?(播放课件)你认识其中的哪些动物呢?(指名说)这些动物就藏在今天要学习的课文中呢。
2.请同学们拿出小手指跟老师一起写课题“拍手歌”，(特别注意把歌字写在田字格内，注音)同学们观察一下这个“歌”字，你发现了什么?学生说：“歌”与“哥”字读音一样;哥加欠就是歌;左宽右窄; “欠”字的撇穿插在哥字的下面……生数空一次。再一次齐读课题。
3.教师简介：拍手歌就是拍着手诵读的儿歌。
二、初读课文，整体感知。
1.师拍着手范读课文，学生感受读课文的节奏。好玩吗?
2.你们也读一读吧，注意读准字音，读通句子。不会读的怎么办?
3.读完后找一找课文里提到了哪些动物，圈起来，读一读。看看圈的是不是跟老师的一样的?
三、随文识记生词。
1.指名汇报，师出示图片、词语 “孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、百灵、老虎、熊猫”。 2.我们一起来跟它们打声招呼吧。(出示孔雀)，谁来拼读?你能用“孔雀”说一句话吗?
师：看，第二位朋友(播放课件，出示锦鸡)它生活在大森林中，以各种植物的种子为食，它有一身漂亮的羽毛，还有一个好听的名字叫——“锦鸡”，一起拼读。
师：第三位朋友来了(出示图片：鹰)它是谁? 生：雄鹰。
师：你知道雄鹰是怎么飞的吗?你能做个动作吗? 生：模仿。
师：对，雄鹰飞的可高了，可以飞到云彩上面呢!所以书上说(出示句子：雄鹰飞翔云彩间)指导朗读。带读“飞翔”。在天上飞的还有谁?出示“一只大雁”“雁群”图，他们一会儿排成一字，一会儿排成人字，所以说“天空雁群会写字。”齐读。
师：这只大雁飞呀飞，来到丛林深处，出示词语“丛林”“深处”，带读，意思就是茂密的树林。(注意平舌音。后鼻音)在丛林深处里看到了一只猛虎，带读。 师：可爱的大熊猫也来凑热闹，看，它们在做什么(出示熊猫玩耍图)。
生：它们在吃竹子。它们在一起做游戏。
师：快乐的玩耍还可以用一个词来表示：“嬉戏”
生：读词语。
师：“嬉戏”什么意思?
生：快乐的玩耍。
师：听，谁在唱歌?(课件放百灵的叫声) 生：是百灵的叫声。
生：是“布谷鸟”的叫声…… 师：到底是谁在唱?(出示：黄鹂、百灵)，借助拼音读准它们的名字。 生：读。
师：它们一直在唱，没有休息，叫做“唱不休”(出示：唱不休)。谁和谁唱不休? 生：黄鹂百灵唱不休。
师：在动物世界里，有在天上飞的，有在水里游的，有在地上爬的，真新奇呀!出示句子“动物世界真新奇呀!”读词“世界”。
3.我们了解了它们就是好朋友了，我们再来叫一叫好朋友名字吧。齐读。这只美丽的小鸟说：小朋友们真棒，认到了那么多动物的名字。
四、识记生字：
导语：美丽的客人走了，它们回到了大自然的怀抱中，但字宝宝从他们的名字中跳出来了，还认识吗?
1.开火车带读。
2.同桌互读，读完后交流你有什么好办法记住它们?可以用加一加的方法记住它们。如：“歌”是“哥+欠”，“熊”是“能+灬”，“猫”是“犭+苗”，“朋”是“月+月”。还有用猜谜语的方法记住它们：“两个人走独木桥”就是“丛”。
3.汇报交流后重点指导认识“隹”。先让学生观察“雀、鹰、雁”字形的相同之处，然后演示“隹”的字形演变过程，让学生知道带有“隹”的字与鸟类有关。最后拓展识字，让学生说说还知道哪些部首是“隹”的字。 认真观察“鸡、鹂、鹅”你们发现了什么?都与鸟有关，但带有“隹”的字的鸟指短尾巴的鸟，而带有“鸟”字的鸟指长尾巴的鸟。
4.游戏巩固识字
过渡：小鸟说，为了奖励大家那么认真地认字，一起来玩小鸟飞走的游戏吧。
5.回到课文，字宝宝们又回到了课文中，我们再来读一读课文吧。
五、指导写字。
重点指导“熊猫”(板书)请同学们仔细观察这几个生字。我们观察生字要做到：一看高矮，二看胖瘦，三看笔画。
1.教师讲解笔画名称和笔顺，扩词。
2.在田字格中范写，讲解每个笔画在其中的位置，仔细观察生字在田字格中的位置，怎样才能把这些生字写美观?老师重点指导。(师点拨：“熊”字那月字不是撇而是竖，四点底第一点是向左，后三点是向右;“猫”字注意反犬旁是弯钩，不是竖钩。)
3.学生描红一个，写一个，教师巡视指导。
4.展示学生作业，点评优缺点，根据点评再写，再改。
六、小结，布置作业。
过渡：小鸟说，同学们不但课文读的好，生字记得牢，字也写得那么漂亮，真了不起!
今天，我们交了那么多动物朋友，可要保护好他们哟，才能让我们一起永远幸福地生活在地球上。
2.拍手拍手教学设计 篇二
的镜头里留下一个个珍贵的瞬间。
在志愿拍摄过程中她付出了很多, 看到那些流着汗水的年轻人们欢呼雀跃, 单纯而满足, 孙玉芬感受到前所未有的快乐和满足。
3.我们拍手唱歌 篇三
Worst Year，也许你曾这样想，这样说。可是，请相信，有时幸福会以假面出现，如果你也看到了，请和我们一起，拍手唱歌。
我们拍手唱歌，赞美博爱。三十年的经济发展，伴随的是理想主义的破灭和犬儒主义的盛行，我们努力工作，拼命赚钱，创造了世界脱贫史上的奇迹，可是与之相伴的，是越来越自私的爱。人亲其亲，人私其私，对他人的苦难视同不见，曾以为这庸俗的个人主义就是未来，但在震殇之下，我们看到了博爱在这个国土上的蔓延。
我们拍手唱歌，拥抱苦难。这一年极不寻常，有许多事值得铭记，有许多人值得书写，有许多经历值得一生回味，我们何其有幸，能见证这不平凡的历史。苦难带给我们伤痛，也带来经历与感怀，在这其中，我们看到了一个个诚实、善良、正直、勇敢的国人同胞，正在越来越多的出现。
我们拍手唱歌，节制原欲。金融危机席卷而来时，所有人都被卷入其中，房屋贬值，股票缩水，个人的财富灰飞烟灭，这固然不幸，但我们却也从中窥见到无度消费的危害。在享乐主义的熏陶下，我们也曾沉缅于物质和欲望，消费的缩紧，却让我们看到了更多人回归亲情与家庭。
Best Year，不是吗？这是改革开放的第三十个年头，这是奥运的盛宴第一次在我们国土举办，最重要的是，我们还活着，身体健康、家和人乐。在这重要的转折之年后，我们能亲眼见证这个伟大的国家变得越来越成熟而自信，我们将亲眼目睹国人同胞变得越来越文明，我们还会拥抱更好的未来与生活。
4.《拍手歌》教学设计 篇四
知识与技能
1.会认“拍、靠”等12个生字，会写“拍、合”等6个生字。
2.能准确、熟练地朗读课文，读出节奏感。
情感态度与价值观
通过本课教学，激发学生学习汉字的兴趣。
［教学重难点］
在朗读的过程中识记生字，并能正确书写。
［教学课时］
1课时
教学过程
一、猜谜导入，激发兴趣
1.教师出示图片：一个人靠在大树上。
2.出示“休”，引导理解：一个人靠着大树，就是“休”。
3.那你们还知道哪些有趣的汉字呢？这节课我们一起来学习一首《拍手歌》，看看儿歌中有哪些有趣的汉字吧！（板书课题）
二、初读感知，自主识字
1.播放《拍手歌》乐曲，让学生跟着欢快的音乐节奏朗读儿歌。
2.边读边圈出课文中的生字，多读几遍。不会读的请同学帮助或向老师请教。
3.同桌或四人一组互相认读，正音。
4.出示生字卡片，指名认读，开火车读。
5.做游戏：摘苹果。巩固识记。1.认一认，连一连。
蚕chā
插pǐ
苞chuǎn
闯bāo
匹cán
三、小组合作，整体感悟
1.师：刚才我们初读了课文，并且识记了课文中的生字，大家的表现都很棒。可是，这些生字宝宝有个小小的要求，它们想和大家一起读一读儿歌，你们愿意吗？（愿意）
2.自由读儿歌，同桌互读。（一人一句）
3.指名读。（加上动作表演）
4.全班齐读。2.加一加，学生字。
天+虫=
扌+白=
匚+儿=四、认读生字，指导书写
1.出示生字卡片，指名认读，并口头扩词。
2.师：课文读熟了，生字会认了，我们还要--（引答）会写。下面我们一起来写一写这些生字。
3.教师范写，学生认真看，仔细观察老师的书写笔顺。
4.学生自由书写，教师组间巡视，个别指导。
5.展评书写，奖励五角星。
3.填一填。
“匹”用音序查字法应查大写字母，再查音节()，组词为()。
5.《幸福拍手歌》教学设计 篇五
学习目标：
1．能用欢快、富有弹性的声音演唱《幸福拍手歌》并随着音乐的节拍表演动作；能较准确地演唱认识附点节奏。
2．音乐节奏表演激发学生的学习兴趣，以游戏的方式调动孩子们的全身感官，使他们能积极地参与课堂教学。
3．感受音乐作品欢快的情绪，用歌声及恰当的肢体语言表现这种情绪，激发学生的创造力。
教学重点与难点：
1．能自信、自然有表情的演唱歌曲，并较准确地演唱连续的附点节奏，内心节奏感得到强化。
2．用恰当的肢体语言表现音乐欢快的情绪，并创编歌词和动作。教学过程：
一、谈话导入
师：今天这节音乐课老师想和大家探讨下什么是幸福？你们能告诉我吗？ 生：……
（幸福是指人们在感受外部实物带给内心的愉快、安详、和平、满足的心理状态）
师：在生活中，同学们有什么感到特别幸福的事情吗？谁能说出来和大家分享一下吗？（学生自由回答）
师：同学们，当你感到幸福的时候，你会用什么样的方式来表达呢？（唱歌、跳舞等）
师：下面，让我们一起来听一首歌曲，听完后请告诉我这首歌里是怎样表达幸福的呢？（肢体）
二、学习歌曲
1.初听音乐，播放歌曲。
提问：谁来告诉我呢？（回答上面的问题）生：拍拍手、跺跺脚、打打肩膀、伸伸腰…… 师：这些都是属于肢体语言，对吗？
1/3
2.揭示课题：“那我们今天就一起来学唱这首美国儿童歌曲《幸福拍手歌》。”（板书课题，出示歌单）
3.复听歌曲。
（要求：可跟着歌曲的节拍随意做动作，但是嘴巴不能发出声音）提问：这首歌曲的节奏有什么特点？ 4.节奏型学习。5.朗读歌词。
老师按节奏读歌词，要求学生仔细听并看歌词。师：同学们能不能按照节奏读一读歌词呢？
要求：学生读一读，老师从旁指导，通过按节奏读歌词，让学生掌握附点节奏，有助于后面的演唱。
6.旋律学习。
通过刚刚朗读节奏型歌词，学生将进一步了解节奏型，唱出旋律，老师带唱旋律，学生跟唱。
7.学唱歌曲。
将歌词与旋律结合起来，学生进行学唱，老师带唱第一段，学生跟唱学唱。重点指导：第三句一连用了七次附点节奏，同时做好每一段的动作。（防止学生只顾拍手不顾唱歌质量的倾向）
8.演唱歌曲。
全班同学跟着录音机的旋律演唱歌曲。要求：
（1）学生听好前奏，齐唱歌曲。
（2）边做动作，边演唱，动作要做到位。（3）注意附点节奏型，积极唱好此节奏。
三、创编歌词
“同学们唱的真好，你们还可以用什么动作来表达自己的幸福情感与心情吗？让我们自己当一回小小作词家，编一段歌词唱唱好吗？”
（学生创编歌词，自己做动作）
四、小结
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时间过的真快，马上就要下课了，老师想在歌声中结束我们这节音乐课好吗？记得，要配合我的歌声做动作：
如果感到幸福你就点点头，如果感到幸福你就挥挥手，如果幸福的画一起说声再见吧，那么大家一起说再见。
6.《幸福拍手歌》教案设计 篇六
教学目标：
1.能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》。
2.学习仿编歌词，并能合拍地做出相应的动作。
活动准备：录音机、歌曲磁带。
教学重难点：感受音乐作品欢快的情绪，用歌声及恰当的肢体语言表现这种情绪;创编歌词.
教学过程：
一、谈话导入：
1、幼儿做身体音阶歌的律动。进入教室。
老师：“今天这节音乐课秦老师想和大家一起探讨一下什么是幸福?你们能告诉我吗?幸福就是觉得开心、高兴的一种感觉。在别人遇到困难的时候去帮助他，让他感到开心、幸福，自己也就很开心、幸福。幸福就是让身边的人都开心。(学生答)老师：“在生活中，同学们有什么感到特别幸福的事情吗?谁能说出来和大家分享一下吗?”(学生自由说)老师：“同学们，当你感到幸福的时候，你会用什么样的方式来表达”?(学生回答)老师：“下面，让我们一起来听一首歌曲，听完后请告诉我这首。歌里是怎样表达幸福的”?
二、学习歌曲：
1、初听音乐，问：谁来告诉我你听到了什么内容，他们唱到了哪些动作?(拍拍手、跺跺脚)
2、这些都是用肢体语言来表示的.，对吗?
3、揭示课题：“那我们今天就一起来学唱这首儿童歌曲《幸福拍手歌》。”
4、请同学们听一遍这首歌。要求：(可跟着歌曲的节拍随意做做动作，但是嘴巴不能发出声音)
5、学生跟录音范唱轻声唱一唱。
6、老师弹伴奏，学生跟唱全曲。要求：
(1)学生听好前奏，听老师喊拍起唱
(2)解释弱起，开始的这一拍要唱的弱一点。重音在小节线的后面。
(3)这一遍歌唱中不做动作。
10、完整演唱歌曲
三、创编歌词
1、“同学们唱得真好，你们还可以用什么动作来表达自己幸福的情感与心情吗?”让我们自己当一回小小作词家，编一段歌词唱一唱好吗!(一段)
2、自由讨论。
3、学生上来唱，其他的同学配合做动作。
五、分组创编综合表演。
7.春季养生拍手歌 篇七
“你拍一，我拍一，春季养肝排第一”。中医理论认为春季对应的五行是“木”，对应的五脏便是肝，因此春季养生的重点也是肝。“人卧则血归于肝”，因此告诫人们要按时就寝、保证睡眠，这不仅是最好的保肝良药，也是预防“春困”最简单的办法。
“你拍二，我拍二，少酸略甜好滋味儿。”很多人在春季易出现脾胃虚弱之症，饮食最好少食酸辣，稍微偏甜较为合适，比如山药、百合、木耳等。
“你拍三，我拍三，三个部位别太单。”春天有三个地方不能着装太单薄：第一个是脖颈，颈部保暖可以有效预防颈椎病的发生。第二个是肚脐，肚脐与人体十二经脉相连、五脏六腑相通，具有总领诸气血的作用，受到春寒侵袭会影响全身经络。第三个是下肢，下肢受寒容易发生抽筋和疼痛。这三个部位也是“春捂”的重点部位。
“你拍四，我拍四，夜卧早起莫贪迟。”《黄帝内经》说：“春三月，夜卧早起。”春天充满了生发之气，活动时间也要相应延长，但要保证在晚上11点钟以前就进入熟睡状态。夜卧早起也提示大家不要睡懒觉。睡觉时间过长不利于肝气的生发，反而会觉得困倦。
“你拍五，我拍五，防风透气两不误。”春天防病，首当防风。“虚邪贼风，避之有时”。比如过堂风，迅疾、猛烈，最易使人致病，故应避之，更不能在此处睡眠。防风不是关着窗子不透气。春季每天定时开窗通风2个小时左右，可以提高空气质量，灭菌防病。
“你拍六，我拍六，披发缓形气血流。”《黄帝内经》中指出春季养生适宜“广步于庭，披发缓形。”很多女性朋友喜欢把头发扎起来，显得阳光精神，但是扎马尾辫容易造成血管收缩、神经反射，引起头痛。因此，马尾辫不宜长时间扎，休息时“披发缓形”，有助于头部气血的顺畅。
“你拍七，我拍七，懒腰配合深呼吸。”人体困乏的时候，气血循环缓慢，这时若舒展四肢，伸腰展腹，全身肌肉用力，并配以深呼吸，有吐故纳新、行气活血、通畅经络关节、振奋精神的作用。伸懒腰后血液循环加快，全身肢体关节筋肉得到了活动，睡意皆无，也激发了肝脏功能，有保肝效果。伸懒腰时要使身体尽量舒展，四肢要伸直，全身肌肉都要用力。伸展时尽量吸气，放松时肌肉要松弛，尽量呼气，这样锻炼的效果会更好。
“你拍八，我拍八，捶背提肛阳气发。”人体背部有丰富的脏腑腧穴，捶背可刺激背部穴位，舒筋活血，促进血液循环，加速背部皮肤新陈代谢。捶背手法要均匀，着力要有弹性，轻拍轻叩。“提肛”可固精益肾、提振阳气。平躺床上，两手并贴大腿外侧，两眼微闭，全身放松，以鼻吸气，缓慢匀和。吸气的同时用意提起肛门，包括会阴部，肛门紧闭，小肚及腹部稍用力同时向上收缩。
“你拍九，我拍九，踏青登高吼一吼。”东风和煦，草木萌发，春季也是人们踏青旅游的好时光，满眼的绿色本身就是一种眼睛的天然养护色。踏青少不了登高，这时不妨吼一吼。注意要仰面朝天，双臂上举，身体放松，使足力气放声，声音由低至高，尽量延长尾声，以利吐净秽气。
“你拍十，我拍十，听听音乐调情志。”中医认为“肝主疏泄”，肝功能正常有助于脾胃的消化吸收，但若情志不畅，肝的疏泄功能会失调，导致脾胃疾病的发生，称为“肝脾不调”和“肝气犯胃”。舒畅情志还可用“音乐疗法”。听一曲积极向上的音乐，如《喜洋洋》《步步高》等，可补益肝肾、散寒解郁。
8.《拍手拍手》教案 篇八
教学目标：
1、通过歌曲学唱，掌握附点四分音符，以及休止符、重音记号，并了解其在歌曲中的作用；
2、在歌曲表演中，教育学生树立文明新风，用歌声歌唱“团结、友谊”，表达情感，享受音乐带来的欢乐。培养学生的歌唱能力和创作意识。
教学重点：培养学生喜爱音乐，激发学生歌唱的欲望，并能用歌声表达情感。教学过程:
一、组织教学
1、引导学生“整齐、文明、有序”地进入教室，养成良好、文明的学风和学习习惯。
2、师生歌声问好，建立和谐、平等、愉悦的音乐课氛围。
二、新课导入
1、观看公益广告“奥运掌声”（师事先下载并播放）
2、设问：请学生说说片中出现了哪些场景？是些怎样的掌声？你有何感想？
3、引出歌曲《拍手拍手》
三、歌曲教学
1、引出歌曲《拍手拍手》，并聆听歌曲范唱，2、设问：歌曲中出现了什么声响？——掌声，歌曲有什么特征？——以拍手掌声穿插在歌曲中间。
3、游戏：小手拍拍——练习歌中节奏型
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师：Χ Χ║ 生：Χ Χ║
ΧΧ Χ║ ΧΧ Χ║
ΧΧ ΧΧ | Χ Χ║ ΧΧ ΧΧ| Χ Χ║
Χ·Χ ΧΧ| Χ Χ║ Χ·Χ ΧΧ| Χ Χ║（可以加入即兴创作的节奏型练习）
4、再次聆听歌曲范唱，并让学生配上拍手的掌声
（要求：编配准确、恰到好处。）
5、分析歌曲结构
设问：歌曲有几部分组成？各是怎样的演唱形式？
（两部分组成，第一部分齐唱，第二部分合唱。）
6、分析并学唱歌曲第一部分旋律 a、聆听教师返范唱第一乐段旋律
设问：这部分的旋律有什么规律？四个乐句中有没有基本相同的乐句或节奏型？
Χ·Χ ΧΧ |Χ Χ |Χ Χ ║（拍手）
节奏型基本相同，每句的开头都是附点八分音符，更能表现出孩子们的兴高采烈的情绪，第一、三乐句基本相同。b、模唱旋律
c、生随师钢琴伴奏，轻声学唱歌词 d、巩固歌词演唱
7、分析并学唱歌曲第二乐段（听唱法，注重激发情绪，解决难点。）
a、此部分为合唱，并有弱起处理，师应范唱，让学生感受弱起处的兴高采烈、扬眉吐气和意气风发的情绪。难点解决：弱起处的准确演唱（用情演唱），拍手掌声的准确加入（数准节拍和音符时值）b、学唱旋律
c、学唱歌词——师生对唱法
8、歌曲表演 a、完整演唱歌词
b、加入重音记号、拍手声，用欢快热情地情绪演唱全曲，提示歌曲间奏处学生可即兴创作拍手的节奏型以伴奏。
9.幸福拍手歌的教学设计 篇九
沾益区花山街道迤堵小学：施成英
教学目标：
1、能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》；
2、能较准确地演唱连续的附点节奏，内心节奏感得到强化。教学重点
学唱歌曲；附点节奏 教学难点
感受音乐作品欢快的情绪，用歌声及恰当的肢体语言表现这种情绪 教具准备 电子琴 教学过程
一、组织教学
1、师生问好
2、复习歌曲
二、谈话导入：
幸福是什么意思？在生活中，有什么事情让我们感到幸福当你感到幸福之际，你会用什么样的方式表达？”
二、学习歌曲：
1、初听音乐，让我们来听一首歌，听完告诉老师，听一听，歌曲中演唱了什么？歌曲的情绪是什么？
2、揭示课题
今天我们要学唱一首日本儿童歌曲《假如幸福的话拍拍手吧》。这首歌曲还有1个名字，叫做《幸福拍手歌》。（板书课题）
3、复听
要求：再听一听，歌曲中都唱到了哪些动作？
4、请聆听歌曲，并按要求拍手、跺脚、拍肩、握手。
5、请同学们跟老师手打拍子，口读节奏，注意休止符。
6、请同学们按歌曲的节奏读歌词，在（）处做相应的动作。
7、老师分乐句教唱歌曲第一段歌词，注意唱准连续附点节奏。
8、请同学们跟着老师的伴奏完整演唱歌曲的第一段歌词，在（）处不加动作
9、请同学们跟着老师的伴奏完整演唱歌曲的第一段歌词，在（）处加上相应动作。
10、请同学们跟着老师的伴奏完整演唱歌曲的四段歌词，在（）处不加动作。老师读第一段歌词，学生仔细看歌词。
11、请同学们跟着老师的伴奏完整演唱歌曲的四段歌词，在（）处加上相应动作。
12、请同学们思考：这首歌曲应该用什么样的速度演唱呢？
13、请同学们用稍快的速度、欢快的情绪完整演唱歌曲，并在（）处加上相应动作。
14、请同学们分小组表演唱歌曲。
四、编歌词
1.“同学们，你们还可以用什么动作来表达自己幸福的情感与心情呢？”让我们当一回小小作词家！（一段）
2.自由结组，引导同学们发现还可以用哪种行动表现幸福的心情。小组讨论后，得出结论。（同学相互配合，表演或回答：跺脚、跳舞、拍腿、拍肩、揪耳朵……）3.分组请同学们到前面来表演，师生共同评价。4.教师举例如何创编歌词，带领同学们试唱一遍。
5.请个别同学到前边来表演。（让学生偷偷地告诉老师用什么动作表现幸福，然后大声唱出来，带领大家一起唱）6.学生互评，共同进步。
7.全体同学共同创作一首四段歌曲《幸福拍手歌》，一起唱一唱，并做动作。
五、小结
快乐的四十分钟又要过去了，最后老师想在歌声中结束我们的音乐课好吗？记得，要配合我哦：
假如幸福的话你就点点头。假如幸福的话你就跟我走。
假如幸福的话一起说声再见吧，那么大家都一起说再见。教学反思：
《幸福拍手歌》是一首脍炙人口的日本儿童歌曲。弱起和连续的附点节奏是本首歌曲教学的难点，弱起拍我们在中班之际一直会接触，因此只要稍微讲一下学生就很快能够掌握。而附点节奏学生很少接触，跟他们讲解他们是很难理解的，因此我直接让学生学唱附点，只要他们能够感受体会到连续附点使歌曲充满活泼、欢快、跳跃的情绪就达到了我的目的。在接下来的活动过程中，我引导学生自己听录音学唱歌曲，由于第三、第四句都很长，因此在让学生自己学唱之后我把长句重点拎出来让学生学唱。
让学生体验创新、激发他们的创作热情是这个活动的亮点。我让学生创造除了拍拍手还可以怎么做表达幸福，他们纷纷想出了拍拍肩、拍拍腿等，之后我继续鼓励学生创作把拍字也换掉。于是他们纷纷创作了敲敲腿、弯弯腰、按按摩等。通过这样的创编歌词及跟着录音表演，学生的情感体验，体态语言都表现的十分充分。同时也激发了孩子们的创作欲望，培养了他们的创造力，增进了同学之间的友爱、团结，体现了集体合作的精神。
10.想要健身拍拍手 篇十
【健身原理】
拍手疗法其作用类似中医针灸、推拿、足疗，作用在于刺激双手手掌的经络穴位和手反射区，这些穴位和手反射区对全身健康状况均有反应。通过疏通经络，振荡脉气，加强血液循环，从而提高人体免疫能力，把身上的阴寒和污秽之气从十个手指的尖端排出去。
拍手疗法能改善慢性病，包括全身关节酸痛、冬季手脚冰冷、头晕头痛、身体虚弱、心悸冷汗、忧虑恐惧、肥胖 、胃病、气喘、恶梦、反应迟钝、老人脑力退化健忘、女性痛经、神经衰弱、脾气暴躁、老花眼、眼前飞蚊症、散光、眼痛、干眼症、耳鸣、下痢、便秘、口臭、口苦、呃逆等。
【操作方法】
将十指分开，两手的手掌对手掌、手指对手指均匀拍击。开始时两手可轻拍，以后逐渐加重，至自己双手能承受为度，但不能太轻，否则起不到刺激手反射区的作用。拍击时，记得将拇指与其他四指分开，以免拍手过度造成淤血，意念专注于两掌之间，心情保持轻松愉快。
以拍手的姿势来分，可分为：1.坐着拍手；2.站着拍手；3.一边走一边拍手；4.原地踏步拍手。这四种姿势，以第三、第四种手脚并动的效果为佳。
【时间、地点】
上班的人最好利用早饭前或晚饭后半小时。晚饭后稍事休息，一边散步一边拍手，可帮助消化，又可消除每天累积的身心污染。医生建议，空气清新的公园，是练拍手疗法的好场所；再次，自家的客厅、书房、卧室，只要空气流通，不会影响周围的人，都适合练拍手。
因为拍手疗法运动量小，而且无需走动，所以一些轮椅上的病人或行动不便的老人，均可采用此法健身。拍手疗法的特点，就是随时随地可以拍手；甚至在入厕时、堵车时，都可以利用空挡来拍手。
【拍手后的反应】
练习拍手疗法一段时间后，掌心会出现程度不同的淤血、破皮出血现象，这些状况是比较常见的，练习中如果出现了要及时防范,勿使病情发展或伤口感染。
出现淤青，表示体内某器官或组织出现气血阻塞现象，这就是患部反射现象。继续拍，淤血会渐渐消散，体内阻塞就会通畅。
手指呈紫色:能拍打到手指呈紫色的人为数很少，一般属于败血症、紫癜病的患者。
手掌肿胀:拍击后整个手掌呈肿胀现象，表示因长期饮酒阻塞了气路穴道，所以不易打开。女性因坐月子不慎中风，拍手也会呈肿胀现象。应加强拍打，直到消失为止。
破皮出血:此时可休息一两天再拍；或拍的动作轻一点；或拍前贴块胶布（此类一般很少感染，而且愈合得很快）。
（本文为“我的养生理念和实践”征文入选作品。地址：014040 包头市东河区河槽西回民中学宿舍楼一单元二楼3号）
11.《拍手拍手》四年级音乐教案 篇十一
教学过程：
一、组织教学：
听曲入室，师生问候。
二、《拍手拍手》。
1.设问：什么场合会出现掌声?掌声能表达什么情感？
2.聆听歌曲《拍手拍手》范唱。
设问：歌曲有什么特征？（以拍手掌声穿插在歌曲中间。）
3.再听一次范唱。听一听歌曲有几部分组成？（二部分：齐唱部分与合唱部分。）
4.学唱第一部分：
(1)听第一部分曲调范唱。
设问：这部分曲调有什么规律?有没有基本相同的曲调?（每句的开始都是附点八分音符；第一、第三句基本相同。）
(2)学唱第一部分曲调：以学生自学为主，教师给予适当的指导与纠正，注意八度大跳的音准。
(3)齐唱第一部分曲调，在间奏处加入拍手（××）。
5.学唱第二部分：
(1)奏一奏、听一听、唱一唱：（竖笛）
(2)听第二部分曲调范唱。
(3)在教师指导下学唱第二声部曲调。（把全班学生分为二个声部学唱。学唱时开始可以放慢速度，当音准、节奏有把握时逐步恢复速度。）
(4)这句有困难时，可以改为以降低难度。
(5)加入重音记号，加入拍手，唱好第二部分的曲调。
6.完整地、欢快热情地唱好全歌曲调（注意二声部和谐）。
7.填入歌调，有感情地演唱。
8.设问：歌曲间奏处除按曲谱上节奏拍手外还可作怎样的节奏变化？
9.加入打击乐器伴奏表演，使歌曲的气氛更为热烈。
10.小结：我们大家手挽手，发扬文明新风。
三、音乐知识：重音记号
1.认识重音记号“＞”：标记在音符的上方，表示该音要唱得加强、加重。
2.结合歌曲《拍手拍手》的实践，掌握重音记号。
(1)找出歌曲中的重音记号。
(2)对比实践：用重音记号与没有重音记号进行试唱实践对比。从实践中掌 握重音记号的唱法及其作用。
四、练习：
五、结束。听曲出室。
课后反思：
12.《拍手唱歌笑呵呵》的教学反思 篇十二
《拍手唱歌笑呵呵》是一首欢快风趣的儿童歌曲，这首歌曲不同的是在学唱歌曲的同时，还要求学生为歌曲创编拍手动作，可以说这节课对于培养智力学生还是有一定难度的，反思整个教学过程，我有以下体会：
1，导入环节
我采用谈话进行导入，激发学生的好奇心，让学生与同桌学生对面坐，注视对方的眼睛，有的孩子能够在别人眼睛里看到了自己，有的还没有迅速发展，但当孩子们发现别人眼睛里有自己的头像的时候，非常的惊讶，《拍手唱歌笑呵呵》教学反思。也很开心，在这样快乐的心情下，开始学习歌曲，
2，读歌词环节
为了能更好的学唱歌曲，我先带领他们有节奏的朗读歌词，学生都读的很认真，然后请个别学生主动尝试读一读，将学习的主动权还给学生，从而大大的提高了他们的积极性，在发挥学生主动性的`同时还注重引导学生正确的把握节奏和学习歌曲，
3，创编动作环节
歌曲中有“拍手唱歌笑呵呵”这句歌词，我利用发挥学生的想象力，让学生自己动脑并实践练习，总结拍手方式，可以自己拍手，可以和同桌拍手，自己拍手心，与对方交叉拍手，与同桌同学双手对拍等等，学生的想象力激发，学习兴趣也就提高了，随着优美的乐曲我和同学们一起为歌曲创编拍手律动，课堂气氛达到高潮，教学反思《拍手唱歌笑呵呵》教学反思》。
13.拍手拍出健康来 篇十三
我们的双手上有很多穴位，拍手时可以振荡气脉，带动十二经脉和奇经八脉（含任督二脉）的循环，同时促进血液循环，促使身体阴寒和污秽之气加快排出体外。
拍手可以辅助治疗很多常见的慢性病，如糖尿病、冠心病、高血压等。拍手功还可以提升免疫力，对于平常容易感冒的人可以起到预防作用。另外拍手功是一种非常阳刚的气功，可以提振体内阳刚之气，有助于提振食欲，使人有信心、有活力。
一、拍手功的练法
1.标准的拍手功：将十指张开，两手的手掌对手掌，手指对手指用力拍。这种拍法叫做“实心掌练法”。它的优点是打击面最完全，刺激量最大，所以治病强身的效果最好；但声音相当大，会令自己和旁人难以接受。
2.变通的拍手功：为了防止练功时的噪声，可以采用“空心掌”拍手，也就是将手掌弓起，拍手时手指应张开，拍下去时，只拍到手指尖及手掌的边缘部分。
3.另一种变通的拍法是局部拍手。即先右手拍左手，然后左手拍右手。重复进行。
二、时间与地点的选择
拍手功不宜在刚吃饱饭后练，否则会妨碍消化，至少要饭后半小时才能练。理论上说，只要不是肚子饱，随时皆适合练拍手功。对上班的人来说，可能没有那么方便，所以最好利用早餐前或晚餐后半小时练功。利用清晨早餐前几分钟，拍手刺激手上身体各部反射区，以激活全身各组织器官，使身体发热，对一天的心情很有帮助。晚餐后略事休息，一边散步一边拍手，可帮助消化，又可消除每天累积的身心污染，既可以强身健体又可以排除不良情绪。
林间小路、公园等空气清新的地方，都是练拍手功的好场所。客厅、书房、卧室，只要空气流通，不会影响周遭的人都适合拍手。对于健康人，每天清晨拍5分钟，就可以启动一天的活力。亚健康或慢性病患者，每天可拍半小时。
因为拍手疗法运动量小，而且无需走动。所以一些轮椅上的患者或行动不便的老人，也可采用此法健身。
（据《海宁日报》）
14.拍手拍手教学设计 篇十四
设计者---蔡静敏 201012200
3一、概述
1、年级：幼儿中班教育 学科：学前音乐启蒙 学时：两个课时
2、课题所需：《幸福拍手歌》的视频教材以及它的音乐教材
3、概述：社会在不断进步，人民生活水平在不断提高，我们幼儿园的硬件设备也
在日趋完善，大多配置了录音机、钢琴、DVD机和电脑等，以此来丰富我们的音乐课堂。然而，当我们漫步在各个幼儿园时，你是否常能听到孩子们毫无动感的歌唱声，看见孩子们那面无表情的单调又机械的律动神态，甚至对于每天播放的音乐听而不闻、视而不见呢?我觉得原因可能是教育实践中没有有效的教育行为与策略。著名的音乐家艾伦•科普兰曾经说过：“你要理解音乐，再没有比倾听音乐更重要了”。很多案例研究发现：儿歌—符合低幼儿童的心理特点和欣赏趣味。所以在音乐教学中，我们应该以培养孩子们倾听音乐的能力为目的。
4、儿歌教学案例选择：《天空之城》
《幸福拍手歌》
二、教学目标分析
（一）静听。
保持宽松自然的情绪，拥有独立安静的环境是十分重要的“倾听”环境。
1、将室内空间尽量腾空，并关上门窗，防止外来干扰，并提供人手一块小座垫，确保每个孩子都有一个相对比较独立的个人活动空间
2、然后老师说：“请小朋友找个宽敞的地方，用自己觉得坐的舒服的姿势，坐好，闭上眼睛，什么也不去想，休息一会”
3、播放：《天空之城》钢琴曲（也可以换其他轻音乐，只要起放松身心的就可以）
（二）、爱听。
提供给孩子听的曲子主要可以分为两大类：符合孩子年龄特点的歌曲和乐曲。歌曲要通俗易懂，歌词也要比较浅显，就是唱孩子们身边的事，孩子才愿意听，进而激发了孩子们爱听、乐听、会听的情感欲望。其中可以穿插着让孩子们听一些描摹性的、形象鲜明的乐曲。比如《幸福拍拍手》等等，小朋友们较容易感受乐曲的情绪和音乐形象。通过《幸福拍手歌》的视频教材的学习进一步来感受《幸福拍手歌》的节奏美和音韵美。这样，小朋友们就可以从带有暗示性的听转向富有个性的自我欣赏，1、让所有的小朋友排排站，老师站在前面带领大家跟着视频学习音乐的动作，在带领的过程中，老师还可以先提出若干问题，这样可让幼儿在听音乐的过程中有事可做，避免幼儿分心。
2、跟着音乐表演儿歌并且用正确的发音表演儿歌
（三）乐听。
可以定期让小朋友们分组练习。在这一阶段，小朋友已基本掌握了音乐的歌曲，还有舞蹈。这个时候举办一些“歌曲与舞蹈”的比赛的增加小朋友学习音乐的热情，使小朋友对所学的逐渐走向熟练。
三、学习者特征分析
（一）先听钢琴音乐可以先让他们保持基本情绪稳定，保持心平气和，这样做的目的是让小朋友能有比较宽松的心境去倾听通过视频教材可以更快地记
住儿歌的内容。
（二）孩子们从带有暗示性的听转向富有个性的自我欣赏中，都需要好的音乐素
材和符合孩子年龄特点的乐曲，它们激发了孩子们爱听、乐听、会听的情感欲望。
四、教学策略选择与设计
（一）情境—陶冶教学策略
老师通过创设自然和安静的环境，让孩子 “静听”。这样做可以让小朋友能有比较宽松的心境去倾听通过视频教材可以更快地记住儿歌的内容。著名儿童教育家陈鹤琴指出：“音乐可以陶冶人的性格和情感，可以鼓舞人的进取精神，应该为幼儿创设情景，培养幼儿对音乐的兴趣。”因此本课在这一思想指导下，首先创设自然和安静的环境，让小朋友静听。
（二）示范—模仿教学策略
老师站在前面带领大家跟着视频学习音乐的动作，让小朋友明确要学会的行为技能的要求。再通过让小朋友自主欣赏儿歌音乐，学习儿歌内容以及儿歌的表演，最后在分组练习中，设置一定的奖励，可以进一步激发小朋友的学习激情。
五、教学资源与工具设计资源准备：
教师准备：上相应的网站搜索信息；准备《幸福拍手歌》的短片和音频素材；
六、教学过程
1、将室内空间尽量腾空，并关上门窗，防止外来干扰，并提供人手一块小座
垫，确保每个孩子都有一个相对比较独立的个人活动空间
2、然后老师说：“请小朋友找个宽敞的地方，用自己觉得坐的舒服的姿势，坐好，闭上眼睛，什么也不去想，休息一会”
3、播放：《天空之城》钢琴曲（也可以换其他轻音乐，只要起放松身心的就可以）
4、让所有的小朋友排排站，老师站在前面带领大家跟着视频学习音乐的动作，5、在带领的过程中，老师还可以先提出若干问题
——小朋友们，认真听一听，这音乐是怎么样的，听到这音乐，你有什么样的感觉?你好像看到了什么呢?最想做什么呢?
6、小朋友自主跟着音乐表演儿歌并且用正确的发音表演儿歌
教学过程流程图：
1、在授课的过程中是否充分利用了多媒体资源，是否可以让小朋友理解儿歌的内容
2、小朋友在学习过程中是否跟着老师练习，有没有走神的小朋友
3、通过多媒体的展示是否很好了地调动了小朋友的学习主动性
4、通过老师的引导是否很好地实现了在利用多媒体的情况下实现了以老师为主导，体
现学生为主体的教学活动。
5、当我们作了一些尝试，我们欣喜地发现，孩子们在整个“听”活动下，进步是十分
15.二年级《拍手歌》教学反思 篇十五
这首拍手歌，语言活泼明快，内容浅显易懂，有着较强的韵律，读起来朗朗上口，是指导学生诵读的良好范本。因此，本设计侧重培养学生的诵读能力，在读中领悟儿歌大意，体会儿歌蕴含的思想感情，使学生受到情感的熏陶。在读的基础上，认真分析本课生字的特点，分类组合，并用图文结合的方式引出生字，激发了学生的识字兴趣，提高了学生的识字效率。
在教学时，我让孩子们找出自己认识的字，结果出乎我的意料，对于大写的数字孩子们大都能认读出来，并且在学习过程中找到了规律，每一句都比上一句数字多，而且前后字音也较为相似，我告诉了孩子们，这叫做“压韵”。在孩子们初步了解什么叫做压韵之后，我就让孩子们编儿歌，在仿编过程中，孩子们的情绪高涨起来了，并且将刚刚学习过的押韵游戏经验自然迁移到活动中来，在仿编活动中孩子互相帮忙，一个说;“一个娃娃哭哭哭”，有的接“两个娃娃笑哈哈”还有的“三个娃娃过家家”等等既自然又顺口的儿歌。编出顺口的儿歌使孩子们信心大增，让孩子们边编边玩拍手游戏，个个都高兴得不亦乐乎。
16.老师和你拍拍手 篇十六
糟糕！只记得杨新蕊小朋友向老师再见后走了，由于家长多，没注意谁接走了，努力回想后却毫无结果，只能不好意思地说：“我没注意到是谁接走的，不过她是和我再见后才走的，你回去看看，说不定已经回家了。”杨新蕊的妈妈急匆匆地走了。后来，打电话一问，原来是她姑姑接走了。
这种事情发生了好几次，虽然没有出意外，但显然是我工作中的疏忽，必须重视，不然以后还会出现同样的事情。
一天下午，我在收拾活动室的时候，发现没有接走的几个孩子在兴高采烈地玩拍手游戏，我说：“我也和你们拍拍手吧！”他们特别高兴。我灵机一动，放学时和小朋友拍拍手试一试吧！
第二天，我和小朋友约定，哪一个小朋友有人来接了，就和老师拍拍手，告诉老师是谁接你了，然后再回家，并且把这个活动叫“老师和你拍拍手”，连平时腼腆的小姑娘刘怡萱也主动地走上来和我拍手。
一连几天，再出现开头的情况，我都能清楚迅速地说出孩子的去向，家长很满意。
没想到，一个简单的拍手动作，就把问题解决了，仔细分析起来，这样做可谓一举三得：
一是增加了教师与幼儿之间的接触机会，弥补了缺憾。
二是避免了不必要的误会及担心，做到家长满意，教师放心。
三是创设了一个宽松温馨的离园环境，并把文明礼貌教育巧妙地融入生活中。