班级自我总结

班级自我总结（通用8篇）

1.班级自我总结 篇一

[大学班级班级干部工作总结]白冰(班长)上一个学期里，我们参加的课外活动比较多，有红歌会，全校运动会，金石滩篮球赛，趣味运动会，金石杯辩论赛，拔河比赛，大学班级班级干部工作总结。还有英语技能大赛。在这些活动里，我们班或者我们班的同学都取得很不错的成绩。这些都是我们班的优势。咱们班一直是一个团结优秀的集体，参加各项活动都很积极，成绩也很优秀。另外我感觉咱们班的班委还都比较负责，因此咱们班的班委一年了也没有过变化。这是别的班没有的。唯一能制约我们班级发展的就是学习成绩了，咱们班的学习成绩一直不算好，两次考试都是处于中游。但是我感觉我们班的成绩肯定不会就是这样。希望新的学期里咱们班可以继续发扬优势，改正短处。努力让自己更优秀，让咱们班更优秀。孙强(学习委员)时光飞逝，转眼我们又走过了一个学期，经历了大一上学期的迷茫，下学期同学们东大致找到了自己的目标，并且为之奋斗，在成绩方面，虽然课程难度增加，但是同学们的学习劲头却没有下降。首先应该自我检讨一下，我这学期成绩不是很令人满意，也没有做好自己的工作。但是班级同学的成绩有部分提高，有部分学习好的同学会主动给成绩不理想的同学辅导。经历的大一上学期的高数小老师，我们班又出现了概率小老师大物小老师等等，促进了同学间友谊，并且让大家理解了团队的概念，互相帮助互相学习。新的学期里，虽然会很忙，但是我会继续我的工作，努力用心把它做好。不辜负同学们对我的希望！陈谷(生活委员)自我的进步来源于对自己的不断反思，在上学期的工作中有许多的收获，也有不足之处。上学期是大一的下半学期，告别了刚上大学时的懵懂迷茫，很多同学在这一学期都形成了自己对大学的一个主观认识。开始利用周末的时间去做一些对自己有用的事，无论是去图书馆，参加社团活动，体育锻炼….，都展现出了一种蓬勃的朝气。在上学期的学习过程中，细细反思，也察觉到了不少的不足之处。期末时的成绩相对于大一上学期并没有太大的变化，包括上学期的国二考试，以及英语四级考试都没有取得太理想的成绩。班级上还缺乏着一种更浓厚的学习氛围，在这一学期的工作中仍然需要把学习氛围提上来，比如开展一些小老师，创建学习小组等等活动。上学期很大的一个特点是活动多，几乎贯穿了整个学期的始末。这也为很多的同学提供了许多展示自己的机会，同时经过这些活动，也增加了班级的荣誉感，凝聚力，工作总结《大学班级班级干部工作总结》。在诸如英语话剧，不仅有着台上同学的加点排练，也看到了台下同学道具支持；趣味运动会，我班几乎所有人都参加了不同的项目，这其中同学间的互相打气，加油都有着一个又一个的班级亮点。而我们需要做的是，不断发现每个同学的亮点，让他们积极参加一些活动，让每个人都认识到自己的优势。其实，在上学期的工作中，不仅看到了我们班的优势，亮点，也让自己对自己以及班级的不足有了许多的认识。班级上有着足够的凝聚力，但在班委与班级成员之间的沟通上存在着一定得缺陷，包括一些信息的传递；班级的学习上还有着很大的加强。希望在接下来的工作中能不断发现班级的不足，发挥班级优势。冯丹(团支书)上个学年，团支部的工作很少~团支部的工作主要负责发展党员，但是就班级的集体活动并没有开展起来~过多的应该做的事情都没有办到~这个学期，主要的任务就是开展团日，让大家在异地也能感受到大家庭的温暖~计划每个月开展一次，每次的主题试情况而定~希望将班级的特色--团结发扬光大！希望大家多多参与集体的活动~总结：上个学期确实没有为班级做什么太大的贡献，所有有技术的工作几乎都是大家帮着一起完成的~这一次还能继续当班委，也谢谢大家的信任吧~希望大家能多向我提意见，我们一起努力，一起改正，把6班建设的越来越好~李大琨(体育委员)转眼之间大学生活已经过去四分之一，我也在电子106班这个大家庭中担任体育委员也已经有一年了。大一的下学期里，我个人感觉我们班的学习氛围明显没有上学期那么浓了，可能是因为下学期的各种活动占用了同学们太多的时间和精力，是同学们没能全身心地投入到学习中，但即便如此，班里同学还是凭借学期末的冲刺顺利通过了各科考试，挂科的并不多。但这样的学习状态在大二却是万万不允许的，各种专业课何为专业课打基础的课程都不允许我们有丝毫的懈怠，学习应该还是大二生活的主旋律。在活动方面，大一下学期的活动的确丰富多彩，同学们参加各种活动的热情也十分高涨，都努力地为班级荣誉和学院荣誉做出自己的贡献。在校篮球赛和春季运动会中也不乏我班同学的积极参与，我自己也参与其中，希望在大二的各种活动中还能更多的看到我班同学的身影。耿乐(文艺委员)在上学期，我校举行了很多的文艺节目，所以作为文艺委员的我也为之努力和付出了很多。其中包括上学期的红歌会，运动会，英语话剧晚会和七一汇演前的星海杯。我带着我们班的同学积极参与其中，同学们兴致高涨，踊跃参加。并取得了非常优异的成绩。这为我班竞选优秀团支部奠定了基础。同时我们在参加各种文艺活动的同时增加我班的集体荣誉感和班级凝聚力。为此我感到非常的欣慰和自豪。可是就我们的成绩来说并不是十分理想，还是有一定得不足。我希望在这种团结的班级我们更应该利用好这种优势，赢得学习和活动双丰收。班委和班级的学生会成员做好带头和组织的作用大家互相帮助，互相督促。多组织与学习有关的活动，带动大家的学习积极性。同时在新的学期里，作为文艺委员我计划组织几场文艺晚会，让大家的业余生活不仅仅是局限于逛街或者玩电脑。让大家将自己的才华展现出来！让我们的大学生活及充实又不乏味。总之我相信，在班委和全班同学的努力之下一定会让我们电子106班变成学业才能双赢的班级。我们电子106的明天会更加丰富多彩，更加辉煌！yes~张笑笑(宣传委员)强调一点大学中重中之重还是学习：个人认为一个人的人学是没有学习氛围的。在学习方面要和活动、游玩一样大家团结起来最为重要。带动学习非常重要。班委或者是专门指定学委，一定要定期的组织学习，现在正是在学专业课的时候，没有充分的时间来巩固，对于贪玩、自制力差的同学来说(例如我)无疑是一种致命的利剑。所以这项工作是今后班委、同学必须意识到这一点，大家齐心协力每位同学的成绩都有进步，这样不仅仅是玩出精彩，我们还要学出精彩。有好的意见提出来我们大家一起分享。谢谢大家的参与了！现在谈谈我的工作问题一直以来，虽然自己的职位不是很耀眼，但自己的默默付出让自己感到骄傲。自己是可以为班级做事的，可以奉献自己一份力量。自己一直都是想，自己的努力大家是看得到的。或许有同学没接触过我，以为我只是空有其名罢了。在这里想要为自己辩解几句，不论在班级什么样的职务，是重要还是次要，相信大家都是为班级着想的，都是想着为班级做事，凡自己力所能及的事就做了。点滴小事可能大家意识不到，但是积累久了对工作者而言就是大事了。点滴事情同学们不接触或许不知道它的重要，希望同学们都有种这样的意识，班干是为大家服务的，不仅仅只是空名。我这样说并不是要炫耀自己功劳，因为班委都在为班级做事。我是想让大家意识到这个问题，不关注班级的细节，是不会知道我们在干什么的。为了班级更好，请同学们参加到班委的工作中，体验一下班委的工作。更明确的说是体验宣委的工作，期待你们的加入。

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2.班级自我总结 篇二

一、要为学生创设一个良好的班级心理环境, 充分调动学生参加教育活动的积极性和主动性

首先, 儿童从家庭到学校, 老师成了他们最亲近的人, 追求老师的爱, 使自己成为老师心目中的好孩子, 将成为他们一切行为的中心动机和迫切需要。因此, 我特别重视师生情感关系的培养, 对于所有学生, 我都无微不至地关心, 一视同仁地爱护、帮助, 以友好、亲切、期待的态度对待他们, 使他们因“亲其师而信其道”, 乐于将自己的心理活动, 甚至个人的秘密向我倾吐, 主动地接受我的教育指导。同时, 多利用和发现“闪光点”, 激发学生的自尊心和荣誉感, 发现和发挥学生的特长, 给予适当的任务, 使他们获得精神上的满足, 有计划向他们灌输有关的道德观念, 并使这种观念直接与情感体验联系起来。在平时的言行中, 不断地向学生暗示:只要能遵守各项规章制度, 多为班里做事, 有了进步或有错就改, 老师都会喜欢他, 会为他感到骄傲。学生从我的情感表现中, 明白了应当如何坚持良好行为, 改正不良行为。渐渐地, 使我的要求转化为学生的自觉追求。

其次, 按照学生心理、行为规律, 对学生进行心理疏导和行为引导。我们知道, 班级内部良好的人际关系和健康协调的心理环境, 能使学生乐于把班级的各项目标转化为自觉的个人追求, 从而主动地积极参加班级的各项活动。在工作中, 我始终坚持对学生进行“爱国、爱校、爱班、爱师、爱同学”的五爱教育, 充分利用思想品德课, 开主题班会、办专题黑板报、挂名人名言、美化教室环境等, 对学生进行品德行为规范教育。利用小孩子爱表现、爱听表扬的特点, 把好、中、差学生组成学习小组, 开展互帮互学活动, 让学生心理上感到老师爱我们, 我们爱老师, 自觉听从老师的教导。一年级的孩子, 天真无邪, 是非观念较差, 对此, 我经常利用思想品德课本中的一些实例及日常生活中同学之间的一些小摩擦, 进行角色扮演、角色交换, 让学生站在对方的立场上看问题, 从小养成心目中有他人、宽以待人的良好心理品质。

二、要正确处理好“管束”与“调动”的关系, 使学生个人目标与集体目标相统一, 让学生真正成为班级管理的主人

心理学原理认为:有限制的自由环境比过分迁就或控制更有利于学生的健康成长。在班级管理中, 既要充分发挥民主, 又要有严格的组织纪律。因此, 班主任从接班开始, 首先要考虑建立一些常规, 作为对学生行为的“管束”, 使班级建立的开始, 便有正常的秩序。在接班之初, 我就根据《小学生日常行为规范》及本校和本班学生的实际情况, 指导班委制定了考勤常规、礼貌常规、课堂常规、学习常规、卫生常规、集体锻炼常规等, 让学生有规可循, 使学生知道该做什么, 不该做什么, 应该怎样做, 增强学生的是非观念, 养成良好的行为习惯。同时, 重视发挥学生的主体能动性, 实行民主管理, 让学生在集体中有责任感、成就感。一般人认为, 做一年级的班主任很辛苦, 就像做保姆。我认为辛苦是肯定的, 但做园丁、做教练未尝不可。教育科学告诉我们, 只有当学生自觉意识到自己是集体的一员, 并以班集体小主人的身份参与班级管理时, 一个蓬勃向上的班集体才得以形成。

为了使大量的学生有机会发展“立法”“守法”“执法”“护法”的自觉性, 首先, 班级集体目标和集体重大问题的决策, 都让全体同学讨论, 集思广益, 使个人目标和集体目标相统一。同时, 推行值周班长工作制, 充分调动学生的“参政”意识, 使每个学生都有机会参与班级管理, 既增强了学生对集体负责的经验和能力, 又防止学生骄傲自大。在履行职责的过程中, 实行班委、课代表、小组长、纪律纠察小组工作一条龙的管理系统, 使他们分工合作, 全面有序地管理班级的日常工作, 形成班级的核心力量, 也充分发挥良好集体的主动性和创造性。

三、实行目标管理及积分管理制度, 做到好人好事及时夸, 坏人坏事及时抓

目标, 有着对行为的制约和定向作用, 共同的目标犹如航标, 指引着班集体沿着正确的轨道前进。因此, 在指导班委制定班级目标时, 要定性定量, 力求从大处着眼, 从小事入手, 从身边事情做起, 采用小规模、小范围、小步骤来实施教育的总体目标, 一个星期突出一个重点, 解决一个问题, 达到一个目的。如开学一周无乱扔垃圾、两周无迟到现象, 三周后课堂无违规行为……定期进行评比, 建立功劳本、好人好事登记本、违反纪律登记本, 强化学生的积极性和主动性。同时, 把集体目标的设计安排与多样化、传统化、系列化的活动相结合, 以增强学生的友谊感、责任感、愉悦感。

为了使整个班级成为一个团结、欢乐的乐园, 让学生能够在发现自己的同时, 肯定集体的存在和吸引力, 我针对小孩子好胜的心理, 对他们的行为、表现进行量化管理, 在积分管理中强化《小学生日常行为规范》教育, 并引入竞争机制。表现好、做好事多、成绩好, 得分多, 反之则得分少;集体表现好或特别表现好、有进步的给予加分, 违纪的则扣分。同时, 通过开展“每周纪律小红花”“文明示范组”“学习小主人”等评比活动, 有效调动学生的积极性和竞争意识。

总之, 在教育教学中, 充分发挥学生的积极性、主动性和创造性, 让学生成为班级管理的主人, 是完全可行的, 也是十分必要的。即使是一年级的小学生, 只要教师从思想上认识到学生的主体地位, 采用各种措施, 努力培养, 那么, 学生的“自我管理”“自我教育”等要求, 都是可逐步实现的。当然, 教会学生自己去做, 往往比教师包办代替要困难和费事些, 但放眼未来, 看到这群孩子能以主人翁的姿态投入到21世纪现代化建设当中去的时候, 我们就会因自己曾为他们的健康成长付出了辛勤劳动而自豪!

3.让自我教育走进班级管理 篇三

在传统的班级管理中，往往缺乏科学理论的指导，显得比较主观、随意。要么强制性地发号施令，要么家长出言必训，要么实行保姆式的看管，给学生自由支配的空间非常有限。这种班级管理特别是“保姆式”的管理方式，其弊端显而易见，一方面使班主任长期事务缠身，疲于奔命，不利于自身素质和能力的提高；另一方面，忽视了学生的主体性，压抑了学生的自主、自理、自治能力的发挥，不利于现代人素质的培养。

现代教育理论认为：学生是教育的对象，又是发展的主体。培养学生的主体意识是素质教育的要求，更是面向未来的需要。如何使学生真正成为班级的主人、成为教育的主体，是每一位班主任面临的也是应该正视的现实问题。担任班主任多年，我深刻感受到，培养学生的主体意识，对于管理好班级，促进学生的全面发展和健康成长是多么的重要，我们理当顺应素质教育的要求，改变传统“保姆式”的班级管理模式，多渠道提供实践舞台，让每个学生参与班级管理。着力培养和发挥学生的自我教育能力。

我们的教育对象——高中学生，他们正处于个体发展的成熟期，其自我意识已达到了一个前所未有的水平，其理想中的自我形象逐渐确立，其自我观察、自我评价、自我体验、自我监督能力逐步提高。这些都为学生展开自我教育提供了很好的契机。近年来，我在班主任工作中就如何发挥学生的主体作用、实现真正的自我教育这一课题做了一番思考和探索。归结起来有以下几点体会：

从引导学生锁定目标入手，培养学生的自主精神

制定目标是班级管理的前提条件，而学生的自主精神是班级管理的灵魂。因此，在班级管理中，班主任首先要从思想上更新管理观念，确认每个学生在班级中的主体地位、权利和义务，尊重学生的人格、个性，加强自主意识和民主意识的教育。有了这样的认识，我担任高一(5)班的班主任后，立即引导学生以“我是班级管理的主人”为理念，积极参与班级管理目标的制定，以此来培养学生的自主精神。

共同确立班级总目标。管理目标制定的过程，也是学生自我教育、自我激励的过程。确立管理目标，既要使所有的学生看到前进的方向，又要明确目标实现是每个个体努力的总和；还要让学生明白目标高而可攀，但必须经过努力才能实现。我在制定班级管理目标时，比较注重调动每个学生的积极性，引导他们以主人翁的身份出谋献策，通过集体学习、相互讨论、逐步完善，共同制定出切合班级实际的总目标。具体内容为：高中三年，五班的常规管理、寝室管理力争全段首位；学习、活动方面力争上游。要求人人追求全面发展；高考人人争取上重点。在讨论制定过程中，学生利用“五”与“吾”谐音的特点，提出了“五班吾做主”的口号。确定了班级座右铭：我们要用三年改变自己的一生，不要用一生来追悔这三年。此外，学生们还集思广益，发挥创作才能，为班级设计了象征着积极上进、健康昂扬精神的班徽。

设计说明：

(1)班徽正看是一个汉字“五”寓意我们的五班。

(2)正看还是一个“互”字，寓意我们的班集体是一个互相帮助，互相关爱的集体。

(3)看似一个舞者，代表在文艺方面的积极勃发，

(4)看似一个在跑步的运动员，寓意本班在体育方面永远积极进去，取得更佳的成绩。

(5)酷似一个尽力冲刺的人，寓意我们将以冲刺的姿态来迎接升学考试。

(6)似一个在水平线上奔跑的人，也寓意我们将不怕艰辛，不惧困难，在人生的跑道上永远向前。

引导学生制定阶段目标。阶段目标分为常规目标和应激目标。常规目标涉及学习风气、组织纪律、班风班容等。对这些软性的目标，学生都予以量化，变软性任务为可检测的硬性指标。我班通过小组讨论制定了学习、纪律、寝室、一生、文体等方面的目标，并以文字的形式记录下来，学生定期以此进行对照，不断激励自己。为了让学生始终保持一种积极参与的态度，义在寝室与寝室，个人与个人之间开展竞赛(制定了百分制竞赛表)，以挖掘、发挥学生的潜力。有专人负责记录每天的情况(记录在“班务日志”上)，每月一统计，评出优胜个人，期末按目标评出总分“二十佳”，各单项“十佳”，给予一定的精神和物质奖励，并在下一学期专门开展颁奖班会。二是应激目标。如运动会前一个月，我组织学生讨论运动会的目标：我们班没有一位体育特招生，全班同学要发扬人人为班级争光的精神，充分挖掘每个同学的潜力，50位同学一条心，争取级段前三；期中考试来临，集体制定的目标：平行班中争前三；艺术节动员班会上，同学们在班级文艺分子紧缺的情况下，制定出了“重在参与，力争前八”的目标。在制定班级目标的同时，还要引导每位学生根据自己的实际情况制定个人阶段目标：认真对待每一次活动，每一场考试，争取发挥自己最佳状态。在阶段性的激励和自我评价中，我班学生基本上能达到自己制定的个人目标和班级目标。

引导学生共同制定班级管理目标，可以使班级管理目标在较短的时间里内化为学生的自觉行动，增强了学生的主人翁意识与责任感，为管理好班级奠定了基础，更为学生开展自觉有效的自我教育创造了有利条件。

构建班级自我管理体系，培养学生的管理能力

班级常规管理是一项整体的育人工程，只有把学生的积极因素充分调动起来，才能形成合力，实现学生自我管理。因此，班主任必须想方设法构建学生自我管理体系，创设多种岗位，给每个学生提供上岗“施政”的平台，使每一个人都有机会服务同学、锻炼自己、展现风采、提高能力。

制定“五班班规”。没有规矩不成方圆。国有国法，家有家规，班级的管理也必须有一套切实可行的规章依据。但是这个年龄层次的学生在潜意识里对学校、老师的诸多规定比较反感。对他们自己制定的规定则能遵守。所以，我把制定班规的主动权交给了学生，这既是让他们进行自我教育的好时机，同时也是让学生知道班主任对他们的想法的尊重。具体做法是：在开学第一天的始业教育课上，我首先向学生分析了班规之于班集体的重要性，然后要求学生以寝室为单位共同讨论班规的内容。同学们结合初中学校、班级的一些合理可取的规定，再根据我们学校、班级的实际情况，提出了很多建议，再由班委成员把同学们的建议记录下来并加以整理，形成文字后再发放到每个寝室，仔细阅读、审核、通过。就这样，全班同学集思广益，制定了高一(5)班规。由于班规是共同制定出来的，同学们在思想上、理念上都很认同，每个人都能自觉遵守，一旦有同学做出了违

反班规的事情，大家就一致谴责，而违反班规的学生，也能发自内心地感到不安和自责，都能自觉地改正。通过学生自己参与班规制定，较好地实现了学生自我管理，使学生从“要我做什么”变成了“我要做什么”，外在的约束变成了内在的自觉意识。

当然，班规也不是一成不变的，要时时根据实施情况做适当修订。实施一学期后，同学们修正了许多不合理的措施，又根据班级中出现的一些新情况，增添了一些新的举措。通过不断地修订，到了高二，我班的班规已经比较完善，既合理可行又比较人性化。两年来，班级常规、寝室评比两项都取得了很好的成绩，学生们养成了良好的学习和生活习惯，这在很大程度上应归功于这套班规。

高二(5)班班规

一、卫生管理(由劳卫委员及值日班长管理评分)

卫生值日管理

(一)值日要求

为督促同学能及时有效地完成卫生工作，提供良好的学习环境，经班委商量决定，我们对全班同学做了如下要求：

1，打扫方面

地面必须打扫干净，做到无纸屑、无灰尘。

2，擦洗方面

(1)桌面、讲台、黑板、卫生角、门后必须擦洗干净，摸上去无灰尘。

(2)特别要注意黑板槽、门上的干净，摸上去无灰尘、无粉笔灰。

3，摆放方面

(1)窗台上不放私物。

(2)桌子、讲台上用具摆放整齐。

(3)打扫用具及时放回教室左侧的柜子里。

4，值日生要做到每天两小扫(第五节课后和下午第三或第四节课后)，一大扫(晚自修结束，要求拖地)。

(二)管理方法及奖惩措施

为落实卫生打扫工作，符合以上要求，班委采取了如下的管理措施：

1，由劳卫委员安排，每天由4位同学值日，并将工作任务具体到个人：两人专门负责擦黑板、讲台、桌子、教室前后的门：两人专门负责教室的清洁工作。

2，当日的值日生要最后一个离开教室，离开时要关闭电灯、电扇和多媒体(包括中午、下午、晚自修和美术课、体育课)

3，每隔一月大扫除一次，时间为每隔月第一周的星期天下午4:30，由各组同学轮流进行大扫除(各组的组长负责)。

奖励：

1，每位同学轮流当小组长，值日生各加1分。

2，在教室卫生评比中，获一等奖，参与者各加3分，获二等奖。其参与者加2分，以次类推。(小组长再加1分)

惩罚：

1，值日生无故不做者，扣1分。若有特殊情况需要及时向劳卫委员请假。

2，教室卫生得9分以下者或发现因没有节电(电灯、电扇、多媒体等没关)而被学校扣分的。需重扫：重扫仍得9分以下，再重扫，并每成员扣2分。

注：寝室卫生由寝室长安排轮流值日，没有打扫者扣2分/次。

(三)卫生保持措施：

1，卫生保持要求

地面、走廊保持干净，无纸屑、无痰迹。

2，管理方面及奖惩措施

(1)值日生在前一天的晚自修结束后将教室打扫干净，

(2)由值日班长在课间进行监督，如发现纸屑，要求值日生及时清理。

二、纪律管理措施(由纪律委员和值日班长管理评分)

纪律是学习成败的关键，尤其是早晚自修及自修课的纪律。经班委讨论，做如下决定：

(一)纪律要求

1，不得在教室吃早餐，平时不准在教室吃零食，若发现一次口头警告，发现两次将被登记并扣2分。

2，早自修每位同学可大声读有关文科的东西，不得做理科题目(周三、周四为语文，周一、周二、周五为英语)。

3，早晚自习及自修课同学不得随意走动。

4，晚自习及自修课同学不得讨论或交头接耳(包括问问题)，更不能大声喧哗。

5，早晚自习、自修课，不得看课外书、报纸：不得戴耳机听音乐，否则耳机暂交班主任管理。

6，上课认真听讲、不做与课堂无关的事；要尊敬老师，不无理取闹。有问题要举手，经老师同意后再提问。

(二)管理方式及奖惩方法

1，纪律由值日班长及纪律委员负责，班干部和同学监督，若违反以上的规定，第一次由纪律委员和值日班长给予口头警告，再次违反者按一次2分进行扣分。

三、出勤(由副班长和值日班长管理评分)

(一)出勤要求

1，参加早晚自习、平时上课、开会要守时。不迟到，不早退，有特殊情况要向有关人员请假(病假：由医务室或班主任批准并报生活指导师登记；出校：班主任批准并由政教处同意)。

2，早晚自习，中午上课均提前10分钟进教室。

(二)奖惩措施

1，早晚自习、平时上课、开会，无故缺席扣2分。

2，早晓自习、平时上课、开会，迟到或早退各扣1分，

四、仪表(由值周寝室长管理评分)

(一)仪表要求

1，在校要穿校服，佩带校徽、团员要佩带团徽。

2，穿着打扮要朴素。禁攀比。平时不穿拖鞋、背心进教学区。男生不留长发，不理光头，不染发；女生不烫发，不涂口红、指甲油，不戴金银首饰。

(二)管理办法及奖惩措施

1，值日班长每天早晚自习时进行检查，并做好登记，发现一项一次扣1分。情节较严重者，在班级里进行自我检讨。

2，违反着装要求者，令其马上回寝室换装。

3，如有佩带耳环、项链、玉佩等不适合中学生的物品，发现后先给予口头警告，如屡教不改者，物品暂交班主任保管。

五、两操及运动比赛(由体育委员和值日班长管理评分)

(一)要求

1，做眼保健操和广播操态度要认真，动作要到位。

2，广播操队伍的排列要做到快、整、齐。不得迟到、缺席，若有特殊情况需到医务室打证明或向班主任请假。

3，上体育课不准穿牛仔裤或凉鞋，不带尖锐金属物品。

4，关心班级荣誉，积极参加各项体育项目，拉拉队、后勘需尽职。

(二)管理办法及奖惩措施

由体育委员组织进行。

1，运动会参与者均加2分。获奖者。接比赛得分加分(第一名加7分。第二名加5分，依次类推，取最高名次加分，不累加)。

2，运动会中，获优秀拉拉队、后勤、通讯员称号的同学各加2分。

3，其他运动赛事，再依具体情况而定。

4，眼操、广播操迟到或不认真被登记者扣1分/次。

六、学习方面(由学习委员和值日班长管理评分)

(一)要求

1，课前认真做好预习工作。

2，上课专心听讲、积极思考，勤做笔记。回答老师提问应起立，遇有不同见解应先举手，经老师同意后方可发言。回答问题要讲普通话。

3，独立、认真、准时完成课堂作业和家庭作业。

4，考前要有计划地自觉地进行系统的复习，上课要积极应答，考试要遵守考场纪律，不交头接耳，不应有任何违纪行为。

(二)奖惩措施

1，两次无故不交作业，扣1分。之后一次不变扣1分。

2，班级以上的综合考试成绩名列班级前五名者加7分，名列前十名者加5分。班级名次进步2～4名加2分，进步5～9名加3分，进步10～14名加4分，依次类推。段里前5名加20分，前20名加15分，前30名加10分。前40名加8分，前50名加6分。若段级与班级的加分相重，取较高的分值。

3，单元测验，单科成绩前五名的加2分，进步最多的前五名各加2分。

4，在段级综合考试，若发现有作弊的行为。该科成绩做零分处理，并扣行为规范分10分。

七、寝室生活(由生活委员和值日班长管理评分)

(一)要求

按同学寝室管理规则行事。

(二)奖惩措施

1，一周之内。寝室卫生、内务得满分，寝室人员各加1分，一次内务5，5分以下寝室人员各扣2分，5分以下寝室人员各扣4分，依次类推。

2，班主任或班委抽查，被评为优秀寝室的，寝室各成员各加2分，最差寝室各扣1分(寝室长均多加、多扣1分)。

3，被评为3H寝室，寝室长加5分，其余寝室成员各加4分。被评为4H寝室的，寝室长加7分，寝室各成员加6分。

八、宣传方面(由宣传委员和值日班长主管评分)

(一)要求

1，宣传委员及时办好班级及学校指定的黑板报和宣传栏工作，向本班同学宣传有关精神、事项。

2，管理好本班的报夹。

3，运动会上做好宣传工作。

(一)奖惩措施

1，每次黑板报参与者加1分。黑板报评比中获奖者，获得A类板报的参与者各另加2分：获得B类板报的参与者另加1分。

2，乱丢报纸者，扣1分。

3，运动会上每写一篇通讯稿加1分，但稿件需先审核发表。

九、文娱赛事(由文娱委员和值日班长主管评分)

文娱赛事、如诗歌、作文、书法、歌唱、话剧等，参与者各加1分；获段级一等奖加5分：获段级二等奖加3分；获段级三等奖加2分：获校级一等奖加7分：获校级二等奖加5分：获校级三等奖加3分。

十、公共财物管理(由组织委员和值日班长主管评分)

1，损坏公物者，需进行适当赔偿，按情况的严重程度，予以酌情扣分。

2，损坏花草者，经发现。按情节的轻重予以酌情扣分。

3，体育课篮球不准带到球场，否则后果自负。

十一、其他行为(由班长和值日班长主管评分)

1，做好事，经同学认可获班主任表扬，加2～3分。

2，同学之间和睦相处。正常交往，真诚对待。若因发生口角而给对方取侮辱性绰号者，予以口头警告，并向对方道歉。

3，被评为班级优秀的加2分；段级优秀的加4分：校级优秀的加5分。

4，在校期间。吸烟、酗酒、赌博、打架斗殴、看黄色书刊者，扣6分；入营业性舞厅、电子游戏厅、录像厅、溜冰场、网吧、酒吧者扣6分。

5，不得在教学区打球，发现严重警告。若情节严重者视情况扣分。

6，严重违反校规者，思想品德降级或为不及格。

注：1，每学期行为规范基本分为100分。原来百分制统计表的“纪律、出勤、仪表”现全归入“纪律”，原“两操”修改为“体育”，另附总分(总分中学习占20％，寝室及纪律各占15％。其余各占10％)。总分作为期末行为规范考核的依据。并对总分在班级前25名的分等级进行奖励。

2，班级干部工作比较繁琐，原则上班长加5分，其余班委各加4分，课代表和小组长各加3分(身兼二职者再加1分)，每个周末由副班长和纪律委员负责统分登记。分数一个月公布一次。

附：1，如果班干部工作不认真，同学们反映属实，不给予加分。

2，值日班长要了解班级一天的各方面情况并及时记录下来，定期上变班务日志让班主任了解情况。

3，该班规解释权归高二(5)班班委成员。

4，从班规正式宣布之日开始生效。一般不作改动，若其中的个别条件确有不合理之处，须由同学向班委提出申请，班委经过讨论同意后，再在班会提出讨论，有2/3同学同意后才能生效。

实行“干部轮换制”。考入我们学校的学生。在小学、初中基本上都担任过班干部，这种曾经的优越感、特殊化在这所人才济济的重点中学，既是一种压力，也是一种动力。如何引导学生变压力为动力，是班主任工作的一项重要内容。在高一班级文化建设之初，我就不断向学生传达这样的理念：若想在班级中证明自己的工作能力，实践是最好的方式。在此基础上，我提出了这样一个口号：干部轮换制。给你自信的舞台。正是这样的舞台，锻炼了学生，管好了班级，赢得了信任。

干部轮换制的初步实践是：高一(5)班在组班之初。先通过毛遂自荐或他人推荐的方式加上班主任的面试组成临时班委，干部任期一个月；一个月后，也就是在同学们彼此了解的时候，采用演讲竞选和无记名投票的方式产生新一轮的班委成员，任期一个学期；此后，每个学期重新竞选一次，确保班委有新鲜血液加入。同时，我把干部轮换制运用到寝室长的选用上，让寝室的每个成员轮流当寝室长，同样取得了良好的效果。

实行干部轮换制更大范围地使班里有管理能力和有锻炼意愿的同学走进了班干部的行列，既保证了班级工作的正常开展，又增强了他们的主人翁意识和责任感，发挥了个人的聪明才干，在不断地自我分析和互相补充中提高了思想道德水平。

推广值日班长制。班级管理工作千头万绪，如果仅靠班主任和班干部，很难兼顾班级工作的方方面面。只有激发全体学生的主体参与意识，充分发挥学生的自我管理能力。班级管理才能事半功倍。在这个理念指导下，我在班里全面推行了值日班长制。具体做法为：

1，值日班长由班级每位成员担任(按学号顺序轮流)，一人一天；

2，大家共同讨论值日班长的职责；职责范围包括负责纪律、卫生、两操、仪表、调外活动出勤、寝室卫生纪律反馈等等诸方面的事情，并认真填写好《班务日志》；

3，一月之内班长、副班长、团支书、纪检委员轮流监督值日班长做好管理工作；

4，隔周开设班级情况汇报课，由班干部、值日班长、同学们谈自己的心得体会：

5，奖惩措施：各项管理到位，同学们满意，没有被值周班扣分的值日班长，在百分制竞赛表中加1分，否则，扣1分，再罚做值日班长，直到同学满意为止。

实施值日班长制后，每一位学生都积极参与到班级管理中来，这使得班级管理工作更为细致有效，而学生们通过

亲身参与班级管理，逐步形成了共识，即“我是班级的一员”，“班级是我们大家的”。个人的言行、自制力对于集体的重要性，班级的团结、大家的齐心是多么重要，等等。值得一提的是学生在班会课上作值日总结，对学生个人能力的锻炼和自我教育非常有效。

总而言之，构建班级自我管理体系，使学生学会了自我管理、自我教育，自主意识明显提高。同时也为每个学生提供参与管理的机会和条件，使他们在班级中找到满意的位置，担当成功的角色，促进了整体素质的提高。当然，强调学生自我管理，决不能忽略教师的指导和点拨。班主任要经常跟班长、副班长等几个主要负责人沟通，经常找同学们聊天。及时掌握班级的动态，从而发挥好班干部的“火车头”作用，调控好整个班级管理机制的运转。

让学生成为班级活动的主体，共事班级管理的乐趣

班级活动是实现班级管理目标的桥梁，是促进班级集体建设的中介，更是学生展示才华的乐园。

我们学校每周给班主任安排了两节学生思想品德教育课：晨会和班会。在“五班吾做主”的理念启发下，我意识到班会课完全可以放手让学生自行组织召开。既可以让学生进行自我教育，又可以让他们在班会课上尽情施展才华，分享思想碰撞的成果。这一提议得到了全班的支持，在我的指导下，班会课成为同学们锻炼能力和展示才华的舞台。高一时，采用班委成员两人一组承办班会课；高二时由寝室承办，以这种形式开展的班会课形式多样，创意层出，举办者热情高涨、参与者好评不断，好多班会课让同学们记忆深刻。其中，徐莹莹和徐骁主持的“感恩的心”班会课感人至深，他们用自己富有感染力的语言介绍了丛飞的事迹，并让同学们怀着一颗感恩的心去发现自己身边值得感恩的人和事。这节课上，同学们的心灵受到了极大的震撼，每个人都敞开心扉说出了埋藏心底的感人故事。可以说，这堂课是对同学们的心灵进行洗礼的德育课。

3208寝室主持的“说说温州话”富有创意，整堂课在轻松幽默的氛围中度过，温州各地方言秀、温州话版《武松打虎》演绎、用温州话为《猫和老鼠》配音、童谣联唱竞赛……诸如此类富有创意的精彩节目，让同学们感受到了温州话的魅力，回忆起久违的童年时光，也使一直处于学习紧张状态的同学们获得了，片刻的放松。为留下这些精彩的高中学习生活片断，我还让班级里喜欢摄影的同学对班会课进行全程摄影，毕业时制成光盘，分发给每一个同学作为毕业礼物。

除指导学生开好班会课外，我还鼓励同学积极开展课外活动，每周两次跑步等。这些常规系列活动，融教育性、知识性、趣味性、灵活性、创新性为一体，成为学生自主教育、自我管理、展示个性、品尝成功的乐园。通过开展班级活动，培养了学生的自主意识，锻炼了学生的自治能力，融洽了学生之间的关系，对推进班集体建设起到了积极的作用。

创造健康竞争的氛围，培养学生的综合素质

让学生参与竞争是提高学生心理素质、增长其才能的重要途径。在改革开放的现代社会，我们更应增强学生的竞争意识，培养学生的自尊心、自信心、上进心和耐挫力。这样，才能使学生将来更好地适应社会的发展。

在班级管理中，班主任要有意识地建立班级竞争机制，创造竞争气氛，让每个学生适应竞争的环境，激发他们参与竞争的意识。具体做法是：每个学生自己找一个水平相当的对手(班主任可依据学生的可比性，稍作调整)，相互比学习、比思想、比体育、比收获，班委定期把竞赛结果公布于教室后面的百分制竞赛表中，每学期期末或下学期开学初对表现优秀者进行物质和精神奖励。在竞争中，优等生更优，基础薄弱的学生也不甘落后，奋起直追，进步也特别快。通过竞争，班级中形成了一种互相监督、互相帮助、你追我赶的氛围，学生的主体作用得到了充分发挥，学生的综合素质得到了和谐发展。

素质教育任重而道远。实践证明。在班级管理和班级活动中，开展学生自我教育，培养学生主体意识，其效果是真切实在的。作为一名班主任，在班级管理中要时刻牢记以学生为本，发挥学生的自我管理才能，努力提高学生参与班级管理的积极性，挖掘学生的创造潜能，提高学生的整体素质，达成有效的班级管理目标。

4.五年级班级工作自我总结 篇四

五年级班级工作自我总结

转眼，来育才已经一个学期了。回顾这一学期的班级工作，有苦也有甜，有过懊恼，但更多的是收获。尤其就学生的点滴进步让我无比欣慰，学生的成长也记在心中。现对自己一学期的班级工作总结如下：

本学期能承担班主任工作，是学校对我的信任，虽然我已有五六年的班主任工作的经历，但来到这儿之后，我却一点也不能掉以轻心，必须全力以赴想方设法做好班级工作，以期有一个理想的结果，为此我做了以下的工作：

开学初始，利用班会时间由学生自愿和学生民主投票产生班干部。在此次竞选中，共有十几位同学参加了竞选演讲，在演讲中学生们都表明了自己竞选何职位、怎样带领班级做好工作……不管结果如何，他们都表明了为班级为同学服务的思想，展现管理班级的能力。根据他们的演讲，我们经过民主投票产生了班干部。

俗话说“没有规矩不成方圆”，家有家法，校有校纪。因此本学期初始，我根据本班实际，面对40个正处于身心急剧变化中的性格迥异的孩子，由班干部拟定共同制定出了本班的班规。制定好班规后，我又根据学生的特点和差异，分了八个小队，成立了自律小组，以学生管理学生，提高其自我管理的意识。小队中八个小队长主要工作任务为负责每日班级的考勤，卫生，仪表服装，校会以及课前准备和课堂纪律的监督与劝导，他们及时发现班级存在的问题，并制定相应的解决办法，及时通知有关同学予以纠正，使全班每一位同学都充分意识到自己作为班级一员的重要作用，自觉为班级争取荣誉，做到自觉自律。

本学期，我以学校常规工作为抓手，以文明礼仪活动为契机，加强对全班学生的文明礼仪教育。卫生、纪律、出操、路队、学生的红领巾佩戴、仪容仪表、个人卫生等方面进行全面的检查，督促学生养成良好的文明行为和生活习惯。利用主题班会、晨会、学生干部例会等形式进行检查评估情况发馈，使全班学生思想上重视，行动上体现，评估中见效，逐步形成了自觉的行为习惯。

作为班主任只凭自己的力量是不可能取得班级管理工作的成功，必须力争本班科任老师和家长对学生有一致的要求和态度，并时常同他们交换意见。由于班内大部分学生住宿，因此，在开学初始，我便将每个学生的家庭电话号码都做了登记，一有事就打电话与家长联系，或让其到校进行面对面的交流，这样一来家校之间就没有了距离，做学生的工作也方便了许多。

班级活动是班级文化建设的一个重要组成部分。一个班级是否有活力，可从班级活动是否搞得丰富、搞得有质量看出。本学期，我们积极参加了学校各项活动，如普通话比赛，我们班王璐和王甜昆参加了比赛，并取了优异的成绩;元旦汇报演出，我们五年级精彩的展示，同样赢得领导和家长们的喝彩。另外，这学期，我们班多次开展了故事会、写字比赛、演讲比赛等等文化活动，也开展了有关心理健康教育的一些活动。这些活动对于提高学生的自信心，培养欣赏别人的好品质很有好处，从而为培养健全的人格打下良好的基础。

本学期由于学生来源比较复杂，不管是学习、纪律还是行为、品德等方面，学生的个性差异都较大。因此如何培养后进生已成为更好开展班级工作的前题。为此，特制订出转化计划如下：

1、加强对后进生的个别心理辅导。深入学生的内心世界，搞好特别学生的情况跟踪调查，对其心理障碍进行研究和排除，矫治其心理疾病，充分发挥心理教育的德育功能。

2、加强对后进生的课上管理，大多数后进生对学习不感兴趣而落下的，因此，教师要管理好后进生上课时经常提问他们。课下加强对后进生的课后辅导工作，课后对后进生进行辅导是转化后进生的一个重要措施，有利于学生对所学知识及时掌握。

3、用爱心去温暖，用耐心去呵护多花一些时间了解后进生，理解他们，尊重爱护他们。在课堂上优先对待他们，不要总把目光停留于优等生。要心里时刻装着后进生，时时处处为他们着想。如面对调皮掏蛋的学生时，教师要有涵养，不要急躁冲动，要机智地巧妙化地让问题留到以后再想办法妥善处理。

1、班干部的能力有待提升，责任心要加强。

2、学生的自觉性欠缺，没有养成自觉学习的良好习惯。在遵守纪律方面，仍有个别同学经常违反纪律。

5.班级管理工作的自我总结 篇五

近年的班主任工作实践中，我觉得要搞好班级工作，应该坚持“一个标准”，调动“两个积极性”，依靠“三个方面”的力量，发挥“四套班子”的作用。使学生受到严格的行为规范的约束，又能在宽松自如的氛围中充分发挥自己的个性特长。

坚持“一个标准”，即是说在处理班级事务时，尤其是奖惩方面，对好学生和后进生应使用一个标准。通常好学生易受到偏爱，而后进生常使老师产生偏见，所以班主任执法，一定要公允，要一碗水端平，如处理偏颇，则会助长好学生的坏习惯，压抑后进生的上进心。这些年来，我坚持了一个标准，对好学生和后进生的错误和缺点一视同仁，赢得学生的尊敬和信任，扭转了班风。调动“两个积极性”。一是要尊重每个学生，在课余时间里要尽量多深入到学生中去，与他们一起交谈、游戏、活动，使他们与你无拘无束地相处，他们必然会对你敬而近之，由此而产生一种“爱屋及乌”的效应。二是发动大家参加班级管理的各项活动，让学生人人都有自己的发言权，都有展现自己才能的机会。每期我们班的“八分钟自主活动”内容的安排、少先队活动计划以及班级评比标准，都采用征稿的形式，发动全班同学献计献策，再结合老师的见解，取得共识，大家共同制定和执行。

学生愿意干的事，干起来热情高，干劲大，成效也好。三是要求全班同学参加日常管理形成轮值制度，每个人都有机会履行班级管理职责，增强责任感和参与意识，为管理好班级献出自己的一份力量。四是在各项中尽量不冷落每一个人。凡大型活动必须做到各司其职，人人有份，绝无局外之人。

调动“三个方面”的力量，即是要充分调动和运用学校、家庭和社会三个方面力量参与班级管理，以提高班级管理工作的成效。

学校的职能是毋庸置疑的，家庭的作用也是显而易见的。学生除了寒暑假，平时的生活基本是学校和家庭两部分的衔接。经常与家长联系，尤其是借助于电话这一快捷的通讯工具，可以及时交换学生的有关信息，让学生家长积极参与对学生的教育和管理，支持班级工作，已成为不可忽视的重要的教育手段。我班有位同学长期放学不按时回家，与社会上不三不四的人混在一起，不想上学，养成了许多不良习惯。了解到这一情况后，我与家长商定：放学后由家长亲自到校接他回家，或通过《家长联系簿》由老师签注每天放学离校时间，再由家长签注到家时间，以杜绝他与坏人接触的机会，平时注意关心和提醒他，稍有进步就给于表扬和鼓励。坚持了一学期，该生的学习和行为习惯有了很大的进步。在班级管理过程中，我们还经常结合时事政治，强化思想教育和班级管理工作，坚持下面教育和引导。如抗洪救灾、见义勇为、乐于助人、勤奋学习等感人的事例级学生树立榜样。

儿童心理学专家朱智贤说过：“学生在学习上出现的问题常与行为品德有关。”不从根本上去抓品德教育，就不能促使他们健康诚长。我班采取多种形式的班队会，针对性的主题会，师生间的思想交流，制度化的班级周评小结等，在实践中证明是行之有效的。

发挥“四套班子”的作用，即指少先队中队委、小队委、科代表、小组长的作用。这四套班子是班级的中坚力量，他们的模范作用如何，他们对班级管理的成效如何至关重要。在选举这些干部时，我坚持做到：人人参与竞选，力求把大家信赖的好同学推选出来，使他们一开始就具有良好的群众基础。每次主题班会，每次大型活动都要求班委全部亮相并轮流登台，使每个人都能策划活动、主持活动、锻炼和培养学生的才干，把班级各项活动开展得形式多样。

三是对四套班子既严格要求大胆压担子，也处处从各方面关心支持他们，尤其在工作细节上给予具体的帮助和指导。我们的目标是培养学生成为德、智、体、美、劳诸方面全面发展的合格人才。作为一名班主任，不能只把精力放在学习上，必须五个方面一起抓，它们是相互相存，相互促进的。特别在体美劳方面不忽略，不轻易取消学生体育活动的机会，并积极参加他们的活动；其次制度化地安排好每天的卫生劳动；第三，利用班会和其他活动，尽可能渗入娱乐性的文体内容，例如每天的八分钟活动，班级竞赛活动等，以达到活跃身心，调剂生活，融洽关系，“一箭三雕”的目的；第四，在班级管理和有关活动中发动有一技之长的同学多参与，充分发挥他们的特长，以带动其他同学积极投入；第五，积极参与学校组织的各项竞赛活动，通过参赛，增强大家的集体观念和竞争意识。

6.班级工作总结总结[范文模版] 篇六

第一学期班级期末总结

材料科学与工程学院

安全工程0902班

2010年12月23日

安全0902班2010—2011学年第一学期班级期末总结

时光流逝，月岁如梭。岁月无痕，记忆有痕。回首在刚过去的这一学期里，我班全体同学，在团委、班主任、辅导老师的带领下，团结奋进，加强自我教育，取得了良好的效益，但是同时也存在许多不足，现将具体情况总结如下：

一、积极开展班级建设，特别是班级纪律建设、思想作风建设、班委建设。建设一个有组织，有纪律的班级是极其重要的，为此，我们严格执行班规班纪，在一定程度上增强了班级的纪律性，不定期开展班会，强调班级纪律性。在思想作风建设方面，我班全体同学都是共青团员，其中大部分同学主动学习党团知识，积极向党组织靠拢，本学期我班新增预备党员2人，入党积极分子5人；我们还注意同学们的思想动态，发现并解决问题，对于思想作风出现某些不和谐的同学，班委尽力纠正其做法，让其意识到这些行为、思想对班级荣誉的影响。增强班干部的约束机制，激励其发挥模范带头作用。通过制度的严格执行，发挥全体班委的带头作用。班委完成了“安全知识教育”“校园安全”“理性爱国”三次主题班会，增强了对同学们的安全意识、人生观、价值观、经济精神文明等当代大学生应具有的基本知识和道德素质的教育，提高了同学们之间的素质。

二、积极开展班级学风建设，促进良好学习氛围的形成。在当前，学习仍然是大学生生活中最主要也是最重要的部分，班委会将学风建设作为工作重点，积极配合学校开展早操早读活动，组织同学集体晚自习，并在英语课前开展听写单词活动，邀请英语老师进行四级听力训练指导等，我们还积极动员同学们参与学校一系列竞赛，在竞争中提升同学们的能力。

三、加强同学之间的友谊和班级凝聚力，号召同学们积极参加院校各项活动，积极组织一系列班级活动。在这学期我班同学积极参与学校学院组织的拔河比赛、冬季越野赛、元旦晚会等活动，班委还组织了第一届乒乓球赛、冬至节包饺子等活动、使同学们回想交流，增进了班级的凝聚力。

在西安举行大规模反日游行后，我班组织全班同学进行以“理性爱国”为主题的马列学习活动，要求大家合理表达爱国情绪，用理性的行动让“爱国心”落在实处，让“民气”转化为民智、民力，使它为国家富强、人民幸福发挥真正的作用。班委会

花大力气组织了以支援农村教育建设为目的的侯家湾小学系列活动作为我班本学期的青年志愿者活动，本次活动经历了前期考察、班内动员、校内募捐、侯家湾之行和后期宣传等环节，激发了大家参与志愿活动的热情，是大家收获了帮助他人的喜悦，学到了许多校内学不到的东西。

通过这些丰富多彩的活动，使同学们的精神世界得到充实，在一定程度上调动了广大同学参与集体活动的积极性，充实了本班的校园生活。

四、当然我们本学期工作中也有许多的不足之处，也得到了一些经验：

1、一些活动由于准备的不够充足，缺乏考虑某些额外因素，从而影响到各项文体及生活的活动顺利进行。

2、受时间、群体资源等客观因素，在本学期中我班活动还存在动员组织力度等方面还有待加强。

3、坚持为同学，班级服务的工作态度，是我这学期学会的，只有这样才能把工作做好，才能得到老师同学的认可。

4、大学生活和高中有所不同，同学之间接触的时间比较少，只有通过更多的集体活动才有利于思想上的交流。

5、通过组织各项班级活动，让我感觉到了我们自己的成长，也察觉到大学给自己带来锻炼。

7.班级学生自我管理的探索和实践 篇七

关键词：班级管理,自我管理,主体性

在班级管理中, 班主任应该由传统的、全方位的管理者向顾问、助手、参与者转变, 要让学生作教育的主体, 根据学生身心特点, 让学生的个性得到充分释放, 让其尽情表现, 积极参与, 充分调动全班每一个学生的积极性, 让他们参与到班级管理中, 使每一个学生成为班级管理的主人。

一、创造和谐的班级, 需要从培养学生主体意识入手

首先, 善于利用课余时间, 做好班内学生的分析, 对个别学生开展师生交友活动, 用平等热情的态度与学生交流, 借此拉近师生之间的距离, 让学生把教师当成知心朋友。其次, 在班内开展“自我分析”“个性展示”“快乐的校园生活”等为主题的征文活动, 让学生敞开心扉, 用笔来倾诉自己内心真实的思想和情感, 并引导和启发学生认识自我, 分析自我, 反省自我。

二、加强班级管理体系建设, 培养学生自我管理能力

传统的班级管理模式中, 有的班主任就像是保姆, 事无巨细, 一切大包大揽, 导致学生产生依赖心理形成懒惰的习惯, 缺乏独立自主和创新的能力, 而有些班主任则充当了警察的角色, 学生平时见到班主任就像小偷见到了警察能躲就躲, 能藏就藏, 如果实在躲不掉就低着头唯唯诺诺, 好像很乖巧很懂事。其实是班主任的高压管理压抑了学生真实的自我意识, 剥夺了学生的积极参与的态度。而“放羊式”的管理则可能使班级成为一盘散沙。

新时期的班级管理, 需要我们更新理念, 学生就是我们的太阳, 陪伴“太阳”, 师生和谐, 共同创建健康和谐的班级。我们把权力交给学生, 远远的观察和耐心的陪伴, 让学生自觉地意识到自己是班集体的一员, 并以集体主人公的身份积极参与班级管理, 改革班委组织机构, 坚持自我管理。组建强有力的班干部组织是班级工作得以顺利开展的保证。我给予每名学生当“干部”的锻炼机会, 建设一支让每个学生都能发挥主体作用的督导检查机构, 如学习督导组、纪律督查组、卫生监督组等小组, 提醒和督促学生遵守班规校纪, 自觉维持班级秩序, 以协调班级管理工作。督查小组的建立, 使学生树立了主人翁责任感, 做到了自理自律, 从被动接受教育到主动参与管理。

举个简单的例子, 我们学校很大, 室外卫生区任务多, 尤其到了秋天树叶多的时候, 打扫室外卫生, 费时费力, 还耽误学生上课, 学生有怨言, 上课的教师不高兴, 真的是让人感到头疼。针对这个难题, 我召开了班委会, 让班干部各抒己见, 我只要结果。于是在班干部的带领下班里负责室外卫生的学生被分成五个值日小组, 每组八个人, 小组长两人一正一负, 组长自己安排本组成员集中开会, 讨论八个成员的具体分工, 尤其提到如有个别成员因病或因事缺席, 他所负责的工作由谁来完成这件事, 学生注意到了团队合作的精神。这样每一位成员在集体中都找到了自己的一份责任, 有的用大扫帚, 有的用小笤帚, 有的负责收垃圾, 有的负责倒垃圾车……从而构建“纵向到底、横向到边”的精细化管理模式。学生做事有方法, 讲效率, 他们再也不会因为搞室外卫生而耽误上课了。可见我们让学生自主管理班级事务, 每个学生都会在集体事务中发展自我、展示自我并且在这个过程中学会管理自我、学会负责任, 形成了人人会管理, 处处有管理, 事事见管理的局面。

三、丰富班级文化, 优化育人环境

优秀的班集体会非常重视班级文化建设, 我们都知道“环境育人”。教室是学生学习和活动的主要场所, 也是学生健康成长的重要空间。清新优雅, 学习气氛浓郁的教室环境, 总会使学生产生勤奋好学积极向上的良好精神状态, 有利于学生优秀的学习习惯和思想品质的形成。而又脏、又乱、又差的教室环境, 则会影响人的审美情绪。毫无疑问学生永远是学校教育的主体, 是班级文化建设的参与者、实践者也是受益者。学生朝气蓬勃, 富有想象力和创造精神, 对社会上的各种文化信息反应十分敏感, 他们心中拥有极其巨大的潜能和创造力。因此, 我们班主任只需要大胆放权给学生, 让他们在班级文化建设中仁者见仁, 智者见智, 去充分展示他们的才艺, 让他们在实践中去体会自己的价值, 去感悟“书到用时方恨少”的精髓, 然后规划出属于他们自己的精彩。因此, 班级制度文化建设要充分尊重学生作为学生的天性。在班级文化建设中, 以学生的需要作为出发点, 让学生成为班级文化建设的参与者、实践者。我们甚至可以让学生参与班级管理的决策, 以加强其主人翁的意识。

四、开展学生心理健康教育, 指导学生自我调适

8.巧设班级活动 激发自我教育 篇八

关键词：自我教育；班级活动

中国分类号：G4

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“只有能激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。”

而我们的教育对自我教育还缺乏足够的重视，即使意识到了，也只是停留在说教的层面上，说教的教育效果微乎其微。作为班主任，我曾不厌其烦地对学生进行说教，教育他们“严于律己”、“惜时如金”、“态度认真”、“乐于助人”等等，但是还是有部分同学总是左耳听，右耳冒，每天都会不自觉地破坏我立下的规矩，虽然我是用心讲的，但收到的效果却并不那么理想。从这可看出一味的说教简直就是事倍功半的教育。该如何培养和提高学生的自我教育能力，做到老师在与不在一个样，在真相无人知的情况下，仍能保持自尊品格，进而达到“从心所欲不逾矩”的理想境地，真正实现自尊、自强、自律、自立呢？

作为班主任，我注意在活动中激发学生完成自我教育。具体做法如下：

一、开展“我的教室我做主”活动，创设良好的自我教育的环境。在苏霍姆林斯基看来，外部环境是学生精神生活的决定因素，因此他认为要保证青少年学生自我教育的效果，就必须为他们创设良好的自我教育环境。因此，我在班级开展了“我的教室我做主”活动，整个过程我只是一个旁观者，至于学生多墙壁不够分及怎么布置教室这类问题，一律都放手给孩子自己商量和解决，没想到孩子们通过讨论决定按照墙面的数量组成几个活动小组，每个小组单独行动，自己动脑动手，不准抄袭作品创意。经过小组成员的共同合作，教室变得个性十足，富有内涵。孩子们开辟了“星光大道”、“展我风采”、“我为集体添光彩”、“图书角”等活动展示区域，并在上面张贴了自己的照片、励志名言、书法、绘画、手抄报作品、荣誉奖励、手工制作等，使孩子所看到的每幅画，读到的每句话，都能启发他去联系自己和同学，使教室的墙壁会说话。学生在这种良好的环境中，无时无刻不在受着潜移默化的教育，督促着他们进步。

在这个活动中，我只是一个活动发起人，其他例如方案的制定，活动的实施等活动都是由学生自己完成，这充分发挥了学生的自主能动性，这不正是自我教育的过程吗？

二、开展“我是校园的主人”活动，为学生提供自我教育的机会。在校园，经常会发生一些不良现象，如：有的人看见卫生区有废纸却不捡，有的人用脚蹬墙壁，有的人忘记关窗户，还有的人用小刀刻画桌子等。为什么老师每天讲爱护公物、爱护校园靠大家，可有些学生还是做不到呢？原因很简单，这种老师的说教没能唤醒学生的自我意识，责任感不强。为了激发学生的自我意识，我在班级开展“我是校园的主人”活动。让同学们认领教室里的每一把笤帚，每一块玻璃，每一张桌子，每一面墙壁，总之教室里的每一件公共财物都有自己的主人，作为主人要爱惜它们。在分配卫生区的时候，不是硬性分配给学生，而是让学生作为主人来认领自己负责的环境区域及公共财物，并且签字证明，用自己喜欢的方式记住它们，帮它们保持清洁。如果学生负责的卫生区脏了或公物丢失损坏了，就可以责任到人了。这样做，大大增强了学生的责任感，校园在小主人的管理下每天都保持清洁，公共财物也很少有破损缺失。正如苏霍姆林斯基写到的“学校的学生从低年级开始就积极参与校园建设，该校的校园环境中浸透了每个孩子的汗水，凝聚了每个学生的智慧，从而激发着每个孩子的心灵对周围一切的无比关怀和爱护，而这本身就是对学生富有成效的德育、智育、体育、美育、劳动技能教育的综合教育。”

三、开展丰富多彩的体验活动，引导学生在参与中进行自我教育。

现在的孩子生活在幸福之中，很少吃苦，有困难总是有大人帮忙解决，依赖心理越来越严重，这就导致了一些孩子对家长、对朋友不能感同身受，缺乏理解与宽容，变得以自我为中心，任性冷漠等。针对这种现象，我在班级及开展了丰富多彩的体验活动，例如“周末我来当家长”、“我是小老师”、“制作家庭生日挂历”、“我来主厨”、“我当清洁工”、“走进开心农场”、“小树伴我成长”、“趣味运动会”、“六一我策划”等。每一项活动都是那么有趣，学生的收获都是那么丰富。

在与家长交流时，我了解到很多学生在学校表现乖巧、勤劳，可在家里却什么都不干，让哪些工作劳累的家长感到头疼。该怎样引导孩子在家里也能好好表现自己，体贴父母呢？有些老师说让学生背诵《弟子规》，学习孝道，可这种方法收效甚微。苏霍姆林斯基说：“要知道真理只有在被学生亲自获得，亲自体验到，并成为他们自己的个人信念之后，才能成为他们的精神财富。”于是，我提出在周末开展“周末我来当家长”活动，学生一听，兴致高昂，不过，我提出一个要求就是得像家长平时照顾自己一样照顾父母，可以请教父母但不准让家长包办，看谁的家长当得称职。周末过后，我召开“小家长座谈会”，让同学们交流自己当家长的感受，有的同学体会到了父母的辛苦，有的体会到了家务的繁琐，有的体会到了自己原来很不懂事，应该多帮父母做事，还有的学会了做饭、洗衣服。由此看来，此次体验活动很成功，学生通过亲自体验，并在内心形成了自己的认识，这不就是自我教育吗？

总之，提高学生的自我教育能力的方法很多，无论采取哪一种，都必須切合实际，只有这样，才能达到我们的教育目标。每个学生都可以看成是一块璞玉，正因为未经雕琢，我们才有义务去认真雕琢，让学生从小打好自我教育的底子。自我教育不单是一种教育方法，更是一种教育境界，以上所谈的只是我个人的思考和实践，目的是引发大家的思考。要使我们的孩子具备自我教育的能力和意识，需要学校、社会、家庭等各方面做坚持不懈地努力。

参考文献：

[1]苏霍姆林斯基.给教师的建议.教育科学出版社.1982

[2]冉乃彦.真正的教育是自我教育.新世界出版社.2004

[3]魏书生.班主任工作漫谈.漓江出版社.2008