难题的初三语文作文

2024-06-17

难题的初三语文作文（共14篇）

1.难题的初三语文作文篇一

她就坐在那儿看着我呢。

我紧张，手心冒汗。上台前背得滚瓜烂熟的讲稿早已变成毫无意义的符号与笔画，我甚至听不见自己在讲什么，一股无形的压力使我喘不过气来。而她坐在台下，目不转睛地盯着我。她的面容模糊，但我却知道她脸上是怎样一副表情――嘲讽的，尖锐的，如同一只刻薄的鸟儿，说不上来为什么，可我就是知道。偌大的阶梯教室里，她是唯一的观众，其他人都不复存在。我的脑中一片空白……

我试图使自己表现得自信些，但我做不到。有她在的地方，我就牙齿发颤、无法呼吸。她是那股无形压力的源头，我内心深处的梦魇。她总是以完美而优秀的形象示人，象征那些优越的，站在云端上的人。每当她出现，我就无一例外地败下阵来。如何战胜她?这是一道未解的难题，我束手无策。

可是，就这样让她得逞吗?

不，我不甘心!

我闭上眼睛，深吸一口气，然后坚定地睁开。我不愿被踩在脚底下，那意味着我要付出行动。我比以往任何一次都认真、勇敢地直视她。一开始，很难，非常难。她无声的嘲笑在我脑海中掀起滔天巨浪。避开她的脸!低下你的头!躲闪的欲望比此前任何一次都要强烈，我需要紧嵌入手心的指甲、打着颤儿却依旧挺直的脊梁骨和几近崩溃的意志力来维持表面的平静，来努力站稳脚跟……

是的，我紧张，手心冒汗，但我不可以畏惧和放弃――渐渐地，讲稿上的每一个字重新以正确的顺序回到我的头脑中。这时候她站起来说：“你，不行的，你已经输了，还站在这里做什么呢?”声音如此响亮。但我不能放弃，至少现在不行。我的目光定在那张虚化的脸上，却发现她开始颤抖。这一次我终于看清了她的面容。我唯一能想到的词是――丑陋。她看上去那么普通和渺小，以前的我竟以为她高大而坚不可摧。我头一次意识到我可以口齿清晰，神采奕奕地完成一次演讲。最后一个字落下，我深深地鞠躬――当我再次正视这偌大的阶梯教室的时候，我的意识里出现了一段短暂的空白。她朝我眨了眨眼;然后，掌声雷动。

阶梯教室里坐得满满当当，唯有她原来所坐的位子上空无一人。从来都只是一个空座位?而我大口喘气，脊背被汗湿，上衣紧紧贴在我的皮肤上。这感觉如此真实。

每个人心中都有一个假想敌。如何战胜她，这看似天大的难题，但需要的，或许只是正视她的勇气。

2.难题的初三语文作文篇二

一、围绕考试说明, 制订详细的复习教学计划

近几年来, 河北省在每年中考前夕都出版一本中考说明。中考说明是依据教学大纲而编写的, 它规定了中考的内容及范围, 无论使用哪个版本的教材都离不开中考说明的范围, 因此每个老师在引领学生进行复习时首要的一条是要认真研究中考说明, 掌握中考说明中有哪些知识点, 避免走弯路。在掌握了中考说明之后, 要制订出详细的复习教学计划。制订复习计划的好处:一是避免在教学中产生盲目性和随意性, 因为每年的中考说明都有不同的变化, 如果根据经验去复习往往会丢很多知识点;二是可以在复习知识方面合理地分配时间。在将课程讲完以后一直到中考要计算好复习时间, 知识在这有限的时间内如何分配, 避免在时间上前松后紧现象的出现。

二、要重视老师的讲

学生成绩的好坏与老师的讲解有很大的关系。复习课不同于讲读课, 复习是学生对于学过的知识的再认识。学生在复习中往往会出现这样一种现象:对某些知识好像是懂了, 但印象不深, 有似曾相识的感觉。这时候老师再给予讲解, 会使学生产生更加深刻的印象。在这种情况下老师给予学生的练习题鼓励学生独立思考。因为在考场上学生不可能在老师的辅导下去完成试题, 所以锻炼学生独立完成作业的习惯很重要。在进行语文复习的讲课时老师要注意知识的连贯性, 尤其是现代文阅读。现代文阅读所要求学生完成的问题有很大的综合性, 包括了初中语文知识的方方面面, 老师应注意的是加大学生的练习量。凡是学生练的老师必须先做一遍, 凡是学生练的老师必须批阅, 凡是学生练的老师必须讲解, 只有做到这点学生练习后才会进步。

三、注意信息反馈

有的老师在复习课教学中只注重学生的练, 而忽视老师对学生作业的批阅, 认为复习课就是让学生练习的课。这是一种不正确的认识法。学生的练, 老师的批阅是老师掌握学生对知识掌握的一种基本方式, 是信息反馈的一种渠道。只有掌握了学生对知识的认知程度, 老师才能在教学中做到有的放矢。因此, 建议老师们在教学中建立教学日志, 善于发现教学中存在的问题, 并及时地在课堂上解决问题;善于积累教学经验, 以指导今后的复习。

四、注意因材施教

在复习课的教学中, 老师对学生的要求不能一刀切, 对不同的学生提出不同的要求。我们知道, 学生中的学习成绩出现好中差是自然现象, 如果我们对每一个学生都用一把尺子去衡量那是违背教学规律的。要想最大限度地提高中考成绩, 使每一个学生最大限度地发挥出自己的水平, 老师在教学中必须用不同深度的练习题给予不同的学生。

任何一门课程的复习都是一个大的学问, 如何才能在复习中取得好的效果, 需要我们在复习教学中不断地进行探索。

摘要：复习是初三语文教学中最后一个环节, 搞好初三语文复习对于学生系统地掌握三年来所学知识对于学生顺利地进入中考具有重要的意义。围绕考试说明, 制订详细的复习教学计划。要重视老师的讲。注意信息反馈。注意因材施教。

3.难题的初三语文作文篇三

【关键字】因特尔技术；小学语文口语；解决教学难题

语文教学的主要目标是促进学生“听说读写”能力的提高，但是传统的教学模式只是过多地关注于学生读写技能，在课堂上采用讲读的方式进行教学。这样的教学方式限制了学生张口说的能力，形成了一种怪现象，也就是哑巴语文教学。汉语是我国的母语，在新时代社会发展的背景下，对汉语教学的要求也越来越高，而且小学语文是学生学习语文打基础的阶段，对小学语文教学尤其是口语教学的改革势在必行，必须要加强学生实际操作语言的能力。

随着信息技术的发展，因特尔技术逐渐走进课堂，深入学生学习的重要环节中。因特尔技术有着它无可替代的优越性，声音、图像、视频的结合，可以最大限度地激发学生的学习兴趣，使他们不再觉得课堂枯燥无味。因此，教师要充分利用现在的信息技术资源，发挥信息设备的最大作用，在结合因特尔技术的基础之上，根据语文口语教学的特点，实施高质量的高效率的语文口语教学。

小学语文口语教学中存在很多难题：首先，部分教师没有充分理解语文新课程标准的要求，对口语教学不重视，甚至个别教师认为口语课堂是在浪费时间；其次，学生对口语的学习不感兴趣，认为汉语是母语，无需加强练习；再次，语文教学的课堂中缺乏针对口语的训练材料。教师很难找到适合的材料；最后，语文课堂教学中，因为场景的限制，对学生进行口语训练时缺乏口语环境。就以上的难题，可以结合因特尔技术来解决。

一、根据新课程标准的要求，教师要改变传统的教育理念

要提高小学生语文口语的能力，首先教师必须改变传统的教育理念，重视口语教学，改变传统的以讲读为主的教学方式，积极地倡导多种形式的语言交际教学，在课堂上给予学生充足的时间，使学生能有机会练习口语，比如让学生以讲故事、看图说话，论述、讨论等形式来进行口语练习。教师还要采取鼓励激励措施，使学生感到说有所获，这样他们会提高对口语表达的兴趣。

此外，除了教学方式的改变，教师还应该有意识地结合现代科学技术。比如在口语课堂上采用因特尔技术来设计语文口语教学，会收到更好的效果。因此，教师要积极主动地学习因特尔信息技术，提高自己的操作能力，以便能熟练操作。运用因特尔技术，结合小学语文口语的特点，设计适合学生的教学材料，创设良好的语文口语环境，能够使学生在不经意间提高口语能力。

二、利用因特尔技术，激发学生练习口语的兴趣和欲望

兴趣是最好的老师。因特尔在教学中的运用，能充分地调动学生的兴趣，发挥学生学习的主体作用。信息技术具有视听合一的功能和交互的功能，产生一种图文并茂、丰富多彩的人机交流方式。这种交流方式是信息技术相较于传统教学方式最显著的一个优势，它对于语文口语教学过程具有重要意义，能有效地激发学生学习口语的兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机。此外，这种交互性还有利于发挥学生的主体作用。在信息技术的交流方式和学习环境中，学生可以按自己的学习基础、学习兴趣，自由选择所要学习的语文口语内容，和适合自己水平的练习，甚至连教学策略也可以自己选择，既可以用个别化的教学策略，也可以用协商讨论的策略。学生在这样的教学环境中，有了主动参与语文口语教学的可能，提高了练习语文口语的兴趣。

三、利用因特尔技术，创设更广泛的提高语文口语的学习环境

在使用因特尔技术进行语文口语教学过程中，教师与学生、学生与学生之间不但可以进行面对面的进行交流，还可以实现远程的合作性学习。随着现代因特尔技术的发展，远程技术已非常便利和实用，教师和学生都可以在互联网上建立关于语文口语教学或学习的网站，在网站上可以进行网络讨论、网络讲座，并共享讨论内容或作业练习等栏目。此外，学生可以根据自己学习的具体情况，针对对不理解或难以构思的口语话题，随时进入网站向教师求教；还可以在网站上发布自己在口语练习方面的经验、心得以及遇到的问题，供其他学生借鉴；也可以把自己的有关口语方面的视频和音频上传到网站上供其他学生欣赏。教师与学生、学生与学生之间，还可以利用各种软件实现即时的讨论与沟通。因此，全方面地运用因特尔技术，可以充分利用资源，采取各种手段，帮助学生提高口语能力。

全方位地把因特尔技术深入到教学活动中，尤其是口语的教学活动中，不仅可以充分开发教学资源，还可以提高学生学习口语的积极性，从而提高其语文口语能力。

【参考文献】

1.耿二龄．现代口语交际[M]．天津：天津大学出版社，l993．

2.菅舒涵；李海霞．口语交际教学的历时梳理[J]．语文教学研究，2006.

3.戴兢兢．小学语文口语交际教与学的现状透视[J]．教育论坛，20O5．

4.水的初三语文作文篇四

人如水，取其平静柔和。一片水，清淡平和，波澜不惊。人置于这个信息万变的社会，难免起落不定。有时如烈火般燃烧，繁华看尽;而有时又如落魄孤雁，满腹惆怅。这时我们就要学水般的平静心态。正所谓学如逆水行舟，不进则退。与其让自己沉浸在低落苦恼中还不如释放自己，拥有像水一样的心态，开阔而平和。

人如水，取其至清至洁。一片水，清澈见底。一个人置身于复杂多变的社会中容易被各种假象所迷惑，这时我们要学水，清清亮亮，明明白白。要如莲那样“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”。要在混沌中保持清醒的头脑，在污秽中呵护洁净的心灵。“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层”。古往今来，多少行政者以水自勉，清廉如水。宋代王安石，不怕王公贵族的诋毁，不顾权贵的反对，毅然施行新政，靠的是他坚定的信念，清醒的头脑。

人如水，取其灵动流长。一片水，缓缓流淌，滋润万物。人生在世，当然要为社会出谋划策，为国家做点贡献，但不一定要大张旗鼓。智者观水，水是灵动的，无棱无角，但可聚而成溪，汇而成海。这些，都因水能适应自然，随环境的变化而改变自己，源远流长，永不枯竭。人也是一样，要学会适应环境，而不是让环境适应自己。在困境中，学会冷静思考，变动自己的头脑，终会找出解决问题的办法。丘吉尔，在尖锐的党派之争中巧妙周旋，运筹帷幄，这难道不是一种灵动吗?周恩来，在十年内乱中悄悄调整政策，力挽狂澜……正是因为他们的灵动，方能流出深山，流出艰难的岁月。

5.分离的初三语文作文篇五

小白被妈妈用纸箱抱来的时候，显得非常可怜，不停地“叫唤”着。每当妈妈拿狗奶粉喂它的时候，它就停止了“叫唤”，乖巧起来，偶尔还会做了一个表示感谢的动作，四脚朝天，非常可爱。

几天之后，小白便开始爬了。它小心翼翼地在地板上蹭来蹭去，非常害怕的样子，好像前面有陷阱似的。慢慢地，在地板上蹭得次数多了，它也就不怕了。没过多久，它就会跑了，左跑跑，右跑跑，十分淘气。

我们第一次给它洗澡的时候，小白非常害怕水，傻呆呆地站在原地，瞪着盆里的水，不知道要干什么。爸爸一手将它给抓了过来，“按”在水里。小白使出它吃奶的劲，想着逃脱，但不管用，只好把前肢搭在盆沿上，任由爸爸摆布。洗完之后，小白爬在窝里，等着我们用吹风机给他吹干。刚刚吹完，突然，小白起身就跑。我们不知道发生了什么，还在发愣的时候，它已经跑完了客厅，又去跑厨房、卧室，乐得我们全家“哈哈”大笑起来。

小白有一个随地大小便的缺点，特别是刚来我们家的时候，除了厕所，哪里都有它大小便的痕迹。有一次，爸爸拿起扫帚朝它身上打了几下，痛得它“嗷嗷”叫，直往厕所里跑。现在好多了，虽然偶尔还会在外面大小便，但次数明显少了。

可是，今年小白离开了我们，去了我姑妈家里了。爸爸说，因为我们都忙，没时间照顾它，把它自己锁在家里，它又非常烦躁，还随地大小便，所以就把它送走了。有一天晚上，我去姥姥家玩，走的时候看到小白被锁在笼子里，恋恋不舍地看着我们，眼睛里隐隐约约还泛着泪水。我不忍心再看，便做车回家了。在车上，我不停地掉眼泪，心里非常想念小白，想念它以前在我们家里干过的那些事，想……

6.古诗的初三语文作文篇六

“春眠不觉晓，处处闻啼鸟……”第一次与古诗相遇，是在一年级的课堂上。随着老师感情充沛的诵读声，我的眼前仿佛看见了在一个春意盎然的早晨，诗人孟浩然正在柔软舒适的床铺上满足地睡到天亮。醒来之时，窗外是一片春暖花开的景象：树枝上是嫩绿青翠的树叶，鸟儿在枝上唱出婉转而又高昂的美妙歌声，花园里的花儿也五彩缤纷，美丽极了。我深深地被这首古诗所吸引，也正是它引起我对于古诗的兴趣，甚至于喜爱。

我催着妈妈给我买有关古诗的书给我，却迟迟没有进展。直到老师推出了古诗本，并说期末会考——这对于我无异于是雪中送炭，所以在几乎全班都愁眉苦脸、鬼哭狼嚎的时候，我却心满意足地笑了。古诗本里的古诗，当时在我的眼里几乎算是奥妙繁杂，当我却依旧爱不释手。即便我不知道其中的含义，但也仍然乐此不疲，将他们铭记于心。

一次七夕节，我随着家人们一起回老家。老家的天空比上城市的天空显得澄澈而又干净，能清晰的望见天空上的星星一闪一闪。我在无意间一抬头，脱口而出：“七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。家家乞巧望秋月，穿进红丝几万条。”一旁的亲戚带着惊奇的目光看着我，我不好意思地挠了挠头，飞也似的跑走了。但那夜空中在鹤桥上相会的牛郎与织女，仰望夜空观赏秋月、对月穿针的百姓人家，在我心中久久不能消散。

周末，我又和家人一起前往了公园进行郊游。我铺好桌布，一屁股坐下。望着周围的景色，我瞅见了一道隐秘的小门。门虽小，却绿意盎然。门后隐约能看见有着郁郁葱葱的大花园，许多树枝、花枝从门后和门缝里争先恐后的伸出门来。但只有一根花枝，唯一的一朵花从上面绽放，为这幅绿色的画点睛。这，不正是“春色满园关不住，一枝红杏出墙来。”吗？想必诗人叶绍翁也是在如此美景下写出令人传颂的千古名诗吧！

我在古诗的道路上，渐渐一去不复返。一朝一夕日复日，半醉半醒浮生梦。任它淡泊流年，韶华尽，不如江湖独自行，山川万里，踏遍天涯，看尽繁华似锦，江山如画。

7.初三语文制胜方略篇七

一、树立超前意识

所谓超前意识，指的是做事赶前不赶后、事事早做准备、不懈努力、力求提前完成任务的指导思想和工作心态，这种思想和心态是搞好初三教学的基本指导思想，也是解决初三课时短缺难题的制胜法宝。

超前意识务必落实在行动上，其具体做法主要体现在以下三个方面。

第一，提前进入复习状态，就是在升入初三(上)的第一天起，就要确立复习意识。在教学中，除了扎实教好初三上的新课程外，还要对相关的语文知识点进行归纳梳理，有计划地复习相关的旧知识。例如在教诗歌单元时，就复习总结诗歌的有关知识;教小说单元，就复习总结小说的有关知识;教议论文单元，就复习总结议论文的有关知识。这样就把复习穿插在了新课程的学习中，达到了提前复习的目的。这样做的好处是，让学生刚进入初三就有一种与初二时不同的感觉，明白初三在学习方法上和学习要求上是有别于初二的，初三更注重知识的系统性和知识的实际运用能力，激发学生学习的使命感和紧迫感，为初三下学期的总复习做好准备、打好基础、争取到主动权。

第二，加快初三内容的教学步伐，就是要在初三上学期就挤出时间教初三下学期的内容，提前完成初三教学任务，从而给总复习留足充裕的时间。挤时间并不是漫无边际地增加课时，而是要向课堂要效率，提高课堂45分钟的教学质量。提高课堂效率要从两个方面入手：一是学生方面，让学生做学习的主人，每堂课的开头部分，都跟同学约定这节课的学习任务和达成目标，让学生做到心中有数，主动学习;二是教师一定要精心备课，设计好课堂教学的各个环节，尽量做到引人入胜、举重若轻，让学生在轻松愉悦中完成学习任务。教师应避免挑剔、批评学生等有损学习积极性的行为，而应多多表扬、鼓励学生，激发学生的积极性，并且做到教学语言简洁、准确、富有情趣，避免繁复啰嗦的语言和其他浪费时间的种种做法。

另外，我们还要对教材作一些合适的处理，坚决把自读课放手让学生自读，以小测的形式检查自读效果，并以讲评小测的方式对学生自读中的不足进行补缺补漏，千万不要把自读课上成讲读课，以为自己精讲了学生才能理解、才有收获，否则只会浪费时间，不利于学生阅读能力的培养。对于教材的处理，还可以尝试进行单元教学，就是先布置学生进行整个单元的预习，再挑选一篇课文来进行精讲，剩下的课文以问答题的形式学习。诸如此类的一些做法，既可以抓住教材重点，又可以节省许多教学时间，达到提前完成教材学习任务的目的。

第三，在日常学习中培养学生珍惜时间的良好习惯，就是要指导学生掌握利用时间的诀窍，把点点滴滴的时间合理科学地运用在学习上。具体的做法是：要求学生课前三分钟进教室，安排课代表利用课前准备的三分钟和正课的前五分钟时间来复习背诵诗歌古文。坚持每天背诵一首诗或一段古文，坚持一年，积少成多，到中考前，学生就能把初中该背的古诗文至少背诵三遍，而背过三遍的东西，基本上就不会忘记了。这样中考语文默写题的得分率就会明显提高。

二、落实阶段安排

初三语文学习的特点是新课程学习和旧课程复习相互结合，二者互相穿插、齐头并进，最后是复习迎考。所以在初三教学中，有目标分阶段地制定、安排好教学计划是非常重要的。

初三语文教学的三个阶段及其要求如下。

第一阶段：完成初三语文新课程的学习阶段，这个阶段的主要任务是学习新课程。本阶段主要从“课本”入手，以积累基本知识和培养基本能力为目标，最终形成较完善的初中语文知识能力体系。

第二阶段：初中语文各专题复习阶段，这个阶段的主要任务是对初中三年的教学内容进行复习。本阶段主要依据考纲，复习初中语文各知识能力点。并从“考试题型”入手，把握解题技巧，培养答题能力，最终以能在规定时间里规范完成中考模拟试卷为目标。

第三阶段是在模拟测试之后的补缺补漏和强化提高阶段。这个阶段的主要任务是在老师的指导下，学生自查缺陷，补足自己的弱项，巩固自己的强项，以提高答题得分率为教学目标。

这三个阶段有着不可分割的密切联系。第一阶段是完成初中教材学习，这是进入复习的基本保障。没有这个基本保障，后续追求都可能落空。第二阶段是进行总复习，这是迎考的关键部分。没有扎实、系统的梳理和复习，琐碎繁难的知识点就难以记住，更难以准确运用和形成能力。第三阶段是中考应试的强化提高部分，这个阶段的教学目标主要是为了夺分。

抓住“保障”，重视“关键”，力求“夺分”，在中考这个战役中，师生的“人事”就基本算完成了。

那么各个阶段应该注意哪些问题呢?

第一阶段的教学，除了要扎实学好新课程外，还要在学习新课程的同时有计划地复习相关的旧知识，这在本文的第一部分已有所论述。需要补充的是，在这个阶段教学中有关知识点的归纳整理，一定要给出详细的笔记，并让学生积累、记牢它。因为随着初三学习的不断深入，初中语文知识的体系和能力点已逐渐完善，所以扎实、系统的学习和积累是这个阶段学习的重点，做好笔记，把初中语文知识专题化系统化地积累下来，就会为第二阶段的复习做好准备，并节省时间。

第二阶段的复习，是在语文基础知识基本记牢的基础上，侧重于学会将这些知识运用在阅读答题的实践中。所以专题练习是这个阶段复习训练的重点。学生们一定要在做练习的时候，拿出第一阶段的专题笔记，在正确知识的指导下做习题，做一题，想一题，得一题。这样，第一阶段的积累就会被激活，知识就会在运用中得到巩固，并形成能力。这是初中语文复习中至关重要的一个环节。追求知识的理解和运用是这个阶段的主要任务，“稳健”则是这个阶段不可忽视的一条重要原则。另外，这个阶段的练习切不可贪多求快，而应力求各种题目类型都见过、想过、做过、得过，这是致胜的秘诀。

第三阶段主要是根据模拟测试的具体情况进行查缺补漏。学生要根据自己的实际情况，找出自己的弱点、盲点，及时补救。个性化的“检漏”复习非常重要，它针对性强，夺分效率高，所以教师要给足学生自查、思考、提问、补救的时间，从而共同上好答疑课。此时的课堂不应该是教师主导的课堂，而应该由学生主导、提问，教师答疑、解惑。在安排作业上，做《中考试题汇编》或《中考试题选萃》都比较好，学生不一定题题都做，可以筛选出中考重点、热点和自己的弱点来进行强化训练。特别需要强调的是，这个阶段的做题训练与第二阶段的做题训练有所不同，第二阶段主要是为了增强实力，第三阶段主要是为了提高技巧，因此要特别注意正确的答题步骤和仔细的审题习惯的养成，提醒学生一定要按照答题规范要求来做题，不可粗心大意。这个阶段除了补缺补漏外，还要加强心理素质的训练，避免学生犯非知识性和技能性的错误。另外，关注考试的最新动态也是非常必要的。总之，调理好学生应考的情绪，保持良好的心态，才能达到提高得分率的目的。

三、指导临场技巧

临场技巧，指的是在考试中有利于正常发挥和得分的答题技巧，我把它概括成四条原则和四个步骤。

1. 阅读答题的四条基本原则

(1)依序原则，就是答题要按照题序一一作答，不要漏做，也不要跳做。有些学生在遇到有一定难度的题目时，先做下面的题，想着等做完后面再回头做刚才停做的题，结果回头就给忘了，白白丢了分。另外，语文阅读的设题，一般是按照阅读的规律来安排题序的，上面的题想不清楚、做不下来，下面的题一般也很难做好。反之，上面的题做清楚了，下面的题就会比较容易做了。所以一定要按照题序一一作答，不要跳做，也避免漏做。

(2)扣题原则，就是要紧扣题目来做答，避免答非所问，做无用功。扣题的要求包括两个方面，除了答题内容要紧扣题目外，还要在表述中注意运用扣题的词句。例如题目问“为什么”，那么答题就要用“因为……”来回答，题目说“请你谈谈看法”，那么答案中一般就要有“我认为”这样的语句。同时，扣题回答的原则牢记在心了，也有利于语言表达的严谨性和简洁性。

(3)分值原则，就是要注意题目末尾的赋分。每一题所赋分值的大小都是跟答题的内容多少密切相关的，例如赋分为3分的题目，通常要答出2行以上的文字;4分题要答出2—3个要点，6分题要答出3—4个要点，等等。考生在答题时一定要根据分值的大小来推测答题的要点，写出足够的文字，这样就不容易因漏掉要点或过于简单而失分了。

(4)分点原则，就是要求在回答问题时要善于运用分点来表述，使答案条理清楚，重点突出。在分点时可以用“1、2、3……”的序号来标示，也可以用“首先、其次……”这样的词语来提示，还可以用分段的形式来表达。总之，分点原则是为了使答案层次清晰、条理清楚、一目了然，只要能达到这样的目的就可以了。

2. 阅读答题的四个基本步骤

(1)通读全文，整体感知文章。这是要求学生在读懂文章后开始做题。有些学生在通读文章时不够用心和耐心，以为稍微看一下就可以做题，其实这是错误的。因为你若没读懂文章或半懂不懂，答题肯定就不得要领，答案就会丢三落四，失分是必然的。所以，做题前的通读文章是非常必要和重要的;如果文章比较浅显，就可以读快一些，如果文章比较艰深，就要读慢一些，以了解内容、理解文意、粗知艺术特点为度。这就是说，读完文章，要能回答出“文章写了什么?”“文章的主旨是什么?”“文章有何艺术特点?”这三个基本问题，这三个问题搞清楚了，才算“通读全文，整体感知文章”，这个步骤才算落实完成了。

(2)认真审题，明确答题要求。这是正确答题最重要的一环。要在看清整个题目、明确答题要求之后开始答题，不要只看一半题目就以为全看懂了，急不可耐地答题，否则通常都会马失前蹄，所谓“一看就会，一做就错”说的就是这种现象。培养审题技巧，可以先在题目中找出关键词，训练自己迅速而准确地抓住答题的范围与要求，从而不断提高提高审题能力。审题能力一靠认真，二靠语感，三靠抓关键词获得。坚持审题训练，就可以有效提高答题速度，提高答题准确率。中考试题一般不会设置审题障碍，认真阅读题目一般都可以做到准确审题，因此千万不要马虎大意、掉以轻心。

(3)回观原文，筛选有用信息。答题前回观原文是一种良好的习惯，也是很重要的环节。一些学生习惯于凭印象答题，以为自己已经看了一遍文章，基本内容已经了然于心，于是急于填写答案，殊不知印象只是印象而已，准确性不高，有时差之毫厘，结果便谬以千里，造成不必要的遗憾。所以要老老实实回观原文，再浏览一遍原文，确定有用信息，以最终决定答案。

(4)选关键词，整合写出答案。答案想好了，在组织写答案时，还要注意答题的规范要求，如：要有扣题的语言，有条理地表述，学会运用原文中的关键词，等等。选用原文中的一些关键词来写答案是很必要的，因为在回答文中的问题时，文中已有的词语应该是最贴切的，用上文中的关键词会使语言表达更准确，而且会给阅卷老师留下一个很好的印象，认为你善于学习和运用词语，现学现用，活学活用。另外，在写答案时，分点表述不要忘记，答案的条理性和清晰性始终是很重要的，它是你语言表达能力的体现，也会让阅卷老师一下子抓住表达的重点、要点，有利于得分。

8.难题的初三语文作文篇八

你一路陪我步履蹒跚地走来，我是你清澈的孩子，在风浪来临时，你给了我重新漾起明媚笑脸的勇气。生命的热度，在只剩下回味时，因有你的怀抱而留下淡淡的甘甜。

从吃力地学着a、o、e……到狂放不羁地抒写人生，你让我一点一点地成长。

在我失意迷茫时，总喜欢投入你的怀抱，你总会不厌其烦地教导我，安慰我，鼓励我，然后从你的博大精深中找到前进的方向。

有你我可以自由地抒写生命的篇章，遨游于你的大海中，你的魅力、你的稳重、你的顽皮、你的热情……让我惊叹你的胸襟，从中我受益匪浅。

有你陪伴，我并不孤独。置身于乡村，我可以尾随你的脚步，象陶渊明一样“种豆南山下”，在夕阳落暮后“带月荷锄归”。可以伴着他的诗句去寻找早已销声匿迹的世外桃源，然后坐在落满桃花的草地上吟诗，体会他对文字的热爱，享受他诗句中的闲情逸致。

在“李杜诗篇万口传”后，又“一代新人换旧人”，你无时无刻不陪伴着我成长。

是你，让我的生活充满歌声，充满诗情画意，充满知识，并是满身财富。

生活因你而卸下单调、无聊，变得丰富多彩。

我贪婪地汲取着你的精粹，文字和语言是你的化身，你擦拭着我陈旧而琐碎的生活。

你波澜不惊。在你永无休止的旅途中，持着圣洁和清澈，亮着你熠熠生辉的微笑，我从中带回我新的生命。

9.抉择的初三语文作文素材篇九

又是一年毕业季，对于我们这样的应届毕业生将面对着人生中的第一次抉择，是坚持还是放弃，每个人的心里均有了答案。

初三的课程很难，文言文很长，数学题很难，英语阅读题理解不了，物理电路让我们头昏脑胀，化学那一个个方程式依旧难搞，政史的知识点总是背不完……与此相比，或许放弃更简单。于是一道选择题便摆在我们面前：坚持?或放弃?放弃似乎更加简单，放弃能使我们生活变得安逸舒服。但是我仍然选择了前者，因为我明白，只有学习才能使我走出这个小县城，到更远的地方，结识更优秀的人。

坚持这条路上总是布满坎坷与难题，眼看中考在即，由于疫情的影响，做为毕业生的我却只能在家里上网课。而我又不是特别自律的人，眼看落下的知识越来越多，我不由得从心底里感到惶恐。昔日那些和我水平差不多的同学，现在却都反超过了我，变得一个比一个优秀，我竟与他们拉下来那么一大段距离。于是，我经常学着学着便失去了方向。但每当我想要放弃时，脑子里的梦想便冲出来告诉我：“你不坚持下去又怎么知道会不会实现呢?”

青春只有一次，能让我们肆无忌惮放手一博的机会也就这一次，在如此美好的年龄里消磨时光，不去为梦想而奋斗，那你平凡的生命里只会显得更加碌碌无为。世上无难事，只怕有心人，趁现在正值年少，无所牵挂，那就坚持下去，只为青春无悔!

之前在衡水中学的演讲里看到过一位学霸说：“不要太去在意别人的眼光，重要的是你怎么去想，怎么去做。当你停下来的时候别人在努力，那些你不会的题也总有人会做，你背不过的文言文也总有人能背过，你理解不了的英语文章也总有人能读懂。那个人为什么不能是你?同为十年寒窗苦读，怎能甘拜下风，怎愿甘拜下风?”

所以我要坚持下去，坚持每一个春夏秋冬，赢得一个无怨无悔!我命由我不由天!趁现在阳光不燥，微风正好，以笔为剑，以梦为马，在这个充满生机的春天，为七月的一句“我考上了!”在坚持坚持。三四月做过的事，八_九月自有答案。

10.试析如何上好初三语文复习课篇十

关键词：语文复习,阅读分析,方法,规律

复习是巩固所学知识, 提高学习质量的一个重要环节。要获得良好的复习效果, 必须有良好的复习方法。近年来, 笔者在语文教学过程中, 以提高学生能力、培养学生素质为前提, 以提高教学质量为目的, 针对初三学生的认知特点和语文学科的教学目标, 在复习方法上进行了深入探究, 摸索到一些行之有效的方法。

一、加强语段的阅读与分析训练

从近几年的中考命题内容与形式来看, 越来越侧重考查学生的能力。基础知识和语段阅读分析均占很大比重。因此, 复习中笔者以强化语段的阅读分析为主, 其中贯穿与融合基础知识的巩固, 并将重点字词、语法知识渗透于重要语段的复习中。教学中, 每个重点篇目的重要语段都作重点复习。如:“我躺着, 听船底潺潺的水声……走的人多了, 也便成了路” (鲁迅《故乡》) 一段, 复习时, 笔者首先从有关小说的知识入手, 诸如“三要素”、文章线索等, 进行复习巩固, 而后结合本文及本段的具体内容, 从各个知识角度设计习题, 从本语段的含义及其与表达全文主题的关系上设计习题, 既测试学生基础, 又考查学生理解能力, 能收到触类旁通的功效。

语段分析训练既不能机械重复, 也不能蜻蜓点水, 必须抓住学生弱点, 精心设计练习。如概括段落大意, 学生往往概括不到点子上, 不是抓不住要点, 就是以偏概全。在复习中就可以精心设计三种语段, 分别教给学生概括段意的方法:一种是用文章的中心句作段意;一种是抓住要点, 综合概括;一种是分清主次, 抓住重点概括。通过三种语段的练习, 可以提高学生概括段落大意的能力。

二、学生拟题自测, 巩固复习

学生自己拟题自测, 虽然难度大些, 却有很多好处。它可调动学生积极性, 及时反映学生掌握知识的具体程度, 以便教师查缺补漏, 对症下药, 还可以促使学生对知识的复习、巩固。

如《苏州园林》中“苏州园林的栽种和修剪也着眼于画意……盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画”一般是本文重点。学生拟题自测前, 教师可以提示有关说明文的知识, 应侧重的问题, 包括说明方法、对象、结构、顺序、语言的准确性等, 并要求给所拟出的问题做出答案, 完成后让学生当堂采用问答形式当众训练。此时教师的任务就是注意学生的疏漏之处。学生没有注意到的问题要给予指导补充。如此段中, 有份自拟题对“没有阅兵式的道旁树”句后的冒号作用没提到。笔者指出后, 学生很受启发。经一段时间的训练, 大多学生能拟出像样的自测题了, 使复习成效大为提高。

三、运用“串糖葫芦”复习法, 增强复习条理性

把教材所选文章按体裁、各篇的字词等知识点整理归类进行复习, 像穿糖葫芦一样串在一起。如“朦胧”一词在初中课文中屡次出现:“两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香, 夹杂在水气中扑面的吹来;月色朦胧在这水气里, 淡黑的起伏的连山, 仿佛是踊跃的铁的兽脊似的, 都远远地向船尾跑去了, 但我却还以为船慢。” (《社戏》) ;“三十年前, 我曾到过柳村镇, 说起印象, 确实很朦胧了。” (《社戏》) ;“我在朦胧中, 眼前展开一片海边碧绿的沙地来” (《故乡》) 。这几处的“朦胧”所处语境不同, 含义也不一样, 这时就应先给学生理清词语的构成方式, 在各句中的词性及所充当的句子成分等问题, 再进行语境分析, 使学生明确含义的异同。这种一词多义现象古文中极为常见, 更应多做串连与比较, 以便学生掌握。又如:给出某课文的一句或一词, 让学生答出该句或词的出处、文章作者、体裁等知识, 也是一种“串”法, 可增强知识的条理性, 加深学生记忆, 效果很好。

四、紧扣教材, 教给规律

在复习中要紧扣教材, 把分散在课文中的知识集中起来, 经过分析、比较、归纳、概括, 找出规律, 使学生加深对知识的理解, 进而巩固知识, 培养能力。

例如, 概括中心思想是提高学生阅读能力的一项重要训练, 它要求学生通过分析、综合、概括、抽象等一系列的思维活动, 把中心思想从全文的内容中概括出来。笔者在复习中, 让学生把本册中学过的课文按体裁加以分类, 然后通过比较, 得到概括中心思想的不同方法, 使学生通过复习, 获得一些规律性的知识。以概括记人为主的记叙文和以记事为主的记叙文的中心思想为例, 可直接引导学生分析归纳:记人为主的记叙文, 都是抓住人物特点来写的, 把人物的特征加以概括, 并且得出作者为什么要写这样的人的结论, 这就是文章的中心思想;概括以记事为主的记叙文的中心思想要从两方面着手, 一是找文章的中心句, 中心句往往就提示了文章的中心思想;二是找关键语句, 从这些关键语句中概括出文章所要表达的中心思想。

学生掌握了不同类型课文的不同的概括中心思想的方法, 再配一些有代表性的例文练习, 这样指导方法、教给规律的复习, 往往就能收到事半功倍的效果。

五、跟踪复习, 及时巩固

所谓“跟踪”即知识与能力的跟踪监测与巩固。具体做法是:每复习完一课, 根据该课重点、难点, 有针对性地再拟习题, 让学生独立完成, 起巩固作用。各种不同类型的练习材料, 必须及时完成, 否则就会脱节, 影响跟踪复习效果。还可以让全班学生都来充当“小老师”, 每人都出一些复习检测题, 比一比谁的检测题覆盖的内容全面, 谁的形式新颖, 这种方式让学生产生了成功感和自豪感。

11.安全的初三满分语文作文篇十一

终于上课了，我看看四周，眼睛一亮!啊！架子上全是本人爱吃的东西，我真想用“吸食大法”把它们一扫而光。同学们演了一个小品，是有一个好吃的同学吃了小摊上的炸鸡腿而得了“急性肠胃炎”，我们的小演员们，一个个演得维妙维肖，一直在“哎哟哎哟”的叫呢！我们看了就大笑起来，但心有一些余悸，有点害怕我像这个好吃鬼一样得病，后悔吃了很多辣条。马上同学们又开始了知识问答，从中我又对“三无”食品有了进一步的了解，也从中学到了很多知识。“三无”食品就是无生产许可，无生产日期和无生产厂家，防腐剂吃多了还会得上癌症呢！我一听会致癌，就不敢吃了，有哪个笨蛋想让自己得上癌症呢？我对架子上的零食没有了什么食欲了。老师让同学又演了小品，一个同学在小摊上买了一包三无食品，爸爸让她去退货，老板却马上翻脸不认帐，她打电话，让卫生局的人来了，一看，才知道这家店没有营业执照，他家是非法卖三无食品的，把他给抓走了。

参加我们主题班会市卫生局的赵局长听了上了讲台，对我们说“我们必须要正确购买食品，不买三无食品，如有三无产品，就可以拨打电话5125315，我们小孩子去有营业执照的地方购买，最好去一些大型的商店或连锁店去购买才放心…”我们都必须要牢记在心，我想我们以后千万不要再嘴馋了，我们千万不要去买什么三无食品了，我们要吃好吃的、健康的、营养的、吃出快乐来！这才重要。

12.这样的衣着初三语文作文篇十二

刚上学时，我最讨厌的就是校服，宽大的袖袍，伸直手臂像一只展翅欲飞的蝙蝠，许多新买的衣服只能闲置在家，等于没买。

样式虽然丑陋，但我们别出心裁，欲添上属于自己的色彩。有同学自掏腰包买各种笔，请绘画高手在校服上涂鸦，可基于老师对校服的统一要求，我们思虑再三，只好有选择的放弃。

校服依旧很丑，但也不用一年四季都套在身上，只有春秋季上学时才穿。而校服对于我们这些嘴馋的同学却有更大的用途。

春秋季下午上课昏昏欲睡，我们都会选择中午吃冰棍儿，顺便从校园外“偷渡”一些零食来，宽大兜深的校服自然成了遮掩的好利器。我们会将食品藏在它的各种地方，入校时，主任会在校门中检查，但我们都知道主任不会搜身，也就放心大胆地进入教室。

小学有许多精彩的活动，这里面铭刻着童年的珍贵与美好，活动结束时各班级会轮流拍照，衣着每次都是整洁统一，现在想来，校服除了记录下珍贵的学习生活外，好像就是这个作用。

13.写绽放初三的语文作文篇十三

一滴露水顺着叶脉浸透了我，我惊奇地望着蔚蓝天空。晶蓝色绸带裹着一团团柔美的棉花，我张开自己嫩小的芽尽力去摸到它，我却无法摘下那最美的云彩。

缕缕微风吹弯了一株株嫩草，我侧耳倾听那来自广袤的声音。穿着花衣裳的燕子擦着透蓝的天幕掠过，我大声呼唤它们，却没有回应我。

随着时光的流逝，我渐渐长高，几片厚大的叶子伸展开来。我欣喜我终于能够从阴暗的绿色世界中探出头来，感受外面的奇妙，寻找世界的美好。

又是新的一天，迎着一轮旭日，我独自在这里感受昔日的光彩。几只麻雀扑扇着翅膀从远方来到这里寻找食物。它们欢声笑语，互帮互助。我低下头，为自己是一株不起眼的向日葵感到无奈。我无法像鸟儿一样在空中翱翔，也无法像丁香花一样散发出淡淡的幽香。我凝视着自己即将绽放的黄色花瓣感到悲伤。我不愿开花，因为没有朋友会在乎我的存在。我希望我能拥有其他生命的一生。

一只小麻雀朝我奔来，它那带有斑点的羽毛在阳光下闪闪发光。它用尖尖的嘴碰了碰我嫩小的花瓣。“你的花真漂亮啊!”它盯着我的花瓣说道。我笑着说：”你真这么想吗?在这个世界上，有许多花都比我好看呢。“小麻雀摇了摇头意味深长地说道：“你虽没有荷花的亭亭玉立，没有腊梅的傲雪绽放，也没有牡丹的富丽堂皇。但你拥有你自己独一无二的美。”接下来的一段时光，小麻雀都来陪伴我，我渐渐感受到了友谊的温暖，不再感到孤独了。“

金黄色的落叶随风而舞，再遇小麻雀，它和它的家人要搬走了，我有些难过。小麻雀贴近我的耳边说道：“温暖的天使，我喜欢你的绽放。“