走进名人故居教案

2024-07-06

走进名人故居教案（通用11篇）

1.走进名人故居教案篇一

《走进地方名人》研究性学习选题指导课

一、揭示主题 1.图片激趣

这是我们可爱的家乡——泰州。（出示图片）

俗话说，一方水土养一方人，泰州人杰地灵，名流辈出，你认识这些人吗？他们都是泰州的名人。2.自由谈话

你还认识地方的哪些名人？说说你对他们的了解。3．揭示主题泰州人杰地灵，名流辈出，想不想更深入地了解家乡的名人呢？就让我们以地方名人作为探究的对象开展一次研究型学习吧。

二、形成课题 1.自由提问

名人之所以名之，定有其杰出之处。你想了解名人的哪些方面呢？ 2.四人合作，填“采题卡”

同学们想了解的真多，请四人小组合作，参照“采题小贴士”，将本组想了解的问题填写在“采题卡”上。3.梳理问题

1）四人小组派一代表将罗列的问题板书在黑板上。2）筛选合并 4.形成课题

预设课题：A关于姜堰名人的研究 B关于兴化名人的研究 C关于泰兴名人的探究 D关于靖江名人的研究 E关于三区名人的研究

三、细化内容 1.拓宽思维

我们该从哪些方面研究这些地方名人呢？

1）名人的生平事迹 2）名人的成长环境 3）名人的主要贡献 4）名人的成功经验 2.讨论交流

我们可以通过什么方法去研究名人的方方面面呢？

四、分组讨论

1.自由选组，推荐组长

本着自愿的原则，加以微调，成立五个小组。

各组推选组长，根据研究课题，给小组命名并设计口号。2.案例导航，初定方案（时间允许的情况下）

2.走进钱钟书故居篇二

著名学者、作家钱钟书(1910—1998)是当代中国的文学巨人、民族精英、国家瑰宝。钱钟书故居位于无锡市新街巷30号。

故居小巷原名“七尺场”，现已被统称为“新街巷”了。在标有“30号”门牌的一幢旧式民居的左右墙角处，至今还留存着“钱绳武堂”四个阴刻红字的花岗岩界石各一方。粉墙黛瓦，竹丝镶门，修竣的钱钟书故居依旧是典型的江南庭院式民居。按原尺寸修复的六扇竹丝板门两侧，挂着一幅“文采传希白，雄风经射潮”的对联，传达出钱家“诗书传家”的心志。故居内所陈列的家具，均为清末民国初的物品，匾额楹联的内容形制也均按原样恢复。钱钟书曾经在这里度过他的小学、中学时代。

钱钟书故居，系钱家祖遗产业——钱绳武堂，由钱钟书祖父钱福炯于1923年筹建，是一组江南常见的具有传统风格的民居建筑。1926年，钱钟书的叔父钱孙卿因子女较多，在征得其父同意后，于后园西北角添建楼房三楹之后又接建楼房一楹，总占地面积1600平方米。钱绳武堂系明清风格，又吸取西式建筑之特点，是无锡不多的书香宅第。主体建筑面积504平方米，为平房二进，每进面阔七间；中有天井，天井两侧各有侧厢一间，东有备弄，弄底另有厨房、餐室、柴屋数间，后有花园。在花园内的西北角，有二层楼房四间，附属平房数间，其中东首间楼房称“还续书楼”，楼后有平房一间，独成小院，因园内有一树盛开的梅花，故名“梅花书屋”。

(二)

推开“咿呀”的木门，迎面是由著名学者、美籍华人顾毓琇题写的“钱钟书纪念馆”匾额，以及钱绍武塑的钱钟书半身像。这是故居的第一进，两边各有三间，东第一问原是钱家寝室，第二、三间为钱钟书父亲钱基博教授寒暑假回来教授子侄之所，名为“后东塾”。钱钟书少年时期常和几位堂兄弟在此读书、听讲、习字、作文。钱钟书曾以此私塾为名写过一部散文集，名日《后东塾读书记》。这里虽没有像鲁迅故居中“百草园”那样的有趣神奇，也没有像柳亚子故居中“复壁”那样的惊险之处，但其文化内涵并不亚于它们，是各有特色的。现在那里陈列了钱家族表及“钱绳武堂”一脉的各个杰出人才的生平简介。其中有钱基博、钱钟书父子这样的文化泰斗，也有社会活动家、著名工商人士钱基厚，科学家钱钟韩、钱钟泰，教授钱钟华机械工程师钱钟鲁、钱钟教，实业家钱钟汉，银行家钱钟英建筑学家钱钟毅；革命烈士钱钟仪等。看了不得不叹服其家族人才辈出而又涉领域之宽，不愧为江南一代书香门第!

西三间为伯母和钱钟书居所，现一间陈设着钱钟书的木床、书桌、茶几。钱钟书的大伯钱基成无子，钱钟书便继为嗣子。因此，大伯夫妇的卧室平时成了钱钟书少年时代的小书房。在这里，他逐渐感知人生，走向伟大。其余两间，陈列着吴宓、曹禺、罗马伦等人对钱钟书的评价。

第二进西三间为其祖父钱福炯的居所，现布置了青年钱钟书和青年杨绛相携漫步于街头之塑像，配上灯光照射。而在东三间钱钟书父母居处，依据《围城》中湘西茶坊之描述摆放着方桌、大口碗、茶缸和蓑衣。墙上不规则地张贴着放大了的钱先生生活照。电子读物、光影效果等现代化手段的广泛运用，把故居装点新。指点电子触摸屏，可以浏览先生的巨作，著名的《围城》是用先进的灯光、电脑效果加以形象地凸显的，而《管锥编》则制成了巨型的书的模型，钱钟书当年的手迹、埋头写作的形象——展现。传承文脉，留香经世，钱钟书故居自成一番风景。

(三)

第二进中间的大厅悬有“钱绳武堂”之匾。据钱钟书的叔父钱孙卿先生的遗文介绍，“绳武堂”的堂名是由钱钟书的祖父亲自题额，并请当时江苏省省长、爱国人士韩国钧书写。查“绳武”二字，典出于《诗经·大雅·下武》篇的“绳其祖武”句，其意为遵循祖上的足迹走。

门厅内有铜制钱钟书雕像。旁书一幅对联，“枯槐聚蚁无多地，秋水鸣蛙自一天”。此联出自元好问诗《眼中》，“眼中时事亦纷然，拥被寒窗夜不眠。骨肉他乡各异县，衣冠今日是何年?枯槐聚蚁无多地，秋水呜蛙自一天。何处青山隔尘土，一庵吾欲送华颠”。钱钟书自号“槐聚”，即出于此。往里徐行，天井里的玉兰、桂花两相对应，默默吐芳。穿过天井，就到了大厅。庭柱上书一副抱柱楹联，系南通状元张謇所撰书，联曰：金匮抽书，有太史子，泰山耸桂，若颖川君。无锡行政区划古时分为无锡、金匮两县，故有金匮抽书之说。此处的“太史子”，当指汉代伟大的史学家、文学家司马迁“颍川君”则是南北朝时期齐代的著名文学批评家、《诗品》的作者钟嵘。张謇题写这副楹联时，已71岁高龄，而钱钟书还是正在东林小学读书的位少年。

也许张状元已听说钱钟书周岁时“抓周”，既未抓玩具，也未抓瓜果食品，竟抓了本书的故事：或是已察觉到钱家祖孙三代文气之盛，志向之高。因此预言钱家会出像司马迁那样的大名人、钟嵘那样的大文豪。如今，钱钟书先生果真成了举世闻名的文学家、“文化昆仑”，先生的几个堂弟，如钱钟韩、钱钟汉、钱钟毅、钱钟仪等，也分别成为学者、教授、爱国实业家和革命先烈，均是受人称颂的名人。张謇的预言终于成为了事实!

据不完全统计，钱钟书故居内的匾、联、砖雕、石刻等共有20余条之多。其内容大多出自经、史、子、集，或名人名句。除上述所举之外，值得一提的还有钱钟书祖父居室前集林晚翠的名句联：辄有当世意，试究古人篇。以及先生的父母亲居室前集龚定庵的名句联：古抱不可存，长空有所思。

从这两副对联中不难看出，先生的祖辈、父辈既刻苦研读古人名篇，继承中国优秀的传统文化，又赞同龚自珍、林旭等人的新思想、新观点，摒弃不合时宜的“古抱”，直面忧患丛生的“当世”，有志于变法、改革之大业。这些，对刚受启蒙教育和初等教育的钱钟书来说，影响无疑是十分深远的。

(四)

2001年，无锡市委、市政府决定修复钱钟书故居，并设立钱钟书纪念馆。在文化主管部门的积极筹划下，故居的修复工作于2002年5月完成，2002年10月1日向市民正式开放。钱钟书故居现为江苏省文物保护单位、无锡市爱国主义教育基地，由无锡市博物馆负责管理。与此同时，有关方面向海内外广泛征集了“钱绳武堂”的住宅实物、钱钟书及其家族成员的文物图片资料，如桌、案、椅、旧照片、书信等。斯人已逝，这空荡的古宅里，留着多少旧时的痕迹。钱钟书学贯中西，有“学界泰斗、文化昆仑”之誉，学问不说，仅仅一部《围城》已经倾倒天下多少人?“钱学”作为学说，正日益为世所重。钱钟书的价值是自身创造的，他留下的财富是人类共有的。钱钟书的成就体现了中国文化的弘博精湛，以及中华民族奋发图强，励志奋进的精神。

3.走进名人600字作文篇三

当我被缝在主人衣服上时，我知道我是主人的骄傲。我，是主人身上的一颗红星。

那一年，我随主人一起开始了漫漫征途。刚开始不久，主人就病了，从别人口中我知道主人叫毛泽东。在遵义修养几天后，主人又不顾疾病指挥红军声东击西，忽南忽北生龙活虎，所向披靡，使敌军扑朔迷离，疲于奔命，招架不暇，被动挨打。

4.暑期实践报告——走进名人的生活篇四

——走进名人的生活

一．实践目的：

锻炼实践能力，将自己的专业知识在实践中得以应用；了解名人的成才之路，吸取其中的经验教训；学会与人相处；最重要的是通过学习培养自己的艺术修养，暑期实践报告——走进名人的生活。

二．实践经过（内容）

在还没放假的这段时间里，宿舍的同学都开始计划自己的暑假生活了。总之，大家都不想浪费这么长的时间，都想能够多学点东西。

期末考试这段时间我过的非常充实，一边复习功课，一边出去找地方打工，这是自己第一次这样吧。想找一个既能挣钱，又能学到东西的兼职，跑了那么多地方，才知道真的挺难的。

国展中心暑期兼职招聘会的那天，我和同学一起去了那，那天天气很热，本来早晨的时候我们都想放弃了，可是忽然想起妈妈说过的话：“你不出去，不亲自实践，是不会知道事情到底是怎样的。”对呀，去了不一定会有机会，但不去肯定没机会。走进国展中心，一瞧，来的大学生还真不少，看了招聘的单位，大多是促销，家教……转了一圈，投了几份简历。忽然一个六十几岁的老爷爷叫住了我们，和我们聊了一些情况，没想到他是来为他的艺术工作室招俩名助手的，这可是我喜欢的工作呀，他要了我们的简历，让我们等通知，社会实践报告《暑期实践报告——走进名人的生活》。

那时我们并不知道那个老爷爷是谁。还是后来他打电话通知我们去工作，在做自我介绍的时候，我们才知道原来他就是画家盖茂森先生。盖老师现为中国美术家协会会员，江苏省美术家协会理事，江苏省艺术专业高级职务评审委员，江苏省国画院顾问。曾应邀为中共中央政治局办公厅创作《品茶图》，为北京人名大会堂创作大幅作品《雄风》。曾应邀赴日本、美国、新加坡举办画展和讲学。他最擅长人物画，尤其以仕女图著称。

他是一个画家，这对于我来说是一个很好的学习的机会，因为我很喜欢画画，“小助手”这让我和另外一个同学兴奋了许久。

这一个半月的时间很快就过去了，和盖老师的相处是愉快的。在这一个半月的时间里我确实学到了很多东西，无论是他的品性，还是他的画，盖老师身上都有很多值得学习的地方。

这段时间的收获是很多的，最重要的一方面是做人上的吧。初见到盖老师的时候觉得他人很有气质，也很和蔼可亲，清俊的面庞上有一双明亮的眼睛，他人谦和开朗，无论是对画友，还是对我们这些晚辈，他都有问必答，乐于助人。平时他画画的时候，我们就会在旁边看着，有时看到不懂得地方，都会很好奇的问他，这让我了解到了很多水墨画的知识。没事做的时候我喜欢在他的工作台上描工笔画，他也会给出指导，鼓励我们要坚持。就算我和我的同学做错事了，他都不怪我们，还一个劲的安慰我们，第一次嘛，下次就会做好的。可见他的身上并没有名人的架子。那天，他分给我们一个任务：有时画家为了画水墨画时能够达到一定的效果，会改变纸的渗透性，在画之前会将纸上刷上一种特制的水。我们需要将他调好的水刷在一张很大的宣纸上。但是，第一次就不小心将宣纸弄破了一块。要知道一张大的宣纸就要几百块呢。但他并没有怪我们，只让我们下次小心点，要会积累经验。虽然这只是一件很小的工作，但它绝对需要一个人的耐心和细心。我想成为一名小学老师也该对他的学生有如此多的耐心吧。他也很乐于助人，只要他身边的朋友有困难的，能帮到的一定不会拒绝。在那里工作感觉并不陌生，让人有种亲切的感觉，就像在和自己的长辈相处一样，得到关心指导，得到宽容谅解。我想这种与人相处的方式很值得学习，是人与人之间的一种和谐吧。

5.走进名人故居教案篇五

精读课《灰雀》+丛书《灿烂花开向阳处》人文性主题：

让学生在学习的过程中，体会人物的心理活动，同时，学生还可以受到爱护鸟类等动物的教育。工具性主题：

阅读主题----认字写字，感情朗读课文，表达主题----通过语言和行动来揭示人物的内心世界，展现事件的发展过程。教学目标：

1.会认5个生字，会写12个生字。正确读写“郊外、散步、胸脯、仰望、欢快、面包渣、或者、严寒、自言自语、可惜、肯定、果然、欢蹦乱跳、诚实”等词语。

2.正确、流利、有感情的朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。

3.通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。

4.体会列宁善解人意，循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。教学重难点：

1.列宁发现灰雀消失之后，通过难心，得体的交流使孩子放回了灰雀的经过。2.通过人物的神态和语言来领会人物的心理活动。教学课时：

二课时教学程序:

第一课时

一、情景引题，激发兴趣。

1.出示列宁的照片，指名学生谈谈对列宁的了解。2.学生交流后，教师简介列宁。

3.出示灰雀图，板书：灰雀。师：灰雀为我们讲述了一个有关列宁的故事，为了这只可爱的灰雀，列宁和一个小男孩之间发生了一个什么有趣的故事呢？让我们赶快走进课文，美美的去读一读吧。

二、初读感悟

1.学生自由读课文，出示自读要求： ①读准字音，读通句子，给自然段标上序号。②遇到不认识的字，不理解的词语，做上记号。

2.学习生字，新词。重点指导读准“胸脯、白桦树、散步、婉转、面包渣、诚实”。

3.指名逐段读课文，检查自读情况，师适时指导。4.生自由读，以小组为单位赛读课文，互相评价，帮助。5.分角色朗读课文。6.理清文章脉络。

课文哪几个自让段是写列宁寻找灰雀，灰雀回到林中的事情的？那第一自然段告诉了我们什么呢？

三、学习课文第一自然段。

1.指名朗读课文第一自然段。说说第一自然段告诉了我们什么? 2.课文是怎样描写三只灰雀的？找出来，读一读。教师指导朗读，体会灰雀的可爱。

借助多媒体，相机理解“婉转、来回跳动，惹人喜爱” 3.列宁喜欢灰雀吗？你是从哪儿知道的? 出示列宁喜欢灰雀的句子。指导朗读，体会列宁心中的感受。4.齐读课文第一自然段。

5.就是这样惹人喜爱的灰雀，第二天，那只胸脯深红色的灰雀竟然不见了，它到哪里去了呢？下节课我们继续学习。

四、学习生字，指导书写。

1.分组出示“渣、胸、脯、惜、低、诚”“郊，步，或，散，敢，者”

2.说说这些字有什么特点？你是怎样记住这字的。

3.指导书写。第一组强调左窄右宽，第二组强调“或、步、者”。4.学生练习，教师巡视指导。

五、课堂检测

1.从课文中找出相应的词语。表示事实与所说或所预料的相符。（）令人惋惜。（）抬着头向上看。（）2.书写生字并组词。

第二课时

一、激情导入。

1.出示三只灰雀在枝头唱歌，跳跃的画面。

2.听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳的唱歌，多么惹人喜爱。列宁每天都来这儿散步，和他们打打招呼，可是有一天，列宁发现风有一只灰雀不见了，那只灰雀去哪儿了呢？

二、精读课文，感悟真爱。

1.自由读课文的2---10自然段，看看哪几段话是列宁讲的，哪几段话是小男孩说的？找出来。

2.灰雀不见了，列宁的心情是怎样的？（急）你是从哪儿知道的？出示“他在周围的树林中找遍了，也没有找到。”指导朗读。3.列宁看见了一个小男孩，他对小男孩说了什么呢？出示句子：①孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？ ②一定是飞走了，或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。③多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。④会飞回来？

细细读这些话，你对那句话特别有体会？可以用朗读的形式把你的体会告诉大家。指导朗读。列宁的关心，惋惜，焦急集中表达了列宁对灰雀的一种情感，用一个字来概括，是什么呢？（板书：爱）

4.聪明的孩子，小灰雀去哪儿了呢?你是从哪儿知道的呢？说一说。出示小男孩的话： ①没„„我没看见

②会飞回来的，一定会飞回来的，它还活着。③一定会飞回来。

细读这几句话，你对哪句话特别有体会？可以用朗读的形式把你的体会告诉大家吗？指导朗读。

5.小男孩为什么要捉这只灰雀？他对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不同？讨论，交流。教师相机指导：列宁的爱是给小鸟自由，小男孩的爱却夺去了小鸟的自由，列宁才是真正的爱鸟。

6.感知人物心理。分角色朗读课文的3---10自然段。

三、拓展阅读

1.出示“学习单”用自己喜欢的方式阅读《丛书》文章《灿烂花开向阳处》

学习方法提示，学习内容要求，2.整体感知悟内容。通过写--------------------和---------------------之间发生的事，表达了作者------的思想感情。

3.文中讲述了电影大师黑泽明严重的大师，想一想，立川老师对“我”和植草产生了怎样的影响？

4.学生交流。

四、课堂练笔：

1.（课件出示）如果你是那只重新站在枝头歌唱的灰雀，你想对小男孩和列宁说些什么呢？请在课本的空白处写下你的“三言两语”。

2.学生交流。板书设计：

5.灰雀（惹人喜爱）不见了捉焦急放回列宁小男孩喜爱

教学反思：

6.走进名人故居教案篇六

宁夏吴忠金积镇塔湾小学陈金凌走进市场题材记叙文指导重点：

1、学生走出校门、家门，学会仔细观察生活、细心体验感受生活，为习作准备素材。

2、选择市场场景进行习作,写出自己独特的感受；题目自拟。具体指导过程：

一、作文的目的要求：

1、学生走出校门、家门，学会仔细观察生活、细心体验感受生活，为习作准备素材。

2、选择市场场景进行习作,写出自己独特的感受；题目自拟。

二、打开学生的思路，激发表达的愿望：教师导入，共鸣激情：上个周末，老师要求同学们以自己独特的视角，纯洁的童心去观察、感受生活，去观察市场、商店、商场等场面。大家完成了吗？

这节课，我们一起去找找写作的素材,来比较探讨！

三、用好下水文：《换季大甩卖》《农贸市场》范文：换季大甩卖

我走过裕民街时，听到里面传来震耳欲聋的吆喝声：快来看哪，全场衣服三五折！品牌服装半价销售！一家店门口挂着一个大牌子：红色的纸上，全场衣服十九元起售八个黑字格外醒目。咦，平时小气的商家今天竟然也在大放血。机不可失时不再来，我要趁此机会好好选一件。于是，我一个箭步冲了进去，在人群里挤，在衣服堆里淘，寻找着适合自己的款式。哎，这件T恤不错，打羽毛球正好能穿。这套男装也蛮好的，给爸爸？不行，太老了，给外公！咦，李宁鞋也打对折，我要我要！嘿，那儿还有耐克呢这个下午我人山里进，人海里出，把服装店逛了个遍。傍晚，我拎着大包小包的东西，满意地回家了。

范文2：热闹的西市场

当太阳还没有升出水面时,西市场上已经是热闹非凡了。一走进市场,你就可以听见此起彼伏的叫卖声不绝入耳。鸡鸭的鸣叫声，顾客与卖主的讨价还价声绘成了一曲悦耳动听的交响曲。市场的货物品种繁多，琳琅满目，有蔬菜、水果、鸡鸭鱼肉、熟食市场的人可真多啊！人山人海，水泄不通。人们摩肩接踵，连走过道也要侧着身子。

你看那位大嫂，她正在买鸡呢！喂，师傅，你这鸡多少钱一斤啊？哦，很便宜的，8元钱一斤！你这鸡好吗？哪儿产的？这鸡绝对好，是俺们家自养的，城里是买不到的，我从乡下挑来，就是为了给你们里人尝尝鲜！你看一大早已经卖了3只了！那那给我来一只吧！好嘞！摊主高兴极了，只见他熟练的抓起一只鸡，用麻绳捆住它的脚，倒挂在秤钩上。那鸡使劲地扑打着翅膀，咯咯地叫着,好像在说：不要，不要。嘿，正好4斤，32元钱！摊主说。那大嫂皱了皱眉头说：便宜点吧！摊主想了想说：好吧！30元卖给你吧！亏本喽！那位大嫂付了钱，拿着鸡走了。摊主高高兴兴，随即坐在位子上数起了钞票

我看着西市场这繁荣昌盛的景象，欣慰极了。心想：以前大家都要吃自己家里种的菜，品种也不多。可现在好了，出门就是市场，想吃啥就有啥，太方便了！

四、对审题、立意、题材及布局谋篇的指导

1、成果汇报，相互启发

昨天我带着女儿逛街，用手机拍到一些叫卖的画面（课件出示），同学们可以说说，也可以交流一下你的活动经过，展示一下你的活动成果，谈谈你的所见所闻，以相互启发。

1、明确汇报内容（课件出示）：①你去了哪些地方？②你看到了哪些大甩卖，听到了什么？③展示资料并说明理由。

2学生交流：①有的说去了大商场，有的说去了街头小店；②看到和听到了秋季大甩卖、大削价、亏本大拍卖、清仓处理、换季大削价等各种形式的大甩卖。）

教师小节板书，引导学生对看到的、听到的重点从买主、卖主、商品、广告等几个方面进行汇报。

3、四人小组讨论交流汇报，纷纷发表自己的意见。

过渡：可见写作的素材是很多的，主要是看我们有没有留心去观察生活，体验生活！那么，在观察实践中，你发现习作的素材原来这么多，可以选哪一个点来写呢？

4、指导选点，确定内容（1）、请同学们说说你选择了周末大甩卖的哪一视点？为什么？（2）、教师指导学生选点并板书：

（①印象深刻的②有意义③易写，易写得具体④比较熟悉的⑤比较新鲜的）

5、教师小结：刚才同学们说得都很好，但不管是印象深刻的，还是自己亲身经历的，都离不开一点，那就是必须有自己真切的独特感受。因为只有这样，写出来的文章才有真情实感。（板书：独特的感受）

6、畅谈感受，确立中心

（1）要求学生按观察到的一个视点，谈谈自己独特的真切感受；通过比较分析，使学生明白什么是独特的真切感受。

（2）学生在四人小组内畅谈自己观察到的大甩卖见闻，并说说自己独特的感受。

五、行笔成文，师生评议

1、明确习作要求；（媒体出示）

要求：仔细观察周末商店（场）大甩卖的情景，并选择其中的一个视点进行习作,写出自己独特的感受；题目自拟，350字以上记叙文。

2、学生动笔习作，教师巡视指导。

3、学生自愿读自己的习作，其他同学听后进行评议，然后教师点评，最后在四人小组内互评。

六、教师总结

7.走进分子世界(教案) 篇七

教学目标：知到科学家探究微观世界的方法；让学在脑海中能形成物质的结构模型；了解分子的相关知识；懂得分子的热运动；通过学习分子间的引力和斥力的关系，懂得固液气不同性质的原因。

教学过程：

引入：让我们通过一组图片来走进分子世界。

一、建立物质结构模型

1、活动：观察老师的实验（往一块海绵和一块玻璃砖上加水）；让学生分析海绵能吸住水的原因？

2、活动一：观察高锰酸钾放入水中后的现象；

结合这两个实验让学生提出关于构成物质的微粒之间是如何排列的猜想。

3、引导学生设计实验。

4、活动二：向一端封闭的玻璃管中先加入一半的水，再换用酒精慢慢地将其加满，封闭关口将玻璃管翻转几次，观察水和酒精的总体积有何变化？

5、分析实验，得出结论：物质是由微粒组成的，微粒之间有间隙。

6、以上是我们探究物质结构模型的方法，那么，科学家们在研究看不见的微观世界时，用什么方法呢？

7、练习，选出正确的物物质结构模型。

引入：构成物质的微粒之间有没有间隙，我们直接用肉眼看看不就知道了吗，还为什么要这么麻烦的做实验呢？那么同学们有没有什么办法让我们的肉眼可以看得见呢？

二、分子动理论物质的组成

1、介绍电子显微镜及其拍摄的图片。

2、自学关于分子的相关知识。

3、问：当老师擦黑板时，坐在前排的你透过阳光看见空气中飘满了粉笔的粉尘，你是否曾觉得你看到了构成粉笔的分子了呢？你能想象的出需要有多少个分子构成的微粒才能被你看的到吗？

4、举例介绍分子数量级有多小。为了进一步增强学生的感受，创设情境：一个1立方厘米的小盒子，开一个小孔，让里面的气体分子以每秒1亿个的速度出去，需要多久小盒子里的气体分子可以全部放出来？让学生猜测。

5、由此引导学生总结出，物质是由大量的分子组成的结论。

分子运动

1、活动三：观察红墨水在水中的扩散现象。

问：你看到红墨水分子运动了吗？那我们是怎样得到分子在运动的呢？（运用了推理的方法）

2、应用：鉴别酱油和醋。（推理）

3、练习（学案）

创设情境：若分子想怎么运动就怎么运动，那么还会存在有固定形状的物体吗？

当分子远离运动时，总有一种力将它吸引过来，由此推理，分子之间可能存在吸引力。

分子间的相互作用力

1、活动四：肥皂膜实验。观察一侧泡沫破裂后细线的移动方向。

2、如果分子之间只存在吸引力，那么，分子间还会有间隙吗？由此推理分子间还可能存在排斥力。介绍吸引力和排斥力的关系。

3、总结：分子间的引力和斥力是同时存在的，只不过有时引力起主导作用，表现出吸引；有时斥力起主导作用，表现出排斥。

4、练习（学案）

三、知识的总结与迁移运用

回顾本节课所学的内容，并用今天所学的知识来解释固体、液体、气体的不同性质。

四、巩固练习

1、由于肉眼无法观察到物质的内部结构，这给人们探究物质结构带来了困难，科学家们解决的方法是()A．凭自己的想像来定义物质的内部结构 B．把物质不断地分割，直到肉眼看不见为止 C．根据观察到的现象，提出一种结构模型的猜想，再收集证据来证实自己的猜想 D．利用数学公式和物理理论来推理得出

2、关于分子，下列说法中正确的是()A．分子是组成物体的最小颗粒 B．分子是物体中不能再分割的最小颗粒 C．分子是能保持物质化学性质的最小颗粒

D．分子是人们为了描述物质内部结构而想像出的模型，实际是不存在的

3、如图所示，将两块表面干净光滑的铅块压紧后，它们会结合在一起，并能在下面吊起一个较重的物体，这一现象说明了()A．组成物体的分子在不停地做无规则运动 B．物体的分子间有引力作用 C．物体的分子间有斥力作用 D．物体的分子间有间隙

4、下列事例中能够说明分子在做无规则运动的是()A．将泥沙放入水中，水变的浑浊 B．打开香水瓶盖子后，满屋都能闻到香味 C．公路上汽车开过时一片尘土飞扬 D．下雪天雪花在天空中翩翩起舞

5、下列说法中正确的是()A．空气流动形成风，说明气体分子在做无规则的运动B．固体很难被压缩，说明固体的分子间没有间隙 C．墙内开花墙外香说明物质分子在不停地做无规则运动

D．扫地时，我们看到尘土飞扬，说明物质的分子在不停地做无规则运动

8.走进青春教案篇八

驻马店市第五中学

申

倩

[教学目标] 知识目标：

1．青春期的特点

2．青春期身体变化的表现及特点

3．青春期的心理变化的表现

4．如何处理青春期的心理矛盾能力目标：

通过学习，了解青春期身体和心理变化的表现及其特点，认识人的身体和心理发展的规律，增强自我调节能力情感目标：

正确认识人的身体和心理发展变化的规律，摆脱不必要的烦恼和忧虑，正确处理自己的心理矛盾，使自己的身心能够沿着正确的方向健康成长。[教学重点] 让学生体验青春期的心理特征

[教学难点] 让学生能正视自身存在心理卫生问题。通过事例，让学生获得一些心理调节的方法，学会如何克服一些成长中的困惑与烦恼。[教学方法] 情境案例分析法、讨论法、总结法、探究合作法 [教学用具] PowerPoint课件。[教学过程]

一、导入新课

师生共同做小游戏《猜猜TA是谁》，让同学观察几位明星从儿童时期到成人的照片。

师：我们再来看两位明星的成长过程，不知不觉间从儿童长大成人了，从儿童到成人，我们要经历一个人生中非常重要的时期，大家知道是什么时期吗？

学生回答

师：对了，是青春期，万物在生长，我们也长大了，青春对我们意味着什么呢？今天咱们就一起来学习《走进青春》。

（板书课题）走进青春

二、讲授新课

（一）青春悄悄来

师：同学们已经开始从儿童向成年过渡了，跨入了青春期的大门，开始了人生最美丽的春天，青春悄悄来到我们的身边。既然你们已经长大了，老师先来考考你们对青春期知识的了解有多少？

活动一：知识抢答

请同学仔细阅读课本P35页内容，一分钟后进行快速抢答。（多媒体出示问题）1.什么是青春期？

2.人一生要经历哪几个“生长高峰”期？

3.身高迅速增长属于青春期身体变化哪一方面的表现？学生回答

本环节学生通过阅读教材懂得青春期的定义，通过老师的简单引导，学生明白进入青春期后，首先身体会发生一系列的变化。

师：随着青春期的到来，我们首先遇到的是身体的变化，这些变化会使我们的女生越来越漂亮了，男生也变得帅气了，青春是多么美好啊，但是在青春的季节里不只是阳光明媚的天气，还会有阴天下雨，青春期的身体变化也会给我们带来困惑。下面我们来看这三位同学，他们都遇到了什么样的困惑？

（多媒体出示案例）

师：这三位同学的困惑是因为什么的变化而引来的啊？生：身体变化引起的。

师：那么这些同学的困惑如何排解呢？下面就请我们的同学帮帮他们。活动二：排忧解难

本环节通过出主意让学生懂得青春期出现特殊的生理现象是正常的，不必惊慌，身体的发育也有早有晚，掌握一些基本的生理知识。

（二）成长不烦恼

师：以上大家看到是咱们身体的变化，其实在我们身体悄悄发生变化的同时，我们的心理也在发生着一些变化，那是什么呢？我们先来听一首歌，（播放《小小少年》）

师：同学们，小小少年随着年岁由小变大，他的心理发生了什么变化啊？学生回答

师：对了，小时候无忧无虑，长大增添了烦恼，那么踏入青春期大门的你，心里有什么烦恼吗？

活动三：实话实说

本环节让学生把心里的烦恼写在提前准备的卡片上，以不记名的方式交给老师，然后挑选一些解读，解读时可以引起同学们的共鸣。

师：通过刚才同学们的实话实说，老师发现大家心理在发生变化的同时，也有烦恼在困扰着你，如，与父母的沟通问题、与朋友的相处问题、学习等问题；老师也有一位朋友乐乐，咱们看看他又有什么样的烦恼呢？

（多媒体出示案例）

师：乐乐有着和我们相似的烦恼，这些都是青少年的心理表现，那么我们应该如何正确看待这些烦恼？青少年的心理发展又有什么特点呢？请同学们阅读教材P37，思考以下问题：

（多媒体出示问题）

1.青春期心理充满矛盾正常吗？

2.青春期心理矛盾需要调控吗？为什么？ 3.青少年的心理发展特点有哪些？

本环节学生通过阅读教材，懂得了青春期内心矛盾的出现是正常的，而且需要借助一些方法来排解烦恼。

师：内心矛盾既是动力也是阻力，我们需要调控，有哪些切实有效的方法或途径可以让我们的青春期“无忧无虑乐陶陶呢”呢？

活动四：换位思考（多媒体出示问题）

假如你是乐乐，你会怎么摆脱烦恼呢？

本环节让学生设身处地的思考，在生活中我们如何去解决烦恼，快乐生活。引导学生将所学知识、所获得体会、感悟，用于自己的实践，真正做到学有所感、学有所得。

最后出示教师收集的一些排解矛盾的方法。

三、课堂小结

师：今天我们的谈话就到这里，最后老师来了解一下，通过这节课同学们学到了什么？

活动五：你学到了什么？

本环节先让学生总结本节所学内容，然后教师进行归纳。

四、课堂升华

师：同学们，我们已经踏入青春期的大门，走进了人生的花季，青春是青涩的、新奇的，但更是美好的、快乐的。就让我们跟着青春舞曲的节拍，共同去感悟吧。

9.走进春天教案篇九

创设情境走进春天，了解春天给自然界带来的变化，知道春天的常用色彩及春天的活动，利用各种方法表现春天。

【过程与方法】

引导学生感知、欣赏春天的美，提高色彩感受能力和对色彩的识别能力，用绘画的形式表现春天的景色及人和动物的活动。

【情感态度和价值观】

充分激发学生的学习热情和热爱大自然、热爱生活的情感，培养学生善于发现、大胆表现、乐于交流、勇于创新的精神。

二、教学重难点【重点】

观察春天的色彩变化和各种人与动物的活动，用绘画的方法表现出来。【难点】

感受春天的色彩、运用绘画的形式表现春天。

三、教学过程

环节一：播放歌曲，导入新课

我们先来听一首歌曲，你可以跟着音乐唱起来也可以动起来。你知道这首歌唱的是什么吗?(欣赏歌曲《春天在哪里?》)冬去春来，鸟语花香，春趣盎然。今天就让我们跟着春姑娘一起到大自然中去，看一看春天的景色吧!顺势导入新课《走进春天》

环节二：感受春天，尝试发现(一)感受春天

下面我们一起欣赏春天的美景，教师利用多媒体播放春天的画面。你看到了什么?你从哪些地方感觉到春天来了? 学生思考回答：看到了树木、田野、花草、放风筝的人、农民在耕地、踏青的人等;从春天的色彩、春天里人的活动等感觉到春天来了。

(二)尝试发现

1.学生出示自己收集到的有关春天景色的图片，小组内成员互相展示描述并讨论：你发现春天都有哪些色彩，主要是以什么颜色为主? 学生派代表汇报小组讨论、探究的结果，教师小结：有粉红色、黄色、绿色、湖蓝色等，主要以绿色为主。

2.除了用色彩表现春天，还可以通过什么表现春天?你知道哪些? 学生描述如：添画小燕子、蜜蜂、蝴蝶等表现春天。

3.谁来说一下你眼中的春天是什么样子的?学生自由讨论并发表看法。这么美的春天，我们是不是应该把它留住呢?你能把它画出来吗? 环节三：实践练习，展示评价(一)实践练习

布置作业：今天我们就以春天为主题，用春天的色彩把春天里的所见所闻画出来。鼓励学生大胆表现，教师巡视指导。(二)展示评价

1.学生自愿展示作品，并告诉大家是怎样想的，怎样表现的。

2.组织学生进行自评、互评、师评。比一比，哪幅画面最美丽?你认为哪里最有意思，为什么? 环节四：课堂小结，拓展延伸(一)课堂小结

春天是个美丽的季节，我们可以到大自然里尽情感受春天的美，还要做个护花使者，爱护花草树木，保护环境。

(二)拓展延伸

用绘有春天颜色的纸，剪成漂亮的拉花，装扮教室。

10.走进非洲教案篇十

学情分析：我所面对的学生是初中一年级的同学，他们的生活范围和生活领域有了进一步的扩展，他们更加具有好奇心，他们的体验感受和想象能力都有了进一步的增强，这个时期的学生以逻辑思维为主，创新的能力也有了进一步的增强，音乐的欣赏能力和评价水平也逐步提高了。但是学生对音乐的基础知识掌握的并不是很好。教材分析：“非洲的灵感”这一单元来自人民音乐教育出版社第十四册第2单元的知识内容，我选择了具有浓郁的非洲风俗的舞蹈视频和布隆迪圣鼓演奏的《鼓舞》，为主要教学内容。让学生通过感受，体验非洲歌舞鼓乐的特点及其对相关文化的了解与接纳，进而产生兴趣，以此来扩大学生的欣赏视野。教学内容：

1、欣赏非洲舞蹈和音乐片段，了解非洲舞蹈和音乐的特点

2、体验非洲歌舞的节奏。

3、非洲音乐对世界音乐的关系影响。教学目标：

1、初步了解非洲音乐的概况，知道非洲音乐的作用。

2、通过欣赏非洲舞蹈和音乐，体验和感受非洲“鼓”和“舞”的艺术魅力。了解非洲歌舞得特点。

3、通过参与模仿敲击非洲鼓乐的节奏，体会非洲音乐复杂多变的节奏特点。

4、引导学生用开放的心态，正确审视非洲音乐文化，了解非洲音乐对世界音乐的影响。使学生了解世界文化的多样性。

5、介绍非洲其他民族乐器。

教学重难点：体会非洲舞蹈和音乐的特点、体验音乐节奏。教具准备：多媒体课件自制道具“鼓” 课时安排：1课时教学过程

一、组织教学

师生问好

二、新课教学

（一）导入【设计意图：通过极具非洲音乐特点的电影音乐和动画视频导入，引起同学的学习兴趣】

师：在今天这节课新课开始之前，首先请大家来欣赏一个动画片段（播放《狮子王》电影片段）

Q：这段画面来自哪部电影？有没有同学知道？（生答，师小结）师：刚才同学们欣赏到的电影片段来自于动画片《狮子王》。《狮子王》讲述了一个发生在非洲大草原上的故事，而刚才那段电影配乐，也是极具非洲音乐特点的。今天这节课，就让我们一起走进非洲，了解非洲音乐。（PPT出示标题）

（二）认识非洲（PPT）【设计意图：明确本堂课非洲音乐的概念。】

师：我们平时所讲的非洲呢，一般是指整个非洲大陆，在非洲北部，有世界上最大的沙漠（生答）撒哈拉大沙漠。撒哈拉以北的非洲，我们称之为“北非”，而撒哈拉以南的非洲，又称为“黑非洲”。由于北非与西亚相邻，无论从历史、民族、语言、宗教、还是从文化上讲，北非与西亚的联系都要比与黑非洲更为密切，因此，我们今天所讲的非洲音乐，其实是指撒哈拉以南地区的黑人音乐。

（三）舞之语（1）介绍非洲舞蹈舞蹈的功能【设计意图：非洲的舞蹈最初起源于最原始的劳动生活，非洲人的舞蹈与生活劳动是分不开的，了解非洲舞蹈的特点，首先应该明确舞蹈的功能】

师：在非洲，有着数十个国家，数百种语言和难以计数的族群和部落。由于众多的部落和各种外来的影响，非洲的音乐文化既千差万别，丰富多样，又具有黑非洲民族音乐的共同特性，相互联系而具有共同的传统。

比如舞蹈。舞蹈是非洲人民最古老、最普遍、最主要的艺术表现形式，是非洲人民生活的一部分。非洲舞主要发源于原始部落的非洲劳动人民，是大家在劳动和休息时跳的舞蹈，是模仿劳动耕作的动作编排出来的。非洲人生活在广袤的非洲草原，干旱、酷热，让非洲人民的劳动非常的艰苦，而舞蹈和音乐就是非洲人民为了缓解劳动的艰苦而用来调节身心的。在非洲，不论是欢度佳节，或是婚礼，甚至是葬礼，他们都要通宵达旦地跳舞。

（2）通过欣赏舞蹈视频，总结非洲舞蹈特点【设计意图：通过熟悉的演员的电影片段介绍舞蹈特点，能引起同学们的兴趣，使同学们去认真欣赏。再加上有效设问，使同学在老师的引导下主动参与、归纳总结非洲舞蹈的特点。】

接下来，我邀请同学们欣赏一段舞蹈，并且一边看一边思考：画面中舞者的表情、服饰、舞蹈动作以及舞蹈伴奏都有哪些特点。（播放视频）

师：欣赏过刚才的舞蹈片段，现在请同学们回答几个问题。（PPT）（1）刚才那段舞蹈中，舞者的表情怎么样？表现了什么场景？属于哪种功能性的舞蹈？（生答，师提醒）（严肃、祭祀、礼仪性）

（2）服饰有什么特点？（衣着很少、上身赤裸、下身穿草裙、头上还有动物羽毛作为装饰。。）着装一般是粗布裙子，也有兽皮裙和草裙，身上配羽毛和骨头、贝壳等雕饰

（3）身上的服饰起了什么作用？（便于隐藏、驱赶野兽）

（4）舞蹈动作有什么特点？（动作夸张、气势壮观、动作整齐划一）（5）舞蹈伴奏有什么特点？（用鼓打击出强烈的节奏作为舞蹈伴奏）师：现在，让我们再次欣赏这段舞蹈，加深印象。（播放视频）（PPT）

师：再次欣赏完这段非洲舞蹈，同学们能不能总结非洲舞蹈的一些特点？（PPT）首先是舞蹈动作的特点。（师引导，生答，师归纳：动作幅度大，头、四肢，或是扭动、或是拍打身体，甚至可以说身体的每一个部位都在抖动。）他们的动作粗犷有力，感情炽烈，善于以夸张的形体动作抒发自己的感情。整个舞蹈其实壮观、动作整齐。

再舞蹈伴奏上有什么特点？（师引导，生答，师归纳：在这段舞蹈中，有没有什么乐器？平时我们看到的舞蹈，是用什么作为伴奏？鼓打击出来的有没有高低起伏的旋律？鼓敲击出来的是什么？节奏。起了什么作用？伴奏的作用）强烈的节奏感是非洲黑人舞蹈音乐的突出特征之一。

其他元素：在这段舞蹈中，除了有整齐的动作，强烈的节奏，你们还听到了什么？（师引导，生答，师归纳）（呐喊声）在非洲舞蹈中，常常加入呼应声和呐喊声来抒发自己的感情，增加气氛。

（四）鼓之语

（1）介绍鼓的社会功能【设计意图：介绍鼓在非洲的作用，有助于拓宽同学们的知识面】

师：在刚才的舞蹈片段中，都用到同一种伴奏乐器：鼓。在非洲，鼓是一种普遍流行的乐器，被称为非洲传统音乐之魂。可以说，在非洲，鼓中有舞，舞中有鼓，他们是密不可分的。非洲鼓无论是制鼓的材料，形状和演奏技巧，都具有自己的民族特色。在这里，我只给大家展示了其中很少的一部。在非洲，鼓的用途也是多种多样的。（PPT）除了可用于音乐之外，有时还是民族、部落或宗教的象征，或者用来传递这种信息，也就是所谓的“会说话的鼓”。当需要传递某个信息时，鼓手用不同的力度，敲击鼓面的不同部分，发出各种不同的音响，加上急缓有别的节奏，形成了各种各样的鼓点，作为一种信号语言，来传递各种信息。（自制道具示范）就像拍电报的密码一样。因为地理原因，在非洲非洲草原，人声达不到传递讯息的效果，而鼓声的穿透力很强，在清晨、傍晚比较安静的时候，鼓声可以传到15公里以外。所以，他们都是用鼓来传递信息的。当然，鼓声还可以通知大家集会啊，抵御外敌等等的信息。（可以请同学尝试）

（2）欣赏布隆迪圣鼓演奏的《鼓舞》【设计意图：整体感受非洲鼓乐，由同学自己找出节奏型，并实践】

接下来，我们来欣赏一段鼓乐《鼓舞》，是布隆迪的圣鼓演奏的。一边听一边请大家思考这两个问题，第一个问题是从音乐中你听到了什么，你觉得表现的是什么场景，是在什么情况下演奏的？第二个问题是，你听到了哪些节奏型？现在我们就来欣赏。同学们可以闭上眼睛欣赏。（播放音乐）

师：在刚才那段音乐中，同学么听到了哪些声音？鼓声、人的叫喊声，还有歌唱的声音那么这段音乐是在表现一个什么场景呢？（师引导，生答。布隆迪的圣鼓演奏的，圣鼓，“圣”，什么意思，在咱们中国，圣是什么意思？圣上，皇上，皇室。）这段音乐其实是布隆迪皇室加冕时的一段音乐（PPT）

那么都听到了哪些节奏型？有没有同学可以示范一下？（先由同学自己举例，最后由老师出示节奏，先集体练习，分声部练习。）

（3）分段欣赏【设计意图：分段欣赏，引导性地提问，让同学们自己归纳总结非洲鼓乐的特点，并再次实践节奏】

现在我们分段再听听看，鼓乐有什么特点。（PPT）（播放音频）

首先来听听看引子部分，一边听一边思考，这段音乐中出现了哪些声音？速度是快、慢、中速？而节奏上又有什么特点？（PPT）（生答，师引导：人的叫喊声，我们可以听到一个声音在呼喊，接着就有一群人在回应他一样。这个情景有点像我们在第一段视频中看到的一样，并且，没有固定的节奏，不像我们平时听到的一些流行音乐中的说唱，一般都是有节奏地说唱）这部分音乐是用人声在演绎的，是一个高声长音的呼唤和齐声的应答。我们听到的是不是这样的？而且这个是非洲音乐中比较重要的一个特点。（PPT）自由的说话节奏并夹杂着纳喊声。

（PPT）接下来这一部分音乐，请同学们一边听一边思考这些问题：这段音乐中又出现了哪些声音？速度是快、慢、中速？而节奏上又有什么特点？（播放，师引导，这是一段很强烈的鼓声，后部分夹杂着一点人声。速度稍快并由变化。节奏感很强，刚才练习得那段节奏再不断重复，又有一些变化。

（PPT）接下来这一部分，我有一个要求，请同学们小声地跟着哼一下。只需要很小声地哼一下就可以了。就像我们平时听流行歌曲要学唱的时候一样，也会先小声地跟着哼去学。我们现在也就哼哼看，并且请大家思考屏幕上的几个问题（播放）（师引导：刚才这段旋律，中，都出现了哪些声音？鼓声，歌唱声。速度？中速。旋律上又什么特点？大家在演唱的时候困难吗？会不会有这个音太高了，我唱不上去的感觉？在这个旋律当中有没有这种感觉？有没有音高的问题？所以，非洲的音乐，音高吗？另外我们平时在学一首流行歌曲的时候特别是有些长音部分，会觉得这个音转来转去的，不太好学，刚才同学们在哼唱的时候会不会有这种感觉啊？节奏出现了变化吗？怎么变化的？反复听

接下来是第三部分，同样一边听一边思考（播放）又是以鼓声为主，并夹杂着呐喊声，力度上有什么变化？比前面的部分都强了许多，表现了什么氛围？所有鼓都加进来一起演奏了？说明加冕仪式进入到了最高潮的时候了，场面壮观。

分段欣赏完布隆迪圣鼓演奏的《鼓舞》，现在我们在聆听一次全曲，总结一下非洲音乐有什么特点啊？（PPT）歌唱形式：音高、旋律、节奏。

（四）介绍非洲其他乐器（PPT）【设计意图：拓展知识】马林巴、（五）非洲音乐对世界音乐的影响（PPT）【设计意图：揭示非洲音乐对世界音乐的重大贡献及艺术魅力之所在，引导学生用开放的心态，正确审视非洲音乐文化，使所学内容进一步提升。】

非洲音乐作为非洲黑人的原创音乐具有自己独特的风格，因此也在历史不断发展的过程中影响了其他各地的音乐。

17—18世纪，大量的非洲黑人被迫移民至美洲为奴，他们带来了他们的音乐及其他的文化元素，并与大量不同的欧洲音乐文化接触，形成了一种音乐文化，对西方及其他地区各种音乐造成深远的影响。如爵士乐，HIP-POP，蓝调音乐，包括街舞，都受到了非洲音乐文化的影响。接下来一起来欣赏。

（六）小结：

今天这堂课，我们欣赏了非洲的舞蹈和音乐片段，总结了非洲舞蹈和音乐的一部分特点，了解了部分非洲乐器。在非洲，有着难以计数的族群和部落，而音乐文化也是千差万别但也相互联系的，今天我们只是了解了其中很小的一部分。希望同学们能够主动去了解其他民族的音乐文化，从而拓宽自己的视野。今天的课就到这里。下课

问题

1、想把《鼓舞》作为重点欣赏，并穿插节奏的实践。有没有需要在分段欣赏得时候，每一部分都分别练习典型节奏型

2、舞蹈那段，我只保留了一段舞蹈欣赏。想作为引出“鼓”的铺垫。不知道合适不。

3、没有找到很好得点，让学生自己创编节奏。总觉得不好引入创编环节。

4、归纳的这些特点，不知道有没有原则性的错误。