中学生自律调查报告

中学生自律调查报告（精选12篇）

1.中学生自律调查报告 篇一

大学生自律委员会述职报告

学生自律委员会海报管理部黄金霞

每次汇报工作时，心情都异常的丰富。此刻又恰逢毕业季，我内心的小宇宙几乎承载不了这一切了！

大一生活，转眼间就要结束了，可感觉自己还没做好学姐的准备，内心紧张又期待；在自律会的大家庭里，也接近一年了，早已习惯这里的温馨、亲切、友好、积极、纯粹、真诚、互助…面对残酷的选择，眼泪叫我怎么能忍在眼眶；总结这一年自己的成长与收获，有遗憾也有兴奋……

作为海报部的一员，我感觉自己是最轻松、最幸运的。这学期我主要负责的工作是信息传递员，同时又参与了海报清理、海报创意大赛、运动会、宿舍文化节等的相关事宜。大家都喜欢说我是受虐型的人，也许吧，面对这么多的活动，我不仅不感到累，而且觉得意犹未尽，我很感激自律会这个平台，不单满足了我对大学的好奇心，更重要的是把我从一个乳臭未干的黄毛丫头，逐渐锻造成一个礼貌能干具有内涵的人。

作为信息传递员，虽然工作很简单、很轻松，但是却很锻炼我的责任心。我不仅需要记住须发通知的内容和时间，还需要了解我们部的整体工作细节。因为当院系有疑问向我寻求帮助时，我不能像个幼稚的孩子一样，不负责任的说自己也不知道，我不能给我们部门的形象打折。其实这工作带给我的快乐也是最多的，有时心情不好，而看到院系给发的礼貌又幽默的信息时，就会突然间开心起来。总之很满足，这个平台送给我的一切！

海报创意大赛，是我参加的最幸福的一个工作。当看着大家交上来的海报，震撼的情绪如波涛一样一浪一浪地向我袭来。突然间觉得有才的人可真多，真不愧是21世纪的希望，真的好羡慕他们的构思与创意！

运动会，是个充满活力的战场。而它的圆满运作，需要各方的力量。所以在这个海洋里，我有幸也担任了一个小小角色。虽然只是单单的检查卫生。我也学到了许多许多。作为小小的评委我需要认真负责地打分，作为小小的评委我更感受到了每个院系的团结与凝聚力。

宿舍文化节，对我来说是一个很刺激的工作。因为作为女生第一次有机会到男生宿舍去参观，真的很好奇耶。这个工作让我深刻认识到男女生的兴趣爱好真是千差万别噢。当看着女生们宿舍的装扮时，觉得还是女生们心思丰富。男生宿舍总给我一种简单的感觉，虽然也挺整洁。

总之，这里像个大海，给了我这个充满好奇与向往的鱼儿许多答案！真心的希望自律会这个大家庭能越走越远！

海报管理部黄金霞

2013年6月5日

2.中学生自律调查报告 篇二

个人事项报告制度是干部监督工作中一项重要的制度。昆明公交集团是市属企业,8位高管属于市管干部,历年来,8位高管均由本人亲笔填写《领导干部个人有关事项报告表》,报送昆明市委组织部。

个人事项报告制度是加强党内监督、强化领导干部和各级管理人员廉洁自律的有效措施,集团公司党委要求每位中层管理人员应认真对待,如实填写。

3.走向学生道德自律的思考 篇三

关键词:他律;道德自律;信任;规范;课程

中图分类号:G41 文献标识码:A文章编号:1674-3121(2010)09-0013-03

就儿童个体的发展而言,道德自律是最终的成就和目的。他律或其他一切手段,都只是自律的催化剂,如果没有将儿童的发展引向自律,就不可能创造卓越的教育。成功的教育教学应建立这样一种环境:使儿童出于个人责任感或者内心的道德律令来规范自身行为,而不是出自外在的奖惩。那么,怎样促使儿童从他律走向自律呢?下面,笔者仅结合教育实践,谈一些切身的体会。

一、信任——走向道德自律的奠基石

众所周知,教育者对儿童能力的充分信任,能培养起儿童对自己能力的自信心并使其心情愉快。N·哈特曼在他的《伦理学》一书中说道:“信赖能产生创造力,信赖能够改变人。”[1]的确,一个人相信别人能做到的事情就会真的去身体力行。在教育教学中,教育者始终要坚持这样的信念:通过适当的教育和指引,儿童能够步入道德发展的较高阶段,并逐渐从他律走向自律。

1.消除恐惧

现如今,我们的课堂时常弥漫着恐惧气氛,教师惧怕课堂失控,害怕教学失败。美国教育学者帕克·帕尔默在《教学勇气》一书中坦言:“我教书教了30年,至今仍感到恐惧无处不在。” [2]可见,教师的恐惧之情真实存在着。有些教师虽然表面上色厉内荏,但内心却异常虚弱。而儿童的恐惧就更普遍了,他们害怕学习的失败,惧怕离群的孤独,担忧严厉的惩戒。在这种情况下,信任就显得尤其重要!

美国教育心理学家吉诺特博士曾深情地说:“我惶恐地意识到,我成了教室里的一个决定因素。我个人的方法可以创造出教室里的情境,我个人的情绪也可以左右教室里的气氛。作为一位教师,我拥有巨大的力量来让孩子们过得痛苦或者欢乐。我可以成为折磨孩子的工具,也可以成为鼓舞孩子的火花。我可以带给他们羞辱或者开心,也可以带给他们伤害或者拯救。在所有的情况下,一次危机是骤然升级还是逐步化解,一个孩子是获得进步还是日益堕落,我的态度都有着重要的影响。” [3]在教育教学中,我们要充分认识到自身的主导作用,对儿童的发展寄予厚望,时常注意控制情绪,兼具同情心和宽容心,尽最大努力营造一个没有恐惧的教育氛围。

2.学会等待

博尔诺夫在《教育人类学》一书中谈到:“教育者为了在所有无法避免的挫折和失望前不丧失信心,他们需要一种极大的内在稳定性和在此基础上建立起来的耐心。耐心是教育者的一大美德,没有耐心是一大缺陷。”[4]儿童从他律走向自律,并不是一蹴而就的,整个进展会非常缓慢,常常會充满坎坷,有时甚至还会呈逆向发展,出现倒退现象。对此,教育者要有充分的心理准备,即便有些儿童没有取得预期的进步,或者有些儿童有改错的良好意愿但仍旧病复发,教育者都要控制自己的不耐烦情绪。因为教育者一旦急不可耐就会葬送一切,正所谓“欲速而不达”,先前的努力也将付诸东流。教育者要学会等待,真诚帮助儿童向道德的较高阶段逐步迈进。

二、规范——走向道德自律的助推器

打造卓越的教育,需要将自律(道德精神)与他律(规范)有机结合。班规是班集体成员共同遵守的游戏规则,它利用孔子的“己所不欲,勿施于人”作为金律。新教育研究中心的干国祥老师曾说过:“班规是‘礼’,它在特定的环境中生成。道德人格是内在的‘仁’,它更具人的普遍性。”[5]可见,规范只可作为一种手段,其最终指向,仍然是促成儿童达到道德自律。

1.构建班规的细则

班级中的规则不能作为一种现成规定,而应在群体共同生活的过程中逐步形成并完善。教育者可宣传有利于儿童终身发展的行为规范要求,与儿童共同制定出适合班级儿童的、更为细化的班规。例如,一位教师新接手一个五年级班,在一个月的学习活动中,逐渐形成了一系列班级管理的细致规范。摘录如下:

关于排队(升旗、出操、用餐、放学)的要求:整队快、静、齐,不拖拉;队伍前行过程中不讲话、不做嬉闹等小动作,保持队伍前后整齐;到达目的地后保持安静,迅速按要求调整好自己的位置。

关于雨伞的摆放要求:统一将雨伞放至指定位置:大伞放阁柜最上面;小伞放阁柜阁子内。如果需要自己放置,请将其放于书包内或课桌内。

关于放学前课桌椅的摆放:听到放学口令后,将课桌前后左右对整齐,然后把椅子推进课桌洞内,检查后离开。

为了帮助儿童形成良好的行为习惯,教育者可从细节着手,给出一个细致的行动指南。班规能让儿童意识到什么行为是合理的,并找到自身行为与班规的差距。因此,班规是营造良好班级环境的必备基础。

2.恪守班规的要求

班规形成之后,教育者应积极予以推行,不能束之高阁。对于儿童的日常行为,教育者的管理要从严从紧,督促其认真遵守班规要求。对于违反班规的行为,教育者要根据规定给予一定的惩戒或警示,同时,还应让儿童对自身行为进行反省,并从内心真正认识到自己的差距和不足。

在进行行为规范教育时,教育者要做到系统性与阶段性相结合。系统性强调的是整个规范教育自始至终的完整性。行为规范教育要有规划,形成一个完整的体系,前后要紧密衔接,切忌零敲碎打,没有一个全盘布局。当然,在注重系统性的同时,规范教育还要体现阶段性,要突出各阶段的重点。随着儿童年龄的递增,规范教育的着重点将有所不同。教育者要结合班级实际情况,确定阶段重点,做到点面结合,面上周全,点上突出。

3.激发班规的内需

班集体是师生共同成长的园地,它的层次高低直接影响到其中每个人最终的发展水平。如果每个班级成员都能自觉遵守班规,就能营造出一个良好的学习环境,个体便能获取优质发展的空间。当然,儿童遵守班规,并逐步内化为一种良好习惯,这需要一个过程。最初,遵守班规是靠外在力量约束,但教育者不能仅仅停留于此低级阶段,而应努力将遵守规则,转化为儿童的一种内在动力。教育者要通过说理或案例的形式,让儿童知道自己该怎么做,以及为什么这么做。让儿童对规范形成真正的认同感,这样,儿童才能将遵守班规变为自己的内在需求。长此以往,儿童才有可能从他律走向自律。

三、课程——走向道德自律的基本途径

如果说静态的班规仅仅是让儿童遵守外在纪律的话,那么课程就意味着他们将在整个过程中获得成长。要引导儿

童走向自律,还必须有一个卓越的课程作为基本途径。其中,关于人格教育的课程显得至关重要。可以毫不夸张地说,人格教育课程是培养儿童道德自律的重要途径。

1.学科课程渗透

培养儿童的自律意识,每位教师都有义不容辞的责任。教师要转变只重视知识传授的观念,更多地关注课程的人文精神,将最终目的落实到儿童的发展上来。在教学中,教师要做有心人,努力挖掘出本学科的教育因素。

譬如,数学教师要培养儿童的理性精神,使儿童善于独立思考,不怕失败,勇于坚持。教师要引导儿童养成自我反省、检查验算的习惯。同时,教师还可通过介绍数学发展史、数学家的成长故事等,激发儿童的学习责任感,帮助其形成一定的自律意识。而语文老师可以结合学科教学,开展一些相关的阅读活动。在阅读中,让儿童接触经典作品,受到古今榜样的感召。

2.活动课程浸染

教育是一种心灵的对话和敞亮,当然也是一种浸润和感染。任何有效的教育活动都必须在儿童内心引起共鸣,并使其在潜移默化中深受影响。在活动课程中,教育者可借助先进人物先进事例进行示范引领,也可让学生参与一些体验性的活动。如,有的学校开展了“今天我当家”活动,让儿童尝试着负责家中的日常事务,体会父母的辛劳。有的教师开展了“让别人因我的存在而幸福”的活动,以下是一位教师的部分记录:

那天,快放学的时候,我突然想和孩子们进行一次心灵对话。 我再次提起开学第一天送给他们的那句话:“让别人因我的存在而幸福!”我问他们:“大家知道老师为什么要送给大家这样一句话吗?”全班同学你看我我看你,谁也不敢回答,只是用好奇的眼神看着我。我赶紧解释:“因为这是我的老师送给他的学生的一句话!只不过现在曾经是他学生的孩子们已经都成为了其他孩子的爸爸妈妈。”

听到这样的回答,同学们更是惊讶。我趁势又说:“我的老师是个全国都有名的教育家,他培养了数千名合格的中学生,其中很多现在已经成为国家和社会的栋梁!”“哇!”全班同学齐声感叹。我接着说:“当时他带了一个班,他给这个班起名叫作‘未来班’,他们这个班的口号就是‘让别人因我的存在而幸福!’就是这句话陪伴着他们度过了中学生活,最后成才!”

见同学们个个听得认真,我也来了精神,继续说道:“我很佩服也很羡慕我的老师,他用自己的一生来培养共和国合格的公民!当然,他在与这些孩子相处的日子里也享受到了幸福!那一刻,我下定决心要做老师一样的教师。我要为学生的成长驱散阴霾,撑起一片蓝色的天空,也要像他一样享受学生给自己带来的幸福!”全班同学包含深情地看着我,就好象我已经成为老师一样的教师。激动之余,我与全班同学约定:一同走好五年级,一起营造、享受五年六班的幸福生活!

通过这样一些教育活动,儿童深受优秀人物的感染,能对他人抱有同情心。与人相处时,儿童也能采用换位思考,力争让他人獲得更多的幸福感。在这种润泽环境的浸染下,儿童将逐渐向道德的更高阶段发展。

当然,儿童的人格教育课程并不仅仅局限于这两类。人格教育课程的范围很宽泛,它包含着许多子系统,如:我们的道德价值观、各种活动、仪式、日常生活方式、我们共同的语言与密码……这就要求教师时刻关注儿童综合素质的发展与课程的关系,并具有与儿童共同穿越课程的精神和行动。

总而言之,道德自律是儿童道德发展的一个至高境界,要达到这一高度,需要教育者拥有一定的智慧,并为之付出长期而艰辛的努力。一个有自律意识的人行事会有高度的自觉性,他们不需要监督就能正确行事,即使自律者独自一人,他们也从不背弃规范。可以设想,如果儿童能真正从他律走向自律,这将使他终身受益。

参考文献:

[1][4][德]O·F·博尔诺夫.教育人类学[M].李其龙等译.上海:华东师范大学出版社,1999.3,1.

[2] [美]帕克·帕尔默.教学勇气:漫步教师心理[M].吴国珍等译.上海:华东师范大学出版社,2005.10.

[3] [美]海姆·G·吉诺特.老师怎样和学生说话[M].冯杨,周呈奇译.海口:海南出版社,2005.4.

[5]道德人格教育及卓越品质的树立[DB/OL].新教育在线http://bbs.eduol.cn/post_112_395054_0.html.

(作者单位:张家港市云盘小学江苏张家港 215600)

4.中学生自律调查报告 篇四

在过去的一个学期中，大学生自律委员会在院党委和正确领导下，在在学生工作处的悉心指导下，以我院“团结、勤奋、求实、创新”的八字校训为指导，努力培养同学“自我教育、自我管理、自我服务、自我提高”的意识，积极探索，勇于实践，为我院校园文化作出了应有的贡献，得到了学院领导的赞扬和同学们的肯定。工作中，继续发扬优秀作风，勤勤恳恳、兢兢业业，以严谨、严格、严密的工作作风对待每一项工作。各小队都根据了各自的任务、特色特点开展了丰富而不失意义的活动。出色的完成了学校、社团常委会下达的各项任务。现将协会工作总结如下

一、建立和健全各项规章制度

为了适应新形式的需要，自律委在原有基础上建立了比较完善的制度体系如;《自律委章程》、《自律委干部职责制度》、《自律委会议制度》《自律委奖惩制度》等。在学院各部门和同学们的关心支持下，自律委更进一步发挥桥梁纽带作用，及时把同学意见反馈给学院的相关部门，协同他们寻求解决办法。不断促进自身建设和发展,当然在取得这些成绩的同时，我们也存在着某些缺陷和不足，例如，有些干部工作计划考虑欠周全、有些干部、队员为同学服务的最终目的不是很明确等等。

二、社团的发展

为了让自律委更能适应学院高速发展，自律委在9月下旬对本学院的同学进行了招才纳新工作。为社团增添新鲜血液。

为了更好的管理和约束干部个队员的行为作风新修定了《自律委奖惩制度》 为了让本学院的广大师生更加的了解学院的管理规定和社团的工作性质在11月初成立了宣传小组加大了宣传力度。

在J5113召开了表彰大会，总结了上个学期的工作并对优秀干部、优秀队员进行了表彰

举行了副队改选大会，让一批有很强工作能力和积极性极高的队员走上了干部的行列为社团未来的发展奠定了基础

各队展开了评优工作并对这学期的工作进行了交流和总结

三、配合学院有关部门完成工作

邀请了学生工作处张元朗处长出席了干部会议为本社团未来的工作指明了方向。

份配合学生工作处维持好在学院礼堂放电影的秩序

配合广西电视台在我学院礼堂举办的爱大蓬车巡回演出活动。配合学院维持好校运会的现在秩序

四、沟通与交流

各个对除了不时举办各种体育活动还举办了外出游玩活动在学习之余还丰富了课外生活，让每个队员互相了解沟通，并激发了工作热情，真乃是一举多得啊。

和各个兄弟社团进行了友谊体育活动促进了社团与社团之间的交流

五、经费支出

经大学生自律委员会常委委托现由我为大家宣读上学期的经费支出情况

以上就是本社团一个学期来工作的总结虽然是硕果累累但是仍然有不足之处比如新老干部之间和队员与队员之间的交流仍然欠缺，时间观念不够强、纪律性不够严，在今后的工作中我们要克服自身的不足之处并加以改正吸取教训，争取成为一个优秀的社团。

大学生自律委员会

5.党员自律自查报告 篇五

1.我处领导在节日期间未进行各领导干部之间的相互走访及拜年活动。

2.节日期间未用公款搞互相宴请、大吃大喝及高消费娱乐活动。

3.未接受高标准接待，未参加各种名目的应酬性庆贺、剪彩等活动。

4.未以各种名义用公款赠送、发放和接受礼品、礼金、有价证券和支付凭证;未放纵配偶子女和身边工作人员利用职权和职务收受礼金、有价证券、贵重物品，以各种名义谋取非法利益。

5.未接受其它单位和私营企业主赞助安排的私人旅游活动。

6.未到企业和其它单位报销应由本人及其配偶子女支付的个人费用。

7.未用公车进行探亲、访友、办婚事及外出旅游。

8.未用公款公物操办婚丧活动和借机收钱敛财。

9.未巧立名目向其它单位搞摊派、乱收费。

6.廉洁自律自查报告 篇六

今年以来，根据上级关于党风廉政建设和反腐败工作的指示精神，认真履行“一岗双责”，切实加强分管工作中的党风廉政建设，同时严格按照廉洁自律的有关规定规范自己的行为。下面，将个人廉洁自律情况汇报如下。

一、加强理论学习,增强廉洁从政的自觉性

牢固树立终身学习的思想，把学习党的路线方针政策和业务知识作为提高思想政治水平和业务能力的重要途径。我始终坚持认真学xxx省、市纪委有关文件精神，结合学习科学发展观、“创先争优”和全 1 省“讲、树、促”等一系列活动开展，系统学习了《党性修养及党的作风建设文献汇编》等文件，牢记８条禁止和52个不准。坚持理论联系实际，不断增强学习的自觉性和紧迫感，把学习方向定在“细”字和“精”字上，把理论学习的成果转化为构建和谐社会的能力。多次自觉观看反腐倡廉电教片，并经常对照党纪法规认真查找自身存在的问题，有针对性地整改。通过学习，在思想上进一步筑牢了拒腐防变防线，增强了落实党风廉政建设责任制的自觉性、紧迫感，始终保持清醒的头脑，自尊、自重、自省、自警、自励，从思想上提高免疫力，顶得住诱惑，经得住考验。

二、坚持以身作则，争做廉洁自律的表率

工作中，我时刻牢记全心全意为人民服务的宗旨，把维护好最大广人民群众的根本利益作为工作的出发点和落脚点，在情感上时刻关心群众的安危冷暖，贯彻落实好上级每一项惠民政策，科学合理地安排部署每一项工作，做到了“权为民所用，情为民所系，利为民所谋”。始终严格按照《廉政准则》和党员干部廉洁自律的有关规定，严格要求自己，带头贯彻落实中纪委《关于严格禁止利用职务上的便利谋取不正当利益的若干规定》和县委提出的廉洁从政二十三条规定，做到了廉洁奉公，忠于职守，没有利用职权和职务上的影响谋取不正当利 3 益，在“车子”、“房子”、“票子”及出国、在企业兼职、婚丧嫁娶、公款大吃大喝、参与高消费娱乐活动及配偶、子女经商办企业、就学等方面都严格遵守规定，树立了一个领导干部应有的形象。注意时刻保持清醒头脑，要求别人做到的，自己首先做到；禁止别人不做的，自己首先不做。坚持党性原则，带头遵纪守法，严格执行了领导干部廉洁自律各项规定。总之，自身能够牢记宗旨，坚守执政为民的理念，保持党员先进性，自觉维护党的权威和政府的形象。牢记“两个务必”，带头发扬艰苦奋斗、勤俭节约的精神，自觉抵制享乐主义和奢侈之风，反对铺 4 张浪费。自觉抵制各种腐朽的思想的侵蚀，真正做到立党为公、执政为民，永葆共产党员的政治本色。另外，还按照“三管四不”的规定严格约束配偶、亲属和身边的工作人员，坚持清白做人，正直为官，用好手中的权，管好身边的人，认真做好关乎民生的事，努力当好人民公仆。

三、解决突出问题，注重实际效果

作为一名领导干部，要始终做到正确对待和行使手中的权力，淡化“官念”和权欲，用平常心看待官位，用责任心看待和运用权力，做到掌权一身正气，用权两袖清风。把《廉政准则》的“8个禁止、52个不 5 准”不仅作为廉洁从政的底线，而且作为干事做人的红线，不仅不能触撞这个线，而且做到不靠近这条线，任何时候、情况下，都自觉以党性原则和道德规范衡量、约束自己，时刻保持过硬的自身形象，始终坚持严格要求，时刻警觉，以为民、务实、清廉的公仆形象感召和凝聚大家一道干事创业。把实行党风廉政建设责任制同解决群众最关注的热点、难点问题结合起来，同落实反腐败和党风廉政建设的重点工作结合起来，增强党风廉政建设责任制的针对性和有效性，防止和避免形式主义。接受群众的监督，真正做到领导人员的权力行使到哪里，党组织和群众的监督就实行到哪里，进一步拓展民 6 主监督渠道，充分发挥各种监督的作用，特别是对群众来信来访中反映的热点和难点问题，正确对待，认真研究，妥善解决。

7.大学生网络自律培育综合体系探究 篇七

一、大学生网络运用情况及表现

(一) 大学生网络运用情况

根据《CNNIC:2014年第34次中国互联网络发展状况统计报告》显示, 截至2014年6月, 20~29岁年龄段的网民比例为30.7%, 在整体网民中比例最大。与2013年底相比, 20岁以下网民比例增加了0.6个百分点, 50岁以上网民的比例增加了0.3个百分点, 这说明互联网继续向高龄和低龄群体渗透。其中青年学生依然是中国网民中最大的群体, 占比25.1%, 在该群体中互联网的普及率已经处于高位。大学生网民群体网购比例为43.1%, 有一半以上的大学生热衷于论坛BBS。

(二) 大学生在网络上的表现及主要成因

网络环境自由度高、传播力强等特点易吸引大学生。大学生是从高中”捆绑式“教育中脱离出来, 又进入一个束缚小, 解放度高的环境, 难免使得大学生被网络吸引。而不可否认的是, 随着科技不断的发展, 通过利用网络, 大学生可以接触到更多样化的事物, 与更多的人进行交往。

大学生运用网络主要是进行各类社交、娱乐等, 运用网络查询资料及自主学习较少。而在此之前较少进行网络文明普及教育的大学生对“网络文化”、网络环境和网络交往等信息缺乏甄别过滤的能力。当前学校教育偏重于学习成绩及教学目标, 忽视了学生更多的需求, 大学生更容易躲入网络的虚幻世界中逃避压力。缺乏判断力的大学生更易让不良的网络行为习惯泛滥, 进而影响整体网络文明建设。

经常上网的大学生, 部分会将自已长时间关在室内与电脑独处, 足不出户, 这使得他们与身边的亲人朋友交往时间缩减, 与此同时也减少了很多本可以锻炼自己社会能力的机会。大学生正处于可塑性强的青春期, 抵抗力较差, 容易受到外界的不良影响。虚拟世界的价值观、道德观与现实世界不同, 长期生存于虚拟世界中, 混淆了虚拟世界和真实世界之间的差别, 从而造成社会适应不良, 集中表现为:不思进取、行为逃避、学习和生活遭到严重影响等。

一旦大学生无法控制自身在网络上花费的时间、不健康的网络行为以及无法正确判断网络现象的正误时, 更容易使自身的网络行为失范而造成不良后果。因此, 建立大学生网络自律培育综合体系十分必要。

二、大学生网络自律培育综合体系的内容分析

大学生网络自律培育是以大学生本身为网络行为主体, 而客体则是围绕网络环境所进行的相关活动, 网络行为媒体则是作为载体服务于网络活动。要进行网络自律培育除了涉及政府部门、娱乐部门、家庭、学校、大学生自身这五个方面外, 内容涵盖到网络道德认知及培育、个人网络自律意识提升、良好网络行为习惯养成三个层次。

道德培育是网络自律培育的基础, 因此首先必须提升大学生网络道德认知。而道德认知的背面, 必须有强大的自我意识的支撑, 这就要求大学生在受教育时充分构建自己良好的“三观”。大学生均是具有独立意识的人, 在学习与生活当中, 愿意接受教育的程度与自我意识有很大的关系, 这些理念与知识都要经过大学生大脑自行支配。要建设大学生网络自律培育综合体系, 首先重要的一点是进行网络道德培育, 而后提升大学生个人网络自律意识, 让大学生充分了解事件的缘由以及其中内在的逻辑构成。在进行自我意识支配时, 主动自律。

网络已经是时代发展的大趋势, 但其具有不可控、不成熟的社会现实, 因此对大学生普及网络文明知识非常必要, 学校教育不仅是要教授学生扎实的网络技术, 参与丰富多彩的网络活动, 同时也需要让学生们全面了解网络环境, 对网络文明建设的重要性和紧迫性有一定的认识与了解, 自觉形成与发展网络自律培育的良好氛围, 最终形成良好的的网络习惯。

同时, 新闻媒体的宣传力度同样重要, 用正确的舆论引导大学生, 唤醒大学生对在网络虚拟社会中需要增强的自律意识以及需要反复强调的自律行为。可以利用典型代表素材, 有针对性地进行宣传培育, 用有感染力和号召力为榜样以提高大学生网络自律培育的实效性。自律不应是一种被外界所强迫、绑架、命令的行为意识, 而是真正进入内心深处, 被接纳、同化、运用的良好习性。

三、大学生网络自律培育综合体系实施路径

(一) 提升大学生自我网络道德认知

提升大学生网络道德认知应从外部与内部同时入手, 双管齐下。首先, 从外部看, 需要通过一定的外部因素推动, 可以采取宣传网络文明建设、丰富网络道德培育的方式方法。为大学生营造一个良好的氛围, 如在校内悬挂一些宣传网络文明的横幅, 开展网络文明讨论大讲坛以及邀请专业的网络文明教育教师进行讲座授课等。可由大学的校团委或学工部门等引导学生组织开展网络文明及道德认知主题活动, 让学生积极参与其中进行理论学习及实践, 从外在环境中体会到网络自律的重要性, 了解以身作则成为新时代大学生网络行为良好范例的必要性。相关教育部门还可以定制一些关于网络道德文明及自律的宣传册, 让学校进行发放, 让学生对网络道德的认知更加深刻。相关娱乐部门也需要尽量减少低俗内容的传播, 严格执行网络自律。社区极力配合网络文明宣传, 包括关于网络自律横幅的贴放, 宣传单的发放等。其次, 从大学生自身出发, 引导大学生心理活动着手。

1.通过开办《大学生网络自律》主题讲座, 在讲座上讲师与学生互动, 在给大学生传输网络道德相关知识时了解大学生对待网络的心理及解决部分学生对网络道德认知偏差的问题。

2.由政府、相关教育部门或学校组织每学期一度的网络行为调查, 包括大学生对现阶段网络政策的看法、了解相关的网络道德知识的程度、对网络信息关注的层次以及是否在网络上散播过谣言等网络失范行为。以此了解大学生现阶段的网络自律状况, 并对情况的趋势做出分析并研究出解决办法。通过课堂教学、组织活动等方式有的放矢地加强大学生网络道德自律。

3.通过校园心理咨询室了解大学生网络行为特点, 有针对性地与学生群体进行沟通交流。

4.通过举办“选举网络自律优秀大学生代表”等相关活动, 提升大学生对网络道德及自律的重视程度, 使其真正关注在网络活动中的各类失范行为并引领学生向具有良好网络文明习惯的大学生代表看齐。

(二) 利用多种形式提高大学生网络自律意识, 逐步形成良好的网络行为习惯

1.增设《大学生网络自律培育》等相关选修课, 在课堂上为学生们分析当代大学生网络行为失范案例, 让学生思考其原因及危害, 同时对良好网络行为习惯进行推广。

2.由学生代表与教师共同组织“网络自律我先行”等活动, 拉近学生与教师之间距离, 同时传输网络文明知识, 从具体行动中规范学生, 养成自律习惯, 从内心接纳网络自律思想。

3.利用微信、微博、App等网络平台, 积极组织大学生进行网上话题讨论。可针对网络上现存有的一些不文明行为、相关焦点、时事政治, 在提高大学生对社会新闻关注度的同时, 增强他们自身对网络道德的认知以及对网络文明的思考。

4.通过启发诱导, 由个体出发到小部分群众至最终形成网络自律的良好氛围。大学生网络文明教育也是网络德育的一种, 是提高大学自律意识及能力的重要内容。

四、大学生网络自律培育综合体系可持续性探究及预期效果

只有当“网络文明”真正成为一种内在自我意识的时候, 大学生们才能更自觉地去追求它, 遵守它, 而网络文明的养成, 可以自化, 更需要教化。这就要求全社会多方面的参与配合, 其中学校教育是关键。

大学生网络自律培育综合体系涉及多样化、多层次、多角度的内容。据悉, 以武汉高校为例, 几乎各大高校均有自己的校园官网、团委官网以及各式各样的官方微博、微信或App软件。部分是以学生组织负责, 老师进行监督的方式运用网络平台。这对大学生网络自律提出了更高的要求, 也时刻提醒大学生以责任为重, 做好本职工作, 积极建设网络文明。在大学生进行构建和参与管理网络平台的过程中, 也更易理解学校甚至社会对网站建设与管理方面的要求及相关政策, 自觉积极维护网络文明, 增强网络自律的主观能动性。在此过程中, 积极培育网络文明学生代表与积极分子, 在网络文明建设过程中起引领作用。

大学生网络自律是一项浩大而复杂的工程, 网络是人类文明的时代趋势, 是社会发展的必然产物, 只有当社会各界对其进行深入研究分析, 一起寻找良好的对策与思路去解决大学生网络使用中的种种问题, 科学地进行网络文明教育与指导, 才能更好地促进大学生在网络信息的洪流中健康成长, 使大学生深刻理解并自觉遵守践行网络行为规范和网络文明行为准则。这是一个情感认同与思想认知、道德意志与道德习惯, 内在自觉与外在约束相结合、相促进、相统一的实践过程, 是一个系统工程, 需要全社会共同协作, 共同配合, 才能达到最终目标。

参考文献

[1]曾长秋, 万雪飞.青少年上网与网络文明建设[M].湖南人民出版社, 2009.

[2]李伦.网络传播伦理[M].湖南师范大学出版社, 2007.

[3]朱银端.网络道德教育[M].社会科学文献出版社, 2007.

[4]祝智庭, 王陆.网络教育应用[M].北京师范大学出版社, 2004.

[5]霍福广, 刘社欣.信息德育论[M].人民出版社, 2008.

[6]徐建军.大学生网络思想政治教育理论与方法[M].人民出版社, 2010.

[7]邓陆潇.大学生网络文明建设研究[D].江西师范大学, 2009.

[8]曾长秋, 薄明华.网络思想政治教育学:从问题意识走向理论建构[J].教育研究, 2006 (11) .

[9]张宽裕, 丁振国.论网络意识形态及其特征[J].学校党建与思想教育, 2008 (02) .

[10]朱黎丽, 施光跃.构筑青少年健康成长的文明网络环境的保障培育[J].宿州学院学报, 2007 (04) .

8.与大学生谈自律与习惯 篇八

关键词：能力 成功 快乐

【分类号】G641

每一位大学生都怀揣各种美好的梦想，踏入大学校园。与中学的严格管理不同，大学的学习、生活环境相对轻松、自由。于是，很大一部分学生一下子放松下来，忘记了他们的初衷，不知如何前行。其实，人生一世，无不追求成功与快乐，这应该也是每一位大学生的最终的人生梦想。要达到这个梦想，必备的品行是什么呢？

“自律”和好“习惯”都被认为是获得成功和快乐的必要因素。而且更多的人认为，自律会令人拥有更多的成功。实际上，如果过多地依赖自律，很多时候会失败。因为有的人的自律性很强，有的人的自律性差点，每个人的自律程度都是不一样的，在其正常范围内的自律可以获得成功。然而，每个人的自律程度都是有限的，是很难改变的天性，它不可能无限增长，无论这个人本身的自律性是强是弱。所以不能过分依靠自律来收获成功。

而“习惯成自然”之后，习惯就成为自然而然的事，就变成了我们自己的能力，将不需再用“自律”来进行约束。好习惯养成得越多，人的各方面的能力就越强，获得成功和快乐的可能性就更大。好习惯决定好品行，好品行决定好品质，好品质成就优质的人生。

一、自律有限度，过度则滞

自律中的“律”，意为法律、规则，表示约束。自律即为遵循法则进行自我约束。

刘备有云：“勿以恶小而为之，勿以善小而不为。” 意思是不要因为是件较小的坏事就去做，不要因为是件较小的善事就不去做。如何做到？唯有自律。

古希腊柏拉图说：“自制是一种秩序，一种对于快乐与欲望的控制。” 也就是说，要达到自律必然要对自身的欲望和暂时的快乐加以控制。而这种控制能达到什么的程度呢？是不是可以无限增长，没有上限呢？

心理学家罗伊·鲍迈斯特曾做过一个试验，对人的自律的程度加以测试：

第一组参加试验的人员在一个房间等待接受试验，房间里的桌子上放了一个碗，碗里装着新鲜出炉的巧克力脆饼。巧克力的甜香萦绕在他们周围，飘进他们的鼻孔。工作人员对准备接受试验的人员说：“请你们在这里等待，我会在大约十分钟之后来带你们去参加试验。另外，这些巧克力脆饼是为下一个试验所准备的，请最好不要动它。”于是大家就坐在這飘满巧克力香气的房间里等待，克制着想要吃掉它的渴望。

十分钟之后，工作人员进来带他们去参加试验。这个试验非常难，需要很多耐心、坚持和努力，大多数人是没法通过的。所以评估结果时，研究人员感兴趣的是，参加试验人员在放弃测试前，依靠他们的自律能坚持的时间有多久。

第二组随机挑选的参加试验人员进入同样的房间等待试验，房间桌上放着相同的碗，但里面装的不是巧克力脆饼，而是甜菜根。同样，工作人员对他们说：“请在这里等待，我会在大约十分钟之后来带你们去参加试验。另外，这些甜菜根是为下一个试验所准备的，请最好不要动它。”十分钟后，工作人员进来带他们去参加试验。是与第一组做的一模一样的测试，是那个非常难，需要大量耐心、坚持和努力的试验。同样，研究人员测试的是他们放弃测试之前能坚持多久。

哪一组能坚持得更久一些？巧克力脆饼组还是甜菜根组？

试验结果是甜菜根那组坚持得更久，而且两组坚持时间的差距不是细微的，而是非常显著！

结果分析：巧克力脆饼的甜香极大地引诱了第一组准备参加试验的人，那组人员必须运用自律，极力遏制住自己想要吃掉巧克力脆饼的欲望。十分钟的等待已经消耗掉他们很多的自律。当他们去参加试验时，他们剩下了有限的自律，而那个试验，需要大量的自律。而第二组参加试验的人，在试验前并没有受到美食的诱惑，甜菜根并不能激发他们想吃的欲望。所以在参加试验的时候，这些人就可以运用相对多的自律来使自己坚持得更久。

这个研究所要告诉我们的是，我们都只有有限量的自律，问题在于我们将它用在了哪里。类似的试验还有很多，都可以说明自律是有限的，不能任意增长的，当自律的程度达到极限时，就不可能再起作用了。所以，完全依靠自律来获得人生的成功和快乐，是不现实的。正如，我们自己制订的新年计划、奋斗目标，如果完全依靠自律，又有多少人能完全达到呢？

女儿做事磨蹭，一次，我和她讲了很多道理，中心是要坚持“自律”。但是讲到最后，女儿哭着说了一句话：“你说的这些谁都懂，问题是谁又能做得到呢？”顿时我无言以对，陷入沉思。是啊，一次自律不难，但是，凡事自律是一件多么困难的事！大人尚且不可能做到，十几岁的孩子怎么可能做到！

二、习惯成自然，能力形成

我们走路，为什么总是左脚往前，右脚往后，两条胳臂跟着动荡，保持身体的均衡，不会跌倒在地上？我们说话，为什么总是依照心里的意思，先一句，后一句，以致连贯下去，把要说的都说明白了？

因为我们从小习惯了走路，习惯了说话，而且“成自然”了。什么叫做“成自然”？就是不必故意费什么心，仿佛本来就像那样的意思。走路和说话是我们最需用的两种基本能力。

习惯养成越多，那个人的能力越强。我们做人做事，需要种种的能力，所以最要紧的是养成种种的习惯[1]。

上面三段文字是叶圣陶先生在《习惯成自然》中的原文。

什么是习惯？

《说文解字》里说：“习，数（shuò）飞也。”“数飞”就是“多次飞翔”的意思，这是“习”字的本义。习可作动词、名词及副词。在“习惯”中，习为名词，意为习性。

惯，习也。（《尔雅》）。意为惯常、习以为常、经常。物理学中有“惯性”，指物体保持原来运动的状态。

习惯，是指积久养成的生活方式。习惯是人们行为不断重复形成的规律。早睡早起是习惯，课前预习、课后复习也是习惯；做作业快速是习惯，做作业磨蹭也是习惯；乐于助人是习惯，举止粗野也是习惯；讲文明是习惯，说脏话也是习惯……习惯总是与我们形影不离，好像一只无形的手支配你去做你想做的事。东汉班固《汉书·贾谊传》中有“少成若天性，习惯若自然。”意思就是习惯了就成为很自然的事了。

这里有一个关于“习惯成自然”的小故事：

父子俩住在山上，每天都要赶牛车下山卖柴。父亲较有经验，坐镇驾车，山路崎岖，弯道特多，儿子眼神较好，总是在要转弯时提醒道：“爹，转弯啦！” 有一次父亲因病没有下山，儿子一人驾车。到了弯道，牛怎么也不肯转弯，儿子用尽各种方法，下车推拉，用青草引诱，牛一动不动。到底是怎么回事？儿子百思不得其解。最后只有一个办法了，他左右看看无人，贴近牛的耳朵大声叫道：“爹，转弯啦！”牛应声而动。

动物尚且能形成条件反射，人更是以习惯生活。举一个简单的例子，每天清晨，无论我们是多么不想起床，不管我们起床是多少迷糊，我们都会洗脸刷牙，而且有的时候都是在朦胧的状态下完成这个流程的，甚至不记得是否做了这件事。因为早起要洗脸刷牙是我们从小养成的习惯，已经不需要思考，不需要强化，不需要自律。

三、习惯分好坏，影响深远

一位同事，十年如一日，坚持跑步。无论天气如何，无论在家还是出差。大家都很佩服他，说他自律性真强。他却轻描淡写地说：“习惯了，一天不跑就不舒服。”以前，不能理解他的话，以为这是谦虚之辞。两个多月前，我为了减肥，规定自己要在吃过晚饭之后，出去快走四十分钟以上。开始几天，还用自律性来要求自己一定要这样做，但是到后来就逐渐习惯了，一天不走，确实就是不舒服。虽然两个月不能与十年相比，但是对这种“习惯了”却有同样深刻的体会。

习惯有好有坏，好的习惯可以让我们取得成功，而坏的习惯则会成为我们前进的绊脚石。如女兒的做事磨蹭，已经成为一种习惯，却是一种不折不扣的坏习惯！她刚上初一，每天晚上，同学作业写到十点就可以完成，她却得写到十一点，严重影响到睡眠时间，进而影响到第二天上课的精神状态，影响到她的学习成绩，最终将影响到她的就学、就业。十几岁正是长身体的时候，缺少睡眠，还会导致一系列的生理问题。

四、让自律帮助我们养成良好的习惯

如何改变坏习惯，养成好习惯呢？这需要时间，也需要自律去帮助完成。

美国心理学之父威廉·詹姆斯说改变习惯需要21天。吉姆·洛尔和托尼·施瓦茨在他们的《精力管理》一书中说改变习惯需要三十天[2]。当然，需要时间的长短要看要改变的习惯是什么，不同的习惯，有的可能需要的时间更长一点，有的也可能需要的时间稍短些。给自己一段时间建立感恩的习惯，给自己一段时间来建立经常锻炼的习惯，建立读书的习惯，思考的习惯，自主学习的习惯，做事不磨蹭不拖延的习惯.

一个习惯养成周期内不要建立超过两个习惯，最好是一个[3]，欲速则不达。原因是正如我们之前说的，建立一个好习惯需要大量自律，而一个人的自律的度是有限的。这也就是为什么我们今天列出十项想要做出的改变，但最终什么也没变，因为我们过度消耗了自律，最终崩溃了。开始一件习惯需要大量自律，但一旦开始，当一个月后它已成为习惯，已经铭心刻骨，神经通路已经建立，已经“成自然”时，我们就可以建立下一好习惯了。

“自律”将辅助我们建立良好的“习惯”，两者相辅相成，缺一不可。古人云：“积行成习，积习成性，积性成命”。行为的积累成为习惯，习惯的积累成为性格，性格的形成影响甚至决定其命运。这句话深刻地揭示了行为、习惯、性格、命运之间的一种逻辑关系。每一位大学生，如果能在大学期间，适度地自律，用自律帮助自己建立起更多的好习惯，当好的习惯积累多了，自然会有一个美好的、成功的人生。

参考文献：

[1]叶圣陶.叶圣陶散文名著[M].四川文艺出版社，1995.9.

[2][美]吉姆·洛尔，托尼·施瓦茨著，高向文译.精力管理[M]. 中国青年出版社，2015.8.

[3]TalBen Shahar.哈佛大学公开课-幸福课[OL].http：//open.163.com/special/opencourse/positivepsychology.html.

9.自律部述职报告 篇九

今天，我就上学期的工作在这里述职，首先感谢老师的支持与信任。上学期自律部工作主要是对内改革，对外配合。

一、对内改革1、1）考勤方面

正课考勤，以前的正课考勤方面只有每个星期抽查两次，效果不是很明显，针对这个做了相应的改革，制定专门关于正课考勤单，每堂课进行考勤，并由任课老师签字，一方面加大考勤力度，似的学生的正课出勤率得到保证；另一方面由老师签字，使得考勤工作较好实施，避免包庇现象。2）晚自习考勤也做了小的调整，每晚都要进行晚自习的考勤与统计这是不变的，调整的是增加了抽查这项考勤，我和陈银在一星期内会每人抽查一次，保证出勤率，同时再加上院里周四考核，相当于一星期有三次抽查，起到了一定的效果。3）各项活动的考勤，主要是以签到的方式考勤，每项活动都会有干事或委员到场负责签到，活动后对人数进行统计，制作出一张活动出席缺勤表，提供学习部做参考。

2、考核结果统计

正课、晚自习考勤我们专门设计两种考勤结果统计表，一种是以月份统计以班级为单位，另一种是统计表，以个人为单位，落实到个人，以便于我们对违纪情况较多的同学，进行引导和沟通，对于屡次不改的同学予以上报系里，进行相应惩罚。

3、请假方面也比以前更规范更严格，我们也设计了两种请假条，并严格执行，取得显著成果。

二、对外配合

在学生会9月的迎新生、10月招新和新生才艺大赛、11月运动会这些活动中，自律部也是积极配合，使得我们与其他部门相处的很融洽，自律部也是积极配合院里举办消防宣传活动，消防宣传海报、消防漫画，也是与宣传部积极配合，使得工作开展顺利，并获得“优秀组织奖”。

三、不足

金无足赤，人无完人。自律部还存在许多不足，比如自律部缺乏特色活动，考勤工作的执行力度还不够，缺乏考虑对那些违纪同学的惩罚制度。希望在新的的一学期中，对不足的方面进行提高和完善。

四、工作计划

1、基本：常规工作正常进行，把握好尺度。

2、重点：1）培养重点干事，自律部工作由干事全权掌管，委员起

辅助作用，每个干事顶岗实习一个月，进行考核 2）开发部门特色工作：消防宣传活动 3）加大正课、晚自习考勤力度

10.自律会述职报告 篇十

尊敬的学工处领导：

岁月匆匆,回顾过去的一年中,自律会全体成员在老师的领导下,遵守各项工作规章制度,积极认真,将我们的常规工作如期完成,总结了各项工作经验,逐渐走向成熟的阶段,将建立成一个有规范的先进学生组织.但同时也有存在不足之处,我们需要及时地总结原因,做进一步的调整.将我们的工作做得更好!以下是具体工作总结.每天的早签到特别是上学期11-12月份那段时间的早签到对同学们来说特别难熬，但为了督促他们早起不赖床保证上课出勤率从而增进学风建设，我们还是坚决执行工作，但在工作当中，与他们眼神交流时，我会投以真心的微笑与问候，这就是我的成功了。

总而言之,这一年以来,自律会总体工作情况良好,虽然有些不足之处,我们会总结经验,进一步地改善工作.同时,我们要加强各成员的思想教育,让大家更了解工作,更好地为同学服务,以公平,公正,公开的原则将工作做的更好!让我们的成员得到更好地锻炼自我,充分地表现自我,携手共进将自律会建设成一个先进的学生组织,让我们的队伍更加壮大,相信自律会的明天会更好!

药学院自律委员会

11.中学生自律调查报告 篇十一

自律公约分别从资质、服务、质量、收费、安全、竞争与合作等角度对校外教育培训机构作了规范，直接回应了社会对校外培训机构诚信招生等方面的关注，提出要拒绝通过夸大宣传、虚假承诺、捆绑诱导、隐瞒欺诈等方式误导学生及家长参与培训；杜绝跨年度收费和不规范的收、退费行为；杜绝通过“占坑班”等形式将课外培训与中小学招生升学挂钩；杜绝以招生等任何方式与中小学校及其教师建立经济利益关系；杜绝超越学生所在年级课程提前上新课行为，减轻学生过重课业负担。

中国民办教育协会会长王佐书指出，自律公约的核心是遵循教育规律、提供优质教育、诚信宣传招生、报酬与质量相称，我们将竭尽全力，为推动相关培训机构认真履行自律公约贡献力量。

教育部基础教育一司司长王定华指出，近年来很多校外培训机构依法办学，为期待优质民办教育的人民群众提供了日趋多样化的服务；然而，制度尚待健全，中小学生校外培训仍存在良莠不齐的问题，损害了一些家长学生的利益，造成了不良社会影响；此次自律公约的签署是培训机构对下一代、对社会负责的表现，期盼它们注重依法管理、科学施教、推动“减负”、促进中小学生全面发展。

据悉，教育部已于2012年出台了促进民办教育健康发展的相关文件。下一步还要研究经营性民办教育机构注册的前置许可政策。同时，要通过推出“减负”形象大使、开展义务教育学校办学行为专项督查、组织“身边的好学校”介绍活动、扩大中小学教育质量综合评价改革试点、建立中小学生课业负担监测公告制度、发布“减负”工作专项督导情况报告等措施，多措并举加强“减负”工作。

12.中学生自律调查报告 篇十二

自律是主体为了保持自身人格的同一性, 或者为了达到某种思想、目标而对自身的欲望、情感、需要的有理性、有意识的自我控制、自我约束和自我限制的活动。自律即把外在约束转化为内在约束, 由外在导向转为内在导向。自律使主体自觉选择道德行为, 纠正不正确动机。他律是相对于自律而言的, 是指由外在因素决定自己意志的道德准则, 即道德选择与行为是受主体之外的未经自己理性思考的各种规则和原因支配的。自律和他律是涵义不同的一对范畴, 但又相互依存, 相互依赖, 是个体道德形成中缺一不可的两个方面。

首先, 他律是自律的起点和基础, 他律对于个体是必不可少的。人之初, 无所谓自律。那还不知道自己是什么, 更不知道自己和外界环境的关系, 行为完全受生理本能的驱使, 无所约束。但是, 自从婴儿投入到社会环境的那一刻起, 他就开始要接受社会的约束, 首先是他的父母的要求。随着年龄的增长, 人们活动的范围扩大了, 所承担的社会责任重了, 需要接受社会的要求也越来越多了。在个体道德发展过程中, 他律是起点, 是基础, 个体要接受他律是天经地义的。

其次, 自律是他律的升华, 是人成熟的表现。他律是客观外界对人的要求和限制。个体在接受这些来自个体外部的要求和限制的过程中会表现出不同的态度:一种是完全接受并内化为自律, 成为个体个性的一部分;另一种是表面接受, 在某种外力监督的情况下, 按照要求办, 一旦压力解除, 立即恢复原样;第三种是拒绝, 即不接受来自外部的约束, 对这些约束置之不理, 或反其道而行之。而个体如果总是受制于外部, 就会产生一种压抑感, 体验到不自由, 因而难以持久。只有把他律转化为自律, 才能变被动为主动, 变被迫为自觉, 才能在实践中感到轻松以至快慰。由他律转变为自律, 是人社会化的过程, 从必然到自由的过程, 是一个对社会要求所持态度的转变和形成的过程, 是个体的主观能动性充分发挥的过程。

第三, 个体道德的形成是他律与自律的统一。社会心理学家凯尔曼提出态度形成要经过三个阶段:最初是“顺从”, 即完全在外因的控制下, 被动地表现出与社会要求或他人意志相一致的外在行动, 以避免受到排斥或孤立。由于“顺从”的行动是在外力胁迫下产生的, 一旦外力消除, 这种行为也会随之消失。第二阶段中“认同”, 即自愿地接受他人的观念、信念和群体的规范, 使自己的态度与他人的要求一致。第三阶段是“内化”, 即真正从内心深处相信并接受他人的观点。这意味着个人已经把新的观念、思想纳入自己的态度体系, 由他律到自律正是这样一个由被迫“顺从”到自愿“认同”, 最后到“内化”为自身性格的一部分的过程。

个体道德的他律和自律内容是随着社会文明的进步而逐步丰富和升华的, 道德建设中的他律和自律是一个不断转化、不断升级的, 同时存在的过程, 只是在不同阶段二者的强度不同而已。从自律和他律的辩证关系可以看出, 学生道德建设需要从他律和自律两方面入手, 既要强化他律, 又要注重自律。

一个人的道德品质的形成是经过他律到自律的过程, 在他律阶段还不能说是道德品质, 顶多只能说是道德不成熟阶段。他律既然是自律的起点和基础, 是道德形成过程中不可逾越的阶段, 那么加强道德教育, 运用一定的外部措施强化他律是非常必要的。首先, 要加强对高职学生的严格要求、严格管理、严格监督, 严格法规纪律, 注重养成教育, 建立健全各种规章制度, 贯彻实施学生守则和学生日常行为规范, 运用多种手段, 多管齐下, 促使学生由被动变主动, 由他律变自律, 最终内化为一种良好的素质, 养成一种规范的道德行为。其次, 在高职学生道德教育中, 要广泛开展道德评价, 形成强大的舆论氛围。道德评价是调节人的道德行为、维系一定道德关系的重要手段。通过道德评价, 使人们明确应该提倡什么, 反对什么, 允许什么, 限制什么。道德舆论是道德的“守护神”。在广泛开展道德评价中, 要充分运用宣传阵地、舆论工具, 大力宣传学生中的先进典型, 倡导道德新风, 同时要及时批评和制止学生中不符合社会主义道德原则和规范的言行, 形成以讲道德为荣、不讲道德为耻的扬善惩恶的强大舆论氛围。