主题实践活动的实施方案

主题实践活动的实施方案（共12篇）

1.主题实践活动的实施方案 篇一

一、指导思想

坚持邓小平理论和“三个代表”重要思想，认真贯彻党的十六大精神，紧紧围绕泉州市委、市政府提出的加快海峡西岸经济区建设、实施大泉州发展战略，实现全面建设小康社会的宏伟目标以及社会对优质教育的要求，着眼于保持党员队伍的先进性、纯洁性，增强党组织的创造力、凝聚力、战斗力，组织广大党员深

入学习实践“三个代表”重要思想，切实解决党员队伍存在的突出问题，使广大党员进一步增强先进性意识，明确先进性标准，实践先进性要求，达到提高素质、服务学生和社会、促进学校工作、加快学校发展的根本目的。

二、内容和目标

活动的内容是：开展“三助四好，构建文明型学校”实践活动。

三助：思想上帮助、经济上资助、学业上辅助

思想上帮助：统一领导学生思想政治教育工作，经常分析学生思想状况和思想政治教育工作状况，制订思想政治教育的总体规划，对学生思想政治教育进行全面部署和安排。要结合学生实际广泛开展谈心活动，有针对性地帮助学生处理好成长过程中的各种具体问题，提高思想认识和精神境界。要创建好心理咨询室，重视学生心理健康教育，根据学生的身心发展特点和教育规律，注重培养学生良好的心理品质和自尊、自爱、自律、自强的优良品格，增强学生克服困难、经受考验、承受挫折的能力。

经济上资助：要多渠道筹措资金，不断加大对经济困难学生的资助力度，继续开展“献爱心”捐资助学活动。由校党支部、校工会、团委组织，发动广大师生特别是党员同志，采取“领导带头，教师响应，学生自愿”的原则，开展“献爱心” 捐资助学活动，资助学校的贫困生。此次活动在党员的带动下，从3月至今共捐得—84993.7元。，帮助377名经济困难学生完成学业。

学业上辅助： 采取多种措施对学习困难学生实施学习帮助。一是对部分因学习和考试焦虑等心理问题导致学习失败的学生给予心理辅导，帮助他们优化心理素质，确立正确的学习认知；二是对学习方法和策略不当及学习习惯不良的学生，开展转化一个后进生结对子活动，即在本学校联系和挂钩不同类型和层次的学生，对其进行鼓励、帮教和扶持，激发他们的学习积极性，帮助他们制订学习计划，督促他们改变不良学习习惯等多种形式，促使他们顺利完成学业。 四好：教好一门课、带好一个班、站好一班岗、树好一根标杆

设立党员“示范岗”，针对学校支部党员个人特点，以骨干教师、学科带头人为中心，设立4至5个党员示范岗，从学校管理、班级管理、差生转化、教学研究等方面着手，以黑板报、经验总结、学术论文等形式，定期向师生、社会展示工作情况和研究成果，把先进性教育成果转化到实际教学工作中去。始终保持与时俱进的精神状态，始终把素质教育和学生的全面发展作为工作的第一要务，始

终把教育工作作为毕生的事业和追求。

三、主要形式

坚持中央、市委、区委、党委关于开展先进性教育活动总的原则要求，采取多种形式，不变通、不走样，完成好“规定动作”，又要从实际出发，积极探索，创造运用行之有效的活动方式和载体，丰富活动内容，做好“自选动作”，充分体现学校特色，掀起先进性教育活动高潮。

四、工作要求

结合学校实际，在全校党员中深入开展“三助四好，构建文明型学校”主题实践活动，要求党员达到“五个增强”，力争实现“五个一流”（“五个增强”即：增强党性观念，增强危机意识，增强师生观点，增强创新精神，增强执政本领：“五个一流”即：一流的思想素质，一流的工作作风，一流的业务能力，一流的服务水平，一流的工作业绩）。

五、活动时间安排

1、7月22日—8月1日：主题实践活动启动阶段

2、8月2日—8月25日：主题实践活动实施阶段【党员主题实践活动方案】

3、8月26日—9月1日：主题实践活动总结阶段

2.主题实践活动的实施方案 篇二

知识与能力目标

1.使用各种科学有效的方法收集信息, 并在调查等过程中培养人际交往能力;

2.通过网页制作活动学会使用信息技术手段加工和交流信息, 增强表达和动手能力;

3.调动学生的主动性, 培养创造性学习能力。过程与方法目标

1.培养善于总结、勤于交流的习惯, 记录点滴心得体会;

2.训练学生科学的信息资源管理素养;

3.让学生体验在实践中验证理论, 用理论来指导实践。情感态度价值观目标

1.培养团队协作、团结互助的意识, 学会理解、合作与分享;

2.引导学生正确认识计算机技术和网络技术, 并更好地应用于学习和工作过程中。不沉溺网络游戏, 学会网络上的自我保护;

3.通过学生的亲身体验, 帮助学生理解所学知识, 激发学生积极的学习态度和人生追求。

【活动准备】

教师指定和引导帮助学生制订阶段性课题名称;网络机房备用。

【活动过程】

师:各位同学, 大家好。非常高兴跟大家一起分享这节综合实践课。为了表达我喜悦的心情, 我们来看一个视频。

大家有没有听过, 谁能告诉我这首歌的名字?———《春江花都》

江都美吗?我在南京上学的时候, 同学都是来自江苏其他地区的, 别人总问我是哪里人?我说我是江都的, 他们总会问, 江都在哪里啊?在扬州。很多同学也会有这样的经历。提到扬州很多人都会想到扬州瘦西湖, 江都呢?有什么景点?

为了让更多的人知道江都, 所以啊, 我们要把江都的各个景点推出去, 今天我们就来做有关江都的网页吧。

一、确定课题名称

学生讨论教师指导, 或者根据相关活动确定课题名称, 如江都的景点文化, 旨在弘扬博大悠久的文化传统, 激发学生的自豪感。

二、规划网站结构

首先让学生写两个自己熟知或者自己的家乡的景点, 作为第一选择和第二选择。根据地理位置分组, 分为龙川组、水利枢纽组、仙女组、邵伯组、绿洋湖、丁沟组。如果第一选择人多, 到第二选择组去, 力争8人1组。

确定网站栏目以6个地区为栏目标题。首页|龙川|水利|仙女|邵伯|绿杨|丁沟

栏目分类要合理美观, 便于形成网站整体风格。

三、分组目标

按照学生兴趣和活动要求组成6个活动小组:龙川组、水利枢纽组、仙女组、邵伯组、绿洋湖、丁沟组, 制订小组活动计划, 明确小组活动任务和目标。

四、开展活动, 收集资料, 做好记录

网络资料查询需要掌握分类搜索和〗关键词搜索的技巧和方法, 学会快速准确地从因特网上查询下载相关历史典故、景点介绍以及部分景点相关的图片等。

五、加工整理资料, 小组交流汇总, 共享资源, 查漏补缺

各小组对收集到的文字图片等资料进行简单加工整理, 分类汇总, 形成总体性共享资源。

在这个过程中, 教师要及时指导学生学会科学的信息资源管理方法, 如文件和文件夹的分类和命名, 进而指导学生在平时的学习生活中如何科学有效进行资源管理。

六、分组深加工素材, 开发制作网页

各组对共享素材根据本组创意, 深加工素材, 形成具体网页直接可用素材, 最后制作形成网页作品

各小组集思广益, 既展示个人的能力也显示了集体的智慧, 互帮互助, 小组内根据专长分工。

文字编辑:要求语文基础较好, 平时写作能力较强, 有一定文学基础, 负责筛选、加工、组织、审核网站所需文字内容。

图片编辑:艺术审美能力较强, 有一定的绘画能力, 能熟练使用计算机图形图像加工软件, 如Photoshop、Flash、GIF、Animator等, 制作GIF动画和Flash动画等。

美术编辑:艺术审美能力较强, 有一定的绘画能力, 特别是要求对色彩比较敏感, 负责对网页色彩进行规划设计。

网页制作:能够熟练使用Frontpage等网页制作软件, 对HTML语言有一定基础, 熟悉网站制作过程以及发布网站相关要求, 负责根据课题以及小组集体讨论要求制作完成网页作品。

网页制作步骤:

1. 建立站点;

2. 制作主页及其他各栏目页面, 插入表格并按网页结构设置修改表格;

3. 插入文字, 简单排版;

4. 插入图片及动画;

5. 调整网页字体颜色等设置;

6. 保存网页。

以上分工不定人数, 在制作过程中要团结协作, 做到不懂的多问, 个人不会的小组协商解决, 小组协商不能解决的请老师指导帮助解决。

七、成果交流

作品完成后, 小组内部形成共识, 要开展自评自查, 要写出报告, 说明网站建立的出发点, 通过哪些手段表达主题, 制作过程有哪些感受, 有哪些得意之处和不足之处等。

再开展作品展示, 小组互评, 集思广益, 体验成功的喜悦和团结的力量, 学会关心、参与和进取。

学生的语言表达能力、人际交往能力再次得到锻炼提升。

【活动反思】

1. 本次实践活动贴近学生生活, 以家乡美景为主题制作网页, 学生们兴趣盎然。

2. 活动中以小组合作的形式开展, 不同水平不同素养

的学生分工合理, 各尽其能, 通力合作, 共同完成任务, 培养了他们的协作能力。

3.主题实践活动的实施方案 篇三

模式是指对某一过程或某一系统简化与微缩式表征，以帮助人们形象地把握某些难以直接观察或过于抽象复杂的事物。安德鲁斯和古德森（D.Andrews & F.Goodson）曾指出，一种教学模式就是一组综合性成分，这些成分能用来规定完成有效的教学任务中的各种活动和功能的序列。故而，利用某一种模式，人们可以将教学活动或过程化解为某些关键要素或成分，并借助其简化的、微缩的方式探究与探讨有关的现象。研究综合实践活动实施的基本模式并不是要将其实施程序固定化，而是为了提取其实施过程中的基本内核，以促进教师对综合实践活动的实施过程建立清晰的认识，从而促进教学指导的改进。《综合实践活动指导纲要》中倡导综合实践活动的实施应体现综合性，应力图以综合主题的方式，将研究性学习渗透于社区服务与社会实践，或由社会实践与社区服务统摄研究性学习，实现三大领域课程内容的整合。总之，综合实践活动的实施是一个整体，是以一个综合主题统整整个实施过程。也就是说，在实施的过程中，在同一时间段内只表现为一个主题（项目）。这就是为探讨综合实践活动的基本程序提供了可行的基础。我们关于基本模式的研究即是建立在以综合主题形式统整综合实践活动实施的平台之上的。

根据主题性质的不同，综合实践活动的实施可以表现为很多种类，如问题探究类、项目（技术）设计类、社会（自然）体验类等。但各类综合实践活动都表现为大体相同或相似的基本过程，即主题确立→主题探究→总结发表。

一、加强选题指导，确立有效主题

主题确立是指学生根据自己的兴趣、爱好在教师的指导下选择要研究的问题。学生选择的主题可以是多种多样的，主要包括以下几种：

1.问题探究类主题

这类主题表现为学生针对某个需要解决的问题所进行的一系列问题解决活动，以促进学生分析问题、解决问题能力的发展。根据问题的不同可以分为自然探究类主题，如“水污染程度调查”、“小动物如何过冬”、“酸雨的形成”等;社会探究类主题，如“家乡的历史”、“超市的调查”、“儿童游戏的调查”等。根据学生能力及发展水平的不同也可以选择交叉性的探究主题，如“气象问题对当地经济发展的影响”、“环境污染与人的健康”等。

2.项目（技术）设计类主题

这类主题主要发展学生的设计、制作、规划与组织能力，要求学生在综合应用所学知识的基础上进行问题解决的实际操作。它包括制作某一项产品，可以是科技方面的，如小小电风扇、飞机模型，也可以是社会产品，如社区小地图、超市导购图等;设计某个方案，如“学校绿化方案”、“社区休闲广场建设方案”等;改进某个系统，如“食堂收费制度改进建议”、“改造学校的草坪”等;计划和组织某项活动，如“社区环保宣传”、“社區考察一日行”等。

3.社会（自然）体验类主题

这类主题主要是引导学生认识社会（自然）、观察社会（自然）、服务社会，在与社会、自然的接触中培养学生的体验力、观察力与感受力。如“在某处的一天”、“春天的公园”等。

二、加强方法运用，开展主题探究

主题探究表现为在确立主题之后，学生在教师的指导下运用多种方法解决问题的过程。在这一阶段，主要表现为制定活动计划及运用恰当的探究方法落实计划两个方面。

制定活动计划是进行主题探究的必要前提，计划制定的情况在很大程度上决定着学生的探究成效。综合实践活动最重要的特点就是体现学生的自主探究，锻炼学生计划、开展某项活动的能力。学生不是在教师的安排下完成任务，而在自我的计划、监控和调适下完成任务。因而，制定周密的探究计划是学生开展探究活动的第一步，更是必不可少的一步。计划应该是由学生自主制定的，教师只起到指导、建议的作用，帮助学生完善计划，而不是代替学生思考。

学生制定的计划应该包含课题名称、探究目的、探究准备、探究内容、探究时间、组织形式、活动分工等各项内容。计划也可以采用或文本式的表现形式如表。

表格式探究计划

姓名：                            年     班               第    组

文本式探究计划与表格式探究计划的内容相同，只是以文本的形式详述具体内容而已。

落实计划的过程中，最重要的就是学生采取多种方法相结合的形式进行探究活动。可供学生选择的探究方法主要有以下几类：探究类，主要适用于学生解决某个问题，具体有观察法、调查法、实验法、比较法、分析法、文献查阅法（包括文本资料和电子资料）等;体验类，主要适用于学生获得某些体验，具体有参观法、访问法、考察法等;社会服务类，主要适用于学生组织、参与某些社会，具体有社会宣传、演示、表演等。一个探究主题会涉及多种探究方法，同样，一个探究方法也可以达成多种研究目的，所以在探究过程中，最重要的是把多种方法结合起来，以获得更多、更准确的资料。

三、加强成果总结，发表探究成果

总结发表指的是学生通过书面或口对的方式总结、展示探究过程及其结果。总结发表既是对学生在综合实践活动中的表现和成果的小结，也是师生之间、生生之间共同学习和交流的机会。学生可以在总结发表阶段既总结自我、表现自我、反省自我，也是发现他人、欣赏他人、评价他人。

总结发表可以分为阶段性成果和最终成果总结两种目的。其中阶段性成果是最终成果的基础，最终成果建立在阶段性成果之上，由多个阶段性成果组成。总结发表可以分为平面展示型和现场互动型两种形式。平面展示型是把学生的成果以文本、图片或影像的形式通过展板、展台或其他形式展示给公众;而现场互动型则通过学生的现场交流、报告、表演、答辩等形式立体式地展示探究成果。这两种形式各有千秋，可以有机地结合在一起使用，以增强总结发表的效果。

总结发表可以表现为不同的规模，可以校内发表，即为分班级、年级、校级三种规模，也可以面向社会，吸收家长、社区及社会相关机构人员等参与发表，增强发表的规模和影响力。通过向社会展示综合实践活动的实施成果，可以争取他们对今后实施的理解和支持。

参考用书：

[1]高文主编：《现代教学的模式化研究》，山东教育出版社1998年版，第194页。

[2]教育部：《综合实践活动指导纲要》。

[3]钟启泉、崔允漷、张华主编：《为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展——<基础教育课程改革纲要（试行）解读>》，华东师范大学出版社，2001年版。

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4.主题实践活动实施方案 篇四

主题实践活动实施方案是怎样的。以下是小编精心整理的相关内容，希望对大家有所帮助!主题实践活动实施方案

按照中央和省、市、区委关于开展深入学习实践科学发展观活动的总体部署，根据《中共南关区委关于在全区深入学习实践科学发展观活动的实施方案》的总体安排，结合长通街道党工委实际,现就开展突出践行科学发展观主题实践活动提出如下实施方案。

一、指导思想

党的十七大全面准确地阐述了科学发展观的科学内涵：“第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾”。字数不多，但内涵博大精深，意义重大而深远，是对党的三代中央领导集体关于发展的重要思想的继续和发展，是马克思主义关于发展的世界观和方法论的集中体现，是同马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想既一脉相承又与时俱进的科学理论，是我国经济社会发展的重要指导方针，是发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想。

二、目标任务

为深入贯彻落实中央和省、市、区委关于开展深入学习实践科学发展观活动的有关部署，长通街道党工委决定，在深入学习实践科学发展观活动中，以解放思想为先导，统一思想认识，破除陈旧观念，冲破固有思维定势，开展以“四抓四促”为主题的实践活动。通过“四抓四促”主题实践活动，形成科学发展的共识，增强实践的创新力，以思想的解放带动创造力的释放，用观念的更新促进工作的创新，将解放思想的活力转化为加快发展的强大动力，通过新一轮思想大解放推动新一轮大发展。

三、活动内容

一是抓典型促一般。通过典型的带动作用，促进全街学习实践活动广泛深入开展。

二是抓民生促和谐。要深入基层实际，解决好困难群众最紧迫、最需要的问题。

三是抓改造促发展。以棚户区改造为契机，搞好服务，发展特色，促进区域经济发展。

四是抓矛盾促稳定。做好矛盾的排查和梳理，明确个性问题和共性问题，分类处理和解决，给百姓带来实惠。

四、具体要求

这次主题实践活动将贯穿于长通街道党工委深入学习实践科学发展观活动的始终。按照《长通街道党工委深入学习实践科学发展观主题实践活动实施方案》安排，主题实践活动时间为XX年9月至XX年2月。

一要高度重视。全体党员特别是领导干部要充分认识开展主题实践活动的重要性和必要性，切实增强贯彻落实科学发展观的自觉性和坚定性，发挥表率作用，自觉坚持用科学发展观统领工作，切实转变工作作风，重落实，出实效。

二要加强组织领导。根据主题实践活动内容，成立长通街道党工委学习实践科学发展观活动领导小组。领导亲自挂帅,统筹协调,督促落实。党员干部要充分发挥表率作用，带头参加集中学习，带头开展调查研究，带头梳理问题。各科室要结合工作实际，分解目标，细化工作，制定措施，推动工作，取得成效。

三要突出实践，解决问题。围绕中心，服务大局，把开展主题实践活动与贯彻落实党的十七大、十七届三中全会和全区经济工作会议精神结合起来，与总结改革开放30年来的成功经验结合起来，与落实区委、区政府的重大决策部署结合起来，与促进发展改革工作结合起来。把解决问题贯穿于学习实践活动的全过程,边学边改,边查边改,以实际行动和效果取信于民，集中力量研究解决影响和制约科学发展的突出问题。

四要加强宣传引导。通过多种有效形式，大力宣传科学发展观的意义、内涵、精神实质和根本要求，及时报道开展主题实践活动的情况，反映活动取得的成效，为深入学习实践科学发展观营造良好的舆论氛围，扩大学习实践活动的社会效果，进一步把全体党员干部群众的思想和行动统一到科学发展上来。

五要认真总结。对开展主题实践活动的情况要进行认真总结，形成总结报告。要及时巩固和发展主题实践活动的成果，注重跟踪问题的解决，确保取得实际成效。

主题实践活动实施方案

为进一步转变机关工作作风，提升行政效能和办事效率，根据区委统一部署并结合我镇实际，我镇将于XX年在全镇深入开展“正思想、走基层、抓落实、提效能”为主要内容的改进机关作风行动主题实践活动。实施方案如下。

一、行动目标

贯彻落实党的十八大精神及中央政治局关于改进工作作风、密切联系群众的八项规定，执行省、市、区关于贯彻落实八项规定的《实施办法》，开展以“正思想、走基层、抓落实、提效能”为主要内容的改进机关作风行动。通过实施“五大任务”，使全镇机关干部为人民服务的意识和以民为本的观念明显增强，联系服务基层和群众的能力明显增强，执行上级决策部署的能力明显增强，为我镇全面推进新型城市化发展，建设和谐幸福狮岭提供过硬的机关作风保证。

二、实施范围

“改进机关作风行动”在全镇机关、企事业单位、双管单位展开。改进机关作风以机关干部队伍和直接面向群众的窗口服务单位为重点。

三、实施内容

各单位实施“改进机关作风行动”包括五大任务15项内容。

(一)开展群众路线专项教育。

1、开展“三项教育”。在机关党员干部中广泛开展理想信念、为民宗旨、职业道德三项教育。一是开展理想信念教育。坚持用中国特色社会主义理论体系武装思想，引导党员牢固树立正确的世界观、人生观和价值观。二是开展为民宗旨教育。组织党员学习《党章》，重温入党誓词，开展以“为民、务实、清廉”为主要内容的党的群众路线教育实践活动，引导党员坚持“一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来，到群众中去”的群众路线。三是开展职业道德教育。通过参加区举办的“道德讲堂”、邀请专家上党课等方式，对机关党员进行职业道德教育，提升职业道德水平，引导机关党员做社会主义道德的示范者。“三项教育”要作为机关党组织生活的必设议题，纳入年度组织生活计划，主要领导或党支部负责人每年讲一次专题党课;

2、“五看五查”查找突出问题。在学习教育的基础上，组织全体党员干部认真开展“五看五查”活动。一看群众观念是否牢固，查有无不尊重群众、不相信群众，对群众感情冷漠的问题;二看政策措施是否切合实际，查有无不顾群众意愿、损害群众利益的行为;三看工作作风是否扎实，查有无形式主义、推诿扯皮、敷衍了事的现象;四看行政办事是否严格依法依规，查有无官僚主义、违法办事的问题;五看履行职责是否做到廉洁勤政，查有无贪图享乐、奢侈浪费、与民争利的问题。

3、深化机关党员志愿服务。机关党组织发动党员积极参与志愿服务，把志愿服务的实践作为群众路线专项教育的内容。各部门要根据工作特点和党员的特长，合理设置志愿服务内容和服务项目，组织机关党员志愿者在政策宣传、调查研究、法律服务、文化服务、教育服务、卫生服务、环保服务、社区服务、扶贫服务、长者服务、助残服务等方面开展常态化服务，使机关党员在志愿服务群众的实践中增强群众观念。

(二)实行“一线工作法”。

4、密切联系群众“三深入”。领导带头和机关干部经常深入实际、深入基层、深入群众(简称“三深入”)。切实做到“情况在一线掌握、工作在一线落实、问题在一线解决、成效在一线体现、作风在一线转变、感情在一线培养、能力在一线提高、形象在一线树立”。深入基层群众要多调研、多联系、多落实，分管领导定期到本单位政务窗口接待服务群众。

5、干部蹲点调研“三服务”。把联系村作为机关工作的基本方法。机关干部在一线工作要坚持服务发展、服务基层、服务群众。一是服务发展。紧紧围绕镇委、镇政府中心工作和落实镇委、镇政府决策部署，全力以赴破解发展难题。二是服务基层。深入推进工作重心下移，全面了解和掌握基层情况和实际困难，找准症结改进服务解决问题。三是服务群众。真心实意为民办事、为民解忧，主动接受群众监督。注重调查研究的实际效果。要认真记录下基层台帐、撰写民情日记和调研报告。

6、控制文山会海“三减少”。大力压缩各类会议、文件、活动，让机关领导、干部有更多的时间、精力深入基层抓落实。一是机关召开会议减少。认真执行“无会周”制度，开短会、讲短话，力戒空话套话，提高会议实效。二是机关发文减少。文件、简报无实质内容一律不发，减少纸质发文，尽量少要求基层报送书面材料，充分利用互联网和局域网，加强电子党务政务应用。三是机关各类评比减少。对基层工作多平日考察、少专项检查，控制压减评先评优的项目。

(三)机关与基层结对共建。

7、开展城乡党组织结对共建活动。机关、企事业单位党支部要与基层党支部结对共建。组织部分区直单位、镇机关、部分双管单位、非公企业共23个党支部和23个农村党支部“一帮一”结对共建(具体实施办法见穗花组通26号)。结对共建要做到“五个一”：做好一个党建发展规划，共同组织一次党日活动，集中上一堂党课，帮扶一户困难党员，资助一名贫困学生。

8、在职党员进社区。按照区委组织部穗花组通101号转发《关于在职党员进社区的通知》要求，机关在职党员要积极主动带头到社区党组织报到，在社区宣传党的方针政策、收集民情民意、开展志愿服务和带头互帮互助，直接服务人民群众。

9、机关党员“四民”承诺。巩固和发展创先争优活动的成果，机关党员干部就履行好工作职责作出“四民”(亲民、惠民、便民、利民)公开承诺，建立健全党员承诺践诺制度，接受群众监督，提高为民履职水平，切实提高机关服务效能。政务窗口建立“三亮三比三评”(亮标准、亮身份、亮承诺，比技能、比作风、比业绩，群众评议、党员互评、领导点评)制度，充

分发挥基层党组织的战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用。

(四)健全机关作风整改机制。

10、健全机关作风评议机制。多渠道、多角度征集对机关作风的评议意见。一是镇行风(机关作风)建设领导小组在全镇组织开展行风(机关作风)建设评议活动，进一步扩大基层和群众参与评议机关作风，方便群众知情评议。二是在镇政务中心和机关办公场所设立机关作风群众意见建议箱，方便群众随时评议。三是开设机关作风投诉电话、投诉信箱、投诉电子邮箱和作风监督网站，方便群众多渠道评议。四是聘请行风(机关作风)建设评议监督员，定期对机关作风进行分析评价，方便整体了解和把握作风状况，增强作风建设的科学性和针对性。

11、健全机关作风改进机制。改进机关作风将搭建好五大平台：一是自查自纠。各机关单位定期查找本单位存在的作风问题，进行对照整改，并成为常态化工作机制。二是以评促改。行风(机关作风)建设年度评议后，各机关单位都要对照评议结果和群众的意见建议，进行作风整改，做到每年评议每年改进。三是快速处理投诉。对于基层和群众就机关作风的投诉，各机关单位要及时受理、快速整改，一般在收到投诉和意见15个工作日内将办理结果答复投诉人，对于紧急或影响面广的投诉要即时办理，迅速作出答复和回应。四是部门督导。镇行风办要加强对机关工作作风、工作效能的督办督查督导，指导督促机关不断改进作风、提升效能。五是强化问责。把平时作风整改情况纳入年度行风(机关作风)建设评议，对不改进作风、对工作造成损失的要追究责任，以问责促进工作作风改进。

(五)大力整治“庸懒散”现象。

12、开展明查暗访。纪检监察室、组织人事办不定期通过明查明看、暗访暗查、走访服务对象、查阅资料、核对询问等方式，对各单位治理“庸懒散”的工作和效果进行明查暗访。对于明查暗访中发现的“庸懒散”典型案例进行曝光警示。对于明查暗访中发现的突出问题，要挂牌督办、限时整改。

13、优化细化工作流程。一是精简办事程序。各单位要以提高效能为导向，尽量精简服务事项办事程序，对窗口工作人员充分授权，切实提高工作效率。二是规范办事流程。各单位要对内部的工作流程进行一次认真梳理，对每一项工作的依据、必需环节、办理时限、责任部门或岗位予以明确规范，以规范化的工作流程，压缩“庸懒散”现象存在的空间。三是优化部门之间协调协助流程。工作事项涉及多部门协同配合的，要确定牵头部门、配合部门以及各部门的责任范围，牵头部门牵头制定和优化协调协助流程，防止出现责任缺位，防止推诿扯皮。

14、促学督学提能力。在机关大兴学习之风，依靠学习提高工作能力和效率。开展学习培训需求调研，根据工作需要和党员干部自身发展需要安排学习培训内容，帮助党员干部成为本领域本行业本岗位的行家里手。坚持学以致用、学用结合、以用促学，把理论知识学习成果转化为实际工作能力。实行学习培训评价制度，促进提高机关学习培训的实效性。

15、强化干部绩效考核。进一步完善对各级机关干部职工的绩效考核。一是注重平时考核，强化以业绩为导向的考核制度。二是规范考核程序，增强绩效考核的准确性。三是强化考核结果运用，建立干部能上能下机制。四是采取预警制度，对能力不足、得过且过、不作为、慢作为、自由散漫的干部，可采用诫勉谈话、黄牌警告、脱岗学习等方式加大处理力度。

四、组织实施

(一)加强组织领导。一是镇行风(机关作风)领导小组召集相关单位定期召开“改进机关作风行动”联席会议，定期沟通情况，研究解决推进过程中遇到的问题。二是各相关单位按工作分工和工作职责，切实承担相应的责任。三是各分管领导对本单位作风改进负总责，组织人事办、纪检监察室负责具体工作落实。

(二)广泛动员发动。一是各机关党支部要广泛发动机关党员干部积极投入到行动中，做到层层发动、人人参与。二是各单位要广泛发动服务对象和人民群众积极参与,用基层群众是否满意来衡量“改进机关作风行动”的成效。

(三)精心策划组织。一是各单位要制定落实“改进机关作风行动”总体实施方案的具体计划，确保“五大任务”得到全面实施。二是各单位要结合本单位实际，创造性地开展实践活动，确保活动取得实效。三是要制定行动“路线图”和“进度表”，切实统筹安排好各项工作，避免虚以应对、走过场，确保以好的作风改进机关作风。

5.主题教育实践活动实施方案 篇五

根据上级党委的统一部署和要求，现就在且末分局开展主题教育实践活动，制定以下实施方案。

一、指导思想

坚持以科学发展观为指导，认真贯彻落实党的十七大、十七届四中、五中全会，努力铸造一支政治坚定、业务精通、作风过硬的队伍，为推动全区“十二五”规划的顺利实施、实现经济社会跨越式发展提供有力保障。

三、基本原则

一是人人参与原则。要求人人参与活动，人人受到教育，人人得到提高，确保百分之百的覆盖面。

二是正面教育原则。把正面教育贯穿于主题教育实践活动的始终，充分发挥先进典型的引领作用，调动、激发分局职工的工作主动性和积极性。

三是注重实践原则。把开展活动同分局各项工作紧密结合，坚持教育与实践相统一、个体素质提高与推动工作发展相统一，推进分局工作的实际行动，把活动成效体现在工作的质量和效率上。

四、方法步骤

按照活动部署，结合分局工作实际，开展主题教育实践活动，从2011年3月开始，到年底结束，大体分为五个阶段：

第一阶段：动员部署（3月至4月上旬）

第二阶段：教育实践（4月中旬至8月）

第三阶段：对照检查（9月）。

第四阶段：集中整改（10-11月）

第五阶段：总结提高（12月）

四、活动要求

（一）加强领导，落实责任。组成主题教育实践活动领导小组，并下设办公室，同时明确职能部门和工作责任，加强对活动的领导和督查。

（二）全员参与，形成合力。通过多种形式使广大职工认识开展主题教育实践活动的重要意义，调动全体职工参与活动的积极性。充分发挥青妇等群团组织的协助配合作用，通过工会活动、主题团日、巾帼建功等多种形式加强对组织成员的教育和引领。

（三）加强宣传，营造氛围。充分运用各类新闻媒体和分局内部的信息渠道，宣传主题教育实践活动的部署、要求和成效，及时发现并总结推广各部门开展主题教育实践活动的好经验、好做法，全面反映主题教育实践活动中涌现的先进典型，形成宣传和学习的氛围，使主题教育实践活动真正取得实效。

且末公路管理分局

6.主题实践活动方案 篇六

“抓作风建设、促工作落实”主题实践活动

实施方案

为了进一步加强学校领导班子和干部队伍作风建设，改进教职工工作作风，努力建设师德高尚，素质全面、业务过硬，让学生满意的教师队伍，根据县委、县政府《关于在全县继续深入开展“抓作风建设、促工作落实”主题实践活动的实施意见》和县教科文党委、教科局有关文件精神，针对我校开展“抓教风、促学风、立足铜普、服务铜普”主题实践活动。结合学校实际，特制定以下实施方案。

一、指导思想：

坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻落实科学发展观，围绕“抓教风、促学风、立足铜普、服务铜普”这一主题，以“责任教育、和谐教育”师德教育年活动为载体，进一步改进学校教育教学工作作风，提高工作效能，提升队伍素质，创优教育环境、规范办学行为，教育育人，为人师表，办人民满意的教育。

二、工作目标

1、改进教职工的工作作风，提升服务质量和工作效率。

2、规范学校行政行为，形成“行为规范，公正透明的行政管理体制。

3、着力构建有利于学校和谐健康发展的良好环境。

三、实施步骤：

从2012年2月开始至2012年10月结束，分四个阶段进行。

（一）、动员阶段（2月10日—3月31日）

主要工作

1、动员部署。传达上级有关文件精神，制定学校实施方案，明确工作目标和责任，营造良好的活动氛围。

2、学习辅导。采取多种形式，组织教职工认真学习党的十七大、十七届四中、五中、六中全会，胡锦涛总书记在庆祝中国共产党成立90周年大会上的重要讲话和在中纪委四次、五次、六次全会上的重要讲话，省委十一届十一次、州委十一届二次、县委十三届二次全体会议精神，省纪委十一届五次、州纪委十届七次全体会议精神，县委书记李元兴同志在全县传达贯彻州十一次党代会精神干部大会上的讲话为重点，进一步学习“两会”精神，学习《公务员法》、《党员领导干部廉洁从政若干准则》及社会主义荣辱观、价值观、党风廉政建设等方面的规定，进一步提高认识。

3、研讨交流。组织全体干部职工就如何保证活动取得实效进行广泛讨论。开展好“七个一”活动，在讨论的基础上，制定好学习计划，撰写心得、摘抄笔记，形成长效机制。

（二）、查摆问题阶段（4月1日—5月31日）

主要工作

1、查找问题。以《中小学教师职业道德规范》、教师行为“十不准”、“五条禁令”和“高效课堂”建设年活动分学校行政领

导和教职工两部分进行自查活动。组织领导主要以学校管理制度、行政执行、工作作风、工作效率等方面进行自查，教职工从师德表现、教学行为、教学效果、服务质量等方面进行自查，广泛征求意见，将征求意见进行梳理分类，从中找出影响学校效能建设的主要问题，明确工作方向。

2、进行整改。学校要针对征求意见认真分析原因，制定出整改方案，限期整改，制定切实可行的措施，做到责任到人，确保工作实效。

3、深化制度创新工作。加强学校制度建设，以提高执行力度为抓手，修改完善各项制度，构建加强作风与效能建设的长效机制，打造效能型学校。

4、加快工作节奏，推动工作落实，坚持把“抓教风、促学风、立足铜普、服务铜普”活动融入工作中，深化教育改革，强化教育管理，全面提高教育教学质量。在落实“五查五看”上下功夫。

（三）、整改提高阶段（6月1日——9月30日）

针对我校查摆出来的问题，制定整改措施、整改方案，明确责任时限，进一步修订完善学校各项工作制度，认真抓好各项整改措施的落实工作。

1、制定学校整改方案。根据查摆出来的问题，结合本单位实际，认真进行讨论，分析存在问题的根源，制定切实可行的整改方案，要有长期性和阶段性。真正把学校创建成“知识型、学习型、创新型、服务型”四型学校。

2、着力解决作风建设方面存在的各类突出问题。明确责任人和时限要求，逐条逐项解决落实。

3、结合创先争优，完善和健全学校各项规章制度。积极推进规范化管理，严格对每一个职工进行绩效考核，把考核情况和年终考核、年终述职、评先评优结合起来，努力在本校营造“抓落实、办实事、求实效”的良好氛围。

（四）、总结提高阶段（10月1日—10月31日）

主要工作

1、认真开展查漏补缺工作。的、学校对主题实践活动通过“听看查考”等形式进行回头看总结。

2、及时召开总结大会，对本校主题实践活动中涌现出来的先进人物进行表彰。推广典型、介绍经验，巩固成果，不断把本校主题实践活动引向深入。

3、积极组织进行群众满意度测评，认真征询群众意见和建议，评估活动效果。

4、总结经验，学校对活动开展情况进行自查和全面总结，总结经验教训，找出不足与努力方向，整理好档案，接受乌兰县“抓作风建设、促工作落实”主题实践活动督查领导小组和县教科文党委、教科局检查验收。

乌兰县第五中学

7.浅析综合实践活动主题的设计 篇七

一、综合实践活动主题设计来源于生活

源于生活的原则是指确立的课题应来源于他们生活中所发生的事情。这里的主题是总主题的确定, 教师要引导学生从日常生活中选取探究的问题或课题, 或者引导学生将所学知识运用到日常生活中去, 到真实的世界中进行各种体验, 灵活地适应实际生活的需要。只有着眼于生活, 学生才能有更多的机会自己去活动、体验和创造, 才能享受探究的乐趣、活动的愉悦, 才能获得并增强社会责任感。在选题时教师应注意从大处着眼, 从小处着手, 小题大做, 从实际生活中获得适合学生自己特点、能力的探究题目。

二、综合实践活动主题设计适合学生的兴趣、爱好、特点

在主题选择时应尊重学生的自主权利, 与孩子的生理、心理协调, 具有新奇性、启发性、趣味性和实践性, 使孩子感到自由、民主和宽松, 因此, 教师要有一双善于发现问题的眼睛, 引导孩子设计与自己生活、年龄和兴趣相关的主题。

三、综合实践活动主题设计要充分体现学校特色

综合实践活动是学校文化的有机构成, 集中体现了学校的特色, 要求活动主题在选择时要因地制宜, 充分考虑本校、本地的实际情况, 立足于学校的特色, 反映学校所在地区的特色。作为小学综合实践活动主题设计与开发主体的教师, 在学生、家长、社区力量的积极参与和配合下, 挖掘学校资源, 选择有学校自身特色的主题。

8.主题实践活动的实施方案 篇八

一、 源于学生生活，提出活动主题

生活是丰富的、重要的教育资源。在日常学习中，教师要善于引导学生从个体的学习生活、家庭生活、社会生活、自然生活中提出具有生命力的、鲜活的活动主题。例如，本学期开学的第一个月就迎来了中秋节。我问：“最近，我发现很多同学都喜欢吃月饼，为什么？”同学们异口同声说：“要过中秋节了。”“过中秋节为什么选择吃月饼呢？”安静了好一会也没人回答。看来，同学们对中秋节不陌生，都知道中秋节有吃月饼的习俗，但中秋节蕴含的思念亲人、思念故乡，企盼团聚的意义同学们知道的就不多了。我接着问：“你们想知道哪些有关中秋节的知识？”同学们思考后，叽叽喳喳说开了：我想知道中秋节的月亮为什么那么圆？我想知道中秋节的来历，有什么传说？我想知道中秋节除了吃月饼还有哪些习俗？我想知道过中秋的意义是什么？同学们热烈的提问和高涨的情绪也感染着我，就这样，我们定下了这次实践活动的主题：“七嘴八舌话中秋”。

二、 尊重学生兴趣，选择活动主题

综合实践活动是一门实践性很强的学科，教师的“教”始终要服务于学生的“学”，因此，在活动内容的选择上，教师要引导学生选好活动主题。笔者认为，只要是符合学生的身心发展需要的，能激发学生的探究兴趣，充分调动学生的积极性和主动性的问题都可以是我们的选择对象。在此框架内，以学生的兴趣为选择导向，更有利于活动的实施，再制定出具体的活动细则，才能使综合实践活动开展得有声有色。比如，秋天到了，每次上课，桂花那甜而不腻的幽香暗暗围绕着我们，沁人心脾，令人神清气爽。我问学生：“桂花飘香，这是什么季节了？”“秋天来了。”“你喜欢秋天的什么？”有的说：“我喜欢秋天的水果，又多又好吃。”有的说：“我喜欢秋天的树叶，好多颜色，很漂亮。”有的说：“我喜欢秋天的菊花。”有的说：“我喜欢秋天的天气，很凉爽。”……同学们喜欢这么多的事物，充分反映出对生活的热爱。于是，我说：“你喜欢的也是我们大家都喜欢的。这样吧，我们全班同学举手表决，提出我们最想研究的问题。”

三、 依据已有知识，确定活动主题

在教学实践活动中，我常常发现学生的心中其实藏着许多“为什么”，每当遇到学生提问时，无论问题如何，我总会及时用“小博士”“小问号”“问题大王”“智慧星”等称号来表扬和鼓励学生，目的是保护孩子的好奇心，保护他（她）那一双会发现的眼睛。但由于学生的年龄特点、知识积累、能力限制等，他们提出的诸多问题不一定都适合拿来研究，因此，教师要当好参谋，把握好活动主题，让学生少走弯路，顺利、有序、高效地开展好实践活动。

四、 关注社会生活，提取活動主题

综合实践活动主题要从学生生活和社会生活中选择。学生的所见所闻，所思所想，都可以成为活动主题的来源；我们周围蕴藏的自然、社会、人文等多种资源也是综合实践活动的资源。比如，中央电视台每月都会提示“值得关注的日子”。这些特殊的日子，给我们的实践活动提供了丰富的研究主题。比如3月12日的植树节，4月22日的世球地球日等就是受到普遍关注的环保问题，这个时候开展“保护环境从我做起”的活动，帮助学生充分认识到保护环境就是保护人类自己，保护环境人人有责。6月6日是爱眼日，抓住这个时机，让学生谈谈近视眼的苦恼，开展“保护视力，告别眼镜”的活动，大受学生欢迎，还起到很好的“爱眼护眼”的教育宣传作用。9月20日的爱牙日，我借机开展“爱牙健齿强身”的实践活动，帮助学生掌握正确的刷牙方法等有关知识，养成注重个人卫生的良好习惯。在开展实践活动的过程中，教师充分借助社会生活中生动活泼又切实可行的资源作为活动主题，才能真正引导学生用自己的眼睛观察生活，用自己的心灵感受生活，用自己的方式研究生活。

综合实践活动的综合性、开放性、实践性的特点要求活动主题的选择应有利于引导学生走向现实的社会生活。教师只有引领学生走出校门，走向生活，在生活中感受、体验，在生活中观察、探究，在实践中设计、操作，才能让综合实践活动成为新课程、新理念、新实践中的一朵奇葩。

9.主题实践活动方案 篇九

一、指导思想

以党的十八大、***全会精神以及习近平总书记系列重要讲话精神为指导，践行“三严三实”要求，根据局党委文件要求，引导学校党员干部群众进一步提振信心、拉升标杆，加快“创新庐阳、品质庐阳、生态庐阳、幸福庐阳”建设，全面打造“特色、品质”教育，办人民满意的教育，办出高标准、现代化、特色发展的优质教育。

二、活动目标

深入开展“提振信心拉升标杆”主题实践活动，着力引导党员同志立足新常态、新形势，在解放思想、提升境界上求突破，在对标先进、查找差距上下功夫，在解决问题、改进工作上出实招，在提升水平、推动发展上见成效，进一步激发全校教师的工作热情，拉升标杆、迎难而上、主动工作、奋力赶超的新局面。

三、重点工作

1、进一步解放思想，提振信心。立足校情，强化学习，制定方案。通过集体学习和自我学习相结合等方式，进一步解放思想、凝聚共识，着力破除因循守旧的保守思想，小进即满的落后心态，畏首畏尾的畏难情绪，得过且过的行为惰性，进一步提振全校教师扎根教育的信心、勇气和魄力。

2、进一步对标先进，拉升标杆。正视差距，比学赶超，以部门为单位制定目标，深入查找工作中存在的问题、原因，学习先发地区学校和本区优质学校的先进经验和有效做法，制定追赶新举措、工作新标准，不断优化改进，实现超越。

3、进一步改革创新，激发活力。建章立制，确保实效。以抓铁有痕、踏石留印的精神抓好活动开展，确保取得实效，形成制度规范，确保各项工作常抓常新。着力破除发展道路上的矛盾难题，有效提升钢小教育发展的水平层次。

四、实施步骤和基本要求

本次活动历时半年时间，从20**年4月中旬启动，至9月中旬结束，共分四个阶段进行：

第一阶段：抓学习提信心(20**年4月中旬―5月上旬)

坚持把学习作为破解发展难题的关键之匙，通过开展形式多样的学习交流活动，进一步统一思想，培养意识。

“三个一”活动：

1、召开专题动员会。

2、立足校情，确立“提振信心拉升标杆”主题实践活动领导小组人员名单，并制定一套完整的实施方案。

3、召开一次以“深入学习对标先进”专题学习会。

第二阶段：抓关键，提标杆(20**年5月中旬)

紧密结合学校工作实际、各部门工作实际，确立标杆，学习先发地区的先进做法、成功经验、典型案例和自身现状进行认真比照，进一步明不足、找差距，坚持问题导向、坚持高点定位。

“三对照”活动：

1、对照学校“十二五发展规划”，进一步明确学校的发展方向和责任。

2、各部门结合工作实际，查找不足、明确差距、分析原因，找准跨越赶超的标杆。

3、班子成员对照自身实际，在认真学习先发地区和先进学校经验的基础上，确立各项工作的新标准。

第三阶段：定举措，促追赶(20**年5月下旬―9月上旬)

围绕已经确立的新标杆、新标准，结合收集到的各方面意见，制定拉升工作标杆的具体举措，出台详细的行动方案，形成指导工作的“路线图”，明确追赶的节点和时限。

1、学校抓住核心关键，对标立杆，改进工作作风，完善制度机制，《“提振信心拉升标杆”举措方案》。

2、各部门做好自我创新，在学习先发地区“招牌动作”的过程中，()紧密结合部门工作，做好创新创造，拟定《各部门“提振信心拉升标杆”追赶举措》，明确达到目标水平所需的具体时间。

3、坚持问题导向。召开教工大会，向全体教师征询提案，着力推动一批事关发展、建设、作风、稳定的突出问题的深度解决。

第四阶段：定机制，促长效(20**年9月中旬)

在活动中形成新思路、新机制，及时总结成为经验材料，固定成为制度规范，努力把解放思想、改革创新、拉升标杆、提升品质形成常态化。

1、组织召开“提振信心拉升标杆”总结分析会议，提炼活动中的典型亮点，形成可复制经验。

2、不断深化活动内涵、外延，撰写《“提振信心拉升标杆”实践活动总结》。

五、活动要求

开展“提振信心拉升标杆”主题实践活动，是区委、局党委在新形势下推动全区教育体育社会事业科学发展、跨越发展做出的而一向重要安排部署。钢小各部门、全体教师要高度认识、精心组织、认真开展，确保活动取得实效。

1、加强组织领导。为保证主题实践活动扎实有效开展，钢小党支部将成立活动领导小组，小组下设办公室，负责日常工作和督导协调，确保各项任务落到实处。

2、注重统筹结合。各部门要把开展此项活动与落实区教体局重点工作结合起来，注意统筹兼顾，有机结合，合理安排，做到活动与工作两不误、两促进。

3、创新活动方式。紧密结合学校实际，在完成规定动作的同时，创新形式与手段，充分调动广大党员参与活动的积极性、主动性。

4、做好汇报接受指导。及时向领导小组汇报本单位活动开展的相关工作，聆听改进意见，认真抓好活动开展的各个环节，确保活动有声有色，有质有量。

5、做好舆论引导。充分利用全媒体资源，强化宣传发动，农户活动氛围，由办公室朱玮主任专人负责本项活动的宣传报道工作。

10.主题实践活动方案 篇十

兴

活山，动实党方验员案中先 学行“”第主二题次实振践

一、目的要求

根据教育局党委关于开展党员先进性教育主题实践活动的要求，为立足本，强化宗旨意识，切实把党员先进性体现在实际工作中，落实到完成任务上，全心全意为人民服务，经党支部认真研究，确定我校党员实践活动的主题为“第二次振兴，党员先行”。

二、活动内容

1、开展党员扶困活动。全校99名贫困学生中，有77名学生享受国家“两免一补”，还有22名贫困生，学校给予了部分资助，还需要党员给予扶持。党支部安排每名党员扶持一名，从思想上扶“志”，生活上扶“困”，学习上扶“差”。党支部对扶困情况定期检查，通过查扶困记载表，召开贫困学生座谈会，了解扶困情况，党员扶困结果纳入党员评先条件。通过扶困，不让贫困学生有一人流失，真正让贫困学生感受到党组织的温暖，在学校体现出党员受教育，学生得实惠。

2、开展党员帮差活动。据统计，我校后进学生占全校学生总人数的5%，全校60人。为了让后进学生看到希望，不因后进流失，学校学校要求党员带头帮差，全体教师积极行动，每人帮一名后进生。党员要带头当后进生的“校内家长”，做深入细致的转化工作，采取一周一汇报，半月一次谈心，一月一次家访等措施，促后进生转化、进步，稳定学生队伍，消除安全隐患，让后进生感受到老师的`关爱。通过帮差，进一步端正人才观、教育观，建立党员主题实践活动的长效机制。

3、开展党员献计活动。12月上旬，学校召开教代会，讨论学校五年发展规划，全体党员要带头，围绕学校五年发展开动脑筋，想办法、出主意、提建议，每人提建议不少于2条，人人为学校第二次振兴献计献策。

三、方法步骤

（一）扶持贫困学生的步骤

1、党支部将帮扶表发给每个党员签字，明确帮扶对象，便于加强联系。

2、召开被帮扶学生会议，进一步了解贫困情况和需要，告知帮扶自己的老师。学期结束，由贫困学生写出被扶持后，自己进步的情况汇报

3、开展帮扶活动，作好帮扶记载。一是和学生谈心了解情况，二是走访家庭，进一步了解贫困情况，三是根据情况实施帮扶，主要从物资、费用上给予扶持。

（二）转化后进学生的方法

1、政教处发放帮教表，指定帮教对象。

2、普遍开展与后进生谈心工作，作好每次谈心记载。

3、召开后进学生家长联系会，争取家长的配合。

4、班主任掌握后进学生被帮教后的变化情况，写出事实材料，学校对进步大的后进生适时给予表彰，对帮教老师进行表彰，并将其事迹在各种媒体进行宣传。

（三）献计献策

1、党支部发给学校五年发展意见征集表，每个党员认真思考，提出最少2条建议。

2、对被采纳并得到实施的建议，学校按制度予以奖励。

关于在双阳中学教师党员中开展“三助四好，构建文明型学校”主题实践活动的实施方案

为深入推进中学党员的先进性教育活动，充分发挥中学党员的先锋模范作用，根据区委、镇党委关于先进性教育活动的工作部署，结合中学教师党员的实际，决定在中学党员中开展“三助四好，建设文明型学校”为内容的主题实践活动。

一、指导思想

坚持理论和“三个代表”重要思想，认真贯彻党的十六大精神，紧紧围绕泉州市委、市政府提出的加快海峡西岸经济区建设、实施大泉州发展战略，实现全面建设小康社会的宏伟目标以及社会对优质教育的要求，着眼于保持党员队伍的先进性、纯洁性，增强党组织的创造力、凝聚力、战斗力，组织广大党员深

入学习实践“三个代表”重要思想，切实解决党员队伍存在的突出问题，使广大党员进一步增强先进性意识，明确先进性标准，实践先进性要求，达到提高素质、服务学生和社会、促进学校工作、加快学校发展的根本目的。

二、内容和目标

活动的内容是：开展“三助四好，构建文明型学校”实践活动。

三助：思想上帮助、经济上资助、学业上辅助

思想上帮助：统一领导学生思想政治教育工作，经常分析学生思想状况和思想政治教育工作状况，制订思想政治教育的总体规划，对学生思想政治教育进行全面部署和安排。要结合学生实际广泛开展谈心活动，有针对性地帮助学生处理好成长过程中的各种具体问题，提高思想认识和精神境界。要创建好心理咨询室，重视学生心理健康教育，根据学生的身心发展特点和教育规律，注重培养学生良好的心理品质和自尊、自爱、自律、自强的优良品格，增强学生克服困难、经受考验、承受挫折的能力。

经济上资助：要多渠道筹措资金，不断加大对经济困难学生的资助力度，继续开展“献爱心”捐资助学活动。由校党支部、校工会、团委组织，发动广大师生特别是党员同志，采取“领导带头，教师响应，学生自愿”的原则，开展“献爱心” 捐资助学活动，资助学校的贫困生。此次活动在党员的带动下，从3月至今共捐得—84993.7元。，帮助377名经济困难学生完成学业。

学业上辅助： 采取多种措施对学习困难学生实施学习帮助。一是对部分因学习和考试焦虑等心理问题导致学习失败的学生给予心理辅导，帮助他们优化心理素质，确立正确的学习认知；二是对学习方法和策略不当及学习习惯不良的学生，开展转化一个后进生结对子活动，即在本学校联系和挂钩不同类型和层次的学生，对其进行鼓励、帮教和扶持，激发他们的学习积极性，帮助他们制订学习计划，督促他们改变不良学习习惯等多种形式，促使他们顺利完成学业。四好：教好一门课、带好一个班、站好一班岗、树好一根标杆

设立党员“示范岗”，针对学校支部党员个人特点，以骨干教师、学科带头人为中心，设立4至5个党员示范岗，从学校管理、班级管理、差生转化、教学研究等方面着手，以黑板报、经验总结、学术论文等形式，定期向师生、社会展示工作情况和研究成果，把先进性教育成果转化到实际教学工作中去。始终保持与时俱进的精神状态，始终把素质教育和学生的全面发展作为工作的第一要务，始

终把教育工作作为毕生的事业和追求。

三、主要形式

坚持中央、市委、区委、党委关于开展先进性教育活动总的原则要求，采取多种形式，不变通、不走样，完成好“规定动作”，又要从实际出发，积极探索，创造运用行之有效的活动方式和载体，丰富活动内容，做好“自选动作”，充分体现学校特色，掀起先进性教育活动高潮。

四、工作要求

结合学校实际，在全校党员中深入开展“三助四好，构建文明型学校”主题实践活动，要求党员达到“五个增强”，力争实现“五个一流”（“五个增强”即：增强党性观念，增强危机意识，增强师生观点，增强创新精神，增强执政本领：“五个一流”即：一流的思想素质，一流的工作作风，一流的业务能力，一流的服务水平，一流的工作业绩）。

五、活动时间安排

1、7月22日—8月1日：主题实践活动启动阶段

2、8月2日—8月25日：主题实践活动实施阶段

11.主题活动作文教学的实践思考 篇十一

主题活动作文是指师生在课堂上围绕某一主要内容开展的与活动密切相关的命题作文。它是以学生的实际生活和情感体验为基础，以主题活动为源起，引导学生发现写作的资源并进行有效的自我整合，它是为了开发作文教学资源、激活学生作文兴趣、营造良好的作文氛围的一种作文理念。

主题活动作文教学是指：以活动为契机，寻找与主题相关又让学生感到有兴趣的话题进行命题写作的教学。在主题活动作文教学中，“活动”是教学的手段，“作文”是教学的目的。[1]主题活动作文教学要求教师从主题活动中找出最贴近学生生活的触发点，深入学生心灵，在这基础上多角度思考命题，拟出能激发学生灵感的题目。在教师的点拨下，学生能自觉地打开写作思路，知道自己要“写什么”和“怎么写”。 最终达到让学生“乐写”“善写”的目的。

主题活动作文教学的过程是简约的，只有两步，一是主题活动，二是活动后的命题写作。二者构成了对学生整个写作过程的引导。主题活动作文，它源于“活动课程”“活动教学”的理论，课堂上学生始终是教学的主体，是课堂的主人。作为一种作文教学的新理念，主题活动作文教学没有固定的模式，活动形式是多种多样的。最重要的是综合性主题活动和写作紧密结合，二者不可分割。

二、实践案例

（一）课堂资源

以课堂教学资源为活动主题开发学生的写作资源。如课堂游戏、教科书、相关配套阅读材料、其他图书、报刊、工具书、教学挂图等。

举隅1：课堂游戏

活动主题：OM竞赛（头脑奥林匹克）

活动的目的：通过益智游戏来活跃班级气氛，激发创造力。主要考察中学生的思维敏捷度、应变反应等方面。分“语言题”和“添画题”两部分。全班分为5组，每组之间进行团体竞争。

（1）出示命题

教师围绕游戏内容，借学生兴致大发，即兴命题写作，要求学生写出精彩的过程和感受。

文题展示：请以“课堂游戏传真”为话题，自拟题目，写一篇不少于600字的作文。

（2）列写提纲

限时5分钟，围绕“写什么”和“怎么写”来列写提纲。然后学生读自己的提纲，同学互评，教师点拨。

（3）动笔作文

启示：在这一案例中，学生积极参与游戏，由于受到加星得锦旗、抢答得书签等激励，热情高涨，兴趣盎然，过程体验深刻。作文的命题又紧扣活动内容，在接下来的限时45分钟的课堂写作中，学生都有话可说，全部完成了作文的写作，无一例外。但是，如果没有教师对写作提纲的点拨引导，学生很难写出新意和个性。因此，列写提纲，能很好地引导学生解决“怎么写”的问题。这种案例适用于其他以课堂教学资源为活动主题的作文教学。

（二）课外资源

以课外学习资源为活动主题开发学生写作资源。如电影、电视、广播、网络等媒体传达的国内外的重要热点事件;如饮食、卫生、穿戴等日常生活的话题;如自然风光、文化遗产、风俗民情、方言土语等本土资源为活动主题。

举隅2：歌词训练记

活动目的：90后中学生都有自己崇拜的歌手，也有自己爱唱会唱的歌曲，我们可以从歌词中汲取精华，提升学生的文化素养。

（1）文题展示

有人说，当今社会是一个盛产明星的社会，也有人说，现代社会是一个缺失明星的社会。明星是一种精神寄托，是人们理想和目标的外在表现，也是人们心灵力量的源泉。

请以“心中的明星”为题，写一篇不少于600字的作文。

（2）列写提纲

学生列好提纲后，说提纲，同学互评，教师点拨，补充完善。

（3）思路点拨

构思一：注重从所给的材料中寻找行文立意的信息。如“明星是一种精神寄托”，这涉及整个社会对明星的认识和看法，我们可以站在社会的高度去审视“明星”。又如“明星是理想和目标的一种外在表现，是力量的源泉”，这是明星所产生的社会效应问题。我们可以从个体去思考“明星”给人心灵的启迪或感动。因此，文章可以对当今社会现象或发表看法，或叙述故事。

构思二：学会从材料的暗示或提示中，打开写作思路。如“有人说，当今社会是一个盛产明星的社会，也有人说，现代社会是一个缺失明星的社会”。可以展开想象和联想的双翅，进而在古今中外的现实或文学艺术之中寻找创作的灵感。

构思三：从材料或话题中得到启发，巧妙构思。什么才是真正的明星？它所蕴含的内涵是什么？经过思考、分析，不难认清现实生活中的“伪明星”现象的本质特征。通过正反对比，明星所具备的魅力便会彰显无疑。

（4）动笔作文

启示：本次活动由学生喜爱的歌词引出对心中明星的写作，考察学生人生观、价值观的取向。活动引发学生的联想和回忆，命题让学生有话可说，激发写作热情。教师的思路点拨，训练了学生的写作思维，完善了学生的写作构思，打开了写作思路。

（三）课程资源

以校本课程资源为活动主题开发学生写作资源。如调查采风，语文实践活动，各种主题的报告会、演讲会、辩论会、研讨会、戏剧表演、科技节、艺术节等。[3]

举隅3：语文实践活动

活动主题：鲁迅研究

活动目的：通过对鲁迅生平资料、图片的全方位的查找、筛选，自定主题，撰写手抄探究报，感受鲁迅的文学风采、情怀和人格魅力。

（1）文题展示

通过这次语文实践活动，你对鲁迅先生有什么新的认识和感想？请以“我看鲁迅”为题，写一篇不少于600字的作文。

（2）列写提纲

提示：列提纲从四方面考虑：内容，结构，语言，创新。本题重点在“看”，也就是你对鲁迅先生的新认识。endprint

启示：语文研究活动可通过调查学生喜欢的作者来确定研究对象，也可以是学生不喜欢的作者来作为研究对象。据笔者对129位学生的调查了解，学生喜欢课本中的作者主要有：诸葛亮、李白、李清照、苏轼、鲁迅、辛弃疾、李煜、老舍、冰心、巴金、杜甫、朱自清。这次作文后，要求学生编写手抄报，内容由学生自主选择，排版也由学生自由发挥，要求图文并茂，可以抄上自己写的这篇文章，也可以摘抄他人文章;有鲁迅书籍介绍，也有鲁迅文章评点，等等。整整一个星期的探究活动，最终形成了一张张手编报纸。报纸作品的完成与展示，凝聚着学生的研究心得与感受，也使学生书写、编辑、排版、美工等方面的能力得到锻炼。

（四）自身资源

以学生的情感体验、交际范围、追寻理想等为活动主题开发学生写作资源。如读书感受、人生体验、人生设想等。

举隅4：热点辩论

活动主题：辩论90后学生理想是否缺失

正方观点：90后学生理想扎根现实，像腾飞的雄鹰

反方观点：90后学生理想缺失，如断线的风筝

活动目的：讨论社会热点，发表个人观点，在思维的交锋中促进对“理想”的深刻认识，以帮助规划人生目标。

（1）文题展示

通过刚才的主题辩论会，以“我的理想翅膀”为话题，自拟题目，文体不限，立意自定。

（2）列写提纲

提示：列提纲可分两个部分：内容，技法。本题重点在“理想翅膀”，写的是自己的理想，注意这个限定“我”。学生列好提纲后，说提纲，同学互评，教师适时引导，补充完善。

启示：辩论不仅提高学生的口头表达能力，更让学生提升了辩证地看问题和明辨是非的能力。论辩让学生的写作思路走向开阔，写作思维得到训练，让学生的思想更加敏锐。

（五）作文资源

通过对主题佳作或病文升格评改示例为活动主题开发学生写作资源。这是主题活动作文教学的一种特殊活动形式。

新课标对写作的要求体现了重视学生主体作用，也充满了高度的人文关怀。作文批改是众多语文教师最头疼的问题。笔者制定了一套作文评改的流程方案：评改项目—圈点批注—填表点评—写后札记。

举隅5：习作评改

《“梦想”主题活动作文》教学设计

由一则关于“梦想”的故事导入，引导学生畅谈自己的“梦想”，进而考虑如何写好自己的“梦想”，由此进入对“梦想”主题佳作——《小雅的梦》的赏评。

（1）文题展示

青春生活充满了期盼。我们期盼着老师的理解、父母的宽宥、家庭的温馨、集体的和谐。成长中，我们期盼快快长大，期盼少一份责骂，多一份微笑;期盼阳光，期盼心灵的抚慰;期盼没了作业负担，没了考试压力;期盼想说就说，想唱就唱的自由……

请以“我心中的那份期盼”为题，写一篇不少于600字的文章。

（2）列写提纲

提示：提纲可分两个部分：写什么，怎么写。

学生列好提纲后，说提纲，同学互评，补充完善。

启示：既然是作文评改活动，就应该让学生先掌握评改的方法，围绕“评改的项目、圈点批注、填表点评、写后札记”来设计，让学生在评改中有具体可操作的方法。从“写什么”和“怎么写”两个角度，让学生点评作文，而学生的点评是依据习作中具体的例子，也就是通过圈点批注后得来的。旨在通过这样设计，让学生由浅入深的探究，在点评中悟出取材方向和写法，从而在写作中运用自己悟出的方法，这就是评中悟。

三、几点思考

以上的案例中，都是让学生在出示命题后列写提纲而没有让学生当堂写片段或者整篇作文，原因在于，这种做法的本身就是依据学生的认知规律。笔者向来不主张学生在具体的一篇文章、在具体的文字上进行模仿，这样会制约学生的创造力，影响学生作文的创新，也容易让学生陷入缩构或抄袭的误区。

主题活动作文不仅具有先进的理念、优化的教学目标、简约的教学过程，紧扣学生生活，把写作的权力交给学生，它还具有以下特征。

（一）具有完善的训练系统

“主题活动作文教学”的作文训练是比较系统的、有计划的、同步的、序列的主题活动作文训练。“主题”的确定通常和教材单元的主题同步，每单元的技法则既考虑到教材中单元的文本技法，又考虑到学生的认知规律，按照由浅入深，由易到难进行排列。初中阶段的六本书，35个单元，形成一定的序列。[3]同时，不同版本的教材，其主题和技法排列又是不一样的。这样的训练系统，实际上是主题活动作文教学的教材内容构架，而作文教学内容的选择和确定则赋予学生选择的权力，这样的训练系统既尊重了学生的主观需求，又考虑到学生写作能力发展的客观实际需要，它是全面的、科学的。

（二）具有充分的理论依据

一是哲学依据。主题活动作文教学，它是一种作文教学方法，是活动式作文教学法。教学法是属于意识的范畴，主题活动作文教学，就是通过课堂教学实践，在有限的时间内，调动学生的感官，让学生产生联想，还原生活，联系生活的对象、自我，改变原有的思维方式，感受、体验生活，找到写作之源。根据事物普遍联系的原理，主题活动的内容形式都和学生的写作密切相关，是为学生的写作服务的。根据事物发展变化的原理，对充满发展写作潜力的学生，我们必须坚持用发展的观点去观察他们，弄清他们各自在其发展过程中的所处的阶段和地位。分析他们的思想、行为，走进他们的心灵中去，帮助他们挖掘自身潜在的写作素材，提升各自的写作能力。根据个别与一般、特殊与普遍的辩证关系原理，对于处在不同发展阶段、地位，写作水平差异的学生，必须具体情况具体对待，通过主题活动作为教学手段，实施针对性的引导，充分调动每个学生思维触角，让他们各自有不同的联想，让他们发挥各自的写作潜能，使之获得最充分的发展。endprint

二是教育心理学依据。维果斯基提出“最近发展区”理论，主题活动作文教学正是“活动”创造写作的最近发展区。活动课程是从学生的兴趣和需要出发，以学生的经验为基础，以各种不同形式的一系列活动组成的课程。活动课程的特点是：强调学生的自主性和主动性，强调通过学生自己的实践活动获得直接经验，强调训练学生的综合能力及个性养成。主题活动作文教学正是通过综合性活动的形式，培养学生的创造力;通过活动的启发，激发学生的写作欲望，调动其写作的积极性和主动性，从而发展学生的创造想象力。主题活动作文教学就是通过主题活动，培养学生的思维品质，开启学生的写作思路，让学生在有限的时间内，进行有意想象和无意想象、再造想象和创造想象。

三是教学论依据。主题活动作文教学落实了直接经验和间接经验相结合的原则，落实了教师的主导作用与学生主动性相结合的教学原则，落实了听、说、读、写、思全面训练的原则，落实了语言训练和思维训练相结合的教学原则，落实了课内外结合的教学原则。

（三）具有一定的创新价值

主题活动作文注重学生的实际生活和情感体验，真实、简洁、开放、有趣是主题活动作文的特点。目前，国内外作文教学中有一些“活动作文”教学的研究文章，但很少有“主题活动作文教学”的研究文章，对主题活动作文缺乏系统全面的研讨和科学的实验。它的创新价值在于它有“主题”且与教材的主题同步，在于它训练技法的有序，在于它全面、系统、简约，在于它训练系统依据了学生认知规律和学生作文成长的规律，在于它促进了学生写作思维的发展，在于它让作文生长在生活的土壤里，更在于它真实、真切地把写作的权力交给学生。

主题活动作文教学重在解决学生作文时最头疼的问题“写什么”和“怎么写”。而“写什么”和“怎么写”是作文的原点问题，主题活动作文正是立足于作文教学的原点来解决作文教学的现状。在“散文化”作文泛滥的今天，具有现实意义和深远的历史意义。

参考文献：

[1] 宾敬.初中语文活动课程研究[M].长沙：湖南师范大学出版社，1999.

[2] 李臣之.综合实践活动课程开发[M].北京：人民教育出版社，2003.

12.主题实践活动的实施方案 篇十二

“综合实践活动课程”属于国家课程, 是综合性、发展性及经验性课程, 具有强制性。但它不像学科性课程, 它没有现成的教材, 要依赖学校进行开发实施。于是, 综合实践活动课程成为大家关注的焦点, 它的建设与实施就成了各校的难点, 它也成为了校长领导课程的着力点。综合实践活动课程以研究性学习、劳动技术教育、信息技术教育、社区服务与社会实践为依托, 同时可以跨越四大领域的界线, 追求内容的综合性。我校的综合实践活动校本化策略是将研究性学习渗透于其他三个方面:一课时上劳技课, 一课时上信息课, 一课时将研究性学习渗透于社区服务和社会实践之中, 同时包括其他学校已有活动的有机整合和融入, 架构起了主题探究式综合实践活动体系, 也形成了综合实践活动开发的流程:分析校内外资源→考虑已有实践→学生确立探究主题→学生制定活动方案→学生进行自主活动。下面我以“水研究”主题活动为例谈谈我的体会。

二、校本化实施行动

1. 主题确立依赖学校资源。综合实践活动虽是必修课, 但必须灵活开放, 因地制宜, 主动适应各地的具体情况, 特别是学校和班级的情况, 还可以和当地经济与社会联系起来, 主动设计能够促进当地政治经济的活动项目。板桥河直接流入长江, 以前的板桥, 一派江南水乡的景致, 历史上也曾多次遭受水患, 现正走向城市, 原先水系被破坏, 水源污染严重。孩子们有了了解水、研究水、节约水、保护水的需要和行动, 于是就有了“水研究”专题系列活动。

2. 内容设定依托学生生活。综合实践活动具有实践性, 要以学生的现实生活和社会实践为基础发掘课程资源, 而不是在学科知识逻辑序列中构建课程。要在学生已有的生活实际和已有经验的基础上, 在“考察”“实验”“探究”“设计”“操作”“服务”中去发现问题, 解决问题, 体验和感受生活, 发展实践和创新能力。我们的“水研究”就是建立在板小“节水娃”志愿行动、科技行动基础上的。他们在母亲河边调查, 在社区宣传保护水资源, 在校内家庭开展节水行动。

3. 活动过程依靠学生自主。综合实践活动充分尊重学生的兴趣爱好, 为学生的自主性发挥开辟广阔的空间。所以我们始终坚持指导教师只对学生进行必要的指导, 不包揽学生工作。请看 《亲近家乡母亲河》一课, 实际上是学生实践活动的一个汇报:“母亲河哺育了板桥人民”“母亲河轻度污染”→提出问题:保护母亲河→小组合作制定行动方案→交流活动方案, 以后还会有方案实施、活动小结、成果汇报, 等等。

4. 课时安排依照实际需要。综合实践活动倡导学生对课题的自主选择和主动探究, 规整的课时安排不能适应, 必须实行弹性课时制。这是我校根据实际情况灵活安排的示意图表。

5. 课程评价依据激励原则。综合实践活动的评价注重学生在活动中的实际体验和发展程度, 而不是依一定标准对活动最终结果进行科学分析。所以, 用试卷、用技能检测等方式应该是很不合适的。我校创造了很多重激励的有效做法:建设与“成长记录”同步的综合实践活动档案袋;通过主题汇报会、精选成果参赛、专题展示活动等进行评价。

6. 课程推进依托校本建设。综合实践活动课程与校本课程既相区别, 又相联系, 而两者是可以相融的。校本课程强调学生自主探究式活动可以成为综合实践的内容;同样, 综合实践活动突出学生特长发展、凸现学校特色活动也可以发展成为校本课程。于是, 我们的首套校本教材《小小水博士在成长》出炉了。教材主要安排了“水研究”活动系列:三年级主要认识家乡的水, 四年级研究家乡的水, 五年级到我区活动中心去研究水, 六年级学习“节水娃”, 开展节水环保行动。

三、践行成果

一开始, 老师们不相信:语数外均分不名列前茅的板小孩子能在综合实践活动中胜出?几年过去了, 孩子们的表现令人骄傲。以水研究为主打的科技教育硕果累累, 在全国、省、市、区竞赛中获奖百余次。2012 年5 月, 市“五小”现场答辩获一等奖一个、二等奖二个。2013 年3 月, 代表我市参加了“省第24 届科创大赛”获一等奖。2013 年6 月, 第28 届全国青少年科技创新大赛中, 我校荣获二等奖。此次大赛全国共有31 个省 (区、市) 及港澳台青少年2462 项作品参赛。板小先后被评为“全国环保教育基地”“省科技教育先进学校”“省科技教育优秀基地”“市科技教育普及性特色学校”“市优秀乡村少年宫”“市科技星光基地学校”。

四、理想愿景

综合实践课程建设无疑是给第八次课改的答卷。其实这道题的分值很大, 也是很难回答的主观题。我们的答卷应该永远没有交卷的时候。