我和朋友-小学六年级作文

我和朋友-小学六年级作文（共16篇）

1.我和朋友-小学六年级作文 篇一

友好中的不友好

即使是再要好的朋友，也发生过不友好的事情。

我和陈明是好朋友。一天，我们在手工小组里，把做的小木船拿出来玩，陈明一不小心把我的摔坏了，争执中，他又把小木船踩在了脚底下。我非常生气，一把夺过他的小木船，摔了个稀巴烂。

“你怎么把我的手工制品踩坏呢?”我哭丧着脸说。“那也不能把我的抢过去摔坏了吧!”陈明说。“那也是你错在先。”我又说。陈明也不示弱地说：“我不是不小心吗?而你却是故意的。”“不小心，我看你才是故意的，反正你得赔。”你一言我一语，火药味越来越浓。最后，我们都把对方的东西扔到了地上。书包里的书啊，本呀什么的，都被扬了出来，“战争”到了升级版。刚刚得知这个消息的老师急坏了，连忙跑到了手工小组进行劝阻。

老师说：“你们是学生，是同学，必须有学生的样子，不能随心所欲。我们这个班是由全校30多个班选出的优秀学生组成的，是一个十分融洽的大家庭，难道不应该做个相互团结，相互帮助的表率吗?你们即将小学毕业，走向不同的中学，到时恐怕想在一所学校，想在一个班级都不容易。你们应该珍惜在一起的时光，好好想想吧!”老师的背影渐渐远去，我和陈明的脸都红了，眼泪在眼眶里打转转。我们相互承诺再也不会发生这样不友好的事情了。

通过这件事，我想告诉大家：同学之间要互相帮助，互相团结，不要让争吵打架破坏了这美好的友谊。我更希望同学们一起努力，把那些友好中的不友好驱散干净吧!

2.我和朋友-小学六年级作文 篇二

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3.我和朋友-小学六年级作文 篇三

作文是语文学习的综合运用，也是学生文化蕴含的体现，能提高学生的书面表达能力，又能从思想认识方面训练学生积极思维，加强学生对社会生活的理解、感受，培养健康高尚的审美情趣和个性品质，为今后的学习、工作和生活奠定良好的写作基础。新的《语文课程标准》指出五六年级的习作要求是：“懂得写作是为了自我表达和与人交流；养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。学写读书笔记，学写常见应用文。修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。习作要有一定速度。”不难看出，对六年级学生的习作要求已升到了一个更高的层次。但是，在小学六年级语文作文教学中，我常常为学生在写作过程中出现诸多问题感到苦恼：如作文中字迹潦草，错别字连篇；文理不通，思路混乱；假话、套话、空话长篇累赘，不知道自己写什么、怎么写，为什么写；无病呻吟，矫揉造作等等。一直思考着该怎么样进行写作教学，让学生们学到实处，真正提高写作水平。于是苦口婆心的说教，反复纠正错误，却收效不佳。思考着是不是可以改变一种方式，于是在实际作文教学中，发现通过以片段写作训练提高小学六年级学生作文能力，使学生的学习积极性得到了高涨，作文水平较差的学生也有明显进步，学习态度变得更加端正，增强了写作的兴趣。

所谓“作文片断”是指用一段一节的小篇幅，表现生活中的一个断面，说明事物的一个方面，谈论对某事某现象的一点看法，而进行的片断写作练习。著名语言学家张志公先生曾经说过：“几乎可以断言，能够写好一段，一定能写好一篇 。反之，连一段都说不流利，一整篇就必然更加夹缠不清了。”可见，片段训练是为篇的训练打下基础的，基础不扎实，将直接影响学生作文水平和表达能力的提高，影响写篇的训练。片段训练则比写一篇文章更具可操作性，小学生生活积累有限，即使到了六年级，也有很多学生缺乏细腻、生动的描写，让学生进行环境、场面、四季、人物外貌、语言、动作、心理描写、想象意境等片段训练则比较现实，也可以增强他们写作的信心。片段训练的实质也就是分解训练，先分解，后综合才能得心应手，才能达到出神入化的境界。六年级学生面临升学，任务重，压力大，如何在教学中快速地提高学生的作文能力？为此，结合我的亲身教学实践和所阅读的资料，在实际作文教学中对学生进行片断描写的训练中作了以下几方面的尝试：

一、巧用文本，举一反三

1.随文情境，练习片段。

为了激发学生的习作兴趣和表达欲望，利用现有课本资源，依据课文创设的情景写话，让学生在语文课上有动笔实践的机会。比如，在教《海水为什么是蓝的》时，我们可以引导学生对海水为什么是蓝的发表自己的看法，并写下来；在读《理想的风筝》时，课前先让学生说说理想的风筝到底是怎么样的风筝，为什么要以理想的风筝作题目；学了课文之后再让学生说说自己现在所理解的理想的风筝，再让学生把这两次的感受写下来。这些片段的训练在帮助学生更好地理解课文的同时，培养了学生的逻辑思维能力，使得学生在进行其他习作训练的时候会尝试表达自己的感想。

2.大胆想象，抒发情感。

课文中有许多地方留有艺术空白，让读者去想象、揣摩。教学时鼓励学生大胆想象，然后把学生自己的理解与想象表达出来。如：《卖火柴的小女孩儿》，先让学生想象假如卖火柴的小女孩来到我们中间，你会说些什么？然后把自己想到的写下来；又如《开国大典》，可以让学生想象：假如你是一名当年参加开国大典的学生，把自己看到的某一个动人场面及感受写下来。这样在读中练写，使学生在与课本的对话中自然而然地倾吐了自己的思想，表达了个人的见解；还有些课文故事性强，结尾意犹未尽，耐人寻味。如《稻草人》，先引导学生联系课文和生活实际，展开合理想象，延伸课文内容，进行续写。

3.仿写迁移，提高能力。

课文提供的素材很多，比如语言表达的方式、安排材料的方法、写作的顺序等等均可借鉴。所以，在阅读教学中，相机进行仿写便是常用的且极有实效的练笔方法。课文中的名篇佳句是语言大师们苦心孤诣锤炼语言的杰作，是语言运用的范本。因此在感知课文后，抓住文中的美句让学生仿写，既能加深学生对课文的理解，又能促进学生对语言的运用能力。仿写的形式可以是固定的结构，是课文中结构整齐的句子或段落，可以是句式優美的句子。比如学了《怒吼吧，黄河》，可以仿照文章第四自然段的“时而。。。。。。时而。。。。。。时而。。。。。。时而。。。。。。”写一段话，内容可以是自己的亲身经历、所见、所闻等生活情景片断；还可以利用仿句侧重于训练学生的排比等修辞意识，增加语言的文采。如学了《山海关》可以仿照课文第四段“我真想……我又想……我还想……”的句式，展开联想和想象写一段话。又如在教学《永远的歌声》开头和结尾时，可引导学生细读开头和结尾，理清这两个自然段的写作方法---首尾呼应，分析理解内容后，让学生学习它的表达方法，并用首尾呼应的方法仿写一个开头和结尾。学生在仿写的过程中会不知不觉地提高自己的思维逻辑能力和语言表达能力。

二、留心生活，积累材料。

没有平时的积累，就没有“文思如泉，笔走如神”，把学生多姿多彩的生活设计成一个个小片断。校园生活学生亲身经历，耳闻目睹，是学生练习片断的好材料；自然课上介绍的大千世界的形形色色，科学课上的小实验、小制作；体育课上生龙活虎的场面，以及丰富多彩的游戏活动……都是学生的习作内容，也是学生表达材料的来源之一。常常引导学生用自己的语言表达所学所思、所感。如：有一次语文课上，突然天空乌云密布，雷鸣电闪，快要下雨了。于是，我因势利导，指导学生围绕“快要下雨了”说写片断。你看到了什么？听到了什么？想到什么？学生言之有物，言之有序。校外生活，社会见闻，家庭生活，大自然的万事万物，景色的千变万化等等，更是取之不尽的材料，启发学生留心观察并试着用恰当的语言来描绘，养成勤观察、勤思考、勤动笔的好习惯，积累表达材料。

三、广泛阅读，厚积薄发。

在学生学习课文的同时，鼓励学生广泛阅读课外书刊，开拓视野。阅读时注意作者是怎样造词造句、表情达意的，细心推敲好词佳句，并摘录优美的词句段，细读成诵。全班学生轮流上台朗诵，师生欣赏评析。当学生朗诵完后，有意识问他从什么书报上看到的，为什么选这些句段。原来我做法是每天看课外书后进行摘抄，然而效果并不是很好，作用也不大，久而久之，还出现应付了事的现象，能够坚持下来的学生并不多。后来在网上我发现有老师变“摘抄”为“摘默” 。比如：给学生的摘默内容是：“描写春天景物的好句” ，要求学生选中好句以后，要读读背背，然后默写下来。两周以后进行“背诵比赛”，可以是一对一，也可以进行擂台赛，形式可以多样化。这样，就给了学生一个展示“摘默”成果的舞台，大大激发了学生对“摘默”的兴趣。而且摘默的语言通过各种形式的背诵交流，深深印在了学生的脑子里，在习作时就可以“顺口拈来”，从而做到“厚积薄发”。既激发了学生的阅读兴趣，又有效提高了学生的写作能力。

4.我和朋友-小学六年级作文 篇四

六年级上册语文第五单元作文：我和陈明是好朋友续写1000字

我和陈明是好朋友。一天，我们把在手工小组做的小木船拿出来玩，陈明一不小心把我的摔坏了。争执中，陈明又把它踩坏了，我非常生气，一把夺过他的小木船狠狠地扔了出去，‘哐当’一声，他的小木船在我俩的注视下变成了一堆小木板。我用余光看见陈明的脸阴沉沉的.眼角似乎闪烁了起来，那毕竟是我们费了好大的劲儿才做好的呀!我的心一沉，抓起了我那散架的小木船，飞奔了出去，留下了陈明一个人…...

我几乎都可以想象到后来的情景。我和陈明的关系就在那个下午僵到了极点。之后，我发现陈明似乎在躲着我，偶尔几次碰上了他总是低着头，这种行为让我感到极其的不安。彼此就像是陌生人一样。我才发现，原来这两周我们不曾说过一句话，而且，心里总感觉很空虚，像是少了个什么东西。

但是，这种僵局在快第四周的下午将近放学的时候被打破了。最后一节课是品德与社会，我听课听的特别认真，老师人很好，给我们找了很多资料朗读。在我听的津津有味时，有人给我传过来一张纸条：下午放学我有话给你说，花园见，等你喔!―陈明我朝着他那边望了一下，他此时也正看着我，看见我在看他，他把目光收了回去，我也赶紧转了回来，不知道为什么，我有些慌了。但我隐隐看见陈明脸上泛着红。想起刚才纸条的事，我有点迫不及待，心思从课堂上转移到了想象里面。

终于，我听见了放学的铃声。漫不经心的走在去往花园的小路上，脑海中还在想着那纸条上的字。不经意间，我已经到了，我看见陈明在亭子里等我，大步走了过去。“有什么事你就说吧!”“那个，我…我…对不起”他好不容易才吐出了那三个字，有点模糊，但对我来说还是异常的清晰。我愣了一下，还没等我发话他又羞涩的说：“那个…给”说着他从书包后面拿出来一个礼盒，上面的包装很精致。见我拿起便想往书包里塞，他忙说：“在这打开吧!”打开之后，我发现里面端端正正的摆着一只小木船，比起我做的那个不知道精致了多少倍。我看着小木船有些呆了。“我们还是朋友吧!”他的声音再次在我耳旁响了起来。我愣了一下，微微地点了点头。他笑了，笑的是那样灿烂，他一把把手搭在了我的肩膀上“走，回家喽!”

在路上，我回想着刚才的场景，我并未多说了几句话，我才发现，我是那样的胆怯、懦弱。原来，一直都是我不敢面对。我明白了在我心底空缺的那一处是什么――朋友。而我此时，正在心里默默地发誓：下次我一定第一个站出来说出那三个字，保护好那珍贵的朋友、友谊!

5.我和你_小学生六年级作文 篇五

刚上小学的时候，我特恨你，我甚至认为读你简直就是一种痛苦、一种煎熬。直到有一次发生了这样一件事，才使我疯狂地爱上了你。那天，是期末考试的前一个晚上，妈妈让我复习功课。我想：比起复习，我更愿意看课外的你的样子。于是，我拿出妈妈给我买的《中外经典童话故事》读了起来。读着读着我觉得你很有趣嘛!根本没有我想象的那么枯燥。故事情节越来越吸引我。突然，就在那紧张的时刻，一下子变得十分搞笑了。“哈哈哈哈!”我笑得站了起来。因为站起来的时候用力过猛，把我那带轱辘的椅子“踢”到了“十万八千里”以外，可我竟浑然不觉，“哈哈哈哈!”当我大笑着坐下去时，“扑通”我和你都摔了个四脚朝天，疼得你我都“嗷嗷”直叫。我一边艰难地爬起来，一边嘴里还小声责怪着你。可是，因为你实在太吸引我了，我便又迅速地一把抓起地上的你，趴在桌上津津有味地看了起来。

从此以后，我对你更加痴迷了，早上一边穿衣服一边看你，上厕所时还一边看你，吃晚饭时，吃一口看几行，吃一口看几行，晚上睡觉前，那更要看了，非看不可。不看我睡不着觉，记得有一次我正在看恐怖小说，看的我十分害怕，可是，这害怕阻止不了我的好奇心，死都不愿意放下手中的你，越看越恐怖，越看越好看，直到我把整本你都看完，才肯睡觉。

6.小学六年级作文：我和妈妈的故事 篇六

那是一个星期五的早晨，妈妈准备去买早餐，我想到妈妈每天工作那么辛苦，应该为妈妈分担一些，就自告奋勇地说：“妈妈，你再多休息一会，让我去买吧。我一定会保质保量地完成任务。”“好呀!好呀!就让我的宝贝去锻炼锻炼。”妈妈满脸笑容地说。

我兴冲冲的到了早餐店：买早餐、给钱、找钱、回家。当我准备把找回的钱给妈妈时，却发现老板多找了三元钱。“哈哈，今天运气真是太好了，白白得到三元钱。”我暗自窃喜，更想把这个好消息告诉妈妈，让她也高兴高兴。

“妈妈，妈妈，您宝贝我今天挣了三元钱!”“挣了三元钱?”妈妈满脸疑惑地望着我。我一五一十地告诉了妈妈事情的经过。没想到妈妈的脸色变得越来越严肃起来，“孩子，你觉得这三元钱你应该得到吗?”没等我说话，妈妈继续说：“做人诚实最重要!这三元钱就好比是一道选择题，是选择虚伪得到它，还是选择诚实还回它呢?”听了妈妈的话，我羞愧地低下头，妈妈的话像一盏明灯照亮了我的心灵。我抬起头望着妈妈：“我知道错了，妈妈!我马上还回去!”

到了早餐店，我羞愧地对老板说：“叔叔，您多找了我三元钱，我是来还钱的。”“谢谢!小朋友，你可真诚实啊，真是一个好孩子!”叔叔的表扬，让我既高兴又惭愧，脸也变得有些发烫。回家的路上，微风吹拂，路旁的树儿在向我点头，树上的小鸟好像也在为我歌唱。我仿佛也看见了妈妈满意的微笑。

7.小学六年级阅读部分复习建议 篇七

一、根据课标要求，把握好阅读能力训练点

小学毕业之前，学生应达标的阅读能力大致有以下15项：

1.默读具有一定速度，每分钟不少于300字。

2.能联系上下文推测并理解词语在语言环境中的恰当意义，能辨别词语的感情色彩。

3.能体会课文中关键词句在表情达意方面的作用及其表达效果。

4.能概括文章的主要内容，揣摩文章的表达顺序，初步领悟文章基本的表达方法。

5.能体会作者的思想感情。

6.能复述叙事性作品的大意。

7.能简单描述印象最深的场景、人物、细节，说出自己的感受。

8.初步学会感受作品中的形象, 初步感受、赏析作品中精彩的语言。

9.能掌握略读、浏览的方法。

10.阅读说明性文章能抓住要点，了解文章的基本说明方法。

11.阅读诗歌能大体把握诗意, 想象诗歌描述的情境, 体会诗歌的情感。

12.能根据需要搜集信息，并学会筛选、整理所搜集的资料。

13.能体会句号与逗号、顿号与逗号、分号与句号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。

14.积累课文中的优美词语、精彩句段并学习运用。背诵优秀诗文160篇(段)。

15.落实课外阅读要求并进行相关测查。

二、以第1项～第4项、第8项为例，谈阅读能力训练建议

第1项：默读具有一定速度，每分钟不少于300字。

复习时应找一些有一定篇幅的课外阅读文章进行限时阅读。阅读之后出一些理解文意的基本题目，测查学生在规定时间内是否读懂了文章。

训练学生一眼看到词、看到句，边阅读边提取重要信息进行快速小结，遇到不懂之处，联系上下文推测的能力和习惯。

在训练此项能力时，要特别重视学生心理素质的培养。学生往往在随意阅读时，能很快读懂文意，但在考场上由于限时的压力，心情紧张，本来可以读懂的内容也读不懂了。所以，训练时要培养学生排除一切干扰因素，全身心地投入阅读，享受阅读。只有心情放松，才可能又好又快地读懂文章。

第2项：能联系上下文推测并理解词语在语言环境中的恰当意义，能辨别词语的感情色彩。

此项能力的核心是“推测”二字。训练中要将推测时从上下文提取的有用信息，在头脑中分析的过程展示出来，实实在在训练学生的推测能力，如果只出示答案，能力是无法提高的。

例：联系上下文推测下面语段中画横线词语的意思。

举世闻名的高等学府———美国耶鲁大学举行三百年校庆盛典，耶鲁大学校长西装革履登台致辞。人们总以为他将作一场一两个小时的洋洋洒洒的讲演。谁知这位银发老人只用不到一分钟、寥寥一百字，回顾了这座世界名牌大学三百年的辉煌。这篇致辞译成中文，实在短得令人叫绝。

“洋洋洒洒”的词义完全可以通过从上下文提取有用信息推测获得。阅读全文后，我们会很容易发现，第二句中“一两个小时、洋洋洒洒”与第三句中“不到一分钟、寥寥一百字”意思相反，那么，“一两个小时”与“不到一分钟”相对应，“洋洋洒洒”就该与“寥寥一百字”相对应。据此分析，“洋洋洒洒”就一定有篇幅很长的意思;再结合“举世闻名”“三百年”“盛典”“西装革履”等词语所烘托的气氛，我们便可以继续推测“洋洋洒洒”可能还有“很有气势”的意思。

训练中就是要这样把推测的过程展示出来，提高学生的思维能力。

训练这几项能力时要特别关注词义在具体语言环境中所发生的变化，培养学生敏锐的语言感受力。

例：急忙打开书，一页、两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。我很快乐，也很惧怕———这种窃读的滋味。

———《窃读记》(五上)“饿狼”“贪婪”本是带有贬

义的词语，形容人贪心、疯狂、不知满足的私欲，但是在这句话中用这两个词语形容读书，让我们想象到了“我”读书如饥似渴的状态，体悟到了“我”沉浸在书中无限陶醉与快乐的感觉。所以这里的“饿狼”与“贪婪”不仅不带有贬义色彩，反而有一种认可、赞美的感情色彩。

第3项：能体会课文中关键词句在表情达意方面的作用及其表达效果。

训练此项能力，首先要培养学生的语感，训练学生善于在阅读中发现这些关键词句。其次要给学生时间，让他们静心体会，并要学习体会的方法：如在朗读中体会，在想象中体会，在对比中体会，联系上下文体会等。最后要重视训练学生把体会所得清楚、具体地表达出来。

例：一个冻僵的老战士，倚靠光秃秃的树干坐着。他一动不动，好似一尊塑像，身上落满了雪，无法辨认他的面目，但可以看出，他的神态十分镇定，十分安详：右手的中指和食指间还夹着半截纸卷的旱烟，火已被雪打灭;左手微微向前伸着，好像在向战友借火。单薄破旧的衣服紧紧地贴在他的身上。

———《丰碑》(五下)

在这段话中，有一些关键词句表达效果十分强烈，是这些词句特别刺痛了将军的心，这些词句传神地描述了老战士十分令人心疼和感动的样子。其中“贴”字表达效果尤为强烈。一个“贴”字，让我们感受到了老战士衣服的单薄破旧;一个“贴”字，让我们感受到了寒风的刺骨、凛冽;一个“贴”字，让我们想象到了老战士临死前身体所承受的痛苦。由此我们可以推测他临死前的神情应该是十分痛苦才符合常理，但出乎意料的是，他的神情却是“十分镇定，十分安详”。透过这“镇定”“安详”的神情，我们便被他那颗十分善良、十分高尚的心感动了，震撼了。

课文中关键词句在表达情意方面的作用及其表达效果就应该这样细致入微地引导学生品析，要把思维过程全部展示出来。

第4项：能概括文章的主要内容，揣摩文章的表达顺序，初步领悟文章基本的表达方法。

文章主要内容概括得好坏，有一个重要的检验标准：语言表达是否准确简洁，能否让没有看过这篇文章的人看了你的概括便对文章内容有较为清晰的了解。

复习中我们应选取不同结构的文章，引导学生发现各自的规律，掌握概括各种结构文章主要内容的不同方法。如：并列结构的文章可以将各段主要内容相加得到全文主要内容;按事情发展顺序写的文章应交待清时间、地点、人物、起因、经过、结果等。文体不同，结构不同，概括的方法也应不同。

在平时的教学中，往往我们要让学生概括文章的主要内容，但提出要求后不能一针见血地抓住学生在概括中存在的问题给予及时的纠正、引导，这样就很难提高其概括能力。那么，复习中我们应如何抓住学生存在的问题，强化“训练”二字呢?

例如：学生这样概括《田忌赛马》一课的主要内容：“齐国大将田忌与齐威王赛马，上等马对上等马，中等马对中等马，下等马对下等马，三场全输了。后来，田忌采用了孙膑的计策，下等马对上等马，中等马对下等马，上等马对中等马，三局两胜赢了比赛。”面对这样的情况，教师应引导学生发现在这样的概括中，什么内容可以概括得更简洁，什么内容很关键却没有概括出来。学生思考后可能概括为：“齐国大将田忌与齐威王赛马，先用同等马对同等马，结果三场全输了。但孙膑发现齐威王每一个等级的马都比田忌的快不了多少，于是，让田忌再赛时调换马匹出场顺序，结果三局两胜，转败为胜。”这时，教师再引导学生来发现这两种概括的异同点，体会第二次概括的高明之处，然后继续提出要求：在不缺少重要信息的前提下，能否将语言表达得更具概括性。在这样的要求下，学生就可能概括出：“在田忌与齐威王赛马过程中，孙膑仔细观察，认真分析，在田忌失利的情况下，为田忌出了调换马的出场顺序的计策，结果使田忌在赛马中转败为胜。”

此时，教师要引导学生赏析，这则概括好在不是具体摆情节，而是只用一个“失利”，一个“转败为胜”将两次赛马的具体情况一笔带过，既不影响表达的清晰程度，又非常简洁，可谓高明。

要训练学生初步领悟文章基本的表达方法，教师必须整理、归纳教材中都涉及到哪些基本的表达方法。例如：通过人物外貌、语言、动作、神情的描写反映人物特点的表达方法，如《少年闰土》《地震中的父与子》;通过正面描写与侧面烘托相结合的方法表现人物特点，如《军神》《丰碑》;借物喻人的表达手法，如《白杨》;利用对比形成强烈反差，从而突出人物特点的方法，如《临死前的严监生》;借景抒情的表达手法，如《跨越海峡的生命桥》的第一段;有特色的开头与结尾，如《少年闰土》的开头、《凡卡》的结尾;文章中应用过渡和相互照应的方法，如《十六年前的回忆》;通过题目点明文章中心的方法，如《军神》《草船借箭》;通过列数字、作比较、举例子等方法说明事物，如《鲸》;明贬实褒，运用反语进行表达的方法，如《白公鹅》;各种组织材料、安排结构的方法，如按事情的发展顺序写，按时间或地点的变化写，按总分总的结构写，采用倒叙、插叙、补叙等方法来写。

总之，要想训练学生领悟文章表达方法的能力，教师自己必须敏锐地感受到一篇文章在表达上的特色。在复习中有意识地运用恰当的方法引导学生发现、感受、品味这些表达特色的妙处。如此，学生的阅读能力才会增长，同时学生还会将这些表达方法自觉地运用到自己的写作中去，从而有效地提高写作能力。

第8项：初步学会感受作品中的形象，初步感受、赏析作品中精彩的语言。

8.我和孩子做朋友 篇八

我试图与儿子做朋友是从他的一个眼神开始的。他上初中一年级的时候，因一件小事，我训斥了他，他居然以一种敌视的眼光看着我，让我心惊。我回到自己的卧室，无论如何也驱赶不走他那桀骜不驯的目光，心想：他真的是长大了。我失落的同时，也下定决心改变我的家长作风。

允许儿子考零分

从此以后，我尝试着无论什么事都站在儿子的角度去想一想。儿子有考试“恐惧症”，一到考试就饭吃不香，觉睡不着。我就告诉他：“儿子，不就是考试吗？有什么呀？前几名能有几个？还是中等的多，这次考试就当作是平时做作业，好坏无所谓。”有时考前儿子会问我：“妈妈，你想让我考多少分？”我总是微笑着说：“别总分分分的，平时只要努力了，允许考零分。”没想到仅从考试这一件事，我们母子的关系就上了一个台阶。

和儿子辩论早恋问题

我与儿子在一起可以说是无话不谈，有时，我们会一起去快餐店或西餐厅浪漫一次，那里成了我们聊天的最好场所。我们在一起谈中学生的早恋问题、谈社会现象、谈中国的历史、谈剩余价值、谈美学、谈俄罗斯大选等等。虽然他的观点显得那样的幼稚和偏激，有时甚至是可笑，可是他那认真的态度和思维方式真的让我很欣赏，让我不得不向他伸出大拇指。记得有次与他讨论最敏感的中学生早恋问题，他竟说：“老妈，你别老土了，现在都什么年代了？再说了，现在的中学生正处于青春期，男女相互吸引是很正常的事！别大惊小怪的。”听到他的一席话，我大吃一惊，张大嘴巴问：“小子，你莫不是喜欢上谁了吧？”他不屑地说：“你就放心吧！光学习就压得我小命难保了，哪有那种闲心？再说，我们班的女生没一个中看的。”

儿子拿老妈开涮

最有意思的是与儿子一起闲逛。每当休息日，做完作业，我会拉着他一起出去神游，这对他对我来说都是一种美好的休闲生活。儿子陪我闲逛总会提出一些条件，我得陪他去书店，他才会陪我去商场。很多时候总是我陪他去了书店后，他就说有要事，或说忘做了什么作业拒绝陪我去商场。偶尔陪我一次，也尽讽刺挖苦之能事，在服装商场，他总是故意指着那些时髦的让我难以接受的少女服装说非常适合我，穿上后回头率肯定达到百分之百。有一次我看到一款打折的休闲毛衣很好看，于是问售货员多少钱？那售货员问：“多大的女孩穿的？”儿子竟指着我说：“这个老女孩穿怎么样？”售货员笑了。我笑着推他说：“走！臭儿子，少拿你妈开涮！”

向儿子倾诉

儿子还是我的开心果。现在的孩子很会察颜观色，每当我与他老爸发生不愉快的时候，他就会主动问我怎么了，我也会当他是我的朋友，把事情的前因后果告诉他。他总是想法安慰我、规劝我。很开诚布公地告诉我是对是错。听着孩子的劝说与安慰感觉真的很好，因此无论什么事只要儿子介入，我一般都能释怀。

这就是我和我的儿子，我们关系融洽、怡然、快乐。自从我放下家长的架子从内心渴望和他交朋友以后，我感觉无论是他还是我精神上放松了许多。我不再过分地担忧或唠叨他什么，他也不再惧怕考试，学习渐渐转入良性状态。老师对他的评价是：状态非常不错，属于快速进步生。说真的，我儿子的成绩很一般，但是我敢肯定他会成长为一个人格上、精神上健康的人。

爱自己的孩子吗？那就试着做他的朋友吧！

责编：陈金华

9.我和朋友-小学六年级作文 篇九

在日常学习、工作或生活中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。你写作文时总是无从下笔？下面是小编收集整理的我和奶奶作文400字_小学六年级作文，希望能够帮助到大家。

我和奶奶作文400字_小学六年级作文1

奶奶已经很老了，可整天还要为我们扫地，做饭，操持家务。

奶奶最疼我，一块钱，留给我；一块糖，留给我，就连亲属送他老人家的点心，也常常是便宜了我。

可我呢？对这些一点儿也没有放在心上，全然没有领过奶奶的一点情义。

二年级的时候，嘴里一吃上奶奶送我的糕点，就连头也不知道抬。

奶奶笑着对我说：“哟！连奶奶都不让一让？”我听了，心里竟天真地想：“奶奶真馋！”

光阴似箭，日月如梭，转眼三年过去了，顽皮的童心也渐渐改变，我也逐渐明白了一些人生道理。

我看着奶奶饱经风霜的面庞，禁不住。

“人敬一句话，佛受一炉香”是啊！人老了，能听到儿女几句抚慰的话，能够看到晚辈的一点点心意，他们就知情了，他们就心满意足了。

我要和奶奶共度美好的人生！

我和奶奶作文400字_小学六年级作文2

一阵冷风吹过，听着树上鸟儿的歌唱，坐在柔软的沙发上，看着一本正经的奶奶，手心忍不住搓着汗。妈妈，我什么时候去？还没完。

“广利！”奶奶把手放在我肩膀上。“你以后一定要注意。不要和那些调皮的同学呆在一起，不然以后损失很大！还有……”

“我受不了了！”我疼得捂住耳朵，哭丧着脸说：“你能不能放过我！”

奶奶脸色变得难看。她皱起眉头，眼睛似乎要瞪出来，就像一只愤怒的大花猫。她昂着头，一副居高临下的样子，仿佛除了她自己，所有人都被她打败了，只好低头向她鞠躬。

奶奶提到她的“九阴白骨爪”，打了我一巴掌。她喊道：“你这个孩子，你还懂得尊敬老师吗？你这几年白吃米饭了吗？唉，现在的年轻人越来越不懂橱柜了。”

又来了！我摸了摸头。为什么奶奶这几年话这么多？她被鬼附身了吗？几年前她没这么唠叨过。

“广利，听我讲个故事。”奶奶笑了，一缕阳光从老人整齐的银发中闪过。“从前，有一个可爱的男孩，他有一只可爱的猫，但是……”

奶奶愣了一下，眼里满是悲伤，继续道：“可是有一天猫不见了，男孩很着急。偶尔他在路上发现了猫，男孩急忙跑过去，被车撞了。”

奶奶闭上眼睛，两行泪水顺着她苍老的脸庞流了下来。我怔怔地看着她，感到有点内疚。

奶奶转过头对我说：“广利，我不希望这种事发生在你身上。”

我又呆住了，眼里只有震惊。寒风笼罩着我和奶奶，像一只智慧的小鸟。阳光照耀着我们，形成了一条爱的线.

我和奶奶作文400字_小学六年级作文3

我今年七岁了，在我成长的过程中，奶奶陪伴我的日子是最多的。奶奶疼爱我，有一块饼干要分给我，有一把花生要留给我，买来的水果总给我吃最好的那部分。奶奶总是把好的留给我，把不好的留给自己。

平时，奶奶无微不至地照顾着我，每当在家的时候，她总是顾不上腰酸背痛，忙里忙外地干活，把家里收拾的整整齐齐，把我的衣服洗得干干净净；买菜，洗菜，做菜，洗碗，一刻也不闲着……奶奶还经常耐心地给我讲道理，告诉我不要挑食，营养均衡才会有好身体；要做一个宽容的人；要讲文明，不妨碍别人……

有一天，奶奶突然生病了，爱说爱笑的奶奶难受地躺在床上一动也不动，她的脸色苍白的像纸一样，我脑子里就像一盆糨糊似的，急得直转圈。我突然想起奶奶常说的话：遇事要冷静，不能慌张。我马上冷静下来，赶紧给奶奶倒来一杯热水，问奶奶哪里不舒服，要吃什么药。奶奶吃了两片药，躺了一会儿，慢慢好了起来。我悬着的心终于放下来了。我坐在奶奶床前陪着她，还拿来一本书，给奶奶读故事。奶奶一边听，一边露出了开心的笑容。

我和奶奶一起生活的日子是最快乐的！我爱我的奶奶！

我和奶奶作文400字_小学六年级作文4

童年是短暂而又幸福的。回首，那些酸、甜、苦、辣仍历历在目。但是至今令我记忆犹新的还要属“捉月亮”那件趣事了。

那是盛夏的一个夜晚，只有五岁的我天真、稚气、顽皮。那晚，我和小伙伴清清在皎洁的月光下追逐嬉戏。一抬头，又大又圆的月亮吸引了我的眼球，嫦娥姐姐的动人传说令我神往。这时，我的脑子里冒出一个想法：把月亮捉住。

我兴奋地对清清说：“你看，这月亮好美啊，咱俩把它捉住怎么样？”清清一听来劲了，马上跑回家去找来一个塑料盒子，兴致勃勃地说道：“那我们把它装在这里面吧？我们去河边捉，刚才我看见它在河里。”

我们来到河边，用盒子装满了水，看见月亮真的在里面，高兴得手舞足蹈，不知道说什么好，我们把月亮小心翼翼地带回了家。可刚把盖子打开，就发现月亮不见了，我们不由“哇”地一声大哭起来。

奶奶为了安慰我们，又给我们“捉”了一个月亮。我们急忙拿盖子盖好，生害怕调皮的月亮又跑了。

第二天早上，我们发现月亮还是“逃跑”了。奶奶于是又哄我们说：“月亮被它妈妈接走了，就像爸爸妈妈带着我们回家一样，月亮的妈妈担心月亮，所以把它带回家了。你们不要伤心了。”“真的吗？”我和清清可怜巴巴地噙着泪问。

后来，我长大了一些，知道那只是月亮的倒影，是捉不到的。现在，想起来觉得有点好笑，但这件事永远留在了我的心里，挥不去，也抹不掉……

我和奶奶作文400字_小学六年级作文5

当我第一次来到这个世界时，就催开了父母的笑脸，使家中其乐融融。也因为我的到来，让奶奶满足了抱孙女的愿望。

因为有了我，奶奶整天都笑得合不拢嘴，搂着我坐在沙发上，直喊我“心肝宝贝”，没有一刻是离开我的。有时，奶奶也会在院子里剥剥扁豆，我便呆在她的身旁看着。禁不住扁豆疑惑的我也伸手拿了一个，奶奶笑着看了看，说：“娃啊，小心点，上边有毛，会刺着的！”我糊里糊涂地点了点头，也学着奶奶的样子，找到一条深绿色的线，用指甲剥了剥，可我的指甲毕竟没奶奶的那么长哩！剥了许久也没剥开，反而将表皮扯了一大快，眼见奶奶麻利地“干”掉了一蓝，我心中不免有些不爽，拿起扁豆就咬了起来，又苦又酸！我气愤地将扁豆扔在地上。奶奶先是看了看我，然后愣了一下，继而大笑起来，笑得够了，才轻轻地将我抱起，去村上的亲戚家串门，将这件事都说了一遍，大人们捂着脸大笑，幼小的我并不懂事，便也跟着傻笑，奶奶不停地看我笑，好像从来都没有见过我似的。

我和我奶奶的故事说都说不完，因为奶奶对我爱是没有限制的！

我和奶奶作文400字_小学六年级作文6

星期天早上，我起得很早，因为今天我们镇上有一个“田”。听着！外面，有大排档的大喇叭，有汽车的长笛，有孩子的笑声。煮了好久，早饭后迫不及待的带奶奶去“叙旧”。

镇上真的很忙。路上跑来跑去的各种车。对面有卖水果的，卖衣服的，卖玩具的，还有小动物的。特别是那些可爱的小兔子，雪白的绒毛，长长的耳朵，在笼子里蹦来蹦去，好可爱！当我奶奶突然抓住我的胳膊时，我开始横穿马路。“别动！你没看见很多车吗？”她大声喊着，我吓坏了，眼泪在眼眶里不停地打转。外婆见我要哭了，拉着我坐下说：“开车的时候车里人多，过马路要特别小心。前不久，一个哥哥不小心被车撞了！”我说：“是真的吗？”“真的，”奶奶肯定地说，接着说，“你上初三了。很久以前你的老师没有教过你怎么过马路吗？你忘了吗？”我大声说：“不！没有！先向右看，再向左看，再向右看，没车的时候再离开。还有，红灯停，绿灯行。”我还没说完，奶奶就打断了我，笑着说：“好，好！记得很清楚，但是要认真做，明白吗？”我认真地点点头，觉得奶奶今天好像是老师。

越来越多的人涌向赛场。我小心翼翼的带着奶奶。过了马路，兔子跳得更用力了，好像在说：“小同学，你长大了！”我太开心了。

我和奶奶作文400字_小学六年级作文7

在我的认知中，奶奶就是在家里洗洗衣服、洗洗碗，真轻松呀!可是，今天，我却尝到了苦头。

今天，我不服气地大声对奶奶说：“奶奶，你一天就只干家务活，我却一天都得写作业，我和你交换一下身份吧!一天!一天!就一天!”奶奶神秘地笑了笑说：“我同意，只要你不后悔，”我坚定地举起手说：“不后悔，不后悔!”奶奶听了，丢下手中的活儿，坐在沙发上，一边吃桔子，一边看电视。我狠狠地批评她：“你日记写好没?”她摇了摇头，我双手叉腰，板起面孔：“这次写《我的`一天》。首先，开头写我为什么要当奶奶，中段写我是怎样当奶奶的，结尾写我当奶奶的感觉是什么样的。”我心想：我一直都不知道怎样写日记，这下子可好了，有奶奶帮我写，问题就解决了。谁知，奶奶并不理睬我，继续看她的电视去了。

唉，管不了了!也没时间管了，还有很多事情等着我去做呢。我先把衣服洗了，一进卫生间，我就后悔了，因为那有一大桶衣服要洗呀!我问：“这些是谁的衣服?”“是你的衣服。”当“孩子”的奶奶平静地说。洗完衣服，我已经有气无力了，“哇!”我大叫起来，“我还要烧饭?”“哇!”我大哭起来，“唉!还是我来吧!”奶奶走进厨房，飞快地炒好饭。

吃着香甜可口的饭菜，看着奶奶的汗水，让我有种说不出的感觉。吃好饭，不等奶奶开口，我就乖乖回房间写作业了。

我和奶奶作文400字_小学六年级作文8

这个暑假，我又和爷爷奶奶在一起了，通过和爷爷奶奶在一起的这段期间，我感受很深，我觉得这里和淄博完全不同！而且爷爷奶奶对我非常非常的好，我可以享受着贵宾级的待遇！原来对我也挺好，但是感觉还是不一样的，爷爷奶奶好像比原来更加疼爱我。

我和爷爷奶奶在一起，我感到非常高兴，每次我从外面回来，爷爷和我去海边吹风，那里十分凉爽！可以说淄博是没有这种的天气！到了海边总是有新奇的感受，感觉自己已经融入了这其中，最主要的是凉爽，身上根本不会出汗，听起来很惬意吧，事实上就是这样。

我在家里，非常放松，因为可以享受贵宾级的待遇，和爷爷奶奶在一起的感受至深，让我永远忘不了！和爷爷奶奶在一起，我很快乐，因为我们一起去xx山，一起下海捉鱼，捉螃蟹，爷爷奶奶为了给我解闷，想了很多的办法，我非常的感谢他们。我和爷爷奶奶的感情是谁也比不了的，感情也是永远解散不了的！

爷爷奶奶：“你们是天底下最好的爷爷奶奶！我永远忘不了你们！”

我和奶奶作文400字_小学六年级作文9

今年，我奶奶已经五十七岁了。她是我最要好的朋友，我爱奶奶，奶奶也非常爱我。

我奶奶的眼睛虽然不大，但是很有精神。满头都是花白的头发。可奶奶身体非常健壮，胳膊腿的都很硬朗。

奶奶的最大特点是关心我们哥俩胜过关心她自己。有一回，雨下的可大了，电闪雷鸣。奶奶送我和弟弟去上学。“唉!真倒霉，雨伞只有一把了。”我自言自语地说。奶奶说：“你们两个打着雨伞吧。“您呢?”我不解地问。“我?这点雨没事儿!”奶奶满不在乎地说。“那怎么行呢?万一淋病了怎么办?”我着急地说。雨伞让来让去的，我们还是没有执拗过奶奶。当时我心里想：奶奶这么关心我，我长大以后一定要好好的孝敬奶奶的。

那一次，我测验成绩不太好，闷闷不乐的呆在家里。奶奶走过来，好像看透了我的心思，便说：“咱们玩捉迷藏好吗?”我一下子提起了精神，别提有多高兴了!就答应说：“好，咱玩儿吧!”当走出门外，我欢蹦乱跳。奶奶说：“十、九、八、七、六……好，我开始捉你了!”我藏在一堆草里，奶奶找啊，找啊，终于找到我了。我们高兴地拥抱在一起。

奶奶不仅是我敬重的长辈，还是我最亲密的朋友。

我和奶奶作文400字_小学六年级作文10

每逢节日，奶奶拉着我坐在沙发上，回忆她年幼时的苦难生活，奶奶总是告诉我要珍惜现在来之不易的生活。是啊！无论从吃、喝、住住哪方面比较，我都要比童年的奶奶优越得多，也可以说是天壤之别。奶奶兄妹四个都相隔二、三岁，年幼的她要照顾比她小三岁的两个妹妹。快乐的我四岁就上幼儿园，我上幼儿园，家里四、五个人轮流接送。

苦命的奶奶七岁就帮家里洗衣服、烧饭、放牛打猪草，起早摸黑，干得十分辛苦。幸福的我七岁就走进宽敞明亮的洛社实验小学，十岁时，就转到我市最好的爱德小学，我还参加了跆拳道，现在我已经是五年级的学生，即将准备考六年级呢。

奶奶的童年吃的是猪羊食，干的是牛、马活，穿的是补丁重叠的衣裤，住的是茅草屋，每逢下雨，外面下大雨，里面下小雨，简直是地狱般的生活。但我的童年吃的、用的东西应有尽有，穿名牌衣服，住着宽敞的新房，周围的环境美得像公园似的。

奶奶的童年经历，我们无法想象的磨难，但她也应此具备了吃苦耐劳的精神，我们现在这些孩子不正缺少这一种精神吗？有这样的榜样在身边陪着，还有什么理由赖在爸爸妈妈的“糖罐”里？春天到了，正是播种的好季节，我们是否播种自己吃苦耐劳的种子，努力而刻苦的学习。相信，不久的将来，聪明的我们一定会成为一个名副其实的好学生、好公民，用自己独特的才干报答祖国、老师和长辈。

我和奶奶作文400字_小学六年级作文11

星期天的早上，我起的特别早，因为今天我们镇上有“场”，听！外面摆小摊的大喇叭声、汽车的长笛声、孩子们的欢笑声。早就沸腾起来了，我迫不及待的吃完早餐就拉着奶奶一起去“赶场”。

镇上果然很热闹，马路上形形色色的车来来往往奔跑着，对面有卖水果的、有卖衣服的、有卖玩具的、还有卖小动物的呢！特别是那些可爱的小兔子，雪白的绒毛，长长的耳朵，在笼子里蹦蹦跳跳的，真可爱！我一抽手，拔腿正要飞过马路，奶奶突然一把抓住我的胳膊“别动！不看车很多吗？”她大声的吼道，我被吓坏了，眼泪在眼睛里不停的打转转，奶奶看见我要哭了，就拉我坐下来说“赶场的时候车多人也多，过马路时要特别小心，前不久有一位比你大的哥哥不小心都被车撞了呢！”我说：“是真的啊？”“真的”奶奶肯定的说完又接着说：“你都三年级了，老师不是早就教你怎么过马路了吗？你忘了？”我大声的说：“没有！没有！先右看，再左看，再右看，等没车了就走，还有，红灯停，绿灯行。”还没等我说完奶奶打断我的话笑着说：“好啊好！记得很好，不过还要认真的去做，明白吗？”我认真的点点头，觉得奶奶今天好像老师。

“赶场”的人越来越多，我拉着奶奶小心的过了马路，小兔子跳的更起劲了，好像在说：“小同学，你长大了！”我真开心。

我和奶奶作文400字_小学六年级作文12

在我们村里，几乎全都是苗族，就我们家是汉族。在我家边上，住着一们苗族老奶奶，她有一个女儿在县城里打工，要好几个月才回家一次。

老奶奶看上去已经快九十岁了，但身子骨还是挺 硬朗的，并还能下地干活。老奶奶的生活并不富裕，而且还只有独自一人，因此，我们家就经常去帮老奶奶做点家务，送点东西，好让老奶奶减轻点负担。

一天，我想帮老奶奶去捶捶背，因为在前几天，我正在乡村的小路上散步，突然，我看见了一只流浪狗，正在垃圾边找东西吃，我便想去逗逗它，就随手拿起拿起旁边的一块石头，向它扔去．它竟然没有跑，还怒气冲冲地盯着我，好像要来咬我似的。

果然，它立刻张着嘴巴向我跑来，我边跑边哭“救命”。

突然，在这时候老奶奶出现了，马上赶走了那条要咬我的流浪狗，还把我背回了家，所以我很想去帮老奶奶捶捶背，谢谢她。

可是，我刚走到老奶奶家以后，发现老奶奶躺在床上，脸色很难看，我一摸她的头，呀，好烫呀！原来，老奶奶发烧了，可周围一个人都没有，该怎么办呀？我灵机一动，马上给老奶奶倒了一杯开水，然后，回家去拿了一包退烧药，给老奶奶服下，捂好后，老奶奶的烧马上退了，还拉着我的手说：“谢谢你，如果没有你，我现在有可能还在发烧，动也动不了呢！”

我和老奶奶虽然没有亲缘关系，但在感情上胜似亲人！

我和奶奶作文400字_小学六年级作文13

人与人之间难免有一些小摩擦，就在今天，我与一位陌生老奶奶发生了一个小误会。

今天，晴空万里，我在广场上悠闲地骑着单车，不一会儿，我看见一位老奶奶晕倒在路边，可一旁的人们根本就不管，把她当空气似的，于是，我马上下车，正准备去扶她时，一旁的一位叔叔赶忙对我说：“小朋友，这老太太扶不得呀，你还是赶紧回去吧，要是你把她扶起来，反倒她说是你撞的怎么办？”我听到这，赶忙把手缩了回来，可我又想：但这老奶奶也很可怜的，我可不能见死不救呀，如果我帮了她，她也该不会说什么了吧。于是，我把老奶奶扶起来。没过多久，老奶奶醒了，可果然像那位叔叔说的那样，老奶奶大喊：“你是谁家的小孩，竟然撞长辈，太不像话了！”“不是我！老奶奶，我是一片好心想扶你，不是我撞的！”我连忙解释道。“还不是你！你的自行车都在这！你是拿车撞的！”“不是，真的不是我，旁边的人可以证明。”可旁边的人根本就不作声，生怕祸到自己头上。“算了！看见你是个小孩的份上放你一马，下次可就没那么简单了！”老奶奶怒气冲冲地走了，边走嘴里边嘀咕：“现在的孩子素质可真差。”

唉，老奶奶，真的不是我撞的！请老天有眼，还我一个清白吧！

我和奶奶作文400字_小学六年级作文14

我包饺子的功夫是我妈妈教我的，今天我跟奶奶一起包饺子。

首先，奶奶把活好的面扯成一块块的，然后就开始擀皮，而我就开始洗菜准备做馅料的材料，只见奶奶手法熟练的左一下，右一下，一个个又薄又圆的饺子皮就出来了，看得我目瞪口呆，我什么时候有这技巧呢，我要加倍努力。不一会皮都擀好了，我们两个开始包饺子啦。包饺子可是个有讲究的活，吃起来容易但包起来却是很难的。首先要做馅料，馅料的分量要拿捏准确，芝麻多少韭菜多少比例都要分清。然后就将馅料勺起一勺放进擀好的皮里面，对折起皮，握住饺子，将饺子的边捏成花纹状，最后就放进蒸笼蒸，就完成了。

晚上爸爸妈妈他们回来啦，吃着热腾腾、香味弥漫整个屋子的饺子，我忍不住问：“饺子好吃吗?”“你奶奶亲自下厨包的饺子，肯定好吃啦。”爸爸咬着笑着说。奶奶说：“哈哈，今天这饺子是你女儿跟我一起包的。”“恩，不错，我女儿手艺进步了嘛，比上次的好吃多啦，这次的饺子香喷喷的，很棒哦，继续努力”听着自己的劳动成果被表扬，心里美滋滋的，就跟是吃了蜜糖似的。

包饺子真有意思。在这一次跟奶奶一起包饺子的过程我学会了要细心观察，相信日后我也会包得比奶奶好吃的，我喜欢给家人包饺子吃。

我和奶奶作文400字_小学六年级作文15

编者按：在小作者成长的过程中，奶奶陪伴的日子是最多的。下面就让我们一起来看看这篇《我和奶奶》。

我今年8岁了。我最爱的是我奶奶。在我成长的过程中，奶奶陪伴我的日子是最多的。奶奶对我可好了，我也很关心奶奶。

每天，我学习的时候，总会看到奶奶顾不上腰酸背痛，忙里忙外地干活。她把我的衣服洗得干干净净。每天，奶奶都会做一桌子我爱吃的菜给我吃。吃饭的时候，奶奶叮嘱我：“现在，你正是长身体的时候，要多吃饭菜，才能长得高，千万不可以偏食。”在奶奶的精心照顾下，我养得白白胖胖。

有一次，奶奶突然生病了。她躺在床上，全身无力，脸色像纸一样苍白。我急得就像热锅上的蚂蚁团团转，脑子里就像一盆糨糊似的，一时不知道怎么办。奶奶吃力地对我说：“草原，请你帮我倒一杯热水吧。”听了奶奶的话，我跑到厨房给奶奶倒了一杯热水，双手递给奶奶。奶奶吃了两片药，喝了一杯热水。过了一会儿，脸色渐渐红润起来。

我搬来一把椅子坐在床前，还拿来一本书，给奶奶讲《狼和七只小山羊》的故事。奶奶听了，脸上露出了开心的笑容。我看到奶奶笑了，我也笑了。

10.我和黑鬼一桌小学六年级作文 篇十

我的同桌是一个特别黑的人。我从4年级就和她一桌，我原本还暗暗抱怨我和这么黑的人一桌呢。不过后来证明了我的抱怨是错误的`！

她虽然黑，但是她长得挺漂亮的。一个瓜子脸上有一对浓浓的眉毛;在眉毛下面长着一双大大的黑眼睛;在脸的中间还有一个挺挺的鼻子。她非常幽默。总爱和大家开玩笑!更特别的是，认识她这么久，还从来没有见过她生气呢!为次，我还戏弄过她一番呢。

有一次，我打开她的文具袋，捉了一只小小的蜘蛛放进去，然后装作看书的样子等她回来。一切和我所料的样。她一回来，就打开文具袋，忽然，她看见了蜘蛛。她一下子站起来，那一脸的惊恐。

我见拉，哈哈大笑!她看了我一眼，并没有表现出生气。反而像是高兴啊！

她不仅人好，学习也不错。没i 考试都能考出她理想的分数。

我开始慢慢的喜欢她呢。我觉得我以前这么做好象有些不好意思了！

11.我和牛奶小人做朋友 篇十一

那牛奶小人上身着白色衬衫，下身着白色裤子，头戴白色帽子，脚穿白色运动鞋。瞧他那样子，神气极了。“好酷呀！” 我忍不住赞叹道，“你能和我做朋友吗？”牛奶小人说：“好吧。”

和牛奶小人认识之后，我便和牛奶小人交流起来：“你叫什么名字？你是怎么变成人的？经过是怎样的？只有你一个吗？”牛奶小人说：“我叫奶克，来自牛奶王国，是牛奶王国的居民。因为我们的国王怕他的居民们出危险，所以不让居民们出城。我是加工牛奶的，是在装牛奶的时候蒙混过关出城的。有几个牛奶小人也和我一样是这样出来的，可是他们现在不知去哪儿了。”我瞪大了眼睛：“你能带我去牛奶王国吗？”“没问题！”奶克说。

于是，奶克念起咒语，不一会儿，我们就到了牛奶王国。对于我来说，牛奶王国简直是一个微型王国。牛奶王国的大门虽然关着，但是对于我这样的“巨人”来说，简直是一步之遥。我抱起奶克，小心翼翼地踏进了牛奶王国。现在是晚上，居民们都睡觉了。奶克给我指路，我慢慢地走着，以免一不小心就把一座房子踩塌。走啊走，我们终于来到了奶克的家。

奶克打开房门，走了进去，之后又出来，递给我一瓶牛奶：“这是缩小药水，你快喝下去，变得跟我们一样小。”我把那瓶神奇的牛奶喝了下去，马上就变成了一个小人。我走进奶克的房间，发现家具啊、地板啊、衣物啊全都是白色的。

正当我看着那些稀奇古怪的东西时，外面突然传来“咔嚓咔嚓”的声音。奶克皱了皱眉头，说道：“是吃奶怪，我们的天敌。他每年都要吃掉我们好多同胞，我们都非常恨他。”我急了，拼命地想着办法。

突然，我灵机一动，问奶克：“既然你有缩小药水，那有没有放大药水？”奶克说：“有的，在柜子的第一排最左边。”我急忙找出这瓶药水，出了屋子，“咕嘟咕嘟”把它喝下去。我“唰”的一下，变得和以前一样大了。我找到吃奶怪，发现它只有一个盘子那么大。我朝它稍微一踩，吃奶怪就晕倒了。我把它扔到了离这里很远的地方，然后返回牛奶王国。

我找到奶克，对他说：“我想回家了，你把我送回家吧！”奶克说：“你不想在这里再待上几天吗？”我说：“我想回去了。”奶克难过地说：“那你以后要常来玩呀！”我说：“一定、一定。”奶克念起咒语，我闭上眼睛，再睁开的时候就已经回到了家。

255000 山东省淄博市博山区四十亩地小学五（5）班

12.关于小学六年级语文习作评价探究 篇十二

一、语文习作评价的现状及存在的问题

在绝大多数的学校中,尽管部分教师采取学生互评的习作评价办法,但是“学生写作,教师批改”的传统评价模式仍占主要地位。这种评价模式的弊端在课改的进程中慢慢显现,一方面增加了教师的负担,另一方面是学生对作文习作停留在完成写作的层面,忽视了学生的自主学习能力。具体来讲,现阶段的语文习作评价体系存在有以下几方面的问题:

1.评价主体

通过与全年级老师座谈,发现有85%以上的教师采取“学生写作,教师批改”的传统评价模式;13%的教师会采取学生互评或是学生自评的办法;仅有2%的教师会要求家长参与到学生写作的评价工作中。这一结果说明教师仍是作文评价的主体,说明教师能够充分认识到写作的重要性,而且是相当重视的;但是却没有充分调动起学生的自我学习与自我修正的热情,使学生对写作的重要性认识还不够深刻,同时学生也失去了提高写作能力最有效的办法;家长也应该发挥其监督与督促学生作文学习的作用,只有三方通力合作才能发挥最大的作用。这种评价模式无形中增加了教师的工作量,长此下去可能会使教师疲惫,进而影响教师对批改作文的热情。

2.评价内容

对小学作文的评价主要有字体是否漂亮、句子是否通顺、是否使用多种写作手法、谋篇布局是否合理、中心思想是否明确等等。学生在自评或是互评时,关注最多的是是否有错别字、语句是否通顺、使用多种修辞手法等,都是最基本的写作要求;由于家长不具备有专业的素质,因此,在辅导孩子过程中的侧重点也停留在细节处,对孩子文章的整体把握、思想情感的传达等方面欠缺;教师在进行作文评价时首先关注的是中心思想是否明确,其次是文章层次、写作亮点、知识运用等整体性的东西,虽然也关注错别字、语句等,但是由于工作量大,很少能够做到细致地修改,而且教师对学生作文知识能力运用的关注度要远大于文章所要传达的情感,这一点是尤其需要注意的。

3.评价方法

评价方法主要有面批、书面批改、速批等,其中应用最多的是书面批改,其次是面批,只有少数教师会使用速批的办法,由此可以看出评价方式比较单一和固定。书面批改可以在学生的作文本上留下痕迹,学生可以通过老师评语来主观地了解到自己写作的优点与缺憾,以便在以后的写作中注意起来。但是,书面批改所起的作用只是暂时的,学生可能会在几天后就忘记老师的评语,并不能真正起到提高能力的作用。面批的方式虽然耗时比较长,但是这种一对一的形式不仅让学生感受到老师对自己的关怀,而且能让他们有针对性地找到自己在写作中存在的问题,因此,所起到的效果是最好的。速批在教学中是很少有老师用到的,要求学生在较短的时间之内进行写作,虽然只是一小段话,但是这种训练对学生也是至关重要的。

4.评价形式

首先,分数评价法。教师对学生习作的评价形式是通过考试成绩来反映的,得分较高的学生意味着写作能力稍强些,得分低的学生意味着写作能力稍差些。通过成绩评定这一形式可以直观地反映出处于高分和低分的人数都不是太多,处于中等水平的学生人数较多。其次,等级评价法。笔者认为等级评价法在某些时候与分数评价法是相似的,然而等级评价法对学生习作能力的细分不太严格。但是,等级评级法在维护学生自尊心方面是有积极意义的。最后,成就评价法。绝大部分教师会注意到学生参加征文活动的获奖情况,是对学生习作能力的肯定,同时也会激励那些没有成就的学生加油,从而提高学生能力。

二、语文习作评价的改进措施

既然语文习作在培养学生能力方面发挥着积极的作用,鉴于新课改阶段还存在有诸多的问题,这就需要我们针对现存的问题进行改进或纠正,使习作评价体系更规范、更科学,更能促进学生能力的提高。

1.激发学生写作兴趣

“兴趣是最好的老师。”有了兴趣才会有动力。首先,加强读、写能力。写作的技巧、语言文字来源于课堂,认真学习与理解课堂中的写作技巧与结构,并仿照课文写一段相类似的话语。这样的练习可以让学生更好地理解课堂内容,并灵活地应用到写作中。其次,加强课外阅读。增强课外阅读可以帮助学生积累优美词汇,提高文章的美感。最后,加强实践活动,积累写作素材。素材是学生写作过程中遇到的最大的问题,往往学生的素材比较单一,作文中所用的例子都是重复出现的,造成这一问题的原因在于学生的阅读面窄、社会实践少。因此,大量的学校活动与社会实践活动是促进学生丰富题材的有效途径。

2.培养学生修改的习惯

学生在写作过程中往往会忽视掉修改这一环节,因此,这就要求教师在平常的教学过程中要对学生进行较多的修改练习,慢慢培养他们的修改意识和修改习惯,同时向学生讲明白作文修改的关键点都有哪几方面。修改方式是多种多样的,其中最有效的办法是自改与互改。完成写作之后要进行自我修改,修改错别字、病句、文章结构等;之后主动与其他同学进行交换,同学之间进行再修改,通过发现别人的问题来警戒自己不可以犯同样的错误,并对同学作文进行评价,写出评语。这一办法是促进学生进步的最好办法。

3.实施多样化的评价方法

现阶段作文评价的方法以书面评价为主,其他评价方法为辅。为了能够让学生在写作方面真正获得提高,教师就应该采取多样化的评价方法,发掘学生的潜在能力。在教学中要尽可能多地使用“面评”这一方法,虽然有些耗时,但是采取一对一的辅导形式,可以有针对性地指出学生在语句或是文章布局或是中心思想把握等方面存在的问题,让学生牢牢地记住自己的问题,更有助于学生有针对性地进行改正与提高。与此同时“速评”这一方法也是值得提倡的。就本节课所讲的词汇或是写作技巧进行联系,让学生在短暂的时间内写出一段话,并进行点评,这对训练学生的思维、活跃课堂气氛是很好的。

13.我和朋友-小学六年级作文 篇十三

最近，我总是愁着没事做，只好捧着本书津津有味的看了起来，可没过一阵子，我的书都被我看完了，这次才刚买的书呀!难道我又要变成“书穷”?这可不行，我可不能没有书，我只好又到“淘宝”上买书，我看中了一套叫《汤小团漫游中国历史系列》的系列丛书，我和它的故事也就正式开始了。

“黎祺睿，楼下有份快递，麻烦帮我拿一下”。妈妈在叫我。

“好的。”我飞速地乘着电梯去拿快递，回到家后，我第一时间就把包裹给拆开了。哇!原来是我在网上买的书到了。

我打开一看，发现每八本书又用塑料纸包了起来，每八本书是一个分类，分别为，《东周列国卷》《两汉传奇卷》《纵横三国卷》《隋唐风云卷》讲述的`都是这些朝代的故事。

我已经迫不及待的看了起来，原来故事讲的是汤小团，唐菲菲，孟虎三人来到了一家神秘的书店——有间书店。并从有间书店的老板得知，书魔为了掌控整个书的世界，便囚禁了汤小团三岁时失踪的爸爸妈妈，为了封印书魔，救出爸爸妈妈，汤小团三人和神兽小黑进入了书中。维护中国的历史以及寻找封印书魔的七把钥匙。

正当我看得津津有味的时候，妈妈突然从门外进来，"黎祺睿，功课都预习了吗?快期末考试了，别只知道看些课外书，书本上的知识也要复习。”

这可是多么好看的书呀!我可不想放弃，难不到我的。

第二天晚上，我抱着书走进了卫生间，又看了起来，汤小团找到的第一把钥匙是在“东周”的“天子剑”。汤小团一次次与成功失之交臂，每一次的失败，我都为汤小团难过，失望。直到最后，中国历史上的第一位皇帝——秦始皇的出现，“天子剑”才出现在了汤小团的眼里……我慢慢的合上书，悄不留神的回到自己的房间里，不让妈妈发现。

我似乎入了迷，就连期末考试的前一个晚上我都在看，这让我挨了不少老妈的批评，不过，没有关系，美好的暑假就要到了，我可以看过瘾了。

14.我和朋友-小学六年级作文 篇十四

有一次，我好不容易借了一本《笑猫日记——青蛙合唱团》，一拿到这本书就一直没舍得放下。当我看到一个重要情节时，妈妈突然说:“吉吉，你马上去买盐!”我正在全神贯注地看着，头也不抬，也没有回答妈妈。

十分钟过去了，我合上书，伸了个懒腰:“终于看完了，青蛙合唱团可真可怜啊!”

“袁仕吉，你还没出去啊?”妈妈走过来把我骂了一顿，然后给了我20元钱。

我走出家门，来到菜市场，左看看，右看看，就是没有找到卖盐的地方。

忽然，我的目光停在了一家书店上面的海报上:“什么?《笑猫日记》竟然出了新的内容?”我开心地跳起来，立刻冲了过去，找到那本书如饥似渴地读起来。一页，两页，我像一匹饿狼贪婪地读着。我在书的世界里无忧无虑地生活，我似乎与笑猫一起拿着那把转动时光的伞在未来与过去愉快的旅行，和他们共悲伤共快乐，我在书的世界里自由徜徉……

一个小时过去了，我也终于看完了，这时我才想起还要买盐。

我走进家门，只见妈妈坐在沙发上，板着一张严肃的脸，瞪着我说:“你干嘛去啦?”

“看书。”我低着头不敢看妈妈，“其实我是真的很喜欢看书，陈寿说 ‘一日无书，百事荒芜’，我认为我就像陈寿说的一样。”

“你这句话哪儿学来的呢?”妈妈问。

15.我和朋友-小学六年级作文 篇十五

1. 应注重指导学生的运用与创新

在阅读教学中,应倡导“自主阅读———合作研讨———个性创新”式学习。这一方式的理念和做法是:学生阅读是学习的起点和基础,是个人独立研读、理解、把握文章的过程。要让学生反复阅读原文,要边读边想,要圈点勾画,并在阅读笔记上写出感受、欣赏、评价之类的内容。研讨要在自读的基础上进行,通过相互交流,质疑启发,深化理解。在研讨过程中,教师不但要发挥组织、指导的作用,而且要适时、适度地参与研讨,不能把学生的思路往既定的框子和结论上“靠”,而要鼓励思维的多向性和结论的多样性,培养学生多元的思维品质和思维习惯。“创新”是在自读研讨的基础上,各人把文章内容或形式的某方面和自己的某些生活经验、文化内存、思想情感等联系起来思考,通过比较延伸、联想和推测,提炼出某种和“教参”不尽相同的内容,并用简要的文字表达出来的过程。这个环节的关键是在理解课文的基础上运用发散思维、求异思维、逆向思维等。这一环节作为高层次的目标要求,教学中可结合教材和学生实际灵活运用。

2. 结合教材编排特点,继续推进素质教育

根据课标“加强综合,突出重点,注重语言的感悟、积累和运用,注重基本技能的训练,从整体上提高学生的语文素养”。在教学中,注重结合课文的思想性和典范性激发学生的学习兴趣,要求学生先读课文了解文章的内容,提出不懂的问题,查阅有关的资料,同桌或小组合作试着解决,培养学生的自主合作学习能力。重视学生朗读能力的训练,通过朗读准确表达课文的思想感情并理解课文的思想内容。提倡学生独立思考,通过教师的引导,展开讨论交流,鼓励学生发表不同的见解,让学生在实践中逐步学会独立思考,学会读书。

3. 重视学法指导,提高学习效率

学优生为什么经常玩,可成绩却不错,这是为什么呢?我想:学习最重要的莫过于学习方法。俗话说:“磨刀不误砍柴工。”老师重视学法指导,学习效率自然会大面积提高。首先,我要求学优生小结自己的学习方法,在班队课中介绍给大家;其次,要求学生做好课前预习,专心听课,及时作业,认真复习,平时要学会思考,有规律地学习;最后临睡前好好回顾当天所学,到礼拜天再温习知识。老师只有经常督促,学生才能坚持,一旦学生掌握好的学习方法,就将终身受益。

4 多渠道拓展学生的知识视野

语文学习必须重视积累和运用,只有拓展了学生的知识视野,语文学习才能更上一层楼。本学期,我要求学生每周看一本书,努力做好读书笔记,可以是摘抄佳词妙语、精彩语段,也可以是心得体会等。此外,还通过多听新闻,积累广告语,看报纸杂志,向村民学习俚语、俗语,开展百科知识竞赛等多渠道丰富学生的课外知识。

5. 使用幽默的语言

课堂上,你想让你的语言“粘”住学生吗?想让你的学生对你的课感兴趣吗?想让他们紧紧跟着你走,聚精会神地听课,生怕漏过你说的每一句话吗?那么,请来点幽默吧,美国的保罗韦地博士曾根据收集到的9万封学生来信,概括出好教师的12种素质,其中有一条就是具有幽默感,因为这样才会带来欢乐,使课堂不至于单调。

复旦大学外语系教授陆谷孙教授提出,上一堂课至少要让学生大笑三次。他讲课妙语连珠,别具情趣。在复旦大学评选最杰出教授的活动中,陆教授以最高票数雄居榜首。

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说:“教师的语言修养在很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。”

教学幽默不仅可以使课堂气氛更加活跃,而且可以使学生在一笑之余引发联想,出神入化地推动他们领悟,使学生在理解知识的同时也感受到学习的乐趣。教学幽默可以使学生充分感受到老师的人情之美和性格优点,从而缩短师生间的心理距离,实现“亲其师,信其道”。

教学幽默可以培养学生乐观豁达的气度和积极进取的精神,因为一个有幽默感的人,能时时发现事情有趣的一面,并欣赏生活中轻松的一面,从而建立起自己独特的风度和幽默的生活态度,这样的人,容易令人想去亲近,这样的人,使接近他的人也分享到轻松愉快的气氛,这样的人,更能增添人生的光彩。

6. 创设写作的情境,让学生体验生活。

“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”。小学生的生活经历毕竟是有限的,老师要有意识地为学生创造机会,丰富他们的生活,让他们有更多的生活体验。老师要尽可能地组织学生开展一些有趣、积极、健康的活动或知识竞赛等,让学生在玩中学、学中乐,激发他们写作的激情和欲望。教完《走向生活》一文后,我组织学生课后收集资料,在课堂中开展一次小记者采访活动。本次活动中,学生表现得积极主动,个个振振有词,个个采访都有收获,场面更是热闹。此后,一篇篇流露真情的习作跃然纸上。有了真实的生活就会有真实的内心感受,也就会有流露真情的文章。教师要引导学生实践,通过亲身体验去感受生活,表达真情实感,实践出真知。

7. 积累是创造的源泉

16.我和蔬菜交朋友 篇十六

今天，妈妈带我去了蔬菜的家——蔬菜研究种植基地参观。一进门，哇！绿油油的菜田里有各种各样的蔬菜。清秀的花菜、害羞的小青菜、风度翩翩的菠菜……它们穿着绿衣裳，脚下踩着湿漉（lù）漉的泥土，正在欢迎我们呢。咦，仙女花番茄，红红的身子，青青的小辫，真像一个小仙女在跳舞呀！还有五彩圆椒，拖着笨重的身子，正在绿叶上睡觉呢！看着这么多可爱的蔬菜，我好想吃上一大口。看著我瞪大眼睛，咂着嘴巴，妈妈告诉我说，蔬菜里含有丰富的矿物质和维生素，对人体有很多好处。比如，胡萝卜里含的胡萝卜素最高，可使人的头发有光泽，皮肤变光滑；青椒里含的维生素C最高，能预防感冒；菠菜中含有丰富的磷、钙和蛋白质，能保护我们的眼睛；芹菜是钾的优质来源，可以让我们的骨胳强壮。所以，一定要多吃蔬菜，才能更健康。

原来我认识的蔬菜还有这么多的科学知识呢。吃晚饭时，妈妈特地炒了一大盘从蔬菜基地采摘回来的青菜，当然，这美味也被我全吃光了，因为我决定要和蔬菜交朋友，让自己健康成长。

（指导老师：须惠琴）

美国公众科学中心按照热量、维生素K、叶黄素、维生素C、钾等项目给85种蔬菜的营养打分，最终得出了超级营养蔬菜最新排名。以下是排名前十位的蔬菜，快来看看是不是你喜欢的菜。

1.甘蓝2.菠菜3.萝卜缨4.莴苣5.南瓜6.芥菜7.带皮山芋8.西兰花9.胡萝卜10.红柿子椒