让精神文明之花盛开校园

让精神文明之花盛开校园（精选12篇）

1.让精神文明之花盛开校园 篇一

文明礼仪，始于足下，从细节做起﹗

我国是世界文明的发源地之一，有着五千年的文明史，中国人良好的道德风范和待人接物的礼仪文化源远流长，文明推动着中华民族不断走向富强。在当今社会，人们在不断提高物质生活的同时，更加注重精神文明的追求。作为一名小学生，我要大声地向社会呼吁：文明，从我做起，从生活中的一点一滴做起。

文明，往往离我们只是一步之遥。一次，我和妈妈去城里的姑姑家做客，在1路公共汽车停靠站点，一位白发苍苍的老奶奶潺潺巍巍上了车，虽然车上的乘客不多，但车上已经没有座位了，好几个人都是站着（我也是站客之一），几个穿着时尚、文质彬彬学生模样的年轻人纹丝不动的坐在那里，目光冷漠、若无其事，看到他们的举动，我感到很生气，但也觉得无可奈何。这时，在最后一排角落衣着朴素、身材瘦小的年轻人起身离开座位，非常有礼貌的对老奶奶说：“奶奶，坐到这儿来吧﹗”并且扶着老奶奶走到车厢的最后一排让其坐下。看到这感人的一幕，我的心久久不能平静。想到老师平时教育我们要做一名乐于助人的人，在老奶奶上车时，她行动不便，我本可以扶老奶奶一把，可是，这看似简单的举动我却没做出来，我和车上几个看似文质彬彬的年轻人有什么两样。

学校是传播文化的净土，教育学生做一个文明的人是学校德育工作的重点，现在少部分学生受社会不良风气的影响，言语粗俗，举动粗暴，完全有失于一名少先队员的身份，为此，我感到很痛心，这些学生身上的坏毛病折射出他们扭曲的心灵，这些人一旦“成才”，对国家、对社会造成的危害就非常大。因此，文明对一个国家、一个人来说尤为重要，要改变这种不文明现状，我们该如何去做呢？

少年强则国强，我们是早上八九点钟的太阳，是祖国的希望，只有知书达理、举止文明、谈吐得体，提高道德素质、振兴民族精神，建设社会主义精神文明，这样才能学好知识，成为一个有道德修养和综合素质的合格小学生，一个对社会有用的人。文明礼仪，从我做起，从细节做起！勿以恶小而为之，勿以善小而不为。请我们每一个人管住自己的嘴巴，不说粗痞话、不随地吐痰；管住我们的手，不乱扔垃圾、不随处涂鸦；管住我们的脚，不践踏草坪，不乱踢门墙。总之，急别人所急，想别人所想，做文明人，构建和谐社会，让我们一起努力吧﹗

2.让精神文明之花盛开校园 篇二

语文学科本身就是蕴含丰富情感的学科, 特别是初中语文教材, 更是不乏讴歌自然之美、人性之美、生活之美的名篇佳作。这些承载着人生哲理、蕴含丰富美感的优秀篇章, 都是作者“发乎于情, 不吐不快”的结果, 可谓是作者情感的真实流露。尤其是初中学生, 情感丰富而细腻, 敏感而热烈, 在初中语文教学中进行情感教育既具有得天独厚的优势, 又具有渗透的必要性。本文结合平时的教学实践, 谈点个人的看法, 与同行共讨。

一、注重情感生成, 挖掘学生与作者的情感连接点

初中阶段语文教学的任务, 与小学相比, 已发生了很大的变化, 学习的目标不再仅仅停留在简单的识字、阅读和理解课文的层次上, 教师应将其扩展到感悟作品的艺术内涵, 提升对文本内在的探究上, 不断培养学生的审美情趣, 体会祖国文字的博大精深。教师在教学中, 要针对教材中那些恬静淡雅、脍炙人口, 流露着作者对自然、人生、社会丰富情感的篇章, 与学生一起剖析、品味、感悟。在此过程中, 教师要注重引导学生, 牵情入境, 找准与作者心灵的契合点, 让学生真正步入作者的精神世界, 去感悟作者的情怀。正如英国作家王尔德所说:“作者完成了书的一半, 读者完成了另一半”。因此, 学生阅读前, 教师要营造阅读的氛围, 让学生带着浓浓的期待去阅读, 这样, 学生才会自然而然地生成强烈的心理体验, 而当学生步入文本描绘的境界, 与作者的思想产生共鸣时, 才会引起他们丰富的审美体验。

优美的文字是作者内心真挚情感的流淌, 也只有那些充满真情的文章才能打动和吸引学生, 在学生稚嫩而丰富的内心留下美好的印记:如“百草园”中流露出作者童年的自由快乐和热爱生活之情;“我的母亲”中流淌着浓浓的思母之情;曹孟德东临碣石的踌躇满志;“人生自古谁无死, 留取丹心照汗青”的一腔报国之情;“乡愁是一枚小小的邮票……”中传递的一缕悠悠思乡之情;还有《岳阳楼记》中范仲淹“不以物喜, 不以己悲”的豁达之情……这些优美的篇章, 教师在引导学生真情品析的基础上, 让学生感悟文本的意境, 必然会引起学生怦然心动而心有所悟。此间, 我们教师所要做的就是不断引导, 为学生走进作者的内心世界做一个忠实的引领者和指路人, 不断开启学生的心扉, 让学生尽情感悟, 在主动探究的过程中不断获取愉悦的心理体验, 升华自己的情感, 陶冶自己的情操。

二、教师恰当引导, 充分领会文章的情感脉络

要想在教学中, 对学生进行情感的渗透, 教师首先要是一个情感丰富, 情绪热烈的人。在引导学生品读课文的时候, 教师应先“情动于己”, 领会作者的情感基调, 与作者同喜共乐, 在诠释课文时尽情释放自己的情感, 从而唤起学生的形象思维, 让学生在教师营造的氛围中逐渐产生情感的火花, 从而产生情感的共鸣。如《驿路梨花》一文, 描写的山间茅屋中发生的故事, 时间跨度久远, 作者基于情感的需要, 巧妙构建了一个个的悬念, 伴随着悬念和误会的消释, 读者感受了一种柳暗花明的美感和茅塞顿开的快意。教师以梨花命在教学中, 名引, 描写人物又通过纯导学生体会主人公让托洁无, 暇在文、章的结尾处又借用陆游芳香四溢的梨花作为衬情心灵之美巧妙的的梨花诗来点题, 将景色贯穿于梨、花之人物、感中的, , 助人为乐的精神反映出我们劳动, 从而领会人民淳朴之情。在这样的引导下了作者那份发自内心, 学生自然的赞美之在花而然的将自己的情感迁移到文初盛本中去作者内心, 的情怀将作品、教师的深层体流露出的情感、文中开会自、然学妥三生帖、创的的新真融教情为学感一方悟体法恰。, 如让其学分生、吉文/语

内心升腾情感的火苗静文情感教学是素养的重要方面, 作为传道培养人的良、授好课业感文学、, 解寓习惑情的的于兴教教趣师, , 不提来断高说深学, 应化生借学的助生语情语文堂素养。

1. 创设情境, 激发情感

情感总是伴随着一定的情境而产生。教师如果能以形式多样、独具魅力的导语, 将学生引入生动的情境中, 就容易拨动学生的心灵之弦, 让学生产生强烈的情感体验, 调动学生的参与热情, 使他们在不知不觉中获取知识, 收到良好的教学效果。

2. 真情诵读, 体会情感

大凡那些文质兼美、脍炙人口的优秀篇章必然蕴含着丰富的情感素材, 让人读来赏心悦目、如品香茗。教师在课堂上给学生真情范读, 可将学生带入美的意境, 让学生仿佛置身于百花争艳、至真至美的氛围中, 从而领略文章中散发的美的韵味。

3. 营造氛围, 滋养情感

在语文教学中, 我们教师要用渊博的知识去打动学生, 用诚挚的情感去感染学生, 用仁爱之心、博爱之情去陶冶学生, 使他们在耳濡目染中接受情感的熏陶。这样, 语文教学才会在不经意间构筑良好的氛围, 赢得学生的青睐, 让学生对语文课堂充满浓浓的期待和迷恋, 不断滋养情感的火花, 升腾起情感的火苗。

3.让校园盛开“素质教育之花” 篇三

7月4日上午，天气晴朗，阳光灿烂。夏日的闷热无法阻挡部分中学师生代表参加赠送《慈善》杂志仪式的热情，他们满怀心中的喜悦之情，早早来到天津一中校园，兴致勃勃地参加这项活动。特别是天津一中的校领导、德育处和团委的负责人以及打扮漂亮的数十名学生代表，很早来到学校，在洁净宽敞的校门口迎候前来参加仪式的陆焕生会长等领导同志，迎候参加仪式的各校师生代表，迎候前来采访的天津日报、今晚报、天津工人报、天津人民广播电台、天津电视台、天津市和平区有线电视台等新闻媒体的记者。天津一中的校领导傅婕等同志在会前与陆焕生会长等负责同志在休息室进行了亲切的交谈。陆焕生会长等领导同志认真地听取了天津一中校领导的介绍，非常高兴，深有感触地说：“哦！天津一中太漂亮了，太壮观了！了不起，在这样宽敞美丽的校园里读书，真是太幸福了！”

上午9时10分，天津一中会议室热闹非凡，喜气洋洋。随着天津一中团委书记李媛同志宣布开会的清脆话语声，天士力集团向部分中学赠送《慈善》杂志仪式暨“天士力杯素质教育之花有奖证文活动启动仪式”正式开始，与会师生代表以热烈的掌声欢迎陆焕生会长等领导进入会场，会议室内洋溢着欢快、热烈的气氛。

当主持人李媛同志宣布仪式正式开始后，天津市和平区文联主席、《慈善》杂志社执行主编李玉林同志首先讲话。他首先代表《慈善》杂志社对天津一中的领导提供优美、舒适的环境，在目前学校招生工作十分繁忙的情况下亲自到会，会场布置得庄重、醒目、主题鲜明，为仪式的顺利举行做了大量卓有成效的工作，表示衷心地感谢。对天津一中、新华中学、天津五十五中、天津七中等13所中学派出师生代表参加活动表示感谢。李玉林同志在讲话中回顾了《慈善》杂志6年来从创刊、发展到逐步办成在全国有一定知名度、有一定影响力的刊物的情况。他说，《慈善》杂志之所以能站稳脚跟，不断发展，而且在国内外发行，受到读者好评，原因就在于社会各界的支持和帮助，广大读者的关心和爱护。没有大家的支持关心和鼎力相助，就没有《慈善》杂志的今天，更不会有《慈善》杂志的明天。李玉林说，从现在起，由天士力集团出资赞助，在前两年向部分中学200个班级赠送《慈善》杂志的基础上，再次加大资金投入，扩大到13所中学的1000个班级，以进一步扩大青少年学生阅读《慈善》杂志的队伍，让更多师生从杂志中汲取营养，让校园盛开“素质教育之花”，以便让学生从小养成关爱他人、助人为乐、具有善心、品德高尚的人。李玉林还结合目前加强未成年人思想道德建设的热点问题，详细叙述了开展“天士力杯素质教育之花有奖征文”活动的安排、要求和具体事项，希望广大师生拿起笔来，积极撰写爱心文章，踊跃参加征文活动。从今年7月开始启动，每年7月份对在《慈善》杂志“素质教育之花”栏目中刊发的文章进行评选，对优秀征文给予奖励。

李玉林的讲话受到与会人员的热烈欢迎，师生代表报以热烈掌声。在我身边坐着的一位学生表示要认真阅读《慈善》杂志，积极撰写爱心短文，踊跃参加“天士力杯素质教育之花有奖征文”活动。看着这位学生脸上洋溢的笑容，我感到这些孩子们多可爱呀。

紧接着，会议室里爆发出了阵阵笑声和掌声，这快乐的声音一直延续着。当陆焕生会长、赵玉衡副会长、佟树海秘书长、傅婕副书记等领导同志拿着一罗罗用红丝带捆扎的慈善书籍和《慈善》杂志赠送给师生代表时，师生代表手捧书籍和杂志，深深地表示谢意，兴奋的脸上激动的表情难以控制，不由得向在场的领导同志说一声：谢谢！

是的，爱心体现在慈善书籍中，善心包含在《慈善》杂志的每篇文章里。感激的话语有时可以说上千万句，然而，短短的“谢谢”两个字，却把与会的全体师生的感激之情表述得淋漓尽致。

当天津一中一名学生党员站在会场中间，代表13所中学发言时，把对天士力集团出资赠送《慈善》杂志的感激之情推向高潮。表示一定不辜负天士力集团领导与全体员工的期望，在加强未成年人思想道德建设的一系列活动中提高整体素质，积极参加爱心教育活动，踊跃参加“天士力杯素质教育之花有奖征文”活动。这名学生党员的发言，主题明确，热情奔放，层次清晰，具有很强的号召力。从这名学生党员身上，我清楚地看到青少年一代正在茁壮成长。

最后，主持人李媛同志请天津市慈善协会会长、《慈善》杂志社社长陆焕生同志讲话，会议室里响起了一片掌声。陆焕生会长站起来激动地说，44年前，我曾在天津一中讲过课，当时我还不到30岁。一转眼40多年过去了，天津一中的校园发生了深刻变化，高楼大厦，洁净校园，宽阔场地，明亮而壮观，在这样的校园里读书受教育，那是多么高兴的事情啊！

陆焕生会长虽已古稀之年,但讲话慷慨激昂、铿锵有力、掷地有声、感染力强。他是位老领导、老前辈，但此时看上去更像是一位站在讲台上讲课的老教师，教书育人，循循善诱。他讲的一个个爱心故事，特别是讲的一位残疾青年经过顽强拼搏，最终成材的生动事例，师生们静静地听着、琢磨着、深受教育。我想，也许那每一位师生代表在暗暗地思考着陆焕生会长的每句话，心里在诉说着这样一句话：“今日是难忘的一天！”

陆焕生会长对《慈善》杂志开辟“素质教育之花”栏目给予了充分肯定。他说，“素质教育之花”栏目，刊发了大、中、小学师生的许多爱心短文，也刊发了一些学生家长的文章。这些优秀短小的散文，尽管只有千字左右，包含的内容却相当丰富，我读了之后很是感动。实践证明，《慈善》杂志进入校园，深受师生欢迎，让校园盛开“素质教育之花”，对青少年学生的茁壮成长大有裨益。陆焕生会长在讲话中说，近一段时期，各校都在认真贯彻落实《中共中央关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，取得了可喜的成绩。中央各大宣传媒体集中报道了天津市和平区关于加强未成年人思想道德建设的经验，这是对学校德育工作的充分肯定，说明我们的工作是很有成绩的。在这个仪式上，天津一中的师生还倡导成立了“天津市未成年人爱心联盟”，这是一个很了不起的行动，对此我表示支持和祝贺。中学是青少年成堆的地方，加强未成年人思想道德建设的任务十分艰巨。我们由企业赞助，把《慈善》杂志送到校园，作为加强未成年人思想道德建设的生动教材，推动素质教育整体水平的提高，我感到非常欣慰。

陆焕生会长的讲话受到与会人员的热烈欢迎，掌声不断，赞叹不已。人们对陆焕生会长这样一位老领导、老前辈、老同志热心于慈善事业，关爱青少年一代茁壮成长的精神，表示由衷地敬佩。

4.崇德向善 让文明之花盛开 篇四

让 文

明 之 花 盛 开

太和县 三塔镇中心学校

八（3）班 高莹鑫

辅导老师：闫惠芳

学校地址：太和县三塔中心学校联系电话：***

让文明之花盛开

太和县 三塔镇中心学校 八（3）班 高莹鑫

一打开《奋发向上，崇德向善》这本书，我就被里面的故事深深地吸引，被书里的道理深深的震撼，久久不能平静。那奋发向上、崇德向善的故事在激励着、鼓舞着我。

但是在我们的身边，不文明的现象却时有发生：有的同学在楼梯上追逐打闹，说一些不文明的话，欺负弱小；餐厅里，餐桌上经常可以看见只咬了几口就被扔掉的馒头和烧饼，垃圾桶里那不计其数的一次性餐具；校园外，有的同学经常出入网吧、歌舞厅，做着违法的事„„

难道忘记了：“一粥一饭当思来之不易，一丝一缕恒于物力维艰。”那萦绕心头而又深入骨髓的古训？

难道忘记了：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”那一度响在耳边而又铭刻心底的诗句？

难道忘记了：“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”的那普通平凡却发人深省的至理名言？

其实做到奋发向上，崇德向善并不难。走在校园里，伸出你勤劳的双手，捡起地上的果皮纸屑；教室里，伸出节俭的双手，主动关掉教室里的长明灯；学习中，你的一声鼓励，会给他人带来努力的动力，耐心的讲解，让别人爬上了获取新知的阶梯。这些点滴小事，不都是我们学生美好心灵的体现吗。

碰到老师时主动向老师问好，进老师的办公室前先敲门；在家里，对父母说声辛苦了，给他们递上一杯热茶；与同学相处，团结合作，以诚相待；与同学发生矛盾，忍一时风平浪静，退一步海阔天空。这不是崇德向善的体现吗？

当我们无忧无虑地坐在公交车上时，看到一位行走不便的老人，让出你的座位，别人心怀感恩，让你心存温暖。当别人不小心踩到了自己，不必生气，一个微笑，一句轻轻的“没关系！”却永远刻在了别人的心灵上。一个甜蜜的微笑，一种执著的追求，一次慰藉人心的宽容，融会成崇德向善一道亮丽的风景。

奋发向上，崇德向善像一滴水，许多人的这一滴水汇聚起来就会成为文明的海洋。讲文明，做一个正直礼让的人；讲诚信，做一个诚实守信的人；讲善良，做一个互助友善的人；刻苦勤奋，做一个奋发向上的人。

同学们，千里之行，始于足下，让我们从身边的小事做起，从自身做起，行动起来，为使我们的社会充满奋发向上、崇德向善的和谐之风而努力。

教师评语：

小作者通过质朴的语言，列举了身边的事例，告诉我们奋发向上、崇德向善就表现在我们的日常生活中，我们要从小事做起，从自我做起，发扬中华民族的传统美德。

辅导老师：闫惠芳

5.让精神文明之花盛开校园 篇五

敬爱的老师、亲爱的同学们：

我是***班的***，今天我演讲的题目是：让文明之花盛开。

当你带着对春天的憧憬和满心的喜悦漫步于校园中时，绿草如茵，繁花似锦，书声琅琅，会觉得一切都充满生机，充满希望。可是，当眼前出现了果皮纸屑，耳边传来不堪入耳的脏话时，你会是什么感受呢？也许你会皱起眉头，仿佛洁白的衣衫沾染了污点。是啊，这些不文明的现象正蚕食着我们积极向上的校园文化，污染着我们美丽纯洁的心灵。

同学们，我们的成长，需要文明的回归、重建和发展。环顾我们的四周，不文明的现象仍然时不时的出现。

例如：语言不文明，有些同学口出脏话，打架骂人的事件还偶有发生；

例如：环境不整洁，有些同学不尊重值日生的劳动成果，随手丢下果皮纸屑……

其实做到文明很简单。文明，仅仅是管住自己的小念头。当你想骂人时，请捂起自己的嘴；当你想打人时，请将双手背在身后；当你想乱吐乱丢时，请想想自己踩到黏痰时的气愤，当你想在绿草红花中穿行一条最短的线路时，倒不如加快速度去领略醉人的曲径通幽。

生活中，文明又是无处不在的。文明是课前给老师递上的一杯温水；文明是下课后让老师先行的习惯；文明是同学生病时帮他拿来的药品；文明是同学摔倒时热心的搀扶；文明是被捡起的果皮纸屑；文明是摆放整齐的桌椅；文明是主动制止一个乱丢垃圾的行为；文明是主动做一次爱护花草树木的宣传……

文明还体现在我们日常的言语上。俗话说：良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。一句不经意的恶语可能给别人带来长期的伤害，而一句良言不仅给了别人启示和快乐，而且自己也收获了快乐。见到老师问声好，请教问题道声谢；不小心碰到同学，说声对不起，同学流泪时，用幽默让他破涕为笑。

初中阶段正是我们人生当中最关键的探索时期，现在的所作所为，将会潜移默化地影响我们的一生。作为新世纪的中学生，我们肩负着中华民族伟大复兴的历史重任。我们理应继承和发扬中华民族的优良文化传统，努力提高自己的素质。尊敬老师，孝敬父母，爱护同学，热爱校园，今天，这些细微的小事就是我们的出发点，做勤奋文明的学生就是我们最庄重的誓言！亲爱的同学们，让我们携起手来，争做适应社会需要的现代文明人！使文明不再是纯粹的理念，而是每个人的自觉言行；使文明不再是外在强加的约束，而是内化的集体自律；使文明成为习惯，让校园成就梦想！让我们用满腔热忱去推动精神文明前进的脚步，把我们的学校建成和谐、文明、有序的温馨家园！同学们，用心去感受吧！文明的校园，没有喧嚣，没有脏乱，只有整洁的画卷，只有宁静的花香，只有琅琅书声中的奋发向上！

我们放飞小鸟，他们会翱翔于自由的蓝天，学校放飞我们，我们要书写下文明的诗篇！让我们学规范，知礼仪，尽情展现自己的风采，用我们的实际行动共同谱写文明的乐章，唱响文明的音符，让文明之花盛开！

6.让精神文明之花盛开校园 篇六

在西湖盛开；

明礼诚信，是中华民族的传统美德。中国以礼仪之邦而著称于世。明礼，即懂得礼仪，也就是讲文明礼貌，它是一个国家和民族道德风貌和社会进步的反映。在现代社会生活中，文明礼貌不仅给社会、他人带来愉快和谐，也能创造充满爱心的环境，给自己带来快乐、带来温馨。人与人之间好比镜子，您带着笑脸走向他，他也必定带着笑脸走进您。

下面我就举一个例子。在书店门口，两个学生正在准备买书。学生甲喂，给我一本《小叮当》！

学生乙阿姨，请给我拿一本《十万个为什么？》 售货员先给乙拿书，乙高兴地说谢谢您，再见！甲我先到的，凭什么先给他拿？ 售货员你人是先到，可礼貌没到。甲无言以对；

孔子曾说过不学礼，无以立。我国是一个有着悠久历史的文明古国，具有礼仪之邦的美称。文明礼貌并非是个人生活的小节小事而是一个国家社会风尚的真实反映，是一个民族道德素质水平和精神文明程度的标志。每个人从他来到这个世界的那一刻起，就需要别人的爱抚、安慰、体谅、关怀和相互帮助，都渴望真诚友情和相互帮助。当我们快乐时，需要和别人分享，有痛苦烦恼时，需要向别人倾诉；有了困难时需要别人的帮助。同样在与人交往中，也需要宽容，虚怀若谷、容得下不同的意见，对人友爱、理解，不埋怨，不嫉恨、不猜疑。得理让人，失理道歉，真诚地与人相处，与人为善，相互尊重，相互

信任。有时一声‘你好’给别人带去一天的好心情，一句‘谢谢’拉近了人们之间的距离，一声‘对不起’能化解剑拔弩张的冲突，一个‘不要紧’等于给人吹去阵阵温润的春风。

文明礼貌在我们西湖已成为了学校一道靓丽的风景。你看，每周的晨会上，当鲜艳的五星红旗冉冉升起时，同学们个个都是那么的庄严肃穆，操场上静穆无声上课了，每一个同学都亲切地说一声“老师，你好，”下课了，同学们从心底里发出同一个声音“老师辛苦了，老师再见！”操场上，楼梯口、走廊里，不管在什么地方，碰到了老师、来宾，我们总会举起自己的小手，恭恭敬敬地的行个队礼，问一声好，从老师和客人们的微笑中，我们读出了他们对我们的赞许！进老师的办公室前，你总是响亮地喊一声“报告！”上下楼梯时，你总是脚步轻轻、靠右行。遇到了小同学，你总会情不自禁地伸出自己的关爱之手。每天清晨，你总是小心翼翼地戴好那干干净净的红领巾。你的校服总是那么的干净整洁。

7.让精神文明之花盛开校园 篇七

一、精彩导入先声夺人

一节课的开始非常重要, 如果在刚上课时, 学生们就能被所学的内容深深地吸引住, 这节课无疑会是一节精彩的课。好的导入也能体现一个教师的教学艺术, 并能为教学过程创造出一个浓厚的学习氛围, 为一堂高效的课打下坚实的基础。所以, 我们应该对新课的导入环节作精心的设计, 让学生们一开始就被深深地吸引住, 从而积极主动地投入到学习中。

例如, 在教学七年级上第6课《授人玫瑰手留余香》时, 我首先让学生们欣赏歌曲《爱的奉献》, 然后我问学生们:“你们喜欢这首歌吗?这首歌的主题是什么呢?”一位学生站起来说:“我很喜欢这首歌, 它的主题应该是爱吧。”我点了点头说:“你说得很好, 那就让我们一起走进爱的世界, 聊聊爱的话题吧!”学生们的神情立刻庄重起来, 我又说:“爱是人类永恒的话题, 我们每个人都生活在爱的世界里, 你们有爸爸、妈妈的关爱, 有同学之间的友爱……然而, 不同的人、不同的行为, 让我们体会到的爱是不一样的。下面我们来看一个真实的故事, 从主人公的行为中, 我们体会到的爱是什么呢?”通过这样的导入, 学生们自然地进入学习状态。而且这样的导入也能激发学生们的热情, 调动他们学习的主动性。当然, 每堂课的导入方法要多样化, 尽量不要雷同, 让学生们有新鲜感, 这样他们就会想上思想品德课而不会感到厌烦。

二、借助时事引发思考

学生们喜欢谈论热点问题, 只要是他们所关注的, 他们都会特别感兴趣。而在思想品德课上, 有许多内容是与我们的生活密切相关的。因此, 我们可以挑选一些学生们关注的热点话题, 来引发他们进行讨论。在讨论时, 可以让他们联系生活实际, 围绕他们在生活实际中遇到的问题, 使其理解和掌握社会生活的要求和规范, 以提高他们的社会适应能力。这也恰恰体现了思想品德的学科特点之一———关注时事, 借助时事热点问题激情引趣, 引发学生们积极主动地思考。

例如, 在教学《我为人人人人为我》时, 我问学生们:“你们喜欢看电视吗?最喜欢看什么类型的节目?”学生们听到我问这个问题, 顿时就兴奋起来了。他们的回答精彩纷呈, 各式各样。然后我接着说:“我喜欢看湖南台的真情栏目, 曾经看过一个洋妈妈跨国救养女的故事, 我被这个故事中的许多人感动了。今天, 我想把这份感动带入课堂, 让你们跟我一起回顾一下。”然后, 我用课件播放了这个感人的故事, 结束以后, 我提出问题, 引发他们思考, 并让他们联系实际生活来分析助人问题。通过故事让他们感悟到:在生活中, 人人都有爱, 人人都有同情心, 而爱心又能传递, 所以故事中的主人公能得到那么多人的关爱。也正因为世间有真情, 人人都有爱, 才演绎了一个又一个感人的故事。

三、互动构建高效课堂

在课堂上, 师生互动和生生互动是相当重要的。高效互动的课堂教学需要我们充分发挥参与者、组织者、指导者的作用, 通过教师和学生的共同参与、合作、交流分享, 实现教学相长。师生互动就是师生共同探讨、共同研究, 生生互动则是学生之间的合作交流、互相推动。只有通过互动才能更好地推动学生之间的交往与合作, 才能使我们的课堂更富有人文气息, 才能体现学生们的主体地位。

例如:在教学七年级上《相逢在花季》时, 为了让学生们能有互动, 我设计了一个活动:对面的女孩 (男孩) 看过来, 让他们在小组内, 先用话语来描述自己, 树立自己美好的青春形象。也可以说一说理想中的自己是怎样的, 而在现实中的“我”和理想中的“我”有何差别呢?自己需要改变吗?需要“整容”吗?在这样的活动中, 学生们热情高涨, 一直都沉浸在热烈的探讨中。之后, 我又让他们讨论一下自己最欣赏的男生 (女生) 又是怎样的呢?课堂气氛又立刻升温了, 当他们站起来展示结果时, 再次把我们的课推上了小高潮。所以说, 高效互动的课堂教学, 是需要教师在课堂教学中充分发挥主导作用的, 只有我们花费心思去营造和谐、民主、快乐的教学氛围, 才能确保学生们在课堂教学中的主体地位, 促进学生们生动、活泼、主动地发展。

四、课后反思帮助成长

教学反思是相当必要的, 通过反思, 我们可以扬长避短, 吃一堑长一智, 改正不对的做法, 把好的做法发扬光大, 这样才能不断提高课堂教学效率。美国教育学家波斯纳在1989年就提出了教师成长的公式:“教师的发展=经验+反思”。所以说, 教师只有经过反思, 教学水平才能有所提升。一个教师如果只是写一辈子的教案, 是难以成为名师的;但是如果能坚持写三年的反思, 则有可能成为名师。可见, 反思对教师的作用是非常大的。

8.红色苏区校园盛开“法治之花” 篇八

整理自己的小书桌、了解自己身边的垃圾来源、给家人讲一件学校里的开心事，这是赣州市文清路小学四年级学生刘梦的一次家庭作业。这些形式多样、内容丰富的家庭作业，如今在章贡区的中小学校很 “流行”。

长期以来，家庭作业似乎一直是学生们的“苦海”，而在章贡区中小学，完成家庭作业却成了学生每天的乐趣。从《义务教育阶段学生减负十项规定（试行）》颁布开始，各学校纷纷在布置学生家庭作业上进行创新，他们改革以往单一的书面作业，将学生家庭作业分成“学科作业”“德育作业”“体育作业”和“综合作业”等若干类型，根据教育教学内容和学生实际情况布置相应的作业，并适当增加作业的“弹性”，受到了学生和家长的普遍欢迎。这是赣州市教育局出台《义务教育阶段学生减负十项规定（试行）》所带来的喜人变化。

为推进依法行政，转变工作职能，赣州市教育局健全了决策督查落实、密切联系群众、干部任用考核评价、厉行节约等四方面15项制度，如《议事决策规则》《政务公开制度》《会议审批制度》等，为依法行政提供了有力的制度保障。同时，该局还在深入调研基础上，制定了《关于进一步规范我市中小学办学行为的实施意见》，并代市政府草拟了《赣州市校车安全管理实施细则》《赣州市学前教育管理办法》《关于进一步加强教师队伍建设的实施意见》《关于进一步推进义务教育均衡发展的意见》和《关于加快发展现代职业教育的意见》等政策性、规范性文件。

同时，赣州市教育局简政放权，精简行政审批项目、优化行政审批程序、缩减审批时限。在原有6项行政审批项目的基础上，经过下放和转变管理方式，只保留了4项行政审批项目；进一步优化行政审批程序，审批时限缩减60%以上，且在市政府所要求的审批时限（10个工作日）内完成；按照行政审批“两集中、两到位”的要求，该局的行政审批事项均进驻市行政服务中心窗口办理，并按要求使用全省政府网上审批系统。与此同时，该局全面推行政务信息公开，重点加强权力运行、资金使用、教育收费、教师招考、职称评定等信息的透明度，保证广大群众和师生的知情权、监督权。2014年，通过市政府门户网站、赣州教育网等各级媒体公开的各类信息达3000余篇（条）。

赣州市不断加大财政投入加强薄弱学校建设，促进义务教育均衡发展。同时，把规范学校招生、收费行为作为推进依法治校的重点来抓，明确规定招生范围，并及时将招生政策、招生过程、招生结果向社会公开，接受社会监督，制定了《关于进一步做好义务教育免试入学工作的实施意见》，从2014年秋季新学年开始，赣州市公办义务教育学校实行划片招生、免试入学。重点实施了中考改革，破除户籍限制，允许进城务工人员随迁子女在迁入地报考并与当地生源享受同等待遇，每年有近万名考生家庭受益。2014年，赣州市义务教育阶段学校妥善安排了3.4万余名流动人口子女就学。同时，严格规范学校收费行为，坚决制止乱收费行为。每逢新学期开学，派专人对全市中小学入学政策执行、收费、课程设置、教师到岗等情况进行专项检查，严肃查处违规行为。

近日，寻乌县教育局聘请县检察院7名检察官为中小学校法制副校长。受聘的7名法制副校长受聘时间为3年，他们法律理论知识扎实，都是检察院业务骨干，其中有3名女检察官属于该院未成年人检察办公室成员，专门负责办理未成年人涉罪案件，熟知未成年人身心特点和成长规律，并有着丰富的办案实践经验。

“同学们，我是章贡区检察院的检察员王全忠，课件上有我的手机号码，以后各位有什么法律问题，可以随时和我联系。”亲切的开场白拉开了赣州市第十一中学校园“普法大讲堂”的帷幕。

5月26日上午，赣州市章贡区人民检察院委派8名检察官和青年干警走进赣州市第十一中学，向学生宣传法律知识。活动以法制讲座和发放资料、现场交流相结合的方式进行。法制讲座由具有丰富经验的“法制副校长”王全忠主讲，将近年来承办的典型案例在课堂上进行情景再现，让同学们参与互动，生动真实地还原案件发生过程，突出青少年犯罪的特点、主要方式以及应当如何预防等重点内容。

“我以前就是迷恋于上网，经常逃学、偷东西。”听完讲座后，该校学生小方表示，讲座贴近中学生实际，拓宽了他的视野，让他深刻认识到违法犯罪的严重危害性，以后他要以法律指导自己的言行，遵纪守法、远离犯罪，让父母和老师放心。从小方腼腆的笑容中可以看到他内心充满了对法制副校长由衷的谢意。该校副校长胡斌认为，希望检察院与学校深入对接，教育引导学生培养法律意识，加强警示教育，让有严重不良行为及无直接监护人的青少年在特殊的教育方式下回归正轨，重新绽放生命的光彩。

为充分发挥法制副校长在学校法治教育及预防青少年违法犯罪工作中的作用，赣州市教育局专门下发了《关于进一步加强法制副校长管理工作的意见》，明确了兼职法制副校长的任职条件、任免办法、工作职责、管理考核及奖惩等。现如今，赣州市现有兼职法制副校长共826人，涵盖了派出所、人民检察院、人民法院、公安局、司法所、律师事务所等有关专家，对中小学校法治教育提供了有力的指导。据不完全统计，近三年，赣州市各地各校法制副校长或法制辅导员到校举办法制讲座、法制报告1000余场，受教育师生近100万人次。

同时，还在充分保障学校办学自主权的基础上，赣州市将以“督导”促“规范”，充分发挥中小学校责任督学作用，探索建立学校自评、信息公开、督学督导评估的学校管理评价机制，开展教育质量评估监测，完善督导结果公开、使用、问责制度，引导学校、幼儿园依法规范办学、办园行为。

为提高中学生法制意识，弘扬社会主义法制精神，形成懂法、遵法、守法、护法的社会主义法制风尚，5月18日下午，瑞金二中联合瑞金市人民检察院举办了一场别开生面的“未成年人刑事犯罪审判模拟法庭”活动。

案件由现实生活中发生的中学生抢劫案例改编而成。“传被告人到庭”“现在进行法庭调查，先由公诉人宣读起诉书”“现在由讼诉人向法庭举证”……活动中，由学生自主扮演“法官”“书记员”“公诉人”“被告人”“辩护人”等角色，通过真实的庭审场景和生动的表演再现“庭审”全过程，使学生在“零距离”庭审中学习法律知识、增强法制观念。整个庭审井然有序，“演员”们庄重、得体的表演彰显了法律的威严，弘扬了社会正气，精彩的演出赢得了现场观众阵阵热烈掌声。

“表演真是太精彩了啦！这是我第一次零距离体验法庭审理活动，让我在相对轻松的氛围中感受到了法律的严肃性，懂得了违法必究的道理。”活动结束后，一位同学激动地说。同学们纷纷表示，要进一步学习法律知识，争做懂法、守法的良好公民，同时同一切违法犯罪行为做斗争。

像瑞金二中一样，在赣州市中小学校园中，存在着大大小小不同学年段的“模拟法庭”。学生们通过开庭审理身边的“小案件”，亲身参与法庭审理程序，“零距离”接触案件审判，感受法律神圣威严。根据瑞金市依法治教相关意见，学校将青少年法治教育、德育、行为规范养成教育、核心价值观教育、安全教育、国防教育等相结合，提升学生法治素养，把青少年法治教育全面纳入国民教育体系中。

据悉，自2011“六五”普法启动以来，赣州市中小学就以全国法制宣传日为契机，围绕《未成年人保护法》《预防未成年人犯罪法》等与学生生活息息相关的法律知识以及各年级学生年龄特点，每学期在中小学各年级开展一次专题学习、一场模拟法庭审理、一次知识竞答活动，让法制观念在潜移默化中深入每个学生心中，实现“未成年人零犯罪”的目标。

近日，为确保学校师生饮食安全，赣州市教育局联合食药监局启动全市春季学校食堂食品安全专项检查。此次专项检查对全市2900余家学校和托幼机构的食堂逐一检查。检查的重点主要针对学校食堂的操作间、面点间和食品仓库等重点区域，粮油及米面制品、畜禽肉及制品、调味品等为检查品种，并结合计划性食品安全监督抽检和风险监测重点，严查食品安全制度建立及执行情况、从业人员健康证明是否有效、环境卫生是否整洁、是否存在违法滥用食品添加剂等，对检查出的食品安全隐患，市食药监局将督促相关学校立即整改，对整改结果及时复查，并向社会公示监督检查结果。排查出食品安全隐患147处，下达监督意见书212份，下达责令改正通知书81份，没收问题食品180余公斤。

近年来，赣州市在全省乃至全国率先开展了学校安全台账建设工作。该市在深度和广度上深入推进这项工作，由原来在中小学实施推广到所有的幼儿园、大中专院校，覆盖面达到了100%。一方面赣州市进一步完善学校安全台账的工作报告制、责任抄告制、整改反馈制、整改销号报告制、安全隐患定期督查通报制、安全事故责任追究制等工作机制，建立了校外学生安全监督制度。同时，增加了学校安全台账建设内容，针对安全保卫、学生心理健康、校车管理和传染病防治等工作建立了专项台账，并实现安全台账由纸质形式管理转变为电子信息化管理，提高了安全管理效能。另一方面，协调公安、卫生、工商、文化等部门，加大对学校及周边综合治理的力度。争取市财政为市直中学配备了57名保安，每年安排保安人员经费123万元。会同市公安、交管等部门加大了过渡期校车安全管理力度，为151辆新购校车落实市本级购车补助755万元。2014年，全市创建平安校园示范校110所、省平安示范校63所。

近年来，赣州市区10万余名中小学生都备有一张“未成年人保护卡”，卡片上有孩子的照片、姓名、年龄、就读学校名及学校电话，还有120、110、119等紧急电话号码。这是赣州市为保护未成年人合法权益而采取的一项重大举措。今年夏天的一个早晨，赣州市110的民警接到几个孩子的电话，稚嫩的声音说出一桩紧急事件：市内许多角落的墙壁上，一夜之间贴上了许多宣传不健康思想的纸条。110民警马上展开行动，而就在同时，许多老师听到学生的反映后，带着孩子们已经开始寻找并撕毁这些纸条。事情做得很漂亮，孩子是当之无愧的功臣，赣州市民都是受益者。

赣州市教育局每年定期与法院、公安局、检察院合作，联合开展各学校校长代表参加的《预防未成人犯罪及学生保护》专题研讨会，对学生成长寄予极大的关注。严把入学转学关，保证每一名学生完成义务教育。每年春秋两季开学前，及时到村委会、居委会了解掌握在校生情况，对转出的学生进行跟踪，确保辖区内学生完成义务教育。积极救助贫困生。对全市贫困学生进行摸底调查，建立了贫困生档案，保证了学生不因家庭经济贫困而失学。2014年，全市统筹落实济困助学资金12.3亿元，资助各级各类家庭经济困难学生138.8万人。构建新型的师生关系，积极引导广大教师树立“以德树人”的教育理念，强调教师要尊重学生人格，严禁歧视、排挤后进生，严禁劝退学生。在赣州中学，每学期下发《学生权益保障问卷调查建议表》《学生生命财产保护调查表》和《体罚和变相体罚学生及侮辱、歧视学生现象》问卷调查，及时了解对学生权益的保障情况。做好保学控辍工作。加大《义务教育法》和《未成年人保护法》的宣传力度，利用电视、广播、标语等形式营造依法控辍的氛围；加大教育执法检查和处罚力度，协同市人大常委会及公安、司法、工商等部门密切配合，实施依法控辍。对非法招收童工的企业除勒令其立即清退外，并给予一定的经济处罚。在赣州三中还设立了心理咨询室和校长电子信箱，实行校内学生申诉制度，切实维护学生的合法权利。

依法维护学校的合法权益。对校内出现的一些与学生家长或与其他方面产生的纠纷，做到以事实为依据，以法律为准绳，由学校法律顾问协调解决。主动协调综治、公安、工商、卫生、文化、交通、规划建设、城管等部门加强学校周边环境治理。针对部分学生迷恋网络、荒废学业的情况进行了专项整治，对非法经营者进行严肃查处，切实维护了学校的合法权益。章贡区各中小学在杜绝乱收费现象方面，学校与联系家长建立了电话联系机制，随时抽查、处理“四乱”情况。该校建立了值周行政巡查制，每天上课时间必须随机督查各班上课情况，规范教育教学行为，及时纠正老师体罚和变相体罚学生现象。该校定期召开学生代表座谈会，了解师生情况，及时反馈建议。

9.让文明礼仪之花在校园处处绽放 篇九

尊敬的各位老师，亲爱的同学们：

大家好，今天，我演讲的题目是《让文明礼仪之花在校园处处绽放》。中华民族源远流长，在五千年悠久的历史长河中，他不但创造了灿烂的文化，而且形成了古老民族的传统美德，在博大精深的伦理文化遗产中，很多优良的、传统的礼仪规范，直至今天仍然具有强大的生命力，它是中华民族的宝贵的精神财富。老子在《道德经》中告诉我们“做一天人就要讲一天道德”。文明礼仪是我们赢得世人尊敬的华美外衣，文明礼仪是我们走向成功的康庄大道，文明礼仪是我们灵魂升腾的高贵上帝。

同学们，文明礼仪是我们学习、生活的根基，是我们健康成长的臂膀。如今，世界发生了巨大变化，人类社会是以文明、和平、发展为主流的信息社会，人与人之间的交往与合作日渐频繁、密切。在交往与合作过程中，人们的礼仪是否周全，不仅显示其修养、素质的形象，而且直接影响到事业、业务的成功。随着时代的发展，人们的精神要求日益发展，人人都在寻求一种充满友爱、真诚、理解、互助的温馨和谐的生存环境，寻求充满文明与友善，真诚与安宁的空间。前进的社会呼唤文明，科学的未来呼唤文明。同学们，让我们试想一下，在未来的竞争中，一个语言粗俗、行为粗鲁的人，如何能成为我们未来社会的栋梁？又如何能使我们中华民族在世界民族之林中立于不败之地？让我们牢记——“不文明，也是国耻！”

说到这里，我想，我们应该知道：文明，是我们成长的需要。孔子曰：“兴于诗，立于礼，成于乐。”孟子也说过：“敬人者，人恒敬之，爱人者，人恒爱之。”古希腊哲人赫拉克利特也说：“礼貌是有教养的人的第二个太阳”。我们青少年一代是祖国的未来，民族的希望，中华民族伟大复兴的重担即将由我们承担。很多同学都可以滔滔不绝地大谈文明礼仪，可是看见校园中随处丢弃的饭盒，饮料瓶，听着某些同学口

中吐出的脏话，怎能不教人痛心疾首呢！难道我们都是“语言的巨人，行动的矮子”么？有些同学在学校里，不会尊重他人，不礼让，不礼貌；在社会上不懂得称呼他人，甚至满口粗言，这些现象不得不引起我们的深思。我们青少年正处在人生中最关键的成长时期，我们的所作所为都将潜移默化的影响到我们的心理素质和道德素质。有人曾说过，行为养成习惯，习惯形成性格，性格决定命运。为了能够更好的掌握自己的命运，那么，在现在，在我们生活的校园里，我们不能做一部单纯掌握知识的机器，而首先应该做的，是一个堂堂正正的人，一个懂文明、有礼貌的谦谦君子！我想，如果大家把文明礼仪之风贯穿到学习和生活的方方面面，带到校园的角角落落，那么世界将不再会如此冷酷无情，迎接我们的，将是一个美好、温暖的明天！

不知大家可曾发现，礼仪似乎有一种神奇的力量，能使人与人之间紧张的矛盾关系松弛下来，有助于我们与他人相处融洽，能让他人相信你，接受你，更能让自己亲近别人。在家庭生活中，我们要尊老爱幼、团结邻里；在人际交往中，我们要谦恭礼让、谅解宽容、与人为善，特别是在对外交往中，重形象、讲礼仪；在社会生活中，我们要遵守规则、维护公德，同情弱者、扶贫济困，爱护环境、善待自然。

10.让文明之花在校园绽放演讲稿 篇十

我今天演讲的题目是《文明礼仪，从我们做起》。古人说：“不学礼，无以立”。就是说，你不学“礼”，就没法在社会中立足。那么，什么是礼仪呢！简单的说，礼仪就是律己，敬人的一种行为规范，是表现对他人尊重和理解的过程和手段。文明礼仪，不仅是个人素质，教养的体现，也是个人道德和社会公德的体现。更是集体的脸面，更是社会大家庭。

就小学生而言，最本质的是学会做人，也就是要讲文明懂礼仪。我们身在社会中，身份，角色在不停的变化之中。我们这一刻讨厌别人，不一刻往往成别人讨厌的对象。这些无非都是“不拘小节”的行为所致。当我们身为游客的时候，总是依着自己的兴致，随地吐痰、吐口香糖、踩踏草坪。在文物上乱写乱涂；当我是市民的时候，又对随地吐痰，乱写乱画的现象深恶痛绝。

当我们是行人的时候，往往是怎么就近就怎么直路，管他有没有红灯，管他人没有人行道。讨厌那些没按规章开车的人；当我们开车的时候，总是抢车道、钻空，讨厌那些在马路上乱闯的行人。当我们是消费者的时候，经常把个人怨气往服务人员上撒，还总说他们态度不好；当我们是服务人员的时候，又总是把个人的情绪带到工作上来，却总怨顾客大挑剔。

当我们乘坐公共汽车的时候，总是为能抢到座位而沾沾自喜，挤到、踩到别人的时候从不屑于说对不起；当我们被人挤到或踩到的时候，总是对对方不说声抱歉的话而耿耿于怀甚至拳脚相加。

当我们作为子女的时候，总是不愿意耐心地和父母交流，总是大方地花着父母的血汗钱，总是大声地把父母的话送上天，对于父母的生日，天才晓得。

当我们身处校园的时候，总是不注意三轻，总是在自习课上大吵大闹，总是在楼道内相互嬉戏，因而影响班级考评挠乱学习秩序。

当我们在校园内遇到领导老师，我们又是否真正做到鞠躬、让路呢？这一切的一切，全是因为我们太自私，没有做到律己，没有做一尊重别人。

火车跑得快，全凭车头带。作为中学生的我们。作为祖国未来的希望应改正自我。严于律己。应义不容辞地履行义务，带好头，做好文明的标兵。毫不疑问，我们每位中学生若都能讲文明，懂礼仪，那么我们的班级，我们的校园必然会焕然一新，我们大家都会生活在友好、宽容、关爱、温馨的氛围中。

为了我们自己；为了我们的班级；为了我们的校园，为了我们的社会，同学们让我们携起手来，讲文明、懂礼仪。

文明礼仪，人人有责，文明礼仪，从我们做起。谢谢大家。

让文明之花在校园绽放演讲稿篇二

尊敬的老师，亲爱的同学们：

大家好！我是来自xx班的xxx。今天我演讲的题目是《我与文明同行》。

文明是一枝花，散发出迷人的芳香；文明是一颗星，折射出闪耀的光芒；文明是一捧土，养育出美丽的生命……对于小学生来说，微笑是我们的语言，文明是我们的信念。文明永远在我们身边！文明是人生中最心醉的风景，它比的智慧，比一切学问都重要。

同学们，当我们去上学的时候，你可否注意过路旁的清洁工呢？他们每天不分昼夜，默默地为人们打扫着这美丽的环境。是他们用勤劳的双手为我们除去灰尘，是他们给予了我们干净的世界，他们从不要求索取什么，只是默默地工作着。在车上，一群戴着红领巾的孩子在为老人让座。文明不仅体现在行动上，还体现在语言上。在外国，很多人每天都会说很多句“谢谢”，感谢别人为自己让路，感谢别人为自己解答难题，在“抱歉”，“打扰一下”，“请”这些众多的礼貌用语中，“谢谢”这个词使用的频率位居榜首，要学会感谢自己身边的人，多说谢谢，没有一个人会因为你多说谢谢而厌烦，反而是更加细致地关心你，一句谢谢竟然能产生如此大的魔力，实在使人难以置信。

我想：文明其实很简单，而它就在我们身边，多一份文明，我们就会多一份快乐，虽然小小的，但很充实。讲文明就是这么简单，我们不需要做出什么惊天动地的壮举，只要将每一件小事做好。看到地面上有垃圾，要主动捡起，放进垃圾箱；在路上想吐痰，用纸包起来再扔掉；车上，看到老人主动让座；别人成功时，给一个微笑；别人遇到困难时，伸出援助之手；墙上有污点主动擦去；快乐与人共享；懂得谦让；不说脏话；见面时，互相打个招呼；我们小学生还要定期举行与文明有关的活动，让我们真正懂得文明是多么重要！

文明是我们健康成长的臂膀。学做文明人，从我做起，从每一件小事做起，我想：每人心中都想着文明，并拿出行动，再小的力量也能汇成大海！让爱心点燃火炬，温暖到世界的每一个角落。让我们的社会更加和谐，让我们播种文明，创造文明！多一份文明，就多一份幸福，让文明之风吹到每一个角落！让文明之花处处开放，永远绽放在每位同学的心间！如果每人都讲文明，那世界将会多么美好！让我们与文明同行，共同努力吧！

谢谢大家！

让文明之花在校园绽放演讲稿篇三

尊敬的老师，亲爱的同学们：

大家好！

三月的春风情深意暖，三月的太阳金光闪闪，在这春光明媚的季节里，我们迎来了“讲文明守秩序爱濮阳”的活动。

下面，我给大家讲一个故事。一天，一个小男孩和一个小女孩走在回家的路上，突然，他们发现路边的垃圾桶旁边扔了好多垃圾，他们想：这是谁没把垃圾扔在垃圾桶里，而是扔在垃圾桶旁边了呢？于是，小女孩叫住小男孩说：“咱们一起把垃圾扔在垃圾桶里吧！”

“好啊！”小男孩爽快地答应，“你来扔垃圾，我来想办法，以后怎样才能让人们把垃圾扔在垃圾桶里。”

于是，小女孩和小男孩各务其事。小女孩把垃圾全都扔在垃圾桶里，小男孩找出纸和笔，趴在地上，在纸上写了几个大字：文明——-只差一步。小女孩钦佩地举起了大拇指。

这是一件十分平凡的小事，它谴责了那些乱丢垃圾的人。两个小朋友都知道要把垃圾扔在垃圾桶里，但是，一些大人却为了少走一步路而随意把垃圾丢在地上。我们提醒大家一定要讲文明。

下面我再给大家讲一个发生在我身边的故事。有一次，我和妈妈正在路口等红灯，突然看见一位叔叔并没有走在斑马线上，而是在马路上横冲直撞，也不看来往的车辆和红灯，只见两边“呼呼”的汽车与他擦肩而过，我真有点替他担心，可他还是像吃了熊心豹子胆一样，继续在马路上横冲直撞，这时，在路边等车的一位阿姨看不下去了，拉着她的女儿就往这位叔叔身边跑，把那位叔叔拉了回来。

没想到那人竟狗咬吕洞宾，不识好人心，只见他破口大骂：“你干吗啊？烦死了，把我拉到这里来干吗！”

阿姨和蔼地说：“你刚才在乱穿马路知道吗？这样你图一时之快，可是会付出生命的代价啊！”

叔叔的脸渐渐泛红，可他还在狡辩：“关你什么事啊！又不止我一个人乱穿马路，何况现在又没什么车！”

“叔叔啊！绿灯可以重来，生命却只有一次啊！”小女孩说。

叔叔羞愧地低下了头，说了声“谢谢。”

通过这件事，我懂得了，不管做什么事情都要守秩序。只有安全顺畅的生活环境，才能彰显出我们濮阳人良好的文明形象。

11.让体育课盛开“心理”之花 篇十一

摘要我们知道，在高中体育教学面临一个最大、最让老师头疼的问题：如何让学生积极主动地参加体育活动。这有几个主要原因：一是高中学业压力增大。大多数学生每天趴在书桌上做题，长此以往，没有参加体育活动的主动性。二是高中是学生生长发育高峰，一些学生，特别是女同学懒于活动身体。所以一些常见疾病如近视眼、沙眼和肥胖症等，不但发病率一直居高不下，且仍在上升。因此，让学生主动自愿并积极上体育课就成了亟待解决的问题。

关键词学习动机高中体育教学体育活动

体育课教学是教师与学生、教与学的双边活动过程，这个过程不仅是各种身体练习的过程，也是一个心理活动过程。休育课中通过体育活动全面提高学生身体素质，增强学生体质，发展学生的智力。任何运动技能的形成，都需要有大脑皮层的兴奋过程。因此，在教学中，重要的是要求教师掌握学生心理活动规律，启发和培养他们的正确学习动机，学习兴趣与注意，启发他们积极思维，才能充分调动学生的积极性，形成良好的课堂氛围，提高教学质量。

一、培养学生正确的学习动机

人的任何活动都伴随着心理变化的因素。而动机是激励一个人去活动的心理原因，对学习起着积极的推动作用，是积极性的核心。在体育活动中，学生的学习动机是多样的，但归纳起来，可分直接动机和间接动机两种，直接动机是与体育活动直接相联系的动机，它是以自己直接感兴趣的东西作为学习的动力。例如：他们看到，在老师的带领下，同学们正在作各种活泼的游戏，一场激烈的精彩的足球赛在进行着时，会使他们情不自禁地产生一种学习要求，即直接的学习动机。但是，这种动机是不会持久的，一旦在满足了暂时的需要之后，就会消失。而间接动机是由自己的意志和社会的需要所产生的，是以达到一定的目的作为其学习动机的。例如：有些同学不愿在炎热地夏天出来活动，只愿躲在教室，也有一些同学由于懂得了锻炼身体的好处，懂得德、智、体三者的关系，能克服天气困难而努力上好课了。由此可见，间接动机对于提高和保持学生学习的积极性，比直接动机有更重要的意义。我们要善于把学生从对直接感兴趣的学习动机，引导到间接动机上来。在每一个学生的心灵里，都存放着求知好学，渴望知识的火药，只有教师善于把握学生的动态思想及心理活动特点，才有可能去点燃它。

二、利用注意规律,培养学生注意力

注意是人的心理对一定对象的指向和集中。注意的心理过程是对事物的感觉、思维的反映。注意是认识事物的起点，在体育活动中，如果心不在焉或注意力不集中，便不能掌握好所学的内容，就会出现错误或伤害事故。相反，自控能力强的学生，心理活动能稳定地趋向于目标而不受干扰，能较好地调节自己的注意，克服困难，排除内外干扰，使自己精力集中，认真学习与训练。注意分被动与主动两种。被动注意是属于本能的，没有自觉的目的，也不需要意志去努力，它由条件刺激或个人爱好所产生。例如，上体育课时，新奇的道具、醒目的标志、响亮的口令，都能引起学生们的被动注意。主动注意则由意志去指挥，带有强制性。学生对某些事物往往并不感兴趣，只是由于某种需要才去注意。例如，有的学生对“长跑”不感兴趣。但由于“长跑”是“达标”的一项指标，他们不得不集中注意力上好“长跑”课了。在教学中，运用注意规律，组织和保持学生注意的时候，要向学生讲明锻炼身体的意义，每节课、每个动作的目的和要求，指出完成动作的关键和难点，尽可能利用那些能引起学生注意的因素，把学生从被动注意引导向主动注意上来。例如：教学生“前滚翻”时，可通过提示学生低头、团身、抱腿等口令，引起学生对时间与空间关系的合理分配的注意，使之取得好的效果。

显然，课堂中，仅靠教师控制学生的注意状态是远远不够的，更重要的是培养学生调控自己注意的能力，让学生对自己不喜欢、不感兴趣的练习内容，能专心致志、不受干扰，保持注意、聚精会神的练习和上课。

三、激发学生上课兴趣

兴趣是个体力求认识、探求某种事物所持的选择态度或心理倾向，它是属于感情和情绪的状态，兴趣是产生注意的源泉，二者关系密切，互为因果。我们对某一事物发生兴趣的时候，就会集中注意，专心专意去做。注意也能引起兴趣，若经常注意某一事物，也能引起对该事物的兴趣。例如：当学生听到自由体操那种悦耳动听的伴奏音乐时，引起了他们对表演的注意。当看到运动员那种优美、惊险的动作时，便逐渐对体操发生了兴趣。在体育活动中，有兴趣与无兴趣产生的结果是不同的，对于感兴趣的活动，可以持久和集中注意。学习时主动积极，即使碰到困难，也会努力去克服，产生愉快的情绪。而没有兴趣，会使学生情绪低落，感到厌倦。

四、在体育教学中调适学生心理，形成最佳互动

12.让精神文明之花盛开校园 篇十二

如何改变这种窘况,提升农村小学生倾听与表达的能力课堂教学质量和效率,以实现科学艺术与科学育人的完美统一。在课堂教学中,教师不仅要教授学生知识,还应教授学习规律、学习方法,即把强化学习指导作为课堂教学结构的要素之一,将课堂教学中的学法指导科学化、系列化,让学生自我学习,自我获取信息,使学生从传授的“学会”变成“会学”,从而在根本上优化学生的学习品质。要体现“活”字既要重视学生的个性差异,在学法上因人而异,具体指导,使全体学生实现个性发展与全面发展。还要根据教学内容科学、合理地运用现代教学媒体,优化教学手段,拓宽信息传递的渠道,提高传递的质和量,使教学效果得到进一步增强。

三、阅读训练求“实”

中学语文阅读教学要加强语言文字训练,切实高效地提高教学效率,就必须全面理解“训练”的内涵。“训”是教师的示范或讲解,“练”是学生动口读、说,动手写、做,动脑子想。教师要讲得精练,讲到点子上,讲在关键处。学生的练,要扎实有力,听一次有一次的收获,说一遍有一遍的提高,读一遍有一遍的起色,写一回有一回的进步,绝不搞那种热闹却有形无实的形式主义,更不能浅尝辄止。要像张庆老师说的那样:“语文,语文,就是抓‘语’抓‘文’。不管是‘语’(口头语言)还是‘文’(书面语言)都是一种技能,形成技能就得操练。因此要提高语文教学效率,就得加强语言文字的训练……”[3]

四、教师讲解求“精”

素质教育要求我们,要想充分提高学生的素质,教师必须摒弃繁琐的分析,留出大量时间去训练。但优化课堂教学又离不开教师的讲解点拨,这就要求教师的语言求“精”,只有当学生迷惑时适时点拨,要言不烦,句句落在教学中,以讲文明为目的,无口头禅,也不重复自己的话;教学语言层次清楚,句式简洁,不枝不蔓,不东拉西扯,直接教学。举例子、叙述阐释都以讲明白为标准,点到为止,着意追求教学语言的精美,形成一种简洁明白的教学风格,体现在教学过程中,能紧紧抓住我呢?以下是笔者经过学习、思考、实践得出的一些浅显体会。

一、情感共鸣,为口语交际推开心灵的窗口

培养学生的口语交际能力需要让学生感受到口语交际的自然、和谐、温馨和愉悦,这样他们在情感上才会产生共鸣,才会在口语交际中“情动”而“辞发”。

1. 联系生活,让学生感受口语交际的重要。

日常生活中,口语交际几乎是时时处处伴随着我们,没有须臾的时间可以离开。生活中的谈心、打电话、开会、做报告、找工作、交朋友等都需要有良好的口语交际能力。无独有偶,鲁迅先生一篇短文《立论》,也十分幽默地表明了口语交际的重要。我们可以感觉到口语交际是一门学问,生活中话不能随便瞎说,话说得符合情境、十分得体就会处处受欢迎,反之,势必在生活中处处碰壁,甚至招来横祸。这样就让学生真正明白口语的重要性,端正学习口语的态度。

2. 和谐关系,让口语交际不再有距离。

教学活动是一个师生之间互动的过程,师生之间和谐合作,是教学活动得以顺利开展的重要前提。“亲其师,信其道”,要建立一种平等、信任、和谐的师生关系,营造宽松民主的课堂氛围。这样才能逐渐强化学生的主人翁意识,调动学生参与课堂的积极性、主动性,为建立以人为本的开放式口语交际课堂打下基础。

国语言文字的特色,字字落实,词词讲清,句句点明,如剥笋抽丝,丝丝入扣,环环扣紧,产生以“少少许”胜“多多许”之效。

五、模式设计求“新”

当前课堂教学模式数不胜数,但不能照搬别人的东西,也不要步人后尘,拾人牙慧。新的教学模式创造,既要消除“满堂灌”的注入式,又要改变“满堂练”的自由式,使之表现为对常规的传统的教学模式的突破而代之各种革新;或表现为对课堂结构的新颖而独到的设计;或表现为对学生积极向上的心理塑造;或表现为教学内容的熟练把握和驾驭……总之,要充分表现自己独特的、新颖的、个性的东西。但目前不少教师用的是“拿来主义”,有其形而无其神。要培养有创造意识的学生,教师必须学会创新,尤其要在教学模式上多下工夫。

六、课堂效果求“显”

中学语文教学要加强语文阅读训练,切实高效地提高教学效率,就必须实施学科素质教育,就必须依据语文学科特点,突出素质教育的全民性、基础性、全面性和发展性。因此,衡量教学最优化的课堂效果有两个标:其一是教学效率要明显。素质教育对课堂效率的要求,不仅仅是学习获得知识,更要看是否获得了学习方法,使“鱼”、“渔”兼得,更重要的是使全体同学都学会学习,共同提高,使每个学生在德智体美劳诸方面都发展。其二是教学效果明显。具体体现在时间的消耗上,即在规定时间内获得一般教师所不能取得的教学效果,彻底改变过去那种“高能抵效”现象,减轻学生过重的学习负担,使学生想学、乐学。

参考文献:

[1]钱梦龙.教育艺术是影响人的艺术.教育时报,1994-4-

[2]阎城武.浅析教学课程的审美感.教育研究,1987(2).

[3]张庆.语文课就要抓语抓文.江苏教育,1995(1).

语文课堂教学中如何实现有效的师生互动

陈云静

(广宁中学,广东肇庆

摘要:语文课堂教学正在面临着越来越难以驾驭的危机,学生和教师文化素质的高低不齐,应试教育的影响,新教育理念实际运用失当,形式主义风行,等等,都在考验着新时期的语文课堂教学。实现有效的师生互动成了语文课堂教学面临的严峻问题,在课堂教学中认真践行新教育理念,形成语文课堂教学中的良好师生互动,完善教学活动和学生个性发展,这是实现新教育的必经之路。

关键词:语文课堂教学师生互动有效性

有效的课堂教学的师生互动,应该禁止灌输、培养学生的思析能力、鼓励创新意识,能体现课堂教学的指向性,突出重难点,有利于发展学生创造能力。所以,课堂教学互动过程中,我们要坚持以下几点:

一、必须坚持“教师为主导,学生为主体”

罗素认为智力生活的基础是好奇心,好奇心一死,活跃的智力也就跟着消亡了,更别提创造力的培养了。以往的语文课堂教学重在知识的灌输,内容含量大,知识点过多,再加上教师教学方法的落后,唯成绩论的盛行,教学沦为了获取成绩的工具,给师生的自由极少。有时课堂教学中,师生之间讨论似

3. 还原主体,让学生的交流充满自信。

《课程标准》指出:“学生是语文学习的主人。”口语交际同样必须突出学生的主体地位,面向全体学生,放手让学生主动参与、积极交流。但在教学中,我们会发现一个有趣的现象,课堂上除了几个“发言大户”侃侃而谈外,多数学生不敢说,只能当听众。这需要教师多给学生一些人文关怀,把课堂还给学生,教他们学会沟通心灵,帮助他们克服怯懦心理,增强自信心。使口语交际的课堂不再陌生,不再充满畏惧,让学生自己真正成为交际的主角,这样学生口语交际的窗口才会轻轻推开。

二、情境创设,为口语交际插上腾飞的翅膀

陶行知先生说:“先生的责任不在于教,而在教学生学。”课堂教学中学生需要的是我们给他点石成金的指头,而不是一堆金子,是学习方法,是交际兴趣。如何提高他们的交际兴趣呢?

《语文课程标准》提出:“(口语交际)教学活动主要应在具体的交际情境中进行。”因为生动、逼真的情境展现极富感染力,能够调动学生内在的真情感体验,激发他们强烈的表达欲望。只有他们饶有兴趣地投入到口语交际活动中去,积极地思考和想象,他们的语言才会如涓涓细流,淌出心田。那么,如何创设交际情境呢?大致可分为以下几个类型:

1.模拟真实情境。

真实的情境才会有真实的感受,这种类型情境的特点就是场面比较真实,内容比较丰富。比如《试卷发下来以后》,这一交际情境中的人物及人物的情感体验学生是十分熟悉的。对于他们来说是最有话说的“点”。

2.提供典型案例。

典型案例的提供犹如为学生口语交际提供了发芽生根的土壤,更容易让学生进行讨论并不断地去发现,容易让学生大胆发表自己的见解,同时尊重别人的意见。比如《公交车上的一幕》,再现了熟悉的生活场景,学生能在自己原有的认识基础上发出属于自己的独特的“声音”。

3.创设问题情境。

“天生好奇”、“打破沙锅问到底”是小学生的天性。问题情

乎很热烈,学生之间也有讨论,教学效果却不佳。其实,这只是学生敷衍老师,配合老师,谈不上有效的互动。课堂教学过程是师生共同参与的教与学的互动过程,就应该是老师提出问题,引发学生的好奇心,引导他们去寻找答案,并且在追寻真知的过程中体味到幸福,在得到答案后获得喜悦和满足。教师在教学过程不应该把知识“嚼碎”了喂给学生,而是引导学生去寻求知识,教师要坚持主导作用,维持教学指向性和教学活动的开展。学生是学习活动的主体因素,在语文教学过程中调动学生的学习积极性,让他们通过自己的眼睛和心灵在课文中“发现自己的世界”。语文课堂教学中,必须摆正学生的主体地位,在师生互动的环节上,教师发挥主导作用,力求让课堂教学内容充满趣味,让课堂气氛活跃,师生关系和谐,提出的问题和解决的问题充满创意和建设性。从教师“点名提问”变成学生“举手提问”,从“一言堂”到“百家争鸣”,从而实现语文课堂教学师生互动的有效性。

二、必须培养学生对“讨论出真知”的渴求

对真知的渴求,是人们对某件事情产生兴趣的前提,是人们积极探究某种事物或进行某种活动的倾向。由此,语文教师要使学生要对语文产生兴趣,就必须培养学生“透过课文境的创设更能调动学生的积极性,顺利地打开学生交际的话匣子。比如题目《污水河里的青蛙》,这类情境利用学生的好奇、新旧知识的衔接设计问题,有意识地让他们陷入新的思考,形成新的认知冲突,从而唤起学生探求和交流的欲望。

三、活动实践,为口语交际搭建成功的舞台

口语交际活动要具有有效性、连续性、综合性,要有利于学生话题的持续、能力的提高,还要借助多种交际的形式,比如:独白、对话、倾听、表达、应对等。综合这些因素,口语交际活动大致可划分在比赛、游戏、故事表演等活动类型中。

1.在比赛中进行口语训练。

“石本无火,相击而发灵光”,在教学中适当引入竞争机制可以很好地增强口语交际效果,极大地激发学生的兴趣和交流欲望。

2.在游戏中进行口语训练。

“儿童永远是生活在游戏中的”。儿童喜欢做游戏,而把口语交际训练融于各种游戏之中,使每个学生都活跃起来,增加了学生练说的机会,有利于培养学生倾听、表达和应对的能力。

3.在角色扮演中进行口语训练。

学生都有强烈的表现欲,因此在教学中,教师要紧紧抓住学生好表现的心理,创建多形式的课堂,使他们有施展才华的舞台。表演是学生特别是低年级学生非常喜爱的语文活动,在模仿人物讲话的口吻、语气、神态和动作等方面效果显著。

总之,只要我们在平时的教学过程中,多给学生机会,有步骤地进行指导,学生的口语表达能力就一定会得到很大的提高,也会为今后学生的语文素养的形成与发展奠定良好的基础。

参考文献

[1]魏书生.魏书生文选.漓江出版社,1995.

[2]中华人民共和国教育部.语文课程标准.北京师范大学出版社,2011.