谁画的鱼最大教案

谁画的鱼最大教案（共8篇）

1.谁画的鱼最大教案 篇一

小学美术第一册 第九课《谁画的鱼最大 》教案

蒙阴县八一希望小学

公方芳 课

题

谁画的鱼最大

教学目标

审美领域：初步感受自然界中的形象与艺术作品中的形象两者之间的关系，知道大小是在对比中产生的。

技能领域：能大胆的作画，充满画面，画一条大鱼。

情感领域：培养学生对美术学习的兴趣和热爱自然的情感。

课前准备

学生准备：彩笔、油画棒等 教师准备：电脑、课件、相关资料

教学重点

通过本课的学习使学生了解鱼的形状和特征，运用所学的知识画一条漂亮的并充满画面的大鱼。

教学难点

自然界中的鱼与美术作品中的鱼的区别，如何突出特征把鱼画大。

教学过程

一、猜谜引入，激发兴趣：

教师：同学们，今天老师给大家带来一个谜语，我们一起猜猜看好吗？ 身体像树叶，尾巴像折扇，没脚也没手，能在水中游。师：同学们，你们猜它是谁啊？ 生：---------师：你真聪明！今天我们就和鱼交个朋友。（板书：鱼）

二、欣赏：美丽的海洋世界

1、教师：同学们你们看，海底的景色多美啊！还有许许多多既漂亮又可爱的鱼儿在自由自在的游来游去！仔细观察海底中的鱼儿它们身上的花纹都是什么形状组成的？（让学生大体感知点、线、面的花纹组合。）

(放课件：欣赏海底世界录像)

学生：--------

2、课件欣赏《戏鱼》

师：同学们再仔细观察，看这位朋友是谁？

生：----------师：恩，这是农民画家张芝兰心中最美的鱼，仔细对比这条鱼与自然界中的鱼有什么不同？

生：---------（引导从形、花纹、色彩对比）

3、学习探究

师：看完图片后你心里是怎么想的?想不想也将自己心中最美的鱼画出来？ 生：--------师：今天老师就帮你实现这个愿望，但是要实现愿望我们必须一起讨论几个问题。问题1：结合这位鱼朋友，说一说鱼的外形大体有几部分组成？（课件展示）问题2：老师从大海深处请来了两位与朋友，你们看它们是什么形状？在大小上有什么不同？放在同样的大纸上那条鱼在画面上更合适?更好看？（课件展示）

生：----------

师：嗯这条大的鱼看上去更好看，同学们在绘画时要把鱼画的充满画面，我们来比一比《谁画的鱼最大》。（板书：完善课题---谁画的鱼最大）

问题3：既然是比谁画的鱼最大，哪怎样将鱼画大？（出示课件）引导答案：A：对比法，画上小朋友、小小鱼把鱼显得更大。

B：添加法，把鱼身上画上很庞大的东西。例如：房子，太阳等更能显出鱼的庞大。

板书：对比法

添加法

三、欣赏学生作品，启发创作思维

师：同学们的表现非常好，遵守纪律、回答问题积极，为奖励大家我请你们欣赏与你同龄的小朋友的作品，看他们是怎样将鱼画大的，又是怎样把鱼变得更美的？（出示课件）（选取几幅有特点的进行讲解）

例如：第一幅：这位同学用线条形的花纹装饰的这条大鱼，看上去很有气势。第四幅：这位同学的色彩搭配的清新自然，而鱼身上的花纹是以面为主的装饰手法。

第七幅：这位同学非常聪明，它不仅把海底的颜色美化成了太阳色还运用了我们学过的对比法，将鱼画大的同时，将周围的小朋友、小鱼画的更小，把鱼显得更大了，而且鱼身上的花纹是运用点、线、面结合。

四：实践创作

师：学习有关鱼的知识，也探讨了将鱼画大的方法，你有没有信心将自己心中最大最美的鱼画出来？

生：------师：老师相信你！但是在创作之前，要先想一想（课件展示）：怎样将鱼画大的？选择那些颜色？准备添加什么样的花纹和图案？想好以后我们来比一比谁能以最快的速度，让自己心中最大最美的鱼游到老师这，与海底中的鱼比美。（为激励学生快速进入绘画状态，克服学生边画边玩的不良习惯，教师可准备有趣与学习内容一致的奖品进行鼓励。）

五：成果展评

师：喜欢和哪一条鱼交朋友，说出喜欢的理由？ 同学互评

教师总评

教师小结：同学们画的好，评说的更棒，老师非常喜欢和你们一起上课。课后拓展：可爱的鱼儿是顺水游动还是逆水游动？课下同学们继续探讨。

2.谁画的鱼最大教案 篇二

师：今天老师给你们带来一个神奇的魔术，这个魔术需要一张4开的纸，一把大刷子，还有咱们美术课的一种颜料水粉，老师开始变魔术了，仔细看了。变变变……变出一条大鱼来。现在给同学们一个机会，看看你能不能和老师一样刷出一条鱼，你好厉害你也能刷出一条鱼，同学们请你们做裁判，比一比老师和XX谁的鱼大？今天咱们就来学习《谁画的鱼最大》。

二、讲授新知

一提到鱼儿我们总能想起美丽的海底世界，下面同学们跟老师一起去参观一下美丽的海底世界吧！哇！好多小鱼，好漂亮啊，你喜欢哪条小鱼？它是什么形状的？你发现了什么形状的小鱼？他身上有什么花纹？他是什么颜色的？你觉得哪条小鱼最可爱？原来海底有各种形状漂亮的鱼儿！他们有近似圆形，三角形，菱形、椭圆形。他们身上美丽的花纹也千姿百态。你找到了鱼身上有什么花纹？有大小不同的圆形。你发现了这条鱼身上有什么花纹？长短不同的线。他们相互交叉。你发现这条鱼身上的花纹像什么呢？原来每条鱼身上的花衣服也是各有特色。看了这么多的鱼儿那你们知道鱼是由哪几部分构成的，（课件）每条鱼都是由鱼头，鱼身鱼尾 鱼鳍组成的，他们每天快乐的生活在海底，其实鱼儿不仅生活在海底，鱼儿还生活在许多地方你知道吗？老师来告诉大家，鱼儿可以生活在海底叫做海鱼，还有的生活在河里，这些鱼生活在河里的。有的鱼儿还生活在热带，叫热带鱼。老师还告诉这些热带鱼呢我们可以养在鱼缸里供人们观赏，这样我们的家会变得更漂亮。

老师还带来一个神秘嘉宾，想不想知道？课件展示《戏鱼》农民伯伯也画了大鱼，我们一起来欣赏，画面中你发现了什么？还发现了什么？鱼，鱼大不大？你是如何感觉出鱼儿很大？（通过鱼和人物的对比，我们人本来就很高大

了，画面中的鱼儿比人更大，这样把鱼儿衬托的更大了）这幅画告诉我们这样一个故事，一天农民伯伯钓了一条大鱼，心中无比的欢乐。为了表达心中的喜悦把原来就很大的鱼儿画的更大了，还给鱼儿穿上漂亮的衣服，五颜六色。同学们喜不喜欢？那想不想和农民伯伯一样画一条既大又漂亮的鱼？

三、教师示范 体验尝试

今天我们就在课堂中要比一比谁画的鱼最大，还吸引了一位特别的朋友，他是谁呢？鱼妈妈，他不止自己来到这里，还带着她可爱的鱼宝宝（示鱼宝宝）可是呢今天我们是来比比谁的鱼最大，鱼妈妈让鱼宝宝在下面排排好当观众，下面老师先和她比赛，老是想画一条三角形的鱼，因为我喜欢三角形的热带鱼，想好了之后我要在画面中画出鱼的身体，画的大一点，然后花尾巴，鱼儿的尾巴像一把扇子，还有鱼鳍不能丢的，然后画五官，最后用各种形状和线条给鱼儿穿上美丽的花衣服。

老师刚才是怎么做的？第一，我们叫它构思。画鱼的时候想想画一个什么形状的鱼。构思好了之后，我们就来构图，构好图之后我们就用各种各样的形状和线条来装饰，赶紧用漂亮的颜色给鱼儿穿上漂亮的花衣服涂色，涂色的时候一定要均匀。最后一步前面我们学过制作树叶形的明信片，我们可以把它撕下来，为什么要剪下来呢？因为老师创作了一个非常大的海底世界老是想让我们的小鱼儿都放在一起来比比哪条鱼最大，同学们我们在绘画的时候一定要注意老师说的这几步，好下面（课件）画鱼比赛现在开始，听老师要求，画一条充满画面的大鱼，比比谁画的鱼最大，一定要注意哦，不仅要大还要漂亮，好开始！

播放音乐，教师巡回指导。

创作完成之后，组织学生将鱼儿贴到海底世界，其他学生欣赏并提出建议，并设置最佳创意奖，最佳绘画奖。

四、教师总结 拓展延伸

3.《谁画的鱼最大》教学设计 篇三

《谁画的鱼最大》教学设计

罗集乡兴隆小学

武爽

看谁画的鱼最大

教材分析：

《看谁画的鱼最大》 本课设计目的是训练学生敢于充满画面大胆作画的习惯，认识鱼的形状和特点，了解自然界的鱼与美术作品所表现的鱼的异同，初步了解艺术来源于生活。本课欣赏部分选择农民画和自然界中鱼的图片，选择农民画《戏鱼》目的是为了引起学生的兴趣。农民画色彩鲜艳，装饰性强，表现手法夸张。书中第10页自然界中于的图片作为欣赏内容，目的是让学生了解鱼的形状和特征，用自然界的鱼与农民画中的鱼进行对比，发现相同之处和不同之处，初步了解艺术来源于生活高于生活的道理。

教学目标：

1.知识与技能：初步感受自然界中的形象与艺术作品中的形象两者之间的关系，知道大小是在对比中产生的。了解鱼的形状和特征，运用所学的知识画一条漂亮的并充满画面的大鱼。

2．过程与方法：通过欣赏、启发、讨论、观察和表现等方法，激发学生学习色彩表现的兴趣，培养学生积极探究的能力。

3．情感态度价值观：通过教师的引导，培养学生热爱生活表现生活的情感。加强学生对美术学习的兴趣和热爱自然的情感。

教学重难点：

重点：通过本课的学习使学生了解鱼的形状和特征，运用所学的知识画一条漂亮的并充满画面的大鱼。

难点：自然界中的鱼与美术作品中的鱼的区别，如何突出特征把鱼画大。

教具学具准备：

学生：彩笔、油画棒

教师：电脑、课件、多媒体视频

课时：1课时

教学过程：

一、导入新课，组织教学。

1、猜谜引入，谜语：身体像树叶，摇头又摆尾。没手也没脚，从来不离水。

板书：鱼

鱼是我们人类的好伙伴，同学们知道哪里的鱼最多吗? 2.欣赏视频，激发兴趣：

同学们，就让我们一起到美丽的海底世界去看一看吧。大家看的时候一定要仔细，想想你看到了什么？看了以后有什么感受？ 3.学生畅谈感受，教师总结。引出课题。

海洋里的鱼儿大大小小，多种多样。今天我们就要学习如何画出一条漂亮的鱼，并且还要比一比：（板书：谁画的鱼最大）。

二、讲授新知

（一）、欣赏探究

1.一起欣赏课本41页作品《戏鱼》，看一看，想一想，读一读。

（引导学生了解作者将生活中见到的美好事物，发挥想象添加在画面里，既将丰富了画面内容，又将整幅画装饰的又好看又有趣。）

画面里画了些什么？颜色有什么特点？身体上都有哪些花纹？从哪里看出这是一条大鱼的？

（板书：对比、衬托）

2.了解鱼身体各部位的特点。

教师：鱼儿为什么能在水里自由自在的游玩呢？下面我们就一起来了解一下鱼儿特殊的身体结构。

课件拼图展示部位及名称。(板书：鱼头、鱼身、鱼鳍、鱼尾)

（二）、观察分析、启发想象

1.既然我们已经知道了鱼的身体结构，现在请同学们观察观察，课本42页，鱼儿们的头、身、尾巴、鱼鳍分别是什么形状？每条鱼色彩和花纹又有什么特点？ 2.欣赏学生作品，结合《戏鱼》，分析在画面中可以如何加以想象，表现色彩及花纹。思考、讨论：如果你来画，你会用什么方法来装饰它们的身体？

三、自主表现、创新体验

布置作业：

每个同学在老师准备的画纸上添画一条又大又美丽的鱼。作业要求：

为鱼设计漂亮的衣裳，并将它们的家装饰装饰。色彩鲜艳，内容丰富，画面充满。

四、学生作画，教师巡视指导。

五、评价学生作业

1.为自己的大鱼起名字

2.自评、互评相结合。（教师选择有代表性的作业，共同点评）评价要点：

a.画面是否充满。b.内容是否丰富。c.色彩是否丰富。师评：根据教学内容进行鼓励性评价。

六、课堂小结

1、请同学们谈谈这节课的收获。

2、教师总结。

板书设计

谁画的鱼最大

小——→（对比、衬托）——→大

鱼头 鱼身

鱼的结构：

4.谁画的鱼最大教学设计3 篇四

学习领域：造型表现 课时：1课时

教学目标：

1、知识目标：初步感受自然界中的形象与艺术作品中的形象两者之间的联系，知道大小在对比中产生的。

2、能力目标：能大胆作画、充满画面、画一条大鱼。

3、情感目标：培养学生对美术学习的兴趣和热爱自然的情感。

教学重点：通过本课的学习，使学生了解鱼的形状和特征，运用所学的知识画一条漂亮的充满画面的大鱼。

教学难点：如何突出特征把鱼画大。教学过程：

一引导阶段

今天我带来了位神秘的客人，它藏在大屏幕后面，同学们猜一猜它是谁？

我们今天就来一起学习画鱼，但是有个要求，我们要比一比谁画的鱼最大。

二探究阶段

1我们既然要画鱼，就要了解鱼的结构。鱼由哪几部分组成呢，---鱼头鱼尾鱼身鱼鳍。2海底鱼儿的种类非常多,你都发现了什么形状的鱼？---圆形半圆形,三角形，椭圆形，等等还有很多形状。

3各种形状的鱼儿能用哪些形状来概括？它的身体是圆形，鱼鳍是三角形。---它的身

体是菱形，鱼鳍是扇形梯形。用这些形状来画鱼是不是就简单多了。4各小组找一找都发现了什么样的花纹？ 这个小组发现了圆形竖线，渔网小点。

5大海里游来一条鱼，听，它有一个问题

你来猜猜我是大鱼还是小鱼？

我听到有的同学认为它是大鱼，还有同学认为它是小鱼。---这时候又游来一条鱼，现在你认为它是大鱼还是小鱼呢？是的，它现在是一条大鱼。----看又游来一条鱼，奥对了，它现在变成了大鱼。

通过对比我们才知道物体的大与小。

6我们用刚刚学到的知识来欣赏农民画《戏鱼》，你认为戏鱼中的鱼是一条大鱼吗，是的，它是一条大鱼，你是怎么看出来的？---它占满了整个画面，比人还高，周围有很多小鱼围绕着它。这幅画用人物和小鱼跟它对比 把它衬托得更大了。

老师这还有条生活中真实的鱼，大家认为它俩有什么不同？---你认为戏鱼中的鱼色彩更鲜艳，---你认为戏鱼中的鱼花纹很漂亮，---你认为戏鱼中的鱼更富于装饰性。7 各种各样的外形配上生动的花纹和色彩就变成了画家笔下富有感染力的艺术作品，同学们也创作除了许多精彩的鱼的作品，让我们一起欣赏一下吧。

大家说的真好，你认为这么漂亮的作品是怎么一步步创作出来的？先画外形，装饰花纹，再加背景，最后涂色。

三实践阶段

同学们都已经迫不及待了是不是，先让我们看一下作业要求：运用丰富的色彩和花纹，画一条美丽的鱼，比一比谁画的鱼最大。

四小结阶段

谁能说一说你比较欣赏哪幅作品？----不仅鱼漂亮，背景还加了轮船，通过对比让这条鱼更大了。----你喜欢这幅花朵和心形的花纹。

五拓展阶段

5.谁画的鱼最大教案 篇五

我说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书美术第一册的第九课《谁画的鱼最大》。我准备从教材分析、教学方法、学法指导、教学过程、评价展示这五个方面来加以说明。

一、教材分析：

这节课的设计正是属于“造型、表现”学习领域，是小学美术知识线条系列中的一个内容。线条随着儿童涂鸦的开始，伴随儿童的成长，逐渐成为孩子们表达内心世界的主要手段。让学生从比较鱼的大小，到认识鱼的形状和特点，再到通过欣赏农民画《戏鱼》，感受民间艺术的魅力，初步了解自然界中的鱼与美术作品中所表现的鱼的相同之处和不同之处，继而感受到艺术于生活又高于生活的深刻道理。因此我确定以下目标：

教学目标：

1、指导学生认识鱼的形状和特点，引导学生大胆作画，画一条充满画面的大鱼，知道大小是在比较中产生的。

2、增长学生知识，受美的熏陶，从而懂得珍惜自然，以增强学生对大自然和人类社会的热爱及责任感，激发学生友善的意识。提高学生观察力、记忆力、创造力、审美力。

教学重点：

引导学生感受鱼的美，理解鱼的外形和颜色，用所学知识画一条充满画面的大鱼。

教学难点：

了解鱼的外形和颜色，引导学生探究学习，把鱼画大画漂亮。

二、教学方法：

针对小学低年级儿童活泼好动，注意力不集中的特点，在教学中，创设与教材相适应的乐学氛围，使学生积极主动地参与教学活动中，我采用的教学方法是：启发引导、合作探究法；评价展示法等。

三、学法指导

课堂开始以猜谜语导入激发学生的学习兴趣。

精彩的动画和图片一下就吸引了孩子们的目光，从贴近学生生活入手，图片的直观欣赏引起学生的兴趣，让学生感受到线条在绘画中至关重要的作用。直观性教学能显示事物的内容结构、发展过程，有利于学生充分观察和思考事物的变化。

四、教学过程：

具体教学过程由四个环节组成。

（一）、谜语导入：

出示谜语：身体像树叶，尾巴像折扇，没脚也没手，能在水中游。让学生都来猜谜语，以轻松的游戏方式切入主题，创设出问题情境，接着板书课题：《谁画的鱼最大》。这个环节中，我运用“启发引导法”，以实例为线索，优化课堂教学，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。交替采用启发、归纳相结合的教学方法，调动了学生美术学习的积极性和主动性，真正做到面向全体。

（二）、探究方法

1、展示海底动画。

海底的景色瑰丽无比，播放动画片《海底总动员》中的精彩片断。吸引学生的视觉、听觉，使他们进入情境，让学生留恋、向往。在欣赏的过程中让他们自己去观察海底世界，直观又生动，欣赏完毕，让学生说说海里的主角和故事，学生争先恐后地各抒己见，将课堂气氛推向第一个高潮。从动画片到课题，从学生的兴趣，到勾起学生主动学习的求知欲望，遵循了学生的心理特点，调动了学生美术学习的积极性和主动性，真正做到面向全体。

2、展示艺术作品。

引导学生认真观察作品中的鱼与自然界中的鱼有什么不同？

通过图片展示让学生直观了解鱼的种类、形象特征，色彩和花纹图案，感受大自然的美。通过欣赏艺术作品了解艺术于生活而高于生活，学习简单的绘画方法，掌握画大鱼的方法。让学生课后继续加以探究，学会注意观察事物。作品的挑选紧密联系课题，通俗易懂，使教材内容得到有机补充，并使这一课的教学体现了丰富的文化内涵。

3、创作表现

小组合作，每人画出一条又大又漂亮的鱼，引导花纹、图案、颜色的选择。

学生动手实践的过程中，我以“流动”组员的身份与他们交流，及时对学生在创作中存在的共性问题进行指导，如构图中存在的过空现象、主角与背景的绘画顺序等，使学生能在轻松愉悦的氛围中进行创作。有了以上的创作情境，学生对鱼的认识理解会在他们的作品中以丰富的想象力和独特的个性表现出来。

五、评价展示、教师把各小组完成作品展示出来，让学生互相评奖。

2、在展示的作品中找出一条最小的鱼。讨论如何把小鱼变成大鱼。

6.《谁画的与最大》教学反思 篇六

一开始我以小客人尼莫为引入点，海底总动员里面的小丑鱼尼莫学生比较感兴趣，不仅吸引学生的注意力，调动他们的积极性，自然而然的带出后面课程所学的相关内容。层层递进，环环相扣。观看海底世界的视频，让学生能够直观的了解鱼的各种形状和颜色，五彩缤纷，感受到自然的美。通过欣赏各种鱼的图片，拓宽学生的眼界和思维，为后面学生的作画做好铺垫。

整堂课的重点是围绕鱼的特征画一条充满画面的又大又漂亮的鱼而展开的。而难点在于学生的胆子比较小，虽然教师的强调已经比较突出，但是最终的画面效果上看还有待加强，学生的画面还不够大。学生作品的对比性可以加强，让学生了解到画一条小鱼的画面效果的不佳之处，从而避免让学生走入误区。

7.《谁画的与最大》教学反思 篇七

在教学各个环节中，我始终注意学生的学习动态，用适合儿童特点的言词，激发学生，吸引其注意力，保证教与学达成良好的效果，这也是我的教学所努力的方向。

不足之处：

1、课堂结束之时，我始终感觉到，有的学生没有完成好作品，多数只画好了一条大鱼，其他的没画好，有的很慢连大鱼都没画好，画面还不完整等。

2、在引导学生欣赏农民画《戏鱼》，学生可能还没真正理解到艺术于生活这个道理。

在教学过程的设计中，我积极实践新课程改革理念。激发学生对美的热爱和追求，引导学生认识美、创造美，发展学生的形象思维能力。学生通过体验、尝试、思考、讨论、交流、创作等活动层层深入，自主学习，在观察中学会思考，在创作中表现自我，充分提高了学生学习美术的兴趣，能力得到综合发展。

另外充分重视教学的直观性，运用多媒体、范画，营造良好的美术教学气氛，体现美术学科的特点，教学中提倡师生间的情感交流、平等交流，教学互动，让学生充分体验造型活动所带来的乐趣。本节课已基本完成了教学目标，效果较好。

思考：一年级的孩子，刚刚入学，他们良好的行为习惯没有完全养成，好奇、好动是他们的特点。在实施美术课程标准的过程中，需安排丰富多样的学习活动,我认为教师就要运用教学的机智、采用随机教学策略，特别是富有适合儿童特点的语言和肢体动作来吸引学生学习的注意力。要根据学生的心理、生理需求，因势利导，将学生的注意力、兴趣点引导到有序的学习活动中来，使其在富有趣味的活动中逐渐形成良好的学习习惯。教师充分重视教学的直观性，运用多媒体、优美的范画、板书，营造良好的美术教学气氛，体现美术学科的特点;积极开发课内外资源，拓展学生视野，提高学生的学习效果。

8.谁画的鱼最大教案 篇八

【案例背景】

《美术课程标准》中指出；“利用多媒体资源，开发新的教学内容，探索新的教学方法，为学生理解美术、表现美术、创造美术、表现自我，提供了一种充满乐趣和信心的途径，从而使美术教学更为生动活泼。”《谁画的鱼最大》一课中正是借用了影片《海底总动员》里可爱的鱼儿尼莫做形象，极大的激发学生创作兴趣，让学生在兴趣中感受美、欣赏美，使课堂有声有色，富有童趣。【情境一】

1、课件播放，欣赏美丽的海洋世界：

小朋友们，我是尼莫，我今天带你们到我的家，美丽的海底世界去看一看。大家看的时候一定要仔细，想想你看到了什么？看了以后有什么感受，要告诉我哦！

(放课件：欣赏海底世界录像)

生１：我看到了许多鱼儿在海底游来游去，非常漂亮！生2：许多五颜六色的鱼好可爱。

教师总结：大家都被美丽的海底世界吸引了，鱼是我们人类的好朋友，大海是它的家，让我们每个人爱护鱼类的同时，也爱护它的家。

2、教师利用课件帮助学生认识鱼：鱼之所以能在水里自由自在的游玩，就因为它有着特殊的身体，下面就让我们来认识一下吧！

（1）教师通过课件演示鱼身体的各部位的特点，学生观察了解。

（2）教师：鱼的形状真是千奇百怪啊，教师通过课件演示鱼身体的各部位的特点。【情境二】 欣赏艺术作品：

1、课件出示农民画《鱼》，引导学生找一找自然界的鱼与艺术作品中的鱼的异同，引导学生说出鱼的变、加、色三方面的变化。

2、教师总结：农民画家真是太有创造性了，他把鱼变得更美，更夸张了，你知道农民画家是如何把鱼画大的？

3、课件演示：鱼儿变变变 【案例分析】

传统的美术课堂情境只能依靠师生的“嘴皮子”创设的美术情境氛围，学生没有形象的感受，处于被动状态。随着信息技术走进课堂，课堂情境加入了形象的图形动画，把静态的艺术语言变为动态的画面。本课中为了充分调动学生的学习兴趣，利用动画片视频一下子抓住了学生的眼球，学生在可视性的问题中探索

艺术的魅力。本堂课经过小丑鱼尼莫的带领，学生身临其境地体验着海底世界美、鱼儿的美，不由自主地想把它画下来。正像苏霍姆林斯基说的：“情感”是和谐教育的动力，导入方式的最优化设计又是课堂教学的排头兵，是一切教学活动的起源。本堂课的导入实现了优化教学,为学生作画做好了铺垫。

在情境二中，利用课件展示了大量的美术作品，供学生欣赏，只有信息技术手段可以给学生提供如此多的信息量，在欣赏作品后，为了帮助学生理解，教师还精心制作了课件《鱼儿变变变》，让学生在课件的帮助下，在游戏中愉快的解决本节课的难点，从而更好的进行绘画创作。

美术课要上好，这半年时间中我还是有不少收获，我发现学生特别喜欢美术,他们有自己的丰富想象力,不是简单的临摹,每一节美术课轻松愉快,又有良好的效果。很多美术教学的新方法、很多提高学生学习兴趣的手段、很多引导学生思考创造的心得,但也存在着很多的不足,为了更好地完成教学任务，我一直在思考：什么样的美术课称得上好？怎样上好美术课呢？在思考的同时，我在一次次实践的检验中寻找答案。

思考一：美术课前的准备

美术是一门特别的学科，它能让学生学到绘画与制作的本领；能培养学生的综合能力，发挥学生在各个方面的才华；能使学生感受美；能使学生热爱学习。如今的美术课不再是以前那样，教师在上面画，学生在下面画；素质教育已进入美术教学，在课堂中以发展学生为本，使学生成为学习的主人；在作业过程中，更注重学生在学习过程中的探究，让学生学得轻松，学得快乐。美术课堂就好像一个乐园，让学生乐在其中。

在教学中，为了上好每一堂课，必须坚持每讲新课之前必须作好充分准备，认真钻研教学方法，精心设计教学环节，积极利用多媒体手段。工作以来，很多优秀的教师善于烘托教学气氛,歌曲在课堂气氛的烘托上起了很大的作用。但美术课的准备绝不仅仅是教具的准备，它要有更广泛的内容。除了有形的课堂资源的准备之外，更要准备的是老师多方面的知识、深厚的文化底蕴,这需要我努力的学习知识,长期积累。

思考二：美术课堂教学 教学案例：

1、游戏性教学符合“愉快教育”的指导精神。“愉快教育”的实质是变“苦学”为“乐学”；变被动的“要我学”为主动的“我要学”。游戏性教学正是通过游戏的形式使这一变式成立的。只有巧用游戏，激发学生的学习兴趣，使他们“乐学”。古人云：“教人未见意趣，必不乐学。”我们的新课程标准也明确提出教学要培养学生学习美术的兴趣，美术学习的兴趣是美术教学的生命。同时巧用游戏，激发学生的表现欲和想象力，从而增强创新意识和能力游戏能给学生带来学习的兴趣，能给课堂营造良好的氛围。而创设良好活跃的氛围，能激发学生的创新欲望。心理学研究表明：良好的心境可以使联想活跃，思维敏捷，表达欲增强，积极的游戏活动能激发学生创新意识。同时模仿能力强，好动，好玩，不怕羞，爱表现也是小学生的天性。根据小学生的这些特点，多组织一些游戏活动，无疑对学生有极大的益处。以及巧用游戏，引入竞争机制，从而增强集体主义观念和团结合作精神。在游戏中增加学生的竞争意识，树立不甘落后的学习劲头。

我觉得运用游戏性美术教育教学活动需要注意的地方是：教师设计的游戏内容和形式要紧密配合，课堂上组织好游戏的各个环节，特别是强抓课堂常规，不能让混乱的课堂纪律，影响了教学效果；教师要提前准备好游戏中所用的教具和实物；教师在游戏中语言要突出重点；运用儿童语言把讲、听、看、玩有机地结合起来，使学生在玩中获得知识和美感。

思考三：美术作业的评价

大人看孩子的画往往摇头，画的是什么呀，乱七八糟！殊不知，儿童绘画贵在无序、天然童真，去雕饰的浪漫稚拙，而且个性鲜明，想象力丰富。有的孩子喜欢色彩，有的孩子画画喜欢用线条。还有的孩子只喜欢画抽象的形状。所以对于儿童画的批改、评价应该有多重的标准，要善于发现儿童画中闪光的东西。

课程标准是新的，儿童是新的，在教学中肯定会有更多的新问题新现象新思路值得我们去思考，这确实是十分有意思的事情。在今后的教学中，我将继续坚持以审美教育为核心，注重培养学生对美术的兴趣、爱好及情感。努力做到通过美术教育陶冶情操、启迪智慧、激发学生对美的爱好与追求。注重以学生为主体，让学生在愉快的美术实践活动中，主动地去发现、去探究，去感受美、理解美、表现美、创造美。

有一些绘画课为了更好地调动孩子的积极性，加入了游戏、舞蹈等活泼的形式，课堂也会显得杂乱，问题是这样形式上的“乱”并非无效。国外的老师在上美术课不需要孩子坐得端端正正，他们给孩子足够的空间创作，可以画在桌子上，可以“乱涂乱画”。德国纽伦堡丢勒中学的谢尔先生曾说，在丢勒中学，学生作画时可以戴耳机听音乐，边听自己喜欢的音乐边作画。我想这在国内肯定是禁止的。学校要求课堂必须有秩序，但一味的整齐往往会抹杀孩子的个性，限制孩子的创造性。怎样兼顾呢？那要求教师在组织教学上的收放自如，既不放纵，也不压制。例如：可以采用开放的教学内容。教师可以引导学生走向自然、走向社会，投身于五彩缤纷、五光十色的校外生活，把公园、田野、村庄等作为学习美术的大课堂，在大自然中学美术，感受生活中的红、黄、蓝。如手工制作课不妨带领学生去放飞风筝，去迎风玩一玩小风车，用制作的彩练、挂饰。窗花美化

周围的环境；结合绘画课，可自办一个课堂小画展，组织学生参观发言，潜移默化培养学生的主动学习能力和学生生活相结合的能力。

以上所述，是我对美术教育教学中认为有待改进的地方。通过美术教学活动去唤醒他们对生活的感受，引导他们用基础的艺术形式去表现他们内心的情感，陶冶情操，提高审美能力，达到认识、操作、情感、创造的整合的道路中，我还有很多的不足，在以后的教学过程中，我会不断提高美术素质以外，不断的改进教学方法，上好美术课。让学生掌握一定的绘画基础知识和基本技能技法，培养学生具有一定观察能力、思维能力、构图能力和辨别、调色能力的同时，努力为学生创造一个轻松愉快，有趣味的学习环境和气氛，消除学生心中的心理障碍，使学生感到学习没有负担，让美术成为一种享受，一种娱乐。

教学目标及存在的矛盾问题：

1、指导学生认真观察家乡城市的变化，或利用图片剪贴或画出自己想象中乡村或城市景象画。

2、引导学生了解家乡的历史从中扑捉到创作的灵感。

3、通过交流培养出孩子热爱家乡的祖国的思想情感。做法一：破

在规定的一节课内我按常规课堂程序。老师导入了解家乡的历史入手激发学生欣赏讨论自己带来的家乡图片选出最美的进行描绘。由于学生自己创作的欲望很强，加上课时只安排一节，既然这样我便顺着让学生自己先动起手来了，我估计孩子们的绘画效果一定不能达到所想，即使达到学生所想，但从绘画的审美构图色彩上也会不如意。让我感到矛盾呀矛盾，专业老师总有那么一些共同的困惑与无奈。于是我立足于对学生的尊重与责任的角度，作出决定。先让生尝试绘画后事已愿违的或者是意想不到的结果，然后再来总结修正创作。改进做法：立

果真，一节课内有些学生练习呈现效果较好，而有的无论在构图或是色彩处理上都不如意，但没有那个孩子不敢那练习给老师看的因为他们对自己的画很满意，对于专业老师而言，遮阳挡画无异于垃圾，看多了困，不仅是审美疲劳，而且是不利于教师的专业发展呀，为了不让学生连基本的审美能力缺失，好好利用书中经典作品。我委婉的说，“同学们你们都很有想象力，特别热爱自己的家乡祖国，但我们来看看书中的小朋友他们的家乡是不是也很美呢？那片神秘而接近黄昏落光叶子的深秋红树林，两三间亮灯的小木屋，木屋前厚厚的金黄落叶，让人联想到果实成熟和小动物回家的场景，多么宁静自然，大胆的运用红绿和蓝橙色，高低错落的木房和有韵律的枫叶林，有序不乱，所以才给人宁静和舒适美”。接着结合柳州城市特点欣赏书中线描，让学生在时空上体验祖国河山处处都是

景，让学生兴奋和自豪激动，进而更爱生活爱家乡祖国，对未来充满幻想。以此丰富学生人格个性。反思：