《生命离不开水》教案

《生命离不开水》教案（精选4篇）

1.《生命离不开水》教案 篇一

生命离不开水

教学目标： 情感态度价值观：

意识到水就像母亲的乳汁，哺育着地球上的所有生命。科学探究：

1.能够用多种方法证明物体中含有水。2.会用涂色的方式表示水在物体中的含量。科学知识：

1.知道动植物的生长、繁殖离不开水。

2.知道家庭、农业、工业、交通、娱乐等领域离不开水。教学重难点：

重点：水在生命活动中的重要作用 难点：想各种办法，比较物体中的含水量 课前准备: 搜集有关生命离不开水的资料，各种食物含水量的数据，分组实验用的蔬菜、水果等食物、菜板、纱布、榨汁机、水果刀、烧杯、记录纸、试管、橡皮泥、植物油、根系发达的植物、水、小尺。

教学过程：

一、导入新课，了解水的作用。

1．师：同学们，在上一个单元的教学中，我们认识了我们眼中的生命世界，生命世界多种多样，丰富多彩，但所有的生命都必须有一样东西做保障，那就是——水，水是生命之源。这个单元我们就来研究一下生命之源——水。

2．写一首赞美水的小诗 因为有你，小草变得嫩绿； 因为有你，鱼儿游得欢畅； ……

因为有你，地球才这样美丽。

学生写完后，让写得优美的同学上台朗读，激发学生热情。

师：通过刚才同学们所描写的优美的小诗，我想同学们了解了水在许多方面

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的作用。现在请同学们想一想，每人说10个动物、植物和人离不开水的事例。

生：人要喝水，不喝水就会渴死；洗脸、洗手、洗澡，讲究卫生少不了水；浇花、种庄稼都需要水；……

（根据学生列举的事例，小结归纳出水的作用——有生命的世界都离不开水）

二、了解人体及一些食物的含水量。

1．师：我们已经知道，人、动植物体内都有水，那么，我们人体内究竟含多少水呢？你们猜猜看。

2.给下面的扇形图涂颜色（用淡蓝色表示水所占的面积）

A 人体65%是水；B 鸡蛋76%是水；C 鱼85%是水；D 蔬菜90%是水。3.如果你们还想知道一些食物的含水量，可以查阅有关资料。

三、进行“小草喝水”试验。1.师:小草每天“喝”多少水？

2.实验方法：将小草植入一个玻璃瓶子中，在瓶内倒入100毫升的水，再在水上滴一层水以防止水分蒸发，然后进行观察，并做好观察记录。

3.把观察结果写在记录纸上。

四、探究常见物体的含水量

1．动动手。想多种办法，把西红柿里面的水挤出来，看看它含有多少水。可以怎样做？

2．也可以选择其他含水分较多的蔬菜或水果来做实验。3．小组讨论：用什么办法？需要什么材料？试验中注意什么？ 4.小组活动，展示成果。

五、小结：生命离不开水，水就像母亲的乳汁一样，哺育着地球上所有的生命。

课外实践：比较胡萝卜和土豆哪个含水多，有哪些方法可以证明? 板书设计: 生命离不开水

水在动物、植物和人体内占有比较高的比例 观察小草每天“喝”多少水

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探究植物体内含有多少水

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2.生命离不开水教学设计 篇二

山西省介休市实验二小 杨允媛

教学内容：苏教版小学《科学》三年级（上册）“水”单元中的第一节课 教学目标

1、知道水是动物、植物和人体的组成部分，它在生命活动中起着重要作用；

2、学会提取植物体内的水分；

3、了解常见食物中的含水量。教学准备

1、多媒体课件；

2、葡萄、柑桔、西红柿等； 3测力计

重点：水在生命活动中的重要作用以及培养学生的环保意识。难点：学会提取植物体内的水分。

教学过程：

一、导课：

同学们，在上一个单元的教学中，我们认识了我们眼中的生命世界，生命世界真的是多种多样，丰富多彩。但所有的生命都必须有一样东西做保障，我来说一个谜语：小溪里散步，池塘里睡觉，江河里奔跑，海洋里舞蹈。（打一自然物）大家来猜一猜，这是什么东西呢？是呀，水对我们的生命起着重要的作用 ,它是生命的源泉，是人类赖以生存和发展的不可缺少的最重要的物质资源之一。人的生命一刻也离不开水，水是人生命需要最主要的物质。水在我们的生活中起着非常重要的作用，让我们一起来读这首小诗，赞美一下美丽而神奇的水吧： 因为有你，小草变得嫩绿； 因为有你，花儿开得芬芳； 因为有你，鱼儿游得欢畅； 因为有你，鸟儿放声歌唱； 因为有你，地球才这样美丽。

老师：对，水是生命之源。这个单元我们就来研究一下生命之源——水。（板书课题）

二、认识水的重要性

1、老师：既然水与我们关系密切，那么关于水，你都知道些什么？

学生：人要喝水，不喝水就会渴死 学生：我们家养的小鸟天天要喝水 学生：浇花、种庄稼都需要水 „„

（板书：人

动物

植物）

3、，师小结：

下面我们来看几张幻灯片：人体内百分之六十五都是水，鸡蛋百分之七十六都是水，鱼百分之八十五都是水，而水在蔬菜里的含量达到了百分之九十。水与我们人类的生活、动植物的生长关系十分密切，生物体内的一切生命活动，如呼吸、消化、蒸腾、光合作用等都需要水，离开水，生物就不能生存，生命也就会停止。

三、通过实验，学会提取植物体内水的方法。

（1）四人小组讨论：我们怎样才能把蔬菜或水果里的水分给提出来，大家采用的方法有哪些？

A、小组交流，巡回指导； B、汇报结果，教师板书：（挤、拍、捣、捏）

（2）动手实践（实验）：从植物体内提取水分。实验目的：学会提取植物体内的水；学会观察、记录、整理活动材料。实验要求：组成四人小组，分工合作，一人称量，一人记录，二人合力挤汁，分开渣和汁；如使用刀具时注意安全，所取的渣、汁及垃圾分类包装等。实验过程：

A、用测力计测出整个水果的总重量，记录在活动卡上； B、挤出水果中的水；

C、称出果渣的重量，记录在活动卡上； D、算出水果中水的含量，记录在活动卡上。

E、小组汇报实验结果，师小结：（植物体内含有大量水分）

四、涂色活动、巩固提高

我们在吃各种蔬菜水果等食物的同时，补充了维生素也补充了大量的水，维护了我们人体的生命活动。那我们常吃的食物中都含有多少水分呢，我们来看一组与水有关的数据。（出示课本P27上面的图）请同学们用自己喜欢的颜色涂扇形面积部分。

五、总结全课。

（出示课件）生齐读： “因为有水，小草变得嫩绿；因为有水，鱼儿游得欢畅„„”

总结：生命离不开水，水就像母亲的乳汁一样，哺育着地球上所有的生命。所以我们要（板书：保护水源

节约用水）。

五、拓展延伸

小组讨论：

3.《我们的生活离不开水》教案1 篇三

教学目标

1、知识与技能：

了解水在生活中的重要作用，知道我们的生活离不开水。

2、过程与方法：

学生对水的用途进行观察、调查，能够讲述表演。

3、情感、态度与价值观：

感受水与生活的密切关系，激发学生探索水、保护水的意识。

教学重难点

1、使儿童感受到水与我们生活和密切关系。

2、激发学生对探索水的热情和重视水的意识。

教学准备

课前小调查：水有哪些用处；缺水、干旱的图片

教学时间

一课时。

教学过程

一、创设情境导入新课。

1、师：“今天我们请来了一位大家非常熟悉的朋友，它每天都为我们做许许多多的事情，大家猜猜它是谁。”（教师在黑板上画一滴水）

2、师：水是大自然对人类的恩赐，“人与水的和谐”是满足社会文明进步和人民生活需要、保障环境优美和生态良好的前提，水是我们的生命之源。我们的生活离不开水。

板书课题：我们的生活离不开水。

二、合作交流进一步了解我们的生活离不开水。

1、联系课前调查在小组中说说我们的生活中哪些地方用到了水，用了多少水，除了日常生活用水外，水还有什么作用。

2、我们夸夸水（学生分组活动，在相同的时间内哪组找的多，并记录在卡片上。）

3、小组派代表上台交流，并展示自己的记录卡，把它贴在黑板上。

4、看书P38页内容，老师补充水的作用。（养鱼、游泳、救火„„）

三、假如生活中没有了水。

我们的生活无时无刻都要用到水，假如有一天水没了„„同学们想想，会发生什么事？

1、学生分小组讨论。

2、出示缺水、干旱的图片，说说图中画了什么，同桌交流。

3、老师小结：吃不到饭，植物会枯死，人会渴死，衣服洗不成„„等等，根据科学家讲，一个人一天至少需要8杯水；人不吃饭可以活7天，不喝水只能活3天„„

四、表演：缺水王国历险记。

五、小结。

4.生命与水教案 篇四

定西市安定区景家店学校 崔 谧

【教材深度分析】

《生命与水》是北师大版五年级上册第五单元的一篇主体课文。这篇说明文，作者言简意赅地介绍了水的常识，通过介绍“人体与水密切关系”及喝水的意义来说明水对生命很重要。使我们懂得水在生命历程中的重要作用，从而更加懂得讲究科学饮水。文章层次清晰，语言流畅，数据准确。【学情如实分析】

信息时代的学生视野开阔，见识多广，思维活跃，善于发表自己的见解。作为五年级的学生来讲，独立阅读能力较强。阅读时能为文章作批注，对说明文的学习有一定的基础。教学时，始终以“以生为本”的理念来贯穿整堂课，同时，还要把对学生的能力培养作为这节课的主要环节来抓。【设计理念依据】

设计教学时，根据课程标准对学段的要求和本册教材第五单元配套练习的训练要求以及说明文题材的特点贯彻“以生为本”的教育来设计教学过程。

1、课程标准有一条对（5--6）年级学段的要求是：“学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息”。结合这一要求，教学时设计了捕捉信息的环节，防止学生走马观花地看书，在学生看完书后又进行填写信息的活动，同时还注重了学生搜索信息时学习方法的渗透。

2、结合教材第五单元配套练习的训练要求，教学时设计了认识写详细提纲笔记的好处。教材的第一单元已要求对课文的重点内容写简单的提纲，通过对第五单元提纲的学习来继续发展学生的能力。

3、依据题材的特点，引导学生了解说明方法，体会说明效果及说明文语言的特点。

4、教学中，通过教师鼓励性的评价语言和多媒体的使用，不断激发学生学习的兴趣和调动学生学习的动力；给学生充分自主学习的时间，尊重学生个性化理解使学生真正成为学习的主人。【课时教学目标】

1．通顺流利的朗读课文，掌握本课生字新词，正确理解读写“不言自明、新陈代谢、吐故纳新……”等词语。2．理解课文内容，了解水是构成生命、维持生命的重要物质，体会说明文文字精炼，数据准确，说服力强的特点。

3．了解人体与水的密切关系，从小养成良好的饮水习惯，懂得要保护环境、珍惜水资源。4．初步了解写提纲笔记的方法和重要性 【突破重点难点】

1．了解水和人类的密切关系，理解“生命与水”。2．初步了解写提纲笔记的方法和重要性。【课时教学过程】

一、激情谈话，导入新课

利用多媒体，播放有关水的资料片，让学生体会水的美丽，水的激情，水在大自然中的重要地位和它的神奇魅力，并且让学生谈谈自己观看后的感受。（创设情境，激发学生的学习兴趣。）

同学们，今天我们来学习一篇与水有关的说明文。（板书、课件展示）读了课题你想到些什么？（学生联系自己的生活经验回答，教师随机评价）刚才同学们就这个课题，谈了自己的看法。让我们看看从课文中能否有新的发现？（调动学生读书兴趣）

二、初读课文，检查预习情况

1．自由朗读课文，注意读准字音，把课文读通顺。

2．出示生字词，指读，解释词语“不言自明、粗制滥造”等（注意分层次识字）（教学目的：检查学生的预习情况，使学生养成良好的学习习惯）

三、精读课文，感悟文章特点

1．默读课文，思考：课文主要讲了哪些内容？（理清文章的脉络）（1）自读思考。（2）集体交流。

（帮助学生梳理出课文主要写了以下三方面的内容：没有水，就没有生命；水在人体中的作用；喝水的道理。）

2．自由读课文，将课文中有关水的内容记录下来。3．重点研读课文的第二部分。（1）出示：液、汗、泪、尿、泄，齐读这几个字，你发现了什么？（学生回答，教师随机评价）这些都与我们的健康息息相关，它们又都和水有关系。

（2）水在我们的身体中究竟扮演着什么角色呢？请同学们再一次认真读书，划出有关语句。（随学生回答，板书：化学师、运输兵、调节器、润滑剂、卫士）

（3）默读课文，思考：为什么说水是化学师、运输兵、调节器、润滑剂、卫士呢？一边读，一边划出有关的依据。并将自己的感受强烈的地方做好批注。

（4）集体交流。一边交流一边谈感受，并通过指导朗读，让学生感受到水对人体的重要性。（5）齐读第七自然段。

小结：的确，不吃饭可以坚持几十天，但是不喝水一个星期也活不成！水在我们的身体中发挥着重要的作用，维持着我们的生命（板书：维持生命）所以我们要讲究饮水卫生。4．研读第三部分

（1）讲究饮水卫生应该从哪几个方面加以注意呢？读读课文的相关段落，和同桌交流一下。（教学目的：培养学生的归纳概括能力）（2）集体交流。（归纳板书）5．归纳提纲：

（1）学生对记录下来的课文中有关水的内容进行修改，试着归纳成提纲，在小组中交流。（2）集体交流。将学生写的提纲与课后提供的提纲相对照找出不足。

（教学目的：教给学生学习的方法，并让学生明白写比较详细的提纲笔记，可以帮助我们比较具体的掌握内容要点）

6．现在同学们已经成为研究水与人类关系的专家啦，有一位科技日报的记者，想采访一下专家们，了解水与人类的关系，以小组为单位根据提纲进行对话。

（教学目的：通过这种方式，调动学生兴趣，加深对课文内容的理解）

四、总结交流

1.生自读课文。

（1）水是怎样构成生命的？（2）水是如何维持生命的？（3）平时应该如何科学喝水？ 2.生小组讨论交流。

五、补充资料，课外延伸

1．补充课前学生搜集的水资源现状的资料。

通过学习，我们知道了水与人类有非常密切的关系，可是当你听了刚才同学们交流的这些资料后，你有什么想说的话吗？（学生畅所欲言）

2．教师总结：水和我们人类的生存息息相关，水就是我们的生命，让我们爱护水吧，否则，人类见到的最后一滴水将是自己的眼泪!（教学目的：让学生懂得要保护环境、珍惜水资源）

六、书写生字

学生自学，然后给大家当小老师讲解生字。提示：比较形近字记住字形。

溶（溶解）泄（排泄）唾（唾液）惕（警惕）剂（剂量）熔（熔化）屉（抽屉）捶（捶打）踢（踢球）济（经济）榕（榕树）

七、作业：

1．写1-2句有关水的广告语。2．以“珍惜水资源”为主题办一份手抄报。【教学准备】

1．多媒体课件。2．学生收集有关水资源的资料。【板书设计】

化学师

人体与水 运输兵 构成生命 的调节器

人体离不开水 关系密切 润滑剂 维持生命