慕课创新案例

慕课创新案例（精选8篇）

1.慕课创新案例 篇一

授人以鱼不如授之以渔，想要获得更多超星慕课答案。欢迎联系作者 QQ：1600417084一.单选题（50题，50.0分）

1、IMAX的生产国是（C）。A.韩国 B.日本 C.加拿大3 D.美国 修改答案 我的答案：

2、用六万个灯泡做的太阳艺术品对当地人民带来的影响不包括（A）。A.浪费了电力资源 B.享受到了阳光的温暖 C.满足了情感的需求 D.改变了对太阳的认识 修改答案 我的答案：

3、上海建设科创中心，要以（B）为主体。A.政府 B.企业 C.大学 D.科研中心 修改答案 我的答案：

4、下面哪个动作对机器人来说最难？（D）A.走 B.跑 C.滚 D.跳 修改答案 我的答案：

5、我国GDP首次全面超过日本是在（B）。A.2009年

B.2010年 C.2014年 D.2015年 修改答案 我的答案：

6、下面不属于中国科学家利用CRISPR技术取得的成就的是（B）。A.首次成功修改人类胚胎DNA B.开辟镰状细胞病治疗新途径 C.在猪的体内培养人血白蛋白 D.制造世界上第一对基因修饰猴 修改答案 我的答案：

7、艺术的协同创新需要整合相关社会资源，包括（D）。A.资本 B.人 C.技术 D.以上都是 修改答案 我的答案：

8、创新成果的特点不包括（C）。A.易复制模仿 B.公共性 C.物质性 D.外部性 修改答案 我的答案：

9、我国开始实施“国家知识产权战略”是在（D）。A.2015年 B.2014年 C.2010年 D.2008年 修改答案 我的答案：

10、邓小平对计划经济和市场经济做过评论，下面对他的评论理解不正确的是（C）。A.计划经济不等于社会主义 B.市场经济不等于资本主义

C.社会主义是大部分的经济加上小部分的市场 D.计划和市场都只是经济手段 修改答案 我的答案：

11、模仿大牌服装设计生产出的衣服侵犯了品牌的（C）。A.形象权 B.版权 C.商标权 D.专利权 修改答案 我的答案：

12、根据2015年ESI对上海大学发表期刊论文的统计，上海大学的强势学科集中在自然科学、工程科学和（D）上。A.经济学 B.药学 C.病理学 D.生物学 修改答案 我的答案：

13、人们对大宇宙的探索包括（A）。A.天体怎么形成的 B.人体经脉 C.“我”是怎么来的 D.长生不老 修改答案 我的答案：

14、把钢铁做均匀是指使钢铁的（B）均匀。A.纯净度

B.内部组织和成分分布 C.厚度

D.尺寸 修改答案 我的答案：

15、下面能体现好奇心是创新的驱动要素的是（B）。A.想要追求更快的速度 B.想要通过现象探寻本质 C.想要工作更轻松 D.想要制造更轻的汽车 修改答案 我的答案：

16、中国从一个一穷二白的国家变成现在世界第二大科技实力国，得益于三个内在机制，下面不属于这三个内在机制的是（A）。A.资源储备机制 B.引进创新机制 C.集成创新机制 D.自主创新机制 修改答案 我的答案：

17、与工程师相比，下面属于科学家特点的是（D）。A.解决怎么做的问题 B.以团队方式工作 C.创造技术 D.把钱变成知识 修改答案 我的答案：

18、上海大学重点建设的四个高峰学科不包括（C）。A.社会学 B.美术学 C.生命科学 D.材料学 修改答案 我的答案：

19、李小龙推动了哪种类型片的诞生？（B）

A.动作片 B.功夫片 C.喜剧片 D.剧情片 修改答案 我的答案：

20、关于上海企业的现状，下面说法不正确的是（A）。A.合资企业核心技术转让率高 B.缺少优秀的民营企业 C.知名品牌呈下降趋势 D.国有企业创新力度不足 修改答案 我的答案：

21、郭永怀是我国中科院院士，他所从事的研究方向是（C）。A.中微子物理 B.纳米科技 C.两弹一星 D.载人航天 修改答案 我的答案：

22、目前还没有进行过移植的人体器官有（C）。A.肾脏 B.肝脏 C.大脑 D.心脏 修改答案 我的答案：

23、制造水面无人艇对传感器的要求属于（B）方面的技术要求。A.能源动力 B.控制 C.通讯 D.计算机 修改答案

我的答案：

24、要成为创新事业中的一员，应该做到（C）。A.创立一个公司 B.考上公务员

C.从小事做起，从当下做起 D.在智商上胜过外国人 修改答案 我的答案：

25、人类社会发展中的每一次时代变革都以（C）的革命为标志。A.技术 B.生产关系 C.材料 D.生产力 修改答案 我的答案：

26、在“跟随时代”，中国对待外来技术的策略不包括（B）。A.引进 B.超越 C.改良 D.消化 修改答案 我的答案：

27、熊彼特认为只有（D）才能把发明创造称之为创新。A.实现工业新组织 B.采用新技术 C.开辟新市场 D.产生效益 修改答案 我的答案：

28、QS对世界大学学科排名的依据不包括（C）。A.顶尖专家对学科的全面评估 B.对学术文献及引用数据的分析 C.学科研究成果经济转化率

D.公司对毕业生就业竞争力的综合评价 修改答案 我的答案：

29、全球唯一的国际公共艺术奖发起地是（C）。A.纽约 B.墨西哥 C.上海 D.伦敦 修改答案 我的答案：

30、下面关于法律对创新成果的保护说法不正确的是（B）。A.确保创新者利益回报的预期确定性 B.确认创新者对创新成果的专有权利 C.保护创新者的利益回报 D.激发创新者的创新激情 修改答案 我的答案：

31、信息材料对信息的存储方式一般不包括（B）。A.U盘 B.E-mail C.电脑硬盘 D.移动硬盘 修改答案 我的答案：

32、传统的人口流动统计数据来源不包括（B）。A.人口普查 B.缴税记录 C.交通数据 D.人口登记 修改答案 我的答案：

33、CRISPR技术应用广泛，下面对其应用说法不正确的是（C）。A.敲除狗身上的肌肉生长抑制素基因养成超级肌肉狗

B.在猪的体内培养人血白蛋白 C.改造蚊子零风险终结疟疾传播 D.可治疗艾滋病等疾病 修改答案 我的答案：

34、毛泽东认为近代中国总是落后挨打的原因一个是社会制度腐败，另外一个是（D）。A.地理位置受限 B.人才稀少 C.资源紧缺 D.经济技术落后 修改答案 我的答案：

35、“材料也有基因”是已有研究成果为新材料研发提供的内在支持，这说明创新可以来自（D）。A.试错 B.反思 C.理论指引 D.前人的积累 修改答案 我的答案：

36、大数据的概念最早由（C）提出来。A.雅虎 B.谷歌 C.NASA D.麦肯锡 修改答案 我的答案： 37、2012年，俄罗斯人提出要进行以永生为目标的科研计划，其获得永生的方式是（D）。A.将人类转换为数字人 B.关闭人类致病基因 C.进行头部移植

D.将人类思维移植进机器身体中 修改答案

我的答案：

38、从出生到死亡，人的心肌细胞有（C）被替换掉。A.40% B.50% C.60% D.70% 修改答案 我的答案：

39、硅谷的科技创新地位一直在加重而波士顿地区却衰落下来的原因是（B）。A.波士顿的用工成本高

B.硅谷的企业以开放式网络分布为基础 C.硅谷的产业基础更好 D.波士顿缺少一流的大学 修改答案 我的答案：

40、根据《自由与责任》的观点，企业能够为员工提供的最佳福利是（D）。A.聚餐 B.团队活动 C.培训

D.招到最优秀的员工 修改答案 我的答案：

41、下面属于尼日利亚电影基地的是（C）。A.托莱坞 B.考莱坞 C.诺莱坞 D.乌莱坞 修改答案 我的答案：

42、中国国务院于（D）发布了《关于印发促进大数据发展行动纲要的统治》。A.2011年 B.2012年 C.2014年

D.2015年 修改答案 我的答案：

43、风险投资对于创新具有四大功能，其中不包括（D）。A.市场筛选功能 B.产业导向功能 C.企业培育功能 D.孵化上市功能 修改答案 我的答案：

44、中国高铁能够取得巨大的成功最重要的因素是（D）。A.市场需求广泛 B.为了牵制南海局势 C.借鉴国外先进技术 D.技术创新的举国体制 修改答案 我的答案：

45、人的智能层次中，处于第二层的是（C）。A.智慧 B.知识 C.技能 D.能力 修改答案 我的答案：

46、符合互联网强国标准的条件不包括（C）。A.能够建立完整的数据经济体系 B.在大数据基础上进行技术和制度创新 C.互联网使用人数达到一定数值 D.为世界贡献了影响力大的互联网产品 修改答案 我的答案：

47、“十三五”规划提出的五大发展理念中，（D）是引领我们发展的第一动力。A.协调

B.开放 C.共享 D.创新 修改答案 我的答案：

48、金融业的“三驾马车”不包括（D）。A.银行业 B.证券业 C.保险业 D.期货业 修改答案 我的答案：

49、下面不属于熊彼特创新理论范畴的是（B）。A.提供一种产品的新的概念 B.设计一个新的营销方案 C.开辟一个新的市场 D.采用一种新的生产方法 修改答案 我的答案： 50、20世纪80年代左右，美国和日本都为经济发展作了战略选择，美国选择的是（D）。A.劳动密集型产业 B.智能手机 C.机器人技术 D.信息技术 修改答案 我的答案：

二.判断题（50题，50.0分）

1、知识产权保护与科技创新、专利申请量呈正相关。（A）修改答案 我的答案：

2、中国现在很多网站也开启了付费模式，目的是保护知识产权。（A）修改答案 我的答案：

3、材料基因组计划的实施需要依靠政府、大学、企业的相互配合。（A）修改答案 我的答案：

4、要想提出原创的想法得到原创的结论，发现问题比解决问题更重要。（A）修改答案 我的答案：

5、“精海二号”的研发主要是为了应用于南极科考。（A）修改答案 我的答案：

6、有时候误打误撞也能够得到创新成果。（B）修改答案 我的答案：

7、要建设具有影响力的创新中心，政府应发挥主导作用参与到每一项创新事业中。（B）修改答案 我的答案：

8、钢铁的纯净度和均匀度都会影响到其性能。（A）修改答案 我的答案：

9、所有的心肌细胞都可以增殖。（B）修改答案 我的答案：

10、中等收入陷阱指的是人均收入在3000美元-7000美元之间的国家很难走出7000美元的限制。（B）修改答案 我的答案：

11、上海创建一两所高水平的世界知名大学，其中一所指定为上海大学。（B）修改答案 我的答案：

12、优步市值高达600亿美元，但其上海运营部的实习生远远超过正式员工，说明实习生要比正式员工更能发挥效用。（B）修改答案 我的答案：

13、创新就是创造了新的东西。（A）

修改答案 我的答案：

14、世界上最早的风险投资是女王伊丽莎白一世资助哥伦布完成全球航行。（B）修改答案 我的答案：

15、信息技术的发展离不开信息材料的发展。（A）修改答案 我的答案：

16、创新无处不在，创新主体可以是任何人。（A）修改答案 我的答案：

17、上海大学致力于通过发挥学科交叉的优势率先打造具有全球影响力的科技创新中心。（B）修改答案 我的答案：

18、公共艺术可以通过与当地资源的结合创造巨大的财富。（A）修改答案 我的答案：

19、

正是有了马修·博尔顿对瓦特的资金支持，才促成瓦特获得了在蒸汽机方面的成就。（A）

修改答案 我的答案：

20、吸管穿透苹果、龟吃老鹰都有可能发生，说明人要突破自己的惯性思维，这样才能培养创新思维。（A）修改答案 我的答案：

21、基因编辑婴儿符合优生学的理念，值得广泛推广。（B）修改答案 我的答案：

22、美国MGI2.0对数据的保密性要求要高于MGI1.0。（B）修改答案 我的答案：

23、世界上最早的专利法出现在1624年的英国。（B）修改答案

我的答案：

24、创新的破坏性体现在对既得利益者的利益的损害，往往会受到抵触，因此创新需要知识产权的保护。（A）修改答案 我的答案：

25、上海有盛大、携程、曙光等互联网企业，但在互联网强企的排名上逐年下降。（B）修改答案 我的答案：

26、科技创新需要包括经济、技术、社会组织与制度、文化等各方面的条件的支持。（A）修改答案 我的答案：

27、创新来自需求，人要提前发现需求才能走在创新的前沿。（A）修改答案 我的答案：

28、国产动画电影在借鉴好莱坞动画技术的基础上还应该注意结合本国的文化。（A）修改答案 我的答案：

29、中国要克服当前发展的瓶颈，只能选择发展高端产品。（A）修改答案 我的答案：

30、创造性劳动主要依靠人与人之间的传递来获得，不需要再进一步整合。（B）修改答案 我的答案：

31、以色列“Protector”无人艇主要用于打击海盗、海岸巡逻等任务。（B）修改答案 我的答案：

32、中国搞规划是中国模式、中国道路的特色，事实证明规划对我国发展起着至关重要的作用。（A）修改答案 我的答案：

33、互联网金融的作用机制体现在风险投资、产业直投基金等。（B）修改答案 我的答案：

34、美国未来学家西蒙在《最后的资源》中表达了对资源紧缺的担忧。（B）修改答案 我的答案：

35、中国网络经济的盈利模式主要靠广告，而不是用户付费下载。（A）修改答案 我的答案：

36、心肌细胞死掉之后，会被其它细胞填充进去。（A）修改答案 我的答案：

37、机器人无论怎么发展，都无法完全代替人，人还需要充当工匠的角色。（A）修改答案 我的答案：

38、别人想到的东西没有付诸实践，后人即使付诸了实践仍然不能称为创新。（B）修改答案 我的答案：

39、贷款买房体现了金融的杠杆作用。（A）修改答案 我的答案：

40、体制机制创新提供了创新的动力，只要有了动力就能创新。（B）修改答案 我的答案：

41、要充分利用前人的研究成果来提高我们工作的起点，包括使用别人的方法、思路等。（B）修改答案 我的答案：

42、没有高压油泵、进排气阀和爆燃的发动机声音要比内燃机小得多。（A）修改答案 我的答案：

43、互联网时代的到来改变了传统的产业结构，为我国电影业注入了新的发展机遇。（A）修改答案 我的答案：

44、当前学校的科研产出成熟度不能满足企业对科研成果的要求，因此大学要承担起创新主体的责任。（B）修改答案

我的答案：

45、上大美院在米兰世博会的展览主要关注中国的乡村建设及非遗产业。（A）修改答案 我的答案：

46、从材料基因的角度看，对产品材料的试错应把重点放在材料的硬度、延展性及外在表征上。（B）修改答案 我的答案：

47、互联网法永远落后于互联网的发展，因此制定互联网法律法规没有意义。（B）修改答案 我的答案：

48、天马行空的想象力想要创造价值，就必须与时代知识结合起来。（A）修改答案 我的答案：

49、把人的基因放到动物身上，人的基因要占到50%以上动物才能享受人的待遇。（B）修改答案 我的答案：

50、中国用了三十几年的时间走完了西方国家两三百年才走完的工业化道路，中国速度受到了西方国家的一致赞扬。（B`）修改答案 我的答案：

2.慕课创新案例 篇二

2015年4月,教育部出台了《关于加强高等学校在线开放课程建设应用与管理的意见》(以下简称“意见”),开始以政府姿态引导我国大规模在线开放课程和平台建设,并助推高等院校内部和校际之间的课程共享与应用。至此,引爆于美国的MOOC浪潮从商业实践和学术探讨上升成为中国教育主管部门的政府行为,虽然MOOC较高的课程学习门槛和极低的课程完成率一直饱受争议,但是中国教育主管部门借助MOOC推进高等院校教育教学改革的决心可见一斑。

与此同时,传媒教育多年来也在全球传媒业大变革和媒体技术创新的影响下探索并调整着自身的改革路径和发展方向, 现如今因MOOC对于教学时空的拓展,对于优质教育资源受益面的扩大,对于学习者学习积极性和自主性的激发,引发了其促进整个高等教育教学内容、方法、模式和教学管理体制机制变革的大讨论,教育技术的发展也将改变传统学院教育模式下各高校之间传媒教育层次参差不齐,优质的师资与教育资源无法共享的难题。

MOOC的历史与现在

大规模开 放式在线 课程 ( Massive Open Online Course,英文简称MOOC), 最早由加拿大的Dave Cormier与美国的Bryan Alexander两位学者在2008年提出, 2012年开始其以变异形态和隐性商业利益在美国硅谷兴起了x MOOCs,并形成了三大具有代表性的商业平台,分别是Udacity、Coursera和EDX,这迅速成为了高等教育改革和在线教育实践的热点。

由于有着哈佛、MIT、斯坦福这些世界一流大学输送的教育资源,并秉承“免费+开放”这一互联网破坏性创新的市场进攻策略,MOOC不仅吸引了世界各国的知名高校加入,而且创造了单一课程动辄过百万学习者的巨量注册奇观。一时间,关于MOOC颠覆传统高等教育模式的论调甚嚣尘上。英国一份题为《An Avalanche Is Coming(雪崩来了)》的报告就曾指出, 全球高等教育领域正在发生一场前所未有的革命,主要的驱动力就是网上大学的兴起。《纽约时报》发表的《The Year of the MOOC》在日后成为媒体宣传MOOC的代表性文章被广为引用,文中称2012年为“MOOC元年”,并认为MOOC将推动高等教育革命,甚至取代实体大学课堂。

MOOC的风靡也引领了全球范围内的风险资本流入在线教育领域。据统计, 2014年全球在线教育风险投资事件达291起,披露交易额18.6亿美元,较之2013年,投资数量增长46%,交易额增长近一倍。其中,来自中国市场的交易约86起, 交易额4.8亿美元,全球占比分别为30% 和26%。相较于日趋成熟并寡头涌现的搜索、电商、SNS、视频等领域,在线教育产业在中国的开发规模非常有限。尽管很多网校很早就已经出现,但涉及多个细分领域和广泛用户群体,拥有巨大市场需求的阶段才刚刚开始。这成为互联网巨头以及掌握海量线下资源的传统教育机构乐于投入资本和资源抢滩在线教育市场的主要 原因。而在国内众多的在线教育项目中, “学堂在线”、“好大学在线”、“中国大学MOOC”是Udacity、Coursera和EDX等国际MOOC平台在中国的忠实学徒。

不同于互联网企业、资本市场、高等教育界对MOOC的趋之若鹜,远程教育界对于MOOC的态度则显得相对冷静,多数网络远程教育的研究者认为“MOOC的课程模式类似于凤凰城大学、纽约州立大学、伊利诺伊州立大学多年实践的异步网络教育课程模式,而且在课程研发、教学过程管理等网络办学流程方面, 还不如凤凰城大学等美国传统网络教育机构做的完善和成熟”。同时,MOOC的“高辍学率”更是不争的事实,据统计大概有90%的的学生不能顺利完成课程,而宾夕法尼亚大学提供的数据甚至高达96%。MOOC对教学过程的弱化,在线考试的真实性,也让MOOC的学习效果倍受质疑。

但不可否认的是,MOOC的出现加速了优质教育资源的开放进程,其对教育公平的促进已经在商业领域和社会层面引起了足够耀眼的关注,这种关注更迫使传统学院教育不得不正视并积极地投身到由在线教育引发的数字化教育变革中。

我国传媒教育的现状与问题

我国的传媒教育始于20世纪80年代。1983年5月,中共中央宣传部和国家教育部联合召开了新中国成立以来第一次全国新闻教育工作座谈会,由此开启了我国传媒教育发展的序幕。但是直到上个世纪90年代末,全国致力于广播、电视、电影、网络、出版、报刊等传媒人才培养和科学研究的高等学府仍屈指可数。然而随着1999年高等院校开始扩招,众多没有传媒专业办学历史和经验的综合类、理工类、师范类、艺术类院校,以及民办高校、独立学院也开始兴办起传媒类专业。截止2013年, 全国共有1080所大学开设新闻与传播类七个本科专业:其中307所大学设有新闻学专业,225所设有广播电视专业,365所设有广告学专业,55所有设传播学专业,80所设有编辑出版专业,43所设有网络与新媒体专业,5所设有数字出版专业。

如此的快速扩张不仅引起了办学的混乱与无序——“有些院校在办学硬件准备不足、师资力量薄弱、学科专业发展方向不明的情况下,盲目上马新专业,导致了人才培养的不适用和资源的浪费”,而且,由于各地盲目地开设传媒类专业,使得传媒专业的毕业生远远供大于求,就业形势异常严峻。在教育2014年发布的15个低就业率专业名单中,传媒类相关专业占据了5个席位。

于此同时,传统媒体的衰落、新媒体、自媒体的大行其道、媒介的融合发展,这些来自传媒业一线的变化也在驱动全球范围内传媒教育的人才培养变革——学生在了解新闻传播规律与技能之外,还要掌握其他专业知识才能满足传媒业界对复合型人才的需求。特别是在移动互联网深度融入各行各业,催生新的信息组织形态、新的传播模式、新的信息消费形态、改变传统产业生态,塑造新型信息服务产业的今天,媒体的“产品化”趋势也越来越明显,传媒机构对于传媒人才的需求还需要其具备互联网产品与运营管理方面的知识储备或实战经验。

目前,尽管国内的传媒教育界为应对新媒体的发展已经作出了专业建设上的调整——自2010年开始,先后有58所高等院校开办了“网络与新媒体专业”。但是根据2014年网络与新媒体专业教育发展论坛披露的调查报告显示,各高校现有的课程体系中缺乏融合新闻、交互设计、移动新媒体、数据统计分析、大数据应用、信息可视化等前沿课、实务课和交叉学科的课 程设置,其背后的原因多是由于目前“网络与新媒体”专业基本都委托新闻传播相关专业或院系培养,绝大部分“网络与新媒体”专业的师资力量都是文学或新闻传播学背景,通信和计算机技术等理工学科和数字媒体艺术方面的师资力量相对不足,教师队伍整体缺乏实务经验,让整个网络与新媒体专业的教学显得心有余而力不足。传媒教育滞后于产业发展的问题仍然非常严重。

MOOC对于传媒教育的积极影响

正如有学者所言“MOOC的出现让我国高校多年来在资源共享方面进展艰难的现实难题渐渐破冰,校际封闭的格局正在被打破,课程共享逐渐得以实现,这背后可能正孕育着中国高校整体的教育理念变革和价值重构”。如今教育部出台意见引导高等学校在线开放课程的建设与应用, 将这种愿景落实到了实处。对于传媒教育而言,MOOC产生的积极影响主要表现在以下三个方面:

1、促进传媒专业课程体系的完善

我国传媒教育中的突出矛盾是媒介融合趋势下市场对传媒复合型人才的质量要求不断提升,但是学校教育明显滞后于业界发展,造成这一现象的原因是多样的, 其中既有学生自身的能力问题,也有课程设置的问题。

至于课程设置与业界发展的不对位, 一方面起因于不断变化的媒体环境对人才需求的日新月异;另一方面也是这些年传媒教育高歌猛进,大举扩张下的遗留问题,除了极个别顶尖的传媒学府可以依托自身地缘优势及媒体资源优化师资结构, 向学生提供相对合理的课程,以及进入一线媒体的实践机会之外,国内多数开设传媒类专业的高校并不具备相匹配的师资力量和软硬件条件。

MOOC的开放与共享,打破了校际壁垒,使得顶尖高校的优质课程可以面向所有人开设。教育部的意见中也明确表示支持具有学科专业优势和现代教育技术优势的高校,以大学生文化素质教育课、受众面广量大的公共课和专业核心课程为重点,建设适合网络传播和教学活动的内容质量高、教学效果好的在线开放课程。并鼓励高校结合本校人才培养目标和需求, 通过在线学习、在线学习与课堂教学相结合等多种方式应用在线开放课程,不断创新校内、校际课程共享与应用模式。

对于那些师资力量薄弱的传媒院系和专业而言,可以通过MOOC平台选择顶尖高校建设的传媒前沿课程来弥补自身专业课程设置和师资力量上的不足;所有的传媒院系和专业都可以依托MOOC课程打造符合自身实际的通识课程体系,以培养学生的复杂学科背景。当然这背后还需要各高校摒弃原有的机制和利益的藩篱,研究相应的学分互认及转换机制作为支撑。目前, 教育部已经委托清华大学成立MOOC研究中心,进行MOOC学分认证顶层设计,包括MOOC认证以至一整套学位的设计问题。湖北、广东等多个省份也已经启动了MOOC学分认证计划,推动省内高校探索对MOOC等互联网学习平台的学分互认,推进校际师资、课程的共享。

2、推动全民媒介素养教育的普及

传媒教育研究中的媒介素养教育旨在培养全体公民对于媒介信息的选择、理解、质疑、评估的能力,使其能够辨别和抵御大众传媒的不良影响。国际上的许多国家和地区从中小学教育开始便渗透有媒介素养的内容,例如,新西兰小学五年级的课程中就含有媒介素养内容,日本文部科学省于2001年在中小学与高中设立的“综合教育”科目中纳入了媒介素养;我国香港地区在1997年教育改革时开始推动传媒教育,2005年推行的英语新课程及2007年推行的中文新课程,也纳入了媒介素养。但是我国大陆地区的媒介素养教育还处在起步阶段,整个国民教育体系中缺乏媒介素养教育的内容,公民媒介素养的整体水平偏低,对大众传媒传播的内容缺乏辨别能力。

MOOC的开放与共享,使得传统学院教育中的媒介素养类课程不再只针对传媒类专业的学生开设,这有助于在全体社会成员中普及媒介素养教育,从而提升他们对媒体本质、媒体常用的手段以及这些手段所产生的效应的认知力和判断力,认清媒体架构的现实与真实世界的区别。而教育部也在意见中明确鼓励在线开放课程的公共服务平台与国家开放大学教学平台开展 合作,为终身教育提供优质课程。这也为在全民中普及媒介素养指明了方向。

3、助力媒体从业人员的职后教育

MOOC的开放与共享,改变了过去教育垄断的格局,让越来越多的社会力量参与到了这场教育的变革中来,其中互联网企业的 积极介入 为跨界合 作提供了 良好示范。除了发挥技术和流量优势牵头搭建MOOC课程学习平台之外,也在会同高等院校一起推动MOOC课程的开发。

反观传媒教育领域,过去校媒合作的目的,多是将业界的前沿资讯和一手经验带入校园,为传媒院系和专业的实务课、技能课、以及社会实践提供支撑,弥补学校教育和媒体实践的割裂。高校反哺业界的情况并不多见,传媒院校和学术机构的科研成果只是在一些行业论坛和传媒机构的内部培训会上被小范围的分享,其传播扩散和收益面都颇为有限,这并不利于科研成果对整个传媒业的促进。

3.慕课背景下思政教学模式创新探究 篇三

[关键词]慕课；思政教学模式；创新

[中图分类号] G64 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2016）12-0072-02

网上学习已经成为大学生学习、高校教育教学延伸的重要组成部分。在这种情况下，传统的思政教学模式受到不同程度的挑战，教师的教与学生的学因网络的参与而变得相对复杂。作为网络教学的新平台，慕课在形成学习风格与特点、推动思政教学改革等诸多方面发挥了不可忽视的作用。为进一步推动实现慕课背景下的思政教学模式改革，本文围绕大规模、开放、在线三个要素，着力构建思政教学的新模式——双主体智能型多边互动开放教学。

一、 慕课背景下思政教学模式创新的必要性与可行性

（一） 必要性

目前，思政教学还存在诸多问题。一是受苏联教育教学模式的影响，高校思政教学过程整齐划一，在大班授课制的影响下，以相同的课程标准、教学目标、教学方法推进，致使因材施教变为一句空话，教学效果难以保证。二是传统思政教学的反馈不及时，学生很难根据自身的学习进度及其情况进行有效的操练与检查，教师也很难根据学生的思想动态、学习基础、学习进度开展高质量的教学评估工作。三是受时空限制，教师与学生的互动较少，少量的辩论、演讲、合作等活动并不能完全调动学生的学习积极性，以至于沉默式学习成为现阶段高校思政教学的主流。

慕课是产生于在线课程，融现代教育技术与网络技术的新事物，对传统高校教育教学产生了较大冲击。高校思政教师也正面临着一场由慕课带来的教学模式改革浪潮。另外，慕课技术为思政教学模式创新奠定了技术基础，使大规模教育、开放教育与线上教育相互融合，并在微课程、小测试与实时解答上进一步推动并实现了自主学习、即时学习与交互学习。

（二） 可行性

一是慕课及高校教育教学的对象相同。高校思政教学的主体为全体学生，其人生观、价值观、世界观尚未完全形成，其身心发展正处于上升期。由此看来，思政教学的对象具有广泛性。另外，慕课的主要对象也是高校学生，慕课在满足高校学生对多元知识的渴求、平衡知名院校与普通院校之间的教育资源产生了较大作用。二是慕课与思政教学功能相似。思政教学与慕课都具有导向功能、调节功能及育人功能。首先，思政教学的主要内容为党政方针、社会主义相关理论，旨在引导大学生形成社会主义核心价值观，为建设与发展社会主义做出应有贡献；慕课的内容相对广泛，对拓宽大学生知识面、探寻大学生的发展方向具有十分重要的意义。其次，思政教学还具有调节作用，即引导人们形成正确的价值观，帮助学生纠正在多元趋势下出现的错误价值观念；慕课也主要通过讨论热点问题及科目来推进课程教学与学习。最后，思政教学与慕课都是教育教学的不同的形式与手段，旨在促使大学生形成较高的综合素质，满足其全面发展的需要。

二、 双主体智能型多边互动开放教学模式内涵、特点及本质

双主体智能型多边互动开放教学模式，即教学主体在教育技术、网络技术、现实课堂中通过互动、开放、智能的形式开展思政教学的动态模式。有效的思政教学活动并非单纯的教，也非单纯的学，而是教与学的交互。因此，思政教学并不需要传授原理性知识与理论，而需要培养学生看世界、解决问题的观点与方法。满堂灌、说教已经无法满足学生的学习需求，也无法实现教学目标。双主体智能型多边互动开放教学模式则从技术入手，将教师的教、学生的学、认识世界的方法与解决问题的策略结合起来，冲破传统思政教学的重重阻碍，逐渐将知识本位的教学模式引向素质本位。

新模式具有其显著特点。一是双主体性。在这个模式中，教师与学生同为主体，都是教育教学过程中的重要角色，任何一方出现问题都可能影响思政教学的效率及进度。二是智能性。慕课背景下的思政教学借助信息技术、网络技术的优势，其教学管理、教学过程都极具智能化，远程服务成为这一模式的一大特点。三是互动性与多元性。学生与学生之间、教师与学生之间、学生与教学资源之间因在线测试、论坛讨论等模块的出现而成为可能，学生的思维与思想也在这种多元互动的情境下得到培养。四是开放性。教学内容具有很强的生成性与开放性，即教师所使用的教学资源因学生的情况而随时更新，社会热点、难点入教学已经成为高校思政教学的主要趋势之一。双主体智能型多边互动开放教学模式是教学主体在多媒体、网络技术、计算机技术等多种环境的影响下开展建构过程，并实现自主、合作与探究的学习。

三、 双主体智能型多边互动开放教学模式设计及其实现

（一） 新模式的设计

新模式的出现极大地改变了原有的教学格局，一种全新的教学状态开始因慕课平台的出现而大不相同。作为一种新兴的教育模式，慕课教学已经成为与传统教育教学模式相抗衡的重要力量。一是建立健全完善的网络教学平台，让思政教学教师将相关课程教学的计划、任务、资源实时上传，以便于学生根据自身需求进行自主、合作与探究学习。二是实现教师与学生、学生与学生、学生与管理者之间的互动，将即时测验、论坛讨论、奖学金悬赏等环节结合起来，推动教师的教与学生的学。三是利用网络平台掌握不同层级的学生的思想动态及学习进展，有效归纳教学重点与难点，以便于提高教学效果。四是利用现有的线上、线下两个重要平台，了解学生对思政课程学习的进展，以实现教学效果最优化。所以，新模式的设计需要兼顾网络平台建设、教育主体素质的提高、教育教学资源的完善等多个因素。

（二） 新模式的实现

1. 操作步骤

笔者将新模式分为课前、课中、课后三个重要环节。在课前，思政教师要积极整理课程教学大纲，整合教学内容及其他教学资源，分析出教学重点与难点，引导学生参与浏览，以便于了解所讲内容。在课中，思政教师要积极开展线上教学活动，从学生出现的问题中提升教学质量，并在项目教学法、情景教学法、案例教学法中寻求合适的教学法，以培育创新型人才队伍。在课后，利用在线测试功能、奖学金悬赏制度、课堂讨论环节，对大学生学习情况进行评估，从而建立健全教学质量的评价机制，实现深层次教学目标。

2. 实现条件

一是高校教师要熟练掌握信息化技术，了解教学资源的收集、整理方式，从根本上提升其思政理论素养及实践能力，以提升教育教学质量。二是发展学生的元认知能力，提升自我调节、自我计划、自我监控的水准，完善信息收集、辨识的能力。三是充分利用教学媒介的作用，开发网络教学平台，以便于开展自主学习，检测学生学习效果，推行师生合作，实现有效的教育管理。所以，新模式下的思政教学可在教师、学生、教学媒介多种力量的作用下获得较大提升。

3. 教学效果

新模式的出现，极大地提高了学生学习思政课程的积极性。这种模式具有很强的开放性，能突破远程教育教学的弊端，实现师生、生生之间的角色互换，并最大限度地满足学生的个性化学习，从而提高出勤率、抬头率。新模式围绕网络而展开，在这种环境下的师生可充分利用现有的多种通信工具、留言与评价模块。另外，与慕课平台的开发者、管理者及使用者取得联系，从教学平台与教学资源上入手，使之成为教学的助产士、指导者，既提升思政教师的整体素养又提高大学生的整体素质，以适应慕课背景下的思政教学模式的转型发展。

慕课的发展必然将带动高校思政教学模式的创新。双主体智能型多边互动开放教学模式充分考虑了慕课的特点，将教师、学生两个教学主体融入网络环境中，并最终以多边互动的方式开展思政教育教学活动。在这个过程中，学生的思维能力、认知能力、创新能力都得到了较大发展，传统的思政教学课堂也逐渐变得活跃、有趣。所以，我们有必要在一定范围内实行双主体智能型多边互动开放教学模式，推行线上线下两个平台的教学方式，从根本上变革传统的高校思政教育教学。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 罗珍.“慕课”背景下高校思政理论课教学模式创新的实践逻辑分析[J].湖北广播电视大学学报，2014（12）：50-51.

[2] 郭芸，白琳.网络环境下高校思政课教育教学方法创新研究——慕课对教学模式改革的启示[J].现代教育科学，2014（11）：61-64.

[3] 李铁英.“慕课”背景下高校形势与政策课教学模式创新之思[J].继续教育研究，2015（11）：99-101.

[4] 罗珍.慕课背景下高校思政理论课教学新模式[J].湖南科技学院学报，2015（11）：88-90.

[5] 罗珍.论慕课背景下高校思政理论课教学新模式及践行机制[J].兰州教育学院学报，2015（12）：91-93.

[6] 孙叶飞，马建青.后慕课时代思政理论课教师的角色转型和素养养成[J].学校党建与思想教育，2016（3）：45-47.

4.慕课创新案例 篇四

一、单选题（题数：50，共 50.0 分）1公司销售产品后一定能增加（）。（1.0分）A、销售收入 B、现金

C、销售收入和现金 D、税费返还 我的答案：A 2企业上市的劣势不包括：（）。（1.0分）A、上市成本高昂 B、公司信息更透明 C、提升公司声誉 D、管理高度复杂化 我的答案：C 3在资源整合中，拼凑不包括：（）。（1.0分）A、巧用身边资源 B、“变废为宝”

C、不惜一切代价获得最优资源 D、挑选最合适的资源 我的答案：C 4典型的商业模式不包括：（）。（1.0分）A、围绕客户价值的创新 B、围绕上下游资源的整合 C、围绕成本 D、搭建平台 我的答案：C 5财务前景评估不包括：（）。（1.0分）A、预计销售收入 B、现金流 C、单价涨幅 D、退出渠道 我的答案：C 6最佳创业时机的五个维度不包括：（）。（1.0分）A、业务经验 B、活力 C、管理经验 D、胆量 我的答案：D 7中国瓷娃娃抓住冰桶挑战的契机获得了社会大量关注与捐助，主要体现了该机构（）。（1.0分）A、善于炒作 B、唯利是图

C、运用创新精神发展公益事业 D、敛财盈利 我的答案：C 8具有前期创业经历的创业者，拥有的优势在于：（）。（1.0分）A、收获了经验 B、丢失了人脉 C、获得了资金积累 D、获得了关键员工 我的答案：A 9 通常情况下，下列哪一项属于债权投资？（）。（1.0分）A、风险投资 B、天使投资 C、PE投资 D、贷款 我的答案：D 10下列哪一项不属于优秀团队的特质?（）。（1.0分）A、团结协作 B、“臭味相投” C、优势相似 D、价值观相同 我的答案：C 11加盟扩张的优势在于：（）。（1.0分）A、低成本、快速扩张 B、筹集大量资本 C、创业者更易退出套现 D、税收优惠 我的答案：A 12新创企业营销中，建立独特定位的目的是：（）。（1.0分）A、细分市场 B、与竞争者分开 C、检验目标市场的容量 D、确立商业模式 我的答案：B 13关于寻找投资人，下列说法正确的是：（）。（1.0分）A、找大的投资人最重要 B、找对的投资人最重要 C、优先选择国外投资人 D、优先选择名人投资人 我的答案：B 14商业计划书的内部使用者包括：()。（1.0分）A、员工 B、创业者自己 C、帮助者 D、以上都是 我的答案：D 15下列关于企业创业的描述中错误的是：（）。（1.0分）A、企业创业面临内部人员观念冲突的挑战 B、企业创业面临资源分配的挑战

C、企业创业面临与原有运作模式冲突的挑战 D、只要 CEO支持企业创业将一帆风顺 我的答案：D 16整合外部资源时，建立信任关系非常重要，对此下列描述错误的是：（）。（1.0分）A、通过持续的实施建立 B、通过反复的方式建立 C、通过相同的利益诉求建立 D、通过朋友关系建立 我的答案：D 17关于企业成长动因，下列说法不正确的是：（）。（1.0分）A、为了吸引和保留高素质员工 B、为了满足重要客户的需求 C、为了追求规模经济 D、成长是企业的终极目标 我的答案：D 18消费升级提供了强大的市场需求，它是指：（）。（1.0分）A、各类消费支出占消费总支出的结构升级和层次提高 B、消费场所的变化 C、消费者自我认知的提升 D、消费习惯的改变 我的答案：A 19产品需求研究的途径包括：（）。（1.0分）A、图书馆 B、互联网 C、行业专家 D、以上都是 我的答案：D 20企业创业越来越流行，其中现实原因不包括：（）。（1.0分）A、员工创新意识越来越强 B、外部竞争越来越激烈

C、员工自主创业的意愿越来越强 D、企业创业是企业创立的使命 我的答案：D 21关于企业盈亏平衡点，下列说法错误的是：（）。（1.0分）A、保本点 B、零利润点 C、现金流转正点 D、盈亏临界点 我的答案：C 22对商业计划书中产品定位和现金流更为关注的相关人是：()。（1.0分）A、投资人 B、贷款人 C、员工 D、上下游合作者 我的答案：D 23具备吸引力的行业通常情况下是：（）。（1.0分）A、早期市场 B、需求刚性 C、毛利率高 D、以上都是 我的答案：D 24公益企业与一个典型的创业企业比较，下列说法错误的是：（（1.0分）

A、都需要挖掘机会 B、都需要定位产品或者服务 C、都需要整合资源 D、公益企业不存在收获价值 我的答案：D 25政府主导的创业孵化器属于：（）。（1.0分）A、PE投资

。）B、债权投资 C、无偿资助 D、天使投资 我的答案：D 26创业的含义包括：（）。（1.0分）A、创业活动 B、创业意识 C、创业思维 D、以上都是 我的答案：D 27管理新创企业最重要的内容不包括：（）。（1.0分）A、业务发展 B、现金流正常 C、管理规范化 D、团队团结 我的答案：C 28百度网站的主要盈利来源不包括（）。（1.0分）A、搜索竞价排名 B、广告 C、百度推广 D、搜索缴费 我的答案：D 29在某行业里有过较长的工作经验可帮助识别商业机会，主要是因为：（）。（1.0分）

A、了解行业中未被满足的需求 B、个体创造力更强 C、拥有更多的资源 D、拥有更多的人脉 我的答案：A 30通常情况下创始人能力越强则（）。（1.0分）A、整合资源的能力越弱 B、整合资源的能力越强 C、不好判断 D、没有相关性 我的答案：B 31风险投资起源于()。（1.0分）A、英国 B、瑞士 C、德国 D、美国 我的答案：D 32“即使捡垃圾也要和别人不一样”体现了创业的哪一项本质？()（1.0分）A、价值创造 B、机会导向 C、创新为本 D、风险承担 我的答案：C 33关于企业创业组建创业团队的说法正确的是：（）。（1.0分）A、新技术的团队 B、新业务部门 C、新的业务团队 D、以上都是 我的答案：D 34关于新创企业获得初步成功后，选择成长还是不成长，下列描述中正确的是：（）（1.0分）A、企业必须成长

B、企业不成长一定意味着死亡 C、企业成长是利益相关人的诉求

D、企业不用任何准备即可选择快速成长之路 我的答案：C 35关于组建创业团队的下列说法中错误的是：（）。（1.0分）A、首先需要评估商业机会需要什么样的人才 B、最好请猎头在市场上找各领域的顶尖人才 C、评估人员素质 D、相互间充分了解和磨合 我的答案：B 36创业与发明的区别不包括：（）。（1.0分）A、创业追求经济价值和社会价值 B、创业是与人有关的事业 C、创业需要时刻考虑投入回报 D、发明成功能立刻转化成创业项目 我的答案：D 37关于团队中的认知冲突的说法正确的是：（）。（1.0分）A、有可能是好事 B、对事不对人

C、几乎所有团队都存在认知冲突 D、以上皆是 我的答案：D 38细分市场可以按照哪些因素划分？（）。（1.0分）A、顾客类型 B、产品类型 C、价格水平D、以上都是 我的答案：D 39商业计划中针对市场的分析，下列表述正确的是：()。（1.0分）A、仅需分析市场现状 B、仅需论述各细分市场 C、仅需预测市场发展

D、需要分析市场现状并定位自身所处市场 我的答案：D 40为客户提供相同的价值但只向其中一部分VIP收钱是典型的（）。（1.0分）A、版本模式 B、刀片刀头模式 C、反刀片刀头模式 D、以上都不是 我的答案：A 41下列关于直销的说法中错误的是：（）。（1.0分）A、减少中间环节成本 B、不依赖第三方 C、需要庞大的销售队伍 D、最好的销售渠道 我的答案：D 42新创企业引入职业经理人的弊端包括：（）。（1.0分）A、成本太高 B、与企业文化冲突

C、容易将大公司的经营方式套在新创企业中 D、以上都是 我的答案：D 43采用“剃须刀＋刀片”的商业模式的是：（）。（1.0分）A、淘宝 B、施乐复印机 C、京东 D、LV 包 我的答案：B 44天使投资最早源于（）。（1.0分）A、资助香料贸易 B、资助有社会意义的演出 C、资助手工作坊的建设 D、资助教会的发展 我的答案：B 45检验商业机会的重要标志不包括：（）。（1.0分）A、进入时点是否合适 B、机会持续时间是否长 C、是否存在有需求的客户 D、机会窗口是否打开 我的答案：C 46小明开了一间外卖果汁店，下列哪些选项不属于固定成本？（（1.0分）A、购买机器 B、店铺租金

。）C、果汁杯、吸管 D、店铺装修 我的答案：C 47股权稀释意味着股比（）。（1.0分）A、上升 B、下降 C、不变 D、以上都不对 我的答案：B 48对于个人人生发展，创业精神不包括：（）。（1.0分）A、把握社会方向，在社会发展大潮中发展自己 B、具有首创精神 C、关注薪水增长幅度 D、具有冒险精神 我的答案：C 49通常情况下贷款人对商业计划的关注重点是：()。（1.0分）A、员工人数 B、产品品质 C、财务预测 D、薪酬水平我的答案：C 50下列关于股权投资的描述，正确的是：（）。（1.0分）A、定期取得股息 B、定期取得利润分红 C、重点关注企业经营状况 D、需被投资方提供抵押物 我的答案：C

二、判断题（题数：50，共 50.0 分）

1销售漏斗体现的是从企业从目标群体提炼出的潜在客户资源到最终客户阶段的转化情况。（）（1.0分）我的答案： √

2公益创业的核心是用创新方法解决社会焦点问题。（）（1.0分）我的答案： √

3企业初创成功后必须选择快速发展。（）（1.0分）我的答案： ×

4创业过程中的价值创造是不断创造，把蛋糕做大并分享的过程。（）（1.0分）我的答案： √

5商业计划评估阶段不用进行市场需求预估。（）（1.0分）我的答案： ×

6在产品成本上按一定利润率加成是价值定价法。（）（1.0分）我的答案： ×

7商业的本质通俗讲就是低买高卖获得盈利。（）（1.0分）我的答案： √ 8APP Store是典型的刀片刀头模式。（）（1.0分）我的答案： ×

9团队可以充分利用早会和晚会分享知识和心得。（）（1.0分）我的答案： √

10新的工商登记政策对最低注册资本的要求为3万元。（）（1.0分）我的答案： ×

11依赖传统低价原材料的行业是充满吸引力的行业。（）（1.0分）我的答案： ×

12社交网络对于商业机会的识别意义不大。（）（1.0分）我的答案： ×

13先搭团队再找项目是比较通行的办法。（）（1.0分）我的答案： ×

14满足客户的强需求包括满足客户未被满足的需求。（）（1.0分）我的答案： √

15将兴趣与创业联系起来必将导致失败。（）（1.0分）我的答案： ×

16中国的创业活动进入了起步阶段。（）（1.0分）我的答案： ×

17在韩国文化中“三”代表大、强；“星”代表清澈、明亮、深远。（）（1.0分）我的答案： √

18计划经济转向市场经济是第一波创业浪潮兴起的重要原因。（）（1.0分）我的答案： √

19为了获得快速发展，新创企业应所有区域同时启动营销。（）（1.0分）我的答案： ×

20股份制企业在第二波创业浪潮间落地生根。（）（1.0分）我的答案： √

21利益冲突可能转化为情感冲突。（）（1.0分）我的答案： √

22创业者需要有显赫地家庭背景。（）（1.0分）我的答案： ×

23公司创业者通常从企业内部寻求资源。（）（1.0分）我的答案： √

24创始人只需关注产品生产，无需懂得销售、财务、运营等。（）（1.0分）我的答案： ×

25“步步为营”在资源整合中意味着逐步实现销售业绩。（）（1.0分）我的答案： ×

26焦点小组的方式一般无主题无结构。（）（1.0分）我的答案： ×

27三星创建的碾米厂因快速扩张失败的例子说明了企业向上下游扩张需要谨慎。（）（1.0分）我的答案： √

28放权意味着权力的分散，对于成长中的企业有百害而无一利。（）（1.0分）我的答案： ×

29情感冲突发生时基本离团队解散不远了。（）（1.0分）我的答案： √

30业务扩展的方式仅有多元化途径。（）（1.0分）我的答案： ×

31建立在友谊基础上的商业远比建立在商业基础上的友谊更重要。（）（1.0分）我的答案： ×

32企业内部创业者相对于个人创业者具有更高的灵活性。（）（1.0分）我的答案： √

33商业的具体形式随着时间的变化而变化。（）（1.0分）我的答案： √

34公司创业是在已有的企业组织内部，产生、开发并实施新的想法、新行为的过程。（）（1.0分）我的答案： √

35苹果手机是通过提供相同的价值但只向其中的贵宾客户收费的商业模式。（）（1.0分）我的答案： × 36企业营销中“找背影”是指寻找客户的过程。（）（1.0分）我的答案： √

37好技术需要有好的商业模式将其推入市场才能产生经济价值和社会价值。（）（1.0分）我的答案： √

38创业初期销路尚未打开时可以主动出击积极寻找经销商。（）（1.0分）我的答案： √

39公司机制设计上可以约定投票权不对称分布。（）（1.0分）我的答案： √

40大量邮寄商业计划书通常是一个有效的办法。（）（1.0分）我的答案： ×

41创业就是自己当老板。（）（1.0分）我的答案： ×

42伟大的创业活动甚至可以影响一个城市的发展。（）（1.0分）我的答案： √

43风险投资是一种债权投资。（）（1.0分）我的答案： ×

44企业初创期的当务之急是完善组织架构。（）（1.0分）我的答案： ×

45企业组织正规化意味着绝不能有冗余部门的存在。（）（1.0分）我的答案： × 46对于新创企业初期阶段管理体系建设比业务发展更重要。（）（1.0分）我的答案： ×

47对创业企业发展有帮助的所有要素，都是资源。（）（1.0分）我的答案： √

48只有微小企业重视创业。（）（1.0分）我的答案： ×

49风险投资的金额往往高于天使投资。（）（1.0分）我的答案： √

5.创新案例学习心得 篇五

一、树立创新意识，发展创新思维能力

教育本身就是一个创新的过程,要培养富有创造性的学生,教师必须具有创新意识,成为创造型的教师.所谓创造型的教师,就是那些善于吸收最新教育科学成果,将其积极地运用于教学中,并且有独创见解,能够发现行之有效的新教学方法的教师.只有具有创新精神和创新意识的教师,才能培养出学生的创造能力.所以,教师要了解当今高新技术发展的最新成果,具有现代教育观念,善于用科学的方法对学生进行教育,并不断调整知识结构,善于运用发散性思维和集中思维教学.1.营造创造性思维的氛围

从心理学角度分析，创造性活动产生的一般条件是心理的安全和心理的自由。首先让学生成为课堂上的主角，促使他们积极主动地探求知识，改变学生是观众、听众的陈旧教学模式。因为陈旧的课堂教学往往过多地发挥教师的主导作用而忽略了学生的主体作用，限制了学生创造性思维的发展。教师应拓宽学生自己的翱翔空间，尊重学生的爱好、个性和人格，以平等、宽容、友善的态度对待学生，使学生在教育教学过程中能够与教师一起参与教和学，做学习的主人，形成一种宽松和谐的教育环境。只有在这种氛围中，学生才能充分发挥自己的聪明才智和创造想象的能力，从而在学习过程中，培养学生集体创新能力。值得注意的是，任何合作，都不要让有的学生处于明显的从属地位，都应是细心把握，责任确定到每个学生，最大限度调动学

生潜能。

2.鼓励学生质疑，发展创新思维能力

教师注意运用建设性的语言创设情境，激励学生打破思维定势，从崭新的角度构思，进行批判性质疑。批判性质疑是创新思维的集中体现，科学的发明与创造正是通过批判性质疑开始。让学生敢于对教材上的内容质疑，敢于对教师的讲解质疑，特别是同学的观点，由于商榷余地较大，更要敢于质疑。能够打破常规，进行批判性质疑，并且勇于实践、验证，寻求解决的途径，是具有创新意识的学生必备的素质。培养学生对复杂问题的判断能力，在课堂教学中随时体现。设计一些复杂多变的问题，让学生自己判断来加以解决，或用辩论形式训练学生的判断能力，使学生思维更具流畅性和敏捷性，抒写出具有

个性的见解。在课堂教学过程中，教师必须有意识地让学生自我小结，归纳能力是一种综合素质的体现。培养学生的归纳能力，即锻炼学生集中思维的能力，这与培养学生的求异思维是相辅相成的，集中思维使学生准确、灵活地掌握各种知识，将它们概括、提取为自己的观点以作为求异思维的基础，保障了求异思维的广度、深度和科学性。培养学生的概括能力，课堂教学中要将总结的机会尽可能地放给学生，如总结一个问题；总结一堂课的内容；总结一次讨论的结果；总结一次辩论的正、反意见等。每次总结，都挑选多位学生发言，要求他们说出自己的独特理解，不要众口一词，随声附和。总结完后，让学生提出自己发现的更深层次的问题，进一步延伸，拓展思维。

二、培养学生的创新兴趣，让学生感受成功的喜悦 兴趣是最好的老师，浓厚的学习兴趣可以使人的感官、大脑处于最活跃的状态，能够最佳地接收教学信息；浓厚的学习兴趣，能有效地诱发学习动机，促使学生自觉地集中注意力，全神贯注地投入学习活动。兴趣是学习的动力，也是创新的重要因素，没有兴趣的强制学习将会扼杀学生探求真理的欲望。1.利用学生的猎奇心理，培养学生的创新兴趣

兴趣基于思维，而思维又需要一定的知识基础。在教学中恰如其分地出示问题，让学生“跳一跳，就摘到桃子”，问题难易适度又是学生想知道的，这样就会吸引学生，激发学生的认知矛盾，引起认知冲

突，引发强烈的兴趣和求知欲，学生因兴趣而学，而思维，并提出新质疑，自觉地去解决、去创新。

2.合理满足学生好胜的虚荣心理，激发他们创新的兴趣 人都具有好胜心理，如果在学习中屡屡失败，会对从事的学习失去信心，教师创造合适的机会使学生感受成功的喜悦，对培养他们的创新能力是有必要的。比如：针对不同的群体开展几何图形设计大赛、数学笑话晚会、逻辑推理故事演说等等，展开想象的翅膀，发挥他们不同的特长，在活动中充分展示自我，找到生活与数学的结合点，感受自己胜利的心理，体会数学给他们带来的成功机会和快乐，培养创新的兴趣。

3.利用数学中图形的美，培养学生的兴趣

生活中大量的图形有的是几何图形本身，有的是依据数学中的重要理论产生的，也有的是几何图形组合，它们具有很强的审美价值，在教学中应充分利用图形的线条美、色彩美，给学生最大的感知，充分体会数学图形给生活带来的美。在教学中尽量把生活实际中美的图形联系到课堂教学中，再把图形运用到美术创作、生活空间的设计中，产生共鸣，使他们产生创造图形美的欲望，驱使他们创新，维持

长久的创新兴趣。

教育家刘佛年说过：“只要有一点新意识、新思想、新观念、新设计、新意图、新做法、新方法,就可称得上创新,我们要把创新的范围

看得广一点,不要看得太神秘.”由此,本人在教学中对学生进行了创新学习能力的培养的尝试.需要指出的是,数学课堂教学中对学生创新能力的培养,需要教师以现代教育教学理论为指导,在教学中,教师要善于为学生自主学习,自主创造,积极思维,充分发挥创造力提供足够的时空,营造有利于创新的宽松环境,并鼓励学生以乐观的态度迎接挑战,对待挫折失败,以顽强的毅力去争取创新的成功,使课堂教学真正成为：“处处是创新之地,天天是创新之时,人人是创新之人”的创新摇篮.教学实践中，学生创新能力的培养是多方位的，既需要教师的主导，也需要学生的主体，只有师生共同的配合下，才能教学相长

如何做好21世纪的合格教师

知识更新速度快，对创新能力提出更高要求，随着新课程改革的实施，知识更新速度加快，对教师的素质也提出了更高的要求。深刻领会党的方针政策，深刻理解共产主义理论与时俱进的理论品质，学习专业知识，提升综合素质。这是21世纪教师的必备素质。

通过学习《专业技术人员创新案例》，我更深刻地领悟到作为一名教师要立足当今，放眼未来。因为，教师承担着传播人类思想文化的重任，在人类的发展中起着桥梁和纽带作用。而教育是一个长期的

又是环环相扣的过程。自己只有终身学习，及时更新观念，与时俱进，不断努力提升自己的业务水平和理论知识，才能成为一名合格的教师。

一、保持对知识的热情，乐学善学

当今的科学技术日新月异，知识创新日趋鲜明。作为教师要保持对知识的热情，不厌其烦的吸取新知识、新理念，充实自己，学习专业知识，提升专业素质，确保自己始终站在知识的前沿。不断进行“充电”、“补氧”。知识经济时代的创新教育要以教师的知识更新为起点。面对学习，作为教师还要具备乐学善学的能力。才能不断完善知识结构，做到博学多才。

二、从工作入手，理论联系实际

著名教育家苏霍姆林斯基说过：“人的个性是一种由体力、智力、思想情感、意志、情绪等熔化的最复杂的合金，不了解这一切就谈不上教育。”

教师要用心育人，与学生建立平等关系，在关注全体的同时，及时发现、培养有发展特长的学生。尊重学生学习的主体地位，采取老师启发、引导和学生积极参与的方法，启发、帮助学生独立地思考和探索，养成对新知识的好奇心与求知欲，培养发散思维能力，以及对问题主动思考的质疑态度。

三、在探索、研究中不断成长

作为教师，我们要改变过去轻视非智力因素的做法和忽视做人教育的状况，注重培养学生的兴趣爱好，满足学生的好奇心和求知欲。因为，这些都能成为创新的动力源。同时，这就要求教师在平时的教育教学工作中，要进行探索、研究，并在行动研究中成长成熟起来。

6.党建创新案例 篇六

机械与电子工程学院

机电学院2012届毕业生发展党员85名，占本科毕业生总数的14.6%。3人考取选调生、公务员，占党员总数的3.5%；56人考取研究生，占党员总数的65.9%，体现出党员良好的学风；其余26名党员均顺利实现就业，党员就业率100%，体现了学院党员良好的综合素质与就业能力，较好地发挥了党员模范带头作用。

自动化专业学生党支部书记邵先成，担任自动化专业主任助理，获得了更多与专业主任交流、进实验室提升动手能力的机会，也为专业老师与同学们之间做了很多有益沟通，邵先成自身成绩优异，工作突出，自动化专业党支部学风建设也稳步推进，形成了良好风气。

机电学院始终重视党建促学风工作，在一系列实践过程中，实施了学生党支部书记担任专业主任助理这一创新做法，以学生党建为龙头，通过扎实有效的学生党建工作大力推进学风建设，充分挖掘学生党员的先锋模范和引领作用，促进专业建设，推动学生党支部党建工作和学风建设健康发展。

一、实施方法与过程

经过实践探索，学生党支部书记担任专业主任助理收效甚好，主要得益于以下几个方面。

（1）学生党支部建设在专业上，为学生党支部书记担任专业主任助理奠定了基础。

本科阶段，学生学习知识是以专业为单位进行的，相同专业的同学之间互相了解比较深入，和本专业师生进行交流的机会更多，需求也更为迫切。于是，机电学院将学生党支部建设在不同年级的相同专业上，农机专业学生党支部、机电专业学生党支部、电气专业学生党支部等六个专业的学生党支部形成了纵向学生党建队伍，用专业这根弦连接不同年级的学生党员，促使专业学生党支部内部之间形成良好传承。各专业学生党支部经常自发组织专业支部内部活动，集体讨论学习时事热点，集体研究学习难点，形成良好风气，营造了积极的学习氛围。各学生党支部之间的互相交流使得各党支部书记对各个专业有了一定的了解，能够在一定程度上借取其他专业学习生活上的经验，改进本专业的学习生活方式。以专业为基础的学生党支部能够在最大程度上有效的带动整个学院的学生的积极发展。而学生党支部书记担任专业助理则成为管理各专业同学，了解各专业动态的一条行之有效的途径。

（2）学生党支部书记由高年级学生党员担任，为其担任专业主任助理畅通了渠道。

由于学生党支部建设在专业上，学院的同一支部内就包含了从高到低不同年级的学生党员。高年级学生党员入党时间早，党龄较长，理论水平相比较而言更为深厚，工作经验较为丰富。因此，学院各专业的学生党支部书记由本专业高年级学生党员担任。高年级学生党员担任学生党支部书记，获得更多与学院领导、专业老师等面对面交流的机会，获取不同信息也更为方便，为其担任专业主任助理畅通了渠道。支部书记担任专业主任助理，不但可以充分发挥其带头作用、骨干作用和桥梁作用，帮助新发展的低年级党员与老师积极联系，更可以帮助低年级同学、学生党员解决思想问题，解决学习问题。每年大一新生开学，各专业专业助理都会组织本专业优秀党员、同学到东校区与大一新生进行交流，灌输正确的思想理念，帮助他们尽早的适应大学的学习生活，对新生的入学适应起了极大的帮助。相对来说，高年级的党员经验更丰富，更能了解大一新生入学的心理状态，较低年级党员来说更能选择恰当的方式带动大一新生，更能对大一的新生进行积极的引导。

（3）教工党支部与学生党支部结对子，使学生党支部书记担任专业主任助理具有实质意义。

学院在“磐石工程”班级建设中有结对子做法，效果不错。学院将有效做法实施到学生党建工作中，教工党支部与学生党支部开展结对子活动，使得教工党员与学生党员交流更为便捷，交流时间更长、机会更多，使得专业主任助理的工作开展具有实质意义。2012年12月12日，学院机制系党支部与机械电子工程专业学生党支部联合举行十八大学习经验交流会。学院机制系党支部教工和结对的机电专业全体学生党员深入交流十八大精神学习体会。12月22日至23日，农机、机电、电气等六个学生党支部分别召开了支部大会，投票通过了新发展党员入党申请、预备党员转正申请。23日下午，机电学院组织全院学生党员（含预备党员）及教工党员举行了党员集体宣誓大会，学院团委老师参加大会。在领誓人的带领下，全体党员郑重地举起右手，面对鲜红的党旗庄严宣誓。机电学院以全体党员宣誓为契机，以教工党员带动学生党员

深入学习贯彻党的十八大精神，树立正确信念，坚定政治方向。另外，期末考试前，由专业主任助理协调，教师党员面对面辅导学生党员，提高学生党员队伍的学习效率，及时解决期末复习中的问题和困惑，同时，通过学生党员带动全体同学积极认真准备期末复习，带动整个集体学风状态的良好改变。

（4）学生党支部深入在学生日常生活中，被学生接受和认可，有利于其担任专业主任助理。

学生党支部扎根在广大的的学生群体中，由学生选举出，具有较高的公信力。学生党支部在学习生活中更易于发挥模范带头作用，易于整合专业内集体力量，带动专业集体共同向前发展。学生支部书记担任专业助理，能够及时发现学生群体中出现的问题的同时向专业主任反映，能够正确、迅速的提出解决方案。机电学院成立励志社、党建读书班、马克思主义读书会、特色理论研究会、时政协会、三农学社等社团。通过社团建立起学生学习科学理论、坚定理想信念、校正人生航向的有效载体。社团举办红色短信征集、“社会主义核心价值观”专题座谈会、“贯彻十八大精神，建文化名校强校”主题演讲比赛等活动中，学生党支部发动党员、预备党员带动全体同学积极参加，共同接受先进文化的熏陶，在学生中引起了良好的反应。

二、取得成效

（1）促进了学风建设，强化了专业知识学习。通过学生党支部书记担任的专业主任助理这一纽带，架起了师生之间的沟通桥梁。学生党员有问题时或直接找结对子教工党员，或反映到支

部书记即专业主任助理处，由助理汇总后跟专业主任及专业老师交流、沟通。长此以往，学生党员有问题不积压，有困难不躲避，带动了各个支部甚至整个年级、整个学院的良好风气，形成了不懂就问、有事就反馈的良好风气，学风建设以及专业学习稳步推进。

（2）促进了学生个性化发展，强化了模范带头作用的发挥。既是学生党支部书记，又是专业主任助理，则必须时刻督促牢记自身责任，努力学习，全面发展，深入贯彻党员的先进性，为支部成员做好榜样。专业主任助理们一方面保持了自身成绩的优异和支部工作的突出，积极参加社会实践活动锻炼自己，一方面又发挥了榜样引领作用，带动形成了支部内的好风气，促进了支部成员的共同优秀。

（3）促进了学生教育管理的传承，强化了纵向横向等多方位交流。作为支部书记，首先担负着支部内不同年级之间的纵向交流的责任；作为专业主任助理，在课堂学习之外，进入实验室同专业主任共同管理、维护实验室资源，并自发组织支部成员走进实验室，参与到专业主任及专业老师科研项目中，促进了同年级之间的横向交流以及师生交流。

（4）促进了专业建设，强化了以人为本的育人理念。专业主任助理的设置，使得学生党支部书记职责更加丰富，使得学生支部活动更加活跃，形式更加新颖。有了教工党员与学生党员的紧密联系和随时交流，学生党员便能充分发挥主观能动性，每一个人都有机会参与到专业建设中来，积极提供专业发展和教学建议。

三、今后展望

7.慕课创新案例 篇七

1. 大众性。

慕课的出现打破了校园的围墙,互联网上的所有慕课资源都可以被任何年龄、任何职业的人共享,无论你是工人、农民、家庭主妇或退休老人,只要有上网条件就可以免费学习优质课程,没有任何入学门槛的限制。慕课这种能够满足大众化需求的特点使得所有渴望知识的人都有机会系统地接受最优质的教育资源,甚至实现自己的大学梦。

2. 开放性。

慕课的出现使得学习可以跨越校园,跨越地域,跨越国界。从学习者的角度来讲,无论你在世界的哪一个角落,只要接入互联网就能够免费学习来自世界不同国家、不同语言的学校的课程,获得顶尖专家的问题解答,与不同国家和地域的学生在线交流学习内容,从而开阔视野,博采众长。从教师、学校和教育主管部门的角度来讲,这种开放式的课程是向全世界展示自己教育实力的重要平台。教师之间、学校之间和教育主管部门之间都可以通过这个平台互相学习和借鉴教学内容、教学方法、评估手段等与教育教学相关的信息,从而实现教育行业间的互相开放,达到教育资源共享的目的。

3. 自由性。

慕课的实现载体是网上在线学习,这就给学习者提供很大的自由性。一方面,学习者对所学学科和授课内容的选择非常自由,他们可以在不同课程之间随时切换,有助于学习者在同一学科中的各门课程之间形成知识联结,提高学习的机动性和灵活性,避免学习者在感到枯燥无味的课程中浪费时间;另一方面,网上在线学习可以不用像在学校一样每天按时上下课,学习者可以根据自己的实际情况,自行安排学习时间[1]。

4. 规模性。

规模性不仅表现在学习者的人数上,还表现在课程门类和数量上。与在教室里只有几十个或几百个学生的传统课程不同,慕课没有学生人数的限制,一门课程可能只有一个人在学习,也可能同时有成千上万的人在学习。随着慕课的发展,各学校都将自己的众多学科的课程放在网上,课程门类和数量上的大规模性使得学习者像在商场里挑选商品一样琳琅满目,应接不暇。

5. 竞争性。

竞争性主要体现在慕课提供者(教师、学校或慕课平台)之间的竞争。由于慕课的开放性,慕课提供者的实力完全暴露于大众面前,使得学习者能够有机会比较和评价各个教师、学校或慕课平台之间的优劣,从而选择优质的、适合自己的教学资源。这就能够客观地使一些教育资源达到完全市场化的优胜劣汰。

二、高校创新创业教育中存在的问题

1.“鸡肋教育”———高校重视程度不够。

目前,创新创业课程作为通识教育的一部分,与其他专业课程相比,仍然处于课程体系中的边缘地位,并没有引起高校教育决策者、教师以及学生的高度重视。甚至有人戏称创新创业教育是可有可无的“鸡肋教育”,认为即便开设相关课程对学生的创新能力和创业发展也无用处。一些高校把创新创业教育片面理解为“上岗技能培训班”或“企业家速成班”等,这也是导致对创新创业教育的重视程度不够的原因。

2.“创业知识零散杂乱”———课程体系不完善。

目前,我国高校创新创业教育的课程体系还不完善。具体表现为课程设置还处于摸索阶段,随意性和自主性很强,整体性和规范性较弱。创新创业课程并没有真正融入到学校的课程体系中[2]。一些高校仅以选修课的形式开设创新创业教育的入门知识。在教材方面,全国还没有高校创新创业教育课程统编教材。高校创新创业教育课程的整体研究开发力量比较薄弱。课程体系的不完善造成知识结构显得零散杂乱,各学科之间缺乏主次关系和逻辑结构,学生学到的创新创业知识是支离破碎的,缺乏系统性,也抓不住学习重点。

3.“学得好不等于会创业”———教育模式重理论、轻实践。

由于很多高校创新创业教育的教师队伍并不专业,普遍只有一定的理论知识而缺乏实际的创新创业经验,这就导致原本应该是理论与实践并举的创新创业教育变成重理论学习、轻实践操作的教育模式。这样就会出现在创新创业课程中认真学习、成绩优异的学生却不具备创新创业能力,也就是“学得好不等于会创业”的尴尬局面。因此,重视实践教学、多开展创新创业模拟训练是创新创业教育中需要亟待加强的。

4.“没创业者教创业”———师资力量薄弱。

尽管创新创业教育属于高校通识教育的一部分,但也有其不同于其他学科的特点,其中最主要的两个特点就是超前性和实践性。目前,我国高校普遍缺乏一支既有理论知识又有实践经验和超前意识的专兼职结合的创新创业教师队伍。教师普遍缺乏创新意识和创业能力,这就造成一种“没创业者教创业”的局面,很难达到预期的教育效果。

5.“学生开课与全民创业的矛盾”———服务社会功能不足。

党的十八大提出的“提升劳动者就业创业能力”和“支持青年创业”的方针是面向全体社会成员的,这就包括那些因为种种原因而不能接受高等教育的青年以及其他社会各阶层的劳动者。从社会发展全局的角度来讲,这些人员都应该是创新创业教育的受益者,他们可能更需要这样的教育资源。然而,我国的创新创业教育仅面向高校中的学生,这就出现只有学生开课与号召全民创业的矛盾,也就是高校创新创业教育服务社会功能不足,无法满足全体劳动者的需要,这也是创新创业教育发展过程中亟待解决的一个问题。

三、慕课应用于创新创业教育中的可行性

1. 慕课的竞争性能够提高高校重视程度。

高校创新创业课程如果以慕课的形式出现在网络中,慕课的竞争性就会直接带来教育主管部门、教师以及广大学习者对各高校创新创业课程的直观评价。根据学习者听课后对课程的评分,评价高的课程会被广为宣传,甚至可以得到国际同行的好评而迈向世界,得到学校知名度的提升;而评价低的学校则会面临比较大的舆论压力。这种近乎于优胜劣汰的市场化运作模式能够迅速提高各高校对创新创业课程的重视程度,从而加大对课程质量的管理以及对网络平台的建设,这对高校创新创业教育的发展是十分有利的。

2. 慕课的自由性能够补充实践课程不足。

就目前各高校的创新创业课程的师资水平来看,想让实践课程达到理想状态还是一个难以实现的目标。来源于世界名校的慕课恰好可以作为实践内容的有力补充,慕课中的实践内容既可以让学生直接学习,也可以经过教师的学习之后再在课堂上传授给学生。学习者可以根据自己的需要在网上自由选择各种实践课程,并且可以自行安排学习时间,使学习更具有个性化,这就能够体现出慕课的自由性在学习者学习过程中的重要作用。

3. 慕课的规模性能够丰富创新创业课程体系。

我国高校的创新创业课程体系并不完善,需要在仔细研究创新创业教育的基础上系统地规范和丰富课程体系。在规范和丰富课程体系的过程中,需要借鉴国外高校的先进经验,而来自慕课中的大量创新创业教育课程正好可以起到很大的借鉴作用,互联网上的所有创新创业课程都可能成为借鉴的对象,都可能为课程改革和完善提供帮助,特别是网上海量的课程门类和内容使教学改革者的目光不仅局限于世界名校,一些并不知名的院校的课程也可能特别适合中国大学的实际情况,成为我们学习的对象。因此,慕课的规模性对于丰富创新创业课程体系具有重要作用。

4. 慕课的开放性能够提升高校师资水平。

尽管我国高校目前普遍缺乏理论知识、实践能力以及超前意识兼备的创新创业教育教师团队,但通过慕课这种世界性课程资源我们可以直接向西方国家的名校学习先进的教育理念和教学方法,从而提高我国高校创新创业教育教师团队的整体水平。教师可以通过网上创新创业课程平台进行在线交流,在学习名校经验的同时,互相学习,共同进步。

5. 慕课的大众性能够满足高校服务社会。

目前,我国创新创业教育仅局限于高校,不能满足国家号召的全民创业方针的需求。这就很有可能使社会上的一些具备创新创业天赋和条件的人员因为没有机会接受系统的创新创业教育而失去创新创业的机遇或者在创新创业中遇到重大挫折后以失败告终。慕课中的创新创业课程的出现正好可以在一定程度上解决这一问题,因为慕课的大众传播性特点是世界上任何一所高校都无法相比的。因此,基于高校服务社会的要求,各高校都应该在网上大力开发创新创业课程平台,多推出相关的精品课程,免费向社会开放,为提高社会大众的创新创业意识和能力贡献力量,为实现全民创业铺平道路。

四、基于慕课的“开放式”创新创业教育模式

1. 慕课在高校创新创业教育中应准确定位。

从慕课的未来发展趋势上来看,随着技术手段的进步和人们学习意识的提升,慕课在教育领域将会有很大的作为,但笔者认为,慕课未来不会完全取代高校现有的传统教育模式,因为传统高校教育模式中有一些特有的优势是慕课无法实现的。比如,学生与教师之间以及学生之间随时随地地近距离交流所带来的情感享受,教师的人格魅力所产生的育人效果等。

因此,慕课应该作为高校教育中的辅助者。但在高校的创新创业教育课程中,由于这类课程的受众群体特别广泛,涉及在校生和广大校外的学习者,慕课应该发挥既是辅助者又是主导者的双重作用。对于在校生而言,他们有条件接受更多地面对面的教学,此时,慕课可以是创新创业教育的辅助教学手段。但对于无法接受高等教育的广大校外学习者来说,慕课则是他们接受创新创业教育的主要形式。

2. 大量引入国外的创新创业教育慕课资源。

我们有必要大量地引入国外的创新创业教育慕课,在我们的网站上系统地推广,这对于我国的教师和学生都是非常重要的。从教师的角度来讲,可以通过这些课程,学习和借鉴国外先进的教育理念和方法;从学生的角度来讲,可以直接学习到国外的创新创业教育课程知识,是学校课程的有力补充。因此,这就需要各高校加大对课程引入的投入力度,在翻译和制作上力求精益求精。除此之外,还需要一些企业的参与,进行市场化运作,这样能够在课程质量上形成良性竞争,有利于精品课程的不断引入和推广。

3. 建立全国创新创业教育慕课平台。

基于慕课的创新创业教育要想获得长久的发展,必须建立一个既规范又权威的大型网络平台。这个平台主要提供国内外各重点院校的创新创业课程资源,其意义不仅在于提供优质的创新创业课程,更重要的是为我国的创新创业教育慕课平台树立标竿,起到为其他创新创业教育慕课平台提供学习和借鉴的作用。在这个平台上,最重要的就是能够提供大量的创新创业案例教学,开阔学生的视野,并定期聘请国内外专家针对具体案例在线答疑,让所有的学习者都能有与专家面对面交流的机会,这在一定程度上能够弥补我国高校创新创业课程中的师资水平和案例教学的薄弱之处。另外,在这个平台上还可以举办各种全国性的创新创业竞赛,利用其影响范围大、覆盖面广的作用来面向全国宣传和普及创新创业教育[3]。

4. 打造具有各高校自身专业特色的创新创业教育慕课平台。

因为各高校涉及的专业领域不同,对学生创新创业能力的培养也要在一定程度上与其所学专业相结合,所以仅有全国性的创新创业教育慕课平台对于整个创新创业教育的慕课需求来说是远远不够的。这就需要各高校要全力打造具有自身专业特色的创新创业教育慕课平台。从平台面向的群体上来划分,可以分为在校生辅助创新创业课程平台和大众全程创新创业课程平台。前者用于面向在校生的创新创业教育的辅助教学,后者用于面向大众的与本专业相关的创新创业全程教育。从平台的课程功能上来划分,可以分为创新创业教育基础课程平台、创新创业教育能力课程平台和创新创业教育实践课程平台。每个课程平台都有比较系统的具体学科的全部课程,其中,创新创业教育能力课程平台和创新创业教育实践课程平台可根据不同专业的具体情况逐步实现与专业课程的融合。各高校不同的课程平台能够实现不同专业的创新创业教育功能,为学习者学习创新创业知识和技能提供个性化的选择,以满足学习者多样性的学习需求。

5. 校企合作推出“企业家慕课讲坛”。

创新创业教育不同于其他类型教育的最显著的特征就是实践性和应用性很强,而实践经验和应用能力常常是学校中的专兼职教师所不具备的,这就需要我们在创新创业教育中更多地吸收具备一定实践经验和应用能力的人来补充师资力量。社会中的知名企业家和优秀的创业者正是这个领域中最好的教师。因此,高校要多开展名家讲座,邀请这些成功人士为学生宣讲创新创业成功经验。由于现实条件的原因,不是每个高校都有能力聘请知名企业家,也不是每个企业家和创业者都有足够的时间和精力来做讲座。这就需要一些有实力的高校与企业合作推出“企业家慕课讲坛”,以慕课的形式将不同行业的企业家的成功经验介绍给广大学习者,使更多的人能够从中受益,这对于企业的自身宣传也是非常有益的。但需要注意的是,“企业家慕课讲坛”不应该有过分的自我宣传的功利色彩,而应该是一种以创新创业相关内容为主题、以公益性为主的面向大众的网络课程。

参考文献

[1]邓宏钟,等.“慕课”发展中的问题探讨[J].科技创新导报,2013(19).

[2]彭文博,等.创新创业教育课程体系建设的探索与实践[J].创新与创业教育,2010(4).

8.慕课创新案例 篇八

【关键词】慕课时代 英语课堂 教学方法 问题 对策

“慕课”是英文MOOC（Massive Open Online Course）的简称，意识是大规模、开放、在线的课程教学，是一种新型教学方式，通过网站将许多学者汇聚在一起进行大规模学习，只要能上网就可以进行学习，节约了许多时间。这种远程式教学不仅可以让学生有更多的教学资源，还可以随时随地进行学习，在真正进行教学时，就可以将当时网上学习时遇到的问题集中起来解答，提高效率。

一、在慕课时代下大学英语面临的主要问题

1.英语教学的局限性。在大学英语课堂中，教师依旧采用填鸭式教学，和学生之间的互动少之又少，使得整个英语课堂学习氛围不浓，严重降低大学英语教学。虽然教师采用了多媒体进行教学，但是根本模式没有发生变化，课堂效率依旧低下，许多时候都是教师在照本宣科，忽视学生的主体地位，导致学生学习兴趣不高，传统教学的局限性依旧存在，严重影响英语教学课堂的质量和效率。

2.师资力量较为薄弱。由于大学英语学习压力较小，学生只需英语四级考试和平时的期末考试即可，而且保证六十分及格就好，不用在乎分数的高低，学校在安排教师时也很不重视，直接请一些兼职教师，或者是留校任教的实习生，教学经验缺乏，有的经验也是仅限于传统的陈旧思想，没有创新意识和模式，导致大学英语的师资力量十分有限，根本满足不了大学英语的教学水平，学生的整体英语水平也得不到相应的提高。

3.英语发展方向模糊。许多大学生会产生一个误区，认为学习英语没多大用处，除非以后做翻译或者进外资上班，否则学了进入社会也用不到，并且用人单位在面試时不关注你英语的等级，导致学生产生误解，觉得学英语没有意义，对未来事业发展影响不大，便忽视英语的学习，更有甚者，直接在英语课堂上做别的事情，无视教师的存在。模糊的未来发展方向使得学生放弃对英语的专注学习。

4.内部矛盾相当突显。慕课这种大规模的教学方式，完全忽视个体特性的存在，没有考虑到个体差异而进行“满堂灌”，在人数较多的慕课教学上，教师就需要注重学生的个性化发展。而在大学教学大纲里，要求培养学生的个性发展，张扬个性，从而更好的提高学习效率。

二、将慕课与英语教学紧密结合的主要策略

1.适应新模式的使用。慕课这种全新的教学模式，与传统英语教学方法有很大变化，不仅让学生养成自主学习和主动学习的好习惯，而且可以快速提高英语教学效率。这就要求教师的英语知识跟上慕课模式的发展，采用多媒体教学，把纸质教材作为备课的参考，在实际教学课堂上让学生发表自己的观点和意见，教师只需对学生合理的进行引导，其余让学生尽情发挥，让学生的英语学习内容更加广泛，开阔英语视野，让学生在自主学习中发现问题，学会学习，从而根据自己所学知识来解决问题。

2.增强课堂教学趣味。慕课教师解决这一难题，将英语趣味性和理论性有机结合，在进行视频教学时，先来个短时间的幽默小视频供学生参考和学习，这样就不容易出现视觉疲劳，同时在慕课教学中互动平台很强大，里面会有许多学生提出不同的问题，需要学生进行回答，并且回答正确之后才能正常观看之后的教学内容，这样就很好的激发学生的学习兴趣。

3.提高教师自身能力。慕课教学中，会涉及很多问题的解答，涉及的领域也很宽广，不仅学生的英语水平可以得到快速提升，教师的自身水平也可得到很大提高。在纠正学生错误的同时也提高了自己的英语水平，只有在互动中才能真正相互提升自己。

4.联系未来职业方向。语言是人类沟通的纽带，大学英语课程不等于高中英语，作为一门专业课进行学习，对未来职业发展方向都有很大影响，切不可忽视大学英语教学的重要性，根据慕课平台上学生的学习进度和掌握程度进行衡量，找出学生较为薄弱的地方，并结合未来职业发展方向进行解说，切实提高大学英语地位。

三、结束语

综上所述，我们可以看出慕课教学模式的使用，不仅可以让学生随时随地进行学习，还可以让学生随时看到自己的英语掌握程度和水平，从而有针对性的进行英语训练，克服自己薄弱地方，发挥慕课教学模式的优势，真正将慕课的教育方式运用到大学生英语教学中来。

参考文献：

[1]张楠楠.基于慕课时代的大学英语课堂教学模式探索与研究[J].科技创新导报.2014（36）.

[2]郑梅花，文保雅，陈仕清.构建高职英语迷你慕课（Mini-MOOC）模式的挑战与对策——以中山职业技术学院为例[J].延安职业技术学院学报.2015（02）.

[3]黄敏.改善艺术生大学英语教学——慕课与传统课堂的混合式教学[J].济南职业学院学报.2015（02）.