公园写生作文（13篇）
1.公园写生作文 篇一
作文写生课
主题：
的春天
目的：明白春天景物的特点，感受春天的生机勃勃 时间：3月17日早上8:00—11:00 准备工作：出行前先踩点，设定好路线，事先做好考察工作。学生带上纸和笔，做好记录。
一年四季，春夏秋冬，轮回无穷，周而复始。大自然有它的语言和规律。每个季节有它的滋味和魅力。看，春姑娘散花的轻盈，夏少年注目的火热，秋少女掷叶的羞涩，冬孩子胖手的指挥，时时刻刻吸引着我们的目光，也常常牵动着我们的情思，那么我们怎样用文字将生活之景很好地展现在文章中呢?今天让我们带上眼睛、纸和笔一起出发，共同感受春天的气息。
王安石曾在《元日》中写到：“爆竹声中一岁除,春风送暖入苏屠。”是的，在爆竹声中，冬天渐渐走远了，春姑娘悄无声息地来到了我们身边。
1、我们今天的路线是？沿途，你看到的景色顺序是？
2、看，早晨的公园里，天空是怎样的颜色？看到这些，你的心情是怎样的呢？请用50个字来形容。
3、整个公园在你的眼中像什么？你对这样的景色的感受是怎样的？
4、你看到了哪些植物呢？它们现在都是怎样呈现在我们面前的？有没有看到你平时未曾注意到的现象？请形容一下你的感受！
5、公园的里的湖泊在此时此刻显得格外安静，你又有怎样的感想呢？试着写一写！
6、此时的公园里的人们都在做什么呢？
7、看完这个公园的春天景色，你的心情是怎样的？
2.公园写生作文 篇二
一、结合班级生活, 培养学生的写作能力
班级就是社会的缩影, 学生天天在班级里学习与生活, 学生的绝大多数时间在班级中度过, 在班级中有过很多开心、也会有难过的经历。写作教学要促使学生把更多的精力关注并思考班级生活, 在他们熟悉的环境里写作, 学生就能体会到作文的真正含义。比如教室里散落了许多粉笔, 教师就顺势引导学生讨论这些粉笔散落的原因, 举出可能出现的种种原因, 并讨论为消除这种现象可以采取的措施, 接下来引导学生以和善的态度给扔粉笔的学生写下一篇劝告作文。
学生的集体生活还能和课本上的写作内容相结合, 使学生写出有真实情感的文字。比如教材中的书信写作, 建议学生给远方的亲人或朋友写封信, 向其介绍自己的家乡。出题的想法很好, 学生能够通过写信练习把握书信写作的要求, 可是在写作实践中, 题目的可行性比较低:学生有没有远方的亲人或朋友, 他们是不是对学生的家乡真正的了解, 学生写好信后能不能寄到他们那里等等。笔者对七年级六班进行了解, 50名学生中, 在外地有亲人、朋友的只占了30%, 亲人、朋友对学生家乡不甚了解的占所有学生的20%, 学生写好信后能寄到亲人、朋友那里的仅为5%。即使写下这样的作文, 也是学生为应付作业而堆砌的文字。长期这样下去, 学生就形成了写假文章的做法, 不愿意抒写自己的真情实感。所以, 笔者在安排学生写作时, 摒弃教材中的写作内容, 和学生的生活结合起来, 学生高岩脑炎住院, 引导学生举行了“用一封信表达我们的爱”的写信活动。引导学生把对高岩的关爱用写信的方式表达出来, 由老师带给高岩, 然后教师把高岩看到信后的反应和想法告诉学生, 让学生产生再写一封信的想法, 一封封热情、爱心的书信不断地传递给高岩, 消除他躺在病床上的寂寞, 高岩也很快地恢复了健康。学生也在作文中, 懂得了书信的写作要求, 知道了写信的要意点, 提高了学生的写作能力。
二、结合家庭生活, 培养学生的写作能力
家是每一个学生感觉最温暖、最熟悉的地方, 这里有疼己爱己的父母, 有兄妹情深的同胞。教师要善于引导学生思考家中的人和事, 用作文的方式表达内心的所思所想, 这样做, 既能引发学生对家人的爱与思考, 增加学生与家人沟通的想法, 又能使学生进行有目的的写作, 从而感触到作文的真正意义。
笔者进行了一次搜寻、体味母爱的写作安排。教师安排学生提前半个月观察母亲的一举一动, 一言一行, 一笑一颦, 特别观察母亲对待自己的态度, 关注一些细节。作文课上, 学生交流母亲对自己的关爱细节, 大多是述说母爱的细腻、温柔、直接, 不像父爱那样严肃、刚强、深沉, 表示母爱同父爱一样伟大, 只是对爱的表达方式不同罢了。讨论逐渐深入, 学生被这细腻、温柔的母爱深深地打动了, 心中的情感涌动不已, 在此基础上, 笔者顺势引导学生从中选择一两件事写成作文, 写出母亲对自己的爱, 写出真情实感。在写作过程中抓住细节进行描写。学生心中涌动的情感一下子释放出来, 作文, 成了学生抒写真情的载体。
三、结合社会生活, 锻炼学生的写作能力
同学校和家庭生活比较起来, 社会生活给我们带来更多的情感体验, 更多的惊奇与赞叹。带领学生把目光转向纷繁的社会, 更有利于开拓学生眼界、增加情感体验, 对他们用自己的语言抒写见闻感受起到更大的帮助。
比如秋日的一天, 窗外大雾弥漫, 学生七嘴八舌地谈论起雾来, 看着学生那股兴奋的模样, 我感觉到这是一次进入自然探索、体验、观察的大好时机。因此, 我把学生带出教室, 走向校园, 先引导学生从整体上观察弥漫的大雾, 说说自己的感觉, 然后引导学生走向局部, 说说眼前的的景物和平时有何不同之处, 接下来, 引导学生由近及远, 拓宽视角, 来观察近景远景的异同。然后带着学生漫步于操场, 体味身处雾中的感觉。等到太阳出来时, 安排学生观察大雾逐渐消退时周围景物的变化。在此基础上, 要求学生写下自己的所见所想。有学生写道:“雾好大啊, 感觉像是处在漆黑的夜晚, 只是颜色不同罢了, 成了白茫茫的一片。”有学生写道:“雾中漫步, 脸上凉滋滋的, 身边的同学, 不知什么时候染上了白发……”还有学生写道:“雾使整个校园成了一个朦胧的世界, ……雾在太阳的驱赶下慢慢地消散, 一丝一缕的雾从我眼前飘过, 倏的一下不见了……”
总而言之, 作文源于生活, 学生没有了真实的生活体验, 作文中就失掉了自己真实的思想、感情, 丧失了自我的想像和创造。所以教师要从家庭生活、班级生活、社会生活入手, 激起学生表达情感的欲望, 提高学生对作文的兴趣, 并通过有效地写作实践, 提高学生的写作水平。
摘要：作文源于生活, 学生没有真实的生活体验, 作文中就失掉了自己真实的思想、感情, 丧失了自我的想像和创造。本文从班级、家庭和社会三个场景中引导学生写生活中的作文, 用真切的感受和真实的情感写生活中的作文, 以求提高中学生的作文写作能力。
关键词：学生,生活,作文
参考文献
[1]陈永明主编:《现代教师论》.上海教育出版社.1999版
[2]教育部师范司编:《教师专业化的理论与实践》.人民教育出版社.2001版
[3]赞可夫著、杜殿坤译:《和教师的谈话》.教育科学出版社.1980版
3.起步作文从写生活开始 篇三
“作文不是生活的点缀，而是生活的必需，跟说话完全一个样。”可以说，作文的外延等于生活的外延。因而在起步作文教学中，教师首先要考虑学生的个体需求和习作素材需求，从“生活”入手，采用多种方式和手段，努力实践“学生为本、生活为实、实践为主”的作文教学新理念，让学生切身感受到“生活处处是作文”。
一、记录家庭生活
院子里的花草树木，客厅里的壁挂桌椅，卧室里的台灯靠枕都是可感可写的生动之物。教师不但要教给学生观察的方法，更要鼓励学生解放五官，全方位感知事物。如欣赏院子里的一朵花儿，看花色，闻花香，触花品，思花韵，亭亭玉立、婀娜多姿在笔下都各有风情。
三年级学生已经形成基本的劳动习惯和技能，如洗碗筷、扫庭院、收发报等。家务劳动中的语言、动作和心情，遇到的趣事和困难，父母的教导呵斥、姐弟的嘲笑帮助等都是写作的素材。选取其中的一个方面，按事情发展的顺序记录下来，文章肯定不会是“流水账”。
家庭是人生的第一课堂，是孩子成才的摇篮。让学生把家庭生活中的点点滴滴用专门的本子记录下来，学生就不愁没有写作材料了。
二、描绘校园见闻
有教师说：“写作文就是选择有意义的事情记下来。”可什么是“有意义的事情”呢？教师传道解惑，学生好好学习，所见、所闻、所思、所想都是最真实的写作素材。
1.写活动
教师可以为特定的习作内容开展活动，如写课余生活时组织学生捉迷藏、拔河；写风景优美的地方时组织学生春游、秋游；写童话故事时让学生逗逗教室生物角里的金鱼和水草。课间虽只有短短的十分钟，但课间十分钟的校园可谓是沸腾的校园。三个一群，五个一伙，开展文艺、体育、科技等活动，嬉笑怒骂皆是笔下素材。如学生写《记一次乒乓球赛》时，参赛同学着重写了比赛过程和紧张心情，观看的同学描写了扣人心弦的激战场面，各种角色都找到写作的依托点。
先发生的事情先写，后发生的事情后写，把事情的经过有头有尾写清楚就是一篇文章了。在适当的时候，学生不妨写些留言条、请假条等，“能用简短的书信便条进行书面交际”也是三年级作文的一个要求。
2.写科学小实验
从三年级开始，学生有了科学课和作文课。如果学生经常为没有东西好写而烦恼，建议学生打开科学书做个小实验。笔者曾指导学生做过一个“植物生长离不开阳光”的实验。让学生把豌豆种在一个一次性杯里，放入鞋盒，用纸板在鞋盒里建个迷宫，在鞋盒的另一端开了小孔。最后鞋盒盖好，放在光线充足的地方等待奇迹发生。尽管时间较长，但学生还是兴趣盎然。等待的过程，学生把种豌豆的笨手笨脚，同伴之间七嘴八舌的议论，豆苗绕过迷宫钻出小孔的惊喜都记录下来。科学实验当作鲜活的写作素材，把科学现象和科学原理与作文的观察体验整合起来，化解了“无话好写”“无病呻吟”的尴尬。“我手写我心”，这是作文的全部奥秘。
3.写标牌广告
学校里到处可见各种各样的标牌广告，如若细心阅读，必定受益匪浅。廊道上及班级内的黑板报是由学生精心设计的，主题鲜明，内容贴近生活，是写作的好素材；绿化带里的花木广告牌不是仅起装饰作用的，而且是一篇简洁的说明文，小学生仔细阅读，不但可以了解某些花木的特点，还可以学习介绍事物的方法；文化长廊充分体现了人文性，有书画作品，有民俗典故，有诸子百家……只要学生走近它们，便能进行对话交流。
三、展示社会生活
社会生活丰富多彩而又活色生香，它具有最广阔的空间。写作教学需要关注社会生活，上到国内外重大事件，下到普通百姓的日常生活。教师要选择适应时代气息和现实生活需要的内容融入日常的写作教学活动中去，如引导学生关心家乡的建设、国家的发展、科学技术的成就和丰富多彩的地方文化。三年级学生课业负担不重。逢年过节，上街感受热烈喜庆的气氛；植树节来临，参与环境调查；五月花田如海，参与异彩纷呈的户外生活。社会生活创设了与人交往、语言、思维的场所，这种学生自主实践活动后的调查报告、诗歌、散文都体现着学生丰富的想象和创造。
四、撷取广播影视文化
听广播、看电影电视，既可以获得超越时空、跨越地域的超大信息量，同时也可以激活思维。作文中恰到好处地引入这些信息和感受，文章素材定会更加丰富。有选择地听广播、看电影、看电视也是一种阅读和积累的方式，对提高小学生的写作水平有一定的帮助。
1.看动画片
人教版三年级上册第七单元的习作是写想象作文，编写动物童话，三年级下册第八单元的习作内容是“我会变”，编写想象故事。这类想象作文的灵感都来自动画栏目。《喜羊羊与灰太狼》就是很好的童话故事素材。教师引导学生仿编一集《喜羊羊与灰太狼》，要求模仿灰太狼和羊羊们的动作、神态、语言特点，自己编故事，比比谁编得有趣。学生经常会将多集多部动画片串联在一起，创作出中西合璧、古今齐上、出人意料但又奇妙有趣的新童话来。童话虽然是想象的产物，但也只有在观察和体验的基础上才能有新创造。动画节目就是学生多感官参与观察和体验的平台，是学生奇思妙想的发祥地。
2.听讲座
如CCTV-10科教频道《百家讲坛》中钱文忠解读《三字经》、马骏品读《孙子兵法》、易中天品《三国》都深受小观众的喜爱。今波主持的全纪实频道邀请当年明月讲解“明朝那些事”，邀请纪连海解读“鸦片战争”，这些厚重的几千年的华夏文明通过名家深入浅出的阐述让小学生从中得到熏陶和传承，远比教科书来得更生动直接。学生即使不思考，仅仅记录教授讲课的内容，就能提升写作水平，传承中华文化。在教学中，教师必须先了解和积极参与学生喜欢看的栏目，选择合适的地点让学生有充分的时间听广播、看电视、看电影。如果“视听媒体”能让学生情动而辞发，那写作的内驱力就形成了。
“生活犹如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼地昼夜不息。”生活是写作的源泉，作文教学就应回归生活、关注生活，大到社会热点，小到生活中的一件事、一个场所、一块牌匾，甚至一个人物的一句话、一个动作、一个眼神。教师要想方设法充实学生的生活，丰富学生的个性体验，让生活这个写作源泉永不枯竭。
4.写生活作文 篇四
乡村的生活美好的，是丰富多彩的。在我的记忆中，曾发生过许多美好的事，如捉蝌蚪、捉知了、收麦子……但令我印象最深的还是那一次摘柿子。
秋天到了，柿子成熟了，像一个个橙红色的小灯笼挂在枝头。你挤我碰，好像在等着我们去采摘呢!那一天，我、爸爸、妈妈、叔叔、阿姨和小伙伴们拿着竹叉，挑着扁担回到乡村，到后山去摘柿子。绕过曲折的山路，很快就来到后山，我抢着一个竹叉就向一个柿子展开“攻击”，我蹲下来向上一蹦，在跳起的瞬间，拿着竹叉向上一插，最后，手一滑，竹叉竟掉了下来。我不但没有摘到柿子，竹叉还被小伙伴抢走了，真是心急吃不了热豆腐啊!这次，我没了竹叉，就只好爬树摘了。别看我体型较胖，但爬树还是难不倒我的。我像一只胖而机灵的猴子，在分叉较多的树干上蹿来蹿去，不时还摘下几个柿子，不过都被我当场“毙”了。后来，爸爸又教我用竹叉摘柿子的方法，先用叉头卡住柿子，使劲儿一扭，树枝带着柿子就一起被拧下来了，我收获很多，也玩的很开心。接近黄昏，我恋恋不舍的离开了这个熟悉的地方。
发生在乡村的事都非常有趣，那些快乐的时光非常值得我们去回忆。
5.写生活作文 篇五
在福尼斯英语课间，踢毽子正在热火朝天地进行着。
我远远地看着同学们踢，张雨虹踢起毽子来上下飞舞就像一朵花瓣纤细的秋菊在飞舞，又好像一只长着长长尾巴的小松鼠在跳跃。一会儿高，一会儿低，一会儿落在胸前，一会儿又落在后背，不管落在哪里都十拿九稳地接住。我正津津有味地看着，突然有人把我拉进了人群里，我有点胆怯了，因为我几乎一点也不会踢毽子，该我了，我拿着毽子踢了起来，踢了一下，就掉了下来，又踢了一下，连脚也没碰到毽子就掉在地上了，旁边有人讥笑我：“连毽子都不会踢，哈哈!”这时忽然传来一句：“别慌，眼睛盯着毽子，它一往下落，脚马上去接毽子，要眼明手快，我刚学的时候也是像你现在这样的，你别着急。”她朝我微微一笑，我心里镇定了许多，“再试试，谁不是一下一下地学会的。”终于我的腿抬快了许多，能连续踢到两下毽子了，“呵呵，进步不小。”高嘉翎朝我竖了竖大拇指，我也很高兴。
虽然课间活动结束了，但我的心里永远珍藏着一张甜蜜的笑脸，那是朋友的真情。
6.写生命作文 篇六
人的生命，只有一次，既然只有一次，就必须懂得珍惜。无论遇到多大的困难绝不能轻言放弃。
有一个叫黄美廉的女子，从小就得了脑性麻痹症，说话不清楚，嘴里常常念着一些怪词语，让人听不懂。也时常做一些奇怪的动作，也不知道在干什么。看到她这个模样，医生也拿她没办法，都说“没有希望。”可就在这样的状态下，她的家长鼓励她努力的学习，坚持自己想上大学的理想。许多年后，她终于考上了著名的加州大学，获得了艺术博士学位，小学四年级作文《作文 生命》。她在给自己的学生上课时，学生们问她怎样才可以做的这么好，她在黑板上写下了几个字：“我有一双手”、“我有一只狗”、“我会画画”……“同学们，你们会觉得这是微不足道的吧。其实，像这样的东西也是你们成功重要的东西！你们只要好好利用，加上每天非常努力，就一定能成功！”
7.在阳光下画写生 读王垂风景写生 篇七
以照片画油画，早已是行内的常态。先是我辈到了美国，仍画过去的旧题材，不免用照片充作素材；兼以传统类型的人物或风景写生在欧美国家过时太久，国内出去的画手又须过了谋生这一关，哪有写生的余裕和条件，如此稍一懈怠，十数年过去，写生成了隔膜的手艺。回国一看，二十世纪九十年代迄今的各路油画家也是凭借照片弄绘画，仍在写生的傻瓜，凤毛麟角，我这才忽然警醒：写生，观照物象的不二法门，传统油画的看家本领，已被大部分画手遗弃了。
而充斥市面的油画，不论什么主题、风格、手法，无论怎样花招用尽、百般说法，在我看，无非一股子照片气，失尽了油画的真味。
王垂旅居蒙特利尔快要二十年了。晚年，他竟告别了照片—记得二十年前他曾以照相写实的手法画了巨大的爱因斯坦像—以顶朴素直接的办法，一年四季钻进加拿大树林子里画写生。是什么缘故使他决心重拾故技？我没与老同学仔细交谈，不敢替他说，但写生画面的生机、色彩、光亮，不会骗人的，我看了他几十幅风景画，不消说，他完全在对景写生的状态与快感中。
三十一年前，王垂与我同在美院油画班毕业，毕业创作中，唯王垂的画面闪烁着阳光，阳光下，一群村妇正在田头奶孩子，浑身闪烁着并反射着春夏的日照和透明的阴影，紫翠、粉绿、玫瑰红，交织成一片苏联油画略显粗糙的浓郁色泽—那是由俄罗斯间接传来中国的印象派余绪，那是以色彩表现外光，以外光塑造人物的油画美学。王垂与我这代人，就是在六七十年代苏联影响最为活跃的时期爱上油画，学习油画的。上世纪八十年代初，中国油画圈急于远离“文革”教条，并迎对域外的现代艺术，京沪一带的聪明画手开始不安分了，来自内地的画家则对苏联影响依然一往情深：王垂的毕业创作在那样一个时刻，可能并获得骚乱变动中的美术界予以注意，那时，绘画的群体意识普遍抛弃了“文革”式教条创作，而“文革”创作中苏联影响的良性的一面—饱满的色调、富丽的外光效果，尤其是：基于写生的色彩美学—也被一并抛弃了。
以王垂的耿介，以他日后游走北美的阅历，他怎样省思自己的道路，怎样决定不顾时尚，回向他年轻时代所钟爱的美学记忆，恕我疏失，迄今不得而知，但我欣赏他早年对绘事的忠实和迷恋。这忠实，这迷恋，是因阳光与季节，常在常新，亦如油画的调色板，总能追随自然阴晴萬变的色相而妍丽多彩。这批风景画的局面与景别固然有待开拓，群树与芳草的姿态或许还欠刻画，但我在每幅画中看到写生的愉悦，这是一种无可替代的绘画的愉悦。我为老同学这批风景写生高兴、叫好！春天来了，我也要像王垂那样带着画箱，出去画写生！
8.写生作文400字 篇八
星期六我去学画画，宋老师说：“今天，我们去石化公园写生。”我们一听高兴极了，可以去秋天的大自然当中自由地陶醉了!
一块学画画的同学们排着队，由宋老师带着向石化公园走去。大约十分钟我们到了石化公园。今天写生的内容是画公园的凉亭。
我选择了一个适合我的写生角度，摆好画板，开始画了起来……
画的过程当中，我发现今天的凉亭格外漂亮。凉亭的台阶中央有一块水磨石板，上面雕刻着龙，做工十分精细，活灵活现，仿佛跟真的一样。沿着台阶上去，凉亭的正下方是一个平台，平台周围都是水泥凳子，这些凳子是供游园的人们休息的`。整个凉亭是靠六根红色的柱子支撑着，非常稳固，任凭风吹雨打，都会坚守在石化公园。凉亭的顶部做工最复杂，是仿照古代的建筑风格，雕龙画栋，漂亮极了。其中有白色的云彩，有活灵活现的龙头，还有各种复杂的图案……我在亭子的周围画了花、草、树木等。
大约一个半小时后，同学们都画完了，我们将各自的作品交给宋老师，宋老师对我们的作品进行了评选，结果我的作品得了一等奖，我激动极了!
9.写生作文400字 篇九
秋天来了!树叶染上了浅黄的色彩，静静地飘落在人们的脚边，悄悄地为大地铺上金黄的地毯。秋姑娘是如此的美丽，是如此的动人，是如此的和蔼可亲。我围绕着花圈走了一圈，门边的一棵大榕树已把它那绿油油的连衣裙脱掉，被秋姑娘用魔法变一条金灿灿的裙子，成一顶浅黄的大伞。风儿吹过，叶子就像金黄色的蝴蝶，在风的呵护中自由自在地飞翔，飞到另一个更加美好的城市去独自旅行。
秋天的雨也是凉爽的。我走出阳台，深深地吸进了一口清新的空气，外面正下着小雨，它不像春天闷的感觉，而是清凉的!秋姑娘用丝丝细雨来滋润我们，这轻轻柔柔的雨，像秋姑娘静静的流泪，这泪水虽然是冰凉的，但却是喜悦的。秋姑娘的性格就是这样的，连落泪也是欢笑般的，用一场清冷的雨洗去多日的尘埃。
我爱秋天，是因为他没有II病茵，害虫的侵袭，是因为它没有暴雨骤雨，是因为我爱秋姑娘的秋高气爽。秋天是多姿多彩的，秋姑娘虽然不像春天那样万物，不像夏天那样生机勃勃，不像冬天那样白茫茫一片，但是它的气息是不一样的。让我们感受秋的美，让我们用心去倾听秋姑娘吧!
瞧瞧，秋姑娘给我们带了多少快乐呀!
10.写生活美好作文 篇十
走过一家小小店面的花店，门前原先摆放的含苞待放的可爱的康乃馨，现在却陈列着妖艳的红玫瑰，没有人会发现我脸上失落的表情。
还记得吗?在那个特别的日子里，我送你一束康乃馨，便是在这儿买的。我还记得当时你笑着接过了那束花，嘴上却还唠叨着：“这多费钱啊?以后别再这样了。”我忽然发现你眼角的泪光。我吐了我吐舌头，调皮的说了一声：“母亲节快乐!”想起这些我笑了。笑声中却夹杂着泪水。
路上的行人来来往往。大人们幸福地牵着孩子们的手，脸上挂着一丝温馨的微笑。曾几何时，你牵着我的手去动物园看那可爱的动物，去公园看那绚烂得喷池……一切的生活是那么的美丽，你的手也是如此大而温暖。这样的日子一去不复返。我痛心，我回忆，我向往。
你说你没时间来搪塞我，你用你的工作来敷衍我，。我只想你来陪伴我，让我拥有个甜蜜的记忆来让我慢慢回味，而不是你那些子虚乌有的承诺。
你的冷漠，只能让我想起那电视上的公益广告：“爹地妈咪比地心机陪我啦。”(爸爸妈妈用点心思陪我吧)。你的冷漠，让我对它情有独钟。我希望你会看到。
对不起，我最亲爱的你，我今天和你吵架了。我不是想惹你生气，我只是想让你注意我，和我一起度过这个美好的下午。我只想你不要埋头在你的工作中，生活其实是很美好的。但是，对我而言，缺少你的生活并不是想象中的美好。请原谅，我的无理，我今天不应该夺门而出，对不起。
沿着小道，走到了尽头。拐弯处，我看到了大汗淋漓的你。泪水再一次模糊了我的眼睛。朦胧中，我看到了生活的美好。你今天愿意陪我一起玩吗，母亲?
11.第一次写生作文 篇十一
今天的天气还不错，老师要求我们用铅笔看到什么就画什么。虽然没能用上新买的水彩，但我依然兴奋。首先我看到不远处有一座大尖塔，大尖塔的前面就是爸爸的单位，我决定先画这两个建筑。我先把轮廓画出来然后在具体的画。不一会儿我画完了，拿给老师看，老师说画的不错。老师说再画一张，并提醒道，广场上有许多放风筝的孩子，画画他们。
于是我开始画第二张画。对于我这个初学者来说，画人物太有难度，于是我就请老师指导，经过老师的知道指导，感觉有了进步，当我画完的时候，其他同学也画的差不多了，老师对我们画一一看了，并告诉我们哪里需要改进。通过这次写生，我对画画的兴趣更浓了，我决定更加认真的画下去。
12.写生小学生作文 篇十二
一走进开元观里面，就听见了小鸟们的叫声，我寻着叫声抬头望去，它们有的在枝头玩游戏、有的叽叽喳喳地高声歌唱、有的在空中跳着欢快的舞蹈、还有的和同伴们说着悄悄话。仿佛进入到了小鸟的家园。往深处走去，一座座人物雕像映入眼帘，走近雕像摸了摸，非常的光滑，每个雕像都雕刻的十分精美，它们的动作都不一样，有的张开双臂举过头顶、有的双手交叉抱在胸前、还有的在大声呐喊。一座座栩栩如生，就像真人一样，不由得让人惊叹。朝右边瞧去，一棵棵又粗又大的树排列的整整齐齐，就像士兵一样笔直的站在那里。有松树、有银杏树、还有一些我不知道名字的树，这些树的树叶非常茂盛，有绿色的、有黄色的、有红色的、还有橙色的，每棵树的树叶都纷繁交织在一起，颜色显得绚丽多彩，妖娆万分。此时一股花香的味道扑鼻而来，跟随着香味向树的下面看去，原来有许许多多的花草一大片一大片的，有的张开着笑脸、有的随风摇摆、还有的在嬉戏玩耍，热闹非凡，又好似在向我招手，欢迎我的到来。
这些景象让我兴奋不已，我马上拿出画笔把它们都要画下来。一边欣赏着每一幅景色，一边观察着每一个细节，我认认真真的画出了整幅作品。老师、同学们和走过来的旅客们都纷纷竖起大拇指并夸赞“画的.真好看啊!”
13.写生活作文 篇十三
今天早上，我7点就起床了，打开窗户，一阵阵新鲜的空气随风而来，真舒服啊!我无聊极了，然后我无意中看到了鱼池里的鱼，就想到我还没喂鱼呢!因此我马上跑去阳台，我为什么要跑呢?因为我以为金鱼会饿死，所以我才要跑去阳台。到了鱼池前，我一看，所有的鱼都安然无样，有的鱼在玩躲猫猫，有的在玩游戏，还有的在自由自在地游来游去。我感到很奇怪，为什么鱼不吃东西也能不饿死呢?这时，妈妈来了，她看了看我的表情，就知道我在想什么然后她问我是不是因为金鱼不吃东西也能生存下来的问题而感到烦恼，我说是的。然后妈妈就跟我说原因了;金鱼为什么不吃东西也能生存下来呢?因为金鱼不会饿死，只会饱死，因为金鱼饿的时候会吃水里的水生物，因此金鱼不会饿死。但如果你一直喂金鱼的话，金鱼机会饱死。
我听完妈妈的话，好像明白了金鱼吃鱼粮的秘密啊!