8.小书包：教学设计

8.小书包：教学设计（共15篇）

1.8.小书包：教学设计 篇一

《8小书包》教学设计

教学目标

1.通过图画对照、归类识记等方法，认识书、包 等10 个生字和包字头、单人旁、竹字头3个偏旁，会写“早 ”字。2.正确朗读课文，知道学习用品的名称。

教学重点：学会本课生字，正确朗读课文；掌握常见文具的名称。教学难点：了解文具是学习的伙伴，知道爱惜文具。

教学准备 ：生字卡片，制作多媒体课件(与课文中生字相关的实物图片)。教学过程

一、实物导入，学习“书包”，指导书写“书”。

1、采用实物书包和课件教学词语“书包”，指名认读，重点强调“书”是翘舌音。

2、指名说说平时在哪里见过“书”，根据学生的经验理解“书”，识记生字“书”，给书组词。

3、指导书写，引导学生发现“书”字的竖要压竖中线，横折钩的横要压横中线。

4、教师范写，请同学们注意笔顺，和老师一起说笔画名称，并书空。

设计意图：一年级是写字的起步阶段，教师要详细指导字的基本笔画、写字的笔顺规则。要求学生认真观察后，仔细领会，悉心模仿笔画运笔，熟练掌握笔顺规则，体会汉字的美蕴含在每一笔每一画之中。

6、采用实物书包教学识记“包”字，进行形象记忆。随机学习包字头。你还在哪些字中看到过这个偏旁？预设：学生列举“句”字。

7、引导生说“书包”装着什么，引出课题，齐读。

设计意图：以实物导入增强学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。倡导生活识字，并结合不同的识字方法理解字义。

二、小组合作，识记生字

1、课件出示带有生字的购物清单，小老师带读，男、女赛读。

2、每组发一个装有文具的词卡信封，组长把它们逐一摆在桌面上，小组成员选择购买一样文具。

3、指名小组成员逐一大声地说出自己所买文具的名称。

4、请学生上讲台贴文具的名称。

5、全班齐读货柜上文具的名称。

6、播放微课，学习部首“竹字头”，识记“笔”字。

7、课件出示“作”，归类识记生字“作”，随机学习部首“单人旁”。

设计意图：在教师领着学的基础上，放手让孩子自己学习，引导学生合作学习。因学生年龄小，在小组合作中教师尤其要注意合作学习环节及方法的指导，引导学生有效地进行合作学习。采用微课视频、归类的方法识记生字。

三、运用游戏，巩固生字。

1、课件出示小火车上的字，学生抢读。

2、课间操。出示儿歌，教师先示范，再带领学生边读边做动作。转笔刀，转起来，（左手微微握拳，右手转动。）

作业本，翻开来，（左右手伸直，掌心向下，再同时向上翻开。）

小橡皮，来回擦，（左右手五指捏拢，呈空心拳样，掌心向下，再做来回擦的动作。）小尺子，拉拉直，（左右手拉成直线，再做左右拉伸动作。）小笔袋，包起来，（左右手收回，在胸前做滚动动作。）小铅笔，站直了。（左右踏步，最后站正。）

设计意图：低年级学生注意力集中的时间有限，课中间安排与课文学习内容相关的课间操，能有效排除疲劳，提高学习效率。

3、全班齐读购物车中的文具名称。

四、读课文，巩固生字

1、课件出示课文儿歌，男女接龙读，全班齐读、拍手读。

2、课件出示关于爱护文具的儿歌，齐读。

五、指导写“书”字

1、再次书空，生练写。

2、展示评价。

六、课堂总结

教师总结：今天我们收获了很多，我们一共认识了11个生字，会写了1个生字。现在让我们和新认识的好朋友道个别吧。(学生齐读货柜上的词语)设计意图：再次巩固识记生字，让学生养成归纳总结的良好习惯，使学生一课一得。

七、板书设计

8小书包

橡皮

尺子

课本

作业本 学校

笔袋

铅笔

转笔刀

2.一只小书包 篇二

瓦努阿图在哪里？位于南太平洋上，澳大利亚以东，斐济以西，是个由群岛组成的国家。17世纪被欧洲航海家发现，从此融入了殖民与反抗殖民的历史。20世纪70年代，独立运动风起云涌，瓦努阿图也摆脱了殖民统治，于1980年成立了共和国，百废待兴。目前，瓦努阿图的人口约在22万，大部分为农业人口，医疗设施与现代文明匮乏，瓦努阿图始终在与疾病和贫穷作斗争，许多国家也在持续资助它，以便它能更好地发展。尽管如此，2011年，瓦努阿图的婴儿死亡率仍然高于40‰。

一只小书包 （Won smolbag）就诞生在瓦努阿图的艰难时世中。

1989年，15个业余戏剧爱好者成立了“一只小书包剧院（Won Smolbag Theatre，简称 WSB ）”。这个团体渐渐发展，结合当地力量共同制作高质量的电影以及电台和剧院节目，还开设了大量的工作坊，发放相关的印刷品。这个剧院制作并上演与当地文化情境相结合的戏剧，广泛讨论诸如现代文明与健康、生活方式、环境保护甚至民主与社会等问题。

一只小书包剧院起初只是一个巡演团体，在不同的地方演出，渐渐地，这成了他们的自觉行为，并开始介入社区发展与建设。比如1997年，一只小书包剧院在一个失业率很高的社区待了6个月。那个社区的成员刚刚从边远的岛屿上迁居至城市，对现代化有诸多的不适应。一只小书包剧院邀请当地居民来参与戏剧创作和表演，探讨生活中可能碰到的各种情况。一只小书包剧院的努力促使当地建立了一个健康中心，在那里，人们可以得到关于生殖健康的咨询。年轻人能坦然地交流关于自己的欲望和应当采取的保护措施。

在一个贫困的地方，戏剧比书本更早到达。当地社区毫无困难地接受了这个剧院，因为它带来了欢笑和知识。戏剧的内容亲民并富有传播力，足以吸引年轻人。这就像在自己的村子里，每周上演一场春晚。

听上去是不是有些熟悉？没错，可以把一只小书包剧院看作是“送戏下乡”的瓦努阿图版。一只小书包剧院送戏下乡，在南太平洋的岛屿之间巡回演出，传播知识、传递快乐。对一只小书包剧院而言，他们的使命并非让乡亲们看个热闹，而是让乡亲们一起来演戏，让乡亲们学会自娱自乐，直到学会自治。

我在澳大利亚的墨尔本遇到一只小书包的负责人乔·多拉斯（Jo Dorras）时，非常好奇他们怎么能坚持那么久。乔·多拉斯本来是一个老师，兼职给一只小书包剧院写剧本，并与自己的教学相结合。后来剧目需求越来越大，自2000年起，她全身心投入一只小书包剧院的工作，至今写了近百部戏剧，产量惊人。我曾问她，怎么能写那么多。她笑笑说：“要知道村里的故事太丰富了。”她是真正下了乡、在村里扎根的作家。

“乔，你竟然已经做了20多年！”

“啊！真的吗？我怎么觉得才刚刚开始呢？”她跟我开玩笑。

“你是不是已经踏遍南太平洋的所有小岛了呢？”

“哈，那里的岛屿可多着呢，我的探险才刚刚开始。”

今年是一只小书包剧院成立22周年，这个团体已经拥有100多名全职和兼职员工，以及400多名志愿者。他们是活跃在瓦努阿图共和国80多个岛屿上的文化力量，生产着高质量的文化产品，版权无偿提供给全太平洋上的学校和公益组织。

在瓦努阿图进入媒体社会之后，一只小书包剧院开始拍摄电影和电视剧，探讨家庭暴力、性骚扰和身份认同等话题。这些过去在瓦努阿图的公开场合避而不谈的话题从此得到了正视和讨论。一只小书包剧院又一次推进了社会文明的实践。至2011年，一只小书包剧院成立了3个青年中心，影响着越来越多的瓦努阿图青年。不少青年因为出演了一只小书包剧院的电影而一举成名。

Jack本来是个无业的街头混混，后来出演了一只小书包剧院的电视剧，成了演员。他告诉我，有一天，他回到了当初整天打架的街头，突然被一个高大的浑身都是文身的男人挡住。那一瞬间，Jack脑海中闪过一个念头：惨了，肯定是从前的冤家。那男人严肃地看着Jack，捋起袖子，猛地把胳膊伸到Jack面前，说：“请在这里签名吧！”那一刻，两人都开始大笑。

3.识字8小书包教案 篇三

课文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，开课时，我让学生们比一比谁的小书包漂亮、实用？让学生兴趣高涨，然后交流小书包里都放了些什么，它们分别是干什么用的？这样从学生的生活实际入手，为学生理解课文内容作好铺垫，通过自己学字，老师针对性地指导，让学生掌握生字；游戏“我是小小售货员”中认识文具的名称，介绍文具的作用，让学生的语言表达能力得到提高。学前准备

1.教学课件。（教师）

2.预习课文，了解每件文具的作用。（学生）课时安排 2课时 教学过程 第一课时 学习目标

1.会认11个生字，认识偏旁“勹、亻、”。2.正确、流利地朗读课文。

3.认识一些学习用品，知道它们的作用。学习重点 1.会认生字。2.理解课文内容。学前准备

1.教学课件。（教师）2.预习课文。（学生）教学环节 导案 学案 达标检测

一、创设情境，激发兴趣。（用时：6分钟）

1.谈话激趣：同学们每天上学放学时都背着什么呢？那小书包是用来干什么的呢？ 2.教师：拿出里面的学习用品，向大家介绍它的作用。1.学生答：背着小书包。小书包是用来装学习用品、书本的。2.点名介绍书包里学习用品的作用。

二、自主识字，合作学习。（用时：13分钟）1.让学生自由读课文，把文中的生字、新词作记号。2.说说在哪里遇到过这些生字，引导学生识记。3.小组交流识字方法，认识新偏旁“勹、亻、”。

4.检查汉字，认词情况，你们与这些新朋友交上朋友了吗？ 5.课件展示，用鼠标点字认字，点词认词。（1）开火车认读。（2）点名随机认读。（3）小组竞赛读。（4）学生齐读。

1.读课文，圈出生字、新词。2.讲生字的特点。3.小组交流识字方法。

4.学生自豪说：我们成为了好朋友！5.学生用不同的方式认读生字。

1.给下面的字选择正确的读音，打“√”。书（ｓｈū ｓū）包（ｐāｏ ｂāｏ）尺（ｃǐ ｃｈǐ）作（ｚｕò ｚｈｕò）本（ｂěｎɡ ｂěｎ）刀（ｄｉāｏ ｄāｏ）课（ｋè ｔè）早（ｚǎｏ ｚｈǎｏ）学（ｘｕé ｘｉé）校（ｘｉàｏ ｘàｏ）2.给字找朋友。书 袋 尺 本 作业 笔 铅 子 笔 包

三、熟读课文，深化理解。（用时：11分钟）1.自由读文，要求:（1）把字音读准；（2）把不理解词找出来。

2.归纳：“宝贝”、“静悄悄”，要求学生互相讨论，自我解答。

3.再读课文，讨论解决问题：课文中向我们介绍了哪些学习用品，它们分别有什么作用？ 4.全班展示读课文。

5.要求学生出示自己小书包里面的并且书本上没有提到的学习用品。向大家介绍这种学习用品的作用或使用方法。

1.学生朗读课文，说出不理解的词语。

2.小组讨论交流：“宝贝”是指学习用品，是我们心爱的东西。3.讨论解决问题。

4.全班正确、流利地朗读课文。5.介绍自己的学习用品。3.我会照样子给生字组词。

四、总结全文，情境体验。（用时：10分钟）

1.总结：学完本课后，我们认识了很多的学习用品，并且知道了这些学习用品的作用。2.请同学们分别进行情景再现亲身体验。表演：“我是小小售货员”。（人物：妈妈、我、售货员等）1.听老师总结。

2.积极响应，分别用心上台表演，赢得阵阵掌声。

教学反思

教学时从学生身边的实际入手、让学生认识自己常用的学习用品，介绍其作用，既便于学生理解课文内容，又训练了学生口头表达能力。认生字是这一课的重点，让学生自学生字并交流识字方法，再采用多种方法巩固识字，最后，根据儿童身心特点，采取“我是小小售货员”这一活动方式，实现品德与语言表达能力的和谐统一。第二课时 学习目标

1.会写“早、书、刀、尺、本”5个生字。

2.进一步认识一些学习用品的作用，培养学生自己动手的能力。学习重点 会认、会写生字。学前准备 教学课件（教师）教学环节 导案 学案 达标检测

一、复习巩固字词。（用时：6分钟）请同学们朗读课文。1.点名读。2.开火车读。3.竞赛读。4.全班齐读。

学生采用多种方法巩固认字。4.读拼音写词语。

ｓｈū ｂāｏｘｉǎｏ ｄāｏ（）（）

ｃｈǐ ｚi ｚǎｏｓｈàｎɡ（）（）

二、感情朗读，加深体验。（用时：13分钟）1.请同学们朗读课文。

2.教师出示文具，让学生练习说话，并教育学生自己的事情要自己做。如： 出示铅笔，提问：这是什么？它是用来干什么的？平时是谁帮你削铅笔的？ 3.读一读课后的“我会做”，让学生明白：自己的事情要自己做。1.齐读。

2.学生结合教师出示的学习用品进行说话训练。3.学生读“我会做”的内容。5.照样子，说一说。（1）我会自己。（2）我会自己。（3）我会自己。

三、分析结构，描红临写。（用时：13分钟）1.课件展示生字。

2.师生观察课件展示笔顺后，教师指导占格，然后范写。3.巡视指导。4.作业展示，评价。1.认读。2.边看，边仿写。3.描红临写。

4.观看作业展示作不同评价。6.我会写出下列字的笔顺和笔画数。早： 共（）画 书： 共（）画 刀： 共（）画 尺： 共（）画 本： 共（）画

四、全课总结，布置作业。（用时：8分钟）1.教师引导学生谈本节课的收获。2.布置作业。1.谈收获。2.完成作业。

教学反思

本课教学体现了以教师为主导，以学生为主体。主要体现在两个方面：

一、教师出示实物，学生练习说话，在说话的同时认识到：我们的学习离不开这些文具，它们是我们的宝贝；我们还要求学生做到自己的事情自己做，培养我们的动手能力。但由于一年级的学生说话时用词不够准确，语言表达不完整，针对这点，今后还要加强口语交际训练，培养学生口头表达能力。

4.《小书包》教学设计 篇四

第一课时

教学目标：

1．认识“书、包、尺”等 11个生字，会写“早、书、刀”等5个生字，认识 3个偏旁。

2．能正确、流利地朗读课文。

3．能说说自己的书包里有哪些文具，逐步养成自己整理书包的好习惯。教学重点：识字写字。

教学难点：通过本堂课的学习，愿意在生活中主动识字。写好“早、书”两个字。

教具准备：课件 教学过程：

一、猜猜谜语，导入新课。(一）教师说谜面，出示多媒体。它是我的好朋友，每个同学全都有。

笔墨书本帮我拿，可我还得背它走。（书包）这节课就让我们看看，我们的小书包里都有什么？

板书课题：小书包，学生齐读。

（二）出示谜语：像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。（橡皮）

二、教学新授

同学们想一想，除了老师说的你的书包里还有什么？

1.及时出示生字卡片，让学生认读生字。“橡皮、尺子、作业本、笔袋、铅笔、转笔刀”，并把几个词语通过课件展示出来。

2.学习本课新词

（1）学生试读、教师范读。

（2）学生拼读、指读、小组读、齐读、开火车读。（3）把词语放进课文里，找学生试读。跟读，范读，齐读。

三、课间操

出示配乐儿歌，教师先示范，再带领学生边读边做动作。

转笔刀，转起来，（左手微微握拳，右手转动。）

作业本，翻开来，（左右手伸直，掌心向下，再同时向上翻开。）

小橡皮，来回擦，（左右手五指捏拢，呈空心拳样，掌心向下，再做来回擦的动作。）

小尺子，拉拉直，（左右手拉成直线，再做左右拉伸动作。）小笔袋，包起来，（左右手收回，在胸前做滚动动作。）小铅笔，站直了。（左右踏步，最后站正。）

四、识记字形

（一）请记忆字形巧妙的同学当小老师给大家讲一讲。

包：半包围结构，认识“勹”包字头。数笔画方法记忆：包一共五笔。组词：书包，包子。

作：左右结构，认识“亻”单人旁。加一加方法记忆：左边单人旁，右边一个乍，合在一起就是作。组词：作业本，作业。

本：独体字，加一加方法记忆：木加一横就是本。组词：作业本，书本。笔：上下结构，认识“竹字头”上面是竹字头，下面是毛，合在一起就是笔。组词：毛笔，铅笔。

刀：独体字，改一改方法记忆：“力”撇不出头就是刀。组词：转笔刀，菜刀。早：上下结构，猜谜语方法记忆：十名同学同学太阳刚刚升起就去上学。这个字就是早。组词：早上，起早。

（二）抽读生字和词语的卡片，巩固生字。

五、正确书写生字

（一）让学生自己观察生字的重点笔画在田字格中的位置。

（二）在书上描红。

(三)教师重点指导“书”和“尺”两个字。

(四)其他几个字学生自己照书中的范字练习书写，教师巡视，进行个别辅导。(五)学生在生字本上正确、规范地书写每个生字。六：课堂总结

本节课你有哪些收获？（学生自由发言并总结）

板书设计

包--勹 作--亻 笔--⺮

早 书

第二课时

一、复习

（一）想想小书包里都装了些什么？

（二）卡片出示：橡皮、尺子、作业本、笔袋、铅笔、转笔刀。读音并组词。

二、学习韵文

（一）范读。

（二）学生自由朗读，指读、男生、女生读，小组读，全班齐读。

三、巩固生字

（一）去掉拼音读。

（二）指名领读。

（三）开火车读。

四、写字

（一）出示要求写的3个字，让学生认读。

（二）指导书写。“早”有六画； 上面的“日”要写的扁一些。“刀”有两画；注意第二笔撇不出头。“本”有五画；注意不要忘记一横，此横要写的短一些。

（三）教师范写，学生练习书写。

（四）巩固练习。

五、学会摆放文具

（一）比一比，看谁放的最正确。

（二）赛一赛，看谁最快拿出相应的文具，并且摆放好。

（三）议一议，说说：怎样把文具摆放整齐？以后你会经常自己整理书包吗？

5.《小书包》教学反思 篇五

《小书包》由6个词语和一首轻快、活泼的儿歌组成。儿歌节奏明快，浅显易懂，不仅展示了 “小书包”里的各种文具，还告诉学生这些学习用品是他们读书写字的好伙伴，陪伴着他们的学习。从而引导学生要好好爱护这些“小伙伴”，养成整理、爱惜文具的好习惯。

一、猜谜语，激发兴趣

课文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯。开课时，以学生喜欢的猜谜语的形式引出小书包里的文具等学习用品，这样从学生的生活实际入手，学生不仅认识这些学习用具，而且学在生活中自己识字，为学生理解课文内容作好铺垫。

二、多样识字，扎实写字

《语文课程标准》指出：第一学段要求学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。一年级的孩子还没有自主识字的能力，为了给孩子们构建识字的意识，培养学生识字的良好习惯，在识字教学中，针对不同类型、不同特征的生字，结合学生的生活实际，巧妙创设各种有趣的情境，充分调动学生的多种感官参与学习活动，引导学生运用多种方法识字，如加一加、减一减、换一换、猜字谜等方法，从而提高识字效率，让学生享受“学语文、用语文”的乐趣。

写字环节，教师引导学生观察笔顺、结构，然后范写，再让学生描红临写，最后展示评价，给学生了正面的引导，孩子们都开始练字，只要发现老师书写不规范的地方就直接指出，来看来孩子们真正投入到课堂学习中来。

三、口诀提示，培养习惯

可前提示孩子“上课铃，丁丁响，我们快步进课堂；书本文具放整齐，静等老师把课上。”准备上课。课中提示孩子：专心听讲纪律好，积极发言勤思考；要发言，先举手，站起来，大声讲；一二，坐好。（生拍手）写字时提示：执笔姿势：食指拇指捏着，三指四指托着，小指在后藏着，笔尖向前斜着，笔杆向后躺着。写字姿势：眼离桌面一尺远，胸离桌面一拳头，手离笔尖一寸长。头正，肩平，身直，足安。

四、存在不足之处

1.但由于一年级的学生说话时用词不够准确，语言表达不完整，针对这点，今后还要加强口语交际训练，培养学生口头表达能力。

2.在组织学生学习朗诵儿歌时，能够注重提醒学生对儿歌的情感处理，但是对于儿歌、诗歌类的朗诵方式还需提高，完整但过于平淡。

3.及时提醒，注重习惯的培养。

6.DHL 一站式“小书包” 篇六

2010年年底，河北叶营村的孩子们兴奋异常，他们告别了伴随多年的旧桌椅和旧文具，用上了全新的课桌椅。与此同时，孩子们还得到了崭新的书包、字典、文具、课外书等学习用品。而这些都是“小书包，大未来·DHL爱心背包行动”为他们带来的。

“小书包，大未来·DHL爱心背包行动”是中外运敦豪国际航空快递有限公司（以下简称DHL）携手非政府组织设立的第一个长期公益项目，旨在通过DHL在华全体员工的参与，发挥企业在物流方面的专长，从基本的书包、文具、工具书等学习用品入手，切实帮助贫困地区的青少年更好地完成学业，推动中国贫困地区青少年教育事业的可持续发展。

“针对中国的特殊国情，短期内最有成效的公益项目可能就是教育。虽然政府和其他组织也采取了很多措施改善中国儿童的教育状况，但我们认为还是有很大的需求存在。”DHL对外传播经理张孝菊女士介绍，为了“小书包，大未来·DHL爱心背包行动”更加迅速有效地开展，DHL与中国妇女儿童基金会合作，加入春蕾计划，负责捐助学校的甄选，把选择范围扩大到乡村，并且根据经验丰富的儿基会工作人员的意见，确定学习用品采购单。

“作为一家快递公司，DHL拥有庞大的物流平台，对于别人认为相对较为繁琐的捐物公益模式，恰恰是我们的优势所在，以己之长去帮助解决社会需求问题，对于DHL来说未尝不是一种双赢。”

三年来，这项公益活动受到DHL在华企业的上万名员工积极响应，截止目前，已累积捐助书包及文具用品超过了30,000套，“小书包，大未来”的足迹已遍布全国11个省104所学校。

打造一站式爱心行动

“其实实物捐赠是很麻烦的一件事，非常花费时间和精力。在中国的400多个城市都有我们的员工，实物捐赠意味着我们要花费大量的时间和精力去收集和整理捐赠的物品。工作量非常大，如果企业单纯拿钱出来做公益，会容易得多。但我们设计这个项目的初衷不是大笔一挥，把款项划到一个账上，那是纯慈善，并不是公益。”

在张孝菊看来，DHL的优势之一就是日常供应链服务需求的高效整合：即横向整合(地区间)和纵向整合(快递、物流、供应链)，再加上强大的信息网络，为捐助对象提供包括物流、资金流、信息流等方面的完整供应链方案。显然，以捐助对象为中心，打造一站式便捷送达实物的公益活动才是DHL的初衷。

“DHL强大的运力，来自于其更灵活周密的航空运输，通过包机、租赁以及和航空公司结成战略联盟，可以更灵活地根据捐助需要，提供实时实地的服务。凭借自身的运输优势进行实物捐助，公益行为也会更加具有可持续性，和一般现金形式的慈善行为相比，最大程度地优化了公益服务质量。”

而这种一站式的公益活动在DHL以往的公益行动中也有诸多的体现。无论是灾害管理还是关心下一代，DHL在从事公益活动履行企业社会责任的时候，充分发挥了公司的业务长处——快速运送物资的能力。通过统一渠道使用该公司所有的快递和物流服务，为孩子们带来更大便利，使捐助对象的社会需求得到一站式解决。

2005年1月，DHL通过其全球网络发起向东南亚海啸灾区捐款活动。用3个航班将大约50吨的救灾物资从曼谷运抵普吉灾区，这些物资包括食物、饮用水、衣物及药品等必需品；在印度，DHL安排4辆运输车加入政府的救援车队，并出资捐赠了灾民最急需的毛毯和火炉各1000个。

据悉，在斯里兰卡，DHL将从阿拉伯联合酋长国募集到的20吨干粮和被褥等物资运往科伦坡。在印尼，DHL则通过国际红新月联合会向灾民捐赠了1000条毯子和1000件T恤衫。

而在中国，“足球箱子”和“小书包，大未来”等公益项目更是体现了DHL复合运输的优势。在2004年秋季，DHL首次参与了世界宣明会发起的“足球箱子”秋季活动，义务将70箱体育用品送到新疆、贵州等7个偏远地区。2005年4月，DHL再次参与了“足球箱子”助学活动，义务将197箱足球用品通过DHL的快递网络，运到了更多的偏远贫困地区。

“DHL将来的发展重点是提供复合运输方式。除了传统的空运和海运外，DHL还将提供不同运输方式的组合。目前，DHL已在中国推出铁路运输和空运相结合的方式。”DHL全球货运物流中国区总裁黄国哲表示，“小书包，大未来”公益行动正是通过这种复合运输，快速高效地将捐赠的实物送达目的地。

让公益成为企业的“强力胶”

“我们来这里并不是为了给予或帮忙什么，相反，我们得到的更多。孩子们是心灵的使者，看看他们的眼神和表情，就会知道这样做是值得的，我会继续下去的。”DHL的一位员工志愿者在参与“小书包，大未来”后如此向《数字商业时代》记者讲述。

除了给贫困地区小学运送各种教育援助物资以外，“小书包，大未来”项目的一项重要内容就是将员工志愿活动纳入其中。DHL认为，只有发动员工积极履行社会责任，才能提升员工的社会责任感和凝聚力，形成企业和社会可持续发展的原动力。

“从书包的捐赠开始，每一个环节我们的员工都会亲身参与，确保整个流程顺利完成。”张孝菊介绍，在书包设计上，DHL与李宁公司合作，为贫困儿童设计专门的书包，而DHL的员工更是从设计到做工都全程参与。不仅如此，在捐助活动的安排上，DHL也考虑得很细致。拿2008年的首次志愿者日来说，近百家分公司超过400名员工进行了学习用品收集、装箱的活动。更有超过200名员工通过网络申请等方式报名参加这次捐赠仪式和学校探访活动，最终却只有30名员工凭借其参与公益活动的丰富经历，出众的亲和力、特长及沟通能力当选志愿者，来到学生中间。

“DHL对探访的人数有严格规定：员工不会超过40人，保证和孩子们的良好互动。而在定媒体名单时，更会和当地的妇联和学校沟通，告诉他们有多少摄像记者和摄影记者。”DHL的企业传播经理李颖告诉记者，因为小孩子对摄像机和摄影机比较敏感。因此只有得到当地有关部门的批准，DHL才会正式向媒体发出邀请。

对于每次公益探访入选的员工志愿者，公司在休假和费用方面都给予了很大的支持，志愿者们除帮助分发书包和学习用品，还会根据个人特长，积极参与和同学们的互动活动。

一名教习孩子们唱歌的员工志愿者在最近的一次背包公益活动上说：“我非常喜欢参加这样的活动，孩子们都非常可爱。能成为他们的临时音乐老师，我感到非常开心。我为成为中外运敦豪的一员感到自豪，希望公司能多组织这样的活动，因为孩子们的歌声确实很美。”

针对这项公益活动，DHL每年都会进行员工满意度调查，其中有一个很重要的指标——员工敬业度指标。2010年的指标是70%，比2009年增加了10%。在此之前，大概只有50%的DHL员工认为自己的公司是有社会责任感的，但是到去年，这个比例增加到70%～80%。“小书包，大未来”的公益活动是提升这个指数的原因之一。通过员工的积极参与，增加了他们对企业的归属感，这种归属感也催生了公司内部日益加深的凝聚力。最直观的体现也体现在DHL员工志愿者规模的逐年增加，从第一年的7000人，现在已经达到了每年10000人。

在第一期公益项目接近尾声之际，DHL已经根据孩子们需求的变化制定了下一个三年计划。在二期的项目中，DHL准备让更多的客户和商业伙伴也一起加入到公益项目中来。现在第二期大的框架和主体已经出来了，但是还要再磨合细节。张孝菊透露，“小书包，大未来”下一步在保留实物捐赠的同时，还会增加助学金等形式。相对于一期的只针对小学捐助，二期会将范围进一步扩展到中学。

解读DHL

EW：利用自身庞大的物流优势，DHL让繁复的实物捐赠变得更易实现，并以此实现了公益的一站式服务，直接满足受助对象的需求。

ET：凭借在国际上的物流优势，DHL庞大的物流网亦成为庞大的公益网，让捐赠的实物藉由庞大的物流体系直接送抵各地。

GO：为了更加直接有效地为受助方进行实物捐助，DHL经常携手多家NGO组织共同行动。“小书包，大未来”公益项目中DHL也牵手中国妇女儿童基金会，进行捐助学校的甄选以及学习用品采购单的确定。

7.我的小书包教学设计 篇七

1.猜谜导入，激发兴趣

同学们，我们已经学了谜语诗《画》，现在老师再给你们猜一个谜语：四四方方肩上背，书本文具肚里装。它是我的好朋友，天天陪我把学上。我相信同学们小脑袋一转就知道了!(学生猜谜底：小书包)

2.现在请同学们伸出手指，老师书写，同学们跟着书空。小字我们已经学过了，现在我们直接学写“书”和“包”字。(一字写好读字音，然后齐读齐读题目)

3.识字生词“书包”

(1)识记字形。

a.观察“书”字。我们可以将“书”字拆分，它可以分成3个部分:由横折、横折钩组成了一个楼梯的形状，还有一竖和一个点。我们可以通过编小口诀来记住“书”字：书是小楼梯，一点不能忘。

b.同学们今天我们上语文课，用到的书是?语文书，上数学课用到的书是?数学书。那我们还能给“书”组哪些词语呢?(书店、书房、书吧;图书、看书)

c.观察“包”字。在“包”这个字中包含了一个新偏旁——包字头。“句子”的句和“勺子”的勺，也包含了这个偏旁。

d.同学们能不能用这个字组一个词语呢：书包、面包、包书皮、包子、包起来。

(评价语提示：同学们你们看，同一个字放在不同的位置，组成不同的词，就能够表示不同的意思，咱们祖国的语言多有意思呀!)

4.小朋友们，你们每天背着小书包上学，真神气!那你们的小书包里都装了什么呀?请用这样的句式说一说：

我的小书包里有有还有。

二、借助词串，多样识字

1.今天，课文中主要介绍了六种文具。请同学打开书本，看课文中的6个词语。已经认识的字你就大声读一读;不认识的字就借助拼音多读几遍。待会我要请小老师来领读。

2.教师展示6张图片，请一名同学领读(口号：大家跟我一起读!)(评价：正确、流利)

3.这些文具都有什么作用呢?请你来当文具做个自我介绍吧!

句式：我是，我能。

4.让我们具体认识一下这些词语中的字宝宝吧!认读词语中的生字：尺、作、业、本、笔、刀、课。(请同学开火车读)

5.分类读:

(1)尺、业、笔(整体认读音节)

(2)本、刀、课(双拼音节)

(3)作(三拼音节)

5.识记“作、业、本”

(1)作:部首为单人旁，之前我们学习过的字中也出现过这个部首，你们还记得吗?(你、他)像这样同偏旁的字我们可以归为一类记。

(2)业：由两竖、一点一撇、一横组成，你在生活中见过这个字吗?(农业银行)在生活中做个有心人能够帮助我们认识很多的字。

(3)本：“木”字加一横，数学中我们用加法，其实我们在学习汉字的时候也可以用加一加的方法来识字。

5.象形识记“刀”字。

(1)教师出示“刀”字的演变过程，让学生感受汉字的奇妙。

(2)学生结合演变图，说一说自己的发现。

(3)让学生展开联想，说说自己记住这个生字的好方法。

6.实物识记“笔、尺”2个字。

(1)出示实物毛笔，引导学生观察:毛笔的笔杆是用竹子做的，下面有一撮动物毛。

(2)你知道有哪些笔吗?(蜡笔、钢笔、铅笔、彩笔)

(3)我们也学习前面的组词方法，将笔的位置换一下，可以想到哪些词语呢?(笔尖、笔头、笔杆、笔芯)

(4)出示实物尺子，认识“尺”字，并结合生活经验组词(直尺、三角尺、卷尺、折尺)

7.再读词语，巩固记忆。

(1)开小火车读字。

(2)游戏：字儿开花。复习词语。

8.总结：同学们，今天我们用很多的方法来认识生字，你们能自己总结一下老师提到的方法吗?(刀：汉字的演变;尺和笔：实物演示;业：生活中识字)

三、细致观察，指导书写

指导书写“尺”字

1.通过“你说我写”弄清笔顺，描红书写。

2.仔细观察，说说窍门。(“尺”字注意上方的横折横要写扁长一些;注音捺的起笔位置。)

3.学生练写。

4.展示评价。

四、课堂小结

8.《小书包》教学设计及教学反思 篇八

1.知识与技能

认识“书、包”等11个生字，会写“尺、本”等5个生字，认识3偏旁“勹、亻、?”。

2.过程与方法

通过猜谜、学习儿歌、实际活动(整理物品)来完成本课学习。

3.情感态度与价值观

认识一些学习用品，知道它们的作用。养成自己整理书包的好习惯。

【教学重点】

1.认识11个生字，会写“早、书、刀、尺、本”。2.正确、流利地朗读课文。

【教学难点】

正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容。

【教学方法】合作、探究、交流

【课前准备】

多媒体课件、书包、课本、文具

【课时安排】一课时

【教学过程】

一、创设情境，激发兴趣

1.谈话激趣：同学们每天上学放学时都背着什么呢?那小书包是用来干什么的呢?

2.拿出里面的学习用品，向大家介绍它的作用。指名介绍书包里学习用品的作用。

3.导入新课，板书课题：小书包二、自主识字，合作学习

1.学生自由读课文，把文中的生字、新词作记号。

2.说说在哪里遇到过这些生字，引导学生识记。

3.小组交流识字方法，认识新偏旁“勹、亻、?”。

4.检查汉字，认词情况，指导学生用各种方法识记生字的字形。

5.课件展示生字词语，学生以不同方式认读字词。生字：早、书、包、作、业、笔、课、本、尺、刀、校

词语：早上、书包、学校、转笔刀、尺子、作业本、铅笔、笔袋

(1)开火车认读。

(2)点名随机认读。

(3)小组竞赛读。

(4)学生齐读。

三、熟读课文，深化理解

1.自由读文，要求:

(1)读准字音，读通句子。

(2)找出不明白的地方。

2.归纳：“宝贝”、“静悄悄”，要求学生互相讨论，自我解答。小组讨论交流：“宝贝”是指学习用品，是我们心爱的东西。

3.再读课文，讨论解决问题：课文中向我们介绍了哪些学习用品，它们分别有什么作用?

4.全班展示读课文。

5.指名向大家介绍自己书包里的的一种学习用品的作用或使用方法。

四、感情朗读，加深体验1.请同学们朗读课文。

2.教师出示文具，让学生练习说话，并教育学生自己的事情要自己做。如：出示铅笔，提问：这是什么?它是用来干什么的?平时是谁帮你削铅笔的?

3.读一读课后的“我会做”，让学生明白：自己的事情要自己做。

五、总结全文

总结：学完本课后，我们认识了很多的学习用品，并且知道了这些学习用品的作用。

六、指导写字

1.课件出示要写的生字：早、书、尺、刀、本

2.教师示范每个字的笔顺，提示注意每一笔在田字格中的占位。然后再范写。

3.学生练习写字，教师巡视指导。

4.交流展示作品，评价。

七、拓展活动

请同学们分别进行情景再现亲身体验。表演：“我是小小售货员”。(人物：妈妈、我、售货员等)

9.生活小窍门(8则) 篇九

顶端的柄，也就是花萼部分是新鲜绿色的青圆椒才是优质青圆椒（又名柿子椒）。另外，棱是由青圆椒底端的凸起发育而成的，生长环境好，营养充足时容易形成四个棱。也就是说，四个棱的青圆椒要比有三个或兩个棱的青圆椒肉厚，营养丰富。

两招辨别“问题”红枣

“问题”红枣的颜色近乎咖啡色，并且往往全身都是一致的咖啡色，而正常成熟的红枣，由于全身不同部位成熟程度不一，不会呈现通体同色。更重要的是，自然成熟的红枣表面会出现暗红色的斑点，越熟斑点越多，而“问题”红枣表面斑点很少。

桃子直接放冰箱存放味道差

桃子好吃但难保存，这是因为桃子的甜味主要来源于蔗糖，蔗糖在３０℃左右时产生较多。因此，若把桃子放在冰箱中保存，其固有的香甜味道会大打折扣。如果把桃子单独用牛皮纸包裹起来，再放进冰箱的蔬果盒，就可以很好地保留桃子的甜味了。

丝绸衣物不宜放卫生球

浅色的丝绸服装及绣有“金”、“银”线的衣服不宜放卫生球。因为卫生球挥发的气体与它们接触后，容易使织物泛黄，“金”、“银”线折断。

据《环球老来乐》

塑钢窗滑槽排水法

现在，城乡家庭安装塑钢窗的越来越多，塑钢窗虽然美观实用，然而，每到下雨时，雨水就会顺着窗扇流进滑槽里，滑槽虽然设有排水孔，但因排水不畅往往会形成倒灌，积水流向阳台或居室。在这里告诉大家一个既不必花钱也不太费事的办法。具体方法是：在滑槽和排水孔里穿上几根毛线或棉线绳，其外侧要探出阳台或窗台，滑槽里再平放几根长１０厘米左右的毛线或棉线绳，与排水孔里侧的毛线或棉线绳连在一起，形成Ｔ字形。当滑槽出现积水时，积水便会顺着毛线或棉线绳顺畅地流出。

据《上海中医药报》

滴点香油煮粥不外溢

在煮粥时往锅里滴两滴香油，开锅后用小火慢慢煮，粥就不会溢出来了。或者先淘好米，等到锅大半开时再把米下到锅里，也能防止锅里的米汤外溢。

大米洗奶瓶效果好

在奶瓶里放适量大米，然后加点水，盖上盖子，再使劲摇晃奶瓶，很快就能把奶瓶洗得干干净净。

油锅着火撒点盐

遇到油锅着火，先不要惊慌，除了用锅盖迅速盖上可以灭火外，还可以抓一把盐撒在油锅里，这样油锅里的火就会很快扑灭了。

10.8.小书包：教学设计 篇十

1、阅读《小书包》的两幅图画，知道主要物品的名称，连贯地讲述画面内容。

2、喜欢欣赏诗歌《小书包》，理解诗歌内容，对即将开始的小学生活充满了新鲜感和兴奋感。

3、认读字词：书包、背、心爱、铅笔、橡皮、再见。

活动准备：

1、大字卡、大范例。

2、磁带、录音机。

活动过程：

一、导入活动

1、再过不久你们就要上小学了，小学生去学校时候都背着什么？

2、对、小书包，你们也都准备好了小书包吗？今天我们就来看一幅准备上学的图画。

二、阅读图画

1、图画中有谁？还有什么？（出示字卡：书包）

2、这是一个怎么样的书包？

3、还有什么？（出示字卡：铅笔、橡皮）

4、猜猜小字点的书包是谁给她买的？她看到这个书包心里想了些什么？

5、小字点和字精灵姐姐在做什么？（出示字卡：再见）

6、谁能用完整的话来说说图画中的事情？

三、欣赏诗歌

1、有一首好听的诗歌说的就是这幅图上的事情，诗歌的名字就叫《小书包》，请小朋友听一听诗歌里说了些什么？

2、教师示范朗诵诗歌？

3、提问：诗歌的名字叫什么？诗歌里说了些什么？

4、出示大范例，播放录音，教师带领幼儿划指再次欣赏诗歌。

四、初步跟读诗歌

1、播放录音，教师和幼儿一起跟读诗歌。

2、幼儿集体跟读诗歌。

3、请个别幼儿上前划指大范例，并带领大家朗读诗歌

五、游戏：书包里的字宝宝

幼儿未成一圈蹲下，拍手说儿歌“小小书包方又方，字宝宝在里

11.8.小书包：教学设计 篇十一

活动目标：

1、让幼儿了解整理书包的重要性。

2、教育幼儿自己的事情自己做，并且要认真细致的做好每一件事。

活动准备：

电视机、录象带，教师示范用的书包和学习用品一套。

活动过程：

1、请幼儿观看电视第一段，并进行提问，让幼儿知道爱惜学习用品。

2、看表演的第二段，继续进行提问，教育幼儿知道整理小书包的重要性。

3、每个小朋友都有一个小书包，里面都有什么东西?我们应该怎么整理呢?请幼儿和小伙伴说一说，讨论整理小书包的方法，最后告诉老师。

4、教师示范平时小朋友整理书包时常犯的一种错误，提醒幼儿整理书包时轻拿轻放。;文.章出自屈,老师教.案网]

5、请幼儿自己取出书包里的学习用品，检查是否折角，并进行展角和整理，要求认真细致和轻拿轻放。(把幼儿的举动现场录下来，放映该幼儿看)

6、让幼儿互相说一说，除了自己认真整理小书包以外，还有哪些事情需要小朋友认真细致的去完成。

7、带幼儿整理班内散乱的物品，如图书、玩具等。

教学反思：

大班幼儿养成良好的行为和学习习惯非常关键。整理书包还可以作为幼儿日常生活的一部分，经常鼓励幼儿进行书包内物品的检查、准备、整理，巩固良好习惯，增强自理能力，为接下来的小学生活奠定基础。活动还可延续为整理玩具、物品等。

12.小乌鸦找食物 等8则 篇十二

浙江杭州 柳 言 6岁

冬天快到了，小乌鸦想自己到外面找吃的。它先来到小狗家，着急地问：“小狗先生，您能分点食物给我吗？”小狗大方地说：“当然可以，这个骨头送给你吧！”小乌鸦一口咬下去，“啊呀，好硬啊！”它只好难过地飞走了。

飞着飞着，小乌鸦遇见了勤劳的蜜蜂姑娘，蜜蜂姑娘正忙着采最后的花蜜，小乌鸦道：“蜜蜂姐姐，你采的蜜好香啊！”蜜蜂看了一眼馋嘴的小乌鸦，咯咯笑起来：“你来尝尝我们采的蜂蜜吧！”小乌鸦急忙舔了舔蜜蜂的花蜜罐子，结果甜得嘴巴都粘住了。

它决定明年冬天到来之前，一定要和妈妈一起抓很多虫子储藏过冬。

小松鼠散步

浙江永康 应劢瑞 6岁

阳光照进树林，小松鼠蹦蹦跳跳地出了家门，摇着美丽的大尾巴在森林里散步。

突然，小松鼠的身子被一个硬硬的东西打中了。它心想，难道有猎人？于是，它飞快地爬到旁边的一棵树上，也不敢停留，连续跳了几棵树。咦，没有枪声啊！小松鼠往周围看了看，原来猎人没有来，而是有几只猴子在用石头敲打着什么东西。小松鼠从树上爬了下来，这才发现，原来自己是被核桃击中了，那些聪明的猴子在拿石头砸核桃呢！

啊哈！有美味的核桃了，真是幸运的一天啊！

魔法宝珠

广东佛山 姬 姬 3岁

一只青蛙看到有只小鸟掉到水里，快淹死了，连忙救起它。小鸟醒来后，张开嘴，用唾液吐了一个泡泡，泡泡变成了一颗宝珠。小鸟把宝珠交给青蛙说：“这颗宝珠有几种光芒，一种光芒可以变一样东西。”青蛙用宝珠变出了开心糖果、甜蜜汤圆，吃了个饱。有一次，它不小心中毒了，肚子疼得厉害，就用宝珠的光芒变出了一杯神奇药水，喝下去后身体马上好了。

四字成语

星廷：妈妈，什么是成语？

妈妈：成语一般是四个字的，比如“细嚼慢咽”。

星廷：那我也会说了，比如“他有点黑”。

记录人：浙江宁波 星廷妈妈

前果是什么

冉妈：喝水了吗？

冉冉：喝了。

冉妈：真的？如果你撒谎的话，后果很严重哦！

冉冉：妈妈，那“前果”是什么呢？

记录人：河北保定 冉冉妈妈

从哪边升起

雯雯：这边是东，对面是西。

妈妈：没错，那太阳是从哪边升起的？

雯雯：太阳是从天边升起的。

记录人：山东莱州 雯雯妈妈

三十而立

妈妈：儿子，帮妈妈拎个袋子。

祺祺：不行，我还没长大。

妈妈：你不是说自己三岁了，已经长大了。

祺祺：可是我还没有三十出头啊。

记录人：湖南长沙 祺祺妈妈

天气预报说

多多：妈妈，为什么我要多穿点衣服？

妈妈：因为，天气预报说今天要下雨。

多多：天气预报怎么告诉你的，它有嘴巴吗？

记录人：陕西西安 多多妈妈

13.8.小书包：教学设计 篇十三

教学目标

1.让小朋友爱护文具宝宝的家——书包。

2.学会自己整理书包。

教学准备

1.PPT课件9页

2.幼儿用书《爱护小书包》

教学过程

1.小朋友们都有自己的家，都有爱我们的家人，其实呀，我们自己也是一些宝宝的家人呢，你们知道是哪些宝宝么?

2.我们的文具宝宝温馨的家就是我们每天背在背后的小书包(播放PPT)

3.小书包里装着我们的文具宝宝和课本宝宝们，我们走到哪里，它们就跟到哪里

4.小朋友的书包里除了文具宝宝和课本宝宝之外，还有什么呢?(衣服、水壶、裤子··· ···)

5.如果我们的小书包突然间坏掉了，那么我们就会像这位姐姐一样，抱着一大堆东西来上学了(播放PPT)

6.你们想像这位大姐姐一样么?那我们应该怎样做呢?(爱护自己的小书包)

7.爱护小书包，说的很容易，但是做起来真的容易么?。“屈,老师.教,案,网”爱护小书包应该从不乱放东西进书包做起，你觉得小书包应该放些什么才是正确的呢?

8.出示课文插图，仔细观察，四幅图哪一幅是真正的爱护小书包的呢?(第三幅图片)

9.所以，爱护我们的小书包不应该把书包当成坐垫，也不能随意丢在草丛里，更不能塞好多好多的零食进去，书包是文具宝宝的家，我们还要定时给文具宝宝的家洗个香香的澡。

10.师讲故事《找不到东西的急急猴》

11.故事里面讲了一件什么事情呢?

12.急急猴因为乱在书包里面放东西，结果找不到要用的文具宝宝了，那你会自己整理小书包么?

13.小朋友们轻声把书包内的物品拿出来，自己整理，老师看谁做的又快又好

14.师小结：小书包是文具宝宝的家，我们应该爱护自己的小书包

15.结束教学

教学反思

整个活动中，幼儿是主动的探索着、研究者和发现者通过让幼儿观察、思考、探究、讨论、练习、体验，他们得到了一些比较清晰的概念，学会了有规律的整理物品的技能，培养了幼儿自我服务意识，渗透了责任感，为入学打好了基础。

14.《小书包》识字教学教案 篇十四

中畈培英小学 秦志梁

一、教学目标

1.认识12个生字，学会写5个生字。2.对学习用品的认识。

二、教学重难点分析

重点：认识12个生字；会写5个生字，巩固对学习用品的认识。

难点：学会运用所学拼音，自己拼读认识生字。

三、教学资源准备：，相关的课件。

四、教学过程

一、激趣导入

出示课件，通过学生熟悉的熊出没角色早起赶着上学，收拾书包引入课题。

二、启发探讨新知

1、提问：书包是做什么用的？书包里应该放什么？讲解文具分类。

2出示PPT，请同学们帮助熊二把书包收拾好来。课件展示文具及相应拼音，指名学生拼读拼音来认识文具及其生字。利用文具进行我会认的生字教学。

3、男女生赛读，全班齐读。

4、出示我会认的12个生字，去掉拼音，开火车读，指名读，齐读，巩固所学。

5、出示课件，跟随熊大熊二一起进入课堂学习新的知识。展示我会写的5个生字，讲解生字的读音，在田字格的位置，笔画顺序。

6、小组合作，给生字组词，并用所组的词语造句。

三、巩固新知

出示题目，考察学生对所学知识的掌握程度。

四、作业

15.聪明的小鲫鱼 等8则 篇十五

浙江海宁 周旭尧 5岁

一只金黄色的小鸟，它又累又渴，从半空中掉了下来，掉在一张荷叶上。荷叶像一张大床，小鸟在上面睡着了。一只大苍蝇飞过来了，停在小鸟的眼皮上，它也没有发觉。一条小鲫鱼在水里游着，它看见了这一切。

“哦，多可怜的小鸟啊！它再不醒来，就会渴死的！”于是，小鲫鱼用尾巴使劲地拍打着水面。水花溅到了荷叶上，几颗水珠跳进了小鸟的嘴里。小鸟从干渴中醒过来了，它扇扇翅膀，喝了几口水，终于又能飞了。

小老虎的好办法

浙江杭州 李 致 5岁

小猫和小老虎是好朋友。

有一天，小猫哭着对小老虎说：“小老虎，我今天中午要死了。”

小老虎说：“为什么？你没有生病，也没有老啊。”

小猫哭着说：“小狼叫我到河边去，他一定会吃掉我的！”

小老虎说：“不要怕，我有办法，狼来了，你就躺下装死，这样就得救了。”

小猫来到河边，他远远地看到小狼来了，就赶紧躺下。小狼一看，以为小猫死了，就赶紧溜了，因为他怕死的动物身上有病菌。

魔豆飞行记

浙江宁波 唐梓泽 6岁

有一天，一个女巫不小心把一颗豆子放进了魔水里，那颗豆就变成了魔豆。魔豆跳出了女巫的家，来到马路上，它从口袋里掏出泡泡糖，放进嘴里吹出了一个很大的泡泡，就像一个热气球一样，把它带上了天空。

然后，魔豆落在了一片绿油油的草地上。落地的时候，刚好有个东西砸到了它的头上，原来是一颗圆滚滚的大椰子。魔豆用小刀在上面挖了一个小洞，把里面的椰汁都吸完了。然后，又爬进椰子洞里睡了个懒觉，它还做了一个美梦呢！

关掉天黑

辰辰：妈妈，我不想睡觉。

妈妈：可是已经天黑了。

辰辰：那关掉天黑的感觉，还可以继续玩吗？

记录人：北京 辰辰妈妈

不变老

妈妈：人变老了，会长白头发。

宝宝：妈妈，我不想老，不想死。

妈妈：可是每个人都会变老。

宝宝：把头发都剃掉，没有白头发了，就不会死了。

记录人：浙江永康 睿睿妈妈

三斤半的爱

牛宝：妈妈，我最爱你。

牛妈：你的最爱有多爱呢？

牛宝：三斤半。

记录人：浙江金华 牛牛妈妈

买种子

烨烨：妈妈，我是怎么生出来的？

妈妈：妈妈肚子里有个种子，长大了就成了你。

烨烨：那我再去买种子，我要一个弟弟。

记录人：浙江宁波 烨烨妈妈

胆小的太阳

原本高高挂在天上的太阳被乌云遮住了。

儿子：妈妈，太阳肯定特别胆小。

妈妈：你怎么知道啊？

儿子：你看，只要一打雷，它就被吓跑了。

记录人：河北保定 裴美丽老师