毕业生实践心得

毕业生实践心得（8篇）

1.毕业生实践心得 篇一

海洋生物资源类硕士毕业论文指导的实践与心得论文

摘 要 硕士毕业论文是目前的高等教育体系中重要的教学与实践环节。完成好该环节的实施，对于提高硕士生人才培养质量意义重大。本文通过对扬州大学海洋生物资源类硕士生毕业论文的指导过程中出现的问题和解决的方式做出讨论，并就毕业论文的选题、实验研究的实施、毕业论文的写作三个方面提出建议。

关键词 硕士毕业论文 海洋生物资源 实践与心得

中图分类号：G642.477 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz..09.034

The Practice and Experience of Guiding the Bachelor Thesis of Students Majored in Marine Biological Resources

JIN Cuili， ZHOU Xiaojian

(School of Environmental Science and Engineering， Yangzhou University， Yangzhou， Jiangsu 225127)

Abstract The bachelor thesis plays an important role in the current higher education system. It is of great significance to improve the undergraduate cultivation quality. In this paper， the problems and their solutions， which were practiced in guiding the graduation thesis of students majored in marine biological resources in Yangzhou University， were discussed. The suggestions were provided referring three different steps of guiding a bachelor thesis， including topic selection， experimental study， and thesis writing.

Key words Bachelor thesis; Marine biological resources; practice and experience

硕士毕业论文是大学专业课程体系中的重要组成部分，是大学实践教学的核心环节。它直接反映了学生专业基础理论掌握程度与解决问题的能力，是学生专业素养的评价尺度之一，也是学生可否取得学士学位的内在标准。①毕业论文写作，是学生对所学知识的综合运用，是学生应用理论知识分析实际问题、解决实际问题能力的生动反映，也是对教学效果的一次全面反馈。②通过毕业论文，学生可以校正学习习惯和思维方式，强化科学研究基本训练，熟悉论文的一般格式规范，提高资料查阅、调查实验、归纳与分析、知识综合与应用等诸多能力。③毕业论文必须有一定的研究能力、实践能力和创新能力作支撑，而这些能力也是学生毕业后应对各种岗位工作挑战所必备的资本。④

作为我校海洋生物资源类实践教学环节的教师，在具体指导学生进行毕业论文工作的过程中，我们发现了一些问题，并且在尝试解决这些实际问题时总结了一些心得体会。本文拟结合扬州大学海洋生物资源类毕业班的实际情况，就毕业论文的选题、实验研究实施、论文写作三个方面存在的问题及应对措施提出一些具体看法。

1毕业论文的选题

论文选题是毕业论文的基础，是经过挑选确定的研究方向、方法、内容和途径。选题必须具有创新性、实用性、可行性、并且具有适当的范围和深度。⑤在具体实施中，我们还发现了一些具体问题。

首先是选题的分类。一般而言，我校硕士毕业论文的时间一般都安排在最后一两个学期。这个时候，学生已经基本完成本专业的主要课程，完成了基本的知识积累和专业技能训练，硕士毕业论文正是在此基础上的汇总和检验环节。与此相对应，这个时候的学生基本上可以分成两种类型，一类学生考研深造，准备继续在本领域进一步学习和深入研究;一类学生则是结束本专业的学习选择直接就业。这种对未来走向的选择，也必然造成两类学生对待毕业论文的态度和时间分配的不同。我们发现考研的学生往往比较愿意选择自己将来可能会接触到的领域的题目，并且愿意积极实践。而准备就业的学生往往偏重于论文的实用性，并不太重视研究的基础性和深度。因此，这就要求我们在布置毕业论文选题时有所侧重，一类偏重于研究性与创新性，一类偏重于应用性与综合性。

其次是确定选题的几个具体原则。在具体实践中，在论文选题上我们还遵循以下原则。(1)选题应该注重学生的基础知识储备。毕业论文的题目应该在学生原有的知识储备基础上进行设计，对学生掌握的知识和技能进行梳理，力争把知识点应用到科研实践中去。通过毕业论文对某一知识点的具体实践，对该知识点的印象更加深刻，让学生对其理解更加透彻。同时这样的实践也是学生对科研工作发生兴趣的契机之一。(2)选题应该具体和细化，可操作性强。毕业论文的题目不可过于笼统，所涉及到的操作体系不可过于庞大。对于某些较复杂的问题，可以考虑将其分成几个侧面或几个阶段，再由不同的学生完成某个相对独立的部分，最后将不同学生的结果进行汇总分析。学生对一些相对大而空的题目往往难以驾驭。(3)选题要结合仪器设备及其它实验条件的状况和时间安排，大型仪器的使用应慎重。大型仪器一般比较昂贵，维护成本很高，万一发生问题，往往需要花费大量的时间和经济成本去修复。而且如果一切准备工作都已完成，而某个大型仪器无法正常使用，则可能造成毕业论文无法按时完成。学生进行毕业论文相关实验的时间相对一般科研工作的时间要短，对于各类实验条件的调配要能及时满足需要，对于具有季节限制或材料供应限制的实验选题要谨慎。

2实验研究实施

毕业论文的实验研究工作是重要的实践环节，要指导学生合理安排时间，保证足够的研究时间。就我们遇到的`情况看，学生们在选题之后，考研的学生需要集中精力进行复习，因此做实验的主要时间要安排到考研结束之后。直接就业的学生，则可以在春季各种招聘会召开之前安心进行研究工作。因此需要在实践中根据学生的实际情况合理安排实验研究工作的进度。

硕士生由于一般缺乏长时间的实验室工作经验，指导教师要在学生实验期间加强实验室安全教育。对于实验室各类规章制度、大型仪器使用规范等对学生进行培训，可以适当利用研究生、实验室管理人员等加强指导和监督。对于危险品、有害化学品等更应该加强监管。

无论是哪一类学生，以实验为主导的毕业论文，学生的提前介入都是大有裨益的。比如上海交大设立基金，鼓励学生在二、三年级就介入教师的科研课题，取得了良好的效果。⑥我们海洋资源与环境专业硕士生在二、三年级就有部分同学参与到教师的科研项目中来，他们在毕业论文阶段就比较快地进入角色，能够开展真正的探索性实验的时间会比较早。该专业一些毕业论文研究微生物、单胞藻相关的课题，一些学生可能会在接种、培养、无菌操作等基本流程中出现问题而需要重新开始，造成后续工作和论文写作时间的不足。因此如果有可能的话，提倡大部分学生提前开始参与相关课题，完成科研实践经验的早期积累。这样也能提高学生的实验室安全方面的素养，保障毕业论文实验期间的安全。

此外，实验研究过程中，应该促使学生实现实验结果检测手段的多样化，这就要求学生利用尽量丰富的科研工具。多重检测手段的使用，对学生实验结果的准确性提高有极大的保障。而且，对于已经学习过的仪器设备，进行比较深入和全面的使用，不仅有利于提高学生综合利用工具的能力，积累使用多种工具的经验;而且可以争取多视角、多方位的结果呈现。便于学生全面了解所研究的内容，得到的数据比较系统和立体，可以同时实现多种数据的相互验证，便于发现实验操作中可能出现的问题。

3毕业论文的写作

毕业论文是所有的实验设计、实验操作、数据分析的最终呈现形式，也是检验毕业论文工作的最终载体。硕士毕业论文实质上是对硕士阶段教育质量的综合性考试，写出合格的毕业论文，需要学生具备基础知识、专业知识，以及提出问题、分析问题、解决问题的能力和使用相关工具的能力。⑦

根据我们的实践发现，学生在论文写作过程中往往容易出现一些问题，有些学生对于自己的选题的背景知识和已有研究了解不足。我们建议学生在完成选题之后，应该阅读一定量的相关文献。可以从综述性文献开始，了解研究的意义和研究的基本流程。这一措施不仅有助于学生尽早进入研究状态，而且便于毕业论文的写作。

还有一些学生毕业论文写作的基本规范掌握不足，把毕业论文写成了散文、随笔等形式。我们通过集中辅导学习相关毕业论文的范本，从毕业论文的一般架构、一般格式要求、各个组成部分的一般写法等进行指导，有效提高了学生在学术论文写作方面的规范性。在实验数据的呈现方面，对于图表的制作，提供范本。让学生了解学术论文中图表的常见类型，让学生了解数据呈现方式对于论文的重要性。

我们在实践中还发现，论文写作过程中，学生对于描述事实、解释现象的部分一般都能比较好地完成，但数据挖掘程度不深。我们针对学生对于数据分析的深入性较差的问题，把整体数据进行逐步分解，把实验设计中混杂在一起的几个问题进行逐一分离，相应地把数据按问题进行归类，再分析每一个具体问题，最后再进行数据的汇总。结果发现学生对数据进行深入分析后，不仅数据分析充分，也能够引导学生在此基础上进行比较深入的理论探讨，取得了良好的效果。

在目前的高等教育体系中硕士生毕业论文是硕士教育的最终环节，也是检验硕士人才培养质量的重要参考。做好这一环节的教学、指导、检验工作，仍然是当前高等学校教师的重要职责，还应该继续深入探讨和细心研究。

注释

① 时伟.大学硕士毕业论文的弃与存.中国高等教育，2010.7：45-47.

② 刘劲聪.硕士毕业论文教学改革的实践与探讨.广东外语外贸大学学报，.18(5)：107-109.

③ 蒋亦华.我国硕士毕业论文制度的阐释与建构.现代大学教育，.2：101-106.

④⑥⑦徐建邦.对硕士毕业论文工作的几点思考.东北财经大学学报，2007.52(4)：83-86.

⑤ 刘正远，段玉玺，呼汉卫，陈阿梅.硕士毕业论文选题质量的探索与实践.辽宁科技大学学报，2009.32(3)：301-307.

2.毕业生实践心得 篇二

一、档案转递的前期保障

高校学生档案作为高校学生在校期间学习、生活及社会实践的真实历史记录, 是用人单位全面了解学生的重要依据, 也是大学生踏入工作岗位进行转正定级、职称申报、社保金办理、户口审批以及出国公正、考研、考公务员等的重要凭证, 对毕业生今后的发展有着重要作用。因此, 必须让辅导员老师和学生本人充分认识到学生档案的重要作用, 使学生了解学生档案的材料入档范围、毕业后档案可能转递的去向, 档案转出后如何查阅等知识, 从而自觉加强高校毕业生档案的收集归档工作。每年的3月到6月份, 是高校学生就业的重要时段, 也是高校研究生入学考试、录取调档的重要时间段。高校学生档案管理部门在此期间要加强对毕业生档案的收集, 以便在学生毕业之后能及时、完整地将毕业生档案转出。一般来讲, 本科毕业生档案收集的内容主要包括学生在校期间的毕业生登记表、成绩单、党员材料、团员材料、体检表、奖惩材料、实习材料以及各高校有特殊要求归档的其他材料。归档材料必须进行严格登记, 移交时必须有移交清单, 移交人和接收人各执一份, 做到责任明确、查有依据。

二、档案转递的逐步实施

1. 接收单位的确定。

确定正确的档案接收单位是确保学生档案投递无误的保证。确定接收单位应根据学生的实际就业、迁移情况, 按我国人事制度的相关规定进行。如对于正常毕业的学生, 若本人有工作单位且工作单位有档案管理权限也能够落户口的, 应将档案转递至单位人事部门;若本人有工作单位但单位没有档案管理权限, 应将档案转递至单位委托的人才服务机构或户籍所在地人才交流中心;若本人没有工作单位的, 应将学生档案转递至生源地人才交流中心或其他有接收权限的档案管理部门。对于到中小企业、外资企业、私营民营企业就业的学生, 因以上单位大多没有档案管理权限, 应重点审核该类学生档案去向, 不能简单按照学生协议书上转递单位邮寄, 应通知学生本人确认档案接收单位正确无误后方能转递, 避免因接收档案单位没有档案管理权限而造成档案遗失。

2. 档案材料的核对。

档案转递之前必须逐一检查学生档案归档材料的完整性和准确性, 完整性主要指每求, 如不符合归档要求, 应补齐所需要档案材料后才能转递;准确性是指要确保学生档案没有发生错放现象, 尤其要注意对同名同姓学生档案材料的检查, 发现问题, 立即改正。对检查过的档案材料, 以每名学生为组卷单位, 每卷档案袋封面上附上《毕业生归档材料一览表》, 并在相应归档材料内容上打上档案已归档符号。将整理完毕的学生档案连同就业通知单、档案转递通知单、回执等一起装入机要信封。信封应根据各地机要通信部门的要求制作, 信封正面印上学生档案字样, 完整填写档案接收单位的名称、地址、邮编、联系方式以及寄出单位的名称、地址、邮编、联系方式等信息。此外, 信封内所装的学生档案的份数及学生姓名等信息也应填写在信封上, 以便接收单位查收。档案材料装好后信封封口处应贴上封条, 加盖寄出单位公章。

3. 转递方式的选择。

高校学生档案的转递应严格按照《干部人事档案转递制度执行》, 通过机要途径转递, 不允许学生自带或其他方式邮寄, 特殊情况下可由档案所在单位专人专送, 也可由档案接收单位的档案管理部门专人专取。在档案接收单位专人专取时应提供接收单位介绍信、调档函、取档人身份证、工作证等证明材料方可领取。学生档案严禁本人自带, 在实际工作中很多用人单位为图省事, 允许学生自带档案, 给学生档案带来安全隐患, 应坚决杜绝此类事件的发生。

三、档案转递的后期跟踪

高校毕业生档案转出以后, 档案管理人员的工作其实只完成了一半, 确保档案材料完整准确的送达是一项更重要的工作。一方面, 毕业生离校前, 应通过多种渠道培养学生关注自身档案的意识, 使学生明确自己的档案去向, 及时关注自己档案有没有到达接收单位。因机要档案查阅期限一般为1年, 在此期间一定要确保自己档案到达接收单位, 发现问题及时和档案管理老师联系, 以便及时查找。另一方面, 档案管理部门也应提升自身管理水平, 通过校园网、校内其他网络渠道及时公布毕业生档案是否转出、转递时间、档案接收单位名称、地址、邮编、电话、档案转递编号、档案机要号、档案接收时间、档案接收人以及是否有纸质回函等情况, 提供毕业生直接查询的平台。档案管理人员也应转变服务方式, 及时检查收存档案回执, 寄出1个月没有收到接收单位回执的应主动与用人单位取得联系, 查询用人单位是否及时接收到毕业生的档案, 避免毕业生档案的遗失与邮局的误投。

参考文献

[1].童玲.高校毕业生就业中的档案转递[J].兰台世界, 2008.7

3.提高高职会计毕业生实践能力 篇三

会计学是一门务实性的学科，会计工作是一项综合性、技术性很强的工作。会计人员不仅需要扎实的会计理论基础知识，还要有较强的实践操作能力。任何一项技能，需要的不仅仅是一些理论上的知识，更需要结合实际，联系生活，将理论与实践结合起来，才能得到更好的提高。

会计专业课程教材改革与设想

会计是一门很抽象的经济理论学科。刚接触会计这门学科时，学生对于新的东西出于一种好奇心理，所以在讲会计基础知识容时他们容易被掌握。但是，传统的会计教材主要偏重于理论上的阐述，基本很少顾及具体的实务操作，条文性的解释较多，而直观性的图表较少，随着专业课程的难度加深，学生好奇心的减弱，以致于很难真正掌握其中的知识与技能。只学习到一些基础的理论知识，而要真正进行会计实务的具体操作却不知道该从哪方面着手，以至于参加工作后承担会计工作的不少毕业生打电话询问如何建账，进行成本结转后怎么编制现金流量表等等问题.可见实行专业课程教材的改革是必要而可行的。

配以操作性较强的教材。会计原理是财会专业的基础课程.是整个会计理论的基石.这个阶段如果学生只是肤浅的认为会计工作就是凭证的编制、审核、传递与保管，账簿的设置登记、对账与结账等是这门课程的主要内容，那么以后学生只会对会计原则的生搬硬套，一遇到各种具体经济业务的处理就不知所以。这是因为会计学有较强的经济生命和经济价值观，比如会计法规的时效性，会计原则稳定性，会计事项处理的灵活性等等。因此在进行会计原理的教学时，还要配以操作性较强的教材如《会计操作实务》进行教学。这样对实际财务活动的如现金支出的白条现象，企业发放年终奖金分为一个月或两个月计发的会计处理方法上就容易理解和消化了。

重视会计基础与会计操作相结合。会计操作实务详细介绍了原始凭证的填写规范，如书写使用的墨水、标准数码的填写、汉字大写金额的书写、支票日期的规范填写；介绍发了红字发票的使用、原始凭证的分割、原始凭证遗失处理，白条现象等，这些都是会计日常工作常常碰到的情况。如果学生仅仅学习《会计原理》，而不结合《会计操作实务》，往往还不会规范填写支票日期，不懂规范书写凭证汉字大写金额，甚至出现一些书写错误。学生通过会计基础与会计操作实务相结合学习，对原始凭证的填制就能心中有数，上岗后就能很快达到工作要求；又比如在《财务会计》（一）教学时，结合《会计电算化》的具体操作方法细讲；在《财务会计》（二）教学的同时再增加一部分会计电算化的教学学时，使学生能够通过对经济业务的处理，而又能够应用电算化会计知识编制和处理一系列会计报表.学生毕业如果在会计岗位后也能很快从生手变为熟手。

突出针对性教育。目前无论是会计专业毕业的中专、大专生，还是注重会计理论培养的本科学生，其会计实务操作能力大都较差。因此，对学生实际经济业务操作能力的培养，尤其上电算化会计动手能力的培养是尤为重要的。为了改变当今现状，应突出针对性教育，会计专业课程教材应该以培养具有会计理论又具有较强实际应用能力的学生为基本要求而选择。即既能加强对学生电算化操作能力的培养，又可以在教学过程中模拟一些对企业账务的简单处理，让学生对企业的财会知识及其账务处理有更深刻的理解和应变能力，这样在毕业之后便不会觉得很迷茫，至少知道进入企业之后应该哪方面着手，进而学到更多更有用的知识。

增加课后自学教材。由于现阶段会计理论和实践方面的书籍种类繁多，可以选定一本主教材，几本课后自学教材。教师讲主教材理论概念、原理及分析方法，而对于理论的应用，采取按课程单元和实验相结合的方法科学布置作业，让学生课后自学，并完成教师布置的该单元的课后练习。在学习的过程中，如果遇到各种各样的难题，学生应该及时向老师请教，或者询问理解全面的同学，而不是放在一边不管，如果在发现问题的时候不能及时解决，那么问题只会越堆积越多，连自己都忘了。

会计职教方式的改革与设想

对于不同的人，同样的事物由于专业知识不同会持不同的见解。那么对于会计专业的教师他们的教学方法也会有所差异。经过调查，这是我院会计专业大部分同学对会计教师的同感.这在专业课教学过程中，体现了忽视对学生实践能力的培养，书本知识严重脱离实际.既然问题已被提出，所以在会计教学中，要注重会计职业判断能力的培养，处理好理论教学和实践教学之间的关系，树立理论与实务并重的教学观，培养学生分析问题和解决问题的能力。要鼓励任课教师到企业去调研、兼职，并在报酬上给予一定的政策倾向。

加强实践性教学。会计理论的知识要应用于企业财务活动才能将表达的内容理解透彻，教学内容要密切联系社会实践，才能体现理论与实践的有机结合。对于初学会计的学生来说，会计科目、会计分录、会计凭证等的含义与应用，是十分抽象与难以理解的，因此要大量采用演示教学法，加强会计业务处理的直观教学，丰富学生的感性认识，如会计原始凭证到记账凭证时，教师可以出示不同的原始凭证，合规与合理不合规一同展示，让各种原始凭证，收款凭证、付款凭证、转账凭证以及通用凭证与学生接触实际，加深印象；还可以让学生把案例分录做在实际使用的记账凭证上，这样就可以加深学生对会计科目、会计分录的认识，使学生掌握了记账凭证填制技能。可能在短短的课堂时间内，这样的内容要完全真正的理解很困难，可以根据学生掌握的程度不同，在下节课时开始时利用短暂的时间进行复习巩固，反复加深学生的印象，这样才能更容易的理解。同样，在学习资产负债表的编制时，在介绍编制方法后，应当让学生根据案例资料编制资产负债表，在计算固定资产合计数时，应以固定资产净值而非固定资产原值计算（对于初学会计的學生来说，还是往往搞不清），否则资产负债表左右半表合计数不相等。通过这样的教学，既加深学生对资产定义的理解，又使学生掌握了资产负债表的编制方法。一门实践性较强的学科，只有理论联系了实际教学，才能提高学生的实践能力和应变能力。

加强会计模拟实验教学。现在学校的会计模拟实验室与会计电算化实验室是分开的，上机时间往往也不足。能否把两张合并在一起，进行综合训练，值得思考。原因是这样可以把一个企业的经济业务能集中展示出来，一方面进行会计手工操作，一方面可以进行电算化会计模拟训练，把遇到的财务问题通过分析、现场讲解，发现问题、马上可以解决。除此之外，还可以提高同学的手工做账能力。因为会计工作表面上是简单的加减乘除计算，看起来很简单，但做起来往往会出错，不是会计分录做错就是累加数字算错。所以在摸拟实验阶段，让学生自己动手操作，逐渐掌握会计核算方法、步骤和账务处理技巧。现在我们学校要求学生自己找实习单位，由于学生的社会关系较简单，加之会计资料涉及到单位的商业秘密，单位不愿意接受实习生，所以一些学生找不到实习单位。往往找的工作专业都不对口，这样对学生的影响还是挺大的，让他们一时迷失了自己的方向，不知道到底自己想要做的工作是什么样的。即使找到自己专业的工作，由于用人单位避免出错和泄漏商业秘密，给予学生动手操作的机会极少，只简单的做一些类似勤杂之类的工作，使实习流于形式，没有真正做关于专业方面的工作，不能达到预期效果。因此，学校的会计电算化模拟实验教学创造一个模拟企业，使学生在这种模拟环境中，充当出纳、会计、会计主管、稽核人员等，练习假币识别、点钞、原始凭证的审核、记账凭证的填制、账簿的登记、报表的编制以及审核签字等。这样的模拟实验，学生可以从编制会计凭证，登记账薄，成本计算到编制会计报表等一系列的会计工作的全貌有了直观的了解，既培养了动手能力，又加深了对会计基础理论与会计工作内在联系的认识。可从简单账务处理开始，慢慢积累，再适当的加深难度，这样一个循序渐进的过程，更容易让学生接受，也让学生对自己更有信心，轻松地去迎接新的挑战。

企业对人才需求的趋势及教学改革分析

随着社会主义市场经济的快速发展，社会化分工的越来越细，各种生产和服务类型企业大量涌现，对于人才的需求也越来越大，越来越高。不同的企业虽然招聘的岗位不同，但是都有一个共同点，就是发掘人才。虽说学历重要，但企业最注重的应该是应聘者的能力，尤其是社会实践经验和应变能力。从我们这几年毕业生就业状况来看，那些在学习期间兼职得到锻炼的同学，在求职者中占了很大优势，不仅找到理想的工作，而且为以后创业奠定良好基础。因此我们培养学生不仅要懂得和掌握会计的基本技能，而且具有参与企业管理决策的能力；为了提高学生的综合素质，保证实践教学质量，要对学生和指导教师建立严格的考核指标体系，如技能测试合格率，会计上岗证通过率等。所以必须加强师资队伍建设、提高指导教师的实践经验，引导学生对专业知识的吸收，培养学生自我分析问题和解决问题的能力；这对于一个会计专业教师至关重要。

加强师资队伍建设。教师是教学的关键，提高教师的教学水平和能力素质是实现教学质量的根本保证。想要改变某一种现实的状况，仅从某方面改变是不行的，既然实行了专业教材的改革，那么运用教材的教师也应该改变自己的教学方式，传统的教学对于学生接收知识是远远不够的，没有丰富会计实践经验的教师，难以培养出具有会计实务操作能力的学生。在教导学生的同时，应注重自己专业能力的培养，这样才能让学生掌握的更加全面，更加具体。

建設高素质的实践教学师资队伍，可采用两项措施：一是学校拿出部分经费来支持安排青年教师参加社会实践，比如到厂矿企业、各种中介服务公司等进行社会调查，或者到这些企业去挂职承担实际工作，以此来增强指导教师的实践能力和业务素质，加强实践教学的指导性和针对性；二是在实践教学的部分环节，可以适当的从校外聘请有专业技能、实际工作经验丰富的技术人员来兼职作指导教师，这样或许学校支出的费用大了一些，但是新的教学模式可能更能激发学生的学习兴趣，引导学生学习更多更新的东西。

引导学生自学，注重培养学生职业道德的培养。对于大学生的培养，不能只按照学生掌握了教师所讲授内容的多少这一个标准来衡量。对待刚刚入门的学生既要加强会计理论知识的培养，更要注重学生的职业道德素质和会计工作的职业判断能力培养。一个人如果专业知识非常优秀，但是却忽略了身边的事物，那么他也不能称之为成功的人。要提高自身的修养，尊重别人，才能得到更多人的尊重，同时具备良好的技能，才能让人信服。这些显然是在学时有限的情况下，教师不可能做到在课堂上讲解得面面俱到，但可以应引领学生自学一些内容。学习靠教师单方面的努力是远远不够的，老师只是起到一个引导的作用，能不能掌握有用的知识，离不开自身的努力。学习知识的程度如何取决于自己用功的程度，付出的越多会得到相应的收获，如果不付出的话，是永远不会有收获的。

寒暑假组织社会调查。为了提高学生的实践能力，可以组织学生利用假期到各类企业进行社会调查，并写出总结报告。通过调查使学生更进一步了解现代企业需要哪些人才，从而确认自己的学习目标与社会价值。

（作者单位：成都农业科技职业学院）

[1]陈 磊，孙颖等.关于职业院校会计专业教材选择的思考[J].现代经济信息，2012.21

[2]刘光凯.论高职院校会计专业教学改革的深化[J].现代经济信息，2012.21

[3]安敏剑.关于改善高校会计专业课堂教学效果的理论研究[J].现代经济信息，2012.15

4.毕业生访谈心得 篇四

流淌着淡淡书香的大学校园，曾成为多少人永远的向往或眷恋。当我们埋头读书而无暇他顾的时候，一种失落与担忧在忙碌的脚步中开始油然而生，我们离成功到底有多远？我们离一个真正的读书人还有多远？我们离一个合格的大学生还有多远？我们离一个优秀的毕业生究竟有多远？可能感到困惑的人已非少数。为此，采访了曾程师姐，从她的回答中，我们也许能得到一些启示。

前不久，我们对胡彩娟学姐进行了访谈，胡彩娟学姐本科毕业之后便步入职场，进入企业从事新闻工作。作为一名新闻学专业的毕业生，她告诉我们，本专业的专业知识是非常重要的，但是，将知识应用到实际工作中却是要动动脑子的。根据她的话，我整理了以下几点。

首先，要继续学习知识。进入大学之后，很多同学放弃了高中时代的刻苦耐劳的学习精神，丢下书本过上了无忧无虑的生活，无法自拔，当她们毕业的时候却发现什么东西都没学到，白白虚度了四年的光阴。对于大学生来说，学习是最重要的内容，不仅是要学习专业知识，夯实基础，还要广泛涉猎课外书籍，扩展自己的知识面，不管是学习专业知识还是课外知识，都为自己将来的工作打下了基础。这是知识经济时代，人才在将来至关重要，所以，要想将来求职成功，必须成为人才，这就需要大家努力学习了。

第二，注重能力的培养。能力是一个人在社会上生活的最主要工具。没有能力的人是不能够成为社会建设的生力军的。为了培养自己的能力，身为在校大学生，应该多参加集体活动或学校里的社团，积累为人处世的经验，学会与人沟通的技巧。这就要我们不怕别人的耻笑，积极的表现自己。在社团活动中，要积极主动的帮助其她的同学，培养自己的团队协作意识。兼职和实习是培养自己专业能力的最好的平台，平时可以利用课余时间寻找一些兼职，这样不仅能培养自己独立自主的能力，还能加强自己和别人交流的能力。初次之外还应充分利用寒暑假的实践参加和自己专业相关的实习，增强自己的专业能力。总之，我们在学校里的所有的活动都是围绕将来就业而进行的。

第三，树立正确的价值观，深入剖析自己。价值观是人生走向的指向标，大学生应该树立正确的价值观人生观。很多同学来到大学就认为高考结束了，应该享受幸福生活了，从而，学习被放在了一边，这种人生得意须尽欢的价值取向是极为有害的。它消磨人们的意志，使人们无所事事。我们大学生应树立努力学习，认真实践成就一切的正确意识，让自己时时刻刻置身于知识的汪洋大海之中和实践的魅力舞台之上。在就业求职的时候，很多同学只看薪酬，不看实际，从而错过了很多有利于自身发展的实践机会，有一些同学不清楚自身所处位置，给自己下了错误的定位所以在求职路上步步被动。对此，我们应该认真剖析自己，认清自己的优势，找出自己的不足，扬长避短，为自己的人生道路指明正确方向。

第四，关于恋爱观，大学生恋爱不是选修与必修的问题。每个人都会有经历，它会给每个人上人生中很精彩很难忘的一课。我对大学生恋爱没有反对意见。人是有感情的，无论在什么时候，我觉得咱们大学生谈恋爱没问题，但关键是如何把握的问题。不能因为恋爱荒废了学业，失去了生活的方向与目标。很多人将恋爱当流行，当时尚，其实并不是。恋爱是一种沟通，大学生恋爱，那就意味着我们必须承担更多的责任，有更大的追求。所以，在我毕业时，看着我们手牵手走过的同学，我想，如果两个人可以相互促进，相互鼓励，有一个比较好的目标，我祝愿大家！回到前面谈的就业问题，我想，如果我们将自己太多的精力投入恋爱，那么在就业人潮中，我们可能很难找到自己的位置，形式严峻，所以我觉得大家多考虑你几年后的工作，如果荒废了、沉溺了，耽误了，也没有感情，没有将来而言了。

5.应届毕业生求职心得 篇五

——2010级3班××100810427

大四学年的到来预示着我们即将踏上社会，即将走出校园需找属于我们的工作，即将和同学老师告别。在以往我多次幻想过自己出去找工作会是怎样的情况，是很顺利，会不会遇到挫折或是会不会遇到一位伯乐。在学校的时候很是向往出去工作，以前听学长说我们专业很好找工作。所以对于自己也很有信心！

大四开学后，我便开始了在网上投递简历，当在网上收到很多招聘施工员的消息过很自然的便投了过去。大概几天后收到了回复，大多数都是叫我直接去试用，其实当时没有什么警惕心，感觉找工作很好找，网上投了简历就有这么多家公司叫我去试用，还包吃住，各种福利。没有过多久我便联系了一家公司的经理，了解之后发现多半是骗子，要到他指定的地点去试用。知道自己被骗之后感觉很失落，落差很大。但是当时还早，也没有多着急，毕竟才9月份。

在国庆节后我去了西南交大，在当时中建的专场招聘会上投了简历，当时此公司在交大已经招不到学生了，很多同学都被欠走了，有名额。我当时就去推销了下自己，但是当听到对方回答说不招锦江学院的学生时，感觉好被歧视。觉得好没得竞争力，以前听说用人单位看的是此人的实力不是学校名气大不大，但是现在自己确实被歧视，被秒杀掉了，此单位当时在名额不满的情况下招收了西华大学的学生，忽视和秒杀了川大锦江的学生！经过在件事之后突然很慌，觉得

自己会找不到工作，很是失落。当时又是要考施工员的时候，便把这些事情先放在了一边，看书复习去了。但是心中始终有个疙瘩！

在考完试后有学校的双选会，其实当时还是很期待的。但是在招聘会现场很难找到与我们专业有关的企业，更让人烦的是，学校还要我们穿上正装，还要我们必须每人投5份简历，真不知道投到哪儿去！记得当时投了华西绿色和眉山的一家公司，虽然去了复试，但是与房建相差的太远，索性没去了！

最后找到了成都建工建团，机会还是不错，跟的项目才开始。在刚到的时候很不适应，毕竟住宿什么的和学校比起很差，不过有热水可以洗澡，但是生活很枯燥，每天除了基坑还是基坑。

刚开始工作的时候也很不适，工地上人太杂，刚出来的学生别人也不会把什么都交给你做，这个过渡期很漫长，老是被其他工长欺负，叫你去架镜子，叫你去掌塔尺！不过现在好了，也能和老工长一起去分线，也能指挥工人做事。学习的过程很漫长，成长的阶段很心酸。为人处事也要多多学习。少说多做。偶尔也会被责任工长臭骂。

其实，当我们真正走向工作岗位的那一刻时，我们会发现，理想与现实终究是有差距的。纵然我们曾经多么期待自己的未来，但当未来真正到来时，我们却会感到一种无法言语的心理落差感。我也不例外，在还没参与到新彼岸的正式工作时，对与她总是有一种憧憬与愿景，总会觉得它是这般的好，是那般的好。但当我真正参与其中，并越来越深入时，发现不管是其本身还是人本身，都有着或多或少的不足之处。起初发现时，那种感觉可以算是一种心里的煎熬，有着抱怨

与不甘，但是当我一点点成熟起来时，却恍然大悟，原来一切都是我自己在假想，我在开始的时候并没有真正想要融入那个团队，我想融入的那个团队是我自己假象出来的，那并不真实。

6.药学毕业生实习心得 篇六

在实习期间我能很好的与人部门的老员工友好相处，虚心的向他们学习许多以前课本上所学不到的知识，另外我也发现在实际生产中和课本中有很大的不一样，就比如说在含量检测中书本上说明和实际检测中含量有很大的出入，他们有时候用量会大很多，有时候又会少很多，我想这些都是他们在实践中摸索出来的更合理的方法吧。老员工们待人和蔼，她们都乐意倾听我们遇到的一些问题然后耐心的给我们讲解，这些比我预想中的要好很多，跟他们相处的非常愉快，这些让我在走进社会工作的恐惧减少了很多，在这里我真的非常感谢他们，是他们让我看到了这积极地、鲜活的一面。

我作为一名还没有毕业的学生，对于这个社会上和工作中都有太多的不熟络，有时候不会充分利用现有的资源和最优的达到节约原则，在工作中还是很难跟其他的同事完全沟通，有时候只是只言片语吧，虽然他们都挺热情的，但是感觉有时候自己很难把自己要表达的东西清楚的说出来，这些都是我觉得很尴尬的问题，但愿以后我能够在这方面做的更好吧。在实习的过程中我发现一个很难解决的问题就是不知道该以什么样的姿态来跟领班和同事交流，有时候甚至连那些话该说那些话不好说都搞不明白，很难把握张弛有度的尺度，既能做到让领班觉得你这个人不错，做人很好，人很灵活有不能让同事在背后说这个人就知道在领导面前拍马屁、阿伊奉承，也就给彼此之间都留下比较好的印象，这些我还不能做的比较好，最多也就只能保证自己做领导安排做的事情，如果有些自己能帮忙解决的事情尽量揽下来帮忙多做一点，毕竟自己是新人嘛！多做一些都是没有错的，我记得有一位老师曾经这样教导我“你不要老是认为自己多做一点事情就吃了一点亏，不要在这个时候想到其他的一些同事在吃喝玩乐，其实在这个做事的过程中你是可以学到很多东西的，比如说你就比那些没有做过这些事情的同事能

更好的面对以后的困境，因为你对这些事情已经看的平淡与普通，因此它对你来说也就不再是一个问题，在以后的道路上你能有更好的心态来面对这些发生的事情，这些事情对你来说都是一个个机会”现在我就觉得这些话简直就是真理，上天总是眷顾那些付出的更多的人的，爱迪生也说过“天才是百分九十九的汗水加百分之一的灵感早就的”。所有的这些都给我很大勇气来面对自己遇到的一些困难和挫折。

实习完毕了，这个实习是我生命中最难忘的日子，从一开始进工厂看见这些忙碌的背影、紧张而快速的工作节奏和这些复杂的工作设备，那时候我就在想“我到底能不能适应这么快的工作节奏，这么复杂大件的机器要到什么时候才能摸清楚它的工作原理和操作过程啊？”到后来在公司的会议室里面听那些经理给我们介绍了一下公司的大致工作流程和作为一名实习学生所应该遵守的规章制度，此时心里有点底了，原来实习并不是那么的复杂，作为一名学生并不是毫无头绪的在这个公司的各工作部门游走的，而是把我们分配到各个生产部门、检测部门和包装车间等，这样在两周的时间内要大致的了解该部门的工作方式和方法以及认识和使用该部门的仪器称为了可能，在此过程中我们从认识到实际操作也只花了两三天的时间吧（当然这些都是一些经常用到的，操作不是很难的仪器设备）现在我总算有点头绪了，其实有些大型的机器操作起来很简单的，它的操作难易并不是与它的大小成正比关系的，这些也都增强了我的信心指数，不再被眼前见到的现象所吓倒。

实习的时间是两周，在这段时间内让我充分的体验了工厂的工作生活，它有严格的规章制度，有准时的下班和上班时间，它不是看你什么时候想来就来想走就走的，它是很现实的，如果我也像学习的过程中一般：突然不想上课了就跷他几节课或者没有到下课时间就开溜去吃饭，所有的这些都是它不能容忍的，这时候它就会给你严厉的惩罚：轻者警告罚款严重者可能就是直接开除了。这些都强化了我对规章的认识，有些东西是你必须应该遵守的，你一旦偏离了就会出现问题。同时我也认识到了团队力量的伟大，如果把整个金山制药公司比作是一个完整的人的话，那么各个部门和车间就是人体身体的五脏器官，它必须要求各个环节都是和谐的，一旦一个部门出现了问题那么就会导致这个整体的机能不能正常运转了，这样它就会出现问题，甚至导致垮掉。所以我们不能忽视每个环节，有

7.毕业生实践心得 篇七

当前, 部分离校未就业的大学生工作生活比较困难、处于比较迷茫的状态, 对经济社会产生一些不良的影响, 也不利于高等教育的科学发展。对此, 党的十八届三中全会《关于全面深化改革若干重大问题的决定》中指出, 实施离校未就业高校毕业生就业促进计划, 把未就业的纳入就业见习、技能培训等就业准备活动之中, 对有特殊困难的实行全程就业服务。《教育部办公厅关于做好2014年离校未就业高校毕业生就业服务工作的通知》对高校具体提出了四个方面的要求, 第一个要求是“持续做好就业指导服务工作。各高校要把促进离校未就业毕业生就业创业作为当前工作重点, 结合本校实际制定具体工作方案, 建立任务分解和责任制”。这些政策的出台, 对于高校做好离校未就业毕业生的帮扶工作指明了方向, 也为高校具体措施的出台给出了意见建议, 其中“持续做好就业指导服务工作”值得深入的研究和探索。

“持续做好就业指导服务工作”即要做好离校未就业高校毕业就业指导服务工作, 从高校具体的就业指导服务工作体系和工作内容来看, 已经具备专业化的水平和科学的指导方法, 具体就业工作和直接面对学生的多为高校辅导员, 但其服务对象基本是应届毕业生, 对于离校学生鲜有涉及。事实上, 高校从事就业工作的辅导员对这部分学生个人能力、求职历程、家庭情况比较了解, 且大多具有专业的职业指导能力和丰富的就业经验, 但因为没有相关的制度支持和顶层设计, 他们的作用没有被充分地发挥出来。“凡事预则立, 不预则废”, 帮助他们清晰个人定位、树立明确的职业发展目标、形成系统的职业发展方案是非常重要的。作为肩负高校毕业生就业指导服务任务的辅导员, 应该逐步注重对离校未就业毕业生的就业服务, 加强和重视他们的就业指导工作, 在离校后继续给予他们智力支持、人文关怀和职业辅导, 通过各种方法为他们找出路、想办法, 做好这方面的工作, 对于促进他们就业是具有非常重要的意义的。

目前, 关于离校未就业高校毕业生就业促进计划内容很丰富, 但可操作比较强的多是从就业技能准备活动方面来着手, 实施的措施也以社会层面的劳动部门居多。劳动就业部门对毕业生的服务是标准化的流程式的统一服务, 有侧重的就业指导服务工作内容不多。劳动部门和高校就业部门的联络不多, 未就业原因和就业情况分析等关键性信息传递不畅, 离校未就业高校毕业生的就业服务工作还有很大的开发潜力。

吉林省人才交流开发中心研究认为, 离校未就业高校毕业生需要更多帮扶。对于离校未就业高校毕业生的就业指导服务, 在高校层面, 现有的制度未把此项工作内容的成效纳入到辅导员的考核体系中来, 从事就业工作的辅导员对于这项工作的重视程度、具体做法差距很大, 没有形成规范的操作流程和具体做法。而事实上, 这部分同学非常缺乏专业的就业指导和服务, 非常缺乏来自朝夕相处的就业老师的辅导。笔者曾对离校未就业高校毕业生进行过跟踪服务, 对于如何做好这项工作, 提出以下几点建议:

1 做好离校未就业高校毕业生的分类登记工作

离校未就业高校毕业生的情况有很多, 有的同学是准备继续考研, 有的准备继续出国, 有的同学是之前有过实习或就业意向, 但与自己的就业期望不符合, 准备先毕业后再找工作, 也有的是一直就没有找到工作的。对于一直没有实习或就业意向的同学, 也有很多原因, 比如学生虽然能力还可以但眼高手低, 热衷于公务员、事业单位、国有企业等“体制内”的工作, 对于其他企业不予考虑, 暂时不就业, 毕业后再想办法进入, 当然更多的原因还是学生能力差、积极性不高或者是对于就业存在恐惧心理, 求职不顺利。对于不同情况的同学采取的职业指导策略是不同的, 甚至是完全相反的, 首先要做好的是分类登记工作, 充分了解他们的性格爱好、个人能力、家庭背景、求职意愿、职业发展等方面的信息, 当然这些信息平时也有积累和记录, 高校一般在大四的时候统一指导应届毕业生顺利就业, 要做好信息的保存和更新。离校未就业高校毕业生还呈现出了流动性大、四处寻求就业机会的特点, 经过统计, 大部分同学选择学校所在地周边较大的城市或者家乡所在的城市落脚, 这样他们的联系方式、居住地址都会发生变化, 要及时了解和掌握这方面的信息, 做好更新, 为跟踪服务打下基础。

2 做好离校未就业高校毕业生的分类指导工作

对于那些准备二次升学或者再次出国的离校毕业生, 对于他们的职业指导, 侧重点则是根据学生的复习情况、英语情况、家庭经济情况, 给予合理化的建议, 以学院近几年类似情况的作为案例, 提供一些与前人交流的平台和机会。这些二次升学的同学一般来说家庭经济条件比较好, 能够提供二次升学所产生的一些费用, 他们缺乏的更多是合理化的职业规划, 因为家长本身的学历层次大多不能达到研究生以上水平, 不少家长对于升学了解不多, 只能凭经验去指导, 而很多时候这些指导与实际情况都是有差距的, 甚至是不切实际的。对于那些个人能力还可以, 以前有过实习经历或就业意向的同学, 因为对就业情况不满意而放弃, 毕业后继续求职的同学, 要帮助他们认清当前严峻的就业形势, 转变就业观念, 先就业再择业, 先积累足够的职业经历和职业技能, 然后再寻求好的发展平台, 他们一般积极性很高, 可以提供一些比较成功的校友的信息, 让他们通过学校积累的一些人脉比较快的实现就业。对于那些个人能力差、求职不积极的同学, 则要联系他们的家长, 监督他们从一些小的兼职做起, 逐步锻炼一些基本的与人沟通、处理事务的能力, 鼓励他们正视就业情况, 培养积极乐观的精神状态, 这部分同学占相当的比例, 也是未就业群体中帮扶难度较大的一部分。对于存在心理问题的同学或者性格有缺陷的同学, 则必须要先治疗后就业, 可以与家长建立长期沟通, 适时给予指导。

3 将离校未就业高校毕业生的职业指导纳入到从事就业工作的辅导员考核体系

现行高校考核辅导员的体系中没有包含离校未就业高校毕业生的情况, 普遍认为, 学生离校后辅导员的工作就结束了, 离校后学生就成为社会人了, 应该由社会劳动就业部门来帮助解决他们的就业问题了, 而且学生离校后高校就开始放暑假了, 就业工作人员也停止办公了。事实上, 学生离校后, 确实存在着离校后管理不到、沟通不畅的困难情况, 但如果因此就放弃对他们的职业指导, 则存在着误区和偏差。高校就业部门是一个招聘信息的集散地, 起着连接企业用人需求 (主要是应届毕业生) 和学生求职意向的重要作用, 虽然学生已经毕业离校, 但仍然还是有存在空缺的企业补招, 辅导员还可以继续为未就业毕业生提供就业机会。笔者就曾经在暑期值班期间, 成功将一名离校未就业毕业生推荐至一个大型央企刚刚成立的子公司, 工作内容和福利待遇甚至远远超过了该同学班级的平均水平。建章立制是推动从事就业工作的辅导员关心离校未就业高校毕业生的基础, 是推动高校开始关注离校未就业毕业生的根本性保障, 在初始阶段要将该项内容纳入到就业辅导员的考核体系中来, 同时给予一定的经费补偿, 经过一段时间的实践之后, 积累初步的经验, 然后再从顶层设计方面去做更多的工作。

高校辅导员是高校就业队伍的骨干力量, 日常工作繁重, 大部分的工作精力用在应届毕业生身上, 但充分利用高校现有的资源, 加强对离校未就业毕业生的后续管理和服务, 加大对他们的就业指导服务、促进他们顺利就业则是完全可能实现的。随着就业形势的日益严峻, 在全面深化改革的背景下, 离校未就业高校毕业生问题必须要给予足够地重视和充分地解决, 除了从事就业工作的高校辅导员, 还必须要有更多的高校部门参与其中, 这也是高校必须要思考的全新的战略课题。

参考文献

[1]吉林省人才交流开发中心.离校未就业高校毕业生需要更多帮扶[N].中国劳动保障报, 2014-05-10 (003) .

[2]龙婧婧.如何做好离校未就业高校毕业生的职业指导[J].赤子, 2014, (3) :335.

8.毕业生实践心得 篇八

关键词：高校毕业生；创新创业教育；实践

创新创业教育不仅仅是一项工程，同时也是一种具有创新、创造、实践等特性的实用教育。对高校进行创新创业教育的改革，不仅是国家实施创新发展的策略需要，也是经济发展的需要。对高等教育进行综合性改革，促使高校更高效的完成大学生创业就业的难题。虽然现在国家对高校创新创业教育也重视，但是由于各种原因还是面临着许多的问题，所以要进一步的深化高校创新创业教育。

一、高校的创新创业教育的现状问题

（一）大学生缺乏创新创业意识

随着毕业生一年比一年增多，然而社会上能提供的就业岗位又是有限的，许多毕业生面临着就业难问题，从而许多学生通过读研、出国留学来躲避就业压力，都没有想过去尝试创业，追究其最终的原因，还是高校学生没有创业的意识。中国的学生从小接受的都是应试教育，从来都是循规蹈矩的，很少有其他的想法，偶尔就算萌发出新的想法，也会被扼杀。一些古代的等级思想还是会影响到现在的大学生。也由于创业风险高，心理承受能力要强，可是现在的的大学生娇生惯养的多，心理抗压能力不强，使得中国大学生在毕业后很少选择创业这样的道路。

（二）高校对创新创业认识不够

许多高校的教育思想还是保留着传统的思想，觉得大学生首要的就是学习专业知识，认为大学生在校期间创新创业是不务正业的做法，是不利于学习的。有些人认为大学生创业成功的几率很低，认为大学生创业是在浪费时间。高校对创新创业教育认识不清，存在许多误区。更有些高校把创新创业教育看做是精英教育，把创新创业教育当做是培养企业家的途径，认为创新创业教育就是大学生自行创立公司，所以就把学生当成老板来培养，这样对创新创业教育的发展是不利的。而在高校里也将创新创业教育当做是辅助课程，并没有作为主要课程来学习。还有一些高校为了学生的安全，就严禁学生参加校外的商业活动，这就加剧了创新创业教育往边缘化与业余化方向走去。

（三）在社会上创业价值不突出

社会经济发展瞬息万变，高校的教育改革也在不断的发展过程中，而高校的教育改革中最为重要的就是创新创业教育改革。有相关的资料说明，在发达国家中创新创业在一个地区里每一千人就有40到50 个企业，发展中的国家也达到20到30个。而中国作为一个人口众多的国家，人才与资源丰富，却不到12个，所以说在创业方面我国有很大的提升空间。当前高校毕业生面临就业难的困境，需要通过创业来得到更多的商机，为社会创造更多的物质财富，为社会提供更多的岗位与就业机会。然而，创业并不是仅仅为求得就业率的提升，更多的是通过创新创业来实现更大的社会价值。可是现今创新创业并未给社会带来怎样突显的价值，反而因为创业的成败造成许多的错误理解。有的人认为创业就是为了获得财富，从而就将前人的成功模式照搬过来使用。更甚至有的人在创业道路上钻法律的空子，这样是不会得到社会的认可的。高校教育与社会发展间存在着相关的联系，高校为社会提供人才，而社会则给高校的受教育者提供一个展示能力的平台。然而，大学生创业率低下，低的创业率给社会带来很大的影响，不利于社会稳定的发展。

二、对高校创新创业教育的改革举措

（一）对高校创新创业教育正确的解读

自从2015年国务院办公厅颁发了《高等学校创新创业教育改革的实施意见》文件后，在全国高校内引起一场关于创新创业教育的热烈讨论，有人说高校学生的主要任务不是在校学习而是创业，也有人认为这是对传统教学的一次冲击。但是依照目前的情形来解读，创新创业既不是学科，也不是专业，在高校中的地位还不能得到一个合理的考证。我们不能把创新创业教育当做是对企业家的培养，更不能将大学生创业当做是盈利的目的。创新并不是无中生有，而是在某个特定的环境下，根据对某些事物、方法的需要从而进行的创新和改进。高校在鼓励学生创新创业时，不要盲目，要因时制宜。以大学的学科知识为资源，以大学育人为指引，将创新创业教育融合到大学教育的过程中去。此次对创新创业教育的改革中提出了建议和要求，高校对此作出正确的解读和研究，给创新创业教育一个科学、合理的定位。大学生创业是缓解现在大学生就业困难的一个很好的途径，对我国的经济发展也起到一个推进作用。现今，传统的教育模式已经不能满足现在社会的需求，所以高校要从思想、资源、技术、模式以及国内外的经验等方面来培养有创新能力的创业者，从而能提高创业者的成功率与创业的技术含量。高校要从育人的角度去培养大学生的创新创业精神，根据他们自身的优势来对创业能力进行培养，使大学生具有创业精神，能成为社会所需要的创业种子。

（二）通过教学改革实现教育改革

在高校里，对学生的教学是最为重要的部分，所以创新创业教育要从教学建设方面的每个环节入手。在不同的高校里，每个高校都有自己的办学特色，所以高校要从实际出发，根据每位学生兴趣爱好，对每个专业特点进行理性的分析，适当的改革部分内容进行学科教学或是成立新的专业，主要培养大学生的创新创业能力，再进行一定的传统课程辅导，从而使大学生能够拥有良好的心理素质和创业所具备的自身条件。在大学生开始创业时，在一些教学过程中所存在的问题也会突显出来，所以就要根据实际来进行教学改革，逐渐向创新创业教学方向靠近，使高校实现创新创业教育改革。

要想推动我国的创新创业教育的改革，就要从这几个方面入手。第一，制定人才培养目标。在认识我国高等教育的改革方向后，逐步的转变传统的人才培养模式，制定合理的人才培养方案，培养大学生的创新创业意识和能力。第二，加强对教师资源力量的建设。高校应该注重对创业课程教师的选择，教师不仅要具有创业经验和创业能力，同时在扮演教师的角色外能以“企业家”的身份讲述相关的创业过程，使学生能学习到与当前社会有联系的创业知识。第三，绝大多数高校的创新创业教育没有一个新的教育模式，没有一套完整的关于创新创业教育的课程体系和教育纲领。我国高校可以借鉴国外经验，来建立属于我国高校的创新创业教育体系。一般创新创业课程都会包括有创新创业精神、专业知识、能力素质。通过这三方面来对大学生进行创新创业的教育，锻炼学生在这三方面的能力。

（三）对支持创新创业政策进一步完善

创新创业教育的最终目的是让大学生能参与到创新、创业中去。所以在教学改革方面还要有政策的支持，保证创新创业教育能正常运作。首先，创新创业教育是为了培养大学生创业能力，对于创业的大学生应该给予一定的资金支持，或是通过学校其他的资金渠道给予学生支持，帮助提高他们创业的成功率。其次，学生可以边学习边创业或是休学创业，或是毕业后再创业，不论是哪种方式，学校都要给予支持，为创业的学生保留学籍，让他们在创业的同时能顺利毕业。最后，高校也要支持教师进行创新创业教育活动，同时加大对教师的创业能力的培养，不断提高整体的教学水平和创业素质。

三、结语

为何要实行创新创业教育？因为现在中国需要更多企业家去创造更多社会财富和就业岗位，特别是具有创新能力的企业家，整个社会形成在不影响学习的情况下的创业风，激发更多大学生萌发创业的意识。实行创新创业教育势在必行。现在高校推行创新创业教育，这将是一个漫长的过程，不能急于求成。大学生的创业更应该注重团队合作，不提倡孤军奋战的创业。大学生应该多以团队形式参与到创业队伍中去，实现跨界的创业合作，使每个人都能发挥出自己的特长。

参考文献：

[1]王慧.新形势下我国高校创业教育的现状与对策研究[D].内蒙古农业大学，2012.

[2]刘宝存.确立创新创业教育理念 培养创新精神和实践能力[J].中国高等教育，2010（12）.

[3]葛长娜.试论大学生创新创业项目成果的转化与推广[J].科教文汇（下旬刊），2015（1）.

[4]李春梅.引领大学生创新创业需要更多实践新思路[J].上海教育， 2015（36）.

[5]李士晓.大学生创新创业教育的探索与研究[J].河南机电高等专科学校学报，2015（1）.