《起跑线》的观后感（精选10篇）
1.《起跑线》的观后感 篇一
今天上午，我去奥斯卡影城看了一部电影--《起跑线》。这部电影讲了这样一个故事：拉吉和米塔为了让他们的孩子——皮娅上私立学校，用尽各种手段：买学区房、办假证、变成穷人……最后，皮娅终于上了这所学校。电影结尾，他的父亲因良心发现，又送皮娅回到了公立学校。
看了这部电影，让我不仅想起了我的妈妈，为了供我上补习班，她花了一万多块钱。还给我买了许多资料，就为了让我考上一所好的中学。
记得去年冬天，外面的雪下的非常大。外面是多么的冷呀!但是妈妈听补习班老师说要买资料，她拿起衣服就准备出门。我说：“妈妈，外面太冷了，不买了吧?”妈妈却说：“雪下的再大，天气再冷，为了你的学习，我也要去买。”当时我非常感动，妈妈冒着大雪去为我买资料。
还有一次，那是今年的7月8日，我准备去洛阳参加二外考试入学考试。我的爸爸妈妈5点多起床，开车陪我去洛阳。在我考试那两个多小时中，爸爸妈妈他们一口饭也没吃，一口水也没喝，一直焦急的等在那里。我考完试后，我告诉妈妈：“这次的题太难了，没考好，估计考不上了。”妈妈没说话，却把我带到饭店，让我吃一顿大餐。吃饭时，妈妈说：“没事，没考上没关系，成绩不重要，只要自己努力就行。”听了妈妈的话，我心中既感动又惭愧，我的妈妈和皮娅的妈妈一比，我觉得我的妈妈太好了。我很庆幸我生活在一个民主的家庭。
看了这部电影，我知道了爸爸妈妈在背后为我付出了很多很多。我一定要努力学习，不辜负父母对我的期望。
2.《起跑线》的观后感 篇二
不同的人对“起跑线”的理解不同。有的家长认为, “起跑线”是幼儿园教育;有的家长认为, 特长班、补课是“起跑线”。别的孩子在补课, 自己的孩子不补课, 就输在“起跑线”上了。作为学校, 也常常在喊不要让学生输在“起跑线”上, 而学校对“起跑线”的理解也是不同的, 有的认为是奥数, 有的认为是特长。那么真正的“起跑线”到底在哪里呢?
真正的“起跑线”, 不在幼儿园, 不在小学、中学, 而在家庭。家庭教育才是真正意义上的“起跑线”。
作为父母, 在孩子成长的全过程中, 扮演的最重要的角色就是“教师”。因此, 父母对孩子的影响是巨大而深刻的。
毫无疑问, 父母的行为、观念等, 都是孩子模仿和学习的对象。父母对待事物的态度和方法, 影响着孩子的态度和方法。比如, 如果在公共汽车上遇到老人, 父母总是让座, 那么这个行为就会影响到孩子, 再遇到类似情况, 孩子也会让座。反之, 孩子则会效仿父母的做法, 导致爱心缺失。这就是家庭教育对孩子成长重要性的体现。
一个孩子, 在长大成人离开家庭之前, 在家庭里的时间是学校的近两倍, 而且从一出生就生活在家庭的环境里。因此, 如果一个家庭对孩子的教育存在缺失, 将导致孩子无法养成良好习惯和优秀品质。如果要论“输”与“赢”, 家庭教育的好坏是关键。这也是为什么说家庭教育是真正的“起跑线”的原因。
然而, 在现实中, 由于家庭教育存在误区, 导致孩子道德失范、缺乏爱心和责任的现象相当多。一些家长错误地认为, 把孩子送到学校, 教育孩子就是学校和老师的事, 与家庭无关。还有的家庭, 对孩子只是简单地关心学习成绩, 而对孩子的心理困惑、遇到的问题、成长中的烦恼、与同学之间遭遇的人际关系紧张等, 则视而不见, 这是家庭教育缺失的典型表现。在这样的家庭成长起来的孩子, 往往难以沟通, 内心冷漠, 缺乏应有的交往能力。
家庭教育具有特殊性, 是其他教育形式所无法替代的。家庭教育作为改善育人环境的重要阵地, 家庭教育现代化作为整体推进基础教育现代化的重要组成部分, 已经成为促进孩子健康快乐成长和教育事业和谐发展不可或缺的因素。因此, 如果没有家长素养的提高, 如果没有家庭教育现代化相配套, 所谓优质教育、教育现代化, 都是不完整的, 是存在巨大缺陷的。
我认为, 家庭教育的主要目标是提高家长的教育素养, 转变家长的教育观念, 形成对子女正确的教养态度, 培养家长教育子女的能力, 改善家长的教育行为, 为促进孩子健康成长营造良好的家庭育人环境。
通过对广大家长进行家庭教育新理念、新模式、新方法的引领与指导, 使家长对子女由单纯的情感支配向理智的爱升华, 家长对子女的教育由经验育人向科学育人转变、由单纯关心知识学习向重视教育孩子做人转变、由简单家长式向平等民主转变, 把学校、家庭、社会三方的教育资源有机结合起来, 发挥各自优势, 形成合力, 实现优势互补, 形成学校、家庭、社会三位一体的横向贯通、纵向衔接的“大教育”格局。那个时候, 我们才真正赢在“起跑线”上。
3.“起跑线”和起跑的方式 篇三
我5岁半的时候，就被母亲送进了小学，混在一群六七岁的孩子里，稀里糊涂地开始了我的学校生涯。因为年纪太小，明明是上课的时间，我会走出教室跑到操场上看别人踢毽子，还被同学们叫做“小破孩儿”。老师劝说我母亲，把我带回家去，但我母亲坚信我并不傻，读书不成问题的。我就这样开始起跑了我的求学生涯。
书是读了下来，但是一个小小孩去学校早读书，显然还是影响了我的自尊心，直到成年以后，混在人堆里，我还是会不自信。
我想早读书未必是件好事情，最起码因人而异。
女儿的故事
不幸的是，到了我女儿上学的年龄，我却也变成了当年的“我妈妈”。
我女儿从小就个子高，看上去比同龄的孩子大很多，也很聪明。所以我认为无论从智商还是身体发育程度等考量，我女儿可以上学了。于是，也是在她5岁半的时候，我把她带回国内，送进了北京的一个小学：早上6点，孩子就要起床，坐班车去学校，班车要坐1个小时；中午，孩子只有40分钟的吃饭时间、半小时的活动时间；下午4点半放学，再坐1小时班车回家，然后写作业，吃饭，玩一小会儿，然后补习德文，最后上床睡觉。女儿压力很大，班上大部分同学在幼儿园就学会了拼音和加减法，有的孩子还会背诵乘法口诀，她什么都不会。
她非常不喜欢这样的生活，我丈夫也觉得我是在逼着孩子早点脱离童年时代，让她活在压力之下。那时的我有些盲目，想想当年的我就是这样熬过来的，就咬牙鼓励女儿坚持下去。
虽然，我的女儿坚持下来了，但她过得很不愉快，大量的家庭作业，机械的训练方式，学校里的教学方式，老师对待孩子的态度，她非常不适应。
她常常对我说：“妈妈，我们回德国吧，我想念我的小朋友和幼儿园。”
有一次，孩子想多玩一会儿，我看看时间不早了，就要她写作业。她急了，对我说：“妈妈，我是个小孩子，我要玩，玩是我的权利。”
回德国后，女儿进入德国小学，开始了完全不同的小学生生涯：
德国的教育方法很独特，充满了游戏的味道。比如说数学，老师基本上只是强化孩子对数字的理解和运用，鼓励孩子根据逻辑思维来进行数学的验算，不会做大量的练习题，也不用背诵加减乘除的口诀，他们一会儿学加法，一会儿学线段和几何，很多学习都与生活实践联系起来，比如对钱的认识和运用等，虽然进度很慢，但是基础打得很深。
德国的教育强调的是孩子在课堂上跟着老师一起分析、思考、讨论，老师只告诉孩子们一个方法，剩下的是孩子自己去动脑筋实施，课外没有什么作业，老师给孩子布置一个问题，孩子们自己到图书馆去查资料，寻找答案，或者直接去观察小动物的生活习惯，然后写一篇文章，不管语法对不对，句子通不通顺，只要内容是正确的，也是动了脑筋的，老师就会通过，而不是死记硬背，靠大量重复的练习来制约孩子的课外时间。
女儿在国内小学的一年里，每天都被老师要求不举手不许说话，课堂上甚至根本不许说话，不许做小动作，在很多的“不许”中生活。而在德国，老师要求孩子们在课堂上要踊跃回答问题，参与老师的问题研讨，要敢于表达自己的想法。刚入学的时候，我女儿一直很安静地听老师讲话。老师特地找我们谈话，问为什么Helen上课不喜欢说话？为什么不能主动参与教学互动？为什么孩子要那么安静地坐在那里？老师甚至用了“这么辛苦”这样的话来形容女儿上课时的表现。
老师的话让我认真地思考起东西方教育的差异——
我们的学校总是要求孩子上课认真听讲，不许说话，不许做小动作，老师说什么，孩子听什么，考试得有好成绩，才是好孩子。我们的教育方式只是强调孩子服从的一面，却完全忽略了孩子作为一个独立的人，有他自己的思维和思考方式，我们只要求孩子听话，却很少给孩子尊重和理解的机会。
过了一段时间，我的女儿恢复了原来快快乐乐的样子，放学后三下两下就写完了作业，然后跑出去和邻居的孩子疯玩，但是她的学习成绩并没下降。
儿子的故事
与国内不同，德国的教育专家和家长都比较赞成让孩子晚上学，他们认为等到孩子身心和智商都有了一定的协调性和自我控制能力再入学，可以避免孩子因为太早入学在性格发展上有所欠缺。一些老师也表示，孩子太早入学会导致孩子之间能力方面差别较大，有的孩子连鞋带都不会系，而有的已经可以读书写字了，这对教学工作的开展带来了很大难度。
我儿子5岁半的时候，进入准学前班。小学的老师专门到儿子的幼儿园去，对每个学前班和准学前班的孩子做了检测，然后他们建议，包括儿子在内的几个男孩子应该继续留在幼儿园，玩耍一年，因为他们还没有完全成熟到了在一个陌生的环境里，整整坐上45分钟，注意力集中地听老师讲课的程度，那对他们而言是相对很无聊的事情。他们目前还停留在关注小火车如何修建和积木怎么搭建的阶段，这对他们而言更快乐也更富有人性。如果勉强一个孩子去做他的年龄无法承受的事情，孩子的积极性和主动性是会受到挫伤的。
因为有了女儿的前车之鉴，所以，我们接纳了幼儿园的建议，让儿子继续留在幼儿园上学前班。作为为数不多的几个“滞留”在学前班的孩子之一，他拥有了一些新的权利：只要家长允许，他就可以一个人从幼儿园走回家去；他可以经过请示后，邀请自己的好朋友到幼儿园的花园里去玩耍直到他自己厌烦了为止；他可以参加学前的游戏训练，比如数字游戏，站起来发言，讲故事；还可让他带一个刚进幼儿园的小小孩玩，负责这个小小孩的安全和游戏，以此来训练他的责任心。同时，作为学前班的孩子，他也有了需要做到的事情：自己会系鞋带；可以自己上厕所；可以准确说出父母的名字，兄弟姐妹的名字；可以说出自己住在哪里，知道回家的路线；如果会从一数到一百当然更好，如果不会也没关系，正因为不会，才有必要到学校去上学；只要能画出一个像人的人形来就可以；可以安静地坐下来半小时以上。还会有警察来到幼儿园，给他们讲解如果进了小学，遇到大孩子的侵犯怎么办？会不会还击？怎么还击？回家的路上遇到陌生人跟你搭讪怎么处理？遇到不认识的人要带你回家怎么办……为了上小学，真的要准备很多东西。他要从认识社会开始，从学会离开父母独立面对一个陌生的环境开始。
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现在，儿子完全符合上学的条件，他自己很为他即将成为小学生而感到骄傲和高兴。他得到了一个奶奶资助的漂亮小书包，他把它摆在自己的房间里，经常对我们说，我很快就要上学了。对他而言，那是一个美丽的前景。
国内经常有“会不会输在起跑线上”这样的讨论，我从不苟同，一个孩子的成长，需要诸多的因素和环境来辅助他，即便是起跑线上他跑得飞快，如果他没有基本的跑步能力，没有长久的耐力，没有一个长跑运动员的过硬体质，起跑得再快，也不能保证他在冲刺的时候是冠军！
我先生在和我沟通孩子的教育问题时，说过一句话，我印象非常深刻。他说金字塔就那么一个尖儿，只能站那么几个人，连转身都困难，而地面却是结实而宽广的，你转身或者你随便走动的机会更多。细细想来，真的是这样的。
Tips
德国小学的教育情况
在德国，公立小学和教会小学完全以街道划分，除特殊原因外，家长不得自己选择学校，也极少有家庭在小学阶段送孩子去私立学校或寄宿。不过学校在分班时，会特别考虑到每个孩子的居住地域，让每个孩子都有可以一起上下课的同伴。
在入小学前，德国的教育机构一再强调不必让孩子预先学会写字或做算术，以便在入学后能够开始正常学习。学龄前儿童只需学会安静听讲，能够在学校自理，能够有条理地表达自己的想法和意见就可以了。
德国小学只有4年，每天只上半天课，孩子6岁起上学，课程主要有语文（即德语）、数学、体育、音乐、美术、宗教和生活常识课，三年级以后有外语课，但在整个学习过程中将会穿插进许多其它方面的内容，如身体健康知识、性常识、环境保护知识等等。
德国的小学生每天做家庭作业的时间不会超过半小时，而且星期五放学后没有家庭作业，假期也没有家庭作业，整个小学期间没有大考小考。学校重视的是孩子平时的表现和每一次当堂作业、当堂测试的水平总和。班里也不会公开学生的学习成绩，也没有排名次的做法。老师经常组织学生踢球、看电影、参观博物馆或到野外散步。学生通过这些活动，掌握了很多课本上学不到的知识。宽松的教学方式并不等于放任自流，每个孩子的平时表现和成绩都会被老师记录在案。到学期结束时，家长会收到孩子的成绩单，成绩单里除各科成绩外，还有老师的评语。
德国小学教室里一般放几张小长桌，每桌5～6个小孩，每过一个月就会换座位，以便孩子能接触到不同的同学，并保护眼睛。同一桌的孩子可以时分时合地做作业或者讨论问题。而且每过1～2个星期，一年级学生就要与二年级的同学混合上几节课，让他们相互交流以及完成老师布置的一些学习任务。
德国小学在二年级的时候，就会规定孩子办理图书证，养成爱读书的习惯，并且主张孩子们通过阅读，培养自己思考的能力，孩子们都会得到免费的图书证，图书馆有专门的儿童书架和房间，并且做了严格的规定，12岁以下孩子只能阅读儿童读物。每个小镇或者即便很小的村庄也有图书馆和儿童阅览室。孩子们的课外时间内容丰富多彩，大量的户外运动和自由活动，使孩子们从小就热爱大自然和动物。
小学毕业后，学生根据自己在小学阶段的表现和成绩，选择进入不同类型的中学。小学阶段的主科成绩是选择中学的关键，但学生日常提问、回答问题和与同学合作的情况及其反应能力和动手能力等同样是决定他们所升中学的重要因素。
4.《起跑线上的较量》观后感 篇四
这是一个真实的故事。
午饭很简单，只有一碗蛋汤，一碗米饭，一点青菜，还有一点古老肉。虽然没有特别精致，但是却非常美味。他们刚进去的时候，就看见一些孩子，穿着白大褂，带着白口罩和白帽子。他们抬着餐具和沉重的牛奶进来。他们一看就是低年级的。原来，他们每天都会抽到一个班，不管高年级和低年级，都要参加。日本的学生准备好了，都坐在那里等着中国的小学生，没有一个人先吃。等中国的小学生都坐好了，他们才开始吃。日本的小学生还给他们准备了礼物。日本的小学生都很仔细，吃的饭一点都不剩。他们问日本的小学生快不快乐，日本的小学生大声地说：“高兴!”但是问中国的小学生，他们却不吭声，有的甚至还说：“不高兴。”他们在收拾餐具的时候，都把牛奶瓶横着放，显然他们受过训练。但是我们的小学生，盘子里的剩饭，站立的牛奶瓶，很显然，我们的教育没有贯彻到细节。他们干完这些，竟然没有走，而是每个人有每个人的工作，有的擦桌子，有的刷碗……
为什么我们的素质会那么差?那是因为我们的家长总是溺爱我们，什么事都不让我们自己做。连在小饭桌吃饭，都不用像日本那样自己准备，吃完也不会自己收拾桌子。
5.《起跑线》观后感 篇五
在观看完一部作品以后，一定对生活有了新的感悟和看法吧，是时候写一篇观后感好好记录一下了。那么你真的懂得怎么写观后感吗？下面是小编收集整理的《起跑线》观后感，希望能够帮助到大家。
《起跑线》观后感1关于教育孩子，总能引发深思，为孩子铺排的一切，就是孩子的未来，可问题是：能预想孩子的未来吗？这是看完《起跑线》，在脑海中萦绕的问题。
印度片《起跑线》是一部轻松喜剧，讲述的是一对中产阶级的父母为了孩子能够进入前五名的私立学校读书，首先是充大头，扮演有钱人试图进入上流社会，却被怀疑，融入不进去，可这一个方法没有如愿取得学位，于是就扮演穷人，住进贫民窟，试图得到给与贫民的优惠政策而取得学位，这一个方法真的让他们如愿取得了极少数的给与贫民的学位，却失去珍贵平实的贫民友情。
故事很简单，却能窥探出每一个家庭存有的问题孩子的教育。父母们千古不变的想法就是，孩子进入名校就能学好、就能取得好的发展，就像电影中妈妈常挂嘴边的一句话：不能进入好的学校，就没有好的工作，女儿的朋友就会超越她，她会觉得孤单，会觉得自己是失败者，就会自弃，就有可能开始吸毒。一连串可怕的预想，都源于没有进入到好的学校，这一个被父母们称为起跑线的东西，进而引发不能输在起跑线上的争取，为了争取到那小小的立足之地，父母们不惜抛弃原有舒服的样子，去装饰本不属于自己的他人，这真的是成了猪八戒照镜子里外不是人了，这注定是一个悲剧，于己于人都是一个悲剧，于己来说，预想孩子的未来是由身为父母的自己出发，而不是源于孩子，这其实就是父母的梦加在孩子身上而已，那能证明父母的预想就是孩子想要的未来吗？于人来说，就像电影中所提及的一句话一样：政客偷窃穷人的粮食，建筑商偷窃穷人的土地，富人偷窃穷人孩子上学的权利。当这种比上不足比下有余的中产阶级有钱人想方设法挤进所谓好的学校，为孩子铺排好的未来的时候，无疑就成为偷窃者，偷窃李颖属于他人的教育权利，于人而言，那是残忍的却是无奈的，因为始终斗不过，其实，预想孩子的未来，为孩子铺排一切，助推孩子站于起跑线上，都只不过在物质条件上给与实现，所谓的起跑线也只不过是生活条件，所谓孩子的未来也只不过父母们的预想，生活条件是否富有还是贫穷，都不是成为一个孩子是否优秀的条件之一，父母们的预想也不是定义孩子未来的预测之一，为何不能遵照孩子原有的秉性，给与孩子原有的条件，让孩子依照原来发展呢？
《起跑线》观后感2刚才，看了一个短片，叫《起跑线上的较量》，这部短片是讲的是中国专家带着自己的学生到日本武石小学交流，不与日本小学生交流，直接不知道什么叫“输在起跑线上”。
在日本，大人对小孩要求严格，不溺爱小孩子，武石小学的午餐既简单，味道又一般，可是，孩子们都吃的干干净净的，不剩下一粒米，不放过一滴汤。专家刚进来的时候，看见一些比我们个子小的小孩子，他们看起来是一年级的他们提着一个比水桶还沉的牛奶箱进来了，当专家问他们是谁的时候，翻译说，他们在帮食堂里的厨子干活儿，每天都会抽签抽到一个班，有些时候，会连续好几天都抽到一个班，他们也不抱怨。日本的小孩，在等着专家和他的翻译以及他的学生们，如果他们不来，日本的小孩就不动筷子，日本的小孩非常懂礼仪。日本学生送给国家代表队的礼物是一个用画笔亲自画的帽子。一个日本女学生帮专家解开了牛奶的绳子，还帮一些中国学生解开了绳子，好懂得礼仪呀！中国的学生一解开绳子，就有日本学生来收拾瓶盖和绳子。塑料包装要放到1号垃圾桶里，纸质包装要放到2号垃圾桶里。我们中国人问：“你们快乐吗？”他们说：“快乐！”他们问我们中国人同样的问题，国家代表队的学生们却有的沉默，有的说：“不快乐！”这一点，明显看出了中国小孩子的不知足有多么的严重。日本学生基本上所有人都把饭菜吃光了，虽然《悯农》这首诗是中国人写的，但是看起来，日本人貌似比中国人了解这一句了解的更透彻！！！看到短片里的中国学生剩饭剩菜有这么多，作为中国人读后感，我都感到脸红。吃完饭后，很多日本学生都自觉的抢着活儿干，有的虽然是低年级小朋友，可是却如此的有逻辑性！他们不用老师分配干什么活，他们直接自己找活儿干！这一点，他们的一年级都比我们五年级学生做得好！连一个一年级的女生都提着和水桶差不多沉的大号饭桶！
我觉得，我们还有很多很多地方要向日本学生学习，不然，我们就要“输在起跑线”上了！！
《起跑线》观后感3当生命的号角吹起，谁家的孩子会在父母精心画下的起跑线上率先开跑？
《起跑线》是一部印度电影，但电影的幕幕画面不仅反应了印度社会教育，也将犀利的镜头对焦在中国、在世界的教育问题上。
这部电影讲述了一对印度父母为了让自己年幼的孩子皮娅能进入高等学府学习不择手段。他们熬夜排长队拿到报名表、花重金购买氛围良好的学区房、伪装成穷人家庭试图获取贫困生学位……
终于，皮娅以贫困生的名义得到了入学机会。但父亲却渐渐明白皮娅夺取了本该属于贫困生的权利，他发现在争夺学位的过程中，他无情、他自私、他仿佛丧失了自我。“如果我不是一个好人，又怎能成为一个好父亲？”他在学校的家长会上揭露了学校的腐败、教育的无知。尽管他的演讲慷慨激昂、振奋人心，但最后只有他的妻子为他献出掌声。妻子起立鼓掌的身影伟大而又渺小。
这对电影来说是个好结尾，但对社会来说却是一种深深的无力感。父母们总想把孩子的起跑线往前推再往前推。殊不知，人外有人，天外有天，最好的永远不是最好的，适合的才是最好的。这人生的起跑线从来不是掌握在父母、学校手中的。起跑线要划近划远？人生该往哪跑？要跑得快或慢？路上会领略怎样的风景？向来就该由孩子自己体会。
父母总把希望寄托在下一代身上，总把青春年华的遗憾交给孩子来填补。又是何必呢？多数父母还未走过半生，为何不再给自己一次起跑的机会，再让自己像孩子那般无惧地追逐梦想？父母不是孩子人生路上的领跑人，更应是陪跑人。陪着孩子一同奔跑，心中相互照应，就别再停下奋斗的步伐。
最终皮娅跳上了父母捐资的一所平凡的公立小学的校车，踏上了人生新一条绚丽的起跑线。皮娅的父母也手挽手开启了人生另一段奋斗的旅程。
《起跑线》观后感4在欧洲、美国，人们偶尔说错一个英语单词并不算什么。这是显而易见的。可是，到了印度，英语的地位便被抬高。如果一个印度人说不好英语的话，那么，他很有可能一辈子都会为别人打工。
这部电影讲述了拉吉和米塔这对中产阶级夫妇为了让女儿皮雅从小能够受好的教育、走上人生巅峰而费尽心血，甚至躲进贫民窟里装穷的故事。
看完这部电影已是深夜了，但皮雅幸福可爱、天真无邪的笑容依然萦绕在我的脑海中，贫民窟里的人情味儿也使我热泪盈眶。
印度同我国一样，也是一个人口大国，这也让印度的贫富差异渐渐拉开。穷者穷入地下，达者优越如天上，极度的落差感让人连连叹息。人们瞧不起公立学校的孩子，认为和他们在一起固然会学坏。
他们歧视他们，在听到台上精彩的表演竟是公立小学的孩子们带来时，戛然停住了掌声。而德里文法小学的校长洛达，因为出生低微而在读书时的名校里受尽冷遇。她渴望着被人看好，而实际上却是一个披着刚正不阿，不收贿赂的外衣，将教育经营成一门生意，把手中的权力当作报复工具的表里不一的人。我觉得她比不上公立小学的老校长，因为她根本不爱孩子，也并没有享受教书育人的快乐，使权弄势，早晚都得接受牢狱之灾。
而正如电影中所说，富孩子瞧不起穷孩子，我也觉得“富人”应当觉醒了。这个世界上没有永远的财富，亦没有永久的贫瘠。成功是需要靠自己的努力创造出来的。而不是祖上。就像醒悟过来的拉吉夫妇那样，一起为别人的成长而尽一份力吧!
其实小男孩也是幸运的，虽说他出身贫穷，可他却有一个在落选时鼓励他的好家长，而不是一味地去指责。
许多时候，窘迫中总能流露出温情。同样贫困的希亚姆一家对拉吉一家无不关爱，这也恰恰体现了人情之味，如沐涸泽。
如杨绛先生《老王》中，幸运者有责任帮助不幸者，而没有嘲笑他们的权力。幸者应尽自己所能去帮扶不幸者，从而改变他们的处境，同时不幸者也应通过自己的努力来改变自己的命运。
人人平等，我想世界正是这样的，不计贫富。
《起跑线》观后感5起跑线上的较量，是一位中国老师带着自己的学生到日本的石武小学一起就餐拍下的照片，做成了视频。
老师刚刚带着学生进入饭堂，就看见日本的小学生井然有序的坐在自己的位置上，没有动筷子，等到我们的学生开始吃的时候，他们才开始吃饭。而且有的小学生在帮着饭堂做饭、端牛奶。看到这里，我不禁想到我们的学校，我们的饭堂，每到吃饭的时间同学们就一窝蜂似的冲进饭堂，而且还很不安静，干什么的都有，整个饭堂都乱糟糟的，哪里能说得上是井然有序。再看看人家日本小学生，多么安静，多么懂得待客之礼。
之后，他们开始就餐了。这时，几个小女孩开始帮忙把中国小学生和老师桌上的牛奶解开，然后分类扔进了两个不同的垃圾箱。在解开牛奶后，每一个日本小学生都把自己碗里的饭吃得一粒米也不剩，并且为了不把牛奶瓶打碎，他们都把牛奶瓶横着放在餐盘的一边。再看看我们中国小学生这边，碗里，都是剩菜剩汤，牛奶瓶站立在餐盘的一角，看起来摇摇欲坠。从这就可以看出中国小学生和日本小学生的素质问题了，这就让我想起了一条广告，中国人一年浪费的粮食，可以足够让两亿人一年吃的饭。想一想，这是一个多么可怕的数字啊！再想想，全国有多少人吃不上饭啊！我们却这样浪费！
再看看日本小学吃完饭后都干些什么，首先，每一个日本小学生都没有闲着，都在帮忙清理饭桌和饭碗。再想想我们自己，这些日本小学生做的事，在我们中国，往往是那些在厨房里工作的大娘做的事情，我们自己是不是该感到自愧不如，是不是该向日本的小学生学习。这就是我们和日本小学生起跑线上的差距，如果在这起跑线上的较量，我们不能胜利的话，以后中国该怎么办？难道还是像原来一样被别的国家欺负吗？我们当然不希望这样，那我们就应该去超越他们，和他们做的一样。希望大家以后都可以向日本小朋友一样，不要被他们超越。
《起跑线》观后感6昨天，我和爸爸去看了一场电影：《起跑线》
讲述的是一个关于父母为孩子找学校的事：拉吉夫妇有一个女儿叫：皮雅，皮雅因为语言的问题受到小伙伴的排斥，因为皮雅说印地语。被认为是贫民窟的孩子。为了让自己的孩子能上好的.学校，受到好的教育，拉吉夫妇二人可以说绞尽脑汁，动用一切可以动用的关系力量。因为在他们的国家里也同样有下面这样的现实：好的学校都想进，但是好学校名额是有限的，而有关系的就占去了一大部分。
为了让皮雅上好学校拉吉夫妇二人进行了搬家，为此专门买了新房子。因为男主人公是服装店老板，而学校说一般不接收店铺老板的孩子，于是两个人开始身份转换，两人打扮成上流社会人士的样子。因为从消息人士那里得知，每所学校必须留一定的配额给贫困的孩子。为了能蹭上对于贫困人口家庭的名额，一家人装作贫民的样子，伪装搬进了贫民窟。
最后，拉吉一家通过了检查，皮雅进入了全市最好的学校。可是，他们剥夺了另一个孩子上学的权力，拉吉觉得良心过不去自觉的告诉了校长，想让校长把自己女儿的名字去掉，让那个穷孩子来上学。可没想到校长不但没去掉皮雅的名字而且也不想让那个穷孩子上学。这时，拉吉既无奈又气愤。因为，那个穷孩子的父亲曾帮助过拉吉一家通过学校的检查，而那位孩子的父亲却并不知道拉吉一家并不是穷人。
在一次家长会上，拉吉趁其他人不注意的时候偷偷地把公立学校的一些穷孩子带到了家长会的舞台上，表演了一场震撼的节目。当拉吉起哄让这些家长为这些孩子喝彩时，掌声和尖叫声热烈而又持久。可当拉吉告诉那些家长这些学生其实是公立学校的孩子时，原本热闹的大厅里变得鸦雀无声。没有掌声，更没有喝彩。
拉吉想那些家长表达了内心的想法，并透露了校长的阴谋，当面告诉那学家长现在就要给皮雅转到公立学校。拉吉走下台时，拉吉的夫人米图鼓起了掌声。
影片到这里就结束了，让我懂得了人不能虚伪，做任何事都要做到诚实！
《起跑线》观后感7最近在家比较闲，因为不想出去，也不想整天看着手机消磨时间，便准备订一张电影票去看，本来打算看最近想看的《飞驰人生》，结果发现最近的一场只剩15分钟就开场了，虽然电影院离家很近，但还是不太能来得及，而其他场次时间也都不太合适，便想着在家里看一个别的算了。
打开电影应用随意地翻着，突然发现了一个叫做《起跑线》的电影，是印度拍的关于教育问题的电影，最近几年印度关于社会方面的电影越来越多，便想着看一看。
本来我看电影是十分慢的，中途看不下去就喜欢暂停下次再看，所以才更喜欢在电影院看。可是这部电影我却躺在床上从头看到了尾，一点都没有停，这说明一点，无论电影本身是否用心，有深度，或是拍的好，至少它故事有趣，情节不紧不慢，节奏张弛有度，不会让人觉得一段无聊一段才稍微有些意思。而且整部电影也充满了有些搞笑的地方，尽管不是故意搞笑，却通过奇妙的戏剧冲突起了搞笑的效果，剧情设置也十分有意思，虽然结局比较容易猜到，但是整体剧情也是一波三折，特别是希亚姆盲目相信男主一家，反而帮他做尽好事的那一段，既有幽默感，又为男主一家最后的转变奠定基础。
以前看电影，只看故事好不好看。而之后才意识到，电影是一个舞台，每一位电影大师都会有各种不同的表演方式，我们很难仅仅通过评分去了解一部电影，也不能只站在自己的角度去评判电影。好的电影，可以是给人欢笑，让人感动，或是仅仅有一个简单而有趣的故事。也可以令人深思，让人学习。或者，它代表了电影拍摄手法与叙事结构的进步，或是镜头的运用与色彩的调和有了创新。当然也不乏像这部一样，勇于向现实开枪，颇具“鲁迅精神”的电影。如今电影百花齐放，这部电影也让我想起了《我不是药神》，希望以后的国内电影可以不只是情感派，也可以有技术派，有现实派。
《起跑线》观后感8起跑线，从怀孕就开始了。孩子难养，教育资源的抢夺，不能让孩子输在起跑线，这种为人父母的紧迫感，真是贯穿中外啊。这似乎是富人的烦恼，不择手段，想尽办法去达到目的；穷人似乎没有那么多事，得到就得到，得不到就顺其自然吧。这也许也是富人为啥是富人，而穷人只能是穷人的原因吧！可是，穷人有啥办法呢，生活就是这样对待我，为了生存，为了温饱我已用尽全身的力气，哪有余力去做别的啊！不以物喜，不以己悲。我并不想这样，可是不得不。尽管如此，我还要十分善良，冒着生命危险去帮邻居的孩子凑学费。除了善良，我一无所有，所以，我一定要十分善良。我不批判善良，善良是一定要的，无论穷富，只要为人，都要保持这样一个心，已区别于兽。善良善良，人人都说，可从未有人给它一个度，一个框架。可是，你一定要善良，但也请不要太善良。你拿了一袋米，分给无米下锅的邻居一点，是善良。你冒着生命危险给邻居的孩子凑学费，完全不考虑如果你死了，你的妻子，即将上学的孩子怎么办？是善？但是这种为善行为值得提倡吗？
穷则独善其身，达则兼济天下；所以，请先把自己照顾好，人有时候自私点好，况且这种自私不危害旁人。自己一无所有，还把机会让给别人，只能怒其不争，不哀其不幸。
最近江歌的事情闹得沸沸腾腾，朋友，闺蜜又变成一个让人生畏的存在。我在你无家可归的时候收留你，在你和人冲突的时候保护你，可你呢，躲在门后，听着我的尖叫无所作为，你说是害怕牵制了你的行动。可是，我不害怕吗？在车站等你到凌晨，我不害怕吗？在外面给你的男朋友理论，我不害怕吗？可是，我还是做了。因为你是我的朋友啊，友谊给了我力量，善良给了我理由。江歌啊，你没有错。但是多么希望你不是那么善良，朋友的前男友一直纠缠，朋友都害怕了。你不曾了解那个男生，可是朋友的怯懦告诉你那不是个善茬，你也许应该报警，或是让你的朋友寻求家人的帮助，而不是一味的出头。我只是希望如此，但是，我知道你没有错。错的是你的朋友。错的是这个总是让人为朋友两肋插刀的社会。
《起跑线》观后感9昨天偶然看了一部印度电影《起跑线》，这是我最近看过的印度电影里不太喜欢的一部，影片当中的重重矛盾，都是因为女主人公米图一心想要挤进富人圈子所导致的一系列故事环节。为了得到进入顶级学校的有限名额，不惜一切代价去做各种努力，学区房、办派对邀请想要巴结的各款高端人群到家里做客。在经过各种努力后无果缠无奈之后，一听说名校每年都有百分之二十五的份额是留给穷困生，又实在没办法交代给周遭那些好不容易接触到的高端人群，就借口去巴黎旅行，还在摄影棚摆各种姿势拍照发到网络，要羡煞众人并宣称已然成为了所谓的“高端人士”，其实却是听信了小商贩的伎俩去穷人区租了一间破旧肮脏的平民窟房子，目的只有一个，就是想要通过顶级学校的关于申请'RTE”穷人名额的测试，可谓不惜一切代价。电影里那些为了显示自己是高富帅的举动让人啼笑皆非，满身的名牌和logo，以及故意炫耀的各种在外人看来多么可笑。故事里倒是多了几分戏谑，气质是由内而外散发出来，而不是因为听到了自己喜欢的音乐就开始不顾旁人肆无忌惮地摇摆起源自本能和热爱的印度舞舞风。结局很显然美好，因为孩子的父亲拉吉因为当众揭发了校长包庇和袒护作假家长令许多穷人孩子失去了上好学校的机会，自己也因此主动申请转学，送孩子去了公立学校，就是那所因为他们经历了各种苦难的过程中曾经为他们伸出援手的贫民朋友们给了他们上过的关于贫穷的一门功课，令他们内心有愧想要偿还给那个曾经被自己偷窃了上高学校机会的孩子的好朋友的学校。
中国也有关于学区房导致的一系列问题，为什么没有导演去拍同样题材的电影呢？印度底层的社会问题，中产阶级的焦虑在这部电影里非常清晰的呈现了出来。全都是为了孩子，但为了孩子做到这么不惜一切代价的家庭少吗？不少。持有这么急迫想要让孩子成才的愿望，我相信世界上每个角落都会有。阶层固化与贫富差距所导致的一系列问题被电影赤裸裸呈现在了观众的面前，仿佛是导演向世人挥出来的一个耳光，现实里我们需要多一些这样的反思，才会有进步的机会。
《起跑线》观后感10《起跑线》以一对印度中产阶级夫妻为了“让孩子不输在起跑线上”，费尽心力想将自已的孩子送进重点学校读书为引，妙趣横生的戏谑间，对印度社会现存的诟病做出了极尽能事的讥讽，而电影最终虽然无法去改变现实，却用人性真善的回归，一展于什么才是真正的起跑线。
相信对于不少中国家长而言，不让孩子输在起跑线上不仅是一种责任，更成为了一种信仰。而《起跑线》则正是戳中了这一痛点，且电影并没有将格局仅只是局限于单一的教育上，导演喜剧化的手法，所讲的故事却尤为艰辛，为了送孩子能进重点学校读书，白手起家的父母拉吉与米塔，用尽了所有能想到的办法，从买学区房到托关系走后门，再带无计可施下不惜搬入贫民窟装穷，看似荒诞不禁的故事，所着墨的是印度社会自身所存在的种种问题。
在教育不公的大环境下，电影所切入的视角其实非常巧妙，既不是大富大贵的顶层阶级，也不是穷苦潦倒的贫苦人家，而是有着一定财富和社会关系的中产阶级。他们一面渴望孩子能迈入更高层次的阶级，一面也惧怕孩子走入歧途，他们面对下一代人成长的焦虑成为了电影营造戏剧冲突的绝佳卖点，导演也正是透过他们，将印度社会所普遍存在的阶级固化，贫富悬殊，腐败等一系列问题得以了生动的体现。
一部电影的力量是有限的，《起跑线》所做的只能是呈现问题，却不可能去解决这一系列的社会矛盾。但这部电影的深度却并非仅仅是对印度现实社会问题的侃侃而谈，随着最后拉吉与米塔放弃了凭借欺骗所获得的学位，电影也发出了最为铿锵有力的声音!用不正当手段所获得的一切，最终也会影响孩子的行为，一流学府并不见得能教育出一流的人。对人性真善之美的回归，使电影营造了属于自己的内在纵深。
每一个孩子都需要有一条自己人生的起跑线，但这条起跑线却并绝不该是成人用功利之笔所划下的，这条线的原点是每个孩子心中那弥足珍贵的真善，而作为大人所真正应该去做的，便是用自己的力量守护住这条真正的“起跑线”。
《起跑线》观后感11清明假期，与妹妹一起去看印度电影《起跑线》。影片主要是围绕孩子的教育展开。主人公是一对中产阶级的夫妇，住在小城市，生活过的比较富足。然而，随着为女儿选择学校，他们的生活发生了变化。为了让女儿接受最好的教育，他们在大城市里买了房子，开始了为孩子上学的拼搏之路。如咨询培训班，学习面试的技巧；为了让孩子能够交到朋友，在家举行party，结果事与愿违。男主人公为了给孩子报名，半夜就去排队，然而还有比他更早的。一番折腾之后，孩子未被录取，原因是他们的虽然有钱，但是因为是服装店老板而未被录取。学校有给贫困生的名额，他们就又搬家去贫民窟。最后孩子被学校录取，然而另一个贫民的孩子没有被录。主人公为了弥补，开始资助公办学校。男主人公觉得他们剥夺了贫穷孩子上学的名额，于是去找校长说明情况。然而，结果却是校长很赞成他的做法，愿意接受富人的孩子而不愿接受穷人的孩子，穷人的孩子在这最好的学校是待不下去，没有足够的金钱。故事的最后，男主人公在孩子们的毕业典礼上向大家坦白了自己所做的，承认自己过错的同时也指出了教育被商业化了。最终男主将女儿送到公立学校就读。影片主要反应的是急功近利的教育，教育被商业化，有钱人的孩子上最好的私立学校，全英文教学，而穷人的孩子只能送进进基础设施很差的公立学校。
6.起跑线观后感 篇六
一对在印度开服装店的小夫妇就是故事的主人公，为了他们即将上幼儿园的可爱女儿皮雅能进排名第一的学校，他们搬入了附近的高档社区，找了顾问，想扮成上层阶段。这是招孩子？还是招家长？事实说明是招家长。虽然一切顺利，最后问题还是出在家长身上：学校不想招服装店老板的女儿。
他们搬到了贫民窟，获得资格却发现是抢了邻居的资格，男主过意不去去找校长坦白，校长的一句话让我惊呆了：“如果我把这个学位给一个贫困孩子，那我怎么从中受益？”男主最后发表了一次演讲，勇敢的批判了人们的思想，最后夫妇将孩子转去了公立学校，故事结束了。
在印度，英语不仅仅是一种语言，更是一种阶级。男主针对这个话题在演讲里说：“如果一个法国人或德国人英语说错了，我们不会认为有什么问题，但如果一个印度人说错了，那么他就会被认为是废物。”这句话使我感触很大，明明是印度，却要求说英语，校长将招生当做一场生意，不招贫困孩子。可在公立学校的孩子真的很差吗？不，并不差。他们的表演很精彩，可大家都觉得公立学校差，其实它并不差。
在电影结尾男主的演讲虽然很有感染力，但始终只有女主站起来鼓掌，有两位想站起来又坐下了，我感到一阵悲哀，这也许就是：我有良知，但面对这个社会，我选择顺从。
我觉得有一句话很适合形容这对主角，也可以送给大家，是电影《熔炉》里的：“我们一路奋战，不是为了改变世界，而是为了不让世界改变我们。”
7.北京汽车站在新的起跑线上 篇七
历史的轨迹
有着悠久历史的北京汽车曾经有过昔日的辉煌。它曾是中国第一辆轿车，“井冈山”小轿车的诞生地并受到了党和国家领导人的检阅;它生产的北京牌“212”吉普车曾经跑遍祖国大江南北，成为上世纪六十年代最为普及的机动代步工具;“北京130”曾经家喻户晓，成为那个时期轻卡的代名词;北京也是我国第一个合资汽车厂的诞生地;上世纪八十年代，北汽曾以6万职工年产18万辆车而引以为豪……然而，进入新时期以后，北京汽车曾一度跌入低谷。上世纪九十年代，北京曾讨论过撤销北京汽车工业总公司，成立北京市“汽车办”。“散乱小”、“放射性发展”，曾困扰着一整代北京汽车人。
然而，北京汽车并没有在困境中衰落，反而在困境中崛起。上世纪最后几年，按照现代企业制度组建的北汽福田异军突起，以井喷式的发展速度为北京汽车带来了前所未有的活力与激情。本世纪头两年，北京汽车创造了“现代速度”，在6个月完成了北京现代合资项目谈判并签约，8个月之内造出现代“索纳塔”汽车。
战略的抉择
2006年底，徐和谊执掌北京汽车帅印，更是以深邃的思考和豁达的手笔打开了北京汽车的新篇章。“走集团化道路，实现跨越式发展”，徐和谊打出并力推集团化战略。他整合北汽集团各种资源，强化集团管控力度，新建并掌控汽车研究总院、动力总成、乘用车事业部、新能源公司等一批核心生产力。北京汽车出现了革命性变革。
纵观当今中国汽车业，群雄并起，逐鹿中原，前三大大汽车集团已相继占据制高点，雄视天下。长安汽车厚积薄发，于去年跻身第一阵营，并在产销数量上一度“坐三望二”。唯有集聚集团之力，发挥“捆绑效应”，才能避免落伍。没有一种产业像汽车产业这样更需要规模效益和规模效应的了。北京汽车的战略举措迎合了时代，追上了时代。
2007年，北汽踏上集团化之路，陆续推出整车制造、零部件发展、自主研发、服务贸易和改革调整五大平台，集团管理体制、产权管理制度、法人治理结构逐步理顺。
经营业绩随之大幅攀升：2009年，北汽集团销量过百万(124万辆)，营业收入过千亿(1166亿元)，利润增幅234%;今年前9个月，产销破百万辆，利润增长超过销量增长幅度，预计全年销量140万辆以上，营业收入1400亿元以上。集团化战略硕果累累。
本次隆重推出北汽股份、高调更名北汽控股、全新Logo北汽集团，三位一体的集中亮相，是对北汽集团化战略的阶段性总结，也是拉开新战役的序幕。
自主的元年
此次北汽股份的资产组合，囊括了北汽集团除福田汽车外的几乎全部优良资产，其余北京奔驰、海纳川汽车部件公司的股权有可能在后续投入;特别是其乘用车事业部、动力总成、新能源公司、萨博技术、研究总院，构成北汽股份的核心资产。从北汽集团发布的信息可以看出，北汽股份的产品定位是乘用车，其核心产品线是自主品牌的“北京牌”轿车，包括源于萨博技术的传统汽车和新能源汽车。
分析认为，北汽集团的战略布局是将乘用车的发展寄予北汽股份。长期居于卡车销量第一的福田汽车已完成与戴姆勒、康明斯的战略合作，将继续国内称霸，海外抢滩。对北汽股份来说，则肩负着“光复失地”，重振北京牌雄风的重任。
北汽坦承，自主品牌乘用车是北汽集团的一块短板。在十大汽车集团中鲜有缺乏自主品牌乘用车而可以自立的;自主品牌已成为衡量国内汽车集团自身竞争力的重要体现。他们更赞赏上汽、一汽的自主品牌战略，即集成创新加引进消化创新，站在巨人的肩膀上再前进一步。徐和谊说，“2010年是北汽集团自主品牌发展的元年，要倾全集团之力发展自主品牌。”北汽股份的设立及其定位，就是徐和谊重振自主品牌乘用车的标志性事件。
“北汽自主品牌起步晚，但也有后发优势：可以借鉴他人，少走弯路;社会和政策氛围更为有利;全球资源更便于为我所用;北汽已具有合资合作的经验资源。”刚刚衔命履新的北汽股份总经理韩永贵信心满怀地说，“新的股份公司创造性地将自主业务和合资业务打包并入，可实现‘合资反哺自主’;已经引进的技术可使自主品牌起步就站到世界级的起点。”
5年内，北汽股份将有9大系列，20余款自主品牌乘用车陆续推出，将覆盖A0至C级轿车、越野车和交叉型车全系列，且北京、重庆、株洲、广州生产基地已完成布局。
北汽集团“十二五”规划纲领为：“自主创新，规模发展，建设实力北汽、规模北汽、世界北汽、和谐北汽”;2015年力争进入世界汽车前15位，进入世界企业500强，其中自主品牌乘用车产销70万辆，进入自主品牌汽车第一阵营。
“军号已吹响，钢枪已擦亮，行装已背好，部队要出发……”
8.没有“起跑线”的成长 篇八
那天接到B宝贝妈妈的电话是在上午10点多钟，急促的语气里我感受到B宝贝妈妈的焦急的心情。
“我的孩子才刚3岁半，在幼稚园里撒谎，被老师投诉。老师说，小朋友们一起做游戏，互相碰撞到一起，明明看到B宝贝将小伙伴撞倒了，老师让他小心点，B宝贝立刻就否认，说他没有撞到对方，还大声吵闹，失声大哭。老师说这孩子这样已经不是第一次了。”B宝贝妈妈放缓了她的语速。
“你觉得宝宝在撒谎吗?”我直截了当地发问。
“嗯!”B宝贝妈妈很坦诚地应答着。
“你想禁止他吗?”我再问。
“当然了，从小就撒谎，那长大了还了得。”
“我觉得那是掩饰，而不是撒谎。面对孩子的掩饰，我会寻找孩子掩饰的原因；认定孩子的撒谎，我会毫无疑问地制止他。理解我的意思吗?”我希望她能听进我的话。
B宝贝妈妈没有回答。
“一个3岁的孩子，表现出掩饰来，原因会非常幼稚。可能是为了得到一块糖、一个玩具。也可能为了掩盖自己的失误，为了回避大人的强势。这是宝宝灵动的心在作怪。当你认定宝宝在撒谎时，你所关注的是宝宝的外在行为，是行为与成年人的价值观的>中撞。”我继续说。
大约两周后，B宝贝妈妈带着B宝贝来到了我的工作室。
B宝贝是位精灵的“活跃分子”。B宝贝很愿意和我这个刚刚认识的“阿姨”交流，没有任何的“抵抗”和“排斥”。
我又同B宝贝妈妈聊了起来，她告诉我“撒谎”果然是一场误会，B宝贝妈妈为孩子进行了开解，还与老师进行了沟通，宝宝和老师都很开心。
【案例的思考】
以一个成年人的“价值观”，去解读一个孩子的外在行为，通常会造成家庭教育的强硬打造，这对一个具有人格特质，但尚未成熟，甚至是尚未发育完成的未成年人来说，必然会引起家长与孩子、老师与孩子之间“硬碰硬”的对峙，不断地重复，必然会造成双方交流、沟通中的刚性的对峙或僵持，便会形成未成年人的成长受压的状态，引发孩子社会适应的困难。
在现实生活中，很多人忽视家庭教育与校园教育的差异，将家庭教育与校园教育简单地视为家长与老师协同的关系，而忽视了未成年人(孩子／学生)心理活动系统的特殊性和社会化的特质，家庭教育与校园教育均会陷入以未成年人的外在行为为着眼点，家庭教育与校园教育混为一谈，造成未成年人适应社会的阻碍，甚至停滞。
就上述这个案例而言，孩子的掩饰，被解读为“撒谎”时，家庭教育、校园教育均会将影响行为的作用力放在对“撒谎”的制止方面，成人的施教与未成年人的学习之间形成错位，教育、学习的过程必然受到阻碍。这是很多未成年人成长过程受阻的原因，而且是较为常见的原因。
9.《起跑线》观后感 篇九
《起跑线》，在看之前在网上看了简介。感觉挺好。看了之后，感觉是隔靴搔痒。
故事是这样的。
在印度的旧市街，生活着拉吉他们家，拉吉家是裁缝。青年的拉吉在这里遇见了米塔，一见钟情。于是之后两人结婚了。后来孩子要上幼儿园，米塔觉得孩子不能输在起跑线，不能像她们一样生活在下层社会，必须去上流社会。米塔每次讲起女儿的未来，总以吸毒结束。经过严格的培训，他们的女儿还是被刷了下来，原因是拉吉虽然是旧市街的.大亨，但是只是个生意人。
于是拉吉又到处求人可是依然一筹莫展。就在这是，他听说有25%的贫困名额后就造假递交了贫困证明，在得知还要上门审查后还搬进了贫民区，装起了穷人。
在贫民区，他们结识了善良的夫妇，那对夫妇帮助他们适应穷人的生活，甚至为了他们女儿的学费差点被车。可是，最后他们的女儿进了，那对穷夫妇的儿子却被刷了下来。两人很内疚，就感觉是他们的女儿挤掉了那对穷夫妇的名额。拉吉就资助了公立学校来求得心安。可是没想到，最终谎言还是被拆穿，那对穷夫妇无意间发现了他们是富人的事实。最后，穷夫妇选择不告他们。可是，拉吉幡然醒悟，他放弃了私立学校，让女儿进入了公立学校，和那对穷夫妇的儿子一起。
拉吉最后在私立学校的入学典礼上进行了自我反省和对这种严重阶层社会的抨击，可是下面的上流社会们并没有任何触动，故事到此结束。
为什么我感觉是隔靴搔痒呢?
因为，私立学校的校长说了，你要到哪里告我呢?政府，警察?他们的孩子也在这里上学呢!
也就是说，这种阶层划分是整个社会的现实单靠一人是无法改变的。就像现在结婚要买房一样，整个社会都这样，是无法改变的。
10.人生起跑线观后感 篇十
济南市机场小学 四年级三班王梓涵指导老师韩艳
今天下午学校学校组织我们观看舞台剧《人生起跑线》，这部剧主主要是围绕农村姑娘安小花,苏老师,王老师,富家子弟孙发发,因为家里穷而自卑的周强强,因为妈妈给她报了太多的班而苦恼的赵欣欣和他们的父母之间的小故事展开的。
这部舞台剧虽然情节简单但是给我带来的是心灵的震撼和感动。还有对自己的激励。剧中安小花的坚强、勇敢、吃苦耐劳、责任心都是我要学习的地方。剧中小花姐姐为了给苏老师交住院费和治疗费，意外的当上了富家子弟孙发发，经过一段时间的接触，在知道事情真相和看到安小花的积极向上、乐观的生活态度后，孙发发也为之前的行为道歉并且要给安小花钱，小花姐姐婉言拒绝了。。
看看安小花再对照一下自己，我觉得脸上火辣辣的，我没有安小花的坚强，在生活和学习中遇到事情总是哭鼻子、退缩，求助父母，自己不能独立解决；我没有安小花的责任心，对事情总是虎头蛇尾，总是三分钟热度，今年我10岁了期间学习过舞蹈、绘画还有书法，可是没有一样取得可以说的过去的成绩。妈妈说我像小猫钓鱼，总是三心二意。现在我知道了，对于一件事要做好，只有热情是不够的，要有一颗持之以恒的心，面对困难挫折这样的拦路虎，要勇敢的闯过去。
看过这部舞台剧，看到安小花对苏老师的真情，我想我要学会感恩，感谢生活学习中帮助过我的老师和同学。