学生上课周记

2024-06-23

学生上课周记（精选10篇）

1.学生上课周记篇一

这学期马上要接近尾声了，让我记忆犹新的是一堂有趣的科学课。

上课铃声一响，我们排着整齐的队伍有序地进入科学探究室。张老师向我们宣布，科学课的实验内容是：空气会被压缩吗？

我一听，心想：空气既看不见，又摸不着，又无处不在，应该不会被压缩的吧！

实验开始了，只见老师拿出了一个注射器。这不是医生打针用的吗？难道老师要给我们打针吗？我胆战心惊、目不转睛地盯着注射器。原来老师用它吸了20毫升的空气，再用橡皮快速堵住了注射口，用力下压活塞，空气随着活塞被压了下去，注射器中的空气越来越少了，但当老师放开手，空气又像一个调皮的孩子跳了起来，跳到了20毫升。真让我出乎意料，我紧张的心情顿时也高兴了起来。于是，我迫不及待地做起实验，到最后一步的时候，我使出了全身吃奶的力气，把空气最终压到了5毫升，一放手又反弹到了20毫升。通过这个实验证明：空气真的会被压缩的。

老师还告诉我们，生活中许多的物品都是空气压缩的原理，如篮球、汽车轮胎、气垫沙发……

这节科学课真有趣！不但让我们动手做了实验，而且还懂得了生活中处处都有科学。

2.学生上课周记篇二

教师的教学思路和学生的学习思路在本质上是有很大区别的。传统教学中教师的教学思路起着主导作用, 学生的学习思路要绝对服从教师的教学思路, 而且教师也很少考虑学生有什么想法, 教育管理者在听课时考察的也主要是教师的教学思路是否符合学校的要求。这就造成了教师教学思路和学生学习思路的冲突。而新课改恰恰解决了这个问题, 它要求以学生的学习思路为主导, 教师的教学思路则起着优化、提高、指导及推动学生学习思路的作用, 极大地提高了学生在学习过程中的主观能动性, 学生的主体作用得到了保证, 学习的积极性也得到了提高。

一、通过学生的预习, 可以问学生“这节课你打算解决哪些问题”

新课改关注学生学习的自主性, 培养学生自我探究的学习能力, 使学生发现问题、解决问题的能力能得到提高, 并且使课堂的学习有效性更强。因此, 教师应格外关注课外预习。预习的目的就是要求学生解决自己能够解决的问题, 把不能解决的问题放到课上, 以优化课堂教学。为了使学生预习的效果更好, 最大程度地挖掘出教材中的知识信息, 收获最多的知识, 使课上需要解决的知识难题少而精, 教师必须事先对预习的内容从知识类型、范围、性质、知识联系以及文本类型予以说明, 进而根据教学要求初步预设学习目标, 并预设几个有代表性的典型问题, 作为学生预习时的参考, 从而使学生自己学习能够学会的知识, 过滤出自己不能解决的问题。

那么, 教师怎样知道一节课学生需要解决的问题呢?

(一) 个人问题

每个学生可以把自己在预习时遇到的问题, 写在纸条上交给自己所在学习小组的组长。因为有些学生需要解决的问题可能是相同或相近的, 所以小组长要把这些问题进行记录、归纳并整合下来。

(二) 小组问题

小组长组织组员探究交流个人问题, 在小组通过“兵教兵、兵练兵、兵带兵”的方式, 解决一部分小组能够解决的问题。然后, 组长再把本组不能解决的问题整理出来, 这些整理出来的问题就是小组问题。

(三) 共同问题

小组长将本组的问题交给教师, 教师再把各组反馈上来的问题, 一一板书在黑板上, 供全班学生观察思考。由于学生在学识水平和学习能力上存在差异, 所以这个组的学习难题, 在另一个组可能就不是了。通过让学优组学生的讲解、分析, 让存疑的学生学会、弄懂。剩下的问题仅靠学生是很难解决的, 那么这些问题就成了全班的共同问题, 需要教师给予解决。

正因为学生的知识视野及学知水平有限, 他们对教材知识的挖掘及探究程度有时难以达到理想效果, 对于问题的发现也往往不能达到教学要求, 因此, 教师要对学生的学习效果给予评估, 依据以往的教学经验预设一些问题, 作为学生学习问题的补充。这些问题对于不同层次的学生来说, 可能会出现不同情况, 所以教师应提示学生:这些问题中, 哪些是你需要解决的?

通过这种方式确定的问题, 才是学生真正需要解决的问题, 这样的课堂教学才是真正有效的教学。它避免了传统教学中教师讲什么、学生就学什么的现象, 学生学习的主体性、针对性、实效性得到了根本性的落实。

二、对于出现的问题, 可以问学生“你希望怎样解决这个问题”

为了引起学生的关注, 激发学生的探究欲望, 在学习过程中存在的问题的展示必须要及时:个人问题在组内展示;小组问题在全班展示。由于学生在学知水平和个人能力上存在差异, 所以不同学生会选择不同的探究方式。

(一) 自我探究

每个学生都有自我探究的意识和要求, 无论是学优生还是学差生都喜欢把自我探究作为解决学习问题的首选。每当教师教学一个新内容时, 几乎所有的学生都会有意无意地打开教材, 看看里面是什么内容, 都有哪些图、表等知识载体形式, 篇幅长短情况以及基本的知识阐述是什么样的, 等等。

(二) 同桌交流

在平时的教学中, 我们经常会发现这样的现象:当某学生在学习过程中出现学习疑问需要求助时, 其首先想到的不是教师而是同桌, 然后是小组的其他同学, 最后才是教师。这说明同桌交流是学生寻求合作探究的首选。

(三) 小组合作

我们平时观察学生在小组合作学习过程中的表现, 就可以知道学生的话题其实很广泛。 (1) 说感悟。不但包括对学习体验的感悟, 也包括对方式方法的认识, 以及在学习中情感、态度和价值观的新体验。 (2) 说学习方法。依据不同的性格和心理特点, 不同的学生会有不同的学习方法, 学习方法的交流有助于学生间相互借鉴, 提高其学习效率。 (3) 说评价。相互指出在探究过程中出现的各种问题、看法。 (4) 说解题技巧。通过学习, 掌握不同类型知识的不同学习技巧, 相互交流, 共同提高。 (5) 相互总结传授其他技能, 包括动手、思维、方法等。

(四) 教师讲解

当问题实在难以解决或解决问题用时太长, 以致影响了其他方面的学习时, 学生才会想到教师。所以从心理学角度看, 学生非常注重主观能动性及探究能力的体验, 因为其从中能体味收获成功的快感。因此, 教师在教学中一定要少讲, 一旦遇见知识问题, 一定要征求学生的意见:这个问题需要老师讲一讲吗?根据学生的反馈意见和自身教学经验, 争取做到:学生会的不讲;学生通过合作探究能够解决的不讲;讲了学生也不会的不讲;超出学习范围、不符合大纲要求的不讲。学生更需要的是出现问题时教师的点拨和提示。那么, 学生需要哪些方面的点拨呢?首先是对知识逻辑层次的点拨。教师应提示学生由浅入深, 注重知识间的因果关系和逻辑顺序, 学会用前知解决后疑。其次是对课堂进行调控。对学生的学习行为、课堂纪律、合作方式等进行管理和指导。再就是对疑难问题的点拨。当学生的探究出现困难希望得到教师的点拨时, 教师应在思路、问题切入点、方法等方面给予启发。

教师应侧重讲解。 (1) 拓展提高。在给学生展示时要注意举一反三, 对一些具有发散性思维的练习题, 要教会其运用以点带面的方法, 最终达到掌握并能解决其他同类型问题能力的目的。 (2) 思路方法。告诉学生如何审题, 怎样从题干的字眼、词眼甚至在给予的选项中发现有助于问题解决的信息, 尤其是新方法、新思路、新技巧的传授, 从而提高学生综合运用知识的能力。 (3) 规范要求。针对不同学科、不同类型问题的要求和规范, 从思考的角度、答题的方式等方面给予说明。

对于探究过程中知识成果的展示, 学生的选择具有多样性。学生喜欢什么样的知识展示方式, 往往是由知识的难易程度以及知识的载体形式决定的。教师绝不能依据自身爱好和能力决定展示方式, 因为那样会使一部分学生注意力不集中, 对教师所展示的内容也失去兴趣, 以致出现各种违纪行为。对知识内涵的解读, 学生喜欢教师深入浅出地分析与讲解;对于知识间的联系、新旧知识的整合以及过程性原理的分析, 学生更喜欢利用课件、视频的方式给予展示;相对容易理解的问题的解答, 学优生以“小老师”的方式通过板书展示更受学生欢迎, 因为从学生自身特有的思维角度出发所选择的方式、方法, 学生更易接受, 针对性也更强。

三、对于知识的巩固, 可以问学生“你习惯用什么方式来进行”

教师在完成一个知识点或一课的教学任务时, 都需要学生对其学习的知识有一个消化、巩固、提高的过程。不同的学生由于能力以及学习习惯不同, 其巩固的方式也不同。常见的方式有四种。 (1) 有的学生需要反复领会揣摩教师所传授的理论、过程, 逐渐消化和理解, 这样才能把握知识内涵, 并形成自己的观点, 在大脑中建立起属于自己的知识体系。然后, 再通过教师布置的作业或自主查找一些相关的练习来进一步巩固所学知识。 (2) 有的学生习惯于通过练习来巩固所学知识, 通过练习的完成逐步与教师课上所传授的理论、过程进行对比与分析, 进一步理解所学知识的内涵, 查找不足, 并通过做题逐渐完善所学知识, 掌握解决一些特殊案例的方法。 (3) 有的学生有先理论后实践的思维和学习习惯, 也就是说先倾听教师对理论的阐述, 然后在教师的引导下通过具体案例的分析、推理、总结对理论给予诠释, 从中了解知识的内涵、分析及推理过程。针对这种情况, 教师要通过事先预设, 列举一些角度不同的各类典型案例, 让学生较为全面地掌握内在的知识信息, 然后通过练习的方式巩固所学知识。 (4) 有一些教师习惯于要求学生通过典型案例的学习, 理解掌握其一般规律, 然后再将一般规律应用到实际问题的分析上。

在实践中, 教师在完成某个教学任务后, 要给予学生足够的巩固时间, 学生要根据自身的学习习惯和能力, 选择适合自己的巩固方式。教师应巡回指导、解答, 以不同方式应对不同学生的各种问题, 及时发现、鼓励各种行之有效的个性化学习方法, 并加以推广, 因为好的学习习惯和方法比知识本身更重要。

四、对于学生的表现, 可以从学生的心理考虑“你喜欢什么样的评语”

评价需要创新, 具有创新性的东西能使学生产生兴趣, 心情愉悦。

(一) 以诚恳的态度创设新奇的评价情境

教师要激发学生强烈的学习积极性和主动性, 因此评价不应局限于面对面或作业本上, 我们应学会利用QQ群、博客、电子邮件等, 传递各方面的评价信息, 使评价最大程度地发挥其应有效应。评价的地点也不应局限在办公室等严肃场合, 而是可以在任何与学生不经意“偶遇”的地方, 三言两语都可, 如“你这次作业的解题思路真棒”“刚批完试卷, 你成绩上来了, 努力”等, 能够使学生感受到教师只是“偶遇”到自己, 百忙之中还会想到自己, 一种被教师肯定、被格外关注的喜悦之情油然而生。

(二) 以意想不到的评价方式创造惊喜之情

无论当初的评价方式是怎样富有创意, 不管开始是如何受学生欢迎, 可时间长了也就俗了、烦了, 因此一成不变就是俗套。所以, 评价的创新其实就是教师思维的创新。如果我们把传统的、已经俗套的评价方式, 重新注入一些充满童趣、新奇的东西, 那么评价一定会焕发出新的生机。

有的教师习惯用文字方式点评, 可是一旦文字没有了新鲜感, 学生也就懒得看了。其实, 如果把它做成幻灯片以多媒体的形式展示出来, 并把点评的方式赋予全新的手段, 那效果就大不一样了, 如用“笑脸”“大拇指”等图案作为评价的等级:甲同学的“笑脸”在音乐声中跳跃到所应评价的栏内;乙同学的“大拇指”在旋转中飞入;丙同学的“点评”里是一个犯了错误的卡通男孩动画, 一滴滴泪水冲出的文字是这位男孩近期一些“伤心”的表现;等等。这些就大大增加了评价的愉悦性和可视性, 又使学生感受到评价的感召力和亲和力。

评价的方式是多元化的, 针对性要强, 要注重实效。所以, 我们要求教师无论采用何种评价语言 (如口语、书面语、图语、肢体语等) , 针对的学生不同, 采取的方式也应该不同。好的评语要有亲和力、感染力、驱动力和号召力, 能让学生心情愉悦地接受。评语的内容要有引导性、调控性和探究性, 引导学生在学习中多角度地观察、思考, 最大程度地发挥评价的诊断和发展功能。

3.这里的学生不上课篇三

不上课的学校，对学生来说是个梦想，对成人来说却是个谜。如何让学生用传统课堂以外的方式接受教育？这就是瑟谷学校的魅力。

瑟谷初探

瑟谷学校1968年始建于美国马萨诸塞州，是美国第一家正式立案的自主学习学校。创校的丹尼尔·格林柏博士夫妇根据古希腊思想家亚里斯多德的名言“哲学起源于好奇”建立此校，希望改变被动教育的方式，通过唤起孩子的好奇心，让他们主动学习。它的出现，意味着对教育制度的全新探索。

瑟谷招收4~19岁的孩子，入校后不分年级，也没有统一的课程。学生进校后必须要学习：如何与他人相处、如何参与讨论、如何得到自己想要的东西、如何思考伦理问题，以及如何集中注意力。剩下的就靠孩子们自己了。

从早上8点半至下午5点，学生按照自己的喜好自主地管理时间，他们可以到学校的任何一个角落从事任何一件事，没有人对他们的学习过程和结果负责，除了他们自己。

“员工”代替老师

瑟谷没有老师也没有校长，三位创校人跟其余六位教职工一并称为“员工”。瑟谷的9名“员工”通常奔走在学校的各个角落，他们的任务不是教育或管理学生，而是帮学生处理任何困难。例如学生对某方面学科感兴趣，可以来找“员工”，一起探讨问题，交流思想；如果“员工”也没有办法解决问题，可以帮助学生联系寻求校外资源；如果学生想学一门手艺，却没有懂这行的“师傅”，学校也会招聘相关专业人士来当“师傅”。

一个15岁的女孩不会缝扣子，一个6岁的女孩跌倒了需要缠绷带，一个8岁的男孩想学加减法，操场上还有一支篮球队恰好差一位后卫……如果把瑟谷比喻成一个躯干，学生是它的骨肉，“员工”就是血液，他们的流动和努力让这个躯干得以正常运行。

“员工”不是终身制，在每年春季举办的学校大会上，都会投票选出次年的“员工”人选，每一位参会者，包括学生和头年的“员工”都享有投票权。想要成为“员工”的人将自己的名字写在提名栏上，学校大会讨论次年的员工需求人数，对每一位候选人的情况进行逐一商议，然后请每一位参会人员投票，投票过程和结果向所有学生和“员工”公开。当然，并不是所有在选举中名列前茅的候选人都能成为“员工”，他们必须达到最低支持率，这个支持率根据投票人的多少来决定。如果候选人的支持率超过最低标准，排名又在“员工需求分析”得出的人数范围内，他就成为“员工”。

创校者——格林柏博士自1968年起，就一直作为“员工”为瑟谷服务。他曾是哥伦比亚大学的物理学教授，现在他被称作瑟谷的“首席哲学家”。虽然他已经在瑟谷工作了40多年，还出版了17本介绍瑟谷模式的书，让瑟谷扬名世界，但在每年的春季大会上，他也与其他“候选人”一样，都要接受全校学生的“审查”。

这样的选拔方法也许有些苛刻。一位不愿透露姓名的美国高中教师就称瑟谷每年选拔老师的方式相当“残酷”，也不尊重老师的权利。但瑟谷从来就没有“老师”，他们需要的是“员工”。只要候选人能给学生提供他们需要的帮助，尊重学生，也得到学生的尊重，他就会受到学生的拥戴。

“全体表决”与“校园法庭”

学校“烹饪委员会”的会员们正在教室里讨论如何购买一只烤箱。10名会员大都是十来岁的学生，还有几位“员工”，他们围坐在桌子周围各抒己见。

一位会员提议买个大烤箱，以便能为全校近200名学生制作烤鹅，也可以在今后学校举办的义卖冷餐会上派上用场。另一位委员补充，要买一个足够宽的烤箱，以便让几个人同时操作。每一位参会者将自己提出的具体条款列在小黑板上，由所有成员投票选择。烤箱的规格、价格、品牌、具体使用规则等都按照这种方式确定。

烤箱定下来以后，烹饪委员会成员决定购买此烤箱的资金来源，由学校账户支付50%的首付，余下50%由委员会按揭支付。经投票决定，通过给学生提供午餐、举办义卖冷餐会，以及由使用者按使用次数抵偿按揭。再参考烤箱的价格、折旧费、电费、管理费等决定出每份午餐价格、冷餐会门票价格，和每次使用烤箱的价格。最后投票选出收款人和购买人，这次会议才宣告结束。

这种表决形式适用于瑟谷各层次的决策，学校重大事项的抉择也包括在内。如果学校需要决定年度开支预算、行政事务等等，都会通知全校人员来到会场，参会的每一位成员，包括“支持者”和学生都有投票权，且效力相等，投票当场有效。

除了“全体表决”，“校园法庭”也充分展现学生的自治能力。

每天中午11点，“校园法庭”都会在办公室准时“开庭”。法官是一名“员工”和5位年纪稍长的学生。一些犯了错误的“嫌疑犯”学生陆续走进法庭接受“审判”。当一位“嫌疑犯”在室内站定后，由“法官”宣读他的“罪状”，问他：“你认罪吗？”如果“嫌疑犯”认罪，就在“状纸”上签名，“法官”宣读对他的判决和惩罚，“罪犯”按“判决”履行惩罚义务；如果不认罪，则由“嫌疑犯”提起申辩，如果能证明是“诬告”，“嫌疑犯”可以离开；如果“证人”、“证据”一致证明该名“嫌疑犯”罪名成立，就要对他提出警告，或给予相应惩罚。例如损坏学校公物和私人物品的，照价赔偿；打骂同学的，三天不能与被欺负的同学玩耍等。被处罚的“罪犯”如果在处罚期间再犯同样的错，则加罚三天，屡教不改的转送学校大会裁决，情节严重的勒令退学。

瑟谷的学生十分尊重“校园法庭”的权威，虽然“法官”大多是同龄孩子，但每一位“嫌疑犯”都知道，自己来到“法庭”是因为自己的行为有问题，如果解决了问题，日后加以努力，也能被选举为“法官”。作为“法官”的学生也不会徇私舞弊，当他们走出“法庭”，就与被“判决”的“犯人”一样，是各个社团的成员，大家都是平等而自由的。

自主学习的精髓

虽然没有标准化课程，但在瑟谷的任何一个角落都能看见学生在用自己的方式学习。

一个“手工艺小组”正在作坊里完成他们的作品。这个小组通常有8~9名学生，年龄为12~19岁，他们可以制作自己喜欢的物品，也会聚在一起合作完成项目。这次他们的目标是制作一个16世纪早期的锁链甲。学生们找来一大团废旧电线，把外面的胶皮剥开，把铜线剪成线段，卷成小圆环，再穿在一起。这是一项大工程，所有组员都在把电线仔细地缠绕在金属钉上做成圆环，再拧在一起。在进行这项“工程”之前，他们查阅了中世纪相关历史，尽量做成当时锁链甲的样子。

当然，还有那些排演莎翁话剧的团体、独自编辑电脑程序的“书呆子”、努力攀爬上学校最高那棵树的“人猿泰山”，还有准备用最短的时间游到湖对岸的“美人鱼”……

在瑟谷，孩子们学会阅读的年龄最小5岁，最大12岁，平均学会阅读的年龄是8岁。学会数学的时间稍晚，平均在11~12岁。虽然启蒙的时间参差不齐，但一旦学生打开了灵感之匣，进步就突飞猛进。

经瑟谷“员工”近50年的研究发现，大约有80%的瑟谷毕业生能从大学毕业，而后在社会上各个领域获得成功。诚然，在瑟谷没有老师，也没有教材和课堂，但学生会听从内心的引导主动学习。根据瑟谷的经验，学生一旦爱上数学，以每周两堂课的速度，可以用半年的时间学完小学6年全部的内容。想申请大学的学生可以在半年的时间内努力复习，找参考书做题，通过SAT考试，拿到录取通知书。

很多瑟谷的学生在没有成绩单、在学证明和推荐信的前提下，拿着自己撰写的申请信，以非凡的人际交往能力、独立完成项目能力和对人对己负责的态度，通过严格的面试，走进心中的大学或是从事自己想做的工作。

在质疑中坚守

虽然瑟谷有自己的一套教育方法和运行规则，但他们与众不同的作风仍然不断遭受外界质疑。这些质疑来自家长乃至全社会，大家对“无老师”状态的不信任，对“学生自治”的怀疑，再加上捉襟见肘的办学经费，低廉薪酬对“员工”缺乏吸引力……对瑟谷来说都是致命打击。

瑟谷的创校人之一汉娜·格林柏——丹尼尔·格林柏博士的夫人——对学校的困境十分担忧：“这一切太艰难了，家长对我们要求极高，又给予我们极大的压力。他们把孩子送来的时候，大都是因为孩子在普通学校里过得不快乐，但是当孩子在瑟谷变得快乐起来，家长又要求我们要像普通学校一样给予他们全科教育。”

由于家长在每周一次的“学校大会”中也有投票权，因此家长对于学校理念的影响颇大。汉娜说：“很多家长因为不认同我们的教育，带着孩子离开了，也有家长坚持下来，成为我们的好朋友，但还是有新加入的家庭对我们的方式有意见。然而，我们的学校已经有40多年历史了，不可能因为某些家长的影响而改变它的文化传统。”

除了家长，瑟谷也面临来自学生的压力。很多来瑟谷的学生在普通学校过得不好，可能因为心理因素或行为问题，无法适应学校的模式化生活，还有些学生有暴力倾向，或是偷窃、滥用药物等恶劣行为。他们来到“不上课”又没有“老师”的瑟谷，就像野马进入了空旷的原野，还会好好学习吗？汉娜的答案是：“会！”首先，所谓的“坏孩子”不用上课，他们可以做他们想做的事情，从而没有时间“捣蛋”；其次，如果他真的有违反校规、影响他人的行为，他也必须接受“校园法庭”的审判，审判结果要得到他自己的认同，并在大家的监督下执行。在这里，他们得到了真正的尊重；反过来，他们也会尊重学校。

瑟谷的前辈夏山学校——始建于1921年的自主学习学校——一直受到来自英国教育部的压力。英国标准教育部曾在1999年正式提交对夏山的“投诉通知书”，原因是夏山学校忽略了政府制定的某些教育目标，例如：“没有改善学生上课出席率，不遵守教育部制定的全国课程标准，没有给学生做学习评量”等。好在目前美国教育部尚未对瑟谷的教育模式加以干涉，但事实上瑟谷与夏山一样，也不符合传统教育目标。

4.学生上课须知篇四

同学，欢迎你加入培训学校。你选读的课程是：，你上课时间为，第一次上课日期为，共上次，结课。时间段为，请于之前到校。

每次上课需携带:课本、笔记本、笔、水杯等。学生守则：

1.严格遵守上课时间，不迟到早退；

2.在校上课必须服装整洁，仪表端庄；

3.上课时间不得擅自离位，随便进出；

4.上课时间禁止大声喧哗，保持良好的学习环境；

5．上课时严禁带玩具、零食等和学习无关的事物进入教室；

6.尊重教师，严格依照教师要求完成课堂学习内容及课后作业；

7.本校提供饮用水，请学生自带水杯；

8.保护好教室及其他区域公共卫生，养成良好的卫生习惯；

9.课后请将抽屉纸屑清走并将桌椅摆放整齐；

10.课后有任何问题都可联系我，电话：

～～～～～～裁～～～～～～～剪～～～～～～线～～～～～～

上课签约表

5.学生上课迟到检查书篇五

你好!这次上课迟到真的很不应该,我已经深刻意识到自己的错误，自己想了很多货色，检讨了很多的事件，自己也很懊悔，很气自己，做为一个学生连基本的时间概率都不，也深入意识到自己所犯弊病的重大性，对自己所犯的错误感到了愧疚。

一个学校，学生都应遵照上课时光是个不变的规定,而我始终没有引起重视，不重视学校这么平常的划定，这些都是不应该的。上课迟到也是对老师的不尊重。事后，我冷静的想了很久，我这次犯的过错不仅给自己带来了麻烦，也给同学起了坏影响,如果每个人都像我这样上课迟到那上课的次序就会被捣蛋,老师无奈畸形教养,其余同学也不能畸形上课。而且我这种行动给学校也造成了及其坏的影响,损坏了学校的管理制度.在同窗们旁边也造成了不良的影响。由于我一个人的犯错误，有可能造成别的同学的效仿，影响班级纪律性，年级纪律性，对学校的纪律也是一种破坏，而且给对自己抱有很大冀望的老师，家长也是一种侵害，也是对别的同学的父母的一种不负任务。每一个学校都盼望自己的学生做到品学兼优，全面发展，树立良好形象，也使咱们的学校有一个良好形象。每一个同学也都愿望学校给自己一个良好的学习环境来学习，生活。包括我本人也活力能够有一个良好的学习环境，然而一个良好的学习环境靠的是大家来奇特维护来建立起来的，我应当为自己的犯的毛病付出代价，我真挚地接受批评，并愿意接收学校给予的处置。

对不起,老师!我犯的是一个严格的时间观点的问题。我晓得，老师对我的犯校规也非常的负气。我也知道，对于学生，按时上课是一项最基础的责任，也是最基本的义务。然而我却连最根本的都没有做到。我会以这次违纪事件作为一面镜子时时检核检点自己，批驳跟教诲自己，自发接受监督。我要知羞而警醒，知羞而奋进，亡羊补牢、尽力学习。我也要通过这次事件，提高我的时间观点认识，强化义务措施。

相信老师看到我这个态度也可能知道我对这次事件有很深刻的悔过立场，信赖我的悔悟之心，我的举动不是向老师的纪律进行挑战，是自己的一时失足，欲望老师可以体谅我的错误.对这所有我还将进一步深刻总结，深刻检查，恳请老师信任我可能记取教训、改正错误，把今后的事件加倍努力干好。同时也诚挚地渴望老师能连续关心跟支持我，并却对我的问题酌情处理。

此致

6.我为学生点滴上课篇六

基本情况：本科学历学士学位英语特级教师滂江分校英语组长从事家教3年多。积

极主动进行英语分层次教学实验。多次被评为世博优秀教师，在教学工作中，一直注重以学生为主体，在认真钻研教材，总结教学经验的基础上，积极探

索新教法，以提高课堂教学效率。把提升学员的成绩作为自己的奋斗目标。

教学特色：形成启发——探究——展示——答疑——反馈——测评的高效课堂模式和螺

旋式梯队的名师培养模式。

提炼出研——思——证——行的教育方法

格言：教师应以博大的胸怀去热爱每一个学生。

Teachers should love every student with their warm heart!

教学成果举例：王鸿博28中 2011届高三毕业生英语底子很弱50分高考90分成功

考入二本大学

黄楚珊 1中2010届高三毕业生实验班开始120高考131 成功

考入东北财经

周剑锋共青团实验 2009届高三毕业生刚开始英语60高考98成功

考入二本大学

胡淼沈东 2011年届初三毕业生中考英语143 成功考取二中

李劲松育才双语小四上30节提高15分

感人事迹：

我为学生点滴上课

有这么一位老师，她性格开朗，待人热情，工作认真负责，每周都要组织所有英语教师进行教研，从未间断，她就是我们滂江分校的英语组长——舒旭老师。

她毕业于南阳师范大学，英语教育专业，从事教育事业多年，她让许许多多的学员成就了梦想，考取了自己心目中理想的学校。

她曾是我们世博学校十多所分校的英语教研员，因工作繁忙，她害怕不能将全身心的精力放在自己的学员身上，她决定放弃教研员的工作，也就等于放弃了高新的工作，做一名普普通通的教师，全心全意的辅导自己的学员。

7.学生上课周记篇七

由于普通高中新课程选修课对教师的知识水平和知识面都有较高要求, 天津市依托天津广播电视大学和天津教育科研宽带网, 成功开通了“普通高中选修课程在线学习平台”, 帮助学生跨校选课, 使他们不受时空限制, 可以学习自己喜欢的课程, 实现了优质教育资源的共享。目前, 虚拟课堂网络平台已拥有全市6 0所示范高中优秀教师录制的64门精品选修课, 总授课时间达1758课时, 可同时支持1 0万学生在线学习。

跨校选课, 学分互认是个难题。为解决学分互认, 天津市教委出台了《普通高中选修课虚拟课堂实施意见》, 规定学生在网上习得的学分校际之间可互认。开通不久, 已有1.73万学生在虚拟课堂网络平台注册选课, 9 7.7万次登录学习, 学习时长达92.93万小时。

虚拟课堂跨越时空, 为学生插上“隐形的翅膀”。远在河北省的天铁一中学生谭洁选修了南开中学的德语课程, 刚接到南开中学教师回帖的她欣喜若狂, 骄傲地对妈妈说:我在天铁一中上学, 也能选修南开中学的课程了!在天铁一中, 很多高中学生都能跨校选修市教委直属重点中学的课程, 开拓自己的视野。

8.高校学生上课缺课现象分析篇八

【关键词】高校大四学生上课缺课

【中图分类号】G645 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）02-0203-02

一、大四学生上课缺课现象现状分析

大四学生上课缺课现象现在已经在各个高校中成为了一种普遍现象，也似乎已经成为了一种潮流。为什么大四学生上课缺课现象如此严重，这个问题值得我们每一位教育工作者深思。

笔者以某高校2015级大四学生为研究对象，进行了调查问卷。本次调研共发放问卷435份，实收问卷435份，经过收集整理之后，最终确定有效问卷425份，无效问卷10份。调查问卷结果显示：55%的大四学生认为上课缺课是因为有各种事情，各种原因，他们缺课也是出于无奈；15%的大四学生承认上课缺课是小事情不值得一提，因为他们有其他更重要的事情；20%的大四学生认为在大四不应该继续上课，大四学生应该以实习找工作为主；只有10%的大四学生承认上课缺课是不对的。由此可见，大多数学生本身在情感上还是不愿意缺课的，但是出于种种原因，大四学生上课缺课现象已经成为了一种不争的事实，缺课也就成为了一种“无奈”的选择。

根据本次调查问卷显示结果，大四学生上课缺课，多数是去忙着准备考研，准备找工作，准备社会上的各种面试试讲，准备各种各样的实习；还有一些缺课之后去准备考公务员，考雅思考托福出国；还有少数则是在消磨时间，消磨青春，无所事事，等待着毕业，等待着拿毕业证。

二、大四学生上课缺课现象的原因分析

有专家指出目前高校本科生第四年教学已面临“虚化”，大四学生上课缺课现象严重已经成为了一种普遍事实，大四学生上课率低的原因主要表现在以下三个方面：一是考研、就业压力大。当今社会，毕业生就业压力大，就业形势严峻，找工作难，许多大四学生都将考研视为本科第四年学习的目标，都将考研作为跳板，考研成为了回避就业的一种主要途径，考研及提前离校准备找工作已成为越来越多大四学生在大学第四年的主要任务，这是造成大四学生上课缺课的主要原因；二是学校和任课教师管理上的松懈，许多高校在大学第四年便允许学生到实习单位工作实践，对大四学生上课的管理也比较松懈，正所谓上级不严下级更不严，对于任课教师来说，他们在上课时也是睁一只眼闭一只眼，偶尔看到缺课现象严重时，最多也是在课堂上抽查点个名。对于那些任课教师来说，他们只管上他们的课，学生爱来不来对他们也没有太大影响，他们也知道大四学生的难处也不想为难学生，与学生为敌，所以在对大四学生课堂的管理就比较宽松。三是任课教师授课方法的不当，学生对所学课程不感兴趣，导致许多学生不愿意听课。对于许多中青年教师来说，他们的教学水平和教学方法都不是很高，讲课时思路不是很清晰，声音较低并且没有激情，讲课的内容枯燥乏味单调空洞，许多学生不愿意听。对于大多数老师来说，他们都是惯用传统的教学方式，而这些都已不能适应新形势的要求，不能满足学生的要求，所以学生才会不愿意听，才会出现缺课现象。

三、解决大四学生上课缺课现象的有效方法

要想改变现状，减少大四学生上课缺课率，提高大四学生出勤率，确保大四学生的教学质量，确保整个学校正常的教学秩序，就必须做好以下四点：第一，要让学生明白大四开设的专业课的重要性，大四的专业课，主要是为了帮助学生掌握一些必要的专业基本理论、专业知识和专业技能，了解本专业的前沿科学技术和发展趋势，培养分析解决本专业范围内一般实际问题的能力。学校要让大四学生明白，对于专业课的系统学习是非常有必要的，因为它是你将来毕业后从事相关工作的安身立命之本，也是一个学校和学院办好特色专业的招牌，对于学生来说，上课听课是他们获取知识的最好最有效方法[1]。第二，要提高教师授课质量，加强课堂管理；学校要加强对于专任教师的培养，要让中青年教师多与老教师接触，多听老教师讲课，虚心接受老教师讲课的经验，又要跟得上形式，与时俱进，不断改进和创新自己的授课方法，不断提高自己的讲课水平和讲课质量，只有这样做才能避免大四学生上课缺课现象的屡屡发生，只有这样老师讲课学生才会有兴趣听，才会愿意听。在讲好课的同时，任课教师也要加强自己的课堂管理，要严格要求学生不能缺课，上课时不能迟到或早退。第三，要加强学生考勤制度的管理，首先，学校要加强对于学生上课的管理办法，要派教务处相关工作人员定期对老师上课时学生的出勤汇率进行检查；其次对于授课教师来说，一定要严格加强上课时学生的考勤制度管理，争取每次上课时都要点名抽查，点名时不仅要在上课前点，上完课之后也要点名。对于偶尔一次确实有事不能来上课的学生，一定要要求学生办理请假手续并要上交请假条。第四，要合理化大学第四学期的课程设置，大学的学习是一个系统的过程，大学四年的课程是一个整体，每一个学期都要有一定的课程，大四的课程设置对于学生来说是非常有必要的。针对大四学生群体的特殊性，在课程设置上学校也要多多为大四学生考虑。对于大四课程的设置要偏向于有利于学生找工作、有利于学生论文研究等实用性问题，教师在上课时一定要结合当前就业的热点问题进行讲解分析，除此之外，对于大四学生来说，学校在课程设置上要争取把大四的所有课程都集中安排在上学期，而下学期则让学生以实习实践为主，这样在很大程度上就可以避免学生以实习实践为借口而出现缺课现象[2]。

四、结语

大四学生上课缺课这一现象到底对不对？作为一名高校的教育者，就我个人而言，我认为学生就应该好好上课，偶尔一次确实有其它迫不得已的事情你可以请假，但不应出现普遍缺课现象。对于那些大四考研的，参加招聘面试的学生，我们如果强行不让学生去做，似乎也不近人情。但我个人认为，考研，找工作，不是你不上课的理由，因为考研找工作不是依靠你上课的几个小时就可以的，学生应该在上完课以后把课后时间抓紧好利用好，找工作你也不可能每次上课时都去面试试讲，学生可以充分利用上完课的时间去安排自己的面试试讲。综上所述，我认为大四学生上课缺课现象是非常不对的，学校，任课教师，学生辅导员三者应该从多方面加强管理，彻底制止这一现象的发生，从而保证学校正常的教学秩序。

参考文献：

[1] 张建兴.大学生逃课现象的调查与反思[J].淮南师范学院学报，2006，（5）：98-99.

9.上课学生英语自我介绍篇九

General Introduction

I am a third year master major in automation at Shanghai Jiao Tong University, P. R. China. With tremendous interest in Industrial Engineering, I am writing to apply for acceptance into your Ph.

D. graduate program.

Education background

In 1995, I entered the Nanjing University of Science & Technology (NUST) -- widely considered one of the China’s best engineering schools. During the following undergraduate study, my academic records kept distinguished among the whole department. I was granted First Class Prize every semester,In , I got the privilege to enter the graduate program waived of the admission test.

At the period of my graduate study, my overall GPA(3.77/4.0) ranked top 5% in the department. In the second semester, I became teacher assistant that is given to talented and matured students only. This year, I won the Acer Scholarship as the one and only candidate in my department, which is the ultimate accolade for distinguished students endowed by my university. Presently, I am preparing my graduation thesis and trying for the honor of Excellent Graduation Thesis. Research experience and academic activity

When a sophomore, I joined the Association of AI Enthusiast and began to narrow down my interest for my future research. With the tool of OpenGL and Matlab, I designed a simulation program for transportation scheduling system. It is now widely used by different research groups in NUST. I assumed and fulfilled a sewage analysis & dispose project for Nanjing sewage treatment plant. This was my first practice to convert a laboratory idea to a commercial product.

In retrospect, I find myself standing on a solid basis in both theory and experience, which has prepared me for the Ph.D. program. My future research interests include: Network Scheduling Problem, Heuristic Algorithm research (especially in GA and Neural network), Supply chain network research, Hybrid system performance analysis with Petri nets and Data Mining.

10.学生上课迟到检讨书篇十

学生上课迟到检讨书1

尊敬的老师：

您好！

对不起今天上午在您的课上迟到了，上课的时间是不变的，而我却出现了迟到的现象，这完全是我的错误，是我对校规的不重视以及时间观念太差所导致的。

自从上了初中以后，上课的时间虽然略有提早，但是这都是我们成长后应该适应的变化，而且也是学校的规定。但是我却没有将这条写在这么靠前的校规放在心上，最基本的学生准则都没做到，实在是惭愧。自从学习一来，老师在上课的时候不仅讲授了各科的课堂知识，还不停的不厌其烦的对我们讲述课堂的纪律、学校的纪律以及作为学生应尽的义务和责任。但我却辜负了老师的期望，将之前所学的规矩和作为学生的责任全都忘到了脑后！

虽然我的学习还在班上排的上名次，但这样没有责任感的人，就算学习好，走上了社会也不会有人需要，老师不停的向我们灌输学习以外的知识，就是为了让我们在考场以外的地方也能发挥自己的生活知识，知道哪些为人处世的道理。

往小了说，这是一次迟到，但是往大了说，我这就是一次失信！我们和学校，和老师约定好在这个时间，这个地点进行上课。但其他人和老师都早早的到了，并且已经开始了上课，而我却因为自己慢吞吞的导致了这次的迟到。这次我失信于学校，失信于老师、同学，若是长久失信下去，我未来会变成什么样子的人呢？

现在的大人都将守时看的很重要，所以在我们上学的时候才不断的提醒我们时间，中国是一个五千年的文明古国，我们传统的礼仪教育我们不可失信于人，做出的承诺就要做到。可笑的是我一开始居然还以“今天是星期一没赶上车”作为借口来为自己开脱，将自己的错误却推脱至别人身上。好在老师及时点醒了我，我已经想明白了，自己的错误就要自己负起责任，虽然我是因为没赶上车，但要是我们早一点起床，收拾的动作在稍微快一点，就不会发生这样的事情。

今天我迟到的有些晚，还打断了老师的讲课，打扰了其他同学的学习，实在是对不起！我会在之后继续深刻的反省今天的错误，并保证在之后再不会犯这样的错误，以后我会严格遵守校纪校规，坚决做一名诚实守信的中学生！

此致

敬礼！

检讨人：xxx

20xx年x月x日

学生上课迟到检讨书2

您好！

我是xx专业xx班的一名大二学生，在今天上您的课时，我又一次的发生了迟到的行为，这已经是我第x次迟到了，这种行为不仅严重影响了老师您的教学，也给其他同学带了一个坏头。虽然老师您并没有严厉的处罚我，但我也能从您的话语中听出你对我们这些爱迟到的同学的失望，所以我痛定思痛，心里已经下定决心改掉这个喜欢迟到的坏毛病，在此我向老师您作出保证，要是还有下次迟到，您就借此检讨书来对我进行严肃处理。

现在的我，是一名大二的学生了，对于学校也已经了解的比较透彻了，所以多次出现上课迟到的行为是非常不应该的，我也知晓自己的表现和大一时相比完全就是两个人，还记得在大一的时候，我根本就不敢迟到，每天都会提前来到教室然后找一个好位置坐下，可现在呢？我对于学习的积极性可谓是降低了不少，很少会提前来教室，大多数都是踩着点进教室，这也导致了我发生迟到的几率大大地增加了，归根结底，这都是因为我自己的思想有了一点小问题，导致了整个人变得懒散了。

正是由于我在思想上产生了变化，让我变得对学习没有那么上心了，这主要是因为我的内心深处一直藏有一颗好吃懒做的心。在来到大学校园后，我得到了前所未有的自由，这里没有家长的管束，老师也不会过多干扰自己的生活，自己能有许多时间去做自己喜欢的事情，这不正是我所向往的嘛？于是我在紧绷了大一这一个学年后，终于放飞了自我，我开始琢磨着怎么去享受生活了，很多时候我都是待在寝室里面玩游戏，哪怕身体和精神已经很疲惫了，可我就是熄灭不了心中的那团燥热的火，所以每每到了上课的时候，我的精神总是格外的差，也没多少心思听课。久而久之，迟到就经常与我相伴了，很多时候我都不想去上课，特别是碰到了那些早课，我基本上要在寝室磨蹭半天才出门。

现在，我也深知自己的行为是多么的愚蠢了，在大学里，学习是自己的事情，没有谁会来主动帮助我，要是我一直放任自己这样生活下去，那我迟早就会变成一个废人，到时候再后悔就晚了，更何况我花的是父母的钱，他们对我充满了希望，要是他们知道了我现在的状况，那肯定会伤透他们的心，所以我必须要改变自己了，我会在以后的日子里用全新的面貌去面对学习、面对生活，希望老师您能原谅我之前的过错！

此致

敬礼！

检讨人：xx

20xx年x月x日

学生上课迟到检讨书3

尊敬的辅导员：

您好!

在此，我怀着十分沉重的心情向您做出深刻的检讨!身为一名大二的学生，还要为迟到而写检讨人，感到十分的无奈和懊悔!今天写下这份检讨人，是对我以后不再迟到而做出的决心。

不知道是您幸运还是我倒霉，第一次迟到就被点名了，但无论如何，触犯了学院的铁律，就要承担起自己犯下的错误!但我可以保证，迟到，一次而已，绝对不会有下次。我不再是小学生了，自己的学习和自己的未来我很清楚，思想上的觉悟还是很强烈的，你觉得是吗?

我现在真的不知道该怎样写下去了，也不想为自己的迟到找更多冠冕堂皇的理由。如果还想要听我说什么迟到犯下了一个严重的错误，对不起父母对不起学校的话，那辅导员着实是忒不给力了!如果我是惯性迟到，或许我会昧着良心说那些书面语，但仅仅一次的迟到，而我自己也知道迟到的不好了。特后悔迟到的，课就少听一点，然后整节课就好像缺了点什么似的。所以为了自己的考试还有未来着想，我也不容许自己再次迟到了!迟到了又要被您罚写检讨人，连我自己也觉得很幼稚，毕竟我是大二的学生了!

今天我迟到了，犯了错误，所以我向学校，向辅导员，也向自己作了深刻的检讨，希望你们能原谅我犯下的错误!我也向你们保证，以后再也不会迟到了!虽然神马都是浮云，但我的保证绝对不是浮云，是有行动证明的!

最后，希望辅导员接受我如此深刻的检讨，并能原谅我所犯下的错误!

此致

敬礼!

检讨人：

x年x月x日

学生上课迟到检讨书4

尊敬的系领导：

我是xx的xxx，在此对3月29号星期日晚上迟到一事做深刻检讨。

星期天回家由于路上等车时间过长且加之正值下班儿高峰期，交通拥堵，路上等车近一个小时造成没能按时返校，迟到了近30分钟，同时也是对我们xxxx集体的一种不光彩，使系领导对我，对我们班都留下了极为不好的印象。

究其根本，谈其关键，还是对时间关念的一种莫视和放松，从而导致了我的迟到。

在此，我向系领导承认错误，接受系里对我的处分，并且也向系里保证，保证以后不会再出现类似的错误，保证以后每个星期天都在学校规定的时间里按时返校。

此致

敬礼！

xxx

20xx年xx月xx日

学生上课迟到检讨书5

尊敬的老师：

您好！

老师，对不起，我也没想到我今天竟然迟到了！自从上学以来，从来没有迟过到的我，今天第一次迟到，感觉不是很好。一方面是迟到要让老师心烦，另一方面迟到还得导致班级扣分，这是我感到非常不好的原因。我不是一个想给别人添麻烦的人，今天的迟到让我尝到了给别人添麻烦的滋味。

关于我今天上课迟到的原因，我想还是给您讲一讲比较好，让您也明白我这次迟到是干嘛去了……其实学生我没干嘛去了，不是因为睡过了头迟到，我不是一个喜欢睡懒觉的人，早上一般都会很早就起床，今天之所以起那么早还迟到了，是因为我起得太早了，比平时还要早一个小时，于是我就在早上上学之前还去做了一件别的事。我估算着修个单车不会花很久时间的，没想到今天修单车的师傅把我的单车进行了一个稍微大一点的整修，这一修就修过了头，我眼看着时间流逝，马上就要上课迟到了，但是我没办法把单车撂在修单车的师傅那里自己再走路来学校，不是我走不动，而是走路的话，还不如等单车修好了骑着去学校更快。就这样，我华丽丽的迟了有生以来的第一次到。

您从我一直以来的表现也可以知道，我不是一个会破坏班级纪律的人，今天这次迟到真是我没有预料到的。这一次的迟到也让我明白很多时候，真的是计划赶不上变化，不可以在去学校上课这么重要的事情前面再安插修单车这一类时间没办法控制的事情，不然迟到是必然了！老师，请您原谅学生我这一次的迟到，请您相信我以后再也不会有这样的情况出现。为了弥补这一次我的迟到打破了我们班一学期未有人迟到的纪录，我愿意接受您对我的任何惩罚，不管是去跑五千米还是去扫厕所，我都愿意接受惩罚！犯了错就要付出代价，并且让其他同学也可以看看我迟到的后果而对迟到这一行为有所警惕，给同学们不要效仿的警惕！

老师，如果您认为我这次打破我班的这个纪录还需付出更大的代价，我也愿意接受您的安排。正好我也想给自己一个有生以来第一次迟到的教训，不如就让您来，让我永远记住我这一次的迟到，让我懂得上课迟到会失去的东西之多，让我有所敬畏，让我也有所警示。

此致

敬礼！

检讨人：xx

20xx年x月x日

学生上课迟到检讨书6

尊敬的老师：

您好！

没想到您还是发现了我，是的，我几乎每一节课上课我都要晚上那么一两分钟到教室，我知道自己这是错误的表现，但是我丝毫没有放在心上，因为基本上没有那个任课老师会因为这件事批评我，只要我懂礼貌的在进教室之前叫一声“报告”就行，这也就助长了我迟到的想法，我变得越来越不管不顾，现在终于被您发现了，我也知道您今天在办公室望我一天了吧，现在经过您对我的批评，我一下子就意识到了，自己这样的行为是多么的严肃，这是不把班规放在心上的.表现，也是把任课老师不放在眼里的表现，我知错了。

我承认我一直都是有这样一个毛病，下课了，要么就是在教室外面玩耍，非得等到上课铃响了，我才会慢吞吞的走回教室，导致自己上课迟到。又或者下课趁机休息一下，睡一会，然后快上课了，我就去上个厕所，等我回来，又是迟到了。我迟到最多的原因就是，下课只要我有机会有钱，我必然会到学校的小卖部买东西吃，但是小卖部离教学楼的距离您也是知道的，回来一趟肯定是要迟到的，但是我还是会一如既往的去，就算迟到也不在乎，反正没人罚我。胆子也是越来越大，有时候趁着老师在黑板上写字的时候，我也会尝试偷偷的溜进去，直到今天被您发现。

我现在非常清楚的认识到自己的错误了，首选我对上课非常的不积极，要是我的内心非常的热爱学习的话，我也不会做出这样的事情，恐怕我早就争分夺秒的好好的听老师讲课了。其次就是我对班规的不重视，我们班的班规当中早就设定了不准迟到早退迟到，但是监督人一直都只有班主任您，我这迟到一分钟两分钟的，班长也不好向您汇报。还有就是最重要的一点了，我这么做就是个人思想上的放松，我这么做先不说自己对待学习是什么样低迷的态度，我这么多一点也不尊重老师，老师在讲台上上课上的好好的，我突然一个报告，势必会让课堂暂时中断，这十分的影响上课效率。

班主任您放心吧，您是一句点醒梦中人啊，我现在既然已经意识到自己的错误了，我就会改正，我一定会让自己的这个坏习惯彻底纠正。您可以让任课老师以及班长对我进行监督，这么说吧，您要是再发现我上课迟到，您随时都可以把我拎到办公室进行处罚，任凭处置，我要对自己狠心一点，对自己要求严格一点，这样才能让自己彻底的改掉这个坏毛病，请您相信我。

此致

敬礼！

检讨人：xx

20xx年x月x日

学生上课迟到检讨书7

尊敬的老师：

您好！

今天上课的时候我迟到了，在这里先跟您道歉。我知道我是不应该犯这样的错误的，早在小学的时候老师就说过了上课一定要准时，但没想到自己在进入中学之后还是犯了这样的错误，现在也非常的后悔，如果自己当时能够快一点到学校，早一点出门，就不会犯这样的错误了。我也感觉到非常的羞愧，因为自己的原因让班级被扣了分，不能参加这一个月的优秀班级的评选，我感觉我非常的对不起同学们，我一定会从其它的地方把自己扣的这一分补上来的。

我明白我要做的是一个准时的人，而不是上课迟到的人。我很清楚我是不应该犯这样的错误的，是我没有管理好自己的行为，我若是能够重视这一件事情就不会出现这样的错误了。这次会迟到确实是自己在家里耽误了太多的时间了，做事情拖拖拉拉的，其实一直我都有这样一个不好的习惯，但我之前确实是没有出现过这样的错误的，所以也没有想过要去改变自己。但现在我明白了自己一直这样下去是不行的，这样是会让自己浪费很多的时间的，所以我是一定要去改变自己拖拖拉拉的不好的习惯的。

我妈妈一直都跟我说让我做事情要利索一点，不要慢吞吞的做事情，但我一直都没有把妈妈说的话放到心里，现在我知道了妈妈说的都是对的，都是对我自己的发展有利的，所以之后我是一定会听我妈妈的话改掉自己的毛病的。我知道老师对于我迟到的事情是非常的生气的，虽然迟到看上去只是一个很小的错误，但是能够看出我存在的问题的，我很能理解老师您现在的心情，我会主动接受惩罚的，这样才能够让自己记住这一次的教训。

我知道这一次自己是犯了一个很不应该的错误的，所以之后我是一定会改变自己的。我绝对不会让自己再犯这样的错误了，我希望老师您能够原谅我这一次，我保证自己之后绝对不会再迟到了。我一定会准时的到教室上课的，利用好上课之前的时间做好准备。这次的事情我想我是应该要受到惩罚的，所以我自愿打扫一个星期的教室卫生，以此来惩罚自己，毕竟犯错了是一定要付出代价的，只有这样才能够让教训更加的深刻，这样自己之后就不会再做同样的事情了。

此致

敬礼！

检讨人：xxx

20xx年xx月xx日

学生上课迟到检讨书8

尊敬的老师：

您好！

我怀着十分愧疚的情绪写下这份检讨书，以表示我对在昨日上课的迟到进行自我检讨。

我们上课时间是八点半，而我大约是早上八点三十五到的，迟到了五分钟左右。对此我表示十分的抱歉。这是因为在前一天晚上，我由于赶作业赶到凌晨四点多才去睡觉，定了早上七点半的闹钟，但在闹钟响后由于太困了，所以我按掉后又躺了一会才起床，因此才迟到了。

解释这些并不是为了说明我并没有做错，只是想说明我并不是故意要迟到的。迟到的确是迟到了，我的确是不就应在闹钟响后又放纵自己又躺了一会，这是不对的，在时间上我没有做到严格的要求自己，影响老师们的正常上课也对其它同学正常上课造成了不好的影响，为此我表示十分的抱歉。

透过这件事，我感到这虽然是一件偶然发生的事情，但同时也是长期以来对自己放松要求，生活涣散的必然结果。

对此我感到十分的不就应，我深刻的反省过自己，在以后遇到类似的状况必须会更加注意，不会因为一时的疲劳而对自己放松了要求，必须不给大家带来麻烦。

此致

敬礼！

检讨人：xxx

20xx年xx月xx日

学生上课迟到检讨书9

尊敬的老师：

你好！首先我要为我的迟到的行为做一次深刻的检讨，我知道学生在老师都到教室了而我没到的这样事情的严重性，但是什么事情都是有两面性的，这样我的精神可以充足的投入到学习之中了，所以迟到了不仅仅是一件坏事反而是一件好事情的。因为学校的规定所以让老师一直认为迟到的人就是坏的学生，可是遗憾的事我在初一的时候就是班级的倒数第一进班级的，所以这个习惯已经形成了好久了，不是检讨书可以纠正的，所以我对老师的做法持一种很反对的态度，但是你是老师，是我的政治老师，政治老师是浓缩社会各种优秀精神额载体，还是这种精神的传播者，所以你的本事我是深刻的领教过的，我是心存十二分的畏惧写了这分检讨书，如有什么得罪之处的，请老师大人有大量，宽恕我这个在你眼中属于坏学吧！那样的话学生就感激不尽了！

迟到了就要受到惩罚，还好你没有打电话通知家长，老师你真的很伟大呀，所以我在这里要真心的感谢你的善解人意，如果能不让我写检讨书就更善解人意了，但是我明知道这是不可能的，但是不知道那个名家说了一句：不抱着一颗等待奇迹出现的心就永远不会等到奇迹的到来！其实这句话我感觉很熟悉的啊。我费了九牛二虎之力才想起来是谁说的，其实就是学生说的，我知道老师有可能会我的高明见解深深地折服，但是真的折服你的程度不够，因为想的就是要折服到老师不让我写检讨书了！可是我也知道这是不可能的，这也就验证了我说的那句话了！

每一个学校都希望自己的学生做到品学兼优，全面发展，树立良好形象，也使我们的学校有一个良好形象，对于学生，不触犯校规，不违反纪律，做好自己的事是一项最基本的责任，也是最基本的义务。

如今，犯了大错，我深深懊悔不已。我老师对于我的犯校规也非常的生气。我也知道，对于学生，按时上课是一项最基本的责任，也是最基本的义务。但是我却连最基本的都没有做到。我会以这次违纪事件作为一面镜子时时检点自己，批评和教育自己，自觉接受监督。我要知羞而警醒，知羞而奋进，努力学习。我也要通过这次事件，提高我的时间观念认识，强化责任措施。

老师我真的不应该迟到。我为自己的行为像老师道歉，希望老师原谅！

检讨人：xxx

xx年xx月xx日

学生上课迟到检讨书10

尊敬的老师：

您好！

我是xx，非常的遗憾，这个学期我多次的迟到，大学的学习生活真的是非常让我充实，但是有些事情做的很不好，迟到的现象非常影响形象，我作为一名大学生在上课的过程当红中影响了很多，迟到了就应该好好的反省，我深刻的感受到了这一点，在工作当中更加应该做的更加细心，在不知不觉当中的也做到的更加细心，我知道这次的迟到非常的影响自己，您一直都非常重视我们的每一个学生的态度，应该好好的提高自己自觉性，对于这次的事情我应该好好的检讨。

这个学期我已经不是第一次迟到了，我确实非常的难受，有些事情是不能够抱有侥幸心理的，您很多次告诫我们要认真的对待学习，也要遵守学校的相关规定，我不会对自己的抱有任何的侥幸心理，现在我也知道这样的事情很不好，今天的在上课的时候拖拖拉拉更是违反了学校的相关规定，这一点真的是非常不好我不愿意看到这样的情况继续发生下去，有很多时候都应该对自己有一个可乐观的心态，这段时间的以来我也是越来越清楚自己的职责所在，作为一名的大学生我真的是让您失望了，迟到的现象是我非常不愿意看到的事情，但是自己养成了拖拖拉拉的习惯，一次又一次的迟到，这非常的不好。

今天上的是专业课，不知不觉当中我也感觉到了一些变化，这些都是不能够忽视的，迟到的情况非常影响一个人，我就是抱着这样的侥幸心理，一直在耽误时间，总之迟到的真的是非常不好，现在事情已经发生了，有些东西还是要给自己足够的时间跟精力，我不愿意让自己持续下去，我今天在寝室拖拖拉拉的，没有合理的安排好自己的时间，抱着侥幸心理绝对是非常严峻的，我不愿让自己继续消耗下去，就像今天这中请款一样，我拖延时间的毛病是非常不好的，旷课这么一件事情肯定是需要反省的，我真的是感觉自己做的非常不好，有些事情是不能够马虎的，这一点是毋庸置疑，这次的迟到已经严重的影响到了我，养成了这种不好习惯，是很不到位的，现在不好的情况已经发生了，我个人行为很是恶劣，这次的教训对我的很大，我再也不会迟到了，我也再不会让自己养成拖拖拉拉的习惯，望您给我改正的机会。

此致

敬礼！

检讨人：xxx

20xx年x月x日

学生上课迟到检讨书11

尊敬的xx老师：

您好!

我是xx班的xx，在写下这封检讨书的时候，我的内心十分的惭愧与愧疚，为表示我真的认识到自己的错误，决定写下这封检讨书，检讨自己上课迟到的行为。

我知道按时上课是一个学生的本分，既是对自己的负责，也是对老师的尊重，更何况我们现在到了高三年级，已经是全力冲刺的阶段，每一天都应该严格要求自己，到就是在这样的紧张时刻，我竟然还发生了上课迟到的情况。因为在周日的时候想着可以稍微放松一下，就在完成作业后，看了一会电视，不知不觉中就睡晚了，由于爸爸妈妈早上也是很早就去上班，所以平时我也是闹钟响我就醒，但是由于前一天睡得比较晚，因此第二天错过了闹钟的时间，虽然已经尽可能的往学校赶，可结果还是迟到了，匆忙到了教室后还因为我的行为打断了您讲课，这让我的内心十分的愧疚。

首先，我的这种行为严重的影响到了同学们听课，原本可以全神贯注的听课，但却因为我的临时出现，出现了分心，对于同学们，我想说一声抱歉。同时，这样的情况也影响到了您的讲课心情和进度，在高三毕业季这么紧张的时刻，我也知道老师每天都很辛苦，付出百分之二百的努力让我们牢记每一个知识点，只为了让我们在考场上不留遗憾，我们在备战的同时，老师也在陪伴着我们，这一切的一切，我都难以用简单的文字表达内心的感激之情。而且您在之前的课上再三强调过这节课有多么的重要，而我因为自己的原因，却错过了这节课，但是我一定会利用课余的时间及时补上，把您说的话记在心中，但这次迟到，我不为自己找任何理由，我也向您保证这样的事情不会再次发生!

另外一点，上课迟到这种行为也是自己情绪松懈的一种体现，在这个奋战的时刻，我本应该时时刻刻严格要求自己，虽然您说过适当的劳逸结合，但是很明显，我的劳和逸出现了偏差，这样的情况，让此刻的我感到恐慌，因为我知道这个时候的情绪变化对自己的影响有多大，因此我在认识到自己的错误后，也认识到了问题的严重性，那么我也已经按照自己的方式对自己进行了提醒，我们即将到了最关键的时刻，而这期间的每一秒钟对于我们来说都是至关重要的，容不得一丝一毫的浪费!因此我也要向自己道歉。

短短的几行文字，并不能完全表达出我内心的歉意，但是希望通过这样的方式，让老师您知道，我真的认识到了自己的错误，希望取得您的原谅。

检讨人：xx

20xx年x月x日

学生上课迟到检讨书12

尊敬的老师：

您好！

很抱歉，今天早上您的课我又迟到了……如果我没记错，这是我第三次在您的课上迟到了，也难怪您让班主任找我谈话了……对不起老师，这是我的自律有问题，在接下来的日子里，我会好好改正我自己，保证不再出现这种上课迟到的情况了！

这三次我在您的课上迟到，您都没有让我罚站，而是直接放我进来上课，我想老师是为了给我留一个面子吧！您肯定不希望我这个上高中了的孩子还要在教室外罚站，让路过的老师同学都看见我犯了错，让班里的其他同学笑话。我想一定是这样的！在您的课上迟到的同学，都没有被您叫去外面罚站过，也唯有老师您会给我们几次机会，要不是我这是第三次迟到了，您一定也不会通知班主任吧？对不起，这是学生我的屡教不改，这是学生我的错，请老师您不要有我故意惹恼您的想法，千万不要有！我迟到，仅仅是因为我起不来床……

这段时间我总是起不来床，只能怪我自己太笨。别人都会的学业，我得花比别人更多的时间才可以理解，为了不让学业成绩跟不上上课的节奏，我晚上都会学到很晚，有时候琢磨一道题，甚至会琢磨到一两点，这肯定是别的同学不会出现的情况，是我太笨了，总是理解不过来，于是我总是得花时间去尝试各种方法让自己理解……因为睡眠严重不足，早上我也成了一个起不来床的孩子。以前我可从不这样，在这段屡次迟到的日子到来之前，我从来都没有过迟到的记录，这几次迟到算是把我上学这些年的未迟的到都补齐了……

老师，请您相信我不是一个不遵守纪律的坏孩子。这段时间的自律问题，应该归结为我的学习问题，不是我不自律，而是我做不出题学不好功课的时候，没办法睡着，也就没办法按时起床了。这就是一个恶循环！好在这两天我的功课有了突破，以后我应该不用熬夜做题了，慢慢作息又会恢复正常的吧？老师，请您原谅我这的迟到，我真的不是故意的，也真的不是要惹恼您才连迟三次到的！真的不是！班主任老师找我说的时候，他也没有怎么批评我，我知道一定是您担心我有别的原因而出现迟到的情况，您一定是找班主任让他关心我的学习情况，让我有什么事情找班主任说出来吧？谢谢您老师，有您这么细心的老师是我的荣幸！请您放心，以后我不会迟到了！

此致

敬礼!

姓名：

日期：年月日

学生上课迟到检讨书13

尊敬的班主任老师：

您好！

对不起，班主任老师。刚开学，学生我又给迟到了。与过去学生我迟到的理由一样，学生我又给睡过头了。此刻本人对于自己的这一次或者说这些次以来的迟到，应该跟班主任老师对此的感受没什么两样，学生我也对自己非常无语了，甚至发自内心觉得自己“贪睡”这一点，和一只猪没有什么两样了！

班主任老师，您说是不是？如果是一只猪，总是因为睡过头而迟到，别人兴许会理解，可我作为一个有主观能动性的人，竟然总是迟到，这怎么也说不过去，也总是会让人反感的啊！其实说实话，学生我要是每次睡过头是真的晚上学习晚了的话，我也没那么大的负罪感了，毕竟头一天学习太晚了，至少还是因为学习而导致的问题，可学生我不是，我每次迟到都仅仅是睡过头，根本没有头一天晚上学习晚了，每次迟到的头一晚，我甚至比平日睡觉的时间还要早许多。大概是睡得太香了，所以闹钟无论叫了多少遍，我都没有知觉吧！

在这里，学生我要向班主任老师您诚恳地道歉，因为我的迟到，给我们班级带来了遗憾，给班级扣了分不说，还影响了其他学生的纪律性，如果这一次我还不做一次深刻地检讨的话，想必会因为班主任老师您对我的迟到做出相应的惩罚，而导致这种迟到的行为成为许多自律性不强的学生的效仿对方！为了杜绝此种行为再次发生，学生我希望老师能够在班级里点名对学生我的行为做一次批评，学生我也对此种行为进行一次公开道歉，让所有的同学都能够引以为戒，不把我这种自律性差的行为当作一种被允许的行为，更不把我这种屡教不改的行为当做习惯！

老师，学生我已经深刻知道自己的错误了，希望老师您能够对此作出评价，好让班里的其他同学都清楚这种行为要不得！本人在此向老师您承诺，如果这种迟到行为还有下次，班主任老师您不用再为此叹气，学生我一定会自动进行退学！作为一个学生，连准时上课这种纪律性都做不到的话，还谈何学习，谈何成绩，谈何未来呢！请老师放心，这一次本人的检讨足够深刻，我再不会容许自己迟到了！再也不会了！我保证！

此致

敬礼！

检讨人：xx

20xx年x月x日

学生上课迟到检讨书14

尊敬的老师：

您好！

在此，我怀着非常繁重的心境向您做出深刻的检讨！身为一名大二的学生，还要为迟到而写检讨书，觉得十分的无奈和后悔！今天写下这份检讨书，是对我以后不再迟到而做出的信心。

不晓得是您荣幸还是我不幸，第一次迟到就被点名了，但无论如何，冲撞了学院的铁律，就要承当起自己犯下的错误！但我能够保障，迟到，一次罢了，相对不会有下次。我不再是小学生了，自己的学习跟本人的将来我很明白，思维上的觉醒仍是很强烈的，你感到是吗？

我当初真的不知道该怎么写下去了，也不想为自己的迟到找更多堂而皇之的理由。如果还想要听我说什么迟到犯下了一个重大的错误，对不起父母对不起学校的话，假如我是惯性迟到，或者我会昧着良心说那些书面语，但仅仅一次的迟到，而我自己也知道迟到的不好了。特懊悔迟到的，课就少听一点，而后整节课就似乎缺了点什么似的。所认为了自己的测验还有未来着想，我也不允许自己再次迟到了！迟到了又要被您罚写检讨书，连我自己也认为很成熟，究竟我是大二的学生了！

今天我迟到了，犯了错误，所以我向学校，向老师，也向自己作了深刻的检讨，愿望你们能原谅我犯下的错误！我也向你们保证，当前再也不会迟到了！固然神马都是浮云，但我的保证绝对不是浮云，是有举动证实的！

最后，盼望老师接收我如斯深入的检查，并能谅解我所犯下的过错！

此致

敬礼！

检讨人：

20xx年xx月xx日

学生上课迟到检讨书15

尊敬的陈老师：

您好！

我经过长时间的反省，最终写成了这封检讨书。

我深思之后，发现了以下几条错误的原因：成绩下降、迟到、做事不急不忙，不像一个男子汉的样子。这些错误的原因为：

一、成绩下降，