中班折纸活动（共14篇）
1.中班折纸活动 篇一
中班手工折纸活动教案：折纸《小青蛙》
中班
王洁
一、活动目标：
1、学习沿正方形的宽边对称对折。
2、练习反复折叠，折出可爱的小青蛙。
3、体验制作的乐趣和成功感。
4、在老师的帮助下，完成这次折纸活动。
5、培养幼儿对折纸的兴趣。
二、活动准备：
1、小青蛙折纸成品若干。
2、白色长方形图画纸、油画棒、胶棒等每人1份。
三、活动重点难点：
1、在小青蛙折纸上进行装饰。
2、在老师的帮助下，完成这次折纸活动。
三、活动过程：
1、引导幼儿欣赏小青蛙折纸成品，引发幼儿的兴趣。
师：看，这些小青蛙多可爱呀！你最喜欢哪一个小青蛙？为什么喜欢它？
师：你看到了什么样的小青蛙？它们是怎样折出来的？你想折一个小青
蛙吗
2、鼓励幼儿探索小青蛙的制作方法。
师：我们怎样把一张白纸变成一把可爱的小青蛙呢？引导幼儿观察教师制作的小青蛙范例，分析小青蛙的制作方法。
3、教师演示并提示步骤要点，在幼儿折纸的过程中，教师要巡回指导。
（1）、拿一张正方形的折纸，先找到两个对角，把正方形的折纸叠成三角形，再打开；再把其它两个对角对折，再打开；把四个角沿着折成的线向中间聚集，聚集后形成一个三角形
（2）、把这个三角形中间对折一下，再打开，然后沿着中间那条线，把三角形的两个角向斜上方折，折后再把后面的两个角往斜下方折，这样一个小青蛙就形成了。再画上眼睛就更生动了。
4、请幼儿欣赏自己及同伴做好的小青蛙，体验成功的快乐。
教师：你觉得自己的小青蛙可爱不可爱？还有谁的小青蛙也很可爱？
四、活动总结：
教师总结幼儿今天的表现，表扬和鼓励幼儿在活动中表现积极的幼儿。让幼儿在进行创作的同时，感受到美术手工活动的快乐。同时，教师要照顾到那些在活动中比较安静的幼儿，使其也能在活动结束的时候获得快乐。附：小青蛙折纸步骤
2.中班折纸活动 篇二
一、信息技术让折纸过程更有趣
折纸活动是深受幼儿喜爱的一项手工活动, 一张张纸经过折、翻、剪变成一个个可爱的造型。传统的折纸活动,基本都是老师带领幼儿看图示学习,老师折一步,幼儿跟一步。这样一种以教师为中心的教学过程,幼儿完全失去了自主学习的机会,不仅没有真正获得动手操作和表现能力的机会,更限制了幼儿学习兴趣和主动探索精神的发挥。众所周知,幼儿思维具有具体形象性的特点。将信息技术融入我们的折纸教学活动,可以发挥多媒体课件灵活、形象、多变的优势,帮助我们设置问题,取代平白的语言表述。形象生动的画面,言简意赅的解说,悦耳动听的音乐,及时有效的反馈,给教学增添了无穷的乐趣,把幼儿带进一个多姿多彩、趣味盎然的折纸世界。
如在“美丽的热带鱼”活动中,为了有效地创设问题情境,吸引幼儿积极主动地参与活动, 我为幼儿准备了一段精彩的关于海底世界的动画,活动前引导孩子仔细观察多姿多彩的海底世界,使幼儿有身临其境之感,从而引发他们直接的兴趣。在此基础上,一改以往的步骤图示教学,将折纸的步骤制作成生动有趣的动画,让幼儿观察每一步的变化。有了这些动态的展示,幼儿也一改以前“老师,我不会折”的依赖思想,一个个都认真地跟着我尝试起来。折好以后,我又利用课件,示范了如何为热带鱼添上美丽的花纹。当幼儿一步步探索、尝试,获得成功之后,我们将热带鱼展示在美丽的海底, 跟着海底世界的小鱼朋友跳起了愉快的舞蹈……幼儿一个个兴致盎然,期待着下一次的折纸活动。
二、信息技术让折纸内容更丰富
在我们的折纸教学过程中,我们发现,折纸的内容应当是真实的、有意义的、富有挑战性的,内容的呈现也应采用不同的表达方式,以满足幼儿多样的学习需求。在教学实践中,我们努力提供与幼儿实际生活相关的情景和材料。但受时间、空间等多种因素的限制,我们也常常苦恼于教学内容的创新及呈现方式。信息时代,我们惊喜地发现,很多的网站都有专门的折纸资源库,这些丰富的网络资源给我们带来了极大的便利。轻松一点击,大量与折纸有关的图片、教案、视频扑面而来。这些资源只要加以精心选择,都可以为我们所用。尤其是一些相关的折纸视频教程,集图、文、声、色于一体,多样、生动、有趣地模拟和呈现实际生活情境,大大丰富了我们折纸教学的内容。
如在“美丽的春天”主题活动中,我们除了自己储备的蝴蝶、蜜蜂、桃花等比较常规的折纸内容之外, 还在网上搜索了相关的竹笋、燕子、毛毛虫、郁金香等富有趣味、适合幼儿发展水平的活动内容。这一系列的折纸活动,幼儿深切地感受着春天的多彩与美丽更常常发出“原来这个也可以用纸折”的惊叹,体验着折纸艺术的奇妙。
三、信息技术让折纸方法更易学
和传统的教学方式相比,利用信息技术展开折纸教学,将操作流程清晰地、一步一步地加以展现,无须教师一旁过多讲解,幼儿就能投入地跟着操作。这样一种有效的方式和手段,不仅能辅助我们教师的教,更能激发幼儿积极主动的探索。如学折“狡猾的小狐狸”时,需要将头部和身体的各部分组合起来,步骤比较多,幼儿常会混淆。当我们运用多媒体课件进行演示,先引导幼儿观看折狐狸的完整过程,再按课件中的步骤分别学折各部位,最后再跟着课件一步步地将狐狸的头、身子、四肢、尾巴进行组合。在这一过程中幼儿不仅直观、形象、具体地感受了狐狸的特征,还展开了积极的想象,获得了成功。最后,幼儿不仅习得了正确的小狐狸的折法,还进一步巩固了拆分、组合等多种折纸的技能,从“学会”飞跃到“会学”,收到了事半功倍的效果。
四、信息技术让折纸过程更轻松
在运用信息技术开展折纸教学过程中,给我们感触最深的,是现代信息技术的运用, 有效地帮助我们轻松解决了各种教学的重难点。折纸过程中不易掌握的重点步骤、不易被幼儿理解的难点部分,我们可以进行反复演示、分解演示甚至是定格和放大处理。
这样的处理,省去了教师反反复复、一遍一遍的引导与示范化深奥为浅显,化静态为动态、化抽象为具体,使幼儿乐学、爱学学有成效。如在学折“宝塔”的过程中,宝塔塔角的翻折是整个活动的难点,幼儿在第一遍观察、学折的过程中掌握不了。这时,我们就通过课件演示,将这一重点步骤进行了放大和定格处理。当幼儿跟着课件中放大、停顿的画面顺利“攻克”了这一难题时,整个活动也就自然而然、顺利地达到了目标。
3.浅谈大班幼儿折纸活动 篇三
关键词：幼儿；折纸
中图分类号：G612 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）12-136-01
折纸是深受幼儿喜欢的一种小工艺，它通过剪、折，粘贴，描绘等手段，巧妙地把纸制成各种生动有趣的形象：加人物，动物，服装，建筑，花卉等。它造型简洁夸张，富有情趣，是启迪幼儿智慧的-项有意活动。幼儿不仅能在折纸活动中获得成功和满足，并能促进动脑、动手以及各种交往，探索能力的发展。幼儿园的折纸教育是启蒙教育，重在激发幼儿的折纸兴趣，探究欲望，并不是要教会幼儿多少数量的作品。因此我认为幼儿学习折纸的过程应该是主动探索的过程，尤其是大班幼儿，教师因让幼儿运用已有的经验，通过各种感官，亲自动手，动脑去尝试，探索，并发现问题，且通过互动来解决问题，享受活劝和成功的乐趣。今年我班在折纸教育活动中进行了系列的尝试，也因此我有了几点新想法，下面我想结合折纸活动《胖嘟嘟的小金鱼》一课来谈三点：
一、相信孩子，让幼儿独立尝试
大班幼儿已具有看图谱折纸的能力，每次上折纸课，当老师刚出示图谱时，幼儿便跃跃欲试，而此时此刻，按传统的教学方式，老师还没有进行自己的教学程序，怎么会放心让幼儿自己尝试呢？教学才刚开始，孩子们和老师的想法就不能达成-致，教学效果可想而知。《瑞吉欧教育理念中的儿童与教师》一文中写到：“儿童是主动的学习者，是自己成长的主人。”“儿童不仅有学习的需要，而且有学习的能力。”“要相信孩子，让他们独立尝试。”我在《胖嘟嘟的小金鱼》一课中，因为考虑到已折过同系列的作品，一开始我就采用了自然习得的方法，我对孩子们说：“勇敢的试一试，看谁能第一次就成功？”孩子们很能接受这种方式，因为我看见大部分孩子已经在边看边试了，对于他们来说，我想这是-种挑战，不管成功与否，他们很喜欢老师这么相信他们，此时此刻，我似乎也融合在他们之中，虽然我只讲了一句话，但他们接纳了我，他们已被激起了自己探索的火花。在折纸过积中，幼儿-改以前的"我不会，我小行--"的懒惰思想，认真的尝试起来。
儿童对学习有着天然的兴趣，有着内在的求知欲望，儿童的兴趣必须得到承认和支持。这种内在动力更能够促进儿童的学习。由此我想：我们教师要善于研究儿童的思想，在观察了解，分析中知道儿童的需要，知道他们是怎样学习的。那么，首先就要做到：相信孩子，让幼儿独立尝试，不仅能使孩子们养成独立思考的习惯，激发其主动探索的欲望，而且也有利于孩子们自己发现问题，从而想要解决问题。
二、促进互动，给幼儿自己解决问题的机会
瑞吉欧教育理念中指出：相互交流，认知冲突，合作活动是最佳的学习方式。在折纸活动中，幼儿肯定会出现不同的困难，你会的也许就是他不会的，他会的也许你不会，老师就是要促进互动，包括师幼，幼幼之间的互动，这种互动有时是互相帮助，有时也会是各持己见，相互争论，教师应充分利用这种大小一致的意见，帮助孩子展开讨论，实际进行比较，最终发现谁的方法最好，并给幼儿自己解决问题的机会。我在《胖嘟嘟的小金鱼》一活动中，在发现有幼儿遇到困难时，我鼓励他“每个人都会遇到困难，你想找谁帮你呢？”过一会儿，我会问：“你在哪一步遇到了困难，后来怎么解决的？”在评价过程中，我没有武断的评谁的作品好，谁的作品不好，而是鼓励他们：“你觉的今天谁的作品比较好？”进一步促进了幼儿之间的交流。
幼儿在尝试中发现了问题，在互动中解决了问题，这一切都蕴涵着老师的精心设计。
三、善于等待，允许幼儿再来几次
幼儿对折纸技能的掌握不是一次就行的，特别对于那些能力较弱，动手少的幼儿来说，一次根本不够，我总是发现：活动评价后幼儿总还想问老师要材料，希望再折一个。如果利用孩子们的这种兴趣，老师能作到善于等待，允许幼儿再来-次或几次，让幼儿进一步体验成功经验，亭受成功的乐趣，一定会起到更好的效果。
我在《胖嘟嘟的小金鱼》活动评价后，我特意为幼儿准备了各种颜色的彩纸，还配备了磁铁钓竿，和回形针，并对孩子们说：“桌上还有有趣的材料，有兴趣的孩子还可以再来一次，并可以尝试钓鱼游戏……”孩子们谁都不愿意就此停止，都兴致盎然的继续折了，连平时最不爱动手的闻闻也问这问那的，兴趣很高。有些聪明的孩子很快尝试了钓鱼游戏乐得在一旁哈哈大笑--善于等待，让孩子们在再来一次中，进一步理解和记忆折纸的技能并能在老师提供的材料的刺激下主动的进行探索活动，充分体验了折纸活动中的乐趣，并促进了幼儿创造性的发挥。
4.中班折纸漂亮的连裙子活动教案 篇四
教育活动目标：
一、在对边折、向中心线对折的基础上让幼儿学习曲折的折纸方法。
二、能运用添画的方法进行装饰，让幼儿体验装饰的快乐。
活动重点：看图标，完成曲折的折纸方法。
活动准备：连衣裙展板、步骤图、折纸、彩笔。
活动过程：
一、情境导入，激发兴趣。
妞妞的服装超市马上要开张了，模特已经陈列好了，服装厂要为模特赶制一批连衣裙，需要咱们班的`小朋友帮忙。设计师已经给出了样品，还带来了步骤图，我们一起来欣赏一下。
二、探索尝试，启发思维。
(一) 幼儿看图标，尝试折。
(二) 遇到难题，老师讲解，引出重点，幼儿尝试。
三、看图表，完成作品。
(一) 将正方形纸对边折，这出一条中心线，两边对齐并压平。
(二) 上下两边向中心线对折，变成一个长方形。
(三) 将长方形竖立，学习曲折的方法，先向上折留出一点距离，再向下折、压平。
(四) 翻过来，将曲折的部位对齐中心线折，并拉开压平。
(五) 折出领子，对齐压平。
(六) 装饰连衣裙。
教师个别指导。
四、服装展示会开始，幼儿欣赏，评价作品。
(一) 评价作品
(二) 小结：只要我们开动脑筋，就会创作出许多更好、更美的作品。
活动反思：
在教研课题的引领下，折纸特色在我们幼儿园已经成为常规化教学，结合教学实践，同时参与教研分组探讨，我认为折纸教学方法多样性，多鼓励幼儿尝试，逐步向孩子开放更大的空间，这是关键。在本节折纸活动中孩子参与活动兴趣很浓，适合他们年龄特征。在活动中幼儿遇到一些较难的图标符号，幼儿接受稍有困难，我动了很多脑筋，用一些易懂的小窍门辅助教学。如为激发幼儿折纸兴趣，我常会使用民间和折纸有关的小游戏来吸引大家。
5.中班手工折纸教案 篇五
活动设计背景
在美工课上，我让宝贝们折纸，折着折着，这帮小家伙就把自己的作品贴粘在衣服上，一会儿说我的衣服是这个颜色，一会儿说我要是设计衣服我就设计什么样什么款式的，结果啊，美工课就改成“服装设计大赛”和“模特大赛”了。于是我设计了这节课。
活动目标
1．学习简单的裁剪方法，为自己和同伴设计制作服装，体验动手操作的乐趣。
2．丰富对服装的相关知识，培养自信心、观察力、想象力和大胆尝试、探索的能力。
3．利用各种废旧材料制作服装，变废为宝，增添生活的乐趣。
4．与同伴互动，大胆说出自己的想法，发展交往能力，培养活泼开朗的性格。
教学重点、难点
重点：正确使用剪刀剪出自己想要的形状。
难点：利用各种废旧材料制作服装，变废为宝，增添生活的乐趣。
活动准备
物质准备：
(1)裁好的纸样及成品。
(2)人手一把剪刀、双面胶、透明胶，各类装饰性材料(皱纹纸、蜡光纸、瓦楞纸、玻璃纸、报纸等，以及幼儿收集的已进行消毒安全处理的各类废旧碟片、纸盒、纽扣、易拉罐、碎布料等)。
环境准备：
(1)在认知区展示各种服装款式图片，布置“豆豆服装店”，便于幼儿随时观察。
(2)场地宽敞，便于材料的摆放。
经验准备：
(1)提前让幼儿观看时装表演的VCD。
(2)参观服装厂，了解布料的由来及裁剪。
(3)对服装的制作步骤有初步的认识，知道制作服装所需的辅料。
活动过程
活动过程
一、通过参观服装店激发幼儿兴趣
1．教师带领幼儿参观“豆豆服装店”。
让幼儿带着问题参观：
(1)服装是什么质地的?
(2)服装是什么款式的?
(3)服装上的图案怎样?
2．幼儿自由参观，观察了解服装，并小声讨论．互相交流。
3．小结观察结果：
(1)服装的质地有：纱、棉、棉绸、丝绸、麻、毛及各种纸制质的。
(2)款式：外套、裤、裙子、背心、短裤、风衣。
(3)图案：有规则的、不规则的；一个图案的、多个图案的；对称的、不对称的。
二、出示服装设计图样．幼儿任意选择服装款式和材料进行制作和装饰
1．教师出示服装设计图样，让幼儿观察它们款式的不同。
2．介绍各种制作材料，如饮料瓶、酸奶盒、废旧碟片、纸盒、报纸、皱纹纸、玻璃纸、蜡光纸、即时贴等。
3．提出制作和装饰的要求：
(1)将装饰物粘贴牢固。
(2)节约材料，不浪费。
(3)制作时有自己的想法，不盲目模仿别人。
(4)将一件衣服坚持做完，不半途而废。
(5)装饰出色彩丰富、协调的图案。
4．幼儿操作活动：
(1)教师鼓励幼儿大胆尝试。能讲述自己创作意图并设计制作与老师不同的独特款式。(2)引导幼儿有目的地制作，支持幼儿根据需要选厢多种材料制作。
(3)鼓励幼儿在制作时能相互合作，取长补短。
三、评价总结
1．请个别幼儿介绍自己的服装．说说创作意图和选用材料并给服装命名。
2．教师积极肯定幼儿作品，增强幼儿自信心，体验成就感。
3．幼儿进行服装表演．鼓励幼儿大胆表演，充分展示自己制作的服装。
活动延伸
在区角活动中，继续让感兴趣的幼儿在美工区制作喜爱的服装，并展示出来，使幼儿体验成功的快乐。
折纸能够锻炼大家的动手能力，是非常益智的一门技术。那么，今天就跟大家一起来学习一下上衣的手工折纸方法。
折纸准备：
自己喜欢颜色的纸。
折纸步骤：
第一步
把纸张裁剪成为正方形的；
第二步
将四个直角往纸张的中心折叠；
第三步
四个直角翻起来往后面折叠；
第四步
再次向中心方向折叠；
第五步
将折叠好的反过来；
第六步
四个直角用手指抠开；
第七步
对边进行折叠；
第八步
完成。
结束语：
6.中班折纸《热带鱼》教案 篇六
一、活动目标
1、认知：能理解折纸的步骤。
2、技能：尝试掌握鱼的折叠方法及巩固装饰方法，提高手指的灵活性。
3、情感：提高对折纸活动的兴趣，体验动手操作的乐趣。
二、活动准备
1、正方形折纸
2、画笔
三、活动过程
（一）复习热带鱼的画法。
师：上周我们学习了如何画热带鱼，小朋友们还记得是怎么画的吗？（教师画）
我们今天学习折热带鱼。
（二）讲解示范热带鱼的折法。
1、出示正方形纸，强调1、2、3、4号角。1和3、2和4对折后打开。
2、打开后的正方形纸两边对折变成一个长方形，然后再对折，变成一个小正方形。
3、将一面的正方形沿折痕打开，成为一个三角形。另一面相同操作后形成两个三角形。（重难点）
4、将其中一个三角形的两个角向中间交叉折形成鱼尾。
5、为小鱼添上眼睛，用之前所学的装饰袋子的方法添上花纹。
（三）幼儿制作，教师个别指导。
重点指导幼儿学习将正方形打开成为三角形的方法，鼓励幼儿大胆添画。
（四）分享作品
7.浅谈幼儿游戏化折纸的活动策略 篇七
关键词：幼教；折纸；游戏化
俗话说“人的智慧在指尖上”，本人非常赞同这个观点。游戏化的折纸活动深受幼儿喜爱，在这个过程中孩子们手脑并用，有助于他们养成专心学习的习惯、不怕困难的品质。一张张方方正正的纸，经过孩子们认真地折、翻，折成了一件件形象夸张、富有趣味的作品，对这种诱人的制作，幼儿抱有浓厚的兴趣。幼儿早期的折纸教育注重激发幼儿对折纸活动的兴趣，并不是要教会幼儿多少数量的折纸作品。尤其是4～5岁的幼儿，教师应让幼儿运用已有经验，通过各种感官亲自尝试成功的乐趣。那么，要如何指导幼儿进行折纸活动呢？本人结合自己的教学经验谈几点看法：
一、掌握基本的折叠方法是前提
折纸活动要开展好，幼儿掌握基本的折纸技能是必不可少的。教学时我遵循由浅入深、由易到难的原则。让幼儿先从对角折学起，然后是四角中心折，最后是稍难一点的双正方形和双三角形的折法。另外，在学习某个基本折法时，我还提供了相应折法较多的范例。如，练习四角中心折时，我教幼儿折了他们爱玩的“东、南、西、北”，还有“上衣”“房屋”等。幼儿的折纸技能得到了充分巩固。
二、激发幼儿折纸兴趣是关键
“兴趣是最好的老师”，它也是幼儿乐于学习、积极创造的动力。选择折纸题材，要从幼儿的生活经验和兴趣出发。选择能够激发幼儿兴趣，能让幼儿展开想象的内容。根据幼儿年龄的认知特点，在上折纸课程之前，我先折了几个幼儿常见的小动物或物品，请幼儿欣赏，幼儿兴高采烈，一个个争先恐后地要学习折自己喜欢的物品。这时我适时引导：这些物品都是老师看图例折出来的，如果小朋友学会了看图例就会折了，并且还能折出更多的东西！以此来激发幼儿学习看图折纸的积极性。
三、折纸与绘画相结合
折纸活动与绘画结合起来，可以起到相互促进的作用。有一些简单的折纸也需要进行绘画操作。例如，折好动物头形后，需要幼儿用彩笔画上眼睛、鼻子及嘴巴，有的还要加上羽毛、爪子等等，为作品修饰、增色。作品折好后，可要求幼儿将折好的作品贴在白纸上，再在白纸上添画与作品相关的背景，这不仅锻炼了孩子的审美能力，也丰富了他们的思维能力。
四、重视因人施教，加强小组合作
幼儿的折纸水平参差不齐，因此在活动中也格外重视个体辅导。这就要求我在课前做好充分准备：做好学情分析工作，对重点难点做到心中有数。在活动中注意观察，注重幼儿学的过程。只有教师对幼儿的实际水平清楚了解，指导时才能达到事半功倍的效果。
图例教学相对较难，因此我将幼儿分组指导，首先我根据幼儿能力的强弱来分组，一组为五人，其中三人是能力强的幼儿，意在以强带弱，充分发挥“小老师”的作用，培养幼儿的友好合作关系。分组之后便着手选择内容，选择折纸内容时根据需要由浅入深、由易到难。然后把折纸内容的图示一一画出来，制成一张完整、规范的示意图。例如，折衣服。先熟悉图示，然后教给幼儿看图示折纸的方法：先观察最后折成的是什么？（衣服）接着观察一共有几步（共有五步）。折时要一步接一步仔细观察折叠符号，看看哪里是一样的折法，不能有遗漏，也不能有错，否则就不能完成作品。在实际操作过程中，我让能力强的幼儿自己解决困难，而对能力较弱的幼儿，在他们有困难时适当地给予指点。只要是通过努力自己完成作品的，我都给予鼓励。通过多次练习，幼儿掌握了基本的折纸方法，就能自己探索了。
在这个过程中幼儿的语言能力、动手能力、想象能力、合作能力都得到了训练和提高。此外，在大胆尝试的过程中，幼儿还学会了共同克服困难。
五、提供幼儿展现的平台
兴趣往往会在每一次成功的喜悦后变得愈发浓烈。抓住这个规律，教师在布置班级的时候，在四周墙上给每个孩子留一块展现的平台，把他们认真折出的作品展出来，相互交流，相互学习。这里可能有些孩子的能力差，作品质量不高，评价时要做到多鼓励，指导他们学习好的作品，逐步掌握方法建立信心。对于能力强的学生，在表扬的同时给他们提出更高要求。此外，可以组织一些小的折纸比赛活动，每一个孩子都参加。评价的原则是：鼓励每一个孩子在原有基础上都有进步，只要有进步都会得到老师的奖励，让每一个孩子都获得成就感。
俗话说，熟能生巧，一张张普普通通的纸，通过巧手的折、压、剪、翻、拉，变成了各种各样的小玩具，令大家爱不释手。你能不說我们的孩子“心灵手巧”吗？总之，只要孩子愿意尝试，喜欢尝试，他就能在动手的过程中，发现许多意想不到的结果。为了让孩子能更加喜欢折纸活动，我将以更加饱满的热情投入到折纸活动中。
参考文献：
8.激发中班幼儿折纸兴趣的尝试 篇八
[摘要] 苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：“儿童的智慧在他的手指尖上”。折纸是脑力活动与手的活动相结合的幼儿手工活动，一张小小的正方形或长方形的纸，在手中经过不断的折叠，形成了许多不同的造型，幼儿感到非常的新奇和有趣，必然激起幼儿学习的兴趣。但对于折纸，一开始幼儿总抱有浓厚的兴趣，但在真正的活动过程中由于有的步骤不易模仿，致使部分幼儿不能独立操作完成，而失去兴趣，枯燥的练习显然 不符合幼儿的心理特点的，如何使中班孩子兴味盎然地进行折纸活动呢？
[关键词] 激发 中班幼儿 折纸兴趣
苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：“儿童的智慧在他的手指尖上”。折纸是脑力活动与手的活动相结合的幼儿手工活动，一张小小的正方形或长方形的纸，在手中经过不断的折叠，形成了许多不同的造型，幼儿感到非常的新奇和有趣，必然激起幼儿学习的兴趣。从幼儿生活中寻找和挖掘兴趣和快乐，是《纲要》倡导的一种教育观念，也是我们在操作中实践的一种思路。折纸活动在幼儿的日常活动中能随机随时地开展，它完全可以成为十分有益的幼儿生活一部分。但对于折纸，一开始幼儿总抱有浓厚的兴趣，但在真正的活动过程中由于有的步骤不易模仿，致使部分幼儿不能独立操作完成，而失去兴趣，枯燥的练习显然 不符合幼儿的心理特点的，如何使中班孩子兴味盎然地进行折纸活动呢？我作了以下尝试：
一、加强环境的熏陶，引发幼儿的操作欲望。陈鹤琴先生曾经说过：“兴趣是学习的动力。”幼儿思维的特点是直观形象的，为了让幼儿感受、理解折纸作品，我们为幼儿营造了浓郁的艺术氛围，加强幼儿美的视觉感受。为了能激发幼儿折纸的兴趣，我在布置活动室环境时都是用折纸来完成的。我们在活动室专门创设了一块折纸区域，上面布置了各种各样的折纸品，我引导孩子们一一欣赏这些作品，引发幼儿对美的向往，还当场折给幼儿看，幼儿会不断地鼓掌欢呼，他们的操作欲望一下子就被激发起来了，使幼儿产生了试一试的愿望。
二、创设有趣的情景，激起幼儿的折纸兴趣。
在组织幼儿折纸活动时，我们创设各种有趣的情景，激发幼儿的制作兴趣。
1、用“猜谜语”、“念儿歌”、“讲故事”、“听音乐”，或出示实物、图片等的活动方法，以吸引幼儿，提高活动的实效性。“兴趣是在最好的老师”，所以抓住幼儿学习的兴趣，就可以很好的吸引幼儿。如折“小猫”的时候，可以让幼儿欣赏一段“小猫”的叫声，启发幼儿用耳朵分辨是什么动物在叫，从而引出课题；折“小兔”时，教师说谜语：“红眼睛，白皮袄，长耳朵，短尾巴，爱吃萝卜爱吃草，走起路来蹦蹦跳”，在组织幼儿猜出谜底的同时，又进一步加深了幼儿对“兔子”形体特征的理解，对下一步进行的折纸活动大有裨益。
2、通过欣赏活动，激发幼儿对折纸的兴趣
欣赏活动是一种审美活动，是在教师的引导下，运用感官对欣赏内容进行感知、体验、分析、判断，从而获得美的享受。让幼儿欣赏一些折纸大师的经典作品，感受折纸造型的生动、色彩的美感、领略折纸艺术的风采，进一步培养幼儿对折纸的兴趣，激发动手创作的欲望。
3、选择幼儿感兴趣的折纸内容。
从幼儿的生活经验和兴趣出发，力求选择能够激发幼儿兴趣，促使幼儿展开联想的题材，让幼儿在积极的情绪中参加活动。常见的动物类题材有：“小兔子”、“小熊”、“鲤鱼”、“乌龟”、“孔雀”、“蝴蝶”、“小猴子”等，植物类题材有：“玉米”、“落叶”、“郁金香”、“牵牛花”等，这些题材既是幼儿生活实践中常能碰到的，又因它们造型奇特生动活泼，适合幼儿的“味口”，很受他们欢迎。
4、运用现代化教学手段，激发幼儿折纸兴趣
现代教学手段在各种课型的教学中，有它独特的功能，使教学效果事半功倍，折纸教学是以视觉教学为主的。现代教学手段的应用，更能体现出它的功效。例如：用幻灯片放映折纸的步骤、动画进行演示。多媒体中飞入、飞出等效果的运用，各种声音的点缀，使一些简单的图片产生不同的音效，就犹如一部短短的动画片一样。这对于长期以来接触传统教学方式的幼儿来说是一种新奇，可以使其集中注意力，激发出他们参与活动的热情。
三﹑以游戏的形式让幼儿认识几种常见的名称和符号，为练习折纸打好基础，引导幼儿的自主学习。
陈鹤琴说过：“儿童的世界，是儿童自己去探索、去发现的，他自己索求得来的知识，才是真正的知识。”以往的折纸都是老师整体操作示范，然后让幼儿跟折。让幼儿一下子记住这么多的步骤，这么多的顺序，对幼儿来讲是比较困难的。如果一步一步跟折也很混乱，能力强的幼儿前一步已经好了，等着老师讲解下一步，可能力差的幼儿前一步还没有好。于是这个孩子喊：“老师，这里我不会。”那个又喊：“老师，我好了，接下来弄什么？”对于重难点的部分，一时间也很难讲清楚，纪律又混乱，又有孩子学不会。这样使孩子没有了成功的喜悦，幼儿对折纸的兴趣也就降低了许多。
“授人以鱼，不如授人以渔”于是我逐步以游戏的形式引导幼儿学习看图示进行折纸。刚开始接触图示时，孩子们有点不习惯，渐渐地孩子们了解了各种符号的意思，小朋友对符号及名称有了较深的理解后，再动手练习，通过多次练习，让幼儿理解符号所代表的意义。例如：小朋友看到一张正方形纸的中间有一条折叠线，并有一个朝上的正折的符号，小朋友就知道是把正方形相对的两条边对折。又如：一张长方形纸的中间有一条中心线，并有两个正折的符号（一个朝上，一个朝下），小朋友就知道就是把长方形相对的两条边向中心线折。这样，通过多次反复认识和练习，就为幼儿独自看图示折纸打下了坚实的基础。
四、提供丰富的材料，拓宽幼儿的创作思维。
陈鹤琴先生在创立“活教育”理论时，提出“教师要活”。所谓“活”，就是指教师在师幼互动中要具备活的教育思想、活的教学手段、寻找活的教材，培养活幼儿。为发挥幼儿表现美，创造美的能力，拓宽幼儿的创作思维，我们为孩子提供了丰富的材料，如蜡光纸、废旧报纸、皮纹纸、彩纸等，并将这些材料放置在幼儿便与取放的地方,让孩子们快乐创作、快乐学习！
五、注重评价欣赏，满足幼儿的价值体现。由于每个幼儿的折纸水平不同，每次作品完成后，有的很优秀，有的差一些，孩子们都会拿着自己的作品给我看，还会问：“老师我的漂亮吗？我的要不要贴到墙上？”在儿童稚嫩的心理最看重教师对他的态度，教师的爱最具吸引力，它能激发幼儿的学习热情。因此，对于孩子的作品，要以积极的态度去对待。我把幼儿的作品展示在主题墙上，每位幼儿都有机会展示自己的作品，并让幼儿之间相互评价，做的好的给予表扬，做的不太好的，多给予鼓励，帮助他以后做的更好。这样不仅保护了幼儿的自尊心不受伤害，而且增强了幼儿的自信心和对折纸活动的兴趣。
幼儿间存在着能力差异，为了给幼儿创造更多的展示机会，在区域游戏中，我们会围绕主题活动、本班幼儿的兴趣点以及本班幼儿的折纸发展情况为幼儿提供几张难易不同的图示和各种手工纸。孩子们可以在这里尽情的试折，有的幼儿独自看图示折，有的孩子遇到困难，会请能力强的幼儿帮忙，孩子们的折纸技能得到了巩固。通过多次这样的活动，小朋友的观察力、分析能力、探索能力都不断得到了提高，同伴间的交往能力也得到了发展。
六、引导幼儿进行趣味想象，延续幼儿对折纸活动的兴趣。刚开始进行折纸时，为了激发幼儿兴趣，让其随意进行折纸的活动较多，但这样过于简单的操作活动维系幼儿兴趣的时间较短。但如果对幼儿作过多的技能训练更是扼杀孩子的兴趣。这时，我们想到了为幼儿搭建一个小步平台——让幼儿对自己的折纸进行想象。利用想象让幼儿把无意折纸过程变为有意折纸过程，以想象带动幼儿的技能发展，提高幼儿双手的控制能力。尽管幼儿折的可能什么都不象，但幼儿的想象能力得到了发展，延续了折纸兴趣。我们知道任何一种艺术都不能孤立于一种表现手段，多种艺术手段的相辅相成才能相得益彰。所以丰富幼儿的多种艺术手段，扩大幼儿信息量始终是我们艺术教育的手段。
9.中班折纸活动 篇九
在幼儿园教学中，幼儿对于手工活动向来有较大的积极性，其中折纸活动深受孩子们的喜爱。这是因为在活动过程中孩子们人人可以动手，作品完成后个个都有成就感。的确，那些漂亮的手工纸很吸引孩子，又可以信手拿来，随意制作，对于培养“心灵手巧”的幼苗，是有很重要的作用的。从生理学角度讲，中班上学期幼儿所处的年龄阶段，是小肌肉发展和手眼协调不够完善的时期。而折纸活动在锻炼手眼协调能力，左右手协调能力以及小肌肉精细动作方面的作用却是显而易见的。但是，传统的折纸活动是采用教师折一步，幼儿跟一步的方法，这种方法等于给幼儿的操作加了一个框，框住了孩子的思维，养成了孩子对教师的严重依赖性，限制了幼儿的学习兴趣和积极主动性的发挥。这是其一，其二是幼儿折纸水平方面存在着个别差异，而教师对幼儿提出的要求却是统一的，所以活动一结束，往往会出现幼儿“吃不饱”或“吃不了”的现象。再有教师指导时并无预定目的性、计划性，而是根据幼儿折纸情况进行指导，这种指导少而散，常常不能满足每个幼儿的要求。枯燥的练习显然是不符合幼儿的心理特点的，如何使中班孩子兴味盎然地进行折纸活动呢？我作了以下尝试：
一﹑布置丰富多彩的室内环境吸引幼儿，激发幼儿看图示学折纸的兴趣。幼儿进入中班时，对折纸活动已有了比小班时更浓厚的兴趣。刚开学，我就对本班幼儿进行了一次全面的了解，了解到大部分幼儿具备了一定的折纸技能。这为幼儿看图示折纸奠定了良好的基础。为了能激发幼儿看图示折纸的兴趣，我在布置活动室环境时都是用折纸来完成的。墙面上的向日葵、火车、房子、小动物头像等，我都是用漂亮的手工纸折出来的船、衣服、灯笼、宝塔、鱼等拼成的，一幅幅鲜艳而美丽的画吸引了幼儿的目光。“老师折的船真漂亮，还用它拼了一朵美丽的向日葵呢，真漂亮。”“你看，这里还有一只小白兔呢，真像。”“那边还有一群小鸟正叽叽喳喳地好像在唱歌呢。”听着小朋友七嘴八舌而略带爱慕的话语，我不失时机地问：“你们想不想学学？想知道老师是怎样折出来的吗？”孩子们又闹腾开了：“老师，您教我们吧。”“老师，我们想学。”------这时候，我趁机拿出早已复印好的折纸图示，告诉幼儿老师就是看着这上面的图示折出这么多东西来的，使孩子萌发出了要自己学习看图示折纸的愿望。
二﹑以游戏的形式让幼儿认识几种常见的名称和符号，为练习折纸打好基础。为了让幼儿了解折纸中几种常见的名称和符号，我开展了一个“认认我是谁？”的游戏活动，以充分调动幼儿学习的积极性。首先出示一种符号，小朋友通过老师的介绍说出其名称。小朋友玩时兴趣特浓，掌握得也较快。例如：出示符号（--------），小朋友马上就会知道这是折叠线。小朋友对符号及名称有了较深的理解后，再动手练习，通过多次练习，让幼儿理解符号所代表的意义。例如：小朋友看到一张正方形纸的中间有一条折叠线，并有一个朝上的正折的符号，小朋友就知道是把正方形相对的两条边对折。又如：一张长方形纸的中间有一条中心线，并有两个正折的符号（一个朝上，一个朝下），小朋友就知道就是把长方形相对的两条边向中心线折。这样，通过多次反复认识和练习，就为幼儿独自看图示折纸打下了坚实的基础。
三﹑分组指导，利用生动具体形象的指导语言，维系幼儿对折纸的兴趣。首先我根据幼儿能力的强弱来分组，一组为五人，其中三人是能力强的幼儿，意在以强带弱，充分发挥“小老师”作用和培养幼儿的友好合作关系。分组之后，便着手选择内容，选择折纸内容时根据需要由浅入深、由易到难。遵循循序渐进的原则，有时也会给幼儿设置一点困难，让幼儿“跳一跳”就能摘得到。然后把折纸内容的图示一一画出来，制成一张完整的、规范的示意图。例如：折衣服。先熟悉图示，然后教给幼儿看图示折纸的方法：先观察最后折成的是什么？（衣服）接着观察一共有几步（共有五步）。折时要一步接一步仔细观察折叠符号，看看哪里是一样折法的，不能有遗漏，也不能有错，否则就不能完成作品。在实际操作过程中，我让能力强的幼儿自己解决困难，而对能力较弱的幼儿在他们有困难时，适当地给予指点。只要是通过努力自己完成作品的，我都给予鼓励。通过多次练习，幼儿掌握了基本的折纸方法，就能自己探索了。
四、为幼儿提供活动和表现的机会，使折纸活动成为像游戏、绘画一样的自主活动。当幼儿有了一定的基础之后，就要给幼儿提供各种机会，让幼儿展示自己的才华。我在美工角里每周为幼儿提供几张难几张易的图示表和各种手工纸。区域活动时，让幼儿根据自己的能力去试折。通过观察我发现有的幼儿独自看图示折，有的则三三两两商量着折。当遇到困难时，他们就会主动去请教能力强的幼儿。如有个幼儿折裤子时，被最后一步难住了。折了几次都把纸拉破了。他就主动请同伴帮助。旁边的小朋友很热情地边讲解图意，边示范给他看，还对他提出要大胆一点拉、左手要放松的要求，使他把一条裤子端端正正地折了出来。当幼儿通过自己的观察、思考、探索，成功地再现图示中的作品，使折纸活动成为像游戏、绘画一样的自主活动时，他们显得非常高兴。通过多次这样的活动，小朋友的观察力、分析能力、探索能力都不断得到了提高，同伴间的交往能力也得到了发展。
五、引导幼儿进行趣味想象，延续幼儿对折纸活动的兴趣。
刚开始进行折纸时，为了激发幼儿兴趣，让其随意进行折纸的活动较多，但这样过于简单的操作活动维系幼儿兴趣的时间较短。但如果对幼儿作过多的技能训练更是扼杀孩子的兴趣。这时，我们想到了为幼儿搭建一个小步平台——让幼儿对自己的折纸进行想象。利用想象让幼儿把无意折纸过程变为有意折纸过程，以想象带动幼儿的技能发展，提高幼儿双手的控制能力。尽管幼儿折的可能什么都不象，但幼儿的想象能力得到了发展，延续了折纸兴趣。我们知道任何一种艺术都不能孤立于一种表现手段，多种艺术手段的相辅相成才能相得益彰。所以丰富幼儿的多种艺术手段，扩大幼儿信息量始终是我们艺术教育的手段。
俗话说，熟能生巧，一张张普普通通的纸，通过巧手的折、压、剪、翻、拉，变成了各种各样的小玩具，令大家爱不释手。你能不说我们的孩子“心灵手巧”吗？
10.中班折纸活动 篇十
一、折纸添画——激发了孩子的兴趣
陶行知说：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”折纸是最经济、简易可行的一种手工劳动。玩纸，也是孩子的一种天性。《纲要》中指出：“激发情趣、体验审美愉悦和创造的快乐，体现自我表现和创造的成就感。”
首先，我根据本班孩子的年龄特点，有目的地依据主题活动、季节等制定合理的特色计划，选择孩子喜欢的东西来吸引孩子，激发孩子折纸添画的兴趣。如：家是一个温暖的港湾，是一个孩子安全感的来源，孩子从出生之日起，就和家人生活在一起。主题《你的家，我的家》我们以折小房子、小别墅、小楼房、蘑菇为主，通过孩子对家的周围环境的认识，培养孩子独立观看示意图，将折好的房子进行添画门、窗等，再粘贴到图画纸上，在房子周围孩子们有的添画的家人；有的添画的花草树木；有的添画的蓝天、白云等，孩子们以多种表现形式完成了这幅画。这样，既培养了孩子的想象力，又培养了孩子的绘画能力。
其次，掌握折纸的基本折叠方法。在折纸教学活动中，我们要遵循由简到繁、由易到难的原则，让孩子学会对边折、对角折，然后学习四角中心折，以及双三角、双正方形折等。如：在主题《交通工具博览会》中，通过孩子的自主学习，孩子们学会了折公共汽车、纸飞机1（三角形对折）、纸飞机2（长方形对折）、小帆船、小白船等，使孩子加以巩固。
再次，在教学活动中，教师的引导语要精略。如：在学折蘑菇房中，我以故事提问的形式问：“孩子们，兔妈妈挎着篮子要去哪儿？”幼：“采蘑菇。”我先讲解图示，让孩子学会一些简单的折叠符号，如正折，反折等，再让孩子看图进行操作。在图示的引导下，孩子们都能独立地将作品完成，一只只蘑菇就出现在孩子们的面前。“那蘑菇可能会长在哪儿呢？”有的说：“蘑菇长在大树下。”有的说：“蘑菇长在树林里。”有的说：“蘑菇长在房子的前面。”发挥孩子想象，通过粘贴、添画感受成功作品的喜悦。课后将材料投放到区域中，让孩子随时有纸可折可画，在无形中起到对已学知识的巩固，从而让孩子不由得爱上了“折纸添画”这一特色活动。
二、折纸添画——培养了孩子的综合协调能力
折纸不仅是种艺术，还是一种锻炼方法。折纸对任何人都有好处，因为折纸充满了探索与发现，也有很多困难和考验。经过努力，会有新的发现，并由此产生强烈的成就感。俗话说：“十指连心”，孩子通过动手，开发了大脑，使大脑得到了开发和锻炼，使大脑得到最大限度的利用。折纸讲究对称，可以培养孩子的对称性；折纸需要耐心，可以锻炼孩子的耐心；折纸需要有一定的空间感，就可以培养孩子的立体感等。
添画是孩子通过绘画形式，在其折好的纸上进行添画，或将其折好的纸粘帖到白纸上进行添画画面。孩子学添画有以下好处：（1）可以培养孩子的观察力。孩子在添画之前，将折好的纸粘贴到白纸上，对画面内容进行仔细的观察、思考、添画。（2）可以培养孩子的想象力。在仔细观察、思考的基础上，需要孩子在脑海中构思出整幅画的内容，进行想象添画。（3）可以培养孩子的发散性思维。如：将折好的公共汽车粘贴到白纸上，有的孩子在马路边印上自己的手印，将它添画成大树……孩子在完成一幅添画作品后，增强了信心，对“折纸添画”有了浓厚的兴趣，其身心也获得了综合协调发展。
三、折纸添画——锻炼了孩子的意志，培养了孩子持之以恒的品质
通过折纸添画活动可使幼儿认识空间方位，建立几何物体的概念，发展手的动作，培养目测能力，是一项有利幼儿身心发展的活动。
折纸添画是一项细致的工作，在折纸添画游戏中，要折画出一幅令人满意的作品，就必须按先后的顺序一步步地来进行。小班时，孩子们的动手能力稍微弱了点，在折纸课上，我是以传统教学方法来教孩子。如：我折一步，孩子们跟着折一步。但随着孩子年龄的增长，孩子的各方面能力也相对有所提高。我想：我要以孩子自主学习为主，就必须要改变那种传统教学方法。由此，我利用网络资源查找一些示意图，让孩子观察示意图的步骤，跟着示意图进行有序地折，对个别差异的孩子进行认真地指导。在各种各样的折纸添画实践中，培养孩子一丝不苟、不慌不忙、坚持到底的优良品质。
11.中班折纸活动 篇十一
活动目标：
1.初步学习四角向中心折的方法。
2.在轻松的气氛中感受折纸活动的乐趣。
3.培养幼儿有礼貌、爱劳动的品质。
4.培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。
活动准备：
折好的小狐狸、彩色纸、水彩笔。
活动过程：
一、开始部分--情景导入：出示一只折好的小狐狸。
师：有一只孤独的小狐狸，它没有朋友，每天都一个人在森林里，它经常会想：“我要是能有个朋友多好。怎样让小狐狸有好多朋友呢?我们一起来帮助它。”幼：。。。。
二、基本部分--观察、交流
1.教师进行折纸狐狸，引导幼儿仔细观察师：小朋友仔细看老师是怎么折出来的。
2.教师边操作边说儿歌师：四个好朋友头碰头，四个角就是四个小朋友的头，我们把它们挤到中心交叉点，然后把边压平。
师：接着让四个好朋友背靠背，反过来，我们把四个角向中心交叉折，压平。看，四个小朋友多么亲热呀!
师：再将上下、左右两条边、两个角对齐，压平成一条线。
3.教师将折好的这一步反过来师：这好像四顶小帐篷，四个小手指当小柱子，把四顶小帐篷支起来，转过去看一看会变成什么呢?幼：。。。。
4.添画师：现在让我们给小狐狸画上眼睛、嘴巴和胡须吧!你学会了吗?“文章.出自快思老.师教.案网."现在请你们试一试来折一只小狐狸把。(难折的地方重点讲一下)
5.幼儿尝试折小狐狸折纸要求：折时要角对角，边对边、对齐压平折，纸要平整。
--幼儿分组进行操作，不会折的教师给予帮助、指点
6.幼儿拿水彩笔进行添画
三、结束部分--游戏：森林音乐会师：小狐狸有这么多的好朋友，它好开心啊。森林里要举办音乐会了，你们想让你们的小狐狸参加吗?幼：。。。。
播放音乐，幼儿用手指控制小狐狸纸偶张大嘴巴唱歌、跳舞，自由创编动作参与音乐会演出。
教学反思：
作为教师要善于发现幼儿的不同特点，给予每一位幼儿以激励性的评价，充分挖掘作品中成功的东西，给予积极的肯定，使他们获得成功的体验，感受到手工活动的乐趣，从而增强自信心。
12.大班折纸活动目标 篇十二
大班上学期：
枫叶：能用对角折、向外反折的方法折枫叶。
衣服裤子:能用四角向中心折的技能折衣服裤子并进行添画。百合花：能在折出双菱形的基础上折出百合花。
千纸鹤：认识折线，折出初步基础形，小鸟基础形，最终完成千纸鹤的折叠。
大象：能根据图示在按对角中心线折叠的基础上折大象。大班下学期：
书包：能按图示用折剪的方法制作书包，并进行装饰。樱花：能根据图示折花瓣，并用双面胶把花瓣粘起来。茶壶：能在折双菱形的基础上折出茶壶。瓢虫：能用折、剪的方法折出瓢虫。
13.折纸活动教学反思 篇十三
这节科学活动《玩纸》，孩子们玩的尽兴、玩的痛快、玩的自在，是使我收获最大的：原来课堂中孩子可以这样玩。
整个活动都是环环相扣的，一直贯穿于冬日雪景中。一个一个的游戏吸引着孩子们来参与，吸引着孩子们来感受。
通过操作——撕，这一过程，锻炼了幼儿手指前三指的灵活性;
通过玩雪——抛，这一过程，发展了幼儿双手向上抛及向下洒的动作，感受了下雪所带来的快乐。
通过雪球——团，这一过程，锻炼了手部的力量及对球形的感知。
通过打雪仗——投，这一过程，练习了幼儿投掷的准确性，并感受了游戏的娱乐性。
通过堆雪人——收，这一过程，让幼儿意识到玩具玩完了就要收好的良好操作常规。
14.幼儿园中班 折纸：造房子 篇十四
活动目标：
1.引导幼儿学习用对角折折出房顶，并贴到大小对应房子上去。
2.培养幼儿对折纸活动的兴趣以及手部肌肉动作的灵活性。
3.培养幼儿乐于助人的美好情感。
活动准备：
1.各色正方形蜡光纸若干（有大有小），浆糊，棉签
2.兔妈妈与兔宝宝的家（一张有房顶，一张没房顶），双面兔妈妈、兔宝宝（一面哭，一面笑）
活动过程：
一、猜谜导入，引起幼儿兴趣。
教师：小朋友，今天我们班来了两位小动物朋友，我把它们编到了一个谜语里，看看谁先把它才出来！红眼睛，白皮袄，长耳朵，真灵巧，爱吃萝卜爱吃菜，走起路来跳呀跳，是谁？（小兔子）
二、集体跳兔子舞。
教师：（出示笑脸兔妈妈兔宝宝）原来是兔妈妈带着兔宝宝来我们班做客了，小朋友快跟它们打招呼。看到小朋友这么有礼貌，它们还想请我们跳一支兔子舞呢，想不想参加？（跳舞，放音乐伴奏）
三、设置情景，引出课题。
教师：啊！不知不觉天黑了，兔妈妈兔宝宝也该回家了，跟它们说再见吧！月亮升起来了，兔妈妈兔宝宝到家了，看（出示有屋顶的房子），它们的房子漂亮吗？漂亮在哪里？
教师：玩了一天，它们也累了，该休息了！你们也趴在小椅子上休息一会儿吧！（放摇篮曲及暴风雨声）
教师：刚才什么声音？（大风，大雨，打雷）
教师：天亮了，雨停了，咦，谁在哭呀？（出示哭泣的兔妈妈兔宝宝），他们怎么了？为什么哭呀？
教师：我们来看看到底怎么回事？（出示没屋顶房子），原来是他们的屋顶被大风吹走了，怎么办？快想个办法帮帮它们！
教师：我想出了一个好主意，用纸折个屋顶吧！（出示大小不同的两张正方形纸）这两张纸是什么形状的？一样大吗？大屋顶送给谁？小屋顶送给谁？
四、操作活动。
教师：小朋友，兔妈妈它们还有好多邻居家的屋顶也被大风吹走了，你们想不想去帮它们造新房子啊？别忘了送上一个太阳公公噢！（幼儿操作，教师巡回指导）