《中彩那天课文》语文课文解析

《中彩那天课文》语文课文解析（共3篇）

1.《中彩那天课文》语文课文解析 篇一

课文分析：

《中彩那天》这是一篇外国小故事，写了一名修理厂的技工无意抽中了大奖，但是抽中了大奖的彩标却是他帮同事代买的。经过思想斗争，他把大奖送还了同事。作者赞扬了这种诚实、守信的品质。

设计理念

学习贯彻大纲精神，实施素质教育，这是全国各学校教学中所追求的一个立足点。其中有些小学开办的实验课题的立早间是“自主”，意在突出“发展”的教学指导思想。让学生根据导学提纲，运用已有的知识和技能进行自学，明确学习重难点，经纲导学，继续培养学生自学能力的习惯。

教学目标：

①认识本课的6个生字，掌握14个生字。

②正确、流利、有感情地朗读课文。

③理解课文内容，学习“父亲”诚实、守信的品质，懂得“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”这句话的含义。

④想象人物的心理活动，体会情感。

教学重点：体会故事中人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵。

教学难点：对“道德难题”这一意思的理解。

课前准备

1、学生自己了解第二次世界大战前资本主义社会人们生活的现状。

2、收集有关赞美诚实、信用等方面的名言或谚语。写著名言的投影片。

3、华`语`网有关本课作品：中彩那天学习资料集

教学课时  两课时

第一课时

●名言导入，直奔中心

①导入：齐读一句名言：（出示投影）

“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”一位普通的母亲

朗读课文，通过这节课的学习，你除了记得这句话，还了解了哪些内容？

（再次感知课文内容，引导学生明白父亲遇到了什么样的“道德难题”）

●品析词句，探究父亲的心理变化过程

（一）学习三～五自然段：走向父亲的心灵深处。

①自读三～五自然段，并用“──”画出描写父亲中彩后表情的句子。

②学生汇报学习情况，品析词句。

a.中彩后父亲的表情。（中彩获车──神情严肃）

b.品读句子：

“只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。”“我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。”

揣摩：为什么父亲会不高兴呢。比较父子间的不同态度。

c.拓展想象，练习说话，深入体会父亲的内心世界。（出示配乐投影）

大街上人声鼎沸，只有神情严肃的父亲缓缓地开着车，他的心里矛盾极了：

（4）有感情地朗读第五自然段。

（二）学习六～八自然段

①默读思考：父亲回到家里，他又做了些什么？

②学生根据有关词句汇报学习情况。

③体会父亲当时的.内心世界。

深入体会父亲当时的心理活动，启发说话。

同学们，现在的你，就是这位家境贫寒，梦寐求车，并用自己一个人的收入来维持一家六口人生活的父亲，你在擦掉“k”字时，心里都想些什么？能对同学们说说吗？

（引导学生从两个方面来说：1.昧着良心满足个人私欲；2.对家庭的责任感）

④品析句子，再次剖析父亲的人物形象。

理解句子：可是，库伯是有钱人，我们家穷呀2

a.出示配图朗读投影。（同学们，文中的我因百般喜爱这辆车，而又担心失去这辆车，竞委屈得差点流泪了）

“可是，库伯是有钱人，我们家穷呀！”我激动地说。

b.显而易见，“我”的意见是留下车。理由是什么？同学们想一想，这个理由成立吗？

c.指导学生有感情地朗读这一句。

次引入情境，小组讨论。

语言引入情境；这声音强烈撞击着父亲那本想留下车的欲望。同学们，如果你是这位贫穷而有责任感的父亲，面对眼前的这位正在成长的儿子，你会做出何种选择呢？

⑤深入探究心里变化，感受父亲的人格魅力。

同学们，家境贫穷，靠自己一个人的工资来养活老老少少一家六口的父亲，在金钱与诚实，欲望与守信面前，经过了复杂的思想斗争，毅然选择了后者，这怎能不令我们对这位父亲肃然起敬呢？请大家用心来读这句话。（出示投影）

“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”

第二课时  中彩那天学习资料集

（三）学习第九自然段

①朗读。（出示投影）

思考：困扰着父亲的“道德难题”终于解开了，父亲又是怎样表现的呢？

②再次讨论，领悟父亲的高尚人格。

a.朗读思考：同学们，老师和大家一起学到这里，我也被搞得“迷惑不解”了，父亲是靠什么解开了这个“道德难题”的呢？请大家再读这句话：（出示投影）

“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”

b.引导学生看投影朗读，从“诚实，有信用”中来归纳“诚信”一词。（学生上黑板完成板书：诚信）

c.同学们，如今的社会，经济发展、日新月异。“诚信”在人们的商业交往及生活交往中尤为重要。让我们记住父亲的言传身教吧！请大家再读这句话：

“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”

●想象拓展

①学到这里，同学们应该注意到，文中妈妈说话了，我也说话了，惟有这位风格高尚的父亲在整篇课文中没说一句话，多么遗憾呀！我们能否在文中某个地方补出父亲可能说的话。

②同学们。车被开走了，家中的每个人当时的心情会是怎样？他们可能说了哪些话，请写出来。

●学习最后一段

①齐读最后一段。

②齐读中心句。

●总结拓展

①学完这篇文章，你有什么收获与体会？

②把自己口述的“收获与体会”，略做修改写下来，也让自己的体会形成一句“名言”，并在结尾处写上自己的名字。

2.小学语文《老人与海鸥》课文解析 篇二

【目标走过来】目标出现啦，我们抓住它!

⒈学会本课中“塑、饼”等8个生字;能正确读写“抑扬顿挫、相依相随”等词语。

⒉有感情地朗读课文,抓住课文的重点词句子，体会句子的意思，感受老人与海鸥之间深厚的感情。(重点)

⒊揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。(难点)

【一起学课文】名师伴你学，问题全会解!

我会解题目题目是眼睛，轻轻告诉你!

“海鸥”，一种鸟，头和颈部褐色，翅膀外缘白色，内缘灰色，躯干白色，爪黑色，常年成群在海上或内陆河流附近飞翔，吃鱼、螺、昆虫，也吃谷物和其他植物的嫩叶。“老人与海鸥”讲述了他们之间的一个感人的故事。以此为题，直接点出文章的内容。

作者我知道走近作者心，了解课文魂!

本文是邓启耀，中山大学教授，中国探险协会人文及历史地理专业委员会主任，中国民俗学会理事，中国民俗摄影协会副会长。著有《中国神话的思维结构》、《中国巫蛊考察》、《宗教美术意象》、《云南岩画艺术》、《民族服饰：一种文化符号》、《灵性高原——茶马古道寻访》、《鼓灵》、《古道遗城》等著作多种。

●近义词、反义词

近义词：亲昵——亲密依然——依旧歇落——停落企盼——期盼

惊异——惊奇情义——义气领地——领土

反义词：热闹——冷清怀疑——相信吉祥——恶运急速——缓慢

我们读正文名师到身边，亲自来指点!

句段导读

⒈那是一个普通的冬日。我和朋友相约来到翠湖时，海鸥正飞得热闹①。

段导读：写冬日里，我和朋友来到翠湖时，海鸥正飞得热闹。

⒉在喂海鸥的人群中很容易认出那位老人。他背已经驼了，穿一身褪色②的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。朋友告诉我，这位老人每天步行二十余里，从城郊③赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。[句导读：从“褪色”这个词语可以看出这是一个十分简朴的老人。可就是这样一个勤俭的老人，却用自己不多的退休工资给海鸥买食物，天天步行二十余里去喂海鸥。是什么给了老人这么大的动力?无疑，是老人对海鸥那种无私的爱。这里用不多的文字，向读者呈现了一个爱海鸥的老人形象。]

段导读：写一位俭朴的老人，每天步行二十余里，给海鸥送餐，跟海鸥相伴。

⒊人少的地方，是他喂海鸥的领地。老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮④起嘴向海鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色⑤的乐谱。[句导读：这几句是老人喂海鸥的一个细节描写。老人的动作是那么的娴熟，与海鸥之间的配合是那么默契、那么和谐!“扫”字把鸥群吃食的样子描绘得生动鲜活。海鸥有节奏地翻飞着雪白的翅膀，那场面，像一幅灵动的画，更像一首美妙的歌。]

段导读：主要写老人给海鸥喂食的情景。

⒋在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫⑥地唱着什么。侧耳细听，原来是亲昵⑦得变了调的地方话——“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”……[句导读：多么朴实的名字!然而透过这一个个朴实的名字，我们看到的是老人对海鸥的亲昵，对海鸥的爱。老人亲昵而自然地呼唤着一只只海鸥，就像在呼唤着自己的儿女。也许老人并不会唱歌，可一声声对海鸥的呼唤，不就是一首首动听的歌曲吗?]

⒌“您给海鸥⑧取了名?”我忍不住问。

⒍老人回头看了我一眼，依然俯身向着海鸥：“当然，哪个都有个名儿。”

⒎“您认得出它们?”相同的白色翅膀在阳光下飞快闪过，我怀疑老人能否看得清。

⒏“你看你看!那个脚上有环是老沙!”老人得意⑨地指给我看，他忽然对着水面大喊了一声：“独脚!老沙!起来一下!”

段导读：第4~8自然段主要老人给海鸥取了好听的名字，并能准确地认出他们。

⒐水面上应声跃起两只海鸥，向老人飞来。一只海鸥脚上果然⑩闪着金属的光，另一只飞过来在老人手上啄食。它只有一只脚，停落时不得不扇动翅膀保持平衡⑾。看来它就是独脚，老人边给它喂食边对它亲昵地说着话。

段导读：写老人唤来两海鸥，边喂食边同它们说话。

⒑谈起海鸥，老人的眼睛立刻生动⑿起来。[句导读：一谈起海鸥老人就兴奋，就高兴，就来神，所以他的眼睛立刻生动起来。这说明老人对海鸥已经产生了浓浓的情谊。]

⑾“海鸥最重情义，心细着呢。前年有一只海鸥，飞离昆明前一天，连连在我帽子歇落⒀了五次，我以为它是跟我闹着玩，后来才晓得它是跟我告别。[句导读：海鸥向老人告别，连续五次落在老人的帽子上。从海鸥告别的一个细节可以看出来，海鸥对老人的依依不舍的心情。]它去年没有来，今年也没有来……海鸥是吉祥⒁鸟、幸福鸟!古人说‘白鸥飞处带诗来’，十多年前，海鸥一来，我就知道咱们的.福气来了。你看它们那小模样!啧啧……”海鸥听见老人唤，马上飞了过来，把他团团围住，引得路人都驻足⒂观看。[句导读：这句话说明了海鸥能听懂老人的话，是因为老人来此呼唤的多了，给海鸥喂食的次数多了，海鸥已经把老人当作亲人来看待。所以，老人一呼唤，海鸥就会飞过来。]

段导读：主要写老人讲海鸥、唤海鸥。

⑿太阳偏西，老人的塑料袋空了。“时候不早了，再过一会儿它们就要回去啦。听说它们歇在滇池⒃里，可惜我去不了。”老人望着高空盘旋的鸥群，眼睛里带着企盼。

段导读：主要写太阳偏西了，老人舍不得海鸥离去。

⒀朋友告诉我，十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像⒄亲人一样。

段导读：写十多年了，老人和海鸥就像和亲人一样。

第1~13自然段是文章的第一部分:通过老人喂海鸥、呼唤海鸥的名字、与海鸥亲切地说话等事例表现了老人对海鸥无私的爱。

⒁没想到十多天后，忽然有人告诉我们：老人去世了。

段导读：写十多天后，我们得到了老人去世的消息。

⒂听到这个消息，我们仿佛又看见老人和海鸥在翠湖边相依相随⒅……我们把老人最后一次喂海鸥的照片放大，带到了翠湖边。意想不到的事情发生了——一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋⒆，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。[句导读：这是谁也意想不到的事情。海鸥一开始“突然飞来”时，也许以为是老人又来给它们喂食了，许多天没来的老人终于又来了，于是它们没等老人呼唤它们的名字就迫不及待地“突然飞来”。然而它们很快就发现不对，于是它们围着遗像“翻飞盘旋”“连声鸣叫”。它们一定是发现十多年来天天与它们朝夕相处的老人今天与往常不一样了。它们用声声鸣叫呼唤老人。]我们非常惊异⒇，急忙从老人的照片旁边退开，为海鸥们让出了一片空地。

段导读：写我们把老人喂海鸥的照片放大，带到翠边，意想不到的事情发生了。

⒃海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰21遗容的亲属。照片上的老人默默地注视着周围盘旋翻飞的海鸥们，注视着与他相伴了多少个冬天的“儿女”们……过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵22的白翼天使。[句导读：“纷纷”说明这么多海鸥动作一致，似乎有谁在无声指挥。“站成两行”“肃立不动”“白翼天使”写出了海鸥对老人的尊敬、爱戴，对老人的一片深情。这样的场面，相信无论谁都会为之动容。]

段导读：写海鸥在老人的遗像前翻飞、肃立，像是为老人守灵。

⒄当我们不得不去收起遗像23的时候，海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡24中脱出身来。[句导读：当老人的遗像被我们收起时，海鸥们的举动又是那么地让人吃惊，所有的海鸥都大声鸣叫着朝遗像扑过来，飞动的翅膀形成了一个白色的漩涡，使我们几乎无法脱身。]

段导读：写当我们收起遗像时海鸥的表现。

⒅……

⒆在为老人举行的葬礼上，我们抬着那幅遗像缓缓向灵堂25走去。老人背着那个蓝布包，撮着嘴，好像还在呼唤着海鸥们。他的心里，一定是飞翔的鸥群。

段导读：主要写我们赞美老人。

第14~19自然段是文章的第二部分:通过老人死后，海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等悲壮画面，展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情。

字词导读：

①[热闹]使场面活跃，精神愉快。例句：节日的广场上人山人海十分热闹。

②[褪色]布匹、衣服等的颜色逐渐变淡。文中指老人的衣服因穿的时间久而颜色变淡。

③[城郊]邻近城市的农村。“郊”要与“效果”的“效”区分开。

④[撮]吮吸。

⑤[有声有色]形容表现得十分生动。例句：他有声有色地讲述着昨天发生的故事。

⑥[抑扬顿挫]声音高低起伏和停顿转折。

⑦[亲昵]十分亲密。

⑧[鸥]海鸥，要与“欧洲”的“欧”，“殴打”的“殴”区分开。

⑨[得意]称心如意。

⑩[果然]表示事实与所说或所料相符。

⑾[平衡]两个或两个以上的力作用于一个物体上，各个力互相抵消，使物体成相对的静止状态。

⑿[生动]具有活力能感动人的。例句：这篇作文语句生动，事例感人。

⒀[歇落]文中指海鸥停在老人的帽子上休息。

⒁[吉祥]幸运。

⒂[驻足]停下脚步。

⒃[滇池]滇池位于昆明城西南，又叫昆明湖，古称滇南泽，是云南省面积最大的高原湖泊，也是全国第六大淡水湖。

⒄[像]画像肖像。要与“橡胶”的“橡”，“象征”的“象”区分开。

⒅[相依相随]相互依靠，相互跟随。

⒆[盘旋]环绕着飞或走。例句：飞机在空中盘旋。“旋”要与“漩涡”的“漩”区分开。

⒇[惊异]惊奇诧异。

21[瞻仰]恭敬地看。

22[守灵]守在灵床或灵位的旁边。

23[遗像]死者生前的照片或画像。

24[漩涡]流体旋转时形成的螺旋形。

25[灵堂]停灵柩、放骨灰或设置遗像、灵位供人吊唁的屋子或大厅。

3.《中彩那天》的语文教案 篇三

《中彩那天》

课文主要写了第二次世界大战前，贫困的父亲帮库伯捎了一张彩票，中奖了，可库伯并不知道。父亲面临了一个道德难题，要不要把中奖得来的奔驰汽车给库伯?最后父亲做到诚实、守信，把汽车给了库伯。学生通过对重点句子的朗读感悟，了解父亲的情感世界，感受父亲诚实的心胸和守信的襟怀，通过对父亲行动、神情的细致刻画来反映一个普通工人的崇高精神世界。

三、教材分析

文章的开头简洁地交代了“我”的家庭背景，还特别提到母亲经常用以安慰大家的一句话，为下文的故事埋下伏笔，又照应了文章的结尾，使文章首尾相衔，结构严谨。文章语言简洁生动，尤其对人物语言、行动、神情的刻画逼真传神。《中彩那天》这一动人的故事反映了一个普通工人的崇高的精神世界，它让我们懂得，诚信是人的精神财富，它比物质财富更为珍贵。

教学目标：

1,知识与技能

(1)认识本课6个生字，会写14个生字。结合具体语境准确理解“拮据、梦寐以求”等词语。

(2)能正确、流利、有感情地朗读课文。

(3)感受父亲诚实、守信的品质，懂得“一个人只要活得有骨气，就等于有了一大笔财富”这句话的含义。

(4)体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。

2，过程与方法

(1)多媒体直观教学。

(2)在合作学习的环境中，解决自己提出的疑难问

题。

3，情感与价值

(1)学习作者运用精彩的语言，抒发思想感情的方法。

(2)从中懂得诚实守信比财富更为重要。

教学重点：体会故事中人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵。

教学难点：对“你父亲正面临着一个道德难题”这一意思的理解。

教学之前用百度在网上搜索关于《中彩那天》的相关材料，找了很多教案和材料作参考，了解到教学的重点和难点，确定教学的形式和方法。然后根据课堂教学的需要，利用百度搜索关于《中彩那天》的视频，播放给学生观看，加深印象。通过百度在网上搜索一些关于父亲、母亲的文字资料和图片资料，做成PPT在课堂上演示，让学生更深刻了解他们。

四、教学方法：

教学策略

1，自主学习的策略：学生通过自主阅读教材，观看教师通过多媒体展示的相关材料，体会父亲诚实、守信的品质。

2，互动教学的策略：在以解决问题为主的教学过程中，学生能在合作的环境中，提出自己的疑难问题，在其他同学的帮助和教师的提示下，解决自己的疑难问题。

教学环境和资源

1，教学环境：多媒体教室。

2，教学资源：教学PPT，准备相关文字资料。

五、教学过程：

第一课时：

(一)观看视频，导入新课

1，师生一起观看课前在百度网上搜索到的关于《中彩那天》的视频。

2，谈话导入：世界上有比金钱财富更珍贵的东西吗?我们可以从今天要学的课文《中彩那天》中去寻找答案。

指导读好课题，注意“中”的读音，解释“彩票”和“中彩”。

设计意图：这是第二组课文学习的起始，从观看视频入手，让学生初步了解本组课文的专题和学习方法，为本组课文特别是这篇课文的阅读导向。为理解课文做必要的知识准备。

(二)粗略初读，自主感知

1，读通全文：指定6位同学逐段朗读课文，把生字读准确，把课文读流畅。要求读得准确、流利。读的时候画出自己感受较深的句子和段落。其他同学评价、订正

2.学会字词：可以采用毛遂自荐的方式上讲台带领大家学习。

结合具体语境准确理解“拮据、梦寐以求”等词语。

3.交流感受：说说读了课文后你印象最深的是什么。

4.读读特别令人感动的句子。

出示在百度网上搜索的课件：

(1)一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。

(2)成年以后，我领会到中彩那天父亲打电话的时候是我家最富有的时刻，我对母亲的教诲有了深刻的体会。

设计意图：通读课文这一环节容易疏忽。我试图把通读课文和感知文意、感受文情相结合，使学生不是为了通读课文而通读。

(三)详细默读，梳理文络

1.默读课文，用“～～”画出每一段的中心句，或者自己概括出小标题批注在课本上，在不懂的地方做上记号。

同时播放在百度搜索到的一段轻音乐。

2.交流找出来的中心句，适当修改后，让学生板书。

3.提出疑问，教师随机对学习情况做出评价，然后梳理共同性的问题。

4.预设：这些问题大多可以归结为“母亲教诲的含义是什么”和“父亲为什么要把汽车给库伯先生”这两个问题。解决了这两个问题，其他问题就迎刃而解了。

设计意图：这是一个传统但却很有效的环节，放在课堂结尾，既可加深学生对课文内容的理解记忆，又能锻炼其口头表达能力，提高质疑问难的质量，培养梳理问题的能力使课堂回归到课文的整体。

(一)回顾内容，深入感受

1.同学们，通过上节课的学习，知道课文主要写了第二次世界大战前，贫困的父亲帮库伯捎了一张彩票，中奖了，可库伯并不知道。父亲面临了一个道德难题，要不要把中奖得来的奔驰汽车给库伯?最后父亲做到诚实、守信，把汽车给了库伯。谁来说说课文围绕“中彩”，讲了哪几个方面的意思?

2.将学生的回答进一步概括，并板书：

生活拮据——母亲教诲——中彩——道德难题——彩票痕迹(k)——拨打电话——最富有的时刻

设计意图：导入开门见山，提问不浮、不泛，紧扣文本，既检查学生对课文主要内容的掌握情况，又使他们注意力回归，无需过多组织课堂，便使学生进入到思考状态。

(二)研读课文，挖掘精华

1.面对极具诱惑的奔驰汽车，父亲面临着一个道德难题，这个道德难题指的是什么?(获奖汽车是留下自己用，还是还给好友库伯。)

2.父亲能留下心爱的奔驰汽车吗?如果父亲选择留下汽车，有哪些理由?学生自由读课文，找出有关句子。

理由一：生活拮据需要汽车。

百度搜索语言材料：我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。

(1)从哪些词句可以感受到我们家生活穷困，缺钱?(“六口人”和“一人”的对比以及“全靠”可以看出父亲维持全家生计的压力特别大，“维持”表示我们家生活只能勉强继续下去。)

(2)播放在百度网上搜索的录音，让学生带着“父亲维持全家生计的压力特别大，我们家的生活勉强维持下去的”感受读读这句话。

理由二：父亲酷爱汽车。

百度搜索语言材料：他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。

(1)怎样的“喜爱”称得上“梦寐以求”?

(2)能有一辆属于自己的汽车是父亲白天想、晚上想，甚至连做梦也想的呀!学生带着这样的感受读读这句话。

理由三：儿子迫切希望留。

百度搜索语言材料：中奖了!我兴奋极了!父亲却不高兴：

(1)我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。

(2)我不明白父亲为什么中了彩还不高兴，闷闷不乐地回到家里，向母亲诉说刚才的情形。

(3)“可是，库伯是有钱人，我们家穷呀!”我激动地说。

理由四：无人知晓可以留。

百度搜索语言材料：原来，父亲买彩票时，帮库伯先生捎了一张，并作了记号。过后，俩人都把这件事忘了。

设计意图：走进文本，走进人物的心灵，引领学生在大量的语言材料中穿行，了解父亲留下奔驰汽车也是有理由的，从而衬托出父亲面临的道德难题。

(三)发现亮点，共同收获

1，正像同学们刚才谈的一样，已经领来的奖品──一辆奔驰汽车，生活拮据需要它，自己酷爱它，儿子支持留，无人知晓可以留，好友富有可以留……理由似乎很多，最后，奔驰汽车留下了吗?(还给了好友库伯。)

2.父亲为什么能做出这样的决定?学生自由读课文，找出有关句子。

理由一：善良母亲支持还。

百度搜索语言材料：

(1)母亲常安慰家里人：“一个人只要活得有骨气就等于有了一大笔财富。”

(2)母亲安慰我说：“不要烦恼，你父亲正面临着一个道德难题。”

(3)“过来，孩子。”母亲温柔地把我叫到桌前。

在百度网上搜索视频音乐《念亲恩》给学生听，指导学生反复读这三句话，感受母亲的善良。

理由二：诚实本性使他还。

语言材料：母亲让我仔细……是打给库伯的。(第8自然段)

(1)从哪些词句感受到父亲的诚实?(“有淡淡的k字、留有淡淡的痕迹和听到父亲进门的脚步声，接着听到他在拨电话号码，是打给库伯的。”感受父亲的诚实。)

(2)抓“擦”感受父亲的矛盾心理，感受父亲的诚信。

这个“k”是谁用橡皮擦过的?为什么父亲会去擦“k”字?擦掉“k”字父亲能心安理得吗?擦掉“k”字就是擦掉什么?(起码的道德、良心、诚信、志气、比金钱还贵重的财富……)

设计意图：“擦”字的深究很有必要，可以引领学生走进父亲的矛盾心理，感受父亲做出选择的不易。一个人要做到诚信，必须做出选择，往往需要很大的勇气。

(四)随文练笔，升华感受

1，理解感悟：“一个人只要活得有骨气就等于有了一大笔财富”和“是啊，中彩那天父亲打电话的时候，是最富有的时刻”的含义。

2练笔：我们忘不了这位善良纯朴的母亲，我们忘不了诚实守信的父亲。读了《中彩那天》这篇感人肺腑的文章，你一定有话想对这位父亲(或母亲)说。请把你想说的话写下来。

2.小结：让我们像文中的父亲和母亲一样，多一份诚实的品德，多一点守信的品质。拥有诚信，我们的社会会更加富有;拥有诚信，我们的人生会更加灿烂。

设计意图：水到渠成的随文练笔，提升了学生对课文的理解，为他们的表达能力和人文精神的发展搭设了平台，也可以检测学生的情感态度和价值观是不是得到了提升，运用语言的能力是不是有所发展。

附板书设计：中彩那天

留?

中彩(奔驰汽车)——道德难题——诚实守信===财富

还?

(六)推荐观看，诚实守信电影

《美丽的故事》(中国)《阿甘正传》(美国)

告诉学生，如果想观看这两部电影，可以通过百度视频来搜索观看。

六、教学反思