永久小学书法特色建设工作总结

2024-08-30

永久小学书法特色建设工作总结（通用6篇）

1.永久小学书法特色建设工作总结篇一

天桥实验小学书法特色学校建设方案

一、指导思想

为贯彻教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》及《关于在中小学加强写字教学的若干意见》的文件精神，并积极响应国家文化发展规划纲要中提出要加强中国传统文化的教育，特别是指出在有条件的小学开设书法、绘画的课程的号召，为进一步传承祖国优秀传统文化，丰富学生的文化底蕴，结合我校实际，开展书法教育。

二、我校的基本条件分析

软笔书法特色学校的创建，是一个长期探索、逐步形成的过程。在实践中首先要认真分析校情和师资队伍，找准突破口，扬长避短，发挥优势。经过对我校现状认真分析，已具备以下条件：

首先是学校领导有特色办学的理念，具有较高的理论修养，独特的办学主见（特色办学的理念），严谨的治校策略，良好的个性化作风。

第二是有爱岗敬业的教师群体。从本校的师资实际出发，与大部分教师的兴趣爱好、专长取向一致或相近时，教师就容易接受，容易投人，工作进展就比较顺利，成绩也就比较明显。我校教师大多从正规师范院校毕业“三字两画”基本功扎实，大部分教师都能写出一手好字，这为创书法特色学校提供了极为有利的条件。

第三有健全可靠的保障体系。文明的校园环境，必备的教育设施，周到的后勤服务等，都是学校各项工作正常运行的基础，是培养特色的外因。

四、创办书法特色学校的途径

1、建立与特色建设相适应的校本课程体系。每年级每周安排一节写字课，或保证课外相应的练字时间。1-2年级开设硬笔书法课，3-6年级开设软笔书法课程，作为校本课程进行教学。

2、加强教师队伍建设。建设一支高水平的书法教师队伍，是落实写字教学工作的重要保证，因此，通过外出参观、学习及校本研训，提高教师的书法技能、教育教学及科研水平。学校为教师选备书法学习资料与练习场所，举办书法讲座，组织教师交流写字教学经验，举行现场书法笔会，举办作品展览，积极参加各级书法比赛。

3、为学生写好汉字创造良好的环境和条件。各科教师都要特别重视学生日常写字，随时关注学生的书写姿势，并及时地予以指导纠正，做到“提笔就是练字时”。教师都应以规范、美观、整洁的书写做学生的表率，给学生以熏陶和感染，在潜移默化中促进学生良好的书写态度和习惯的养成。校园中张贴书法名家和师生的优秀书法作品。学校宣传展示师生优秀书法习作，教室内外布置书法作品。

4、开展各种形式的课外活动。学校组织开展好学生的写字、书法课余活动。通过举办书法讲座、参观书法展览、组织书法比赛、开展社团活动等方式，培养学生的书法爱好及特长。每学年组织一次面向全体学生的写字比赛和书法比赛，定期举办作品展览等。

5、加强和改进写字教学评价。写字教学的评价要有利于培养学生对写字、书法的兴趣，有利于提高学生写字的基本技能，有利于培养学生良好的书写习惯和对汉字文化的尊重与热爱。评价特别要关注日常写字认真书写态度和良好写字习惯，注意学生对基本笔画、汉字基本结构的把握，重视书写的正确、端正、整洁；对学生书法的评价，既要关注其书写规范与艺术性，也要尊重他们的个性化审美趣味。应该通过多元评价来提高学生的书法学习兴趣和自信心。

五、年度教育教学活动计划

1、课程设置：突出艺术特色

（1）一年级每周一节书法课由其语文教师教师担任教学，进行硬笔字基本笔画，间架结构教学。

（2）二年级每周一节书法课由语文教师担任教学，进行书法艺术基基础教学。

（3）三至六年级由校本课程专职教师担任教学，进行软笔书法的临摹和书写，练习正规的字体。

2、日常管理：重抓习惯培养

各科教师都来重视学生日常写字，随时关注学生的书写姿势，并及时地予以指导纠正。各科作业都要求学生把字写正确、端正、清楚，行款要整齐，卷面要干净，真正做到“提笔就是练字时”。研究把字写得既好又快的方法，对书写潦草的，要采取措施，及时纠正，真正把写字指导渗透到每一科教学和每一项活动之中，使学生的书写时时处处受到良好的熏陶。

3、教师培训：提高技艺水平

教师集中进行书法学习，由专家及专职教师对全校教师进行培训，欣赏优秀的书法作品，学习书法技巧，提高写字教学技能。每月交钢笔或毛笔书法作品一幅（创作或临摹）。

4、书法大赛与大型书法展览：展现师生风采第一学期

（1）全校教师书法比赛、全校学生软笔书法大赛（2）重大节日师生书法作品展第二学期

（1）全校学生硬笔书法大赛（2）校“十佳小书法家作品展览”。

6、编印书法作品集：积累教育成果

每年（或2年）编印一册书法作品集，作为学校教育成果，可用于汇报与展览。

7、兴趣小组活动：服务学校社会

组织书法兴趣小组成员每月至少开展一次活动，如书法讲座，创作观摩，赠送春联，环境布置，参观交流，展览展示等活动。并走出校园、走向社会。

8、组织师生参加上级书法比赛：促进特长培养

9、建成书法教育基地：打造特色品牌

六一节期间展出学生和教师作品，向社会展示学校特色。

10、环境布置：营造艺术氛围

走廊学生书法作品更新，办公室用本办公室教师书画作品布置，橱窗书法作品展示，教室布置书法作品。

2.永久小学书法特色建设工作总结篇二

实施方案

校园文化建设是新时期贯彻党的教育方针，全面推进素质教育的有效手段。为了进一步优化育人环境，切实落实县教育局关于《进一步加强校园文化建设的实施方案》和印教发[2016]94号文件的工作要求，借此浓厚我校的文化氛围，为学生创造良好的育人环境，强化我校教育教学管理水平，提升学校的办学品位，特制定本实施方案。

一、指导思想

以县教育局2016年校园文化建设年为契机，以教学育人、环境育人为原则，以上级部门的相关要求为目标。深挖当地文化底蕴，立足学校实际，因地制宜地完善本校文化基础设施，创新校园文化内容，拓展校园文化活动领域，努力探索校园文化建设长效机制，力争用三年时间把本校打造成一所特色鲜明、文化气氛浓厚的育人摇篮。

二、学校现状分析

（一）地域环境优势 1．学校生源稳定。

我校地处印江县城以南距县城10公里处，学校施教范围辖小云、大云、上槽、黔溪、小泽5个行政村，覆盖人口9000余人，且位于县经济开发区腹地，生源相对稳定。2．学校位置优越。

我校占地面积10000余平方米，临近杭瑞高速印江段公路出口，且学校位置高于高速公路20多米，视野开阔，完全可以利用杭瑞高速目及的地利优势，把学校打造成为书法之乡的活招牌。

（二）师生资源优势

1．师资力量有保障。

一直以来，我校围绕书法艺术教育认真开展教学工作，组建了研修书法文化师资队伍，其中1人是省书法协会成员，3人县书法协成员，在教学活动中，把书法艺术贯穿每一堂课的教学中，很好地规范了学生写字行为。学校每个班都开设书法课和写字课，开办书法兴趣小组，由专职书法教师教导，学生的书法文化得到提升，书法爱好者逐年增长。为了强化教师对书法文化的认识，学校要求教师每学期都要上交书法作品，纳入年终考核和绩效考核范筹。

2．师生成长有成绩。

为进一步推进素质教育改革，我校始终以师生共同发展为中心，深挖当地文化底蕴，把师生书法文化艺术教育作为一项重点工作来抓，通过近几年师生们的共同努力，学校已奠定了一定的书法文化艺术教育基础，并取得了累累硕果。为了开阔视野，与外界书法接轨，学校每年都组织师生参加春节7天乐，书写春联，进行书法即兴创作，参加省内外书法活动竞赛，捧奖而归。为让古代书法文化与现代书写工作相结合，学校注重软笔书法和硬笔书兼修，兼顾了审美和实用的需要。

（三）文化底蕴深厚

1.居名家故里，书法文化有底蕴。

严寅亮先生是清代著名书法家，更是我县家喻户晓的人物。我校位置毗邻严寅亮故居（现峨岭街道黔溪村阳坡组），两地相距仅2000米，学校师生常利用闲暇时间到严寅亮故居接受书法文化艺术的熏陶，临摹名人字帖，从骨子里生出了对书法艺术的崇尚。

2.创墨香校园，文化传承有责任。

我校创建历史悠久，据当地群众称，学校创办前，当地孩子是在严寅亮家私塾里念书的，文革之后，农场小学接过教育传承的接力棒，承担起了辖区子女的教育任务，更承载着传承严寅亮书法文化的责任。其实，我校书法特色教育在早年就已经小有名气了，2013年央视纪录片《中华书法五千年》到我校取材拍摄，让我校成为了宣传印江书法教育的首要窗口。

三、打造意义

农场完小书法文化艺术特色示范校的成功打造，必将会对印江“书法之乡”品牌的树立和地方经济社会的发展产生深远影响。一是助推工业园区的发展。办好农场小学，必将吸引学生回乡就读，吸引学生家长回乡打工，也能吸引外乡外县打工人员选择工业园区各大产业园就业。二是为培养大批“德才兼备”的社会人才奠定可靠根基，反哺地方经济社会的发展。在“以练修身，以书立德”教育模式的构建下，在优美环境和书法艺术的熏陶下，学生将从书法的练习中修炼心身，从历代书法名人的艺术气度感染中树立起良好的品行，从而为社会培养出“德才兼备”的可用人才，贡献于社会各行各业。三是借用学校育人平台实现更好的传承严寅亮书法文化艺术，为印江“书法之乡”品牌增添活力。书法艺术的传承主阵地在学校，只有让学校承担起传承书法文化艺术的主体责任，才能源源不断地培养出一代代书法艺术人才。四是为印江农村教育辐射正能量，真正在全县打造出一所集艺术学习、培训基地和旅游观光功能于一体的农村窗口特色学校。农场小学地处印江高速公路出口，工业园区所在地，特别是书法名家严寅亮故居所在地，办好农场小学书法文化艺术示范校，将会起到窗口作用，带动地方旅游业发展，宣传印江教育和印江书法文化。

三、创建步骤及具体规划

（一）创建步骤

学校正计划拟定用三年时间，从两个方面分三个阶段来实施我校“书法文化艺术特色示范校”创建工作，逐步将我校打造成立景观文化及内涵文化为一体的书法文化教育示范基地。

第一阶段：2016年11月-2017年6月：以书法特色文化建设为中心，以传承和弘扬严寅亮书法艺术为载体，建造完成校园内部景观文化和室内文化，落实师生人人日练制度。

第二阶段：2017年7月-2018年元月：建造完成外部景观文化建设，启动基地建设工作，建立学校书法文化陈列室，师生人人会书法，懂书法。

第三阶段：2018年2月-2018年8月：深化内涵建设，细化管理制度，全面完成书法文化艺术示范性教育基地建设。

（二）具体规划 1.建筑景观文化设计。

首先，以校门外便道与省道接头处为起点，拟在此处建一山门，并请示上级将其校名更名为“严寅亮小学”。进入山门20米后，拟在便道左则修建台阶式亭阁书法文化长廊，以工笔画为装饰着重展示严寅亮人物故事，右则建帘式古典围墙，浓墨展示严寅亮书法作品，直至校门口外。

其次，校门里边左则花池中拟种植6棵松柏，竖一大块主题石，并点缀上花草着装饰；右则教师公租房空白地上，拟在四周修建古风格造型花池，靠路前面中间区域立一书卷型标致性建筑，刻写书法文化特色示范校创建简介、办学思路及办学特色等内容，四周墙体上以竹简为材料展示古代各大书法流派名家简历内容。

再次，以学校塑胶球场东西方向延长线为界，拟在塑胶球场西北面空白区域内建一严寅亮书法小广场，其中，在塑胶球场以西方向外部空白区域中间建一坐南朝北的严寅亮雕像，雕像下方做成斜平面，刻写严寅亮先生生平简介，雕像后面，以操场边围墙到塑胶球场边线为界，此区域空地用书法地砖环塑胶球场外围铺成几道小梯步状的台阶，中间用小卵石铺出一条参观小道，小道间每隔10米建古典石桌椅一套，并以盆景为装饰；书法地砖上分板块刻上楷、行、隶等书体字样，供师生水写练习；小广场外边围墙顶用青色琉璃瓦盖顶装饰，围墙内部墙体上对应广场书体板块用大理石刻写各书体的来历介绍内容。

最后，拟在教学每楼道教室外建3个古典式书吧，除供学生阅读外，也可让学生放入书写作品供大家共同交流；拟在每层楼道间装裱展示4幅师生书法作品；拟建立1间书法文化陈列室，1间书法作品创作室和1间学生书法兴趣活动室；拟在每间教室内设置学生书法用具摆放柜，让学生可以规范摆放自己的笔、墨、纸、砚等书写工具；拟在教学楼前面中间楼层墙体表面制作书法体浮雕状校训，校训中间制作一枚体现书法特色文化蕴涵的立体感校微；拟在教学楼楼顶上安装“严寅亮小学”几个夜光大字，使高速公路上过往车辆均能轻易目睹。

2．校园内涵文化规划

书法文化特色校园的创建，除了着力打造环境育人氛围以外，其内涵文化建设才是核心部分，为此，我校将精心创设好书法文化校园内涵文化。

首先，要充分做好书法文化艺术特色示范校创建的宣传工作，以此增进师生对书法艺术的热情和提高师生对树立书法品牌学校的意识。此外，还要以书法文化教育为着力点，认真做好校本课程开发，让学校师生不仅会写书法，还较为深入地了解严寅亮先生及其书法文化历史，又懂得中国其他书法历史文化。

其次，在原有的基础上，进一步加强学校书法兴趣小组的培训力度，定期举办书法比赛，拟创设书法韵律操，认真落实师生书法日练习、月考核、年评价制度，真正让学校成为“书法底蕴人人知，书法书写人人会，书法文化人人懂，书法成果人人有”的“四好”书法文化教育基地。

五、保障措施

为保证创建工作得以按计划开展，学校成立了“书法文化艺术特色示范校建设”工作领导小组，全面组织领导学校文化建设工作。

组长：黄文珠

副组长：陈德江田永江

成员：叶进王洋代继英李秋芬

张易飞代建齐杨智斌

六、存在的问题

1.因学校前期发展需求，导致学校经费负债累累，学校现已负债将近8万元，经过初步预算，本次我校校园文化建设工程的第一阶段创办项目大约需要人民币40余万元。所以，恳请上级主管部门给予批准，并帮助解决为谢！

2.校园内无保安，对学生安全管理工作造成一定程度上的困难，更不利于学校后期的发展管理。3.长期以来，学校东面有1校外住户是以校内操场为过道（包括车辆通行），对师生安全造成隐患，也不便于学校内部工作管理，所以恳请上级主管部门一并帮助解决为谢。

峨岭街道农场小学

3.书法特色班级建设方案篇三

根据我校特色班级建设的要求结合我班同学对书法美术课的兴趣浓厚，发挥我班学生的个性特长，立足于养成良好的书写习惯，提高学生的书写能力，让每一个学生写出一手好字，养成一笔终生受用的财富，本学年我班的特色班级建设的主题是：人人写出好字，人人画出好画。

下面就我班书画班级特色文化建设计划如下：

一：书法训练方面：

（一）硬币书法方面：

第一，纠正学生错误的写字姿势和手势，让每位学生掌握正确的写字姿势，为写出一手好

字奠定基础。

第二，充分利用可与时间纠正学生错误的笔画写法纠正个别学生的错误的书写笔顺政务额的书写汉字，同时强化学生构造汉字结构的能力。

第三，充分利用书法课，书法课要专课专用，让学生有充足的自由书写时间，书法课的书

写内容要适当，不要求写很多，但是一定要写的漂亮。

第四，加强学生日常抄写生字的要求，让学生以书法课的要求书写，交给老师的作业要像

书法作品一样漂亮。

第五，奖惩结合，对书写漂亮的同学和书写有进步的同学进行奖励。对书写马虎的同学张

开批评，每周评出书写最认真的五个同学和进步的同学进行奖励，每周吧书写漂亮的作品贴出展示台展示。

（二）软笔书法

每个一周对学生进行毛笔字书写的指导，让学生掌握书写毛笔字的书写方法，会用楷书书写基本的笔画和简单的汉字，并且学会毛笔字的钩子方法。

二、会回训练方面

第一，充分利用美术课的时间，让学生展开想象的翅膀作画。吧学生的优秀作品放到展示台展示，并且对优秀作品进行奖励，激发学生绘画的兴趣。

4.关于美术书法特色课程建设的遐想篇四

我从小学习美术，印象中小学的时候美术课都是美术老师教画一张画就结束了。基本上没有什么特色，也没有什么兴趣让人想学，所以，既然自己当了美术老师，我自己有意愿改变那种所谓的平庸教学模式。希望更开放一些，更创新一些。

这是我第一次在学校里教小学美术课，我希望自己能够胜任并教好美术课，所以在教学伊始我专心阅读了国家教育部对小学美术课程的课程标准和目标。并按照教学计划开始对每个年级的学生订目标，订计划。但是一个学期结束了，感觉成绩不是非常满意。对于如何上好美术、书法特色课我做了如下分析：

一、从教才上，我们美术特色课目前还没有比较专业的教材，只是一本河北美术出版社的普及教材，如果按照美术课本上课，那么基本没有什么特色可言，虽然课程可以上的不错，但是不具有针对性，不符合特色课最后考级所需的评价方式，不具备任何竞争力和宣传力度。学好了美术课本，考级的时候也就只能考个一级二级，毫无意义可言。只有孩子们学到了技术，才能表达心中的艺术。才能脱离课本里给塑料袋贴个纸条的课程内容，带领孩子们走向艺术的更高水准。

如果考级是最后特色课评价方式，就需要我们学校的美术课程做的不一样，那么，就需要对叠加校本教材。美术课和书法课都是技术性的，虽然不需要很高超的水准，但是，对于小学生们要掌握这样的技巧，还是需要针对性的练习才能达到。

什么样的教学范本和教材才最合适呢？目前，全世界最好的美术课堂，就是美国迪斯尼公司推出的《艺术创想》，这个可以说是世界上最棒的少儿美术课，没有哪个专业的美术老师会否认这个事实。节目中，主持人尼尔·布坎南将带领观众利用身边的废旧物品，就地取材进行手工创作，让孩子们巧动手，让生活中的“垃圾”变为“黄金”。其中介绍的作品简单易学，一般不需要经过特别训练就能够完成创作，从而帮助孩子克服“我不会做”的心理障碍。“创意小角落”将向大家介绍如何利用日常生活中的一些非常普通的材料，通过“艺术创想”，制作出各种意想不到的、具有个人独特创风格的实用美工作品的方法，并以此轻松装点出独具个人特色的“创意小角落”。“环保艺术拼图”将向大家介绍日常生活中的“垃圾”是如何与艺术创作沾上边的，从而让观众大开眼界。

《艺术创想》节目图书

但是要把这个节目转化为课堂，许多的国内大型培训机构一直走在美术教育的最前沿。比如全国连锁的“阳光之美培训机构”和“深圳童画培训机构”。他们出版的教材，既富有美术课乐趣，有很有机地把技术和知识合一传授。这样的教材是非常专业的少儿美术特色课程书籍，对于考级最后的评估来说是再容易不过的了。而且他们的艺术教学理念非常专业。

《阳光之美美术培训教材》

这样的教学，既脱离了课本那种普及性简单的课程内容，燃起孩子们对美术的渴望，才能真正实现对个性培养，和艺术鉴赏能力的培养。如果真的要上好美术特色课，真实需要费一番心思。而且我们学校的孩子在外面上艺术培训的不是很多，整体素质相对较卓达学校那边低很多。

二、从课程安排上，首先是课程内容，其次是课时。

第一，在课程内容上，深圳童话培训机构对于9岁到12岁之间的培训方式如下：

定义这个年龄段为少儿转型拓展学段，开设课程：油画、水墨、版画、动漫、设计班、观察表现班。

这个年龄段的孩子是学习学绘画的关键期，他们通常会因自己“画得不像”开始感觉到挫败，想放弃。面对“转型期”儿童，他们正处在从“画我知道”到“画我看到”过渡。重点在于帮助儿童“看到”。少儿艺术拓展学段是童画在探索“转型期”艺术培训的一大创举，她一方面系统地帮助儿童学会观察，学会“写实再现”，满足儿童对“写实性再现”的追求。另一方面通过开设水墨画、油画、版画、动漫、绘本、设计等专业课程，扩大儿童们的艺术视野，引导他们介入一些未知的艺术领域，以此提高对艺术的鉴别、评价和审美。从而消除焦虑，保持持久的绘画兴趣，拓展艺术视野，提高对艺术的鉴别、评价和审美，帮助他们顺利渡过转型期。

这样，依托于专业的美术教材，开展特色性的美术教育教学，是非常有竞争力的。

其次是充足的课时，每一门特色课程安排的合理，会大大提高学生特色课方面的修养和水平。比如高年级的书法课连续上两节比较好。现在的四、五年级和明年的六年级的学生，他们学习软笔书法，一节课四十分钟，上课前提前准备，下课提前下课，刚坐下写了不到十五个字，就下课了，等到下节课，又是一周以后了。虽然每天留作业，毕竟不可能随时掌握了解每个学生实际情况，也就导致了交过的东西忘得很快。校外的培训机构，最少每天一节课保证1个小时的连续练习为一个课时。这样是最少的时间了。

比如我们这学期给四年级的孩子上手工课程《闹元宵》我们选择做灯笼，很多同学彩色卡纸家里都不愿意给买，要求带的东西都丢三落四，几节课过去了，都带不来。学生素质偏低，某些学生脏话连篇，严重课堂纪律非常差，几次需要重新组织教学。面对三四十个学生，在分散的几个四十分钟里，做好手工，是不实际的。一个老师来面对五个年级的两门特色课，这个确实半年里顾东不顾西的事情常有发生，把每个课程做到面面俱到确实不易。

对于一、二、三年级的美术课，最好也是两节美术课一起上，连起来上，孩子们很多时候刚进入状态，画了没一会儿，就下课了。在孩子画的兴致勃勃的时候突然又要上别的课了，注意力在最集中的时候分散了，这是非常可惜的事情。我感觉对下节课都不利，而且，我们既然是特色课程，有它的重要之处，也有它的特别之处，所以在制度上就一定有他的特殊之处。

这样，一，二，三年级着重抓美术特色考级，四，五，六年级着重抓软笔书法特色考级。是比较科学科学合理的。

三、在环境方面，包括室内环境和教学氛围。

一个有主题性的环境必然带给人一种舒适的心境和引人入胜的感觉。在咖啡店里喝咖啡就是比在家里更能体会咖啡的香味和风情，同样，区别于教室格局，并且装修美丽的教室更能激发孩子们的创作灵感和上课兴趣。一个在艺术氛围中成长的孩子，不可能不具备艺术的气质。一个装修漂亮的教室，从各方面都让孩子们感受到美的存在和美的享受。还有教学氛围，比较可惜的是这半年的教学没有带孩子们看过一次美术展览或者博物馆展览，如果可以，这样才能真正起到教育的作用。其实美术教室室内装修完毕也花不了一台钢琴的价格。如果可以用点卓达新材料装修，势必更有企业文化效果。以下是部分童话培训机构教室的布置和作品展区。

一个好的教学环境，不仅给学生带来幸福感，而且足以突出学校特色，征服家长的偏见，可以起到主动积极配合学校的教学的作用。对于栾城教育系统来说，也是一个有说服力的特色。

第四，在教师分配上的一点思考，就是目前大部分的国内美术培训机构，一节课时长保持一个半小时，班级超过15个人就需要配备一名助教。这样的课堂的效果是不言而喻的，学生有所收获，家长自然愿意掏钱，课程才能越办越好，制度越发健全，也才能做成全国连锁的知名少儿美术培训机构。这是个名利双收的事情。我认为我们的特色课可以采纳一下这样的模式。

关于书法课，其实和美术的模式基本类似。以上是我这半年来希望能实现的一个想法，美术或者书法特色课都是视觉艺术，视觉艺术就必须让人用眼来看，不只是看作品，重要的还有环境。想要教好课程，不一定非得按课本来，而是按着效果来，按照需要来做。这样才能真正的有实力，有能力，创办出真正的特色。

为了能让我们学校特色课能更好的出彩而产生的一些比较实际的建议。特色课的教学需要向那些有名的，知名的教学培训机构学习。我们需要这样的渠道，需要这样的时间，也需要这样的资金。这就是经济基础和上层建筑的关系，艺术是属于上层建筑的，他们之间的关系是直接的关系，也是相互的关系。

最后，我想如何让家长和一些教育工作者来重视特色课，以上几点建议如果全部实施，是最强的说服力。因为我们的特色课是带给人思想，提高人修养的人生必修课，这些课培育出来的人才，在未来的十几年中必然会让“中国制造”成为“中国创造”，因为特色课出售的是思想艺术，生活热情和无限希望。

希望在未来国之栋梁中，不乏在我们学校受教的学生，更希望我们卓达太阳城学校毕业的孩子们会深深感恩于我们学校的特色课程，一生受益。

特色课教师：白玉麟

2015.2.5

参考文献：

5.永久小学书法特色建设工作总结篇五

一、指导思想

小学教育是基础教育的奠基工程，小学生正处于长身体、长知识，完善人格的重要时期。书法教育对提高学生文化素质，促进学生身心健康有着直接功能，对学生意志的磨炼、情操的陶冶，良好习惯的形成，意志的培养、想象力、创造力的开发都会产生潜移默化的作用。加强书法教育，是小学教育的基本任务之一，是实施素质教育的重要途径之一。

二、组织机构组长：周旭副组长：莫银全

组员：张章、卢中义、周进、屈文喜、肖明文、肖代林、肖茂祥、陈高品、梁山斌

三、制订规划，设置目标

总体目标：以《九年义务教育全日制小学写字教学指导纲要》为依据，以语文教学改革为龙头，以书法教学改革为突破口，推动其它学科的教学改革，全面推进小学素质教育，为培养造就具有创新精神和实践能力的建设人才打下坚实的文化基础。

阶段目标：一年见成效、两年出成果、三年创特色

1、一年见成效：面向全体学生，从抓“双姿”起步，力争95％以上的学生书法姿势、握笔姿势符合规范，100％的教师“双姿”达标；建立一支合格的教师队伍，建立完善的书法教育的档案资料。

2、两年出成果：两年内建立起一支合格的具有一定实力的书法教师队伍；建立起一支书法教学科研队伍，并有一定数量的论文在市、县级发表；使全校90％以上的学生书写达到正确、规范和美观的水平；培养出一批可堪造就的书写能手，在各级各类书法竞赛中获奖。

3、三年创特色：建立一支高质量的书法教师队伍。使学校书法教育工作在片区内有较高的知名度，成为县内知名度较高的书法特色学校。有一套成熟的书法教学理论和书法教学方法。

①90％的学生书法达到课标要求，其中15％的优秀书法能手在不同级别的大赛中获奖；毕业班学生能写一手漂亮的钢笔字、毛笔字。

②编写出《书法》校本教材。③自制部分书法教学课件。

④邀请专家及有关人士来校举行研讨活动,现场测试鉴定,确认为书法特色学校

四、培训师资，优化队伍

培养造就一批能胜任书法教育任务的教师队伍，提高他们理论素养、书写水平和书写指导能力，是实施书法教学的保证。

1、建立辅导机制，培训教学骨干

每学期举办一次书法教学培训班，采取分散集中相结合的办法，聘请县内知名书法家主讲，重点学习书法教育理论、进行书法技艺指导、教材分析、教法研究、现场观摩等。培训结束，举行考试，考试成绩作为书法教师等级评定的一部分。培训的对象是所有语文（书法）教师，旨在提高全体教师的书法水平、提高老师的执教能力。

2、狠抓“三笔字”过关，提高书写技能。严字当头，常抓不懈，狠抓教师“三笔字”过关。要求教师每天练字15分钟，每周末上交作业：1页毛笔字，1页钢笔字，由教导处负责检查、评审、记分；每月一次书法作品展，每学期一次“三笔字”大比武。检查评比结果及时记入个人书法档案。为了严格训练，练出成果，考核成绩与奖惩评优晋职挂钩。

3、学校为教师提供练字的笔、墨、纸、砚，为教师练字提供方便。学校每年举行一次“三笔字”过关考试，考试评分内容分四类：⑴书法基础知识，笔试（20％）；⑵书法技能（40％）（现场书写，行家评分）；⑶平时书法作业成绩（40％）。

4、开展等级评定，促进自学成才。实行小学书法指导老师等级评定制度。根据书法指导老师的书法理论水平、书法教学知识、技能、授课艺术及教学效果对书法指导老师进行等级评定，并根据不同等级给予相应的待遇，调动书法教师苦练基本功、自学成才的积极性。

5、鼓励进修深造，提高学历层次。组织函授进修，培养高层次的书法骨干教师。订阅书法教育报刊，以及时学习外地经验，提高理论水平。

五、加强学生书法训练和管理。

1、重视学生写字习惯的养成，首先从写字的姿势入手，每次写字，都要求学生做到：头正，身直，臂开，脚平。眼离书本一尺远，胸离桌子一拳远，手离笔尖一寸远。

2、抓好起始年级的写字教育，遵循“低起点、严要求”的方针，对各年级写字分阶段训练作好前后衔接。

3、学生练字与各科作业相结合。规范作业书写，三年级以上学生各科作业原则上都要用钢笔书写，要求字迹清楚，工整，干净。

4、每期举行一次学生书法比赛。

5、建立学生写字档案。

六、创建学校与家庭、社会相结合的书法教育模式

加大特长生培养力度将家庭作为一支重要的书法教育力量，要广泛宣传，让家长明确认知写字与孩子身心健康，行为培养，习惯养成等诸多因素的关系，向家长宣传有关书法方面的知识、信息，积极争取家长的配合和支持。

七、营造浓郁的翰墨飘香的校园文化氛围

1、充分发挥书法启智、育人的作用，在校园内，利用文化墙，橱窗，展板等，介绍书法常识，并将历代名家、名贴及其特点作一一介绍，展览师生书法作品，让学生在校园内随时随地感受到书法的魅力，引领学生在书法的艺术中遨游，在民族的文化中沉醉，激发学生写好字的欲望。

2、在各班教室内设立书法专栏，张贴学生书法作品，展示规范作业等。

3、定期举行师生现场书法比赛，激发师生的荣誉感和进取心，扩大社会影响。

4、建立书法展览室，集中展示历年来我校师生书法作品。

八、健全书法档案

书法档案是师生练字的真实记录，分类归档保存，可以看出一个人书法的成长过程，也可以比出和别人的差距，明确前进的目标。书法档案主要包括学校书法档案、教师书法档案和学生书法档案三部分。

1、学校书法档案：有关书法教学的来文、通知、条例、简报等；有关书法教学的文件，各种规章制度，评估材料，评优材料；有关书法教学的公开课，外出考察报告、讲座；有关书法教学的报道、论文、会议交流材料等。

2、教师书法档案：参加书法展的书法作品；每学期参加三笔字大比武的书法作品；每周书法任务完成情况和成绩记载；教师参加“三字过关”考试的书法作品；教师参加书法等级评定考试合格的作品及证书；教师参加各级各类比赛获奖作品及荣誉证书；教具制作及评比情况；辅导学生获奖情况。

3、学生书法档案：以班级为单位归档。每生一本“我的书法作品”，存放学生每学期初和期末写的字，由班主任收编存档；期中、期末试卷；各班书法达标考试成绩登记表；班级荣誉记载簿。

我们相信,在各级领导和社会各界的关心支持下,在全体老师悉心指导下,我校创建书法行色学校的工作将会取得更大成绩,书法艺术这棵古老奇树,将在我校开出艳丽的花朵。

潼南县古溪镇飞跃小学校

6.民家小学书法特色教育汇报材料篇六

——民家小学书法特色教育汇报材料

各位领导：

上午好！

我校位于营山镇，学校占地20444平方米，现有24个班级，学生1940名。学校以“一切为了学生发展”为办学宗旨，以“全面育人，发展特长”为办学方针，坚持面向全体学生，促进每一个学生个性发展，树立了良好的校风、教风和学风。2010年，我校成功创建了“书法特色学校”，2010年，为学校进一步开展书法教育注入了新的动力。下面我向大家汇报一下我们学校近年来开展写字、书法教育工作的点滴做法，希望领导们多提宝贵的意见。

一、转变观念，形成共识，加强领导

汉字和汉字文化作为传承中华文明的载体，教育学生继承汉字文化和汉字书写文化是学校教育的基本任务之一，写好汉字，这既是学生学好科学文化知识的基础，也是学生文化素质的一个重要标志。小学教育是基础教育的奠基工程，写字教育对提高学生科学素质，促进学生身心健康有着直接功能，对学生意志的磨炼、情操的陶冶，良好习惯的形成，意志的培养、想象力、创造力的开发都会产生潜移默化的作用。

为了更好的促进写字教育，学校成立了以校长为组长、分管副校长为副组长，全体语文教师为组员的写字教育领导小组，由分管副校长主抓写字教育工作。

二、制订规划，设置目标

总体目标：以国家教委《关于加强九年义务教育阶段中小学生写字教学的通知》和《九年义务教育全日制小学写字教学指导纲要》为依据，以语文教学改革为龙头，以写字教学改革为突破口，推动其它学科的教学改革，指导思想：写字教育改革的总体指导思想就是以《小学写字指导纲要》和《小学语文教学大纲》为指导，坚持做到： “四全”，即：领导、教师全员参与；始终面向全体学生；抓实教学全程管理；促进学生全面发展。

通过写字教育改革实验，产生联动效应，推动其他学科的教学改革，推进素质教育和谐发展。

三、培训师资、优化队伍

培养造就一批能胜任书法教育任务的教师队伍，提高他们理论素养、书写水平和书写指导能力，是实施小学书法教学实验的保证。

1、建立辅导机构，培训教学骨干

学校每学期都要对教师进行书法培训，采取分散集中相结合的办法，聘请市、县书法家主讲，重点学习写字教育理论、进行书法技艺指导、教材分析、教法研究、现场观摩等。

2、狠抓“三字”过关，提高书写技能。

严字当头，常抓不懈，狠抓教师“三字”过关。我校充分利用书法考点的有利条件，要求教师毛笔字和粉笔字至少要5级以上，语文教师要6级以上，并制定了奖励措施。在大家准备考级的大环境下，教师们练字氛围浓郁，写字水平有了大幅度提高。每天的粉笔字练习是我校的一个亮点，教师在黑板上书写4个粉笔字，由教务处负责检查、评审、记分，期末进行过关考核。

四、建立常规、加强科研

（一）建立写字教学常规。

1、抓课程落实，上足上好每天一节写字课。

2、抓课堂教学，课堂教学是写字教育的主阵地，是传授写字知识、训练书写技能、培养良好书写习惯的主渠道，主要抓好一下方面的工作：（1）集体备课，吃透教材。（2）以“一”带“五”，导练结合。通过反复练习，以求目标的达成。（3）因材施教，精讲多练。“精讲多练，讲练结合”是写字课堂教学的重要原则，处理精讲与多练的关系要突出技能训练和欣赏能力的培养，特别是创造书法美的能力培养。（4）加强学生“双姿”，随机监测、督导。实行自测量分，持之以恒，巩固双姿达标率。（5）开展写字优质课评比活动，研究不同课型的课堂教学模式，优化写字课堂教学。

3、实行学生写字质量“三个一”动态管理，即“每天一张写字作业批改；每月一次写字达标评价；每学期一次写字比赛”。通过“三

个一”的动态管理，掌握每一个学生的写字情况，不让一个学生掉队。

（二）加强教育科研，提高写字教育的科学性

1、遵循规律，在写字教学实验中，为提高写字教学质量，处理好普及与提高，面向全体与因材施教的关系十分重要，我们提倡在教学实验中必须坚持四个教学原则，即：基础性原则、整体性原则、循

序渐进原则、因材施教原则。运用这些教学原则，指导教学实验。

基础性原则：写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的文化素质起着重要作用，必须从小打好写字的基础。

整体性原则：写字教学实验首先要面向全体学生，全员参与、整体提高，为全体学生营造一个整体优化的写字育人环境，实现写字无差生的目标。

循序渐进原则：写字教学实验必须遵循循序渐进原则，严格要求，严格训练，努力按阶段实现目标。

因材施教原则：由于学生的遗传素质、家庭教育、人文环境的差

异，学生写字水平会出现较大的差距，针对不同类型的学生因材施教。

2、抓教研活动，加强写字课堂教学研究，构建“以教师为主导，学生为主体，练写为主线”的写字课教学模式，其基本框架为“导入新课--示范模仿--边讲边练--品评巩固。”

3、抓课题实验，积极组织写字教科研活动，推进写字教学走向规范化、科学化。我校“十一五”课题“重视‘根字’教学，提高小学生写字质量的研究”正在实施研究中。