小学意识形态述职报告

小学意识形态述职报告（共8篇）

1.小学意识形态述职报告 篇一

王召中心小学意识形态阵地排查统计报告

王召中心小学现辖9所小学，分别有成建制小学5所（中心小学、王庄小学、兴福小学、尚香小学和马铺小学）和教学点4所（冯翊教学点、龙涧教学点、东王召教学点和西王召教学点）。

一、意识形态阵地种类及数量

1、课堂。我校每周对未成年人进行德、智、体、美、劳教育的课堂有1230节，其中重点对未成年人进行思想道德教育的课堂——品德课有82节。分别是中心小学12节、王庄小学10节、兴福小学12节、尚香小学12节、马铺小学12节、冯翊教学点6节、龙涧教学点6节、东王召教学点4节、西王召教学点8节。

2、图书室藏书。我校辖区学校图书室藏书共有17375册，其中中心小学4500册、王庄小学1800册、兴福小学2000册、尚香小学2175册、马铺小学2200册、冯翊教学点1000册、龙涧教学点1500册、东王召教学点1000册、西王召教学点1200册。

3、黑板报。我校现有黑板报39块，其中中心小学6块、王庄小学5块、兴福小学6块、尚香小学6块、马铺小学8块、冯翊教学点4块、东王召教学点2块、西王召教学点2块。

4、宣传栏。我校现在宣传栏40块，其中中心小学6块、王庄小学4块、兴福小学4块、尚香小学6块、马铺小学4块、冯翊教学点4块、龙涧教学点2块、东王召教学点4块、西王召教学点6块。

5、管理群。我校辖区现共有41个教学班，每个班都建立了便于教师、学生、家长沟通的班级群。并且每个学校都建立了一个自己的学校管理工作群，中心小学还建立了旨在加强对辖区学校管理同时促进各校管理者之间沟通交流的中心小学党建工作群。

6、其它。我校现在有微信公众号一个，辖区各校都利用人人通平台丰富了学校空间页面。各校在中心小学德育处的统一安排下，每月组织各班开展班级知行学堂，每学期至少开展两次校级知行学堂。此外我校还扎实开展以“两学一做”为主要内容的党建活动，认真落实“三会一课”制度。

二、开展活动情况

我校高度重视学生的思想道德教育，严格落实党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，全面实施素质教育，并将马克思主义、社会主义核心价值观等正面意识形态融入教育全过程，着力培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

1、在课堂教学中，结合课堂教学知识有机地渗透社会主义核心价值观教育。如在语文教学中结合课文主题对学生进行爱国、诚信、守法等教育。而在主阵地思想品德课上，更是集中地对未成年人进行道德品质的培养。

2、辖区学校都建立了图书室开放制度，有序地组织学生到图书室阅读书籍，自觉接受共产主义教育。中心小学在图书室的基础上，又建立了“快乐读吧”，从图片室中精选学生喜闻乐见的书籍充实到读吧中，学生课余时间可以自由到读吧进行阅读，在拓宽学生知识的同时，又树立了学生正确的价值观。此外我中心小学还定期开展阅读之星和书香班级的评比，这些措施又有效地促进了学生良好阅读习惯的养成。

3、利用黑板报、宣传栏进行无声教育。各校按照德育处工作行事历，各班至少两周更新一次黑板报，各校德育处进行检查评比。学校根据意识形态教育主题，不定期更新学校宣传栏内容，对学校师生形成无声教育阵地。

4、通过知识学堂创新教育形式。按照学校工作计划，我校及辖区学校坚持每月以知识学堂的形式对师生进行意识形态教育。从九月至十二月，各班依次开展的知行学堂有中国梦教育、礼仪教育、感恩教育、诚信教育。学校开展的校级知行学堂依次有感念师恩教育、我知我行礼仪教育、知感恩、传美德教育。

5、以“三会一课”加强党员思想教育。坚持开展“两学一做”，通过“三会一课”一课活动，对党员进行先进性教育。如在10月份我校开展了两学一做专题党课。党课上，孙国营校长带领大家重新学习了新修订的《党章》，并且在党课活动结束后，每名党员都写出心得体会。

6、开展信息化背景下的意识形态教育。在教育信息化的背景下，我校及辖区学校都积极创新教育的途径，建立了各校的管理工作群、各班的家校沟通群。中心小学还建立了旨在加强对辖区学校管理同时促进各校管理者之间沟通交流的中心小学党建工作群。中心小学班子、各校管理人员、各班管理人，在相应的群适时发布一些宣传社会正能量的文章，实现了教育的及时性。我中心小学还创建了中心小学微信公众号，在发布学校教育动态的同时也积极发面国家大正方针，使公众号真正成为意识形态教育的传声筒。此外我辖区各校还积极利用人人通平台，丰富学校空间和班级空间组织师生在空间上进行互动，也实现了教育的常态化。

三、不足之处和下步措施

虽说在意识形态教育上做了一些工作，但离意识形态教育的目标还有差距，我校决定下一步继续加强意识形态工作的力度，将意识形态工作作为学校工作中一项极端重要的工作来抓，推动我校教育工作不断向前发展。

王召中心小学 2016年12月14日

2.小学意识形态述职报告 篇二

所以说, 我们应该针对该现象来分析一下原因, 这样才能对症下药。

原因之一:农村人口文化水平普遍不高。

这个原因应该来说是一个主要的原因。由于地理、环境的不同, 农村人口与城市人口所受的教育环境、教育方式、教育水准都有很大的差别。再加上农村人口主要以务农为主, 务农是他们的经济来源, 因此, 他们没有机会、没有时间也没有剩余的财力接受更高级的教育。这些因素的结合导致了农村人口的文化水平不高, 他们只学了一些他们认为很重要的、生活中必须要有、对自己的生活、务农有帮助的知识。而相对的, 就像问卷显示的那样, 他们忽视了对于法律知识的学习, 因为他们认为法律不重要, 或者说是对其正常的生活没有帮助。但城市人口却不一样。除了掌握生活中必须要有的知识, 他们有剩余的财力来补充自己、增加知识量, 有足够的时间供自己学习。因此他们知道法律的重要性, 所以会主动增强自己的法律意识。

原因之二:分不清楚什么是违法, 什么又是犯法。

在我的调查中, 75%的人分不清楚什么是违法, 什么是犯法。其中, 70%的人认为违法与犯法是同一个意思。这样的认知会对他们以后的生活造成影响。违法的范围比犯法要大。犯法是要受到刑事处罚的, 而违法受到的是行政处罚。而且, 两者的惩罚力度也大不相同。如果说这些都分不清楚的话, 那么村民们很容易将犯法的行为当做违法来看, 而忽视了对于这个行为的补救。往往会使人误入歧途。这种误解的危害会使当事人后悔终身。

原因之三:对于自己的行为是否触犯了法律没有认知。

当我们做某一行为时, 我们应该考虑该行为是否触犯了法律。杀人、抢劫等行为是违法的行为, 这个大家都是知道的。但有些常见的行为, 在生活中经常发生的行为是否为违法的行为, 村民们却不知道。这在调查中显而易见, 在调查中我问:“已经结婚的李某, 在外与杨某以夫妻名义共同生活是否构成犯罪”, 根据收回来的调查报告显示, 90%的人认为这种行为不构成犯罪。所以说, 他们对于自己的行为是否触犯了法律没有认知, 或认为自己的行为违法而诚惶诚恐 (实质该行为并不违法) ;或认为自己的行为并没有触犯法律而逍遥自在 (实质该行为是违法的) 。这些都会对当事人造成不良的影响, 从而影响村民的正常生活。

原因之四:村民们不知道自己所享有的权利和应该履行的义务。

换句话说, 也就是村民们不知道该如何维权。最明显的应该表现在选举方面。《宪法》规定:每个人都有选举与被选举的权利, 同时每个人都应该投出自己最神圣的一票。《宪法》还规定:选举要公平, 公正。然而贿选的现象却在农村里普遍发生, 一方面, 有些人违背了选举要公平公正的法律, 为了谋取职位, 对村民们进行金钱的诱惑, 或者答应给他们某些好处, 然后在其位不谋其政, 反而作出有损于百姓的事。另一方面, 村民们却对于这个行为乐此不疲, 他们没能够很好的履行《宪法》中义务, 不是按照自己的意愿投出神圣的一票, 而是受利益的驱使。而且, 村民之间的家族气息浓厚, 他们往往会将选票投给他们的亲属。①其次, 在强拆方面, 村民们也不懂得用法律的武器来捍卫自己的权利。比如最近出现的村霸强拆现象等。在调查中, 我问“如果遇到强拆现象该怎么办”?很多村民的回答是“死守阵地”, 认为除了这样没有办法保护自己的土地。这时就反映出了一个问题, 那就是村民们不懂得用法律的武器来保护自己的土地, 自己的利益不受侵犯。

原因之五:维权时间长。

有些村民知道面对问题时, 应该向法院起诉。但是面对维权时间时, 就退缩了。主要是诉讼时间长, 村民们没有大把的时间花费在这个上面, 大部分村民都表示耗不起。

虽然我的调查并不全面, 但总的来说也反映了村民法律意识单薄的原因。既然已经分析了原因, 那解决措施必然少不了。

措施之一:村民要加强学习法律知识。

在上述的各种原因中, 我们分析出来:

首先, 现在农村家家都有电视, CCTV-1的今日说法节目就是普法类的节目, 我们每天只要花个45分钟就可以看完, 而且它是在中午播出的, 那时候每个人都有时间看。同时, 关于村里的人没有剩余的财力来了解关于法律方面的书籍这一问题, 那村就可以形成一个整体。由整体的村集体来负责关于法律书籍的购买和管理, 建立一个小型的图书室, 费用由村里的人共同出资。这样既减少了每个家庭费用的支出, 同时有利于村民在剩余时间可以了解关于法律的书籍, 一举两得。除了购买书籍, 村里的人可以邀请本村中学法律的大学生来给村民进行简单的法律问题的讲解和普及, 以激发村民对于法律的兴趣, 加深对于法律的了解, 以更好的维护自己的合法利益。而且, 如今即使是农村, 网络也都是普遍盛行的。村支部可以建一个法律宣传网站, 为村民提供法律服务与咨询。

措施之二:村民应该分清楚什么是违法行为, 什么是犯法行为。

在上述的原因分析中, 我们了解到有75%的人不知道如何分辨他们。但就如我上述所说, 如何分辨他们很重要。只有搞清楚了什么是违法, 什么是犯法, 才能正确的认定自己的行为, 才能正确的把握该行为的性质, 才能不受到法律的制裁。与此同时, 当分清楚了违法和犯法之后, 我们才能更好的维护自己的权利不受侵犯。当遇到不公平的问题时, 我们才能了解到可能私人暴力的行为会导致违法, 严重的会导致犯法。而运用法律武器, 则会是这件事情事半功倍, 何乐而不为呢。

措施之三:村支部应该向村民宣传宪法所赋予他们的权利和义务。

村支部应该向村民宣传他们拥有的权利和义务。尤其是在选举的时候, 我们做不到杜绝贿选的发生, 但应该做到让每个人都知道自己应该对自己、对村民负责, 认真、谨慎的投出自己神圣的一票, 做到无愧于心、无愧于民。同时, 村支部也应该宣传村民们应有的必要权利。我国是人民当家作主的国家, 每个人都有自己的不可侵犯的权利。当遇到问题时, 不能运用私人暴力解决, 应该运用法律手段保护自己。

于此同时, 村干部在选举时应该秉持公平公正的态度, 坚决不搞“小动作”。

措施之四:村支部要加强宣传常见犯罪的后果。

在调查报告中, 我问“盗窃要判几年”。很多人不以为意, 认为最多几个月就放了。但事实上却不是如此, 如果情节严重的话, 要判上几年的有期徒刑。这就说明了村民们对于某些犯罪行为的法律后果认识不清, 这样做会造成对于此罪的轻视, 从而进行毫无忌惮的犯罪活动。所以为了防止这些行为, 村支部要加强宣传, 要将某些生活中常见的罪行的后果进行宣传, 防止有些村民误入歧途, 害人害己。所以当村民之间遇到纠纷时, 村支部应该积极为他们提供服务, 告诉他们用法律的途径解决问题。

以上就是我关于农村村民法律意识淡薄的调查报告。我认为目前农村人口的法律意识非常的淡薄, 在如今这个法律意识逐渐增强的社会显得有点格格不入。我认为村民们应该学习法律知识, 学会保护自己的合法利益, 要学会做自己的主人。只有整体人民的法律意识增强了, 中国才能真正的强大。

摘要：农村与城市的差距很大, 不光体现在经济上面, 还体现在对于法律的认知程度上, 所以我们应该要加强农村法律建设, 将依法治国普遍到每一个人身上。通过对村民法律意识的分析, 能够帮助村民增加法律意识, 更好的维护自己的合法利益。

关键词：村民,法律意识,权利义务,宣传

注释

3.小学意识形态述职报告 篇三

关键词：意识形态；小学语文；教学策略

语文学科的特色在于能够将意识形态与语文文本内容衔接在一起。当然，语文教学的目的不仅仅是语文素养的培养，更多的是对孩子的情感价值观进行熏陶。因此，本文认为，意识形态以沁润式嵌入语文教学中，既不失语文学科的文质兼美，又符合语文教育的标准要求。这就需要语文教师对课文中意识形态嵌入方式进行回应，在具体实践中，本文将从以下几点阐述意識形态沁润式嵌入语文教学，彰显语文学科的魅力所在。

一、在情境中进行意识形态熏陶

意识形态沁润式嵌入必须在潜移默化的状态中实现，这也就要求教师能够利用情境教学，构建合理情境，将学生引入情境中进行教育和熏陶。情境式教学需要对不同主题的教学内容进行不同的设置，力求缩小文本内容与生活的差距，通过情境教学巧妙转换学生的思想行为准则，并与时俱进地探讨语文知识，让孩子们更容易接受文本知识。

以《卖火柴的小女孩》一课为例，作者希望通过小女孩的悲惨生活来表达对资本主义社会下贫富差距的不满以及贫苦人民生活的同情。而现在的孩子们基本都处于衣食无忧的状态，他们无法切身体会小女孩的生活，那么文本内容应该怎么转换这些价值观呢？这既需要构建情境，利用PPT截取一些新闻报道中贫苦孩子的励志故事，教会他们珍惜当前的生活，甚至可以号召学生发起爱心捐赠，利用行动帮助他们。通过让学生感受当前生活中存在的贫穷现象才能扩展他们的认知，巧妙地转换课本中的价值观和教学目的，从文学素养中得到价值熏陶。

二、注重学生的自我生命体验

小学语文教学中，体验式教学更容易实现意识形态的沁润式嵌入，尤其是对主流意识形态和价值观教育的过程嵌入，因为学生自我体验比教师强制灌输更容易被接受。体验式教学需要学生在自主实践中感受课文内容所教授的具体思想感情，领悟其内在蕴含的意义，从而提高自身的品德修养和语文素养。当然，教师在这一过程中也要创设不同的情境帮助学生体验文本内容，尊重学生独特的个人体验，相信学生体验的认知以及学习技能、情感价值观内容。

在一年级下册《三个儿子》一课的讲解中，可以通过设置表演情境提升学生的文本理解，在表演过后由教师发问，让学生自己选择愿意成为“哪个儿子”，并阐述自己的理由。通过这样的自我体验，让学生自己做出价值选择，教师在旁进行适当引导，不仅能让学生提升课堂的自主性，还可以让他们亲身体会其中的情境并做出价值判断。

三、允许学生对文本进行多元理解

意识形态沁润式嵌入的小学语文教学中，教师应尊重学生对教学内容的多元理解，也就是说，学生在自我认知经验以及知识积累过程中，形成对价值观的自我理解以及对语文教学内容等开放性教材有自己的价值观建树。意识形态沁润式嵌入文本内容中，要求教师在面对“文本内容”和“学生主体”时引导学生阅读教材内容，在课堂中充分调动学生思考问题的积极性，倾听学生对课文文本内容解读的不同声音，同时教师在教学过程中可以采用“对话”和“交流”的教学方式，尊重学生的多元阐释，并鼓励学生对知识进行自我建构以及大胆提出批判与质疑，还语文学科开放性的特点。

此外，教师对学生提出的批判以及质疑，应当选择有价值的中立立场，面对学生不同的价值观判断，应给予一个充分自由、民主的课堂教学氛围，保持他们畅所欲言的积极性。并尝试多元化的教学方式，在学生进行价值判断时尽量加以引导，相信这比任何“政治说教”的语文教学更能让孩子容易理解和接受。

四、教师的自我批判意识和自我反思

教师的自我批判意识主要是指教师对现有教材、练习系统、教学方案的批判。作为一线教师，因循守旧是不能让语文课程生动、自由的，在现有语文教学材料以及教学方案中，有很大一部分与学生的现实生活是脱节的，语文教学本身的开放性就要求教师能够形成自我批判和自我反思，并在拥有新型教师观的前提下重新解读教材，使教学内容能够与时俱进，被学生接受，以免有些意识形态内容影响学生做出正确的价值判断。

基于沁润式意识形态嵌入下，要求无论教师培养自我反思意识还是批判意识，都要对语文学科的学科特色性有充分的认识。不能将具有丰富感官以及文质兼美的语文课上成一门“政治说教”的政治课，这都需要语文教师在自我专业发展领域不断发展与完善自我，并拥有开放的心态，不断地学习新事物，做一名与时俱进并懂得思考的教师。

参考文献：

[1]李芳.现行小学语文教科书隐性价值分析[J].教学与管理，2008（29）.

4.小学意识形态述职报告 篇四

调查目的：了解中学生环境意识的现状，探索影响学生环境意识的相关因素

和推动学生参与环境保护活动的途径，并借机宣传环保知识，增强学生的环保意识。

问卷主题：增强环保意识，养成良好的环保习惯。

问卷内容：包括三部分：一是关于是环境知识了解的调查；二是对环境意识的调查；三是在生活中环保知识运用的调查。

调查对象：某小学四年级和五年级学生

调查方法：问卷调查（主要方法）及个别谈话式、观察法

调查时间： 2011年10月

一、样本分析

共发出问卷750份，收回有效问卷724份。其中四年级351份，五年级373份。

二、调查结果及分析

（一）学生们了解了一定的环境知识，但水平并不高。

1、对于你知道自然资源是有限的吗这个问题，结果如下：

知道知道一点不知道不关我事

469 / 724229 / 72421 / 7245 / 72

4表明大部分学生都知道自然资源是有限的，这对于树立学生环境危机感教育方面是比较成功的。

2、学生们对一些基本国策的了解是比较多的。在问到“是否了解‘保护耕地，珍惜’每一寸土地是我国的一项基本国策” 时，有429/724的学生都了解这一点，还有267/724的学生对这项基本国策了解一点；只有23/724的学生不知道这项基本国策。虽然大家都知道这一点，但在谈话中了解到很多学生不了解现实生活中仍有很多地耕地被随意侵占，而这种行为是不允许的。

3、对于“历年来我国长江总要发生洪水灾害,这和长江上游人们盲目砍伐森林是

否有直接关系”这个问题，有690/724的学生直接知道或者间接听说过。这表明洪灾过后各类宣传，各种有针对性教育是有效的。

4、有大部分学生都知道很多大中城市淡水资源缺乏：

听说有这回事知 道不知道不关我事

277 / 724350 / 72476 / 72

421但在实际生活中，据观察仍有很多学生浪费水。这表明在教育上还应与现实生活联系起来，培养他们良好的生活习惯。

5、学生们对环境方面的一些专有名词了解不多。在列举的十八个环境知识名词中，学生们对人口爆炸、计划生育、噪声污染、温室效应这几个词了解较多，超过80%的学生都了解名词的意思及名词的背景意义。而对绿色消费、可持续战略发展、厄尔尼诺现象了解较少，有50%左右的学生都不了解。用公式（N=nA×5+nB×4）对名词的了解程度计分时发现：对这些名词了解较多的学生约25%，大部分学生了解不高。还有18%的学生的知识是比较缺乏。故此在以后环保教育中对环境知识的教育应继续加强，因为环境知识了解越多，环保意识就会越强，对环保事业的参与程度就越高，环保行为越积极。

（二）在生活中环境意识强烈，但对大环境关心不够。

1、在你对环境问题很感兴趣的问题中：

很感兴趣有点兴趣不知道不感兴趣

330 / 724336 / 7248 / 72412 / 72

4从上表中可知道学生们对环境问题都比较感兴趣。

2、学生们的环保知识主要来源于学校课程，报刊杂志，电视广播：

学校课程报刊、杂志电视、广播其他

550 / 724451 / 724556 / 724135 / 72

4在700多位学生中有500多位认为他们的环保知识来自于学校课堂，成为他们第一位的来源途径。这有利地说明了学校的环境教育对提高青少年的环境意识具有重要的意义，应充分利用。同时也表明了我校老师的环保渗透教育、环保专题讲座、环保宣传活动等起了重要的作用。

3、学生们谈论环境状况并不常见，对环境大体趋势认识不明确：

经常有时候很少从不

5944617617

只有59/724的学生常和家人，朋友谈论环境状况。不过也有446/724的学生有时候和家人、朋友谈论环境的状况。从总体看来大家对环境问题看得不是很重要，没有认识到环境问题对我们生存的重要性。接下来第4题“你知道我国环境总体仍继续恶化吗？”只有160/724的学生认为我国环境问题非常严重，这充分反应大家对我国环境的变化重视不够，对环境问题的关注程度不高。

（三）参与环保活动的积极性高。

1、有良好的环保意识。

在第5题的答案中：

80—100分60—80分60分以下

352/724331/72442/72

4从上可看到在日常生活中，学生们都做得比较好，体现了学校领导，各位老师在日常教学中加强了环保教育，学生们能遵守日常行为规范，有较高的环保意识。但从问卷中，以及私下谈话中我们也可以了解到学生在环保行为的自觉性不够，有待加强。

2、热心做有益于环境的事。

在问及“是否喜欢收集废旧物品做自己喜爱的玩具，或自己需要的用具”时。有458/724的学生表示曾经试过或喜欢这样做。在问及“有没有尝试过用不着破布做抹布等到家庭日常用具”时，有558/724的学生表示做过，也有104/724的学生表示虽然没做过但想过。这些都表明学生们在日常生活中也无意识或有意识地学会利用废物，变废为宝。

3、关心校园、家乡环境，纷纷提出自己的意见。如：

⑴对学校环境教育的意见。

①学校足球场能铺上更好的草坪就好。

②可长期贴些有环保教育性的照片和图片。

③多组织一些大型的环保宣传活动。

⑵对三小环境建设的意见：

①某些地区空气污浊，垃圾遍地，绿化不够，且被人破坏严重。如拆迁房屋的旧屋基地；三小大门外有卫生死角等。

②街上的小贩，占据人行道摆摊，有损市容。

三、四年级、五年级学生的环境知识、环境意识和环保行为三方面的比较。

1、五年级学生的环境知识水平明显比四年级高，就环境知识的十八个名词来分析。

75--90分50--75分50分以下

四年级75 / 360202 / 36083 / 364

五年级108 / 364223 / 36446 / 36

4从分数段计算来讲，处于高分数段（75--90分）的学生，五年级的百分比明显高于四年级级的学生，处于最低分数段的也明显少于四年级级的学生。从各个名词的理解程度来讲，选理解的五年级学生比例也明显高于四年级级的学生。这说明在进李中的一年里，学生们经过环境渗透教育课、环境专题讲座、环境知识宣传等各项活动，对环境知识的理解确实加深了。

2．五年级学生在日常生活中的环境意识比四年级学生强。

80—90分60--80分60分以下

四年级178 / 360156 / 36026 / 360

五年级224 / 364138 / 36416 / 364

从上可知五年级整体上比四年级的学生环保意识强。但整体形势不容乐观，在有些选项中，如：节约用水、不乱丢垃圾、不随意践踏草地、不在公共场所高声喧哗等方面做比四年级学生差些，虽然这符合青少年心理发展的某些特性，但不能纵容他们，应该更严格地要求他们。

四、调查后的建议和反思

针对对四年级、五年级大部分学生的问卷调查，以及对一部分学生的日常行为观察，日常谈话和以上的分析，提出以下建议：

1．对全校的学生分年级制定系列、系统的环境教育计划，使环境教育制度化、规范化。

2．加强环境教育的社区活动，如向市民宣传环保知识、派发环保宣传资料等。

3．不同学科教学都与环境教育有一定的关联，推行环境教育“科科有责”，不同学科之间应加强合作，共同推行学校环境教育。

5.小学意识形态述职报告 篇五

课题开题报告

一、课题的提出

新桥小学于1995年2月建校，现有19个教学班，学生1008人，全校教职工 47人，共有45名专任教师，其中35周岁以下的青年教师21名，占全校教师总数的44.7%，比例很大。因此，加强青年教师的培养是我校教师教育工作的重点。

众所周知，学生创造力的培养源于教师的创新意识，问题意识在思维过程和科学创新活动中占有非常重要的地位，对创新教育教学活动来说，问题意识是培养教师学生创新精神的切入点。如果没有了问题意识何谈创造力！

那么什么是“问题意识”呢？ 所谓“问题意识”，是指人们在认识活动中，经常意识到一些难以解决或疑惑的实际问题及理论问题，并产生一种怀疑、困惑、焦虑、探索的心理状态，这种心理又驱使个体积极思维，不断提出解决问题的办法。思维的这种问题性心理品质，称为问题意识。

青年教师是学校发展的生力军，充满了生机与活力。尤其在教育改革的新形势下，青年教师的专业化发展是关键。青年教师的教育理念与各项能力的发展都得到充分重视，但教师的问题意识的培养却往往被忽略，尤其青年教师的刻苦钻研程度、教学研究的深度、教学质量参差不齐，存在差距，主要是问题意识相对薄弱，在日常教学中虽能够发现问题，但缺乏深入研究的意识和探索解决问题的方法。

面对实际情况，我校亟待解决的是教师在课改新理念下的问题意识。根据以上分析特提出“培养小学青年教师问题意识的实践研究”课题。

二、课题组人员构成及分工

组

长：陈秀光（校长），课题组总负责人。副组长：孙秀玲（副校长），课题组实施负责人。

邵

毅（教导主任），课题组实施负责人。

孙巧凤（教导副主任），课题管理负责人。组

员：语文组：潘振国（组长），课题指导者。

数学组：丛勇梅(组长)，课题指导者。英语组：李晓晶(组长)，课题指导者。市骨干教师：孙彩舒

李志丹

赵兴海

实验教师为全体35周岁以下青年教师。

三、课题研究的目标：

1、通过青年教师在日常教学中问题意识的研究，迅速提高青年教师发现问题、解决问题的能力，提高自己的教学水平和教学质量。

2、以规范和优化青年教师培养过程促进青年教师整体素质的提高，培养一支全面素质型青年教师队伍。

3、提高学校青年教师的教育科研水平，促进全体教师由“经验型”向“科研型”转化，促进青年教师的专业化发展，从而促进学校的发展。

四、研究基本内容及研究方法 以“培养小学青年教师问题意识的实践研究”为总研究课题。针对年级和学科特点确立教研组及个人研究重点。

研究的基本内容有四点：

1、培养青年教师对教材的问题意识。

2、培养青年教师对教学设计的问题意识。

3、培养青年教师在教学实施的过程中，发现问题并解决问题。

4、培养青年教师在教学反思中的问题意识。研究方法：

以我校35周岁以下的青年教师的成长过程为研究对象，借鉴现代教育理论，广泛吸收各地先进经验，以行动研究为主要方法，配以经验总结、调查法、文献法、和个案分析法相结合的方式完成研究任务。

五、课题提出后的工作情况及今后工作思路

（一）课题提出后工作情况

第一阶段：

2007年5月---10月，准备阶段。

1、主要任务是宣传动员，明确目的，提高认识。

组织全体研究人员进行理论学习，查找国内外研究现状经验资料。成立课题组，建立课题档案，制订实验方案。

2、组织各组组长及成员研究分析教师和学生现状，提出本组及个人研究重点，确立子课题。青年教师以问题为单位组成4—5个小课题组，针对子课题进行问题式研究。

3、汇报研究中出现的问题和体会。撰写心得体会或论文。

4、学校根据以上情况撰写研究报告，举行开题仪式。

（二）、今后工作思路

第二阶段：

2007年11月---2008年7月，研究实施阶段。课题研究按照“问题的提出——问题的归因——措施与行动（解决问题的方法）——反思意识”四个循环往复的阶段进行。以问题解决为导向，以教师实际工作中的问题为题材，重视与同行和专家的伙伴关系，重视研究过程对教师观念和行为所带来的变化与改进，不断修正。

1、抓好校本培训，让青年教师走上名师成长之路。

积极开展“以校为本”的教学研究，及时解决青年教师在教学中出现的问题，创造性地实施新课程，促进青年教师自身专业发展。学校将以新课程为导向，以促进每个学生的发展为宗旨，着眼于教学活动的改进和教学质量的提升，积极开展教学研究，把开展校本教研作为教师发展的动力。

2、营造良好的研究氛围。青年教师是课题的研究者，就必须调动起他们的积极性，让他们在校本教研中获得充实感，获得自我发展、自我实现的需要，鼓励青年教师积极参与各种活动，教学、科研等方面，增长青年教师的才干，激发他们“你追我赶，奋发向上”的热情，做到互相学习、共同切磋、合作研究，共同提高教学研究水平，充分发挥青年教师在教学中的先锋带头作用。

3、加强研究工作的管理。什么样的教学管理有助于激发老师的主动性、积极性和创造性？答案只有一个——赋予自主权。我们让青年教师带着疑问和困惑，进行理性的思考，作为研究者、作为主人来参与活动，提高解决问题的能力。

⑴各组的课题研究以“问题即课题”、“贴近教学实际、贴近学生实际的小课题”为原则，大力加强新课程实施的教学小课题研究。各组的课题研究不是要在教学之外另外抽出时间做专门的宏大理论研究，而是从新课程的问题出发，从学生发展出发，从教师的需求出发，留心自身教学中出现的问题并设法解决，解决的过程就是研究的过程。⑵加强业务学习。只有不断地汲取，才能提高自身的理论知识水平，因此，学校将建立业务学习制度，要求青年教师读教育杂志，并记下读书笔记，每学期结合课题研究等写一份心得体会。学校还将利用业务学习的时间，让各组组长围绕研究课题汇报，汇报进展情况，即取得的实效和不足之处及改进的方法。⑶研究资料管理

各组的活动资料，包括：活动记录、各种比赛的原始材料、课后反思及体会。建立《青年教师成长档案》，让青年教师在充分认识自己的教育教学基础上，确定研究问题，在日常工作中不断研究，强化问题意识，促成青年教师的快速健康成长。

⑷不断丰富和更新理论储备。随着研究的进展，要提高教育研究的质量就必须不断丰富和更新理论储备。为此，我们向青年教师不断推荐和组织学习有关教育科研理论和现代教育理论。为各教研组订阅报刊杂志、专著，并且要求青年教师自己征订1-2份教学杂志，不断充实自己，更好的提高研究能力。第三阶段 ： 2008年7月---2008年12月，总结汇报阶段。组织课题组成员研究结题形式，组织青年教师撰写个人课题总结论文，收集整理案例、课例、反思，形成《论文集》、《课例、反思集》等。课题领导小组撰写研究报告和课题研究结题工作总结。

六、研究预期成果

1、准备阶段：形成实验方案

教师完成个人实验计划。

2、研究实施阶段：课题研究专题论坛活动（青年教师共同参与）

课题研究论文（全体青年教师完成）

3、总结阶段：课题研究报告（课题组成员完成）

课题研究结题工作总结（课题负责人完成）

整理课题研究过程中形成的所有材料，形成《实验成果汇编》。

七、保障条件

1、组织保障：成立课题研究领导小组和工作小组，对课题实施组织管理。

2、时间保障：学校保证实验所需时间。

3、场所保障：教师实施教学活动的主阵地就是课堂，研讨场地在教研组和会议室。

4、经费保障：学校保证实验所需全部经费，包括外出学习和资料费等。

5、待遇：实验教师所获得的研究成果学校相应给予奖励。

《培养小学青年教师问题意识的实践研究》

课题开题报告

大连开发区新桥小学

6.小学意识形态述职报告 篇六

一、调查目的

“素质个性化”教育实验的目标之一就是培养学生的主体性个性品质。在个性的心理结构中，自我意

识是一个重要的内容，它反映了个体对自身的理解程度，是个体主体性水平的一个标志。

自我意识是主体对自身的意识，包括三个层次：对自己机体及其状态的意识；对自己肢体活动状态的意识；对自己思维、情感、意志等心理活动的意识。我们在了解小学生的自我意识发展水平时，可以从生理方面、智能方面、人际关系方面、社会地位方面等进行考察。因此，我们拟定从以下几个方面进行调查：

1、我的身体健康状况

2、我在学习上的强项

3、我在同学中的地位

4、我的缺点、不足和不理想行为

5、我的权利和义务

6、我是一个这样的人

根据这些内容，我们编制了《学生个性自我评价手册》的调查问卷。通过问卷调查试图

给学生的自我意识和主体性发展水平一个量化的衡量。

二、调查对象

本次调查采取分层随机抽样方式，从全校1~6年级学生中抽取295名学生。具体为一（2）班45人，二（2）班47人，三（1）班51人，四（4）班52人，五（1）班46人，六（2）班54人。

三、调查结果统计

（一）我的身体健康状况

本项目调查结果如表1—1

次序 特征 人数 百分比（%）

强壮 90 31

良好 160 54

一般 31 11

体弱 10 3

多病 4 从表1—1的统计结果来看，31%的学生与54%的学生认为自己的身体状况属于“强壮或“良好”，这说明绝大部分学生对自己的生理条件持十分满意或满意态度，这就为大部分学生保持良好的心理状态，打下了良好的生理基础。

（二）我在学习上的强项

调查结果如表1—2

表1—2

次序 项目 人次 百分比（%）

绘画 116 39

作业工整 77 26

唱歌 72 24

做应用题 63 21

朗读 62 21

从表1—2的统计结果可以看出，居前五位的有三项——“绘画”、“唱歌”、“朗读”是与我校开展的兴趣小组活动有关的。这说明开展兴趣小组活动对学生的影响是很大的。然而只有20%多的学生认为自己的强项跟一般的学习内容有关，对语、数、英这些主要的学习内容，学生没有很好的涉及到。

（三）我在同学中的地位

调查结果如表1—3

表1—3

次序 特征 人数 百分比（%）

一般 170 58

四、讨论

（一）小学生自我意识、发展的特征

1、对自身的生理状况的意识比较清晰

随着现代物质生活条件的改善，城市中的许多孩子有着良好的生活条件，衣食无忧，身体发育良好，因而他们对自己的身体状况大多持满意态度。

2、学校兴趣小组活动的开展对学生学习强项有着较大的影响。

兴趣是人力求认识、探究某种事物或从事某种活动的心理倾向，它在人们的生活、工作、学习中具有重要的意义。它可以丰富人的心理生活内容，让人觉得生活丰富多彩而心情愉快、充满热情；它能激发人的求知欲，推动人去学习和探索，从而发展智力；它还可以给人以巨大的推动力量，有助于活动效率的提高，甚至创造性地完成任务。因而，多年来，朝天小学十分重视学生兴趣的培养，大力开展兴趣小组活动，培养学生的多方面的能力和强项。朝天小学历年来在艺术、体育、学科等方面取得了丰硕的成果。因此，在调查中，认为自己的强项与兴趣小组有关的共有240人次。而多年来的兴趣活动教育理念已深入人心，在中高年级的学生中，大部分认为自己是有着一定现代人素质。

但在调查结果中发现，学生在学习上的自我意识比较狭窄，往往没有涉及到学习的主要方面，表明学生对什么是学习，以及对学习主要方面的认识水平还比较低。

3、班集体对学生的个性发展起着重要的作用。

学校教育对学生个体素质发展的影响是以学生个体所参与的班集体为中介的，以学生为主体，构建班集体的自我教育活动体系是朝天小学“素质个性化”教育实验的重要实验因子。六年来，我们在班集体建设过程中，采取以学生为主体设计集体目标，激励学生自我教育的动力机制；指导学生参与民主管理，使集体中的每个成员都担当成功的角色，找到自己满意的位置；组织交往，优化班集体的人际结构；构建班集体的自我教育活动体系，开发集体中每个成员的身心素质等措施，使班集体中充满平等、和谐、上进、合作的心理气氛，使学生对班集体、与同学之间的人际关系有了一定的认识，学生的个性得到较充分的发展。因此，在调查中，众多的学生对自己在班集体中的地位感到满意。

4、由于小学生认识、经验的有限，他们对自身特点的认识不很清晰。

小学生的自我意识是在与周围人的相互关系和相互交往中，通过理解对别人的评价，理解别人对自己 的评价而逐渐发展起来的。因此，从我们的调查结果来看，中高年级的学生对自己的认识和了解更具体、更明确一些、这在一定程度上有着教师的引导作用。我们要求教师对学生作适当的评价，同时注意引导学生在各种活动中评价他人或自己的内心品质，这对提高其自我意识水平大有帮助。

（二）典型范例分析

六年2班的小农同学，在班上是一位学习成绩相对来说属于学习困难的学生，特别是数学方面。在问卷中，她认为自己的主要缺点和不足之处是：缺乏独立战胜困难的勇气；缺乏耐挫能力；在生活学习上过分依赖父母；自己能办的事也请别人办等。可以说，这些缺点是造成她的学习成绩不理想的重要原因。但她能承认这些，说明她是一个诚实的人、勇敢的人。

尽管如此，六年2班作为实验班，在班集体建设、发展学生个性方面取得了显著的成绩，班上的学生普遍自信心较强，敢于表现自己。小农就认为自己身体状况良好；学习上也有着自己的强项，如朗读（她的普通话说得很好）、唱歌（她是校合唱队队员）、口语表达等；在同学中的地位虽然由于受学习成绩的影响而不高，但也属一般水平；对于自己应尽的义务和应享受的权利比较清晰；认为自己是一个有特长、爱整洁、适应能力强、好交朋友的人。

可以看出，小农是一个性格比较开朗活泼的女孩，敢于面对自己的缺点，也不隐藏自己的优点，这与班集体的发展水平是分不开的。在这个实验班，人人都敢于表现自己，敢于参加竞选，热心为班集体服务。小农在六年级时也参加班干竞选，当上了卫生委员。

（三）问卷设计存在的问题

1、在低年级做问卷时，教师读题的影响很大。如“我的权利和义务”一项中，一5班全选的人数达

20人，远远超过二、三、四、五年级。其原因可能是教师读题的影响。因一年级学生所认的字有限，需教师边念题边做，使学生能集中注意，加深理解，而其他班的学生则是自己独立完成。

2、项目的表达方式影响学生的理解。

7.小学意识形态述职报告 篇七

( 一) 选题的由来

在我国社会主义法治建设的发展过程中, 农村法治建设是其中的重要组成部分, 在我国的法治建设进程中处于重要地位。从历史和现状上看, 我国是农业大国, 农民的人口占据全国总人口的一大半, 因此, 农民问题就是中国发展的主要问题, 而农村的法治建设就是实现全社会法治化和依法治国方略的主要环节。但是, 针对中国政府已经提出并正在实施的社会主义新农村法治建设的目标和任务, 中国的广大农村是否已经逐步实现了法治化? 目前农村中的普遍法治状况如何? 农民对法治化建设有多少理解和参与? 以及针对目标任务和现状, 农村法治建设该何去何从?这些问题都有待学者进一步探究。

当前我国法治建设已经有了可喜的成果, “有法可依”也基本达到, 但民众对于法律的了解仍然不够, 很多农村地区仍然存在着诸如农民对法治的概念模糊、农民缺乏对法律的认同感和应用, 以及农村执法艰难导致的法治化进程缓慢或停滞不前等问题, 这其中, 法律意识是一个重要因素。法律意识是人们对于法律和法律现象的观念和态度的总称, 它表现为人们对现行法律的认知、评价和运用程度, 以及对一些行为是否合法的评价和看法等等。因此, 从根本意义上讲, 增强广大农民的法律意识是实现农村法治化和社会主义法治建设的关键和核心。没有与社会主义市场经济和中国特色社会主义民主政治相适应的现代农民法律意识的支持, 就不可能实现广大农村的法治化。研究中国农村法治化问题, 必然要将农民问题和农民的法律意识置于其中。

( 二) 调查对象选择

我选择的调查对象是位于山西省太原市万柏林区的南社村、东社村、上庄村、窊流村、后北屯等城中村庄以及山西省吕梁地区离石的一处街道所在的村民。之所以选择这些地方和村庄, 是因为我的家乡是山西太原, 我的家在这里, 这些地方对于我自身来说都相对熟悉, 对它们近几十年的发展和变化也相对了解, 且太原市的各城中村和离石的村庄在各个方面都存在差别, 比如村民的生活方式、经济收入以及两个所属城市的发展程度等方面都有所不同。另外, 本次调查因个人原因有幸能走访离石市区内的几处街道居民, 进而扩大了调查范围, 也有助于调查的准确性和有价值的参考。所以在种种现实条件的约束下, 能够且只能选择这两个城市中的农村来做调查, 虽然调查结果并不能完全代表和说明一切, 但至少可以说明仅这两个地区的农民和农村的法律意识问题, 希望对反映和了解更大范围甚至全中国农民的法律意识的普遍现状有一定的借鉴意义。

( 三) 调查目标与意义

本文主要有两个方面的调查目标: 第一方面, 力图以调查对象为代表, 一定程度上了解当前的农民法律意识现状, 分析成因, 并思考如何从我国的国情、农情现状出发提高农民的法律意识; 第二方面, 通过对农民法律意识的调查研究, 对当前农村法治化进程中的法律环境和现实条件进行切实的分析, 试图说明现阶段农村法治建设的总体情况, 以此为前提为进一步推进我国农村法治化进程提供一定的依据和参考。

本文的调查意义在于, 法律意识是中国特色社会主义法治建设的重要思想基础。像中国这样一个农业大国, 没有农村的法治化就没有整个中国的法治化。特别是当前农民法律意识亟待认真分析和总结, 农民法律意识在不断追求提高, 但其在全社会中仍处在较低的层次是客观存在的事实。“三农”问题一直是中国发展的大问题, 是关系党和人民的伟大事业的全局性问题。全面推行依法治国方略和推进依法治国进程必须要依靠广大的农村地区和农民人口。增强当代中国农民的现代法律意识, 是推进农村法治化和依法治国进程的重要环节, 是推动中国法治文化建设、实现“中国梦”的一项基础性工程。所以, 调查和研究农民法律意识问题具有重要的意义和价值。

( 四) 调查过程说明和问卷分析

本次调查针对选择的若干村庄进行走访, 尽可能地利用人力、物力和财力使调查深入和全面, 主要采取的调查方法是口头访问和问卷调查。在发放问卷的过程中, 笔者发现, 愿意接受问卷并试图作答问卷的人群大多为年轻人、中年妇女或者小孩, 其他人群不愿意接受问卷调查这种方式的原因是他们大多没有文化基础、不识字或者年老体弱、眼睛昏花, 所以不愿意去花费精力阅览纸质问卷, 所以, 针对这些群体, 笔者采用了口头访谈和聊天的方式; 另外, 在调查过程中, 还有一部分村民, 以年轻男子和中年男子为主, 不愿意接受笔者的任何形式的调查和访问, 对于向他们提出的法律意识一词毫无反应甚至态度不佳, 所以在笔者的调查结果中没有包括这些人群。

本次问卷的设计采用单一形式的题型, 即全部都是客观题。每张问卷有21 道题, 分别是前20 道问卷主体内容和最后一道主观问答。其中, 20 道客观题分为两个部分, 第一部分为前五道题目, 主要是了解被调查人的概况, 包括他们的性别、年龄以及受教育程度等; 第二部分, 即后15 道题目, 内容包括被调查者的法律认知、法律意识、对国家法治建设的了解以及期望等方面; 第21 题作为问卷结束的一道主观题, 虽不算问卷的主体, 但也很重要, 是对该问卷的评价、对农村法治建设有什么想法或建议, 属于自由写作的题目, 被调查者可以选择填写或者放弃。本次问卷下发之后, 由于被调查者的种种因素导致一半的问卷没有任何作答痕迹, 成为无用问卷; 有效的收回问卷只有31 份; 另外对其他尽可能多的各年龄段的村民采取了口头访问的形式, 也对那些无效问卷的作答者换成了口头聊天的形式。因此, 以下的内容分析将以这些调查问卷和口头调查结构为依据, 材料虽严重不足但也能够代表几个村庄的情况。

二、相关概念界定

( 一) 农民

从历史沿革的角度看, 传统意义上的农民就是指从事农业生产和劳作的劳动者。随着社会因素的多方面发展, 这个概念界定已经不能适应当前中国以及世界各国农村的分化情况, 本研究中把“农民”的内涵定义为一种地域身份更为合适, 其人群包括在农村地区生活和从事各个行业的所有职业人群。

( 二) 农民法律意识

法律意识是人们对法律知识和法律现象的认知、情感和态度的总称, 它是社会意识的一个方面和一种表现。农民的法律意识, 主体对象是农民, 特指农民关于法律知识和法律现象的看法、态度和心理情感的总称, 主要包括农民的法律知识认知水平, 对法律法规的评价和态度、对社会法律事件及自己的法律权利和义务的合理运用, 以及对法治化目标的建议和意见等方面。

( 三) 农村法治环境建设

法治, 即依法办事。党的十一届三中全会对“依法办事”的原则作了科学的表述。依法办事, 即有法可依, 有法必依, 执法必严, 违法必究。因此, 在本研究中, 笔者把“农村法治”定义为在农村社会中普遍存在的一种依法办事的状态。十六届五中全会提出我国要建设社会主义新农村, 新农村法治环境建设的内涵应包含以下方面: 第一, 农村的法治环境建设应当是以依法治国为目标, 以现行的宪法和相关法律条文规定的农村经济、政治和文化制度为前提, 着眼于从法律上确立城乡统筹发展的制度理念, 构建包括农村在内的和谐社会秩序, 进一步修改和完善现有法律和制度; 第二, 农村法治环境建设应当致力于法治治理模式的转变, 即把严格执法和热情服务结合起来, 引导农民树立遵纪守法观念, 增强其主人翁地位的意识和参与村民自治, 提高农民依法行使民主权利和依法维权的能力, 积极为农民群众提供法律服务; 第三, 法治环境建设应当致力于营造“以人为本”的公平理念和价值取向。农民群众是新农村的主人, 也是新农村建设的主力军和得益者, 法治环境建设应当着眼于保护农民利益, 切实解决好三农问题, 从法律制度上保护农民的各项合法权益不受侵害, 逐步消除城乡发展的不平衡; 第四, 法治环境建设也应当致力于发展农村地区社会文化事业, 逐步改善农村地区的人文环境, 乡风文明不仅要靠精神文明, 也要靠法律。

三、当前农民法律意识的表现与特征

( 一) 农民对法律的看法

从调查结果来看, 当前很多地区的农民对法律的认识不够, 法律意识也表现的比较淡薄。主要表现在: 一方面, 农民缺乏权利意识。很少农民在自身权益受到侵害时想到要用法律手段来维护自身合法权益。有些人因对法律维护自身权益的权利毫不知情, 遇事只有依靠村委会和村支书;不少人因顾及一些其他多方面因素而不愿生事; 还有些人知道可以通过法律途径但现实中却投靠无门, 不知该如何运用法律。另一方面, 尽管大多数被调查者对中国的法律能列举一二, 但是对于与自身利益密切相关的法律或者与农业、农村相关的法律的认识少之又少, 也就是说, 一半甚至以上的农民对法律知识的认识不足。在访问过程中, 在被问到“列举您所知道的法律或者条例”的时候, 被调查者的回答大致可以概括为: 对中国的宪法、计划生育法, 以及土地法这些大的方向略举一二, 但具体有哪些条例和规定便说不出来了。另外, 本次调查中, 近七成的农民对法律抱有信仰和期待, 认为法律可以为自身所用, 法律是公正且平等的。但是也有一部分农民认为社会的不公平待遇, 即使是法律出台也无法解决。在被问到“人情是否大于法律”的问题时, 一半以上的农民认为, 人情大于法律的现象已经几乎是曾经发生的, 即使现在仍然会出现人情世故不顾法律权威的情况, 但这种情况是人们抵触和排斥的, 相信将来都会彻底消除, 法律权威会全面保障农民生活的方方面面。

( 二) 农民对法治建设的看法

法律的权威和效力具有至高无上性, 法治建设的最基本要求就是严格依法办事, 法律至上。本次调查中发现, 近八成的农民都听说过法治建设的概念, 但是对于自己与法治建设的关系、如何在法治建设中扮演角色的问题却不是很清楚, 且很多村民在访问中指出, 虽然有法律条文存在, 但农村目前依然是人治的传统远胜于法治的思想, 这是极其不利于农村法治化实现的。但是改变所有农民的这种思想需要花好长的时间。由于历史和文化因素的影响, 在很多农民心里, 用领袖、权力、金钱或是人情办起事来都比法律管用, 法律存在和法律实施并没有直接关系, 加之农村的法律法规还不够健全, 通过法律维权对于农民来说就是一个困难大、代价大且复杂的未知过程。所以, 农民对于法治建设大多是抱有一种坐享其成的态度, 对于国家和社会的改革充满信心, 但对自己要做些什么贡献或是改变什么思想等问题, 并没有想过。

( 三) 农民对农村建设的期望

笔者在问卷的最后专门设置了这样一道填空题, 试图通过被调查者的自由写作了解更多的真实想法, 也有助于调查的准确性和真实性。从问卷回收的整体水平来看, 一半以上的被调查者对农村建设报以信心和决心, 提出的期望也包括农村各个方面的建设, 例如, 首先要解决经济困难问题, 实现农民生活水平的快速提高; 在法治建设方面, 贯彻有法必依, 加强执法力度和执法监督; 希望国家和政府能够深入农村了解情况, 加大农村建设力度, 等等。笔者注意到, 在村民们的期望和建议中, 像“广泛地开展法律宣传教育”、“普及农村法律知识和农民的法治观念”这样的建议有一多半的人提出, 而“加大执法力度和加强执法监督”也有一部分农村居民提到。这充分说明, 当前广大农民的法律意识淡薄的现象只会是暂时的, 大多数人的法律意识已经觉醒和进步, 并且迫切希望自己也融入到法治建设的大环境中去, 农民法律意识的全面提升指日可待。

四、农民法律意识现状的成因分析

( 一) 经济原因

自改革开放以来, 为确保经济的快速发展和社会的稳定, 我国实行以计划经济体制为背景的城乡二元经济结构。诚然, 这种体制在过去某一段时期促进了城乡经济结构的发展, 但随着城乡经济结构的变化和调整, 这并不利于农村法治建设的发展。城乡二元结构是一个多向度、多维度的社会经济现象: 在经济层面和社会层面上都体现出城乡居民在生活各个方面不同的政策差异, 这些差异从根本上影响了我国法治建设一体化的局面, 国家法律法规在城市中能够顺利实行, 但是到了农村, 由于各项条件的制约, 法律与农村自身的秩序不一致, 就会导致国家法律不能在农村实施下去, 影响我国农村法治环境的建设, 从而也使广大农民的法律意识得不到提升。笔者认为, 现代法治建设依托的经济环境是社会主义市场经济体制, 我国传统的农村经济以自给自足的自然经济为主体, 在社会主义市场经济体制的冲击下, 农村自给自足的自然经济逐渐解体, 社会的发展迫使农村经济也要跟上市场经济的步伐, 但从总体来看农村经济的发展相对滞后, 跟不上时代发展步伐, 难以真正适应市场经济发展需要, 因此现代法治建设需要的物质基础在农村也暂时并未达到, 严重影响了农村法治建设。市场经济是一种法治经济, 法治的发展程度与市场经济的发展程度密切相关。农村市场规模较小, 市场经济的相对落后, 使得农村的法治建设过程艰难前行。

( 二) 历史与传统文化原因

一方面, 两千年漫长的封建社会, 传承了中华文明, 也形成了浓厚的封建文化。传统的封建文化是一种伦理文化, 倡导礼法合一, 讲究上下尊卑、长幼有序。长期受封建文化主导的农村, 社会秩序的维系主要依靠有权威的老人, 这些德高望重的老人成为了村里的实际执法者, 他们依据的更多是封建道德观和风俗习惯, 而不是法律。因此, 在农村, 人与人之间的交往更多的是依靠世代相传的规矩, 而非国家倡导的法律。另一方面, 在我国农村, 法律作为信仰的客体, 而农村居民却对其相对陌生, 难以真正感受到法律的作用, 对法律的作用和功能认识不清。这是由于长期的历史原因造成的, 正如列宁所认为的, “千百年来, 国家都是压迫人民和掠夺人民的机关, 它留给我们的遗产是群众对一切极端仇恨和不信任, 克服这一点, 是个非常难的任务。” (1) 长期以来农民对法律的不信任导致了法律信仰危机在我国农村普遍存在, 影响着农民法律意识的提升和法治环境的建设。因此, 在农村, 大部分农民更愿意相信村干部的话语, 而不去相信法律条款, 导致村干部和政府的行政权力在农村盛行, 从而也使得村民法律意识更加淡薄, 更加相信“人治”大于“法治”, 致使法治化建设举步维艰。

( 三) 我国农村司法与执法力量薄弱

一方面, 农村普遍存在立法不足的问题。目前, 我国的现有法律运用到广大农村当中, 并非得到了全面的适用, 有些法律制度在立法的过程中并未从农村现实情况出发, 也忽视了农民的真实诉求和实际问题, 致使某些法律法规不能真正适用到农村实际情况, 不能满足农民的真正需求, 农民的问题不能利用法律手段得到及时解决, 就会更加投靠“人治”。随着社会的进步发展, 与时俱进的政策被频繁出新, 但同时期的法律制度和社会风气、习惯等却难以在短时间内改进, 致使制度对发展中的变化无法做出及时的调整, 造成现有法律无处可用, 需要的法律不能出台的局面, 最终导致农民不信任法律。另一方面, 执法的不足也是促成农民法律意识薄弱的重要因素。农村执法队伍的整体素质不高是阻碍农村法治化建设的直接因素之一, 也是我国农村多年来一直存在的一个难题。执法不公、执法不严的现象不仅在农村, 在社会的各个领域和程度上都存在, 这直接影响了农村的法治心理。同时, 农村基层法院也不能适应和满足农村司法的需要, 农村司法体系尚不健全, 想要通过司法途径解决问题却面临诸多不便, 这在农民心中可能对法律体系产生排斥, 因此导致法律意识愈加淡薄。

五、加强农民法律意识与法治建设的思考

( 一) 发展社会主义新农村经济以奠定农村法治建设的物质基础

提高农民的法律意识, 首先是要夯实农村社会的经济基础, 加快发展农村经济, 使农民在物质生活充分提高的前提下有能力和有精力提高自身的法律意识。要充分利用农村地区的优势资源, 发展和提高其生产力水平, 改善农村生活条件和生活质量。只有农民的生活水平提高了, 农民才更有积极性参与法治建设。其次, 抓住土地这个农村最重要的天然资源。利用土地资源发展经济, 必然要有一套与经济制度相适应的农村土地制度, 当前必须加快建设农村土地政策和制度, 用法律法规来规范土地使用、征地补偿等措施, 保障农民的合法权益。此外, 要加快建立适应社会主义市场经济体制的农村市场经济体制, 使农村的市场经济融入到社会主义市场经济这个大环境中, 调整和优化农村产业结构, 以市场为导向, 发展现代农业。

( 二) 加快完善农村法律体系

针对农村法律制度不健全等缺陷, 相关立法部门要加快涉农立法工作, 减少有关三农问题的法律空白地带, 树立科学的立法观念, 制定符合农村实际发展需要的法律, 使农村的各项工作和问题都能做到有法可依。相关部门还要推进有法必依, 执法必严, 违法必究, 不但要求农村执法主体转变其执法观念, 而且要提高基层执法队伍的整体素质, 并带动整个农村的法律观念和素质, 避免出现滥用权利侵害农民切身权益的情况。

( 三) 培育农村的法治建设主体和法治环境

全面提高农村法治建设就必须提高农民的法律意识, 提高农民整体的法律意识就必须首先在政策上确立农民的主体地位。要全面重视教育, 提高农民整体的教育文化水平和学习法律知识的能力, 在此基础上进一步提高其法律意识。为确立农民的主体地位, 提高农民自治能力, 当前我国已经在广大农村实行村民自治, 积极发挥村民自治制度的作用, 鼓励和培养农民以及村干部的法律意识, 逐步提高其主人翁地位。据调查, 村民自治制度是提高农民法律意识的有效途径, 有利于培养农民在法律意识和习惯上运用法律手段维护自身合法权益, 有利于农民坚定自己作为法治建设主体的信念, 坚定其法律信仰, 进而有助于农村法治化的实现。

六、结论

随着中国特色社会主义事业的发展, 法治社会已成为适应其他方面的必然选择。建设法治社会, 实现依法治国, 提高农民的法律意识水平是一项基础性工程和重要前提。法治的实现还需要很多先决条件, 例如改革开放以来, 中国的城市实现了商品经济的转型, 但广大农村的政治、经济和文化条件依然非常落后, 这与城市的发展脱节, 两者的法治进程差距明显。在该背景下, 由于农村人口和面积占我国人口和国土的绝大多数比重, 致使国家立法在全社会中的实效不尽人意, 农村中利益纠纷的解决手段与法治国家的做法并不一致。可以说, 农村的法治程度才真正决定着中国的法治进程。山西太原的城中村和离石市区街道是我们在进行农村法律意识调查研究中所选取的一个样本, 我们力图通过对这些村民的相关了解和调查, 以小见大, 得出能说明中国农村的法治化进程较慢等具有一定普适性的结论。当然, 中国幅员辽阔, 各地差异较大, 南北方农村地区、沿海与内陆农村地区本身可能存在很大的政治经济发展不平衡, 不同地区的农民法律意识自然也不尽相同, 所以这种不完全归纳的方法有一定的误差。但是, 从客观的角度来看, “管中窥豹, 可见一斑”, 这些村庄的实证研究还是有积极意义的。通过本次调查问卷的分析, 我们对部分农村村民的生活质量、法律意识、法治环境等方面有了较清晰的了解, 明确了法治建设的道路还很漫长。政府该如何构建社会主义新农村法治环境, 农村该如何实现法治化, 值得整个社会继续重视和关注。

附录: ( 调查问卷)

以下问题没有注明可以多选的, 一律只选一个答案。请您在符合自己情况的[ ]中划√。

1、您的性别: [ ]男[ ]女

2、您的年龄: [ ]20 岁以下[ ]21 - 30 岁[ ]31 - 40岁[ ]41 - 50 岁以上[ ]50 岁以上

3、您的文化程度: [ ]小学[ ]初中[ ]中专[ ]高中[ ]大专[ ]本科及以上[ ]文

4、您的政治面貌: [ ]中共党员[ ]共青团员[ ]群众[ ]民主党派人士

5、过去三年您家人平均经济收入是: ( 元) [ ]1000 元以下[ ]1001 - 3000[ ]3001 - 4000[ ]4001 - 5000[ ]5000 元及以上

6、`您主要从事行业: [ ]国家公务员和事业单位[ ]乡镇企业工人或进城工人[ ]商人[ ]农村干部[ ]私营企业主或乡镇企业管理者[ ]其他

7、您是通过什么方式获得法律知识的? ( 可多选) [ ]广播电视报纸网络[ ]日常工作需要[ ]村里的普法宣传学习[ ]听别人说的[ ]其他

8、您认为我国现行法律中最重要的法律是什么? ( 可多选) [ ]宪法[ ]刑法[ ]民法[ ]农业法[ ]土地法[ ]村民委员会组织法[ ]婚姻法[ ]计划生育法[ ]其他

9、您认为我国现在最需要制定哪方面的法律? ( 最多三项) [ ]保护农民的合法权益[ ]贪污腐败[ ]制假售假[ ]子女不赡养老人[ ]农村教育[ ]保护妇女权益法

10、您和哪些搞法律工作的人打过交道? ( 可多选) [ ]没有打过交道[ ]律师和公证员[ ]法庭法官[ ]公安人员[ ]普法工作人员[ ]工商、税收人员

11、您认为法律是用来? ( 可多选) [ ]管老百姓[ ]管理国家[ ]管干部[ ]惩罚犯罪[ ]其它

12、您认为法律与您的关系如何? [ ]与自己无关[]与自己有点关系[]与自己有重大关系[]只与干部有关系

13、您认为法律公正吗? [ ]公正[ ]大致公正[ ]不公正[ ]完全不公正

14、生活中往往有" 人情大于国法" 的现象, 您的看法是: [ ]对[ ]不对[ ]不完全对, 看情况而定

15、您认为法律对于您村的经济和社会发展的作用怎么样? [ ]非常重要[ ]比较重要[ ]有时候重要[ ]不清楚

16、您村的经济能够发展起来, 您认为主要靠 ( 最多选三项) [ ]能人[ ]干部[ ]政策[ ]法律[ ]科技[ ]增加投资

17、您村的经济要继续比较好的发展下去, 您认为主要应靠 ( 最多选三项) [ ]能人[ ]干部[ ]政策[ ]法律[ ]科技[ ]增加投资

18、当您和本村的人发生纠纷时, 首先想到找: [ ]乡村干部[ ]亲朋好友[ ]法律、法庭

19、您觉得您村的干部主要代表的是: [ ]政府[ ]村民[ ]既代表政府, 又代表村民

20、您过去三年参加了您村的村民大会吗? [ ]没有参加[ ]每次都参加[ ]有时参加, 有时没有参加

21、您对我们的问卷有什么评价? 对法治建设有什么想法或者建议?

感谢您的作答和配合!

摘要：法律意识是人们对于法律和法律现象的观念和态度的总称。从根本意义上讲, 农民法律意识的现代化是实现农村法治化的关键和核心。而农村法治化建设是我国社会主义法治建设的重要组成部分, 也是我国法治建设过程中的重点和难点。本文力图以调查对象为代表, 通过调查报告的填写结果, 了解当前农民法律意识的现状, 其次分析成因, 并对当前农村法治化进程中的法律环境和现实条件进行切实的分析, 进而对如何提高农民的法律意识等问题进行思考, 试图为推进我国的农村法治化进程提供一定的理论参考。

关键词：农民法律意识,农村法治化

参考文献

[1]刘旺洪.法律意识论[M].北京:法律出版社, 2001.

[2]中国大百科全书.法学[M].北京:中国大百科全书出版社, 1984.

[3]李静.农村社会法治初探[M].北京:中闲农业科学技术出版社, 2010.

8.小学意识形态述职报告 篇八

摘 要：在当前社会经济转轨和政治变革的背景下，大学生的入党动机和政治信仰受到多元价值观、社会现实、个人原因与家庭学校教育方式等诸多因素的影响，当代大学生的入党动机呈现多样化与复杂化趋势，少数大学生的入党动机存在偏差。结合高职院校大学生入党意识的现状和特点提出如下建议：丰富大学生入党意识的教育内容，创新大学生政治信仰的教育方式和方法，优化大学生入党意识的教育环境。

关键词：高职院；大学生；入党意识；调查分析

中图分类号：D267 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2013）35-0158-03

意识这个词来自拉丁文“consciencia”，意即“认识”。因此通过提升我们的意识层次，我们就提升了我们对内在的和周围的“无限”的认知。意识原意为精神活动。意，既是自我的意思。识，就是认知，认识。意识到目前为止还是一个不完整的、模糊的概念。一般认为是人对环境及自我的认知能力以及认知的清晰程度。笔者认为，大学生入党意识就是指大学生对党的认识以及在争取加入党组织的心理倾向和内在动力的激发下所具有的心理状态和自我认知。具体地说，就是指大学生对党的性质、宗旨、历史使命，以及党的纲领和任务的自觉认识和政治觉悟。

一、当前高职院校大学生入党意识现状

《高等职业院校大学生入党意识教育研究》项目课题组在高职院校调查了936名在校学生，被调查的对象中男生占884人，女生52人，其中党员3人，积极分子6人，团员867，群众60人。共发放问卷936份，收回936份，有效问卷884份，有效率94.44%。

调查显示，70.25%的同学已经提交入党申请书，14.71%的同学准备提交入党申请书，6.67%的同学暂时没有入党的愿望，8.37%的根本没打算入党。在学生对周围的同学入党的驱动方面，31.90%的同学认为是所有人都想入党，38.12%的同学认为是大部分都想入党，10.86%的同学认为是很少有人想入党，19.12%的同学认为是绝大多数不愿意入党。可以看出，他们认为大部分同学有入党意愿。但受一些因素影响，也有相当一部分同学对他人入党意愿持消极态度，一方面可能是对他人了解不够，另一方面可能是自己对入党持消极态度，看来加强入党意识的培养刻不容缓。可以看出，大部分学生具有入党的意愿，但受某些因素影响也有占15.04%的同学没有入党意愿，入党意识淡薄。60.97%的同学认为是自己的意愿。他们有着较强的入党意愿和政治追求，体现出当代大学生的主流信仰状态与我国社会主义事业建设在思想政治教育领域的要求是相符的。

二、学生的入党意识呈现的特点

调查显示，大学生存在入党意识主要特点体现在以下几个方面。

1.对党的理想信念认识偏差大

马克思主义是我党高举的一面旗帜，是我党的指导思想。党章也明确指出党的宗旨是全心全意为人民服务。然而，随着当前经济社会的深刻变革，我党的指导地位和宗旨受到一部分人的质疑，社会信念也发生了动摇。例如调查中，在对实现共产主义社会信念方面，33.94%的同学认为毫不怀疑，33.37%的同学认为有些疑虑，但也不否认有可能实现，13.01%的同学认为不可能，19.68%的同学表示不清楚。可以看出，大部分的同学有正确价值取向和理想信念，但相当一部分没有共产主义信念，这方面要加强教育和引导，还有大量工作要做。又如，在学生对“中国共产党的宗旨是全心全意为人民服务”理解的调查中，43.21%的同学认为是很正确，每个党员应该做到，26.36%的同学认为是很正确，现在很多共产党员做到了这一点，23.53%的同学认为是目标太高，一些党员难以做到，这是一个无法达到的理想状态，22.06%的同学认为是有点违背事实，不太愿意相信。可以看出，大部分同学是认可的，一部分同学是怀疑的，培养学生入党意识和宗旨意识还有很长的路要走。

2.个人的入党动机和价值取向复杂多样

中国当前的经济成分多样化、社会思想呈现多样化，这些都势必影响到大学生对个人价值取向的正确认知。调查发现，大学生的入党动机也存在着混沌和无目标的状态，23.08%的同学认为是周围要求入党的人比较多，自己不要求不好，是典型的盲目从众型，这类学生并不清楚自己为什么要入党，缺乏明确的追求目标，对党的性质、目标、宗旨认识不深，只是看到周围同学都在要求入党，在从众心理作用下，也随大流提出了入党申请。

在个人的价值取向的调查中，51.02%的同学认为是对社会贡献的大小，36.99%的同学认为是人格是否高尚，12.44%的同学认为是金钱的多少，21.49%的同学认为是权力的大小，28.39%的同学认为是生活的是否舒适、潇洒。相当一部分同学同学崇尚金钱、权力和享乐主义，这些思想如果在大学生中蔓延是十分危险的。又如，学生对不想入党的同学的原因调查中，25.45%的同学自我觉得未达到入党条件，26.24%的同学觉得党员贪污腐败现象严重，影响党的形象，24.77%的同学觉得党的宗旨不符合个人信仰，16.18%的同学认为受到诸多约束，感觉失去自由。可以看出，一些学生入党意识不强，更崇尚个人自由。受市场经济和一些社会风气影响，一些同学为他人服务的意识不够。这类学生思想认识将个人利益置于组织利益之上，缺乏应有的社会责任感和使命感，需要重点加强政治信仰教育、思想素质和价值观教育。

3.学生对他人入党的看法差异明显

在调查中发现，学生对身边入党的同学、朋友、同事的看法上，64.59%的同学认为入党是光荣的，是一种积极要求进步的表现，57.92%的同学认为可以为个人前途提供良好机遇，实现自己的人生价值，17.19%的同学认为纯粹是作秀，13.12%的同学认为那是别人的事，与己无关。可以看出大部分同学对他人入党持积极态度，也有少不部分同学缺少对他人的关心和入党意识缺乏。又如，学生对班上党员或积极分子同学身份熟悉程度上，36.88%的同学认为很清楚，27.83%的同学认为知道一些，26.02%的同学认为是完全不知道。而在进一步的调查中发现，在他们思想上存在不足方面的认识上，44.46%的同学认为他们不关心时事政策，大局和全局意识有所缺乏。33.48%的同学认为他们文化素质教育不足，43.33%的同学认为他们政治理论知识缺乏、政治素养偏低，33.11%的同学认为他们追逐个人名利、只注重个人发展，16.97%的同学认为他们以自我为中心，缺乏奉献意识。由于被调查的学生中党员或积极分子很少，这个数据可以看出，一些学生对学生党员或积极分子期望值高、了解不多或他们本身在模范带头的影响力发挥不足。

4.学生对党支部的重点工作观点不同

在调查发现，在思想建设上，61.31%的同学认为应加强党的政治理论知识和根本宗旨的教育和宣传，45.36%的同学认为要做好学生党员的思想教育工作，开展多种理论学习活动，55.20%的同学认为要完善入党积极分子的培养和考核机制，净化入党动机，47.74%的同学认为是树立党员模范形象，开展典型先进事迹学习活动，18.10%的同学认为是通过先进身边同学现身说法。调查中进一步发现，学生对党支部应该着重开展活动上，61.76%的同学认为是上党课、学习上级精神，41.97%的同学认为是读书交流活动，39.37%的同学认为是文体活动，36.88%的同学认为是外出参观调研，45.59%的同学认为是志愿活动。可以看出，大部分学生认为要加强宣传、学习和实践活动，可以说基层党组织在工作中可以有很多创新，这对学生入党意识的培养将起到非常重要的作用。

三、增强大学生入党意识教育模式思考

在价值多元化、思想多样化、道德观念不同等多种复杂因素作用下的社会转型期，加强大学生入党意识教育必将是一项系统工程，对于高职院校来说，更应该给予高度重视，采取有效措施，科学合理引导，加强对大学生的入党意识教育。

1.丰富大学生入党意识的教育内容

首先，坚持以理想信念教育和爱国主义教育为重点。教育他们拥护和信任中国共产党的领导，把爱国思想转化为爱国行动，将爱国思想和爱国信念转化到日常学习、生活和工作中，奋发向上，积极进取，培养良好习惯，掌握真本领，树立起崇高的理想信念，将个人命运和国家、人民的命运联系在一起，自觉抵制各种腐朽思想侵袭，不断规范自己言行，提高自身党性修养，沿着正确的道路健康成长。

其次，以形势与政策教育为着力点。在教育过程中，紧贴大学生的思想和生活，围绕大学生关注的最新的时事政和热点问题，与时俱进。要通过对形势和政策的详细解读和细致分析，为大学生解疑释惑，引导大学生关注国内政治资讯发布解读的权威和主流媒体，透过现象抓本质，掌握科学方法和养成能甄别选择有效信息的能力，引导他们坚定对党的领导的信任，坚定对社会主义事业的信心。

最后，从源头上重视入党前动机教育和入党后党性教育。为了保证党员发展的质量和保持党组织的先进性纯洁性，必须从源头上严把党员入口关。一是抓好新生党知教育。如可以通过观看大学生喜闻乐见的纪念建党周年大型纪录片、开展以“党的知识”为主题的学习园地创建活动、主题实践活动和举办班级党知学习交流会、主题班会活动、主题演讲比赛等。二是严格遵守党员发展程序。如坚持团员推优、民主评议和公示等各项规章制度等。三是加强对发展对象和党员入党动机教育和考核。除了常规教育外，有意识的让发展对象承担一定的社会工作，磨炼他们的意志，考察他们的品质，看看他们是否在学习、生活和工作中具有大局观念和服务意识，坚持优胜劣汰，以保证党的纯洁性。

2.创新大学生政治信仰的教育方式和方法

首先，坚持理论教育与实践教育相统一。高职院校要为大学生创造一切条件和机会，让他们深入接触社会、切身体察国情、民情和社情等，汲取政治养分，培养自己的政治信念。如青年志愿者活动“三下乡”活动、参观爱国主义教育基地等等。还要拓宽学校政治实践参与渠道。要支持和建设各种社团组织，让学生参与校园事务的管理通道，如建立专门的政治热点问题学习讨论网页、设立院系领导接待日活动等等，让学生能充分完全地表达自己的政治意见和政治情感，培养政治责任。

其次，坚持教育与自我教育相统一。传统的政治教育方法习惯于单向灌输方法，这种强制性的“填鸭式”教育方法，只重视信息由教育主体向教育客体的单向的流动，忽视了教育客体的信息反馈，极容易引起大学生的逆反心理和对抗情绪。列宁在《怎么办》一书中指出“工人本来也不可能有社会民主主义的意识。这种意识只能从外面灌输进去。”在教学过程中，教师必须尊重大学生的心理需求，要设法提高课堂教学的趣味性、学生的积极性，采取与学生共同探讨、交流的教学方式，如案例分析、课堂讨论等，促进大学生“自我教育、自我管理、自我服务”，自觉树立马克思主义信仰和中国特色社会主义信念的能力。

最后，坚持整体教育与分类教育相统一。入党意识教育要重视大学生的差别，针对不同年级、不同性别、不同生源、不同兴趣的学生，开展特色教育活动。注重集体教育和个体教育有机结合。对于目前90后“个性”问题和特殊问题突出，就需要教师给予高度关注，在集体教育基础上开展个体教育，运用间接方式对学生答疑解惑，比如QQ群、微博、短信、邮件等等，帮助学生提高思想认识，解决思想疑惑。还要解决思想问题和实际问题相结合，着力解决好扶贫帮困、就业指导、心理咨询等实际问题，为大学生的健康成长创造良好和有利的条件。

3.优化大学生入党意识的教育环境

首先，建立家庭、学校和社会联动机制。学校在对大学生进行入党意识教育的同时，也应充分调动家庭、社会的各方面力量，形成以学校教育为主体，家庭教育为基础，社会教育为依托的三方联动机制，形成全方位育人的合力，发挥教育的整体功能。从学校角度讲，充分发挥握政治理论课的主渠道和主阵地作用，还要充分发挥党团组织的政治优势和组织优势，把广大学生紧密团结在党的周围，发挥大学生党员的先锋模范带头作用。从家庭角度来说，家长要经常主动关心学生在学校的学习生活情况，特别要关心他们思想品质、理想追求和道德人格的健康发展，保持政治教育方向上的一致性。从社会角度讲，综合国力要不断增强，人民群众的物质生活水平要提高，社会主义精神文明建设要不断加强，还要不断改进和完善执政党自身队伍的建设，强化党的影响力和凝聚力，以党风的端正来推动社会风气的好转，着力营造崇尚良好的社会氛围。相信会进一步激发大学生的爱国、爱党热情，焕发大学生报效祖国的豪情壮志，培养浓厚的入党意识和坚定理想和信念。

其次，不断丰富校园文化。校园文化环境对大学生的入党意识教育有着最直接的影响，良好的校园文化是一种潜移默化的教育力量，它深刻影响着大学生的思想、道德、情感和内心世界。一是注重传统优秀文化精髓对大学生入党意识的引导。在校园中设立个性化景观和名言警句标语，建设好图书馆、广播站、文化广场、校史陈列馆等，校园的设施布局应体现“以人为本”的理念，突出育人功能让大学生的精神得到潜移默化的教育和熏陶。二是开展丰富多彩的校园文化活动，包括思想、文化、科技、体育等各个方面，可以通过报告竞赛、文体表演、演讲和社会实践等方式进行。这些活动可以提升大学生的理论水平，提高他们的动手能力，丰富他们的文化底蕴，激发他们施展才能的热情，也是培养良好精神风尚的重要途径。

最后，加强网络环境建设。随着网络信息技术的发展，互联网已经逐渐成为人们生活的一部分。网络媒体具有覆盖面广、信息量大、信息速度快、虚拟、无序等特点，以其高度的开放性、自由性和包容性占据了当代大学生的精神世界。网络是把“双刃剑”，它能为大学生便利的同时，也充斥着各种各样的垃圾信息、反动信息和不健康信息，各种政治立场、观点百花齐放，使大学生特别容易受到网络舆论的影响和误导，导致政治立场和信仰不坚定。所以，占领网络阵地、优化网络环境十分必要。一是政府部门加强对网络媒体的监管和引导。二是高校要充分利用网络阵地开展大学生入党意识教育。三是利用校园网络全面加强高校的党建和团建网站建设，通过网络空间等形式，参与到大学生的网络生活中，与他们进行平等的沟通和交流，拉近思想上的距离，从而能更好开展思想政治教育工作，牢牢掌握网络入党意识教育的主动权。

总之，大学生是国家和民族希望和未来，党和政府以及教育部门必须关注大学生的入党意识教育，采取积极有效的措施，进一步培养大学生的入党意识，帮助大学生树立正确的入党动机和坚定的政治信仰，为把中国特色社会主义事业的“中国梦”不断推向前进，实现中华民族的全面复兴而不懈努力。

参考文献：

[1]朱博平.党员要有党员意识[EB/OL].中国共产党新闻网，http：//dangjian.people.com.cn/GB/17809473.html，2012

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[2]毛泽东.毛泽东文集：第1卷[M].北京：人民出版社，1991：139.

[3]列宁.怎么办：第一分册[M].北京：人民出版社，1971：37.