初中英语趣味课件（共9篇）
1.初中英语趣味课件 篇一
一、和谐、融洽师生关系
教和学是一对矛盾, 作为矛盾双方的代表教师和学生如何和谐融洽师生关系, 对完成教学目的至关紧要。青少年的心理特点告诉我们, 这个年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对某个老师有好感, 他们便对这位老师的课感兴趣并十分重视, 肯下大气力, 花大工夫学这门课, 因而成绩卓著。这种现象大概就是我们常说的“爱屋及乌”吧!反之, 如果他们不喜欢某一位老师, 由于逆反心理, 他们也就不愿学或不学这位老师的课。这种现象也是大家司空见惯的。所以, 教师要深入学生, 和学生打成一片, 了解学生的兴趣、爱好, 喜怒哀乐情绪的变化, 时时处处关心学生, 爱护学生, 尊重学生, 有的放矢地帮助学生。让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长, 更是他们可亲可敬的亲密朋友。当然, 这并非说他们的缺点不可批评, 可以听之任之, 而是批评和表扬是出于同一个目的的爱护他们。因而批评的方式比批评本身更重要。要让他们不伤自尊心, 人格不受侮辱。从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱, 由衷的爱护和帮助。这样, 师生才能关系和谐, 感情融洽, 兴趣盎然地进行学习。
二、创造一个轻松愉快的学习环境
课堂环境如何, 对于激发学生的学习兴趣影响极大, 教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。课前, 可根据教学内容, 由教师用学生听懂和大致听懂的英语讲一个幽默笑话, 一则谚语, 或由学生进行课前三分钟英语会话练习, 自由演讲, 自由谈, 集体唱一首英语歌曲。从而活跃气氛, 激发学生兴趣, 完成教学前的预热活动。
“良好的开端, 就是成功了一半。”导入新课要讲究艺术。根据教学内容你可设置一个悬念, 吸引学生;也可提出一个发人深省的问题, 抓住学生;也可从直观教具和演示开始。教学中, 不能照搬课本, 大声念一遍, 小声念一遍, 就算进行了教学。要善于用教室的人和物、直观教具, 如图片、挂图、简笔画, 设置情境。语言总是和情境连在一起的, 有了情境学生才印象深刻、声形意有机结合, 学得才有趣, 掌握才准确。教师讲解切忌繁、杂、重 (即繁琐、杂乱、重复) 。要精讲, 长则生厌。要变讲为提问, 学生大量的时间是参与而不是旁观者, 学中用, 用中学, 只有这样学生才感兴趣。
三、教学方法要灵活多样, 充满情趣
单一的教学方法是乏味的。即使是一个好的方法, 经常用也就失去了它的魅力。为了激发学生的兴趣, 保持学生的兴趣, 巩固学生的兴趣, 教师要认真钻研教材, 根据教学内容的不同, 如初学、巩固和复习, 就不能用一样的方法, 这就要求教师付出心血, 不断地探索, 不断地追求。在教学中, 这应该是教师大有作为的地方。
教课文, 可根据不同体裁和内容在不同阶段上, 可采用模拟对话, 扮演角色, 讲故事, 述大意、改变人称, 变对话为叙述, 变叙述为对话, 即兴口头作文, 看图说话, 组句成文等多种形式。这样就会把死教材活用, 学生学得兴趣浓, 用的机会多, 效果必然好。
四、课内外相结合
外语教学应主要放在课内, 向45分钟要质量。但要学好英语光靠每周几次英语课是不够的。所以, 我们还要大力开展课外教学活动。但这种话动, 不应是课内教学的继续, 也不应是无组织的放任自流。教师应根据不同的班级、不同层次、不同水平、不同爱好的同学, 进行适当的组织。比如, 有目的地培养骨干, 开展英语游戏, 开演唱会、朗诵会, 讲演比赛, 诗词默写比赛, 作文比赛, 听力比赛等, 既可各班进行, 也可同年级、全校进行。其目的是活跃学生课外生活, 巩固课内学的知识, 创造英语的气氛, 培养学生学英语的兴趣, 使课内外结合, 相得益彰。
2.初中英语趣味教学 篇二
中图分类号：G623.31 文献标识码：B文章编号：1008-925X（2012）11-0171-01
摘 要 外语教学过程要在教师的指导下，树立学生是外语学习主人翁的观点，“兴趣是最好的老师”，学生有了兴趣才能更好的学好英语。
关键词 情感； 爱心； 耐心
“语言这东西，不是随便可以学好的”，学本族语如此，学习英语更是如此。但是如果教学得法，便可事半功倍。要取得这样的好效果，趣味教学可以说是一种好方法。
中学生这个年龄的特点是：爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强，如果教学中忽视这些特点，单纯沿用传统教学模式，使用传统教学方法进行机械地讲解，把他们纯粹当成知识的容纳器，填鸭式地问他们灌输在 他们眼中枯燥无味，冷冰冰的语法、词汇，他们便不感兴趣，因而也就谈不上学习的积极性和主动性。目前，中学英语教学质量不佳，恐怕这是一个主要原因。学习需要兴趣。就某种意义上讲，学英语就更需要兴趣。如何激发学生的学习兴趣，并保持它，使之成为他们学习的动力，正是趣味教学考虑的出发点。外语主动学习的理论告诉我们：外语教学过程要在教师的指导下，树立学生是外语学习主人翁的观点，充分调动学生学习的主动性、积极性，参与耳听、眼看、动脑、动手的学习活动，培养自辨、自治、自理、自学能力和运用知识技能的能力，发展智力、情意，从而达到使学生德、智、体、美、劳和个性全面发展的目的。我们所面临的任务就是实施被动学习向主动学习的转化。第一 重视情感因素，及时帮助学生解决在积极学习中遇到的困难。
及时帮助学生解决在积极学习中遇到的困难。学生学习的积极性和主动性，在很大程度上是靠教师培养出来的。由于不同学生学习的习惯、学习的基础和生理、心理素质参差不齐，学生的学习效果有一定的差异。教师既要面向全体学生，由于根据学生的社会家庭情况，生理、心理、年龄和学习特点，根据他们的生活习惯和个人兴趣爱好注意发展他们的个性，帮助他们排除心理障碍，减少顾虑，树立正确的学习态度。增强学生的自尊和自信，促进学生的积极参与。学生遇到困难时，教师要及时引导，学生跃跃欲试愿意接受任务时，要及时予以锻炼的机会；学生的学习情绪不高时，要予以鼓励，肯定成绩；学生在学习上取得成绩时，要及时提出更高的要求。 第二、爱心与耐心 英语既是活的语言，也是枯燥无味的语言。如何激发差生，提高差生学习英语的兴趣呢？许多家长和学生都认为学英语无用，我又不出国，只要学好母语就够了，但他们根本就没有意識到改革开放的今天，英语是多么重要，许多外商的投资以及大量商品的进出口都需要用语言来交流，没有正确的语言又怎么能沟通呢？因此学英语势在必行，作为一个英语教师首先应让学生明确这一点。英语的词汇量大，尤其是新教材词汇量更多，再加上许多句型及短语也要记忆，学生学起来本身就有一定的难度，因此需要我们的教师多给一点爱心和耐心。我们应该做到“好看的要爱，有伤疤的更要怜惜。”只要每一个教师对每一个学生都充满信心，感情诚心，献出爱心，工作耐心。就能达到较好的教学目的，收到较好的教学效果。英语教师只有得到学生的认可，学生学起来才有积极性，如果一个教师一站到讲台上学生就对这科感到反感，甚至望而生畏，又怎能学好呢？ 第三游戏“激趣”方法“兴趣是最好的老师”这句话无论在一个人的事业选择还是一堂课的导入中都会体现出它的具大魔力。对于新授课来说，有趣的要求和作用更是显得尤引入提供了大量的空间，形成也更多样化。根据初中生尤其是初一的学生的心理特点，我认为游戏导入的作用其是初一的学生的心理特点，我认为游戏导入的作用非常的大，让学生在玩中学，学中玩。教师应根据具体的教学内容，有针对性地精心设计教学游戏，使游戏为语言知识的学习、掌握和运用服务。例如，在对八年级下册中，引入过去进行时过程中，教师可以设计“问一问”的游戏，通过向学生单体、整体对其陈述句，一般疑问句及其回答，否定句进行操练就具有较强的针对性。
3.初中英语简单句课件 篇三
1. Those children are students.(否定句, 一般疑问句)
2. We can see a lot of girls in the picture. (否定句, 一般疑问句)
3. They will go to England for a visit. (否定句, 一般疑问句)
4. The young men aren’t having a party. (肯定句, 一般疑问句)
5. She has been to Shanghai already. (否定句, 一般疑问句)
6. Don’t be noisy, please. (用quiet改为肯定句,)
7. Stand in front of the class. (否定句, 反意疑问句)
8. Both Mary and Tony are good students. (否定句, 一般疑问句)
9. All the students in our class are going to visit the Science Museum. (否定句, 一般疑问句)
10. There is an English test on Friday. (反意疑问句)
11. There will be a report on Chinese history tomorrow. (否定句, 一般疑问句)
12. Tom has his lunch in the school. (否定句, 一般疑问句, 反意疑问句)
13. John does his homework at home. (否定句, 一般疑问句, 反意疑问句)
14. He saw the TV news yesterday evening. (否定句, 一般疑问句, 反意疑问句)
15. I think you are right. (否定句, 一般疑问句)
16. This kind of car is made in Japan. (否定句, 一般疑问句)
17. Arthur runs fastest in his class.(就划线部分提问)
________ runs fastest in his class?
18. Bob”s painting was put up on the wall of our school.(同上)
________ painting was put up on the wall of our school?
19. Chapter One is very difficult to learn. (同上)
________ chapter is very difficult to learn?
20. Mary does her homework after supper in the evening. (同上)
________ ______ Mary ______ after supper in the evening?
21. He has borrowed four books from the school library. (同上)
_______ _______ he borrowed from the school library?
22. It took him 30 minutes to get there. (同上)
______ ______ ______ it take him to get there?
23. My father is a teacher in the school. (同上)
_______ ________ your father ______ in the school?
24. It will be Wednesday the day after tomorrow. (同上)
________ ______ will it be the day after tomorrow?
25. There are Three thousand people in the factory. (同上)
_______ _______ people _______ _______ in the factory?
26. Linda’s mother works in a big hotel. (同上)
_______ _______ Linda’s mother work?
27. They usually go to school by bus. (同上)
_______ _______ they usually go to school?
28. They couldn’t pass the exam because they didn’t work hard. (同上)
_______ _______ they pass the exam?
29. He said something important at the meeting.(改为否定句,一般疑问句)
He _____ ______ ______ important at the meeting.
______ he ______ ______ important at the meeting?
30. I have to wash all the plates and things after meals.(划线提问)
_____ _____ you have to wash all the plates and things?
31. The woman in the red coat is her mother.(划线提问)
______ ______ is her mother?
32. Li Ping spent twenty yuan on the dictionary.(划线提问)
_____ ____ ____ Li Ping _____ on the dictionary?
33. Both of his parents are workers.(改成否定句)
___ of his parents ______ a worker.
34. He went to the park with his sister.(划线提问)
_____ ____ ____ he go to the park?
35. We really enjoyed working on the farm.(划线提问)
What _____ you really enjoy ______?
36. She writes to her parents once a week.(划线提问)
_______ ______ ______ she write to her parents?
37. Our P.E teacher has been at this school since he came.(划线提问)
______ ______ ______ our P.E teacher been at this school
38. It’s ten minutes’ walk from my home to the school.(对划线部分提问)
______ _______is it from your home to the school?
39. She is going to be a nurse in the future.( 对划线部分提问)
__________is she going to ______in the future?
40. Allan will go back to England by plane next month. .( 对划线部分提问)
______ _______ Allan go back to England next month.
41. John went to see his grandmother once a week. .( 对划线部分提问)
__________ ________ _________ John go to see his grandmother?
42. I have been to Beijing twice. .( 对划线部分提问)
___________ _____________ ___________ have you been to Beijing.
43. The old man can hardly dress himself.(改为反意疑问句)
The old man can hardly dress himself,__________ _________?
44.Jim is ill. Let’s go and see him after school. (改为反意疑问句)
Jim is ill. Let’s go and see him after school，___________ ____________?
45. I don’t think his father knows English. (改为反意疑问句)
His father hardly knows English,_______ ___________?
46. He thinks his aunt is right. (改为反意疑问句)
He thinks his aunt is right,___________ ___________?
47. Linda’s just come back from America . (改为反意疑问句)
Linda’s just come back from America, ___________ ___________?
48. It is cold today. (改写成感叹句)
How __________ it is today!
49. She sings very well. (改写成感叹句)
__________ well she sings!
50. He speaks English fluently! (改写成感叹句)
4.初中英语教学课件 篇四
一、教学资料的分析
本课时的教学资料选自人教版义务教育课程标准实验教科书《英语新课标》学生用书八年级上册，第十单Iamgoingtobeabastketballplayer的SectionA
地位和作用：这是第十单元的第一课时的资料，其中心的话题是谈论人生理想。透过对本课时的资料理解，引导学生对begoingto这一句子结构表示将来会有一个初步的了解，并能初步运用这一语言结构进行交谈，为后面的SectionB的学习打下基矗在本单元中起着承上启下的作用，在教学中的地位是举足轻重的。
二、教学目标分析
1、知识目标
（1）掌握本单元的目标词汇和目标语言
（2）学习运用wanttobe和begoingtodo这两种语言结构来谈论对未来的打算。
2、潜力目标
（1）听一能听懂有关人生理想的词汇及表达
（2）说一能利用目言语进行有关人生理想的谈论。
（3）读一能从图片中获取有关人生理想的信息。
（4）写一运用正确的语言结构写一篇题为我的未来的短文。
3、情感目标
透过对人生理想的讨论，让学生从小就树立自我的人生理想，产此刻就下决心为实现理想而努力奋斗，使他们成为有理想、有动力、有抱负、健康成长的新一代青少年。
三、教学重点和难点
重点：有关职业名称的词汇和目标语：begoingto句型。
难点：灵活运用begoingto句型表达将来打算。
四、教法/学法分析
1、教法分析
启发式教学，任务型教学，情景教学
2、学法分析
课前预习法，观察发现法，知识迁移法
五、设计理念
在英语课堂里根据教材资料设计不一样的课堂活动任务，根据设计出不一样的课堂行动任务给出相应的语境及词汇提示，引导学生进行pairwork和groupwork训练活动。
六、教学过程
Step1 Revision
透过wanttobe句型复习关于职业的单词，引出本课的新单词，从而导入这天的教学资料begoingtobe这一般将来时的结构。
目的：
1、复习关于职业的名词，用学过的句式练习引出新的目标语，让目标语的学习和活动的开展扫清障碍。
2、调动学生的兴趣，让学习在简单的游戏气氛中展开。
Step2 Presentation（导入）
从复习导入课文一般将来时的资料，谈论自我的理想与人生目标。T:Whatareyougoingtobea。whenyougrowup？
S：Iamgoingtobe[目的]：透过这个环节，学生进一步明确了本课时的教学资料是要谈论自我的人生理想。
Step3 Practice（操练）
根据学生的讨论，布置学以pairwork的形式讨论各自的人生理想及实现理想的方式
A:Whatareyougoingtobewhenyougrowup?
B:Iamgoingtobea
A:Howareyougoingto
B:Iamgoingto
[目的]：反复操练是记忆的一个重要方法，透过去时练习句型来强化巩固单词，从而能更好地掌握和使用句型。教育学生要从小就树立远大的志向，并为实现自我的理想而努力奋斗透过前一阶段的学习和操练，学生能够很简单的完成课文的听力训练。并能灵活运用所学的知识表达自我的想法。在任务和活动进行中，学生有时任务不清楚，职责没明确，教师在周围观察，及时给出指导和说明，使任务和活动顺利开展。
Step4
透过教师给出的三个问题来用将来时写一篇短文，到达知识的拓展和升华延伸。让知识融入学生的`生活实践。
Whatareyougoingtobewhenyougrowup?
Whyareyougoinggobea/an？
Howareyougoingtodothat?
Step5
引导学生怎样使用begoingtodo去造句子，让学生能从图片中获取有关人生理想的信息，让学生用第三人称单数进行知识的迁移。
Whatisshegoingtodotomorrow?
She’sgoingtocleanthehousetomorrow。
Step6 Summary
Begoingtodo表示一般将来时的用法及结构
Step7 Homeworkandassessment（巩固和评价）
以“MyFuture”为题写一篇短文。要求写清自我的人生理想，以及为实现这个理想要付出哪些努力
[目的]：检查学生的学习状况，培养学生运用所学的知识解决问题的潜力；同时检验教学的效果，对有问题的地方，采取及时的补救措施；减少学生的遗忘率，对进行构成性评价。
5.初中英语完形填空课件 篇五
It’s four thirty.The students ___1___ Class 4 ___2___in the classroom.
Li Lei and Jim ___3___off their coats and ___4___them on the chairs.They put their bags in the desks.
They think it’s ___5___to go and ___6___ games.Li Lei says, “Excuse me, Wei Fang, can you look ___7___ my coat and bag ?”“ ___8___! I must go home.”
1.A.atB.inC.toD.near
2.A.areB.isC.amD.be
3.A.putB.takeC.leaveD.turn
4.A.putB.carryC.bringD.take
5.A.whenB.youC.timeD.for
6.A.seeB.playC.doD.have
7.A.atB.forC.upD.after
8.A.Excuse meB.SorryC.CertainlyD.OK
Passage 2
This is Jim.___1___ is an ___2___ boy.He is ___3___ Class Two, Grade One.
He’s ___4___ One.He’s in Row One.___5___ Li Lan.___6___ a Chinese ___7___.
She is eleven.She is in Class Two, Grade One, ___8___ She is Number Two.
She is in Row One.Here’s Wang Jun.He is ___9___.He’s eleven.He is in Class One ,
Grade Two.He is Number Three.He is in Row Two.Jim, Li Lan and Wang Jun are in the same(同一个) ___10___.
1.A.SheB.HeC.ID.It
2.A.ChineseB.EnglishC.JapaneseD.School
3.A.inB.atC./D.here
4.A.RowB.PictureC.NumberD.Class
5.A.This’sB.ThisC.ThatD.That’s
6.A.She areB.She’sC.He’sD.Her is
7.A.girlB.womanC.manD.boy
8.A.andB.orC.tooD.in
9.A.an EnglishB.Chinese boyC.a Chinese boyD.a Japanese girl
10.A.schoolB.classC.RowD.grade
Passage 3
__1__ afternoon, my uncle and aunt come to my family.Their __2__
comes here with them, too.Maria is my young sister.We are good __3__.
My __4__are not at __5__.They go to __6__a doctor.So I phone them to __7__back quickly(快点).
My uncle and aunt __8__me a new hat.Its __9__is blue.I __10__it very much.
1.A.TodayB.ThisC.ThatD.It’s
2.A.daughterB.sonC.childrenD.cat
3.A.friendB.sisterC.friendsD.classmates
4.A.fatherB.motherC.teacherD.parents
5.A.familyB.homeC.schoolD.time
6.A.lookforB.findC.seeD.look
7.A.goB.comeC.lookD.take
8.A.bringB.takeC.carryD.fetch(拿)
9.A.nameB.colourC.likeD.face
10.A.lookB.look likeC.am likeD.like
Passage 4
This is __1__ old picture of Mr Green’s family.__2__the picture we can __3__Mr Green,
Mrs Green, __4__son Jim and daughter Kate.Jim is in a blue coat.Kate is __5__a black hat.
Kate has a black cat.__6__name is Mimi.Her hat looks __7__her cat.
Jim __8__a bird.The name __9__the bird __10__Polly.
1.A.anB.aC.theD.×
2.A.OnB.InC.NearD.At
3.A.lookB.findsC.seeD.want
4.A.theB.aC.hisD.their
5.A.inB.onC.wearsD.has
6.A.HerB.HisC.ItsD.It’s
7.A.atB.likeC.afterD.thesame
8.A.isB.haveC.areD.has
9.A.isB.ofC.toD.his
10.A.isB.ofC.areD.isn’t
Passage 5
Bill and Sam __1__ middle school students.They are both fourteen __2__ .They are Young Pioneers.
They are __3__ Grade One.There are __4__ classes in Grade One.Bill is in Class One, and Sam is in Class Six.In Sam’s class there are __5__ students.Twenty-five students are girls.There are forty-three students in __6__ class.Twenty students are boys.And There are thirty-four Young __7__ in Bill’s class.In Sam’s class there are thirty __8__ .Bill and Sam are good students, and they are good friends, __9__ .They often help others __10__ school things.
1.A.isB.areC.amD.have
2.A.yearB.oldC.years oldD.year old
3.A.inB.onC.atD.from
4.A.fiveB.fourC.twoD.six
5.A.fourty-twoB.fourty-fiveC.forty-fiveD.fortyfive
6.A.Sam’sB.Bill’sC.SamD.Bill
7.A.PioneersB.pioneersC.PioneerD.Pionear
8.A.oneB.one’sC.onesD.ones’
9.A.twoB.allC.tooD.both
6.初中英语趣味教学摭谈 篇六
中学生这个年龄的特点是:爱说爱动, 自我约束、自我控制能力不强, 如果教学中忽视这些特点, 单纯沿用传统教学模式, 使用传统教学方法进行机械地讲解, 把他们纯粹当成知识的容纳器, 填鸭式地问他们灌输在他们眼中枯燥无味, 冷冰冰的语法、词汇, 他们便不感兴趣, 因而也就谈不上学习的积极性和主动性。目前, 中学英语教学质量不佳, 恐怕这是一个主要原因。学习需要兴趣, 就某种意义上讲, 学英语就更需要兴趣。如何激发学生的学习兴趣, 并保持它, 使之成为他们学习的动力, 正是趣味教学考虑的出发点。
爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师”。因此, 笔者认为, 趣味教学的核心问题是:创造一个和谐融洽的师生关系;轻松、愉快的学习环境;采用灵活多变的教学方法, 让学生做中学, 学中用, 从而激发兴趣, 学得主动, 提高效率。由于教师的素质不相同, 教学对象不同, 使用教材不同, 因而进行趣味教学没有也不可能有固定的模式可循。但趣味教学所探讨的这些方面和所要追求的效果是相同的。本文愿就此谈点拙见, 以期引起同仁的兴趣, 共同探讨这个问题, 来推动中学英语教学。
一、和谐、融洽师生关系
教和学是一对矛盾, 作为矛盾双方的代表教师和学生如何和谐融洽师生关系, 对完成教学目的至关紧要。青少年的心理特点告诉我们, 这个年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对某个老师有好感, 他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视, 肯下大气力, 花大功夫学这门课, 因而成绩卓著。这种现象大概就是我们常说的“爱屋及鸟”吧!反之, 如果他们不喜欢某一位老师, 由于逆反心理, 他们也就不愿学或不学这位老师的课。这种现象也是大家司空见惯的。所以, 教师要深入学生, 和学生打成一片, 了解学生的兴趣, 爱好, 喜怒哀乐情绪的变化, 时时处处关心学生, 爱护学生, 尊重学生, 有的放矢地帮助学生。让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长, 更是他们可亲可近的亲密朋友。当然, 这并非说他们的缺点不可批评, 可以听之任之。而是批评和表扬是出于同一个目的的爱护他们。因而批评的方式比批评本身更重要。要让他们不伤自尊心, 人格不受侮辱。从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱, 由衷的爱护和帮助。这样, 也只有这样师生才能关系和谐, 感情融洽, 兴趣盎然地进行学习。
二、创造一个轻松愉快的学习环境
传统的教学模式和方法, 总是教师“一言堂”, 课堂上教师总是向学生灌输, 学生始终处于消极比如教字母吧, 26个字母说起来很简单, 但真正教得快、教得准、教得好, 让学生学得有趣味, 也并非每一位教师都能这样做的。有人照本宣科, 每次几个字母, 依次教完就过去了。可有人把字母做成卡片让学生做字母排队游戏, 分组进行字母排队比赛, 教唱字母歌。这样做学生学得快而好, 还锻炼学生的观察能力, 反应灵敏能力, 集体观念。两种做法, 两种效果, 前者索然无味, 后者乐融融。开始教单词, 我们可充分利用直观教具, 比如教Foot ball, 我们指着足球:What's this?It's a football.football、football再重复一下, 足球的音形意深深印在学生脑子里, 以后看到足球就会脱口而出football, football, 而不需要汉语翻译作中介;教词汇也在教思维。如果进行词汇复习, 我们可进行“Guess”比如复习bell, football, pen, book, car, jeep等名词。我们便可把准备好的小实物、图片、模型放在讲台上, 先让学生看一下, 然后放到讲台下, 密秘放地把一件比如book放在一个准备好的大袋子里, 然后拿出, 用学生已学过的句型问:
T:What's in my bag?学生猜后回答 (宜单人进行)
S:It's a football如果答不对, 就说
T:No, it isn't接着问另一个学生。
T:What's it?学生猜答
S:It's a book猜对子, 教师鼓励这个学生说
T:Yes, you're right (如果学了Clever还可进一步说
T:Yon are very clever.
然后再换一件继续进行。如此等等, 既复习了单词, 也熟悉了句型, 既练了听, 也练了说, 而且学生不以学为苦, 而是兴趣浓厚地参于。
教句子开始可进行听力比赛, 看谁最先说出所听的句子, 看谁读得好。进而进行单词组句比赛等等, 都可提高学生兴趣, 比老师一遍一遍地讲, 学生一遍一遍地读, 效果好得多。
教课文, 可根据不同体裁和内容在不同阶段上, 可采用模拟对话, 扮演角色, 讲故事, 述大意、改变人称, 变对话为叙述, 变叙述为对话, 即兴口头作文, 看图说话, 组句成文等多种形式。这样就会把死教材活用, 学生学得兴趣浓, 用的机会多, 效果必然好。
三、课内外相结合
外语教学应主要放在课内, 向45分钟要质量。但要学好英语光靠每周几次英语课是不够的。所以, 我们还要大力开展课外教学活动。但这种话动, 不应是课内教学的继续, 也不应是无组织的放任自流。教师应根据不同的班级, 不同层次, 不同水平, 不同爱好的同学, 进行适当地组织。比如, 有目地的培养骨干, 开展英语游戏、开演唱会、朗诵会, 讲演比赛, 识词默写比赛, 作文比赛, 听力比赛, 等等, 既可各班进行, 也可同年级、全校进行。其目的是活跃学生课外生活, 巩固课内学的知识, 培养英语的学习氛围。
参考文献
[1]罗常培.语言与文化[M].北京出版社.2011.
7.初中英语趣味教学初探 篇七
一、建立和谐融洽的师生关系
七年级的学生因为刚刚步入初中，他们的“亲师性”较强。若他们对某个老师有好感，便对这位老师的课感兴趣并予以重视。反之，就会有逆反心理，不愿学甚至不学这位老师的课。因此，教师要深入到学生当中，融入到他们生活中，了解学生的兴趣、爱好及情绪的变化，注意关心学生、爱护学生、尊重学生，有的放矢地帮助学生，让学生认识到自己不仅是一位有学识的可敬的师长，也是他们的亲密朋友。在发现他们身上缺点进行批评时，要尽可能不伤害他们的自尊心和人格，让他们发自内心感到教师的批评是诚挚的爱，是对他们的爱护和帮助，使师生关系和谐，感情融洽，让学生“亲其师，信其道”，“不令而行”地、有兴趣地、自主地进行学习。
二、创造轻松愉快的学习环境
传统的教学模式和方法，教师“一言堂”，一味地向学生灌输，学生处于消极、被动的学习地位。课堂压抑劳累，没有愉悦可谈。为了改变这种模式，教师应以高涨的热情、饱满的精力，全身心地投入课堂教学：激情导入、表情轻松、态度和蔼、讲述风趣、书法规范，从各个角度吸引学生，激发学生的学习兴趣。导入新课要讲究艺术，不能照本宣科，要善于活用教材和恰当使用课堂中的人和物，给学生一个轻松、愉快的学习环境，帮他们创设语言情景，让他们学用结合、及时巩固，随时感受到“成功”，品尝成功的喜悦感，从而产生学习英语的情趣和热情。学生有了兴趣之后，根据不同的情况，适时在下课前给学生留一个耐人寻味的问题，让学生在学习课堂主要内容的同时，想着下一节课会有怎样的另一番风趣。
三、使用灵活多样的教学方法
无论怎样好的方法，若单一使用，就显得乏味了。为了激发和保持学生的兴趣，教师日常要认真钻研教材，根据教学内容的不同，选用不同的方法。教学音标时，可采用先集中、后分散的教学原则，即首先集中识记26个字母，穿插一些日常英语用语和简短易学的英语歌曲；再进行字母、音素和音标的教学。教学词汇时，由于当前农村中、小学英语教学脱节，词汇量大，教学任务重，我们就要重示范、重情景、重运用，让学生在教师的示范中学习，在情景中练习，在运用中提升。教句子时，可进行听力比赛，看谁最先说出所听的句子；看谁读得好，利用多种形式把死教材活用，让学生学得兴趣浓。
8.浅谈初中英语趣味教学 篇八
渠县涌兴中学
赵华
众所周知，英语是当今世界使用得最为广泛的语言之一。在中国，英语教学的重要性也是不言不喻的。然而，英语毕竟不是我们的母语，英语的教学又大多局限于课堂，良好语言学习环境的缺乏，导致许多学生学习英语的兴趣不浓，积极性不高，学习效果也就不佳。而许多英语教师也感到教好英语难，事实上，若英语教师的方法得当，英语教学便会事半功倍，要取得好的效果，趣味教学是一种好方法。
中学生的特点是爱说爱动，自我约束能力不强，若教学中忽视这些特点，沿用传统的教学模式，直接向他们灌输枯燥无味的语法、词汇，他们不感兴趣，更谈不上学习的积极性和主动性。学习需要兴趣，“兴趣是最好的老师”。怎么样发挥学生学习积极性，正是趣味英语教学的立足点。
趣味教学的核心问题是：创造一个融洽的师生关系，轻松愉快的学习环境，采用灵活多变的教学方法，让学生做中学，学中用，从而激发兴趣。因教师的素质不同，教学对象不同，使用教材不同，所以进行趣味教学也有所不同，但是趣味教学所探讨的这些方面和所要追求的效果是相同的。我认为趣味英语教学应注意以下几个方面：
一、融洽师生关系
教和学是一对矛盾，作为矛盾双方，教师和学生如何融洽关系，对完成教学目标相当紧要。青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强，若他们对某个老师有好感，便对这位老师的课感兴趣；相反，若他们不喜欢某位老师，由于逆反心理，他们也就不愿上这位老师的课。所以教师要深入学生，了解学生的兴趣爱好，喜怒哀乐情绪的变化，关心爱护学生，尊重学生，有的放矢的帮助学生，让学生帮你当着一位亲密的朋友。当然，这并非对他们的缺点放任自流，而批评和表扬同样是爱护他们，让他感觉到你的由衷的爱护和帮助。这样师生关系和谐，学生才会饶有兴趣的进行学习。
二、创造好的学习环境
传统的教学总是教师“一言堂”，课堂上教师总是向学生灌输，学生始终处于消极被动的学习地位，因而也就无趣可谈。即使那些认真学习的学生，也是为了分数不得以而为之。但就多数而言，由于不感兴趣，就逐渐放弃英语学习，从而导致“两极分化”。课堂上，教师要全心全意的投入课堂教学，精神饱满，举止大方、文雅，言谈得体。为学生创造愉快的学习环境。
导入新课要讲究艺术。根据教学内容可以设置悬念吸引学生，也可从直观教具和演示开始。教学中，要善于运用教室的人和物，直观教具（如图片、挂图、简笔画等）设置情景，语言总是和情景联系在一起的，有了情景学生才印象深刻，学得才有趣，掌握才准确。一个课堂就是一个完成的艺术品，不仅要有一个好的开始和发展，也要有一个好的结尾。根据不同的情况，下课前，可给学生设置一个新的悬念，或留一个耐人寻味的问题，放一遍课文录音。让学生小结一下课堂主要内容。
总之，一堂课要让学生学得轻松愉快，兴趣昂然，要让不同水平、不同层次的学生实践，多采用鼓励的方法，不要训斥学生，要注意纠正错误的技巧，保护学生的积极性。
三、采用多种方法教学
单一的教学方法是乏味的。为了激发学生的兴趣，保持和巩固学生的兴趣，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，使用不同的方法。比如教单词吧，要真正教的快、教得好，让学生学得有味，不是任何一位教师都能做得到的。有的照本宣科，每次几个单词依次教完就完，可有人把单词配上图画，再编成故事，在故事中学，这样学生就可以学得快而好，还锻炼了学生的观察能力和反应能力。教单词还可以充分利用实物进行教学，例如，当我们教食物相关的单词时，我们可以把准备好的食物（如苹果、香蕉、桃子等）拿到教室，一边教单词一边拿出相应的食物，学生自然会一目了然。
教句子，开始可以进行听力比赛，看谁最先说出所听到的句子，看谁读得好；进而进行单词组句比赛等等，都可以提高学生兴趣，比老师单纯讲，学生单纯地读效果好得多。
教课文，可根据不同情况，采用模拟对话、讲故事、述大意、人称变化、口头作文、看图说话等多种形式，这样学生用的机会多，效果必然好。
四、课内外结合
9.初中二年级英语下册第一课时课件 篇九
Topic What’s the weather like in spring?
Section A（第一课时）
I.Aims and demands目标要求
1.(1)Learn the new words about seasons: spring, summer, fall, winter(2)Learn other new words: weather, warm, season, hot, cold, rain, snow, ground 2.Learn how to describe the weather.What’s the weather like in spring? It’s warm.How is the weather in fall? It’s cool.When it snows, the ground is all white and I can make snowmen.3.Learn to use superlative forms to express preference about seasons.Which season do you like best, spring, summer, fall or winter? I liked winter before, but now I like summer best.Ⅱ Teaching aids教具: 图片/小黑板/录音机/多媒体 III.Five-finger Teaching Plan 五指教学方案
Step 1Review第一步复习(时间:5分钟)
1.(复习第7单元部分重点句型。将学生分成4组，对以下问题进行抢答，哪个组表现最好，哪个组获胜。)2.(师生对话，承前启后，导入本课。)T: Kangkang had a wonderful party last Wednesday.Do you remember when Kangkang was born? S1:He was born in May.T: You are right.He was born in spring.And can you tell me how many seasons there are in a year? S2: There are four.(板书并学习生词spring season。)Step 2Presentation第二步呈现(时间:11分钟)1.(衔接复习内容，以师生对话的形式呈现1a和3a。)T: Good.There are four seasons in a year.What are they? S1:春、夏、秋、冬。
(教师拿出图片教学夏天summer这个词。)(用同样的方法教学spring, fall, winter。)(板书spring, summer, fall, winter)
(教师将四季各自对应的图片粘贴在词下面。)2.(教师指着春天的图片。)T:
Well.There are four seasons in a year.Look at this picture.What season is it? S3: It’s spring.T:
Yes.What’s the weather like in spring?(教师板书此句并解释weather词义。)What’s the weather like in spring? T:
Do you know what season it is? S2:夏天。
T: Yes, you’re right.Read after me.Summer.Ss3: 暖和。
Unit8 T:Yes.Warm.What do you often do in spring? S4: I often fly kites.T:I think it’s a good season for flying kites.3.(教师做一个动作,表示天气很热。)T:
How is the weather today?(教师板书此句。)Ss: 热。T: Yes, it’s hot.(用以上方法解释hot。)What do you often do in a hot day? S5: I often go swimming.T:It’s a good time to go swimming.In what season do we usually go swimming? Ss: In summer.T:
Do you like summer? Ss: …
4.(教师指着春、夏、秋、冬的图片。)T:Well done!Now, let’s look at these pictures.Which season do you like best, sprin, summer, fallor winter? I like winter best.Because it’s cold.When it snows, the ground is all white, and I can
make snowmen.What about you? Do you like winter?
S6:No.T:You can also climb hills.T: Very good.Now, we know it’s hot in summer, it’s cold in winter, it’s warm in spring, and it’s cool in fall.(板书)Which season do you like best? weather, warm, hot, cold, cool, snowman 5.(完成4。先一起唱歌谣,然后分男、女唱,最后再一起唱。教师可让学生装些沙子在矿泉水瓶里,跟着歌谣的节奏一起敲,增强节奏感。)T:
Let’s chant The Seasons together.6.(呈现1a,理解内容,找出关键词句。)(1)(用小黑板呈现听力问题。)T: Now, listen to 1a and answer the questions on the small blackboard.(1)What can we do in spring?(2)How is the weather in fall?(3)Is it a good season to make snowmen in summer?(2)(让学生在1a的对话中，用横线画出描述季节的单词及表活动的词组。)Underline the seasons and the activities people do in it.(3)(核对上面三个问题的答案。)Check the answers to the questions on the small blackboard.家庭作业：
Topic 1 What’s the weather like in spring?
SectionA
（第二课时）
I.Aims and demands(目标要求)
1.(1)Learn the new words about seasons: spring, summer, fall, winter
Unit8(2)Learn other new words: weather, warm, season, hot, cold, rain, snow, ground 2.Learn how to describe the weather.What’s the weather like in spring? It’s warm.How is the weather in fall? It’s cool.When it snows, the ground is all white and I can make snowmen.3.Learn to use superlative forms to express preference about seasons.Which season do you like best, spring, summer, fall or winter? I liked winter before, but now I like summer best.Ⅱ.Teaching aids教具:图片/小黑板/录音机 Ⅲ.Five-finger Teaching Plan五指教学方案 Step 3Consolidation 第三步 巩固(时间:6分钟)
1.T: Follow the tape, and mark the stress and intonation with your pencil.2.T: Rub them out, read by yourselves and then follow the tape to check your pronunciation And intonation sentence by sentence.Ready? Go!3.T: Suppose you are A/B, listen to the tape and make a dialog with B/A.4.T: Now, Let’s act.I will ask four students to stand here and act the four seasons.Suppose you are one of the four seasons.Please introduce your characters.You can say it like this: I’m spring.It’s warm in my season…
Step 4 Practice第四步 练习(时间:15分钟)
1.T: Finish 1b.Match the seasons with the weather and activities.T: Make sentences according to 1b, and then read them out.You can do it like this: It’s warm in spring.We can fly kites.2..T: Now, I’ll ask some students to tell us which season they like best.Why? Who will have a try? 3.T:Now listen to the tape and complete the table in 2 by yourselves.(听完录音后,教师核对答案。)(让几名学生复述录音内容。)T: I’ll ask some students to retell what you heard.4.(让学生听3a的录音,并填表格。简和康康喜爱什么季节？为什么？听完后核对答案，再用图片呈现单词rain, snow, ground，并要求学生掌握。)T: Do you know which season Jane and Kangkang like best? Why? Let’s listen to 3a and completethe table on the blackboard.Then check the answers.(板书)Name Favorite season Reason Jane Kangkang rain, snow, ground 5.(让学生再听3a录音,跟读并表演3a。)T: Good job.Now, listen to the tape again and read after it.Then I’ll ask some students to act out the dialog.6.(教师指着有关春、夏、秋、冬的图片,学生两人一组做对话。完成3b。)T:
Look at the pictures.Work in pairs and practice like this: S1: Which season do you like best? S2: I like…best.S1: Why do you like…?
Unit8 S2: Because it’s a good time…/Because we can… S1: What’s the weather like in…? S2: It’s…
7.(让学生以歌谣的形式描述四季。然后选择几份好的，全班一起操练。)T: Please write something about seasons as a chant.Then we’ll chant the best ones together.Step 5 Project第五步
综合探究活动(时间:8分钟)通过活动,巩固并应用所学功能用语。1.(小组活动。把全班分成四组,在两分钟内说出可以描述四个季节的句子。在限定时间内,说出句子最多的组获胜。)T: Now, I’ll divide you into four groups.Please say the sentences that can describe four seasons intwo minutes, and the group that says the most sentences is the winner.2.(让学生画出自己最喜爱的季节,注意图中要有显示季节特点的景物或事, 选几幅展示给学生,并请本组另一名学生用英语描述出来,看哪组做得最好。)T:Ve r y good.Now, boys and girls, please draw a picture about the season you like best, Payattention to the special scene in your favorite season, and I’ll choose one of the other students inyour group to describe the season in English.Let’s see which group is the best.3.(家庭作业。)(调查你的朋友在四个季节里都经常做些什么运动,制成一张表格,然后依据表格写一篇小短文。)T: Survey the activities your friends often do in the four seasons, then complete the table below, and write a passage according to the table.Name