幼儿园校园礼仪培训课

幼儿园校园礼仪培训课（10篇）

1.幼儿园校园礼仪培训课 篇一

幼儿园小班礼仪课教案

幼儿园小班礼仪课教案范文

餐厅礼仪知多少

【活动目标】

1、理解并掌握用餐的基本礼仪并文明用餐。

2、懂得节约，能够自觉排队取送餐具，自己能做的`事情自己做。

3、能够积极主动的参与课堂，开心的享受用餐过程。

【活动准备】

物质准备：足量的餐具和足量的点心。ppt课件。抽纸一盒。

经验准备：有过在餐厅或饭店吃饭的经验。

【活动过程】

一、创设餐厅情景，激发幼儿参与课堂的兴趣。

1、师：小朋友们，让我们开着小火车去快乐餐厅吃饭吧。请小朋友们自己选择一个喜欢的位置坐下。

2、提问：现在啊，饭菜还没有熟呢，我们应该怎样做呢?我们一起去看看图片上的小朋友是怎样做的。

正确的做法：端坐好，安静等待就餐。

3、小朋友们吃饭的时间到了，让我们排队去取餐盘吧。

老师示范正确的做法。安静走到餐盘放置处，先取一个盘子，然后取一个小碗，最后取一个勺子。两只手平稳端好餐盘回到座位上。幼儿排队依次取餐盘。教师在旁边指导。

4、总结饭前礼仪：进餐厅，请安静。坐端正，不吵闹。餐饮具，放放好。

二、学习吃饭礼仪。

1、餐厅厨师给幼儿盛好饭菜。提问：小朋友们我们在吃饭时应该注意什么呢?预期：不用手抓饭，不撒饭;吃饭时不乱讲话，不大笑(很危险);不挑食;吃多少盛多少，不够时主动要求添菜。

2、出示公益广告，倡导节约用餐。

3、我们一起总结一下吃饭礼仪：不抓菜，不撒饭。吃多少，盛多少。不够再来添一勺。节约粮食我最棒。

4、现在小朋友可以吃饭了，老师巡回指导，老师指出错误做法并要求其改正。

三、学习饭后礼仪。

1、小朋友都吃饱了吧，现在请你跟老师一起来学习一下饭后礼仪。

老师示范：抽一张纸，擦擦小嘴吧。端起餐盘，主动将餐盘放回餐盘回收处。要求：将饭渣倒入指定盆中，其他餐具分类摆放。

2、接下来，请小朋友们排队放餐盘。

3、总结一下饭后礼仪：吃完饭，擦嘴角。送餐盘，不推挤。饮食礼仪我记牢，人人夸我好宝宝。

四、饭后散步。

1、小朋友们，以后我们到餐厅吃饭都要向今天这样做哦。我们最后再来总结一下餐厅饮食礼仪：进餐厅，请安静。坐端正，不吵闹。餐饮具，放放好。不抓菜，不撒饭。吃多少，盛多少。不够再来添一勺。节约粮食我最棒。吃完饭，擦嘴角。送餐具，不推挤。饮食礼仪我记牢，人人夸我好宝宝。

2、吃的好饱呀，让我们一起到户外散散步吧。

2.幼儿园教师说课培训内容 篇二

一、说课的主要内容：1、2、3、4、5、6、主要思路：指设计意图，要说清设计本次活动的意义和目的。活动名称：名称要适宜能吸引别人并注明所属领域。活动目标：（包括重点、难点）符合幼儿年龄特点及书写要求。活动准备：幼儿经验准备、物质准备 活动过程：重点说设计思路、提问。延伸活动（自选）

二、比赛将分四个部分对教师的教学能力进行评价：

1、活动设计要求：（参赛教师需提供一个完整的教学计划）

（1）教学目标符合幼儿发展水平和年龄特点。

（2）能有效利用教育资源。

（3）教学准备可行并易于实施。

（4）教学过程层次清晰，问题提出适宜、明确。

2、说课稿要求：（教师应从以下方面对本次活动进行介绍和说明）

（1）理论思考（2）目标设定

（3）价值分析（4）内容选取

（5）方法的选用（6）对重点难点的教学思考

（7）对幼儿学习的分析

3、说课课件：说课现场比赛要求配合课件，并允许使用实物，展示

教学具等。

4、现场表现：教师在说课过程中能做到语言流畅、层次清楚，有一

定的应对反应能力、态度亲切。

三、比赛形式：

3.幼儿教师如何说课培训稿 篇三

陈静

一、说课的含义

含义：教师口头表述具体课题的教学设想及其理论依据。

二、说课对教师的要求

教师既要有深厚的文化专业知识，又要有较好的教育教学理论知识，更需要有较强的理论联系实际的应用能力和研究能力。对《纲要》和《指南》中五大领域各年龄段的特点及目标熟知并能运用。了解《综合课程》中的“幼儿发展进程”。熟悉6本教材。

三、说课的基本格式

（一）、说教材

1、说清楚说课的题目

（1）、说课的题目是来自《幼儿园综合课程》，首先要说清楚该课的来源以及领域。

如：《小猴的出租车》来自于《幼儿园综合课程》大班上学期《动物王国》主题，是一节语言活动。

（2）、说课的题目是生成的新课题，首先要说清楚改课题的年龄段和领域。如：《有趣的风车》是一节小班的科学活动。

2、分析领域特点

在熟背《指南》的基础上，说出这次活动的的领域特点。

3、分析本次活动

例：今天我说课的题目是大班语言活动《美丽的公鸡》。

《指南》中指出，语言是人类开展思维活动，进行交流的重要工具，幼儿期要努力促进幼儿语言规范性的发展。故事教学是幼儿园语言教学的重要组成部分，由于故事本身具有主题单纯，内容浅显，情节生动。富有儿童情趣等特点，是幼儿接触最多而又非常喜爱的一种文学形式。

《美丽的公鸡》是一篇有趣的童话故事，通过“公鸡”与“啄木鸟”“蜜蜂”“青蛙”三个小动物比美遭到拒绝，最后在“老马”的帮助下懂得“美不美不光看外表，还要看能不能帮人们做事”的道理。塑造了三个爱劳动的小动物、一个爱比美无事可干的公鸡以及语重心长的长者老马的形象。故事中角色对话简洁明快，并且结构和语言多次重复，适合幼儿理解和记忆，从而使幼儿产生模仿的欲望。

（二）、说幼儿 幼儿现状简要分析。主要包括幼儿的年龄特点、身心发展状况，幼儿原有知识和技能的掌握情况、智力的发展情况；幼儿的非智力因素，包括幼儿的兴趣，动机，行为习惯，意志等发展状况。重点注意要分析本次活动对该年龄段幼儿认知、情感的发展有何作用。

例： 5—6岁的幼儿认识水平在不断提高，具体形象思维又占优势，因此，他们对文学作品，特别是童话故事较感兴趣，也能接受和理解内容较丰富、表现手法较复杂的故事，并具有一定的倾听和语言表达能力。幼儿在中班已经积累了不少的童话故事知识、童话作家知识和丰富的词汇，他们活泼大方、富有观察力、好奇心，探究欲望强，有丰富的想象力，并喜欢把自己对故事的理解通过各种形式表现出来。但是，由于幼儿成长环境的影响，幼儿经常出现自私、以自我为中心的现象，导致这些行为成为幼儿交往中的障碍。而故事《漂流屋》运用浅显易懂的儿童文学作品让幼儿感受分享、理解分享，从而学会分享。

（三）、说目标（重、难点）

1、认知目标：了解„„知道„„

2、能力目标：会„„尝试„„

3、情感目标：激发„„萌发„„

三维目标的主语要统一，建议全部都要从孩子的角度出发来制定目标。在说目标的同时，说清楚重难点。

例：发展语言的关键是创设能使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境，同时幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其他方面的发展密切相关。因此，根据《指南》中5—6岁幼儿语言领域的目标，我将本次活动的目标定位于：

1、认知目标：理解故事内容，抓住故事中心，有感情地讲述自己的看法。

2、能力目标：感受作品中比喻手法的运用，发展幼儿想象力。

3、情感目标：体验与同伴分享带来的快乐。

这三个目标中蕴涵了语言能力的培养、知识经验的获得和情感方面的培养，体现了目标的综合性和层次性。我将本次活动的重点定在“抓住故事中心，有感情地讲述自己的看法或评价别人的发言”。从以下几点来突破：

1、问题设计富有启发性。

2、集体与个别讨论、回答相结合。活动的难点放在“体验与同伴分享带来的快乐”，从第一、第四环节的逐步深入，到最后互换礼物的情感体验，将知识进行迁移，将难点逐渐攻破。当然，培养幼儿懂得分享是需要一个漫长的累积过程的，因此，本次活动是先让幼儿获得情感体验，是一个累积良好体验的好机会，对幼儿有一定的教育意义。

（四）、说准备

说活动准备，包括：

1、物质准备：教学具

2、经验准备： 前期已有知识、情感调查

例：

1、知识准备：（1）、幼儿已熟悉青蛙、螃蟹、乌龟、小鸟的生活环境。（2）、已认识过许多儿童文学作品，初步了解了拟人和比喻的概念。

2、物质准备

首先是为幼儿提供真实而丰富的语言运用情景，给幼儿创设可以帮助他们理解故事的情景，所以进行了以下准备了：配有故事录音的教学课件，幼儿可通过自己的感官感受，唤起他们的想象力。而创设一个环境，让幼儿在情感体验中将分享迁移到生活中来，我准备了：幼儿每人自带一份小礼物、磁带、录音机。使幼儿在良好的氛围中获得体验。

（五）、说流程

1、开始部分

2、基本部分

3、结束部分

在说流程时，将教法、学法以及重、难点的解决一起说。每一个小环节都要有理有据，既要说出“做什么”“怎么做”，更要以《指南》为指导，解释清楚“为什么这么做”。

开始部分：通过课件的展示，激起幼儿兴趣。

例：《纲要》明确提出了“创设一个自由宽松的语言、交往的环境，支持、促进、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈、体验语言交流的乐趣”，还提出了让幼儿“想说、敢说”。在活动的开始部分教师以谈话导入法和课件展示法给孩子创设了一种散文意境。以神秘的语气告诉孩子说：“昨天，老师做了个梦，梦见我来到了青草地上，看到了什么？你们来猜猜！”孩子们一定会积极的响应我的提问，他们会展开想象的翅膀来猜想我在梦中看到了什么，这时我再告诉孩子们我看到的是草地上开着许多美丽的野花，让孩子们继续猜想我最喜欢什么花？激起幼儿强烈的好奇心，给孩子提供一个自由想象说话的空间和机会。孩子们在谈话想象中能无拘无束地说出自己的想法和看法，体验到语言交流带来的乐趣。这时教师再打开课件画面一：蒲公英的外形图，让孩子得到答案会无比兴奋和满足，激发起幼儿想去欣赏和学习散文的兴趣。

基本部分：欣赏散文，引导幼儿了解散文优美的词句和比喻句并学会有感情地朗诵散文。这一部分我分四个环节来完成：

（1）播放散文课件和配乐录音，让幼儿感受散文的语言美。在孩子们对散文有了一个初步的印象后我回提问：①蒲公英在什么季节开花？②散文里说青草地上怎么样？“我”最喜欢什么？③蒲公英开着什么颜色的小花朵？④散文里说：“多么有趣的蒲公英！你觉得它什么地方有趣？这一环节，为达成活动认知目标做了铺垫。

（2）帮助幼儿欣赏散文并学会有感情地朗诵散文。

在教学过程中我运用情景表演法和视听讲结合法，主要根据了幼儿的具体形象思维占主要地位的特点，和幼儿语言发展的特点而采用的。视就是引导幼儿去看、去观察。在自由、宽松且安静的环境中，通过多媒体课件，更加形象的帮助幼儿理解散文中对蒲公英成长过程的描述，刺激幼儿的视觉感官，引导幼儿进行细致的观察。听就是教师的语言启发、引导、暗示和示范。设计了提问：“散文里是怎么说蒲公英有趣的？”“田野里的风吹来，它怎么样？”在教学中为了让幼儿充分体验散文优美的词句，利用课件展示帮助孩子理解“飞扬”和“比柳絮还轻”。让孩子用动作去表现体会“轻盈的降落”。此时，我适时地启发引导孩子了解“蒲公英的种子轻盈的降落是为了什么？”激发孩子对生命的热爱，陶冶他们的情操感受到身边事物的美好。在示范朗诵时，教师配以情境表演和优美的背景音乐进行声情并茂的朗诵，充分的刺激幼儿的听觉感官。讲就是指教师和幼儿的互动式的交流，教师和幼儿充分表达自己对事物的理解、想法和愿望。在一种轻松的氛围中自然的张口习得散文中的语句，丰富幼儿的语言。视听讲结合法能充分的调动孩子的各种感官，让孩子们处于积极的学习状态中。活动重点在这也就水到渠成了。

（3）突破活动的能力目标，化解活动的难点，理解什么是比喻句。我采用的是示范举例说明法，让孩子去讨论：①为什么说花托结出的种子像雪白的绒毛似的球？②为什么飞着飞着，又像一朵朵雪花？通过孩子们自发的讨论归纳出比喻就是把ХХХ比作ХХХ。在孩子们理解了的基础上学说比喻句并能举一反三，如“小朋友的脸红得像苹果”、“妹妹长得比花儿还要美”等等。最后帮助孩子归纳主题，总结出散文词语丰富，语句优美的优点。“你觉得这篇散文听起来怎么样？为什么优美呢？”

（4）请孩子们戴上蒲公英的头饰，跟着配乐散文，一边表演，一边自己轻轻地跟着朗诵散文，进一步感受散文的特点，激发孩子们对生命的热爱。本环节完成了活动的情感目标。

结束部分：仿编散文。鼓励孩子创编一篇新的散文，按照原散文的思路进行仿编。“ΧΧ上开着ΧΧ花，我最喜欢ΧΧ花。ΧΧ花开着Χ色的花，多么ΧΧ的ΧΧ花，春风吹来，ΧΧ花好像在ΧΧΧΧ，阳光照着，ΧΧ花好象ΧΧΧ，蜜蜂（蝴蝶、小鸟）飞来，ΧΧ花ΧΧΧΧΧΧ。”散文的长短因人而已，允许孩子有更丰富的想象，不严格按照教师规定的结构仿编。本环节采用集体讨论法、榜样示范法，让幼儿在集体讨论的基础上，在请个别幼儿说一说自己创编的散文，使活动得到提升。

(六)、结束语

例一：以上是我对这个教学活动的理解、分析与做法，如有不当之处请评委老师给与批评指正，谢谢各位评委！

例二：俗话说“教无定法，贵在得法。”今天我所展示的这个活动肯定还存在着许多不足之处，希望在座的各位评委老师能给予批评指正，让我在以后的教学实践中，在新的教育历练的熏陶下，和孩子一起探索，一起成长！谢谢！

四、说课的技巧

谦恭而不自卑； 自信而不自负； 简洁而不简单； 详尽而不累赘； 生动而不浮夸； 落实而不死板。

五、教你一招

写说课稿时，先将说课稿的六大块以及里面的小框架写下来，再往里面填空。

写说课稿时计算好时间，将重要的内容写完后，再补充细节。

将说课稿的纸放在桌子上，双手交叉放于说课稿前。眼睛看着评委的眼睛或平视前方墙壁，不要一直低头看说课稿。

4.日常礼仪 校园礼仪 篇四

3,有人盯着你看的时候不要直视对方,假装没注意到.5,睡眠不好,会使人说话语无伦次,反应迟钝,黑眼圈突出.9.吃完饭退席时说：“我吃完了，你们慢吃。”

10.给人递水递饭一定是双手。

12.吃饭要端碗，不要在盘子里挑拣

13.最后一个进门要记得随手关门

14.送人走要说：“慢走。”

15.洗了手不要随意甩手，水会甩到人家身上很不礼貌

16.递刀具给别人要记得递刀柄那一端

17.不揭别人的短处

18.听别人说话的时候，眼神不要游移。这样显得很没礼貌。

19.帮别人倒茶倒水之后，壶嘴不要对着别人

20.站有站相，坐有坐相。22.说到就一定要做到。做不到的就不要承诺。

28.盛饭或端茶给别人时，如果中间隔了人，不要从别人面前经过递，而要从别人后面绕过递

30.学会温柔学会聆听

37.别人批评你的时候，即使他是错的，也不要先辨驳，等大家都平静下来再解释

38.做事情要适可而止,无论是狂吃喜欢的食物还是闹脾气

40.生活中会遇见各式各样的人,你不可能与每个人都合拍,但是有一点是四海皆准的:你如何对待别人,别人也会如何对待你

校园礼仪常识大全

一、尊师礼仪

1、每天第一次见到老师主动问好，分别时说“再见”。

2、进出校园及上下楼梯时，主动给老师让行。

3、指出老师的错处时，要有礼貌。

4、虚心听取老师的教诲，诚恳接受师长的教育。

5、对老师说实话、真话，不欺骗老师。

6、珍惜老师的劳动成果，按时完成老师布置的各项任务。

7、服从老师管理，不顶撞老师。

8、与老师交谈时，要起立并主动给老师让坐。

9、老师在办事或与别人交谈时，不可随意打扰老师，先站立一侧，等老师办完事或谈完话后再找老师。

10、老师进入学生活动室，学生主动站起问好、让坐；老师离开时起身送出。

二、同学礼仪

1、同学间要互相问候“你早”、“你好”，可点头、招手。

2、与同学说话态度诚恳、谦虚，语调要平和；听同学说话要专心，不轻易打断别人的话。

3、同学间的交往应使用礼貌用语。问同学问题，要用谦语“请问”、“对不起”、“打扰你一下”、“向你请教个问题”等，得到回答后要道谢；同学回答不上来时，说“不要紧，这个问题比较难回答，耽搁了你的时间，谢谢”等。

4、尊重同学，不给同学取绰号，说花名；不说使别人感到伤心羞愧的话。

5、同学之间互助互爱，主动帮助有困难的同学。

6、尊重和照顾女同学，不欺侮女同学。

7、向同学借东西，要先征得同学的同意；对同学的东西要特别爱护，且按时归还。

8、不在同学面前说长道短、搬弄是非，影响同学友谊。

9、不斤斤计较，对同学的过失或冒犯要宽宏大量。

10、讲究信用，答应别人的事要尽力办到。

三、穿着礼仪

1、按要求穿规定的校服，不穿奇装异服。

2、着装整齐，朴素大方，不把上衣捆在腰间，不披衣散扣。

3、不穿背心、拖鞋、裤衩在校园行走和进入教室。

4、课堂上不敞衣、脱鞋。

5、不穿名牌鞋，以球鞋或平底鞋为好。

6、不佩戴项链、耳环（针）、戒指、手链、手镯等饰物。

7、不涂脂抹粉，不画眉纹眉，不留长指甲，不涂指甲油。

8、按要求修剪头发，不染发、烫发，男同学不留长发。

四、行走礼仪

1、走路要抬头挺胸，目视前方，肩臂自然摆动，步速适中，忌讳八字脚、摇摇晃晃，或者扭捏碎步。

2、上、下学路上不买零食，不边走边吃食物，不追逐打闹，不攀折花木。

3、放学要排好队，整齐、安静地走出校园。不在路上逗留或进入游戏厅等不利于青少年身心健康的娱乐性场所。

4、上下楼、过楼道*右行，出入教室、办公室、会场等按指定线路走，不拥挤，出入各功能室要轻声慢步，不影响他人。

5、遇到熟人要打招呼，互致问候，不能视而不见；需要交谈，应*路边或到角落谈话，不能站在道路当中或人多拥挤的地方。

6、行人互相礼让，主动给长者、残疾人和有需要的人士让路。

7、向别人打听信息，先用礼貌语言打招呼，如“对不起，打扰您一下”、“请问”等，并选用适当称呼，如“老师”、“老爷爷”、“阿姨”等，然后再问；听完回答之后，一定要说：“谢谢您！”

四、行走礼仪

1、走路要抬头挺胸，目视前方，肩臂自然摆动，步速适中，忌讳八字脚、摇摇晃晃，或者扭捏碎步。

2、上、下学路上不买零食，不边走边吃食物，不追逐打闹，不攀折花木。

3、放学要排好队，整齐、安静地走出校园。不在路上逗留或进入游戏厅等不利于青少年身心健康的娱乐性场所。

4、上下楼、过楼道*右行，出入教室、办公室、会场等按指定线路走，不拥挤，出入各功能室要轻声慢步，不影响他人。

5、遇到熟人要打招呼，互致问候，不能视而不见；需要交谈，应*路边或到角落谈话，不能站在道路当中或人多拥挤的地方。

6、行人互相礼让，主动给长者、残疾人和有需要的人士让路。

7、向别人打听信息，先用礼貌语言打招呼，如“对不起，打扰您一下”、“请问”等，并选用适当称呼，如“老师”、“老爷爷”、“阿姨”等，然后再问；听完回答之后，一定要说：“谢谢您！”

五、教室礼仪

1、课前预备，教师应到教室门口巡视，室内学生做好课前准备。

2、当响起上课铃声，教师走到讲台前，立正后说：“上课！”;班长喊“起立！”，教师呼“同学们好！”，全体学生应呼：“老师好！”

3、下课铃声响后,教师说:“下课！”，全体学生起立,教师巡视后应呼：“同学们再见！”，学生齐声应:“老师再见!”，学生立正后等教师离开讲桌出门时,班里学生方可离开座位。

4、课堂上教师向学生提问题时，学生应积极思考，举手准备回答。

5、当教师指名回答问题时，学生起立回答教师所提出的问题。学生回答问题后，教师应向学生说声：“请坐”。

6、学生听课过程中有疑问时，先举手，经教师许可，方可发言。

7、当学生因事迟到时，应站在教室门口喊声：“报告！”，得到教师回答“请进”方可进教室。

六、办公室礼仪

1、学生进办公室前，先轻声敲门喊：“报告！”，听到“请进”后方可进入。

2、学生轻轻步入教师办公桌前，交、取作业或请教问题时要立正，未经教师允许不得坐下。

3、学生接受教师递送礼物时，要用双手，并说：“谢谢。”

4、向老师汇报工作或回答师长的问题时态度要诚恳，语气要平和；向老师提问时要用“请问”，老师答后要道谢；教师与学生谈话结束时，学生向教师行鞠躬礼，并说：“再见。”

5、不随便翻动老师办公室的东西；不私自打开教师电脑。

七、升旗礼仪

1、升旗仪式前迅速列队站好，整理好自己的服装，保持安静。

2、升国旗时要脱帽立正，未入列的同学应原地

站好，面对国旗行注目礼或少先队队礼。

3、唱国歌时要严肃，声音要洪亮。

4、认真听国旗下讲话。

5.现代礼仪之校园礼仪 篇五

整洁，自然，互动

容貌

发型：整洁，规范，长度适中，款式合适，长发不过肩，前发不遮额，侧发不掩耳，后发不及领，庄重保守。

面部：整洁，避免面部多余发毛：胡子，鼻毛，耳毛

口部：无异味，无异物

化妆：美容，美发，护肤，除味，自然淡妆，化妆品成系列，颜色协调，服饰也妆协调

举止：美观，规范，互动

表情：眼神，笑容，面部肌肉的动作

眼神：目中有人，看人的角度，看什么部位，时间长短，然后什么方向，角度中心，摆正自己的`位置，有所为，有所不为!学着接受对方，善解人意。

1 看对象讲规矩

2 柔声细语

3 尊重对方：不打断，补充，纠正，质疑对方

良言一句三冬暖，恶言一声六月寒

6.校园公共卫生课教案 篇六

教学目标：

1、让学生知道维护公共卫生与健康的关系。

2、养成自觉维护公共卫生的好习惯。教学重点：

讲究社会公德，自觉维护公共环境卫生。教学难点：

教育学生自觉遵守公共卫生制度 教学辅助： 多媒体 教学设计：

一、维护公共卫生的意义。

环境对人体健康影响很大，在清洁、舒适、优美的环境里，人们会情舒畅、精神焕发、少得病；而在空气污浊的环境中，人们会变得心烦意乱，情绪压抑，学习效果差，易得传染病和慢性病。

二、维护公共卫生？

1，了解学生在学校是否真正做到了爱整洁。①当你看到地面上有纸屑的时候，你会怎么样呢？ ②你是否经常打扫班级的卫生，你又是如何打扫的呢？ 通过以上，了解学生的整洁情况。2，怎样做到爱卫生（1）爱护公共卫生

①不能随地吐痰。要吐在纸里包起来后在仍到垃圾桶里。②教室要注意通风。③每天都要擦门和窗台。

④随时关注教室卫生，发现附近有垃圾及时把它清理干净。⑤不随手乱抛纸片，不随处乱扔垃圾，不随地吐痰，不在建筑物上留下鞋印、球印，不在校园墙壁、走廊、桌面等处乱写乱画、不损坏公物。不在教学区内吃零食，不在餐桌上倒剩饭、剩菜、剩汤，不向楼下抛杂物等。(2)注意个人卫生

a.每天洗两次脸（早、晚）。b.拿了脏东西要洗手。c.每天要刷两次牙（早、晚）。

d, 做到勤洗澡、洗头，洗衣，着装整洁。

三、说一说。

你做过破坏公共卫生的事吗？今后你会怎样做？ 小组讨论。

四、课堂小结。

总结：同时要在告别不卫生习惯的同时，逐步养成良好的卫生习惯，自觉的、随时随地的捡拾地上的垃圾，擦洗墙上、桌面上、黑板上、地砖上的污点、污痕。

7.第14课 校园歌曲 篇七

教学目标：

1、用听唱法学习歌曲《童年》，让学生体会富有童趣的音乐情绪，表达出对童年生活的热爱，告诫学生要珍惜今天的幸福生活；

2、了解什么是校园歌曲，它的范围还有特点；

教学重点： 让学生体会富有童趣的音乐情绪，表达出对童年生活的热爱，告诫学生要珍惜今天的幸福生活。教学难点： 唱准歌曲的节奏，能合上伴奏。教学过程： 师生问好！导入

以明星的童年照为导入，带入课题《童年》。（出示多媒体课件）师：猜一猜，看看这是哪些明星的童年照。（以学生喜爱的明星为切入点，来激起学生的兴趣与注意力）初听歌曲，思考问题（播放歌曲）（第一遍）

师：接下来，我们就来欣赏一遍《童年》这首歌，并思考几个问题： a、你对作者了解多少？ B、歌曲属于什么题材？ C、还有其他同样题材的歌曲？

介绍作者 ：罗大佑（1954年7月20日－），台湾省苗栗县的客家人，祖籍广东省梅县，是台湾地区的创作歌手、音乐人，有“华语流行乐教父”之称。曾创作并演唱〈恋曲1980〉、〈恋曲1990〉、〈童年〉、〈光阴的故事〉、〈鹿港小镇〉、〈爱人同志〉、〈亚细亚的孤儿〉、〈野百合也有春天〉、〈皇后大道东〉、〈之乎者也〉、〈海上花〉、〈是否〉等国语、闽南语、粤语脍炙人口的歌曲，对1980年代后期到1990年代初期校园民歌及整个华语流行音乐风格转变有划时代的影响，其歌曲也是许多歌手争相翻唱的对象。

2、介绍校园歌曲

校园歌曲，顾名思义，是广受学生喜爱，流行于校园，体现校园生活和学子心境或感受的创作，其或称为“校园民谣”、“现代民歌”、“乐府民风”等等。校园歌曲朝气蓬勃，极富有校园味道，毫无矫饰，完全是率真性情的流露，听起来十分感人，激励学子进步，它形象地反映出青年学子的生活，表现出年轻人的蓬勃朝气、青春活力以及他们那富有诗意的浪漫气息，其曲风总体来说朴实明快、积极向上，充满活力，深受人们的喜爱和传唱。师：像《同桌的你》、《青春舞曲》、《明天会更好》、《外婆的澎湖湾》、《让我们荡起双桨》这些歌曲也属于校园歌曲。学唱歌曲

1、再次聆听听歌曲（第二遍）师：想听老师来唱一唱这首歌吗？ 师范唱（第三遍），生跟着音乐小声哼唱歌曲（第四遍）

提醒生注意歌曲的最后一句歌词做了渐慢处理。朗读歌词，赏析。复听歌曲，让学生自己唱一唱、找一找歌曲中容易出错的地方，自主学习。（第五、六遍）处理本首歌曲中的难点：

a、一寸光阴一寸金老师说过寸金难买寸光阴，这句歌词的节奏。b、歌曲第一句的进入。c、歌词每一句结束时的拖拍。生演唱歌曲 跟随伴奏演唱歌曲 分组比唱 男女生比赛唱并相互点评

第二课时 歌曲《乡间的小路》

教学目标

1、让学生了解校园歌曲的发展历程、校园歌曲的特点等有关知识；

2、学生能用轻松活泼的声音演唱好《乡间的小路》，并学会用不同的形式表现歌曲；

3、初步培养学生自己欣赏音乐，分析音乐的能力。学情分析

《乡间的小路》是一首台湾校园民谣，当时台湾的大学生在“乡土文学”的影响下，涌现一股“唱自已的歌”的热潮。80年代初歌曲流传到香港和内地，有的已被专业音乐工作者选为舞台演出的曲目。这首歌曲，我们在校园广播、VCD光盘、媒体上都能欣赏到，深受大家的喜爱。好多同学都会哼唱出来，但是我们都未能把歌曲的情感很好地表现出来。今天，我们以学会不同的形式来表现歌曲作为重难点来教学。

教学重点：了解校园歌曲的发展

教学难点：学会用轻松活泼的声音和不同的形式表现歌曲《乡间的小路》 教学过程 活动1

一、激情导入。

1、唱《师生问好歌》。

2、练声。用“mi、ma”音练声。

3、节奏练习：2/4 ×.× ∣×××××∣× 0×∣×－‖

二、新歌教学。

（一）、感受歌曲。

1、一听歌曲，谈谈感受。

师：同学们，我们生长在农村，乡间的风景美如画。大家细想一下，在我们身边的乡间小路上，总会看到些什么呢？有什么感觉呢？ 生：晚霞，微风，小草，野花、水牛„„ 师：大家说得真好。

2、再听歌曲，说说顺序。

师：看同学们听的这么认真，老师非常开心，也想来唱一唱了，不过老师有个问题想让同学们边听边思考：这首歌曲的演唱顺序是怎样的？我们再来听一听吧。生：在老师的带领下讲一下三段歌词的顺序。

3、最后聆听，标出疑点。

师：同学们，我们再听音乐，然后在课本中标出疑点和难点。师生一起交流疑难点，难字正音。

（二）、朗读歌词。

1、齐读歌词，读准字音。

师：同学们，大家齐读歌词，读准字音。

2、跟节奏读，感受旋律。老师引导学生跟着节奏朗读歌词，感受旋律的轻松、优美。

（三）、新歌教学。

1、细听歌曲，体会情感。

师：听着美妙的音乐感觉真不错，在一个有晚霞的傍晚，走在乡间的小路真是一种美妙的享受，看到如此美景，一定会感觉很亲切。大家喜不喜欢这首歌？ 生：喜欢。

师：那我们赶紧来学唱。

2、分段学唱，击破难点。（让学生跟着老师和电子琴，分段来学唱。）

师：同学们，你觉得第一段用什么样的情绪来演唱呢（轻快活泼）？第二段的情绪变得怎样了（激动舒展）？第三段尽管是变化重复的A段，但是这里的情绪变得更加得轻松悠闲了。所以同学们在演唱的时候要注意不同情绪的体现！

3、多种形式练唱，表现歌曲。师：同学们，这首歌向我们描绘了浪漫，惬意的夕阳景象。请同学们讨论一下，我们要用怎样的演唱形式才能生动地表现出来呢？ 生：齐唱、独唱、合唱（轮唱）学生展示。

三、课堂延伸。

1、欣赏不同版本的演唱，分析演唱形式。

2、学会用不同形式表现歌曲。

师：同学们，今天老师还给大家带来了几首我们都很熟悉的校园歌曲，会唱的跟着一起唱。

四、总结。

师：同学们，校园歌曲发展至今已几十年，以轻松活泼，清新自然，旋律简单优美，易学易唱，贴近生活，似片片花瓣的清香，如一首淡雅的小诗，伴随着我们生活在如诗如画的校园。

五、作业。请同学们回家后，跟爸爸妈妈一起分享《乡间的小路》这首歌。板书设计 乡间的小路

节奏练习：2/4 ×.× ∣×××××∣× 0×∣×－‖

第十五课 歌曲《月亮月光光》

教学目标

1、感受歌曲特有的意境和风格，深情地演唱歌曲，体会对家园的深厚感情和对生活的热爱。

2、用不同的艺术表现形式演绎歌曲，演唱声音和谐统一，演奏节奏合拍到位，富有音乐表现力。

3、结合教与学方式改变融入音乐课堂：

教学难点

弱起小节的四拍子节奏、表现各乐句的强弱力度 教学过程 活动1

一、激趣：节奏游戏 4/4XXXO|XXXO|（课件）

师问：

1、谁听出来我们是第几拍拍手，第几拍休止？ 生：在第一、二、三拍拍手，第四拍休止 师问：

2、是几几拍的节奏？ 生：4/4拍 师问：强弱关系是？ 生：强弱次强弱

3、板书节奏型（课件）：X|XXXO|XXXO|

4、师：这是我们课前要求的预习内容，相信同学们已经准备好了，谁来汇报一下？

学生汇报：弱起小节：一般来说，歌（乐）曲多数是从强拍开始的，但我们也常见到部分歌（乐）曲是从弱拍或次强拍开始的。从弱拍或次强拍起的小节叫做弱起小节（或称为不完全小节）。弱起小节的歌（乐）曲的最后结束小节也往往是不完全的，首尾相加其拍数正好相当于一个完全小节。

二 讲授

愉快学习学习歌曲《月亮月光光》

刚才老师用播放的是歌曲《月亮月光光》的主旋律。现在请同学们完整地来欣赏一遍歌曲，仔细听，歌曲的速度和情绪是怎样的？

1、欣赏第一遍。

A.师：同学们可以闭上眼睛，一边安静地听，一边想像一下歌曲的情景。可以随音乐轻轻律动。介绍歌曲《月亮月光光》是一首根据台湾民谣整理、创作的童声歌曲。歌词充满生活的气息，让人联想到人们对家园的浓厚感情和对生活的热爱。让学生在音乐课堂创设的优美情景中感受歌曲的美。《月亮月光光》不但向我们展示了一幅恬静的田园风景画，还寄托了台湾同胞对祖国亲人的思念。

B.师：请你描述一下，你的脑海中出现了一幅怎样的画面？请1-2名学生来描述自己想象的画面

C.师：是什么给了我们丰富的想象呢？让我们再次走进浓浓的月色，在歌曲的旋律和歌词中寻找答案。（打开歌谱、月亮图片）

2.感受情境，解读歌曲。

A.师：这首歌曲不仅旋律优美，它的歌词也充满了乡土气息。请同学们打开课本，自己先轻声地读一读歌词。B.教师展示歌曲内容的图片。

C.请学生将歌词的大意讲解一下（汇报），尤其是其中的闽南方言： 起厝田中央──在田中间盖房子。亲像水花园──好像美丽的花园。

3、师：现在，让我们随着音乐（伴奏）来深情地朗诵歌词。4师带唱歌曲第一段。

5、分析乐句

师：刚才一共唱了几句？（看歌谱）请同学分别学唱。4句。这4句有什么地方是相同的？（旋律还是节奏？）

生：节奏基本相同，都是弱起乐句，每个乐句的第一个字，都是在第4拍。

师：这首歌曲节奏短小，句式工整，利于传唱，优美流畅的旋律勾勒出了一幅月夜美景。那在这样的美好夜晚，你可能听到那些声音呢？（虫鸣、风声、知了、蛙鸣声、妈妈的摇篮曲）

8.职场礼仪课培训感悟 篇八

来公司快三年了，近期参加了公司的“非人的人”的培训课程。之前，作为一名事业部的员工，虽说来公司时间也不算很短了，除必要需直接接洽的部门，在一些与其他分部门的接洽沟通上总会有一些不知所措的感觉，而且也似乎对这个公司的整体了解的不是很多。这次培训的开展，让我有了一个很直观的对同事、对公司的接触。首先，很感谢张彦老师的给大家创造的这次学习的机会。

7月29日，是我们“非人”课程的第二次课——职场礼仪。大学时虽然也学过礼仪的课程，但对于当时还没步入社会的我们来说，那样的课程，总会让当时的我们有种无措的感觉，对于职场的概念，带人接物中需要的礼仪，很难有直观的体会。这次礼仪课程中体会到，其实学礼仪的关键不在于学到了多少社交技能，而在于自身的品质能否赢得他人的尊重。我们日常的待人接物、衣着打扮、言行举止最能体现一个人的修养和品德，以及对待生活的态度，是积极的，还是消极的等等。

中华民族被誉为礼仪之邦，有着几千年的历史文化的沉淀，随着社会的发展，我们在长期共同生活和相互交往中逐渐形成，并且以各国各地区的风俗、习惯和传统等方式流行下来，但并非完一成不变的固定了，用课上张老师的一句来概括就是“怎么舒服怎么来”，不能因为礼仪中的一些条框而限制了我们的日常交际。由此可见，职场礼仪也是需要遵重对方的生活习惯为先的。

通过这次培训学习使我再次认识到：礼仪在我们的日常生活和工作中起着非常重要的作用，教会我们如何在竞争激烈的职场待人接物。充分的掌握和得当的应用职场礼仪，不仅可以提升个人的修养，言谈得体，让我们在人际交往更加灵活自如。而且更能完善、提升个人的职业形象及沟通能力，使我们在职场交往中，赢得更多的机会。让工作更加顺利，生活更加如意。毛主席说过，学习的目的在于应用。所以将今日所学习到的，应用到今后的工作当中，才能更深刻的体现出礼仪培训的真正意义所在。

9.第一课预防校园意外伤害 篇九

教学目的：

帮助学生了解校园意外发生后带来的伤害，如何防止意外的发生，增强自我保护意识，保障生身心健康的成长。教学重点：

掌握造成校园内学生意外伤害的原因、防范的主要措施。教学难点：

如何引导学生在校园内有效地落实各项防范的要求。教学过程：

一、谈话导入新课

我们每天在学校里生活和学习，不仅要在教室上课，还要在教室外活动。在课间游戏、上下楼梯时很容易发生危险，这不仅会伤害身体，还会影响我们的学习和生活。那么，应该怎样预防意外事故的发生呢？今天，我们就来学习《中小学公共安全教育读本》的第一课内容：预防校园意外伤害。（教师板书课题）

二、组织教学

（一）教学楼里防滑倒

给学生出示教学楼内行走图片。

学生讨论：在光滑的地砖上走路，要注意哪些问题？ 学生分小组讨论并发言。

（二）教室内的安全要注意 教师：出示教室图片（课件），这里是我们学习的场所，人员多，我们应该注意哪些问题呢？ 尽可能多地组织学生发言，说出我们在教室应该注意的安全问题。

（三）上下楼梯防拥挤。

教师：同学们在上下楼梯时，人员多，非常容易发生意外。出示发生的两起踩踏事故案例，两名学生读，其他学生听。（课件出示）

教师：从刚才的两个案例中我们看到，上下楼梯时发生踩踏事故的教训是非常惨痛的，我们应该从中得到哪些教训，上下楼梯防拥挤都有哪些要求呢？

学生活动：组织学生实际演示要注意的事项，1名学生口头发言。

（四）不在危险的地方做游戏

教师：在校园里，有许多不适宜我们去的地方。校园里的危险场所主要有： 这些地方容易发生哪些危险？ 具体要求：

1、不去危险的区域游戏、玩耍。

2、不攀爬屋顶、危墙、大树、电线杆。

3、发现体育设施有倾斜或松动现象，制止其它学生玩并及时报告老师。

（五）课间不做剧烈运动

小调查：同学们在课间都喜欢做哪些运动？

学生自由发言，教师引导学生将课间常见的运动分为两类并总结：

三、课堂小结：

第二课 伙伴之间别吵架

教学目的：

知识：感受与同学之间的友爱之情，学会和同学平等相处，互相帮助。能力：能会运用所学解决同学之间的一些矛盾。

态度：体会真诚相待，相互理解讲信用的可贵,懂得同学朋友之间要建立真正的友谊,同学之间要建立真正的友谊同学之间友好交往,相互尊重的道理。教学过程：

一、谈话导入新课

教师：同学们,平日里和小伙伴在一起玩，有时会发生吵架的事情,那么吵架有什么危害，与同学吵架后应该怎么办呢??那么今天我们就来谈论这个话题.板书课题:伙伴之间别吵架

二、组织教学

（一）吵架害处多

教师组织学生开展讨论：在学习、生活过程中，同学为什么会发生吵架的现象？ 出示学生吵架图片（课件），通过学生自身的感受，引导学生总结出吵架的害处：

（二）与同学吵架以后

师:同学们,你们只要认识到你们之间的矛盾,知道矛盾是难以避免的,有矛盾并不可怕,可怕的是不知道怎样去解决，同学们应该学会化解矛盾, 与同学吵架以后，最重要的是勇敢面对矛盾,掌握化解矛盾的方法。

将书翻到6—7页,老师给你几分钟自己仔细阅读,看一看与同学吵架以后应该怎么办？每个人总结以后我们进行交流。

教师对学生的汇报进行总结、归纳。

（三）活动延伸

1、阅读课本中负荆请罪的故事，思考问题：蔺相如和廉颇是处理矛盾的，对你有什么启发？

2、引导学生围绕生活中的具体问题展开研讨：

（1）生活中，你和同学吵过架吗？你是怎么化解的？写下来。学生发言研讨以后，写在课本8页横线处。

（2）我热心帮助同学，主动管理班级，但有些同学却不领情，还说我多管闲事，想表现自己。我该怎么办？

3、演一演、议一议

（1）让学生不记名写下自己与同学之间的矛盾，并投入“悄悄话”信箱，然后让学生选取两个最感兴趣的话题进行情景再现。

（2）就你和同学之间的冲突或矛盾，用你认为合适的方法与同学进行沟通，如给同学写一封信等。

（3）勇敢地表达我的歉意

谁到现在还没有找到合适解决问题的方法,请将自己的个案说给大家听,老师会针对你们的矛盾召开讨论,咱们开展批评与自我批评,勇敢找你的朋友去承认错误,主动找你的好朋友去表达歉意或者以书面的形式给同学道歉,还可以通过行动消除矛盾,如果双方都做到心领神会,不用任何的道歉方式,直接和好如初,说明他们已经互相谅解了。

4、活动：将烦恼抛掉

请学生将烦恼写在纸条上,同学们可以利用课余他们将纸条埋起来,这说明烦恼已经过去,一切可以重新开始,友谊也一样。

三、课堂小结：

第三课 饮食起居好习惯

教学目的：

引导学生认识到养成良好的饮食起居习惯的重要性；认识到不挑食、营养全面、科学起居对小学生的成长是非常重要的。培养学生对饮食起居的科学态度。教学过程：

一、导入新课。

师：看了题目你知道今天的活动与什么有关吗？（饮食起居）就让我们一起在这节“饮食起居好习惯”安全课中共同研究它吧。（出示课题）

二、情境演示

学生表演小品（播放背景音乐）。

师：这位同学表演得精彩吗？大家回想一下，刚才那位同学为什么会肚子疼？ 生：因为她吃得太多

三、看图讨论1（出示图片）

1.问：小朋友正在干什么？什么时候吃早餐、午餐、晚餐？ 师：这就是要求同学们一日三餐要定时定量。（并解释“定时定量”）2.出示问题（大屏显示）

（1）“早上时间太紧张，可以不吃早餐。”对吗？为什么？（2）“一日三餐哪一餐最主要？为什么？” 学生分组讨论。

(3)儿歌：饮食卫生要做到： 一日三餐，定时定量，不偏食，不挑食。早餐吃得好，午餐吃得饱，晚餐吃得少。暴饮暴食最不好。从小养成好习惯，身体健康又强壮。

四.看图讨论2（出示图片）1.学生一边看图片一边讲解。

这位小朋友拿着饭碗睁大眼睛，正在收看《喜洋洋与灰太郎》这个节目，那小朋友顾不上吃饭喊：喜洋洋快点跑。

2.引出问题：“吃饭时看电视，对吗？”

3.思考：我们还应该注意哪些饮食卫生？ 引导学生制定饮食规则

五、看图讨论3（出示图片）

1、看插图理解图意

2、引出问题：“睡觉蒙头对不对”

六、应急小贴士（看图及文字说明）

七、课堂总结。

第四课 活动课：家庭卫生

教学目的： 认知：

1、让学生懂得养成良好的饮食卫生习惯，保证健康，减少疾病。

2、认识个人卫生的重要性，从小养成良好的个人卫生习惯。情感：

1、不偏食、不挑食，做一个有良好饮食习惯的健康人。

2、搞好个人卫生，从我做起。教学过程：

一、创设情景，导入新课

师：在我们的日常生活中，卫生和我们息息相关，你们知道有哪些方面吗？ 学生小组讨论。下面我们就来了解家庭生活中的卫生知识。

二、新授：

1、谈话导入：

平时我们经常听到家长说“病从口入”这四个字，你知道什么叫“病从口入”吗？学生讨论交流。

2、根据学生已有知识，让学生判断下面这些饮食习惯对吗？错在哪？ ①妈妈刚买回的水果拿起就吃。

②过节了过多地吃自己喜欢吃的食物。③回家后马上做到饭桌前吃饭。④放学后回家直接引用自来水。

3、健康小常识：(课件出示)《细菌的自述》（让学生分别扮演A、B、C、D）

4、师：同学们看过后有什么感想？你们知道该怎样对付这些细菌吗？那么 要想在生活中养成健康的饮食卫生习惯我们应该怎么做？学生讨论，汇报。

5、小结：饮食卫生和我们的生活密切相关，我们一定要提高警惕，让我们生活在一个卫生、安全的环境当中。

6、：师：每天你都搞个人卫生吗？为什么要搞个人卫生？ 学生小组讨论后汇报。

7、可是有一位小朋友却不是这么想的，下面我们来看看这位小朋友对个人卫生的看法吧！（出示课件《邋遢大王奇遇记》片段）

8、师：同学们看过后有什么感想？你认为个人卫生都包括哪些方面，做这些对我们有什么好处？

学生谈各自的感想，并总结个人卫生包括的内容。师可以进行适当的补充。

9、小结：个人卫生与人的生长、发育、健康都有密切的关系，我们要从小养成良好的个人卫生习惯，希望学生要学会自己洗些小件衣物，不但能帮父母减轻负担，同时也能锻炼自己的劳动能力。

第五课 不随地吐痰、扔垃圾

教学目的：

1.使学生懂得不能随地吐痰、扔垃圾及其原因。让学生知道维护公共卫生与健康的关系。2.学生能够明白在不同情况下，要吐痰时应该怎么做，养成不随地吐痰的好习惯。以及对垃圾正确分类。养成自觉维护公共卫生的好习惯。教学过程：

一、创设情景导入

师：2003年春天，一场史无前例的疫情非典型肺炎肆虐人间，时隔几年，今天我们又面临甲型H1N1的侵袭，人们在抗击疫情的同时，也重新审视我们的生活，我们一起来看一看。

学生观看，师：看完这段之后，你想到了什么？

学生谈各自的感想。

教师点题：这不仅影响了陋习者自身的形象，而且还会影响他人的健康，影响城市形象和社会形象，那么随地吐痰，随手扔垃圾，对我们有什么危害呢？今天我们就来共同学习

二、研究案例，探讨要领 1.呈现案例1 1）师：小朋友们天天在干净、美丽的校园里学习、生活，该多么幸福呀！这天，在漂亮的操场跑道上发生了一件事，是什么呢？我们来看看吧！(出示：以教材中第一幅图为素材，制成课件。)2）师提问：他们做的对不对？生讨论，汇报交流

3）下面我们就来听一听专家是如何说的，课件介绍：随地吐痰的危害性 2.呈现案例2 1）不随地吐痰，不是说有痰不吐，那么我们有了痰怎么办？你在平时是怎么做的？ 2）为什么这样做呢，打开书18页，学生自学课文段落：吐痰好习惯

3、呈现案例3：扔垃圾的学问 1）同学们，你在平时是如何扔垃圾的？呈现第三幅图，提问他们在干什么？你发现了什么？ 2）垃圾还可分类，下面我们就来学一学，学生自学 3）交流汇报：介绍垃圾分类

4）嘹望塔：在日本扔垃圾，学生自学 5）课件展示：分垃圾，学生分类

小结：我们不管到哪，不管是不是有人监督，都要自觉，家庭、学校、公共场所的环境卫生要保护，大自然也是人类生活的环境，人们更要自觉保持那里的环境卫生，爱护大自然的山山水水。6）说一说：乱扔垃圾的害处很多，你能举两个例子吗？在公共看见垃圾，我们应该怎么办？

三、设计小标语：在我们的生活中，我们在公共场所常看到这样的标志（课件出示：禁止吸烟的标志）这是在用无声的语言劝说着人们。在草坪中，我们也常看到这样的标语，（课件出示：“我们怕疼！”）这样的语言更有艺术了。请你也为不随地吐痰、扔垃圾设计标语。

四、全课小结：

第六课 认识危险标志和安全通道

教学目的：

1、让学生认识危险标志，了解这些标志所表示的意义并懂得要爱护它们。

2、知道什么是安全通道及其标志。

3、增强学生的安全观念和自我保护意识。教学过程：

一、故事导入：

师：星期天，磊磊在妈妈的带领下，去木偶剧院看电影。出了家门，就是一条马路，来往的车辆非常多，刚走没多远，在一个交叉口磊磊看到一个巨大的三角形牌子（出示图2）。黑框黄底中间还有一个巨大的黑色感叹号。咦！这是什么符号呢？磊磊疑惑了，你能告诉磊磊它代表什么意思吗？（指名回答）

师：其实生活中还有很多像它那样的标志，它们都属于危险标志一类，让我们一起来认识它们吧！

二、探究新知

㈠、1认识危险标志

2、认识提示类标志（出示图4）

3、生活中的危险标志

谁能向大家说说你见过生活中的那些危险标志？

（二）认识安全通道（出示图6）

师：图中的同学们遇到了什么危险？他们在干什么？他们是怎样疏散的？（自由发言）谁能说说你在什么地方见到过安全通道的标志呢？ 生：自由发言

师：同学们说的非常好。说明你们平时注意观察了周围的环境。在超市、医院等公共场所每层楼的屋顶或出口处都挂着一个安全出口指示方向的牌子，（出事图7、8）用来指引方向。所以我们在进入公共场所后，要先看清楚安全出口的方向，以便发生意外时能够及时逃出。㈢、自学瞭望塔

四、全课小结：这些标志牌它们就像无声的语言一样，时刻提醒着我们要注意公共安全，它们确保了人们生产、生活的顺利进行，因此我们不仅要认识了解它们更要爱护和保护它们。

第七课 不在汽车附近玩耍

教学目的：

1、使学生了在汽车附近玩耍的安全隐患。注意安全。

2、懂得危险无时不在,知道生活中存在危险的隐患。

3、通过本课的学习，让学生们树立安全意识，从精神上远离安全隐患，加强自身的素质培养。

教学过程：

一、组织教学

二、创设情景：

1、观看因各种事故，数以万计天真无邪的儿童死于非命，给家庭带来了不幸，给父母造成无法愈合的创伤的短片。

2、说一说：看到这种场景，你想说什么？你在哪里还看到过这样惨不人睹的场面？有什么感受？

3、教师总结，揭示主题：

板书：第七课 不在汽车附近玩耍

三、教授新课

1、学生看书：

（1）看看在汽车附近玩耍有那些危险？

（2）攀爬收割机、脱粒机等机械有哪些害处？（3）果出了意外我们应该怎样应付？

（4）用哪些手段可以尽量减少自己受到的伤害？

（学生分四人小组讨论，再选一名代表在班级中交流。）

2、七嘴八舌话安全：

日常生活中，出除了以上遇到的问题,还有哪些比较危险的情况在中会出现.？我们又怎样避免这些危险的出现？

学生发言，师生共同交流。

（一）在社区做安全的游戏

（二）在家里玩也要注意安全

四、扩展训练

1、有个叫康康的小朋友在家爱看电视，他最爱看动画片和少儿节目，如《大风车》、幼儿知识竞赛或者智力竞赛等等。他参加竞赛还得过奖呢！爸爸妈妈经常表扬他，说他越来越聪明。你们喜欢看什么电视节目？

2、我们在家里，还可以做哪些有益又安全的游戏？

五、课堂小结：

在我们的生活中，存在许多不安全的因素，如果我们不注意，就可能发生危险，危及生命。我们要时刻提醒自己和身边的人，珍爱生命，远离危险。让安全时时伴着你、我、他，愿同学们乘上安全之舟，扬起生命之帆，在知识的海洋里乘风破浪。愿我们的生活每天都充满阳光和鲜花；愿平安永远着伴随我们大家！

小学三年级下册安全教育

教

案

良庄镇中心小学 三年级

10.幼儿园校园礼仪培训课 篇十

2020中小学生校园消防安全公开课观后感

俗话说：水火无情，这一点也没错，因为，这有多少例子可以证明，火灾大多数是在不经意的情况下发生了。

火带给人类的是光明，是美食，是温暖……但如果不注意的话，火带给我们的则是一片灰烬。现在，各个学校经常举办消防演练。有的同学根本不当回事，慢悠悠的跑着，还边说着话：“闲着没事举行什么消防演练，又没真着火。”

但是，如果可怕的灾难真的发生，还能这么悠闲吗?消防意识应从小培养。

常说我们离不开火，无论是哪一样，烧开水，煮饭……都离不开火，有利也有弊，有的时候你不好好使用它，它也会有邪恶的一面，发生火灾事故，不仅影响大，而且损失也大，所以，我们每个人都应该掌握一些消防知识，如：怎样安全使用灭火器。

火，带给人们光明，赋予人们温暖，但火灾也曾夺去了无数的生命，留下了累累伤痕。大火曾用血淋淋的数字和惨痛的代价，给我们身边的人敲响了安全防范的警钟，警醒我们火灾是威胁日常学习、生活安全的重要因素。身处人员密集的校园中的我们，应在脑海中长期鸣响“119”的警铃，提高防火的意识和技能。我们应该懂得火灾的危险性，不断增强消防意识。

在平时应当做到以下几点：

1.不玩火。就是要认识玩火的危害性和可能带来的严重恶果。

2.节假日期间不随意燃放烟花、爆竹，特别是寒假春节期间更要注意。

3.在日常生活中要注意爱护各种消防设施和器材。

生命只有一次，它是那么的宝贵，又是那么的脆弱。懂得一些消防知识可能会让你的生命更快乐，更幸福，更美好!

2020中小学生校园消防安全公开课观后感2

火，是人类离不开的东西。平时我们做饭、烧水时就会用到火，没有火就吃不上饭。虽然火是一种人类生活必不可缺的东西，但同时，火一些一个危险的东西，在生活中随处可见。只要你稍微不注意，火灾的霉运就会降临!所以说，我们必须加强关于防火的知识。

关于消防疏散演练，每个学校都会定期举行演练。如果真的发生火灾，我们在逃跑的过程中，要快速地跑，必须要拿起湿毛巾捂住口鼻，如果没有湿毛巾，也可以用湿的红领巾捂住口鼻。也要弯下身子。因为浓烟基本都停留在屋顶，如果不弯下腰，浓烟里产生的一氧化碳等化学物质进入口鼻，就会中毒。据我的了解，大多数火灾死的人里，有绝大部分不是被烧死的，而是因吸进化学物质而死亡的!

在逃跑过程中一定不要慌张，跑到安全的场所，并拨打火灾电话：119求助。在电话里，要说清楚发生火灾的地点、火灾的形式，是大还是小、留下自己的电话号码。在说的过程中，不要慌张，要镇静。慌张地说话，可能会让对方听不清，或是听错发生火灾的地址，导致火灾迅速蔓延，进一步地恶化!

遇到火灾呢，一定要镇定，逃跑时记住上面三点，拨打119时不要慌张。我推荐火灾四宝：灭火器、防毒面具、绳子、口罩。

消防安全，从我做起，预防火灾，记住上面的要点。相信人人掌握了这些，火灾发生时，死亡的人数会大大减少!

2020中小学生校园消防安全公开课观后感3

人类的生活离不开火，但是人类也同时惧怕着火，因为火让无数家庭支离破碎。

我是一个十三岁的初中生，虽然没有亲眼目睹置身火灾中绝望的眼神，但还是从电视机中了解一二，实在是太悲惨了!不少火灾是由劣质的电器引起的，但是大多数火灾是因为人们无知的念头引起的。大多数的人认为火灾这种事是不会发生在自己身上的，可是那些被火灾洗礼过的人们在前一秒会想过自己会发生火灾吗?想到这些，我不禁忆起了从网上看到的那则触目惊心的悲剧。

2014年1月11日，云南省迪庆州香格里拉县独克宗古城发生火灾，经过十个多小时才扑灭大火!多么惨烈的火灾啊!消防部队出动了五百名装备精良的战士，他们奋不顾身地冲进火场实施救援，随时都有生命危险，不管是大火也好，火灾也好。这些都能置人于死地!火灾终于被扑灭了，战士们像打胜仗一样欢呼。可是，大火虽然被扑灭了，它造成的伤害却不可避免!这说长也不长的一个小时，却损失了高达一亿的人民币，多么可怕的数字!这些钱若是捐给红十字会该多好啊。而这场大灾难，却只是因为古城内一个客栈经营者用火不当!这一个小小的失误酿成了多么可怕的灾难!

小时候，我想我们都牢记火警电话，托着稚嫩的脑袋，像个大人，教导别人注意消防安全，防火防灾。现在我们长大了，本应该越来越懂事，却渐渐忽略了这一点，对身边的灾害不管不顾，而我们这种事不关己的心态，才是酿成大错的罪魁祸首!现在我们不注意这些，以后真的发生事故了，只会让措手不及的我们束手无策!所以我们不能对此怀有错误的观念，持着幼稚的看法，而且还得掌握正确的逃生办法。

对于安全逃生的办法，我有一些建议，希望大家能够学会。

如果发生火灾，不要惊慌，要有一颗镇定的信。我知道这对大家来说是很困难的，毕竟谁不爱自己的生命呢?但是在逃生过程中，不说舍己为人，但是看到遇险的人也不可以不管不顾，要发扬互助精神!在保证楼梯没有断的情况下，可以把浸水的棉被披在身上迅速冲下楼。能保证安全，还可以从落水管逃生。用鲜艳的衣物在窗口会务可以让救援部队确定你的位置。如果生命受到严重威胁，则可以用绳子或将床单撕成条状连接起来，一端拴在重物上，顺着布条滑下。

说了这么多，都是建立在火灾上，如果人人都有强烈且正确的防火意识，那又怎么会发生火灾呢?所以请珍惜生命，学习消防安全知识吧!

2020中小学生校园消防安全公开课观后感4

俗话说得好：“水火无情。”这一点说得对。因为在我们的生活中，有很多例子可以证明，水灾和火灾带来的不只是财产的损失，还有生命的危害。

许多家庭都是因为电线碰电、煤气漏气、点火等原因而引起了火灾，为了避免不必要的损失，我们除了不玩火，在平时要积极参加突发事件紧急疏散演练。另外在平时的生活中，应该注意做到以下几点：

1、夏天有点蚊香的家庭要注意蚊香要远离易燃物品。

2、放假期间不随意点燃烟花爆竹，特别是放寒假过春节期间更要注意。

3、在日常生活中，要爱护消防器材和懂得使用它们。

4、中小学生不带打火机和其他火种，以防火灾。

当火灾发生时，我们又该怎么做呢?第一，如果家庭发生火灾，要及时拨打火警电话119，在通话的过程中，要清楚地告诉消防员自己的姓名、地址以及火势的大小。第二，我们要在家长的指导下到安全的地方，如果家长不在家，要把湿被子或湿布披在身上，并弯腰爬出去，有电梯的楼层千万不要乘电梯，住高楼的千万别往下跳，要走楼道。

只要我们每个人做到“人人关心消防，处处注意防火”的局面，火灾就会从社会中减少，那么我们的生活也会更加美好。

2020中小学生校园消防安全公开课观后感5

山上一阵阵烟雾升起，遮住了山中碧绿的树林，也托起了一片片带着火星的纸片。

火炙热地燃烧在坟头，发出噼哩叭啦的声音，迎面扑来的热气让人感觉脸上火辣辣的，像被烧了一样。我眯着眼，顶着那“热风”，艰难地靠近了外公的坟墓，将纸钱撒在坟头的火堆上，退后。

风将烧得焦黑的纸片送向远方，几个火星在我眼前闪烁，又忽地灭了，像永远失去了生命的枯叶，悄悄地飞走了。

爸爸踩灭了坟头最后一丝火苗，我也捧起一把沙子，将火堆中剩下的能够引起火灾的火星压灭了。

弟弟好奇地看着我们。“爸爸，你们为什么要把火熄灭?”“那是为了预防火灾”。爸爸笑着说。“那森林着火会发生什么事呢?”弟弟好奇的眼神中不乏庄重，他知道火灾是什么的。我严肃地回答“森林会被烧掉，树木都焦了，说不定还会烧到山上住的人和来扫墓的人呢。”弟弟睁大了眼睛“人会被烧到?”我点点头，爸爸也笑着摸了摸弟弟的头“是啊，一根火苗就能烧光整个森林，更何况人呢?”弟弟望着熄灭的火苗，若有所思。

一根火苗引起一场火灾，而一场火灾又会夺去多少人的生命呢?望着飘过的纸片，我不禁打了个寒噤。被火烧过的纸片焦黑一片，似乎一碰就碎，如玻璃般脆落，一张张在空中化为灰烬，在阳光下分散，在我的眼前消失得无影无踪了。在回去的路上，弟弟突然叫了起来“姐姐，你快看!”只见一个坟墓上的火已经蔓延到周围，花草烧焦的声音噼哩叭啦地响了起来，黑烟弥绕着那块坟地，并带着呛人的气息向我们看来。

弟弟想也不想，便直冲了进去，捧起土，撒在火起的地方。爸爸会心地笑了，他站着，幸福地看着自己的儿子，脸上是父亲才会有的骄傲。

我也笑了。一根火苗引起的火灾，为什么不用一双手去扑灭呢?看着弟弟忙碌的背影与他脸上的汗珠，我觉得连那带着火星的纸片都像为他的勇敢表彰似的，被风一吹，便散到山中了。这座山会记得他的。

一根火苗会引起一场火灾，但一双手会扑灭一场火灾，我们不怕困难，只怕困难由自己引起。只要每个人都把火堆熄灭，不放过任意一根足以引起火灾的火苗，世界上又怎么会为火灾呢?