如何编写会议纪要

如何编写会议纪要（共12篇）

1.如何编写会议纪要 篇一

各专业标准化技术委员会、各标准计划项目承担单位：

为了提高电力标准编写质量，规避标准起草过程中的常见错误，促进标准化工作规范管理，经研究，我中心拟于5月下旬在xxx市召开规范标准编写会议，请各标准计划项目主要起草单位、技术归口单位及标准化技术委员会派1名以上标准起草人员或标准管理人员参加本次会议。现将具体事宜通知如下：

一、会议内容

1、介绍电力标准化工作现状与发展趋势;

2、宣讲标准编写的基本要求;

3、介绍标准申请、报批程序和相关要求等。

二、会议地点

中电联北戴河培训中心

xxx市北戴河区黑石路39号

乘车路线：距北戴河火车站约20公里(乘出租车约40元)，距xxx火车站约35公里(乘出租车约60元)，距山海关机场约45公里(乘出租车约100元;或乘山海关机场至xxx火车站机场班车)。

三、会议时间

报到：5月20日

会议：5月21日、22日

四、培训费用及其他

(一)培训费用为1500元/人，包括培训费、教材费等。培训期间食宿统一安排，费用自理;

(二)本次培训班由中能国研(xx)电力科学研究院承办，请参会代表将报名回执(见附件1)于xxx5年5月15日前以传真或电子邮件方式发送至联系人处;

五、联系方式

联系人：xxx

电 话：xxxxxxxxxxx

传 真：xxxxxxx

E-mail：xxxxxxxxxxxx@eptc.org.cn

中电联北戴河培训中心前台电话：

xxxxxxxxxxxxxxx

附件

1、xxx4年立项的国标、行标计划项目编制单位表

2、规范标准编写会议回执

3、中电联北戴河培训中心图示

中国电力企业联合会标准化中心

xxx5年4月20日

2.如何编写会议纪要 篇二

教学词典、词条、积木式组合……这些词语与信息技术教学有关联吗?2 0 1 0年1 0月9日, 浙江省宁波市召开的初中信息技术教学词典编写研讨会上, 与会的3 0多位教师率先感受了这些词语与教学的关联。

运用教学词典进行积木式备课是宁波市教研员王劲松老师首先提出的, 提出此种方案的最初目的是为了提高广大信息技术教师的备课效率。鉴于教案受教材牵制, 教学设计 (教案) 一定程度上不能达到优化共享, 优秀教学设计的普适性大大降低。教学词典的创新性和实用性得到与会教师的一致肯定。会议研讨重点是关于教学词典的编写体例, 通过参会教师的热烈讨论分析, 最后通过了教学词典的编写体例:以目前市编新教材为蓝本, 分离出每课的知识、技能关键词, 以词条形式进行详细解读, 包括定义、分析、重难点分析、相关任务设计 (含教学步骤) 、评价设计等。词条是教学词典的基本组成, 词条可以进行动态扩充。为使教学词典更好地服务于广大教师备课, 会议还讨论通过了“教学词典在线检索系统”。该系统旨在根据实际教材, 动态搜索词条、智能组合教学设计。

教学词典由各县市区教研员牵头, 一线骨干教师参与编写, 预计在今年底完成。教学词典及配套检索系统的完成, 将大大提高一线教师的备课效率和备课灵活性。此项工作也是浙江省信息技术学科“疑难问题解决”的系列工程之一。

3.如何编写“导学提纲” 篇三

“导学互动”教学法是以导学结合和互动探究为特征的教学体系。它的教学理念是“变教为导，以导促学，导学互动。”它是以导学提纲为中心组织教学活动，导学提纲是教学活动的出发点和归宿，“导学”是课堂教学的主线，“互动”是课堂教学的组织形式。“导”是前提。“学”是目的，“动”是根本。抓住了根本就实现了“互动”。

“导学互动”这一模式，“导学提纲”的编写是前提，也是学问。“导纲”是教师在一定的教育教学思想指导下，对教材，学情深入研究后，精心指导学生自主学习，自主探究和自主创新的提纲材料的依据。它主要体现三个层次：1、简要提示2、认知与探究3、反馈与梳理。导纲编写的质量如何，科学与否将直接影响到教师课堂教学的效率和学习的效果。为此，我认为导纲的编写应遵循以下原则：

1、“导学，诱思”原则。“导”，即开导，启迪之意，它是启发式教学的精髓。“导纲”作为导学的载体，主要是通过问题来体现“导”，这就要求导纲中设计的问题，既要来源于课本，又要有所深化和拓展，这样才能引导学生积极主动地进行思维；既要有难度，又要与学生的思维水平相吻合，达到“让学生跳一跳，摘到果子”的目的，而“诱思”是指在导纲中应设计一定的问题情景，创设的问题要能表现出较强的“磁性”，促使学生产生悬念，吸引，诱思学生积极主动地探索知识。

2、系统性原则。导学提纲的编写还应具有一定的系统性，要尽可能的建立一个知识的“感知——深化——运用”循序渐进的学习模式。如我在编写《神奇的玻璃家族》一课的导纲时，在“感知”部分设计让学生初读课文画出课文中给我们介绍了玻璃家族中的那几位新成员，它们各有哪些神奇的作用。接着我让学生抓住自己喜欢的玻璃特点和用途来进行推销，最后启发学生“如果你是玻璃厂的设计师，你还想为玻璃家族增添哪些成员？”对复习导纲的设计，除了要对知识进行比较，归纳和总结，使知识系统化，网络化外，还应该尽可能的挖掘各节课或各章节之间的隐性知识，注重知识的迁移以及与各学科之间的联系。

3、针对性和分层原则。在学习的过程中，学生或多或少存在着知识和技能等方面的差异。因此，导纲应该根据学生的知识水平、潜在水平和表现水平之间的“最近发展区”来设计问题，实施分层诱导，即：对后进生宜设低台阶、高密的问题情景，层层递进以逐渐触及问题的实质；对中等生则应采取高台阶、跳跃式诱导；对优等生则应蜻蜓点水，仅点拨关键处。只有这样才能使每个层次的学生都得到训练和发展，真正做到面向全体学生。

4.灵活性，艺术性原则。导学提纲的导学具有灵活性，多样性，绝不应是呆板僵化的固定模式。对于疑难问题，教师可设计具有一定艺术性的问题引导学生学习，诱发学生思考。

4.如何编写员工手册 篇四

如何使之行之有效呢？

首先，制定颁布主体必须合法，必须是企业主体，而不能是企业的某个部门（但经企业授权的除外）。其次，内容必须合法，即必须符合现行国家法律﹑行政法规﹑规章及政策规定。《劳动法》第四条规定：“用人单位应当依法建立和完善规章制度，保障劳动者享有劳动权利和履行劳动义务。”《劳动部关于〈劳动法〉若干条文的说明》明确说明：“《劳动法》第四条中的„依法‟应当作广义理解，指所有的法律﹑法规和规章。” 《最高人民法院关于审理劳动争议案件适用法律若干问题的解释》第十九条规定：“用人单位根据《劳动法》第四条之规定，通过民主程序制定的规章制度，不违反国家法律﹑行政法规及政策规定，并已向劳动者公示的，可以作为人民法院审理劳动争议案件的依据。” 2008年1月1日将实施的《劳动合同法》第四条也明确规定：“用人单位应当依法建立和完善劳动规章制度，保障劳动者享有劳动权利﹑履行劳动义务。”一些企业为了扩大自己的用人自主权，在规定企业可单方面解除劳动合同的情形时，怎样对企业有利，就怎么制定。其实这是徒劳的，因为这样的规定很可能是没有法律效力的。《劳动法》第二十五条明确规定：“ 劳动者有下列情形之一的，用人单位可以解除劳动合同：

（一）在试用期间被证明不符合录用条件的；

（二）严重违反劳动纪律或者用人单位规章制度的；

（三）严重失职，营私舞弊，对用人单位利益造成重大损害的；

（四）被依法追究刑事责任的。”也就是说除了上述情形以外，用人单位都不得单方面随时解除与劳动者的劳动关系。

第三，制定程序必须合法，即必须经过一定的民主程序讨论通过。2008年1月1日将实施的《劳动合同法》第四条也明确规定：“用人单位在制定﹑修改或者决定有关劳动报酬﹑工作时间﹑休息休假﹑劳动安全卫生﹑保险福利﹑职工培训﹑劳动纪律以及劳动定额管理等直接涉及劳动者切身利益的规章制度或者重大事项时，应当经职工代表大会或者全体职工讨论，提出方案和意见，与工会或者职工代表平等协商确定。”

第四，发布途径必须合法，即必须向劳动者进行公示或告知。2008年1月1日将实施的《劳动合同法》

第四条明确规定：“用人单位应当将直接涉及劳动者切身利益的规章制度和重大事项决定公示，或者告知劳动者。”

只有同时具备以上四个要件的“员工手册”,才是合法有效的规章制度，缺少任何一个要件，都会是无效的。那么，企业如何保证所制定的“员工手册”内容的合法性？又如何来证明所制定的“员工手册”是经过了合法的程序并且已经公示了呢？一般应做到以下几个方面：

1.以现行国家法律﹑行政法规﹑规章及政策规定为依据，将“员工手册”中的一些条款具体化。例如：针对《劳动法》第二十五条规定的用人单位可以解除劳动合同的情形之一“在试用期间被证明不符合录用条件”，建议不妨在“员工手册”中明确规定如下内容：

（1）公司对试用期员工严格按照录用条件考察，对不符合录用条件的事宜书面告知并要求签名确认。如：可按企业《对试用期员工评估或考评的规定》等相关制度，在试用期中的员工每月（或确定其他相应周期）必须经过评估或考评，评估或考评不合格的，公司有权解除劳动合同。

（2）员工一旦在试用期或以后被证明其在入职时向公司提供了不实个人信息，公司有权解除劳动合同。可以将信息的名称进行列举。

（3）要求试用期的员工必须履行岗位职责，遵守员工手册。商

2.公司应注意取得并保留制定的 “员工手册”已经公示的依据。2008年1月1日将实施的《劳动合同法》明确规定：“用人单位应当将直接涉及劳动者切身利益的规章制度和重大事项决定公示，或者告知劳动者。”

“员工手册”是员工的工作、行为规范的指导和引导，但是，在实践中，一旦发生劳动争议，关于员工手册的法律效力问题便成了争议的焦点,也成了双方在劳动纠纷中胜负的关键。而企业往往是有口难辩，难以举证所制定的“员工手册”已经公示。

可以以下列形式之一来保留员工手册及修改部分已告知或已公示的依据：

（1）组织会议形式的“员工手册”学习，保留有与会人员签名的会议纪要；

（2）组织以传阅形式进行的“员工手册”学习，保留有已阅人员签名的记录；

（3）直接向员工发放“员工手册”，并保留签收记录；

（4）将修改部分编成问卷，要求100%的职工书面回答并保留问卷法。

一些企业在按照上述方法进行编制员工手册时，往往还有员工手册都包括什么内容、员工手册的架构体系是什么等困惑？如何编写适合企业自身情况的员工手册呢？

员工手册必要内容一般包括：企业概况、企业文化、组织结构、人力资源制度、员工行为规范、岗位职责等。员工手册的架构体系一般为：

一、前言部分，包括

1、公司概况（总经理致辞、企业简介、企业发展历史、企业愿景）；

2、企业文化（企业精神、企业宗旨、企业理念）；

3、组织结构（组织结构、职能分配、部门简介）；

二、正文部分，包括

1、员工日常行为规范（工作准则、行为规范、礼仪规范）；

2、企业制度（人力资源制度、行政管理制度、财务制度）；

3、岗位职责（部门职责、关键岗位描述、各类工作流程）；

三、附则部分，包括

1、手册说明（使用说明、保管要求、修改程序）；

2、手册效力（制定依据、约束效力、异议处理）；

3、员工签收（员工意见、签收回执）。

员工手册的主要结构和内容基本上就是上述中的内容，但行业的不同，起主要内容都要根据企业或行业的实际情况而编写。例如：房地产企业一般应增加地产开发、物业管理及地产销售知识、要求等；超市类企业一般应增加卖场管理（卫生状况、商品检查、卖场环境、促销管理、服务监督、安全消防）以及现场管理要点（营业前、上午、下午及晚上、营业结束）和防损防盗等要求；酒店宾馆类企业一般应增加酒店宾馆的规模介绍、特色服务、拾遗管理、保密、小费与礼品、财务、吸烟等规定；食品类生产企业一般包括质量方针、食品卫生要求与知识、职业禁忌等规定。另外，在设计“员工签收”时，内容一般要包含“我***已收到（编号№****号）员工手册并认真阅读过，且已全部理解。本人承诺将严格遵守员工手册中的规定、要求，同时也同意企业有权对手册进行修改；如修改后的部分经批准且被我知悉后，也将严格遵守。否则，愿意承担相应的责任。签收人***（必须本人亲笔签名）”等内容。

5.如何编写施工小结 篇五

施工小结是建筑工程施工完成后，根据本工程的特点、采用的施工方法、所取得的施工经验、教训，进行总结而编写的文件，下面把上海共青森林公园万竹园丝竹镇建筑整修工程的施工小结介绍给大家，供大家参考。

施工小结

一、工程概况：

本工程是上海共青森林公园万竹园丝竹镇建筑整修工程，工程的主要内容和范围是：茶餐厅、茶室、管理房、门卫房的拆除、加固、建筑、装饰、安装等。还有围墙粉刷、室外给排水、景观电气及绿化种植等。

总体维修改造面积约7915平方米；建筑物检查、维护、修缮的总建筑面积681.77m2,其中茶餐厅建筑面积401.8m2（局部二层）、茶室建筑面积123.83m2、管理用房建筑面积102.04m2、门卫大门建筑面积54.1m2

二、主要房屋维修情况：

对部分房屋结构进行了加固，柱、梁是采用植筋、有梁碳纤维进行加固，钢筋是采用化学锚固进行加固。

部分墙面清除表面粉刷层，重新进行粉刷。

对原有小青瓦屋面进行拆除，原有防水层拆除，重新涂装防水层，并且重新铺筑屋面小青瓦。

建筑物原有的木门窗全部更换为铝合金门窗。对建筑物室内原有的电气管线已经老化、损坏的，在本次维修中进行了更换。

对建筑物原有的给水、排水管道也进行维修、更换。

本工程主体严格按照图纸和规范施工，各种材料检验符合要求。钢筋植筋、化学锚固、碳纤维加固等项目均经监理验收合格，砼和砌筑砂浆强度经现场见证取样试验达到合格。

三、综合检查质量情况

整个单位工程于2014年7月竣工，经建设、监理、设计等有关单位共同检查未发现影响安全的质量问题，工程技术档案、施工管理资料、质量控制资料真实完整，符合要求。本工程能够按照国家有关设计、施工规范施工。

施工质量满足国家有关验收规范要求。

主要功能项目的抽查符合相关专业质量验收规范的规定。本工程施工中出现的质量问题已经整改完毕，无质量隐患，各种使用功能均能满足要求。

本工程各个分部、分项工程质量评定为合格，观感质量评定为好。

依据GB50300-2001《建筑工程施工质量验收统一规范》及相关专业工程施工质量验收规范，该单位工程施工质量合格。

四、室外项目施工情况

1、室外绿化

室外绿化总体面积5100㎡，由于本次房屋维修施工，需迁移、调整了部分绿化。

由于因气候因素，目前无法种植，绿化种植预计于2014年11月28日完成。

2、室外地面

本工程对室外地面重新进行了铺装，铺装面积约为1100㎡，铺装后的地面是采用花岗石进行铺装，表面平整、施工质量较好。

上海园林建筑有限公司

6.如何编写教案 篇六

教案是教师进行课堂教学的行动方案，是整个教学工作计划中最重要的组成部分。教案对于教师进行课堂教学具有重要意义：

第一，教案可以使教师明确课堂教学的目的与任务，明确教学内容、方法与步骤，因此，它是顺利完成教学任务的先决条件。

第二，教案又是教师经验的总结，多年积累的教案，就是教师长期教学实践的记录，成为教学研究的重要资料。

第三，实施教案后，可对教案中不妥之处进行修订，有利于教学工作的不断改进。编写教案是教师最经常的劳动，也是一项重要的教学技能和基本功。

因此，为了提高编写教案的能力，除注意在实际工作中不断学习，改进教学和总结积累经验外，还应掌握编写教案的一般方法与步骤。

一、编写教案的工作步骤

编写教案是一复杂的过程，它起始于分析教材、分析学生、设计教法等一系列细致复杂的工作，是由众多的环节组成。（见下图）

（一）分析教材

了解教材的组成、内部联系、外部联系，形成适宜的教学内容；挖掘教材中可能具有的培养学生能力、进行思想品德教育的因素并确定教材的重点与难点。为设计教学方法，编写教案提供依据。分析教材是编写教案的基础工作。

（二）分析学生

主要是分析学生学习这段教材的准备知识掌握状况，一般智力及地理能力水平以及学习掌握各种类型地理知识的一般心理过程。此外，还应了解特殊学生（平时地理学习水平很高或地理学习十分吃力的学生）的状况，以便从学生实际出发，研究有效的教学方法，编写教案。分析学生是编写教案的又一项基础工作。

（三）设计教学方法

教师要在分析教材和学生情况的基础上，精心设计教学方法，设计教法时，既要考虑全课以哪种教学方法为主，又要考虑各部分教学内容适宜采用的方法。针对一段教材内容，既要考虑师生活动的方式（谈话法、讲授法、讨论法、自学法、练习法等），又要考虑学生的学习方法（观察法综合、分析、归纳、演绎、比较等），同时还要考虑选择什么教学手段和教具。以便协调各教学要素之间的关系，顺利而高效地进行课堂教学活动。

（四）编写教案

教师将上述各项工作的成果，按照教案的基本内容和形式，用书面的方式总结概括表述出来，就形成了课堂的教学计划。

二、教案各部分的编写

（一）教学目的

教学目的的确定和编写是编写教案的首要任务。教师越清楚地了解一节课应该完成什么，则达到目的的成功机会就越多。课时的教学目的是根据教学大纲规定的中学地理教学目的和本课教材分析的结果而制定的。一般教学目的应从学习地理知识和技能，发展地理能力及进行思想品德教育等几个方面考虑。在陈述教学目的时，既要简明，又要具体，并将几项目的有机地结合在一起。例如，下列“土地资源”一课教学目的的说明，就基本达到了上述要求。

（1）使学生了解土地资源的主要利用类型及世界土地资源分布概况；使学生明确人与土地的关系。

（2）通过学习土地资源的利用、分布及探讨人与土地之间的关系，培养学生分析和解决实际问题的能力。

（3）通过人与土地关系的探讨，培养同学建立正确的土地资源观以及参与解决实际问题的精神。

（二）教学重点和难点

一节课的教学内容，一般是由多种地理知识、技能所组成，而各种知识、技能对学生学习、发展的影响和作用不同，其中有些教材在学生学习地理知识、发展地理能力中起着关键作用的称为重点教材。难点是学生不易掌握的知识或技能。为了对这些教材引起注意，采用有效的方法进行教学，就应在教案中将它们划分出来。例如，“马来西亚的自然环境”一课的教学重点确定为：马来西亚的位置，地形和河流的分布和重要性，自然环境对我们的生活和生产的影响。其中确定位置，地形和河流的分布为重点，主要是从突出环境的特征确定了，而确定地形和河流的重要性及对我们生活的影响为重点，则主要是从对学生进行关怀环境教育方面确定的。

（三）教学方法

写出这节课所采用的主要教学方法。例如“地图”一课，主要采用了讲授法，问答法和练习法。讲授法的采用是考虑对一个新的课程的认识，采用问答有利于调动学生的积极性，启发学生思考。采用练习法使学生有条件自己独立运用已学知识解决问题，有利于培养学生的能力。

（四）教具

写出本节课使用的主要教学用具的名称，必要时还应说明对教具的要求和使用方法。例如，注明幻灯片的内容；设计出在挂图上标出地点的符号及其粘着的方法等等。

（五）教学过程

教学过程是教案的主体部分，它包括本课教学全部活动方案和主要内容。一般以教学环节为单位进行表述，常见的教学环节可分为复习提问、引入新课、讲授新教材、复习巩固、承转过渡等等。在各环节中又包括教学提纲和内容、教学方法、师生活动方式，三者有机结合在一起。例如，“9.3 矿业活动”一课的复习巩固环节这部分教案就可以写成：

复习巩固（环节）

1.复习旧知识：地球上的自然资源（P34）

【教师提问】 说出矿产资源的分类及例子。

〔(i)金属矿--锡、金、铜、铁矾土、锰

(ii)非金属矿--石油、天然气、煤〕

综上所述，编写课时计划时，应该做到：深入钻研教材，明确教学目的和教学重点和难点；细致研究学生的实际情况，设计恰当的教学方法，合理安排课堂教学结构。

7.如何有效编写英语导学案 篇七

一导学案的定义

导学案是教师为学生课前学习而设计的学习活动方案, 是学生自主学习、攀登知识山峰的路线图。它要求编者必须把教材中严谨抽象的知识转化成学生易接受通俗、具体的内容, 使知识问题化、问题层次化, 以最佳途径实现学习目标。

二目前导学案的不足

现在很多学校都使用导学案, 但存在许多问题, 主要有以下几个方面: (1) 直接灌输知识或多用演绎法; (2) 容量不适中; (3) 难易把握不准; (4) 题型单调或题目过时; (5) 问题设计无层次性或梯度太高; (6) 编写目标不明, 重点不突出, 题目设计不系统, 一份导学案做下来, 面面俱到, 搞得太细太累或练的与学的不一致。

三导学案编写时遵循的原则

1. 课时性原则

在教材教学中, 教师要根据实际的上课安排, 分课时编写导学案, 每一节课都有明确的学习目标, 要有计划地完成学习任务, 最大限度地提高课堂教学效率。

2. 导学性原则

导学案的编写要体现“导”, 重在引导学生学习而不是一味做练习。要通过由易到难的问题设置, 培养学生的自主学习、合作探究能力。教师要站在学生角度去考虑问题, 如:在导学案中确定学习目标、重难点, 对疑难问题适当提示, 对思路方法进行点拨等, 将导学案设计成一条清晰的学法线。

3. 问题性原则

这要求教师始终以问题呈现知识, 将知识点转变为探索性的问题点、能力点, 通过对知识点的设疑、质疑、解释, 从而激发学生主动思考, 培养其探究、分析、归纳的能力。那么怎样设计问题呢?一般说来可以考虑以下几个方面: (1) 有针对性。即题目要与本导学案学习目标一致, 学什么就设计什么, 只有这样才能让学生积极主动学习, 才有成就感、满足感。 (2) 有思维量。要让学生明白:教师设计的问题不看书不行, 看书不仔细不行, 只看书不思考不行, 思考不深入同样不行。让学生真正从教师设计的问题中找到解决问题的方法, 学会看书, 学会自学。 (3) 有层次感。题目设计应遵循学生的认知规律, 将抽象难易不一的教材内容转变成由易到难、环环相扣、步步深入有一定梯度的学习方案。这些问题既有铺垫性又有发展性, 解决一个问题又是解决下一个问题的前奏, 随着一个个小问题的攻克, 就自然地解决了重点问题。当然这也从客观上满足了不同层次学生的需求, 使优秀生从导学案的设计中感受到挑战, 中等生受到激励, 学困生尝到成功的喜悦, 让每个学生都学有所得, 最大限度地调动学生的学习积极性和自信心。如题目可分为A (优等生) 、B (中等生) 、C (学困生) 三个等级, 甚至四个等级。如当学习课文难句“Watch any TV report on the places where there is a war, and you will see soldiers wearing blue berets.” (M6U4Reading line18) , 可以这样设计:

基础题:

(1) 该句中的两个并列分句由哪个词连接? (ABC级)

(2) where引导什么从句?____ (ABC级)

拓展题:

(3) 该并列句如何转变成用if引导的条件状语从句复合句? (AB级)

(4) 如何用现在分词转变? (AB级)

归纳:___连接前后两个并列分句;____引导条件状语从句, 后面不接连词;____作条件状语其逻辑主语与后面主语一致, 后面不接连词。 (用and, if, v-ing填空)

即境活用:

(5) 好好努力, 你会取得进步的。 (一句多译) (AB级)

(6) 根据 (5) 的三种结构, 自己编三句话。 (A级)

4. 归纳性原则

所有问题都由学生开动脑筋、积极完成, 自己归纳, 必要时教师协助, 如:学习compete一词时可以设计以下题目: (1) As we know, Guo Jingjing didn’t compete_in___the Guangzhou Asian Games. (2) Life is like a long race where we compete_with___others to go beyond ourselves. (3) Kids inthe kindergarten often compete_for___their teachers’favor.

归纳:compete+介词的3个短语是___________。

即境活用:翻译。

(4) 这些学生正在为那个奖学金互相竞争。

总之, 作为一名英语教师, 要想编写出一份优质导学案实在不易, 这需要教师吃透教材, 了解学生, 刻苦钻研, 精心合作, 共同探究。

摘要：一份高质量的导学案能极大地提高课堂效益。本文明确了导学案的定义并针对目前导学案质量存在的不足, 提出了导学案编写要遵循的几个原则。

8.如何指导低年级学生编写童话 篇八

一、听故事编童话

低年级学生往往对内容有趣、情节生动、人物形象鲜明的儿童文学，特别是童话故事表现出极大的兴趣。因此，可以利用学生的这一特点，经常给学生讲一些童话故事。同时，鼓励学生在课外大量阅读童话，然后规定时间——每天到校后同桌之间相互讲讲从课外书或电视上看到的童话。在这样的基础上，再要求学生用自己的语言把故事写下来。这样，既锻炼了学生的记忆力和书面表达能力，在一定程度上也启动了他们的幻想之翼，为他们学写童话打下了基础。

二、看图编童话

图画是现实生活的缩影，但图画反映现实生活往往只能是平面的、静态的、无声的，要想把图画写“活”，就要借助想象演绎画面情节，变平面为立体，变静态为动态，变无声为有声，才能再现现实生活，充满生命活力。低年级学生的思维方式以形象思维为主，他们对图画尤其喜爱，因此选用的图画既要直观又要充满童趣。如，在学了《小蝌蚪找妈妈》《小猫钓鱼》《小猴子下山》三课后，可以找《小兔还桃》《搬南瓜》等图画。指导学生充分发挥想象，不拘泥于图画本身，要能看到画面以外的东西，使情节更加丰富多彩。平时如果发现一些少儿刊物上的封面封底画等比较合适的图画，可以及时布置学生看图写故事，同时把写得好的童话故事读给大家听。这样，学生写童话的积极性也会越来越高。

三、提供材料编童话

为学生提供的材料必须紧扣新课标，在依据教材的基础上，有针对性地提供一些适合低年级学生年龄特点的材料。这样，一方面可促进学生热爱生活，学会观察，另一方面能更好地激发学生的写作兴趣，提高他们编写童话的能力。如，为学生提供七彩板，让他们做拼图游戏，然后鼓励学生通过自己拼出来的图案进行想象，教师加以启发、引导，让学生编一个童话故事，最后在学生说的基础上再让学生把它写出来。这样，不仅激发了学生编故事的兴趣，而且点燃了学生智慧的火花，照亮了每个学生思维的空间。

四、启发想象编童话

1.续写童话。低年级语文教材中有很多课文是童话故事，学生常被故事中的角色吸引，很多童话故事的结尾意犹未尽，能够留给读者足够想象的空间。可以就此引导学生：“那以后会怎样呢？我们把故事继续编下去吧！”学生就会展开幻想的翅膀。如，给《狼和小羊》这课续尾巴等。

2.仿写童话。课文中的童话故事每篇都是很好的范例，学习以后，可以引导学生进行仿写。如，学习了《小鹰学飞》后，可以启发学生仿照课文段落的样子，写一写小鸟跟大雁学飞行、跟老鹰学唱歌、跟鸽子学送信的故事等，学生就会觉得既省力又有趣。

五、独立编童话

9.如何编写童话故事 篇九

----《好问的小金鱼》

小金鱼生活在一条清澈见底的小河里。有一天，小金鱼正在水里自由自在游来游去，突 然，他看见一棵垂柳在随着微风，轻轻地摇动着，身子倒映在水中，外边的炎热立刻消失了。小金鱼看着挺拔的垂柳，心想：这柳树怎么是绿色的，它的叶子不密，怎么会有这么好的阴 凉呢？我还是去问问博学多才的龟爷爷吧！于是，他便向龟爷爷家游去。（把金鱼拟人化，使文章变得生动。）在路上，他看见兔哥哥正在岸边，手里拿着一个像棍子一样的东西，便不解的问：“兔 哥哥，你在干什么啊？”“我在吹泡泡呢！”说完，只见兔哥哥轻轻地一吹，五六个大泡泡就 从“木棍”一头钻了出来，在阳光的照耀下，五光十色，非常好看。小华高兴地叫了起来。小 金鱼又起了疑问：“为什么泡泡在阳光的照耀下，会变得五光十色呢？”“你去问龟爷爷吧！他可能会给你满意的答复。”“好的，再见了！”“再见！”小金鱼继续游着。小金鱼抬起头，看见小河边耸立着一座座高山峻岭，这很自然的景观也让小金鱼产生了 疑问： “这一座座高山峻岭，是怎样形成的呢？”“干脆，我把这些问题都请教一下龟爷爷吧！” 他的速度更快了。（写出了四个疑问产生的过程。）不一会儿，就来到龟爷爷家。“龟爷爷，请开门，我是小金鱼。”小金鱼很有礼貌地叫了 门。过了一小会儿，龟爷爷开门了，它的年龄虽然已经超过了一万岁，但它还显得神采奕奕。小金鱼一连提出了四个问题。龟爷爷笑了笑，说：“柳叶被阳光照射，吸引紫外线产生叶绿 素，所以是绿的；你感觉好阴凉，是因为柳树叶的颜色较深，遮住了太阳光，所以阴凉；泡 泡中含有多种化合物，在阳光的照耀下，所以是五颜六色的，而高山峻岭则是由于地壳运动 所形成的。”听了龟爷爷的回答，小金鱼高兴地叫了声：“谢谢！”便满意地走了。（通过对话 介绍了知识。）小金鱼真是勤学好问啊！（结尾点题。）

这是一篇带有说明性质的科学童话，他用小金鱼的疑问，简明清晰地给我们介绍了四个方面 的知识，既学习了作者好的表达方法，也增长了科学知识。

一、导语：同学们，在这一单元里我们学了两个童话故事，谁还记得?对，就是《陶罐和铁罐》、《狮子和鹿》。下面老师再给同学讲一个童话故事----《好问的小金鱼》。在平时，同学们也读过不少童话故事。你喜欢哪些童话故事？在这些童话中，哪些事物给你留下深刻印象。这些故事为什么会这么生动有趣、吸引人？讲一讲你读过的童话故事。

1、先在组内交流。选择自己最喜欢的一个说给组里的同学听。

2、全班交流。

二、学一学。请同学们先读读习作要求，然后小组讨论一下，看看这次习作要求有几方面的内容。

1、教师指导归纳写作中的注意事项：（1）想象的“故事”要注意说清楚时间、地点及经过。（2）你想告诉大家的道理要写出来，这个“道理”可以直接写出来，也可以蕴涵在故事里面。（3）故事的人物不可选的太多。【出示课件】

【习作要求】这次习作就来编童话故事。请你任选几种动物作为主人翁，编 一个故事。先想象一下它们之间可能会发生什么事，然后写下来。

【主题推荐】

从下面的小动物中，选几个动物编一个童话故事。

【方法索引】

1、拟出主题，想象出完整的情节。

2、考虑动物生存环境或习性特点，想象要逼真。

3、赋予动物不同的身份，想象出适合的语言和内心活动。

4、安排动物说话的同时让动物为作者自己说话，表达出意图或得出道理。

三、动手作文。

1、从下面提供的故事开头中选取一个编写下去。

①、老鼠们总是很讨厌小猫。一天，他们在讨论如何在小猫来之前逃之夭夭。不巧，这事正好被小鸭子听见了……

②、啄木鸟医生正在诊所研究病例，小马爸爸风风火火地闯了进来……

③、森林里，动物学校开学了。小动物们围坐在一起，小马老师走上了讲台……

④、在一个阳光明媚的早晨，大象公公、小狗汪汪、小兔乐乐、小鸭花花来到

公园的草地上……

在你们编故事之前，老师也编了一个故事你们来听听。《小老鼠历险记》。并思考一下（1）、这则童话讲了一个什么故事？

（2）、在文章末尾添一段自己悟出的道理。

2、下面你们根据老师准备的几张图片任选一张将想象的故事讲给同座听，请他提提意见。

3、全班交流，其他同学听后可以补充。

四、训练站台

1、试试，谁的句子写得最具体

小动物们可高兴了，他们___________________________。

小马可伤心了，他_______________________________。

五、动笔来写这个童话故事。

5、《小老鼠历险记》

有一天，小老鼠正在河边散步。忽然，他看见几位小朋友正在小河里划船。小老鼠越看越羡慕。于是，小老鼠也想要只小船。（小老鼠也想划船，可真有趣！）哪里有小船呢？他找呀找呀，刚好看见草地里有半个被掏空了的西瓜皮，他想：嘿，正好给我当小船。

于是，小老鼠把半个西瓜皮推进了小河里，然后自己跳进了西瓜皮里。西瓜皮带着小老鼠慢慢地向河中央漂去。（西瓜皮也可当小船。）

小老鼠玩得好高兴呀，一会儿向左，一会儿向右，一会儿转起圈来……不知不觉，太阳快要落山了，小老鼠觉得肚子有点饿了，就啃起西瓜皮来，不一会儿，最上面的一圈被他啃光了。小鱼看见了，着急地说：“别啃呀！别啃呀！再啃下去就会掉进河里的！”可小老鼠就像没听见一样，理都不理小鱼，继续啃下去。不一会儿，西瓜皮被小老鼠啃得只有一个底了。小鱼急得大喊：“别啃了！别啃了！船要沉了！”可小老鼠还是理都不理小鱼。（西瓜皮还能填饱肚子呀！）

危险终于发生了，“咕咚——”小老鼠掉进了河里，他拼命地挣扎，可是身子却不听他的指挥，慢慢地沉下去。小鱼赶紧游过来，把小老鼠推向了岸边。（小老鼠可没想到：填饱了肚子，却遇上了危险！）

小老鼠爬上了岸，气喘吁吁地对小鱼说：“谢谢你……救……救了我……”

点评：陶醉在划船的乐趣之中的小老鼠，竟然啃起了自己的小船，连小鱼的劝告也听不进去，真是饿到了极点！小作者的构思可真有趣！

一、阅读导引

1、这则童话讲了一个什么故事？

10.如何编写个人简历 篇十

每年3月是跳槽的黄金时间，积蓄了许多能量而现任公司又无法给予更高台阶发展的职业白领，早已在春节前就蠢蠢欲动的策划革命了。革命最厉害的武器当然是拥有一份拿得出手的简历，而如何让多年工作经验刷新成职业生涯的亮点，对于非人事从业人员来说，确实是很头痛的事情。

笔者在欧美日企从事人力资源工作6年有余，浏览的应聘简历和编写的JD无数。总结以下几点，希望能给大家做一些参考。

一、求职目标明确

没有目标或者目标不明确，是无法办好事情的。在求职前，不妨给自己做一个职业定位（Orientation）,最简单的职业定位就是把自己的职业优点和缺点都写出来，再和自己的期望的职业定位做匹对，结合身边的亲人朋友同事的意见，从而确定自己的职业定位。

职业定位完成后，需要根据自身的情况进行职位分析。通常我们分为2个等级：专家经理级和工程师主管级。下面我会就“精益生产”这个职业进行举例说明。精益生产源于日本汽车行业，盛于20世纪90年代。这个职业的特点是偏理科工艺工程的，而且对体系标准理解，数据报表处理能力要求很高。所以这个职业越是往上走，越是体现在细致的工作方式和方法上。简单来说就是工作经验堆出来的。在这个职业上工程师主管级简历中应该更清晰的表达自己在以往工作中所承担的具体事务和如何处理这种事务的方式方法上。特别是在问题处理的工具上，如TPMTQCSEMDHoshin6 SigmaZPSCIPVSDJIT5STPS等。专家经理级则重点强调协调推进的能力上。

二、重点突出项目经验

不管是在搜找简历，还是面试交流的环节。作为面试官，我们在基本认可候选人后，更多的是期待他能很自豪的跟我们分享他以往工作中的项目参与或管理经验。有项目经验的人将备受青睐，因为除他日常事务外，我们能更全面的考察候选人的组织协调能力，任务担当的AQ（压力承受类型），逻辑分析判断能力和观察力，以及改善提升能力。

有些朋友很头痛自己没有项目的经验，其实不然，所谓的项目，它只是比平常事务工作多了一个名分而已。你大可借鉴同行的项目经验，结合自身公司的实际情况，给自己的工作经历按一个名分。笔者不是鼓励大家作弊，因为这样做，也更好的体现候选人的总结分析能力，有利于工作改善。而且，我们也并无弄虚作假的成分，只是有个名字，便于称呼而已。

三、工作经历避免千遍一律

更换了几份工作，每次的工作内容都一样，个人简历怎么写？有些朋友会很烦恼。别担心，笔者在这里会告诉你如何处理这些问题。

工作经历，必须避免千遍一律。简历就像写文章一样，千遍一律就如同嚼蜡般无味。所以我们在写简历时，必须层次分明地介绍自己的工作经历。这样可以让面试官看到你在不断的成长。我们以为一般人的思维是把自己最得意的事情描述的更加详细，基于这个观点，来看候选人简历时，如你是应聘高层职位，而在最近工作描述写成事务性工作的话，哪肯定砸了。这时候，更应该突出相关管理经验。

四、培训进修经历必不可少

系统的培训或资格证书，是必不可少的。有些公司把它当成是硬性指标，特别是日企，还可以享受技能津贴。所以不管啥证书，只要和你职业有关的都放在简历上。

五、英语能力

在外企，职位越高，英语越成为你的瓶颈。所以如你准备跳槽到外企高管时，必须提前恶补一些自己的口语很书面语。

另外，有个现象很奇怪的。通常面试官在应聘时对英语要求很严格，但实际工作中，你只要书面英语Ok，能应对日常邮件和文件就可以了。

以上几点，仅供参考，希望大家跳槽成功。

11.浅议如何编写高中物理导学案 篇十一

关键词：导学案；质的要求；量的要求；基本原则；编写模式

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）24-0220-11

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.24.025

高中物理学科是高中课程体系的重要组成部分，物理学科作为自然科学中重要的组成部分，在高中理科学习中占的比重非常大。从物理学学习的内容来看，很多内容和学生的实际生活密切相关。但是在实际教学过程中，学生在思维能力上是有一定的差异的，这就导致如果一节课单凭课上时间来完成教学任务是不现实的，应该给学生设计安排一些学生们预习和自主学习的内容，这样既发挥了学生在课堂教学中的主体地位，也能够提升课堂教学效率进而打造高效课堂。现在，很多学科都在教学过程中使用导学案辅助教学，那么物理学科应该怎样进行导学案的编写呢？笔者结合自己的教学实践谈谈自己对此的认识。

一、数量方面的要求

一般来说，导学案应该是根据教学进度以一课时为单位进行编写，即一个课时设计一份导学案。这里需要特别指出的是教师编写时务必考虑学情，每节课一定要完成导学案上的具体学习内容。根据具体课型编写新授课导学案，复习课导学案。（高三一轮复习导学案，高三二轮复习导学案。）

二、质量方面的要求

导学案设计的质量直接影响着教师设计导学案所预设的效果，因此在设计导学案时要本着落实教学三维目标的要求进行针对性的设计。

（一）知识要问题化

首先，我们要明确制定导学案的主要目标是引导学生学会自主学习，因此在设计导学案时要把教学内容和学生的实际密切地结合起来，在遵循学生认知规律的基础上把需要学生学习的知识设计成一个个问题，来引导学生开展针对性的学习与探究。

在设计问题时要注意问题的趣味性，力争设计的问题能引起学生学习的兴趣，激发学生的求知欲望。同时，要保证质量，问题不要太多、太散，要力争少而精；，要本着全面育人的原则，注意问题的层次性和渐进性，力争每一个学生都能够在导学案的指导下，完成自己能够完成的学习任务；在问题设计时要注意问题的价值，最好所设置的问题能够指引学生思考，这样才能够实现知识与能力的综合素养的提升。

（二）问题层次化

1.由于不同层次的学生知识水平和理解接受能力不同，因此在编写导学案时，在知识方面和问题的设计上都要体现出层次来，以满足低、中、高不同层次学生的需求，这样才有利于培养学生学习物理的思维方法和激发他们学习物理的兴趣。

2.问题设计要有层次，不要过于笼统。可分为容易题、中档题、难题三个层次，以达到适合所有学生的需要。

容易类题，是课本知识重现，为大纲中一级要求内容，是识记类。即学生通过看课本，就可以学会的基本知识。

中档类题，是大纲中二级要求知识，是理解级。即学生在达到一类知识记住同时，适当地借助工具书或其他课外资料，才可以解决的问题。

难题类，是在做好前两类知识的前提下，进一步加深对知识的应用，才能很好地完成，属于应用级知识，可能是课本知识的升级，也可能是课外拓展类题目，需要学生综合知识非常优秀，这类题目针对的是学有余力的尖子生。

教师在具体编写导学案时，每类题必须控制好所占比例。编写教师要在备课本、备大纲，尤其需要准确把握学情的情况下，严格控制容易题和中档题内容安排不少于百分之八十，这样才能让全体学生爱学、乐学。

三、 导学案编写应遵循的原则

（一）主体性原则

导学案设计与教案是不同的，教案是教师用的，而导学案是给学生用的。因此，在设计导学案的过程中，教师既要研究学习的内容、课标的要求，更要研究我们的教育对象学生们的实际，问题最好既能够落实知识的学习与掌握，更能够使学生们参与到导学案的学习研究中来，发挥学生的主体地位，给学生分析问题、解决问题的时间，通过问题来调动学生学习的热情，提高全体学生解决问题的能力。

（二）探究性原则

导学案的编写要谨遵大纲要求，落实教师教学的三维目标，即知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三方面的目标，本着学生综合能力提升的原则，渐进性地来设计问题，一开始设计内容不宜复杂，要让导学案成为学生学习的导引路径。

教师在具体操作过程中要充分相信学生，大胆放手让学生去做，给学生创造主动学习的氛围，其学习潜力必将会被大大激发出来，收到意想不到的良好效果。

（三）层次性原则

教师在具体编写导学案时将难易不等、杂乱无章的知识内容分类整理成有序的、阶梯性的、符合各档次学生认知特点的方案。仔细研究导学案的层次性，导学案设计的问题要有梯度，能引导学生由浅入深、层层递进地理解、认识教材。要全体学生都学有所成，极大地调动学生的学习积极性，提高学生学习的自信心，从而提高全体学生学习能力。

（四）方法化原则

教师指导不但有学习内容的指导与要求，又要有学习方法的指导。例如在学生自主学习时，教师要准确、具体地告知学生看课本哪一页，以至于具体哪一部分，用时多少，达到什么样的目标，自主学习完毕后教师将如何进行检查等等。

以上编写导学案的内容是笔者在教学过程中的点滴总结，一份适合学情，难易适中，占时合适的优秀导学案，还需要集体的智慧和力量，需要同组教师集体努力，虽然我们也实施了几年使用导学案的教学，但探究如何能更加高效地提高学生的学习主动性和积极性的研究远远没有结束，我们任重而道远，且教，且研究。

教改势在必行，必须努力钻研，大胆实施，不断发现问题并解决问题，我们才能与时俱进，更好地为祖国的教育事业奉献一份力量。

12.如何编写海德堡DCS程序 篇十二

和国内项目不一样, 该项目在开始编程之前, 必须完成功能分析、I/O表、模拟量表、调节回路描述、画面构成、趋势图画面显示、模拟量画面显示等工作, 并提交海德堡, 检查通过后才能进行编程。

1.1 功能分析

功能分析一般用微软的Visio编写 (也可以用其他工具编写, 但必须得到海德堡的认可) , 功能分析中包括封面、仪表流程图、分组、设备清单 (按组分别列出) 、起/停顺序、设备连锁 (启动连锁、操作连锁、保护连锁) 等信息。

1.1.1 仪表流程图

将仪表流程图转换成Visio的格式放在功能分析中, 在将AutoCAD图纸插入到Visio之前, 必须将AutoCAD图纸的中心放在绘图原点 (0, 0) 位置, 否则, AutoCAD图纸在Visio中可能显示不正常。

1.1.2 设备清单

包括一个组内的所有设备, 内容包括标签名、描述、设备所用模块 (组G、分支W、选择AW、单向电机E、双向电机EE、单驱动阀门V、双驱动阀门或执行器K、模拟量UM, 在程序中也是用这个符号) 和执行顺序。

1.1.3 设备启/停顺序

用图形的方式描绘出设备的启动和停机顺序, 如果是比较复杂的系统 (如生料磨系统) , 该系统中又包含较多的组, 还应该描绘出各组的启/停顺序。

1.1.4 设备连锁

要求按照组、分支、选择、设备的顺序绘出所有设备的连锁, 每一个设备包括编号、设备描述、启动连锁、操作连锁、保护连锁、起动命令、停机命令、启动延时和停机延时等信息, 使用的引脚必须同程序功能块的引脚一致 (如西门子CEMAT的单向电机的操作连锁在功能块中的输入引脚为EBVG, 因此在功能分析中单向电机操作连锁的引脚也必须为EBVG) 。

1.2 I/O表

I/O表的内容包括标签名、地址、数据类型、描述、该设备所在组、所用模块和备注, 一个设备的所有点 (DO, DI, AO, AI) 放在一起。

1.3 模拟量表

模拟量表的内容包括标签名、描述、传感器 (可以不填) 、变送器 (可以不填) 、信号首字母 (如ZI位置、TI温度、EI电流等) 、信号范围和单位 (如4～20mA) 、测量范围和单位 (如0～150 ℃) 、带报警的极限值范围 (低低LL、低L、高H、高高HH) 、不带报警的极限值范围 (低低LL、低L、高H、高高HH) 、制造商和备注。 (注意:在该表填的所有数值 (测量范围和极限值) 的小数位数必须和画面中显示的小数位数一致, 测量范围和极限值必须有相同的小数位数, 不能随意书写。一般情况, 电流、温度、阀位不带小数, 压力、振动、料位带一位小数。)

1.4 操作画面构成及布局

1.4.1 操作画面构成

由于在DCS程序编写之前就要规划出DCS画面的整体结构, 因此, 应该由既熟悉水泥工艺又熟悉DCS编程系统的工程师来完成或参与编制。在进行该项工作之前, 应该全面熟悉全厂的工艺流程和设备, 并充分考虑到操作员的操作习惯, 首先列出操作画面的主画面, 然后规划出每个主画面下的子画面结构 (即下拉式菜单) , 前4个子画面固定为:组总貌 (Group Overview) 、模拟量一览表 (Measuring Overview) 、闭环控制回路一览表 (Closed Control Loops Overview, 如没有可以省略) 和趋势曲线总貌 (Curve/Trends Overview) , 接下来才是其他子画面。在每个主画面还要指明包括的工艺子项编号和PLC编号。

1.4.2 模拟量显示画面表

模拟量不仅在相应的画面中显示, 而且要把同一主画面下的所有模拟量集中显示在一个子画面中 (如果太多可以增加二级子画面) 。

1.4.3 控制回路显示画面表

把同一主画面下的所有控制回路集中显示在一个子画面中。

1.4.4 趋势画面总貌显示画面表

把同一主画面下的所有模拟量分成若干个趋势图, 将趋势图总貌集中显示在一个子画面中。

1.5 调节回路描述表

按主画面分别列出各调节回路, 调节回路包括三个表:

1.5.1 调节回路总表

在该表中列出所有的PID闭环调节回路和率值控制回路, 主要参数有:PID控制回路 (编号和描述) 、控制器类型 (PID、设定值) 、设定值来源 (操作员、指明外部来源) 、测量仪表编号、执行装置 (由谁来执行) 和备注。

1.5.2 PID闭环调节回路表

1.5.3 率值控制回路 (包括设定值回路) 表

完成上面所有的文字性工作后, 提交海德堡进行审查, 审查通过后才能进行DCS编程。

2 DCS程序编制

由于海德堡是德国公司, 一般情况下肯定是使用德国西门子公司的PCS7+ CMEAT系统 (项目代码007) , 所以下面的介绍都是遵照PCS7+ CMEAT进行。

2.1 硬件配置

2.1.1 DP地址

每个DP回路的主站 (Master) 地址为2, I/O机架的DP地址分别为3、4、5、…, 通讯设备的DP地址分别为50、51、52、…

2.1.2 以太网模块地址

以太网模块的MAC地址和IP地址必须按照海德堡的规定值进行修改。 (注意:一旦下载成功, 以太网模块的MAC地址就是修改后的地址, 即便停电也不会改变, 如果忘记了这个MAC地址, 就无法再使用该以太网模块。)

2.2 CFC编程

编写海德堡DCS程序必须遵守海德堡的标准和许多习惯性做法 (因为许多内容在海德堡标准里是找不到的) , 如果在没有深入了解之前就急于编写程序, 可能得不到海德堡的认可, 造成大量的返工。通过一年多同海德堡合作, 笔者编程经验现总结如下:

(1) 设备编码规则:参考海德堡规范。

(2) CFC程序要求。

◆项目结构要求:在工厂视图中, 每个CPU应包含如下文件夹。

①系统 (Systemxx) :xx代表PLC编号 (如1#PLC为System01) , 存放系统、硬件诊断、CPU间通讯程序;

②区域 (如生料磨, 以主画面来划分, 可有多个区域) , 每个区域应包括:

组 (Group Overview) :存放报警组、Master组、电气柜状态程序

模拟量 (Measuring) :只在ES和OS中放置模拟量图

控制回路 (Control Loops) :只在ES和OS中放置控制回路总图

趋势曲线 (Curve Trend Overview) :只在ES和OS中放置趋势曲线总图

相应的工艺子项:相应的程序存放在对应的子项中

③其他, 如电能管理等。

◆不能自动传递动态符号:西门子为海德堡开发的CEMAT系统不能自动传递动态符号, 因此, 在图形文件属性、设备属性和ES/OS编译, 都要取消与动态符号传递相关的选项。

◆设备停机命令GDE:所有设备的组停机命令要用组连续起动命令 (GDE) , 在设备端取反后来控制设备停机。

◆I/O信号处理:所有I/O信号不能直接连到设备模块的输入/输出引脚, 必须经过Pcs7DiIn (开关量输入) 、Pcs7AnIn (模拟量输入) 、Pcs7DoOu (开关量输出) 和Pcs7AnOu (模拟量输出) 后进行输入/输出, 设备的Pcs7DiIn和Pcs7DoOu的Bad信号逻辑“或”后接到设备模块的DISG_BQ。

◆拉绳、跑偏、速度信号的连接:设备的拉绳开关接到电机模块的保护连锁ESVG上;跑偏开关接到电机模块的保护连锁ESVA (就地起动无效) 上;速度开关接到电机模块的硬件速度监视EDRW上, 并将速度旁路信号引出接到报警模块的MST0上进行报警 (报警模块编号为SM91, 在单机操作面板上可以旁路速度信号) , 该信号在电机模块的STATUS的第2位 (双向电机在第3位) , 通过DW_BO转换后引出。

◆报警模块:所有的报警都用单报警模块C_ANNUNC, 而不用7报警模块C_ANNUN8。而且, 通过Pcs7DiIn进来的I/O报警或故障信号, 如果中间没有经过逻辑运算, 要接到C_ANNUNC模块的PV输入端;如果中间经过了逻辑运算, 要接到C_ANNUNC模块的MST0输入端;如果信号是用于指示而非报警, 要接到C_ANNUNC模块的MSIG输入端。设备报警块 (不包括报警组内的报警块和组连锁前的报警块, 即只有在组起动后才希望报警的报警块) 的MAMV (模拟量模块为UAMV) 接到组模块的GVG上。

◆填写描述信息:所有需要向WinCC传送参数的模块 (组、分支、选择、电机和控制箱、阀门和执行器、模拟量、报警等) 的备注和描述信息必须填写完整。

◆程序执行速度:PID调节程序放在100MS_TASK (OB35, 执行速度100 ms) 中, 其它CFC程序在MAIN_TASK (OB1, 组态时一般设为100 ms, 根据程序大小可调整) 中。

◆程序执行顺序:CFC程序的执行顺序要人工进行调整, 其顺序如下:

系统产生的CFC程序 (如@OB1_@ (1) _ (2) 、@CPU_RT@CPU_RT等)

OB1_START (在MAIN_TASK中) /OB35_START (在100MS_TASK中)

CPU和CPU之间的通讯程序

电气柜状态、模块状态等报警监视程序

设备/模拟量程序

分支程序

组程序

OB1_END (在MAIN_TASK中) /OB35_END (在100MS_TASK中)

注:C_MUX要放在相应CFC的第一个执行位置

◆选择设备:如果设备在运行中选择性的使用, 未使用设备的状态 (包括故障) 不能影响组的操作和运行, 最好不包含在组里。

◆同一个设备包含在多个组中:如果一个设备不可避免地要包含在多个组中, 只有被包含的组全部停机才能停公共设备, 当一个组在停机而另外的组在运行时, 由于公共设备无法停机而正在停机的组一直显示正在停机, 这种现象需要处理, 当非公共设备停完后, 发现公共设备被其它组在运行, 就结束组停机。

◆频繁起/停的设备:如果这类设备是单向电机和单驱动阀门, 必须用ESPO (单向电机) 或VSPO (单驱动阀门) 进行控制。

◆调速设备:调速设备的给定值, 可以利用电机模块自身的功能来完成, 而不必加其它的模块。

◆设备连锁信号:设备 (包括组和分支) 的起动连锁、操作连锁和保护连锁, 如果一个连锁的状态多于一个, 就要用连锁块C_INTERL (10输入) 或C_INTER5 (5输入) 再接入相应的连锁。

◆设备操作模式:所有设备都必须用组操作 (除只能就地操作的设备外, 如提升机辅传做成只有就地操作模式, 但GR_LINK要连接到相应的组模块) , 对于可以在中控起动的加热器、通风机等设备, 需要加一个选择块, 通过选择进入组操作或选择后直接起动, 有温度检测的加热器选择后通过温度控制起动/停机。

◆电气柜状态:电气柜状态监视信息要通过报警块进行报警, 其中相监控信号、主开关信号、230VAC控制电源信号、24VDC控制电源信号进行逻辑“与”后接入设备的EMFR和ENOT (其它设备的首字母不同, 如单驱动阀为VMFR和VNOT) , 该状态并进入组的起动连锁。

◆硬件状态监视:利用KMI_DP-DIAG (FB1899) 和C_ANNUNC监视DP的状态。

◆自定义功能块:对于比较复杂的逻辑, 用现有的功能块难以实现或编写出的程序难以阅读 (如配料、滚齿破控制等) , 可以自己用SCL、STL等编写功能块。

◆仿真测试程序:在CFC程序中不能使用模块的仿真引脚来对程序进行仿真, 需要编写一个FC程序 (如FC1300, 该功能块在所有设备程序执行之前执行, FAT测试完成后删除) 来仿真设备的I/O状态。

2.3操作画面

海德堡对操作画面的要求是比较严格的, 希望他的操作员到任何一个海德堡工厂都能很快适应, 因此, 他要求作出操作风格相对统一的操作画面。

◆图形文件规定:参考海德堡规范。

◆操作画面结构:主画面, 组总貌, 模拟量一览表, 调节回路一览表, 趋势曲线一览表, 其它子画面。

◆报警组:报警组应放在所有的主画面和子画面的右上角, 报警组操作面板中不能出现Start、Stop、Automatic、Local、Single等操作按钮。

◆动态符号的限制:动态符号只能使用海德堡专用的动态符号 (在@Template_V71_HC.pdl图形文件中, CE-MAT版本不同可能有变化) , 所有动态符号要带标签显示, 标签的显示位置可根据需要进行调整。

◆功能键使用:从主画面切换到子画面, 除使用下拉式菜单外, 还应使用功能键 (F2-F12) 进行快速切换, 从子画面返回到主画面应使用相同的功能键。

◆主设备参数显示:象高温风机、磨等有大量模拟量参数的设备, 主画面 (或子画面) 一般不显示这些模拟量参数, 需要将这些模拟量参数集中显示在一个弹出画面中, 按照海德堡的做法, 是在主画面 (或子画面) 中构造一个按钮来弹出参数画面。

AW分别是两个静态文本, 将他们组合在一起形成的具有按钮功能的目标, 当任何一个被显参数出现低或高报警时, W文字的底色为黄色 (平时为灰色) ;当任何一个被显参数出现低低或高高报警时, A文字的底色为红色 (平时为灰色) 。

◆电气柜报警显示:一个PLC下的所有电气柜报警信号, 以电气柜为单位集中在一起形成一个报警画面, 放在“System, Reports, Service”主画面下。

◆硬件诊断显示:一个PLC一个硬件诊断画面, 放在“System, Reports, Service”主画面下。

除以上要求外, 可能需要编写全厂大连锁 (如尾排跳闸如何处理) , 应急电源, 生产报表, 电能报表等。根据项目不同, 海德堡工程师不同, 也可能对软件的要求会有一些变化。

3结束语