农村初中学生辍学之我见

农村初中学生辍学之我见（共12篇）

1.农村初中学生辍学之我见 篇一

农村初中学生辍学原因浅议

陕西汉中勉县周家山中学/何文家

摘要：

义务教育中一直有一个比较敏感的话题，即辍学。对此，回避不是科学的方法。农村初中生辍学有教育自身的原因、社会的原因、家庭的原因以及学生自身的原因，对此我们可以采取相应的对策，并希望能真正引起全社会的关注，使各部门形成合力，都做一点事，使初中学生尽可能都能完成国家规定的义务教育。

关键词：

农村初中生辍学原因对策

正文： 中国教育的较大问题之一是基础教育薄弱,因而积淀了大批素质较低的人口,普遍存在的初中生辍学现象会对此推波助澜。我们注意到，在社会上游手好闲、无所事事,常去农村学校校门口骚扰在校生的不乏辍学生,他们又影响在校学困生辍学而加入其队伍；一直以来，违法犯罪的青少年中也不乏辍学生。

辍学青少年进入社会，直接导致了我国人口素质下降，给社会增加了新的就业压力，使青少年违法犯罪率增高，这对“科教兴国”战略和我国现代化建设，对于构建和谐社会，将会产生严重的负面影响。

从我国义务教育这一战略高度来说,我们应该勇于面对初中生辍学问题,设法从根本上减少辍学现象之发生,倘若讳疾忌医,情况可能会更糟。

一、辍学原因分析:

1、教育自身原因:

对辍学生来说，没有文化是一种悲哀，是他们自身发展的羁绊；对社会来说，则是人力资源的浪费。只有找到学生辍学的根源，才能控制乃至杜绝辍学现象的继续发生。

我认为，学生辍学的本质核心根源，主要还是教育本身的弊端，尽管我们也在不断的改革。我们的教育弊端主要表现在： 教改措施落实不够，教育方式单一，实质上的应试教育导致学生学习无情趣。

教师队伍不稳定，相当部分教师不同程度存在着无心从教、厌教、懒学等现象。

2、社会原因:

（1）、一方面，读书难以直接改变现实生活；另一方面，在经济利益或压力的驱使下，家长支持子女外出打工以增加收入，大量青少年也渴望像外出的民工一样，年终时腰包鼓鼓回家过年，因此便中途辍学而成为了低学历的从事一些简单工种的民工。

（2）、我国自实施大中专毕业生国家不包分配、双向选择、自主择业的就业制度之后，人们在心理上还难以适应。大多数农民认为：读了中专大学，出来后还是没工作，还得花钱找工作，“毕业等于失业”，而且投资又大，不如不读。

3、家庭原因:

（1）、有些农村家长，送子女上学只是为了跳出农门，想法简单而现实。子女如果学习成绩不好，估计跳不出农门，就干脆让其辍学，反正会识字、会算帐就够了。

（２）、父母离异、病故及一些单亲家庭的子女，一般来说性格孤僻内向，加之学习成绩不佳，心理压力大,故选择辍学以求解脱。

（３）、有些学生家庭经济困难，虽然政府确实给予了这些贫困生以双免补贴，但他们的家长又会问:供了初中，高中谁供？大学谁又来供？早晚是供不起。何况他们的孩子大多13至16岁，已具备从事简单生产活动的能力，他们认为不如让孩子回家挣钱来得实惠。

4、学生自身原因:

目前学生，独生子女居多，因娇生惯养,孩子大多缺乏吃苦耐劳精神，懒惰，不能克服自然、家庭、社会等方面的不良影响,自己放弃了学习。

大多处于13至16岁的初中学生，正值青春发育期，生理和心理变化剧烈，个性突出，一般具有叛逆心理，心里素质差，加之有些家长和教师观念未转变或者是自身素质的因素，简单粗暴地惩戒学生频

3率较高，致使学生因受责骂而赌气，降低了学习积极性，厌学、逃学、最终弃学。

二、辍学应对策略:

面对农村学生辍学现象，作为一名教师，我有些许思考和建议，把它说出来，但愿对改善现状有所裨益：

１、地方教育局综合评价农村初中学校时应把巩固率所占积分至少提高到6０％,这也是把实质上的应试教育转化为素质教育的重要举措,否则学校及教师为了保证教学成绩的积分而给学生所施加的压力（如“题海战术”等）会把更多的学困生“逼上梁山”，即辍学。

2、落实素质教育政策，明确素质教育的概念和操作定义。改革中学考试制度，对部分课程实行开卷考试，切实取消百分制，实行等级制。除中考和其他大型的联考外,平时考试让代课教师根据学生的实际科学出题,让每一次平时考试都变成对学生自信心的加油和充电,力争充分发挥考试的激励机制；而我们现今的平时考试的客观效果并不是这样,可以说,依然是在反反复复地打击着大部分学生的自信心,等到没有了自信心,学生也就辍学了。现今的初中生大部分害怕考试、讨厌考试。期中期末考试时,学生因为不会做、又不能作弊、也不能交卷而如坐针毡,望着学生一双双怨恨的目光,有责任心的监考老师心如刀割,这种感受很多教师已经体味够了。

3、依法办校,切实减轻学生课业负担。硬性规定不补课不上晚自习,向每星期五天里的白天课堂要效果,让学生多一点参加社会实践的时间、阅读的时间、观察生活的时间,只有这样,才有可能培养出有

4创新精神的人。这方面我们应该学习外国。教育办得好的国家,给学生的自由空间大,人家的学生创新实践能力强,最终能真正为人类创造点东西出来,而我们的学生呢?这恐怕也是至今没有一个具有中国国籍的人荣获诺贝尔奖之原因吧。如果家长及社会有关部门因为怕麻烦,把对学生的晚上及节假日的管理也推给学校，那么,不仅对教师不公平,更重要的是不利于学生的身心健康发展——因为学生确实需要一片自由发展的蓝色天空啊!

4、建议在教师聘用制度上别搞花架子，要切实实行岗位制，定岗定资。对于多年实践证明有能力有责任心的教师，无论职称文凭的高低都要大胆使用,放在恰当的岗位上,以肯定其工作能力和质量,使之能体会到“多劳多得”，只有用这种方法才能从根本上真正充分调动起广大教师的工作积极性,使教师能用平和的心态,正常的而不是扭曲的心灵去塑造学生的心灵。有一句众所周知的赞美教师的名言“教师是人类灵魂的工程师”,试想:假如教师的灵魂被变相地扭曲了,平和的心态不复存在了,他能塑造出学生的健康心灵、能培养出有健全人格的学生?!这样的教师又怎会让学生感受到学校生活的乐趣呢?要想防止学生辍学,就得让学生能感受到在校学习的情趣,倘若经常是度日如年,不辍学才怪呢。没有工作积极性的教师的言谈举止、精神风貌能让学生感受到在校学习的快乐？！

5、强化班主任工作，是稳定学生防止辍学至关重要的举措。稳定的班集体，离不开积极能干的班主任。班主任必须由德才兼备的优秀教师担任而不是任何教师都可以硬性地让他担任。防止辍学现象需

5要班主任做大量的耐心细致的工作。一个有责任心的班主任所做的看不见的工作量是很大的。坚决执行教育部 关于班主任工作的新规定，吸引优秀的教师当班主任是强化班主任工作的根本措施。

６、农村义务教育的顺利进行和圆满完成，只靠学校靠教师是不够的，它离不开家长及社会各部门的有效配合。比如，政府和执法机关应继续加强依法治教力度，坚决打击雇佣未满16岁的童工企业；给家长施加压力,让糊涂的家长知道强迫或支持孩子辍学而外出打工是违法而愚蠢的；建立专门学校,用于教育改造家庭教育和学校教育已无能为力的顽劣青少年辍学生,不使他们在社会上游手好闲、惹事生非以及骚扰在校生等等。

以上是我对现今农村初中生辍学问题的一点思考和建议,尚恳望教育同仁和关心教育的领导及有志之士斧正。

总而言之,实行义务教育乃科教兴国、构建和谐社会之大事，在构建社会主义新农村的今天，农村初中学生辍学现象是与此格格不入的。防止初中生辍学是个不容忽视的严重的社会问题,党和政府一贯都很重视。为了把这个问题解决好,学校、家庭、社会等有关部门确实应该精诚配合,多做点实事。愿我们能达成共识,形成合力,力争早日把学校办成学生的乐园,为使每个学生都能快乐地圆满完成九年义务教育而努力奋斗!

2.农村初中学生辍学之我见 篇二

一、让学生明白,写“真”就是作文,消除学生作文畏难心理

(1)说真话就是作文。我让同学观察“从上课铃响”到“老师开始上课”这大约一分钟的人和事。一位同学真实地写道:“叮铃铃……上课铃响了,糟糕!我还没上厕所呢,怎么办?我扭头就向厕所冲去。啊!正巧与从厕所往外边跑的王刚撞个趔趄。也顾不上说声‘对不起’,赶紧往厕所跑。等我解完小便后,来不及系裤子。于是,一边跑一边系裤子。当我气喘吁吁地跑到教室门口喊‘报、报告’时,同学们看到我的狼狈样子,哄堂大笑。”

我很好地表扬了这位同学,并告诉其他同学,这就是最好的作文,作文就是说真话。这种方法消除了学生对作文望而生畏的情绪,觉得作文并不是可望而不可及的,对写作文产生了浓厚的兴趣。

(2)写真事就是作文。有一次,我让学生写“熟悉的小动物”。我在给学生们念范文时,故意写了这样几句话:天热得像着了火一样,人们躲在屋里不敢出去了,小狗也躲在树下歇凉,汗水从它的脸上淌下来……然后让同学们进行评价。同学们一致认为这几句话写出了天热的特点。我没有急于告诉学生狗没有汗腺,永远不会出汗,而是在对同学们的评价给予肯定后让他们进行实际观察:炎热的夏天狗是否出汗?过了几天,同学们将观察到的情况告诉了我,我随机引导学生要注意观察,写真事,才不至于闹出“狗出汗”的笑话。

(3)叙真情就是作文。农村风景优美,乡土气息浓厚。美丽的大自然又孕育了千姿百态的动植物。教师可利用这种优势,引导学生“见景生情”,会收到事半功倍的效果。

有一次,我组织学生去春游,提前布置好作文任务。许多学生的作文都写出了农村风景的优美,让人仿佛闻到了乡土气息。其中一位学生写道:“我躺在这软绵绵的淡绿色的地毯上,沐浴在青草气息的清香中,仰望着蓝天飘过的朵朵白云。习习的春风轻轻地抚摸着我,和煦的阳光想诱惑我进入梦乡。忽然,我的手被什么碰了一下。我猛地一下坐了起来。哦,是一只淘气的小山羊,它看我坐了起来,往后跑了几步,又回头看了看我,见我没有什么恶意,又‘咩咩……’地跑了过来。正当我想与它亲近时,远处传来了急促的‘咩咩咩……’声,我顺着叫声向远处一望,一只老山羊急颠颠地向这边跑来。小山羊乐颠颠地跑到了妈妈的身边。我惊呆了:它们的样子真像是久别重逢的母女。”该学生这样结尾:“这不由得使我想起了学过的作文《小麻雀》,母爱是伟大的。动物尚且如此,那么,我们为什么不用母亲爱我们的心去爱我们的母亲呢?”

由于情景教学方法得当,不仅使学生的作文水平提高了,同时也使他们受到了良好的情感陶冶。

二、从语句入手,让学生感到有话可写,写得生动

(1)让学生先学会观察再写。学会观察是训练学生把文章写得具体生动的基本方法。可以通过看图来训练,如老师先找出一幅图纸或出示一张幻灯片,让学生用简单的话说出图意,然后老师再逐步引导,让学生说出图上物体的颜色、神态、动作等,并指导他们在观察的基础上去联想。也可以通过提问来指导和训练。例如写出句子“我看见一群小孩在山坡上看牛”,然后提出如下问题指导学生:什么时候?当时的景色如何?有多少人在看牛?有几头牛在吃草?当时小孩的情况与牛吃草的状态如何?等等。

(2)利用教材上的典型语句进行对比训练。老师可以出一组具体的和不具体的句子让学生对比。例如:“孔乙己是站着渴酒而穿衣衫的唯一的人。他身材高大,青白脸色,皱纹时常夹引起伤痕;一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫,可是又脏又破,似乎十多年没有补也没有洗。”与“孔乙己是一个经常受人欺侮家里很穷且不修边幅的人”进行对照比较,让学生体会到哪个句子写得具体,给人留下的印象深刻。

(3)在集体批改中提高写作的生动性。老师可先写出一段不具体、不生动的话让学生集体讨论,再集体批改,使之变得具体生动。例如老师出示这样一段话:“洪水袭来之时,这个学校的老师不顾自己的家庭和亲人,奋不顾身地跳进水中,救起一群被大水围困的学生。”这段文字写得不生动,老师可提示让学生修改:洪水袭来的情景怎样?通过提示和修改,可以写成这样的文字:风狂雨骤,波翻浪滚,大地一片汪洋。洪水已经袭来,是奔向自己的院子,还是扑向校园的财产?是先救出自己的孩子,还是奋不顾身守护自己的学生?……这样一改,文字就生动了。

3.农村初中寄宿学生管理之我见 篇三

【关键词】农村 初中 寄宿 学生 管理

根据我国农村实际情况,大多数初中设在乡镇所在地,学生从家到学院有相当远的距离,寄宿制办学模式日趋成为农村初中办学的主流模式。初中生活是从童年向少年发展的过渡时期。这段时间生活状况不仅直接影响到学生对于科学文化知识的学习,而且对日后学生性格的塑造、世界观、人生观的形成产生深远的影响。寄宿在学校的初中生,心理尚不成熟,需要来自学校更多的关怀和呵护。

一、确保寄宿学生食宿安全与卫生

在农村初中学校,严格贯彻落实“一把手”安全工作责任制,建立安全信息通报制度,积极落实各项预防措施,建立安全应急机制,加强对学校校舍、设施、学生活动场所的安全保卫,设立防火防盗设施。定期检查并加强管理,及时消除隐患,预防事故的发生。在寄宿学生食宿安全与卫生管理的细节上,应该注意以下几个方面:

(1)宿舍区配备专兼职保安力量,要有专人值班,实行二十四小时不间断保卫和不定时巡逻。

(2)严格管理学校食堂卫生,保证学生饮食安全。在食堂管理过程中,要对食堂物资采购进行登记,并对饭菜留样检验并做好记录。在食堂从业人员招聘上,必须要有健康证,并且定期安排体检,严禁患有传染病人员从事食堂工作。

(3)保证学生生活场所整齐、清洁。学校为寄宿学生配备必需的清洁卫生工具,切实做好宿舍区环境的绿化、美化、净化工作,保持宿舍区干净、整洁、卫生。

(4)规范学生物品存放。生活老师或班主任要积极指导学生整理内务,保持生活用品整洁。老师要经常提醒学生妥善保管财物,有条件的可由学校统财务部门统一代为保管现金。老师要教导寄宿学生如何对从家带熟食或速食进行防鼠、防虫、防霉的存放,并教会学生辨认食品变坏或过期的方法。

二、给予寄宿学生家庭般的温暖

从领导到教职员工要爱护学生如自己子女,实现对学生的班主任、生活老师和宿舍管理员三重关怀。

1.在学习上鼓励学生

让学生明白,老师如家长一样对他的成长抱有明确的希望,鼓励寄宿生积极、独立地学习,并结合学生实际情况对其在学习过程中取得的成绩和进步及时表扬,使其在寄宿学习的过程中充满主动性和乐趣。

2.在生活上疼爱学生

在课余时间,老师要注意生活细节对寄宿生的影响。如记录每个学生的生日,在生日时送去关怀和祝福,这可以让学生切实感到家庭的温暖,对学校和老师建立依赖感。

3.培养学生间互相帮助的良好风气

开展同学间的互帮互助活动,让同学之间建立兄弟姐妹般的情谊,增强凝聚力。

三、严格管理寄宿学生

初中学生处于青春发育期,虽然已经萌生较强的独立意识,但是处事明显稚嫩,还不成熟,需要学校和老师对其严格管理。

1.建立健全学生住宿相关的管理制度

学校应积极进行制度建设,建立并贯彻实施学生住宿相关的管理制度,如《寝室管理制度》、《点名登记制度》、《巡查巡逻制度》等。如条件允许,学校应在校门、宿舍大门口等关键位置安装摄像头等电子设备。做到校外人员入校有登记、验证;寄宿生日常衣食住行有规定;寄宿生住校期间未经准假不得擅自离校,离校明确去向及归校时间,有条件的学校可以在学生离校前及时通知家长。

2.以高度的敏感性洞察学生活动

初中生自控能力较差,容易受到各种诱惑而偏离学习轨道。教师要保持高度的敏感性,警惕学生染上网瘾、拉帮结伙、结交社会不良青年等不良习气。一出现苗头,及时采取措施,最大可能地将问题解决在初期。

四、辅导寄宿学生独立生活技能

初中生一般是初次离家到校住宿,缺乏独立生活的技能,这需要教师采用学生比较容易接受的方式对其进行辅导,提高他们独立生活的能力。

1.开展寄宿生心理健康教育

寄宿初中生因为学习上缺乏家长实时监督,容易存在厌学或者焦虑的问题。有的寄宿生会因为沟通能力欠缺或者成长环境问题而与同学关系不够融洽,对老师管理存在对抗心理,甚至与家长站在敌对立场。进入青春期的初中学生可能会存在自卑情绪,逆反心理比较普遍,初步出现性困扰。

上述问题如果不及时处理,会对学生产生较为严重的影响,这就对教师开展寄宿学生心理健康教育提出迫切的要求。更新教师观念,培训教师掌握一定的心理调节技术,是心理健康教育顺利开展的前提条件。

2.培养寄宿生自我保护意識

近期校园内外恶性伤害事件频发,培养寄宿生自我保护意识,做好寄宿生的安全教育显得尤为必要。教师要针对社会上发生的校园伤害事件开展安全法制教育,树立学生的安全法制意识;要积极开展安全常识教育,树立学生安全观念,提高对危险的判断能力,提高躲避危险和自救自护能力。

3.与寄宿生开展有效沟通

学校可以通过心理咨询室,可以方便学生说出困惑自己的烦恼。教师在信任理解学生的基础上,聆听学生学习生活中遇到的问题,并为学生保密,及时疏导其心理压力,使其健康成长。

五、建立与家长日常沟通的纽带

学校应明确生活老师(或班主任)通过电话、互联网等方式与寄宿生家长建立联系。对于电话及互联网没有普及的偏远地区,通过定期家访与家长沟通。通过与寄宿生家长信息交流沟通,不仅让家长及时了解孩子在住校期间的生活学习情况,使家长按照学校要求配合学校共同开展教育,而且也可以让老师进一步地加深对学生的认识,对开展有针对性的教育起到推动作用。

如何加强对初中寄宿学生的管理,已经成为农村初级中学管理者非常重视的问题。农村初中办学资源有限,物质条件比较艰苦,教学及生活管理人员相对匮乏,这是学校开展寄宿学生管理工作的“短板”。但是,学校作为寄宿学生学习、生活的主要场所,要积极创造条件提高管理水平,为寄宿学生提供一个健康、快乐的环境。

参考文献:

[1] 孙洁.班主任在中学生管理中的方法研究[J].考试周刊,2009(21):222-223

[2] 张晓晓.初中学生管理中惩戒教育的实施[J].现代教育科学·中学教师,2010(2):56-57

4.农村初中学生辍学成因例谈 篇四

农村初中学生辍学成因例谈

作者：董彦才

来源：《现代教育科学·中学教师》2012年第06期

随着社会改革的深化，国家对农村政策的倾向，人们生活水平也有了极大的提高，但是学生的辍学现象却日益严重，初中尤为突出。作为教育工作者，目睹了部分学生辍学前后所发生的事情，深感问题的严重性。经过深入了解，发现导致学生辍学的因素很多，有来自家庭的、学校的，也有来自社会的、个人的。下面仅举一例，我想便可以从中发现一些问题，探寻农村初中辍学的成因。

宋小柱（化名），男，15岁，父母离异，父亲再婚，现与祖母同住。父亲社交杂，而宋小柱又在祖母的溺爱之下，在同伴中骄横跋扈，欺压弱小，敲诈钱财。2010年9月，宋小柱升入初中，仍恶习不改，班主任老师决心想转化他，与其家长沟通，了解其家庭状况及家长对孩子的教育手段和方法，其父亲对孩子的教育只是简单粗暴的打骂，孩子犯错误或是父亲心情不顺时便拿孩子发泄，在孩子心中留下了很深的阴影，加之祖母的溺爱，孩子便将内心的积怨发泄于其他孩子的身上，久之在其身上就养成了不良的习气。初中同班有一名学生，类似的单亲家庭（母亲弱智），他比较懦弱，经常受其他学生欺负，实是可怜。宋小柱，更是经常欺侮他，有一次，竟然将方便面的汤料揉进这个孩子的眼睛中，幸好班主任及时发现，带到诊所冲洗，没有发生太恶劣的后果。班主任老师对宋小柱也进行了严厉的批评，并与其讲明道理，帮其分析严重的伤害后果，宋表示接受批评并决心改正。一段时间，宋小柱确实很本分，没有出现违纪现象。大概两周之后，班级里一名姓李的女生家长给班主任老师打电话，说宋小柱向其女儿勒索钱财，班主任老师找到宋小柱了解情况，宋小柱却说是向李借钱，因为李不借给他便向其发难。很清楚，所说的借是不会还的（名为借实为要），班主任老师耐心地给他讲同学之间应互相帮助，珍惜同窗的生活，为未来留下美好的回忆等等。宋似乎懂了，以后再没发生此类事件。转眼到了冬季，一段时间宋某很是本分，班主任也感觉在他身上可以松一松神经了。一天，班主任老师在科任老师上课堂间到班级查看，发现宋小柱和另一名学生不在课堂，经了解发现，他们逃课已经有几天了。经过调查，知道街里新开了一家网吧，同学反映他们去网吧了，并且总是躲着班主任和比较负责任的老师偷偷地跳墙出去，班主任老师给他们的家长打了电话，告诉他们的行踪，果真家长在网吧里将他们领回。宋被其父亲痛斥，班主任了解其情况，劝解其父科学的入心的教育孩子，宋小柱也当面下了保证。之后，班主任老师上班级抽查，他也总在班级上课，只是成绩一直不太理想。过了一段时间，班主任老师有意识地单独和他进行了谈话，这个孩子很不愿意袒露内心，思想当中存在诸多的偏激因素，很是危险。所以，后来找机会和他的家长进行一次长谈。他的父亲开了一家小旅店，特殊的环境不能过多地让孩子接触，便只能放在孩子的祖母家。作为父亲，由于读书不多，又不会科学管教孩子，如果管，便是粗暴地打骂，或是用钱奖励，盲目地用钱指使孩子。所以，孩子感受到的是，解决问题的方法是暴力，补偿错误的方法是金钱，他看不到人情的魅力，感受不到亲情的温暖。另加影视上的暴力宣传，孩子的这些恶习已根深蒂固了。随着时间的推移，知识的加深，他已非常厌倦学校的生活，由于班主任对他关心有加，他不能再给班主任找麻烦了，便偷偷地拿回自

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5.控制农村初中学生的辍学的意义 篇五

康小兰

控制农村初中生辍学的工作意义重大，直接关系到《义务教育法》的贯彻实施，关系到“普九”成果的巩固提高，关系到我省整个基础教育的改革与发展，关系到农村的发展和社会稳定，关系到科教兴省战略的实施，关系到民族的素质，关系到家庭的幸福。辍学问题不仅仅是一个教育问题，而且也是一个政治问题、经济问题，是事关社会主义现代化全局的大问题，是一项重大而紧迫的任务。

义务教育是国家规定每一个适龄儿童、少年必须依法接受的国民教育。自1994年基本普及九年义务教育以后，十多年来，学校办学条件不断改善，教学设施逐步更新，学生巩固率有了较大提高，义务教育实施水平有较大幅度提升。然而，近年来，尤其是初中学生辍学人数有所增加，少数中学的辍学率有所回升，已成为影响我县巩固和发展义务教育实施成果的主要障碍，必须引起我们的高度警觉。必须坚持义务教育在基础教育中“重中之重”的地位不动摇，将初中控辍工作摆在实施义务教育的重要位置，进一步加强初中控辍工作，努力把初中学生辍学率降下来。

普及九年义务教育是提高国民教育发展水平的重要措施，是全面建设小康社会的重要内容。党的十六大报告提出：要使“人民享有接受良好教育的机会，基本普及高中教育，消除文盲。”社会的发展，全面建设

小康社会的目标，对教育提出了更高的要求，但目前初中学生辍学现象比较严重，初中学生辍学，既影响义务教育数量目标的实现，又影响未来劳动力的素质，采取切实措施，坚决制止初中学生辍学，是摆在全体教育工作者面前迫在眉睫的任务。各学校要从全面贯彻党的十七大精神，全面推进教育促小康工程的高度来认识制止学生流生工作的重要意义，要将制止学生辍学摆在以法治教工作的重要位置，严格执行国家和省市有关“控辍”的各项规定，严格“控辍”工作程序，严格“辍学生”检查和上报制度。

统一思想，进一步提高对做好控辍工作重要意义的认识。控制义务教育阶段学生辍学是依法实施义务教育的重要内容，是高水平、高质量普及九年义务教育的一项重点工作。做好控辍工作，关系全面建设小康社会、全面实现两个“率先”的进程，关系到广大人民群众的根本利益。学校一定要从构建和谐社会的高度，充分认识到新形势下控辍工作的重要意义，切实将控辍工作作为学校一项重要而紧迫的任务，落实到实处。加强教职工职业道德建设。学生辍学，原因多种多样，但教师歧视学习困难学生也是其原因之一。在制止学生辍学工作中，各学校要标本兼治，建立“控辍”工作长效管理机制，外部主动寻求帮助，学校要主动与镇政府、村委、家庭经常性联系，争取他们对“控辍”工作的关心、支持；内部积极进行教育教学改革，加强教职工职业道德建设，学校要教育教师面向全体学生，关心和爱护每个学生，尊重每个学生的人格，为学生健康成长创造良好的环境，努力让每一位学生学有所得，学有进步，学有成功，让学校真正成为学生生活的乐园。对学习和品德发展有困难的学生，学校更要密切关注他们的成长，做耐心、细致的帮教工作，使他们的品德和文化在原有基础上不断提高和进步。各学校要加强教职工职业道德教育，严禁教师歧视、殴打、侮辱、体罚和变相体罚学生等现象发生；严禁教师采取各种手段将未受完九年义务教育的学生拒于校门之外。

6.农村初中学生辍学之我见 篇六

唐河县湖阳镇一初中课题组

本课题经南阳市教育局批准立项后，我们经过了一系列的准备工作。首先，我们成立了课题组，并对小组进行了分工，商讨课题研究实施方案，从而从组织上为研究工作做了充分的准备；其次，我们共同学习了课题研究工作必备的常识，查阅了近些年来在校各年级学生的情况，学习了有关教育法规等理论知识，从而做好了理论方面的准备。我们根据在校班级人数登记造册，了解学生家庭的不同状况，我们又争取到了学校领导的大力支持，解决了经费问题。校长陈爱国、教导主任张长举多次过问课题研究情况，并做出重要指示。目前，我们课题组人力、物力、财力准备到位，开题条件已经成熟。因此，我们决定正式实施课题的研究工作。现拟定工作计划如下：

一、（2003年3——4月）调查学生家庭和学习状况，分析学生兴趣和思想状况。

根据学校各班学生花名册，了解学生住址；与班主任等教师座谈；走访农村村组干部和群众；了解学生学习状况和家庭经济条件等情况。同时，了解各班厌学和经济条件较差的学生的学习情况，掌握第一手材料。

二、（2003年5月）组织各学科教师进行座谈。

通过座谈了解各班各学生学习的自觉程度和主动性，发现不守纪律的学生特点，了解学生不主动学习的特点，提高各位教师控制学生 一

流失的自觉性

三、（2003年6月）对前一阶段对学生的了解情况和与教师的座谈情况做分析，撰写调查分析报告。

四、（2003年7月）课题组全体成员对上半年的研究工作进行总结，并撰写工作总结。

五、（2003年7——8月）利用学生放假期间，走访社会家庭，了解学生受社会影响的情况和家庭状况，指导学生正确对待社会和家庭境况，树立学生学习的信心，指导学生学习。

六、（2003年8——9月）秋期开学，对各班学生人数与上学期进行对比，了解是否有学生失学。我们发现其中有一个班缺了两名学生，走访家庭，充分了解情况。了解到一个学生因为家长工作调动而转学，另一名学生因为家里困难失去上学的信心。我们课题组成员一方面做面耐心细致工作，另一方面，教师献爱心，使这位学生重新回到学校。

七、（2003年10月）举行师生座谈会，从部分班级中抽出一部分学生与教师一起开座谈会，与学生们谈理想，谈抱负，增强他们的社会责任感，使他们能顺利上学，乐于上学。

八、（2003年11月）了解学生各方面情况，对学生中的差生做好转化工作，增强他们的学习信心。

九、（2003年11月中旬）分析立项以来的资料和各方面信息，着手进行课题研究工作的总结。

十、（2003年12月）撰写2003研究工作总结，完善课题研究工作档案，撰写课题研究报告，准备申请结题。

二

7.农村初中物理演示实验教学之我见 篇七

一、农村初中物理演示实验教学的现状

素质教育不仅要求从学生实验发展到演示实验, 而且已从简单的背诵实验知识转向考查对实验的思想、原理、方法的理解上, 重在考查学生的实验能力和综合分析能力。但在目前的农村初中物理教学中, 实验教学是一个薄弱的环节。尤其是农村中小学许多物理教师都不同地只重视理论的讲授和解题能力的培养, 而忽视了对学生动手能力的培养。不少学校仪器设备陈旧简陋, 地方狭小拥挤, 严重制约了实验教学的正常开展, 对于课程标准规定的实验, 不仅开出率低, 而且演示实验的作用和地位还在低水平下徘徊, 使学生实验动手能力普遍较低, 学生实验动手能力普遍较差。因此, 我们应进一步改善实验条件, 改革演示实验教学, 直观形象地为学生提供感性认识, 使学生全面掌握科学知识, 提高学生素质, 全面推进素质教育。

二、改革物理演示实验的途径

(1) 重视课堂演示实验, 加强能力培养。目前, 学生普遍感到物理“难学”, 其原因之一就是在物理教学中缺乏实验教学。因此, 在当前我国中学教育由应试教育向素质教育转变过程中, 我们对物理实验教学, 必须引起高度的重视。为了研究好这些课题, 教师必须研究教材中哪些地方学生感到抽象、容易混淆、接受困难, 并结合教学实际, 研究解决的方法, 努力开发一些直观的演示。在实验教学中, 可在规定的实验中, 适当增加相关演示项目, 使教学内容更加丰富, 使学生的眼界更加开阔。例如“分子间作用力”的演示, 可在两只乒乓球间夹上一段弹簧, 球的外侧套上橡皮筋, 平衡时, 引力等于斥力;增大球距时, 引力大于斥力;缩小球距时, 引力小于斥力。这样不仅培养学生对物理的学习兴趣, 更多地拓宽学生视野丰富他们的想象, 加深学生对知识的理解, 从而能够得到全面掌握, 而且能有效地提高学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力。

(2) 让学生参与到演示实验中。传统的课堂教学, 演示实验通常由教师演示, 学生观看, 但是很多实验学生根本看不清, 特别是后边的学生。所以演示实验在不同程度上限制和阻碍了学生智能和潜能的开发, 直接影响学生实验心理素质的提高。因此, 在演示实验中, 应积极引导学生观察、猜想、分析、归纳总结, 甚至在实验操作上让学生积极参与, 让学生参与到演示实验当中, 让学生充分了解实验的内容, 多次重复, 加深印象, 巩固记忆。例如:在“电流磁效应”一节的教学中, 笔者把原来的课堂演示实验变为边做边讲实验, 每两位学生发一套实验器材 (干电池、电流表、原线圈、条形磁铁、导线) 。实验中让学生首先观察电流方向与电流表指针偏转方向的关系, 再观察原线圈的电流方向与磁铁运动方向的关系, 把直观的材料作为培养学生知觉、观察力的材料, 引导学生仔细、准确地进行观察, 认真探究。然后引导学生讨论、研究、对比、总结归纳出电流所引起的磁场方向与磁铁运动方向的关系, 最后训练学生用科学的语言描述, 并解释所观察到的现象, 从而顺理成章地写出结论。可见, 演示实验在教师指导下让学生参与, 不仅让学生有动手实验的机会, 又能得到科学方法的训练和能力的培养, 加深对物理概念的掌握和规律理解, 同时可领略物理学的思想, 培养科学态度和科学方法, 进行辩证唯物主义教育。

(3) 把验证性实验变为探索性实验。中学物理课堂演示实验可分为验证性实验和探索性实验, 而大部分是验证性实验。验证性实验是对知识的正确与否加以验证, 巩固和加深对基本规律和基本原理的认识和理解。但是, 验证性实验使学生的科学方法和科学态度不能得到锻炼, 也不利于培养学生主动探索物理规律的能力, 而探索性实验对培养学生思维能力、创造能力、自学能力、观察实验能力及解决实际问题的能力有独到的作用。正如爱因斯坦所说:“对真理的探索比占有更加宝贵。”因此, 在教学中可把一些验证性的实验变为探索性的实验。在实验教学中, 要尽量再现实验的设计过程, 多让学生想想:“为什么要这样做?”“换种方法行不行?”以此渗透物理思想, 启迪学生思路。例如在“牛顿第一定律”一节的教学中, 笔者将这个验证性实验变为探索性实验。其研究方法是: (1) 边学边做实验:首先让学生按照自己设计好的实验方案做实验, 使学生从实验中初步认识物体的运动状态与物体所受到的外力有关。然后, 笔者再演示课本上的实验, 规范操作, 这样, 不仅使学生掌握科学的实验方法, 而且让学生观察实验过程, 注意发现研究对象引起变化的原因和条件以及在实验中出现的现象, 使学生能够认识到, 物体运动停止是由于有阻力的原因。 (2) 探索知识:指导学生对问题进行具体研究, 分析想象:如果物体不受外力, 物体将怎样运动? (3) 归纳总结:师生共同分析、归纳、总结出牛顿第一定律。这样, 让学生用实验探索和理论探究两种方法自我进行推理, 在推理过程中学生就自然而然地对研究对象、成立条件、使用范围、注意事项搞得一清二楚。让学生由学知识变为主动探索自然规律, 使知识学得更扎实更牢固, 同时使学生受到科学方法的熏陶, 使他们爱做实验, 培养学生的观察能力和想象能力。

(4) 运用多媒体, 优化演示实验教学。利用常用仪器、教具进行演示是一种最基本的手段, 而利用多媒体教学, 是教学现代化的重要标志, 是教学改革的重要组成部分。利用多媒体进行物理实验教学不但为教和学增添了信息的传输和接收通道, 而且为教学创设了良好的情境。师生们置身于“情”“景”中, 以“物”思“理”, 又以“理”认“物”, 这对物理的各种题型的实验教学有着积极的意义, 对提高物理课的素质教育教学有着广泛的前景。教师制作课件进行逼真的模拟演示, 将物理过程生动形象地展现于学生眼前, 使学生认识加强, 理解透彻, 安全逼真, 激发学生学习兴趣。学生在学习过程中保持精力高度集中, 思维高度活跃, 调动学生的主动性和能动性。

总之, 物理课堂演示实验要与学生的分组实验有机地结合起来, 努力培养学生的下面几个方面的基本实验要素:一是仪器使用的一般知识;二是测量误差与数据处理的知识, 其中特别是图线处理数据中, 区分已知规律与未知规律的不同方法;三是间接测量的基本知识, 要从测量出发理解实验装置、原理、方法、条件保证、操作步骤以及数据的记录与处理;四是验证性实验的验证思想, 特别是要懂得将理论结论与实验结论比较的思想。同时加强学生对基本实验方法的迁移和灵活运用能力的训练, 多角度、全方面地让中学物理实验教学提高到一个新的水平。

8.农村初中学生辍学之我见 篇八

本人在农村初中执教英语多年，虽没有什么宝贵经验可谈，但是与学生朝夕相处中，就如何提高农村初中学生的整体水平，全面实施素质教育，参悟到了一点心得体会。在此结合自己的实践，谈谈我的看法，与同行探讨：

一、两级分化的控制

初中学生英语成绩的两级分化现象一直是初中英语教学中最棘手的问题之一，尤其是农村学生，所处信息闭塞，不能及时获取外界的最新信息，对英语不够重视，两级分化严重，面临实际情况，本人认为要努力做好以下几点：

1、明确学习英语的重要性，让全体学生动起来。

（1）本人在起始课中，向学生广泛介绍英语的重要性：世界上百分之七十的人用英语交际；大部分商业信件都是用英语写；四分之三的书报用英文编排的，电脑等高科技媒体的运用离不开英语。因此强调英语作为世界上的第一大语种在国际交往中的重要地位，让学生明确英语在我国改革开放中的重要作用，在周围日常生活中也广泛存在，并告诫学生心中必须明白我们为什么要学英语，而且还必须要好好学。只要把英语学好，以后自己就可以看懂英文写的各种杂志，可以更好地操作计算机，可以同外国人经商，可以获取世界各方面的信息。比如，中国申办奥运需要英语，举办奥运会迎接全世界的朋友更需要英语，让学生在思想上引起足夠的重视。同时要求学生留意英语信息，并相互交流，这一举措对激发学生学习英语的积极性有较好的效果。

（2）在课堂教学中，要充分挖掘教材中的情景表演内容，积极鼓励学生大胆开口讲英语，组织学生表演不同的角色，使学生养成学习英语的好习惯。使他们树立信心，尽可能调动学生的积极性来缩小与尖子生之间的差距，减少学生的两级分化。

2、因材施教和及时进行课外辅导是保持后进生的学习积极性的基本策略。

由于学生学习习惯、意志毅力、家庭环境等因素，学生的英语成绩必然会分化，但要减少差距，务必要保持后进生的学习积极性，英语教师对此负有重要的责任。所以重视因材施教的策略，确定了对后进生的教学目标，从基础着手，如识记重点单词、句子，朗读表演对话、课文，鼓励他们回答课堂上的一些简单问题，并努力完成中等难度的题目。比如，可以安排后进生轮流用英语做“dutyreport”，内容可以是：日期、天气、学生到校情况、今天上什么课，然后进一步让他们找生活中的英语。让他们感觉到原来我们的生活中处处有英语，大大提高了他们学英语的兴趣，这样他们在生活中发现学英语的乐趣，变得爱学、乐学。这样的练习还可以减小他们的心理压力，使他们尝到了成功的喜悦，从而保持了学习英语的积极性。

二、进行有效的教学

提高四十五分钟的课堂效益是教师课堂教学的追求，特别对于教学设施落后、师资匮乏、接触外界信息较少的农村中学来说，课堂教学的有效性，不但是一种教学理念、一种教学策略，更是提高农村学生英语整体水平的重要手段。

1、有效的课前准备

要想有效的教学，备好课是至关重要的。教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效果。如何才能备一堂好课呢？必须明确教学目标和课文的重点、难点，加强英语教学的针对性：同时还要根据不同的课程内容和课程类型，确定不同的教学方法，只有选择好正确适当的教学方法，才能充分调动学生的学习兴趣、积极性、主动性，从而提高课堂教学效率。

2、有效的实施教学

要想提高课堂效益，教师更要认真钻研教材，活用教材，了解学生感兴趣的学习内容。确定“三维”教学目标，使之处于学生的最近发展区；要灵活选择、优化教学组织形式和方法，创设学生参与探究的时空，让学生动起来，主动参与，主动探究；要能发现、重组课堂自然生成的资源。善于通过教学手段调节教学行为，增强教学效果。优秀的教师善于激发学生的兴趣，提高学生的注意力，使学生的活动一直围绕着教学有序展开。

所以构建有效课堂，一定要全面确立学生主题观。营造人性化的积极课堂环境和氛围，满足学生的心理需要。

通过对学生情感、意见的真诚尊重、通过情感化的教学、科学设置建设性的课堂环境、建立和谐民主的师生关系等途径，营造人性化的课堂教学氛围，要帮助学生树立学习自信心。

3、有效教学的课后延伸

有效教学单纯靠课堂45分钟是难以收到理想效果，必须课内课外结合。我们采取的方法是：

（1）在校内组织英语角、兴趣小组、教师轮流参加并进行辅导。

（2）办英语小报，学生负责采编，教师审定指导。

（3）开展英语演讲比赛，由下而上逐级进行，保障每个同学都有机会登台。

（4）开展课外读书比赛。鼓励学生多读课外读物，丰富语言知识，扩大词汇量。促进交际化的形成。通过课外活动的开展，改善英语学习的环境，营造浓厚的英语学习氛围，激发学生学习的热情，锻炼学生的运用能力，增强对所学语言国家文化的了解，促进英语教学质量的提高。同时课外活动给学生提供了更多的语言实际运用的机会，这样使课堂教学延伸到各个空间，让学生全身心投入到特定的英语学习之中。

三、提高教师的自身素质

新课程的内容能否适合农村学生的学习，不但要看新课程内容是否适合学生学习，孩子的主客观条件是否能够学好新课程，更重要的看教师是否能胜任这样的教学。

身为英语教师，我们应首先承担起自己的重任——用多姿多彩的课堂来吸引、感染学生，向学生展示英语教育应有的魅力，帮助学生了解世界和中西文化的差异，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。为此我们教师自身应不断“充电”才能有足够的能量释放给学生，才能适应新课改的教学要求。教师可以通过自学、函授等多途径来提高自己的专业知识。教师还应经常通过各种渠道以口头和书面无记名的形式收集学生的反馈意见，来调整自己的教学方案；经常与同行进行交流，实行经验共享；向同行、专家、教授等请教，不断探索。这样教师可以靠自己渊博的知识、丰富的经验和良好的个性品质来吸引学生、影响学生，使学生由喜欢老师到喜欢课程，这种现象可以说在学校里常有的。因此，教师就需要通过努力学习来提高自己，使自己成为学生心目中的榜样，进而使学生喜欢自己、喜欢英语课。

9.农村初中学生辍学之我见 篇九

长山峪中学史秋凤

【摘要】由于信息技术自身的学科特点以及农村教学环境等多方面的影响，农村信息技术课堂的管理面临着更高的要求和挑战。我们不能通过强制的课堂纪律来约束学生，课堂管理的理念，需要重新思考，课堂管理的策略,需要重新设计。我们要创设学生自我管理的学习氛围，从而控制学生的不良行为；采取一些行之有效的应对策略,引导学生积极参与课堂教学，从而提高信息技术课堂教学效果。

【关键字】信息技术课堂管理应对策略

课堂管理是有效教学的重要成分，管理好课堂是开展教学活动的基石，良好的课堂氛围可以使学生在愉快的心情下积极，主动地投入到学习中，从而提高课堂教学的效率。因此，课堂管理是正常教学中不容忽视的一个重要因素。

农村的学生因为特殊的农村环境，学生掌握计算机的水平参差不齐，而且上课时态度不正、鱼目混珠，再加之信息技术课堂教学中都是以学生上机操作为主，但学生在实际的操作过程中，往往会出现一些私自离开座位、偷着吃零食甚至会打游戏等不和谐的现象。如何让所有学生积极主动的参与到教学中来，让所有学生得到有效的发展是我所常思考的问题。

一、农村初中信息技术课堂管理中的现状

（1）学生对信息技术学科的不重视

课堂是教师与学生共同的舞台，也是实施教育教学的主战场。学生脑海里的课堂，一向是整齐的课桌，庄严的讲台，醒目的励学标语。可进了信息技术课堂，情况便发生了变化。信息技术课被认为是“比副课还副课”的课程，是被遗忘的角落，从而导致学生课堂意识的淡薄。到处摆满了鼠标，键盘，显示器，这些都与其他学科的课堂大相径庭。在教学过程中，更有一些难以避免的情况，比如教师演示的过程中，学生认为机器故障，喊教师修机器；机房内嘈杂的机器声响，偶尔学生敲击键盘，学生低头交头接耳；操作过程中学生自控能力差，偷着吃零食、打游戏等等。这些情况无不透露出学生对信息技术学科的不重视。

（2）课堂纪律的谈化

相比较其他学科而言，信息技术课是学生比较喜欢的一门课，下课铃声一响，学生们便一个个箭步如飞，冲到机房。上课的情绪是十分高涨的，但学习态度十分不好的，他们经常抱着一种娱乐的心态来上课，并不是以学习的态度来上课的。在教室里面吃零食、学生之间相互走动、讲话等情况是有发生。

（3）学生操作水平参差不齐

我校是一所农村学校，农村的学生因为特殊的农村环境，掌握计算机的水平参差不齐，1

基础好的一些学生往往容易产生一种自负的心理，在课堂上认为老师只讲一些基础的知识太肤浅，出现好学生吃不饱的现象，他们所剩余时间就会显得无所事是，转而可能会去上网聊天、打游戏等做其它无关教学的内容去了；而基础差一些的学生认为进度太快，自己无法跟上，便失去了学习的兴趣，越学越差。

二、现状存在的原因

（1）教学环境的不同

信息技术课一般是在机房上课，学生所面对的是电脑而不是教师，教师一般要在讲台上操作演示、写板书等，不能注意到每一个学生的一举一动。另外与教室里上课相比，机房中出现的干扰因素更多，环境也更为复杂，相应带来的纪律问题也更多。

（2）学生操作水平两级分化严重

由于每个学生的家庭背景、经济条件、学习态度、学习能力等不同，这些差异造成的是学生信息技术操作水平的参差不齐。特别是在农村，这种差异会更明显，家里面有电脑的学生可能不用教他书本上的内容他已经学会了，而家里没电脑的学生初一进来时可能连鼠标都没有熟练掌握单双击，还需要个别辅导。这在教学中直接导致的结果就是：教师不可能在教学中搞“一刀切”、“大锅饭”，要根据学生实际来设计教学。

（3）教学设计过于粗糙

由于教学环境的不同、教学对象的不同层次，也许教材中长篇大论的介绍某一个知识点时，而在实际的操作中只有短短的几步操作，这就对教师在做教学设计时也提出了更高的要求。信息技术教师要认识到班级里面每个学生已有的操作水平、学习态度、学习兴趣等都是不相同的，根据所要达到的教学目标对它进行合理的教学设计，进行因材施教。

（4）评价制度有待完善

评价是根据一定的标准和方法，对教与学的过程进行测量、分析和评定，对教学效果做出的价值判断。通过评价，学生可以知道自己学习成绩的进步，会产出成绩感，提高学习兴趣，增强学习的自信心。一个好的评价可以激发教师和学生的内在动力和需要，起到激励先进、鞭策后进的作用。

然而在实际的课堂教学过程中，学生不用像其他学科那样上交作业，只是根据学习内容制作一个小作品，制作的作品也不能及时评价或者全部评价，久久而久之给学生积极性有所打击。再加上信息技术作为一门辅课存在，学生、学校甚至信息技术老师对其的重视度不够，几乎没有期中考试，有时甚至连期末考试也都是走过场，凭印象给学生打分。

三、改善信息技术课堂管理的有效应对策略

那么作为信息技术教师，如何让学生树立起课堂意识，避免一些无意识的扰乱课堂秩序的情况发生呢？

1、立足学科，以学科文化熏陶人

由于信息技术未列入中考考试范围，这一点，使得学生在潜意识里，轻视信息技术学科，继而在课堂上无心恋学，即使对此感兴趣的同学，也只会觉得只是好玩而已。此时，如果我们采取一些简单的做法，也会在学生内心产生较大的影响。例如，可以在机房里张贴一些信息技术发展史上著名的人物介绍，或者在计算机里有意地存储一些与学科有关的新技术、新发展供学生浏览等。这些做法，会让学生在认识上树立学科意识，转化成课堂学习的动力。实践证明，这是最值得我们去做的，会促成学生自发的学习氛围。

2、精心进行教学设计、合理组织上课

首次，教师在教学设计时，可以事先了解一下学生已有的信息技术操作水平、他们喜欢的东西等等，在教学资源的选择时可以选择学生感兴趣的内容。俗话说“兴趣是最好的老师”，在学习活动中我们应注意培养学生广泛的认识兴趣。当广泛的认识兴趣成为学生的人格特征时，他们将不需要或很少需要外来的奖励，而能自觉进行学习，甚至离开学校以后仍然以生动活泼的例子使学生了解某一学科知识在实际生活中的意义，引起他们进一步探讨的认知需要。

例如：在七年级一课中教学生如何制作演示文稿时，讲述文字、图片如何插入，若随意输入一些无意义的文字时，学生根本没有兴趣听老师一遍又一遍的唠叨其操作方法，但提供给学生的图片素材是娱乐明星时，不用老师，学生也会主动的去尝试着将这些他们喜爱的明星资料制作成一个漂亮的“偶像介绍”的演示文稿。

其次，教师要遵守统一要求与因材施教相结合的原则，而这个“材”并不单指教材，也指人材、教学环境等。教师根据学生的特点，可以安排多个任务进行分层次教学，操作水平较差的学生可以做基础题，好点的学生可以做提高题，挑战题等。

3、重点细节常规化

信息技术课堂中，要使学生养成良好的学习习惯，加强课堂管理，一些必要的细节实施，往往成为关键。课堂管理，是由一个个微小的细节体现出来的，没有这些细节，就不能形成课堂管理的整体框架，课堂显得自由化。如上课伊始是否有起立问好的仪式，迟到的处理，课堂举手提问，机器问题的处理等。我们需事先充分考虑这些课堂细节，时时关注这些细节，逐步使学生养成信息技术课堂的行为习惯。以下列举了一些个人认为比较重要的细节。

（1）上课、下课的仪式；

（2）举手提问；

（3）机器故障处理方式；

（4）随意下位问题；

（5）迟到处理；

（6）适时提出疑问问题；

（7）课堂同学讨论交流方式；

（8）学习时间玩游戏的处理，如打扫机房等；

这些小小的细节，是我们组织课堂，管理课堂的前提。细节的实施，关键在于要常规化。只有教师时时以此要求学生，必然使学生的行为习惯得到养成，形成课堂中的一些自觉行为。这也促进了我们课堂教学的顺利实施，是课堂管理中的基础所在。

4、课堂组织严格化

信息技术课程是一门技术性、实践性非常强的学科。课堂上处处体现着师生的相互交流和学生之间的默契合作。这些特点，使得我们在组织课堂教学时具有较大的灵活性。我们可以进行一些探究性学习，合作式学习，作品比赛等课程形式。除了对这些课堂内容的精心准备之外，我们要对其组织严格化，不能随意行事。有些课，教师虽然给学生指明了合作学习的内容，但是并没有具体进行组织，任学生任意组合，自行完成任务，制作作品。这必然导致学生在课堂上无组织，随意起来。甚至有的同学并没有去完成任务，而是乘机做与课堂无关的事情。这种情况的出现，并不能过分地责怪学生。如果我们把课堂组织细化，时刻关注学生，使每个学生都能参与进来，都有具体的任务做，就不会出现上述问题了。

5、运用语言艺术促进课堂管理

一名优秀的教师不仅要具备渊博的知识，同时还需要良好的语言艺术修养。在信息技术课堂中，我们把教师语言分为有声语言和无声语言加以讨论。

（1）有声语言。教师在讲述概念原理或操作方法时，语言要温和，富有激情和感染力，这样有利于学生轻松愉快的学习。同时，对学生要经常适当地鼓励。

（2）无声语言。教师要学会运用动作、表情、眼神、仪态等非语言形式与学生进行交流，减少课堂不良行为的发生，有效提高课堂管理。

苏霍姆林斯基曾说：教师的语言修养在很大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。作为信息技术教师，提升自身的语言艺术修养，定会促进学生的思维发展。

6、完善评价制度、运用多种评价机制

信息技术教学评价需要综合考虑，要进行形成性评价、过程性评价和终结性评价等。一方面要树立“全程的评价观”，即在教学之前的教学设计阶段就对教学过程中和教学后计划实施的评价提前进行系统规划和准备，使对评价的规划成为教学设计和教学计划的重要组成部分。信息技术课的教学评价要注重于实践，因为信息技术课是一门实践性很强的学科。信

息技术课教学评价尽可能科学的、全面的反映学生的学习情况，把一些难以量化的外在因素降到最低。

现前的评价形式相对比较单一，大都是以期末考试让学生做一次测验或者做一幅作品作为考试，忽略了平时测试。教师可以将学生的平时的课堂纪律、学生平时课堂作业完成的数量与质量作为考核依据，考核要科学全面，要将学习态度、上课表现、作品质量、创新能力等方面作为评价细则，对表现突出、进步明显的学生进行阶段性表扬，并给予奖品以激励其他学生的学习热情。

信息技术课是学生普遍比较喜欢的学科，而且农村的学生更需要加强信息技术学科的学习，教师应充分发挥学生的主观能动性，提高课堂管理的有效性。教师只有通过加强信息技术的课堂管理、合理组织教学、重视细节常规化、课堂组织严格化、提高自身语言艺术、完善评价制度等多方面措施，才能更有效的开展信息技术课程的教学，提高信息技术课的教学质量。

【参考文献】

[1]．基础教育课程改革纲要<试行>2001版

[2]．《中小学信息技术课程指导纲要<试行>》

[3]．陈琦刘儒德 主编《当代教育心理学》 北京师范大学出版社 1997.4

10.提高农村小学生习作水平之我见 篇十

很多教师认为：农村位置偏僻，缺乏城市热闹的人文地理环境，接触的新鲜事物少，所以农村的孩子视野小，见识少，写出来的作文没有城里孩子的精彩，有创意。我认为，如果教师在学生的习作指导上方法得当，农村孩子一样能写出优美的文章。在十六年来的语文教学生涯中，我对如何提高农村小学生习作水平有以下几点切身体会。一、调动学生习作的兴趣

兴趣是最好的老师，语文教学的一项重要的任务就是培养学生的作文能力，当前，农村小学生对写作缺乏兴趣，作文敷衍了事，只图交差。因此，要提高农村小学生的习作水平必须激发、培养、调动学生的作文兴趣。如果从以下三方面去抓，比较容易收到效果。

1、以教材为本，激发写作兴趣

教材里的文章是精心挑选的，具有很强的思想性和艺术性，它们本身就是学生学习写作的范本。因此，教师在传授知识的同时，应结合教材有机激发学生的写作兴趣。如《鸟的天堂》一文，作者用动静结合的表达方法，抓住大榕树的大、美等特点，通过真挚的感情、华丽的词句描绘，让读者多么想去亲眼目睹“鸟的天堂”的神奇啊。在本文的教学中，我抓住学生的情感激励学生去观察：我们农村有很多美丽的风景，你能不能选一处，抓住它的主要特点，把它的美写出来，让大家也想去看看。有了动机，学生的积极性被调动起来，他们真的去细心留心家乡各个美丽的景点，把家乡最美的一幅幅画展示出来给大家。

2、创造机会，让学生参与实践，培养写作兴趣

一位教育家说过：“兴趣来源于自身的实践活动，并在实践中得到发展”。农村小学的孩子由于所处环境的因素，他们的见识确实少了一些，但老师可以带领学生开展丰富多彩的活动，在活动中认识事物，抓住自己最熟悉的生活素材，从而调动学生的积极性，培养其写作兴趣。在一次习作课中，我组织了一个“小记者采访”活动，在课堂上我要

求每个小学生扮演记者采访老师。我把采访要求讲了，就让学生向我发问。同学们提出了许多平时不敢问的问题，我一一热心地作了解答。活动结束后，我没有要学生马上写作文，而是提出了更高的要求：去采访校长，把采访的过程写下来。这是一个全新的实践活动，学生很感兴趣，所以积极性很高，那次的采访稿都写得不错。除此之外，我常组织学生参观工厂、游览美景、做好事、到田地里体验劳动和收获的快乐等实践活动，以此来培养学生的习作兴趣。

3、纠正方言，教会说话

很多农村小学生的习作语言不规范，与标准的普通话不相吻合，语无伦次，错字、别字百出，语病、句病连篇，这些都是教师头痛的作文问题。为此，农村小学作文教学中，纠正方言，教会说话，确实是迫不及待。那么如何解决这个问题呢。我认为应从这些途径入手：提倡说普通话，书面语言常挂口中，摒弃方言，以规范其语言表达；教师课堂语言要简洁规范，注重学生课堂语言的完整性，以免说三漏四；多读范文、多背诵妙句佳词，培养语感；课堂多让学生多练口头作文，及时纠正方言语病；学生勤于练笔，多写日记、周记。

三、多渠道练习写作，帮助积累素材

1、丰富课外阅读

鲁迅先生说过：“必须如蜜蜂一样，采过许多花，才能酿出蜜来。”写作也一样，只有阅读过大量的课外优秀文章，学生才能从中获得丰富的知识，写起文章来才会才思如泉涌。因此，我经常向学生推荐一些优秀的读物，让他们到图书馆去借来读，我还在班级上设立了一个读书角，让学生把家里的好书带到学校来与同学们分享。如果在网上或报上看到什么好文章，我也会带到班上与同学们共享。在我的影响下，孩子们读书的热情日益高涨，有的学生在半路上捡到一张旧报纸也会津津有味地看半天。

2、培养学生积累的好习惯

俗话说：“巧妇难为无米之炊。”学生常常对我们说他们无话可说，无事可写。要改变这种现状，教师应该有一种“立足课本，放眼课外”的远见认识，想方设法让学生积累素材。除了要求学生学会课文，积累课本中的题材，还要联想课文与生活中的人或事物，甚至让学生想象、推理可能有的美好生活，培养学生设计能力。此外教师还应该让学生

养成一遇到、或看到好玩的、有趣的事、有意义的事就它记下来，作为日后写文章的素材。除此之外，教师还要鼓励学生积极参加学校社会、家庭中的各种活动，利用一切可以利用的机会，动脑、动口、动手、动笔。这样才能帮助学生积累更多的素材。

3、严要求，多表扬

每次习作，一定要达到预期的目标，不达目的不罢休。严要求，是从反面刺激学生多写。多表扬是从正面鼓励学生，哪怕有一点突破，或会用几个学过的优美词语、句子，或者引用恰当，或者开了个好头，结了个好尾。

4、抓住偶发事件，即兴作文

我也常常让学生即兴作文。这就要求教师巧妙灵活地把握学生间、课堂上等偶发事件，引导学生将当时的经历和感受写成作文。有一次，上课了，师生问好后，我发现黑板没擦，我一言不发地站着，学生们不知道我怎么了，我指了指黑板，他们才恍然大悟。有一个小个子男同学上来擦黑板。他由于个子小，要跳起来才能擦到，他的动作诙谐有趣，惹得全班同学哈哈大笑。我灵机一动，要求学生把刚才发生的事情写下来。在这次习作中，有许多平时习作水平一般的学生写得很精彩，他们把人物的神态、动作、表情，都描写得很到位。同学之间相互争吵，找我告状，我什么都没说，转身在黑板上写下：“暖言一句三冬暖，恶语相向六月寒”一行字，要同学自己处理。然后把这件事的经过写下来。类似的作文写多了，学生习作水平就自然提高了。

四、指导学生修改

好的文章是修改出来的，这是一句至理名言。我常常鼓励学生在多写的同时多修改，养成自觉修改自己习作的习惯。我在指导的过程中，指导学生突破关键，掌握规律。如指导学生怎样抓住事物的主要特点来写，我就从一个实例的训练中掌握方法规律，围绕文章主题，细心观察、深入思考，丰富学生的写作内容。除此之外，我还让学生充当小老师修改同桌的作文，让他们体会到怎样的作文才是好作文。

11.农村初中学生辍学的原因及对策 篇十一

一、辍学原因

第一，招生并轨、自主择业、双向选择，这本是激励学生刻苦学习、掌握真正技能的好措施，但新的“读书无用论”重新抬头，部分学生和家长认为上不上学无所谓，没有了“铁饭碗”，不如早做其它打算。加上大学学费昂贵，一些大学生就业困难，父母对子女的期望值较低，很多家长只着眼前利益，在增加经济收入与子女教育之间取舍失衡，产生了消极情绪，部分学生被迫早早离开课堂。

第二，近年来。我县农民到外地打工的逐年增加，特别是外出开拉面馆的越来越多，留守孩子家庭教育管理出现空缺，学习后进的容易掉队，产生厌学情绪，易造成流失；有些孩子随父母到外地后是否上学，学校无法监管；有的饭馆经营者为减少开支，专招未成年孩子到饭馆打工；未到法定年龄提前结婚；男孩子进寺院念经等，是造成学生流失的主要原因。

第三。制止辍学的力度不够。《中华人民共和国义务教育法实施细则》第八条规定：“父母或其他监护人不送其适龄子女或其他被监护人人学的，以及其在校接受义务教育的适龄子女或其他被监护护人辍学的，在城市由市或市辖区人民政府及其教育主管部门，在农村由乡级人民政府采取措施，使其送子女或其他被监护人就学。”实际工作中，宣传教育，调查摸底，发催学通知，上门动员，大部分工作要靠学校教师去做，除了说服教育外没别的抓手，而政府职责履行不是很到位。学生辍学，主要原因在家长。要制止学生辍学，仅靠学校的力量是远远不够的。

第四。尽管教育主管部门就推进素质教育做了不少努力。但是由于受应试教育的影响，社会、群众对学校的评价往往仍是盯住学校的升学成绩，总在自觉不自觉地拿升学成绩评价学校，学校也就拿学生考试成绩给教师排队，有的学校甚至把学生成绩作为评价教师的惟一依据。这就势必刺激教师把目光盯在考试成绩上。题海战术，对后进生的歧视，给一些学生造成了沉重的精神负担，辍学也就成为其无奈的选择。

二、学生流失的主要环节

学生流失一是在六年级升七年级这个环节。六年级学生升入七年级，学校目前还无法解决住宿问题，有的学生每天往返要走好几公里，同时学习环境也发生了变化，学生和家长感到没有上小学方便，这不愿上学；二是在八年级升九年级这个环节，大多数学生在14～15周岁之间，具备了一定的自理能力和劳动能力，有些家长便让孩子外出打工挣钱或务农、经商。

三、主要对策

第一，加强学校教育教学管理，全面贯彻教育方针。全面实施素质教育。教育者必须面向全体学生，面向学生的各个方面，让学生不仅要学到文化知识，还要学会做人、学会生活、学会健体、学会审美，全面协调发展。改进教学方法，发现和鼓励学生的特长，从多方面提高学生综合素质。高度重视校园文化建设，以整洁、文明、美丽的校容校貌陶冶学生，以良好的校风、教风、学风吸引学生。不以考试成绩给学校排名、给教师排队，全面科学地评估学校、评价教师。加大教育科研力度，强化师德教育，提高教师素质，坚决杜绝体罚和变相体罚学生，严禁驱赶后进生。切实减轻中小学生课业负担，因材施教，防止学生因学习困难而辍学。

第二，重视法制教育，把《义务教育法》、《未成年人保护法》等法律法规向学生和家长做耐心细致的讲解，使家长认识到义务教育的重要性和严肃性，从思想上引起重视。利用家长学校或其他形式对家长进行社会形势教育。让家长了解，当今社会用人既讲学历，又不唯学历，要想将来在社会上有立足之地，必须具有实际能力，具有较高的素质，而一定的文化基础知识是不可缺少的。大力发展职业技术教育，合理引导学生及家长转变观念，认清形势，积极选择职业技术学校。

第三，地方政府要高度重视学生辍学问题，进一步加大政府行为，依法行政，对未让被监护人接受义务教育的监护人及时采取行政、法律、经济等各种有效措施，促使辍学学生尽快返校，完成九年义务教育。加强学校的学籍管理，进一步完善学生流失报告制度，建立并完善学生流动跟踪制度，要认真执行学生转学证明制度，了解流出学生的去向。

第四，把农村留守孩子教育工作列入学校常规工作。落实留守孩子教育管理措施。针对留守孩子普遍存在的家教薄弱、亲情缺失、缺少精神关怀等突出问题，班主任和辅导员应经常找他们谈话，多交流多沟通，掌握他们的心理需求，帮助他们解决学习生活中的实际困难，建立良好的师生关系和团结友爱、互帮互学的同学关系，使他们感到教师和同学带给他们的精神上的鼓励和温暖，防止这部分学生流失。

第五，“控辍保学”的重点和难点在民族乡，相关部门要各负其责、各司其职，杜绝学龄少年到寺院念经，到饭馆、摊点或工厂打工，杜绝早婚现象发生，为在校学生完成九年义务教育提供良好的社会环境。

12.农村初中学生辍学之我见 篇十二

一、关爱是本, 诚恳在心

关爱是本:弗洛姆在《爱的艺术》中指出:“爱是对所爱对象的生命和成长的积极关心。哪里缺少这种积极关心, 哪里就根本没有这种爱。”冰心说:“有了爱, 便有了一切。”关爱学生是班主任搞好班级管理工作的根本。只有热爱学生、关心学生, 放下“师道尊严”的架子, 才能带好班、教好书、育好人。新班主任首先要做到尊重学生人格, 关心学生身体、生活、学习。平时要多利用课余时间主动贴近学生, 与学生交谈, 消除他们对你的戒备心理, 解除心理上的隔阂, 让学生转变观念, 认为新班主任平易近人、乐于助人。这样, 你才能把温暖倾注到每个学生的心田, 才能步入学生心灵, 感化学生。魏书生在日记中写到:“走入学生的心灵世界, 就会发现那是一个广阔而又迷人的新天地, 许多百思不得其解的教育难题, 都会在那里找到答案。”

诚恳在心:诚恳在于做事者内心是否诚心诚意。教育家陶行知说过:“真正的教育是心心相印的活动, 唯独从心里发出来, 才能达到心的深处。”新班主任要待人诚恳、待人诚心:诚恳地帮助学生摆脱烦恼, 真心实意地帮助学生化解困惑。这样学生才能将自己的“心”敞开, 形成“心”与“心”的互动, 师生关系才会融洽, 学生才会感到班集体的温暖, 从而热爱学校, 热爱班集体。

二、建立制度, 共同管理

建立制度:“没有制度, 不成方圆。”新班主任要以《中学生守则》、《中学生日常行为规范》以及校规校纪的内容为依据, 参照前任班主任制定的班级管理制度, 结合自身经验和本班实情, 发扬民主参与、讨论并通过, 制定出一套明确, 具体, 宽严适度, 便于实施的班级管理制度。制度一经建立, 要求人人平等, 个个遵守。尤其是班干部应带头遵守, 做出表率。

共同管理:新班主任工作千头万绪, 单凭他一个人的力量是有限的, 必须充分利用班上优秀学生, 实行民主管理。班主任要培养好班委干部, 让他们懂得他们不仅是班上的一员, 而且还是班主任教师的得力助手, 也是班上的组织者和管理者, 充分利用好他们, 发扬他们的优点, 让他们敢于管理, 大胆管理。同时, 班主任也要与班上各科任教师密切配合, 让他们出谋划策。班主任还要开好家长会与家长沟通、协调, 让家长参与进来, 共同搞好班级管理工作。

三、树立榜样, 转化差生

树立榜样:威·亚历山大说:“命令只能指挥人, 榜样却能吸引人。”新班主任对班上优秀学生, 或某次测查成绩有进步, 或助人为乐等学生给予及时表扬。并在班上“加分”栏目上做好记载, 期末评比, 得分多者给予奖励, 要求班上学生以他们为榜样, 向他们学习。

转化差生:表现较差者, 班主任要促膝谈心, 使其意识到自已的错误所在。个别多次违反制度者班主任要单独对他进行耐心细致讲解问题所产生的严重性及危害性, 必要时与学生家长取得联系, 找准根源, 对症下药, 并在班上“减分”栏目上做好记载, 事后请班委干部或他要好的朋友留心观察他、督促他、帮助他。班主任随时随地要多关心他、鼓励他, 发现他有一闪光点及时肯定, 给予表扬, 一旦点燃他的心灵圣火, 他会实现从“他律”向“自律”转化, 努力拼搏, 走向成功。

四、出错学生, 巧施妙计

出错学生:“人非圣贤, 孰能无过。”学生出错, 并不可怕, 只要我们用宽容之心对待, 冷静思考, 正确面对, 就能想出行之有效的解决办法。

巧施妙计: (1) 初2012级一学生, 开学后的一天上午, 预备铃响后, 他无济于事, 仍在篮球场上来去自如地运球、投球。上课铃响后, 他才步入厕所。几分钟后, 我见他出来, 忙上前关心地问, 他焦头烂额地说:“我肚子疼得厉害。”便双手按住肚子, 站立都成问题。我灵机一动又问:“你能否坚持到教室听课。”他答道:“不能, 需回寝室休息。”我说:“不行, 必须马上叫120车送入区医院检查, 住院治疗, 并通知家长迅速赶往医院。”我拿出手机将要拔号。他忙说:“没必要, 休息一会儿会好的。”“不行, 不能拿生命开玩笑, 我对你必须全全负责, 否则我就不愧为做你的班主任老师”, 我一边说一边正要拔号。他见此情景马上笑着答道:“老师, 我好了。”回头一趟向教室跑去。下课后, 我再次找他谈话, 问明详情。他说:“老师, 对不起, 我没病。我是假装的, 骗你的。”事后, 我把患病、无病装病做了详细阐述。此后, 班上无一人装病。 (2) 秋去冬来, 天气转冷。一学生早上懒床, 早操时我发现未到。室长告知:“他怕冷, 不想做操。”我速来寝室, 只见他蒙头盖面呼呼大睡。我叫醒他后, 亲切地问道:“你怎么了, 哪里不舒服。”他说:“没什么, 待会儿起床。”我说:“这也没什么, 关键是几百人住宿的男生宿舍, 如一人丢失物品, 你能说清吗?即使你能说清, 别人会相信你吗?这事传出校外, 社会会相信你吗?懒床是小事, 影响是大事。”他想了一下翻身起床, 说道:“老师, 我明白了, 不会有下次了。”这样我就把学生的错误及时纠正了过来。苏霍姆林斯基说:“只有激励学生进行自我教育的教育, 才是真正的教育。”同样, 也只有让学生从内心深处意识到自已的错, 他才不会再错。