高二学习政治的建议

高二学习政治的建议（通用8篇）

1.高二学习政治的建议 篇一

一、培养学习兴趣，内心不怕物理。

如果你能让自己对某门课程产生浓厚的兴趣，那么这门课程就学好一半了。因为兴趣将促使你精力充沛，学习投入，不断钻研。所以同学们首先不要惧怕“物理”，不要使物理成为你学习的心理障碍。其实物理与其他学科相比，其实有她好学的方面，如： 物理没有数学那么抽象，她有其物理意义,有实验来直观地证实;物理也没有化学好么多需记忆的东西，只要你理解了，以后是很难忘记的。。

二、坚持四个环节。

四个环节即：预习、听课、做题、总结。通过预习，可以找到自己难以理解的知识点，发现自己的难点，这样上课时你就能“有的放矢”，主动地获取知识，变被动为主动。听课是关键。一是要注意教师强调的重点，这往往是各类考试的主要目标;其次要注意预习时标记的不懂之处，当教师讲到该处时，一定要仔细听，积极思考，一般来说是会明白的。如果实在还不懂，也不要思考过多而耽误听课，一定要跟上老师的节奏，有疑问的地方可以等课后再向教师或他人请教。再次上课还要记好笔记，因为笔记往往是教师在多年的教学实践中总结下来的重点和难点的条理化、具体化，凝聚着教师的心血。最后别忘了，课后尽快利用一点时间把知识点好好理理，注意他们的关联，使知识形成一个系统的有机整体，不易忘记也不易混淆，可谓事半功倍。解题是手段。上完课，理解了知识点，并非就万事大吉，还必须通过一定的习题加以巩固和提高。应当坚持少而精，多做几种不同类型的典型题型，平时钥匙时，不妨尝试不同的解法，做到触类旁通，举一反三。做完题后，还要认真分析总结：此题考察了我们那些知识点，描述的物理环境与什么定律(定理)有关，代表了什么类型，解决这类题型的方法是什么，需注意哪些地方等等，在解题中积累经验。

三、选择合适的参考书。

首先大家要认真深入地钻研课本，这是我们的根本。在基础上，还应当看一些合适的优秀的课外参考书，这对加深理解、熟练运用大有裨益。在选择参考书时，建议大家不要选择那些只有答案的书籍，因为这类资料既没有思路分析，解题过程，自己做对了还好，做错了，自己也不知错在哪，这对我们没有太多收获。因此，我们要选择学习辅导，解题指导一类的书，它们往往有详细的解题思路分析和具体的解题步聚。因为同一道物理题，由于思考问题出发点不同，采用的物理定律不同，运用的数学手段不同，往往会导致解题过程繁简程度大相径庭，当你做完题后再看参考书的解法时，往往会发现一种更巧妙的思路、灵活的运用、有效的数学手段以及一些新颖的解题方法。这样每做一道题就会有很大收获。这样可以使你思维开阔，思路清晰，方法灵活。最好在遇到有关定律应用的类型及技巧和注意事项都及时地补充到笔记上的相应章节，慢慢地这些好的方面就会变为自己所有。

2.高二学习政治的建议 篇二

关键词：高二学业水平测试政治科目,过“C”,记忆力

随着江苏新高考方案的出台，近来“小高考”颇受热议。所谓“小高考”，就是会考，即政治、历史、地理、物理、化学、生物六门必须参加江苏省统一考试，考试成绩分A、B、C、D四个等级，普通类学生必须6门至少过C级(艺术生至少4门过C级)，而对于信息技术，各类考生只有过C级以上，才可拿到高考入场券，参加高考。鉴于此，C级显得相当重要，下面我就谈谈自己高二学业水平测试政治科目的过“C”体会。

过“C”其实不难，重点就是抓住基础知识和基本能力，能力要求并不高，很多东西依赖于记忆，特别是政治科目更加凸显增强学生记忆力的重要性。记忆力直接影响学生对知识的吸收和积累，因此，记忆能力在过“C”的过程中尤为重要。那么高中政治教师应当怎样引导和帮助学生提高记忆力呢?

一、增强意识，鼓励记忆

鲁迅说：“记忆是智慧之母。”记忆对于掌握一切学问都非常重要，是增长能力的基础。想要成为智力出众的人，就必须具有良好的记忆力。

影响学生记忆水平的心理障碍一般有两个：一是“自己天生笨，记性差”，二是“只要小聪明，不愿伤脑筋”。对于认为自己“天生笨”的学生，教师要加强引导和鼓励，使他们确信自己的记忆力绝不是天生就差的，记忆力是可以通过训练来开发提高的，通过教给学生一些记忆方法来帮助他们在一定程度上提高记忆力。对于认为不值得下功夫去提高记忆水平的学生，教师须让他们懂得记忆力的重要意义。

二、集中注意，帮助记忆

心理学家实验证明，集中注意阅读两遍课文，比漫不经心地阅读十次课文的记忆效果好得多。学生在课堂上如果注意力不集中，便不可能识记所学的知识。因此，注意是记忆的必要条件。只要聚精会神、专心致志，排除杂念和外界干扰，大脑皮层就会留下深刻的记忆痕迹而不易遗忘。如果精神涣散，一心二用，就会大大降低记忆效率。那么教师如何帮助学生集中注意呢?

首先，教师要激发学生对所学内容的兴趣。做任何事，若无兴趣，勉强从之，无疑是达不到预期的效果的。学习也是如此，如果对学习材料、知识对象索然无味，即使花再多时间，也难以记住。因此，集中学生注意最好的办法就是激发他们学习的兴趣。例如，在教学经济生活中的“金钱观”时，学生对金钱都非常感兴趣，我就设计了这样一个环节：从学生的压岁钱说起，进而谈谈对金钱的认识，引导学生层层深入分析探究相关问题，最后帮助学生树立正确的金钱观。兴趣是最好的老师，学生有了兴趣，就能较快地集中注意，提高记忆力。

其次，教师要让学生有明确的记忆目标。一位教育心理学家做过这样一个实验：命令第一小组的学生仅仅抄写一连串的单词和数列;命令第二小组的学生不仅要写单词和数列，而且要记住。结果哪个小组成绩好呢?当然是第二小组。这个道理很清楚，强烈的意图会产生有效的注意力，“想要记住的就能记住”。由此看来，记忆目标的明确程度对记忆效果有直接的影响，记忆目标越明确、越具体，记忆效果就越好。在教学中，教师必须给学生提出明确的具体的记忆目标。有位教师是这样做的：为了训练学生的记忆力，他让学生当堂默写价值规律的含义和表现形式，教师读两遍，每读一遍前都提一个要求。第一遍要求清楚这句话的内容，第二遍要求想一想这句话里有几个意思。两遍读完大家就动手写，结果全班四十五人全对的有三十九人。学生由于有明确的记忆目标，默写时集中注意，不仅正确运用了学过的知识，而且受到了良好的记忆训练。

三、加深理解，培养记忆

学生的识记一般都处于从机械识记占主导地位向意义识记占主导地位转变的时期。教师应有意识地使学生通过理解而发展意义识记。如果学生学习课文浅尝辄止，不求甚解地死记硬背，则新旧知识之间就不易建立和巩固神经联系，就难以记住，且容易遗忘。

在政治生活《政府的职能》，凡需学生记住的东西，教师尤需帮助学生加深理解。如通过举例，政府打击犯罪，政府帮助地震灾区灾后重建、组织抗震救灾表彰大会、一站式便民服务中心，分别从政治、经济、文化、服务四个角度阐释，这样学生能加深记忆，而且能培养记忆力。

四、复习运用，增强记忆

遗忘的速度是先快后慢，及时复习、运用所学的知识对增强记忆、防止遗忘有重要的作用。学生在学完一定教学内容后，要有目的地及时复习和巩固知识的学习方法，这样可加深和巩固对教学内容的理解，防止通常在学习后发生的急速遗忘。根据遗忘曲线，识记后的两三天，遗忘速度最快，然后逐渐缓慢。因此，对刚学过的知识，学生应及时复习。随着记忆巩固程度的提高，复习次数可以逐渐减少，间隔的时间可以逐渐加长。另外，政治课教学是以传授知识、培养能力、提高觉悟为教学任务的学科，不能搞突击复习，而应日积月累、循序渐进，使学生逐步掌握马克思主义理论，学会实际运用。及时复习，首先强调及时，而“趁热打铁”，学过即习，方为及时。教师可设计多种练习题型，从不同角度提出问题，调动学生积极思维，使所学知识在头脑中留下痕迹，形成记忆，达到理解、掌握教材的目的，切忌在学习之后很久才复习，这样所学的知识就会遗忘殆尽，就等于重新学习。

五、掌握方法，加快记忆

高中时代是求知欲旺盛的时期，学生大脑的潜力是巨大的，而掌握科学的记忆方法便可事半功倍。科学的记忆方法有许多种，在平时的工作中我总结了以下几种较适合低年级学生的记忆方法。

1. 直观形象记忆法

在教学中教师会很明显地看出：高中擅长于具体形象的记忆。直观形象的东西，学生很容易留下深刻的印象。因此，教师在教学中要充分利用图片、幻灯、实物等直观教具。当学生记忆一些抽象的东西时，教师应尽可能与具体、形象的事物相结合，从而帮助学生记忆。

2. 反复记忆法

就是通过反复阅读巩固记忆。当然，教师在重复的时候要采取一些变化，如边讲政治趣事边做手势，或者边讲小故事边向学生提问题，甚至可以让学生接着讲或背，提高学生的兴趣，提高记忆效果。

3. 联想记忆法

这是一种有趣的记忆方法，即借助与记忆材料相近、相类似的材料进行记忆。高中生想象丰富，教师若能因势利导，发挥这种记忆法作用，就能提高记忆效率。

在教学过程中教师只要能根据学生的特点，不断探索尝试，就一定能发现很多更有效的记忆方法，从而帮助学生提高记忆力，使他们成为学习的主人。

3.高二地理周考存在的问题及建议 篇三

一、地理周考存在的问题

1. 试题针对性不强，表现为检测范围过大、综合性过强。高二后期，学生即将学完所有的内容，高一的内容还没有复习，遗忘较多，新知识还处于学习和储备期，新旧知识的综合运用能力较差。这时，周考的主要目的是及时夯实新知识，检查学习中的问题，做到“周周清”。由于工作量大，有的教师直接选用高三后期的诊断性测试题。这些题覆盖面广，特别是对高一内容考查较多，而对近期学习的内容没有侧重，考试目标不明确，学生没有复习的方向，导致周考成绩不理想，加剧学生的焦虑情绪。因此，不恰当的试题非但不能起到反馈问题的作用，反倒会增加负面影响，扰乱正常的教学计划。

2. 试题不够规范。由于周考频次高，教师往往没有足够的时间对试卷进行校对，总会犯一些小错误，最常见的是答题卡题号不连续，漏题，分值有误，答题区预留距离不合理等。

3. 教师不阅卷、不打分。地理教师往往课时多，教学工作量本来就大，加上班额大、学生多、阅卷量大，有的教师往往不能亲自全批，有的干脆就不批改，直接将答案发给学生。其实，学生最关注的是分数，他们希望通过教师的评阅，知道自己的水平及与其他同学的差距。正因为有了对成绩的关注、对分数的计较、对差距的认识，学生才有学习的压力和动力，才能在失败和成功中不断总结，追求进步。所以，即使是简单的周考，也会因为教师不同的态度，引发学生不同程度的关注，教师评分与否将直接影响考试的效果。

4. 考试安排不合理，过于频繁。有时一周内恰好有月考、期中考试或者某些竞赛，这时就没必要再安排周考。或者一天内安排多个学科考试，这样频繁的考试也会导致学生无所适从，变成考试的机器。所以，年级要统筹安排好各科考试的时间和次数，确保考试的质量，协调好考试和授课时间的比重，力争达到最好的教学效果。

5. 学生答题时间安排不合理。文综考试时，总有学生在匆忙和草率中结束考试。有的学生用最后35分钟解答地理试题，有的甚至更少。由于没有足够的时间思考，当然没法取得满意的成绩。究其原因，有的学生是做题速度慢，有的学生则是对地理学科信心不足，有畏难情绪，将大量时间花在历史、政治上，导致地理没法完成。

二、建议

1. 试卷格式规范化。结合四川省高考的试题特点，地理单科试卷满分100分，其中选择题12道，共48分，非选择题2-3道，共52分；文综三科合卷考，制定标准的答题卡。这样有助于学生合理分配时间，养成适合自己的答题习惯。

2. 加强集体备课，统一规划，提高命题质量。每学期，制定好学期计划后，就要大致规划本学期的周考内容，便于教师提前准备，做到心中有数。鉴于每周都考试，教师命题、阅卷等工作量大，可利用年级教师的集体力量，分工合作，轮流出题、审阅。这样既可以分担教师的工作量，又可以提高试题的整体水平。

3. 试题范围以近一两周学习的内容为主，再加上部分以前的内容。这样，滚动性地出现过去的知识点，新旧知识交替出现，便于强化学生的记忆，帮助学生巩固易错点或者主干知识。根据人的记忆规律，记得快，忘得也快。所以，及时的复习是有必要的，阶段性的巩固也是避免遗忘的最好方法。适当地涉及过去的主干知识，将鼓励学生循序渐进地学习知识。

4. 教师做好考后辅导。考后辅导包括知识辅导和心理辅导。及时了解学生的成绩后，教师针对本次的成绩，进行整体分析，找到部分学生了解其错误情况、考前的复习状况等，帮助学生找到问题所在，指导学习地理的方法和良好的答题习惯，鼓励学生保持积极乐观的学习态度。同时，通过个别的交流，也有利于明确后期的教学重点，增进对学生的了解，更好地服务于教学。

5. 注重考后自主评讲试题，提升学生学习能力。遵循原则：能自己解决就自己解决，小组力量解决大部分，全班共同分享成功经验。有时，学生由于对教材不熟悉、知识点没记牢等原因出错，针对这些简单的问题，力求学生亲自动手翻书解决。然后，由小组讨论个人还没有解决的问题。一般经过15分钟，通过组员的质疑、激烈的争辩，基本上能解决本组的问题。最后，由全班共同分享部分易错点、难题，教师点评。这样，让学生在互帮互助、积极参与中解决问题。

6. 做好考后反思。学生最好准备一个笔记本，用于记载每次考试的问题和总结。包括错题所属章节的知识体系、错题的分析、类似题型的答题模式等。

周考就是一份作品，凝聚着教师对学生的希望和心血！周考又像是一架梯子，学生在一次次努力地攀登后，最终到达知识的又一高峰！

4.高二学习计划与建议 篇四

带着渴望，带着期盼，怀着激情，怀着梦想，又有一个崭新的学期开始了作为高二年级的学生，我们高中的旅途已经走过了三分之一，回望身后那一串串长长的足迹，我们不得不感叹岁月如梭，对于我们而言，学习是我们的首要任务，我们不应该再像高一那样浑浑噩噩的度日，总认为时间还早，高考还远。现在我们应马上行动起来，端正好自己的心态，勤奋学习，回报学校、家长。自己，树立正确的人生目标，坚定步伐，勇往直前。

作为高二年级学生，我们应带好头，严格遵守校纪校规，听从指挥，服从管理，做好学弟学妹们的榜样。

作为高二年级学生，我们应向高三年级同学看齐，学习他们的精神，那种富有激情、拼搏向上的精神。

首先，我就要改掉自己一个“懒”的坏习惯。平时我就是因为懒，认为只要在课上认真听明白就会有好成绩，有好成果。因而在家从不做课外的作业来提高自己，也懒得动手假日期间也一心只想躺在床上睡觉来弥补上课的疲惫。殊不知在我睡觉的那一刻，同学们都在抓紧课业，为以后考大学做着准备。

其次，也要善于与成绩好的学生交流题目，不能一直闷在心里什么都不问。所以在这之前，我做难题都不会。

最后，我得把自己薄弱的科目尽量补上。学会的掌握，尤其是数学。这一问题也造成了我总体成绩提不上的主要原因。

新高二必读：理性选科分班 关注自身发展

调适好心态，积极面对

经历了一年高中的学习，高二学生在掌握知识等方面已较明显地分出差异。对绩优生而言，由于考试成绩好，他们的自信力得到强化，学习兴趣提高，完全适应了高中阶段的生活。另一部分学生由于在考试中屡战屡败，挫折感、自卑感、害怕学习等心理也在逐步固化，出现厌学、兴趣转移，偏科等倾向。

无论你属于何种情况，请务必保持清醒的头脑今天的绩优生不等于永远成功，仍需总结方法，不断提升自己各方面的能力;高一的绩差生，并不意味着永远落后。你要做的只是虚心求教、不耻下问、调整方法。其实做好眼前的事，可以节省下自己许多时间和精力，更好地提高学习效率。

轻装上阵，降低额外干扰

高二学生的恋爱率是高中三个年级之最。这个年龄的学生受生理、心理和某些社会价值观的影响，出现了叛逆、寻找同龄人解脱烦闷的现象。可惜这往往离真正的爱情相距甚远。因而一旦一方离开了这场“爱情”，另一方便消极沉沦，一蹶不振。即便是不离不弃，但这种耗时、费神又总是琢磨不定、毫无归宿感的爱还是会大大影响年轻人的学习。

一段时间做一件事，高二学生大概不会不清楚：高中的任务不是恋爱结婚。没有必要将本来就已经比较劳心劳神的学习生活再搞得过于“丰富多彩”，如此下去，完全有可能让你面临补考“中彩”、留级“中彩”。爱自己，就要轻装上阵;爱别人，就要减少给人过多的干扰。如果爱成了你和他前进的压力，请赶紧摆脱它!

选科分班，关注自身发展

高考的模式为“3+1”，理、化、生、政、史、地中的任意一门是选科的重要考量。因此高二学生即将面临的就是高考选科。当许多学校开始让学生选科时，围绕“选什么”、“为什么选”的问题，总有部分学生犹豫不决，以致于一些学生选了文科想理科、选了理科改文科。

原因大致是因为对外部信息过分重视，或者心理不够稳定。比如道听途说。有人认为某门学科好考或本校这几次考得好，学生便误以为自己适合这门学科。

也有同学听从了学科教师的建议。这里有两种情况：一是教师纯粹出于对学生负责，提醒学生改学适合自己的学科;二是教师因担心影响本学科的高考成绩。

还有一种情况是学生的自卑心理作祟。当学生在某一自己有兴趣的学科学习后，几次考核成绩不佳，又无人关心，易产生自卑感，放弃原有的选择。

事实上，学生选课最重要的因素在自己的内因本身的四门学习成绩，特别是相关学科的学习成绩以及未来大学所选学科，要有意识地关注自身发展的需要，而不是其他。只有合理把握选科对自身高考的作用，更多地分析自身的优势和弱势，才能无往而不胜

高二重在稳步提高 挑战极限

经过高一一年的适应与调节，同学们已经习惯了高中的生活、学习、思维方式。这时千万不可掉以轻心，因为你已来到了高中第二个危险地带。高二是两极分化的阶段。这是因为学习内容开始增多，难度提高，在高一还能勉强跟上的同学在高二会明显感到力不从心。这时高考还很遥远，学习任务轻，自学时间多，情绪波动大。应该抓住这宝贵的一年，着力补差、拔高。

我的弱项是数学。高二时，为了适应3+X，学校把月考改成了只考语数外。数学拉分很厉害，我以前从未下过年级前5名，这时只能在5-10间徘徊。我一边调节心态，使我可以理智的面对成绩下降，一边订出数学补差计划，预备在高二一年把数学补上。

我买了一套数学教参，做为基础知识巩固资料。既然是全力补差，这就把所有的课余时间都给了数学。先把课本认真做过一遍，包括例题，练习和习题，再把这套教参啃完。同时把课外活动定为“问题时间”，每天在这段时间内，我不是向老师问问题，就是与同学们讨论数学题。和同学们讨论的一般是难度系数高的题，也有一部分奥赛题。我们常为一道题思考两、三天。就这样，我把基础知识扎牢，同时广泛吸取别人经验，学习别人的思路，加大自己的思维强度，开阔自己的视野。就这样我的数学成绩在连续下跌之后有了回升的势头。

下学期，我继续补数学。这是我开始为高二尝试高考着手进行复习，我把数学纳入复习轨道，补差、复习同时进行。我是按“四轮复习”进行的，第一轮，把课文重新做了一遍;第二轮，做了一套《十年高考》。这时我的数学成绩便有了很大提高，在我进行第二轮复习时，学校举行了一次数学竞赛，我轻轻松松拿下一等奖。第三轮复习，做了两套教参，第四轮复习做了一些模拟试卷。这些努力使我在高三数学测试中成绩一直保持在130分以上。

补数学的全过程，特别是上学期，是非常艰难的。由于所有的课余时间都给了数学，以致我的整体成绩不断下滑，于是我不仅要承受连续退步给我的造成的打击，还要忍受数学上越下功夫分数越低的磨难。我经常泪流满面，想要放弃。努力了那么多，成功却遥遥无期。但幸运的是，我的理想在紧要关头支撑了我，使我咬紧牙关挺了下来。按照自己的方法，忍着失败再失败的剧痛，苦熬了整整一年时间，终于把差科补成了优势学科---世上无难事，只怕有心人!

在物理的拔高上，我买了一些奥赛资料，每天拿出60分钟去啃。学校没有奥赛班，有的题目老师也讲不清楚。资料上讲解的知识点90%是课本上没有的。我只好硬着头皮，一个知识点一个知识点的抠，一道例题一道例题地理解。吃饭、走路都在想题，有时连做梦都是力学分析、电路图示。最后在预赛中拿了个全市一等奖，也多少可以告慰这几个月的痴迷。

我是一边听高二的课程，一边进行高考复习的。等学期末高中课程结束，我的复习也大功告成。全程复习按“四轮”进行，第一轮基础知识梳理，第二轮重点难点突破，第三轮做题技能提高，第四轮基础知识回顾。各科均是如此，毫不含糊。当年试考就高出重点分数线二十多分。

也许你会问，我下学期又是拔高、又是复习、又是正常上课，时间从哪里来?确实，高二下学期是我高中最繁忙、最充实的一段时间。我早上从5：00睁开眼，到夜里11：30休息，中间除了吃饭和杂事，几乎每一分每一秒都在忙碌着，或复习，或上课，或写作业，或做物理奥赛。为了最大限度减少时间浪费，我把座位调到了角落，杜绝了闲语;我练就了5分钟内平复心情的本领，使外界事物影响不到我的心情，保持心态平稳、乐观;我埋头苦读于小山似的书海中，自得其乐。记得有一段时间，我忙极了。在一个月中，我又要参加高三市统考，还有一个生物奥赛，越忙我的劲头越大，我喜欢有挑战的东西。我整日整日不说话，每一分钟都在奋笔疾书。事实证明我的潜力是无穷的，不仅数学、物理拿了奖，高二期中考试又跃居年级第一，生物奥赛预赛通过，高三市统考成绩也差强人意。以后回想这段时间，我都会感叹：一个人的潜在力量是多么可怕!

我自豪，因为我敢于挑战极限，包括身体的极限。我取得骄人成绩的资本，并不是一个健康的身体，甚至不是一个正常的大脑。由于高一适应期我的压力太大，以致于得了个“臆症”，我的症状是大脑中像放了一台录音机，不停地放音乐，而且歌曲不固定。学习、说话甚至睡觉，大脑都在唱。我想尽办法克服这个毛病，但是收效不大。高二，我在一边唱歌一边学习中走过。至于身体上，我几乎没断过药。下学期又患了胃病，我整天不是胃痛就是头痛，经常要趴在书桌上学习。有时间夜里犯起病来，便是一夜无眠。这其中的苦处，不足为外人道。但无论如何，我挺了下来。强烈的成功欲望，“长江只有一条，我只有一个” 的豪气，伟大理想、坚强的意志，使我把一切困难视为粪土，把一切痛苦当成挑战。我的字典里没有“我不行”这三个字，我能行，我的人生信条是：只要不丧失希望和信念，就一定会成功!

年轻人，正是该拼搏该奋斗的。安逸的生活是可耻的，我们就是要全心全意地去拼搏、去追求、去奋斗。试问明日王者，舍我其谁!

如何利用最佳四个学习高效期巩固知识

紧张的复习竞争实际上是脑力的竞争，复习的效果主要取决于大脑皮层所处的状态。因此，考生要学会科学用脑。科学用脑重要的一条，就是充分利用好每天的最佳学习时间段。人在一天的不同时期，大脑活动的效率是不同的，学习时间的最佳选择应该是一天中大脑最清醒的时候。

那么，什么时候是一天中大脑最清醒的时间呢?

生理学家研究认为，一天之内有四个学习的高效期，如果使用得当，可以轻松自如地掌握、消化和巩固知识。

第一个学习高效期：清晨起床后，大脑经过一夜的休息，消除了前一天的疲劳，脑神经处于活动状态，没有新的记忆干扰。此刻无论认还是记印象都会很清晰，学习一些难记忆但必须记忆的东西较为适宜，如外语、定律、历史事件等。有时即使强记不住，大声念上几遍，也会有利于记忆。所以清晨是一个学习记忆高效期。

第二个学习高效期：上午8点至10点，人的精力充沛，大脑易兴奋，严谨而周密的思考能力、认知能力和处理能力较强，此刻是攻克难题的大好时机，应充分利用。

第三个学习高效期：下午6点至8点，也是用脑的最佳时刻，不少人利用这段时间来回顾、复习全天学过的东西，加深印象，分门别类归纳整理，也是整理笔记的黄金时机。

第四个学习高效期：入睡前一小时。利用这段时间来加深印象，特别对一些难于记忆的东西加以复习，则不易遗忘。

除以上一般性的学习时间规律外，对于不同的人来说，还有自己独特的学习时间规律和习惯。为提高学习效率，要善于发现并充分利用自己独特的最佳时间段，同时，要养成在固定的时间进行学习的习惯。

5.高二数学学习和教学的几点建议 篇五

一、、要功夫用在课外，精心备课。我们应在备课时除备常规的内容外，更重要的是要备“学生”，多思考如何才能用更精炼的语言，更准确的语气调动学生的思维，让学生成为课堂大多数时间的主人，让他们有更多、更充足的时间去思考、交流与探讨，促进其主动发展。这样做才会使时间的效率得以最大限度的发挥，甚至于产生大于课堂四十五分钟的教学效果。

二、教师在关注知识教学的同时，更应关注学生学的效果，要学生体验学习成功的快感，教师的期望是影响学生学习兴趣的重要因素，这些方式都让学生从中体验到了快乐，以饱满的热情投入到学习中，学生对所学的知识感兴趣，就能集中注意力，积极思考，主动去发现探索知识，从而提高课堂教学质量和效率。

三、要恰当的使用多媒体。多媒体作为现代教育技术在教学中的运用，越来越受到广大教师的重视和欢迎，它带来了教学模式、教学过程的变革。在培养学生的学习兴趣、创新意识和实践能力上，是极为有效的手段。课堂教学中运用多媒体，能为学生提供第一手感性材料，使学生储备丰富的表象信息，为他们实现信息重组、进行“再发现、再创造”打下基础，但在课堂中运用多媒体一定要有“度”，否则将达不到目标，得不到效果。

6.高二政治课堂高效学习方法 篇六

课堂教学的导入，犹如乐曲中的“引子”，戏曲中的“序幕”;起着酝酿情绪、集中精力、渗透主题和带入情境的作用。正所谓“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。”如讲“生活消费的作用”时，向学生出示从报纸上摘剪《妙趣横生》的广告，画面上许多奇妙的广告设计已经以一种无声的语言吸引了学生，接着进一步讲到：当今社会，商品经济的发展使广告身价培增，广告的设计者绞尽脑汁，千方百计地创作出富有个性而又引人注目的广告，谁的广告匠心独具，谁的商品在竞争中就能获一席之地。那么，有谁能讲一讲，为什么要做广告?一席话，如一石投湖，涟漪四起，学生们跃跃欲试，对这个问题进行了许多有趣的探索，如学生说广告是为了引起人们对某种商品的注意和兴趣，最终激起购买的欲望和行为。我就顺着“购买的欲望和行为”引出了主题--“消费的作用”。这样，通过巧设疑难，抓住了学生的思维，使学生带着问题进行新知识的学习，整个课程就在学生跃跃欲试的心态中完成。

二、巧妙过渡，连贯思维

课堂情境的转换，教学环节的关联，知识点间的衔接，其过渡必须自然贴切。在教学过程的“关节点”上，凭借一两句“穿针引线”的话语，使整个教学过程衔接起来，成为一个有机整体。如讲述社会主义公有制优越性的表现时，向学生提出“社会主义公有制为什么具有这些优越性?”然后顺水推舟，让学生对“坚持公有制，反对私有制”和“社会主义必然代替资本主义”作进一步的深刻理解。这样，过渡自然又巧妙，防止教学过程中“冷场”的出现和学生思维的“中断”，同时也保证了课堂教学的严密性和学生思维的连贯性。

三、巧设疑问，“共振”思维

教育家朱熹说过：“读书无疑者，须教有疑;有疑有，须教无疑，到这里方是长进。”教学过程中，通过设疑、释疑、解疑，极大地激发学生的兴趣，使学生处于一种“心愤愤，口悱悱”的状态，促使他们积极思考。当他们苦于“山穷水尽疑无路”时及时给予解惑，能收到“柳暗花明又一村”的效果。因此，我认为“巧”题设计要在情理之中、又在意料之外。如讲国有企业改革时，设置了这样一个问题情境，让学生评析：某厂长(党员)承包了一个亏损企业，两年后该厂扭亏为盈，职工福利明显好转，根据承包合同，厂长年薪达12万是职工的4倍多。试问：厂长的高收入是否合法?是否属于自私自利的体现?是否违背集体主义精神和党员的宗旨?这样借用“热点”设疑，其真实感强，易引起学生共鸣，从而吸引学生参与对问题的探讨，听课精力集中，学习兴趣不衰。

四、巧设训练，拓展思维

思想政治课“练”的重要性是不言而喻的。“练”，有助于培养和提高学生的审题能力、启迪学生的思维、提高学生分析、解决实际问题的能力。因此，练要得当，讲求效率，即要巧练。联系实际问题的能力。因此，练要得当，讲求效率，即要巧练。联系实际是思想政治课教学的活力和源泉之一，“问渠那得清如许，唯有源头活水来”。“练”，力求“新”和“近”，“新”即新颖性，富有时代气息：“近”即贴近教材、贴近学生思想和生活实际。如，讲“价值规律”时，我引导学生如何正确看等不少商家、厂家的产品价格大战?鼓励学生用价值规律的知识和社会主义市场经济的有关知识谈自己的看法，鼓励标新立异。让学生积极思考，实话实说，展开讨论，效果特别佳。

政治课的“练”也要灵活设计“想一想”、“议一议”、“试一试”、“六个”W“的方法”等等发挥学生主体作用的“试验基地”。如学习“依法治国原则”内容时，采用六个“W”的方法提出问学生进行训练：WHAT--(什么)什么是依法治国?WHO(谁)--依法治国的主体是谁?WHY(为什么)--为何要依法治国?WHEN(什么时候)--什么时候提出?WHERE(哪里)--在国家政治生活中哪些机关尤为要遵循?HOW(如何)--如何依法治国?通过利用六个“W”创造性质疑解难，让学生一个一个问题中接受新的知识训练，形成一个依法治国的知识网络体系，掌握了一个非常重要的概念，达到巧练的最佳效果。

五、巧用材料，激发思维

在教学中巧妙加入“调料”，补充一点趣味性知识，活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，帮助学生提高知识的消化能力。我采用漫画、表格、图片等，增强幽默感、直观性。如在哲学常识教学中，我引用“只要闭上眼睛，世界上就没有什么悬崖”这漫画来讽刺主观唯心主义者，使学生在形象直观中掌握了主观唯心主义特征和错误的实质。又如讲“要正确对待逆境”时，在课堂上放歌曲《二泉映月》，同时投影仪显示字幕：这是瞎子阿炳的代表作，他的一生坎坷多难，而创作出的这首曲子，闻名中外!曾使一个世界著名的指挥家感动得热泪盈眶。接着播放《命运》，投影仪上显示字幕：贝多芬，一个双耳失聪的人，创作的这着《命运》交响曲，成为全世界的千古绝唱，它不知鼓舞了多少人去追求自由和真理，与命运抗争。这音乐和学生心里的画外音共同作用形成了一股强大的冲击波，使学生心潮起伏，情绪激动，反响非常强烈。这样的“调料”，打破了沉默的气氛，学生在愉快的氛围中掌握知识，发展思维，培养情操。

六、巧用语言，明理导行

教师主要是通过语言把人类所创造的知识财富传授给学生。政治课的感染力离不开教师的语言力度、语言技巧和语言风采。恰到好处地运用贴切的比喻、动人的故事、感人的情节、脍灸人口的诗歌，以及适当的手势、眼神等体态语言都能增强语言的艺术效果。如采用寓有哲理的诗句、古文来丰富补充思想政治课的内容。引用白居易的“日出江花红似火，春来江水绿如蓝”来说明时序变迁和事物之间的联系;用“刻舟求剑”来说明动与静的关系和事物总是在不断变化的道理;又以“东施效颦”启发学生，一切事物必须从实际出发，具体问题必须作具体分析，而不能一概而论。此外，还引用诗句或歌词来说明观点，增强说服力。在讲“必须坚持联系的观点”一课时，我以饱满的热情，为学生朗诵了爱国将领冯玉祥的一首诗：“鸟爱巢/不爱树/树一倒/没住处/看你糊涂不糊涂，人爱家/不爱国/国如亡/家无着/看你怎样去生活!“听罢这首爱国诗，学生被冯玉祥将军高尚的爱国情怀所打动，懂得了家与国的密切关系，受到了一次生动的爱国主义教育。通过形象生动的语言，尽力营造情趣盎然、欢快愉悦的教学环境，解除学生学习过程中的疲劳，不断集中学生的注意力及情趣，深化课堂教学主题，使学生在美妙的情韵中，汲取知识的营养，内化为信念，产生”随风潜入夜，润物细无声”的神奇效果。

七、巧妙收尾，回味无穷

新颖别致的开头，引人入胜、激发学生学习兴趣;回味悠长的结尾，引人思考、给人启迪、深化和升华所学知识、引导学生学以致用、增长才干。巧设悬念，不失为结束课堂教学的一种好主法，使其“词已尽，意未穷”。在结束时，根据知识系统性，承上启下地提出新问题，既使新旧知识有机紧密相联，又激发学生新的求知欲，为下次教学做好充分准备。如讲“意训能够正确反映客观事物”我这样作结：楼房按设计图建造，设计图属于人的意识，那么它是不是自行变成楼房的呢?这样结尾造成“欲知其中缘由，且听下回分解”的学习期待。即设置了下一课的悬念又诱发了学生的好奇心和求知欲，收到了“课虽尽而思不断”的效果。

高二政治解好图表题先要过好审题关

一、读标题语

标题往往是图表的中心，对理解试题的核心观点有重要的提示和导向作用。我们不能将这些解题的有效信息轻易抛弃，这些标题提示往往是解题的关键和突破口，有的甚至是答案的组成部分。

二、读图表内容

图表所反映的各种现象都是通过数据的变化反映出来的，只有通过横向或纵向比较，总观数据的起点和终点，形成总体印象，才能结合标题提示和脚注来说明问题的态势、变化的程度或变化的趋势。

三、读“注”

表格后的表脚注与表格有必然联系，是图表材料的必要补充和延伸，如果忽视了“注”的，内容，就无法全面、辩证地分析问题。

四、读图表是内在联系

图表之间的联系是多种多样，如现象和本质和联系、现象之间的联系、前后相继的联系，也有正反两方面的联系，而最常见的是因果联系。

五、读表格材料要求与读设问相结合

7.高二学习政治的建议 篇七

一、我国海外投资面临的政治风险

(一) 政治风险的定义

政治风险一般存在于跨国投资活动之中, 其产生或发生大致与东道国的政治军事事件或政策法律的制定与修改有关。政治风险是所有风险中最不可预测和防范的风险, 并且一旦发生, 会给投资者带来巨大损失[1]。

(二) 我国所面临的政治风险现状

近期, 福布斯中文网发布了《2011中国海外直接投资国家 (地区) 风险排行榜》, 该榜单分析了184个国家和地区, 最终评价了177个。其中风险级别为5 (最高级别) 的国家和地区有37个, 大洋洲3个, 非洲23个, 亚洲10个, 南美洲1个。从政局稳定指标来看, 最不稳定的国家主要有阿富汗、苏丹、巴基斯坦、朝鲜、民主刚果等;法制环境最差的国家主要有阿富汗、津巴布韦、委内瑞拉等。[2]从该结果可以看出, 我国海外投资的国家中不发达国家的风险级别最高, 而我国海外投资最多的又是发展中和不发达国家。因此, 对海外投资的政治风险加以重视, 进行对策研究实属必要。

(三) 政治风险的种类分析

依据政治风险的主导方或表现形式的不同, 可以把政治风险大致分为以下四类:

1.征收

是指东道国基于其国家主权或社会公共利益的需要, 对别国投资项目的强制没收或国有化。如, 2006年委内瑞拉修改风险服务协议和所得税法, 致使中国公司在该国的利益受到严重损失。

2.战争及政治暴乱

指当东道国发生重大政治军事事件或社会出现剧烈动荡时, 不可避免地会严重危及本国的投资环境, 从而对投资项目造成损失。如, 2004年6月发生在阿富汗昆都土省的袭击我国公路施工人员事件, 造成11名我国工人死亡。

3.汇兑限制

指东道国政府采取行动, 造成投资者无法将投资收益兑换为可自由汇兑货币或无法将可自由兑换货币汇出东道国。近年来, 先后爆发的金融危机让我们看到, 随着金融一体化进程的加快, 汇兑限制的发生往往没有任何征兆, 任何微小的变化都有可能产生“蝴蝶效应”, 掀动大范围金融危机的爆发, 因此汇兑限制不可小觑[3]。

4.政府违约

指东道国政府非法解除与投资项目相关的协议或者非法违反或者不履行与投资者签订的合同项下的义务。

二、政治风险的产生原因

政治风险的表现形式是复杂的, 其产生原因也是多方面的, 笔者将政治风险的产生原因大致归为以下几类:

(一) 中国政府缺乏对海外投资企业的政策支持

中国企业的海外投资往往表现为对某种特殊政治关系的过度依赖 (这种依赖在国有企业的海外投资上表现的尤为明显) , 但却缺少一种稳定有效的制度支撑。以中国与伊朗、安哥拉及苏丹等国的石油投资项目为例, 该种投资往往建立在与东道国政府特殊的政治盟友关系基础上。而一旦东道国内部发生剧烈的政治变动, 这种投资基础将变得极为脆弱。再者, 中国在海外投资保险制度体系及海外投资危机处理机制建立方面明显不足。一旦东道国采用政策法律手段, 或发生不可控制的政治及社会动荡, 我国的海外投资者们将变得毫无保障, 这将极重地打击国内境外投资企业的实力及信心, 对我国经济的快速发展也将造成不利的影响[4]。

(二) 东道国的政治及社会局势的不稳定性

尽管和平与发展早已成为全球发展主题, 但在一些发展中国家 (社会) 中, 仍存在着导致政治及社会局势动荡的不稳定因素。这类不稳定因素一旦爆发, 便会引起社会的动荡, 破坏东道国的通讯、运输和生产系统, 甚至引发东道国的战争与内乱。而战争与内乱往往会对海外投资项目造成不可逆的损害。

(三) 东道国政策、法规的不稳定性、不连续性

对海外投资企业来说, 东道国的有关投资政策及法律常常具有一定的不稳定性或不连续性。这种现象在发展中国家中尤其明显, 东道国政府会出于政治、社会需要, 或保护本国企业的需要, 修改与投资相关的政策或法律, 以实现对本国投资者与别国投资者的区别对待, 而这种区别对待往往是对别国投资者不利的。

(四) 东道国社会中存在的特有意识形态

由于宗教信仰、地域或政党的不同, 或出于国家国防利益的考虑, 一些国家或地区存在着对中国投资者潜在的敌对意识[5]。这种敌对意识又往往是不易察觉的, 极为敏感的, 如果应对不周, 将直接对海外投资项目产生消极影响。

三、应对海外投资政治风险的策略

分析了海外投资项目政治风险的产生原因, 就要从根源下手, 有针对性地制定规避各类政治风险的发生。具体来讲, 我们可以通过以下几方面来提高政治风险的规避成功率:

(一) 建立危机处理机制, 健全相关政策体系

我国应尽快建立起一整套的法律政策体系及危机处理机制。

在现存的《中国海外投资保险法》之外, 我国还应重视包括海外投资监管及援助在内的法律体系建设, 力争使各项法律相互配合, 以最大程度地避免法律漏洞的存在。另外, 我国应尽快制定一套有效的危机处理机制, 在发现政治风险的发生可能性后, 尽快进行研究评估, 及早预测发展趋势并制定有效应对措施, 最大限度减少损失。

(二) 科学选择拟投资国家及地区

海外投资者应当在全球范围内, 收集多方面信息, 对拟投资国家或地区的政治经济、历史文化、政策法律等多方面条件进行全方位的综合分析与评价, 科学确定拟投资国家或地区。例如, 根据前述福布斯中文网近期发布的《2011年中国海外直接投资国家 (地区) 风险排行榜》中所列国家和地区, 海外投资方计划在上述国家或地区开展投资时, 就应充分考虑其可能的政治风险。

(三) 丰富投资形式

海外投资不应拘泥于一种或几种传统形式, 投资企业应注意丰富投资形式。多样化的投资形式包括直接投资、间接投资、股权投资和债券投资等, 政治风险对多样化的投资形式将产生不同程度的作用[6]。当政治风险发生时, 海外投资企业可以将资金在多种投资形式中进行相互转化, 最大程度的规避政治风险, 或者降低损失。当然, 投资形式的多样化不是鼓励投资者盲目拓宽投资面, 而是应在充分考虑自身优势与条件的基础上进行。

(四) 为海外投资项目投保

为项目投保是海外投资企业应对政治风险最典型的方法。政治风险发生时, 即便参与投资企业的自身经济实力可以承担其巨大的经济损失, 其也可以根据事前对投资项目的投保获取海外投资保险机构的损失代偿, 从而实现了政治风险由投资方到保险企业的转移。海外投资方在选择所投保项目险种时, 应对自身具体情况进行综合考量, 对企业目前实际面临的及将来有可能出现的政治风险都要进行充分的预计, 以避免风险实际发生时的损失。海外投资企业应树立主动投保的意识, 充分利用投保这一有效手段化解企业海外投资风险。

(五) 转移政治风险

海外投资者还可以利用合法手段, 将全部或者一部分政治风险转移到第三者身上。转移政治风险的方法大致有三类:一是联合其他风险投资实体开展项目投资, 或者向东道国的企业出售部分股权。这种做法的优点是既可以获得更多的资金支持, 又可以产生风险分摊的效果。其次是联合东道国政府开展项目投资。这种做法的优点是可以避免东道国政府制定有损海外投资方利益的政策或者法律[7]。

(六) 积极应对政治风险

虽然政治风险对海外投资企业来说是无法控制或无法抗拒的, 但我们仍然可以用积极的态度去应对政治风险, 在政治风险的发生发展过程中看到对企业投资的有利面。以社会动荡为例, 一个国家或地区社会动荡的发生, 往往是由于多方对抗势力在该国家或地区的同时并存, 而对抗方的实力及策略会随着各种因素的不断变化而发生变化。如果海外投资方能够把握好时机, 在该国家或地区尚处混乱态势时打好一定基础, 一旦局势尘埃落定, 稳定下来, 必将会给投资方带来巨大商业。

(七) 加快海外投资管理人才培养

相对国内投资业务, 开展海外投资业务是一项专业化水平高、知识覆盖面宽的复杂经营活动, 这就要求投资业务的决策者、管理者及执行者在较强的管理技能之外, 还必须具备国际金融与贸易的专业知识, 了解东道国的社会人文、历史政治、政策法律等投资背景。与我国海外投资飞速发展的形势不匹配的是我国跨国投资人才的相对缺乏。为改善我国目前跨国投资人才缺乏的短板, 提高海外投资决策与管理的准确度, 必须加紧培养高素质的跨国投资复合人才。政府、高校及其他相关组织应尽快制定出该类人才的培养战略, 尽快落实战略实施, 从而提高海外投资决策的准确度, 降低政治风险。

四、结语

近年来, 包括海外投资在内的中国经济实现了持续高速的稳定增长, 但随之而来的却是海外投资项目的屡屡损失。如何避免海外投资项目的非商业性损失, 应当成为我国政府及各方投资者亟需考虑的问题。笔者亦希望借此文来抛砖引玉, 为规避我国海外投资项目所可能面临的政治风险提供些许理论建议。

参考文献

①中国出口信用保险公司著:《出口信用保险——操作流程与案例》。

②福布斯中文网http://www.forbeschina.com/list/1670。

③宋琳琳.《论我国海外投资政治风险防范机制的完善》, 硕士论文, 2007:11。

④刘潇.《我国海外投资保险制度立法研究》, 西安建筑科技大学学报, 2003.4。

⑤徐玲.《非洲国家外资发展趋势与外资投资政策演变》, 厦门大学出版社, 2006。

⑥Rouwenhorst.K.G, 1999Local Return factors and Turnover in EmergingStock Markets, Journal.Of Finance Nov.54., pp.14。

8.初中政治复习的建议 篇八

第一阶段：过教材关，扎实基础知识

这一阶段的主要工作是回归教材，熟悉教材，目的是吃透教材。由于实行开卷考试。学生的复习应“万变不离其中”，始终记住“题在书外，根在书中”，应该做到熟悉、理解课本，锻炼自己运用课本知识、分析问题和解决问题的能力。如果平时不熟悉课本，考试时要找到“是什么”并不难，但是要找到“怎么办”、“如何解决问题”就不容易了。因此，这就要求学生在考前，特别是在后期的复习中做到弄懂每一单元，每一课的主要观点，主要问题，并形成知识网络。也只有这样才能吃透教材，扎实基础知识，为运用知识，理论联系实际奠定良好基础。

例如，我在教学“人生难免有挫折”这一框题时，创设“扼住命运的咽喉（贝多芬）”的情景，引导学生说一说自己印象最深刻的挫折是哪一次，当时你的心情怎样，你是怎样对待挫折的……学生结合自己的实际，畅所欲言，有的学生讲得非常生动感人，同学们听后产生共鸣。既有效地激活了学生的思维，又有利于培养学生的思维能力。在课堂教学中，如果不重视引导，学生就会形成“只能意会，不能言传”的感觉，课堂气氛沉闷，若能时时加以引导，让学生有机会表达自己的亲身感受，说出自己最想说的话，表达自己的真情实感，个个同学都有话可说，有话能说，从而对所学内容产生浓厚兴趣，课堂气氛活跃。充分利用好教材中的“探究园”、“实践与评价”、“阅读与感悟”这一教学资源，不仅能调动学生主体活动的积极性和发挥教师的主导作用，对开发学生从多角度去解决问题，增强创新意识和提高创新能力也有很大作用。

第二阶段：捕捉社会热点，分专题复习，强化理论联系实际

近年来的考题大都以社会热点问题作为命题的载体，突出体现了政治科的时代性和政治性这两大特色，注重考查学生理论联系实际的能力。热点问题是指国内外普遍关注的问题，或是党和国家在某个时期的工作重点。此外，还包括与学生生活实际密切相关的问题，特别是体现与教材知识点的事件。因此，这就要求我们教师不仅平时要注意引导学生更多地关注时政，在复习的后阶段，更要引领学生超越教材，关注社会政治热点和生活热点，收集有价值的信息并且进行分类整理形成专题。如国际金融危机、神九升空、建设新农村、实施科教兴国，建设创新型国家、树立科学发展观，构建社会主义和谐社会，党的十八大会议等等。同时还要引导学生对收集到的信息结合教材所学进行加工整理，争取做到：1.信息与教材的结合点。2.自编或收集典型例题。3.习题演练。通过这一系列的工作进一步强化学生理论联系实际能力的训练，使学生能够用上所学的知识来理解社会现象，分析解决社会问题，达到学以致用的目的。

第三阶段：指点迷津，把握答题技巧，提高解题能力

为了能够提高学生的解题能力，在做题的过程中能迎刃而解，做到事半功倍，教师应该多引导学生对常见的各种题型的解法进行归纳总结，抓解法规律，帮助学生弄清各类题型的解题思路和解题方法，把握各类题型的答题技巧。如：1.单选题的答题技巧。单选题有两种类型，一种是最佳单选题，所给的4个题目都可能是对的，但是要比出其中哪一个是最适合题干的知识要点。还有一种类型是组合选择题，这时候最好运用排除法。2.材料分析题的答题技巧。最基本的技巧就是从材料中提取有效信息。一定要在审题上下功夫，也就是审清题目的规定性，也叫指向性。任何一个考题，它的考试的指向性，总是指向相干的课本知识。所以学生拿到考题时，就要审出考的是课本知识的哪一课，这样所答的原理就能有针对性了。同时，还要注意，中考考题有扩张性，答题不能拘泥于课本知识，要会联系实际谈自己的体会，或提出有关的建议。这与知识、能力、觉悟的有机统一是一致的。3.辨析题的答题技巧。一般是按照一辨二析三总结来答题。特别是近年来，随着课改的深入及素质教育的感召，各类考试都很强调学生创新能力和动手能力的考察，实践与探究题的训练显得尤其重要。目前，实践与探究题常见的题型有：关于调查报告写法、出黑板报、主题班会活动方案的设计、写倡议书或建议书、设计接态方案、宣传标语等。

当然，在复习中我们要积极发挥“导”的作用，调动起学生参与教学活动的积极性，更好地发挥学生的主体地位，共同完成教学目标。教师的积极作用体现在创设学习情境、指明方向、监督过程、解难答疑、评估学习结果等。比如主题复习中，教师可以选取社会生活中典型的、有争议的、引起道德二难情境的事件，使学生自然地去体验、探究，在探究中学习；同时培养学生学会用多种方法、多种角度、多样思维方式来观察事物。