小学生作文：我的兴趣爱好

小学生作文：我的兴趣爱好（通用13篇）

1.小学生作文：我的兴趣爱好 篇一

每个人的兴趣爱好各不相同，有人喜欢书法，有人喜欢滑冰，有人喜欢阅读……而我喜欢打乒乓球，它是我业余一大爱好，能让我放松紧绷的神经，轻松自在!

在那个绿树成荫，骄阳似火的夏天，我第一次接触乒乓球，此后便“恋”上了它，一发不可收拾。整整一个暑假，我都沉浸在乒乓球的世界里。每天早晨，我都与乒乓球的“粉丝”——我的同学，一起打到太阳爬上枝头，有时甚至忘记了“饥饿”，忘记了吃饭。

我有一位朋友，是因为她我才接触乒乓球，也是她教会我乒乓的入门基础，同学们都喜欢把我们称为“师徒”。她乒乓球打得很棒，每当我与她对战，我多么希望我可以KO她，可是往往心有余而力不足……我把她立为我的目标，希望有一天可以超越她，我每天晚上与同学一起练习，上天没有辜负我，很快我就在同学中成为了佼佼者，我心中向往的是打败我的朋友。

那天星期六晚上，我们又相约在活动中心见面，准备“一绝死战”，很快便轮到我们了，同学们都说师徒之战马上就开始了，其实我的神经是紧绷的，因为我害怕我会输。但是经过一番“厮杀”，我最终迎来了胜利。我终于赢了，终于战胜“师傅”了，我的心是雀跃的。

这时天空燃起了火花，我永远没有忘记那个夜晚，那个我心雀跃的夜晚。从此我更加热爱乒乓球，它成了生活中不可割舍的一部分。

2.小学生作文：我的兴趣爱好 篇二

一、构造生动趣味形象的教学语言

教师语言表达能力直接影响教学的效果,教学的语言要能充分调动学生思维的积极性,使学生听课时启迪思维,活跃大脑,而使用生动趣味形象的语言是激发学生兴趣的一个重要方面。例如:在足球训练课中,用“形如狡兔”来形容足球运动员在比赛中的过人及穿插跑动,使学生尽快掌握过人技术及跑位战术的运用,并在比赛时能充分运用所学知识以求取胜对手;在做跳马练习腾空时用“身轻如燕”,落地时用“稳如

3. 利用绘图创设情境。

在学习新动作时,单凭教师的一两次示范有时达不到预期效果,于是,在教学中经常配合图示,特别是某些动作不能在空中静止时,利用绘图帮助学生理解,加以点拨,充分发挥教师的主导作用,同时也可利用一些现成的挂图作指导。

4. 利用音乐创设情境。

随着电化教学在体育课堂的广泛使用,音乐也进入了体育课堂教学,因为抒情的音乐可以给学生轻松自然的感觉,可以缓和紧张的学习,激情的音乐可以振奋人心,增强学习的信心,也可以采用变奏的音乐进行练习。

可见教学情境的“美”,可以调配学生学习的积极性,掌握动作技术也会更加牢固,所以,体育教师在备课时就要多动脑筋去考虑如何才能充分调动学生学习的积极性,激发学生的求知欲,使学生一上课就进入“角色”,投入教师创设的情境中,在轻松愉快中学习动作技术。

四、体育教学环境的“美”

教学心理学表明,教学环境对学生的心理起着重要作用,优美的教学环境可以提高学习的积极性,反之学生则表现得无精打采,对学习没有兴趣等。可见,优化育人环境有着重要的意义。

1. 操场周围要多种树木花草。

因为旺盛的绿色植物可以使操场内空气新鲜、氧气充足,对人体的呼吸、血循环、消除疲泰山”等语言来激发学生对动作质量的追求;在教学生蹲踞式起跑时,可以把蹲踞式比作好似拉长了的橡皮筋迅速弹出去一样,同时还做出准确的示范动作,结果学生劲头十足,在做好重心前移的姿势后,勇敢地冲出去,收到较好的教学效果,改变以往蹲踞仅仅是摆个样子的教学情况。

二、塑造体魄强壮、体型匀称、姿态潇洒的教师自身形象

教师在体态、仪表举止和技术动作示范等方面应成为学生的“楷模”,使学生产生羡慕的“心理定势”,它会直接影响到教学效果。这是激发学生学习兴趣的诱因。一个体魄强壮、体型匀称、姿态潇洒、动作优美、衣着整洁运动服的体育教师,会对学生产生很强的吸引力,激发学生参加体育锻炼的积极性。同时,教师完整清楚地讲解动作要领,结合准确的示范动作,就能使学生在头脑中对技术动作形成清晰的表象,学生的学习热情由此而被动员激发起来。

三、建立和谐的师生关系

体育教学是双向多边、复杂的活动。体育教师掌握着教学方向、进度和内容,用自己良好的思想品德、丰富的知识、高超规范的运动技艺教育和影响学生,在教学中发挥主导作用;学生是学习的主体,其学习目的、态度、动机、积极性、兴趣、能力、情绪等都直接影响教学效果。体育教师在课堂上应随时从各方面关怀学生,特别对学习情绪不高的学生要区别情况、分析原因、及时解决。例如:在跳马教学时,有的女生胆小、怕羞而不敢跳马,有的女生因身材矮小而不敢跳马,那就可以通过降低器械高度,降低教材难度,耐心进行技术指导,加强保护措施等办法保证教学的顺利进行。在一些复杂动作教学时,可以通过分解教学或采用诱导练习的方法帮助部分理解有难度的学生完成动作。在对女生教学时,应重视与照顾女生爱干净的特点,事先将体育器械抹擦干净。在教学中,教师应不断提高教学艺术,改变一成不变的命令式教育,防止让学生产生逆

劳有积极影响。另外,绿色植物也可以刺激师生精神面貌,达到良好的体育课堂教学效果。

2. 重视体育风貌。

操场的设计要具有体育风貌,可以设计字画,图文并茂,增强体育气氛。同时也要结合学生的心理,引起学生的感情愉悦和想象活动。

3. 干净卫生。

不论操场大小,都要注意清扫,保持良好育人环境的“美”,让学生来到操场就有清新、优美的感觉,积极参与学习,同时也可以避免各种运动损伤。

4. 操场要经常维修,操场周围的壁画,运动器材要经常检查更新,使操场布局合理;

寓美于其中,使学生得到美的熏陶,又可以提高学习的积极性,提高教学效果。

综合上述,不难发现,“美”能促进体育教学,在体育教学中,将“美”引入体育课堂,的确能激发学生的学习积极性,提高体育课堂教学效果,使学生的心理、生理都得到全面的发展。

参考文献:

[1]毛振明,赖天德.论“传统体育教学方法”与“现代体育教学方法”的关系.中国学校体育,2005,(2).

[2]杨青.论如何科学地选择和运用体育教学方法.体育世界(学术版),2007,(4).

体育游戏在教学中的运用

张洪海

(响水县第二中学,江苏响水

摘要:本文从教育学和体育学的角度,对体育游戏的特点及其作用进行了分析,探讨了体育游戏的特点,提出了体育游戏在组织教学中的应用,以及体育教师在运用体育游戏时应注意的问题,为广大体育教师在教学中运用体育游戏提供了借鉴。

关键词:体育游戏体育教学运用

1.引言

体育游戏是从游戏中发展和派生出来的,是以促进身心健康发展为目的,有鲜明的教育学意义的现代游戏方法。目前,学生对以运动技能为主线的体育课逐渐失去了兴趣。为适应学校体育教学面临的现实,以学生体验体育的乐趣并主动学习为理念的“快乐体育”教学理论应运而生。

2.体育游戏的特点

2.1体育游戏的活动目的明确。

2.2体育游戏的活动内容有较强的教育性。

2.3体育游戏的活动方式有很大的可变性。

3.体育游戏的作用

3.1培养学生的兴趣,提高学生的积极性。

体育游戏因具有娱乐的特性,因而吸引广大学生的参与,有利于培养学生参加体育活动的兴趣,在一定程度上提高学生练习的积极性。

3.2培养学生的竞争意识,提高学生的身体素质。

竞争性是游戏的最显著特点。体育游戏的最终结果是取得胜利。在体育运动过程中,不仅能让学生发展速度、灵敏、协调和耐力素质,而且通过综合动作为主的游戏,能提高学生基本活动能力,使学生在快乐的情绪下发展身体素质,进一步增强反心理。教师应经常与学生一起参与活动,了解其兴趣爱好,激发其参与意识。

四、创设有乐有趣的教学情境

在教学时,首先体育教师应精选教材、吃透教材,优化教学内容,应选择学生通过努力实践能基本掌握的教材内容。其次,体育教师应结合教材内容、教学要求、思想教育与学生情况有机结合,精心组织,采用多种教学方法,创设生动活泼、形式各样的教学情境,充分利用学生爱“玩”的天性,让其产生浓厚的学习兴趣。例如:(1)在跑、接力跑、障碍跑等内容的课堂教学中可以运用竞赛法和游戏法来调动学生学习积极性;(2)准备活动可以改变以往的跑步和做操等老一套,安排一些竞走、后踢腿跑、交叉步跑、变速跑、活动性游戏等,提高学生的学习兴趣。

五、准确排列有序、整洁舒适的场地、器材

备场地、器材是体育课堂教学的前奏,是上好一节体育课的前提。跑道平整、沙坑平整松软、场地界线清晰、器械整洁干净并且性能良好,这些都能充分利用学生无意注意的规律,吸引学生的注意力,让学生产生参与练习的需要和兴趣。

六、用及时鼓励性的评价调动学生积极性

在体育教学中,教师对学生的学习情况给予及时、公正、客观、肯定的评价,能积极影响学生的心理活动。对学生即使是微小的进步,可以用“很好”、“有进步”、“不错”等富有感情色彩的评价语言,进行肯定,加以鼓励和表扬,也可以用“微

呼吸系统、心肺系统及运动器官的功能,达到增强体质的目的。

3.3培养学生的团队意识,提高合作能力。

学生在游戏练习的过程中,对于出现的各种情况能及时地与其他人进行交流、探讨,对练习过程中遇到的困难进行思考,进而找出解决办法,这样就培养了学生与别人交流合作的能力及发现问题、解决问题的能力,同时也体验和巩固了团队的合作精神。

3.4培养学生遵守纪律,提高学生的纪律能力。

无论什么游戏,都必须具备参与者、场地、器材和规则等条件,其规则可由教师规定,学生执行,或学生自行商定。无论哪种方式,都能最大限度地培养学生遵守纪律的自觉性。因为在整个游戏过程中,每一个人既不愿意自己的行为失误而破坏全队的成绩和名次,又不愿违反规则使全队受罚或取消资格。

4. 体育游戏在教学中的应用

体育课一般分为三个部分:准备部分、基本部分、结束部分。体育游戏在这三个部分扮演的角色不是一成不变的,在每个部分都有着不同的任务、作用。

4.1准备部分应选择能集中注意力、提高兴奋性和发展灵敏素质的游戏。

在准备活动中将体育游戏穿插其中,有利于调动学生学习的积极性,使课堂气氛生动活泼,避免枯燥乏味,从而让学生的身体机能进入工作状态,为学习和锻炼做好准备。一般来说,准备活动基本上是慢跑、行进操、徒手操,如果长时间地反复使用就会使学生感到枯燥、厌烦,甚至出现学生不愿意上体育课的不良现象。为了改善课堂呆板沉闷的气氛,我们可以安排一些能够集中注意力或提高学生兴奋性等运动量小的游戏,如“高人矮人”、“四面转法注意力练习”、“随机报数”等,这笑”、“点头”、“鼓掌”等体态语言来评价与鼓励学生,让学生体验到成功的喜悦。对一时没有准确完整完成教学要求的学生,可以用“你能行”、“再试一试”、“继续努力”等语言鼓励学生,调动其学习积极性。在对学生评价时,要准确、及时,特别注意要对不同对象掌握不同分寸:对有骄傲情绪的学生,要促使其虚心,看到存在的不足,对基础差的学生,只要有微小的进步就要肯定,没有进步也不能视而不见,应予以适当鼓励以激发信心。

培养学生学习的兴趣和爱好,调动学生学习积极性,从来都是教学改革的主题,也是教师教学的一条基本原则。体育教师,应满怀一颗忠诚于党的教育事业、关心和爱护全体学生的热忱之心,不断提高自身的业务水平和能力,以亲切、清晰、规范的语言和准确、高超、渊博的知识与动作示范,影响和感染学生,充分发挥教学主导作用,在教学中充分贯彻“自觉积极性原则”,促使学生发挥教学主体作用。

摘要：学校体育是一项复杂的系统工程,它是国民体育的基础,在培养人才中占有重要的地位和作用。体育教学效果的好坏的决定因素是学生是否对体育有一定的兴趣和爱好。体育兴趣是学生学习体育的内在动力,也是学生个性能力发展的起点和依据。中学生活泼好动,兴趣爱好广泛,如果加以正确的引导,将为今后的终身体育打下坚固的基石。

关键词：体育兴趣,爱好,培养方法

参考文献

[1]金铁昌.学校体育学[M].北京高等教育出版社,2008.

[2]崔雅玲.浅谈培养学生体育兴趣[J].学校体育,2001,5.

[3]杨过江.体育兴趣与培养[J].陕西教育,2005,12.

[4]杨国红.体育举与培养杨国红[J].理论观察,2004,5.

3.学生体育兴趣及爱好的培养 篇三

关键词：体育；兴趣；爱好；培养；激发

中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2011）11-069-01

一、快乐学习，以游戏激发兴趣

人的本性是爱动的，一般来说自幼就爱“玩”。体育游戏是学生在体育课上的社会活动模拟形式，它不仅具有娱乐性，而且能锻炼身体，促进协作，能使学生情绪激动，极具吸引力，能让学生在快乐中学习，在学习中快乐，从而激发出体育学习的兴趣。教学过程中适当穿插游戏，那么学习效果将更胜一筹。如“推小车”、“三条腿走路”、“捕鱼”等等，让他们在这些活动中主动参与集体活动。在克服自身和自然障碍过程中，使身心承受外来冲击和打击的锻炼，并产生积极的情感。通过游戏的适当穿插，有助于教学内容的掌握，更加激发了学生学习的兴趣。体育教学与其他学科教学不同之处甚多，其区别主要在于，室外课较多，学生身体活动情况明显，对此，教师教学时应充分考虑这方面的因素，做好各项准备工作，既让学习身心愉悦又提高了身体素质，从而提高对体育课的兴趣和积极性。

二、鼓励体验，以典型激发兴趣

现在的中小学生大多是独生子女，在家庭中得到百般呵护，所以学生性格的形成对家庭以外的培养教育尤为不利——容易形成焦虑心情和不安全感，进而导致性格孤僻。因此，体育教学在以轻松愉快的群体活动环境中，由学生和教师共同确定做得比较好的同学作为学习的典型，促使较差的学生在心灵上有所感悟，再通过自己的亲身体验，和老师的鼓励，从而得到自我肯定和确认，如“传球接力”、“看谁跳得快”等等。从心理学上讲，教师经常激励后进生，有助于培养学生自信心，使其性格变得开朗、豁达，养成善于与人相处的性格特征，对活泼调皮的而又有出色表现的学生，教师应及时表扬并要求与做得更好的学生作比较，使其重新认识自己的不足，这样以典型带动后进，与群体逐渐建立良好融洽关系，逐渐消除了学生离开家庭后的孤独及不利因素。

三、开展竞赛，以荣誉激发兴趣

在众多的活动中都有竞争的因素，其目的就是参与者受到竞争气氛的影响，消除惰性心理，对培养学生的体育兴趣也起到积极作用。对一些单调的教学内容，如“耐久跑、快速跑、篮球运球”等，可适当增加一些比赛性、趣味性，可把学生分成若干组，对取胜的小组给予表扬，再多次分组，打乱学生的组合，使多数学生都有取胜的机会，在为小组集体努力的过程中，自觉或不自觉地受到集体团结气氛的感染，在同样的刺激和鼓励下，当发现自己的小集体处于不利地位时，那种渴望胜利和荣誉的心理以及做出努力的过程，对培养学生坚强的意志力和对环境的适应能力都有积极意义。同时，在为集体争取荣誉的过程中，需要默契的配合，这一切都促使他们彼此沟通，消除了交往的紧张心理，学会与同伴的配合，产生自己属于“这一群体”的心理倾向，从而减少个人孤独感，培养团队的精神，形成健全的性格。

四、改进教学，以刺激激发兴趣

兴趣是引起和维持学生无意注意的一个重要因素，学生如果对某一事物产生了兴趣，则常常可以保持较长时间的注意，而不感到疲劳。因此，在教学中应做到：教学形式多样化、教学语言形象化。这样，不断采用新的刺激，可引起学生的注意，激发学生的兴趣。例如，学生喜欢少听多动，也喜欢与近期的竞技性运动相联系，教师投其所好，结合实际穿插些相关的内容讲给学生，既满足了学生的需求心理，又能使学生情绪高亢，从而激发起对某项目学习的兴趣。又如体育教学多采用讲解示范的方法进行施教，正确的示范可以使学生直观感受到体育动作的形体美、力度美、娴熟美和健康美的同时，也可使学生对要学习的动作技术有一个正确完美的概念，从而获得一种满意的心理感受，并由此而产生学习体育技术动作的极大兴趣。

五、尝试欲望，以求知培养兴趣

求知欲是推动学生自己去探求知识，并带有情感体验色彩的一种内心渴望。体育教学中，教师在教每一个动作之前，如能恰当地向学生提出学习该动作的目的和要求，讲明该动作的知识、技能在实践中的意义，可激发学生的求知欲，引起学生的重视。

同时，教师可以根据所教动作的特点，提出带有启发性的问题，启发学生的思维，培养他们探究问题的兴趣。另外，由于体育具有其特殊的魅力和价值，如能强身、健美、竞争、娱乐等，而中学生对体操中的优美动作，篮球中的巧妙配合，足球中的精彩射门等，都会引起浓厚兴趣，并伴有较强的尝试欲望。因此，学生的求知欲和尝试感是培养学生体育兴趣的十分有利条件。

4.小学生我的兴趣爱好作文 篇四

自从我迷上用了看书，我书柜中的藏书楼也明显增多了，所以我练出了看书的速度，曾破记录一天看了5本书。父母怕我老在房间中看书，看坏了眼睛，看坏了体质，就偏偏劝我多出去玩玩，我却总赖在椅子上不愿意走，继父也拿我没办法，只得让着我。

你说我的兴趣爱好直言是不是很简单？做起来也十分非常简单，比一般的癖好又省力不少，因为这样，我更对这个爱好更感兴趣了。

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5.我的兴趣爱好作文 篇五

我也不知道是从什么时候开始就对于各种各样的电子产品很感兴趣，那么现在在是一个智能手机的时代，几乎人手都是智能手机了，这个爱好似乎也显得没有那么突兀了。

不过，在20xx年我就买了自己的第一个智能手机。那时候市面上几乎没有多少人用智能手机，而且当时的智能手机在性能方面跟现在比起来也是要差很多的，所以就需要安装许多的软件或者是对于系统上进行一些底层的处理，这样才可以让手机用起来更顺畅，甚至是满足一些非智能手机的使用功能。

后来随着手机的不断更新换代，我也很清晰看到了智能手机的一种发展脉络。手机的进步，首先就是硬件上面的提升，我从最开始的第1部智能手机只有384兆的运行内存，到现在比较高端、可称为旗舰机的都已经有12个G的运行内存，这可以说是与你之间云泥之别。相比在软件上面呢，就不算是手机本身的提升了。

6.我的兴趣爱好作文 篇六

牛顿喜欢在苹果树下看苹果落地;张衡喜欢在苇席上，数天上的星星;达尔文喜欢研究动物。而我喜欢读书。

有时候我读起书来一本都不够我读。暑假时，总要往床上放几本书，准备睡觉时就拿一本看看。有时看一本或半本就睡着了，可有时，越看越精神，直到把床上的书看完为止，可还想看，于是又拿了一本书，当这本书看完时，已经五点或六点了。

7.体育教学注重培养学生兴趣和爱好 篇七

关键词：体育教学,注重培养,兴趣爱好

培养学生运动兴趣在教学中是不可缺少的,我将从两个方面来讲述。

1、培养学生体育兴趣和爱好在体育教学中的作用

兴趣不能离开具体的对象,在体育教学中培养学生的兴趣、爱好对体育活动内容十分重要。

从心理学角度讲,兴趣是认识某种事物时的优先注意倾向和从事某种活动时的爱好倾向,按兴趣的起因划分,可分为直接兴趣和间接兴趣。对事物或活动本身需要而产生兴趣,为直接兴趣。对事物或活动本身没有兴趣,而对事物或活动结果感到需要,而产生的兴趣,为间接兴趣。这两种兴起对于学生的学习与训练都是必要的,它鼓励学生努力学习和训练,提高他们学习和训练的积极性,如果学生在学习过程中缺乏直接兴运会使学习成为一种沉重的负担;没有间接兴趣,又会使学生丧失学习的目标和恒心。因此,直接兴趣和间接兴趣有机的结合是提高学习效果的重要条件。

在体育教学与训练中,我们经常会遇到这样一些情况,当学生对练习感兴趣时,会表现出全神贯注、专心致志地听教师的讲解,认真仔细观看教师的示范动作。当教师布置练习时,他们会一丝不苟、认真刻苦,勇敢顽强地完成。当学生对此练习无兴趣时,上课时会出现心不在焉,做教师布置练习时,会出现不在乎、随便。这样经常延误练习时间,而且影响完成动作质量,应当注意的是还会可能发生意想不到的伤害事故。

学生参加体育运动有兴趣无兴趣,直接影响他们从事体育运动的自觉性和积极性,也决定着体育知识的掌握和技能的形成,事实证明,只要学生对参加体育锻炼有了兴趣,就会把学习与体育锻炼和自身的需要,积极开展体育活动,刻苦进行锻炼,克服主客观困难,逐步增强身体素质,提高健康水平和运动水平。

2、培养学生对体育兴趣和爱好的方法

2.1、教学的内容

新颖的教学内容能引起好奇注意易引起兴趣,学生对事物感到新颖而又无知时,最能诱发好奇的动力。激起求知、探究、操作等学习意愿。课堂教学中教材内容要适合学生的年级水平的特点,教材过浅,引不起学生的兴趣,教材内容过深,会减低学生的学习兴趣。对符合本人能力水平的活动容易产生兴趣,学生能力上存在着明显的个别差异,在同一活动中,常因能力上的差异而造成不同的结果,致使学生产生兴趣的程度不一。学生对适合能力水平的活动期望大,获得成功结果的可能性就多。

教学内容与学生学习积极性有密切联系,符合学生年龄特征的富有游戏性和竞赛性的教材能激发学生学习积极性,不符合学生的年龄特征,单调乏味的教材则会降低学生学习积极性。教学实践证明,当学生上球类课时,男生对球类运动的兴趣远远超过其它项目,而这项运动又能充分表现出每个学生的个性,对发展学生灵敏、协调、弹跳、速度、力量等各项身体素质,对培养学生集体主义精神,教育学生团结友爱有非常好的作用。

2.2、教学的过程

教师在安排和组织教学时一定要考虑到学生年龄、性别、体质情况和接受能力等。根据教材特点和学生实际,采取相应的教法措施,会使整个教学过程生动活泼,节奏鲜明,效果显著,有利激发学生自始至终投入练习。学生在接受、学习一项教学内容时,教学的过程显得非常重要,由浅入深,由易到难,不同的学生要有不同的对待,在一个班中,身体素质好、接受能力快的和一些身体素质较差的,应用分组教学。如:跳高等项目,体重较大的胖学生和弹跳力协调较差的学生,首先要建立自信、消除恐惧心理,一些辅助练习对他们是非常必要的。

2.3、教学的方法

教学的方法在体育课或训练中举足轻重,教师的业务水平高低也直接影响学生的学习质量。在体育课和训练中,教师的讲解简明扼要、条理清晰、语言生动,风趣幽默,加之教师动作承范准确、协调、优美、学生就会很快地领会动作要领,振奋精神,在做练习时就会感兴趣,练习认真。但讲解含糊不清、罗索重复、承范动作不准确,不协调,不优美甚至失败、就会影响学生对练习的积极性,因此教师上课前应仔细,认真的学好吃透教材,对每次课的练习难度要有充分的研究,安排每次深的运动量,练习密度要合理,对教学方法,手段要不断的改进。

教师的言行对学生情绪影响较大,要及时的指出学生的优缺点,用表扬、鼓励激发学生练习的积极性。如当学生练习成功时,及时给予表扬;当学生练习失败时,及时给予鼓励,当学生焦躁不安时,及时给予安慰等,都可以激发学生的练习积极性。但如果表扬不当,言过其实,也会使学生产生反感,影响学生学习积极性。因此,在体育教学中应坚持以表扬为主,正面教育为主的方法,多运用良好语言刺激,可以增强学生情绪的正向变化,对于学生的缺点和不足。最好不直接提出批评,而采用正面提出要求为好,这样做有利于防止负面作用的产生,影响学生的学习积极性。

教师应熟悉学校的环境、场地、器械,在课前与项目相适应的场地上,器械的布置井然有序,合理得当;教师精神抖擞,衣着干净利落,语言简洁明快,有利于提高学生的兴趣,注意力集中,促进体育教学的顺利进行。

8.小学生作文：我的兴趣爱好 篇八

关键词：创设情境；积累素材；展览交流

托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生兴趣。”可见，一旦学生对写作训练有了浓厚的兴趣，就是教学的最大成功。而多年来，一直困扰我们作文教学的一个突出问题，就是学生的“作文恐惧症”，这个问题，在我们农村小学尤为突出。因此，激发作文兴趣是提高作文教学水平极为关键的一环。我在这方面做了许多有益的尝试。

一、创设情境，激发兴趣

一堂作文指导课，情境是至关重要的。良好的情境氛围，就如鲜花招引蜜蜂那样吸引学生，激发学生的作文动机，使他们在美好的情境中能展开思路，从头脑中提取已经储存的信息作为题材，写出自己的起初经历和真实感受。我认为，让学生进入情境，摸一摸、看一看、闻一闻、听一听、想一想，学生就能较准确地抓住事物的特征，从中发现美、感知美，唤起表达的欲望，从而激发学生对作文的浓厚兴趣。在作文教学中，我采用音乐小品、话剧、编故事、猜谜语等方法引导学生进入情境，将所要表达的主题告诉学生，让学生根据自己的生活视野和认识能力组织材料，组织故事，然后把各类故事由学生组成小组改成话剧表演出来，学生很有兴趣。他们经过讨论，都能根据剧情，塑造自己的角色，因为表演是生动的，又是直观的，学生把故事用文字叙述出来，就容易做到有内容、有个性、有文采。

二、留心生活，积累写作素材，提高写作兴趣

苏霍姆林斯基说：“儿童的心灵是敏感的，他是为接受一切美好的东西而敞开的。”因此，应该让学生走出课堂，走入社会，到大自然中去寻求作文的素材。如，六年级十二册教材中要求学生在毕业前夕给母校写一份建议书，我就组织学生到校园的食堂、学生寝室、操场、图书室、微机室等主要活动场所去观察实践，去寻找问题，然后再回到教室动手写，这样，学生的写作兴趣非常浓，觉得有话可写，作文轻松，学生在文章中提出了很好的合理化建议，这样，不仅让学生由怕写作到乐写作，由被动写做到主动写作，还培养了学生的主人翁意识。留心生活写周记，在平时生活及学习中，时常都会发生一些事情，但每个人的记忆是有限的，经过一段时间，都会淡忘，要求学生写周记，将自己所见、所闻、所感真实地记录下来，这样就成了一个素材库，到作文时就不愁没有写作素材了。另外，农村的风景优美，乡土气息浓厚，美丽的大自然又孕育了千姿百态的动植物。教师利用这种优势，引导学生“见景生情”，把这种情景教育引进小学生作文教学中，会收到事半功倍的效果。

三、多种表达形式训练，激起写作兴趣

要提高小学生作文水平，还必须从训练学生作文能力上下功夫。既然作文教学的目的是提高学生的语言表达能力，那么必须从狭窄、单一的命题作文中解脱出来，应该鼓励学生表达不拘一格。课内可通过片段作文、活动作文、特写作文、快速作文等多种表达形式，调动学生写作的积极性，提高写作能力；课外可利用特定的节日，让学生动手、动脑表达一份特殊的真诚。如，母亲节前夕，学生纷纷给远方的母亲写信，也有的学生借母亲节之机写了《我的母亲》《我爱母亲》《母亲爱我》《我与母亲》《母亲，我想对你说……》等一连串情真意切的文章，这样既增进了母子感情，又进一步激起了学生写作的兴趣。再如，我在写作教学中注意从命题入手力求新奇，如，写记事的文章不能总是以“记一件小事”“记一件难忘的事”等为题目，如果改为“我心中有个小秘密”“我真想对您说”等题目就不会显得死板。同样是写一件悲伤的事，我以“那次我流泪了”“哭就哭个够”为题目就能勾起学生的伤心事，急于倾吐心中的不快，很自然地激发写作的兴趣和欲望。

四、开展作文展览，交流经验，增强写作兴趣

语文教师应在适当的时候，评选出写作能力较好的一部分学生作文，进行作文展览，让大家阅读作文内容，学习写作技巧，从而达到学生对作文教学的自觉参与与借鉴，增强写作能力。同时选拔一定数量的作文，给予奖励，让中低水平的学生占有一定比例，千方百计培养学生的写作兴趣。赞科夫说：“应该打开窗户，让沸腾的社会生活，奇异的自然现象，融入学生的脑海，借以丰富学生的感情经验，激发学生的感情。”

总之，要想提高学生的写作能力，关键是教师要采取各种行之有效的措施，提高学生的写作兴趣，让学生想写、愿写，有材料可写，学会仔细观察，在观察中寻找特点，这样才能写出好作文。

9.我的兴趣爱好作文 篇九

我有很多兴趣，如：看书、大电脑、骑自行车、打羽毛球……然而，我最喜欢的还是打羽毛球。

小时候，我常常看见别人在打羽毛球，甭提多羡慕了，可学了好几次，都半途而废了。可就在我7岁那年，我还是学会了打羽毛球，并且喜欢上了打羽毛球。

那年暑假，我和爸爸去一个羽毛球馆找一个叔叔。爸爸找了很久都没找到，后来才知道他有急事先走了，但既然来了就做些事情吧，于是，爸爸便教我打羽毛球了。

爸爸先教我发球，刚开始，我学着爸爸的样子打，可每次都是拍子好像打中了，可球却落地了，怎么打也打不出去，我当时一急便哭了起来。爸爸鼓励我说：“没关系，失败是成功之母嘛!”我听了，便又鼓起勇气站起来继续大。哈，功夫不负有心人，经过努力，我终于学会了打羽毛球，而且越打越好，最后甚至连爸爸也打不过我了。我越打越来劲，高兴极了。从此，我便喜欢上了打羽毛球。

10.小学生作文：我的兴趣爱好 篇十

课前设计这方面大多数的体育教师并未注意这一点，只是在体育课上让学生自由玩耍、并规定时间和地点。从未把它当作一门课来对待，课前没有任何安排。在此，必须强调对体育课进行课前设计，这样有目的的教学对于学生兴趣、爱好和习惯的培养有着异常重要的意义。课前的设计要调查学生的兴趣爱好，哪些学生爱好球类，哪些学生爱好智力比赛，哪些学生喜好动手……这些都是教师在课前需要调查的，这样有针对性地进行体育设计有利于激发学生对这门课的积极性。课前的准备还有一些上课的道具，比如下节课要踢足球，那么教师要提前预订一个足球；如果要进行拔河比赛，那么必须准备一根绳子；如果学生下节课要进行“丢东西游戏”，那么提前要设想好场地……这些课前安排，能让体育课顺利进行，不会因为特殊情况打击学生想上体育课而又上不了的心情。课前的体育设计还要防备一些可能发生的意外，比如突然下雨，不能进行课外体育活动，那么就要进行另一个方案，不会因为这些特殊情况而影响体育课的顺利进行。所以，每节体育课的课前设计是十分有必要的，它能保证课程的顺利进行。这样也不会影响学生参加体育课的激情。

二、设计游戏互动

游戏是人的天性，运动是人类必需。少儿时期需要更多的运动和游戏。体育互动游戏秉承运动、健康、快乐的理念，教授学生积极健康的运动游戏。常见的体育运动：足球、蓝球、排球、网球、羽毛球、棒球、游泳等。游戏的同时培养良好的运动习惯，游戏同时又锻炼身体健康，也避免少儿长时间沉溺于卡通动画及电脑游戏所带来的损害。运动改变生命，生命创造奇迹，万事就是这样开始的，顺着适应孩子教育的方式，互动教育，千万别填鸭式教育，最后都会变成高分低能。在体育游戏中，可以根据课程的安排和学习需要来设计不同的游戏。比如：在游戏中把全班同学分组两个，各有若干人等，每组抽出四个人给对方出题，相互之间不准通气（每次由体育教师抽取），每个人各有不同。甲，任意说出对方一个成员的名字；乙，任意说出一个形容词；丙，任意说出一个动作；丁，任意说出一个时间（规定最多可说1分钟）。在此项游戏中可以增进学生之间的互相了解，也能够让所有人参与其中，享受游戏乐趣。如果想要锻炼学生的判断和快速反应能力，可以玩“照镜子”游戏；如果想提高学生预判和应变能力，可以在课外玩“看谁跑得快”；如果想提高学生快速反应和应变能力，可以玩“看谁反应快”……游戏的种类很多，教师可以根据每节课的教学目标来设计游戏，在游戏中尽量让每个学生都能参与其中。

三、体育比赛，增加斗志

参加体育比赛的益处很多，最基本的是锻炼身体，增强体质，其实还能养成团队协作的精神、吃苦耐劳，坚韧不拔，锻炼责任心意志力，锻炼自信，在比赛中结交朋友，最终能培养学生的气质、素质，还可以练习头脑的灵敏度，增长知识。这些好处的相加最终会使学生爱上这门课程，并在上课中能够养成良好的习惯，对今后的发展具有重要意义。在体育比赛课程中，塑造学生参与意识、培养对事物的积极性和主动性，形成竞争意识，塑造勇敢的个性，清洗恐惧害怕，解放天性。这是小学挫折教育的最好方法。学生与教师之间，学生与学生之间学会欣赏，排除嫉妒心理。学生寻找不足，保持发扬优秀的一面。鼓励与分享，让学生得到肯定，塑造自信。开阔视野，增长见识，丰富阅历。在集体活动中，尤其是竞赛式的集体活动中，为了集体的利益，在荣誉感的驱使下，学生会克服自私心理，自觉地与同伴合作和分享。在相处中，为了得到同伴的喜爱和认同，学生会尽量克制自己不与别人争吵、打架，即便发生了矛盾，学生自己也会学着协调解决。同时，集体活动还有利于学生移情能力的培养，可以让他们学会尊重他人，理解同情他人的困难，并给予力所能及的帮助。学校是学生体验集体生活的最好场所，也是培养他们良好品德、陶冶性格的最好场所。所以在小学的体育课程中要重视比赛，在比赛中让学生爱上这门课程。为了这门课程，他们会付出一定的努力，从而塑造良好的习惯。

11.我的兴趣爱好作文 篇十一

我小时候身体不太好，经常感冒，听说游泳能够锻炼身体，在我五岁时，妈妈在小区给我报了个游泳班，于是我跟着教练开始学习游泳。

刚开始练习时，我不习惯憋气，经常被教练按到水里，5秒、10秒、30秒，到后来可以一口气憋到1分钟。我的蛙泳姿势不怎么规范，有时候还会偷懒不按教练的动作做，所以经常被批评，还被罚多游几圈。

12.小学生作文：我的兴趣爱好 篇十二

摘要 兴趣是作好一切事情的前提，只有有了兴趣，心里才会产生去学习、想去了解、去参与的倾向性，随着学习的深入，了解的广泛，参与者会在不知不觉中体会到成功后的喜悦与满足，随之而来的便是形成了对这件事情的爱好，爱好是更加深入的兴趣，参与者在爱好的基础上逐渐形成稳定的持久行为即生成习惯。联系到现在的学校体育教学教师中对学生的培养，兴趣，爱好，习惯这三者在教与学过程中有着重要的意义。

关键词 体育 兴趣 爱好 习惯 素养

一提到体育兴趣、爱好和习惯我们不由自主就会想到其三者之间的内在关系，兴趣是基础，爱好是一种积极的表现，习惯则是生活的自动化。这三者作用于在体育方面特别是对学生的培养来说是由简到繁，由初步到深入最后形成体育终身性长久性的内化过程。兴趣是作好一切事情的前提，只有有了兴趣，心里才会产生去学习想去了解去参与的倾向性，随着学习的深入，了解的广泛，参与者会在不知不觉中体会到成功后的喜悦与满足，随之而来的便是形成了对这件事情的爱好，爱好是更加深入的兴趣，参与者在爱好的基础上逐渐形成稳定的持久行为即生成习惯。联系到现在的学校体育教学教师中对学生的培养，兴趣，爱好，习惯这三者在教与学过程中有着重要的意义。同时它也是体育教师的日常工作过程高度重视与探究实践的一项内容。接下来我将用我从教8年在体育教学中积累的一些心得经验来谈谈如何培养学生的体育兴趣、爱好和习惯。我将从以下三个方面来展开：

一、现状分析

随着国家对国民体质重视程度的不断加大，国家颁布了多条政策来推动全民健身活动的开展，提高国民身体素质和健康水平，进而促进国家经济建设和社会发展。其中也对学校中学生的体质与健康发展提出了更高要求，纵观学校体育教育的现状呈现出东西部差距，城镇农村差距，地域性差距，师资差距等多方面。抛开地域城乡等客观差距不谈，单纯来研究学校体育教学中学生的体育兴趣、爱好和习惯的培养。现在的状况也不是十分乐观，学生的参与兴致不高，并且学校教师家长的重视程度主要集中达标考试的那几个项目上，枯燥乏味的为考试而训练使学生身心疲惫，“谈体色变”，尤其是身体较弱的女学生更是对体育课兴趣全无。加之师资力量的投入不足，教师的自身素养与教学手段欠缺等诸多因素都直接或间接地影响着学生的体质与身心健康，更影响到对体育的认识和参与的积极性。

二、解决方案

（一）主观方面

1．加强体育教师自身的专业素养

“师者，传道授業解惑也”，作为一名体育教师更要深刻的理解这句话，体育老师不是表面上被人评价的领孩子玩的“孩子王”，上体育课孩子玩得高兴开心就行。作为体育教师本身来讲要从根本上改变这种思想。既然是一节课就要有上一节课的艺术，既有老师的教又要有学生的收获，情感情趣的培养。这就要求教师要完善自身的素养，不仅仅是职业道德素质还有教师教育教学能力。教师本身的素养提高了才能更好地应用于教育教学，对学生更加全面的培养，学生的参与兴趣会更强烈。

2．深入的挖掘教材

要教好学生首先要自己学会做得好，要给学生一杯水教师要具备一桶水甚至更多。基于体育教学的特殊性，体育教师更应该深入的挖掘教材充分的理解教材，分析整合教材内容，设计出适合所教学生的内容，选择恰当高效率的教学手段，教学流程，进而达到学生喜欢上，收获多，情感培养到位的效果。

3．采用多样化的教学手段

新课标规定的体育课已不同于以往的体育课，现在的体育教学更加注重学生的本体感受，学生的参与性，趣味性，以及学生学习成功的喜悦等。要达到这样的教学目标，就要求教师的课堂教学手段应该更加多样化，充分发挥教师的智慧，将教材内容的讲授趣味化，杜绝体育课给予学生枯燥乏味的感受，使学生厌于同老师学转变为乐于同老师学，学生能主动希望参与到老师所组织教学活动中去。从中获得知识技能，情感的体验。

4．注重学生终身体育意识的培养

终身体育，是指一个人终身进行身体锻炼和接受体育教育。运动是每个人每天都不能离开的身体活动方式之一，达到终身体育必须先要形成自我体育意识。而自我体育意识是在反复实践中形成的。在反复不间断地实践中，加深对体育的情感体验，不断提高体育的水平，使体育锻炼成为自觉主动的行为。学校体育是终身体育的基础。学校体育教学是从学龄儿童进入青春发育期的关键时期，也是有目的、系统地全面锻炼身体，促进学生身心健康，掌握体育的知识、技术、技能，养成锻炼身体的习惯，培养终身体育意识的重要时期。所以，作为体育教师要重视对学生终身体育意识的培养，为人的奠定终身体育打下基础。

（二）客观方面

对于学校体育教学来说，学生的兴趣爱好最好的激发因素便是体育运动器材设施，单调无味的一条跑道、几个篮球，早已引不起学生活动的欲望，唯有更加丰富多样的功能各异的体育锻炼器具设施才能满足现在学生个性发展的需要。同时学校老师家长也要转变应试教育的思想，不要让学生为考试而锻炼，为高分而流汗。

三、总结

13.小学生作文：我的兴趣爱好 篇十三

体育需要强调人们亲自参加体育锻炼，并成为日常生活不可分割的内容。培养人们对体育的兴趣、爱好，并养成体育锻炼的习惯是体育课教学成果的一个重要标志。忽视培养学生对从事体育活动的兴趣、爱好、和养成锻炼的习惯就不可能奠定学生终生体育的基础，培养学生体育能力，而应把体育和课外体育活动结合起来，强调培养学生对体育的兴趣、爱好，养成体育锻炼的习惯。

兴趣是人的一种心理现象，是指一个人认识与掌握某种现象、事物或参与某项活动具有积极情绪的一种心理倾向。兴趣，是人对外界环境一定的现象与事物在认识或实践中，产生的心理倾向。培养体育兴趣，注重学生体育实践能力的提高。传统的体育教学把主要重心放在学校时期学生的体能、身体技能上；而具有长期效应的锻炼原理及选择运动、控制运动负荷等技巧却未必教给了学生。因此学生可能不知道如何将这些锻炼持续下去，一旦离开教师锻炼就会中断。从教学内容上看，普遍存在着内容重复、教材容量大，而且教材内容对技术要求过高。而教学方法上则是以技术教学为主的模式，以讲解法、示范法、练习法为主，以“讲解——示范——练习——”作为不变的程序。这种传统的体育课堂教学偏重于教师灌输知识，以学生获得运动技能为目标，忽略了学生学习的过程、学习能力的培养。另外，体育课成绩考核主要是以学生的竞技能力和运动成绩作为评分标准，这种做法过于单一，反映不了学生体质发展状况。只强调了体育考核的绝对评价，忽略了体育考核的相对性和学生的个体差异，同时也忽略了学生健康以及兴趣、特长、身心的同步发展。

兴趣表现出具有的积极情绪，导致了行为上爱好某项活动，从而形成行为习惯。缺乏对某一活动的兴趣，就不可能产生对该活动的爱好，对该活动没有爱，也就不可能对该活动有持之以恒的兴趣，而缺乏对某种活动的兴趣和爱好，一般来说，也就不可能形成从事该活动的习惯，即使已形成的习惯，也会随着兴趣爱好的淡薄而逐渐消退。反之，随着对某一活动的兴趣的形成和爱好的增长，习惯性可就越强。坚持终生体育，我们强调对体育的兴趣爱好和养成从事体育锻炼的习惯。

换句话说，人的体育学习具有较短的时效性，只要停止锻炼一周，它对于人生理上的影响就会减退，对心理影响的时间则更短。而且，随着人生历程的延续，人们的运动能力、运动需求、运动兴趣都会发生变化。我们不可能让学生在十几岁的时候就去学习他60岁时可能用到的体育知识和技能。其次，传统的体育教学过多强调身体素质的提高，教学形式单调、内容低级重复。“学生喜欢体育活动，不喜欢上体育课”的现象在学校中较为普遍。如何在学校体育教学过程中激发学生的体育学习兴趣，并让学生逐步形成运动兴趣和习惯，进而将这种兴趣和习惯保持终生，是摆在学校体育教学面前的重大课题。再次，学生体育能力的培养是学生从“学会体育”到“会学体育”“会用体育”的发展。学生的体育实践能力是在终身体育教学观念下提出来的，因此，在养成学生强烈的体育兴趣、积极的体育意识和良好的体育习惯的同时，必须更加重视学生体育学习经验和能力的获得，即掌握在没有教师指导的情况下能够独立进行体育活动和获取体育与健康知识及技能的方法。

在体育教学中根据学生思维的特点，改进教学方法，实施多种方案，培养学生的创新思维，创新思维是一切创新的源泉。如在改进和提高学生投篮技术和命中率的教学时，首先提出“利用学过的知识、技术，你采用哪些方法?”学生就会从记忆中努力演练出多种方法，即原地双手胸前投篮、跳起单手投篮、高手投篮等。这时要及时对学生进行收敛思维的训练，即指导学生对每种动作方法进行比较，从中体验、摸索出一种最佳的方法。在学习动作技能时，学习者只能觉察自身的一部分动作，而难以看清整个动作的表象。

学校体育教学应积极倡导学生意识养成，注重学生锻炼意识、参与意识、合作与竞争等意识的培养。体育教师应在教学中积极引导、鼓励学生主动参与各种体育活动。在设计教学环节、选择教学内容、教学手段的处理上注意培养学生合作学习的能力。“在合作中竞争，在竞争中合作。”积极引导学生将个人意识转化为集体需要，通过各类体育活动、竞赛、游戏，逐步养成学生的多种意识。因为体育运动不仅是一种身体实践活动，是力量、胆略、技术的较量，更是意志、毅力养成的有效方式。体育竞赛等活动可以激发学生对竞争的热忱与自信心，充分调动和发挥他们的潜力，驱除懒散，焕发热情，遵守规则，并在机会均等的条件下追逐成就，对学生良好心理素质的培养产生积极的影响，运用得当，能让学生终身受益。

体育教师应把体育锻炼的重要性与学生日后的上岗就业紧密联系起来，引导学生建立“没有强健体魄，难以成功就业”的概念。要让学生明白，健康的体魄是为企业为社会服务的基本前提，是提高工作质量，实现个人价值观的重要条件。能力同兴趣、爱好和习惯一样，总是和人的某种活动相联系，并表现在活动中的，能力同兴趣、爱好、习惯虽有上述的共同点互相联系之外，但仍有严格的区别，而不能相互代替。人的本性是爱动的，一般来说自幼就爱“玩”。那么从小培养幼儿、儿童、少年和青年爱“玩”，会“玩”，培养参加体育鍛炼的兴趣、爱好与习惯，不仅是一般的体育教育过程，而且，更要强调这是一个养成教育的过程。这就要求老师改进教学方法，并同课外相结合，促使学生对体育的兴趣爱好，养成经常从事体育锻炼的习惯。

充分发挥体育教师的积极性，大胆改革课堂教学，使体育教学深入发展，良性循环，养成学生对参加学校体育的兴趣、爱好和习惯的形成，是学校体育工作成绩的综合表现，也是奠定终生体育基础的重要标志之一，因此，这是一个系统工程，需要采用综合“治理”的办法，树立在体育课中培养学生对体育的兴趣、爱好、要求和促使学生养成体育锻炼习惯的观念，只有这样才能培养学生对体育的爱好、兴趣和习惯。