一堂有趣的观察课的作文

一堂有趣的观察课的作文（16篇）

1.一堂有趣的观察课的作文 篇一

上个星期，老师让我们这个星期要自己带来橡皮泥，到学校进行小制作。

太棒啦!妈妈把我带到超市，我挑了一大包超轻粘土。

星期一我就把粘土带来了，老师说：咱们是明天玩泥，不是今天，我们白高兴了一场。

星期二很快就到了，大家拿出彩泥兴致勃勃地捏着。

我最喜欢小猫，我就捏了个小猫吧。

我拿出白色彩泥，把它的头、身子、小腿都捏好了以后，我再用黑色给它捏了眼睛、嘴巴、胡子，用粉色捏了两个耳朵眼儿。再用黄色加上花纹，好可爱的小猫!

我正准备把小猫放到桌子角，可是拿不下来了。我费了九牛二虎之力才把它弄下来，可是我可爱的小猫已经变成丑陋的大老虎了。我赶紧拿着铲子开始修改，经过一番忙碌我改好了，但是没有以前可爱了。

我又做了一个草坪，上面有一家美食店。我用灰色做了一个在石头，放在美食店旁边。我把我的小猫靠在石头上，我在房子上写着猫咪美食街。

我又做了一个美丽的蛋糕，和一个诱人的汉堡，我的大作完成了!

2.一堂有趣的观察课的作文 篇二

一、交流感情,拉近与学生的距离

1.介绍自我(出示老师的姓“苏”,指导学生由“苏”字联想人物,地方,事情。)

2.出示机器猫(多啦 A 梦),请学生交流对它的认识。

【一开始就营造畅所欲言的氛围,拉近教师与学生的距离。既激发了兴趣,又为后面想争得奖品打下了情感基础。气氛空前活跃。】

二、进行游戏———纸儿复原记

三、师:同学们,今天我们不上课就是“玩”

游戏开始。

1.组织学生举起课前发的纸跟老师学(将纸一撕为二,重叠再撕,如此三次),将一张16K白纸撕成8份。(学生的头脑中已塞满了?号)

2.组织讨论交流自己怎样做?想问什么?(小手举得高高)

3.宣布用意及比赛规则(3 分钟之内,将纸复原者将获得机器猫玩具)

4.比赛开始(引导学生注意自己拼的方法,同时播放《命运》的音乐渲染紧张气氛。教师巡视并制造一些小麻烦)

5.师宣布:时间到!(学生几家欢喜多家愁)总结比赛情况,组织谈谈自己是怎么样拼的,拼了多少块,自己有何收获?(小手再次举得高高)

6.同学们,刚才的游戏使我们得到了那么多的快乐。那么怎样才能这份快乐永留心尖呢?

7.生交流选择———写。(及时指导学生写,写好之后组织交流评价)(背景音乐《月光下的凤尾竹》)

【教育的本质应该以活动为中心,教师要善于观察孩子的天性,激发孩子的天性,发展孩子的天性,这才是教育根本意义所在。这种人类的天性也就是灵性。】

四、读文,明确日记概念

1.同学们,我们玩了这么长的时间,下面我们来学习一项新内容好不好?今天我们学习的内容是“日记”,那么什么是日记呢?请同学们打开书第132页,谁愿意来读一读第一段话。看谁先知道什么是日记?

2.学生读文交流。

3.板书:日记 当天的事

五、读懂例文,明确日记的格式

1.下面请同学们欣赏 132 页的例文,看谁能发现例文与我们以前写的作文有什么不同。

2.学生读文交流,师板书:

3.过渡:你会把我们刚才那段话变成一篇日记吗?

4.学生交流

5.指导写“日记”的注意点

⑴写日记虽然简单,但要把它写好还需做个有心人,下面请同学们听听“日记博士”给我们的指点。

⑵出示幻灯片

⑶指名读

【谨听名人教诲,与名人对话,是每个孩子无上的荣耀。扇起孩子的崇拜的激情】

6.再读体会日记的趣味性,然后交流有趣的地方。

⑴有趣的作品最适合我们小朋友的胃口了,但如果我们每经一事都有自己的收获,那往事就变的有意义了。

⑵冠军谈收获

⑶其余谈得失

过渡:好!太棒了,下面请同学们将自己的心灵收获用笔写在纸上,去珍藏这份生活的甜蜜。

【作文情境能让学生“发现事实事理的真际”,获得“真经验、真知识、真感受”(叶圣陶语)。作文情境犹如演员的“小品”,学生身临其境去体验,萌生惊异感、质疑感、自由感等,带来感知的敏捷性、情感的丰富性以及认识事物的颖悟性和灵活性。境能造情,情能生境,情与境相因相生。乐境生乐情,哀境滋哀情,学生置身情境之中,情感体验自然真切】

六、练习整理日记(背景音乐《月光下的凤尾竹》)

1.播放一段轻音乐,学生整理日记的结尾 (自己的收获)。(多媒体出示)

2.小组交流。(可适时)

3.全班交流。(各组推荐人选)

4.师总结。

反思:

叶圣陶说:“作文这件事离不开生活,生活充实到什么程度,才会做文字……”可见充实的生活体验是学习习作的源头。传统的作文训练不注重情境的创设,因而写作训练过于呆板、无趣味性,不能吸引学生,提起作文,不少学生感到无米下炊、无从写笔。究其原因,小学生生活确实较单调,再加上他们不善于留心观察周围事物,捕捉素材,因此咬着笔头冥思苦想,一脸茫然。创设作文情境,让学生进入情境体验,把生活浓缩到课堂或把课堂扩展到生活,写生活作文、活动作文,激活写作源头,才能在身临其境中情动而辞发。情境作文教学法,既尊重学生的现实生活,尊重学生的亲身感受和体验,又尊重学生的个性,鼓励学生的新奇思维和想象,有利于培养和提高学生的审美能力、创造能力、听说读写能力,是解决学生认为作文难的好办法。蒙台梭利说过:“我们只有在儿童身上才能领悟到大自然的雄伟。”为什么?那就是因为儿童比成人更多地保留着人类的天性。教师要善于设置情境,在情境活动中观察孩子的天性,激发孩子的天性,发展孩子的天性,这种人类的天性也就是灵性。

摘要：情境教学是一种以生动形象的场境,激发学生的学习情绪,把教师的语言和情感,教学内容和课堂气氛作为一个广阔的心理场,作用于学生的意识,达到学生主动学习和整体和谐发展的教学模式。本文探讨这种教学模式在作文教学中的运用。

3.对一堂作文指导课的反思 篇三

镜头一：作文的要求是写一次活动，按理说学生应该对这种记事类型的文章很熟悉，但当我要求学生回忆自己曾经经历过的一件事的时候，学生却个个面露难色，不知从何谈起。为了激发学生的兴趣，我临时决定把学生拉到操场上去进行一次接力赛。当我宣布这一消息时，原本安静的教室立刻变得沸腾起来，学生个个摩拳擦掌，跃跃欲试。而当我再次提出作文任务及要求的时候，他们都欣然接受，不再视作文为畏途。

反思：生活乃作文的源头活水，活动是学生习作的有效载体。学生之所以对作文不感兴趣，恐怕与作文脱离学生的生活经验有着很大的关系。本次习作我们通过引导学生参与到具体的活动中去，让他们在全身心的投入中加深体验，有所感悟，从而把习作活动变成了学生倾吐的一种内在渴求，让学生不吐不快。

镜头二：第一轮接力赛跑结束后，我让学生谈谈自己的观察所得，学生的回答让我大感意外。他们东一句西一句的竟毫无条理可言。还有几个学生竟一时语色塞，不知从何谈起。

反思：《课标》在阶段目标第三学段中指出：“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材”。可以说，学会观察是《课标》向我们提出的基本要求，是学生习作的“基本功”，它既有对学生观察内容的具体要求（即学生自身的内功），又有教师对学生观察方法和指导方法的具体要求（即外功）。“学会观察”应让学生到广阔的生活中去，去“丰富自己的见闻”，去“积累习作的素材”，去感悟生活的独特，在生活这个大舞台上练就一双慧眼，从而不断让自己的观察所得逐渐变得丰满、灵动起来。

镜头三：活动后学生对习作产生了较浓的兴趣，经过老师的引导，也获得了较为丰富的观察素材。但收上来的习作却令我大失所望，大多平铺直叙，语言干瘪。按理说在经历了具体的活动后学生应该有东西可写的，可为什么写出的语句却显得味同嚼蜡呢？

反思：学生在拥有了丰富的习作素材，有了亲身经历的体验后应该是可以写出一篇篇各具个性的习作的。但学生的习作却大多雷同，且语言贫乏。深究之，教师恐怕有不可推卸的责任。当然，这里的“表达”也要尊重学生的原有基础，循序渐进，重视引领。

本次接力比赛的场面可谓紧张刺激，热闹非凡，学生都能够全身心地投入其中，尤其是每组冲刺时的场景更是让学生经久难忘。此时，教师若能抓住这样的典型画面，引导学生用一个词来形容这样激动人心的场面，相信很多学生都能够从记忆的仓库中挑出为数不少的佳词来的。

为了把学生的感受引向深入，此时我顺势要求学生用一句话来描述冲刺时的场景，接着要求学生再用一句话来记叙这样的画面。经过这样步步深入的引导，学生的认识也在不断深化，写出来的片段也会更加丰满、生动。

当然，我们还可以引导学生比较场上队员和场下观众的情绪，从而烘托出比赛的气氛，使文章的语句变得更加灵动，富有条理。这样，通过对比赛细节的挖掘和回放，学生也逐步把握了表达的重点，作文对学生来说也就更加容易了。

作文是一门表达的学问，是学生精神生活的一部分，求真、求实是小学生习作的基本要求，同时也是实现语文的人文性的一个有力措施，是在潜移默化中教学生做真人，做诚实的人的一个重要部分。教师要从学生第一次写话开始就鼓励他们说真话，吐真情。总的来说，淡化文体，提倡自由，培养兴趣，注重个人体验，加强语文实践，促进成功体验，激发内心情感是小学习作求真求实的努力之路。

4.一堂有趣的观察课的作文 篇四

那是一个下午，作文班的程老师带我们玩了一个特别有趣的游戏----“运小球”。我听到这个名字，心想：运个小球还不简单，别说我们了，就连一年级的孩子也会呀!可老师却给我来了个“下马威”。

老师说：“‘运小球’的规则是在起点处有一个大盆，里面装着许多乒乓球;在终点两边各有一个小盆，两名选手从起点出发，要右手用筷子夹住乒乓球，左手背在身后，成功夹到盆里即得一分，一分钟内得分高的选手获胜。”

听老师叙述完规则，同学们都争先恐后地高举着手，生怕老师看不见。就在这时老师喊了声“傅志铖”，我顿时欣喜若狂，走到台上做好准备姿势。

和我对战的是三班的程同学，只听哨声一响，我们都飞速出击。但是由于我太紧张，一直落后一分。就在比赛快要结束的时候，程同学那边突然下起了“球雨”，我趁这段时间，飞速传递小球。“时间到!比赛结束!”随着老师清脆的声音，我们都停了下来。“我宣布，本场比赛的获胜者是傅志铖同学!”太棒了!我完成了绝地反击!

5.一堂有趣的作文 篇五

前几天，妈妈带我参加了社区的“方言学堂”活动。

刚开始，老师点开了一首我们最熟悉的“家属歌”，大家兴致勃勃地跟着唱(普通话)。接着，老师给我们看了一张表格，上面写着家庭成员称呼的方言版，她指着黑板说：“小朋友们，你们看，这是一张人物关系表，谁会用方言来说一说?”一个男孩子高高举起了手，慢吞吞地红着脸说道：“奶奶是‘娘娘’，姐姐是‘阿大’，爷爷是‘嗲嗲’……”“说得不错。”老师称赞道，“这些比较简单，难不倒你们，接下来我们来学几个难一点的。”老师微笑着指着“端蛋汤”这几个字，说：“‘得蛋烫。’徐芷昕，你来念一遍。”我因为心里发虚，怕自己那古怪的发音会引来哄堂大笑，便轻轻地挤出一句：“得蛋烫。”果然，引得旁边几位同学捧腹大笑。

老师正色道：“不要笑。普通话可以让你走得很远，但是方言，可以教你不要忘记你从哪里出发;普通话让你交流顺畅，而方言可以让你感受到无限的温暖。”

老师又叫了好几位同学，大家的发音都不是很标准，学一个词，教室就“沸腾”一次。老师也笑着说：“看来还是有很多同学不会说，我们再来跟着念一念，玩耍――白相，时间――辰光……”我们学得非常投入，像是打开了新的大门呢!

跟着方言，老师带着我们回忆童年，重温了“抓周”游戏。

回到家，我冲着爸爸喊：“明朝我要去白相!”爸爸吃惊极了，忙问我哪儿学的。“嘿嘿，想不到吧，今天我参加了方言活动，当然是老师教我的!”我得意洋洋地笑道。

6.有趣的一堂课作文 篇六

这位老师戴着一顶白帽子，穿着白围裙，这可真像一位大厨。他是位矮个子男人，下巴上有一小撮胡子。这时，他自我介绍：“我是来自英国的旺达先生，今天我给你们上堂课。”

我们张大嘴巴呆呆地坐着，连眼珠都快掉下来了。当时，我们那样儿，简直可以用“呆若木鸡”这个成语形容。突然，一名女生尖叫起来，紧接着不可能的事情发生了：旺达先生只是拍了三次桌子，教室就下沉了，并且以每秒69km的速度飞速下沉着。

教室终于停止了下沉，旺达先生边舞边欢呼道：“我们到了!我们到了!”这时，他脱下围裙，摘下帽子。现在我才看清楚他的真面目：“啊，你是《查理与巧克力工厂》一书中的威利。旺达先生吗?”旺达先生微笑着点了点头，然后向我们招招手，跑向一个通道，我们欢笑着跟了上去。

到了旺达先生的教室后，同学们一人一桌，刚好坐满。

上课了，我们的老师――旺达先生给了我们每人一张纸，让我们找齐纸上写的配料，然后发挥自己的创造性开始做巧克力。

我们来到配料区，找齐配料后，回到自己的位置，接着开始制作。

结果状况百出：有的配料拿错了，有的火大了，有的火小了;做出来的巧克力，有的糊了，有的焦了，有的烂了。而我做得还不错呢。

回去之前，旺达先生还赠送了我们他的签名。回到家，我飞奔到复印店，复制了好多签名。我把这些签名到处贴，到处送人，我想这样会不会全中国的人都有旺达先生的签名了呢?

终于又到了巧克力课了，旺达先生评比出了了上次课程的冠军。没有想到，竟然是我!我真是太开心了。

这样，我得到了最多最多的旺达巧――克――力!

这些巧克力足够我吃一天、二月、三年了!

7.一堂有趣的课 篇七

“什么？什么？……”我们都很好奇。

“这是成语的秘密！”老师告诉我们，为了让大家轻松一下，他特地制作了一些卡片，今天要带我们玩“猜成语”的游戏。

老师首先让男、女生各自选一个代表。推选结果：女方代表是我，男方代表是学习委员黎谟承。

游戏开始了，老师抽出一张卡片给我。只见卡片上面画着一杯水，水里有个“粗”字，旁边一个碗，碗里盛着白米饭，还冒着热气。我愣了一下，心想：这个成语一定跟“粗”字有关，“粗”字在水里，旁边一碗米饭，难道是“粗水米饭”？“粗水——不不不不！”只吐了前两个字，我就知道错了。 “粗水米饭”怎么会是成语呢？说出去岂不是要别人笑掉大牙！再说答案也不可能这么直白。对了，“水”不是可以看成“茶”吗？“白米饭”不就是“淡饭”吗？——“粗茶淡饭！”我胸有成竹地说。

老师带头鼓起掌来，同学们都向我投来赞赏的目光。唉，这不是小菜一碟嘛！我还真有点自鸣得意。

该黎谟承猜了。只见他那张卡片上画着各种各样的花朵，还有大大小小几扇门。黎谟承只瞟了一眼卡片，便脱口而出：“多花多门？”

“哈哈哈……”同学们顿时大笑起来，老师也摇了摇头。

“呃——花花门门？”他急忙改口，面红耳赤。

“不——是——成——语！”同学们异口同声。

“看一看，有多少朵花？有多少扇门？”老师微笑着提示道。

黎谟承眼睛盯着卡片，认真数起来：“1、2、3、4……”顿了一会儿，他又小声念道：“花有5朵，门有8扇……五花——”“五花八门！”他突然提高嗓门，大声喊道，并伸出两根指头，做出一副胜利的手势，眼睛也笑得眯成了一条缝。

“正确！”还没等老师开口，同学们便齐声喊道。老师也伸出两根手指头，做出胜利的手势。

几个回合下来，我们女生的票数远远超过男生，摘下了“成语专家”的桂冠。女生们欢呼起来：“哦耶哦耶！太好了！”

这节课可真有趣啊！不仅给我们带来了快乐，还让我们对一些成语有了更深的理解。

8.有趣的一堂课作文 篇八

原来，今天上午，我们四(7)班在郭老师的组织下正进行着一堂风趣幽默的童话表演课呢!第一场是杨宁等人表演的《三只小锗》。只见“锗妈妈”和“三只小锗”走上了台，表演就拉开了序幕，台下的每一位同学被深深地吸引住了。剧情是贫穷的锗妈妈让三只小锗自谋生路时，大灰锒出现了，给三只小锗带来了危险，最后三只小锗用自已的智慧战胜了大灰锒。

杨宁等人演得绘声绘色，逗得全班哈哈大笑，我也笑得肚子都痛了。紧接*一场是张铬贤等人表演的《小红帽》。可爱的小红帽上场了，同学们目不转睛的盯*台上，虽然《小红帽》的故事大家都能耳熟能详，但张铬贤等同学表演的神情，动作生动逼真，又一次让我们笑得前俯后仰。连郭老师都笑得捂首肚子。接下来的节目精彩纷呈，引人入胜。上午，我们班简直成了小剧院，表演在同学们的欢笑中落下了幕。

9.一堂有趣的观察课的作文 篇九

河上架着一座石拱桥，我一蹦一跳地跑过去，到了对岸。我拉着渔网的右边，爸爸拉着渔网的左边。我们一起弯下腰，解开渔网，放进水里，让它静静地沉下去。水流把渔网冲成了一条弯曲的线，白色的浮子在水面就像一块块闪闪发光的宝石。

小鱼们出来了。有的胆子大，一下子就从树叶下钻了出来，有一片树叶沉下去，就把胆小的它们吓得逃回了家。渐渐地，有几只小鱼儿游到了网前，它们左看看右看看，就不钻进去。“快钻，快钻!”我在心里情不自禁喊了起来。可它们就是迟迟不肯“中计”，我心里就像被一块大石头压住似的，几乎喘不过气来。这时，一只“大鱼”冲了过去，其他小鱼也一齐往前冲，“咚，咚，咚”，网被那小小的冲击力，撞得震了一震。只见，那几条鱼被网死死地缠住了。它们使劲儿挣扎，可就是逃不出来，反而越缠越紧了。我心中的大石终于落下了，心像在网中挣扎的鱼儿一样乱撞，激动得情不自禁叫出声来。

要收网了，我已站得腰酸腿麻。于是，我抓起网的一头，快速地往我手上套。“通!通!通!通!”水面上怎么会溅起水花呢?我看看身边的爸爸，他一脸严肃地看着我。我继续收网，水面上的细线越来越短，可是不见了鱼的踪迹。鱼网收好了，但是网上的鱼都不见了。我失望极了，为什么鱼都没有了呢?

这时，爸爸走过来说：“你那么快收网，鱼都被你抖掉了!做任何事都一样，心急吃不了热豆腐呀。”

我愣住了，心里涌上一股子委屈。我甚至有些怨恨爸爸，为什么不早说呢?我在河边失神地待了很久，心里的委屈终于散去。爸爸无疑给我上了一堂生动的课。

作者：六年级 李轩昂

公众号：慧笔作文

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10.一堂优质课的标准 篇十

一、具有明确的教学目的，能出色地完成教学任务

教育目的包括教育目的和教养目的。教学目的是指进行思想政治教育；教养目的指传授基础知识，基本技能和发展学生的智力。如果说一堂课中应完成的传授知识与技能、发展学生思维能力进行思想政治教育的任务都完成得比较好，自然教学目的也就达到丫，也就是说这堂优质课已初见成效。

二、贯彻好教学原则

贯彻好教学原则，是评价一堂好课的重要标准，教学中要注重理论联系实际，重视在教学中丰富、提高学生的知识面。教学中做到由浅入深、循序渐进，进行启发教学，注重培养学生独立思考的能力，使学生消化当堂的教学任务。这是好课的宗旨，所以教师要充分调动学生的学习自觉性与积极性，又要因材施教照顾到每位学生，尤其是学困生的!学习，这样才能保证这堂课达到高质量。

三、选择良好的教法，组织好教材传授知识

教学方法有多种如：讲授法、谈话法、演示法、实验法等。根据教材选择不同的教学方法，会达到事半功倍的效果。如我在讲授科学课时多采用演示法和实验法，学生在学习中更能直观地了解所学内容，又动手实践操作了整个过程。在学生的脑海中再不认为科学课有多神秘、多难。我们老师只是这节课的引路人，学生们却在此中尽情地发挥想象、相互协作，揭示科学的奥秘，本节课的目的超质量地完成了。可见，教学方法只要得当，我们教师既教得轻松。学生也学得愉快。

四、用美的语言打造好的课堂纪律

教师的语言关不容忽视，它如同七彩画板一样吸引学生。教者的语言清晰、简练、生动、趣味盎然、富有感染力，这是语言关的标准，如：我们在讲解语文课时，语言关尤其重要。现在教材内容多样性，我们老师就必须根据教材内容，选择不同的语言表达方式来营造教学氛围，使学生沉浸于愉悦中或沉思中，这样学生的注意力集中了，授课过程的障碍消除了，此时师生共同活动的积极性高，整个课堂上充满了生动的学习气氛，教者还愁设计的教学目的达不到吗?

五、教者以敬业、热诚的人格魅力来感染学生

现在的学生对于美的追求，不只是追求视觉美，更重要的是由内而外流露出的人格魅力，所以我们在授课时不能随便，不修边幅，更不能仓促上阵，嚼饭喂人。这就要求我们在课下深挖教材，融入个人情感于其中设计好本节课的教学理念，以新颖、高雅的教态出现在学生面前，学生会被老师的魅力所吸引，近而达到亲其师而信其道的效果。

总之，我们教师要上好一堂课不易，人常说：台上三分钟台下十年功。正是告诫我们老师在课下要精心准备，在课上才能展现风采。

作者单位陕西省华阴市岳庙办工农小学

11.一堂课的作文400字 篇十一

今天作文课上，语文张老师说：“今天我先和同学们做一个游戏，然后大家再根据这个游戏写作文。”

同学们一听老师说要做游戏，都非常高兴。游戏开始了，张老师说：“请你们每人在纸上写出五个好朋友的名字。”我立即写出吴翊凡、妈妈、爸爸、居子鸣和朱冠嘉五个名字。“如果你们去郊游，遇到了危险就你没事，但是你只能救四个朋友，你会抛弃哪一个朋友？”老师接着说，我想了想，心疼地把居子鸣的名字轻轻地划去，我觉得失去了他很不高兴。划完后，老师继续说：“如果你打了求救电话，医生来了，可是医生带来的药品只够三个人吃，你会怎么办？”听完后我顿时犹豫了起来，该救谁好呢？经过一番考虑，我更加心疼地划去了朱冠嘉的名字，我觉得这一次更加难受了。我想失去了我最爱的朋友是多么地悲伤呀！最后老师又说：“只要你在失去的朋友上画上勾，他们就会重新复活！”我们听完老师的话后，赶快地在纸上把失去的朋友重新画了勾。结果他们真的又在我眼前重新复活了，我们都兴奋不已！

通过这次作文课上的游戏，我知道失去了自己的亲人和好朋友是多么地疼呀！以后我们一定要珍惜身边的每一个人！

12.一堂有趣的作文课作文 篇十二

“叮零零……”上课啦!老师走进教室，满脸笑容地说：“今天我们来做个游戏。”同学们在各自的座位上议论纷纷起来，有的说：“会是什么游戏呢?”;有的说：“这个游戏好玩吗?”;还有的说：“游戏规则是什么?”

“同学们，现在我把纸条发下来，然后第一组写时间，第二组写地点，第三组写人物，第四组写事件。大家可以自由发挥。”同学们拿到纸后，有的奋笔疾书，有的小声议论，还有的低头沉思。我坐在位子上眉头紧锁，心想：到底应该写什么好呢?突然，发现自己衣裳上有一只大的米老鼠图案，对了就写可爱的米老鼠，于是，我很快的在纸上写下了“米老鼠”三个大字。

接着，我们把纸条都交给了老师。老师说：“我们今天玩的游戏的名字叫‘编故事’。”老师从四堆纸中依次拿出一张纸条。老师清了清嗓子大声读了起来：“春秋时期，米老鼠在东方明珠里打游戏。”顷刻间，全班哄堂大笑。我也笑得直不起腰。更有趣的在后面呢!“零晨一点，刘备在火星里游泳。”顿时，大家又笑得前仰后合。他们有的拍桌子，有的直跺脚，还有的捂着肚子。我更笑得喘不过气来，真是太离奇了。震耳欲聋的笑声把隔壁的老师都引来了。“叮零零……”下课铃响了，时间过得真快啊!这个游戏在欢声笑语中结束了。

13.对一堂公开课的质疑 篇十三

关键词公开课;连动教学;质疑

中图分类号G4文献标识码A文章编号1673-9671-(2010)042-0187-01

在研究生组织的一次沙龙活动中,有同学对一堂公开课进行了介绍。这堂公开课是对鄂教版新课程三年级上册的一篇选文《青蛙和小蛇》进行教学,其形式为连动教学,即将本课教学设计为包括生物课、体育课、语文课和英语课在内的四节课,进行连动教学。具体操作为:第一节课由生物老师向学生教授自然生存法则的有关知识,让学生对本课理解难点有所突破,解决背景知识的积累问题;第二节课由体育老师讲解、示范并带领学生练习小蛇和青蛙的动作,解决对困难语句的理解问题;第三节课由语文老师教学课文,解决对课文的教学问题;第四节课由英语老师教学英语口语对话,解决本课由英语译为汉语中不同之处的问题。这堂公开课让在场听课的老师及专家耳目一新,既充分发挥了各科教师的优势,又提高了学生的积极性,达到了很好的教学效果。

但是细细思考,这种连动教学形式只是表面的新颖和热闹,本质上却是违背语文课程理念的,不值得提倡。原因有三:

1用一整节课传授自然生存法则的知识不妥当

建构主义认为,学习活动要发生必须满足两个条件:学生的背景知识与新知识有一定的相关度;新知识的潜在意义能引起学生情感的变化。学习过程并不简单是信息的输入、存储和提取,而是新旧经验之间的双向的相互作用过程。离开学习者的背景知识和经验来谈“建构”是毫无意义的。因此,在语文教学中,很有必要补充背景知识,以便更有利于学生对新知识的建构。在本文,如果不理解自然生存法则,那么要理解文章思想内容是很困难的。所以,学生是否具备自然生存法则这个的背景知识是关键的。如果不具备,就要想办法为学生补充。那么,该如何补充呢?

针对本课的自然生存法则,学生也许不知道该名词,但是应该看到过或听说过类似的现象。例如,在童话寓言等故事中,就有狼吃小羊等故事;在《动物世界》中就有蛇吃青蛙的镜头;在生活中也有猫抓老鼠的现象。他们应该感性的认识到某些动物要吃某些动物,只不过还不明白这就是自然生存法则罢了。再则,自然生存法则只是文章的背景知识,并不是教学目的,所以,完全没有必要用整整一节课的时间传授自然生存法则的相关知识。本文对学生来讲是一个有趣的大自然现象,经过生物老师的正式讲解,却变得如此严肃、呆板,与本文寓言故事的文体不符合。

那么,应该怎样给学生补充这部分背景知识呢?语文新课程标准提倡教学生活化。具体可以分解为课前、课中、课后三个部分。在课前,教师可以让学生查找动物捕食的资料,学生可以自己去观察小动物或者昆虫捕食,或在童话书中查找,也可以看电视,还可以向大人或高年级同学打听。在课中,教师可以让学一起交流查找的资料,并将此作为导入;或者播放《动物世界》中相关的镜头,并且告诉学生这就是自然生存法则。这个环节最多也只需要十五分钟。课后,教师还可以让学生对这一自然现象再进行深入研究,比如可以研究环境破坏所造成的危害(生物链破坏)等。这样处理,既节约了时间,又培养了学生搜集整理信息以及观察的能力,同时还调动了学生的积极性,增加了对大自然的情感。

2对于小蛇和青蛙的动作理解,也不需要用一节体育课来教授

新课程标准提出“语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情,引导学生丰富语言的积累,培养语感,发展思维,初步掌握学习语文的基本方法,养成良好的学习习惯,使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力,正确地理解和运用祖国语文。”所以,语文教学,最重要的环节是培养学生对文本的解读。让它们通过深入解读文本,将描述小蛇和青蛙动作的文字转换为图像信息,并且再转化为自己的动作。这一过程是培养学生的阅读理解能力、想象能力和动作协调能力的好机会。体育教师的直接讲解、示范并指导学生练习,直接剥夺了学生对文本的解读过程,剥夺了学生培养阅读理解能力和想象能力的好机会,仅仅培养了学生动作协调能力。而动作协调能力是体育课的主要任务,并非语文课的主要任务。

曾经在北师大二附中听过一节公开课。这是一節高三试卷阅读题讲评课。有一篇关于科普文章的阅读题,除了少数几个人,全班其他学生都错了。其实答案就在文字中。老师抽了一名学生,让学生判断答案在哪一段。学生判断正确了,但是说出的答案却错了。老师让该名学生仔细阅读该段,回答还是错误。但是当老师让该名学生连续认真的阅读三遍之后,这名学生一口说出了正确答案。这说明了什么?说明了学生之所以不理解文章内容,很大程度上是因为对文章阅读太少。“读书百遍,其义自见”,所以,仔细解读文本是学习语文的好方法。

因此,体育课的介入不符合新课程理念,它剥夺了学生阅读文本的机会,剥夺了学生学习语文的机会,是不妥当的。

那么,如何有效地让学生理解该部分内容呢?新课程提出:“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。”根据学生的年龄特点,教师可以在课堂上开展合作学习。可以将学生每四人分为一组。让每组学生在个人仔细研读文字的基础上共同探讨小蛇和青蛙的动作。在交流部分,教师可以让每组的学生进行表演。这样,既可以活跃气氛、调动学生的积极性,又可以培养学生对语言文字的理解能力。

3英语课的补充也不妥当

语文课程要使学生具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力,培养语文素养。加入英语口语的分析对于这些能力的培养没有帮助。

总的来看,这种联动教学的形式,使语文科课时的四分之三被生物、体育和英语课瓜分,实为“上语文的课办别科的事。”因此不值得提倡。

新课改推行了近十年,也争论了近十年。在推行过程中,存在的问题也是显而易见的。有的根本没有变化,有的仅仅是新瓶装旧水,花拳绣腿。其实新课程改革最重要的是新理念。只要我们真正吸收其全新的理念,并且真正用这些理念进行教学,就一定会取得好的效果。

参考文献

[1]中华人民共和国教育部.全日制义务教育语文课程标准(实验稿).北京师范大学出版社,2001,7(1).

[2]教育部基础教育司组织.全日制义务教育语文课程标准解读.湖北教育出版社,2002.

[3]熊开明.小学语文新课程教学法.首都师范大学出版社.2004.

作者简介

罗芳,女,四川人,华中师范大学教育学院课程与教学论专业2008级博士研究生,主要从事中小学语文教学研究。

14.一堂有趣的作文课 篇十四

今天，我们上了一堂有趣的作文课，给我留下深刻的印象。

唐老师走上讲台说：今天的课从一个游戏开始，我们一听要做游戏，高兴的一蹦三尺高。

老师现在黑板上随便划了一个大圆形。嘴里说：“这是一个大大的池塘，里面有清澈的池水。水里长满了许多水草，池边还有绿树和鲜花。当然也有很多鱼，但是我不会画鱼，请大家帮忙画上”。

我们争先恐后地举起了小手，可老师说：“不能画鱼的样子，却又要表现水里有鱼”。老师随便叫了一个同学，那个同学画了一个渔夫在垂钓。可是这个同学画画的水平不怎么高，头都长在肚子上了，惹得我们哈哈大笑。接着又有几个同学去“画鱼”，都很逗，我们的课堂上笑声不断，欢乐不断。

做完游戏，老师就以刚才的游戏为例子，讲了叙事作文的方法，我学到了叙事六要素：分别是时间、地点、人物、起因、经过和结果。其中的每一个环节都至关重要不能忘记，尤其是经过要详写。

有趣的作文课。我们不仅学会写叙事作文，而且还体会到学习的乐趣。

15.有趣的一堂课作文 篇十五

今天，上课了。吕老师带着三分笑容走进教室。老师说这节课是智力游戏课，话音未落，同学们就高兴地鼓起了掌。

吕老师先说：“咱们先来猜一个成语。”老师先从兜里找出了一个桃，然后就吃起来了。同学们有的不知道，忽然韩霄说：“津津有味。”一会儿朴金龙说：“自食其果”。一会儿老师又出了一个字谜：九横六竖。老师说：“你们三天才能猜出来。”潘军泽很不服气地说：“不可能，我一天就能猜出来。”大家有的在思考。忽然老师唱起了《世上只有妈妈好》的歌。朴金龙说是“唱”。一会儿孙放说是“晶”。同学们一看果然是“晶”。老师说：“朴金龙是对的，孙放是错的。”同学们都哈哈大笑。有的同学说应该是孙放是对的，有的说朴金龙是对的。老师说：“那么咱们就将错就错，我还让你们猜个成语”。一会儿韩霄说是“张冠李戴”。接下来潘金泽说有个谜语：“老太太上炕磕破了头。猜有个地名。”同学们有的说上海、广东、山西、天津。有的同学还猜到外国了。等了一会儿潘金泽说是包头。老师又说：“大伙都笑你”。猜一个四个字的城市。大家都不知道。最后老师说是齐齐哈尔。同学们听后又大笑起来了。

这节课随着笑声开始，又随着笑声结束。

16.一堂有趣的体育课 篇十六

来到操场指定位置后，已是铃声大作，恰巧谢老师也到了，开始！首先是苹果操表演，表演者：六年5班全体同学。随着《小苹果》韵律操优美的声音一出，我们立马手舞足蹈，看：有的同学姿势不标准，惹得后面的同学哈哈大笑，有的同学已经疯了，每个姿势都大幅度地摇摆，还有的同学，一个不注意，“哗”地扑向旁边的同学……真是笑话多多。

搞笑的苹果操过后，重点来了，只见老师一声令下，大伙迅速三个一群，五个一伙，快速摆开，两条绳子刷地结在一起，准备开跳。

我拿着跳绳，与锦圣、冠宇和嘉琦等三五人结群，再把两条绳子合成一条，三二一开始。我与锦圣用力摇绳，冠宇才刚起跳就绊到绳子，只见绳子完美落地，这时冠宇使用耍赖神技，一跳，过去了，直指嘉琦说“嘉琦没过，我过了。”嘉琦冤啊！还没开始起跳，就被判输了，只好垂头丧气下来摇绳了。换上锦圣挑战冠宇了，锦圣站好，只听一声大喊“开始”，我俩大幅度摇绳，他俩跳了几下，没想到冠宇突然使出“降龙十八掌”向锦圣推去，锦圣一没稳住，也败下阵来。

此时冠宇已是二连胜，也意味着该我上了。我雄赳赳气昂昂上去，还是离冠宇远点，省得跳着跳着也被他来个“降龙十八掌”。也不知是冠宇连赢两场大意了，还是他被我的“气场”镇住了，绳子舞起来，他竟一瞬间呆住，没跳起来，哈哈，我就这样稀里糊涂赢了。不过，接下来，才是硬仗了……

叮铃铃，下课铃声响起来，一节有趣愉快的体育课就这样飞快的过去了。