关于《省农村中小学教师领雁工程实施计划》

关于《省农村中小学教师领雁工程实施计划》（共7篇）

1.关于《省农村中小学教师领雁工程实施计划》 篇一

2021年农村小学教师“领雁工程”培训总结

撰写人：___________

日

期：___________

2021年农村小学教师“领雁工程”培训总结

我参加了省农村小学教师“领雁工程”教师培训。这次培训给我们提供了一个再学习、再提高的机会，让我们能聚集在一起相互交流，共同学习，取长补短，共同提高。通过这次培训，收获很多，眼界开阔了，思考问题能站在更高的境界，许多疑问得到了解决或者启发。我们不仅学到了丰富的知识，进一步提高了业务素质。在培训期间，湖州师范学院为我们安排了专题讲座，每一场讲座都好比一份美味大餐，拓展我们的视界，提升我们的认识。学院还为我们提供了实践机会，学员现场研讨更让我们难忘。学员们多次开展研讨，研讨中没有虚假的恭维，只有真知灼见、真实流露;没有形式上的大话、套话，只有深入思考后的针锋相对。现场研讨，成为思维交锋、不同地域多元教研文化交融的平台。认识，在交流中提升;情感，在交流中深化。

这近二个月来的学习，对我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。这是收获丰厚的二个月，也是促进我教学上不断成长的二个月。所以我一次又一次地告诉自己要必须以十二分的干劲和热情努力!

一、更新观念，以新的观念做为指导思想、转变教师观

随着知识经济时代的到来，信息技术在教育领域广泛运用，“教书匠”式教师已经不适应时代的需要了，必须具有现代教育观念，并将其运用于教育工作实践，不断思考、摸索，朝着教育家的方向努力。以教师为本的观念应当转为以学生为本，自觉让出主角地位，让学生成为主角，充分相信学生，积极评价学生。

教师除了一方面有丰富的知识外，更多地应具有高尚的道德、情操与人格___力，教师的言行对学生有直接的影响，教师要通过自身榜样无言的力量教给学生做人道理，教师的价值应体现在道德情操与知识水平、教学能力完善统一上。、转变学生观念

在现代社会里，必须教育民主化，教师与学生是平等的，教师有尊严、学生也有尊严。每一个学生不管成绩好坏，品德是否有缺陷都有他的尊严，应受到尊重。教师要发自内心地爱学生，努力发现学生多方面的优点，欣赏学生的每一点进步，学生只有感受到老师的爱和尊重，方能愉快地学习，健康的成长。在信息时代，教师很多方面的知识都可能不如学生，那么必须放下架子，与学生建立相互学习的伙伴朋友关系，真诚地向学生学习，教学相长、共同进步。

3、转变教学观

通过此次培训，我在教学观上有了一定的转变，不能为了教书而教书，叶圣陶先生说过：教是为了最终达到不需要教，为了达成这个目标，教学不光是简单的传授知识，要重在教学生掌握方法，学会学习，不能只让学生“学到什么”还让学生“学会学习”，学生掌握了方法，终身受用，可以自己获取知识，除了学习，还要注重启迪学生的智慧，给学生充分的空间、时间，发挥出他们的想象力和创造力。

二、积极实践，不断提升完善、首先要有终身学习的观点。当今社会、科技飞速发展，只有不断学习，方能与时俱进，以全新的眼光观察和指导自己的教学工作，时代对教师提出了非常高的要求，教师要学习的东西越来越多元化，多学科的知识都要涉及，无论是哪方面的知识都要懂一点方能胜任新时期的教学。、把学到的观念方法落实在教育教学工作中。帮助学生确定适当的学习目标，指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略和发展能力，创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机和学习兴趣，充分调动学生的积极性，为学生提供各种便利，为学生服务，建立一个民主、宽容的课堂气氛，与学生一起___他们的情感体验和成功喜悦，能够承认过失和错误。

3、向同行学习，不断提升自己。这次培训，接触到了许多优秀教师同行，他们不但有着扎实的教学功底，更有着锐意进取的钻研精神，他们不怕苦不怕难，与他们探讨、交流，不仅使自己在业务上有所得，更在思想上时刻提醒自己，化紧迫感和危机感为动力。社会不断发展，竞争日益激烈，只有自己不松懈，坚持学习教育理论，同时在思想品德上不断提升自己，使自己既有过硬的业务水平，更有教师具有的道德情操，才能适应新时代的教学。

三、提高教育教学能力：

实施素质教育推进新课改形势下的教育教学本质是把握社会发展对人的发展的基本需要，确立培养目标，把握学生年龄个性特点。、育人能力：

()重于观察、勤于了解、乐于交流、善于沟通。

()细心培养，精心塑造，耐心转换、爱心评价。要善于差异评价，提倡无错评价。、教学能力：

()课前设计能力，要领会课程标准、激活教材内容。

()课堂驾驭能力：要娴于技能、胜于调控、精于启发、善于表达。语言表达要准确规范、朴实、风趣。

课后反思能力：体现了知识再认识、方法再改进、过程再体验，体现后再提升能力，反思是教师提高教学水平的助推器。

3、科研能力：

()提高教科研能力是当务之急：在目标上___个体潜能发挥;在模式上___个体主动探究和情感体验;在策略上，___自主学习与受导学习统一。教育由以本为本变为以人为本，教师由控制者、评判者转向参与者、引导者，学生由接受型转向探究型与接受型相结合。

培训只是一个手段，培训只是一个开端，对于培训给予的清泉，我要让它细水长流。今后我会___，我会将在这里学到的新知识尽快地内化为自己的东西，运用于教育教学过程中去，结合我校的实际情况，及时地为学校的建设和发展出谋划策，努力学习同行们的学习态度，求知精神，协作能力，加强平时的学习、充电，他山之石，可以攻玉，我一定将学到的知识运用于教育教学实践中去，让培训的硕果在职教事业的发展中大放光彩。

范文仅供参考

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2.关于《省农村中小学教师领雁工程实施计划》 篇二

一、指导思想以科学发展观为指导，以新时期对农村中小学教师的要求，以及农村中小学教师专业发展中存在的问题为现实背景，以提高骨干教师的课堂教学执教能力、专业引领能力为重点，整体设计农村中小学骨干教师培训工作，整合培训资源，优化培训内容，创新培训模式，增强培训实效，提高培训质量。

二、培训对象农村中小学骨干教师主要对象为农村中小学校教务主任、教研（备课）组长，以及其他在日常学校工作和教育教学工作中发挥骨干作用，积极进行教育教学改革探索，能起到示范、引领和辐射作用的教师人群。

三、培训目标通过培训，使培训对象的师德修养和课堂教学能力、课堂教学科研能力、校本培训能力、现代教育技术能力等有显著提高。从2012年起，每年培训67名。具体目标如下：

1、良好的师德修养。通过理论学习、榜样示范、吸收内化等，进一步提升师德修养和综合素质。

2、较强的课堂教学能力。通过对新课程各个教学环节的研究、分析、锤炼及反思，进一步提高课堂教学执行力。

3、一定的课堂教学研究能力。通过导师的理论引领、教学研究资料收集和运用，课堂教学的科学研究，进一步提升课堂教学研究能力。

4、引领校本培训能力。通过理论联系实际、策划、组织及活动等途径，进一步提升引领校本培训能力。

5、运用现代教育技术能力。通过现代教育技术理论学习，和课件制作等方面的实践训练、进一步提高运用现代教育技术能力。

四、培训时间与内容

（一）培训时间农村中小学骨干教师短期培训2个月，共计320学时。

（二）培训内容培训内容包括理论与实践两大部分，理论和实践部分在培训时间上各占二分之一。培训具体内容安排如下：培训板块分三部分：

1、教师专业精神（16课时）（培训内容：爱与责任）；

2、课堂教学能力（280课时）（培训内容：执教能力，研究课堂教学能力，信息技术运用能力）

3、校本培训能力（24课时）（培训内容：专业引领，活动策划）

五、培训学科及人数：小学语文

30人

小学数学20人

初中语文15人

初中数学15人

六、培训形式培训形式要因地制宜、灵活多样，让学员喜闻乐见、参与互动，以增强培训的针对性、实效性，规划方案《中小学教师“领雁工程”学科骨干教师培训方案》。具体培训形式如下：

1、理论引领。包括理论传授——理论内化——理论转化为实践——理论创新等阶段。此次培训的重点是理论内化和理论转化为实践这二个阶段。

2、双导师制，即为每个学员安排一位理论导师，主要负责教师的专业规划、阅读指导与教科研；实践导师由培训基地的资深教师或特级教师来担任，导师根据学员特点教学工作中存在的主要问题，在培训期间对学员进行教学示范，并实行全程指导，帮助学员切实提升课堂教学能力与教学管理能力。

3、案例教学。通过撰写优秀教学案例与教学病例，尤其是视频教学案例的运用，把非结构化的知识通过情境展示，在多元视角的研讨中，在观点的碰撞中提升教师分析问题、解决问题的能力，把精要的理论诠释与贴切的案例剖析有机结合起来。

4、“示范——诊断——提升”的学科教师实践培训模式。主要培训活动过程为：导师上示范课，学员观摩——导师指导学员备课，学员设计教案——学员上第一次课（诊断课）、导师和同伴听课诊断——导师指导学员进行诊断性说课、评课——导师指导学员修改教案——学员上第二次课（提高课）、导师和同伴听课——导师指导学员进行教学反思和总结。学员通过观摩指导教师的课堂教学，学习导师课堂教学艺术和教育管理艺术；设计诊断教学教案，并根据诊断修改教学设计，上好诊断课；在同伴诊断和自我诊断的基础上，修改教学设计，上好提高好，撰写教学反思。

5、读书沙龙。导师依据教师不同的阅读阶段与水平，开设相应的书单，并指导学员写读书笔记，同时定期举行读书沙龙。

6、教育论坛。论坛是就某一个话题，提出不同观点的论述，通过陈述支持与反对的观点，并展开辩论以说服对方接受自己的论点，针锋相对的观点陈述过程，是教师训练逻辑思维力与即兴演讲能力的有效方式。

7、体验式活动。教师职业道德的养成需要知、情、意、行的整合，因此，教师参与各种体验活动，是陶冶情操的重要方式。体验活动还可用于教师不良心理的疏导等培训内容。

七、培训考核培训考核要体现全员、全程、全面的原则，把培训考核贯穿于培训的各个方面和整个过程。

（一）对培训机构的考核1．组织管理保障2．后勤服务保障3．培训师资、教学资源与设施设备保障4．培训方案设计、修订与实施5．参训学员档案建设6．培训质量、成果展示

（二）对培训导师的考核

3.领雁工程教师培训总结 篇三

我的收获：

1、师德修养方面

在两个月的学习中，我看了各位教授、专家在课堂上的严谨治学，在课堂后的和蔼亲切。在老师们的言传身教中，我感受到了一位好老师的魅力，我也在反思自己。我懂得了，作为一个教师，我们要时刻注意每一言、每一行都应体现对学生、对他人的尊重，更要以自己的言传身教来感染学生，努力使高尚品德、文明礼仪传到身边的每一个角落。在座谈会上， 于永正老师讲了这么一句话：“我做老师最低标准是做一个不被学生骂的老师;最高标准是当一个受学生尊敬或喜欢的老师。”多么平实、朴素的一句话!这就是一位全国著名的特级教师!我要把这句话当做我的座右铭，以此来鞭策自己，严格要求自己。

2、理论水平方面

以前，我因现实条件的限制，很少有机会系统地学习教学和课改的理论知识，平时零零碎碎地读到一些，也因缺少指导而不能深刻领会，对我的教学工作的指导作用也不大。通过本次学习，我对课改有了更深的了解，甚至可以这么说，直到今天，我才真正地走进课改。我对教育教学的方向和目标也更明确了，我将继续深入地学习相关理论知识，以理论指导实践，用实践来体现理论。

3、文化底蕴方面

我是一名师范学校的毕业生，尽管通过函授即将完成本科的学习，但以前的学习大多是为了应付考试，自己真正静下心来读书的时间很少，诗词名句积累不多，也缺乏深入钻研语言文字的意识，文化底蕴非常薄。通过此次培训学习，我有了更深的感受，汉字有着无穷的魅力，我们老师首先应该爱它，以此使得我们的孩子也与孩子成为朋友。

4 、教学技能方面

在学习中，实验小学的三堂同课异构课给了我深深的震撼，使我懂得了课原来可以这么上。在学习期间，观摩了小学语文探究课比赛，观看了优秀课例的录像，并现场听了著名特级教师周一贯的课堂教学和座谈讲话，我较深入地了解了阅读教学中的“品词、品句、品读”的重要性，深刻地感受到品词品句、逻辑引读的显著效果和语文魅力。我还进行了现代信息技术知识的学习，我想，这些对提高我的教学技能有很大的帮助。

5、科研能力方面

通过学习，我了解了现在语文教学课研究的大概情况，通过老师经验介绍、到基地学校参观研修等方式，认识了课题研究的具体情况和做法，还学习了课题申报报告、资料收集、结题报告等知识，使我对课题研究有了初步的理解，可以这么说，我找到了课题研究的大门。

6、我的打算：

4.关于《省农村中小学教师领雁工程实施计划》 篇四

余杭区仁和镇云会中学严浩

一、时间：第一阶段2010年5月17日～5月28日

第二阶段2010年5月31日～6月7日

第三阶段2010年6月14日～6月25日

二、地点：仁和镇云会中学

三、指导教师与学员分组情况：

组长：李远强

指导教师：魏炎鹏严浩

组员：毛卫强周美娟

四、实践活动安排：第一阶段：（5月17日～5月28日）

1、上午与指导师商讨实践活动计划。

2、听指导师和其他学员指导师示范课。

3、上一节诊断课和听同组学员的诊断课，并与指导师交流，找出问题所在。

4、参加学校教研活动，听学校老师评课。

5、参加学员集中评课和交流。、6、认真备课，写好一份教学设计。

7、完成第一阶段的培训体会，准备上第二次公开课。

第二阶段：（2010年5月31日～6月7日）

1、听指导师和其他学员指导师示范课。

2、完成第二次公开课。

3、听其他组学员的公开课。

4、写教后反思，设计一份成熟的课堂观察量表。

5、完成第二阶段的培训体会

第三阶段：（2010年6月14日～6月25日）

1、观摩优秀课例展示。

2、完成培训体会上交交流。

3、上一节提高课，指导老师点评指导，写教后反思。

4、听指导师和其他学员指导师示范课。

5、践指导老师对学员进行考核，准备实践结束工作前的有关事情。

5.关于《省农村中小学教师领雁工程实施计划》 篇五

一、说说“领雁工程”的内涵。(已下发)

二、领雁工程实施三年给你校（自己）带来了哪些变化？ 教育质量持续提升。领雁工程的实施让县教委更加关注农村学校，加大了学校硬件投入，校园面貌换新颜、功能设施逐步完善；领雁专家的莅临指导和专题讲座让教师重新审视自己，增添了教师工作的动力和激情。示范校重庆七中的帮扶引领助推着教师的专业成长，网络模块的学习不断厚实教师课改的底蕴。通过课堂改革，彻底改变了教师教的方式和学生学的方式，将课堂真正还给了学生，学生的主体地位得到充分发挥，教学质量稳中有升，三年来，中考成绩综合考核位居开县农村初中第一名，2013年中考合格率位居全县第一，超过城区学校九个百分点、差生率也最低。

养成教育形成特色。针对山区农村初中寄读生多、留守儿童比例大的特点，学校紧紧抓住寄宿生寝室这个阵地，以培养良好生活习惯作为养成教育的突破口，践行“学会了整理生活，才会整理思想”理念。学校以“八步工作法”（内务整理明要求—严格训练定规格--以旧带新促提高--榜样示范激兴趣--交流评比争荣誉--适时惩戒不可少--精细管理成习惯—科学生活互监督）抓好寝室管理并迁移学生良好的生活习惯，联合出击，实施学习习惯系统培养。以活动为载体，促进了良好行为习惯的养成。并将学生的生活习惯和行为习惯延伸到学习中，让学生阳光自信，快乐生活，勤奋学习。学校秩序井然，校 风好，学风浓。给县内兄弟学校提供了学习的样板。2012年9月14日，重庆市义务教育城乡统筹暨领雁工程推进会现场会分会场在我校召开，我校的养成教育得到了与会领导与专家的高度肯定。

校本课程开发正起步。在领雁专家谭淑云的指导下，我校正努力地将国家课程校本化，学校语文组积极践行《科学合理整合教材，构建自主多元高效课堂》的理念，以重庆市减负提质“1+5行动计划为导向，开发着《映山红美文阅读》，《古诗活动周》、《演讲》校本课程。通过科学合理整合语文教材，构建多元课堂，开展语文活动周，拓展学生的阅读视野，增加阅读积累，不断提升学生文学素养。学校的这一课题研究让县教研员高度关注。为让课程辅助活动落到实处。我们周四下午两节集中排课，开设了18个社团、兴趣小组，教师申报开课项目，学生自愿选取。从而建构起国家、地方、校本三级课程体系，满足学生的多元需求，培养学生的个性特长，创建学校的特色。

三、你对“新学习”的“新”怎么理解的？

（一）新的理念：以学活教，心动课堂（思维课堂）。“心动课堂”的境界是：心随课动、课随心动。

（二）新的观念

课程的功能观：从“大课程”的观念来构建新的课程。教的过程、学的过程和评价的过程，是一个系统工程。强调：知识和技能、过程和方法、情感、态度和价值观的培养。

教学观：是一个信息和情感交流、沟通，师生积极互动、共同发展的过程。

教师观：学生发展的促进者，课程的开发和建设者，教育教学的研究者；在与学生的关系上是平等的，是平等中的首席。

学生观：学习是主体，人格独立的人，有个体差异的人，个性丰富，富有潜力的人。

质量观：实现由“以分数为标准”到“以每个学生德、智、体等诸方面素质与个性得到充分发展为标准”的转变,使每个学生都得到生动活泼、主动的发展。

（三）新的学习方式（教学方式）

改革课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现象，倡导新的学习方式，即自主学习、合作学习、探究学习。

1、自主学习：学生积极参与到教学活动中，能学、想学、会学，坚持学。（相对于被动学习）

2、合作学习：学生在小组和团队中为了完成共同的任务，有明确责任分工的互助性学习（相对于个体学习）

3、探究学习：问题性、实践性、参与性和开放性。（相对于接受学习）

（四）新的评价：

1、评价内容多元化。不仅重视语言能力与数理逻辑能力评价、也要重视过程、方法、情感、态度、价值观方面的评价。

2、评价方式的多样性。除笔试外，过程档案记录、鼓励性评语等等。

3、过程与结果评价并重。过程评价主要在于促进发展，结果评价则有比较明显选拔甄别功能。

4、促进学生发展，教师提高。（师生共发展）。课堂以学定教，以 学评教。

四、你校的课改模式是什么？结合你任教的学科如何践行这一模式的？

“新学习321”课堂模式是在以学活教，心动课堂理念的指导下构建三个教学环节、实施两种学习方式、追求一个目标。“三个环节”即自主预习、合作学习----交流展示、深化理解---达标训练、拓展延伸；“两种学习方式”即自主学习，互助学习。“一个追求目标”是指学生学会、善学、乐学。

三环节：自主预习、合作学习——交流展示、深化理解—--达标训练、拓展延伸

自主预习、合作学习学生根据学习目标自主预习、熟悉文本、明确目标、形成疑问。针对问题，小组合作探究、达成共识，小组按“独立思考——代表发言——成员修正——形成共识”程序展开。此环节设计要充分留给学生时间和空间，让学生独立阅读教材、获得体验、产生问题、发表见解，为下一阶段做准备。

交流展示、深化理解 各小组交流讨论、互动互助，将组内合作探究的学习成果派代表以说、谈、演、写等形式进行展示，其余小组进行补充点评，教师适时适度引导点拨，让知识得以巩固，深化理解。

达标训练、拓展延伸 以练习、问答、回想、小结等形式对预设的学习目标进行回归性检测，突出“弱势群体”和重点问题，反馈学生知识掌握情况，发现问题及时解决，设置深度问题拓展深化或变式训练迁移提升。六步骤：

第一步：创设情境、导入新课（根据不同学科、内容巧设学生感兴趣的问题情境，激发学习兴趣,为突破难点做铺垫。）

第二步：出示目标、自主学习（以问题形式出示自学提纲，明确自学内容、方法、要求。提示学生自学教材，通过填空、计算、画图等方式独立学习。）

第三步：产生困惑、互教互学（学生自主预习，熟悉文本，完成基础性知识或准备性知识，形成疑问。小组按“独立思考——代表发言——成员修正——形成共识”程序展开，教师巡视、倾听、质疑、提问等形式进行调查、发现、搜集、整理学生研讨中存在的共性疑难问题。）

第四步：展示成果、点拨指导（教师组织学生分组以说、谈、演、写等形式进行展示，其余小组进行补充纠正，教师答疑、点拨、更正、补充。）

第五步：达标训练、归纳总结（以练习、问答、回想、小结等形式对预设的学习目标进行回归性检测和归纳总结。）

第六步：拓展延伸、点评升华（精选问题或习题，将基础知识与迁移延伸内容相结合，让学生解决实际问题，创造性地“做”。学生小结收获，教师总结评价。）

五、简要介绍你校推进课改的措施？

1、建立“三一一”校本教研制度。“三”指“三备”：一备（主备人采集信息，筛选、编制导学案雏形。）；二备（备课组互动研制，整合修订成型导学案）；三备（课前针对学生预习反馈及教师个性复备）。“一”（备课组每周一次集中教研活动研究教材难点，解决课堂操作中的困惑）。“一”（学科教师课后反思，撰写教学后记，补救修 订导学案或教学设计，再生课程资源）。

2、建立学习小组评价机制。建好学习小组，用响亮的组名形成愿景，设置小组长，成员间互助合作，小组长负责组织协调。教师采用口头表扬、鼓掌祝贺、加分（星）、授予荣誉称号等方式对小组和个人给予及时评价。

3、以开县课改合格课验收为抓手，分步实施，典型（班级、骨干教师）带动，全面（所有学科、教师）推进，督促教师将课改课变为常态课

4、培训改变观念。领雁专家入校指导和专题讲座、网络模块学习、外出专题培训、校本教研等渠道改变观念。

5、交流提升能力。示范校重庆七中送教、培训；项目学校互动交流；县内学校联合教研等多形式、分层次提升教师课改操作能力。

六、你参加过领雁工程哪些培训？最大的收获是什么？

6.关于《省农村中小学教师领雁工程实施计划》 篇六

心得体会

2010年3月27日，我远离家园，肩负重任，踏上了去省城贵阳的旅途。前往贵州教师教育学校，参加了全省第二批农村教师素质提高工程教导主任培训学习。

这短短的八天培训，首先让我感受到了贵州教师教育学校的文明和热情；班主任老师的微笑温婉恬雅；后勤服务细心周到；贵州教师教育学校学员们的热情……

培训学习中，真可谓令我们所有人都受益匪浅，特别是对于我们这些来自农村教育第一线的教师，更是一次全方位的充电。在这次培训中，我学到了许多的教育理念和教学方法，这给我的教育教学常规管理及教研教改工作注入了新的理念，给农村小学教育教学注入了一股新鲜的血液。八来天的集中学习，是每位教师难得的一次学习机会。我认真的听每一节专业理论课和主题讲座，学习上和学员互相关照；生活上相互关心；课余时间相互交流，这些都成了我美好的回忆。

培训的第一天上午，省教师教育学校曾宁一校长讲了《新理念与教师的专题发展》。课上，曾校长讲到什么‚素质教育不是一种模式，而是一种理念‛；‚学生考试成绩反映的是‘知’而不是‘智’‛；‚认真写好教学反思，你就可以成为一名教育家了‛。这些观点，让人觉得耳目一新，让在黑暗中摸索的人顿感柳暗花明。曾宁一校长说，参与式教学与培训方法，是我省儿基会项目培训中推行的一种方法，也是中英西南基础教育项目培训中所采用的一种方法，自从在望漠、务川、印江等县推行以来，反响良好，深受师生的欢迎。在以后几天的培训中，我们的多数授课教师都采用了这种培训方式。

班主任蒲路红老师主讲的《团队建设》，从‚合作--交流—创新‛方面，阐述了团队建设的重要性。通过自我介绍相互认识交换以下信息：县名、校名、姓名、联系方式，促进学员之间相互了解，共同学习，共同进步。因为我们知道：没有一个人的聪明才智能胜过其他所有人的和！要我们有意识锻炼自己快速适应新环境、适应新同事，并在新的团队中合作、学习、交流、成长、发展的能力。当固有的摸式被打破，原有的氛围被解除，原有的环境被脱离，我们必须勇敢的改变原有的习惯，调整原有的思维模式。在新的团队、与新的伙伴，碰撞新的思想火花，获得新的知识，生成新的思想。同时要学会在不同条件下激励自己创新。自己提出问题并解决问题。提示我们在面对新环境新问题时，要冲破自己的思维定式，敢于创新去解决问题。

贵州教师教育学校的张佩玲校长从《教师专业发展需要激活思维》，这次培训形式强调并充分的展示开放性、多样性、创造性。采取专家引领、互动学习,知识内化，学员参与，案例分析、小组交流、合作探究、研讨，参观考察等多种的方式实施培训，将培训目标变成具体的培训任务，发挥学员的主体作用和资源作用，培养学员自我学习提升的能力。在参与中学习参与方法。教要按照学的法子，学要按照做的法子。教师在学习过程中亲身体验主动、合作、探究学习的喜悦和困惑，反思自己的经验与观念，在交流和分享中学习他人的长处，产生新的思想，达到新的认识，以达到自身观念、态度和行为上的改变，并能设法改进自己的教育教学工作。

在这次培训期间，学校还特意安排我们全体教导主任班的学员到南明实验二小观摩学习，听了该校丁艳老师（小学高级教师、市级教学能手）的一节五年级语文课—爱如茉莉。通过该教师上课、说课，及课后全体学员的议课。该教师充分的诠释了语文的人文性和工具性，准确的把握好教材；教学过程中，充分给了学生时间和空间，合理利用课堂生成的资源；让学生主动参与，大胆提问、发言，成为学习的主人，激起学生对语文的兴趣。课后，南明实验二小楚校长介绍了学校现状及规划、学校的精细化管理及学生‚七个能‛的培养。通过这次观摩学习，让我深深的明白了‚新课程就是要将那些在应试文化中被漠视、被忽略，被僵化的东西，加以启蒙，予以放大，让人性丰满于教育，让教育赋予人以尊严，赋予人生以价值，让生命和谐健康的成长。‛这正是素质教育的深层含义。学校之间真正的差异，不是物质条件上的差异，而是学校文化内涵之间的差异。优质学校文化绝不是‚拷贝‛和‚克隆‛出来的，而是一代又一代教育工作者对学校生活的感悟和发现、对教育问题的思考与追问、对学校现状和教育规律不懈的研究和探索而创造的。

培训学习期间，我认真听讲，做笔记，授课教师理论联系实际的讲解举例，课堂上的互动环节，让我在实践中碰到的难题提上来，得到了专家的指点，给我排除了困难。学习是单调无味的，生活是坚苦的，但求学的愿望是强烈的。八天中我没有缺课，没有迟到、外出，克服困难，尽心尽力的完成培训任务。八天的培训学习也许不能改变教师的人生轨迹，学习的理论知识和教育实践也是有限的。但它能给我带来很多的思考、启示和帮助。我要用这次学习所得，努力提高专业知识水平，加强身体素质的训练，指导今后的农村体育教学实践，使自己的教育教学水平适应二十一世纪的更高要求。我想，回去学校后，我一定要把在南明实验二小和教师教育学校学习期间优良的学风，心灵深处受到的那份洗礼带到学校，带到以后的工作中。我想，回学校后，在平凡岗位上不断突破自我，超越自我，完成由一名普通的教师、教导主任，向专家、学者方向转变，争取为国家和社会做一个更有用的人。

思南县张家寨小学

秦江

7.关于《省农村中小学教师领雁工程实施计划》 篇七

3月9日，回龙中学语文教研组全体教师在黄振校长的带领下，前往大足区雍溪中学开展三校“领雁工程”的首次校际间语文教研交流学习活动。

为切实开展“领雁工程”各项工作，努力提高语文课堂教学效果和质量，深入推动学校教育教学良好发展，由大足区雍溪中学承办，万古镇中、回龙中学参加的三校“领雁工程”教师公开课展示交流活动于3月9日在雍溪中学顺利举行。在展示课课堂上，雍溪中学的彭敏，万古镇中的兰林，回龙中学的欧国强分别献上了一堂精彩的公开课，三位授课教师激情飞扬，预设精妙，生成精彩，学生兴趣盎然，自主学习，合作探究。三节课各具特色，异彩纷呈，赢得了一致好评。