人教版一年级体育教案

人教版一年级体育教案（通用12篇）

1.人教版一年级体育教案 篇一

包昭昭

第一课时

学情分析：学生是一年级第一学期，新生刚入学，对小学阶段的学习充满热情和好奇。

教学准备：

1．一幅山水画，认字卡片及相关课件。

2．学生到风景优美的地方去游览，让他们看看山、水、花、鸟，亲身感受大自然的美丽。

教学目标:

1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2.认识11个生字,会写“人、火”两个字，认识2个偏旁。

教学设计：

一．激趣导入，指导看图。

1.激趣导入。

师：“老师今天带来一样东西，请大家先闭上眼睛，等我数到三再睁开眼睛。”

(课件出示山水画)

2． 指导看图。

（1）指导观察图画，说说第一眼看到这幅图画的感受。

（2）指导学生按从远到近的顺序观察，说说图上画了些什么。

（教师在课件上相机点出：山、水、花、鸟。）

二．初读课文，学习生字。

导语：刚才我们欣赏了一幅美丽的山水画，古人给这幅画写了一首诗，题目是《画》。让我们来听一听吧。

1．教师配乐朗诵课文，学生边听边欣赏“画”。

2． 出示课文，自由读。

师：小朋友们也想读吗？要想读得好要先过生字宝宝这一关。大家自由读课文，想想课文中的哪些生字是你已经认识的，你是在哪里认识这些字的。

3． 再读课文，边读边用自己喜欢的符号画出生字表中的生字，借助拼音多读几遍。

4． 组内交流识字方法。

5． 全班交流识字方法。

（注意区分平翘舌：“色”是平舌音,“声、春”是翘舌音。用偏旁归类的方法识记“远、近、还”。用给熟字换笔画或换偏旁的方法来识记“无、人、近、来”。

6． 开火车认读带拼音的生字，齐读。

三．指导朗读，背诵古诗。

导语：生字宝宝对大家的表现非常满意，他们设的关卡你们顺利通过了，可他们又调皮地跑回课文中去了，你们还认识他们吗？

1．自由读课文。

（课件出示不带拼音的课文）

2．指名读课文，引导学生相互评价。

3． 指导朗读。

（1）齐背《一去二三里》，感受古诗朗读韵味。

（2）指导朗读，掌握好停顿和重音。

远看/山/有色，近听/水/无声。

春去/花/还在，人来/鸟/不惊。

4． 多种方式练习朗读。

（指名读，领读，齐读，开火车读）

5． 背诵课文。

（1）教师说诗意，学生说诗句。

（2）依据山水画，自己练背，同桌互查。

（3）指名背诵，齐背。

四．再次复现，巩固生字。

1．开双轨火车读生字。

2． 摘苹果游戏：每个苹果后面都有一个学过的生字，把摘到的苹果后面的字读出来就会得到一个红苹果。

五．指导写字。

1．示要写的字“人、火”，认读，说说这两个字应该怎么样写，书空。

（注意笔顺规则：先撇后捺）

2．引导学生仔细观察每个生字的每一笔在田字格中的位置。

（“人”字的第二笔从竖中线和横中线交叉处偏左一点起笔，“火”字第四比“捺”从竖中线和横中线交叉处起笔。）

3．教师范写，示范笔画的写法。

4．学生先描红，然后自由练写。

（注意写字姿势的指导）

5．同桌评议，写得好的奖励一颗小星星。

六．布置作业，拓展延伸。

回家把古诗《画》朗诵给家长听。

第二课时

教学目标：

1． 了解“远”和“近”，“有”和“无”，“来”和“去”等是意思相反的词。

2． 了解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。激发学生喜爱朗诵古诗的情感。

教学设计：

一．复习导入。

登山游戏：全班分为两个登山队，每队在山路上都会碰到关卡，只有读出关卡上的句子，才能通过。看哪一队先等上山摘到小红旗。

二．朗读感悟。

1． 自由读课文，说说你读懂了什么。

（引导学生说出诗意。）

2． 再读课文，想想你还有什么不懂的地方。

（1）引导学生发现问题并质疑。

（2）引导学生猜出这首谜语诗的谜底。

3． 读读演演。

启发学生展开想象，根据个人的感悟设计动作，结合音乐进行表演。先同桌练习，再指名表演，最后大家一起表演读。

4． 小结。

师：小朋友表演的真好，朗诵出了这首古诗的韵味。每一首古诗都有它自己的韵味，我们今后要多读古诗。

三．学习反义词。

1． 理解“远”和“近”。

（1）出示两个词，让学生指着图，说说谁在“远处”，谁在“近处”。

（2）用这两个词口头造句，在语境中理解词义。

2． 告诉学生“远”和“近”的意思相反，叫反义词。找出古诗中其他几组反义词。看谁找得快。

3． 扩展练习，说反义词。

（1）带头饰，做游戏：找朋友。完成课后的“我会说”。

（2）四人小组练习说反义词，看哪一组说得多。

（3）小组派代表汇报。

四．指导书写。

1． 指导认读“文、六”，说说它们的异同。

2． 观察“文、六”在田字格中的位置，再按笔顺写生字。

（注意：“文”的第一笔“点”在上半格的竖中线上，第二笔“横”在横中线上面一点，“撇”从右上半格靠近竖中线处起笔，撇到左下半格，捺比较长。“六”的第三笔是“短撇”，最后一笔是“长点”。）

五．扩展练习。

1． 导语：你们喜欢这幅画吗？喜欢的话就动动你的小巧手把这幅画画出来吧！

（1）同桌合作画，或者独自完成。

（2）到黑板前展示自己的作品。

2． 回家请教家长，或者在书中查找谜语。下节班队课开展猜谜竞赛活动。

教后感：

孩子对新学期的内容充满了好奇心，对小学阶段的教学内容也是很好奇。孩子们对绘画本来就很有兴趣，所以我们在教学和绘画相关的课程，学生的情绪也是高涨。

[新人教版一年级上册《画》教案 (人教版一年级上册)]

2.人教版一年级体育教案 篇二

【片段一:初步感知“什么是多余条件”】

师:要求“还有几人没来?”该怎么列式解答呢?请拿出课堂练习写一写, 不会的人可以画一画。

老师巡视, 展示学生练习。116-9=7, 216-9-4

1.对比辨析:16-9=7 16-9-4=3

师:小朋友们, 请你对比一下这2个算式有什么不同?

生:一个没减4, 一个有减4,

学生回答完, 师走到黑板前, 手指着“踢进4个球”, 说:哦, 一个算式没用到“我们踢进4个球”这个条件, 一个算式有用到, 到底哪个算式是正确的呢?

师:先请列“16-9=7”的同学来说说你是怎么想的?

生:要求“还有几人没来”, 就是从16人中去掉来了的9人, 和我们队踢进了4个没有关系。

师:那这个条件和问题有没有关系?

生:没有。

师:像这种我们在解决问题的时候是没有用处的条件, 就叫做多余条件。这就是我们今天要学习“含多余条件的解决问题” (板书课题) 哪一个是多余条件呢? (我们队踢进了4个) 我们在解题可以做记号, 在“4”的下面打个“×”。

小结:要求“还有几人没来”, 就是从16人中去掉来的9人, 所以“我们队踢进4个球”是多余条件。

2.用画图帮助理清数量关系。

师:为什么“我们队踢进了4个”是多余条件?我们一起来画画看。 (师贴16个圆圈) 这16个圆圈表示什么?

生:16个人。

师:要求还有几人没来, 怎么办?

生:就要从16人中去掉来了的9个人。

师:可以用虚线圈起来, 也可以划掉 (师做圈和划掉的动作) , , 所以“踢进4个球”是多余条件。谁能像老师这样边指着图, 边说? 请学生上台示范, 老师引导其规范说法。同桌说一说, 全班一起说。。

师问:怎么列式呢?

生答, 师板书:16-9=7 (人)

师:解答正确吗?怎么检查?

赏析:一年级学生第一次接触多余条件, 教师在“初步感知什么是多余条件”上做足了文章, 让学生尝试以多种策略解决问题, 在对比辨析中揭示多余条件的概念, 之后引导学生用画图帮助厘清数量关系, 进一步明确此题中哪一个条件是与所求的问题无关的。到此, 教师没有浅尝辄止, 而是通过引导, 帮助学生提炼思维, 用语言阐述判定多余条件的依据:要求还有几人没来, 就要从16人中去掉来了的9个人, 所以踢进4个球是多余条件。做到使学生知其然又知其所以然。

【片段二:通过练习, 学会找多余条件】

师:刚刚我们已经认识了“多余条件”, 那你会找多余条件吗? 比比看, 谁的眼睛最亮!

(1) 妈妈买了12个苹果, 4个梨, 8个桃, 苹果和梨一共买了多少个?

师:哪个是多余条件呢?请在多余条件的数字下打“×”。

学生独立完成后反馈, 指名回答说理由。师引导学生说清:要求“苹果和梨一共买了多少个?”, 就要把苹果和梨的数量合起来, 所以“8个桃”是多余条件。

(2) 男生和女生一共做了13朵花, 有5朵是黄色的, 女生做了7朵, 男生做了多少朵?

学生独立完成后反馈, 师指名回答说理由。

生:要求“男生做了多少朵”, 就要从总数里去掉女生做的7朵, 所以“5朵黄色的”是多余条件。

小结方法:同学们的眼睛真亮!看来以后在解决问题时, 要学会看清问题找有用的条件, 没有的那个就是多余条件。

赏析:通过练习, 训练学生学会找多余条件, 此片段中, 教师仍然十分重视学生对多余条件判定理由的阐述———题目要求什么问题, 怎么办?哪个条件是多余的?向学生渗透、强化了找多余条件的策略:即根据问题分析所需什么条件, 无关的即是多余条件。通过思考判定理由, 学生的思维水平不会停留在肤浅层面, 而是得到深化。

【片段三:体会多余条件的相对性】

1.独立完成书本第20页的“做一做”:

小明家有14只鸡和5只鸭。公鸡有6只, 母鸡有几只?

师:列完式, 你是怎么想的?

生:是“求母鸡有几只?”要从鸡的总数里去掉公鸡6只, 所以““鸭有5只”是多余条件。

学生边说想法, 师边演示课件, 点击把“5只鸭”打“×”。

2.师:这位同学说得真清楚啊!看!老师要变魔术啦!

把问题改为:“鸡和鸭一共有几只?

师:现在“5只鸭”还是多余条件吗?

生:不是。

师:那谁是多余条件啊?为什么?

生:“公鸡有6只”是多余条件, 因为要求“鸡和鸭一共有几只?”要把鸡和鸭的数量合起来, 鸡14只已经包含6只公鸡了。

师:会列式吗?

生:14+5=19 (只)

3.师:怎么一会儿“5只鸭”是多余条件, 一会儿“公鸡6只”是多余条件?

生:开始题目是求“母鸡有几只?”要从鸡的总数里去掉公鸡6只, 所以“鸭有5只”是多余条件;后来题目改为求“鸡和鸭一共有几只?”要把14只鸡和5只鸭合起来, 所以“公鸡6只”是多余条件。

师:总结一下, 该怎么找多余条件呢?

生:根据问题来找多余条件。

赏析:不少教师教学本课时, 仅满足于学生感知多余条件, 解题时会找多余条件, 会根据题意列出正确算式。而本课教师没有在此停留探究的脚步, 教师深刻解读教材, 挖掘多余条件的内涵———多余条件的相对性:多余条件并不是唯一的、绝对的;随着所求问题的变换, 题中的有用信息和多余信息也会随之转换。通过对课后习题的巧妙改编, 使学生体会到了多余条件的相对性, 丰满学生的认识, 将学生思维引向深处。

【片段四:根据问题寻找条件, 避免思维定式】

兔子妈妈买了12根胡萝卜, 小兔子早上吃了4根, 晚上吃了3根, 还剩几根?

师:想一想该怎么列式?

生:12-4-3=5 (只)

师:这一题有多余条件吗?为什么?

生:要求“还剩几根?”, 要从总数里去掉早上吃的和晚上吃的, , 没有多余条件。

小结:解题时, 要看清问题来找有用的条件, 但并不是每一次都有多余条件, 要把眼睛睁亮, 开动脑筋思考。

赏析:学生体会到多余条件的相对性后, 本课教学目标已达到很好的落实, 学生对知识的感知、理解也逐渐由浅及深, 由表及里, 原本可以就此收官。而教师继续深入, 反其道, 设计一道没有多余条件的习题, 震荡学生的思维:虽然本课学习的是多余条件, 但不是所有的解决问题中都有多余条件的出现。经过认知冲突后, 学生意识到:解决问题时都要注意问题与条件的关联性。本课再掀认知高潮, 进一步提升学生的思维层次。

3.人教版一年级体育教案 篇三

1.右图表示（    ）个十和（    ）个一，合在一起是（    ）。

2.在计数器上，从右边起，第一位是（    ）位，第二位是（    ）位，第三位是（     ）位。

3.一张50元可以换（    ）张10元，或者可以换（    ）张5元。

4.接着58，写出后面连续的3个数（    ）（    ）（    ）。

5.100里面有（    ）个十;34里面有（    ）个十（    ）个一。

6.46块饼干，每10块装一盒，可以装满（   ）盒，还剩（   ）块。

7.与40相邻的两个数是（    ）和（    ）。

8.95分=（     ）角（    ）分         6元9角=（     ）角

9.50比6大（   ），比50多6的数是（   ）。

10.在○里填“<”“=”或“>”。

53-9○45        63○66-30                  45元○45角

57○75            5元7角○57角        100分○1元

11.把下面各数按从小到大的顺序排列起来 。

18       35       92        76       55

（    ）<（    ）<（    ）<（    ）<（    ）

12.找规律，再填空。

① □□○□□○□□○□（     ）（     ）。

②  11、22、33、（     ）、（     ）、（     ）。

③  70、61、52、43、（     ）、（     ）。

④

13.用         做成一个     ，数字“4”对面

的数字是（    ）。

二、我会算（14分;每题1分）

65-7=                56+ 7 =         14-6=         98-70=

40+59=              48- 8=          2+34=         2+30=

40-30+50=        67-（27-2）=            50+27-9=

1元-3角=          7角+9角=        5角+2元3角

三、我会选（将正确答案的序号填在括号里;共5分;每题1分）

1.用物体（    ）能画出圆，（    ）能画出三角形，（  ）能画出长方形。

①                   ②            ③

2.一个数，它比最大的两位数小，但比97大，这个数是（     ）。

①99      ②98      ③97      ④96

3.红花有89朵，黄花比红花少很多。黄花可能有（     ）。

①88只    ②25只   ③90只

4.下面算式中，和80-43-7计算结果相等的是（     ）。

①80-43+7    ②80-（43+7）   ③80+43+7

5.2张1元，2张5角，5张1角组成（    ）。

①3元    ②3元5角    ③10元

四、我会分（11分;每空1分）

1.把分类的结果整理在表中。

2.（     ）的个数最多，（     ）的个数最少;两种图形相差（     ）个。

3.如果把这些图形分成两类，可以怎样分？把分组的结果表示出来。

五、我会用（30分）

3.体育用品店一天卖出体育用品情况如下。（3分）

4.下面是一面墙，你能把砖块补完整吗 ？先画一画，再数一数，缺了（    ）块砖。（4分）

5.小小商店。（13分）

（1）小军买了一个足球，如果只用10元纸币，他至少有（    ）张10元才够。

（2）小明用50元买了一个篮球，找回5元，一个篮球多少元钱？

□○□=□  （   ）

（3）买一副羽毛球拍、一副乒乓球拍和一个足球，一共要付多少元钱？

□○□○□=□  （   ）

（4）你喜欢买哪两种运动器材（在图上标出来）？购买这两种运动器材，一共需要多少钱？

□○□=□  （   ）

4.人教版一年级语文春晓教案 篇四

教学目标：

1、知识与技能：学会5个生字，理解字词的意思，能借助汉语拼音读准字音，通过朗读课文理解古诗的内容，并能用自己的话说说这首诗的意思，背诵并默写课文，学会学习一般古诗。

2、过程与方法：利用课件引导生看图，读诗、品句进行总结学习。

3、情感态度与价值观：体会诗人的诗意，懂得爱惜春光。

教学重点：理解诗意，体会诗人爱惜春光的思想感情。

教学难点：理解诗意，体会诗的意境。

教学准备：课件。

教学过程：

一、激发学习兴越导入新课：

课前三分钟：《李白与孟浩然的故事》

唐玄宗开元十三年（公元725年），李白乘船从四川沿长江东下，一路游览了不少地方。在襄阳（今湖北襄樊），他听说前辈诗人孟浩然隐居在城东南的鹿门山中，特地去拜访他。孟浩然看了李白的诗，大加称赞，两人很快成了挚友。孟浩然热情地款待李白，并留他住了10多天。

公元730年阳春三月，李白得知孟浩然要去广陵（今江苏扬州），便托人带信，约孟浩然在江夏（今武汉市武昌）相会。这天，他们在江夏的黄鹤楼愉快地重逢，各诉思念之情。几天后，孟浩然乘船东下，李白亲自送到江边。船开走了，李白伫立江岸，望着那孤帆渐渐远去，惆怅之情油然而生，便挥就了这首《黄鹤楼送孟浩然之广陵》》：“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”首句点明送别之地是黄鹤楼，次句点明送别的时间是花开似锦的暮春三月，也暗示了这烟花美景将伴随友人一路直到扬州。扬州当时是繁华之都，这时节肯定也是花团锦簇，春光烂漫。后两句传情达意，诗人将离别之情寄托在碧空与江水之间，言虽尽而意未尽，令人回味无穷，堪称送别佳作！

在了解诗人孟浩然的故事后今天我们就来学习一篇他的诗词《春晓》

1、本首诗中生字复习。

2、教师简要介绍作者孟浩然(学生注意听)：《春晓》是唐代诗人孟浩然所作，他写的田园山水诗很有名，与诗人王维齐名，称为“王孟”。

二、整体感知：

1、自读古诗，要求读准字音，读得连贯，注意读准下列字音：“觉”是多音字，在诗中读jué。(学生自读初步感知)

2、想一想：春晓是什么意思?

3、指名说说诗中写了春天的哪些景物(边读边思考)。

三、深入理解

1、结合插图与实际理解前二句诗。

(1)边读、边看电脑演示，边想，这两句诗大致写什么意思(看图自悟，讨论)。

(2)你是从哪些地方可以看出来？(提示学生根据所查字义来分析)充分想象。

(3)结合讨论，具体理解字词。

(4)边读边看文中插图，试着用自己的话说说诗意(电脑显示古诗，学生答出来词义后，电脑再显示答案，最后，屏幕上清楚地展示古诗及注释，有助于学生理解诗句意思)。

2、仿照上面两句的学习方法，读讲后两句。

四、准确把握。

1、自读全诗，说说诗的意思。

2、指名读。

3、指导朗读：启发谈话：多美的春光啊！我们应带着什么感情朗读这首诗呢？

(1)确定读诗情感(赞美、喜爱)

(2)自己试读

(3)和同学交流

(4)指名读。

六、作业：组词，看看谁组的词语多。古（）（）

声（）（）多（）（）

处（）（）知（）（）

5.识字(人教版一年级教案设计) 篇五

1.看懂图画内容，能通过观察画面，加深对句子的理解。培养我们热爱新生活的感情。

2.学会生字新词，了解有关形声字的知识。

3.能正确、流利地朗读句子。

第一课时

教学过程

一、导入新课

出示投影(新农村景象)

l.请同学们仔细观察，这是什么地方，图上都有什么?(按一定顺序)

2.请学生描述图景，谈谈自己的感受。(农村的变化真大呀)

师：图中的小朋友就生活在新农村里，你们想知道他们家里都有谁?他们是怎样生活的吗?让我们一起来读读本课的句子。

二、学习生字新词，读句子

1.复习已学生字(投影出示生字卡片)：“马、木、虫、下、土、成、巴、户、方、门”请学生认读生率。

2.认读新生字：“女、寸、父、耳”请学生分析这几个生字，指导书写。了解字义。

重点指导：“女”共3笔，笔顺是：()

过渡语：今天我们来学习一种新的识字方法，那就是把我们以前学到的和刚才学到的这些笔画比较少，书写较简单的熟字组合成一个新字。

3.大家仔细观察，老师把“女”和“马”放在一起，稍作改动，就变成了“妈”(出示音节及生字卡片)，齐读，这是“妈妈”的“妈”。左边的“女”变成女字旁()，一横不出头。谁来说说“妈”是由什么组成的?你怎么记住“妈”?“妈”还可以和谁组词?你能用“妈妈”说一句话吗?读书上的句子，说说这句话的意思并分析生字“母”指导笔顺：“”;指导书写“妈”边写边小结：“妈”由“”字旁加“马”组成的“妈”，左窄右宽，是“妈妈”的“妈”。谁来说说“妈”为什么是“”字旁?(“妈妈”是女性，所以是女字旁)，了解部首与字的联系。

4.用老师教给的方法自学“村”、“北”、“虾”、“城”、“市”、“爸”、“房”、“闻”这几个生字及“虫、土、父、户、门”这几个部首。

(1)读准字音，认清字形，了解字的组成，认识新部首，学会识记生字的方法。

(2)读熟生字所组成的新词及句子。

(3)了解偏旁与字的关系。

5.小组讨论自学成果。

第二课时

一、复习导入

交流自学成果，教师予以指导

1.指名领读，逐个分析生字的组成，并认识新部首，说出识记生字的方法并读词、读句，练习用生字扩句扩词。

2.齐读句子并说说每句话的意思，着重理解“宽阔”、“整洁”。

3.帮助学生了解“木”与“村”、“虫”与“虾”、“土”与“城”、“父”与“爸”、“户”与“房”、“耳”与“闻”的关系。

4.指导学生书写。

重点指导

“北”的笔顺是：()

“村”是平舌音，“城”是翘舌音。

“村”“虾”“城”要写得左窄右宽。

二、齐读全课字、词、句

三、小结：这两节课你学到了什么?(今后我们就可以用偏旁组字的方法来识记生字)。

四、布置作业

完成课后2、3题。

6.人教版一年级体育教案 篇六

教学过程：

一、激趣导入：

1、上课之前，大家来猜一个谜语：（大自然可真神奇啦！她有四

个可爱的女儿，她们可以让花儿变红，草儿变绿，可以让太阳变成火球，晒得我们直冒汗，可以让红红的果实挂在枝头，还可以让世界一夜之间变得一片雪白，请同学们来猜猜这是哪四位小姑娘？）（春天、夏天、秋天、冬天）

2、春天、夏天、秋天、冬天，就组成了我们多彩的四季。（板书：

2四季）（请生齐读课题两遍）

3、上节课我们走进了美丽的四季，学习了11个生字，也会写了

“

七、儿、九、无”四个字，今天，到了收获的季节，张老师要来验收一下你们的成果。（出示11个生字，请生复习）

4、看来，同学们都已经硕果累累了，现在，我们跟着生字的脚步

走进四季，去感受一下四季的与众不同。

二、初读课文，读准字音。

1、请同学们打开课本61页，轻声的读读课文，读完后，告诉张老师，课文一共有几句话？（生读课文，师相机指导，生读完后，回答课文共有四句话）

二、再读课文，感悟内容。

（一）学习第一句

1、哪些小朋友喜欢春天的？把描写春天的句子读一读。

2、指导读。（春天的小草长得嫩嫩的，绿绿的，我们要读得轻细些。）

3、其他同学看看图上画了什么？（草芽 小鸟）

4、师：春天到了，小草绿了，小鸟飞来了，谁对小鸟说：“我是春天。”（草芽）——“他”就是指草芽。

5、“草芽”是什么？（草芽是刚长出来的小草的嫩芽）

6、为什么课文中写草芽对小鸟说，不写其他的对小鸟说呢？（因为草芽、小鸟是春天的特征）

7、春天是一个美丽的季节，在春天里，我们除了能看见嫩嫩的草芽、可爱的小鸟，想想，还能看到什么呢？（说话训练）

过渡：春天过去，夏天来了。

（二）学习第二句。

1、看看图上画了什么？（荷叶 青蛙）

过渡：瞧，小青蛙跳出来了，猜一猜荷叶姐姐会对他说什么呢？（说话训练）

2、指名读第二句，指导读。（回答荷叶对青蛙说，我是夏天）（夏天到了，小青蛙跳到荷叶上，多高兴呀！）

（带着高兴的心情，我们一起再来读读第二句。）

（三）学习第三、四句。

过渡：春天、夏天这么美，下面请小朋友自己走进秋天、冬天去看看。读读课文，还可以配上自己喜爱的动作读。

1、出示秋天图，哪个小朋友用一句话说说图上画了什么？（秋天到了，谷穗成熟了。）

2、指名读。

相机指导：“谷穗”（谷类植物的果实。）

“鞠着躬”（请一位小朋友来做一做这个动作。）

3、配上动作读。

过渡：冬天到了，瞧，一群小孩子堆了一个大雪人，可爱吗？（可爱）

4、那我们读读吧。（齐读）

5、配上动作读。相机指导：“一挺”（谁能做？）

“顽皮”（“顽皮”就是十分调皮）

（四）齐读全文

师：我们走进四季，感受了四季的美丽。让我们一起再把课文美美地读一遍吧。

（五）课堂拓展

师：课文写得太美了！我也想学学诗人，像课文那样说一句话。我想说：“苹果红红，她笑着说：————”说什么呢？（谁来帮我说说呀？）“桔子圆圆，他对大树说：——”（课后，还可以说给小伙伴听。）

7.人教版一年级下册数学教案 篇七

元角分、认识时间的复习复习教案.doc 位置与图形、统计的复习复习教案.doc 人教版一年级数学下册教学计划.doc 六单元 整理和复习

教案2.doc 六单元 整理和复习

教案1.doc 100以内数的加法和减法的复习教案.doc 100以内的数的复习复习教案.doc 9 统计

教案2.doc 9 统计

教案1.doc 8.4 稍复杂的图形和数字变化规律 教案.doc 8.3 简单的图形和数字变化规律 教案.doc 8.2 找 规 律（数）教案.doc 8.1 最简单的图形变化规律 教案2.doc 8.1 最简单的图形变化规律 教案1.doc 7.2 认识时间(二)教案.doc 7.1 认识时间(一)教案.doc 7.1 认识时间

教案.doc 6.8 解决问题

教案.doc 6.8 比多少的应用题

教案.doc 6.7 两位数减一位数（退位减法）教案2.doc 6.7 两位数减一位数（退位减法）教案1.doc 6.6 两位数减一位数和整十数(不退位减法).doc 6.5 两位数减一位数和整十数 教案.doc 6.4 两位数加一位数

教案.doc 6.3 两位数加一位数和整十数(不进位加).doc 6.2 两位数加一位数和整十数 教案.doc 6.1 整十数加、减整十数 教案2.doc 6.1 整十数加、减整十数 教案1.doc 5.6 小 小 商 店

教案.doc 5.6 小 小 商 店

教案2.doc 5.5 人民币的简单计算习题课.doc 5.4 人民币的简单计算 教案2.doc 5.4 人民币的简单计算 教案1.doc 5.3 买东西

教案.doc 5.2 人民币的换算

教案.doc 5.1 认识人民币

教案2.doc 5.1 认识人民币

教案1.doc 4.9 摆一摆、想一想

教案2.doc 4.9 摆一摆、想一想

教案1.doc 4.8 整十数加一位数和相应的减法习题课.doc 4.8 整十数加一位数和相应的减法 教案2.doc 4.8 整十数加一位数和相应的减法 教案1.doc 4.7 比多少

教案.doc 4.6 数的估计

教案.doc 4.5 数的顺序和比较大小习题课.doc 4.5 数的顺序和比较大小 教案2.doc 4.5 数的顺序和比较大小 教案1.doc 4.4 读数、写数习题课教案2.doc 4.4 读数、写数习题课教案1.doc 4.3 读数、写数

教案2.doc 4.3 读数、写数

教案1.doc 4.2 数数、数的组成习题课教案.doc 4.2 数数、数的组成教案.doc 4.1 100以内数的认识

教案.doc 件名称

3.2 立体图形的拼组

教案2.doc 3.2 立体图形的拼组

教案1.doc 3.1平面图形的转换

教案.doc 3.1平面图形的拼组

教案.doc 3 图形的拼组习题课 教案.doc 2.11 整理和复习

教案3.doc 2.11 整理和复习

教案2.doc 2.11 整理和复习

教案1.doc 2.10 用数学习题课 教案2.doc 2.10 用数学习题课 教案1.doc 2.9 用数学

教案3.doc 2.9 用数学

教案2.doc 2.9 用数学

教案1.doc 2.8 十几减几的减法习题课2.doc 2.7 十几减六的减法

教案.doc 2.6 十几减七的减法

教案.doc 2.5 十几减八的减法

教案.doc 2.4 十几减几的减法习题课教案3.doc 2.4 十几减几的减法习题课教案2.doc 2.4 十几减几的减法习题课教案1.doc 2.3 十几减几的减法

教案3.doc 2.3 十几减几的减法

教案2.doc 2.3 十几减几的减法

教案1.doc 2.2 十几减九的减法习题课教案3.doc 2.2 十几减九的减法习题课教案2.doc 2.2 十几减九的减法习题课教案1.doc 2.1 十几减九的减法

教案3.doc 2.1 十几减九的减法

教案2.doc 2.1 十几减九的减法

教案1.doc 1.4 位置(第4课时)

教案3.doc 1.4 位置(第4课时)

教案2.doc 1.4 位置(第4课时)

教案1.doc 1.3 位置＿左、右

教案3.doc 1.3 位置＿左、右

教案2.doc 1.3 位置＿左、右

教案1.doc 1.2 位置＿前、后

教案3.doc 1.2 位置＿前、后 1.2 位置＿前、后 1.1 位置＿上、下 1.1 位置＿上、下 1.1 位置＿上、下

8.人教版一年级上册语文教案 篇八

一、课前热身

教师指导学生进行背诵声母比赛。

设计意图：巩固所学知识，引出新课。

二、用拼音

把同类的事物涂上相同的颜色。

过渡：同学们，有几位拼音宝宝出来玩儿，结果它们跑得太远，找不到回家的路了，你们能帮助它们找到自己的家吗?

1.多媒体课件出示两座小房子图片和八个词语音节：è yú bō luó luò tuo lǘ yā lí wū yā júzi mǎ yǐ

2.自己练习拼读。指学生拼读。

3.指名分类。教师演示课件将八个词语音节分别送到两座房子里。

设计意图：设计“送拼音宝宝回家”这样的游戏，能够激发学生练习拼读的兴趣，提高学习效率。

三、字词句运用

1.读一读，连一连。

过渡：最近我们还认识了许多生字，看，它们跑来了。

(1)多媒体课件出示：他、打、马、画。指学生认读，并拼出每个字的音节。

(2)说说你发现了什么。引导学生发现这几个字的韵母都是ɑ。多媒体课件演示这几个字与ɑ相连。

(3)翻开书，小组内认读“七、地、你、棋”“目、不、足、五”两组字，并连线。

(4)各小组汇报自学情况。

(5)引导学生自己选一个字组词。

2.读一读，在图里找一找。

过渡：同学们说得这么热闹，把它们也引来了。多媒体课件出示词语：小鱼 小鸡 虫子 一座山 四朵云 七朵花 九只鸟

(1)谁能叫出它们的名字?

小组内认读。指名领读。

(2)在图中找一找。多媒体课件出示教材38页的图片。指学生说一说图上有什么。到图中找一找小鱼、小鸡等事物。教师根据学生回答演示课件，将词语放到相应图片的位置。

(3)多媒体课件出示：三( )小鱼 两( )小鸡 一( )虫子

引导学生填写量词，丰富积累。

(4)谁能用上这些词语，说一说图上有什么?指学生看图说话。其他学生评价，教师及时引导。

设计意图：继续复习声母及拼读，引导学生复习前面认识的生字、词语。教学生结合图片，用上给出的词语说一两句话，积累语言，练习说句子。

四、和大人一起读

1.教师布置学生和爸爸妈妈一起读一读《剪窗花》。

2.提出读儿歌要求：可以自己读前半句，爸爸妈妈读后半句。

3.听爸爸妈妈讲窗花的故事，了解什么是窗花。

设计意图：亲子共读，在这个过程中，家长与孩子一起读一起学习，不仅扩展了知识，还增添了孩子与家长的感情交流。

教学反思

9.人教版一年级上册语文教案 篇九

一、复习导入

1.创设“小兔采蘑菇”活动情境：出示情境图，上面画着美丽的树林，绿油油的草地上“长”了许多蘑菇，这些“蘑菇”后面写着含有后鼻韵母的音节，请学生戴上小白兔的头饰来采蘑菇，然后带领大家读。

2.过渡：在这美丽的森林里，小动物们正在做运动呢!我们去看看他们都在干什么呢?

二、巩固拼读

1.请看插图，说说图上都有谁呀?他们在干什么?你能用几句话说清楚吗?

2.相机出示图中的音节和词语：游泳yóu yǒnɡ、骑自行车qí zì xínɡ chē、打乒乓球dǎ pīnɡ pānɡ qiú。

3.你能读一读吗?

(1)学生自由拼读。

(2)指名拼读，开火车读，齐读。

(3)你能试着用这些词语说一句话吗?同桌之间练习说，集体交流，互相评议。

设计意图：利用插图辅助教学，叙述图中内容，找出音节，采用自由读、指读、开火车读、齐读等多种方式，巩固拼音，给学生以足够的信心，激发学生学习的积极性。同时，对学生进行说话训练，培养学生的口语表达能力，突出学生的主体地位。

三、认识生字

1.出示生字：车。这个生字你认识吗?

2.你有什么好办法能把它记住呢?

3.给这个生字宝宝找个朋友吧!

4.你能用这个生字说一句话吗?和你的同桌先互相说一说。然后全班交流、评议。

设计意图：在学生拼读的基础上识字，注重扩大学生的学习内容和知识面，指导学生采用多种识字方法，使之达到自主识字的目的，并形成能力，提高学习普通话的效率。

四、学习儿歌

1.谈话激趣：我们把汉语拼音全部学习完了。以后，我们就可以借助拼音读更多的诗歌和故事啦!

2.老师现在就有一首很有趣的儿歌，你想读吗?

3.学习儿歌《两只羊》。

(1)出示儿歌，学生找出认识的字母和音节，自己读一读。

(2)学生看图听老师范读儿歌。

(3)领读、齐读、表演读。(适当地加上活泼的动作)

(4)小朋友，你从儿歌中读懂了什么呢?

(5)引导思考：这两只小羊做得对不对?请学生发表自己的看法。

4.认识生字：羊、走、也。

(1)你有什么好办法能把它们记住吗?

(2)给这几个生字宝宝找个朋友吧!

(3)你能用这几个生字各说一句话吗?先和你的同桌说一说。然后全班交流、评议。

设计意图：《语文课程标准》指出：阅读是运用语言文字获取信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径。在借助拼音读儿歌的基础上，引导学生谈一谈读懂什么，有什么看法，让学生通过读，有所感悟和思考，懂得做人的道理。

教学反思

1.由扶到放，注重方法。

学生是学习的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励学生自主阅读、自由表达，不仅要注重知识与能力，也要注重过程与方法。在本节教学中，教师努力做到了能扶的扶，能放的放，采用了“先扶后放”逐步放手的方法，按照“发现-探究-实践”的过程，引导学生运用已有知识探究新知，学生在整个探究过程中，保持了极大的学习兴趣，让学生的潜能得到了发挥，品味到了成功的喜悦。

2.学以致用，走向生活。

10.人教版一年级下册语文教案 篇十

这篇课文我主要抓住“好学”和“高手”这两个能反映爸爸特点的词语展开教学，加深学生对爸爸的印象。

在教学时，我请学生读读课文，说说爸爸是个怎样的人，学生能抓住“好学”和“高手”这两个词语。我先请学生回忆以前在哪一篇课文中学过“好学”这个词语，学生想起了《怀素写字》，这样从学生的原有知识入手，学生很快就明白了“好学”的意思。接下去围绕“好学”，我请学生读课文，从哪里看出爸爸很好学。通过研读课文，学生很快找到了第一自然段中的一句话：最近一吃完晚饭，就夹着包往外走，说是“充电”去。但是，接下来就冷场了。于是，我就问学生：“他是不是不会用电脑啊?”学生都说不是，爸爸早就会在电脑上打字了，我再接着问：“那爸爸为什么还要去学习电脑啊?”学生终于明白了，电脑上的学问可多了，光会打字爸爸是不会满足的，爸爸还要学习更多的东西。这时，我让学生来赞一赞爸爸，学生很自然的地称赞起来：真是一个好学的爸爸!

“高手”这个词语在前面的课文中也学过了，我先请学生回忆，他们马上就想到《蘑菇该奖给谁》这篇课文中骏马是跑步高手。然后我请学生读课文，说说从哪里可以看出爸爸是电脑高手，学生很快找到第六自然段。从爸爸熟练的动作中，学生从心底佩服爸爸是个电脑高手。

11.人教版一年级体育教案 篇十一

教学目标

1认识12个生字，会写“云、公、车”3个字。认识1个笔画和3个偏旁。

2正确、流利地朗读课文。学会分角色朗读课文，学习朗读问句。能背诵课文。

3了解一些动物尾巴的特点。

教学重点

练习朗读和认字。

教学难点

读好问句。

教学准备

简笔画图片、生字卡

教学时间

两课时

第一课时

一、猜谜导入新课

1同学们，今天，我们要进行一次猜谜语比赛，看谁猜得又对又快?(教师出谜语，给猜对的同学戴上动物图片)

(1) 脑袋聪明，手脚灵巧，喜欢爬树，最爱吃桃。(猴子)

(2) 耳朵长，尾巴短，只吃菜，不吃饭。(兔子)

(3) 小老鼠，真奇怪，降落伞，随身带。(松鼠)

(4) 红花头上戴，彩衣不用裁，清晨唱支歌，千门万户开。(公鸡)

(5) 脚像小扇子，嘴像小铲子，下水捉鱼虾，不湿小花褂。(鸭子)

(6) 花冠头上戴，锦袍披身上，尾巴像扇子，展开很漂亮。(孔雀)

2这么多的小动物聚在一起，谁能猜猜它们要干什么?

板书：比尾巴

(1)认真看老师写“比”。谁记住它的笔顺了?指名说，齐写。

(2)谁能记住“尾”?

(3)“巴”谁能记住?

二、初读课文，整体感知

1自由读课文，读准字音，读通句子。

2自由读课文，看看哪些动物比尾巴了?在下面划横线。

3谁知道哪些动物比尾巴?在小动物的名字下面划横线。(猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀)

4讲解识字方法，教学生字。

加一加：猴、松、鸭、把。

减一减：把、巴，松、公。

多读：鼠

数笔顺：公

三、听范读

四、分四组分别朗读四节

1读第一节。(学读问句)

(1)听老师范读第一节。

(2)看第一组能否读好问句。

2读第二节(回答)

3读第三节(问)

4读第四节(答)

五、分角色演读

请6个学生分别问，戴动物图片的学生走上讲台，其他学生说说这种动物有什么特点?

教师板书，教学生字“短、扁”。

六、全班朗读课文，边读边做手势。表现出动物尾巴的特点。

七、读读画画给动物加上尾巴。(教材第85页)

八、课堂小结

这节课我们都参观了小动物们比尾巴的比赛活动，你们都知道了什么?说给大家听。

课后练习与课外知识拓展

你还知道哪些动物有什么特点?谁知道它们的尾巴有什么作用?回家问问你们的家长或者课后问问老师。

板书设计

10比尾巴

猴子--长

兔子--短

松鼠--好像一把伞

公鸡--弯

鸭子--扁

孔雀--最好看

第二课时

一复习。

1朗读全文。

2出示生字。认读。

二背诵课文。

三学习“把、短、扁、最”4个生字。

加法：短把

多读：扁最

1用“最”说话。

2比一比。

巴――把――爸――色

公――松鸭――鸡

3练习。

写出下列词的反义词。

扁――()短――()弯――()

四指导书写。

云：第二笔横要写长，落在横中线上。

公：上面的“八”的开口要适中。

车：最后一笔竖要压在竖中线上。

五课后练习

按笔画笔顺书写生字。

10《比尾巴》教学反思

本人担任语文教学工作近半年来，第一次参加优质课评比，在上完这节课之后，作如下总结，以便在今后的教学当中去粗取精，不断提高自己的教学水平。

一、教学的成功之处

1、教学程序的设计较合理化。采用猜谜语激趣导入，结合图片展示，能激起低年级学生的兴趣。

2、朗读方式多元化。低年级语文教学重在读，在读中领会课文，在读中背诵课文。学生自读，提示易混淆音节，指导学生学作批注;齐读，从整体上听学生读得不准确之处，便于及时纠正;分组朗读，便于指导学生读好问句的语气;学生演读，让学生边读边演，表现出各种小动物尾巴的特点。

3、认字教学较清晰。采用不同颜色的粉笔板书生字的偏旁部首，能醒目地提示学生。

二、教学中的不足之处

1、在这节课的前部分，我放手学生去做，去读，去演，到后面我就有些收不回来了，学生课堂有些乱，教师思路有点被扰乱。

2、课堂总结时，学生发言不积极，应该结合图片，引导学生做总结，指出小动物尾巴的特点。

3、评价方式单一化。教师不善于采用言语、肢体等评价方式，不善于激励学生。

鉴于以上这些得与失，本人悉心听取各位老师的宝贵意见，多参加各种课例，有机会迈出校外，多利用网络学习资源，多向广泛教师学习，结合实际教学条件，吸取老师们的精华，不断地创造适合的实效的教学设计，不断地提高驾驭课堂的能力，不断地增加课堂的附加值，期望在今后的教学中更上一个台阶。

12.人教版一年级体育教案 篇十二

设计理念：

低年级的古诗教学，要顺应儿童喜读好背，记忆力强的特点，鼓励学生多读多背，教学重点放在读、背和识字写字上。我主要从三方面进行了这一课的设计教学：

一、激发兴趣，调动学生的学习积极性。这是发挥学生主体作用的先决条件，小学生学习积极性主要来自于兴趣。低年级学生由于年龄小，学习注意力易分散，兴趣不稳定。因此，在低年级古诗教学中，不论是课前课中还是课末，都应把激发学生兴趣当作重中之重，我设计了谈话、奖励、表演、比赛等手段让学生在兴趣盎然中学习：

二、以读为本，培养学生的朗读能力。让学生在反复诵读中识字、学词、析句、理解内容，培养阅读能力及习惯。在这一课的教学中，我始终以学生读书为本。变换多种朗读形式，如个别读、引读、分男女读、小组读、全体读、轻声读等，让学生在变换中领会读的乐趣，悟出诗的意境，提高朗读能力。

三、识写结合，加强学生的书写指导。在整个课堂教学中，我努力让整个课堂气氛活跃，书声琅琅，学生充分地读，充分地说，充分地写，真正做到以学生为主体，学生成为学习的主人，学到读书的方法，提高学习的能力。

一、教学目标

1．认识 “池、惜”等6个生字。会写 “立”字。2．正确、流利、有感情地朗读古诗、背诵古诗 3.引导学生在反复朗读中初步感知初夏小池的美丽。

4、培养学生朗读古诗、积累古诗的兴趣。

二、教学重难点

1、认识生字，会写“立”字

2、在读中感受诗意，感受大自然的美丽。三．教学准备：

多媒体课件、教学挂图、生字卡片、词语卡片、贴画（用来奖励）

四、课时安排：一课时

五、教学过程 课前谈话

（一）新旧链接，铺垫情感。

1、师：今天春光明媚，春姑娘已经来到了我们的身边，她吹红了桃花、吹绿了柳树，大地立刻成了一副五彩的画，有许多诗人写下了无数赞美春天的诗，小朋友们记得吗？我们来背一背（学生背诵：《春晓》、《村居》、）

2、风景如画的春天过后马上就是——（夏天），夏天，你最喜欢干什么呢？（引导学生说完整的话）

预设：

1、游泳——那一定很痛快。

2、吃棒冰——凉凉的棒冰真解渴。

3、穿裙子——女孩子穿上裙子，美得像一朵花。

（二）初读古诗

1、揭题：是的，夏季给我们小朋友带来了无穷的快乐。今天，咱们就一起去学习一首有关夏天的诗（板书诗题：小朋友们认真看老师板书）

2、指名读题（注意读准字音：池）

3、这首诗是宋朝大诗人杨万里写的。

3、学生自由读诗（又不认识的字怎么办？指导学法:把它圈出来，看拼音，多读几遍）

4、学习生字

①出示生字卡片，指名读，注意读准字音，②去掉拼音全班认读，③出示生字词语，开火车读、齐读 A、平时，我们应该爱惜什么？（指名说）④生字回到古诗中，指名读古诗。

5、课件播放音乐，老师范读全诗。（提出听的要求）学生一边听，一边感受古诗的节奏和韵味。

6学着老师的样子，自己练一练.(老师带读、指名读、齐读)

（三）再读古诗

1、请一位读得最好的同学读，其他同学闭上眼睛想象：你好像看到了小池的哪些景物？

2、说说你好像看到了什么？

学生自由描述想象的画面，老师相机贴词卡（泉眼、树阴、小荷、蜻蜓）3贴出自绘挂图，看看这些景物都在哪里？学生在相应的位置贴词卡 A、泉眼也很爱惜它的细细的泉水，不让它们多流一点儿似的，泉水就慢慢地，无声无息地流出来„„（教师边讲边画简笔画）这样的泉水应该怎样画？（自由说，细一点，轻一点）你们知道吗？我们的声音也是可以画画的，咱们来读一读，让老师感受到这静静的、细细的泉水。

B、在夏日的日光下，池塘里这一片柔柔的池水你喜欢吗？ 是啊，连树阴都喜欢得投进了池塘的怀抱了，让我们带着这种喜爱的心情把这柔柔的池水，这静静的景色读出来！

C、把这两句连起来读一读

D、感悟朗读——让我们走入诗中，想象你就是小荷，你就是蜻蜓，一边美美的读一边做动作可以吗?（加上动作练读，激发想象）

E、师：小蜻蜓，你轻轻地落在小荷上干什么呢？（指名回答）

预设：

1、像在跳芭蕾舞。——踮起脚尖，展开双翅，多么轻盈的舞姿啊！请你读出这样的感受。

2、像在和荷叶握手（聊天）。——多么亲热，多么友好呀。请你读出这样的感受。

3、蜻蜓把荷叶当作停机坪。——啊，飞累了，就在上面舒服地休息，多自在。请你带着这样的感觉读。师：蜻蜓轻轻地落在荷叶上，正舒服地休息呢！生读—— 师：蜻蜓与荷叶有说不完的悄悄话，生读——

师：蜻蜓亲热的和荷叶握握手，咱们交个好朋友！生读——

4看《小池》动画，师配合画面描述：初夏，风和日丽。我来到一个小池边，一道细流缓缓地从泉眼里流出，没有一点声音。池中倒映着浓密的树阴。池里长出一些嫩绿的荷叶，有的只是露出尖尖的小角。这时，飞来几只蜻蜓，落在尖尖的荷叶上休息。学生入情入境地朗读（指名读、赛读、齐读）

5、配乐齐读

（四）背诵古诗

1、多美的景色啊，多美的小池啊,多美的夏天啊！小朋友，赶紧用你们甜美的声音去背一背吧!

2、和老师合作背诵（男女生赛背、）

3、教学生字“立” 教师范写，学生练习写

4、老师准备了这张夏日小池图，请小朋友们把图上的诗补充完整。

（五）课外拓展、布置作业

1、小朋友们，夏日小池的景色还有很多，睁大你的眼睛看看吧！（课件播放夏日小池的图片）

2、宋朝大诗人杨万里还写了一首夏天荷塘的诗，你们看——（师范读）生跟读

3、回家吧《小池》背给爸爸妈妈听，再把这首诗读一读。

板书设计：，小池 杨万里

泉眼 树阴小荷