23美丽的小兴安岭

23美丽的小兴安岭（共8篇）

1.23美丽的小兴安岭 篇一

关键词：以读悟情,以情激情,拓展升华

《美丽的小兴安岭》是一篇融自然美和语言美为一体的写景文章, 作者笔下的小兴安岭四季之美如诗如画, 令人陶醉, 是美读品悟, 激情体验的极好素材。

在教学之前, 我对文本进行了挖掘与筛选, 确定了文章的目标以及重难点, 大胆取舍, 分清详略。利用文中的一只小鹿作为贯穿全文的主线, 借助本校的特色vclass教学手段, 在课堂中体现双主模式教学。

人们常说教学是一门遗憾的艺术, 是的, 没有一堂课是完美无缺的, 上完这节课后, 我做了一些课后反思与总结。

一、重点品悟, 领会内涵

在学生初步回忆了课文的内容之后, 引领学生重点理解小兴安岭一年四季中夏天的美丽景色, 从文中涉及到的树木、浓雾、阳光、野花等四种景物入手, 抓住描写每一种景物的重点词语品读, 比如密密层层、葱葱茏茏、浸在、各种各样、千万缕等。在指导朗读时, 我不但让学生理解词句的意思, 而且还要在理解的基础上感悟, 比如指导“浸”这个词语, 我先让孩子说说自己对这个词的理解, 学生说到了就是把整个的东西都放进去的意思, 那么我马上指导孩子文章中是怎么运用这个“浸”的, 既然是整个森里树木都被放进去了, 又该怎样去读呢?很快学生理解了读重点词要重音, 语速放慢等方法, 同样也悟出了作者所要表达的情感。再通过读、想、说、揣摩、品位等训练, 引导学生去体验、去发现、去感悟语言文字中所蕴涵的深厚情感, 深深体会到对小兴安岭的喜爱, 从而对伟大祖国的热爱。当学生的感情朗读水到渠成, 也充分展现了学生的个性理解。

二、含情诵读, 升华体验

文字是意象符号, 单用眼难以“意象全出”。朗读把死的文字变成活的音调, 创造出一种进入佳境的氛围和契机。朗读的过程, 是一个细细品位、慢慢咀嚼、渐渐消化默默吸收的过程, 在执教这篇文章时, 我细细品味了文章, 尤其是重点段落, 到底该怎么读, 读到什么程度?对于夏天的重点段落, 我如何使学生达到我所预设的目标背诵, 但是我想单纯的设计背诵这个环节太牵强无力, 不如在理解课文的基础上, 重点指导朗读, 在深层探索的基础上, 将感悟到的奥秘转化为可供交流的语言, 也只有完成这样的转化, 才能获得审美情感的同化、人格气质的升华和语言表达能力的提高, 实现朗读的优化效应。所以我在教学中大胆地设计了补白的环节, 这样既体现了学生学习重点段落的能力, 又体现了教师教给学生如何背诵的一种学习方法, 不但使文章有了重难点的突出与体现, 而且对文章的难易程度也有了教好的把握。最终教学中学生完成这一环节也非常顺利, 在含情诵读的基础上, 升华体验后达到补白, 从而完成教学目标。

三、拓展深化, 提升能力

本学期, 我校在有些班级的教学上有了较大的变动, 成立了“数字化实验班”, 这一新的教学方式是借助了网脉以及VCLASS教学平台后, 每个学生都有一台电脑, 在课堂上除了完成教学中的目标以外, 还要利用阅读打写对学生进行全方位的训练, 因此基于这样的课堂教学模式, 我设计了学生在电脑中自学小兴安岭冬天的乐趣, 当然在这种学习方法之前, 我是培养了他们很多次, 在电脑中该如何学习, 也教给了他们一些自学的方法, 比如借助图片理解句子, 借助电子词典理解词语, 联系上下文理解课文等, 最后我又展示了学生们最热衷的朗读录音, 虽然时间有限, 但是我还是在拓展上下足了功夫, 最后打开自己已经仿写的文章《我家乡的一年四季》进行修改和填充。学生在学习完文章之后, 因为对写景的文章有了一定的字词积累, 所以他们乐于写, 所谓言之有物一定是在大量的阅读基础上, 看来语文教学中拓展升华后, 才能提升能力。

2.《美丽的小兴安岭》 篇二

《美丽的小兴安岭》是义务教育课程标准实验教科书三年级上册第六单元的第三篇文章。这组教材是围绕着“壮丽的祖国山河”这个专题编写的。《美丽的小兴安岭》这篇课文讲述了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达了作者热爱祖国大好河山的感情

【学情分析】：

由于我们汉语课文非常重视学生的预习，所以我班除个别学生外，大部分学生基本上养成了预习的好习惯，但是由于学生的智力与能力是不相同的。虽然有的学生已预习好课文，但仍然存在个别学生没预习或没预习好课文的现象。这样，我们就不能用统一的标准要求学生，而根据学生的实际和教材的特点进行分层教学。

【设计理念】：

以新课程教学策略设计原则为准，让学生带着问题走“进”教材，随后让学生提出问题走“出”教材，并以学生的自主、探究、合作等活动方式来培养学生多方面的能力。

【教学目标】：

1.能结合生活实际和联系上下文理解句子的意思；

2.抓住景物的特点，了解课文第二部分的主要内容

3. 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落；

4.了解我国东北小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，既是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

【教学重难点】：

重点：课文的第2部分，感受小兴安岭的树海一年四季都是美丽、诱人的，了解那里有丰富的物产，产生喜爱之情。

难点：描写春天和夏天的段落，以及结合生活实际和联系上下文理解句子的意思。

【教法学法】：

师生合作，领悟品味。“春”师领学，“夏”“秋、冬”学生自学。

【教学过程】：

一、导入新课

师：同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河秀丽。我们曾爬过黄山的天都峰，欣赏过它的秀丽与险峻；我们曾游览过河北的赵州桥，惊叹过它的坚固和美观；我们曾去过富饶的西沙群岛，感受过它的美丽的风光与丰富的物产。今天让我们一起走进黑龙江东北的一个地方，那里春天溪水潺潺，夏天百花盛开，秋天落叶飞舞，冬天白雪皑皑，去领略一下它的美丽与富饶吧！

（这段话通过教师充满感情的娓娓道出，学生自然会想起前面学过的课文，同时也激发了学生求知欲望，使学生的思维马上集中到课文中来，迫切想跟随作者去游览小兴安岭。）

二、新授知识

1.板书课题。

（目的是丰富学生的词语，及掌握助词“的”的前面、后面词语如何搭配，同时通过学生的说来为下一环节做铺垫。）

2.紧扣中心，整体感知。

（以小组为单位，互相讨论研究。目的培养学生的合作学习能力和探究能力）

（1）学生发表，师给予肯定。

（要求学生畅所欲言，各抒己见，无所顾及。让他们体验获得知识的乐趣，培养学生的自信心和学习的能力。）

（2）学习课文的最后一段

指名读、小组读、齐读----

3.学生通读全文，去发现作者的写作方法。

（让学生成为写作之人，而不是一个旁观者，学生有了自己的创造空间，就能充分发挥自己的聪明才智，获得丰富的探究创造经验，成为主宰课堂的真正主人。）

三、精读课文

（这个环节的教学主要是落实学生自主读书，一读读通顺，二读读懂内容，三读读清作者的写作思路。。第一自然段的教学，带领学生领略小兴安岭是绿色的海洋，感受“举目都是树，放眼尽是绿”的特点的整体感知，有了整体感知，学生把握文本的难度就会相应降低，从另一个方面来讲，也为后面学生顺利地借由文本入境作好铺垫。）

四、细读课文，深入领悟

（一）学习小兴安岭的春天

（以境激情，情境交融。引导学生感悟小兴安岭的春天之美，除了抓住几个句子让学生细细品味，我想还是得需要一个真实动人的境的。通过朗读，让学生仿佛真实地置身于春天的小兴安岭。）

学生交流自己喜欢的语句，并引导诵读品味。

根据学生朗读，多媒体出示：春天，树木抽出新的枝条-------欣赏映在水中的影子。

学生说喜欢的原因，教师板书。

多媒体播放小兴安岭春天的画面，边读边想春天的画面，读出自己喜爱的感情。

（让学生学会读书方法，为下一环节做铺垫。）

（二）借助刚才的学法，小组讨论并感情读夏、秋、冬的段落。

（运用学习春天段落的方法来自学，以小组为单位，合作学习，共同完成学习任务。）

1.检查小组学习情况

2.指名有感情的朗读课文

3.选择自己喜欢的段落有感情地朗读

交流你对这三个季节小兴安岭的体会。学生畅所欲言，各抒己见。抒发自己的思想感情。

（目的培养学生的语言组织能力，教师从中揣摩学生的心理，正面诱导受到思想教育。）

（三）总结全文。

（四）扩展活动

1.背诵自己喜欢的段落，写在摘抄本上。

2.当小导游把感受到的小兴安岭的美景讲给父母听。

3. 画出四季风景图，并口述内容。（创造想象，勾勒图画。）

五、教学反思

本节课突破了传统的教学模式，构建了自主，发现问题、提出问题、并解决问题。在教学中把发现问题的权利留给学生。再引导学生合作探究，让学生始终处于积极主动的探索学习状态，另外以小组合作形式学习，不但提高了学生的自学能力，而且培养了学生与人交往的合作精神。

学习得法则事半功倍，教学中引导学生及时总结学法，让学生在自主探究、合作、学习中有法可循，学会读书。利用媒体画面，引导学生展开想象，培养学生创造想象能力。

3.23美丽的小兴安岭 篇三

天河区柯木塱小学 郑安琪

教学目标：

1、会认10个生字，通过图片认识“榛子、紫貂、淙淙”等词语，会写“欣赏”二字。

2、读准、读通课文，学习描写小兴安岭春天的段落，通过词语对比的方法体会“抽出、嫩绿”等词。

3、学习作者描写景物的写作顺序。

教学重点：读准、读通课文，学习描写小兴安岭春天的段落。教学难点：通过词语对比的方法体会“抽出、嫩绿”等词。教学过程：

一、导入，提出质疑。

1、同学们，今天我们来学习美丽的小兴安岭，板书课题。

2、读了课题，你最想知道什么？ 生自由回答。

3、大家提出的问题都很有价值。今天我们就边来欣赏小兴安岭的美，边来解决刚才提出的问题。

随机学习写“欣赏”二字，注意生字的间距和结构，还注意二字的部首。

二、初读课文，整体感知。

自读要求：

1、自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍；

2、读完谈谈你知道了什么？

3、哪句话高度概括了小兴安岭的特点？

学生汇报：

1、2、检查生词。交流感受。

随机引出第一段：

1、我们来看，这段话，你知道了什么？（树多）

2、那些词句可以体现树木的多？

3、从中我们可以看出小兴安岭的美，你们看，几百里连成一片，就像„„这里用了„„

4、让我们用自己的声音把美丽的小兴安岭读出来吧！（师生共读）

通过初读课文，我们对小兴安岭有了初步的了解，知道小兴安岭不但是一个美丽的大花园，而且是一个巨大的宝库。齐读第六段

从哪些段落可以看出小兴安岭是“美丽的大花园”和“巨大的宝库”？（第二、三、四、五自然段。）

三、学习写作顺序

师第二、三、四、五自然段联系紧密，可以当成一大部分。开头和结尾是总写，中间是分写。这就叫做“总—分—总”的写法。（板书）

我们可以把课文分为三个部分。其中第二部分写得最详细，这是按什么顺序写的？（春天、夏天、秋天、冬天。（板书））

师：也就是说这篇写景的文章是按照时间顺序来写的。过渡：其实，我们写美丽的家乡时也可以用时间顺序的发展来写。

三、学习“春天”部分

过渡：现在让我们一起走进小兴安岭的春天去看一看。

默读第2自然段，写批注。（边读边画，把描写春天景物的词句用“-------”画出来，说说你最喜爱哪个景物？为什么？并试着读出你的喜爱之情。预设1：春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。

师:比较哪个句子好？

“抽出”让人感受到树木发芽生长速度快，这样写就更加生动形象，写出了春天树木生机勃勃地长势。而“长出”就显得过于直白，缺少情趣。

预设2：如果说积雪、小溪和小鹿时。

（1）师：你从“淙淙”这个词语中你体会到了什么？（溪水欢快的歌声。）（2）“积雪融化”、“淙淙”是春天特有的景象，小鹿的出现为春天增添了生机。

（3）生:作者将小鹿当成人来写了，很生动。

（4）出示5个词语，让生选择词语说说春天的小兴安岭，是（）的小兴安岭。

四、课堂小结

4.美丽的小兴安岭 篇四

1、学习课文，了解小兴安岭一年四季美丽的景色，丰富的物产，培养热爱祖国大好山河的思想感情。

2、通过查字典和联系语言环境，理解“俯下”“欣赏”“抽出”“封”“密密层层”“飞舞”等词语，体会作者用词造句的准确。

3、有感地朗读课文。

教学重点：准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的准确。教具准备：录像、投影仪、幻灯片。教学过程：

一、谈话引入，出示学习目标

同学们，我们祖国地大物博，幅员辽阔，名胜古迹数不胜数，小兴安岭就是其中一个例子。今天我们一起走进美丽的小兴安岭欣赏一番，好吗？（出示学习目标）

二、初读课文

小兴安岭是个怎样的地方？请同学们带着这个问题读一遍课文。（引导学生找出文章的中心句来回答，也就是课文最后一个自然段）

三、片段欣赏

1、你认为小兴安岭哪个季节最美？为什么？（让学生各抒己见）

2、引导学生学习第二自然段（即“春季”这段）。

（1）指名读这段话，其它学生边听边用“△”划出作者所描写的景物。

（2）你认为作者描写这些景物时哪些句子写得很美？找出来读一读。假如学生找出以下的句子：

春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。

（先让学生说说“抽出”的意思，然后换词，再体会用“抽出”一词的好处，最后熟读这句话。）一根根原木随着流水往前淌，像一支箭队在前进。

（让学生说出这句话把什么比作什么，再体会比喻句的好处。）

小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。[师：你是怎样理解“俯下”“欣赏”两词的？能表演给大家看看吗？（让学生出来表演）]（3）让学生有感情地朗读这段话，边读边想象春天的画面。（4）看录像：关于小兴安岭春季的录像。

（5）小结学习方法：①读文段，找出描写的景物。②欣赏好词佳句。

③感情朗读，想象画面。

3、学生根据前面的学习方法试学第三自然段：（1）默读文段，找出描写的景物。（2）欣赏好词佳句：（提示学生遇到不理解的词，如“浸”“葱葱茏茏”可查字典或联系上下文理解。）

师：你认为哪些词句写得好？好在哪里？

第一句：重点理解“葱葱茏茏”“密密层层”“严严实实”“封”等词。第三句：结合投影片理解。（3）欣赏录像：（关于小兴安岭夏季的录像）

4、学生自学第四、五自然段：（1）学生按方法自学。（2）检查学生自学情况：

①教师板书出秋、冬季作者描写的景物，让学生对照。②欣赏好词佳句：让学生找出自己认为写得好的句子，并说说好在哪里？ 秋风吹来，落叶在林间飞舞。西北风呼呼地刮过树梢。a、你认为哪个词用得好？ b、说说词语的意思。

c、可以用什么词代替这个词？ d、用这个词好在哪里？ ③看录像：（关于小兴安岭秋冬季景色的录像）

四、总结：

为什么说小兴安岭是一座大花园，又是一座巨大的宝库？

（1）理解：为什么说小兴安岭是一座巨大的宝库时，教师引导： 小兴安岭最大的特点是什么？（树多）

哪些句子概括写小兴安岭树多？（学习第一自然段）（2）让学生发表意见。（3）师小结： 板书：

13、美丽的小兴安岭

春：树木、积雪、小溪、小鹿、原木 夏：树木、雾、太阳、草地、野花

秋：树叶、山葡萄、榛子、蘑菇、木耳、人参 冬：雪花、树木、西北风、紫貂、黑熊、松鼠

本课描写的是我国东北小兴安岭一年四季美丽的景色。全文共6个自然段，先总的讲小兴安岭的树多，“像绿色的海洋”；再按四季分别讲小兴安岭的景色；最后总结：小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。

本文可分为三段。第一段(第1自然段)总述小兴安岭是绿色的海洋，一年四季都是美丽的，这是全文的中心。第二段(第2～5自然段)按春、夏、秋、冬的顺序紧紧围绕“美丽”进行具体介绍。作者从色彩、景物、物产几个方面来写的。第三段(第6自然段)在分述的基础上，用“一座美丽的大花园”、“一座巨大的宝库”作总结。紧扣题目，洋溢着作者对小兴安岭的赞美之情。

教学目标

1．了解小兴安岭一年四季美丽的景色，激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。

2．学会本课的生字新词。准确理解课文内容，体会作者用词的准确、生动。

3．有感情地朗读课文，并背诵喜欢的自然段。

准备

1．一幅《中国地图》。

2．课文插图。

3．师生搜集的有关小兴安岭的资料。

第一课时

一、揭示课题。

1．导人：我们的祖国有许多名山大川，“小兴安岭”就是我国着名的山脉之一。(板书课题)

2．学生交流查找的有关小兴安岭的资料。

3．教师说：让我们看看课文是怎样具体介绍小兴安岭的。

二、初读课文。

1．轻声读课文。注意读准字音，特别是生字字音。

2．画出不理解的词语，查字典或联系上下文理解词义。

3．检查自学情况。

(1)检查读音。

出示词语卡片，指名认读。特别注意以下读音。

i1r6ngXIanSnenSUOn

融化献出人参酸甜可口

(2)字形难点

融、溪、大、献、散、鼠

(3)理解词语。

抽出：就是长出的意思。

欣赏：观赏美好的事物，感到愉快。

苍翠：草木等深绿的颜色。

宝库：储藏珍贵物品的地方。课文中指的是物产丰富的地方。

葱葱茏茏：形容草木茂盛的样子。

严严实实：很严密很结实。

三、再读课文，思考：小兴安岭给你留下怎样的印象？

四、学习课文最后一个自然段。

1．齐读最后自然段。

2．理解“景色诱人”、“巨大的宝库”等词语的意思。

3．朗读本段。

第一课时

一、导入。

教师说：为什么说小兴安岭是—座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库呢？

二、学习课文第一自然段。

1．默读第一自然段，思考：为什么说小兴安岭是绿色的海洋？

2．读后讨论。

(1)“数不清”一词说明什么？(树多)

(2)省略号表示什么？(树的品种多)你能再说出几种树的名字吗？

(3)“几百里连成一片”又说明什么？(树占据的面积很大)

3．读后，我们的眼前会出现一幅怎样的画面？(树海)

三、学习课文第二至五自然段，体会四季美。

1．你认为小兴安岭哪个季节最美？

2．指导学习“春天美”。

(1)自读本段。

(2)边读边画出：“美”表现在什么地方？

(3)找出你认为用词准确、生动的句子，体会。

(如：”春天，树木抽中新的枝条„„”这句话，“抽出’’比“长出”好，从中体会出枝条快速地长出来，很生动形象。同时也避免了和下——分句语言的重复。学生可体会“汇成”、“淙淙’，等同语，)

(4)师生合作有感情地朗读本段。

小结本段学习方法：通过读、画、找、析的方法来理解、体会。

3．运用上段学法分组选学自己认为最美的季节。

4．集体汇报，重点体会。

(1)“夏天美”：

“夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。”

(通过换词的方法体会“封”字用得准确。形象地表现了树木枝叶遮天蔽日、又密又厚的景象．又显示出树木在夏天生长的勃勃生机。)

(2)“秋天美”：

“秋风吹来，落叶在林间飞舞。”

(通过换词的方法体会用“飞舞”比“飘落”好。表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景，又表达了——种活泼、快乐的情绪。)

(3)“冬天美”：

“冬天，雪花在空中飞舞。树上积满了白雪。”

(“积满”，既可以想象到雪很大，又可反映出小兴安岭森林是密密层层的。)

5．选读你认为最美的季节，要求读出它的美。(生练渎、评读)

总结：

1．从四季景物的不同特点中，看出什么？(虽四季有不同的美，但有一个共同的特点——树木，以此为中心来写，美得真是生机勃勃、实实在在，小兴安岭是美丽的，诱人的。)

2．为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库？(从景美、物美、有价值、有贡献几方面来回答。)

3．总结语：小兴安岭景色诱人，物产丰富，的确是个美丽富饶的地方。这个宝库有待于我们不断地利用和开发。希望你们长大以后能够去建设它。为我国的建设做出更大的贡献。

《美丽的小兴安岭》教学设计

福建省南平市胜利小学 魏昌成

教学要求：

1、初步学会本课14个生字，认识10个生字。掌握由本课生字组成的词语。

2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3、了解小兴安岭一年四季美丽的景色，丰富的物产，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

4、体会作者用词的准确、生动。学生作者抓住景色特点，进行观察的方法。

课时安排：2课时。

第一课时

教学过程：

一、激趣导入

同学们，学习了《富饶的西沙群岛》，我们感受到祖国南方的风光美如画。那祖国的北方怎么样呢？在祖国的东北有许多高大的群山，其中有一座山，名字叫“小兴安岭”，那里可美了，像个大花园。今天，老师就带同学们到美丽的小兴安岭去走一走、看一看。（板书课题）

1、齐读课题。

2、引读“什么的小兴安岭？”生读“美丽的小兴安岭”。

3、这个“兴”字啊，同学们再读一遍，这个“兴”字可以组什么词？

同学们，你们知道小兴安岭在什么地方吗？（课件出示地图解说）

4、教师简介小兴安岭（课件出示）。

二、初读课文

学生自读课文

（一）检查预习

检查生字词掌握情况（课件出示）

róng huì zhǎng cōng

融 化 汇成小溪 涨 满 葱葱茏茏

dǎng jìn lǚ jiàn tiǎn

挡 住 浸 在 千万缕 利 剑 舔 着

（重点提示：融、涨、葱的发音）

（1）生读

（2）去掉音节读（开火车读）（课件出示）

（3）只留生字读（小组赛读）（课件出示）

（4）用“汇 挡 浸”三个字组词（课件出示）

师过渡：同学们写得真认真，通过刚才的检测，看来同学们字词掌握的真不错，下面我们再来看看同学们对课文的了解情况。

2、检查初读课文情况

（1）从课文当中，同学们知道了什么？

（2）这篇课文是按照什么顺序写的？（师相机板书：春夏秋冬）

（3）同学们还知道了什么？

（4）带着你的感受，再来读读课题。

三、讲读课文第二自然段

1、在小兴安岭春天这个美丽的大花园中，都有哪些美丽的景物呢？请同学读课文第二自然段，用“____”画出这些景物。（相机板书：树木 积雪 小溪 小鹿）

2、在这些景物中，你最喜欢哪个景物？说说你的理由（教师相机指导）

如：学生说树木时

春天到了，树木抽出新的枝条„„

（1）“抽出”是什么意思？（长出）那么课文为什么不用“长出”，而用“抽出”呢？你从中感受到什么？学生思考、自由回答（只要是感受到树木发芽生长速度快，这样写更加生动形象）

（3）指导朗读：带着这样的感受读一读

如：学生说积雪和小溪时

（1）你从“淙淙”这个词语中你体会到了什么？（溪水欢快的歌声，生可自由回答）

（2）如果能把这个词带到句子中读，你会觉得更有滋味，读读看。（学生读相关句子）

（3）谁想一个人读（指导朗读）

（4）你听出了什么？说说你的感受。

（5）全班跟着读一读

如：学生说小鹿时

（1）教师引导：课文中的小鹿是带着怎样的心情来看自己的影子的？（高兴）

（2）你从哪一个词语感受到呢？（欣赏）

（3）每个词语都是有感情的，如果把词语放到课文当中，放到句子当中就有滋味了，同学们快快找到这个句子，自己读一读（学生找句子自读）。

（4）哪个同学来读读这个句子？（生再读）

（5）老师要给你提醒一点：俯下身体喝水，侧着脑袋，会读吗？（学生读）

（6）听着你的朗读，老师感觉你就是其中的一只小鹿，告诉老师，你在做什么呢？能不能做一下动作给老师看。

师过渡：是啊！春天来了，树木发芽，积雪融化，„„作者写的有声有色，谁能绘声绘色地读一读吧，都想读，那我们就一起读，注意要一边读，一边做动作（学生读，教师在旁边引导做动作）

四、讲读课文第三自然段

师过渡：沿着作者的写作顺序，我们该走进夏天。（由学生答）

1、咱们推荐一位同学来读一读夏天。（学生推荐）

2、一生读，其他同学思考：在夏天这个大花园里，你仿佛看到了哪些景象（生汇报）（教师相机板书：树木 雾 太阳 野花）

（1）如果说树木

师引导：树木这样茂密，如果用一个词来形容，你会用那些词？（密密麻麻/葱葱茏茏/密密层层/严严实实„„）

师再引：如果用一个字呢？（封）从这个字中，你体会到了什么呢？（茂密的枝叶把蓝天都遮住了）

师：我们可以把信封封起来，把窗户封起来，甚至可以把山封起来，那么是谁把蓝天封起来？（茂密的树木）

师：愿意把你的感受通过朗读传递给大家吗？（朗读）

师：这个季节中，还有让你心动的词或句子吗？（学生交流）

（2）如果说雾

生读“早晨，„„整个森林„„”

师：你仿佛看到了怎样的景象？

师：那全体女生来读这句话（女生读）

师：还有别的句子吗？

（3）如果说太阳

生读“太阳出„„草地上。”

师：这里有一个多音字，宿舍的“舍”，读第4声，还有一个读____（让学生说“舍”第3声，组词等）。

师：这里把什么比着什么？（太阳金光比着利剑）

师：还有别的句子吗？

（4）如果说野花

生读“草地上盛开着„„”

师：你仿佛看到了怎样的景象？（花儿正在比美）。

师：还有谁想读读这句话？（生读）

师：现在老师想和大家一起来读读这一段，老师读每一句话的开头部分，同学们接读，明白吗？（师生共读：师读“夏天，”„„“早晨，”„„“太阳出来了，”„„“草地上盛开着”„„）

五、讲读第4—5自然段（6分钟）

师过渡：小兴安岭春天生机勃勃，夏天葱葱茏茏，秋天和冬天也各具特色呢，请同学们自读下面的自然段，划出描写秋天和冬天特点的句子，一会儿和同学们交流交流好吗？

学生读、画，教师巡视指导（学生汇报，教师相机出示课件）

秋天，白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显的更苍翠了。秋风吹来，落叶在林间飞舞。

冬天，雪花在空中飞舞，树上积满了白雪。地上的雪厚厚的，又松又软，常常没过膝盖。

师：秋天让你感受到____（生交流，师相机板书：松柏苍翠 落叶飞舞）

师：这里为什么用“飞舞”而不用“飘落”呢？（“飘落”只表示树叶往下落的动态，“飞舞”则表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景，生动形象）。

师：落叶飞舞让你联想到什么？（彩蝶纷飞）

师：你能读出这种感受吗？（生读）

师：你知道吗，同一个“飞舞”在课文中还出现了呢？请读：“冬天„„

师：从这两句中你感受到了什么？（生交流，师相机板书：雪花飞舞 厚雪没膝）

师：雪下得可真厚呀！来，我们一起用读来感受这“雪花飞舞、厚雪没膝”的情景吧！（师生齐读：冬天„„没过膝盖）

六、总结全课，留下悬念

总结：今天老师带领同学们走进小兴安岭这个美丽的大花园，欣赏了这里一年四季的美景，那里的树木、积雪、小溪、小鹿，那里的白雾、太阳、草地、野花，以及那落叶、雪花飞舞的样子，都给我们留下了深刻的印象。难怪人们会说这是（指课题，生齐读——美丽的小兴安岭）那么下节课老师将带领同学们到小兴安岭中寻宝，在寻宝中领略小兴安岭的另一种美丽。

七、作业

1、有感情地朗读课文。

2、背诵自己喜欢的部分。

3、搜集小兴安岭的资料。

附板书： 美丽的小兴安岭

春 树木 积雪 小溪 小鹿

夏 树木 雾 太阳 野花

秋 松柏苍翠 落叶飞舞

5.美丽的小兴安岭 篇五

《美丽的小兴安岭》这篇文章中心突出，结构鲜明，语言优美。作者按四季的顺序，抓住景物特点，浓笔重彩地描绘了小兴安岭的景色，抒发了作者热爱祖国壮丽山河的感情。

一、教学目标

1.理解课文内容，懂得小兴安岭的主要特点是森林：一年四季，森林最美。夏天的森林尤其显得特殊。

2.理解课后第3道题的句子里带点的动词所表达的意思。3.学会本课的生字新词。

4.配乐感情朗读课文，并能从描写春、夏、秋、冬景色的段落中，选一段背下来。

二、教学重点、难点

1.准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的准确。2.学习作者抓景物特点，具体描述的方法。

三、教学方法

情境教学法，自学指导法，讨论交流法

四、教学媒体 网络课件

五、教学过程

一、激情导入：

同学们，在祖国的东北有许多高大的群山，其中有一座山，名字叫“小兴安岭”，那里可美了，像个大花园。课本上称它是：“美丽的小兴安岭”。你们想去看看吗？让我们一起打开书，看第九课《美丽的小兴安岭》，思考小兴安岭给你留下了什么印象？

二、整体感知课文

1、欣赏了小兴安岭美丽的四季，请同学们快速的浏览课文，小兴安岭给你留下了什么印象？（美丽的花园、巨大的宝库、绿色的海洋）

请同学们看第一部分（1）这部分重点描写了什么？小兴安岭的树 为什么说这里就像绿色的海洋？你是从哪儿看出来的？ 绿色的海洋：数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片

都能说明小兴安岭的树——数量多、种类多的特点 比较下面两个句子，你认为哪个更好？ 比较句子：几百里练成一片，就像绿色的海洋。几百里练成一片，到处都是绿色的数木。

第一个，虽然都是说明树木多，但是第一个运用了比喻的手法，这样能使句子更生动更形象。读到这样的句子使你想到了什么？能说说么？ 可能想象到：蓝天，绿树，小溪，各种各样的树木 这样的景色给你什么样的感受呢？你能美美地读一读么？ 请同学们小声地读一读。

作者是怎样具体地描述这美丽景色的呢？请同学们一起看课文的第二部分（2-6自然段），请快速的读一读，文章是按照什么结构描写的小兴安岭的景色？ 【按点】

1、文章是按照什么结构描写的小兴安岭的景色？ A总分 B分总 C总分总 D其它

教师讲解 2段总起 3-6段分述 应为总分结构。

接下来我们一起来看第二部分，第二部分描写了小兴安岭的树木一年四季的变化，下面我们一起重点来学习夏天的小兴安岭。

三、抓住重点句段，品读体会。

（一）、学习“夏天”一段。

1、请同学们小声地读一读第4段。

2、检查自学

（1）、这一段有几句话？

（2）、这四句话都像我们介绍了那些景物？用画批注的方法标注在书上。（3）、画一画你最喜欢的语句，想想为什么喜欢。

3、谁愿意来说一说夏天的小兴安岭给你留下了什么样的印象？ 繁盛的、生命力旺盛的、你从课文中那个词哪个句子感受到的？能给大家读一读么？ Ppt:夏天，树木长得郁郁葱葱，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。太阳出来了，千万缕金光像利剑一样，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。分析：树木长得郁郁葱葱，密密层层的……遮住了蓝蓝的天空。具体到那个词你觉得夏天是很繁盛的？

郁郁葱葱，密密层层，封的，严严实实，挡住了，遮住了。这几个词都说明树木长得异常茂密，展现出了夏天小兴安岭的勃勃生机与旺盛的生命力。能不能用课文上的一个词来概括夏天的树木什么特点？ 郁郁葱葱 还有么？

千万缕金光 利剑 草地盛开着各种各样的野花，红的…… 夏天阳光灿烂 野花盛开 透露着勃勃生机 引发学生体会句子【按点】比较句子：

Ppt：太阳出来了，千万缕金光像利剑一样，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。太阳出来了，千万缕金光穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。你觉得这两句那句更好？

第一句，运用了比喻的手法，突出了阳光刺眼的特点，这样写让语言更形象直观。师小结：这真是一个生机勃勃的夏天，读完这样的句子你想到了什么？ 树生长的非常茂密，封的严严实实的，在树荫下非常凉快等等

4、朗读训练：

过渡：你描绘的景色真是仙境一般，这么美的景物，我们来读读好吗？喜欢哪一句的就多读几遍。

请同学们就带着想象自己读读这一段。同学之间互读。给时间读书 教师点生读，3人（分层次）

5、过渡：这一段只用了四句话就把小兴安岭夏天阳光灿烂、浓雾弥漫、树木葱茏、野花盛开的诱人景色展现在我们眼前了，那么，小兴安岭的春天、秋天、冬天又是怎样的呢？你们想知道吗？现在，老师就让你们自己去走一走，看一看。

（二）、按上述方法，学生自学“春、秋、冬”三段。或者你喜欢哪一段就通过老师给你的几个方法自学哪一段。

给出学生自学策略：或 小组合作学习?? 学生自学策略：

Ppt：

1、通过画批注的方法,，品味课文中的重点词句

2、抓住课文中的各种修辞方法，体会作者为什么要这么写？这样写有什么好处？

3、通过联系上下文的方法，理解重难点词句

4、通过联系实际来理解课文

学生汇报：好，有谁是研究春天的？谁愿意来说说你都有哪些研究成果？ 春：

Ppt：春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。几只小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。河里涨满了春水，一个个木排随着流水往前淌，像一支舰队在前进。能不能用一个词来概括春天的树木是什么景象？生机勃勃

都描绘了哪些事物？你最喜欢哪一个？为什么？树木——新的枝条、叶子——嫩绿、积雪——融化、小鹿——喝水、木排——流淌 一派万物复苏的景象

这样的景象给你什么感觉，带着这样的想象读一读 点名读 秋：

Ppt：秋天，白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了。秋风吹来，落叶在林间飞舞。这时候森林献出了酸甜可口的山葡萄、又香又脆的榛子、鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。能不能用一个词来概括秋天的树木是什么景象？黄绿相间 都描绘了哪些事物？秋天的景物有哪些特点？

抓住物产丰富。——酸甜可口的山葡萄、又香又脆的榛子、鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。冬：

Ppt：冬天，雪花在空中飞舞。树上积满了白雪。地上的雪厚厚的，又送又软，常常没过膝盖。西北风呼呼地刮过树梢。黑熊不得不躲进大树洞里，它们用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌，不耐烦地等待着春天。松鼠靠秋天收藏在树洞里的松子过日子，有时候还在枝头上散步，看看春天是不是快要来临。

能不能用一个词来概括冬天的树木是什么景象？一片银白 都描绘了哪些事物？冬天的景物有哪些特点？ 雪花、积雪、西北风、黑熊、松鼠

这样一个银白的世界给你什么样的感受？带着这样的感情读一读 点名读

（1）过渡：春天的芬芳、夏天的葱绿、秋天的金黄、冬天的洁白，构成了小兴安岭一年四季。多美的一幅图画啊！一个个有声有色的镜头，已经在我们的头脑的“银幕”上放映出来，那么，怎样通过朗读来体现小兴安岭的美呢？（2）、学生有选择地朗读课文。

4、指名朗读。

学生可分角色朗读春夏秋冬四个季节的小兴安岭。带着想象读出感情即可。

通过学习，我们更加了解了小兴安岭，下面我们一起来看看哪一组词最适合概括小兴安岭每个季节树木的特点？

词语积累 整体把握【按点】哪一组词最适合概括小兴安岭每个季节树木的特点？ A 草长莺飞 骄阳似火 秋风萧瑟 寒气逼人

B 桃红柳绿 烈日炎炎 秋高气爽 天寒地冻 C 生机勃勃 郁郁葱葱 黄绿相间 一片银白 D 春色满园 酷暑难耐 秋风习习寒风凛冽

六、开阔视野，丰富知识

通过了解课文，我们看到了小兴安岭一年四季的美景，你们知道为什么作者说小兴安岭是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园么？ 花园——风景宜人 宝库——物产丰富

你还想了解关于小兴安岭的其他知识吗？ 小兴安岭的资源

【林木资源】林区森林茂密，树种较多。有林地面积280万公顷，森林覆被率为72.6％，活立木总蓄积2.4亿立方米。森林类型是以红松为主的针阔叶混交林。主要树种有红松、云杉、冷杉、兴安落叶松、樟子松、水曲柳、黄菠萝、胡桃楸、杨、椴、桦、榆等，藤条灌木遍布整个施业区。1998年木材生产总量为214.5万立方米，同时，;每年还有100多万立方米的采伐、造材、加工剩余物，;可为木材综合利用提供充足的原料保证。

【动植物资源】小兴安岭的森林、沟壑中，栖息着东北虎、马鹿、驼鹿、黑熊、野猪、猞猁、野兔、松鼠、黄鼬等兽类50余种，鸟类有榛鸡、雷鸟、中华秋沙鸭、金雕、啄木鸟、猫头鹰、杜鹃等220多种。山林内有野生药材320多种，其中鹿茸、熊胆、麝香、林蛙油、人参、刺五加、五味子、三颗针、党参、黄芪、兴安杜鹃等十分名贵。小兴安岭还是山野果、山野菜的丰产区。有松籽、平榛、山核桃、山梨、山葡萄、猕猴桃、都柿、蓝靛果、草莓等 山野果30多种；有蘑菇、木耳、猴头菌、刺嫩芽、金针菜、猴腿、蕨菜等已被采集利用的山野菜资源20多种，开发利用潜力巨大。在黑龙江水域，生长的鱼类有70多种，比较著名的有鲑鱼（俗称大马哈鱼）、鲟鱼（俗称七粒附子）、鳇鱼、鲤鱼、鲫花、鳌花、鳊花（俗称“三花”）、哲罗、法罗、雅罗、胡罗、同罗（俗称“五罗”）等。

【矿产资源】据初步勘探，有金、银、铁、铅、锌、铝、锡等金属矿藏20多种，;已探明的金属矿床、矿点达100多处，其中黄金储量居黑龙江省首位。;非金属矿产资源分布更为广泛。有石灰石、大理石、玛瑙石、遂石、紫砂陶土、泥炭、珍珠岩、水晶石、褐煤等25种，矿点140多处。

七，进行环保教育。

同学们，只短短的40分钟，我们大家就在小兴安岭里一同度过了春、夏、秋、冬，你觉得小兴安岭的哪个季节最美？

师根据学生的回答小结：是啊！小兴安岭的一年四季都是美的：每当初春，枝新叶绿，雪融溪满，生机勃勃，到处流淌着浓浓的绿意；时至盛夏，阳光灿烂，枝繁叶茂，各种盛开的野花把小兴安岭装扮成了一个美丽的大花坛；深秋来临，果实累累，落叶在林间飞舞，无边的森林尽是宝藏，秋去冬来，雪压枝头，银装素裹，洁白的雪花随风而舞，整个小兴安岭变成了童话般的境界。这美丽的风景已经在我们的心中铭刻，那么要使小兴安岭美丽的风景永远存在，我们应该怎样去做？ 注意环保 八，课堂小结：

大家谈得很好，是啊！走进小兴安岭，就好像走进了我们生命的绿色，我们在融入了对大自然的赏心悦目的同时，也有对自然界现状的深深地思索。让这份珍贵的绿意永远在我们心中铭刻，让我们携手，让小兴安岭的美丽永恒！板书：

9、美丽的小兴安岭 绿色的海洋 春 夏 秋 冬

6.23美丽的小兴安岭 篇六

30多年来，我带着相机走遍大兴安岭的每一个重点林区，用镜头记录下这片曾带给我无穷欢乐的土地。火红的高山杜鹃、一望无际的雪原林海、清澈的山涧溪流……所有美丽的自然元素一一被我收录到镜头中。我希望用这些斑斓壮美的画面来表达我心中的大兴安岭，同时也唤起人们对生态环境的珍惜与爱护。

在极寒的阿尔山不冻河采风

为拍摄林海雪景身陷困境

在我的大兴安岭摄影作品中，有许多拍摄于冬季，因为我喜欢那皑皑白雪营造出的冷峻氛围。不过，在寒冷的冬季拍摄非常艰苦，有时甚至充满了危险，我就有过多次这样的经历。

记得2012年的腊月初八，大兴安岭一片冰天雪地，气温降到零下48℃，正应了东北人那句俗语：“腊月初八，冻掉下巴。”黎明前，我与30多位影友冒着凛冽的寒风来到阿尔山不冻河采风。这里的地下水资源十分丰富，水气缭绕，雾凇连绵，景观独特而美丽，我们迫不及待地拿出摄影器材开始拍摄。由于气温极低，手露在外面几分钟就被冻僵了，所以大家拍摄一会儿便将手放进衣服口袋暖和一下。不仅如此，相机的快门也很容易被冻住，大家便用同样的方法，不时将相机揣在怀里升温。此外，拍摄时还得十分留心脚下，以免失足掉入河中。就这样，我们小心翼翼地在不冻河沿线拍摄了大约3个小时，虽然忍受了极度恶劣的天气和环境，但当收获满意的作品时，那愉悦的笑容让所有人都忘却了艰辛。

还有一次难忘的经历是连夜奔赴莫尔道嘎拍摄林海雪景。那天夜里，一位朋友开车送我前往莫尔道嘎，由于路面被大量的积雪覆盖，原本并不宽的山路变得更狭窄，有的路段旁边就是险壑的深沟，稍有不慎，车辆就会滑下沟壑。因此，朋友一直以很慢的速度驾驶着汽车。途中，我看到远方林海在月光的映照下呈现出唯美的画面，我立即叫朋友停车，并打开车窗玻璃开始取景。“能不能将车熄火，只开车灯？我想多拍摄一会儿。”朋友照我的意思做了，我尽情地记录着眼前这难得的雪夜景象。可正当我拍得尽兴时，车灯突然熄了，朋友下意识地发动汽车，但试了多次都失败了，经检查，确定是汽车电瓶没电了。这让我们陷入了绝望，因为在这前后几十公里没有人家，手机也没有信号的地方，想要求助几乎是不可能的事。而由于汽车不能发动，导致车窗玻璃无法关闭，刺骨的寒风吹得我们直打哆嗦，如果在此地待上一夜，我们会被活活冻死。幸好天无绝人之路，正当我们焦急万分时，突然看到远处出现了一丝灯光，原来有一辆车正向我们驶来，这让我们激动不已，赶紧挥手求助。那辆车的司机用电缆将两车的电瓶连接起来，才帮助我们将车发动。虽然我们幸运地脱离了困境，但至今回想起这段经历，还觉得后怕。

类似的经历还有很多，不过，在我的心里，这一切都是值得的，因为摄影人必须面对困难和危险，只有保持坚定的信念和足够的勇气，才能收获精彩。

在纪实与创意之间

追寻自然之美的意境

我的大兴安岭系列作品以风光为主，在我看来，风光摄影分为两种：一种是纪实性的，一种是创意性的。纪实是指拍摄典型地理环境中的美丽景观，必须传达一定的标志性地理信息。想要在纪实风光摄影中脱颖而出，就需要拍摄别人不曾涉足的内容，寻找别人不曾有过的角度。而创意类风光摄影则主要体现在摄影人对自然的感悟和认识，把自己的情感融入被摄物，通过画面表达画外音。在这里，摄影和抒情紧密结合，如果没有创意和独到之处，摄影就失去了生命力。而我的大兴安岭风光摄影作品，兼具这两种形式。

其中，创意性是通过融入艺术来实现的。中国国画中留白、虚化的手法，戏剧舞台变幻莫测的灯光效果，音乐乐谱上流动的音符，都带给我无穷的灵感，让我在拍摄中演绎出别样的风格。

不过，给我带来最多灵感的是文学。我喜欢阅读文学作品，尤其是诗歌，我发现许多诗歌本身就是一幅画面，所以我一直尝试在风光摄影中拍出诗词所能达到的那种意境美。而摄影者具有一定的文学功底，会对取景、读景起到铺垫作用，因为当你把眼前的画面融入文学思考，那么作品便会更具灵性。

不仅如此，我还常常给风光摄影作品附上散文诗句，这不仅是对画面的解读，也是对文学思维、意境的延伸和补充，更是思想和情感的真实流露，我的第一本摄影画册《时光涌动》就是这样问世的。

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例如，在隆冬的大兴安岭拍摄，万里冰封，寒冷无比，但我的心却热情似火，所以我在作品旁写下这样的诗句：“此刻的一抹霞光便是温暖，便是整个冬天。”当拍摄诸多树影在起伏不平的雪地上随太阳移动而变幻莫测的画面时，我仿佛看到日月轮回，听到历史巨变的脚步声，于是我写下“太多空间，汇集了太多星辰，丈量着太多风云”这样的句子;当我看到森林退化、草原沙化时，我写下“如果森林、草地、河流甚至情愫都没有了，故乡就成了永久的悲痛”的诗句。

我热爱艺术，艺术丰富了我的摄影理念和内涵。而在我的大兴安岭风光摄影中，还遵循着一个原则，那就是只拍摄那些感动自己的自然之美。因为只有

感动了自己，才有可能感动观者。

留住官兵奋力灭火的画面

森林守卫者背后的故事

除了拍摄大兴安岭美丽的山水，守卫在那里的官兵也是我拍摄的对象。多年来，我的镜头记录下他们巡护森林、执行任务的画面，也了解到许多不为人知的故事。

其中，令我印象最深刻的是拍摄他们奋力灭火的情景。一年夏天，我在一次拍摄时路过牙克石木材转运场，不料转运场竟突然起火，由于木材堆积如山，火势一下就蔓延开来。如果不立即将火扑灭，转运场附近的小镇将会被烧毁，方圆几十平方公里的森林也会付之一炬。所以，驻守在此的所有官兵立即投入到灭火的战斗中。火苗足足有十来米高，随风一会儿扑向东面，一会儿扑向西面，我在20米开外就已经被烤得难以忍受，但官兵们却必须近距离奋战，要在最短的时间内开辟出一条隔离带，以防火势继续蔓延。他们分成两组，一组搬运木材，一组用水枪灭火，有些人的手和脸都被烤起了燎泡，有些人则被水淋得全身湿透，尽管如此，没有一人停下来歇息，直到大火被扑灭，而我则用镜头记录下了那一幕幕令人感动的画面。后来，这组照片中一幅名为《鏖战》的作品，还在全国摄影大赛中获得了金奖。

火灾是森林中最容易发生的灾难，为此，官兵们付出过许多热血和汗水，也多次遇到生命危险。一位老兵就给我讲述过这样一个故事：一次，正在森林里执勤的5位士兵突然接到上级通知，说附近的伊姆河有火情，需要他们立即骑马前往那里处理。前往伊姆河，黑崖峰是必经之路，那里有一段路十分危险：一面是高耸的峭壁，一面是万丈悬崖，地势非常险要，而且路面极为狭窄，只能容一人通过。据说当他们来到这里时，马吓得不肯前行，一直昂首嘶鸣。士兵们只好牵着马，一步一步侧身走过。有几次，马蹄都滑到了悬崖边，马险些摔落下去士兵们奋力将它们拉回。就这样，经过一番艰难的行程，他们赶到了伊姆河，及时控制住了火情。

的确，为了保护大兴安岭的森林资源，官兵们经历了很多艰辛。这种艰辛不仅体现在工作中，还深入到他们的日常生活。

由于大兴安岭北部原始森林地域偏远、交通不便每年10月以后，大雪封山，在长达近半年的时间里车辆都不能开进去，官兵们也出不去。所以在此之前，他们就要把整个冬天需要的食物和燃料储备好。有一年，他们把包好的饺子放在凉房（储存食物的地方）里，谁知饺子竟被狗熊在夜里偷吃光了，这让他们伤心了很久，要知道，这些饺子对他们来说是多么珍贵。在漫长的冬季，官兵们除了要忍受食物的有限，还需要忍受寂寞。不过，这些都不是他们惧怕的，最让他们害怕的是生病。因为一旦生病，尤其是重病，守卫站有限的医疗条件是无法支撑的。

所以，相对于冬季而言，夏季是官兵们最开心的时候。那时，树绿了，花开了，野菜冒芽了，河里的鱼儿开始翻腾、跳跃了，官兵们的生活随之变得有滋有味了，而我的镜头里也多了欢乐的笑脸。

7.美丽的小兴安岭案例 篇七

一、背景介绍：

《美丽的小兴安岭》一文，是四年级第一学期第四单元的课文，这一课的特点是中心突出，结构鲜明，语言优美。作者以“春、夏、秋、冬”的顺序，抓住景物特点，描绘了小兴安岭一年四季的迷人景色，总结出小兴安岭是一个美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。抒发了作者对祖国壮丽山河的热爱之情。

二、教学实践：

在确定了本课的教学目标、重难点之后，我紧紧抓住课文的主要内容，依据教材本身的特点，以充分发挥学生的主体性为宗旨，让学生边学、边悟、边总结、边创造，达到巩固知识培养能力的目的。

一）导入，温故求新。

这篇课文描写了我国东北的美丽景色，为让学生一开始就受到热爱祖国，热爱大自然的思想教育，可设计这样的导入：同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河秀丽。我们曾领略过苹果树瀑布的雄伟壮观；我们曾游览过首都北京的古老时尚，同学们，我们的祖国地大物博、江山如画，今天老师想带大家去个地方游览一番，去哪儿呢，老师先来看看谁的课外知识最丰富，来，看屏幕（课件出示）这是我国的地形图，老师要带大家游览的地方是位于我国东北部的一个著名的山脉（点击课件），能猜出这是哪儿吗？那就让我们跨越距离的障碍一起飞到小兴安岭的怀抱中去吧，一起听听课文录音，想想课文是围绕哪句话写的？（播放图片及课文录音）这段话通过教师充满感情的娓娓道出，学生自然会想起前面学过的课文，同时也激发了学生求知的欲望，使学生的思想马上集中到课文中来，迫切想跟随作者去游览小兴安岭。

二）紧扣中心，整体感知

听录音，整体感知课文内容，同桌互相讨论，课文的哪个自然段概括了文章的中心内容？学生可能会找出不同的答案：课文的第一小节和最后一个小节。我并不急着揭示答案，而是制造了一个悬念：究竟是哪句话是概括课文中心的句子呢？让我们先学习课文后再来揭晓。

三）抓住题眼，突出重点

从课题可以看出这篇课文主要写的小兴安岭的美丽，我将引导学生抓住课题中的“美丽”，找出主要段落，提问：哪几个自然段具体描写了小兴安岭的美丽？课文的2—5自然段按春夏秋冬的顺序紧紧围绕“美丽、丰富”进行了具体介绍，这几段结构、写法相似，教师要采用“教、扶、放”的方法，重点知道学生学习“春、夏”两段，辅导学生自学“秋、冬”两段。

四）设疑引入，以读代讲

学习完重点段后，让学生思考：课文描写小兴安岭一年四季景物时都写到了哪种景物？（树木），那你认为课文到底是围绕哪句话来写的，再次提起课前提出的问题，让学生在学习课文后再思考，学生就会主动积极地投入到学习中去，并能十分用有力的说服力来证实自己的答案的理由。

通过学习，学生能够感受到小兴安岭的美丽与富饶。在课堂上，我将充分发挥学生的主体作用，通过“感知—品位—想象—自学”四步学文，由浅入深来理

8.美丽的小兴安岭教案 篇八

教学内容：初读全文、学习生字词、学习第一、六自然段

教学过程：

一、导入新课

师：同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河秀丽。我们曾攀登过黄山的天都峰，曾游览过河北的赵州桥。今天我们将一起去东北的(板书：小兴安岭)，领略它的美丽与富饶。课前你们已去收集了有关小兴安岭的文字或图片资料，现在谁能向大家简单地介绍介绍你所知道的小兴安岭。(生发言)

(随生的介绍相机学习第一小节)师：是啊，小兴安岭与大兴安岭、长白山同是我国最大的林区，它们集中了全国木材储积量的三分之一以上。有段文字是这样写的(课件出示第一段：我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片，就像绿色的海洋。→谈感受→指导朗读)

师：啊，好一片绿色的海洋!这海洋里头又蕴藏着怎能样富饶的物产与独到的景致呢?就让我们跟随作者的眼睛走进大兴安岭，去寻找、发现她的美吧!(补充课题：美丽的)

二、初读课文，自学生字词

1、美美地读文，感兴趣的句段可多读几次，难读和句段可请学习伙伴一起读。

2、学习生字词，读准字音。

3、小组开火车轮读全文(学生互提建议)。

4、你能说说作者眼中的小兴安岭是怎样的吗?(美丽的花园、巨大的宝库、绿色的海洋)

(相机学习第六段→抓住“美丽的大花园、巨大的宝库”谈感悟→指导朗读)

小结：是啊，小兴安岭美在树木，美在四季。那么，在不同的季节，小兴安岭的美又会呈现出哪些不同的特点呢?下节课我们再跟随作者的脚步走入小兴安岭那迷人的春、夏、秋、冬。

三、书写(重点指导“赏、线、献、药”)

第二课时

教学内容：精读课文第二至五自然段

教学过程：

一、复习导入

请“小播音员”简介小兴安岭：(课件出示文字辅助：我国东北的小兴安岭，有数不清的几百里连成一片，就像。)

二、精读重点

1、随着同学们的简介，我看大家都已陶醉在小兴安岭的美景之中了。小兴安岭这么美，你们想去那儿游一游吗?如果想，你会选择哪个季节去呢?嘘，先别急着回答，现在请你们以小组为单位选择自己喜欢的季节去走一走，看一看，好好感受小兴安岭不同季节的美。(小组合作学习)

(课件出示)：

温馨提示：

喜欢哪个季节就去读相对应的段落。

运用边读边想的方法找出欣赏或感兴趣的景物。

用喜欢的方式(朗读、绘画、表演、理解等)说说感兴趣的理由。

自己先思考，然后小组交流讨论。

2、全班交流(随机教学“春、夏、秋、冬”四版块)：

春天：

a、请一“小导游”介绍美丽的春之景(读“春天”段)，其它游客准备好相机拍下你最感兴趣的景物。

①、生读

②、交流感兴趣的景物(学习相应的句子)

如：“树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。”

(通过换词、讨论，体会“抽出”用词之妙)

师引：哗，祖国的语言文字可真奇妙，仅“抽出”一词就让我们读懂了这么多，看来你们跟作者可真是心有灵犀!知道吗，像这样的好词，这段文字中还有很多，如果你的“放大镜”(手指眼睛)够厉害，你肯定已有所发现――运用理解、表演、朗读等形式交流体会“嫩绿、汇成、散步、欣赏”等词。

b、啊，好一派生机勃勃的景像，真叫人喜欢!现在谁愿意将你们刚才的种种感受用声音来传叙呢?

指名读→四小组接力读→喜欢这节的同学站起来齐读。

夏天：

a、过渡：就在我们还沉浸于小兴安岭春天的勃勃生机之时，夏天已悄悄来临，让我们跟随喜欢这一季节的小组代表们走进这迷人的夏之景吧。

①、一生读文，众生思考：手捧五颜六色的蜡笔画一张夏天的画，哪只蜡笔你会用得最多，为什么?

②、交流想法，并阐述理由

绿色的蜡笔――繁茂的树木(从“葱葱茏茏、密密层层、封、浸、利剑等词中感受)

各色蜡笔――各种各样的野花(从“美丽的大花坛”等词中感受)

想象：你要是置身其中，感觉怎样?

b、引：此情此景，你们愿意将它永远地留在脑海中吗?(个别读→赛读→齐读)

小结过渡：灿烂的阳光、弥漫的浓雾、葱茏的树木、盛开的野花，构成了小兴安岭迷人的夏之景。从这段描写中，我们可以看出作者很注意突出季节特点，好学的同学们肯定已有所感悟了。好了，欣赏了美丽、诱人的春景与夏景，小兴安岭秋、冬两季的景色又是怎样的呢?赶紧听听小组代表的介绍。

秋天：

a、一生读，众生思考：秋天的小兴安岭哪些景物最吸引你?

①森林中的变化：白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了。秋风吹来，落叶在林中飞舞。

是呀，这一切变化又将小兴安岭装扮得更加迷人，谁愿意美美地向人们传达这一讯息?

(指名读→男女生赛读)

②人们的收获

(学生交流，教师随机出示图片→酸甜可口的山葡萄，又香又甜的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，人参等名贵药材)

这么多的东西，假如咱们也可去采集一些，你会采集什么?想象当时的快乐情景吧!(想象说话)

b、这么多的.收获真让人目不暇接，乐得嘴都合不拢了!同学们，把你此时此刻的感受读出来吧!

c、秋季果实累累，遍地是名药材，无边的森林尽是宝藏。事实上，小兴安岭一年四季到处都是宝。你还知道小兴安岭有哪些物产?

小结：是啊，小兴安岭的美丽与富饶就是这样紧密相连的，让我们一起奏响这美的赞歌吧!(齐读)

冬天：

a、在这冰天雪地的冬天，会有什么吸引你的呢?

①冬天，小兴安岭雪花纷飞。

②动物们独特的过冬方式增添了无穷情趣。

(可以通过表演、朗读的方式展示出来。)

三、再读最后一段，联系所学的，有何新的体会(突出“巨大的宝库”)

学生谈体会

小结：是啊，小兴安岭不仅景美，而且物美，美得有价值，美得有贡献，美得实在而不空洞!

四、研究性作业

如果你有机会成为小兴安岭这大森林中的一员，你最希望自己会是什么?(生畅所欲言)

小结：同学们都希望自己能成为大自然中的一棵草、一滴水、一个小生命，可以看出，你们是那么地热爱我们生活的环境，珍惜我们生存的空间。老师真为你们感到骄傲!)

(机动环节：昨晚老师意外地收到一封邮件，打开一看，是写给我们班的同学们的，要不要看看→为美丽的小兴安岭写广告语)

第三课时

教学内容：有感情的朗读全文、完成课后小练笔

教学过程：

一、听写词语

二、为风光片配解说(根据提供的音乐背景四人合作配解说)

三、驻留美景(背诵喜欢的段落)

四、回顾全文，寻结构之美

快速扫读全文，寻找发现(预设发现：a、结构“总分总”、b、四季景色按时间顺序介绍、c、抓住“树”这一景物在各个季节中的变化特点来描写小兴安岭四季之美的……)

五、课外练习