初中地理《澳大利亚》课件

初中地理《澳大利亚》课件（通用15篇）

1.初中地理《澳大利亚》课件 篇一

澳大利亚

一、教学目标 【知识与技能】

1.能说出澳大利亚的地形与气候特点;2.会解释澳大利亚的气候地形与牧羊带分布之间的关系。【过程与方法】

通过自主学习和小组合作学习的方式，培养探究意识，提高自主探究、合作研讨地理问题的能力。

【情感态度与价值观】

通过分析澳大利亚牧羊带的分布与自然环境之间的关系，体会因地制宜的理念。

二、教学重难点 【重点】

澳大利亚地形、气候与牧羊带分布之间的关系。【难点】

体会因地制宜发展农牧业的理念。

三、教学过程 环节一：导入新课

多媒体导入。教师播放澳大利亚剪羊毛比赛的视频，引出为什么澳大利亚牧羊业发达，被称为“骑在羊背上的国家”，进而导入新课。

环节二：新课教学

1.察“颜”观“色”——看地形

教师PPT展示《澳大利亚地形图》，学生读图并思考以下问题。

【问题】

(1)澳大利亚有哪些地形单元?分布有什么特点?(提醒学生注意不同地形区的颜色不同)。

(2)就地形而言，那些地区适合放牧? 【学生活动】

(1)澳大利亚的地形有高原、平原和山地。在分布上西部为广阔的高原，中部是平原，东部为大分水岭。

(2)平原地区、中部高原地区。

【教师总结】从澳大利亚的地形图我们看到，大部分地区以绿色和浅褐色为主，而且颜色变化少，根据图例可知澳大利亚地势较低，起伏较小，平原和高原广阔，从地形方面考虑对农业是非常有利的。那么除了地形之外，还有哪些因素对澳大利亚发展农业有利呢? 2.明眸慧眼——找气候

教师PPT展示《澳大利亚气候分布图》和《澳大利亚年降水量分布图》，学生读图回答。

【问题】

(1)澳大利亚的气候有什么特点?(2)澳大利亚降水分布规律? 【学生回答】澳大利亚以热带沙漠气候和热带草原气候为主。降水南北多，中部少。

【教师总结】从图中我们能读到，澳大利亚气候以热带沙漠气候和热带草原气候为主，东南部、西南部降水较多，利于农牧业发展，中部地区虽降水少，但地下水丰富，也适合畜牧业发展。所以澳大利亚的自然环境对农牧业发展提供了优良条件。

3.做一个精明的农场主——因地制宜

【情境创设】如果你是位澳大利亚牧场主，从地形、气候角度考虑，你会把牧场布局何处?引导学生进入澳大利亚地形和气候的认识。

多媒体展示：

【学生活动】分组讨论并展示。【教师总结】

大家的介绍都很精彩，从刚才的介绍中可以看出东南沿海和西南沿海地区，降水条件较好，土壤肥沃，所以，澳大利亚70%的羊，集中分布在东南部和西南部沿海的混合经营带，而其他地区的羊只数量很少。澳大利亚利用不同地区的自然条件，因地制宜发展了农牧业，形成了三个牧羊带。

学生活动：阅读下图资料，填写下表：

环节三：小结作业

小结：请学生回顾总结本节的知识要点。

作业：澳大利亚除了有“骑在羊背上的国家”这个美誉外，还有另外一个称谓“坐在矿车上的国家”。澳大利亚哪些矿产资源非常丰富呢?课后利用网络资源搜集相关资料。

四、板书设计

2.初中地理《澳大利亚》课件 篇二

Flash中文本框共有三种类型:即静态文本框Static Text,主要用于显示文字内容;输入型文本框Input Text,主要用于用户与计算机进行交互信息的交流;动态文本框Dynamic Text,能动态地显示某些信息。其中输入文本框和动态文本框可与滚动条结合,实现更多的功能。下面从两个方面介绍文本框的应用。

一、文本框的简单应用

如:已知东经120度的地方时是8时,根据用户输入的经度,可马上计算出当地的地方时。

制作步骤(//后内容为对语句的说明):

第一步:在主场景中制作5个文本框,如图1①-⑤所示。

(1)如图1所示,①②是两个静态文本框,在主场景中放入文本框后,选择属性为Static Text。

(2)如图1所示,③是一个输入型文本框,在主场景中放入文本框后,选择属性为Input Text,同时为该文本框取一个变量名为srjd。

(3)如图1所示,④、⑤是两个动态文本框,在主场景中放入文本框后,选择属性为Dynanic Text,同时,为这两个文本框各取一个变量名分别为jd、dfs。

第二步:制作东、西经切换的按钮,如图1⑥所示。用户可以通过单击按钮⑥,来改变文本框④显示的内容,从而可以显示用户输入的是东经度还是西经度。

新建按钮元件,命名为dxj＿bu。

选中按钮,打开动作面板,输入如下语句:

第三步:制作计算的按钮,如图1⑦所示。该按钮的主要功能是根据用户在文本框③中输入的数据,结合文本框④中的内容,可以计算出当地的地方时。

二、文本框与滚动条的组合——文本滚动条(UIScrollBar)组件

应该说UIScrollBar是应用最为广泛的组件,其主要功能是可以方便地浏览较长的文本。我们只需在场景中放置动态文本框,然后将UIScrollBar组件拖拽到场景中并将它粘缚在相应的动态文本框上,再利用LoadVariables或是其它的方法将文本内容导入到该文本框内,就可以利用ScrollBar直接控制文本的滚动显示了。

制作步骤:

(1)验证对象贴紧功能是否已打开:“视图”——“贴紧”——“贴紧至对象”。

(2)在舞台上创建一个动态或输入文本。用文本工具调整大小以适合你的需要。

(3)将UIScrollBar组件从“组件”面板拖到舞台上。

操作:“窗口”——“组件”——展开User Inferface——将UIScrollBar拖到舞台上文本框的任何一个象限内,滾动条会适应文本框的大小而紧紧地贴在文本框上。注意:自动贴紧时自动给出文本字段实例的名称。当改变文本字段实例的名称时,要修改此参数。方法如下:

点舞台的组件图形滚动条部分,在“属性、滤镜、参数”选项中”选择“参数”,修改参数＿targetInstanceName后的内容,使其与实例的名称一致。参数horizontal指示滚动条是水平方向(true)还是垂直方向(false)。默认值为false。

可以向文本框中直接输入文本内容,也可以导入外部文件。如果导入内容,可在第一帧处输写如下脚本:loadVariablesNum (url:string,level:number),url;string---变量所处位置的绝对或相对URL。level:number-个整数,指定flash player中接收这些变量的级别。如要导入aa.txt文件,可书写如下:loadVariablesNum (“aa.txt”,1)

3.浅析澳大利亚地理课程标准 篇三

阶段6(相当于我国的高中阶段)的地理课程包括预备科目和高中证书科目两类。高中证书科目包括危机中的生态环境、城市空间、人类与经济活动这3个单元。

课程规定着学生必须学习的内容，决定着学生的发展方向，并影响着教育目的的实现。澳大利亚根据本国形势的发展变化，相应调整了课程的结构、内容和形式。从HSC地理课程标准的设置可以看出澳大利亚的学校教育基本上是目标导向的。在课程改革的过程中，澳大利亚的教育工作者首先研究了未来社会对人才的要求，并由此确定了学校教育的一般意向。在注重课程目标基础性的同时，更注重发展性和创造性课程目标的确立与实施，全面培养学生的综合能力，要求学生积极参加社会实践活动。

一、HSC地理课程标准主要内容

危机中的生态系统。学习的重点是对危机中的生态系统的运行、管理及保护进行地理调查。具体内容：①生态系统及其管理；②生态系统案例研究；③通过以下途径进行地理调查和表达。提出并陈述地理疑问，如大堡礁出现在澳洲东部的原因是什么；④使用地理技能和工具，如建立一个事件和活动日志，记录为解释人类影响危机中的生态系统而进行的野外工作活动的进程：⑤认识地理方法在工作中的用途和效果，如使用气象资料、卫星图像和航空照片，绘制环境地图并编辑环境影响报告。

城市空间。学习的重点是对国际大都市、百万人口城市及大城市的城市动态和城市区位等进行地理调查。具体内容：①国际大都市；②百万人口的城市；③城市动态：④通过以下途径进行地理调查和表达，提出并陈述地理问题，如未来的城市将是怎样的；⑤使用地理技能和工具，如绘制并解释区域分布图；⑥认识地理方法在工作场所的适用性和有用性，如分析地图、收集并分析城市区域数据。

人类与经济活动。学习的重点是结合当地和全球的文献对经济活动进行地理调查。具体内容：①全球经济活动；②局地案例研究；③通过以下进行地理调查和传达，提出并陈述地理问题，如全球技术变化怎样影响区域水平的企业运作；④使用地理技能和工具。如通过野外工作确定、收集和记录地理数据；⑤认识地理方法在工作场所的适用性和有用性，如收集开分析有关经济活动的现场数据。

二、HSC地理课程标准特点

学习内容包括理论和实践两个部分，并且理论学习和实践活动紧密联系。在学习重点中明确提出对学习的部分进行地理调查。以第一单元为例，学生先学习生态系统及其管理，并研究生态系统案例，然后根据这些书面理论来进行地理调查和使用地理工具等。如“使用GIS监测与生态系统保护和管理有关的空间和生态问题”。理论结合实际很好地体现了地理学的实用价值。学习有用的地理是我们提出的目标之一，即学以致用，新南威尔士州的做法值得我们学习。

学习内容具有突出的现实意义。目前，很多生态系统面临危机，研究处于危机中的生态系统，目的在于运用现代技术手段和管理策略去保护它们，使这些生态系统得以可持续发展。了解生活在大城市所面临的挑战，如住房、就业和健康等问题，这些是生活在百万人口以上的城市居民必须面对的现实问题，对以上挑战做出适当的反应，采取正确措施加以解决，如自助计划、社团自治和非正规经济运作等。把一个经济活动放在全球范围内去考察，这是适应当前经济全球化的需要。国家经济融入世界经济之中，才能赢得更大的发展空间。

学习成果要求运用数学思维和技能分析地理数据，这一点充分体现了地理科学文理兼具的学科特性。在我国，地理在高中阶段属于文科的学习科目，没有明确规定对地理数据进行数学分析。另外，设计地理调查，进行野外工作取得第一手资料，是对学习内容实践性的延续，而获得有用和可靠的信息资料，用来充实和积累地理文章的数据，定性研究和定量分析相结合，大大增强文章的说服力。

三、评析HSc地理课程标准

HSC地理课程标准充分体现了“以学生发展为中心的”教育思想。标准改变了过去机械学习的模式，重视学生地理知识“迁移”能力培养的倾向，把课堂学习、野外考察与实地调查、自主探索与合作交流作为地理学习的主要方式，鼓励学生积极探索地理问题，形成主动学习地理的态度，从而培养学生的科学精神、实践能力和创新意识。在学习成果中“利用适当的、书面或口头的、绘图法或表格等形式，有效地传达复杂的地理信息、思想和问题”得到很好地体现。我国高中地理新课程标准也建议教师指导学生开展观察、实践、探究活动，但往往因为客观条件限制，加上主观上不够重视，难以实行。

HSC地理课程标准注重培养学生的创新精神、动手能力和地理技能。这在学习内容中有明确体现。“提出并陈述地理问题，使用地理技能和工具”。这就要求学生注意理论与实际的结合，在学习间接经验的同时，也获取直接经验，即动脑又动手，提高实践能力和创新思维能力，增强地理技能，对于学生未来的发展具有十分重要的意义。我国高中地理新课程标准中有知识、能力和思想观念三方面的要求和规定。对于能力这方面，往往只停留在分析问题的层面，或者说只在于动脑，很少把动手落到实处。

我国高中地理新课程标准对地理学习评价要在知识与技能评价基础上，关注对学生价值判断能力、批判性思考能力、社会责任感、人生规划能力形成状况的评价。有的省份举行地理会考，有的省份进行学业水平测试，最重要的还是高考。HSC地理课程标准对学生进行全面评估。地理课程阶段6的内部评估分数仅以HSC课程为基础。最终评估要均衡各种类型的评估手段而定。在对成果、课程内容的了解和理解与技能成果和课程内容评估之间有一个平衡。一个任务可以由多个要素的评估。HSC课程评估建议选择3～5个任务。

HSC外部考试规范：考试包括一份持续3小时的试卷(加5分钟的阅读时间)。所有的问题都是必答的，且来自HSC课程专题或对HSC课程知识的运用。第一部分包括15个多项选择题；第二部分有3～5个问题，要求考生以各种形式回答，如补充相关的材料、段落式回答和结构式回答；第三部分包括3个扩展问答题，要求考生能就有关手册材料进行讨论。第一部分权重是10；第二部分权重为20；另为70加在第三部分。从以上的内部评估和外部考试可以看出HSC地理课程标准注重对学生进行全面公正的评价，既重视对基础知识的掌握，又注重能力和技能的提高，有利于培养学生的综合素质。

HSC地理课程标准重视学生的学术研究。在“地理写作”中提到作出“结构完整的论文”，是学术研究规范性的体现。这样可以引领学生进行研究性学习，逐步养成规范的研究型学习模式，为其将来撰写论文和深入学习打下良好基础。我国高中地理新课程标准中没有写论文的明确要求，进行研究性学习也没有达到学术研究的水平和高度。笔者认为，在我国将来的课程标准的改革和制定中可以参照并借鉴HSC的做法。

4.初中地理气候课件 篇四

气候以冷、暖、干、湿这些特征来衡量，通常由某一时期的平均值和离差值表征。研究气候的学科是气候学。

教学内容：

第二节中国的气候(季风气候显著、多特殊天气、多旱涝灾害)

教学目标：

1、知道我国季风气候特征，培养学生分析季风气候特征的技能。

2、了解特殊天气对我国的影响。

3、了解旱涝灾害对我国的影响。

教学重难点：

分析、归纳、概括我国季风气候的主要特征。

教具准备：

多媒体课件 教学挂图

教学过程：

一、导入新课：

多媒体展示《三国演义》中赤壁之战的模拟视频资料。

二、小组合作学习，自主探究新知。

教师先让学生认读《中国地形图》，了解感受中国各地不同的气候特征，提出自主学习目标。

我国季风气候显著。

让各小组自学教材知识后，提出讨论问题。

1、问：什么是季风?什么是季风气候?回顾我国的海陆位置?联系生活实际冬、夏各刮什么风?请同学们联想七年级学习过有关季风的知识，根据课本35页内容进行讨论分析。

2、学生自主探究活动：讨论分析交流。

3、归纳反馈：①一年内盛行风随季节变化而有规律地变化叫季风。②受季风影响而形成的气候叫季风气候。③亚洲的东部，太平洋的西岸。④冬天盛行的风叫冬季风，夏天盛行的风叫夏季风。冬、夏季风的动态演示。

季风类型：风向、性质、范围、冬季风、偏北、干冷(北方大部分地区)

夏季风、偏南、暖湿(东部、南部地区)

4、从刚才的演示中可以看出夏季风并没有影响到整个中国，原因是什么?

学生分组讨论。

〔投影〕中国地形图。

〔学生代表讲解〕夏季风经过长途跋涉后，又被重重高山阻挡，只好望山兴叹，就此止步了。所以夏季风的活动范围局限于我国东部、东南部地区。人们根据夏季风活动的范围，把它能到达的地区叫做季风区;无法到达的地区称为非季风区。

5、读图2-22回答：我国季风区与非季风区的界线是哪里?

学生讨论后回答：(大兴安岭—阴山—巴颜喀拉山—风底斯山)

6、问：同学们能否尝试解释降水空间分布的成因?

〔学生交流后回答〕沿海受夏季风影响大，降水充足;越往西北内陆，降水越少;非季风区降水最少。

7、问：降水的季节变化与年际变化特点又是怎么形成的?为什么我国东部降水集中于夏季?与季风的活动有关系吗?〔学生讨论交流〕

生：主要受海陆位置和地形的影响;受东南季风影响;与季风活动有关系。

8、雨带移动与雨季

〔学生讲解〕整个冬季，我国大陆被寒冷的冬季风控制，一般到4月份，夏季风开始形成并逐渐强大，在我国南部沿海登陆。冬季风抵抗不了，向北退去，在此过程中，冷暖气流交锋，形成降水。

5月，雨带位于沿海一带——华南雨带(东南沿海雨带)

6月，雨带北移至长江流域——长江中下游雨带(江南雨带)

7、8月，雨带北移至我国华北、东北地区——华北、东北雨带。

9月，雨带南移。

10月，雨季结束。

9、因此，我国的雨季出现在每年的5-9月。

〔教师总结〕南方雨季开始早，结束晚，时间长;北方雨季开始晚，结束早，时间短。夏季风与雨带进退的.“失常”，往往会造成旱涝灾害。如果推进迟缓，久久徘徊在南方，则会导致“南涝北旱”;如果推进迅速，且在北方滞留时间长，则容易出现“北涝南旱”的局面。

学生拓展思维活动：

为什么说季风影响是导致我国降水时空分配不均的主要原因?

讨论归纳：我国的降水主要是来自于海洋的夏季风带来的。

空间上看：内陆离海洋远，受夏季风影响小，所以降水少，而沿海降水就多。

从时间上看：夏季前后夏季风比较强盛，对我国的影响大，带来的降水多;而冬季前后夏季风弱，带来的降水就少。

10、学生阅读36～37页的“阅读”部分，并完成37页中的填表及思考题。

11、阅读37页中间部分并思考：除了季风气候显著外，我国的气候还有什么特征?

(有很强的大陆性特征)

12、请同学们阅读课本第37页，“我国冬季是世界同纬度上最冷的国家”，回答下列问题：

①1月份，我国的黑龙江齐齐哈尔的平均气温与法国的巴黎低多少摄氏度?(低22.7°c)

②7月份，齐齐哈尔的气温比巴黎高多少摄氏度?( 高3°c )

③齐齐哈尔气温年较差(最高月份的平均气温与最低月份平均气温之差)，比巴黎高多少摄氏度?(齐齐哈尔比巴黎高26.3°c。)

④对上述问题，你能得出什么结论?(学生讨论回答)

〔师生分析归纳〕冬季，我国比同纬度地区冷，夏季我国大部分地区又比同纬度除沙漠地区以外暖热。因此，我国大部分地区的气温年较差比同纬度地区的气温年较差偏大。由此得出气温冬冷夏热的特点。大陆性气候显著。

〔归纳总结〕我国大部分地区降水的季节分配很不均匀，主要集中在7-8月份，降水的季节变化大;再加上降水的年际变化也较大，由此得出我国冬季干燥，夏季多雨，大陆性强的气候特点。归纳起来，一是说明我国季风气候显著，二是具有大陆性的特点。

三、拓展延伸：

1、学习了上面的内容，你能否总结一下我国季风气候有何特点?

讨论归纳：冬季寒冷干燥,夏季炎热多雨。

2、我国季风气候对农作物生产提供了哪些有利条件?

讨论后回答：光热充足，夏季普遍高温，雨热同季。水热条件配合较好，有利于农作物生长。

四、课堂巩固与练习：

学生完成38页活动题1、2题。(巡视指导)

5.初中地理《澳大利亚》课件 篇五

师：同学们，现在开始上课，现在大家请看到黑板上的这张图片。

师：同学们，你们从图片中看到了什么，你们不要告诉老师，你们就只看到一个男人和一个女人哦？ 生：

师：是自由女神像和一个大叔，而这个大叔叫做山姆大叔，山姆大叔的英文名字是：uncle sam，你们了解到这些后，会想到哪个国家阿？

生：美国

师：对美国。他们都是美国的象征，山姆大叔是美国人勤劳的象征，自由女神是美国独立和资本主义的象征。同学们，美国的简称是怎么写的？就是他是有哪几个英文字母构成的？ 生：USA 师：对，是USA。现在请看到山姆大叔的英文名字：uncle sam，而这里的USA是不是就是美国的简称，这也是当时山姆大叔迅速蹿红的重要原因。但美国不仅仅只是有自由女神、山姆大叔，还有许许多多有趣的事物，今天我们就一起去了解一下美国吧。

【新课讲解】

美国

师：同学们，大家现在请翻到七年级下册教材八十页，大家自己先看看教材80、81页的内容。

师：同学们，看完了吗？那你们可不可以告诉老师我们这一节课主要是学习什么，是不是学习美国是一个移民国家？

师：非常好，那大家知道移民的意思吗？（鼓励学生或者抽一个学生起来回答）生：略

师：哎哟，不错哦。移民：

就是指由于各种原因离开自己的家乡迁移到其他国家去定居且加入该国国籍的人。师：接下来，老师举几个例子，看大家有没有真正理解移民的含义。

比如：

1、如果你们的爸爸妈妈去了夏威夷旅游，他们算移民吗？

2、如果你的哥哥姐姐去了哈佛留学呢，他们算移民吗？

3、那中国驻美国大使馆的工作者呢，他们算移民吗？

对，这些情况都不算真正的移民。移民，它不仅要去到这个国家，最关键的是要加入该国的国籍，这样才算真正的移民。看来大家都理解到了移民的真正含义。师：那移民国家呢？怎样的国家才算是移民国家呢，他对这个国家的人有什么要求呢？ 生： 师：

移民国家：

只有当一个国家的主体人口(大多数人)为移民时，这个国家才可以称为移民国家。师：那美国到底是不是一个移民国家呢，是不是只是徒有其名呢？接下来我们一起去看看吧。

师：这里说到移民，移民国家。就会涉及到人种、人口等问题。上学期我们已经学习

了世界上的人种分布，那大家现在还是否记得三大人种在各大洲的大概分布情况？不管大家忘没忘，我们还是一起去回顾一下吧。

师：这是世界人种分布图，黄色代表黄种人，绿色代表白种人，红色代表黑种人。那黄种人主要分布在哪几个大洲？ 生：亚洲、美洲

师：那白种人主要分布在哪几个大洲？ 生：

师：是不是除了南极洲，其他大洲都有大量的白种人分布？南极洲终年冰雪覆盖，极其寒冷，是无人区，是没有人在这里生活的。生：

师：黑种人呢？

师：对，除了非洲，在大洋洲的西北部也生活着大量的黑种人。

师：学习了世界上的人种，那接下来我们一起来看一下美国的人种。

同学们现在请看到黑板，这与书中81页图9.2是一样的，美国的人种构成图。这个圆，代表的是美国的总人口。2006年底，美国的总人口是三亿多，那现在的总人口具体是多少呢？3.1亿。看来美国计划生育实施得不错，控制得很好嘛。那在这3.1亿的总人口里，最主要的组成部分是哪色人种阿？ 生：白种人

师：他们占了多大比例？

生：占84%，是最主要的组成部分。

师：那大家知道他们的祖先最初是来自哪里吗？刚才我们已经知道除了南极洲，其他大洲都有大量的白种人分布，那美国的白种人的祖先到底是来自哪个大洲呢？接下来老师带着大家一起去回顾一下那段历史。

师：15世纪末，哥伦布发现新大路，这里的新大陆指的就是美洲。当时哥伦布等人从西班牙出发，向西穿越大西洋，最终来到了美洲大陆。就这样，美洲被欧洲人发现了。此后，欧洲人陆陆续续来此定居，在美洲大陆上建立自己国家的殖民地。英国就曾在美国建立了十三个殖民地，看到黑板，这是美国的国旗——星条旗，西北部这里有50颗五角星代表的是美国今天的50个洲，而右边的13道红白相间的条纹代表美国最初独立的13个洲，也就是英国曾在此建立的十三个殖民地。师：经过分析，那现在大家知道美国的白种人最初是来自哪个大洲了吧!师：欧洲，同学们，美国的第二大人种是哪色人种？ 生：

师：对，黑种人。他们占了多大比例？

生：14%, 师：刚才我们复习了世界人种分布，知道在非洲、大洋洲都分布着大量的黑种人，那美国的黑种人他们的祖先最初来自哪个大洲呢？

师：同学们，学了历史，你们还记得三角贸易吗，一个关于黑奴贩卖的罪恶交易？ 生：

师：XX说得很专业，但老师还是来总结一下

三角贸易：也是罪恶的黑奴贸易，一个关于欧洲、美洲、非洲三大洲的人口贸易。

乘船

欧洲（奴隶贩子，也就是我们所说的人贩子）———非洲（用卑鄙的手段俘获黑人）

运到

黄金和工业原料

————美洲（卖给种植园主当苦力）—————— ——欧洲

师：那现在大家应该知道美国的黑种人来自哪个大洲了吧？ 生：非洲

师：回过神来，我们看到图9.2，美国除了白种人、黑种人，他们还有一小部分其他的人口。他们的比例是多大？ 生：3% 师：这百分之三主要有：土著居民，华人、华侨等。

土著居民：祖祖辈辈都居住生活在美国本土的，土生土长的本地人，但是人数已不多。

美国土著居民是印第安人，这在教材80页和活动2中都提到了。关于印第安人这里有个小故事，就是当年哥伦布等人到了美洲，但他们认为自己到得是印度，所以他们就把看到的本地人称为印第安人，其实哥伦布到死都不知道自己来到的是一个新的大陆，而不是印度。这就是印第安人名字的由来。师：还有华人、华侨

同学们，现在大家把教材80页最后一段话一起读一遍。同学们现在看到的这两个人，就是教材中阅读材料一中提到的李政道、杨振宁，他们是美籍华裔，是最早获得诺贝尔奖的华人。刚才同学们读到美国的华人、华侨有约有160万人，为什么会有那么多的中国人要去美国生活呢？这与美国的强大是分不开的，只有我们自己国家强大了，才能吸引或留住更多的人才。所以同学们，你们也要好好学习，且不说保家卫国，至少不能拖国家后腿，对吧？ 生：

师：在这里说到华人、华侨，在阅读材料2中提到华裔。那大家知道他们三者的区别吗？

华人：中国人旅居国外，取得所在国国籍的，称为华人。

法律身份已变为外国人，受居住国法律和政府的管辖。华侨：中国人旅居国外，仍保留中国国籍的，称为华侨。

他们仍然是中国人，受到中国法律及其领事的管辖和服务。

华裔：这个就很简单了，华人、华侨在国外所生的子女、孙子女等后代。大家现在应该知道他们三者的区别了吧！

师：通过我们对图9.2的分析，加上我们对移民国家标准的理解，这是不是足以说明美国是一个名副其实的移民国家呢？ 生：

师：其实类似美国这种移民国家还有很多。

比如：大洋洲里最大的国家澳大利亚，美国向北走的这个国家加拿大，今年奥运会举办国家英国等都是移民国家。有兴趣的同学，可以自己下去多了解一下，我这里就不一一说明了。

师：现在我们已经知道美国是一个移民国家，是由各色人种构成的，接下来我们主要学习各色人种对美国的贡献，教材中的材料1、2，已经对这个内容有大致的说明，大家自己下去多了解了解，不懂的地方，可以来问老师。【课堂总结及布置作业】

6.初中地理《澳大利亚》课件 篇六

位于加拿大西南温哥华岛南端，地处北纬48°25′，西经123°22′，是温哥华岛上最大的城市和不冻港。它气候温和，属海洋性气候。城市秀美宁静，素有“花园城市”之称（图1）。

塞舌尔首都维多利亚

坐落在马埃岛东北角，是塞舌尔的首都和港口。这里是椰子、肉桂、香草的集散地，港湾优良，是印度洋海运的重要停泊港和中继站，也是重要渔港。维多利亚城市街道整洁、建筑典雅，小巧玲珑、幽静而秀丽（图2）。

巴西圣埃斯皮里图州首府维多利亚

位于圣埃斯皮里图湾维多利亚岛西南部，建于1535年，1823年设市并成为首府。巴西最大的铁矿石输出港，有铁路通内地伊塔比拉铁矿区;其北新建的现代化港口图巴朗可泊25万吨级海轮。输出咖啡、木材等，有纺织、制糖、水泥、木材加工、钢铁等工业。风景秀丽、气候宜人，建有大学和殖民时期的教堂（图3）。

西班牙北部城市维多利亚

坐落在萨杜那河畔，是西班牙巴斯克自治区首府、第二大城市，阿拉瓦省省会。保存有众多古迹，中心为建于1180年的圣玛丽亚天主教堂。维多利亚拥有汽车、自行车、农机、家具和甜菜榨糖等工业，生产的扑克牌风靡世界。每年7月举行的国际爵士音乐节也让该市声名远扬（图4）。

澳大利亚联邦维多利亚州

位于大陆东南部，东濒太平洋的塔斯曼海，西南临印度洋，面积22.8万平方千米。澳大利亚山脉横亘中东部地区，其余大部分为平原，气候温和多雨。墨累河蜿蜒北部州界，农牧业、工业、服务业均很发达。河流灌溉面积占总耕地的3/4，盛产小麦、燕麦、马铃薯、葡萄等。羊毛、牛羊肉、奶制品等产量丰富，并有优良木材。工业以冶金、机器制造、电力设备、汽车、化肥、毛纺织、石油炼制为主，飞机制造工业也很重要（图5）。

维多利亚瀑布

位于非洲赞比西河中游，赞比亚与津巴布韦接壤处。宽1 700多米，最高处108米，共有7道峡谷，蜿蜒曲折，呈“Z”字形，是罕见的天堑，为世界著名瀑布奇观之一。维多利亚瀑布1989年被列入《世界遗产目录》。维多利亚瀑布的宽度和高度比尼亚加拉瀑布大一倍，平均流量约935立方米/秒。主瀑布被河间岩岛分割成数股，浪花溅起达300米，远自65千米之外便可见到。每逢新月升起，水雾中映出光彩夺目的月虹，景色十分迷人。瀑布声如雷鸣，当地卡洛洛-洛齐族居民称之为“莫西奥图尼亚”，意为“霹雳之雾”（图6）。

维多利亚港

位于香港岛和九龙半岛之间，是亚洲第一大海港，世界第三大港。由于港阔水深，为天然良港，香港亦因而有“东方之珠”、“世界三大天然良港”及“世界三大夜景”之美誉。维多利亚港一直影响香港的历史和文化，主导香港的经济和旅游业发展，是香港成为国际化大都市的关键之一（图7）。

维多利亚地

位于罗斯海以东、威尔克斯地以西。该地于1841年由詹姆斯·克拉克·罗斯发现，并以维多利亚女王命名此地。该地早期的探险者有道格拉斯·梅森和詹姆斯·克拉克·罗斯。维多利亚地为一高台地，覆有冰层;在沿岸及沿海岛屿上有世界最大火山群之一。该地包含横贯南极的山脉（图8）。

维多利亚岛

位于大约北纬71°，西经110°， 北美大陆北部北冰洋群岛中三大岛屿之一。加拿大北极群岛的第二大岛，行政上分属西北地区和纽纳武特地区。岛长约515千米，宽270～600千米，面积217 291平方千米。地势从蜿蜒曲折的海岸向西北抬升至海拔约655公尺（图9）。

维多利亚大沙漠

世界第二大沙漠，地跨西、南澳大利亚两州。北起吉布森沙漠，南至纳拉伯平原，西起卡尔古利，东迄斯图尔特岭。境内大部分为浩瀚沙丘，部分为草地、盐沼，有多处国家公园和保护区。位于澳大利亚内陆西部的沙漠地区，自西澳大利亚州巴利湖以东，至南澳大利亚州西部;北接吉布森沙漠，南邻纳勒博平原。东西长1 200千米，最大宽度550千米，面积约30万平方千米。平均海拔150～300米。多沙丘和盐沼，植物稀少（图10）。

维多利亚火车站

位于印度孟买，1878年建成，是为纪念维多利亚女皇即位50周年而命名的，由英国建筑师威廉姆·史蒂芬设计，是一座宏伟的哥特式建筑，并且融合了印度的传统风格。整个建筑布满精美的石雕，从建成至今一直是印度最繁忙的火车站，2004年7月被列为世界文化遗产（图11）。

维多利亚湖

7.初一地理澳大利亚习题精选 篇七

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初一地理澳大利亚习题精选

一、选择题

1.有关墨累河的叙述，错误的是（）

A.源于大分水岭向东注入太平洋

B.是全国最大的河流

C.流经中部平原

D.源于大分水岭，向西南注入印度洋 2.以下说法正确的是（）

A.澳大利亚是个地广人稠的国家

B.是世界上独占一个大陆的国家

C.位于印度洋与大西洋之间

D.属于北半球的国家

3.下列关于澳大利亚特有动物的说法，正确的是（）

A.澳大利亚有植物12000种，其中6000种是其他大洲没有的 B.有鸟类650种，350种是特有的

C.全球有袋类动物150种，大部分分布在澳大利亚

D.最著名的是善于游泳的袋鼠和跳远名将鸸鹋 4.关于澳大利亚城市的说法，正确的是（）

A.首都堪培拉是全国最大的工业中心

B.悉尼是座规划建设的城市，环境优美

C.墨尔本是全国第二大城市

D.西南部的珀斯是全国最大的港口 5.有关澳大利亚养羊的说法，错误的是（）

A.澳大利亚的绵羊大部分是美利奴羊

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B.70％集中在中、西、北部粗放牧羊带

C.这里的绵羊是产毛量高的细毛羊

D.因为没有野生大型食肉动物，可以围栏放牧 6.澳大利亚出口的主要农产品是（）

A.小麦、羊毛 B.羊毛、水稻

C.羊毛、棉花 D.玉米、小麦 7.澳大利亚人口和城市主要分布在（）

A.东北部地区

B.东南部沿海地区

C.中部地区

D.西部地区

二、填空题：

1.澳大利亚国徽上的两种特有动物是_______和_______。

2.世界上长期孤立状态的大陆除_______大陆外，还有_______大陆。

3.澳大利亚的农牧业十分发达，是世界上_______数和_______出口最多的国家，还是重要的_______、_______出口国。

4.澳大利亚的工矿业，二战后迅速发展起_______业、_______和_______业，现已成为经济支柱产业。

5.全国最大的城市是_______，这里有著名的_______建筑。6.读澳大利亚人口分布图，回答：

（澳大利亚人口分布图）

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（1）读图分析澳大利亚人口主要分布在__________________地区和____________地区。

（2）从气候条件方面说说看这种分布特点的原因___________________。

（3）再从对外交通方面说说原因______________________。

（4）试从经济发展方面找找原因______________________。

7.澳大利亚首都的房屋朝阳的是____________，其原因是________________________。学校放暑假在____________月，其原因是____________。

8.读澳大利亚地形分布图，回答：

（1）____________线穿过中部；西部是____________洋、东部是____________洋，从经度位置来说位于____________半球。面积是世界第____________大国。

（2）西部是低矮的____________，海拔不足____________米；中部是大面积的____________，这里有世界著名的____________盆地，____________丰富，地势最低处在____________湖；东部地形为____________。

澳大利亚地形

答案：

1.A 2.B 3.C 4.C 5.B 6.A 7.B 亿库教育网

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一、1.袋鼠 鸸鹋

2.澳大利亚 南极

3.绵羊 羊毛 牛肉 小麦

4.采矿 冶金 机械制造

5.悉尼 悉尼歌剧院

6.（1）东南沿海 西南部（2）地处温带、亚热带，并受来自海洋的湿润气流的影响，气候温暖湿润，澳大利亚气候最好，最适于人们居住的地区（3）地处东南、西南沿海一带，有较好的港口，对外联系便利。（4）这里发展了发达的农牧业和工矿业，城市集中，因此成为人口稠密的地区

7.北面 首都堪培拉位于南半球，南回归线以南，因而太阳的位置终年在北面，所以房屋要朝北面 1 南半球季节与北半球相反

8.（1）南回归线 印度 太平东 六（2）高原 1000米平原 大自流盆地 地下水 北艾尔 山地

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8.澳大利亚（区域地理新型教学案） 篇八

澳大利亚

1.读图：（1）大洋：①

②

（2）岛屿：③（3）礁石群：④

（4）地形区：⑤　　高原⑥　　平原⑦　　　岭

（5）盆地：⑧　　　　　盆地（盆地）

（6）湖泊：⑨（7）河流：⑩

（8）城市：A.（最　城市）B.（）C.2.半球位置有什么特点？位于　半球、南　球。

3.纬度位置有什么特点？（1）大致位于10°S----40°S之间，大部分位于　　　地区，小部分位于　　　地区。

（2）从中部通过，属于　带和　　带。

4.海陆位置有什么特点？位于　　洋和　　洋之间，四面。是世界上唯一一个　　　　　　的国家。

5.地形分布有什么特点？

（1）地形。（2）西部，中部，东部。

（3）地势。

6.最大的河流是哪条？　　　7.地下水丰富的地区是哪里？　　　　大盆地（盆地）

8.因古老生物众多有什么别称？“　　　　　　　　”

9.特有生物有哪些？、、（树袋熊）、10.为什么古老生物众多？

（1）

（2）

11.读图，（1）气候：

A.B.C.D.E.F.（２）农牧业带：

①　　　　　②　　　　　③　　　　　　　　　　④。

12.气候分布有什么特点？

13.大分水岭对气候的分布有什么影响？大分水岭纵贯，阻挡了　　　　　　　　　深入内陆，使澳大利亚大部分地区。

14.出口的农产品主要是什么？、、。15.出口的矿产品主要是什么？

16.煤、铁资源的分布有什么特点？煤矿主要分布在，铁矿主要分布在。

17.煤、铁资源沿海分布有什么好处？。

18．高度商品化的农牧业和蓬勃发展的工矿业为澳大利亚赢得了什么别称？

“　　　　　　　　”、“　　　　　　　　”。

19.人地关系有什么特点？

20.人口与城市主要分布在哪里？

21.为什么人口、城市主要分布在东南沿海地区？

（1）（2）

（3）

22.最大的城市是哪个？

23.主要是什么人种？　　　　24.通用什么语言？

25.信仰什么宗教？

第八节

澳大利亚

1.读图：（1）大洋：①印度洋

②太平洋

（2）岛屿：③塔斯马尼亚岛（3）礁石群：④大堡礁

（4）地形区：⑤西部高原⑥中部平原⑦大分水岭

（5）盆地：⑧澳大利亚大盆地（大自流盆地）

（6）湖泊：⑨北艾尔湖（7）河流：⑩墨累河

（8）城市：A.悉尼（最大城市）B.堪培拉（首都）C.墨尔本

2.半球位置有什么特点？位于东半球、南半球。

3.纬度位置有什么特点？（1）大致位于10°S----40°S之间，大部分位于低纬度地区，小部分位于中纬度地区。

（2）南回归线从中部通过，属于热带和南温带。

4.海陆位置有什么特点？位于太平洋和印度洋之间，四面临海。是世界上唯一一个独占一块大陆的国家。

5.地形分布有什么特点？（1）地形以高原、平原为主。（2）西部高原，中部平原，东部山地。

（3）地势东西高，中部低。

6.最大的河流是哪条？墨累河

7.地下水丰富的地区是哪里？澳大利亚大盆地（大自流盆地）

8.因古老生物众多有什么别称？“活化石博物馆”

9.特有生物有哪些？袋鼠、鸸鹋、考拉（树袋熊）、鸭嘴兽

10.为什么古老生物众多？

（1）较早与其他大陆分离，长期处于孤立状态，自然条件较为单一，生物进化十分缓慢。

（2）没有大型野生食肉动物，许多古老生物无天敌，能生存至今。

11.读图，（1）气候：A.热带沙漠气候B.热带草原气候C.热带雨林气候D.亚热带季风气候E.温带海洋性气候F.地中海气候

（２）农牧业带：①粗放牧羊带②粗放牧牛带③绵羊与小麦混合经营带④绵羊、牛与经济作物混合经营带。

12.气候分布有什么特点？呈半环状分布。

13.大分水岭对气候的分布有什么影响？大分水岭纵贯澳大利亚东部，阻挡了来自海洋的暖湿气流深入内陆，使澳大利亚大部分地区气候炎热干燥。

14.出口的农产品主要是什么？羊毛、牛肉、小麦。

15.出口的矿产品主要是什么？铁矿石、煤炭

16.煤、铁资源的分布有什么特点？煤矿主要分布在东部沿海地区，铁矿主要分布在西部沿海地区。

17.煤、铁资源沿海分布有什么好处？利于矿产的海运出口。

18．高度商品化的农牧业和蓬勃发展的工矿业为澳大利亚赢得了什么别称？

“骑在羊背上的国家”、“坐在矿车里的国家”。

19.人地关系有什么特点？地广人稀

20.人口与城市主要分布在哪里？东南沿海地区

21.为什么人口、城市主要分布在东南沿海地区？（1）气候温暖湿润，适合人类生存。（2）地处沿海，对外交往便利。（3）开发较早，经济发达。

22.最大的城市是哪个？悉尼

23.主要是什么人种？白色人种

24.通用什么语言？英语

25.信仰什么宗教？基督教

前言

从事初中地理教学20多年，接触了海量的初中地理教学资料，吸收其优点，经过对比修整，编写出了自己的教学案。

工作的需要，被安排到高中部教学，深感高中学生初中地理知识的欠缺。采用初中地理教学案的编排模式，按照初中、高中地理课程标准，吸收初中地理各个版本的优点，对应北斗区域地理教材的知识体系，编写出了适合高中学生学习的区域地理教学案。教学案的编写与教材同步，采用了正反页的方式。正面提出问题，反面相应位置展示答案。解决了学生背诵不知答案，感觉背好后无法自我检测的问题。学生可对着反面背诵，对着正面自我检测。

教学案集教案、学案、笔记、测评等于一体，明确了学生的学习目标，减轻了教师的讲课负担，真正做到了学生能学、教师能教、家长能查，解决了教案与课堂脱离、学案与课堂冲突、教学反馈不够及时等问题。

区域地理知识与地图有密切的联系，编写中对地图进行了详细修改，去除了无关内容对学生记忆知识的影响，只保留了《地理课程标准》中要求学生在图上记忆的知识，更利于学生学习。

学生掌握好了基础知识才能做题，没有对基础知识的全面掌握，做再多的题，也会有欠缺。有了对知识的拓展提高，才会考高分。教学案两者都兼备了。

教学案中地球、地图、气候部分设置了大量的习题，因为这部分像理科知识一样，变化很多，需要学生掌握方法。其它部分考试题就直接从基础知识及拓展部分中出，设置过多的习题只能是重复，只设计了少量拓展对比性的习题。

教学案的编排分《区域地理认知基础》、《世界地理》、《中国地理》三部分，非常适合高中学生对区域地理的学习。

对应教学案制作出了相适应的教学课件，图文并茂，教师上课可用，学生学习更可用。

也有初中地理的新型教学案。人教版、湘教版、星球商务版、粤教版、鲁教版、中图版都有，对应的课件也有。

9.俄罗斯七年级地理课件的特点 篇九

俄罗斯七年级地理课件注重对地理发展史和重要地理学家的介绍，专门介绍了地理学家和探险家的地理探险事件，在平常的地理课件中也有很多对相应地理学家的介绍，这在我国是很少见的。对地理学家的介绍有利于培养学生的科学精神、探险精神、爱国精神等。例如，在“伟大的地理学家与探险家”PPT课件中专门介绍了对世界地理发展具有重大贡献的地理学家：希罗多德、亚里斯多德、马可·波罗、哥伦布、麦哲伦、达·伽马、詹姆斯·库克、罗蒙诺索夫。

二、课件教学目标显性化，具有较强导向功能

俄罗斯七年级地理介绍的是大洲大洋，即世界地理。与我国七年级地理课件不同的是课件除了有完整的教学内容外，还在第二页设有课程计划(表1)，相当于我国的教学计划，课程计划的设置具有较强的导向功能，使学生在新课学习前明白本节课的主要学习内容和重难点，利于学生有针对性的学习，提高教学效率。课件末页设置有参考文献，非常方便对本课题感兴趣的同学在课外进行相关知识的学习。

三、课件结构清晰，彰显逻辑性和简约性

俄罗斯的教材体系结构严谨、完整，与之相应，俄罗斯七年级的地理课件体系结构也很完整。俄罗斯七年级地理课件具有系统性、逻辑性和简约性。以“北极地区”一节地理课件为例，其课件结构如下：课程计划一纬度位置一海陆位置一海盆海脊一延伸至俄罗斯的大陆架一比较北冰洋的大陆架与其它海洋大陆架的异同一海冰一海冰的分类一冰层和冰山一引起的灾难一冰的反射率一北冰洋的气候一海洋的动物一海洋的管理一大陆架的石油开采～海洋渔业一有趣的事实一海洋污染一冰川在融化一海洋环境的保护一冻土融化一北极熊迁徙。课件先介绍北极地区的地理位置，然后介绍北极地区的主要地理特点，再介绍北极地区的环境保护，条理清晰，层次分明，逻辑性强。

四、课件难度适中，符合学生心理认知

课件难易度适中，符合初中生的年龄特点和心理认知特点，以介绍地理现象、地理事实、地理事物的分布规律为主，大部分是陈述性知识，较少涉及地理原理的推导、地理过程的分析、地理成因的分析等内容。以非洲为例，先介绍非洲是人类的祖先，接着介绍非洲的土著人、非洲人口众多、非洲的非殖民化进程、非洲的文化，最后介绍非洲的政治版图。该节内容以陈述性知识为主，没有涉及非洲的气候类型及成因，非洲的工业、农业、矿产及成因等程序性知识，而且图片丰富多彩，符合初中生好动、积极、活跃的心理特征。

五、课件交互性强，注重师生互动

笔者搜集的俄罗斯课件多为PPT课件，Flash课件较少。从PPT课件来看，课件的交互性较好，这里的交互性主要体现在课件考虑了学生、教师和文本之间的多重对话，关注学生的体验和教师的个性化教学，课件效果能解决教学的重难点。尤其在“北极地区”一节课件中可以看出，由于俄罗斯与北极地区比较近，所以对北极地区讲解得比较全面和细致，相比之下，我国离北极地区比较远，课件对本节内容就不如俄罗斯课件介绍得详细。

六、课件呈现速度与顺序适当，符合认知顺序

俄罗斯七年级地理课件呈现的速度和顺序都比较适当。呈现速度主要体现在动画中文字出现速度的快慢，PPT顺序设置即前后PPT的设置是否按照一定的逻辑性来设计，如按照因果关系(如非洲的非殖民化进程对非洲政治版图变化的重要影响)、从属关系、并列关系(如在北极地区一节。其纬度位置和海陆位置就是并列关系)、时间顺序(如在伟大的地理学家与探险家一节就是按照地理学家出现的历史时间顺序介绍的)、空间顺序、从易到难、从简到繁等各种顺序排列PPT，符合学生的认知顺序，也利于学生构建知识框架。

七、课件色彩搭配合理。清晰度高

俄罗斯七年级地理课件整个背景色与内容搭配很协调。色相、明度、纯度适宜，色彩的形状、大小、位置、肌理有起伏变化，色彩的冷暖、进退、轻重、厚薄、动静相结合，画面清晰度高，清新自然，并与课本内容联系紧密。页面色彩简洁清晰、主次分明、科学真实，如关于“北极地区”一节的课件，整个课件以冷色调为主，首页背景图片(图2)为白色的冰川与北极地区寒冷的气候及相应的景观紧密联系，也体现了俄罗斯课件科学真实的特点。

八、课件图片丰富直观，时代性强

10.初中地理《澳大利亚》课件 篇十

永吉县朝鲜族第一中学 辛香

我在对澳大利亚的教学处理上采用了如下的教学方法：首先对课前的预习内容进行检测；其次通过合作探究的方法对澳大利亚的三种气候类型的成因进行分析（重难点）和归纳；最后对整个澳大利亚的气候类型与分布总特征做总结与课堂练习。回想本节课做的好的地方有：

1、新课导入简单明了。以澳大利亚特有的动物图片导入，引起学生的兴趣，然后让学生猜测这些动物的名称和国家，并以在什么样的自然环境下生长，直击本节课的主题。

2、课堂检测，衔接本节课的知识点。对经纬度位置、地形的检测同时，联系与气候类型的形成之间的关系，奠定接下来学习澳大利亚气候类型时的形成原因方面的基础。

3、教学过程中设计层层递进的问题，让学生探究，激发学生思考。第一道探究题较为简单，遵循着地域性的分布规律，按常规方法分析即可，学生基本上能自行解决。第二道探究题为非地带性的气候类型，根据之前学习马达加斯加东部地区形成此气候的成因一样，考虑地形与洋流的问题，需要小组讨论完成。第三道探究题较难，学生很难想到风带的移动，其需要教师引导下，能完成风带的偏转带来海洋水汽，形成湿季。当然，课后仍然感到有许多不足之处：

1、师生互动仍不够充分，问题的设计不够老练，学生的兴趣没有被充分调动，学生回答问题的参与面不广。

2、教学过程流畅，澳大利亚气候类型的成因分析贯穿整节课，但在拓展学生视野方面做得不够。

3、课后结尾时，让学生来小结本节课的知识点，比较平淡。问题仅限于归纳，没有延伸和探究，如果做成探究题，使学生的思维更加深入，效果会更好。

11.中学地理埃及地理课件 篇十一

埃及，全称为阿拉伯埃及共和国，位于北非东部，是非洲人口第二大国，在经济、科技领域方面长期处于非洲领先态势。下面是中学地理埃及教案，欢迎借鉴。

[教学目标]

(一)了解埃及的地理位置、领土组成(非洲东北部主体和亚洲的西奈半岛)和首都开罗。

(二)运用地图和资料，联系埃及沙漠广布、气候干旱的特点，说明该国是如何因地制宜发展棉花种植的;联系埃及作为文明古国，说明该国是如何开展旅游业的。

(三)根据资料和地图，说明埃及(或苏伊士运河)在交通方面的重要性。

(四)收集并整理资料，说明埃及在种族、民族、宗教、语言等方面的基本情况。

五)收集并整理资料，说明文明古国埃及的历史遗迹和对世界文化作出的贡献。

教学提纲(板书)

一、地跨两洲

1.亚洲与非洲、大西洋与印度洋之间的交通要道

2.民族、宗教、语言、首都开罗

二、沙漠广布

沙漠之国——热带沙漠气候为主

三、文明古国

1.历史遗迹:金字塔、狮身人面像

2古代文化:象形文字、天文历法

四、发展中的工农业

1.工业成为经济中的主要部门

2.农业集中于尼罗河谷地和三角洲

3.长绒棉产量和出口量居世界首位

[教学重、难点]

重点:埃及的地理位置

难点:尼罗河对埃及的作用

[教学方法]

读图法、自学法、谈话法

[教学课时]

1课时

教学建议

新课导人:

方案①:古代有一个国家，国王认为死后保存完整的尸体，灵魂就可以做阴间的统治者。于是他们不惜劳民伤财，为自己死后保存尸体建造陵墓。这些方锥形的巨大的陵墓，最高的竟达146.6米。现在，我们把这些陵墓所在的国度称为“金字塔之国”，那么，“金字塔之国”在哪里呢?

方案②:展示“金字塔“景观图片，提问:这是位于哪个国家的著名古迹

一、地跨两洲

1、引导学生在“世界政区图“上找出埃及的地理位置，得出埃及的地理位置特点:地跨亚非两洲，非洲东北部

2、对照板图，讲述埃及的范围:埃及的领土组成是苏伊士运河以西的绝大部分和以东的西奈半岛。

3、学生完成活动1、2题，教师在版图上填注

(过渡)苏伊士运河是亚、非两洲的洲界线，而苏伊士运河位于埃及境内，从这一点来说，埃及的地理位置非常重要

4、学生阅读P72文字，思考;埃及地理位置的重要性体现在哪里?

5、结合教材P73文字，说明埃及领土面积、人口、民族、宗教、语言和首都开罗。

二、沙漠广布

1、让学生看图3-14，可以发现在;在埃及地形图上，可以发现很多的点状符号，这表示了什么?从而得出结论:埃及自然环境的重要特征是沙漠广布，是名副其实的沙漠之国，回忆:这个自然特征和我们前面学习的哪个地区的特征相似

2、设问:为什么埃及沙漠广布呢?学生阅读教材，思考回答

3、小结:一个地方的自然环境特征深受当地气候、地形的影响

(过渡)埃及虽然沙漠广布，自然环境恶劣，但由于境内有世界第一长河尼罗河河流经，哺育了埃及人民，所以埃及仍然是世界文明古国之一

三、尼罗河

1、学生自读尼罗河材料，思考尼罗河对埃及人民的有什么作用?

2、在“埃及”图上指出尼罗河的位置及尼罗河岸边的海港

四、文明古国

(过渡)众所周知，埃及是世界闻名的四大文明古国之一，那 么你知道埃及是凭什么跻身文明古国之列的呢?(学生回答)

1.学生阅读教材P74文字，回答

(过渡)不仅如此，埃及还有为数众多的其他文物古迹。

2、读图3-18，引导学生完成“活动1”，并分析得出结论:文物古迹沿尼罗河分布的特点

3、按照文物古迹分布特点，要学生回答乘什么交通工具最为适宜?为什么?在指导学生时，一方面可使学生了解埃及特殊地理环境下的风光，增加学习兴趣，另一方面也使学生懂得应如何因地制宜利用当地特有的旅游资源吸引旅游者，发展经济。

4.小结:正是埃及众多的历史遗迹和灿烂的古代文化，使埃及成为四大文明古国之一，也吸引着来自世界各地的大量的寻幽访古的游客。

(过渡)埃及古代文明离不开尼罗河水的滋润，把尼罗河称为埃及人民的.母亲河实不为过。尼罗河不仅养育了古代埃及人，它也是现代埃及经济发展的浇灌者。

五、发展中的工农业

1、引导学生观察图3-21，提问:埃及有哪些丰富的矿产?主要的农作物有哪些?其分布有什么特点?得出埃及农业分布的特点:集中在尼罗河谷地和河口三角洲

2、回忆埃及的气候特点和地形特点，让学生明白尼罗河谷地和三角洲的自然条件很适宜棉花喜光耗水的特点。因此，在有尼罗河水灌溉的地方就有棉花的种植。这样，就得出埃及棉花种植区的分布特点。读图3-21，加深棉花沿尼罗河分布的印象。最后点明埃及长绒棉产量和出口量两个世界之最。

3、读图3-21，从中找出埃及矿产资源的分布，特别是石油资源的分布特点，点明工业逐步成为埃及国民经济的主要部门。

12.多媒体课件对地理教学的作用 篇十二

关键词：多媒体课件；地理教学；学习兴趣；教学质量

对于中学地理教育而言，多媒体技术更是带来了一片生机与活力。作为一名教育工作者，更应把自己放在时代和历史背景下，审时度势，运用这一现代化技术，优化学科课堂教学，使之成为地理教师的得力助手。

在教学中合理地运用多媒体素材，可使课堂气氛活跃，以非智力因素促进智力因素的发展，提高学生的注意力，激发他们的学习兴趣；可使课堂容量增加，促进信息反馈，从而构建多样的教学模式。

一、运用多媒体技术，可以激发学生的求知欲，提高学习兴趣

人们在学习的过程中知识的获得11%通过听觉、83%通过视觉。著名教育家苏霍姆林斯基说：“所有智力方面的工作都要依赖兴趣。”爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”学生的学习兴趣对鼓舞和巩固他们的学习动机、激发学习积极性起着决定性作用，一旦激发了学生的学习兴趣，就能唤起他們的探索精神、求知欲望。

二、运用多媒体技术，可以化抽象为形象，突破教学难点

由于地理学科的内容多、范围广，利用现代教学媒体的优势，则可化难为易、化抽象为具体，大大缩短认知过程，从而让学生在学习过程中易接受、理解快、掌握牢，从而获得较好的教学效果。以《中国的地形》中的地形区为例，地形区的位置和特点是本节课的重难点，单纯用语言描述地形区的位置、特点等，不仅费时，而且比较枯燥，学生不宜真正掌握。我是这样用课件授课的：在幻灯片上以我国的分层设色地形图为底图，山脉支撑起地形的骨架，先讲述我国的四大高原：点击青藏高原的位置，超级链接到介绍青藏高原的视频片断，使学生从视觉上了解本区的地貌特点，再点击出现“青藏高原在西南，平均海拔过四千；世界高原它最高，边缘内部多大山；雪山连绵冰川布，远看是山近成川”。在这段话中，既是对前面视频的总结，又包含了青藏高原的地形特点。学生边看图边记忆，既形象又直观，重难点自然就解决了。

三、运用多媒体技术，可以提高教学质量，达到最佳效果

在教学过程中教师可以结合教学内容，合理选择多媒体课件来组织教学，让多媒体课件发挥其独有的优势，让学生在有限的课堂时间能通过眼观、耳听、心想分别感受地理有关知识，这样既开阔了视野，又加深了印象，还培养了能力。运用多媒体教学，还可以大大地节省时间，把更多的时间放在指导学生进行巩固练习上。教师根据教学内容制作大量的选择、填充、填图练习。本人有一套编写试题的软件，可以编写选择、填充等题目，每一道题目的答案、分值也编写进去，学生做完题目后交卷，系统自动判分，学生就可以知道自己的分数，如果想要知道自己错在哪里，可以调出试卷看一看。这样一来，就免去了教师批卷的辛苦，尤其我们地理教师所教班级相对较多，而且学生可以当堂知道自己的不足，及时加以改正，印象深刻，从而达到最佳效果。

近几年有一些公开课上，自始至终都是在进行课件的演示，教师的作用退居二线；还有一些课件，几乎每一张幻灯片上都有与教学内容无关的小动画，吸引学生的眼球；幻灯片的切换和一些答案的出现采用“回旋式”等较花哨的方式，浪费了宝贵的课堂时间。

当然多媒体辅助地理教学也同样存在不足的方面。就目前的计算机技术来讲，它只能是完成预先设计好的教学活动，而不能完成没有预先准备好的任何情况，对在教学中出现的新学情，则要靠教师个人能力与知识储备来灵活处理。同时一些传统的教学方式如“讲解法、实验法”等也并不是一无是处的，可以合理地将这些传统的教学方法与多媒体辅助教学方法相结合起来，扬长避短，灵活运用，一定会相得益彰，有力地促进地理学科教学质量的腾飞。

13.初中地理《澳大利亚》课件 篇十三

教学目标

1.知识和技能：

⑴了解亚洲及欧洲的名称由来。

⑵了解亚欧大陆的概念。

⑶学会分析亚洲的经纬度位置和海陆位置，并总结分析某一区域位置的方法。

⑷能够独立分析欧洲的地理位置。

⑸学会绘制亚洲、欧洲轮廓图，并标注重要的经纬线及相邻的大洲、大洋。

2.过程与方法：

(1)通过对本册书的整体浏览，明确本学期的学习任务即：掌握基本地理知识的同时，还必须学会学习方法。

(2)通过读图，培养学生从地图上获取地理知识的能力。

3.情感态度价值观：

培养学生热爱我们所居住的大洲——亚洲的良好情感，激发学生的自豪感。

教学重难点

1.教学重点：亚洲的经纬度位置和海陆位置。

2.教学难点：掌握分析某一区域地理位置的方法。

教学过程

一、创设情境，问题导入

课件播放：一段录像资料，如长城、日本富士山、沙漠中的阿拉伯人、喜马拉雅山脉等，并用图展示其位置。导入：新学期伊始，我们将继续和同学们在地球上畅游。我们将从何入手呢?打开课本——目录

二、师生互动，新课学习

(一)、“心中有数，整体感知”——明确本册课本要学什么?

(让学生打开课本师生齐说)这一册共包括三章，第一章《认识大洲》、第二章《了解地区》、第三章《走近国家》，从大范围的大洲到小范围的国家，都是我们七年级下册区域地理要学习的`内容。

师：是不是我们要把所有的大洲和国家都学一遍呢?

生：发言

师小结：本册课本学习任务是：在掌握基本地理知识的同时，还必须掌握学习方法。

(二)、自主学习合作探究——学习知识，掌握方法

自主学习一：亚细亚和欧罗巴

1、说出亚洲和欧洲名字的由来。

2、介绍亚欧大陆：(包括亚欧分界线、面积等)

自主学习二：亚洲的位置和欧洲的位置

1、查找并描绘赤道、北回归线、北极圈三条重要纬线。

2、同桌互助，完成练习

【课件展示】练习一：亚洲纬度位置

北部深入，南部延伸到以南。跨寒温热三带;大部分位于带。纬度范围：南纬10度～北纬80度之间，经度范围：东经25度～西经170度之间，主要位于半球和半球。

练习二：亚洲海陆位置

利用地图说出亚洲东面、南面、北面分别濒临的三大洋，找到亚洲与北美洲的分界线，

亚洲与非洲的分界线。

注意：利用好你手中的地图，不明白的地方可以问同学，也可以直接问老师。

师点拨：老师筛选重难点问题并通过提示启发的方式帮助同学解决如下问题。

①如何找大洲的东西南北四至点?

②四至点上没有具体经纬线，应该怎么堵?

③东西半球;南北半球的分界线在哪里?

④大洲周围的大洋有哪些?

⑤大洲周围相邻的大洲是什么?他们之间的分界线呢?

师小结：(课件出示答案及切入点)

亚洲的经纬度位置：

纬度范围：南纬10度～北纬80度之间;经度范围：东经25度～西经170度之间。北部深入北极圈内，南部延伸到赤道以南。跨寒温热三带;大部分位于北温带。主要位于北半球和东半球。

亚洲的海陆位置

亚洲东、北、南三面分别濒临太平洋北冰洋和印度洋，西与欧洲相连，西南与非洲为邻，东北隔白令海峡与北美洲相望，是世界第一大洲。

纬度位置我们可以从区域内的重要纬线;或区域所跨温度带;或区域的主要温度带来分析。

海陆位置，海即周围的大洋，陆即周围的的大洲。

3.寻找方法：

了解一个大洲的地理位置可从哪几个方面入手?

学生发言：

学法指导：

了解一个大洲的地理位置主要可从经纬度位置、海陆位置两方面进行分析。

合作学习分组探究：

在了解亚洲的地理位置后，以此方法和步骤来分析、掌握欧洲地理位置。

小组一：读《亚欧地形图》试说出欧洲经纬度位置。

小组二：读《亚欧地形图》试说出欧洲海陆位置。

组内讨论、发言，然后进行总结。

探究结论：

欧洲：

(1)欧洲大陆经度范围：9°W～66°E;纬度范围：36°N～71°N。大部分地区位于北温带，少部分位于北寒带，没有处于热带的地区。全部位于北半球、东半球。

(2)北临北冰洋，西临大西洋，南临地中海，西南隔直布罗陀海峡与非洲相邻，西北隔丹麦海峡与北美洲相望，东面与亚洲相邻。轮廓破碎，海岸线曲折。

(三)手脑并用、知识再现

绘制一幅亚洲与欧洲地理位置的简图。

要求：

1.必须画出赤道、北回归线、北极圈三条重要纬线。

2.标注主要大洲名称、周边大洋名称及大洲分界线。

三、总结梳理归纳方法：

14.澳大利亚后面地理提纲 篇十四

1.澳大利亚大陆长期孤独存在_南半球_ 海洋上，生物进化_缓慢_，因此特有_袋鼠_、_考拉_、鸭嘴兽、_鸸鹋_等古老生物，被称为“_世界活化石博物馆__”。

2.澳大利养羊业发达，是世界_绵羊数_和出口_羊毛_最多的国家，被称为“_骑在羊背上”的国家。

3.澳大利亚平均人口密度仅为_2.5人/千米，是个地广人稀的国家，农牧业发达，其农牧业生产机械化_程度很高，处羊毛外，还是世界上重要的_牛肉_、小麦出口国。

4．本区地形： 西部是_低高原_，中部是_平原（澳大利亚大自流盆地）_，_地下水_丰富，牧草

优良，东部是_山地（大分水岭）。

5_南回归线_（纬线）穿过澳大利亚中北部，气候呈__半环 _状分布，热带沙漠气候_和_热带草原气候分布广大。（P76图8.39）澳大利亚是个_矿产_资源丰富的国家，主要出口矿产有煤（东南沿海）和铁（西部）。有人称

其为“_坐在矿车上的国家__”；在此基础上采矿业_、_冶金、__机械制造_业发展迅速，现已成为国民经济的重要支柱产业。

7.目前，澳大利亚_服务业_已大大超过农牧业和工矿业，成为澳大利亚的主导产业。

8、澳大利亚的人口和城市主要分布在__东南沿海地区__，首都是_堪培拉_； 悉尼 是全国最大的工业中心和港口城市； 墨尔本_是全国第二大城市。

9.1 美国

1、美国以南的美洲地称为拉丁美洲，美国面积世界第四。

2、美国东临大西洋，西临太平洋, 东南临墨西哥 湾。北面邻国为加拿大，南面和墨西哥 接壤。

3、美国白色人种占得比重最大，土著居民是印第安人，今天居住在美国的白种人、黄种人、黑种人都是在近200多年的时间里移入美国的，所以美国是个移民国家。

4美国由50个州组成，其中本土有48个州加上两个海外州是阿拉斯加和夏威夷，其中阿拉斯加被北极圈（特殊纬线）穿过，主要位于北寒带，夏威夷被北回归线穿过，位于热带，所以美国地跨北寒带、北温 带、热带三个热量带，本土主要位于 北温 带。地跨北美洲和 大洋洲两大洲。美国气候以 温带大陆性气候为主

6美国地形呈南北纵列分布三大地形区，西部为落基山脉，中部为 中央大平原，东部为 阿巴拉契亚山脉。地形以平原为主，其中，美国平原面积占国土面积的一半以上，耕地占世界的10%。地势东西两侧高，中部低。

7、美国境内的 密西西比 河为世界第 四 长河，与加拿大交界处的 五大湖群为世界最大的淡水湖群，其中 苏必利尔 湖为最大的淡水湖。其中 密歇根 湖全部位于美国境内。

8、美国的农业具有专业化和 机械化的特点，效率高，产量大。美国是世界上出口农产品最多的国家。

9、在五大湖附近即东北部的农业带是乳畜带，乳畜带分布在此的自然原因是 气候冷湿，社会经济原因是城市和人口密集。（背记课本P85图9.9)

10、美国是世界上最发达的工业国家，是 世界高新技术产业基地。20世纪90年代以来，美国的经济增长主要得益于高新技术产业的蓬勃发展。

11、硅谷是美国兴起最早、规模最大的高新技术产业中心，它位于圣弗朗西斯科（又名旧金山）市东南。

12、美国是世界最大的资源消耗国和废物排放国。

9.2 巴西

1、拉丁美洲面积最大，人口最多的国家是巴西，在该国中，白色人种最多，此外，还有大量的混血种人。

2巴西位于 南美洲的东部，东临大西洋，是 热带面积最大的国家。巴西民族大熔炉里，形成了特色的拉丁美洲文化比如 桑巴 舞，狂欢 节以及世界一流的 足球运动水平。

4、世界最大的平原是亚马孙平原，这里的 热带雨林 是世界上现存最大的热带雨林区。世界最大的高原是巴西高原；巴西地势南高（巴西高原）北低（亚马孙平原）。

5巴西的主要气候是 热带雨林 气候和热带草原 气候。热带雨林气候主要分布在 亚马孙平原，热带草原气候主要分布在巴西高原。

6、亚马孙河流量最大的原因是它主要流经热带雨林气候区，因此流域面积最广，是世界第二长河。

7、巴西的铁矿非常丰富，主要分布在东南部。

8、巴西和巴拉圭合修水电站是伊泰普水电站，其位于巴拉那河 上。

9、农业是巴西的重要国民经济基础部门，其咖啡、甘蔗、柑橘等热带作物的产量世界第一。巴西有“咖啡王国”之称。农作物集中分布在东部沿海地区。原因是：地势不高，气候适宜，交通方便，人口集中等。

10地区，因为这里地区，进出口方便；3人口稠密，消费水平高。在现代工业方面，钢铁、造船、汽车、飞机制造等已经跃居世界重要生产国家的行列。

11、热带雨林有哪些环境效益？ 1为全球提供新鲜空气，2 涵养水源、保护淡水资源 3保护土壤、防止水土流失 4提供良好的生境，维护生物多样性。5提供木材6调节全球气候

12、为了可持续发展，1992年6月联合国环境与发展大会在里约热内卢召开，会议通过了 《21世纪议程 》。

13、巴西最大的城市是圣保罗，首都是巴西利亚。人口和城市主要分布在东部沿海地区，而亚马孙平原地区人口和城市稀少。

14、巴西解决城市化问题的措施是：1迁都，把首都从里约热内卢迁至巴西利亚2控制城市规模，合理规划和加强城市管理。

10极地地区

1、海拔最高、跨经度最广的大洲是，跨经度最多的洋是洋。

2、南极地区是地球上最冷的地区，素有___之称。南极地区除了严寒之外，还被称为地球上的“白色沙漠 ”和“ 风库 ”。

最有资格代表北极。

4.南极洲的气候特点是______、和多烈风。

5、南极地区的一个自然资源的“大仓库”：地下埋藏着丰富的；它的地上储存着大量的固体 淡水资源；它的沿岸栖息着无数的 海洋生物 ；还有原始的 自然环境。

6、我国于。

7.为了保护南极洲的环境,对南极洲的考察只限于______目的。

8.中国在南极洲建立了____站和___站两个科学考察站。

15.初中地理《澳大利亚》课件 篇十五

【关键词】地理教学 教育理念 多媒体

巴朗斯基说：“地图是地理学的第二语言，并且应该说它永远是既经济又容易理解的语言。”地图作为地理信息的载体，它所表达的内容是相当丰富的，在空间区域分布的任何现象，都可以通过地图加以表现，这就决定了地理教学中地图应用的广泛性和不可替代性。所以在地理课堂教学中，除了要板书课题外，还要根据需要随时、快速、准确地勾画出板图、板画，这对于地理教师来说是很难做到尽善尽美的。下面就谈谈我在实践中的一些体会。

一、运用多媒体创设情境，激发学生学习的兴趣

地理学的认知范围大，许多是学生无法亲见和亲身体现的，利用多媒体模拟实验，能很好地弥补语言、文字描述的局限性，弥补实践难以体验的局限性，能促使学生去推理、想象，把书本中的文字转化为一种动感显现，有助于他们更好地理解地理信息、地理现象和地理原理。从而提高课堂效率，增加课堂容量。如“地形的变化”一节，利用二维动画软件制作的“褶皱和断层”，岩石受力变形的过程“加速”展现在学生眼前，生动明了，学生边观察边思考讨论，既活跃了课堂气氛，激发学生的求知欲，又发挥了学生的能动作用，使教与学成为有机的整体，促进思维向纵深发展。

地理教学一刻也离不开地图，地图是地理学科特有的形象材料，是地理学科的骨架，其中蕴藏着丰富的地理现象、地理知识、地理技能和地理智慧。因此，充分发挥地图的作用是地理教学成功之母。就高中课本来讲 ，大小图形就有288幅，另外还有高中地图册和与之配套的一些图形。换句话说，如何掌握好这些图的内容、发挥它的作用，是学好高中地理知识的关键。如果用一般教学手段展示图的内容，有一定局限性。而采用多媒体手段，就充分发挥了它的作用。例如利用幻灯投影可以增加图的用量和文字的输入量，根据需要还可以使图形由小变大、由虚变实，从无到有、从简到繁，由远到近，提高图的清晰度、透明度和区分度，有利于学生读图、填图、图文转换，提高认识，发展思维，少花时间，多学知识。特别是对一些看上去无图而又枯燥无味，需要死记硬背的东西，如果能够采用一定的图像来帮助理解，能达到事半功倍的效果。例如在讲到高中地理第十章第三节有关“城市环境问题”时，假如按照课本上的条条顺序写下来，学生确实会感到乏味，远不如教师在幻灯上描绘出一幅彩图，画出城市、工厂、汽车、垃圾、河流、酸雨以及城市绿化等地理概况，指导学生自己看图 进行分析、综合、归纳、评价得出结论。教学中采用这种新颖活泼的新形式，改变古板单调的老面孔，一方面 容易引起学生的学习兴趣，促使他们主动获取知识，发展智力；另一方面又能充分体现地理教学中地图的作用 ，为出色完成教学任务打下良好基础。

二、运用多媒体突出重难点，提高教学的效率和质量

传统的地理教学方式先介绍知识，然后再让学生在训练中巩固知识。新课程标准强调地理学习的过程应为在尝试解决问题中学习，即先发现有思考价值的探索问题，在解决问题中不断获得新的信息，丰富自己的知识，达到学习的目的。新课程标准更遵循人的知识增长的身心发展规律和阶段性特征，教学过程成为学生弥补所要解决的问题与原有能力之间可能存在的差异的活动过程。这样更容易激发学生的潜能，实现真正意义上的自主学习和独立学习，最终达到创造性的学习。给人以鱼不如教人以渔，在现在教学中也是这样：在现在信息时代里，要让更多的人获得更多的信息，只有掌握了学习方法，才能驾驭飞速增长的各种知识，只有“会学”了才能“学会”了。利用多媒体教学优化地理教学，不仅可以突出教学重点，突破教学难点，而且可以培养学生的读图分析能力，发展学生的思维能力，从而达到会学的目的。电多媒体教学的运用，解决了有限的教学时间与不断加大的教学信息之间的主要矛盾。多媒体教学集影像、图形、文字、动画、声效于一体，图文并茂，引人入胜，给学生营造了一种主体的、全面的、动态的学习情境，激发了学生的学习兴趣和积极性，能较长时间吸引学生学习的注意力，对教学内容吸收得快，理解得深。这也为学生创造性思维的发挥提供了广阔的空间。

地理学科的多媒体教学不是简单的工艺、方法、技能、设备及各种手段的总和，而是关于学习资源和学习过程的设计、开发、使用、管理及评价的理论和实践。是探求在既定的教育目标和条件下优化教学过程，提高教学效率与效果。现代信息技术在学校教育的广泛应用，使教师的“教书匠”的功能不断降低，教师在课堂做导演的角色越来越重要。地理教师课堂教学的主要工作就是控制教学进度，组织讨论和解答问题，课堂以外的教学设计、编制教学课件、制作教学节目，处理和创造教学信息等非课堂教学任务，成为教师的重要工作，这就要求我们教师要不断地学习多方面知识，只有在课堂教学过程中运用经过自己设计的教学软件或教学模块，才能得心应手，师生之间的交流才能融洽，才能达到教学艺术的更高境界。

值得一提的是，虽然多媒体教学有效的提高了教学效率和教学质量，但也应注意到多媒体教学手段不能完全取代传统的教学方法，而要与传统的教学手段有机结合。教学过程的诸环节仍需教师来组织实施，因此，教师应通过精心认真的教学设计，选择最合适的教学媒体。

【参考文献】

［1］肖红艳. 信息化社会教师的信息素养[J].中国远程教育，2003（05） .