写字论文（13篇）
1.写字论文 篇一
刚开始，朋友把孩子送到我这里，让我教他们写字时，肯定没有想到，写字还能有那么多好处。
的确，在我的记忆中，写字从来都不是一种单纯的技艺，而是修练!如果说，以前我自己写字多是身心修练，那么，现在教孩子们写字，已经完全变成了开启智慧的过程。
第一次讲授，我就对孩子们说，书为心舞，字是心影。你要让自己平静下来，没有别的想法，只是专心把自己投射到纸上。你写的字，其实就是你的心的样子。明白吗?他们很惊讶的说，哇，是这样啊!
然后，摆砚、添墨、铺纸、执笔、醮墨、书写……每个环节都让孩子依照示范自己动手，要求心平气静，从容不迫。这是入门，手、眼、身入，神、气、心也入。
基本笔法练习一个月之后，开始临写经典语句。 我先写样本，然后让孩子们临写，写完之后再读诵。每次读诵三遍。虽然刚开始孩子们读了不明其意，但我相信，久而久之，定能化于心中，成为自心能量。
我对朋友们说，经典圣言，能唤醒灵性，去除无明。孩子们学习书法，只是一个途径。我要通过它引导孩子们走入经典、感通圣言，开启智慧。
朋友们向我反馈了孩子回家的表现。一个孩子回家后告诉父母，老师今天教法变了，写完还要读诵。并且在家里读诵了当天书写的经典语句。父母从孩子的变化中看到了点滴开悟。另一个孩子写字很认真。他母亲说他很崇拜我，几天不见就念叨。我想，很可能是我在讲解过程中用了武术、舞蹈以及唱歌做比喻，用身体造型演示字的造型，给孩子们留下了难忘的印象。
往后，孩子们需要逐步把写字融入生话，也需要把从容的状态融入生活。他们正在这样努力。终究，不是因为字写得好而增加了荣耀，而是因为智慧开启而字写得好了，不仅字能写好，而且能全面提升生命能力。
真智慧可以化为各种能力。
作者：范笠
公众号：怡心苑
2.写字论文 篇二
一、发现问题,端正态度,培养习惯
学生们每天都在写字,但是他们并不能严格要求自己,总是存在一些小毛病,如握笔姿势不规范、坐姿不正确等。为了纠正学生的这些问题,我做了以下工作。
1. 树典型,立标兵。
要想达到理想的效果就要从纠错开始,首先要解决的问题就是良好的书写习惯。为此,我们班就产生了一个新兴职务——正姿员,这个职务不但严格自律,自己是双姿的榜样,还要有责任心,声音洪亮。在学生书写时,要及时提醒大家的双姿,力争做到规范、标准。每天要对书写姿势正确、字体美观的学生进行表扬,利用标兵的力量纠正大家的问题。好学生是表扬出来的,大家都想被表扬,自然就会转变态度,比赛看谁坐姿正确,书写漂亮。
2. 双管齐下,培养习惯。
要想把字写好,当然只有正姿员是远远不够的,我专门请来了教书法的教师进行指导。每天午练的时候,指导书写的教师起到相当重要的作用。教师在黑板上认真范写,不厌其烦地指导书写要领,不停地观察学生的双姿,只要遇到不规范的情况就要及时纠正,逐步让学生先从意识上认识到自己的不良习惯,再从行为上有所改善,在大家的督促之下逐步改正。一段时间坚持下来,双姿的任务已经初见成效,学生能在提笔习字的时候自觉坐端正,握笔姿势也能做标准,完成了我们写字教学的一个目标。
二、注重方法指导,及时授之以渔
教师的言传身教对学生影响是最大的。作为语文教师要以身作则,自己做到书写规范,掌握书写要领和方法,才能在教学中灵活运用。因此,我把写字教学按照一定的规律,在恰当的时间对学生进行有效指导。根据学情我制定了三个目标,第一,方正端庄,把汉字写工整是基本的出发点。第二,笔画规整,掌握笔画无疑是写好汉字的基础。第三,结构匀称,汉字讲究谦让、穿插、对称之美,如果结构不匀称,自然效果就不佳。学生们之所以书写不规范,就是这三个要求未能达到。这三步看似简单,实则不然,它需要时间的考证,更需要学生有持之以恒的毅力,我会让学生慢慢来完成这些目标。可见,书写的功夫也是做人的准则。
三、千锤百炼,结出硕果
自从学习了一个阶段时间的书法之后,学生们对汉字充满了兴趣,也增加了无限的民族自豪感。尤其是在看到汉字的各个字体演变之后,大家更是纷纷效仿,这是我意料之外的。楷书、隶书已然深入到学生的心里,显现于学生的笔下,那些可爱的文字更像无数的小精灵,偷偷占据了学生的心灵。我想这才是书写汉字的精髓,人人爱汉字,师生写书法,大家齐上阵,弘扬中华魂。
3.关注写字心理 提高写字技能 篇三
一、导得准，才能因材施教
写字教学同样要面向全体，但是这个全体是由有差异的全体组成的。要让孩子学得有兴趣，要使他们在原有的基础上都得到发展，就要先研究孩子在写字过程中的心理历程，从孩子的心理实际出发，注意因材施教，不用同一个标准要求他们。不用同一个办法指导他们。在一段时间的了解后。我发现按照书写的习惯和书写的能力，学生写字有这么几种情况：一种是书写习惯好，有一定的书写能力的；第二种是有一定的书写能力，但书写习惯不好的；还有一种是书写习惯和书写能力都不太令人满意的。了解了这样几种情况后，教师的指导也就会更有针对性，学生写字水平的提高速度就会加快。
对书写习惯好，有一定的书写能力的学生，我充分发挥他们学习的自主性，让他们自悟、自练、自评。我只需指导他们解决遇到的疑难即可。对有一定的书写能力，但书写习惯不好的学生。我将重点放在书写习惯上，特别注意矫正他们不良的书写习惯(握笔的姿势、运笔的方法、书写的姿势)。
对书写习惯和书写能力都不太令人满意的学生则要“双管齐下”，既通过各种方法强化他们矫正不良习惯的意识，逐步培养良好的书写习惯，又要培养他们的悟性，让他们懂得书写的一般规律，加强对他们书写的指导和训练。
二、悟得透，才能熟能生巧
从心理学角度考察，儿童学习书写的过程，是一个复杂的心理活动过程。儿童的智力——注意力、观察力、记忆力、表现力和审美能力都能在写字过程中得到培养和提高。中年级学生在一二年级识字认字基础上对字有了一定的观察能力，他们对字的评判有了自己的见解。作为教师，我们就应该顺应孩子的这种心理行为特点，为学生搭建符合这个年龄段孩子的学习平台，运用多种形式调动学生的多种感官参与到写字的过程中来。
1，慧眼看一看。给学生时间，让他们观察要写的字。通过观察了解每个字的结构、形态，懂得这个字的每个部件是如何搭配的。把握好写这个字的重要笔画。比如左中右结构的字各部分要写得窄而长，上下结构的字各部分也要均匀，上中下结构的字每个部分要写得扁而且宽……在每次观察中，要求学生必须做到“三到”，即眼到、手到、心到。首先要让学生观察田字格中生字的结构，明确各部分构字部件在田字格中所占的比例和准确的位置。坚持观察下去，学生就能慢慢地把握好字形，最终离开田字格安排好字的结构。
2，快嘴议一议。在看的基础上，通过讨论来评价和修正自己的观察、认识，在同学(或老师)的点拨下，掌握写好这个字的基本要领。可以选择学生写的典型字例，请学生议一议。
3，巧手仿一仿。仿写是培养学生悟性的重要一环。是学生的实践。倘若学生能在看、议的基础上认真地根据基本要领来仿写，就能“实践出真知”，很快掌握这个字的写法。小学语文课本在第一学段有“描一描”的内容。第二学段练习钢笔字的时候，我们也可以让学生经常描红、临帖。在动手仿写的过程中，要领已在心中。写字的手也就“巧”了。
当然，课堂教学中容不得我们将每个字都拿出来组织学生“悟”，老师一定要注意在指导学生看、议和仿的过程中，有意识让学生懂得一些汉字结构的基本规律和书写的要领，培养学生举一反三、触类旁通的能力。从而提高学生写字的悟性。
三、评得好，才能与日俱进
教师在批改检查学生写字作业时，不要以自己的爱好或理解的标准要求儿童，要从儿童写字的实际情况出发，看发展，看进步，让每一个学生都有成就感。所以，在教学中我采用发展性评价方式来评价学生的写字作业。对写字评价的目的是为了发展而不是为了示范选拔，重视被评价者——学生自身的纵向的自我比较，鼓励学生追求自身的发展目标，形成自身的发展特色，最终形成自主发展的能力和习惯。总之。发展性评价让每一个孩子力求更好。
首先，让学生明确评价的内容和标准。根据钢笔字的写字要求，我分别提出了“夹、压、顶”的握笔要求，强调了“三个一(眼离书本是一尺，手离笔尖是一寸，胸离桌子是一拳)”，提出“头要正、身要直、肩放平、脚摆正”的坐姿要求，提出了不生产“鸟粪”(没有涂改的痕迹)、不贴“狗皮膏药”(尽量不使用改正纸或修正带)，保持作业面整洁的要求。每学期开学的第一节课，我会要学生每人仿写一张作业，过后一个月举行一次写字竞赛。和自己的过去比，这是建立在学生原有的写字水平基础上，用发展的眼光去进行的评价。这种评价方法既激励了孩子的自信心，又极大地激发了孩子的练字兴趣。
其次，要把评价的权利还给学生。要求学生每完成一张写字作业，用铅笔做三件事：把你认为最好的五个字打“☆”，把你认为写得较差的字画上“O”，与前次作业相比，如果今天在完成这张作业中写字姿势正确，字写得更好，就在作业的右上方打上“优+☆”。如果你认为今天完成的作业比前次的差，可以向老师再要一张作业纸重写。通过自主评价，学生对自己的发展也有一个全面的认识。促使学生自己对整个写字过程进行反思与总结。
4.写字论文 篇四
有一天，我坐在凳子上，后背弯弯着，几乎都要趴那写作业了。妈妈看见严肃地说：“后背要直!”听了妈妈的话，我的后背挺直了，可过不大一会儿又弯了。
妈妈就拿一本书打我后背，我立刻直起来，可妈妈还是把我打了一顿。
第二天，我感觉后背酸酸的，疼疼的。这回我长记性了，写字也好看了。
小事可以变成大事，可以影响人的一生哟!
作者：贾卉怡
5.写字论文 篇五
一、抓兴趣是关键，让学生自乐起来。兴趣是学习的动力。只有让孩子们对写字产生兴趣，他们才会乐于写字，用心写字，投入写字。对于高年级学生的写字兴趣，我们可以通过讲述书法家的故事，欣赏名家书法，唱写字歌等方式激起孩子们初步的兴趣。一个阶段后，再开设专门的写字辅导课，开展书法比赛，班级书法展示台等活动让更多的同学投入写字运动中来。
二、抓双姿是基础，让学生自觉起来。写字姿势包括执笔和坐姿，写字姿势的正确与否，不但影响到写字的质量，而且还关系到学生的身体健康，练字必先练姿，没有正确的、规范的习字姿势，是不可能写好字的。
1、做示范。利用现代化的课件展示，让学生直观清晰地观察到不同的写字姿势，从中辨出好差之别，选择出最正确规范的一种，进行模仿训练。再深入到学生中去，分解要领，边讲边示范。
2、勤监督。学生的双姿训练是基础，来不得半点马虎，在课堂上我细心观察，严格要求，一定要学生用正确的写字姿势书写，在课外请同桌时时做有心人，互相监督，时时提醒，有利于自己严格要求自己；在家要求家长积极配合，对学生的写字姿势进行督促，不当之处，帮助改正。
三、持之以恒，培养习惯 良好的写字习惯不是一朝一夕能够形成的，它需要我们语文教师以及其他科任老师天天抓，堂堂抓，让孩子们逐渐养成习惯。这习惯的养成也可能出现反复，它又需要我们要以表扬激励甚至奖励的方式，恒久的毅力抓反复，反复抓，持之以恒，培养孩子们养成稳定的习惯后，写字教学的效果就出来了。
6.写字活动总结 篇六
读写姿势影响着读写质量，并直接影响着学生良好学习习惯的养成，同时对学生的成长发育、身心健康也有着深远的影响。学校向来十分重视学生良好习惯的养成，在教学中一直倡导“培养学生正确的读写姿势和科学用眼习惯”。以语文老师为“领头人”，要求全体教师在自己的课堂中，作为读写“第一负责人”，在每一堂课中都关注学生的读写姿势，引导学生以正确、规范的姿势读写。
为检验成果，学校在开学初成立了“读写调研小组”，对全校学生的读写情况进行了不定期的调研，调研分为写字、读书姿势评估和书写两部分。在调研过程中，我们欣喜地发现多数学生已经养成了良好的读写习惯，学校学生整体的读写水平有所提高，但也看到了一些问题。有问题，就能对症下药，敦促改进，这也是该调研的目的：以评促学，以评促教。
学校还就调研情况向全体教师进行了总结和反馈，各年级评出了读写姿势达标优胜者。今后希望全体教师能切实担负起“第一责任人”的职责，同时牢记“细节决定成败”，大家齐抓共管，引导学生养成良好的习惯，为他们的长足发展奠定扎实的基础。
木李镇徐小学 教务处
7.写字论文 篇七
新课标对写字教学要求的新变化, 反映了写字能力在学生语文素养方面的突出地位, 写字是运用祖国语言文字的重要表现。新课标在原有识字写字要求的基础上, 更加注重学生的认知规律, 更加注重良好书写习惯的养成, 以及为实现这些教学目标, 提出了更加具体的要求和建议。下面结合陆香老师的《推敲》一课谈谈对新课标中写字教学的认识。
一、学生课堂写字有明确的保障
新课标为保证学生写好字, 提出了非常具体的教学建议, 这是原来课标所没有的, “每个学段都要指导学生写好汉字。要求学生写字姿势正确, 指导学生掌握基本的书写技能, 养成良好的书写习惯, 提高书写质量。第一、第二、第三学段, 要在每天的语文课中安排10分钟, 在教师指导下随堂练习, 做到天天练。要在日常书写中增强练字意识, 讲究练字效果。”具体的要求便于操作, 这一建议, 对当下课堂教学重说轻写的普遍现象作了有力的更正。
第八届“蓝天杯”会课一等奖获得者陆香老师的《推敲》一课很好地贯彻了以上关于写字的教学建议。
一直以来很多公开课上对于写字教学大都是轻描淡写, 究其原因就是写字教学相对于极具情感渲染的朗读、妙语连珠的口语交流显得枯燥、平淡, 很难成为一堂公开课的亮点。作为江苏省“蓝天杯”的会课这一重要学术活动, 陆香老师难能可贵地从教学设计到教学实施上都凸显了写字教学的必要性和重要性, 教者在课堂开头和结尾两处分别安排了写字教学环节。
第一处:课始, 板书课题“推敲”, 着重讲解“敲”字的写法, 指导学生描红, 用时大约两分钟。
第二处:课尾, 指导“睡”、“妥”的书写, 学生练字, 师生评讲, 用时大约7分多钟。
整堂课, 写字教学一共用时近10分钟。
二、更加注重良好书写习惯的养成
实验稿课标除了在第一学段目标中要求“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯, 书写规范、端正、整洁”以外, 在第二、第三学段中缺少对写字姿势、习惯的要求。而“有条件的地方, 可学习使用键盘输入汉字”。既没有制约性, 又削弱了书写的地位。新课标在第二、第三学段目标中增加“写字姿势正确, 有良好的书写习惯”, 显示了对姿势、习惯的一贯要求, 强化了重要性。
陆香老师在课堂中始终关注学生的写字姿势和良好的写字习惯。
在学生开始描红“敲”字时, 老师一句“这个同学写字的姿势真好!”不仅使受表扬的学生感到深受老师赏识, 也让其他学生自然找到了写字姿势的良好榜样。当学生练写“睡”、“妥”两字时, 老师轻声提醒:“大家注意写字姿势”, 同时, 巡视行间, 不时亲手帮学生纠正写字姿势。
写字前要分析字的笔画、笔顺、偏旁部首和间架结构, 这是写字必须养成的良好习惯。
陆老师课中第一次写字教学中教“敲”时, 一边在黑板上示范写, 一边引导学生:“这是一个左右同分的字, 左边是‘高’, ‘横折钩’写到‘折’画时往里面收一些, 右边的‘小树枝’的‘枝丫’要往右边收, 下面的‘又’字, 捺要写得舒展一些, 并与左边‘高’的横折钩做到‘下齐’”。
老师不仅在写字上给学生做出了优秀的示范, 更在分析字的笔画、笔顺、偏旁部首和间架结构上, 增强了学生写好字的意识, 讲究练字效果。
于是, 在课中第二次写字教学中教“睡”、“妥”两个字时, 陆老师进一步培养学生良好的写字习惯, 让学生提笔前自主分析字的笔画、笔顺、偏旁部首和间架结构。
新课标在教学建议中强调写字“也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容”, “按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求, 练字的过程也是学生性情、态度、审美趣味养成的过程。每个学段都要指导学生写好汉字。要求学生写字姿势正确, 指导学生掌握基本的书写技能, 养成良好的书写习惯, 提高书写质量”。新课标提出:“第一、第二、第三学段, 要在每天的语文课中安排10分钟, 在教师指导下随堂练习, 做到天天练。要在日常书写中增强练字意识, 讲究练字效果。”可见, 新课标将识字写字提到了十分重要的地位, 值得我们高度重视。
8.培养写字兴趣 提高写字效益 篇八
兴趣是积极探索某种事物或某种活动的内在倾向，高涨积极的兴趣是学生不断探索写字水平的动力源泉。我国伟大的教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣萌芽、形成、保持，在写字教学中起着举足轻重的作用，是学生自始至终的内驱力，那么怎样培养学生的写字兴趣呢？
一、明确目的，艺术熏陶
提高思想认识，端正教学目的，是写好字的前提。其一，要让学生明确汉字是汉语的最基本符号。在日常生活工作中的表述和记录，都离不开它，在学习生活工作中有着重要的地位和特殊性。其二，俗话说，“字如其人”，要让学生明白，写好字的社会意义，把写字和做人的道理结合起来。其三，通过对古今书法作品的欣赏，让学生提高欣赏美的感悟力，进行审美熏陶，激活他们继承创新的欲望和责任感。明确了写字的目的，从而激发学生写好字的兴趣。
二、权威保证，消除顾虑
学生的兴趣一旦产生，只能是有了写出好字的愿望，但写出好字绝非易事。学生的畏难心理会成为学生学习的心理障碍。教师职业的特殊性决定了教师在学生心目中的地位和可信度，教师的一举一动、一言一行都会对学生的心理产生一定的影响。教师在指导学生的写字过程中，“权威保证”是调动学生认真练习的“定心丸”。教师可以在全班同学面前，根据自己的实际能力水平，作出“权威性”指导、评价、要求。在这种权威性的心理作用下，学生就可以按照教师的既定目标、计划、方案，认真练习，这样最大限度地挖掘学生的潜力，调动学生的内驱力。
三、指导得法，严格训练
教师的调动方法再高明，权威保证再响亮，如果训练不得法，不但学生的字写得不好，还使教师在学生心目中的地位受到不应有的损害。科学地指导，严格地训练，是“权威保证”的保证，教师在指导学生写字时，除了教给学生正确的写字姿势、执笔方法，更要重视写字方法的指导。教师要指导学生由易到难，循序渐进地掌握写字特点、规律、技法，要从基本笔画的起笔、行笔、收笔及运笔、用锋开始，一步一个脚印扎实训练，进而指导学生掌握字体的一般章法、布局等。在指导时，语言要通俗、明白，示范要规范、清楚，训练要严格，求“精”忌“滥”；要引导学生体会写字的美感，挖掘写字的趣味性，培养学生写字的能力，形成良好的写字习惯。只有不断提高学生写字水平，才能保证学生写字兴趣的持久性。
四、多褒少贬，赏识评价
兴趣总是和成功连在一起的。经常性获取成功可以使人的成就感得到满足，兴趣就易于形成和巩固。小学生的心理在这方面倾向性更为突出。重表扬，少批评，也是激发学生写字兴趣的重要方法。在教学中，教师要多用赏识教育，发现学生写得好的笔画和字，要不吝惜表扬，多让学生品尝到成功的甜头。同时，为学生建立写字档案，标明日期，阶段性展示。引导学生不断通过纵向比较，发现自身闪光点，发现自身不断进步。对于写得不太成功之处，要引导写字过程，发现技法错误，溯本求源，帮助学生自觉地查找不足，步步提高。
五、建立机构，爱心救助
儿童的自尊心、上进心是强烈的，全面提高每一名学生的写字水平，为了一切学生是素质教育的精髓之处。教师要正确引导学生的这一心理机制，促先进，带后进，在班级组建“写字协会”，聘请字写得好的同学为会员，建立“一帮一”的互助组，定期考核、评比。在指导别人的同时，学生也体现了自己的技能与知识，既提高了写字水平，又增强了同学之间互助品质的形成。
六、组织竞赛，举办展览
争强好胜是儿童的天性，要在活动中，让儿童的写字兴趣、能力得到生动活泼的发展，定期举办写字竞赛，学以致用，让同学们自评互评，评选优秀的作品并展览，举办经验交流，引导探究成功写字的过程，发现不足，自加压力。
切实地培养、保持、巩固学生的写字兴趣，为学生提高写字效益注入了新鲜血液，只有不断提高兴趣，教学得法，才能保证学生乐此不疲，避免虎头蛇尾，不断提高写字教学的效益。
9.二下写字教学总结 篇九
写字是小学阶段一项重要的基本功训练，把汉字写得正确、工整、美观，可以提高运用汉字这一交际工具的准确性和效率。对小学生进行写字教育，不仅仅是培养学生写得好字，更是对学生进行道德素质、意志毅力、智能素质、审美情操的培养。认识到写字教学的重要性，在本学期我加大对学生写字工作的指导，下面我具体谈谈平时是如何做的。
1．激发学生的写字兴趣。
爱因斯坦说：“教育应当使提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来接受，而不是作为一种艰苦的任务要他去负担。”可见，写字教学要激发学生的写字兴趣，学生有兴趣，才能自觉练字；没有兴趣，就容易写得潦潦草草，敷衍了事。我在教学中利用各种方法来激发学生的写字兴趣，如向他们介绍我国书法家勤学苦练的故事；举办作业展览、书法展览；做“笔画组合游戏”、“声音提示法”等。看来，创设良好的课堂气氛，对写字教学来说是至关重要的，只有使写字教学活动在兴趣盎然、情绪高涨中进行，才能收到良好的教学效果。
2、培养良好的书写习惯。
《新课程标准》指出：“写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。”小学生写字姿势不正确，危害不小，影响写字质量，养成不良习惯；还影响生长发育、不利于身心健康。我采取了一系列规范指导措施：向学生讲明危姿势不正确的危害性，做到姿势不规范不动笔；找原因，进行针对性个别指导；寻求家长的配合，做到要求一致；同桌相互监督，随时提醒。从而有效地规范了学生的写字姿势、执笔方法、爱惜写字用具和认真写字的良好习惯与态度，使学生普遍形成了较好的书写习惯。
3．改进写字教学评价。
写字教学评价应有利于引导绝大多数学生对写字、书法的兴趣，养成正确的写字姿势和学会具有基本规范的写字技能。我对班里的写字评价，特别关注认真书写态度和良好写字习惯的培养，注意学生对基本笔画、汉字基本结构的把握，重视书写的正确、端正、整洁。而不是简单的只看到他写出的字就下个结论。只要学生有进步，哪怕微不足道，哪怕和其他学生比，还有很大的差距，哪怕只是姿势方面，我也会即使表扬，让学生体会到自己的努力，自己有了收获。
4、要求严格贵在坚持
很多老师会有同感，有些学生无论在什么情况下，写字都很工整，而有些学生，只有在书面作业时，才会认真，否则，写出的字像了个人。我经常告诉学生，要练一手好字，很重要，但觉不是一两天的事，每一次写字，都要写出最棒的。只有这样，才会不断进步，才会
巡视，发现问题及时采取措施，指导并帮助其改正。另外，每次写字指导，我都要求学生仔细观察每一笔画在田子格中的位置，哪些笔画要突出，哪些笔画有变化，都要注意到。特别是对于我们低年级的同学，只有认真把握每一笔的落笔位置，才会把每一个字写美观、匀称。班里刚开始有几个学生老是靠着田子格的下部分写，上部分空出很多，看起来很不协调。我经常对他们说“要上留天，下留地”，严格督促他们，后来这种情况有了好转。
5、经常举办各种写字活动
我在班上树立写字标兵，表彰写字能手，定期举行作业展览，请“能手”介绍经验，给予重奖，形成你追我赶，后浪推前浪的局势。另外，开学初，我鼓励学生，要比一比谁作业本上的笑脸多，谁学期结束就是班上的写字能手，谁进步大，就能评上进步奖。为了更好的激励学生，看到自己的进步，我让孩子们每周五写一张字，给他们打出等级，并个人对上一周的字进行比较，认识到自己的收获。从第一张到最后一张，孩子们真真切切看到了自己在成长，在进步，体会到了汗水没有白流，体验到了写字的乐趣。
10.五年级写字教案 篇十
毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
教学要求：
1、使学生掌握“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”的字的书写要领。
2、培养学生在描红、仿影、临写的过程中，感悟“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”的字的书写变化。
3、培养学生良好的书写习惯和学习习惯。并在书写训练中进行爱学习的教育。
教学重点：“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”的字的书写
教学难点： 如何记住书写要领
教学方法： 教法：示范引导法 学法：读帖、练习、评讲相结合教学准备： 视频展台
教学时间： 四课时 教学过程：
第一课时
一、练做手指操，导入新课。师生边喊口令，边做手指操。
师：今天，我们来学习“毕竟西湖六月中”。
二、教学“毕竟西湖六月中”。
1、指导观察“毕竟西湖六月中”的形态特点。
2、指名上台书写，师讲解“毕竟西湖六月中”的书写要领。
3、生书空练习，并与师一起复述“毕竟西湖六月中”的书写要领。
4、生完成中“毕竟西湖六月中”的仿影。
5、生观察分析“毕竟西湖六月中”的字的书写要领，边说边用手书空，要求要把字“印”在脑中。
6、指名上台书写，其他学生在草稿本完成仿影。
7、对比找问题，然后在作业纸上完成临写。
8、总结学法：先读帖，后练习，再对比，最后巩固。
三、作业展示
选择部分优秀作业进行展示，师指出作业中的优缺点。
第二课时
一、复习旧知，导入新课。
1、做手指操。
2、复习上节课所练习的字。
二、运用旧知，练写新字。
1、观察“风光不与四时同”的字形。
2、生述“风光不与四时同”书写要点，练习书空。
三、仿影临写，完成练写。
1、仿影“风光不与四时同”。
2、临写“风光不与四时同”
四、学生练习
1、生练习时，师放音乐，巡视辅导。
2、生进行临写练习时，老师提醒学生注意还要把所写的字字形观察清楚后再写。
五、作业展示
选择部分优秀作业进行展示，师指出作业中的优缺点。
第三课时
一、复习旧知，导入新课。
1、做手指操。
2、复习上节课所练习的字。
二、运用旧知，练写新字。
1、观察“接天莲叶无穷碧”的字形。
2、生述“接天莲叶无穷碧”书写要点，练习书空。
三、仿影临写，完成练写。
1、仿影“接天莲叶无穷碧”。
2、临写“接天莲叶无穷碧”
四、学生练习
1、生练习时，师放音乐，巡视辅导。
2、生进行临写练习时，老师提醒学生注意还要把所写的字字形观察清楚后再写。
五、作业展示
选择部分优秀作业进行展示，师指出作业中的优缺点。
第四课时
一、复习旧知，导入新课。
1、做手指操。
2、复习上节课所练习的字。
二、运用旧知，练写新字。
1、观察“映日荷花别样红”的字形。
2、生述“映日荷花别样红”书写要点，练习书空。
三、仿影临写，完成练写。
1、仿影“映日荷花别样红”。
2、临写“映日荷花别样红”
四、学生练习
1、生练习时，师放音乐，巡视辅导。
2、生进行临写练习时，老师提醒学生注意还要把所写的字字形观察清楚后再写。
五、作业展示
11.从“怀素写字”到指导学生写字 篇十一
教学中，我发现我们编写教材的主管部门也相当重视这个问题，在每篇课文的练习中都有所体现，不仅列出了每个生字的笔顺图解，还按字型的不同分别在不同的阶段出现分类指导书写，特别是在有些课文的内容上也有所体现。
怀素是我国唐朝著名的书法家，他与张旭齐名，素有“颠张狂素”之称。国标本小学语文第一册教材中“怀素写字”一文正是写他小时候苦练写字基本功的故事。这篇课文不仅有深刻的思想教育意义，而且有实际的指导意义。这与低年级教学需要重视识字写字的指导思想是一致的。因此，教学中，我利用了这篇课文来指导学生写字。
一、激发学生把字写好的热情
法国的罗曼·罗兰说：“一个人只能为别人引路，不能代替他们走路。”培养学生的写字兴趣并非一朝一夕的事情，要让生性好动的孩子喜欢写字，并养成良好的写字习惯，教师首先就要激发孩子内心的情感，通过不同的方法培养孩子的写字热情。
教学中，我通过让学生看图，欣赏了怀素写字时那种令人为之振奋的气势和飘逸自如的字体，知道了他是个有名的书法家，学生心里自然就产生了一种崇敬之情。这时，我对学生说：“你们长大了想成为一个像怀素这样有本领的人吗？”学生的回答声音非常响亮：“想！”我立刻趁热打铁：“那么，我们现在就该怎么做？”这个问题的讨论非常热烈，有的说：“我们现在应该认真写好铅笔字。”有的说：“我们上课要专心听老师分析字型。”……总之，从读课文中，学生已经做好了写好字的心理准备，并产生了强烈的写字热情。
二、激起学生勤学苦练的劲头
要想把字写好并非一朝一夕的事，它需要长期坚持，刻苦练习。这个道理必须要让初学写字的低年级学生明白并重视，对写字有一种敬仰之情，才能在长期的练习中坚持。
通过学习课文，学生明白了怀素之所以能写出那么好的字，能成为有名的书法家，是因为他从小就好学上进的道理，特别是那个“日子久了，木板竟被写穿了”的故事，更是让学生切实感受到勤学苦练的重要。学生有了想把字写好的热情，又明白了勤奋刻苦的道理，就非常乐意接受老师给他们安排的练字时间。我在教学中，除了正常的课堂写字时间，还固定了一个中午的练字时间，内容有描红、仿影、临写，从儿童身心健康出发，时间只有二十分钟。时间虽短，但每天坚持着，那就是胜利。
三、指导学生认真写字的方法
写字的教学过程不仅仅是知识、技能的传授和训练，也要引导学生在对字感受、认识、理解的过程中观察、思考、发现的过程。在写字教学中，要着力抓好写字方法技能的具体指导。
“怀素写字”一文中有这样一段话：“他总是先看清字的形态，记住字的笔顺，再一笔一画照着写。”这句话是说怀素初学写字的程序，那么，我们今天的小学生不妨也学一学这样的方法。
“看清字的形态”不难。如，在写“红”一字时，学生一看就说：“明白了，这个字是左右结构，左边是绞丝旁，右边是个‘工’字”。“记住字的笔顺”也不难，一年级教材一般都将生字的笔顺图解明明白白地列了出来，这非常利于学生掌握字的笔顺。难就难在“一笔一画照着写”。这“照着写”不仅要有较强的动手能力——写，还要有较强的观察能力——照。要“写”必先“照”。说实话，刚从幼儿园进入小学的一年级学生的观察能力还不够强，特别是有目标、有顺序地细致观察，因此，在学生“写”前还得指导学生会“照”。如，在教学写“写”字时，我是先让学生自己看这个字在田格中的位置。很多学生只顾这个字每一笔的起笔与收笔的地方，没一个学生注意到这个字中有“四横”，且相距均等。我用不同色彩的笔把它们一一标出，再让学生观察。学生看了，恍然大悟，再写“写”时就注意到这一点了。
四、丰富学生写字比赛的内容
教育家夸美纽斯曾说：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”为了提高学生写字的兴趣，我开展了不少有关写字的活动。在学了“怀素写字”后，我在墙壁上设了一个“小小怀素在成长”的栏目，每周搞一次写字竞赛，规定同样的内容，同样的时间，收集其中的佼佼者，把它们贴入这个栏目里，每周换一次。学生都以自己的作品进入这个栏目为荣，极大地激发了学生的写字热情。
如今，我班所有学生都能写一手规范的铅笔字，不少学生字不仅结构匀称，还颇有楷书的味道呢。说起来，有此成绩，还得说从“怀素写字”一文中受益匪浅呢。
12.写字论文 篇十二
然而, 笔者在近期参加的语文教学观摩活动中却发现, 写字教学虽然有所体现, 但无论是时间安排, 还是过程指导, 都存在着打折扣现象。近日, 笔者参加了江苏省第十四届小学语文青年教师课堂教学观摩活动, 随机对其中五节课写字教学的时间进行了统计, 结果如下:
在这些统计的写字时间里, 包括学生书空、练字、写小练笔等所有动笔的时间。从统计的结果来看, 只有一节课安排满10分钟, 时间达标率仅有20%。这样大规模、高规格的教学观摩课尚且如此, 常态化语文教学的状况就可想而知了。要确保常态写字教学取得实效, 让写字真正回归写字, 笔者以为必须解决以下两个问题。
一、时间从哪里来
我们知道, 一节课的时长是固定的, 只有短短40分钟。按照课标要求, 要在每天的语文课中安排10分钟写字, 时间从哪里来呢?曾几何时, 烦琐分析成了语文课堂教学高耗低效的代名词。教师讲得累, 学生学得厌。早在10多年前, 著名特级教师张庆先生就曾振聋发聩地指出:“堵不住烦琐分析的路, 就迈不开语言训练的步。”
要挤出10分钟写字的时间, 要求我们要整合教学内容。要选准切入点, 为学生打开与文本对话的窗口, 教在该教处, 学在该学处。学生会的, 不教, 教了学生还是不会的, 也不要教, 真正做到贴近学生的最近发展区。要挤出10分钟写字的时间, 还要求我们要整合教学环节。做到过渡简练、方法简单、对话简要, 坚决去除“伪”语文、“泛”语文的环节。课件等教学媒体要真正为教学服务, 不哗众取宠;表演等教学手段要切实帮助学生理解语言, 不花里胡哨。只有这样, 才能把写字的时间还给学生, 让学生静下心来写字。
然而笔者却发现, 我们在压缩烦琐分析, 整合教学内容、教学环节的同时, 语文课又出现了新的烦琐分析的倾向, 烦琐的教伪装成烦琐的学, 挤占了宝贵的写字时间, 需要引起我们的高度警觉。以下是《月光启蒙》的一个教学片断:
师:刚才我们初读了课文, 大家对课文的内容一定留下了深刻的印象。你喜欢课文的哪几小节呢?请大家选择自己喜欢的部分用自己喜欢的方式读一读, 看看你能读懂什么。
生: (学生选择自己喜欢的部分读书)
师:谁来告诉老师, 你喜欢课文的哪几小节, 你又读懂什么?
生1:我喜欢课文的第1小节, 从课文中“暑热散去了, ……洒满了我们的篱笆小院”我感受到了夏夜生活的美妙。
生2:我喜欢课文的最后一小节, 我知道了“是母亲用那一双勤劳的手为我打开了民间文学的宝库, ……使我飞向诗歌的王国”。
生3:我喜欢课文的第5小节, 从课文中我知道了“母亲用歌谣把故乡的爱, 伴着月光给了我”。
生4:我喜欢课文的第6小节, 课文中“母亲沉浸在如水的月色里, 像一尊玉石雕像”。写得太美了。
生5:我喜欢课文的第4小节, 从课文的描写中我感受到了母亲甜甜的嗓音是那样地美妙。
生6:我喜欢课文的第2小节, 因为文中的歌谣很押韵, 读着朗朗上口。
生7:……
(学生基本把课文14个小节都汇报了。)
从表面上看, 教师把课堂还给了学生, 充分体现了“以生为本”的教学理念。教者能尊重学生在阅读过程中的独特体验, 允许他们敢于发表自己的见解, 保护他们的话语权。但仔细一咀嚼, 你会发现, 这个片断从教师烦琐地教变成了学生琐碎地学, 成了另一种烦琐分析。这暴露出许多教师认识上普遍存在的一些误区, 他们认为, 突出学生主体地位, 强调尊重学生独特体验, 就是要服从学生, 尊重学生的话语权, 学生想学哪小节就学哪小节, 想怎么汇报就怎么汇报, 教者不能过多干涉。如果不这样, 就不是“以生为本”, 就违背了课改精神。我们的教育从一个极端走向了另一个极端。以前是教师把课文教碎了, 现在则是学生把课文学碎了。如此这般, 教者从课堂上隐身, 学生学得简单、肤浅、琐碎, 是无论如何也挤不出10分钟写字时间的。
二、效果如何保证
课标要求在每天的语文课中安排10分钟写字, 从时间上提出了刚性要求, 那么, 如何确保这10分钟写字取得实实在在的效果呢?
要确保写字的效果, 教者的强化指导是前提。首先, 教者的范写要规范工整。学生普遍具有向师性, 在他们心目中, 教师就是学习的榜样。教师的一言一行, 对学生都可能产生深刻的影响。因此, 在指导学生写字的过程中, 教师的范写很重要。从黑板上的板书, 到范字的书写, 都要做到规范、工整, 力求美观, 给学生树立榜样。其次, 要教给学生书写的方法。有经验的教师, 总能从学生的年龄和汉字的特点出发, 引导学生仔细观察笔画、结构, 看它们在田字格中的变化, 掌握书写的要领。在本次江苏省小学语文青年教师课堂教学观摩活动中, 一位教师执教《争论的故事》时, 通过课件演示“聚”的笔顺, 帮助学生记住“聚”字下半部的书写方法:“一撇平、竖要中, 二撇三撇稍不同, 四撇短、捺要重, 聚在一起才牢固。”另一位教师执教《问银河》时, 通过归类的方法, 让学生对比“银”“相“轮”“坝”四个左右结构的生字, 帮助学生归纳出“高低不等要记住, 穿插避让才美观”的书写要领。这些要领口诀形象直观, 朗朗上口, 符合学生的年龄特点, 学生易于理解、运用。
要确保写字的效果, 教者的评价激励是关键。兴趣是最好的老师, 当学生对某种事物产生兴趣时, 就会主动去做, 就会获得更多更丰富的知识、技能。在实施评价的过程中, 我们要努力做到, 既对照标准、整体把握, 又着眼长远、逐步提高, 让学生树立信心。一是局部与整体相结合。小学生年龄小, 对汉字书写的整体把握比较困难, 常常只重视笔画而忽视字形。为此, 教师要从学生的实际情况出发, 在实施评价的过程中, 做到局部与整体评价相结合, 起步阶段以局部为主, 兼顾整体。随着年级的升高, 逐步过渡到局部与整体并重。二是习惯与结果相结合。小学生写字不理想, 很大程度上是因为学生书写习惯不到位造成的。教师在评价过程中, 注意习惯与结果并重, 既关注结果, 更关注良好的书写习惯。学生正处于生长发育的关键时期, 以正确的坐姿和握笔姿势书写, 不仅有利于书写的规范, 也有利于学生的健康成长。写字教学前, 要做到“写字先练姿”。可以把正确坐姿及握笔的要点编成儿歌, 帮助学生记忆。如:“写字姿势很重要, 头正身直要坐好。肩平两臂左右开, 小腿垂直脚平摆。眼睛离纸一尺远, 胸距桌边有一拳。手离笔尖约一寸, 不松不紧掌空心。良好习惯要记牢, 字写工整视力好。”这些朗朗上口的儿歌, 易记好懂, 能轻松地帮助学生养成良好的写字习惯, 树立“提笔即是练字时”的意识。
13.写字教案(五上) 篇十三
【教学目标】
1学会写“炒、锅、踮、哟、饿、惧、窃、檐、皱”等14个生字。2在书写过程中，培养良好的书写习惯，养成正确的写字姿势，掌握执笔，运笔的方法。做到钢笔字写得正确、端正、整洁、行款整齐，有一定的速度。
【教学重、难点】
结构复杂、容易出错的生字，如：“窃、哟、碗、柜”。【课前准备】生字卡片。【教学课时】1课时 【教学过程】
1偏旁部首训练——金字旁 出示汉字——“锅”，请学生观察。
问：仔细地观察，你认为在书写这个字时要注意什么？（学生观察——集体交流——教师适时指导）金字旁：体态窄长，三横写斜，间距匀称。2生字词临摹练习。
出示生字——“窃、哟、碗、柜”，请学生观察。问：仔细地观察，你认为在书写时要注意什么？ 窃：穴部。下部是个“切”字，左边不要写成提土旁。
哟：口部。“哟”是个形声字，声旁是“约”，因为它是个叹词，所以是口字部。注意是左中右结构的字，口字旁一定要写得窄而略高。
碗：石部。右边左下方是个“夕”字，不要多一点，“ ”的第一笔是横折钩，不要写成横撇，竖弯钩要拉长一些。
柜：木部。右边横画较多，注意间距。竖折为最后一笔。3书写常识——什么是行书？
行书是楷书向草书演变过程中的一种中介书体，是世俗、实用和艺术相交融的一种书体。4学生临摹书写，教师巡视指点。5同桌互评，相互学习。6优秀作品展示。
书法部分《颜勤礼碑》
第1课 子字旁
【教学目标】 1学习子字旁的写法。
2通过练习，初步掌握子字旁的应用。3正确书写“孤、孔、孺、孜”。
4养成良好的书写习惯，书写时做到心平气和、姿势规范；笔锋明显、结构合理；宁慢勿快；一个笔画一气呵成，不要涂改或重笔。
【教学重难点】 1学习子字旁的写法。
2通过练习，初步掌握子字旁的应用。【课前准备】生字卡片。【教学课时】1课时 【教学过程】
一、子字旁结构讲解。出示 “孑”，请学生观察。
问：仔细地观察，你认为在书写这个偏旁时要注意什么？（学生观察——集体交流——教师适时指导）
小结：子字旁形态瘦长。上部短小，横撇作挑点；弯钩下展；横画作提，左伸，右端对齐以让右。二、子字旁的应用： 孤、孔、孺、孜
3生临摹练习，师巡视指点。4同桌互评，相互学习。5优秀作品展示。
语文部分
第3课 走遍天下书为侣
【教学目标】
1学会写“侣、娱、盒、豫”等9个生字。
2在书写过程中，培养良好的书写习惯，养成正确的写字姿势，掌握执笔，运笔的方法。做到钢笔字写得正确、端正、整洁、行款整齐，有一定的速度。
【教学重、难点】
结构复杂、容易出错的生字，如：“豫、趟、零”。【课前准备】生字卡片。【教学课时】1课时 【教学过程】
1偏旁部首训练——走字底 出示汉字——“趟”，请学生观察。
问：仔细地观察，你认为在书写这个字时要注意什么？（学生观察——集体交流——教师适时指导）走字底：上部收窄，底部平捺舒展，托住内部部件。2生字词临摹练习。
出示生字——“豫、趟、零”，请学生观察。问：仔细地观察，你认为在书写时要注意什么？
豫：左窄右宽，左边不要写成“矛”字，右边的“象”的中间是先写一个扁口，再写斜撇。
趟：半包围结构，注意“走”的捺要延伸到“尚”字的下边，捺的末端不要翘起。
零：雨字头要写得扁长一些，横钩不要写成横折钩，下边“令”的“人” 要舒展，最后一笔是点，不要漏了。
3学生临摹书写，教师巡视指点。4同桌互评，相互学习。5优秀作品展示。
语文部分 综合练习
（一）一、格言练习：一日无书，百事荒芜。二、词语盘点：临摹练习三、日积月累：
读书破万卷，下笔如有神。书犹药也，善读之可以医愚。
四、书写常识——行书练笔：丝连、钩连。
书法部分《颜勤礼碑》
第2课 方字旁
【教学目标】 1学习方字旁的写法。
2通过练习，初步掌握方字旁的应用。3正确书写“放、旌、施、族”。
4养成良好的书写习惯，书写时做到心平气和、姿势规范；笔锋明显、结构合理；宁慢勿快；一个笔画一气呵成，不要涂改或重笔。
【教学重难点】 1学习方字旁的写法。
2通过练习，初步掌握方字旁的应用。【课前准备】生字卡片。【教学课时】1课时 【教学过程】
一、方字旁结构讲解。出示 “方”，请学生观察。
问：仔细地观察，你认为在书写这个偏旁时要注意什么？（学生观察——集体交流——教师适时指导）
小结：方字旁形态瘦长。点画靠右，横细上仰；横折钩的横细短，折身左斜，与撇平行；撇直，收笔较高。二、方字旁的应用： 放、旌、施、族
3生临摹练习，师巡视指点。4同桌互评，相互学习。5优秀作品展示。
语文部分 第5课 古诗词三首
【教学目标】
1学会写“洛、榆、畔、帐”等4个生字。
2在书写过程中，培养良好的书写习惯，养成正确的写字姿势，掌握执笔，运笔的方法。做到钢笔字写得正确、端正、整洁、行款整齐，有一定的速度。
【教学重、难点】
结构复杂、容易出错的生字，如：“畔、帐”。【课前准备】生字卡片。【教学课时】1课时 【教学过程】
1偏旁部首训练——巾字旁 出示汉字——“帐”，请学生观察。
问：仔细地观察，你认为在书写这个字时要注意什么？（学生观察——集体交流——教师适时指导）巾字旁：体态窄长，左右收紧，让右边部件舒展。2生字词临摹练习。
出示生字——“畔、帐”，请学生观察。问：仔细地观察，你认为在书写时要注意什么？ 畔：左边的“田”字要写得窄一些，右边竖要顶天立地。
帐：左边是“巾”，不是“贝”。注意左右两边高度一致，最后一笔捺要延伸。
3诗词临摹练习。
4学生临摹书写，教师巡视指点。5同桌互评，相互学习。6优秀作品展示。
书法部分《颜勤礼碑》
第3课 弓字旁
【教学目标】 1学习弓字旁的写法。
2通过练习，初步掌握弓字旁的应用。3正确书写“张、弹、引、弦”。
4养成良好的书写习惯，书写时做到心平气和、姿势规范；笔锋明显、结构合理；宁慢勿快；一个笔画一气呵成，不要涂改或重笔。
【教学重难点】 1学习弓字旁的写法。
2通过练习，初步掌握弓字旁的应用。【课前准备】生字卡片。【教学课时】1课时 【教学过程】
一、弓字旁结构讲解。出示 “弓”，请学生观察。
问：仔细地观察，你认为在书写这个偏旁时要注意什么？（学生观察——集体交流——教师适时指导）
小结：弓字旁形态瘦长。略向右倾斜。上、中部收紧，下部舒展，占了字旁一半的高度。二、弓字旁的应用： 张、弹、引、弦
3生临摹练习，师巡视指点。4同桌互评，相互学习。5优秀作品展示。
语文部分 第6课 梅花魂
【教学目标】
1学会写“魂、缕、幽”等14个生字。
2在书写过程中，培养良好的书写习惯，养成正确的写字姿势，掌握执笔，运笔的方法。做到钢笔字写得正确、端正、整洁、行款整齐，有一定的速度。
【教学重、难点】
结构复杂、容易出错的生字，如：“魂、幽、葬、甚”。【课前准备】生字卡片。【教学课时】1课时 【教学过程】
1偏旁部首训练——绞丝旁 出示汉字——“绸”，请学生观察。
问：仔细地观察，你认为在书写这个字时要注意什么？（学生观察——集体交流——教师适时指导）
绞丝旁：注意撇画的起笔和提画的收笔在一条垂直线上。2生字词临摹练习。
出示生字——“魂、幽、葬、甚”，请学生观察。问：仔细地观察，你认为在书写时要注意什么？
魂：右边的长撇要稍微竖直一些，“鬼”中的“ ”别忘了。幽：注意“幺”分列在中间竖的两边，要写得紧凑一些。
葬：由三部分组成，每部分要写扁一些。下部为“ ”，撇、竖都要稍微出头。
甚：注意下方是“八”（不是“人”），加上竖折（不要写成两笔——竖、横）。3课文句段练习。4猜谜语。
5学生临摹书写，教师巡视指点。6同桌互评，相互学习。7优秀作品展示。
语文部分 综合练习
（二）一、诗句练习：明月有情应识我，年年相见在他乡。二、词语盘点：临摹练习三、日积月累：
悠悠天宇旷，切切故乡情。浮云终日行，游子久不至。四、行书入门——行书的笔顺。
右、有：楷书——先横后撇 行书——先撇后横 生、王：楷书——先写两横 行书——最后写土
书法部分《颜勤礼碑》
第4课 女字旁
【教学目标】 1学习女字旁的写法。
2通过练习，初步掌握女字旁的应用。3正确书写“妨、姑、始、如”。4养成良好的书写习惯，书写时做到心平气和、姿势规范；笔锋明显、结构合理；宁慢勿快；一个笔画一气呵成，不要涂改或重笔。
【教学重难点】 1学习女字旁的写法。
2通过练习，初步掌握女字旁的应用。【课前准备】生字卡片。【教学课时】1课时 【教学过程】
一、女字旁结构讲解。出示 “女”，请学生观察。
问：仔细地观察，你认为在书写这个偏旁时要注意什么？（学生观察——集体交流——教师适时指导）
小结：子字旁首画撇长点短；右撇与撇点靠近；横画改提，左低右高，右端不出头。
二、子字旁的应用： 妨、姑、始、如
3生临摹练习，师巡视指点。4同桌互评，相互学习。5优秀作品展示。
语文部分 第9课 鲸
【教学目标】
1学会写“鲸、猪、腭”等10个生字。
2在书写过程中，培养良好的书写习惯，养成正确的写字姿势，掌握执笔，运笔的方法。做到钢笔字写得正确、端正、整洁、行款整齐，有一定的速度。
【教学重、难点】 结构复杂、容易出错的生字，如：“腭、滤、肺”。【课前准备】生字卡片。【教学课时】1课时 【教学过程】
1偏旁部首训练——鱼字旁 出示汉字——“鲸”，请学生观察。
问：仔细地观察，你认为在书写这个字时要注意什么？（学生观察——集体交流——教师适时指导）鱼字旁：左右收紧写窄，变横为提往上靠。2生字词临摹练习。
出示生字——“腭、滤、肺”，请学生观察。
腭：右上方的两个“口”要写得扁小一些，最后一笔是竖折折钩。滤：右边是“考虑”的“虑”，不要写成“虚”，“心”的卧钩要写得有弧度。肺：右边注意不是“市”，而是“巿”，中间是一笔竖贯穿横画。3课文句段练习。4行书入门——横画练习。
点横：三平下勾横： 下 万 上勾横： 左 斗 5学生临摹书写，教师巡视指点。6同桌互评，相互学习。7优秀作品展示。
书法部分《颜勤礼碑》
第5课 口字旁
【教学目标】 1学习口字旁的写法。
2通过练习，初步掌握口字旁的应用。3正确书写“和、知、伽、扣”。
4养成良好的书写习惯，书写时做到心平气和、姿势规范；笔锋明显、结构合理；宁慢勿快；一个笔画一气呵成，不要涂改或重笔。【教学重难点】 1学习口字旁的写法。
2通过练习，初步掌握口字旁的应用。【课前准备】生字卡片。【教学课时】1课时 【教学过程】
一、口字旁结构讲解。出示 “口”，请学生观察。
问：仔细地观察，你认为在书写这个偏旁时要注意什么？（学生观察——集体交流——教师适时指导）
小结：口字旁形态短小。两竖较粗，对称写斜；横画轻细。组字时多在左旁的中部。
二、口字旁的应用： 和、知、伽、扣
3生临摹练习，师巡视指点。4同桌互评，相互学习。5优秀作品展示。
语文部分 第11课 新型玻璃
【教学目标】
1学会写“盗、嫌、夹”等8个生字。
2在书写过程中，培养良好的书写习惯，养成正确的写字姿势，掌握执笔，运笔的方法。做到钢笔字写得正确、端正、整洁、行款整齐，有一定的速度。
【教学重、难点】
结构复杂、容易出错的生字，如：“嫌、恙、藕、噪”。【课前准备】生字卡片。【教学课时】1课时 【教学过程】
1偏旁部首训练——皿字底 出示汉字——“盗”，请学生观察。
问：仔细地观察，你认为在书写这个字时要注意什么？（学生观察——集体交流——教师适时指导）皿字底：体态扁宽，底横舒展，四竖排列匀称。2生字词临摹练习。
出示生字——“嫌、恙、藕、噪”，请学生观察。
嫌：“女”部写窄些，在中部，右边笔画多，间距要匀称。“兼”的中间一横要穿过横折。
恙：“羊”字竖不露下去。三横长短要控制好；底下是“心”，不要写成“儿”。藕：“艹”的横要长些，下面左窄右宽，“禺”的最后三笔是“竖、提、点”，不要写成“撇折、点”。
噪：右边上方的三个“口”要小一些，靠拢一些。3猜谜语。4课文句段练习。
5行书入门——竖画练习。
直长竖：中 丰 短斜竖：口 工 左钩竖：山 未 右钩竖：竹 仁 6学生临摹书写，教师巡视指点。7同桌互评，相互学习。8优秀作品展示。
书法部分《颜勤礼碑》
第6课 三撇儿
【教学目标】 1学习三撇儿的写法。
2通过练习，初步掌握三撇儿的应用。3正确书写“彰、彩、形、影”。
4养成良好的书写习惯，书写时做到心平气和、姿势规范；笔锋明显、结构 合理；宁慢勿快；一个笔画一气呵成，不要涂改或重笔。
【教学重难点】 1学习三撇儿的写法。
2通过练习，初步掌握三撇儿的应用。【课前准备】生字卡片。【教学课时】1课时 【教学过程】
一、三撇儿结构讲解。出示 “彡”，请学生观察。
问：仔细地观察，你认为在书写这个偏旁时要注意什么？（学生观察——集体交流——教师适时指导）
小结：三撇儿形态窄长。起笔上下对齐，间距相同。三撇接近平行。组字多为左宽右窄。二、三撇儿的应用： 彰、彩、形、影
3生临摹练习，师巡视指点。4同桌互评，相互学习。5优秀作品展示。
语文部分 综合练习
（三）一、诗句练习：秋风杂秋雨，夜凉添几许。二、词语盘点：临摹练习三、日积月累：
春风能解冻，和煦催耕种。裙裾微动摇，花气时相送。四、行书入门——撇画练习。
平撇：千 短斜撇：牛 长斜撇：少 竖弯撇：夫 横折撇：又 走之撇：及
语文部分 第13课 钓鱼的启示
【教学目标】
1学会写“捞、饵、溅”等14个生字。
2在书写过程中，培养良好的书写习惯，养成正确的写字姿势，掌握执笔，运笔的方法。做到钢笔字写得正确、端正、整洁、行款整齐，有一定的速度。
【教学重、难点】
结构复杂、容易出错的生字，如：“溅、翼、唇、践”。【课前准备】生字卡片。【教学课时】1课时 【教学过程】
1偏旁部首训练——食字旁 出示汉字——“饵”，请学生观察。
问：仔细地观察，你认为在书写这个字时要注意什么？（学生观察——集体交流——教师适时指导）
食字旁：体态窄长，左右收紧，横钩写斜，让右部舒展。2生字词临摹练习。
出示生字——“溅、翼、唇、践”，请学生观察。问：仔细地观察，你认为在书写时要注意什么？
溅：左边窄，中间矮，右边长些、宽些，写时三个部分要紧凑，右边斜钩要长。
翼:上中下每部分要写得扁一些，“羽”的横折钩改成横折。唇:上下结构，但是“辰”的竖撇一定要拉长，遮住扁口。
践:左边的提与右边的两横一撇要穿插得当，撇切记要有斜度和弧度。3猜谜语。
4行书入门——捺画练习。
斜捺：文平捺：之 反捺：大 木 5学生临摹书写，教师巡视指点。6同桌互评，相互学习。7优秀作品展示。
书法部分《颜勤礼碑》
第7课 右耳刀
【教学目标】 1学习右耳刀的写法。
2通过练习，初步掌握子字旁的应用。3正确书写“郷、都、郭、鄭”。
4养成良好的书写习惯，书写时做到心平气和、姿势规范；笔锋明显、结构合理；宁慢勿快；一个笔画一气呵成，不要涂改或重笔。
【教学重难点】 1学习右耳刀的写法。
2通过练习，初步掌握右耳刀的应用。【课前准备】生字卡片。【教学课时】1课时 【教学过程】
一、右耳刀结构讲解。出示 “郎”，请学生观察。
问：仔细地观察，你认为在书写这个偏旁时要注意什么？（学生观察——集体交流——教师适时指导）
小结：右耳刀形态窄长。耳钩分两笔写成，笔断意连；竖直长，末端出尖。组字时靠于右下，支撑全字。二、右耳刀的应用： 郷、都、郭、鄭
3生临摹练习，师巡视指点。4同桌互评，相互学习。5优秀作品展示。
语文部分 第15课 落花生
【教学目标】
1学会写“亩、尝、吩、咐”等7个生字。
2在书写过程中，培养良好的书写习惯，养成正确的写字姿势，掌握执笔，运笔的方法。做到钢笔字写得正确、端正、整洁、行款整齐，有一定的速度。
【教学重、难点】
结构复杂、容易出错的生字，如：“茅、榨、榴”。【课前准备】生字卡片。【教学课时】1课时 【教学过程】
1偏旁部首训练——木字旁 出示汉字——“榨”，请学生观察。
问：仔细地观察，你认为在书写这个字时要注意什么？（学生观察——集体交流——教师适时指导）
木字旁：体态窄长，变捺为点，撇画略收，让右部舒展。2生字词临摹练习。
出示生字——“茅、榨、榴”，请学生观察。
茅：“艹”的横要长，下边的横钩也要长一些，别丢了撇。
榨：右边笔画较多，安排要紧凑一些。“乍”的竖起笔为第一个横画偏左的位臵。
榴：右边的“留”别忘了“丶”。3课文句段练习。4行书入门——点画训练。
上提点：为 下钩点：市 左右点：小 相向点：关 相背点：六 合三点：兴 连四点：杰 上下点：冬 两对点：求 水旁点：河 5学生临摹书写，教师巡视指点。6同桌互评，相互学习。7优秀作品展示。
书法部分《颜勤礼碑》
第8课 单耳刀
【教学目标】 1学习单耳刀的写法。
2通过练习，初步掌握单耳刀的应用。3正确书写“即、卿、卻、夘”。
4养成良好的书写习惯，书写时做到心平气和、姿势规范；笔锋明显、结构合理；宁慢勿快；一个笔画一气呵成，不要涂改或重笔。
【教学重难点】 1学习单耳刀的写法。
2通过练习，初步掌握单耳刀的应用。【课前准备】生字卡片。【教学课时】1课时 【教学过程】
一、子字旁结构讲解。出示 “卩”，请学生观察。
问：仔细地观察，你认为在书写这个偏旁时要注意什么？（学生观察——集体交流——教师适时指导）
小结：单耳刀形态直长。横折钩不宜过大，折身内收；竖画下展，末端出尖。组字多为左高右低。二、单耳刀的应用： 即、卿、卻、夘
3生临摹练习，师巡视指点。4同桌互评，相互学习。5优秀作品展示。
语文部分 综合练习
（四）一、格言练习：虚心万事能成，自满十事九空。二、词语盘点：临摹练习三、日积月累：
世上无难事，只怕有心人。四、行书入门——提画练习
斜提：习江 撇提：云 乡 竖提：以 长 横折提：认 语
语文部分
第17课 地震中的父与子
【教学目标】
1学会写“杉、矶、混”等11个生字。
2在书写过程中，培养良好的书写习惯，养成正确的写字姿势，掌握执笔，运笔的方法。做到钢笔字写得正确、端正、整洁、行款整齐，有一定的速度。
【教学重、难点】
结构复杂、容易出错的生字，如：“墟、爆、颤”。【课前准备】生字卡片。【教学课时】1课时 【教学过程】
1偏旁部首训练——石字旁 出示汉字——“砾”，请学生观察。
问：仔细地观察，你认为在书写这个字时要注意什么？（学生观察——集体交流——教师适时指导）石字旁：体态短小，左右收紧，结字时往上靠。2生字词临摹练习。出示生字——“墟、爆、颤”，请学生观察。问：仔细地观察，你认为在书写时要注意什么？
墟：提土旁要下在左边中部。右边注意右下角是“业”不是“心”。爆：火字旁最后一笔要写为点，右边笔画较多，注意写紧凑，右下角为“点、提、撇、点”，不要写成“水”。
颤：左边每部分要写得扁写，中间为“回”，右边略低于左边。3课文句段练习。4行书入门——折画训练。横折：口 丑 竖折：区 山 5学生临摹书写，教师巡视指点。6同桌互评，相互学习。7优秀作品展示。
书法部分《颜勤礼碑》
第9课 立刀旁
【教学目标】 1学习立刀旁的写法。
2通过练习，初步掌握立刀旁的应用。3正确书写“刾、判、劉、制”。
4养成良好的书写习惯，书写时做到心平气和、姿势规范；笔锋明显、结构合理；宁慢勿快；一个笔画一气呵成，不要涂改或重笔。
【教学重难点】 1学习立刀旁的写法。
2通过练习，初步掌握立刀旁的应用。【课前准备】生字卡片。【教学课时】1课时 【教学过程】
一、立刀旁结构讲解。出示 “刂”，请学生观察。
问：仔细地观察，你认为在书写这个偏旁时要注意什么？（学生观察——集体交流——教师适时指导）
小结：立刀旁形态窄长。两竖平行，短竖稍偏上，竖钩微弯、厚重，上下伸展。
二、立刀旁的应用： 刾、判、劉、制
3生临摹练习，师巡视指点。4同桌互评，相互学习。5优秀作品展示。
语文部分
第19课 “精彩极了”和“糟糕透了”
【教学目标】
1学会写“糕、迪、搂”等14个生字。
2在书写过程中，培养良好的书写习惯，养成正确的写字姿势，掌握执笔，运笔的方法。做到钢笔字写得正确、端正、整洁、行款整齐，有一定的速度。
【教学重、难点】
结构复杂、容易出错的生字，如：“豪、誊、歧”。【课前准备】生字卡片。【教学课时】1课时 【教学过程】
1偏旁部首训练——止字旁 出示汉字——“歧”，请学生观察。
问：仔细地观察，你认为在书写这个字时要注意什么？（学生观察——集体交流——教师适时指导）止字旁：体态短小，结字时左右收紧，往中上靠。2生字词临摹练习。
出示生字——“豪、誊、歧”，请学生观察。问：仔细地观察，你认为在书写时要注意什么？ 豪：“口”要扁，下边是“豕”，不是“毛”。誊：上半部分是两横而不是三横，撇和捺要舒展开。歧：左边的最后一笔是提。3课文句段练习。4行书入门——折画训练。撇折：母 东 撇点：女 好 5学生临摹书写，教师巡视指点。6同桌互评，相互学习。7优秀作品展示。
书法部分《颜勤礼碑》 第10课 页字旁
【教学目标】 1学习页字旁的写法。
2通过练习，初步掌握页字旁的应用。3正确书写“順、頡、願、頂”。
4养成良好的书写习惯，书写时做到心平气和、姿势规范；笔锋明显、结构合理；宁慢勿快；一个笔画一气呵成，不要涂改或重笔。
【教学重难点】 1学习页字旁的写法。
2通过练习，初步掌握页字旁的应用。【课前准备】生字卡片。【教学课时】1课时 【教学过程】
一、页字旁结构讲解。出示 “頁”，请学生观察。
问：仔细地观察，你认为在书写这个偏旁时要注意什么？（学生观察——集体交流——教师适时指导）
小结：页字旁形态长方。两竖正直，右竖厚重；横画较细，排列均匀；八字底与两竖对正，右点要大些，以稳重心。二、页字旁的应用： 順、頡、願、頂
3生临摹练习，师巡视指点。4同桌互评，相互学习。5优秀作品展示。
语文部分 综合练习
（五）一、格言练习：孝在于质实，不在于饰貌。二、词语盘点：临摹练习三、行书入门——钩画训练。
竖弯钩：巴 横折斜钩：飞 横折弯钩：九 斜钩：戈 卧钩：心 弯钩：子
语文部分
第21课 圆明园的毁灭
【教学目标】
1学会写“损、皇、珑”等14个生字。
2在书写过程中，培养良好的书写习惯，养成正确的写字姿势，掌握执笔，运笔的方法。做到钢笔字写得正确、端正、整洁、行款整齐，有一定的速度。
【教学重、难点】
结构复杂、容易出错的生字，如：“莱、瑶、瑰”。【课前准备】生字卡片。【教学课时】1课时 【教学过程】
1偏旁部首训练——王字旁 出示汉字——“珑”，请学生观察。
问：仔细地观察，你认为在书写这个字时要注意什么？（学生观察——集体交流——教师适时指导）王字旁：体态窄长，结体时左右收紧，尽量往上靠。2生字词临摹练习。
出示生字——“莱、瑶、瑰”，请学生观察。问：仔细地观察，你认为在书写时要注意什么？ 莱：不要写成“菜”，撇、捺要舒展。
瑶：“王”不的最后一笔要改为提。右上方是“爫”，两个右点一个撇，从左向右写，不要写成“竖、点、撇”。
瑰：“鬼”的书写顺序是“白、儿、ㄙ”，“ㄙ”不要写成“丶”。3课文句段练习。4名碑欣赏——石门颂。
5学生临摹书写，教师巡视指点。6同桌互评，相互学习。7优秀作品展示。
书法部分《颜勤礼碑》 第11课 隹字旁
【教学目标】 1学习隹字旁的写法。
2通过练习，初步掌握子字旁的应用。3正确书写“雏、雕、雄、惟”。
4养成良好的书写习惯，书写时做到心平气和、姿势规范；笔锋明显、结构合理；宁慢勿快；一个笔画一气呵成，不要涂改或重笔。
【教学重难点】 1学习隹字旁的写法。2通过练习，初步掌握隹字旁的应用。【课前准备】生字卡片。【教学课时】1课时 【教学过程】
一、隹字旁结构讲解。出示 “隹”，请学生观察。
问：仔细地观察，你认为在书写这个偏旁时要注意什么？（学生观察——集体交流——教师适时指导）
小结：隹字旁形态长方。左竖直长，回锋收笔；四横短而细，间距匀称，靠在左竖的上部；右竖厚重，紧靠左竖。二、隹字旁的应用： 雏、雕、雄、惟
3生临摹练习，师巡视指点。4同桌互评，相互学习。5优秀作品展示。
语文部分
第22课 狼牙山五壮士
【教学目标】
1学会写“庙、务、葛”等14个生字。
2在书写过程中，培养良好的书写习惯，养成正确的写字姿势，掌握执笔，运笔的方法。做到钢笔字写得正确、端正、整洁、行款整齐，有一定的速度。
【教学重、难点】
结构复杂、容易出错的生字，如：“葛、雹、眺”。【课前准备】生字卡片。【教学课时】1课时 【教学过程】
1偏旁部首训练——车字旁 出示汉字——“斩”，请学生观察。
问：仔细地观察，你认为在书写这个字时要注意什么？（学生观察——集体交流——教师适时指导）
车字旁：体态窄长，左右收紧，下横变提，竖画不出尖。2生字词临摹练习。
出示生字——“葛、雹、眺”，请学生观察。问：仔细地观察，你认为在书写时要注意什么？
葛：中间的“曰”要扁一些，下方中间是先写“人”再写竖折。雹：“雨”要写得扁长些，横折钩要改成横钩。眺：右边“儿”上的几个点画要靠近些，别写成“北”。3课文句段练习。4猜谜语。
5学生临摹书写，教师巡视指点。6同桌互评，相互学习。7优秀作品展示。
书法部分《颜勤礼碑》 第12课 反文旁
【教学目标】 1学习反文旁的写法。
2通过练习，初步掌握子字旁的应用。3正确书写“敬、故、散、敏”。
4养成良好的书写习惯，书写时做到心平气和、姿势规范；笔锋明显、结构合理；宁慢勿快；一个笔画一气呵成，不要涂改或重笔。
【教学重难点】 1学习反文旁的写法。
2通过练习，初步掌握子字旁的应用。【课前准备】生字卡片。【教学课时】1课时 【教学过程】
一、反文旁结构讲解。出示 “攵”，请学生观察。
问：仔细地观察，你认为在书写这个偏旁时要注意什么？（学生观察——集体交流——教师适时指导）
小结：反文旁上撇短斜，撇折连笔，撇短横长；下撇的起笔宜靠横的左边，不能太斜；捺的弧度较大，粗而舒展；撇捺的交点与上撇头对齐。二、反文旁的应用： 敬、故、散、敏
3生临摹练习，师巡视指点。4同桌互评，相互学习。5优秀作品展示。
语文部分 综合练习
（六）一、格言练习：黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。二、词语盘点：临摹练习三、行书入门——钩画训练。
竖钩：水 横钩：买 横折钩：力 竖折折钩：马 横折折折钩：乃 横撇弯钩：队
语文部分 第25课 七律〃长征
【教学目标】
1学会写“丸”等3个生字。
2在书写过程中，培养良好的书写习惯，养成正确的写字姿势，掌握执笔，运笔的方法。做到钢笔字写得正确、端正、整洁、行款整齐，有一定的速度。
【教学重、难点】
结构复杂、容易出错的生字，如：“崖”。【课前准备】生字卡片。【教学课时】1课时 【教学过程】
1偏旁部首训练——山字旁 出示汉字——“岷”，请学生观察。
问：仔细地观察，你认为在书写这个字时要注意什么？（学生观察——集体交流——教师适时指导）山字旁：体态短小，结字时左右收紧写窄，往上靠。2生字词临摹练习。
出示生字——“崖”，请学生观察。
问：仔细地观察，你认为在书写时要注意什么？
崖：上边的“山”要扁，下边的“圭”几个横的长短要区分，写紧凑。3毛泽东书法欣赏。4难写字练习。
礴：右边的“薄”是上下结构，不是左右结构。5诗词临摹练习。
6学生临摹书写，教师巡视指点。7同桌互评，相互学习。8优秀作品展示。
书法部分《颜勤礼碑》
第13课 殳字旁
【教学目标】 1学习殳字旁的写法。
2通过练习，初步掌握子字旁的应用。3正确书写“毅、没、毁、毆
”。
4养成良好的书写习惯，书写时做到心平气和、姿势规范；笔锋明显、结构合理；宁慢勿快；一个笔画一气呵成，不要涂改或重笔。
【教学重难点】 1学习殳字旁的写法。
2通过练习，初步掌握殳字旁的应用。【课前准备】生字卡片。【教学课时】1课时 【教学过程】
一、殳字旁结构讲解。出示 “殳”，请学生观察。
问：仔细地观察，你认为在书写这个偏旁时要注意什么？（学生观察——集体交流——教师适时指导）
小结：殳字旁上部短小，有时也可写成口；下部撇伸捺展。撇画轻细，捺画厚重。
二、殳字旁的应用： 毅、没、毁、毆
3生临摹练习，师巡视指点。4同桌互评，相互学习。5优秀作品展示。
语文部分 第26课 开国大典
【教学目标】
1学会写“典、副、委”等14个生字。
2在书写过程中，培养良好的书写习惯，养成正确的写字姿势，掌握执笔，运笔的方法。做到钢笔字写得正确、端正、整洁、行款整齐，有一定的速度。
【教学重、难点】
结构复杂、容易出错的生字，如：“奏、诞、瞻”。【课前准备】生字卡片。【教学课时】1课时 【教学过程】
1偏旁部首训练——春字头。出示汉字——“奏”，请学生观察。
问：仔细地观察，你认为在书写这个字时要注意什么？（学生观察——集体交流——教师适时指导）春字头：体态扁宽，撇捺舒展盖下，三横写斜造势。2生字词临摹练习。
出示生字——“奏、诞、瞻”，请学生观察。问：仔细地观察，你认为在书写时要注意什么？
奏：下方的“天”第一笔是横不是撇，最后一笔是点不是捺。诞：“延”的中间不是“壬”。
瞻：右边笔画较多，安排要紧凑有致。“詹”的“厂”里别丢了“八”3课文句段练习。4学书小故事：凿壁借光。5学生临摹书写，教师巡视指点。6同桌互评，相互学习。7优秀作品展示。
书法部分《颜勤礼碑》 第14课 力字旁
【教学目标】 1学习力字旁的写法。
2通过练习，初步掌握子字旁的应用。3正确书写“幼、邵、勁、勃”。
。4养成良好的书写习惯，书写时做到心平气和、姿势规范；笔锋明显、结构合理；宁慢勿快；一个笔画一气呵成，不要涂改或重笔。
【教学重难点】 1学习力字旁的写法。
2通过练习，初步掌握力字旁的应用。【课前准备】生字卡片。【教学课时】1课时 【教学过程】
一、力字旁结构讲解。出示 “力”，请学生观察。
问：仔细地观察，你认为在书写这个偏旁时要注意什么？（学生观察——集体交流——教师适时指导）
小结：力字旁形态左斜。横轻细，折厚重，出钩短小含蓄；撇稍直，与折平行，收笔略高。组字时偏于右下，支撑全字。二、力字旁的应用： 幼、邵、勁、勃
3生临摹练习，师巡视指点。4同桌互评，相互学习。5优秀作品展示。
语文部分 综合练习
（七）一、格言练习：非淡泊无以明志，非宁静无以致远。二、词语盘点：临摹练习三、诗词练习： 《卜算子〃咏梅》毛泽东
四、福建历代书法名家名帖简介：张瑞图。
书法部分《颜勤礼碑》 第15课 月字旁
【教学目标】 1学习月字旁的写法。
2通过练习，初步掌握月字旁的应用。3正确书写“朗、胡、期、朔”。
4养成良好的书写习惯，书写时做到心平气和、姿势规范；笔锋明显、结构合理；宁慢勿快；一个笔画一气呵成，不要涂改或重笔。
【教学重难点】 1学习月字旁的写法。
2通过练习，初步掌握月字旁的应用。【课前准备】生字卡片。【教学课时】1课时 【教学过程】
一、月字旁结构讲解。出示 “月”，请学生观察。
问：仔细地观察，你认为在书写这个偏旁时要注意什么？（学生观察——集体交流——教师适时指导）
小结：月字旁形态长方。撇与右竖基本平行；三横短小，间距相等。注意第三横居于竖撇的中腰。二、月字旁的应用： 朗、胡、期、朔
3生临摹练习，师巡视指点。4同桌互评，相互学习。
5优秀作品展示。
古诗书写训练
泊船瓜洲【宋】王安石
一、难写字练习。
二、书写创作。创作要领：
1书写的字大小要匀称，把握好书写的速度和规范。2书写格式从右上开始，从右往左写。
3最后一行落款写上自己的姓名，书写的字可以跟正文一样大或小一点。4钤印时姓名章的位臵占一格。
书法部分《颜勤礼碑》 第16课 集字练习
【教学目标】
1认读、欣赏集字作品。2临写《業精於勤》这幅作品。
3养成良好的书写习惯，书写时做到心平气和、姿势规范；笔锋明显、结构合理；宁慢勿快；一个笔画一气呵成，不要涂改或重笔。
【教学重难点】
1临写《业精于勤》这幅作品。【课前准备】生字卡片。【教学课时】1课时 【教学过程】
1认读、欣赏集字作品。2临写《業精於勤》这幅作品。