英语Presentation讲稿

英语Presentation讲稿（通用10篇）

1.英语Presentation讲稿 篇一

Hi today i am going to talk about some familiar etiquette in Korea.When watching Korean dramas ,we easily notice that Korean citizens always live a regular life according to a set of life etiquette.As a foreigner ,sometimes we just enjoy their elegant and polite manners or sometimes we may feel those rules are a little bit stupid.They may talk in a way that may remind us of the relationship between master and servant because of seniority rules.They may eat in a way that bring us a good appetite.Today i am going to share with you some of the seniority rules and eating etiquette ,and at the end of my presentation, i will show my opinion.Seniority rules When watching Korean dramas, we may be curious about the seniority rules and find them very strict.Language etiquette

Korean pay a lot of attention to generation.The language they speak is divided into 3 kinds--honorific language ,half-honorific language and common language.When you meet someone for the first time ,you should ask his age first to make sure the hierarchy, which is totally different from western culture.If he is older than you, you should use honorific.In traditional Korean family ,the host ,who is always the father or grandfather ,is the symbol of power and everyone should speak honorific to them.Half-honorific language is the most impolite.Because of is ambitiousness.And common language appears in the communication among peers.Seniority rules in daily life

When it comes to the seniority rules in daily life,we know that only people at the same age can be called friends and the other relationship is strictly limited by seniority rules.We can find this situation in all parts of their life in Korean dramas,for example , at school your senior sister and brother usually looks thrusting.At work , the senior can criticize the junior ruthlessly.At home,the older one always shout at or even hit the younger , and the younger has to follow their order.Can you imagine your sister and brother hit you or shout at you in front of your parents ? I don’t have a brother or sister so i don’t know ,maybe like this.Eating etiquette

Another thing can attract us is the Korean eating etiquette.Both the use of the tableware and table manners are worth mentioning.Tableware ★Traditional Korean tableware includes spoon ,bowl,and chopsticks.Each has its own use.★Bowls for rice and for soup are separated.The former one is put on your left ,and the other on right.Holding the bowl while eating or when you want to get some food is not allowed.★In Korea , no matter how difficult you feel to scoop the bean sprout in your bowl ,you should not use your chopsticks.★Among the three usual tableware, i find the spoon used most frequently.And they are the most important tableware.The spoon’s handle is longer than common Chinese spoon.I usually think the gestures they using spoons elegant.Manners Seniority rules are also showed in table manners.For example ,when in the company ,the elder can choose the seat first.After the elders pick up their spoons, others can begin to eat.They will try to keep pace with elders.They won’t finish their meal until the elder have.If you are careful enough ,you can notice an order in eating ,they are used to taking a spoonful of soup and then a mouthful of rice.And after that they begin to eat what they want.Conclusion

Though these rules seems very complicated and troublesome, and we sometimes just want to ask them why they don’t have a relaxing meal?I think ,the Korean have get used to them just like we Chinese get used to our own etiquette.Seniority is not just in the screen in Korea ,it happens everyday and everywhere.Actually ,Korean people is now facing a dilemma that whether they keep this seniority rules in today’s democratic and equal world.The society criticized the rules a lot after the accident of Sewol where the rescuer saved the headmaster first and left more than 300 students stuck in the sinking ship.Maybe is not the main reason for the accident ,but it truly alert the society to this issue.China has this dilemma too.To reserve traditional culture or to dispose.I think,we should take the essence and discard the dregs.Adapt our opinion and culture to the rapidly developed world,otherwise our culture regression may be caused or our cultural root will be lost.

2.英语Presentation讲稿 篇二

Presentation这一术语源自拉丁文, 意即“一种说明或呈现形式, 包括事实、材料或信息的呈现”, 有“展示”、“公共陈述”、“口头陈述”等多种译法, 最初被更多地应用于商务活动, 称为“简报”。

Presentation运用到英语教学中是指在课堂上由学生借助有声语言、肢体语言和其他工具讲解某种话题或教学内容的教学活动, 包含三个环节:准备 (Prepare) 、操练 (Practice) 和演出 (Perform) , 简称The 3Ps (Quentin Brand, 2004) , 实施的具体程序是:接受话题———准备———课堂陈述———反馈———结束, 包括发言者的报告和报告后的听众与发言者之间的问答两个环节。Presentation的发言者本身是学生, 所面对的观众也是学生, 彼此之间的熟悉增强了发言者的亲和力和观众的宽容度, 但同时会降低发言者的说服力, 所以应尽量使用简单、直截了当的用语来表达, 发言时间不要太长, 控制在10-15分钟。

2 Presentation的理论基础

Presentation作为教学手段主要体现了以下几种教学理论:

2.1 合作学习。

合作学习论认为, 教学过程是一个信息互动的过程, 其中生生互动是教学活动成功的不可缺少的重要因素 (王坦, 2002) 。从话题的选定、内容的准备、深入到最后的呈现, Presentation都要求小组成员间相互合作、资源共享和思想交流, 学生传达信息的方式呈现多元化和复杂化使教师与学生之间原有的“权威———服从”关系逐渐变成了“指导———参与”的关系。

2.2 自主学习。

尽管对自主学习 (Autonomous Learning) 没有准确的定义, 很多研究者 (程晓堂, 1999) 认为自主学习有三方面的含义:第一, 自主学习是由学习者的态度、能力和学习策略等因素综合而成的一种主导学习的内在机制。第二, 自主学习指学习者对自己的学习目标、学习内容、学习方法以及使用的学习材料的控制权。第三, 自主学习是一种学习模式, 即学习者在总体教学目标的宏观调控下, 在教师的指导下, 根据自身条件和需要制订并完成具体学习目标的学习模式。

在Presentation活动中, 教师的科学指导是前提条件和主导, 学生作为学习的主体根据自身兴趣选择话题作为学习内容, 分析综合各种信息, 提出自己的观点, 这些都有效地培养了学生学习自主性。

2.3 任务型语言教学。

任务型语言教学是一种基于任务或以任务为基础的语言教学途径:a.通过完成任务来学习语言;b.强调学习活动和学习材料的真实性, c.学习活动以表达意义为主, d.强调以学生为中心, 而不是以教师为中心, e.鼓励学生创造性地使用语言, f.鼓励课堂教学活动之间的联系 (程晓堂, 2008) 。Presentation是任务型语言教学模式的最有效方式之一:为了完成任务, 学生以自己的兴趣为导向选择话题, 充分利用英语这项工具, 通过各种媒体、网络等真实渠道收集信息后制作多媒体课件从而有效表达自己的观点, 最终使口头表达与书面资料、多媒体相结合, 达到让学生创造性地使用语言的目的。

3 Presentation教学过程概述

本次研究对象为笔者所教授的大学二年级上学期的本科学生, 共三个教学班, 总人数为159人。笔者于2010年9月从其他教师手中接下了这三个班的大学英语三级教学, 开展了一个学期的presentation, 具体过程如下:在新学期开始的第一节课, 笔者就向学生介绍了presentation的定义和基本操作方法, 接着笔者介绍了本学期涉及的八个话题, 希望学生能积极参与, 并给出一周时间让学生思考自己愿意参与的话题。第二周上课时, 当询问学生的意向时, 由于师生之间了解还不够, 学生表现出对这项活动非常怀疑、犹豫, 笔者再三强调会帮助和配合后, 学生才你推我让地选出英语水平好的同学准备第一个Presentation。经过一周的准备, 学生交来了好准备的电子课件, 浏览后笔者利用课后时间分别与他们进行面谈, 了解其思路后共同进行修改。第四周时, 笔者再次与学生会面, 检查修改好的课件, 在此基础上让学生练习Presentation, 观察其与计算机的配合, 纠正语言上的错误、不正确的发音和停顿等。第五周上课时, 经过充分准备的学生终于登上讲台, 以PPT为辅助展示自己的观点, 比较成功地完成对第一个话题的Presentation, 为本学期开展这项教学活动开了个好头。

4 教学效果分析

通过这个学期开展Presentation, 笔者明确了教师所起的主导作用:

4.1 教师应明确师生之间的“指导———参与”关系, 承担起引导和监督的角色。

在开始阶段, 教师要进行充分地动员, 让学生建立信心、积极参与, 使其能接受话题;在准备阶段, 教师应尽量发挥其策划者、引导者、信息提供者等角色, 如提供相关读物及网站、指导学生列出的提纲等;在话题讨论阶段, 教师还要主持讨论, 必要时对学生表达困难的地方进行解释;在反馈阶段, 教师需要做总结性发言, 引导学生继续思考探索。

4.2 教师要注重内容的丰富性和形式的多样化, 真正做到让学生“在做中学, 在用中学”。

针对Presentation某一主题, 学生可以从各种媒体上搜集资料, 以图片、电影电视资料支持其观点, 使学习由课堂向课外延伸, 还可以采用个人陈述和小组陈述两种。除了完成引导和监督, 教师还要注意帮助学生收集足够的材料丰富Presentation的内容, 让他们有话可说。

4.3 教师在关注学生英语表达方式的同时, 也要重视他们组织观点的逻辑性和层次性。

刚开始开展Presentation时, 许多学生带有一个误解, 他们认为必须将语言作为准备的焦点, 而忽略了组织、传递观点想法的方法上。为此笔者将常用的功能语句提供给学生, 让他们使用规范及流畅的英语的同时, 重视组织观点的逻辑性和层次性。

通过本学期开展Presentation教学活动, 笔者也发现了一些不足之处影响了活动效果:4.3.1师生了解程度不够:由于笔者是刚接手这三个班的英语教学, 对学生的水平缺乏了解, 只能让学生自己成立小组和选择话题, 而没有根据学生的不同水平进行分组, 因此削弱了学生的参与感和合作程度。4.3.2学生准备时间不够充足:一个话题从准备到正式报告, 师生至少需要面谈三次, 而学生往往从学期中间就开始应对各项考试, 不得已减少了对Presentation的准备时间, 因此教师应提前做好组织协调工作, 尽量做到不耽误课程计划, 不破坏教学效果。4.3.3学生在反馈提问阶段容易陷入沉默:笔者开展的Presentation由于定位在补充课堂教学活动, 时间限定在15分钟, 其中报告阶段是10分钟, 反馈提问阶段为5分钟, 提问时间过短容易造成学生的问题和回答缺乏深度, 流于形式, 教师应做好启发引导, 让学生积极思考, 确保其主体作用得以充分的发挥。

结束语

通过将Presentation应用于大学英语课堂一个学期的实践, 笔者认为该教学形式对鼓励学生合作学习、自主学习以及有效完成任务方面还是产生了非常积极的影响。笔者在实践的基础上总结了教师在开展这项教学形式时应该注意承担的角色, 提出自己实践时的不足之处以供其他研究者参考。

摘要：介绍了Presentation的概念、理论基础及其重要性, 并通过这一方法在大学英语课堂中的教学探索, 总结了该活动的作用和效果。

关键词：Presentation,大学英语教学,效果

参考文献

[1]Quentin Brand.愈忙愈要学英文简报[M].北京:科学出版社, 2006.

[2]程晓堂.任务型语言教学[M].北京:高等教育出版社, 2008.

[3]程晓堂.论自主学习[J].学科教育, 1999, (9) :32-39.

[4]袁春波.Topic Presentation在大学英语口语教学中的应用[J].重庆工学院学报 (社会科学) , 2008, (11) :180-182.

[5]王坦.论合作学习的基本理念[J].教育研究, 2002 (2) :68-72.

3.英语Presentation讲稿 篇三

关键词：大学英语课堂；PowerPoint Presentation；应用

中图分类号：G640 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）11-005-01

在大学英语教学中，大学英语教师在讲授新课之前一般都会采取不同的方式对新课进行导入。常见的导入方式有提问式或讨论式导入，或运用多媒体进行导入，还有让学生对一个相关话题进行Freetalk活动等等。近年来，随着计算机和互联网的快速普及，Presentation作为一种新的教学手段已经逐步运用到英语教学课堂中。Presentation的中文意思是演出、呈现、陈述、介绍。在本文的语境中，PowerPoint Presentation指英语课堂上学生以小组形式通过计算机多媒体（ppt制作）向全班同学讲解某一具体话题的教学实践活动。

一、PowerPoint Presentation的实施目的

大学英语课堂教学不仅是系统地传授基础语言知识，训练学生的基本语言技能，更重要的是培养学生运用英语进行交际的能力。PowerPoint Presentation 作为大学英语课堂中所使用的一种新的教学手段，以培养学生的交际能力为重点，鼓励学生朝着个性化、自主式学习的方向发展。通过对当下热门话题或和学生生活密切相关话题的探讨，增强学生对信息的敏感度和发散性思维，扩大知识面；在合理继承已有教学模式精髓的基础上，充分发挥现代信息技术的优势，培养学生的计算机操作能力和电脑课件制作水平；通过话题讲解和展示，提高学生的英语语言表达能力和在公共场合讲话的仪态仪表；同时，在学生主动参与课堂教学活动的基础上，适当活跃课堂气氛，增强学生学习英语的兴趣和学习英语的积极主动性，提高学生的团队协作能力。

二、PowerPoint Presentation 的课堂实施过程

PowerPoint Presentation在大学英语课堂上的应用，就形式而言，把班上的同学分成不同的小组，小组成员共同讨论，确定一发言人或者多名发言人轮流展示所选话题的成果。笔者所教的12个班级为非英语专业大二学生，每两个班级合班上课，每个合班人数都在50人左右，考虑到本学期有十八个教学周，笔者将每个合班学生分为10-12个小组，每组3-5人。为了便于小组作业顺利开展，分组采用自由结合的方式。在本学期的前两周，笔者先对学生从选题、内容、ppt制作、课堂展示四个方面进行指导，以便于该课堂实践活动有效顺利的开展。在准备阶段，为了充分调动学生的积极性，准许学生自主选题，笔者罗列了music, sport, science and technology, famous people, disaster, invention, festivals, post 1980s and post 1990s, business, environment, population, school life…等22个与学生生活相关或是社会关注的热点话题供学生自己选择。第一组的同学优先选择，第二组其次，依次类推，为了避免重复选题影响相关小组的创新发挥，同时，也为了扩展所有同学对不同领域知识信息的了解，笔者规定前面小组选过的话题，后面小组不可再选。选题任务在本学期第二周完成，以便于学生有充足的时间搜索素材、安排材料以及完成电脑课件的制作等，并安排好每一位小组成员的展示内容。该课堂活动从本学期第三周正式开始，按顺序每周由一组学生展示所选话题的PowerPoint Presentation, 课堂展示时间为5-10分钟，课堂展示完成后，其他同学可以对该组的presentation进行讨论，提出问题。学生在做完presentation之后，教师要做出适当的点评，根据该组所展示presentation, 提供相关的帮助，讲解一些基本的展示技巧，鼓励好的一面，提出努力方向，引导学生进行自我反思、自我评价，使其对自身在一段时间内的学习目标、学习态度、学习方法等进行一个综合而全面的评价，并寻找改进的方法。笔者将会在本学期期末将学生所做的PowerPoint Presentation 反馈给学生，并且一起回味和探讨通过该课堂活动，大家所学到的各种知识和技能。

三、PowerPoint Presentation 的教学效果

通过该课堂展示活动，笔者发现在搜索素材的过程中，学生逐渐培养了自己对材料的鉴别力和判断力，面对当今网络纷繁多杂的现状，能够快速有效地找到自己需要的材料，基本掌握了目的语素材的搜索方法；在对材料进行加工整合的过程中，学生的电脑课件制作水平有了显著提高，从最初的单调生硬到后来的图文并茂、生动活泼，充分发挥了现代科技的优势，展示了自己的个性和独特的创造能力；绝大多数学生对自己选定的话题有强烈的责任心，体现了较高的团队协作精神，对所选话题有自己独到的见解，调动了学生的知识储备，能够把已有的知识和最新的信息进行有效结合；课堂展示环节一方面为课堂创造了良好的语言输入环境，活跃了课堂气氛，提高了学生的学习积极性，另一方面也锻炼了学生的语言表达能力。

综上所述，在这个集知识性与趣味性为一体的课堂教学实践过程中，学生感到受益匪浅，对学生长远的、全面的发展大有裨益。另外，教师在组织协调的过程中，自己的教学水平也得到了相应的提高。

参考文献：

[1] Presentation在大学英语课堂中的应用——一项基于教学实践的实验报告[J].淄博师专学报,2007(4)

4.英语Presentation讲稿 篇四

Sociology

——dad, where are we going

Team member1:倪笑萌

Team member2:赵悦婷

Team member3:邱韵

April 4, 201

4CONTENTS

PART 1 INTRODUCTION.....................1

1.1 MOTIVATION [选题缘由]........................1

1.2 PURPOSE [目的]..............................1

1.3 METHODS [方法].............................1

1.4 SIGNIFICANCE [意义]........................1

PART 2 RESEARCH BACKGROUNDS............2

2.1 CURRENT SITUATION.....................错误！未定义书签。

2.2 THE IMPORTANCE OF FATHER.................错误！未定义书签。

2.3 SUMMARY:FATHER PLAYS AN IMPORTANT ROLE IN EDUCATING CHILDREN.........错误！未定义书签。

PART 3 CASE STUDY.....................4

3.1 TEACH CHILDREN IN A WISE WAY....................错误！未定义书签。

3.2 BE BOTH STRICT AND FRIENDLY WITH CHILDREN..............错误！未定义书签。

3.3 ENCOURAGE CHILDREN A LOT................错误！未定义书签。

3.4 CHANGE THE EDUCATION WAY PROPERLY................错误！未定义书签。

3.5 SUMMARY:TO EDUCATE CHILDREN CORRECTLY...............错误！未定义书签。PART 4 ANALYSIS/DISCUSSION........错误！未定义书签。

4.1 FRIENDSHIPS..............................4

4.2 FAMILY AFFECTIONS............................4

4.3 SUMMARY:TO PURSUE NICE RELATIONSHIPS.........................4

PART 5 CONCLUSION...................4

Part 1 Introduction

1.1 Motivation [选题缘由]

1.Other topics all don‟t be to our taste.We find that it‟s difficult to find something attractive to all of you in literature, and music includes so many styles that it‟s easy to bore you if it can‟t be to your taste, and we have no idea how to make academic the presentation of mass media.2.This topic is just what we are interested in.As the show” dad, where going” is being on, another American show called Modern Dads is following.But we prefer “dad, where going” because of its indie pop and warmth.1.2 Purpose [目的]

Since the show is very popular to almost people of all ages, it deserves our

attention to know why so many people like this show.1.3 Methods [方法]

1.Searching information in the Internet

2.Discussing with partners

3.Watching series of certain TV programs

1.4 Significance [意义]

1.In this show, we can find the importance of children‟s ability to adjust to the environment and independence.2.Besides, fathers‟ involvement strengthens the relationship between father and children.3.Some researches claim that the father-child bond is crucial to children‟s future

success.4.This show reminds fathers of getting along well with their children because the time that father and children spend together is too limited.Part 2 Research Backgrounds

[研究背景：根据选题内容自行填写]

2.1 Current Situation

The current situation is not optimistic.It is common that children are lack of father‟s love.The reasons are as follows.Since many fathers are busy with work, most of the children are raised up by mothers, grandmothers or even baby sitters.Besides, not only do many fathers seldom communicate with their children, they are also not good at expressing love to children.2.2 The Importance of Father

It goes without saying that father plays a significant role in children‟s growth.Children can learn to be more responsible, brave and powerful under the guidance of father, just like the boy „shitou‟.He is famous for his good qualities of men with his father‟s strict education.In addition, only with both father and mother‟s love can children receive complete parental love.Last but not least, fathers can accompany children to face challenges and adventures to make children well prepared to them.2.3 Summary: Father Plays an Important Role in Educating Children

Part 3 Case Study

[可根据实际内容添加小标题]

(根据第二部分的研究设计案例分析或调查，可以采取理论论证、问卷调查、采

访、资料查阅、文献查阅等方式；如果是问卷调查需要附录问卷，如果是访

谈，需要附录访谈的问题)

3.1 Teach Children in a Wise Way

The father educates the naughty boy by letting him make transpositional consideration instead of blaming him directly.3.2 Be Both Strict and Friendly with Children

The two fathers put an emphasis on keeping the balance of being a strict father and a loving father.Although fathers should be severe when educating children, they should also express their love to children in proper situations.3.3 Encourage Children a lot

When children are in a bad mood or doubting themselves, parents should comfort them by giving them encouragements.3.4 Change the Education Way Properly

Parents should change the education ways properly when finding some problems.Father should reflect on his wrong education view and try to correct it.3.5 Summary: To Educate Children Correctly

The program gives people some suggestions about how to educate children correctly.That is to say, the delivery of education views.Part 4 Analysis/Discussion

（根据案例研究进行分析、讨论）

4.1 Friendships

It shows us the precious friendships.The five children in the program unite together and show care to each other when facing difficulties.4.2 Family Affections

It impresses us with heart-warming family affections.The children in the program are concerned about their fathers, showing consideration for their fathers.4.3 Summary: To Pursue Nice Relationships

The program promotes harmonious relationships, especially friendship and family affection.It encourages us to pursue nice relationships

Part 5 Conclusion

5.英语Presentation讲稿 篇五

Presentation在英语专业教学中的应用调查

presentation作为一种有效的课堂教学活动,已经广泛地应用在英语专业教学中.本文通过问卷调查,分析了学生在该活动的.准备过程、对活动的认同、自我评价和建议等几个方面的现状,总结了该教学活动的作用和效果.

作 者：陶涛 TAO Tao 作者单位：湖北大学外国语学院,湖北武汉,430062刊 名：湖北成人教育学院学报英文刊名：JOURNAL OF HUBEI ADULT EDUCATION INSTITUTE年，卷(期)：14(6)分类号：H31关键词：presentation 反馈 认同 评价 建议

6.英语Presentation讲稿 篇六

1. Right, let’s get started.

2. Let me introduce myself.

3. I’ve divided my presentation into three main parts.

4. Just to give you a brief overview.

5. I’ll be saying more about this in a minute.

6. I’m sure the implications of this are clear to all of us.

7. There’s an important point to be made here.

8. OK, let’s move on. (go on to make your next point)

9. As you can see, the figures speak for themselves.

10. To go back to what I was saying earlier.

11. Are there any questions you’d like to ask at this point?

12. I’d like to look at this in more detail.

13. Let’s put this into perspective. (to explain it this way)

14. Perhaps I should expand on that a little.

15. To digress for a moment? (to depart from your plan)

16. So, to sum up?

17. That brings me to the end of my talk.

7.英语Presentation讲稿 篇七

课堂用语在英语课堂中起着举足轻重的作用。茹玉婷(2008:61)指出,恰当的课堂用语能拉近师生之间的距离,激发学生学习兴趣,能让教学活动如行云流水般地缓缓展开,让师生享受其中。

近年来,许多学者对教师课堂用语作了深入的研究。赵晓红(1998)对我国大学英语阅读教学中的教师话语作了一个调查,分析了教师话语的质和量、教师的提问、教师对学生回答问题所做出的反馈、教师对课文的讲解等;周星和周韵(2002)通过课堂录音和问卷调查的方法,对采用“以学生为中心的主题教学模式”的大学英语课堂中教师话语在话语量、提问方式、交互调整、反馈方式等方面的特点进行了系统分析,得出以学生为主导的教学模式能给学习者提供更多的用目标语进行双向交际和意义协商的机会,更有利于语言习得;徐英(2003)以教师控制性言语行为为切入点,调查分析了外语课堂中教师对礼貌策略的使用情况,提出教师在课堂中基本是礼貌的,他们在实施控制性言语行为时偏于使用直接型策略,直接型控制言语行为对礼貌因素的考虑是通过直接修饰策略来实现的。Nunan(1991)指出:教师话语对课堂教学的组织及学生的语言习得两者都是至为关键的,这不仅因为教学内容只有通过完美的教师话语的组织与传授才能达到理想的教学效果,而且因为它本身还起目的语使用的示范作用,是学生语言输入的又一重要途径。由此可见教师的课堂用语对于教学成功与否的重要性。此外,大学中的英语教师要面对的学生是心理已发育成熟的成年人,他们思想独立,有着强烈的自尊心和自我保护意识,所以教师使用恰当的课堂用语显得极其重要。

本文以大学中英语教师在进行课堂展示教学活动时的上课问候、课堂指令、教师提问和反馈四方面的课堂用语为例,浅析了其中所体现的礼貌原则,指出在大学教学中,英语教师遵循了礼貌原则并将其运用于教师课堂用语中,可以使课堂气氛更欢快,提高教学质量,增进师生之间感情。

二、礼貌原则简述

礼貌是言谈举止对别人尊重与友好的体现,也是老师与学生友好沟通、和谐共处的基本原则,学生感受到老师的以礼待人,会对老师产生好感,尊敬老师,积极配合老师的教学工作,所以礼貌是师生之间互敬互爱的基石。古今中外,众多学者对礼貌现象进行了大量的研究,其中,Leech(1983)对交际活动中的礼貌原则进行了归纳和分类,成为进行有关礼貌研究的重要参考理论。Leech (1983:131-132)把礼貌原则定义为指导礼貌行为的准则,它包括六大准则,具体表述如下:

(一)得体准则:减少表达有损于他人的观点

(二)慷慨准则:减少表达利己的观点

(三)赞美准则:减少表达对他人的贬损

(四)谦逊准则:减少对自己的表扬

(五)一致准则:减少自己与别人在观点上的不一致

(六)同情准则:减少自己与他人在感情上的对立

何自然和冉永平(2009:104)认为,六条准则是人际交往中说话人和听话人应遵守的礼貌原则,强调的是对交际对象,即听话人或第三者的礼貌,而非说话人自己,交际时说话人往往都是设法多给别人一点方便或使别人多受益,尽量让自己多吃亏或少受益,从而使对方感到受尊重,反过来对说话人产生好感。根据礼貌原则理论,面对已经成人的教学对象,要达到理想的教学效果,大学教师的课堂话语不仅要礼貌,还要运用一定的策略,把不礼貌的信念减弱到最低限度,使交际对象(学生)“少吃亏”,把礼貌的信念增强到最高限度,使学生“多受益”,从而使学生感受到受尊重,受重视,积极投入到英语课堂的学习中。

三、大学英语教师的课堂用语中所体现的礼貌原则

徐英(2003:62)指出,在日常教学过程中,教师与学生之间必然会建立一定的社会关系。教师需要考虑如何在课堂中成功地与学生交流,如何使课堂气氛保持和谐融洽等问题,这使得礼貌因素自然地成为教师需要考虑的一个重要问题。在大学英语教学中,英语老师会经常布置一些课堂展示的教学任务,设定一个话题,学生以小组为单位在课后搜集话题相关资料,进行讨论,总结小组的讨论结果,以提高学生的自学能力,培养团队合作意识,课堂上每小组选出一位代表轮流在讲台上做课堂展示,在规定的时间完成后,老师会一一向小组代表们做出反馈,并提出一些问题,从而锻炼学生的语言组织和应变能力,使学生逐渐克服胆怯等心理障碍,提高学生的口语表达能力。本文以此教学活动为例,分别从大学中英语教师的上课问候用语、课堂指令用语、教师提问和反馈用语四方面的课堂用语进行分析,探讨其中所体现的礼貌原则。

(一)大学英语教师的课堂问候用语

从礼貌原则可知,与人交谈时说话人要尽可能多地给别人方便,抬高对方,使对方感到受尊重,从而消除抵触,增强好感,达到和谐人际关系。

课堂上,礼貌的问候是师生进行课堂言语交际的开始,把学生带入新的学习旅程,“Good morning,class/boys and girls!How was your weekend?/How did you spend the holiday?”,老师一句简单的问候首先创造了一个轻松、民主的教学氛围,表现出对学生的关心和乐于与学生交流的主动性和积极性,遵循了礼貌原则中的谦逊准则:尽量多降低自己。一进教室老师(长辈)主动先向学生(晚辈)嘘寒问暖,关怀备至,降低了教师这个身份,减少学生对老师天生的恐惧和排斥心理,建立一个师生平等互动的课堂交际环境。紧接着老师要检查上节课所布置的课堂展示作业,“Today our topic is...,now let’s welcome our classmate’s presentation”,这里老师并不用参与各小组的讨论,但老师习惯用第一人称复数物主代词our来代替第二人称物主代词your,降低自己作为授课主体的地位,把自己和学生放于同一水平位置,表明教师和学生都是学习的主体,有效缓解课堂紧张气氛,缩短与学生间的距离。这里老师遵循了礼貌原则的慷慨准则:减少表达利己的观点——尽量少使自己得益。老师降低了自己的身份,消除学生认为自己处于被动地位而产生的自卑、紧张、羞怯等心理障碍,以使学生在老师和全班同学面前更自在、更轻松地展示自己。

(二)大学英语教师的课堂指令用语

根据刘晓琳(2008:Ⅲ)的研究,教师指令语是指课堂上教师使用的用以实现教学功能的话语,是教师让学生在课堂上做某事的一种言语行为,是活动前被用来解释与之相关的内容和相关操作程序的语言,如:课堂教学活动的如何开展和课后作业的布置等等。根据其定义,指令用语是具有命令性质的话语,不需要考虑学生的感受,老师一下达指令,学生理应无条件地执行。但在大学英语课堂,布置课堂展示学习任务时,老师应该遵循礼貌原则的得体准则,用协商的语气给学生留出最大的自由空间,如“I would like you to do a presentation next week.”“You can find your partners to finish your teamwork,and send a teammate to choose your topic.Ok?”。刘森林(2007:157)指出,该礼貌原则的得体准则适用于指令,它能够通过提供多种选择减轻对于指令的强加程度。根据这条原则,教师用语要避免或者减轻强加度,所以老师从学生的立场出发让其自由结合组成学习小组,将学生的选择权最大化,很大程度上减弱了学生的被强迫感,体现出老师对学生的理解和尊重。反之,如“You,you and he,you are the first group.”/“You are the last group”/“Your topic is...”这样的指令话语让学生失去了选择的自主性,尤其是大学生更渴望自己选择的自主性、独立性和公平性,这样命令式的话语违背了学生的分组搭档的意愿,甚至威胁到了学生的面子。在实际英语课堂上老师要考虑到这些因素,努力避免命令式的语言,寻找礼貌得体的用语,减少学生的被强制感,让学生积极参与学习活动中,调动学生的学习能动性。

(三)大学中英语教师的课堂提问用语

王国祥(2010:114)认为,在外语和第二语言习得过程中,教师的话语对课堂教学的组织及学生的语言习得都是极为关键的,这不仅是因为教学内容只有通过完美的教师话语的组织与传授才能达到理想的教学效果,而且因为它本身还起到目的语使用的示范作用,是学生语言输入的又一重要途径。因此得体的教师课堂用语会对师生互动起到重要的作用,学生完成课堂展示后,教师提问是课堂上师生互动的一个必不可少的环节,教师通过提问可以了解学生对话题的掌握程度,同时也可以激发学生的深入思考。如:

(1)Answer the question,please.

(2)I want you to answer some questions.

(3)Are you willing to answer some questions?

(4)Would you mind answering some questions?

在同等条件下,从(1)到(4),教师提问用语的礼貌程度依次递增。这里体现了礼貌原则的得体准则:减少表达有损于他人的观点——尽量不让别人吃亏,尽量多使别人得益。站在学生的角度,老师要求学生回答问题一定程度上学生得“付出”“受损”。(1)是祈使句,是一种直接命令,带有很强的驱使性,做课堂展示的学生必须回答,没有选择余地,加剧了学生的精神紧张和心理压力,反而会影响学生能力的发挥,甚至可能引起学生的逆反情绪,拒绝合作,显然违反了礼貌原则中的得体准则,学生“受损”最多,加重了学生处于被动的劣势,“受益”最少,礼貌级别最低,大学老师一般不会采用此方式提问学生。(2)比(1)稍微客气些,它不是命令的语气,而是表达了说话者(老师)的愿望,但如果学生也遵循礼貌原则,就只好满足老师的愿望,只好回答问题,无奈的“付出”。(3)又较(2)客气些,它是问句,给学生拒绝的可能。但它询问的是学生是否愿意,而不愿意回答、不配合是不尊重老师,不礼貌的,因此,学生的选择余地也并不大,被动的“受损”。相对来说(4)礼貌程度最高,“would you mind...”以一种不强求学生的口吻,征求学生的意愿,给学生最大的空间,使学生无压力、自由地表达自己的观点,最大程度上维护了学生的“利益”(指大学生强烈的自尊心和捍卫面子的心态),降低了学生的“受损”程度(指学生与老师处于平等地位),有利于学生以最佳状态发挥。范朝秋和张璇(2005:34)曾提出大学英语教师多考虑带有能愿助动词的疑问句形式进行提问,这样就使教师威胁学生面子的言语行为隐藏在提问中。由此可见,遵循礼貌原则有利于英语教师选择恰当的课堂提问用语,把学生的“受损”度减少到最小值。

此外,如果做课堂展示的学生回答老师的问题出现困难时,老师会给学生一些非言语行为的暗示,一个鼓励的眼神或一个微笑,给学生留出几分钟自行纠正的思考时间,不是急于越过不会回答的学生,继续下位学生的课堂展示,以一种宽容的态度等待“沉默”之后的回答。魏晓红(2010:168)认为学生在课堂上情绪的变化受教师非言语行为即教师的表情、眼神、身姿、手势等的制约,教师的一举一动都对学生的学习情绪和学习热情产生极大的影响。此时老师的目光和面部表情的非言语行为同样遵循了礼貌原则的得体准则,减少表达有损于学生的观点,一个鼓励的眼神、一个微笑的表情,有效缓解了学生因为不会回答或回答不够准确而造成的紧张和羞愧心理,把学生的“受损”降到最低,使学生不会因为一次的失误而丧失英语学习的信心和热情。

(四)大学英语教师课堂上对学生的反馈用语

教师话语的另一个重要内容是对学生的课堂表现做出反馈,这也是学生在做完课堂展示后比较在意和关心的一个环节。每个学生都有期待被老师欣赏、称赞的愿望和需求,期待老师对他们的课堂展示给予肯定与鼓励。教师课堂反馈用语,也称评价用语,是老师针对学生课堂上学习活动的表现做出的即兴的评价言语,通常分为积极反馈和消极反馈两种。Nunan(1991:104)通过大量研究证明,积极反馈不仅能使学习者知道他们正确地完成了任务,同时还能通过赞扬增强他们的学习动机,因此积极反馈比消极反馈更有助于改进学习者的行为。

学生都喜欢被老师表扬,大学生也不例外。老师一句表扬或肯定的话语可以明显的鼓舞学生的学习劲头,甚至会激发学生对该科目的兴趣。Arnold(1999:185)在研究情感对语言学习的影响时指出,英语教师应尽可能地满足学生的这种心理需求,在英语课堂上,教师应尽量使用赞赏性的语言。在学生课堂展示结束后,老师会说“Well done!/Excellent!/Your presentation is excellent!”等一些表扬话语,这符合了礼貌原则的赞美准则:减少表达对他人的贬损——尽量少贬低别人,尽量多赞美别人。听到这些赞扬话语,学生很愉快地接受并会努力做到更好。

相对来说,教师对学生表现的消极反馈更需要注意话语方式策略,大学生都是自尊心和自我意识很强的成年人,比任何阶段的学生更在乎面子,所以教师在对学生做出“批评”时更注重礼貌,遵循一致准则:减少自己与别人在观点上的不一致——尽量减少双方的分歧,尽量增加双方的一致。刘森林(2007:162)指出,这是一种有效的利用夸大自己与他人之间的一致性或者相同点,通过表达遗憾或者部分同意减少自己与他人之间具有的不同之处产生的会话隐含意义实施的语用策略。教师一般在表达与学生的不一致看法之前先表示部分同意学生的意见或者观点“What you said is quiet good,but I don’t think so...”“Are you sure?Think it over after class.”“You have done it well,but...”等,这些委婉的话语不仅维护了学生的面子,学生也比较容易接受并且乐于去纠正和进一步思考。

当学生的课堂展示时间已超出教师所限制的时间时,老师会委婉地提醒一下学生“One more minute,please.”或者看下表用肢体语言暗示学生需尽快结束发言,这里老师遵循了礼貌原则的得体准则,使学生的受损减小到最小,尽量让学生把完整的课堂展示呈现给大家,迁就学生,同时也表现出老师尊重学生的劳动果实,使他们不因受到老师的阻碍或干扰而感到自己在全班丢了面子。

四、结语

通过上述对教师课堂用语的分析可以发现,大学英语教学中,在开展课堂展示教学活动过程中,英语教师遵循礼貌原则有助于他们选择恰当的课堂用语,用更加礼貌得体的课堂话语与学生交流,让学生受益最大,使课堂气氛融洽、活跃,使学生消除胆怯心理,乐于在课堂上表现自我,并发挥到最佳状态,从而达到理想的教学效果。此外,教师礼貌得体的课堂用语也会对学生起到一个示范、带头作用,可以为今后即将走上教师岗位的学生树立一个学习的榜样。本文所做的探讨有一定的局限性,期待更多的学者对大学中英语教师课堂用语进行更加深入的研究,希望本文能给学者们提供一些有价值的信息。

参考文献

范朝秋,张璇.2005.礼貌理论与英语教师课堂用语[J].安顺师范高等专科学校学报(2):32-35.

何自然,冉永平.2009.新编语用学概论[M].北京:北京大学出版社.

刘森林.2007.语用策略[M].北京:社会科学文献出版社.

刘晓琳.2008.教师课堂指令用语——基于高中英语课堂的研究[D].南京师范大学.

茹玉婷.2008.英语教师课堂用语简析[J].英语教师(1):61.

王国祥.2010.英语教师话语的礼貌原则分析[J].青海民族大学学报(2):112-114.

魏晓红.2010.大学英语课堂中的教师非言语交际行为[J].西南民族大学学报:人文社会科学版(S1): 168-170.

徐英.2003.外语课堂教师礼貌情况调查分析[J].外语教学与研究(1):62-68.

赵晓红.1998.大学英语阅读课教师话语的调查与分析[J].外语界(2):17-22.

周星.周韵.2002.大学英语课堂教师话语的调查和分析[J].外语教学与研究,34(1):59-68.

Arnold,J.1999.Affect in language learning[M].Cambridge: Cambridge University Press. Leech,G.1983.Principles ofpragmatics[M].London: Longman.

8.英语Presentation讲稿 篇八

这篇介绍林徽因的文章主要是作为介绍我欣赏的学者而写，不过使用范围挺广的，句型简单，单词也都是常用的，正常速度表达的话大概5分钟左右。

She was called “the April of this world”.The well-known poet XuZhimo had pursued her.The famous philosopher Jin Yuelin also fell in love with her and didn’t marry all his life time for her.Moreover, she was so lucky to have the best husband Liang Sicheng.She was the legend women, Lin huiyin.Many people hear of Lin because of XuZhimo, so do I.When I learn about XuZhimo’s poem, for the first time I came to know her poem that you are the April of this world, which was considered to be written for XuZhimo by some people but others thought it was for her son.No matter whom it was written for, this poem is so fresh and warm and deeply impressed me.This poem is the masterpiece of her as a writer.She wrote poems, essays, short stories and plays.Many of her works were praised for its subtlety.At the same time, she was an architect, the first female architect in China.Throughout the 1980s, Lin and her husband traveled many places in China to study and record the Chinese ancient architecture and became the pioneer in this field with great achievements.She was involved in the design of the National Emblem of the People’s Republic of China and the Monument to the People’s Heroes located in the Tiananmen Square.Apart from her main achievements, her versatility was reflected in many aspects.Born in a wealthy family, she pursued her degrees both in England and the United States.So, her English was quite well.In 1924, the old Indian poet Tagore visited China, Lin Huiyin and XuZhimo worked together to do interpretation work for Tagore, during which Lin distinguished herself with her fluent English and also won the admiration of the great poet.Lin Huiyin also loved drama and had played the leading role of Tagore’s poem drama which deeply impressed on literary and art circle.In her spare time, she often held the party to discuss current events.Most of the people participating the party were public celebrities.Lin as the party’s focus pointed out the problemand remarked properly.Her unique views always won her friends’ admiration.At that age, men mostly thought highly of her, while women didn’t seem to like her, they thought that this case maybe have something to do with her straightforward character.Lin Huiyin as a talented woman generally dealt with public celebrities.It was rare to find a woman like her, so talented.The ordinary women neither had the same level to talk with her, nor did Lin Huiyin pretend to be modest to explain to those women.Then we can imagine the misunderstanding or even jealous sense from the same sex was somehow reasonable but not her fault.In a word, Lin Huiyin was not my admired scholar but also a perfect woman in my mind.

9.英语Presentation讲稿 篇九

首先，长白山领土争端敲响中韩关系警钟，中国（2007）长春第六届亚洲冬季运动会上，韩国五名获得速度滑冰银牌的女选手在领奖台上突然高举写着“白头山（中国称为长白山）是我们的领土”的标语，引发中韩外交**。

其实，中韩之间的领土纠纷来也自东海的一个暗礁，苏岩礁，两国都声称拥有主权，韩国更于岛上建造一座海洋观测站。

究其原因，两国之间经济，文化的升温使国民倍感压力，而海洋早被视为蕴藏无限资源的宝库，所以争端一触即发。

说到文化，在文化上，一系列的申遗事件，也引起了巨大的争议。端午节韩国申遗！活字印刷韩国申遗！笙被韩国申遗！！韩国国内正掀起一股„正名„的文化潮流。将‟中医„这一行业，更名为民族本位的„韩医„。联系到 „高句丽„事件，可以得出结论——冰冻三尺，非一日之寒。

这种情况的产生，原因复杂。一方面，近来韩国文化的“对外扩张”相当迅速，且具规模，韩国大力发展文化产业而需要文化资源。另一方面，逐渐走向民族复兴的韩国人，需要在人文层面为其自身找到依据。，强烈的民族主义必然反映到排外和树立自身的正统性。

但在这些事件上，我们也该保持理性，申遗，在韩国不是主流，而是个别学者为吸引大众眼球而提出的一些新奇怪异的观点。但我国非物质遗产保护形势的确十分严峻。

而使中韩关系降到最低点的，却是天安舰事件。

2010年3月26日，韩国军方称，26日晚9点45分许，在西海白翎岛西南方1.8公里海域，“天安舰”因发生不明原因的爆炸事故而沉没。韩国媒体怀疑遭受了朝鲜的攻击，天安舰事件虽与中国没有直接关系，但也直接考验着中韩关系，过去的18年是两国的“蜜月”阶段，但是现在这一切似乎已经终结了。韩国因为在“天安”舰事件未能得到中国的支持而备感“受伤”。相反，美国一直都是韩国的外交重点。韩国总统李明博上台之后，积极同“隔洋相望”的美国发展友好关系已不再是秘密，但是，中韩关系却因此被抛至一旁。

备注：

蓝色部分为戚嬿駸演讲稿，黑色部分为我的演讲稿，另，绿色部分为引入，可能不需要我们承担。

10.英语Presentation讲稿 篇十

presentation，我们要注意对话题的准备以及态度和身体语言等等，除此之外，我们还应该掌握一些常用句型。

1.Right, let’s get started.2.Let me introduce myself.3.I’ve divided my presentation into three main parts.4.Just to give you a brief overview.5.I’ll be saying more about this in a minute.6.I’m sure the implications of this are clear to all of us.7.There’s an important point to be made here.8.OK, let’s move on.(go on to make your next point)

9.As you can see, the figures speak for themselves.10.To go back to what I was saying earlier.11.Are there any questions you’d like to ask at this point?

12.I’d like to look at this in more detail.13.Let’s put this into perspective.(to explain it this way)

14.Perhaps I should expand on that a little.15.To digress for a moment?(to depart from your plan)

16.So, to sum up?