浅议如何提高农民培训的积极性和实效性

浅议如何提高农民培训的积极性和实效性（共13篇）

1.浅议如何提高农民培训的积极性和实效性 篇一

如何提高员工的培训积极性？

员工培训作为人力资源开发的重要手段和方法越来越受到现代企业的重视，对很多员工来说，尤其是作为刚加入企业的新员工，企业员工培训不仅可以帮助他们迅速认同企业文化、价值观、经营理念，而且可以提高员工工作技能，使员工迅速成长、成熟，成为一个真正合格的职业人。

然而，在现实当中经常出现这样的情况，当一个企业花高价从外部聘请培训讲师给员工作培训时，有的员工却表示不想去上课，即使去上课也是在教室里睡觉，导致培训效果不佳。究其原因，为什么会出现这种现象呢？

首先，从员工的意识层面上看，表现在员工缺乏长远意识，缺乏岗位竞争意识，他们没有认识到培训其实是员工的一种福利，反而认为培训浪费了自己的时间，这是导致学员参与热情不高的主观因素。其次，从培训效果层面上看，有的培训课堂在趣味性、针对性方面做的不到位，使员工认为培训对于提高自己的工作能力、效率没有多大用处，这也是导致员工参与积极性不高的一个重要因素。最后，从时间安排来看，有些企业选择利用周末或下班时间做培训，占用了学员的休息时间，使员工缺乏学习动力，这也是影响学员参与培训积极性的一个客观因素。

针对以上情况，要提高培训质量和培训效果，又该从哪些方面来调动员工参与培训的积极性呢？

对员工进行思想引导，转“被动”为“主动”。在企业内部应大力提倡“终身学习”的培训理念，在企业中创造良好的学习氛围，构建学习型组织、学习型企业、学习型个人。企业领导应该积极倡导培训，对培训给予足够的重视，在培训组织、培训经费、培训软硬件等培训资源方面提供保证的同时，做培训实践的积极参与者，给广大员工树立好榜样。另外，还要在企业内部引进岗位竞争机制，传递岗位竞争压力，一方面对岗位任职限定具体要求，另一方面，建立优胜劣汰的竞争机制。从多方面引导员工实现从“要我培训”到“我要培训”的一个转变。

要给员工看得见的效果，因材施教，提高课堂效率。如果是聘请外部讲师做内训，则应该选择对的、专业的培训机构，同时自身也要加快企业内训师队伍的建设；如果是内训讲师给公司员工做培训，则应从提升内部讲师的授课能力着手，例如参加TTT（不同层级）课程培训，全面提升培训师的职业授课技能。培训师要懂得根据学员的要求、现场反馈以及培训师的课堂感悟，即时针对性地调整课程内容，让课堂效果更佳。培训的全过程不仅是指导、教育，更是一种分享。企业应该时时注重贯彻“以人为本”的理念，在安排培训时间上尽量照顾到员工的心理需要，抽出一些工作日的时间让员工去参加培训，员工培训也是为了更好地为企业服务。同时，企业还可以建立一些相应的激励制度或激励措施，强化员工的培训积极性。将培训课程分为：基础性培训、技能性培训、拓展性培训，可以让新员工参加基础性培训，让有一定业务能力的员工参加拓展性培训，使全体员工意

识到培训既是对优秀者的奖励，也是对平庸者的鞭策。培训结束后，及时组织对培训效果检测，对于优秀者予以适当奖励，对于不合格者予以批评。通过这样贯穿全程的一种正面和负面的激励机制，促使员工真正参与到培训中来

综上所述，提高员工积极性，应从多方面入手，通过思想引导、培训效果、激励机制等方面的相互作用，最大限度地调动员工的自觉性，从而达到提升员工素质和企业核心竞争力的目的。

2.浅议如何提高农民培训的积极性和实效性 篇二

1. 没有对培训的人员进行认真的调查、分析、研究

要对需要培训的员工做摸底调查，某些员工具备什么样的素质和能力，需要在哪些方面加强学习。从理论上讲，把先进性的要点和广泛性的要求紧密结合起来。理论性的工作和具体的实际性的要求是辩证统一、相辅相成的。在深化企业改革和建立社会主义市场经济体制的过程中的企业中，我们单位的员工组成及他们的思想状况都随之变化的。这种变化极大的差异性。而且，由于每个职工工作岗位不同、个人经历、文化程度、思想觉悟和认识水平等不同，其接受能力、承受能力和对问题的理解深度也会有所不同。首先在我们的企业中首先他们的学历不一样，有的可能是研究生、本科生、大专生等等，有的可能是高中都没有毕业的转业兵，有个别的老员工可能是初中还没有毕业,理论性差。还有的是技校毕业，理论和实际比较平衡，但是经验和理论还都有很大的欠缺，而且刚毕业的学生也因为成绩不一样，偏科等问题差异很大。从工作经验上讲，有的老员工对现有的设备的操作，对工作的流程、可能出现的危险等各个方面都特别了解，可以说是企业队伍中的“廉颇”是企业宝贵的老将，经验丰富，老成、持重；有的刚刚毕业的大学生，他们在学校只是从理论上对某个专业，某项技能有了一定的了解，懂得原理等，但是理论和实际还处于脱节状态，而且在这个科技高速发展的时代，有时候教材还没有来的及改编，另外教材针对的是大体的专业，特别是大学，它的教材不可能根据某一个企业而制定，也不会针对某一个企业而培养学生，“大学主要是教会学生理论知识，但更加主要的，教学的核心是让学生自己学会学习，学会理论指导实际的方法”———这是我大学时老师的话。

2. 员工本身对企业培训意识淡薄

首先，很多领导的思想比较僵化，不懂得与时俱进，他们对新生代不理解，有的时候初有培训，效果因为领导的怀疑态度，讲师的水平等问题不佳，领导就会特别的淡化培训意识，甚至把培训看成是一种“形式主义”，由于国家针对不同的企业，企业不同的规模的硬性要求了培训企业等级企业培训数量等，所以培训成了应付了事。其次员工的逆反心理，有的资历老的员工觉得不培训我的技术也是“顶呱呱”不培训我也比刚毕业的学生强，不求上进、自以为是，甚至觉得“我是企业的功臣，培训的人员没有资格对我说三道四，指指点点；有的理论性强的高校生，觉得自己的理论比较踏实，高傲自满觉得自己高高在上，不屑于对“没文化”的老员工为伍，有的甚至对培训部门的专业性，老师的专业性持怀疑态度。

二、解决方案

针对上述的分析我认为要提高培训的实效性和针对性，这些员工希望得到哪一方面的培训，个人意愿特别的重要具体实施，因材施教，对员工进行个性化的培训。可以对某一类型的员工进行个性、具体的培训，切勿所有员工都做一样的培训，谨记员工的差异性。具体的方法为：（1）详细划分出理论思维的等级———突出理论创新的方法、思维方式能力的训练开展不同的培训内容。（2）战略性的方面。突出紧密联系理论联系实际，实际为主的方向，来增强我们员工的能力。（3）技能管理层次的划分——突出包括人力资源、技术工种、依法行政基层领导、班子领导艺术和方法等方面的一些教学内容，提高我们学员增强依法行政的能力和构建和谐企业的能力。一个企业的发展与员工培训分不开的，只要真正的把培训机制引入到企业当中来才能够让更多的员工关爱我们的企业，真正认知我们企业的文化，领导者能够从实际出发处理企业的日常事务，员工立足本职工作力求技能的提高，感觉自己的干劲十足。具体案例如下：

1. 针对刚毕业的学生，设立实践性培训并且对培训的结果进行验收。

比如设立“实际操作比武比赛”，每个毕业生分好师傅，后他们会虚心向师傅请教，另外找来有经验的师傅让他们集中训练，快速掌握实际的技能。这种培训的效果特别的好，“学生”在培训的过程中领会的特别快，而且还能拓展问题，使得师傅的技能在一定程度上还会有所提高，另外新生的思想也会影响师傅，他们会觉察到自己的文化少，不进步，从而或多或少的提高理论培训的意识。另外学生在实际操作比武比赛中成了一个整体，使师徒间互相团结，他们在实际工作中也会减少摩擦，通力合作。

2. 理论性讲课的改进。

(1）企业对领导班子的培训，要组织在进行思想政治工作时，也要一定要克服以往那种不区别对象、不区分层次、在内容方法和目标要求上“一刀切”、“一锅煮”的作法，充分注意各部分领导、具体情况和特点，从领导思想实际出发，分层次恰如其分地提出不同要求，采取不同的教育方法，团结和引导不同认识程度的人一起向上，共同进步。（2）不再是死板的单一授课。首先对讲师的课件有所要求，课件增加一些新闻、案例、动画等，另外，也一定程度上增加了一些演示。让老师傅由浅入深，实际中提高理论。（3）专门为老师傅设立考试题，考试题简单、有探讨性，考试题少，这样让老师傅在学习中不烦躁、不害怕，不气馁，一点一滴的提高自己的理论，集小步而走万里路。

三、总结

总之一个企业的发展永远依附于优秀的人才，伴随市场经济企业间竞争的日益加剧，我们不得不把发展着放在提高培训的实效性和针对上，这也是一个非常正确的理念。人力资源要把企业当成自己的家，搞好培训是我们人力资源的责任和义务，在这里我也预祝我们人力资源可以开发出更多的结合自己企业的培训，使得我们的企业的发展百尺竿头，更进一步。

摘要：随着现代化经济的高速发展,高效的人才已经成为了企业兴衰的的决定性因素,企业是一棵大树,对于大树的根、茎、叶,培训部门应该施以不同的养分,这样企业才可以枝繁叶茂,直冲晴天。所以针对培训我们想要提高培训的实效性就必需注重培训的针对性。

3.浅议如何提高农民培训的积极性和实效性 篇三

摘要：本文针对当前基层职工教育的现状进行分析研究，从如何提高职工队伍的素质教育、爱岗敬业以及技能培训等方面进行探讨，以鼓励引导职工钻研业务，提高自身素质。

关键词：浅议；素质；技能；培训

如何进一步加强和改进水文职工教育工作，研究职工教育中存在的问题，认识这些问题并力求解决这些问题，关系到水文事业的进步和深化发展，关系到水文职工队伍能否适应飞速猛进的科技时代和治黄新思路。解决好这个问题是单位的职责，职工负有义务。作为单位要考虑如何营造起一个良好的学习风气，创造一个良好的学习环境，加强职工业务培训，积极引导、激励职工钻研业务，提高自身素质是需要我们正视的重要课题；而构成单位群体的每一位職工，必须给自己制定一个计划，树立一个目标，努力将自己塑造成为思想素质高，业务能力强的人。

一、基层职工教育面临的现状

基层水文职工队伍业务素质严重偏低，高新技术人才更是严重缺少。体现在：一是职工队伍中技术干部与技术工人比例失调，现有职工队伍技术水平良莠不齐。存在一些文化程度较低，不一定都能胜任相应技术等级岗位上的工作，多数业务骨干都是中年以上职工，新老交替断档，青黄不接。二是历史进入新纪元，水文事业也进入了新的发展时代。所有基层水文站主要元素—人的综合素质理应相应提高，但现实是职工业务技术能力同实际技能等级不相符，这种局面已不能满足现代水文工作的需要，这也正是新时期职工教育需要解决的迫切问题。

二、提高综合素质、敬业教育和技能培训两手抓

综合素质包含了政治思想素质和业务技术素质。职工教育，敬业教育是关键，解决的是职工思想认识问题，教育职工树立正确的职业道德和敬业精神。技能培训是帮助职工提高业务技术基本功，从而具备事业发展所需要的能力。换句话说，敬业教育强的是内功，技能培训练的就是外功。敬业教育和技能培训是一个相互包容的有机体，缺了哪个方面都不行。具体到我们的行业，一个合格的水文职工应该具备的基本素质是什么呢？那就是要求人人能够体现黄河水文精神，具备适应治黄新理念的高技能，综合素质过硬新型人才。否则，水文事业就没有希望深化发展。

目前水文队伍的现状：一是队伍层面的断档，二是职工队伍的综合素质亟待提高。当然，提高职工的综合素质是关键的问题，这里面职工敬业教育则是重中之重，正是职工教育需要解决的主题，需要长期抓，黄河水文精神可是几代水文人用心血树起的旗帜，永远不能丢。只要旗帜举起来了，内功强了，外功则可以通过强化训练解决。

1、牢固树立敬业精神 我们在组织民主生活会时曾邀请老一辈水文人参加座谈，记得他们在欣慰水文所发生的翻天覆地变化的同时，又叹息水文发展到现在的水平，在职工队伍中似乎存在与之不相匹配的东西。与过去的他们相比似乎又有少了点什么。那么到底缺少什么呢？他们没有明言，但他们是这样讲述的：那时水文站的条件很苦，住的是窑洞，点的是油灯，生活困难时还要饿肚子，即使这样每个人都能够义无返顾地坚守岗位，大部分人都远离家乡，说句笑话，有些人很多年都没见过自己的老婆穿夏装是什么样子；那时水文测站的设备很落后，最精密的仪器就是水准仪，那可是宝贝，专人使用，损坏了是要受处分的。有了吊箱，完全靠人力绞，谁都不会惜力。资料完全靠手算，能依靠的就是一个算盘，即使这样，每个人都明白测报质量是一丝不苟的；那时交通条件更差，行动基本靠走。站网发展初期，我们设立过大量的雨量站，几十上百公里的路程就靠两条腿，风雨无阻，晚上就睡在条件更苦的老百姓家里，第二天你会发现身上有很多小生命在活动，奇痒难忍。即使这样，派谁去都义无返顾，人人都明白，完成任务才是最重要的；那时的通讯也很落后，上下联系基本靠信件，打个电话要等好长时间挂号，因此，遇到仪器故障，完全靠自己琢磨解决，汛情不允许等待啊。

再对照我们现在，坐的是窗明几净的办公室，住的是冷暖适度的楼房；测站的设施设备自动化程度大大提高，劳动强度大大减轻；办公用上了电脑，通讯可选择有线电话、移动电话、网络；吃饭讲究营养，出门不用走路。与老一辈相比我们多了这么多，那又少了什么呢？难道不是在他们身上闪光的敬业精神吗？我们在淘汰落后的生产力的同时，切不可屏弃水文人艰苦奋斗的光荣传统。

2、有效推进技能培训 首先要进一步完善职工培训制度和制定自上而下的培训计划，以及与之相适应的教育投入，其次，要建立起一套完整的激励机制。应该说这几年在职工培训方面的投入是空前的，使占三分之一的年轻职工进院校接受脱产教育，职工晋级的考核也步入制度化、正规化，但事实是有相当一部分人虽然具备了硬件，却并没有具备与之相应的软件，也就是说“量”有了，“质”不够。想想这个问题，不难发现有两方面的原因：一是这部分职工缺少追求卓越的主动性，二是我们的激励机制不健全。长期以来的体制形成了人们思想境界的颓废，表现在：干与不干一个样，干多干少一个样，干坏干好一个样，这种泾渭不分的现象，其结果是，那些德能兼备，工作主动的人永远有干不完的活，却得不到相应的回报，而那些消极怠工的人悠闲自在，最后却什么也没有少，这就挫伤了大部分职工的积极性。回想我们曾经成功举办的行业技能比武之所以涌现了一批素质过硬的技术能手，其中与之相应的激励机制是一个不能否认的因素。因此，建立一套鼓励职工积极上进的激励机制是非常必要的。

3、树立技术能手榜样 榜样的力量是无穷的。有这样一个真实的故事：一对连自己名字都不会写的农民夫妇，非常想改变世代没有文化的局面，他们把希望寄托在四个孩子身上，他们明白让孩子接受高等教育是唯一出路，他们没有能力辅导孩子的学习，但他们知道用朴素的道理激励孩子上进，要求他们长大后最好能成为在电视上露面的科学家、次之成为教师或者医生……总之，做社会有用的人。于是，他们通过起早贪黑的耕耘，通过省吃俭用，终于把大儿子送进了大学，结果其后面的弟妹都以哥哥为榜样，相继考上了大学。其实我们身边有的是榜样，李建文、徐永红等这些曾获得“全国水利行业技术能手”、“黄委会十大杰出青年”称号的自学成才的典范，正是水文职工教育的财富，只要加以引导，相信会涌现更多的能手。

三、调动职工主动性，用行动弘扬黄河水文精神

老一辈的水文人能在那样艰苦的条件下创造出丰功伟绩，靠的就是对党的忠诚，对事业的执着，体现在对工作的积极主动和无私奉献，他们能够在艰苦环境为我们树起黄河水文精神，我们没有理由不在目前优越的工作条件和生活环境中，更加高高地把它擎起。

从我们前辈身上和先进人物的事迹中应该受到启发：做人做到最棒，做事做到最好；瞄准目标，树立信念，插上卓越的翅膀，克服困难，鼓足干劲，坚忍不拔，不顾一切地干好本质工作。一句话，努力去弘扬黄河水文精神，做一名合格的水文人。

作者简介：

王俊青（1968-）、女、汉族、山西临汾、经济师；学历：大学本科；研究方向：水文与水资源；现任职黄河水利委员会三门峡库区水文水资源局。

4.浅议如何提高农民培训的积极性和实效性 篇四

现代社会是一个科技迅猛发展的信息化时代，计算机技术日益深入到社会的各个领域，改变了人类的生产方式、生活方式与思考方式，掌握计算机技术，提高信息素养这是现代社会所需要的一项重要素质目前各校已广泛开设信息技术课程，作为中职学校，我们所培养的学生人多会直接走向社会，走上工作岗位，这就对我们的教学提出了更高的要求实现中职计算机教学有效性这是摆在广大教师面前的一个重要课题所谓有效教学不仅要让学生掌握基本的计算机知识与技能，而且还要让学生掌握学习方法，学会科学探究，具有较强的操作水平与创新水平，充分体现出教学的实用性与实效性，那么我们要如何才能实现有效教学呢?对此我主要有如下几点体会。

一、寓教于乐，快乐学习

苏霍姆林斯基说过:“所有智力方面的工作都依赖于兴趣”。兴趣是学生学习的动力与源泉中职院校学生尽管大多基础薄弱，认知水平相对低下，但是却普遍对计算机情有独钟，喜爱玩游戏，我们要充分利用这一点，要努力为学生营造愉悦的教学氛围，寓教于乐，以激起学生内心学习的激情，将学生对计算机游戏的热爱转移到对计算机学科的浓厚兴趣上来当学生对计算机课程感兴趣时，就会主动地参与到教学活动中来，从而实现学生由被动接受学习转为主动求知，由机械接收转为主动构建，实现快乐学习，为有效教学的实现打下坚实的基础。在教学中我们要一改教师往日的严肃与呆板，要付出积极的情感，用微笑与关爱来打动学生、感染学生，激起学生积极的情感，使得教学成为师生情感互动的平台，这无疑为课堂教学带来了活力，更有利于快乐教学的实现此外我们还要改变以教师为中心的单向灌输，要灵活运用多种教学手段来增强教学的形象性与趣味性，营造愉悦的教学氛围，让学生快乐学习-。

二、精选案例，打好基础

翻开教材，仔细阅读，不难发现，现在的教材非常重视教学案例的作用，几乎每一部分都有案例可见案例教学的重要性，在具体的教学中我们要对教材进行合理调整，以学生的现实生活为出发点，为学生选择与设计贴近现实生活的教学案例，以引导学生展开主动学习，从而掌握基本的知识，打下坚实的知识基础。

(一)案例要紧密联系现实生活

生活与学科教学有着极为密切的关系，一切知识都源自生活，同时又服务于生活。选择案例时要注重与现实生活的联系这样既可以增强教学的熟悉度与真实性，激起学生主动求知，同时又可以让学生感受到计算机与现实生活的密切关系，尤其是当学生运用所学能够解决现实问题后，可以增强学生的应用意识，使学生以更人的热情参与到教学中来。如在学习PhotoShop关于色彩调整时，我们可以以所拍摄的艺术照、婚纱照的修饰，或是将黑白照片修成彩色的等这些现实问题来进行教学，更能引起学生的主体参与，使得学生更好地掌握所学知识。

(二)案例要能够有效突出知识点

案例并不是教学的中心与目标，而只是一种教学凭借，我们要通过案例来让学生掌握相关的知识。因此，在选择案例时要很好地体现知识点，要以具体的知识点为中心来设计，使得学生通过案例的学习可以透彻理解、牢固掌握、灵活运用。这是我们选择案例的出发点，也是最终目标。

三、全面了解，针对教学

(一)了解教材，与时俱进

教材并不是教学的全部，是重要的教学资源，是教师教学与学生学习的重要凭借。我们要以教材为平台，带领学生走进计算机的殿堂，让学生学有所用，学以致用。计算机技术发展迅猛，更新周期短、速度快，教材具有相对滞后性，传统教学只停留在对教材的讲解上，学生在课堂所学与时代发展脱节。鉴于计算机课程的这一特点，我们的教学要与时代接轨，要对教材进行科学调整，将实用的知识与技术引入课堂，让学生学到有用的知识。

(二)了解学生，有的放矢

学生是学习的主体，是教学的中心。我们只有做到心中有学生，全面了解学生，才能加强教学的针对性我们要对学生进行全面了解，包括学生的智力情况与非智力因素，尊重学生问的.个性差异，在教学中针对学生的实际情况因材施教、因人而异，这样才能激起全体学生的学习热情，实现教学面向全体学生，全体学生全面参与，促进全体学生的全面发展一如关于PhotoShop，经过调查我发现有的学生对网页感兴趣，有的学生对广告设计感兴趣，而有的学生对报刊的排版感兴趣在教学中我将全体学生分成兴趣小组，在小组内开展自主探究与合作学习，并让学生以小组为单位来完成作品这样的教学加强了针对性，激起了学生浓厚的学习兴趣与强烈的参与动机，课堂教学异常活跃，取得了事半功倍的效果。

四、增强实践，拓展教学

计算机课程具有很强的操作性与实践性，这一学科特征决定了要真正实现有效教学，就必须要让学生能够将所学灵活地运用。而传统的理论灌输式教学，只能让学生掌握理论，而无法运用到实践中。在现代教学中我们要加强实践训练，增强教学的实践性，将教学由课堂拓展到课外，由教材拓展到实践，以提高学生的动手操作能力、实际运用能力，培养学生创新能力与创造性思维。

(一)增加学生上机时问

要对教学时间进行合理安排，教师要精讲少讲，让学生有更多上机操作的时问。在讲解知识点时，要利用机房的优势，边操作边讲解，及时训练，尽量缩短知识点理论讲解与实际操作的时问，让学生能够将理论充分运用于实践中，这样既利于学生对知识的理解与掌握，同时也利于学生运用于实践，提高学生实际运用能力。

(二)布置实践性任务

让学生走出教室，走出校园，走进生活，走向社会，为学生设计更多具有较强实践性的作业，如让学生为家人制作电子相册，为教师制作幻灯片，让学生积极参与社会上所举办的相关活动同时还要积极组织学生开展一些知识竞赛、实践活动等。以此来开阔学生的视野，让学生有更多运用的机会，让学生在不断的实践中加深理解，提高学生实践运用能力。

5.如何和提高兼职人员的工作积极性 篇五

1、明确利益分配标准，公示绩效工资，提高人员积极性。（竖起标杆，让所有人看到高公司，以利益带动效益。）

2、3、降低业务难度，减少培训流程，让兼职人员迅速看到希望。对兼职人员业务情况及时评估，进行优劣筛选。（每周对兼职的业务、出勤等各项数据进行分析，进行优胜劣汰，限定人群数量，提高有效率。）

4、5、制定兼职工作流程，程序化工作内容。

建立日常巡点辅导，提高业务实施的准确性。（即业绩优秀人员巡检，发现问题及时纠正。然后汇总，班前会点评。）

6、严格考勤制度，建立奖惩体系。对出勤率高、绩效高的人员给予额外奖励。（以增加人员到场率积极性）

7、邀请兼职参加公司集体活动以增加人员的集体荣誉感。

对于11月份任务通过以下方式实施：

1、将任务量分解每天，落实到人。将完成情况每天公示。（月35000→周8750→天1200→人）

6.浅议如何提高农民培训的积极性和实效性 篇六

具体怎样提高孩子的学习积极性和主动性。现在结合我与孩子的实际情况，从四个方面说说我的看法。

1.培养孩子广泛的兴趣，让孩子带着兴趣去学习

大家都知道，广泛的兴趣，更能够积累孩子多方面的感性认识，丰富知识量，拓宽思路，面对问题时能够多角度的去思考。没有兴趣的学习是一种痛苦的行为,学习兴趣与学习积极性、主动性相辅相成,那怎样培养孩子的广泛的兴趣呢？我在三个方面有着深刻的体会：

(1)拓展孩子的视野

我认为经常带孩子走出家门，外出旅游或参加社会活动是很好的学习途径，不但能开阔眼界，丰富他的感性认识，带着问题去观察，在观察中去思考，还能锻炼孩子适应社会的能力。这个过程孩子是愉快的主动的拓宽知识面，学习能力会在不知不觉中得到提高。同时也能够兼顾到孩子的行为、心理素养。（春节时带孩子去西双版纳，在原始热带森林中看到了很多的“绞杀现象”，孩子对这一现象很感兴趣，在这一自然奇观面前，孩子听讲解员解释时非常认真，还不断向我提出新问题。我想如果是纯粹的给他讲解什么是自然界的“绞杀现象”，他未必想象的出来。当时孩子感兴趣的东西很多，而讲解员不可能讲的面面俱到，孩子为了获得更多的信息，主动和讲解员阿姨拉近关系，讨的人家欢心，便问什么对方都愿意给儿子讲解，其实这又锻炼了孩子的交际能力。大自然是最好课堂，在那些看的见，摸的着的事物中蕴藏着无穷无尽的知识。）

(2)从游戏中开发孩子的兴趣

爱玩是孩子的天性，一些益智类、竞争类游戏能很好的激发孩子对某一事物的兴趣，可能孩子年龄小，有时只是一时的好奇和冲动，那我们就要引导他通过游戏或试验去获得科学知识，使孩子的兴趣保持的更长久。孩子在做游戏或试验时，或许会破坏家里的一些小物件，会弄乱弄脏你刚刚清理的卫生，我们应抱以理解和包容，最好愉快的参与孩子的活动，之后再鼓励孩子自己把破坏的东西或卫生搞好，岂不是一举多得。（假期里，陪孩子作了几个试验，讲一个“人造彩虹”的过程吧：

准备：１.一个装着水的盆２.一面小镜子３.一张白纸

过程：１.把装有水的盆放在阳光下；

２.把小镜子的一半斜插在水里；

３.把白纸放在镜子的对面，调整镜面角度，使阳光反射到白纸上；

４.纸上出现了一道闪亮的彩虹。

过程很简单，孩子自己完全可以做，我们就是协助一下。通过这个小试验，孩子可以直

观的了解太阳光的颜色，红、橙、黄、绿、青、蓝、紫，还能了解三棱镜能将白色光分解成单色光的原理，即使不懂，最起码接触了这方面的知识。）

(3)让孩子多读书

“书到用时方恨少，事非经过不知难。”现在我就有这种强烈的感觉，所以不能让我们的孩子再犯这种错误。多给孩子买一些有益的适合孩子特点的书，象童话，寓言，脑筋急转弯，自然奇观，最好是图文并茂，孩子容易感兴趣，也可以和孩子一起选择他喜爱的书籍。最好是给孩子单独买一个书柜，属于他的书单独摆放，不仅便于孩子及时查阅，还能增加孩子对书的感情。读书时，经常就书中的内容和孩子一起讨论，激发起孩子的阅读兴趣，帮助孩子养成爱读书的好习惯。

孩子带着兴趣、带着热情去学习，才能从主观上愿意接受新事物，无论学什么才会有很高的积极性和主动性。

2.给孩子足够的鼓励和赞扬，增强他的自信心

自信心是一个人成功与否的关键因素。而自信心更多时候是来自家庭、父母的鼓励。

(1)适时、及时的夸赞

一般人都会有这种体会，如果自己受到重视或褒奖，特别是受到自己尊重的人的重视，往往会发挥的更加充分。孩子更是这样，受到自己信赖的人（爸爸妈妈、老师）的表扬，会增添孩子的自信心，做事更加认真努力。通过自己的努力，孩子无论取得多么小的进步，都应及时的发现，并给予充分的肯定和表扬。当孩子试着做一件事而没有成功时，我们应避免用语言、用行动向他证明他的失败。我们应该把事和人分开，如：孩子一次考试考的不理想，我们不能一味去指责孩子，而应该协助孩子分析出现错误的原因，让孩子认识到自己的不足并有针对性的去改正，这比得到100分会更有收获。

(2)充分尊重、信任孩子

与孩子有关的一切事宜都让孩子拥有知情权，尊重孩子的意见，如孩子的兴趣班的选择、星期天的安排、出游计划等等，孩子参与的意见合理时，要大加赞赏；孩子的意见有大的偏差时，要耐心解释，讲明利弊，让孩子欣然接受，而不是强制性的让孩子被动的接受“爱”心安排。

孩子自己能做的事，尽量让他自己做，特别是学习，自己安排先做什么，后做什么，做后检查，并自己收好书包，这个过程需要一段时间的培养，我们家长应耐心对待，相信孩子会做的很好，我们只在一旁用欣赏的眼光观察，孩子若有纰漏，也要注意提醒方式，如：你们今天的作业好象不多，只有数学一张试卷，（孩子可能忘了语文作业）；你是不是还没检查

呀？我看到了一个小错误。这样既提醒了孩子，又保护了孩子的自尊心。

父母的鼓励和赞扬要不厌其烦，指责要适可而止。

3.多给予孩子积极有益的暗示

(1)父母给孩子积极的暗示

表情暗示（眼神），榜样暗示（以身示范），动作暗示（大拇哥），语言暗示等等，在适当的时候真诚的给予孩子，一定会收到意料想不到的惊喜。

我们大部分妈妈都喜欢喋喋不休的给孩子讲道理，有时会弄的孩子很烦，还不一定听进去，特别是男孩子。（给大家讲个故事：有一次，朋友带孩子到我家玩，两个小家伙又是幼儿园时的同学，关系非常好，两人玩了一会玩具就过来告诉我说要玩会电脑，当然可以，只是一小时后一定要休息。朋友笑着说：“还不白说，到时玩不够哪能控制得了。于是我故意提高声音“不会的，孙霖秋能控制好时间，有时玩游戏或看短片，还是我让他多看几分钟的。其实，我了解儿子，看完一小时，肯定看不够，但我在外人面前表扬了他，预言了他的自觉行为，暗示孩子妈妈相信你会做的很好。果然，大约一小时后，儿子关上了电脑，还给小朋友讲起了看电脑时间太长的危害。这就是语言暗示，比说“只能看一小时”“到时间了，不能再看了”这类话有效的多。）

(2)不要给孩子过高的期望 暗示孩子你是最棒的对孩子的期望过高，则欲速不达。如果有人让你一天内把《红楼梦》抄一遍，你肯定气死了，开国际玩笑嘛，你可能一个字都不会写，因为你根本就不可能完成。道理是一样的，若给孩子制定的目标太高，对孩子来讲有一定困难，注定会经常失败，在反复的失败后，就会产生自卑心理，甚至对父母的教诲也会产生反感。

孩子无论哪方面态度积极，都要经常对他说：“你真棒！”让孩子看到自己的长处，肯定自己的进步，认为自己真的很棒。相反，经常受到成人的否定、轻视、怀疑，经常听到“你真笨、你不行、你不会、你怎么这样”的评价，孩子也会否定自己，对自己的能力产生怀疑，认为自己真的不行，失去了学习生活的动力，就更谈不上积极主动了。

父母必须注意自己对孩子的评价，多为孩子的长处而骄傲，不为孩子的短处而遗憾。善于发现孩子身上的闪光点，不盲目的拿自己孩子的弱点与别人的强项比，而是多拿孩子的过去与现在比较，让孩子知道自己长大了，进步了，从而产生相应的自信心理。

4.让孩子体验学习的快乐

经常的成功会给孩子带来快乐，通过学习取得好成绩，受到老师、父母的称赞带来了快乐，（考

100分、背课文、作习题、说英语等）那就经常给孩子创造一些成功的机会，让孩子感到学习是件轻松愉快的事情。（我曾在孩子处于这种状态时问他：“为什么经常要参加体育锻炼？（健康、快乐）为什么喜欢看电视？（知识、快乐）学习收获了什么？（知识、快乐）游戏收获了什么？（应变能力、技巧、快乐）„„所有你喜欢的事情都为你带来了有益的东西，充实了自己的大脑，学到了知识，还收获着快乐。其实是想告诉孩子学习和游戏、看电视一样，属于正常行为活动，只是在不同的时间、不同的地点、以不同的态度对待罢了。同时要让孩子明白：学习是给自己学的，就象吃饭，你把饭吃到自己的肚子里才不觉得饿。）

经常让孩子做点手工制作，或是解决一道难题，孩子会因在长时间内思考并解决了难题，或是有挑战性的制作完成后而产生了愉快的成功感，这些快乐是在孩子战胜自己企图退却时产生的，因此他对自己的聪明、能力更加自信，同时也能控制自己，遇到问题会去主动的独立思考，想办法解决。

总结：

1.和谐快乐的家庭环境；

2.多鼓励少指责，即使批评，也要注意方式，轻声细语胜过严词恶语；

3.充分尊重、信任孩子；

4.经常干家务，培养孩子的自立能力和责任心；

5.健康的身体。

每个孩子的个性差异很大，专业的书籍只是参考，专家水准再高也只是指导，没有一个人比父母更了解自己的孩子。我认为，孩子的成长是个复杂而又简单的过程，不能过分在意细节，也不能任其自然生长，就象一棵小树，只有阳光和雨露是不行的，还需要修枝剪叉，才能长成有用之材。

7.浅议如何提高农民培训的积极性和实效性 篇七

关键词：合作交流,独立思考,个别差异

萧伯纳曾经说过:“如果你有一个苹果,我有一个苹果,彼此交换,我们每个人仍然只有一个苹果;如果你有一种思想,我有一种思想,彼此交换,我们每个人就有了两种思想,甚至多于两种思想。”《义务教育数学课程标准(2011年版)》指出:认真听讲,积极思考,动手实践,自主探索,合作交流等,都是学习数学的重要方式。因此,怎样在小学数学课堂中提高合作的实效性呢?

一、选择恰当的时机开展合作交流

合作交流是学生课堂学习的一种极其重要方式,但并不唯一。为此,教师不能单凭课前预设按部就班地安排学生进行合作交流学习。在课内,教师更应关注学生思维发展的过程,当大部分学生困惑迷惘时,当解题思路出现较大争议时,当解题方法多样时,当学生好奇心被激起时……在合适的时机开展具有实效性的交流。在日常教学中,我经常会给学生安排一些具有发散性思维的习题,如:王大叔用18根1米长的木棍围成一个长方形羊圈,可以怎样围?哪种围法面积最大?由于学生思维不够缜密,一般学生都能说出一两种围法,而且都没有条理性,开展小组合作交流以后,每个学生都对解决问题作出了一点贡献,提供了一两种解法,学生在小组合作交流中感受到了民主、平等的氛围,体验了成功的快感,此时的学生敢说、想说、要说,既活跃了学生的思维,也培养了学生的创新意识。

二、把“独立思考”融于“合作交流”

独立思考与合作交流都是学生学习数学的重要方式。合作交流为学生提供了充裕的时间和空间,也使得每个学生都有了平等参与的机会,是学生间彼此共同学习、共同成长的一个较好的平台。而独立思考是合作交流的前提和基础,脱离了独立思考的合作交流是空洞、乏味的,就谈不上学生间思维的碰撞、智慧的产生,更不会有创造性的收获,爱因斯坦说:“学会独立思考和独立判断比获得知识更重要。”合作交流是一个交往、互动的过程,而独立思考是一个自主内化的过程,赋予其丰富的内涵,独立思考与合作交流的有机整合,把独立思考融于合作交流过程中,求同存异,让学生在思考中合作、合作中思考。

三、合作交流应注重方法

在合作交流过程中,学生最大的问题就是不能接受或认可别人的说法、见解。因此,课堂的小组合作交流就要采取一定的措施,让每个学生人人参与、个个发言、提出见解,更要让学生学会倾听、学会争辩。教师要深入小组合作交流的第一线,参与聆听。在小组合作交流前,可以把小组成员适当分工,分工要根据小组成员能力强弱选择性合理安排,但小组分工也不是一成不变的,也可以根据合作内容作适当调整。要让每个学生都有事可做、有话可说、有疑可思,使每个成员都能围绕一个中心问题作出思考和发言,并做好记录,求同存异。小组间交流要强调“合作”,多使用征询性语句共同交流。例如,“谁还有不同想法?”“你怎么想的?”“谁还有更好的方法?”或者“轮流发言”“指定发言”等等。让每个学生都动起来,都投入进来,做学习的主人,而不是一个“旁观者”,教师要长期坚持引导学生掌握良好的合作交流方法并形成必要的合作技能。

四、合作交流应注重个别差异

《义务教育数学课程标准(2011年版)》指出:“人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展。”“学生是学习的主体。”由于学生个体本身的体质、智力、性格、成长背景等方面存在差异,在数学课堂内的合作交流就会出现较大的不同,这些差异存在于小组与小组之间,小组内部个体之间。当个别小组或个体出现创新性思维火花时,教师应及时给予赞赏;当有学生好胜心强,急于表达时,要提醒该生多与组内同学交流,得到小组认可、完善,再做好发言准备;当有个别学生作为“旁观者”时,要提醒小组人人发言,共同探讨,一个也不能少;处于小组交流“弱势”地位的同学,要先独立思考,把自己的想法做个简单记录,优先说给小组内成员听,而后再认真倾听其他同学的发言,提高“弱势”群体的主动参与意识,并使其获得成功的快感。教师要积极参与学生小组合作的过程中,不能太多干预学生在小组间的思维碰撞。

合作交流的良好学习品质不是在课堂内组织几次小组合作交流就能形成的,教师要长期坚持不懈地引导、反思,才能使学生的合作交流真正走向成熟,学生才能真正从合作交流学习中受益终身。

参考文献

8.浅议如何提高农民培训的积极性和实效性 篇八

一、选题

好的习题能激发兴趣、启迪思维并能加强学生对“双基”的理解，引导学生寻求解题规律，掌握解题技巧，所以选编习题是培养学生解题能力的前提。

选编习题要以大纲和教材的内容及学生水平和认知规律为依据，要注意知识的整体性和相应能力培养的有机联系，一个题型要联系，消化一项基本内容，题型多样化，层次要分明。通过这样的训练，可使学生顺利完成知识的理解和迁移，学会正确使用，培养学生综合应用知识的解题能力。

二、讲题

目前，初三化学复习课的教学存在的错误倾向：一是部分教师认为讲得越多、越细，学生就掌握得越多，越牢固，越有利于能力的形成，复习效果就越高。二是有的教师认为，高三复习课就是习题课。不管学生的知识如何，推出大量习题，致使学生的知识得不到网络化，教材各部分知识均得不到很好的结合，基础掌握得不好，运用起来势必不能得心应手，学生学科能力得不到提高，故正确处理好课堂讲与练的关系，直接影响到复习质量的高低和学科能力的形成与发展。

三、评题

评知识点，分析所讲习题设计到的知识点，以及这些知识点的内在联系，深度、难度、答题要求，在历年中考试题中出现的几率，所占分数比例等，有意识的分析评讲，可以产生多层次的刺激效应，使学生对这些知识全面的领略，并起到激发兴趣、加深印象、强化记忆的作用。

评规范解题，就是把学生在答题过程中表现出来的种种情况，针对性的评出优劣。一些学生答题与要求不符，往往是由于答题不认真，审题不准或答题不规范。因此，要正确指导学生练习读题，审题，抓住题意关键，寻找答题突破点，按要求规范答题，以防误人命题者有意设计的圈套，这样针对学生解题中的主要问题给予透彻分析，中肯评讲，就能帮助学生找出产生问题的原因，做到有的放矢，使学生铭记在心，以提高学生解题的准确性、规范性。

评解题技巧与方法，近几年中考题的容量大，信息密度大，只有掌握了一系列的解题方法与技巧，才有可能提高效率，争取主动，求得成功。

四、望题

对旧题复习比重复做类型相同的新题更节省时间，而且效果更好，很多学生有这样的体会，做题时常常出现同样或类似的错误。为此，就应对“错误”实行“优待”政策，老師对错题有记录，学生在错题题号前有标记，每隔一段时间就要对错误题进行重新复习，总结，归纳，整理，记录错误原因，找出知识弱点，比较不同解法，尽可能避免下次再犯同样的错误。通过错题重解。将学生自己不熟悉的知识得以掌握和巩固，并总结出知识点，在习题中的表现形式，题目属于什么类型，解法有什么模式等。

9.浅议如何提高农民培训的积极性和实效性 篇九

一、初中化学实验教学的现状分析

在初中科学教材中,与化学实验有关的内容和实验活动占有较大比例,可以看出，化学实验仍是贯穿整个初中化学教学的一个重要内容。

然而，在现实的初中化学教学过程中，实验教学的功能并没有得到充分的实现。实验教学存在一些问题，主要表现在:

(1)部分教师教学方式单一,还是比较传统的黑板教学,让学生听实验、记实验、背实验。其主要原因是意识滞后，有些教师认为只要实验知识足够应付考试就可以了，对于实验抱有应付心理。

(2)部分老师实验时只是照搬照抄教材，缺乏趣味性、创新性。

(3)教师在演示实验之前没有做好足够的准备，导致在实验中失败,对学生有错误的引导。

(4)实验与生活联系不大，缺乏学习价值。

(5)教师过多地借助于信息技术手段,使学生几乎没有实验体验。

(6)在进行学生实验时，教师没有对学生起到正确的引导作用。

因此，面对当前化学实验教学的种种问题探讨,如何进行有效的实验教学显得尤为重要，这关系到教学的最终效果。笔者在对初中化学实验教学的现状进行了认真的调査和分析后，针对如何提高初中化学实验教学的有效性提出几点建议。

二、提高初中化学实验教学有效性的策略

1.实验教学中联系生活实际，激发学生对实验的兴趣

生活无处不化学，充分利用化学实验与生活的联系可以提高学生的学习兴趣，也可以使学生在学习化学知识的基础上，了解这些知识的用途。例如“用鸡蛋壳代替CaC03制取CO:‘制作水果电池”“证明蜡烛的成分里含有碳和氢”等。另外,可以在日常生活中选取实验的素材，以这些素材为实验内容，学生熟悉,易于理解，能够引导学生在注意身边的实验现象的同时学习到课本中的知识，更好地学以致用。例如“自制肥皂与肥皂的洗涤作用”实验等。选取与化学有关的社会问题为实验内容,对学生形成用化学视觉解释问题和解决实际问题的观念具有重要作用,如“温室效应实验”等。因此，通过化学实验解释日常生活中遇到的问题，对于提高学生的实验兴趣及科学素质,具有十分重要的意义。

2.做好演示实验，引导学生自主学习

演示实验是由教师在课堂上结合课本内容进行的实验。演示实验能紧扣课堂教学环节,以多变的实验方式形象生动地展示科学知识，有效地配合科学课堂教学，提高学生对科学的兴趣，启发学生的思维活动,有利于学生对知识的掌握;更重要的是演示实验能发挥演示教学的示范作用,培养学生正确的实验方法，提高实验操作的.精确性和规范化。在演示实验中，教师的实验能力决定着演示实验作用的大小。因此教师在进行演示实验前，要认真备课,精心设计好实验程序,选择好实验材料、实验装置、实验方法和应当提出的问题。在进行演示实验时,教师应该做到实验能见度高，创设问题情境，引导学生积极思考。没有学生的主动参与，就没有成功有效的课堂教学。例如在学习“二氧化碳实验室制法”时，教师可以要求学生当小设计师，根据实验室制二氧化碳的原理设计出二氧化碳的发生装置。这时教师再次强调决定气体发生装置的因素,联系制二氧化碳的原理，让学生通过讨论设计并让学生介绍他们的设计意图和他们所设计的装置的优点。教师对学生的设计及时给予点评，充分肯定其设计中的优点’在这样的课堂气氛中进行学习，学生学习化学的兴趣越来越浓厚，在自己的设计成果得到同学和老师的肯定和赞许后，学生学习的自信心加强了，为今后主动学习化学又迈出了成功的一步。

1.组织好学生分组实验，使学生有亲身体验的机会

学生分组实验是学生在教师指导下，亲自动手，利用实验仪器设备和材料，独立操作实验。分组实验课不仅可以培养学生的自我思考和动手能力，也能培养学生进行化学实验的规范性。当然教师必须从旁做好正确的指导，以免学生发现不了自己在操作中所犯的错误。在实验课前,为了防止学生在实验进行时手忙脚乱，教师应让学生充分做好预习工作，尽量做到心中有数。实验前，教师可以将实验中需要注意的问题及其要思考的问题告诉学生,让他们带着疑问进行实验，伴有一定的目的性,才能学习到更多的化学知识。

2.布置家庭小实验,使课堂内外知识有效融合

“如何用厨房里的物品设计熄灭蜡烛的实验”“如何用废弃的医疗器械如注射器、药水瓶、旧电池等设计一些气体制取和性质的实验装置”等一系列生活化、趣味化的家庭生活小实验,能给学生以开放的问题情境，增强培养学生独立思考、学会学习、探究问题的良好习惯。从査阅资料到设计实验最后到完善实验细节，学生充分体验到实验成功的乐趣，深刻体会到化学就在自己身边，更加密切关注课程知识与现实生活的联系，在兴趣中培养学生的创新精神和实践能力。

10.浅议如何提高农民培训的积极性和实效性 篇十

共青团是党的先锋队。对于一个企业来说，共青团组织是企业青年的基层组织，是企业青年发挥自身才能、展现自我风采的舞台。因此，充分调动企业团员青年的积极性和创造力，使他们全面地投入到企业的建设和发展中，是一个有着重要意义的课题。但是，目前许多单位，因为年轻人不多，工作压力大，团组织形同虚设，不能有效地利用团组织这个平台开展学习教育活动，提高青年素质，发掘后备人才，许多团员青年对团的组织生活重视程度低，对团的各项活动参与热情不够，这些问题值得深思。如何提高团员青年积极性和创造力，适应新形势、新要求，干好本职工作，为企业发展贡献力量，建功立业，是摆在企业面前重要的现实问题。

一、提高团员青年爱岗敬业意识，增强其归属感和忠诚度是促进团员青年建功立业的前提

要以人为本进行管理，首先应当尊重团青，包括尊重团青的人格，个性以及在工作当中提出的意见建议。马斯洛的需求层次理论告诉我们，被尊重也是人的一项重要需求。当团青越是被当作群体的一份子而感受到尊重时，他们便越容易产生认同感。尊重让团青们得到肯定，在获得强烈认同感的同时，团青体会到了真正的归属感。在这种情况下，团青为企业工作是发自内心的，是站在企业的角度出发考虑问题的，他们乐意为企业效劳。相反，如果没有得到足够的尊重，工作对于团青来说将会变得没有意义，最终对工作失去兴趣，丧失工作积极性。

其次，应当重视员工的物质需求和精神需求，包括以下几个方面：

1.为团青创造良好的工作生活环境。

良好的工作环境有利于保持人们良好的工作心情和工作积极性，而良好的生活环境可以提高团青的生活幸福指数，快乐的生活状态在帮助团青忘记工作烦恼的同时，也给予团青一个更加清醒的头脑去投入到新的一轮工作中。

2.“让团青参与进来”

现代人力资源管理的实践经验和研究表明，现代的员工都有参与管理的要求和愿望，创造和提供一切机会让团青参与管理是调动他们积极性的有效方法。通过参与，形成团青对企业的归属感、认同感可以进一步满足自尊和自我实现的需要。所以企业应当尽可能的创造机会让团青参与管理，参与决策，满足团青参与决策的愿望。

3.对于一些工作表现突出、具有代表性的团青给予必要的荣誉奖励

荣誉，是社会或组织为表彰个人或单位做出的优异成绩而授予的各种光荣称号。它表明一个人的社会存在价值，在人的精神生活中占有非常重要的地位。对个人来说，荣誉可以激发自身的工作热情，工作干劲，而对于企业来说，先进的模范人物是引导员工前进的榜样。

二、关心团员青年工作和生活，是促进团员青年建功立业的基础 团员青年是企业未来的力量，是培养企业未来中坚和骨干的后备队，因此，重视团员青年的发展是企业发展的源泉，这在很大程度表现为关心团员青年的切身工作需求和生活需求。首先，企业管理层和

企业团组织必须真正的深入基层调查研究，设身处地的了解青年所需，关心青年的思想教育、文化娱乐和发展成长，而不是高高在上地想当然，认为团员青年喜欢什么或者不喜欢什么，有条件的单位可以建立团组织与基层工作联系点制度，加强联络与沟通，及时掌握团员青年的动态需求，及时向管理层反映基层的各种情况。其次，要真正将团员青年的工作需求和生活需求放上议事日程，而不是流于形式，流于表面。团员青年是企业未来发展的基础，是企业的新生力量，切实地考虑和满足团员青年工作、生活需求，为有其排忧解难，维护其合法权益，多做得人心、稳人心、暖人心的工作，为青年团员办实事、办好事，解决他们发展进步的后顾之忧，对提高青年团年工作激情十分重要。

三、加强团员青年教育培养，是促进团员青年建功立业的动力 一是寓教于乐，有针对性地开展丰富多彩的活动，提高团员青年的凝聚力。针对青年人富有生机和活力、关心国家大事、社会热点问题，关切自身利益等特点，积极组织开展丰富多彩、群众喜闻乐见的文体、娱乐活动，通过活动进行教育，增强教育的渗透力、影响力和感染力，让活动为教育服务。如在五四青年节组织团员青年到革命传统教育基地和旅游景点参观学习、组织青年进行体育活动友谊赛、组织开展各项文艺竞赛、充分发挥企业文化中心、图书馆、阅览室、运动场等的作用，让团员青年在活动中锻炼身心，增强工作的积极性和组织凝聚力。

二是发掘团员青年的优点，不断为企业培养后备人才。对于企业

来说，经济发展是永恒的主题，而人才是企业发展的关键。各级团组织在团建工作中的一个重要任务就是发掘团员青年的优点，为企业培养后备人才，这是企业的一个重要职责，也是企业搞好工作的根本。在日常工作中，团干要发挥伯乐慧眼，知人尚任，要善于发掘团员的个性优点，发现团员青年身上的闪光点，博采众人之长，充分调动大家的工作积极性，一方面为企业发掘、培养人才，一方面为人才提供学习发展、展现自我的舞台，两者有机结合，才能提高团员青年工作积极性、主动性和创造性。

三是要结合企业和青年团员的特点，重点培养和提高团员青年的业务素质和工作能力。通过开展各类评选、技术比武、知识竞赛等方式，着重提高基层员工的整体工作能力，为企业发展奠定良好的基础，也为团员青年快速成长、进度搭建平台。企业团组织在团干队伍建设上也要有突破，要根据现代化发展的要求，按照企业发展的步伐，大胆培养、提拔、起用青年干部，做到量才用人，竞争用人，建立健全团干部的考核机制，为企业培养青年管理人才提供后备力量。

11.如何提高员工培训的实效性 篇十一

一、细化对培训需求的调研与分析

找到培训的目标和方向，是促成培训效果的决定性因素，而培训需求分析就是寻找目标和方向的工具。要提高培训的实效性，在培训设计与实施过程中，设置培训目标、安排培训内容、选择培训方式方法、组织教学活动等都必须结合具体的培训需求。需求分析不仅是课程设计的基础和前提，也是培训实施过程中组织教学和授课的重要依据，更是培训结束后衡量培训效果或进一步挖掘培训新需求，使员工不断学习、不断提高的手段。关心员工的培训需求，才能体现“以人为本、以学员为中心”的培训理念，才能实现培训的针对性和实效性。

加强培训需求分析，应该做到：

1.培训需求调查要深入基层单位，细化分析工作，把重点放在一线员工身上，搜集有关员工工作或绩效考核的第一手资料，找准员工的能力差距;

2.调研对象多维化，调研范围要广泛，调研样本数量要足够多;

3.采用多种分析方法及工具，如问卷调查、访谈、绩效分析、工作分析与观察、关键事件法等，使多种方法、多种途径、多种资料相互印证;

4.需求分析应贯穿培训实施的全过程，培训需求找准了，培训才会有较强的针对性。

二、采取灵活多样的培训形式、方法

中原石油工程公司的主要业务是石油工程，其特点是队伍流动性大，施工地点不固定，员工的工作、生活环境经常变动，这些特点对利用培训学校开展长期培训造成了一定的困难。在这种情况下，要提升员工队伍素质，就必须坚持培训创新，根据生产与培训的需要，以及学员的学习环境、意愿、习惯、喜好等，打破培训就是办班的传统思维模式，将“师带徒”、工余小竞赛、岗位练兵、网络学习等非集中办班的培训方式引进来。

“师带徒”使培训内容、地点、方法、课程、进度更具个性化、针对性。师父可以针对徒弟的具体需要传授知识与技能。通过手把手地指导、提示、纠错，使教学更直观、更生动，员工学习效率更高。“师带徒”通常不需要脱产，也不需要专门的培训教室，在工作中即可实施，从而缓解了工学矛盾，弥补了操作技能训练条件的不足。

工余小竞赛具有较强的竞技性、激励性，能激发员工的学习兴趣与参与热情，增强广大员工的学习积极性，同时，竞赛的竞争性往往还能激发员工的潜能，创新性地开发出一些高水平操作技能，对推动生产的高质高效产生了积极作用。

岗位练兵是在不脱离岗位的情况下，组织员工对相关工作业务及操作技能进行强化训练的日常性培训活动。其特点是，实现了工作学习化，学习工作化，能将学习与工作高度融合，是实现学习工作同步进展的有效形式。

网络学习是在互联网发展到一定阶段产生的新型学习方式。网络培训突破了时间和空间的限制，学员可以在不同的时间、地点，根据自己的需要、习惯、基础，安排自己的学习计划。网络培训不仅可以解决工学矛盾，而且由于学员可以自己选择学习内容，从而也提高了培训的针对性和学员的学习兴趣。不仅如此，网络培训还可以实现企业异地培训活动的同步化，使处于不同地区的钻井队通过网络同时学习同一门课程，保证公司培训工作整体计划的同步开展。

此外，还可采用每人一讲、专题研讨、案例分析、实操训练、模拟训练、电脑模拟等方法开展培训学习，培训中不仅要充分利用每个员工的经验资源，还要注重思想的相互激发，加强互学互助，实现经验共享，共同进步。

三、鼓励学以致用，促进培训成果的转化

应用是培训的出发点与落脚点，否则培训毫无意义。要提高企业培训的效益，就必须实现学以致用。培训前，要认真做好需求调查，掌握哪些是工作中能够应用的知识，并将它们列入培训课程;培训中，支持员工结合工作实际需要，有重点地学习;培训后，支持员工把培训学习的知识、技能、行为模式等应用到工作当中，促进培训转化为企业的生产力与生产经营的效益。要实现这个目标，就必须做到以下三点。

让学员真正掌握相关知识与能力

首先，培训需求分析要深入基层，细化到每名员工具体的培训需求，确保培训内容从现场来，培训后能用到现场中去，实现学与用的紧密结合。

其次，确保培训后员工能够掌握。要结合培训具体内容及员工情况科学进行设计，引导员工参与培训活动，通过参与式、模拟式、行动式学习，让员工不仅知道应该怎么干，更要学会怎么能干好。为走上工作岗位后投入具体应用打好基础。

营造学以致用的培训环境

首先，要强化成果应用环境。参训员工的上级、单位在工作中要安排、鼓励其学以致用，并给以及时的正向反馈。在应用失败时，应该多一些宽容、安慰、鼓励，少一些批评、讽刺、打击;在应用成功时，多一点表扬、认可、支持，少一点妒忌、排斥、压制。

其次，要强化制度保障环境。企业要建立鼓励学以致用、保障培训转化的激励制度体系，形成推动员工将学习成果运用于工作的动力机制，明确相关者的责任与义务，落实责、权、利，使在工作中应用突出者能得到支持与鼓励。

最后，要建设文化支持环境。要大力提倡“学以致用，培养学习就是为了应用”的培训文化，大力推进培训成果的转化。员工参加培训后，要向其他员工传授学到的知识与技能，并在工作中自觉运用，促使培训成果转化成实际的生产力。

采用学以致用的方法

首先要制订学习成果推广应用计划。行政领导、管理部门及基层班组长要督促、监督被培训者制订将培训成果运用于实际工作的工作计划，并审核其可行性，指导应用工作的开展。

其次要监督执行。行政主管、管理部门要督促、监督被培训者执行应用计划，并跟踪考核其应用效果，为兑现相关奖惩收集好资料。

再次要及时反馈。能观察、检测到应用效果的相关方有义务将应用效果及时反馈给其他相关方。企业要定期组织学习应用交流会，总结教训、共享经验，推动培训成果应用的进一步深化，也可委托培训机构利用再次培训的机会组织交流。

四、健全制度体系，推动学以致用

1.建立完善并认真落实员工“培训—考核—使用—奖酬”的规章制度。通过“培、考、用、奖”相结合，推动员工积极学习，积极将所学知识应用于工作，产生效益。

2.建立规范培训运作的质量保障制度。规定培训项目运行严格按规范办事，细化培训需求分析，科学进行培训设计，采用与工作联系紧密的内容，引进高效培训方法，强化培训质量管理，实现培训项目的高质量运行。

3.健全培训绩效考核制度。对企业培训计划的落实和完成，具有相关职能的部门、企业各单位、培训机构、参训人员都要被考核。培训考核要纳入行政主管的生产经营绩效体系，成为行政主管绩效考核的一部分，严考核、硬兑现。员工的直接上级要考核员工参加培训的效果，在培训期间的表现等，考核结果要与对其生产经营的考核结果一起进行奖惩，打造完成学习任务与完成工作任务同等重要的政策环境。

4.强化基层员工培训制度。企业发动基层单位立足岗位，结合业务实际需要开展培训。必须明确、落实优秀技术人才、技能人才及管理干部在培训中的责任和义务，进一步完善和落实岗位“师带徒”制度，实现“官带兵、强带弱、好带差”，充分利用内部智力培训资源;进一步加大对优秀员工承担培训任务的激励，完善激励制度，提高其积极性。

12.浅议如何提高煤矿安全培训的效果 篇十二

1提高对安全培训重要性的认识

在煤矿安全培训中, 参与的单元涉及生产企业、培训机构、学员以及培训教师, 这四个单元在安全培训中相互联系, 密不可分, 其中任何一个环节对安排培训的重视不足, 都会影响到培训的效果。

(1) 企业管理层的重视与员工的意识

煤矿企业的管理层要认识到, 企业持续发展的核心是生产安全, 任何安全事故的发生, 都会给企业带来损失、给家庭带来灾难、对社会造成不良的影响。而组织员工参加安排培训, 是确保安全生产的最基本的前提, 试想, 如果员工对煤矿生产环境不熟悉, 不了解煤矿生产中的安全隐患, 那么如何确保他们不违规操作而造成事故, 又如何使他们在遇到安全隐患时正确的处理以避免事故的发生, 如何使他们在遇到事故时挽救自己的生命与减少企业损失?因此管理层有责任, 也有义务组织并确保安全培训工作的正常开展, 不能因为完成当前的生产任务这一眼前的小利而置生产安全的核心利益而不顾。

同样, 企业员工也应认识到煤矿的生产安全不是儿戏, 任何疏忽都会酿成悲惨的事故, 而这最直接的受害人是自己, 是自己的家人。而参加安全培训, 正是提高自己应对安全隐患和事故能力的最基本的方式, 对保护自身、他人生命和国家财产不受损失有着重要的影响。因此应正确认识和看待煤矿安全培训, 积极认真的参加, 从中真正学习到煤矿安全生产的知识和本领。

(2) 培训机构的责任与教师的义务

培训机构肩负着煤矿安全培训的组织与实施, 对培训的效果有显著的影响, 因此培训机构的负责人也要充分认识到自身的重要性, 搞好培训需求调研, 科学制定培训方案, 选用优秀教材, 采取有效措施, 把握培训重点, 认真做好煤矿企业主要负责人、安全生产管理人员和特种作业人员的安全培训工作。同时, 要严格按照考核标准, 对参加培训的煤矿企业主要负责人、安全生产管理人员和特种作业人员进行考试、考核, 严格考核发证。

教师与参加培训的学员面对面的交流, 应该意识到自己讲授的知识对学员生命安全的重要性。教师要尽自己的最大努力, 精心准备讲课内容、认真组织教学, 让学员意识到安全的重要性, 让学员学到自己教授的安全知识和事故应对技能。教师要明白自己的认真讲授在将来也许会帮助学员避免安全事故和挽救生命, 而自己一个小小的错误, 也许在将来就会使导致灾难性的安全事故。

2加强企业与培训机构的合作

为了提高煤矿安全, 国家建立了煤矿从业人员准入制度, 规定从业人员必须经过培训才能上岗, 并且规定从业人员每年都要参加在培训和学习, 以提高安全生产意识。因此, 对煤矿企业来说, 必须建立相应的员工培训机构, 这对于具有较好技术人才储备的大型煤矿来说是比较容易的事情, 但是, 对于中小煤炭企业, 由于资金和人才的短期, 自己建立完善的员工培训机构有较大的困难。因此, 有必要与专门的安全培训机构建立紧密的合作关系, 煤矿企业为安全培训机构提供必要的实践教学基地、学员和资金, 而培训机构则为企业提供安全培训的师资队伍。安全培训机构通过与煤矿企业建立长期的合作, 深入到生产一线, 和企业共同研究安全培训的内容和重点, 获得高效的教学组织方法, 并共同管理学员。此外, 安全培训机构通过与企业的合作, 可以了解煤矿企业的需求, 并将这种需求直接反应在校内的课堂教学中, 促进学生和企业的直接对接, 形成企业、安全培训学校和学员共赢的局面。

3提高师资力量, 建立专家型的培训师资队伍

教师是培训机构的核心, 是提高培训质量的关键, 更是安全培训教育的组织者和实践者, 因此教师自身的建设就显得非常重要。如何关心教师的工作、尊重教师的劳动、服务教师的生活、发展教师的前途、调动教师的积极性、主动性和创造性, 必然成为培训机构的首要任务。因此煤矿安全培训机构不仅要建立科学的薪酬体制和完善的激励机制, 还应该积极为教师创造学习交流环境, 鼓励青年教师提高学历水平。此外, 培训机构还应该从煤矿企业中聘请经验丰富的技术骨干作为兼职教师, 作为师资力量的补充, 并通过相互交流, 提高青年教师的水平, 打造学习型、专家型教师团队建设。

针对教师专业素质、授课艺术水平参差不齐的实际, 应坚持专兼职教师听课、评课制度, 发现不足及时指出。定期对教师工作态度、教学水平、工作业绩、业务能力等进行综合测评, 测评结果作为优化教师队伍结构的重要依据, 并与经济利益和聘用挂钩。通过定期测评, 培育严谨细实的教风, 树立培训机构的良好形象。

4创新培训方法

在进行培训时应该注意到在职培训与普通教育的区别, 参加普通教育的学生一般没有工作经历, 比较容易接受新理念和新知识, 但对于所培训的内容没有感官的认识;而参加在职培训的学员大多具有一定的工作经验, 对一些问题有了既定的看法。因此, 在教学过程中, 应根据不同的授课对象, 积极探索实践新的教学方式和教学方法。如采用案例分析教学法, 通过将将行业典型案例应用于教学中, 通过分析事故发生的原因, 发生后如何处理以及如何防范等, 穿插讲出授课内容, 使学员对安全知识的认识更深, 理解更透;通过采用多媒体教学, 将大量煤矿安全相关的图、文、声、像播放出来, 把枯燥的安全培训内容变的形象化、立体化和生动化, 从而提高学员的学习兴趣和培训效果。除此之外, 根据教学内容的不同, 采用虚拟仿真技术、模块式教学、现场教学、可视化技术等现代的培训方法和手段, 将会使煤矿安全培训的效果显著提高。

5应坚持按需施教, 提升培训实效

在传统教学中, 多由教师根据教材内容安排教学进度。这种教学方法虽然能够向学员传授新理念、新方法, 并在宏观上提供解决问题的原则, 但是对工作细节的把握中缺乏针对性, 对解决实际问题的指导意义比较差。要想适应新形势的要求, 教师应转变观念, 走出课堂, 深入到学员中, 了解不同学员的需求、认知和接受水平, 结合工作实际精心安排教学内容, 这样才能使培训更有计划性和针对性。

在培训过程中, 要依据学员的工作性质和岗位实际进行培训, 本着“缺什么补什么”的原则, 按照安全生产需求和学员需要进行培训。如“三违”人员培训班, 这些员工缺的不完全是安全知识和技能, 主要缺的是安全意识和各种不安全心理素质问题, 重点是要加强对他们安全意识的培养;对于新工人, 要进行全面的教育, 除了进行基本的矿井常识、安全知识和基本技术技能教育外, 更要进行安全意识教育、煤矿安全史教育, 组织他们参观矿史展览, 观看事故案例科教片, 让过去事故的当事人、见证人以现身说法的方式为新工人上安全课。与此同时, 要重点教育他们这些事故是可以避免的, 怎样才能避免, 还要讲述为什么不该发生的事故却发生了, 让他们明白煤矿事故是可防可控的, 使他们既了解不遵守作业规程冒险蛮干的危害性, 还要消除新工人对事故的恐惧心理, 以平静、安全、健康的心态加入到煤矿安全生产中去。

6结语

13.浅议如何提高农民培训的积极性和实效性 篇十三

提高思想政治课教学实效，是思想政治课教学的常规问题、关键问题，也是永恒的话题。作为一名从事思想政治课教学的老教师，我深有感触：提高思想政治课教学实效，要出新招、狠招，但更得鼓实劲，出实招，干实事，必须在思想政治课教学的基本功底上下大功夫。

一、认认真真落实教学目标

教学目标是教学活动的灵魂。有了明确的教学目标，整个教学活动才能有明确的方向和内在动力，才能增强教学活动的自觉性、计划性，减少或避免盲目性。

科学的教学目标应具有全面性、具体性、准确性。所谓全面性，就是教学目标必须包括知识、能力和觉悟三个方面的要求。所谓具体性，就是每一课、每一节、每一框的教学，都必须有既符合教材具体内容，又符合社会现实和学生思想实际的教学目的和要求。不能只制定课题和节题的教学目标，不制定框题教学目标。所谓准确性，就是目标要正确、难易要适度，必须是学生经过努力能够达到的。制定教学目标，必须深入研究教材，必须联系现实和学生的思想实际。

教学目标制定后，要切实注重落实。在讲授新课之前，首先必须把教学目标向学生交待清楚，然后，教学过程的每一个环节，都必须自觉围绕目标的实现而进行。

二、扎扎实实研究教学内容

教材是知识的载体，是教师对学生进行教育教学的依据。教学目标的制定，教学步骤的设计，教学方法的选择，都必须建立在对教学内容的深刻理解和熟练驾驭的基础之上。只有深刻理解教材和熟练地驾驭教材，才能实现思想政治课思想性和科学性的统一；才能把课讲得深入浅出，生动活泼；才能使思想政治课具有战斗力、吸引力和说服力。

深入理解和熟练驾驭教材，必须把握教材的知识体系。从宏观上说，首先要把握贯穿于教材之中的中心线索。掌握了这条线，才能领会教材的全部内容的精神实质，才能把握教材内容的最本质的联系。例如：高一思想政治《经济生活》中，围绕着“生产”这一主题、线索展开。通过对“生产什么、怎样生产、为谁生产”这三个任何社会都必须解决的基本经济问题的回答和解决，总体向我们介绍了“在一个面向全球开放的社会主义市场经济的大舞台上，从事各种经济活动，以全面建设小康社会，进而实现全国各族人民的共同理想”。其次要把握教材的整体结构，整体结构就是知识的网络，只有掌握了这个“网”，才能熟悉知识之间的纵横联系，才能在教学过程中做到纵横捭阖，游刃有余。再次，要把握高中政治教材内容在高等教材理论体系中的地位，只有做到了这一点，才能高屋建瓴，全局在胸。

从微观上说，必须掌握每一个基本原理的知识结构。以哲学为例，它的每个基本原理都包括世界观和方法论两部分。世界观部分又由基本概念和基本观点构成；方法论又包括方法和意义。掌握了基本原理的这种结构特征，不但能够更好地理解它，而且更便于我们运用它去分析实际问题。

深入理解和熟练驾驭教材，必须全面准确地把握知识的内涵。就是说，对基本概念内涵定义和基本观点所涵盖的内容，要全部弄清楚。例如：“政治是经济的集中表现”，真正深入理解它，应把握以下四点：第一，政治根源于经济，是适应一定经济基础的客观要求而产生的；第二，正因为政治根源于经济，所以政治的性质和变化发展，由经济来决定；第三，正因为政治是适应经济基础的客观要求而产生的，所以政治是为经济基础服务的，政治反作用于经济；第四，政治服务于经济，是体现一定阶级或社会集团的根本经济利益，而不是个别人的利益；政治在全部上层建筑中居于统率地位，它能够最直接最强有力地体现一定阶级或社会集团的经济利益，也就是说，政治能够最集中地体现经济基础的客观要求。以上互相联系的四点，就是“政治是经济的集中表现”的全部内涵。只有把这些全部揭示清楚，才可以说理解得比较深刻，比较准确了。深入理解和熟练驾驭教材，还必须把握知识的外延。任何基本概念和基本观点，都是对某一类事物共同本质的抽象和概括，把握知识的外延，就是要弄清楚基本概念和基本观点所适用的范围。把外延范围内的事物和外延范畴外的事物区分清楚。例如：哲学把运动定义为物质的根本属性和存在方式，它包括宇宙间发生的一切变化和过程。这句话前面是内涵，后面是外延。把握它的外延，首先应理解为，无论事物的量变和质变，无论是机械运动、物理运动、化学运动、生命运动和社会运动，都包括在物质运动外延之内。

深入理解和熟练驾驭教材，还必须把握知识的联系。其一，要进行知识的比较，对于相近的知识和相反的知识，要通过比较，既弄清它们的区别，又要弄清它们的联系。其二，要理清知识之间的因果关系、主从关系。例如：一定社会的经济基础决定该社会的阶级关系；一定社会的阶级关系决定它的国家性质，即国体；国体决定政体；国家性质还决定国家职能；外交政策又是国家职能的具体表现。

深入理解和熟练驾驭教材，还必须能够对教材内容作合理的调整、扩展和补充。任何一本教材都不可能编得尽善尽美，同时理论本身也在不断完善、发展。对那些顺序和详略不当的内容要能够进行适当调整；对那些论证不深不透的内容应能够深化扩展；对那些应该写而没有写进去的内容能够给以适当的补充。这样做，思想政治课教学才能达到依据教材，又不拘泥于教材，高于教材的境界。

三、勤勤恳恳研究现实问题

理论联系实际，是思想政治课教学的根本原则和根本方法，是激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性、主动性和创造性，提高学生对基本理论的理解运用能力和思想觉悟的关键。

理论联系实际有两个方面：一是分析基本事实，抽象概括出基本理论，重在理解理论。二是运用理论再去分析、解决实际问题，重在运用理论。两个方面相互联系，相互渗透。理解了基本理论，能为运用理论打好基础；通过运用能使理解得到深化。在理解和运用过程中，学生的知识得到增长，疑惑得到解决，错误认识能够得到纠正，思想觉悟得到提高。

当前，思想政治课的教学存在的突出问题是：讲基本事实，不善于引导学生进行分析、抽象、概括；对当前社会现实和学生思想实际不感兴趣，不去联系。这是影响思想政治课实效的主要原因。

因此，思想政治课贯彻理论联系实际原则，当务之急应大力提倡广大中学政治教师，特别是高中政治教师，要注重学习研究社会现实，注重调查研究学生思想实际，应把是否联系现实问题，是否联系学生思想实际，作为评价政治课教学的重要标准，这是提高思想政治课教学实效性的根本措施。

开展对现实生活中重大问题、热点问题的学习研究活动，最根本的是要明确目的、坚持正确的研究方向，研究社会现实问题，是为思想政治教学服务的。为帮助学生学好马列主义基本理论，提高学生的认识能力和思想觉悟服务，因此，必须做到，第一，坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导。第二，研究社会现实必须和教材内容相结合，努力探讨社会现实问题与教材内容的结合点，引导学生学会运用学过的基本理论分析认识社会现实问题。第三，研究社会实际问题必须与学生思想实际相结合，要利用各种生动活泼的形式，吸引学生参与，鼓励学生敞开思想，发表个人见解。第四，研究社会现实必须和教学过程相结合，要把学习研究的成果，及时贯彻到教学过程中去。