浅谈班级如何开展童话剧表演

浅谈班级如何开展童话剧表演（共7篇）

1.浅谈班级如何开展童话剧表演 篇一

近年来，随着招生制度的不断改革，中职学校的生源一般都来自中考落榜生。这些学生中，很大一部分人自控力差，学习不够专注;思想情绪起伏性较大，易受到外界因素的影响。他们在初中学习阶段就承受着巨大的升学压力，在经过苦读后，仍然未能升入重点高中继续学习，由于不能实现预期的学习目标，学习上的挫折使他们失去自信心和进取心。还有一些学生，是家长为避免其在社会上学坏，把他们送到学校托付给老师来管理，学习知识则放在次要位置。因此，学生中潜在的被动学习因素偏多。面对种种不利因素，现在的中职生如果缺乏教育引导，很容易养成不良的行为习惯和学习态度。因此行为规范养成教育就显得尤为重要。

行为规范教育是学校德育工作的主旋律，抓好学生的行为规范教育对提高学生的思想道德素质有着不可忽视的促进作用。学生文明行为习惯养成教育是中职学校德育工作的重点任务，应该坚持从大处着眼，从小处入手，在抓学生行为规范养成教育与训练上，不断探索，不断总结，从而找到一条可行之路，提高教育工作的实效性。作为中职学校的班主任，应该走在德育教育工作的前沿，在班级开展思想政治教育、纪律教育、法制教育、心理健康教育，在班级管理中积极创新德育教育活动方式方法，多层次、多方向开展德育工作，逐步形成适合本班学生的德育教育模式。

一、 以尊重为前提，激发学生学习热情

面对一群中考的落榜生，我们不能用错误的方法，伤害学生的自尊心和自信心，中职学生也有尊严，他们也强烈的渴望获得尊重，踏入一所新的学校，换了一个新环境满怀激情，准备忘记初中的不平待遇，一切从头开始。这时，我们更应该给学生多点关爱与鼓励，多发现他们的优点，帮助他们树立自尊心与自信心。作为班主任，应该多与学生聊理想，帮助他们抚平创伤，建立平等的师生关系，尊重学生个性张扬与发展。班级管理制度要由师生共同讨论制定，鼓励学生提出独到见解，发挥学生主动性，用平等的对话方式，引领学生发展，使他们学生有热情，生活有激情。

二、通过开展活动，规范学生行为

首先狠抓新生入学教育。通过开学典礼、新生军训等教育活动规范新生行为，通过学习有关的法律，法规和文明礼仪，养成良好的行为习惯，形成积极，健康、向上的品质。

其次坚持制度约束，规范学生的文明礼貌行为。贯彻《中职生日常行为规范》和《灵璧县高级职业技术学校学生在校一日常规》，积极开展“强素质、树形象、做表率”活动，在竞争中逐渐提高学生自我教育，自我约束、自我管理的能力。

第三根据《公民道德建设实施纲要》要求，结合班级实际，制定了班级公约。即：不提倡带手机和饰物;不提倡留长发怪发;不提倡穿奇装异服;不说脏话;不乱弃废物;不损坏公物;不进“三厅”和网吧;不打架不吸烟喝酒;不提倡早恋。通过主题班会、黑板报、演讲比赛等系列教育，使学生懂得作为一名现代职高生应该礼仪端庄，谈吐文雅、举止文明、品行优良。

三、注重德育教育与职业指导相结合

(1)行为规范教育与职业道德教育、职业指导相结合。根据班级特点，结合专业学习，专业岗位，在行为规范教育中融入职业道德教育，对学生进行职业指导。安排学生前往企业顶岗实习，让学生了解企业的文化和制度，帮助学生如何融入社会，结合学生在校行为规范教育，使两者有机结合，让学生体会到实习不仅对专业的考核，更重要的让同学们理解如何做人。

(2)行为规范教育与法制教育相结合。利用学校与灵璧县公安局建立青少年法制教育基地，依靠社会各方面对学生进行法制教育。通过各类活动，使学生在学法、知法、守法、用法等方面有了很大提高，为做一名遵纪守法、行为规范的人打下坚实基础。

四、规范班级管理，常抓不懈，力求实效。

学校不仅要求学生熟知规范的内容，要求学生对照规范制定个人计划和班级公约，发挥班级管理中学生的主体地位。注重培养学生的自我管理、健康发展的意识;健全班委会轮值制度和纪律、卫生评比检查制度;每天早上班级誓词要求口号响亮、铿锵有力，彰显班级凝聚力;针对班级学生大都来自农村，况且大部分都是学习困难型学生，根据其文化水平低，生活习惯差、综合素质不高的特点，我们采取如下措施：

首先我们提出了适合我们情况的教学套路，使他们“学一得一”,同时不断发现他们身上的`闪光点，培养他们的成就感，并设立 “进步奖”来鼓励他们。

其次在全体学生中开展 “向生活陋习宣战，与健康文明握手”及 “弯弯腰”活动，帮助同学养成良好的个人卫生习惯。刚开展活动时大部分同学不理解活动的意义，不要说弯腰去捡垃圾，就连最基本的不随地吐谈、不乱扔垃圾都不能坚持。我们就安排各班的生活委员轮流值日，去监督各班同学，首先从习惯上去改变，接着要求学生干部首先做到“弯弯腰”,为其他同学做表率，很快同学们受到了感染，开始行动起来。这些活动的开展，使同学们的言谈举止变得文雅，校园文明程度大大提高，地上垃圾不见了，校园洁净了，同学们学习，生活的环境优美了，

第三对他们进行融情教育。这一做法包括三个方面：

第一融家乡情。通过组织新生参观自然、人文景观和科技场所，了解灵璧厚重的历史和灿烂的文化，增强他们的自豪感，从而建立热爱家乡、建设家乡的深厚感情，激发他们热爱自己专业，勤奋学习的动机。

第二融师生情。鼓励班主任老师对新生进行“三进”活动，即;进家庭、进宿舍、进饭堂。尽管我们的学生父母大部分都在外地务工，作为班主任老师用电话、微信等同每一位同学的家长都建立长期的联系，以老师真挚的爱心和责任心，拉近同学之间的距离，从而建立深厚的师生情。

第三融学校情。通过开展一系列的校园文化活动，如;运动会、校园歌手大赛、文化艺术节、歌咏比赛、篮球比赛、元旦文艺汇演等，使同学们沉浸在丰富的校园文化生活中，从而对学校产生深厚的感情。

养成教育是一种长期的曲折的有反复的过程，不是一蹴而就的。之所以说这个过程是长期的，是因为习惯的形成本身就是一种长期的过程;之所以说这个过程是曲折和有反复的，主要是因为社会各种影响和青少年时期学生各种行为不稳定，使学生的习惯就会出现变化和波动，会出现错误与正确的反复转化。正因为这样，学校培养学生的良好习惯，必须要持之以恒，不断提高管理者的思想觉悟水平，必须要长期地坚持从点滴小事上教育学生的一言一行，为学生的终身发展服务。

总之，在新时期教育改革的环境之下，素质教育对德育工作提出了崭新的要求，它不仅影响到学生的未来发展，也关系到教育事业的质量和水平，乃至整个社会的前进与发展。由于中职学生本身具有一定的特殊性，所以在进行德育教育工作的时候，要突破传统观念的束缚，采取新型的教育教学方法，为学生的未来发展保驾护航。

2.浅谈班级如何开展童话剧表演 篇二

通过班级建设活动, 培养学生的集体主义精神和社会责任感, 使他们具有良好的心理素质, 热爱科学、崇尚文明、遵纪守法, 乐于学习、团结友爱、善于交往, 成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人, 这些应是新班级建设的总目标。为了实现这个目标, 我们从几个方面入手:

一、制定《班级公约》, 严格制度, 形成良好的班风

“无以规矩不成方圆”。良好班风的形成离不开教育, 同样也离不开严格的管理, “以严导其行”, 才能巩固逐渐形成的良好班风。学生在校学习、生活的环境主要是班集体, 而班级的人际环境、心理环境、学习环境是否有利于青少年的健康成长, 关键是班级的班规、班风和班貌建设是否良好。心理测试表明, 共同参与制定的决策、制度, 最容易得到执行。笔者让班干部参照《中学生守则》、《中学生日常行为规范》及校规等规章制度, 并根据班级实际情况, 经过全体学生讨论, 制定和实施了涉及学习、纪律、卫生、文明礼貌等方面的《班级公约》。这样产生的班级公约, 由于符合学生实际, 内容简明具体, 具有可操作性, 易于执行和遵守。有了合理的制度作保障, 班级的建设与发展将会更进一

比如, 接手一个普通初一班, 在开学前后的一个月就从学生档案调查、了解入手, 然后要求每个学生制定两年的学习目标和计划, 每个学习小组制定小组公约, 全班制定班级管理制度。要求全体同学有计划;要求每个学生在德、智、体、美、劳诸方面有行动措施;要求全班同学团结起来, 通过三年的努力, 做一名合格的初中毕业生。我的班级常规制定有考勤制度、收发作业制度、卫生轮流值日制度、公物保管制度、课外活动制度班团干部工作责任制度、文明礼貌制度、班级每周小结、星级文明教室、宿舍评比办法和奖惩规定等制度。这些制度简单明了, 人人明白, 人人都必须遵守“写在纸上, 挂在墙上, 掉在地上”的形式主义。此外, 我们还根据需要补充新的内容, 如文明礼貌周时班上要求“十要十不要”。这样一来, 班集体形成了, 班上的制度落实了, 班集体的风貌正常了, 一个团结文明奋进的班集体展现在同学面前。这个班级从一年级到三年级, 班级面貌发生了非常大的变化。在对这个班的管理工作中, 我得出了一条经验是;班级管理制度要严, 执行要有始有终, 这就叫“有规矩, 成方圆”。

二、培养多层次的干部, 彼此之间善于沟通合作

1.在选拔、培养骨干班委的工作中, 我一贯坚持“广开言路”, 而反对独断专横;主张“全面评价学生”, 反对“一点定论” (例如:反对成绩不好的一律不准担任班委干部的做法) 。我所带班级的干部有四个层次。

班级管理的“核心力量”——团支部书记和班长。他们是班主任的主要助手, 是全班的带头人, 他们在前台可以大胆的进行工作, 遇到难题时则协助班委解决, 这样他们就可以放心大胆地开展班级管理, 而不会瞻前顾后, 有所顾忌。班级的“中层干部”——团支委与全体班委他们各司其职, 各负其责, 是班级各项制度落实的执行者。他们听从团支书和班长的安排领导, 又指导着各块的同学落实好任务。 “基层干部”——小组长和课代表。他们是一事一议、一人一责, 日常性事物工作长期落在他们的身上, 而他们的工作又好似“流水作业”。自发性的临时干部。如外出活动或参加课外活动, 有的同学自告奋勇当“指挥员”;运动会开始时, 有的同学自愿做“服务员”等等。

2.班委干部的选拔也是多样性的, 有无记名投票、自我推荐、自己组阁等方式。

在一年级时, 我班的班委选举采用的是无记名投票方式;二、三年级采用自我推荐和自己组阁的方式, 到毕业时, 我班全体同学都担任过班委。而在采用自己组阁制度时, 会受到一些意想不到的效果。如某某同学很调皮, 担任班长后, 他不但自己进步很大, 他组阁进班委会的那一部分人工作都很积极、认真, 也都有了较大的进步。班委组阁制度的实施, 不仅打破了过去班主任“御笔亲点”“一统天下”的局面, 而且在实际工作中锻炼了一批有才干的积极分子, 这种做法的目的是让更多的同学得到锻炼, 在集体活动中充分展示自己的才能和智慧, 为培养全面发展的人才打好基础。

三、开展丰富多彩的班级活动, 使班集体充满活力

初中学生正是长身体、长知识的时期, 他们好奇、求异、求知、求表现的欲望都很强, 他们的兴趣、爱好和特长又各不相同, 只有开展各种各样的活动形式, 才能满足同学们的不同愿望和不同的特点, 也才能使活动广泛、持久地开展下去。要使活动形式多样、丰富多彩, 光靠老师的安排和布置是很不够的, 而且往往不能使活动适合同学们的不同要求。初中生已初步具备了一定的组织能力和创造能力。可以把全班同学按照各自的兴趣、爱好和特长, 自愿组合成若干小组, 然后由各组自己设计和主持活动, 通过这样的活动形式, 我们感到收获最大的是调动了一些后进同学的参与热情, 这部分同学一般是胆大、爱出风头, 由他们设计和组织的活动使他们露一手的愿望得到了满足, 有助于他们的进步。

如“三八”妇女节时, 要求学生给母亲写一封信、为老师做一件事;“五四”青年文化周中安排“作个有志青年”的演讲比赛;“七一”建党节时进行“我们向着党”的黑板报征稿活动;“八一”建军节时开展“学习雷锋”活动;“十一”国庆节时开展“我和祖国”的诗歌朗诵比赛;元旦节组织开展班级文艺晚会, 等等。

除节日活动外, 我们还有班级定时的主题班会。如初一年级的“我爱我的班级”, 初二年级的“会学习、会生活”, 初三年级的“面对中考你准备好了吗”。寓教育于活动中, 教育渗透在学生们的笑声之中。只有开展有意义的活动, 才会为每一个学生创造一个良好的自然发展环境, 让师生之间、同学之间在无拘无束中进行交流, 心灵接触。

四、让学生自己管理自己, 提高他们的自觉意识

我班的学生管理工作分纵横两条线, 纵的是由小组长——班长——班主任组成, 在这条线上, 小组长分组负责, 把学习、纪律、劳动、卫生、两操情况列表统计, 再由班长汇报, 每周小结一次, 在周会上当众公布一周来的操行分加、减情况, 一个月满后再进行总评, 一学期结束再汇总进行总评一次。横的这条线是实行值日班长制度, 由全班每个同学轮流当一天班长, 全权处理一天中的大事, 履行班长的职责。每天下晚自习前留十几分钟时间字节一天中的大事, 然后一周评一次好班长, 这样, 连平时表现差的同学轮到值日这天也都表现特别好, 每个人都希望当一个合格的好班长。为了激励学生奋发向上, 扬善抑恶, 我班实行了操行考核制度, 让学生感到生活在班级体这个环境中既紧张, 又活泼, 而且时时有竞争。

五、注重多方位联系, 多方配合管理

在班集体的建设中, 我也注重纵向和横向的联系, 调动一切积极因素, 形成教育的整体网络, 使班级建设稳步前进。

1.上下、内外配合。

在学校行政领导的带领下, 加强与团委、政教处、教务处的联系。把对上级的工作安排、学校整体规划的理解与执行, 作为班级建设的目标。内外配合。班内的一切学习、生活情况要通过各方面的配合才能做好工作。我到图书馆、食堂等学生活动的地方, 了解本班学生的情况, 并希望得到各个部门的共同教育。

2.相互配合。

班主任工作需要得到各科任教师的配合。我主动定期向各科老师了解学生的学习情况, 以便掌握学生的主要动向, 同时, 也便于科任教师了解详细情况。做到经常交流, 共同配合, 齐抓共管, 使班级各个方面获得了进步。

3.校内外配合。

从接手班主任工作开始, 我与学生家长就建立起联系制度, 有的采取电话交流, 有的书信交流, 定期与家长联系。这样, 一方面了解了学生的家庭情况, 以便“对症下药”;更重要的是取得家长对子女和班主任的理解, 通过共同商议对孩子的教育问题, 改变一些家长的片面观点和不正确的育人观念。

这样一来, 使得班主任工作得到各部门、各方面和学生家庭的相互配合, 而不是班主任唱“独角戏”。

六、注重言传身教, 不吝惜爱心的投入

教师的工作对象是学生, 教师的思想、行为、作风、仪表、气质会潜移默化地影响学生。因此, 教师必须“美其德, 慎其行”, 不能出一点疏漏。凡要求学生做到的, 班主任要带头做到。如要求学生不乱扔纸屑.笔者一看到地上有纸屑就随手捡起:要求学生不准带零食进教室, 笔者就首先严于律己;要求学生讲文明、懂礼貌, 笔者就首先以身作则。这里, 笔者采取的是陶冶情操、以情育情的方法, 引起学生感情上的共鸣。

多与学生交心谈心, 使之觉得老师在乎他、关心他和信任他, 确立平等的师生关系, 变学生被动接受管理为主动自我管理。班主任对学生的教育培养, 集中体现一个“爱”字。学生的成长、生活、学习道路上就会障碍重重, 刚建立起的自信心就会动摇。教师要熟练运用心理学知识, 用爱心去开启他们的心灵之门。“感人心者莫先乎情”, 以情动人, 以情感人, 才能使学生产生情感共鸣, 才会接受启发诱导;对学生满怀热情和爱心, 尽量满足学生的情感需要, 才能帮助学生克服心理疾患, 促进身心健康发展。如果对他们只用简单甚至粗暴的方法, 只能加大与班主任的对立情绪, 给班级工作的开展带来难度。所以, 作为一个班主任要有一颗爱心、一颗真心, 爱护学生, 关心学生, 促使他们向好的方面转化。如果班主任把两方面紧紧结合起来, 严中有爱, 爱中求严, 严得适度, 更会收到意想不到的效果。班主任工作千头万绪, 它的工作量无法用秤来称, 只是用脑、用眼、用口、用手、用心去营造一个良好的班集体。

班主任工作任重而道远, 还需要教师不断地探索新方法、改进新措施, 不断钻研科学的管理方法和理论。为实现全方位的教育和管理而不断探索。只要班主任对学生的思想教育方法得当, 对班级管理的方式对路, 把教育工作作为根本, 将管理工作为关键, 那么, 管好班级的任务就一定能够完成

摘要：班主任想要建设一个班风积极向上的班级, 要制定班规班纪, 严格制度, 培养班委骨干, 开展特色的班级活动, 关心爱护学生, 让学生自己管理自己, 形成全方位多层次的管理体系。

关键词：班级制度,骨干,全方位,自我管理,言传身教

参考文献

[1]韩永昌.心理学.华东师范大学出版社.

[2]陶春芳.“班主任人脉图, 班主任管理秘方”.班主任之友, 2012, (12) .

3.浅谈班级如何开展童话剧表演 篇三

一、开发童话剧园本课程，力求贴近幼儿生活实际

《幼儿园教育指导纲要》在“教育的组织与实施”部分明确指出：教育活动目标要以各领域目标为指导，结合本班幼儿的发展水平、经验和需要来确定。教育活动内容的选择应体现的原则：幼儿园任何课程的建设都必须以幼儿身心特点、认识规律和发展实际需要为主要依据，作为以幼儿为主体角色的童话剧课程更应凸显这一原则。基于这个认识，我们在构建童话剧原本课程时，必须坚持“以幼儿的发展需要为本”的原则，既尊重童话剧原著，又贴近幼儿的生活实际。

我们要首先组织老师认真学习《纲要》精神，然后查阅、收集中外童话剧课程的研究成果，从中获得启发和有借鉴意义的课程观念，供本课题组研究参考；再对幼儿喜欢的可以编演的童话故事资源进行调查，在此基础上，根据幼儿的不同年龄特点进行选择。

二、开展童话剧表演活动，力求在游戏中获得愉悦感受

开学初由语言组组长和各个年级组教师共同筛选童话剧剧本，再进行创编加工，最终确定每个年级组一个大的童话剧表演游戏，每个月一个小的童话剧表演游戏，在专题课和园本课程实践中实施。在对童话剧故事进行创编的同时，教师可以发挥自己的艺术才能，为童话剧编配歌曲歌词、编对白、设计舞台道具、制作头饰等等。如在童话剧《小熊请客》表演游戏中，我们就根据小班幼儿的年龄特点，为童话剧表演游戏编配了三首歌曲，幼儿在学唱的时候非常高兴。那段时间，孩子们每天都在唱，走路时唱、入厕时唱、回家时唱，而家长在孩子的带动下也全部会唱这三首歌曲，孩子每天都是快快乐乐的。而在制做服装、道具、头饰的时候，利用三八节，我们让幼儿和家长一起参与，让幼儿时刻可以感受童话剧表演游戏的乐趣，同时通过和家长、幼儿的共同参与，也提高了家长和幼儿的审美情趣，在为班级实施童话剧表演游戏奠定基础的同时，让幼儿感到身心愉悦。

三、打造愉悦的表演环境，力求每个幼儿在表演中获得快乐

孩子的生活环境和教育程度不同，他们的表现力也就不同。如有的幼儿天生爱表现，在众人面前不怯场；而有的幼儿在家里和爸妈说话大胆，但是到了幼儿园就一声不吭。针对这种情况，教师不要操之过急，而要给孩子适应的时间，让孩子慢慢接受并逐渐喜欢，从而主动表演。在这里，榜样的作用很重要，首先教师的语态、体态直接决定了孩子参与表演的情绪，因此教师要具备良好的语言功底，给孩子讲述故事时一定要生动、绘声绘色，加入体态语言，为幼儿做好榜样。孩子的语言是在模仿和运用的过程中发展起来的，教师良好的语言功底对幼儿来说是一种艺术的熏陶，幼儿通过倾听老师优美的语言，感受到了语言的优美，激发了幼儿模仿的欲望。同时教师可以让一些能力比较强、愿意大胆表现的孩子先上来表演，以强带弱。同时《纲要》还指出，教师应保持幼儿积极愉快的情绪，快乐的情绪对幼儿的身心健康起着至关重要的作用。因此，在孩子表演的时候，教师要面带微笑，以好奇、鼓励、肯定、赞赏的眼神注视着每个孩子，让他们从老师那里得到肯定，从而提高自己的自信心。

四、创设表演活动区域，力求每个幼儿得到多元化发展

为了让幼儿得到更多的表演经验，在表演游戏中体验到更多的乐趣，让幼儿得到多元化发展，我们为幼儿创设了故事表演区域，供幼儿在晨间和下午活动时使用。在活动区里，教师为幼儿创设了与童话剧表演相符合的优美环境，比如造型大树、房子等，让幼儿时刻可以感受环境的优美。同时提供了老师、幼儿与家长一起制作的表演道具、头饰，配备音乐，让幼儿自由选择扮演的角色，运用头饰和道具进行创意表演。教师根据幼儿的能力水平进行适时的指导。如能力强的幼儿可以让他在表演的同时，带动一些能力比较弱的幼儿进行表演，并且可以创造性地运用语言进行表演。而对于能力差的幼儿，教师则鼓励他大胆表演，鼓励他们从扮演简单的角色开始。区域活动就是课程的延续，它能为每个幼儿提供宽松、自由的环境，让每个孩子在没有压力的情况下大胆地进行表演，这样能使孩子们的理解力、想象力、情感表现能力都得到提高。

4.班级活动如何开展 篇四

1、开展班级活动的意义何在

2、班级活动设计要注意的事项

3、怎样组织班活动最有效

4、班主任如何开好主题班会 下面就逐一谈谈。

1、开展班级活动的意义何在

班级活动是一个班级的成员共同参加的集体活动。通过开展班级活动，培养学生的集体意识，增强班级凝聚力，促进学生的全面发展，有着重要的作用。班级活动是班级体的生命，是实现集体目标的有效形式，是团结、教育学生的有利手段。

2、班级活动设计要注意的事项

（1）方向明确，目标具体。

好的班级活动一定是有助于学生健康成长的。活动主题的确定，内容的选择，过程的安排等都要考虑到活动的教育性，发展性，并和学校和班级的计划保持一致。而且，每次活动都要有具体的目标，也就是为什么开展这次活动，活动结束时应达到什么效果，这样才能保证活动有的放矢，而不是流于形式。如开展“走进博物馆”活动的目标可以是：引导学生了解祖国历史文化，认识祖国发展过程中的光辉事迹，培养学生的爱国之情。

（2）符合实际，形式多样。

在设计班级活动时，要始终牢记学生是活动的主体，要尊重学生的现实需要和兴趣，既要考虑到新时期国家对学生的要求与社会对学生的影响；又要考虑到学生的年龄、兴趣、爱好等特点，还要考虑到班级实际以及学校的设备、环境和活动中实际的指导力量等。活动在形式上要多种多样，吸引学生积极参与，寓教于乐。为了培养学生的自立自强能力，可以开展洗衣服比赛，做饭比赛等。

（3）计划严密，便于操作。

计划是为了活动目标的落实，活动的有序进行。作为班主任要对每学年。每学期的班级活动安排都要通盘考虑和总体规划；对每一次具体活动的安排更要周密的计划，包括主题的确定，时间的安排，内容形式的选择，过程的组织等。计划的编制要有可操作性，切实可行，不可随意。活动的安排也不能太过频繁，一般一月一次为宜。

（4）编制方案，考虑周全。

班级活动的设计一般包括以下内容：

①活动名称或活动内容 ②活动采取的形式 ③活动的具体要求如指导思想，活动目的等 ④指导教师或主持人 ⑤ 参加对象（年级、班级、人数）⑥指导教师或主持人 ⑦ 活动所需设备 ⑧活动程序及具体分工 ⑨注意事项（活动纪律、要求和操作规程）⑩检查，总结

3、怎样组织班级活动最有效

（1）教育性是有效组织班级活动的根本

组织班级活动是为了教育学生，活动本身就具有教育意义，在班级活动的各个环节都要发挥教育的作用，这样，班级活动才会有实效。

（2）针对性是有效组织班级活动的关键

班级活动的组织必须要有针对性，不能为活动而活动，每次活动确定什么主题，要解决什么问题，采取什么方式，班主任不能凭空想象，而要考虑到学生的年龄、学习阶段以及社会发展的客观要求。在确定班级活动主题时，一是要从本班学生思想反映中带有共同倾向性，普遍存在的问题出发；二是要抓住某一时期的社会倾向，校内外重大事件等“热点问题”，联系实际，从实际出发。

（3）创新性是有效组织班级活动的保证 班级活动的组织力求新颖，给学生新奇感富有强烈的吸引力，这样才能调动学生的兴趣和参与热情。

4、班主任如何开好主题班会

主题班会是通过集体集中教育影响学生的一种重要的教育组织形式，是班主任开展教育活动的重要形式，也是学生民主管理班级和实现自我教育的重要途径。要开好主题班会就要从以下方面着手：

（1）主题要鲜明，既科学新颖，又富有号召力和感染力。

主题班会一方面可根据学校和班级的工作计划进行，另一方面围绕近期学生中普遍存在的某种现象来开展，在不同的学习阶段，学生总会遇到一些普遍性的问题。

（2）内容要集中充实，形式要生动活泼。

班会内容要围绕主题来收集，从不同侧面，不同角度反映现实的，身边的，可信的内容，既要有针对性又要有时代感，有说服力，以引起学生强烈的共鸣。虽然形式是为内容服务的，但也要考虑到学生的实际特点，形式多样，使学生乐于接受。

（3）准备要充分，指导要恰当。

主题班会前，班主任一定要做好预案，精心设计，做到心中有数。主题班会是学生自我教育的好形式，要充分发挥学生的主体作用，从班会的筹办到实施，都应调动学生的积极性，让学生在活动中得到教育和锻炼。班主任既不能包办代替，也不能放手不管，导致学生偏离主题。

（4）效果要巩固，注意教育的延展性。

一个完整的主题班会包括设计、准备、实施、巩固、延伸五大环节，这个环节是一个完整的教育系列。所以主题班会结束后，还要做好巩固，深化工作，把思想化作行动。任何一个教育活动的目标达成，都不是一蹴而就的。

5.班主任如何开展班级管理工作 篇五

摘要初中阶段是学生成长的关键时期,学生的世界观、人生观、价值观尚未完全形成,可塑性较强。能否促进学生的全面发展,初中班主任的管理工作发挥着重要的作用。关键词关心爱护 信任

长期以来,在班主任与学生之间形成了一种施与和接受的关系,班主任拥有绝对的权威,而学生处于服从者的角色,班主任与学生处于对立的状态。而当前,班主任要改变传统的管理观念,树立以学生为本,管理就是服务的观念。班主任要将管理工作建立在对学生关心、爱护、信任、同情的情感之上,使学生发自内心地尊重班主任,信任班主任,愿意接受班主任的教育与管理。同时班主任要密切关注学生的思想动态和需求,及时为他们排忧解难,要具有奉献精神,要善于为学生服务。唯有如此,学生管理工作才能真正落到实处,取得实效。

一、要搞好班级管理工作，就必须在班级管理中构建和谐的人际关系，创建良好的班风。班主任与学生接触的机会最多，对学生的影响最深，班主任的一举一动，一言一行对学生都能起到潜移默化的作用，因此身教重于言教，从初一开始，我就把在学生心目树立我的形象作为工作的重要一环，以自身的人格魅力去影响他们。

6.童话剧表演总结 篇六

很多人都不注重塑造人物，更有人认为演员跟演人物没关。其实不然，舞台演出的是故事，故事的核心是人物，要想塑造好人物，使故事更生动，就得深挖人物的情感和变化过程，表演不是无根之源，举手投足都是有生活来源的，前辈们纯熟了出神入化了，我们则需要细心品味每个动作的渊源，不是单纯模仿

还以童芷苓为例，她在舞台上很活分，但不造作，每个动作表情都很自然得体，贯穿全剧的人物，每场都会给你不同的感受，俏丽的韩玉姐；威严的武则天；狠毒的王熙凤；哀怨的田氏等等都表现那么到位，让你觉得现实中就是这样。同是帝王又同是表现母爱，武则天与萧太后就表现的不同，这才叫演戏

很多人学这些前辈们，只是照模子去刻，人家举手他也举手，可是他并不知道这里为嘛举手，根本就不去溯本求源，还有就都去是追求美了，怎么漂亮怎么来，怎么能叫好就怎么喊，完全脱离了人物，因此戏演来乏味。戏曲表演是唱念做表舞，我一直觉得同等艺术水平下，以懂得如何塑造好人物，为上乘。

表演是一个深层次的学问，不是说先生这么教了，我就一模一样的去刻模子，要有头脑多问几个为什么该这么做，要多读书，特别是有出处的那些戏的相关书籍，还要多观察生活，舞台表演是生活的提炼。其实很多演员都很卖力，但就是都不注重刻画人物。老先生是用巧劲，小先生们是用拙劲，这就是差别。

7.浅谈班级如何开展童话剧表演 篇七

摘 要：班级管理是一项系统而又复杂的工作，在促进学生进步发展及潜质提升中起着极其重要的作用。而新任班主任由于缺乏实际工作经验往往很难开展班级管理工作。从新任班主任的角度出发，对如何做好班级管理工作进行了详尽的阐述。

关键词：班级管理；新任班主任；民主管理；班干部

中图分类号：G714

文献标识码：C

一个管理良好的班级不仅能促进学生德智体美全面发展，又能最大限度地激发学生全方位的才能，使学生的各项潜质得到质的提升。一个管理机制运行良好的班级，可以调节学生的学习环境和动力达到最佳状态。除此之外，其班级内在的向心力和凝聚力也得到了极大的提升。

作为一名年轻的新任班主任，笔者根据个人工作经历提出以下几点建议。

一、在班级内适度实施民主管理制度

在班级管理中，民主管理是经过实践检验的行之有效的学生管理模式。但是对于年轻的新任班主任往往在进行民主管理的过程中，常常不能科学合理地把握民主的“尺度”。大部分年轻班主任为了能尽快营造出融洽的师生关系往往在无意中就放松了对学生的管理和要求，那么自然在班级管理中就会滋生出组织管理松散的不良现象。比如，有位同学开朗活泼积极参加班级活动，与笔者交流较多，师生之间没有隔阂，但是该名同学的作业无法按时交上。就这个问题，笔者和这位同学进行了多次谈话，但是该名同学迟交作业的现象根本没有改善。因为，笔者认为，对于新任班主任在推行民主管理的时候最重要的就是把握管理的“度”，对学生要求既不能太松也不能太紧。在实施民主管理之前首先需要制定出一套较为完善的班级管理制度作为一个“准绳”用以规范学生日常及课堂行为。在这套“准绳”的范围内尽量进行有纪律、有约束的民主管理，以此作为学生民主行为的有效的监督机制。真正的班级民主管理就是在纪律、约束条件下的民主，如果没有纪律对学生和老师进行监督和约束的话，民主就失去了保障和实际的意义。

二、关注学生思想动态，注重心理健康教育

中学阶段是学生心理塑造的关键时期，面对来自家庭、社会和学业方面的压力，如果没有很好地加以疏导将会成为许多心理问题和过激行为的导火索。因为班主任作为学校的德育教育工作者更应该重视把握学生的思想动态，在日常的班级管理中对学生进行积极的心理疏导。

对于新任班主任而言，要及时掌握学生的思想变化一直是工作中的一个难点。也许有人会认为只要关注学生的日常行为就可以全面把握学生的心理变化。其实不然，学生出现的同一种行为也有可能表现为不同的心理想法。比如，一个同学在上课的时候不认真听讲，一直小动作不断，不能简单直接地得出该名同学对授课老师不满，因而上课不认真。

三、强化班干部在班级管理中的作用

班干部是班集体的核心，在老师和同学之间起着上传下达的关键作用，是班主任工作顺利进行的得力助手。因此，想要营造一个团结向上又极具凝聚力的班集体就必须培养出一批做事得力的班干部。

首先，班主任要认真选好班干部，这就要求班主任要对班里的每位同学进行全面的了解。班主任可以通过家长、同学、任课老师等多渠道地了解学生各个方面的情况，再有意识地对学生进行日常学习和生活的观察，然后找一些同学进行谈话，在此基础上最后选定候选人临时对班级事务进行处理和管理。经过一段时间的认识和了解后，再通过民主的选举方式建立班级的正式班干部成员。确定班干部成员之后，班主任要帮助班干部在班级内树立威信，带领班干部开展班级工作，从而增强他们的荣誉感和使命感。班主任要信任班干部。班主任的这种信任能启发班干部内心强烈的责任感，从而释放出强大的正能量，这种能量指引着他们在更好地扮演好自己角色的同时能更慎重地运用自己手中的权力。

所以，在培养班干部的时候，班主任一定要扮演好引导者和组织者的角色，随时随地关注班级管理的各项工作的发展及其动态，及时做出调整和监督，避免班级管理权力下放过多从而导致管理失衡现象的发生，使班干部能真正起到引导班级同学进行自我管理的作用。

班主任是学校中全面负责学生思想工作的教师，要努力做好领导者、组织者、教育者和协调者。新任班主任只有在总结前人经验的基础上，不断摸索并考虑学生的实际情况制定出适合当代学生的管理模式，这样才能使得班级管理工作不断跃上新的台阶，焕发出它的生机和活力。

参考文献：

[1]宋磊.班主任怎样做好班级管理工作[J].科学管理，2013，13（2）：14-15.

[2]唐丽.让班干部成为班级管理的主导力量[J].教育观察，2013，2（2）：5-9.

[3]马琴.把握班级男生管理中的“度”[J].新课程导学，2013，（4）：88.

[4]朱丽芳.班级管理，以“心”为重：浅谈心理健康在班主任工作中的渗透[J].和谐校园，2013（3）：118-119.

（作者单位 山西省吕梁市离石区江阴高级中学）