教学视导情况反馈总结-201

教学视导情况反馈总结-201（共10篇）

1.教学视导情况反馈总结-201 篇一

强化过程管理 提高课堂实效 ——巩留县教育局2014年12月对全县中小学教学视导总结 为加强教育教学管理，落实教学常规要求，提高教师课堂教学的有效性，2014年12月2日—23日，教研室对我县26所学校进行了课堂教学视导暨教学常规抽查。视导主要通过看（实地观察）、听（按课表随机听课）、查（教学常规、教研活动开展情况抽查）、谈（与教师座谈交流、在全校召开反馈会）等方式对学校教学工作进行调研和指导，本次教学视导活动共听课358节，抽查教案800余本、抽查作业面达30%，现将视导检查情况反馈如下：

一、主要成绩

部分学校能进一步强化措施，注重加强教学管理，把提高教学管理水平和教学质量作为最重要的工作来落实，具体表现在：

（一）学校教学管理日益规范

1、领导责任意识明显增强

部分中小学领导责任意识明显增强，在学校管理中能明确自己的职责，为构建有效课堂，能够深入一线抓教学。本学期校领导推门听课落实较好的有：县二小叶芬玲听课85节，东买里乡中学贺斌听课34节、姚立芸听课42节，塔斯托别乡中学于海军听课32节、唐仪听课47节、卓燕听课49节，县第二中学黎武智听课30节等。

2、教学管理制度不断健全

大部分学校能够不断健全教学管理的各项规章制度，以保证教学管理有序进行。部分学校建立了周查、月结制度，学校领导形成合力对常规教学的各环节进行全方位视导，提高了管理的有效性和针对性。整体上看：城镇学校优于农村学校，乡镇中学九年一贯制学校优于农村小学。乡镇学校管理上相对突出有：塔斯托别乡中学、东买里乡中学、牛场中学、阿尕尔森镇阔什阿尕什小学等学校。管理逐步上行的学校有提克阿热克乡中学、库尔德宁镇中学等。

（二）教学常规要求基本得到落实

1、规范备课。一是基本做到超周备课，多数教师备课认真，内容详实，能够突出重点、难点，部分教师注重学法的设计，增强备课实效。二是部分教师备课课型全面，复习课、试卷讲评课、练习课教案内容详实，增强了授课的针对性。三是大多数教师能及时撰写教学后记，以便借鉴。

2、提高课堂效率。一是新课改理念得到体现。视导中我们发现部分老师从课标出发，注重创设情境及学法设计，并能及时给予学生激励性评价。二是课堂注重教学方法的灵活运用。部分教师能根据教学灵活选择适合本班学生实际的教学方法，选择学生感兴趣的教学方法，发挥学生的主体性。三是现代教学手段应用率显著提升。部分教师能够利用多媒体等现代教学手段丰富教学内容，活跃课堂气氛，拓宽学生视野。四是提升了复习课、试卷讲评课效率，部分教师复习中注重归类讲解、拓展迁移，授予学生方法，教学效率较高。

听课中较突出的课有：吉尔格郎乡中学孔延芝，阿尕尔森镇中学玛尼哈、萨依拉西，阿尕尔森镇头道湾学校刁秀瑾、王苗苗，阔什阿尕什小学孙铮铮、王茹燕，东买里乡中学王金花、吴秀萍，塔斯托别乡中学杨彩霞、哈力买买提、阿迪拉、佟红岩，塔斯托别乡升长小学古斯玛依、买尔哈巴，塔斯托别乡中心小学哈利玛、古丽扎帕尔、木亚沙尔、沙丽曼，提克阿热克乡中学吐尔汗别克、马倩茹、赵远梅、李春梅，阿克吐别克镇中学吐尔逊乃（小），阿克吐别克镇中学曙光教学点古丽江，牛场中学李唯伟、杨永丽、陈桂芳，羊场小学茹扎、苏小云，县一小张雪琳、夏薇、田新晖、热西旦、迪拉热、夏米西努尔、孜毕努尔、买丽克努尔、沙吉旦、马婷婷，县二小李梦杰、迪力奴尔、孟浩、张永飞，县二中杜永朝、秦艳蕾、哈丽旦、吾拉太、马秀花、马东庆、康娜、李梅梅、韩婷、张媛、努尔比、玉山江等。

课堂教学评价反馈见附件《2014年12月中小学课堂教学视导课堂评价汇总表》

3、作业批改及时。一是部分教师注重作业的批改，基本做到了“三个及时”，即及时布置、及时批阅、及时讲评修改，有效的促进了堂堂清的落实。二是部分教师将作业作为师生交流的桥梁，给予学生鼓励性评价，增强学生学习兴趣和信心。三是部分学校学生作业书写规范，干净整洁，可以反映出教师平时注重学生养成教育。

（三）教师专业素养整体得到提升

1、教研活动日益丰富。大部分学校能认真落实青蓝工程，发挥优秀教师引领、辐射作用，通过学校骨干教师示范课、青年教师汇报课、优秀教师教学经验交流等形式带动年轻教师成长。部分学校注重丰富教研活动内容和形式，增强教研实效，如：塔斯托别乡中学实行“挂牌”课，即开展名师挂牌示范的同时对课堂效率不高的教师也实行一周挂牌跟踪，学科全体教师帮扶成长；牛场中学开展教师论文大赛、说课比赛等，以赛促学；县二小开展青年教师的“磨课”交流，即对青年教师课堂进行反复打磨指导，以促进成长。另外，学校注重丰富学生活动，促学生全面发展，部分学校已凸显特色，如：县一小举行维汉各学科学生基本素养闯关赛；县二小开展丰富多彩的学生社团活动；塔斯托别乡中学、东买里乡中学、牛场中学举办了学生作文竞赛、演讲比赛、音标听写比赛、画展等各类学生活动。

2、校本培训工作有所推进。

部分学校能立足学校实际，围绕教师的理论薄弱点确定校本培训内容，有有计划、有步骤的实施。如：牛场中学开展的教师摘抄与评论（自身学习）、教材解析培训，阿尕尔森镇中学、吉尔格朗乡中学的做题大练兵，东买里乡中学、提克阿热乡中学的电子白板、教学常规培训等。另外，有部分学校积极争取校际交流，如：塔斯托别乡中学、塔斯托别乡中心小学、三乡中学、牛场中学等学校组织教师赴其他学校交流学习。

3、以科研促教研逐渐深入。部分学校的教科研工作已在不断深入，调动教师积极参与课题研究，学校教科研氛围日益浓厚。如县一小立项课题由国家级2项，区级1项、州级1项、县级7项，县第二小学立项课题有 国家级1项、区级3项、州级6项、县级8项，县第二中学 立项课题有区级6项、州级5项，牛场中学有立项课题国家级2项、区级3项、州级2项，县级3项，东买里乡中学有立项课题区级2项、县级8项，塔斯托别乡中学立项课题有区级3项、州级3项、县级3项，东买里乡大营盘学校立项课题有区级1项、州级5项等。

（四）部分学区工作有效开展

阿尕尔森镇学区开展了教学常规检查、班主任工作交流、学生现场作文竞赛等较丰富的教研交流活动。

二、存在问题

（一）学校教学管理方面问题

1、教学常规管理缺乏精细化。一是部分学校常规检查不全面，对教学管理过程性检查不到位，未及时督查教研组对教师备课、作业布置与批改的检查。二是学校教务处、教研组对教师的教案签批流于形式，只有签批日期和签名，没有评价，未能发挥检查导向功能，这是较为普遍现象。三是部分学校教学常规管理检查随意，缺乏规范，忽视材料收集和整理。四个别学校领导任课量严重不足，如：阿克吐别克镇中学副校长每周仅任2节课（副校长课量每周应在6节以上），学校领导不能发挥教学引领作用。

管理总体较差的有：库尔德宁镇阿勒玛勒小学，吉尔格郎乡中学、牧业小学，阿尕尔森镇阿克塔木学校，东买里乡奥依塔木小学，塔斯托别乡光辉小学、中心小学、升长小学，阿克吐别克镇中学、其那尔小学。

2、推门听课工作落实不力。

部分学校领导未能很好的落实推门听课工作，不能深入一线及时了解教育教学动态，对教师教学中存在的漏洞未能及时发现和整改，也是致使课堂效率低下的一个原因。如：一些学校领导一学期听课未达到20节，这与《巩留县“推门听课”实施方案》要求学校领导听课达到40节以上有很大差距。另外，部分学校领导的听课记录有抄袭现象。

（二）教学常规落实方面问题

1、备课 教师不注重备课的实用性，导致课堂效率低下，学生学习效果较差。部分教师备课教学过程简单，甚至提纲式，体现不出教学重难点与师生活动过程；备教分离现象十分严重，多数被听课教师教案与课堂教学不一致或关联不多等，教案对课堂无指导意义，造成课堂效率低；部分教师不注重复习课、试卷讲评课的研究，无复习课、试卷讲评课、习题讲评课教案。部分教师教学后记粗浅，针对性、实用性不强，不能很好地起到反思调整和改进的作用。

2、课堂教学 从课堂教学视导中可以看出，低效率课堂仍然较多，主要表现在：一是在课堂教学中仍有不少教师教学观念陈旧，课改理念落实不到教学中，课堂上仍旧采用以教师讲授为主的传统教学模式，以教师的分析、讲解代替学生的学习，缺乏对学生学习状态的关注，学生的主体地位得不到体现。二是教材研究不深，不能充分利用现代教育媒体，课堂教学容量小，缺乏有效的拓展和迁移，课堂问题缺乏设计。甚至个别学科教师课前准备不充分，对教学内容、教学重点、难点把握不到位，教学目标把握不准。三是仍有部分教师缺乏对复习课、试卷讲评课等的认真设计，许多复习、练习课仍旧随意、低效。四是教师对学困生关注不够，部分课堂未做到面向全体学生，不能使每个学生都参与到教学活动中来，只顾自己讲授，或者只照顾到部分优秀学生，多数学生没有学习兴趣，学习的效果差。五是大部分学校领导和教师仅重视语数外等必考课程，而轻视其他课程，有部分教师对综合实践、地方等课程仅体现在课表上或只备课不上课，个别学校期末考试前一个月将音体美、综合实践课程停课等现象，忽视学生身心的全面发展。

3、作业布置与批改 一是部分教师不注重学生的养成教育。在视导抽查中发现部分学生的作业脏乱且有错不及时更正的现象。二是教师的激励性评价少。三是存在作业布置过多和太少的现象，特别是县城学校作业普遍过多。四是汉文部语数外三科练习册种类太多（国家配发小练习册、同步解析大练习册等），练习册的有效利用率不高，同时也造成学生和教师负担过重。

（三）提升教师专业素养方面问题

1、教研活动落实力度不够。一是大部分学校教研活动次数少且形式单一，主要局限于听评课活动，流于形式。二是学校各教研组工作计划详细，但未很好落实。未发挥教研促教师专业成长的作用。

2、校本培训与校本教研仍然薄弱。大部分学校领导和教师对校本教研、校本培训工作认识不足，缺乏系统规划，计划笼统，校本教研、校本培训未真正落到实处，特别是许多学校校长管理理念滞后，有计划组织教师培训交流少，大部分学校教师专业水平提升缓慢。

三、几点建议

1、管理措施要进一步强化。各学校要切实将教学常规管理措施落到实处，教研室下一步也将加大对教师的推门听课力度，并进行量化，把量化的成绩作为监督学校落实教学常规的依据，进一步提高教师的规范意识，努力提高教学常规落实的精细化水平，促进教学管理教学质量的提高。

2、教学理念要进一步转变。各学校要组织教师加强交流学习，不断反思，努力更新教学理念。

3、课堂效率进一步提高。要规范教师的备课行为，加强备课实用性研究，努力提高备课的实用性；要通过集体备课、推门听课、周查月结等措施督促教师落实，努力构建有效课堂。

4、教师素质要进一步提升。丰富教研活动，加大培训力度，落实青蓝工程，促教师专业化成长。

附件：2014年12月中小学课堂教学视导课堂评价汇总表

巩留县教育局教研室 2014年12月30日

2.2016年视导反馈学习总结 篇二

夏张镇李家上章小学

玄富海

一、学习先进乡镇和学校的经验

通过这次学习，我认识到我们岱岳区的小学教育一直在研究中前行，从“小学高效课堂研究与应用”系列丛书的编写和实施，到“三本一卷”教学常规的精细化管理，到“三大课题”的区域性扎实推进，全区小学教育教学工作，呈现出你追我赶、争相斗艳的良好态势。学校教学常规检查做到了“四个必须”，教师的教学常规做到了“四个要求”，读书成长做到了“四个把握”，写字育人做到了“四个注重”，习惯养成做到了“四个关注”，特色建设做到了“四个挖掘”，课堂教学做到了“十环相扣”，形成了全区小学 “333”教育教学管理模式，即“三本一卷、三大课题、三十四项标准”管理模式，具体学习内容 如下：

1、在教学常规上，从2010年第一次校长驻校培训开始，黄前和夏张教师的敬业精神和优秀教学常规，成为全区学习的榜样，“严细实恒”的教学常规管理开始进入一个新阶段。后来岱岳实小后来居上，规范的常规档案和师生认真工整的书写，成为全区的一面旗帜，使我区的教学常规提升到一个高水平。去年化马湾驻校培训，他们各校严谨、细致、敬业、朴实的工作作风，震撼了所有参观学习的老师们，在全区掀起了“学习化马湾”的风暴。在本学期教学视导中，凡是去化马湾参观学习的乡镇和学校，如良庄、房村、徂徕等，教学常规管理和质量，都有了巨大的变化，很多常规质量，不次于化马湾，“化马湾效应”开始展现。

2、在特色建设上，在我区“三大课题”的引领下，展现出了两大特点。一是以岳峰“峰文化”为代表的特色文化校园的创建，先通过顶层设计，再在创建过程中不断生成完善，文化立校，已成为很多校长的治校方略。如岱岳新城实验的“三香文化”，满庄东牛的“耕牛文化”，满庄中心的“润美文化”，山口中心的“读写文化”，山口东村的“乐善文化”，范镇梭村的“梭文化”，马庄中心的“阳光文化”，英雄山小学的“希望文化”，汶口柏子中学的“尚美文化”，黄前中心的“石文化”等等。二是以夏张“广播操”为代表的特色教育项目的创建，通过抓点带面，先创建学校特色，再逐步发展为特色学校，如范镇沟头的“校园舞”，化马湾想家峪的“乒乓球”，夏张大西牛的“剪纸”，汶口中心的“陶吧”，满庄东牛的“课本剧”等等。

3、“严细实恒”的教学常规管理是提升质量的关键和永恒的主题必须及时检查、必须认真总结、必须量化公示、必须有错必纠。当看到有的老师不认真备课，不认真上课，我们往往首先张口责怪的是**老师。其实这是不对的，这一切一切的不认真，首先不是老师的责任，作为教育管理者，应该从我们自我找原因，找找自己分管的工作尽心吗，管理措施到位吗，管理方法得当吗，管理过程精细吗，管理评价实效吗？提升教学质量应该“管理先行”，“向管理要质量”是教育管理工作者始终研究的重点课题，“学源于思，思源于疑。小疑则小进，大疑则大进。” 谁研究好了，落实好了，谁就会立于潮头，引航前行。

4、几个值得学习的先进单位

（一）岱岳实小——永恒的追求，教学常规查不倒始终是一面旗帜，习惯成自然。

（二）房村中心—“严”字当头教学常规有了质的飞跃

（三）黄前镇

教委领导狠抓学校常规管理，经常深入学校听课，检查常规，到3月28日，开学仅4周，镇教委带领各校校长对各学校进行全面检查了三次，几乎做到了周周查。

（四）洪河小学5班7人的精细化常规管理——“求真务实” 的课堂教学是提升质量的根本和主体。

（五）想家浴小学，这所学校更小，可是他们学校也有一种积极向上的精神，他们的三本一卷也抓的很到位，特别是开展的“把手挥起来——小球运动(乒乓球、羽毛球)运动“几年来坚持不懈，取得了优异成绩，形成了学校特色。

二、视导反馈后的思考

1、校长是学校的领头雁，是学校发展的工程师，是一所学校的灵魂。校长的治学思想及理念，直接决定着一所学校的兴衰。魏传栋校长就是一位思想型的校长，他的思路开阔，思想新颖，做事认真，极富创造性及先进性。同时，魏校长还善于学习，精于实践，乐于总结，持之以恒，多年来撰写博客，记录了他几年来的感想、经验和教训，这为学校工作的发展奠定了非常牢固的基础。这也给我们以启示：校长必须要不断学习，充实自己。

2、必须要有先进的办学理念。办学理念对学校办学起着定向作用，对学校的发展至关重要。苏霍姆林斯基所说：“领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。”这些学校校长们那些充分体现其前瞻性和科学性的办学理念，很好的实践了苏霍姆林斯基的理论，真正找准了学校管理的切入点，从而实现了从经验型、业务型向思想型、研究型的根本转变。因此，作为一校之长，我们一定要有自己的办学目标和办学理念，并以这个办学目标为核心，形成自己的办学思想，然后用自己的办学思想去统一教师和学生的思想和行动，使办学目标和办学理念深入每个教师心中，为实现办学目标团结奋斗，进而促进学校的发展。只有这样，我们的办学目标才会得以实现。

3、必须要有鲜明的办学特色。

一所好的学校有先进的办学理念和对教育执着的追求，都能办出鲜明的特色。一位好的校长都有自己对教育的独到见解和良好的教育思想，追求办学个性化、特色化是靓点，也是学校走向辉煌的关键所在。在参观考察中，我越来越强烈意识到，要想在众多学校中占有一席之地，必须打造出属于自己的特色，学校首先要找准自己的座标，形成自己的特点，有了特色，就有了生命力。如岱岳实验小学的专注力实验；山口镇中心小学科研兴校、走博客之路；化马湾中心小学以成就学生一生的好习惯为办学理念；新城实验学的创建以“书香、墨香、儒香”校园为特色 的读书育人、写字育人活动 ；想家峪小学的“把手挥起来——小球运动(乒乓球、羽毛球)运动；都取得了理想的成绩。

4、必须重视良好校园文化环境的创设

文化是一所学校的灵魂，也是一所学校凝聚力和活力的源泉。学校文化主导着每个成员的言行，在潜移默化中影响着每一个成员的思维与行动。我们所参观的这些学校都注重校园文化建设，校园人文气息浓厚，大到整个学校的布局、各种色调的搭配，小到教室及走廊每一个角落的布置，都进行了精心的安排。每间教室、每个走廊都能给人以全新的不同的启示和熏陶。办学理念在校园中随处得以体现：无论是展览室，还是学校的每一栋教学楼，处处体现着学校的文化积淀，厚厚的底蕴让人不知不觉的受到熏陶。一所学校最根本的是要有一种精神文化存在于师生员工的脑海和心灵之中，正是这种精神文化才产生强有力的凝聚力和向心力。

校园文化犹如师生生长的空气，为师生成长提供氧气，不但能保证师生的肌体生存，更能促进其不断发展壮大，个性张扬。校园文化是有形的，它包括学校的各种设施以及设施的巧妙布局。校园文化又是无形的，它存在于师生的精神世界之中，我认为后者比前者更为重要。

三、今后的做法

1、向教师们传达学习经验，让教师们也有所感触。

2、我校实施精细化管理。精细化管理就是落实管理责任，将管理责任具体化、明确化、责任化，要做到人人都管理，处处有管理，事事见管理。

3、我校以学生自主管理为指导思想，“把班级还给学生”、“有问题，找学生”的理念，要求让学生成为班级活动的主人，让学生在工作中增长才干，增强责任感。

4、以丰富多彩的兴趣活动为载体，有效地开展形式多样、内容充实、生动活泼的课外活动，丰富学生的课余生活，发挥学生的特长，组建特长小组，着眼素质，培养能力。

5、抓好三本一卷工作。做到教学常规“四个要求” • 备课本—书写规范，复备实效，案件统一，后记深刻。• 听课本—书写规范，记录具体，边评及时，总评到位。• 作业本—书写规范，卷面整洁，量足质优，批语有效。• 测试卷—书写规范，测试及时，纠错认真，家校共签。

6、抓好课堂教学，课堂教学是教学过程的中心环节，是学生获取知识、发展智力、增长能力的主要途径。

7、抓三个可课题实验

注重写字课指导，规范保速，追求实效； 注重课堂习惯养成，多科并进，时时关注； 注重作业书写质量，所有作业，一视同仁； 注重写字育人评价，师生共建，形成合力。

8、发动全体师生，对校园文化常抓不懈。以学生练字、大阅读为中心，积极开展相关活动。

总之，这次学习感受颇深。所感受的学校完善的管理制度、优美的校容校貌、深厚的校园文化底蕴、精细的管理模式、博大的创新精神，令人赞叹不已，让人大开眼界。学习，是一种思想的再认识，也是观念的一次洗礼，学然后知不足。这些学校值得借鉴的先进经验和做法将在我以后的实际工作中，不断地去消化、吸收、创新，让我校的教育教学工作做得有声有色、丰富多彩。总之我校今后要做到不求做全，只求做优，不求做大，只求做精。

3.木李中心小学教学视导反馈材料 篇三

一、教学思想：

综合实践活动等薄弱学科课时不足，存在被挤占的现象。课外活动开展不够理想，项目少，参与度不高。建议学校要严格落实国家课程计划，开全、开足、开好各门课程。组建多种形式课外活动小组，使学生人人都参与，个个有项目。

二、教学管理：

学校有健全的教学常规管理制度，检查及时、认真，反馈相对比较及时。教师业务档案填写认真、及时。学校档案管理规范，材料归类及时，摆放有序。但是校长听课节数相对不足。建议学校领导平时多深入课堂，深入班级和教研组，及时关注和指导教师和学生的发展。

三、教学常规： 语文：

1、小组活动体现不足，小组评价重视不够。建议进一步加强小组合作学习的研究，从小处着手，逐步落实合作探究教学的要求。

2、教学设计下载使用，教学反思不够及时。建议下载教案要修改使用，要写自己的适合自己学生实际的教学设计，并及时反思课堂教学中存在的问题和不足，及时整改。

3、教学模式的运用不够熟练，甚至个别老师不知道教学模式。建议学校进一步组织教师深入学习和把握好课改新模式，并在教学中加以熟练运用。

4、作业批改不够及时。建议学校要进一步加强作业批改的管理，增强作业的规范性和批改的指导性，培养学生良好的作业习惯。

英语：

1、个别教师存在备课程序与新的教学模式不符的现象，教学反思有关英语学科的较少。建议要加强对新的英语教学模式的研究，很好地领悟每一个环节，认真钻研教材和教法，设计好每个教学活动。结合自己的教学实际，及时进行反思，查摆自己教学中存在的问题，制定出有效的整改措施，写出有价值的教学反思，更好地改进自己的教学，提高教学水平。

2、课堂中可以看出教师对新的教学模式不熟悉，教师领读较多，学生参与积极性不高，活动不够高效。建议应加强对新模式的研究，培养学生自主学习和合作交流的能力。

常识：

1、下载打印的教案，教学反思不够及时。建议学校加强备课的检查管理，对于网上的集体备课资源，可以下载使用，但是必须进行修改。并且课后要进行系统的反思，以进一步改进以后的教学。

2、课程理念的把握和新课改的模式运用不熟练。建议学校组织教师认真地对课程标准和课改新模式进行系统地学习，深入领会学科理念，准确把握新模式的要求，并在教学中逐步落实。

3、教学进度和课时分配不够合理。建议学校重视薄弱学科教学的指导和管理，杜绝课时被挤占现象，真正把学科教学要求落到实处。

4、小组合作学习的利用和组织不理想。建议学校加强小组合作学习的研究，从如何分组，如何分工，何种形式，怎么评价等方面入手，督促老师们在课堂教学中得以体现和落实。

四、教学研究：

1、学校有校际联系协议书和活动记录，但联谊学校不够稳定、有效。建议学校一要提高层次，不仅要和同等层次的学校建立联系，更要寻求与高层次的学校建立联系。二要创新形式，要带着问题进行联谊，依据内容选择合适的活动形式。三要注重实效，不能为联谊而联谊，应及早筹划，合理安 排，力争活动的最大效益。

2、各学科教研组能根据教研计划按时活动，活动内容比较具体，记录材料也较齐全，但活动的系列性、专题性体现不足。建议学校每学期能够侧重围绕研究专题，至少开展一次人人参与的大型的教研活动，促进教师群体素质提高。

3、学科集体备课制度健全，集体备课材料也比较充分。建议根据学校平行班比较少的实际情况，进一步探索集体备课的模式，定时间、定内容、定要求，将集体备课落到实处，发挥集体备课的最大效益。

4、能根据县镇课题研究方案制定本校的课题方案和计划，但过程性研究资料相对较少。建议学校要从小处着手，确立问题即课题的指导思想，针对课题研究方案，进一步明确研究思路和方法，责任到人，加强过程管理，提高课题研究的实效性，促进学校课题研究工作再出新成果。

五、骨干教师管理：

4.期初视导情况总结 篇四

一、领导听评课情况

从本组检查的各所学校来看校长、副校长、教导主任、教研员在听课的数量上到能达到标准节数要求。大多数领导的听评课笔记、日期、节数、班级、任课教师、课题等内容标记明确；听课过程记录详细，评语有针对性；听评课学科全、教师全。

特别指出的是**中学要求所有领导（校长、书记、副校长、学年组长、教导主任、校办主任等等）均参与听课，并创领导平均听课节数全县之最。偏岭中学的副校长刘世一将听课笔记进行分类，共6本听课笔记，其中2本校本教研听课笔记、1本走出去学习听课笔记、1本片区教研听课笔记、1本体音美听课笔记、1本随机听课笔记。

值得表扬的是部分副校长、教导主任、教研员在兼课的情况下也能认真坚持听评课，并记好听评课笔记。表现突出的有：

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听评课较好的校长：

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听评课较好的副校长：

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听评课较好的教导主任：

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听评课较好的教研员：

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存在问题：一是部分领导的听评课笔记、日期、节数标记不清；二是个别领导的听评课记录内容较少，无评课内容，只是为了应付检查；三是极个别领导的听评课笔记造假。

二、校本教研及德育工作情况

（一）校本教研活动开展情况

校本教研活动各校都能根据本校实际扎实推进，通过检查原始痕迹，概况如下特点：方案设计周密--任务分解明确--组织措施得当--总结奖惩分明--材料归档科学。最突出学校有：**中学、洋河中学、石灰窑中学、杨家堡中学；洋河小学、岫光小学、大房身小学、朝阳小学、石灰窑小学、偏岭小学、杨家堡小学、哨子河中学、哨子河小学、前营中学、前营小学、实验小学、第一中学、龙潭中学。

上述学校有以下突出特点：

1、集体备通课更具有时效性与创新性。分工主备（有中心发言人）--集体研讨（组员修正）--形成个案（适合自我的教案）--二次备课（写出教学反思）--整理成册（形成备课组的教案）。从备课形成教案看符合新课程教学理念，即重视了教法与学法，重视自主、合作与探究。这个方法形成教案不但具有实用性，更能减轻教师繁重备课负担。突出好的学校有**中学、岫光小学、实验小学、一中、韭菜中学、三家子中学、龙潭中学和大房身小学。

听评课有特色。特别是实验小学形成了一套兼具共性与个性的教案，通备课后学校将教案打印，资源共享，更好的促进了教学研究。听课分摸底、跟踪、小组教研、验收四各阶段，评课分教师自评、分管主任评、主管业务校长辅导（指出共性，形成个性）、校长强调四个过程。

2、继续践行与完善“先学后研”教学模式。如**中学继续完善“先学后研，导学合一”的模式，努力做到“课前展示--自学质疑--导学释疑--探究研学--检测反馈--总结作业”六环教学。洋河小学在“456”教学模式基础上，上学期又开发了“4567”课堂教学模式，即“四个步骤”--课前主动发现问题、课初创造情境融化问题、课中多种互动消化问题、课尾反思升华拓展问题；“五个环节”--自主学习、合作探究、精讲点拨、训练达标、相互帮助；“课堂体现六要素”--知识、能力、情感、主动、互动、能动；“将七性带入课堂”--知识性、问题性、兴趣性、轻松性、高效性、人文性、全面性。龙潭中学课堂“五步式”教学模式，课前展示--目标展示--探究学习--汇报展示--巩固提升，形成了一套具有普适性的高效课堂教学模式。前营中学“新模式”课堂，结合小甸子和三家子模式，三展一探一训练，建立了高效课堂。

3、校本教研资料积累有突出特点。**中学把日常各科导学案进行精心筛选装订成册进行规范存档以备后用；一中通备课教案按科按年级分类装订成册、存档。洋河中学、**中学，洋河小学、岫光小学、朝阳小学、大房身小学、偏岭小学、石灰窑小学、前营中学、哨子河小学、一中、实验能把日常校本教研各项辅助资料收集齐全，装订成册存入档案。

4、“走出去、请进来”初显端倪。能将其按域内、域外分类，并有总结心得。这方面突出的学校有**中学、岫光小学、洋河小学、一中、实验、哨子河小学、前营中学、牧牛小学。他们做到外出学习教师有外出学习心得，能在全校业务专题会议上汇报学习收获，并在学校面对教师上汇报示范课，真正做到了“点亮一盏灯，照红了一大片”。

本次检查在我们组发现问题也很突出。一是校本教研活动差距大。从检查上学期各项教研痕迹看，小学明显好于中学。无论是中学之间的比较还是小学之间的比较各校活动形式、内容、成果也都参差不齐；二是部分学校各项记录内容过于简单，流于形式，展示成果缺乏支撑性资料；三是少数学校总结与反思不到位。太简化，无价值性。个别学校的校本教研的总结只写不到两页；四是少数学校无“走出去，请进来”、无“领导教师业务讲座与培训”等专项记录；五是还有相当比例学校没有按照局里统一规定要求归档，无规范性；六是部分学校校本教研无特色。各校都坚持搞校本教研，从归档材料看校本教研太平淡都无自己的特点，更无创新性，没有体现“一校一品、一校一特色”要求。

（二）上学期德育活动开展情况

各校在党支部的领导下，广泛开展德育教育工作。从开学初的德育工作计划，到日常德育活动措施落实，以及期末德育工作总结都有清晰痕迹。能够利用各种纪念日、重大节日、每周一升国旗仪式对学生进行思想品德教育，能够上好班（队）会，并做好各项记录。活动较好学校有：**中学、朝阳中学、大房身中学、石灰窑中学、偏岭中学，岫光小学、哈达碑小学、朝阳小学、一中、实验、韭菜小学、牧牛中学、牧牛小学、前营中学、前营小学、新甸中学、岭沟中学、岭沟小学、哨子河小学、哨子河中学。岭沟中学家长座谈会材料齐全，不但有签到簿、记录，还有家长意见记录。

德育教育工作表现出来问题有“三少”，一是德育工作计划缺失具体工作目标分解，盲目性、随意性大；二是德育教育活动缺失主体性教育，针对性、失效性差；三是德育教育日常活动留下痕迹少，总结支撑率、归档留存率低。

（三）国学教育进校园开展情况

国学教育进校园活动已在全县中小学全面铺开，开展内容丰富多彩，活动形式百花齐放，取得成果令人欣慰。**中学创新开展的践行《弟子规》的“十个一”活动，形式活泼，学生喜闻乐见；洋河中学的舌尖上浪费图片展，对学生勤俭节约教育行之有效；朝阳中小学开展的“诵读国学经典，传唱德馨雅乐”手语大赛，使国学教育更富有兴趣性；大房身中学、杨家堡中学、哈达碑中学、龙潭中学的《弟子规》演讲赛更别有风味；岫光小学下发的《小学生践行弟子规成长手册》，全面记录小学生蓬勃向上，“首孝悌、次谨信、泛爱众、而亲仁、有余力、则学文”的成长足迹；石灰窑小学校园内外国学教育育人环境分外浓郁，师生彬彬有礼仁爱教育感动天地。韭菜小学开展“梦之园”国学书画展，别具一格。三家子小学每个班级有国学教育专栏，让学生近距离接触国学的魅力。一中和牧牛中学大型励志教育巡回演讲，感动了所有学生，让他们更加积极投身学习当中，以慰父母、老师之心。新甸中学“践行弟子规，做文明中学生”国学经典小报，在校园橱窗内展示，为学生提供了一个展示自我的平台。一中自办《柳笛》报；哨子河小学将弟子规分解为学生一日常规，对学生的习惯养成教育起到了决定性的作用。实验小学的读书报告会、国学经典读后感让更多的学生***

（四）新课标培训情况

寒假教师新课标培训各校开展的都很好，大对数学校都能全员开展培训，并能较好的记录培训内容，书写培训心得体会。较突出学校有：**中学、洋河中学、哈达碑中学，洋河小学、岫光小学、朝阳小学、大房身小学、偏岭小学、石灰窑小学、韭菜中学、韭菜小学、三家子小学（韩丹笔记工整、内容详实）、牧牛小学、前营小学、新甸中学、新甸小学、龙潭中学、岭沟小学、哨子河小学、哨子河中学、一中，上述学校除了完成局里规定的要求外，而且还有更多的创新做法。如，有的学校学习理论之后进行了答卷测试，有的现场限时间进行教学设计大赛，有的开座谈会交流学习体会与收获。

三、新学期常规工作开展情况

1、校园文化建设及校园内外环境

各学校的校园环境较以往变化较大，校门到教学楼之间铺设了甬路，教学楼内卫生环境明显改善。走廊文化内容丰富多彩，突显学校教育教学特色。只有极个别学校楼内卫生清扫不及时，存在卫生死角。

表现突出的学校有：朝阳九年一贯学校将学生的祝福、愿望、名言警句等内容挂在楼梯旁边，定期更换，新颖别致，引人入胜；偏岭小学围绕作文教学进行布置走廊文化，突显作文教学特色。

2、“一划二案三表”

大多数学校“一划二案三表”齐备，内容详实，具有可操作性。各种材料整理归档，便于查找。存在的问题主要是部分学校“一划二案三表”名称不规范，计划、方案内容过于笼统，流于形式，缺少具体内容。

表现突出的学校：大房身小学、朝阳小学、偏岭小学、洋河小学、岫光小学、洋河中学、**中学。

特别需要指出的是洋河中学各种材料的排版、字体、字号都特别规范，符合标准要求。

3、德育工作计划

各校德育工作计划齐全。大多数学校能够根据局下发的德育工作实施方案制定本校的德育工作计划，计划内容详实，有开展各种活动的具体时间及安排。但是也有部分学校的计划只是为了应付检查，敷衍塞责。

4、教师备课情况

各校教师教案在备课数量上均能够达到要求，书写工整，有检查有评语。但是存在的普遍问题是，教案的内容过于简单，缺少教学的具体内容，质量不高，实用型不强，大多数教师写教案就是为了应付检查，对教育教学毫无帮助。值得表扬的是有3所学校对教案的写法进行了改革创新，富于了教案新的生命力。一是大房身小学要求教师在教案后附上单元测试题，充实了教案的内容，语文教师在作文课后附教师随笔，只有教师写出好的文章才能教学生写出好的作文，每节课后必有教学反思；二是岫光小学教师的教案为集体备课成果，任课教师共享，根据班级学生的特点自行修改补充，集体备课内容体现差异教学，照顾不同成绩的学生；三是**中学教师的教案均为详案，要求教师在备课过程中注重环节，导语必须有，教学过程根据教学内容、学科特点进行个性化设计，强调教法和学法指导。

5、课程开设情况

根据要求开齐学科，开全学时。但是存在的一个突出问题是各校的课程表内课程名称不规范，不便于检查。

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5.小学数学视导反馈 篇五

各位领导，大家上午好！

本学期视导工作即将结束，我将在视导中的一些情况向领导们汇报一下。

一、课堂教学方面

从整体来看，教师们在课堂教学中注重了渗透课改理念，基本能做到注重学生的发展。在视导中所听的课各有特点，如实验学校、萌水中心，王村中心、中和街小学的课堂内容扎实实在；南郊中心、新建路小学的课注重了纯数学情境的设计；北郊中心，城北石门的课注意了学生兴趣的培养；市南路小学、北门里小学的课注重从生活中发现数学；凤鸣小学的课注重了学生的动手操作；丝绸路小学的课注重了让学生进行科学的探索。这都是令我们高兴的但数学课堂还需要有一些大的提高，在教育教学中还要注意加以研究：

１、加强对教材的理解 在课堂中要灵活运用教材，不能读死书，也不能不读书。对于教材的使用要做到不迷信、有深度，教材中隐含着的内容，特别是与生活有关的内容及能起到培养学生思维能力的部分要加强探索与研究，如一年级“10的认识”，明确它的基数与序数意义以及在生活中“10”存在的意义；二年级“角的初步认识”，明确生活中的角与数学中的角的区别与联系；“认识物体”中，渗透本节课与以后学习的联系，要有拓展，如可以增加观察几何立体图形，并让学生找到能观察到一个面、两个面、三个面的不同位置，要让学生亲身经历这一过程；三年级“认识时间”，要注重生活中的时间，并能让学生合理安排自己一段时间的活动；四年级“平行四边形与梯形”，注意让学生体会数学的美，数学与生活的联系，生活中在哪些地方能用到这些形状；五年级“用方程解决问题”，明确用方程来解决问题的必要性，用方程来解决实际问题，就是把逆向思维变为正向思维，把复杂的思维过程变得简单，而不是为了学方程而用方程解。以上这些课老师在视导中听过的，我感觉应在上述问题中加以深化。在课堂教学中应注重对于教材的理解，不只停留在教材所呈现的表面知识传授，更要注意在传授知识的同时，对教材有更深一层次的了解

２、关注学生的实际

“从学生的实际出发，关注学生的实际。”说起来简单，做起来是困难的。如在计算教学中，有些教师只注重书本上的例题而乎视了学生的实际水平，表现在，有的教师以为只要是还没学到的知识学生一定不会，按自己的设想进行教学，然而在学习这部分内容之前，有的学生已经会做了，如何能在短短的几分种内把学生计算的实际情况掌握起来，理清学生已经达到的实际水平，知道学生哪些已经会，还有哪些地方不懂，是一节课成败的关键，把不懂及不太明白的地方让学生学会了，让会做题的学生对于本节课的知识有更深的了解，也就是在学生每个人的基础上都能有一个提升，都有一些进步，也就达到了教学的目的。如果能及时抓住学生的思维，从学生的实际出发引领课堂，则学生对于知识的掌握及各种能力的提高都有较大的促进。如当学生在计算一组题后，有些教师常这样问：“对的举手。好，请放下，再看下一组题。”我想应该反过来问：“谁错了？能说一下你错的地方吗？谁能来帮助他？”把纠错作为计算教学的重要内容。学生会了的不用教师讲，教师不论怎样讲学生还是不会的也不用讲，经过学生小组讨论也能弄明白的还不用教师讲，教师就是要抓住学生有争论的地方，学生说不清楚的地方进行必要的提示，起到画龙点睛的作用。

“退一步海阔天空”，教师要勇敢的往后退。长期以来，教师讲得过多，以为学生什么都不会，只有听我讲了，学生才能明白，讲台多数时间被教师占据着，学生只是作为听众出现。这也就造就了学生不善于动脑、不善于思考，衣来伸手，饭来张口的肥鸭，我想我们教师应努力把讲台让给学生，观察学生的表现，聆听学生对问题的理解，引导学生之间的辩论也争论。我想，当教师做到了这些，也就能及时把握住学生思维的脉搏，有利于学生思维能力的提高，也有利于学生对于数学的更深的理解。正如《课标》指出的，学生要“在他人的鼓励与引导下，能积极地克服数学活动中遇到的困难，有克服困难和运用知识解决问题的成功体验，对自己得到的结果正确与否有一定的把握，相信自己在学习中可以不断的进步。”“体验数学问题的探索性和挑战性，感受数学思考过程的条理性和数学结论的确定性。”“在独立思考的基础上积极参与对数学问题的讨论，敢于发表自己的观点，并尊重与理解他人的见解；能从交流中获益。”“形成实事求是的态度以及进行质疑和独立思考的习惯。”“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”

３、注重层次性教学

数学是思维的体操，数学的课堂更应体现学生数学思维的培养。从总体上来说，数学课堂一般包括情境的创设，主体学习，拓展应用三大块。

（1）情境的创设

情境创设包括好多种情境，如原始的生活情境、卡通虚拟情境、纯数学的思维情境等多种形式。有的教师认为情境就是生活情境，这样的认识是不全面的。对于纯数学情境的创设在认识上有偏差，在视导中有些老师就从纯数学的情境引入，起到了较好的效果。如南郊中心小学的郝秀峰老师在“稍复杂的方程”中，从前面学习的一些简单的列方程讲起，让学生一下进入方程的世界，而进入下面的学习。还有南郊的张建军老师在“平行四边形与梯形”中，从平面图形的分类开始。还有王村中心的毕惠琴老师、城北石门的马淑璇老师、新建路小学的胡燕老师、丝绸路小学的尚春迎老师、中和街小学的孙娟老师等，都是从纯数学的情境开始，学生的学习兴趣很高。情境的创设只要能引发学生对数学学习的好奇心与未知欲，能够积极参与数学学习活动就达到了目的。我想在以后的集体备课中多注意情境的创设，按照不同的学习内容创设合适的情境。

（2）主体学习

注重课堂教学的序列性，从引进新课到新课的展开，到最后的小结，整体结构要严谨，既充分反映出本节课知识之间的内在联系，也充分体现了数学本身的科学性和严密性。从这个层次过渡到那个层次，从这一段过度到那一段，教师使用衔接语言，一环扣一环，环环扣紧，给学生完整的知识。不孤立地讲解例题，注意例题之间的内在联系。

在数学课堂教学中，把面向全体学生作为基本立足点，分层递进，鼓励和引导学生积极参与到数学学习中去。一是创设条件，激发兴趣，让学生主动参与探求新知的活动。课堂教学中，运用数学知识具有明显的系统性和延展性的特点，创设条件，激发兴趣，让学生愉快地参与探求新知的活动，增强学生的信心。二是精心设计，启迪思维，让学生积极参与学习过程。课堂教学中，教师应从学生实际出发，突出重点抓住关键，精心设计总是来帮助学生投入到学习过程中去。精心设问，有的放矢，引导学生从不同角度去思维，把主动权交给学生，使学生能理解并掌握解决问题的方法。

注重数学学习的层次性，也就是课堂教学层次要鲜明清晰。有些教师的课堂教学只是按课本上的内容一步步走下来，缺乏对教材的分层次处理。在课堂教学中要注重分清层次，理清思路，培养学生的思维能力，每一环节都能让学生达到不同的层次要求，在课堂中学生一个阶梯一个阶梯不断地前进的。如在教学三年级口算乘法时，可设计三个层次，一是表内乘法的口算，二是一个因数末尾有“0”的口算，三是两个因数末尾都有“０”的口算，这样层层递进，学生的思维会一步步提高，更有效的达到教学目的。

（3）拓展应用

拓展部分在教材中体现很少，但适当的拓展对于学生的发展，特别对于思维灵活的学生的发展有着重要的意义，如何拓展，拓展到什么程度是我们值得研究的问题，这需要在备齐中特别是集体备课中加以研究。

二、备课与作业 １、注重备课的实效性，加强探索集体备课的有效性。

备课是上好课的前提，也是上好课的关键。教师们写在备课本上的大都非常认真，但存在一个严重的问题，就是实际运用的价值不大。有的教师的备课是为了检查而写，上课与备课相差太远，利用价值有限。我认为备课要在实效性上下功夫，要使老师备的课能在课堂上较好的运用。集体备课与个人备课要形成有机的结合，备课既要有用，能提高课堂效率，还能减轻教师们的负担。集体备课一是要研究教材所要达到的目的及深度，二是要设计合理的情境，三是给所学的知识内容分清层次，明确每一层次所要达到的目的，四是要明确对于本节内容的拓展与应用。个人备课要在集体备课的基础上进行，大的框架是集体备课的结晶，细节处理是个人努力的结果，根据集体备课所设计的教案来填补或修改以完善个人备课。

２、作业质量

合理布置作业能起到对所学内容很好的巩固的作用。如果只是机械大量的布置单一类型的作业，可能会引起学生的反感，特别是学习好的学生，既浪费了他们的时间，也容易造成厌学、潦草的情况。所以作业的布置一是根据本班的实际，二是要注重作业的质量，少而精。关于课堂作业的次数可根据年级特点及所学内容有不同的要求。

三、反思

反思的写作大多数教师都有了很大的进步，写得较好的如丝绸路小学、城北教委、北门里小学。反思是对某一问题的看法，对于所发生的事情的记录与思考。

１、为什么写？即反思的目的

好的反思能有效地促进课堂效率，提高教师的业务水平，促进教师的专业发展。对于教师个人而言就是积累教育教学经验，形成论文性文字，利于今后发表文章；对于学校而言可提高课堂的有效性，对于学生而言可针对学生个人实际进行教学，更好地促进学生的个性发展。，可以说，好的反思是百利而无一害，具有极其重要的作用。

２、写什么？

首先是从课堂中一点小的火花开始，如学生在课堂中的特殊表现，把这种表现的来龙去脉叙述清楚，再加上些自己的看法等。其次更深一步的发展就是专题性的反思，针对某一种专题进行共同的反思，如对创设情境的探索，对如何拓展的研究，对落后生转化、优秀生的培养等方面做共同的反思等。

四、综合实践活动

１、活动的综合性

综合实践活动首先要体现课的综合性，包括各学科之间的联系及本学科各知识点的联系。可以是结合数学中所涉及到与其它学科或生活想联系的内容加以拓展，以培养学生的实践能力；也可以把数学教材前后的知识进行一定的整合，以加深学生对于数学的进一步理解，对数学产生兴趣。如南郊中心的杨少鹏老师讲的二年级的“扑克中的数学”，就把扑克在数学中的应用作了一些合理设计，把扑克与数学很好的结合起来。当然就这一课题还可以用在其它年级，根据学生的实际把数学与扑克加以结合；中和街小学崔道森老师讲的“画大演草中线”就运用到了好多学过的数学知识，把数学与实际做操作了很好的联系。

２、活动的实践性

实践活动课就是让学生活动起来，充分调动学生的动手、动脑能力，使学生在活动中发展多种能力，特别是探究能力。小学生的好奇心是很强的，要充分利用学生的这一特点，加强对学生探究能力的培养，让学生在动手、动脑中思维能力得到发展。如实验学校王传振老师设计的五年级的“正方形的应用”，充分运用了猜想、合作、探索验证等多种形式的活动培养学生思维能力；城北石门小学陈华老师所上的二年级“拼图形”，学生在动手制作图形的过程中运用了七八种不同的方法，虽然二年级的学生还不知道他们运用的方法叫什么名字，但自己已经能想办法运用了。

以上我所说的地方有不对的，肯请各位领导批评指正。

6.高二地理视导反馈 篇六

一、总体评价

1.备课：高二地理选修进入复习，师生配备有复习讲义，教师以讲义为模本备课，都在讲义的基础上进行了复备。四个班级进度四种，快慢差异明显。2.听课：听课节数符合要求，环节较为齐全。3.作业：有布置，有批改，有讲评，作业量充足。

4.上课：（1）课堂教学中都注重目标导学，以考试要求为目标，教学与练习都围绕目标进行。（2）一轮复习注重基础知识，比较面面俱到。（3）教学中都突出了地图的作用，对学生读图、识图、画图都有指导和训练。（4）课堂上讲练结合，指导解题方法，选题难度适宜。

二、建议

1.备课：首先要统一进度。对现成的讲义要进行二次备课，根据本校、本班的学情，要有所选择、有所侧重，复备要能体现出个人对教学的理解，要有个人的设计，对例题的备课，要有过程的显示，更要有对指导学生解题方法的提示。2.听课：听课要深入课堂。

7.小学信息技术备课视导反馈 篇七

优点：

1.教师备课课时数按照教务处要求比较充足，备课内容详实，栏目齐全，书写认真；

2.课堂操练完整有针对性，多数教师注意在备课中体现在教学过程中采用恰当的教学方法组织课堂且过程完整，条理清晰；

3.教案符合教学计划、教学进度的安排，能够从三个维度设计教学目标，教学重点难点突出，有具体措施

4.教学准备工作有序，教学环节安排合理，教学意图明确，教师、学生活动的权重安排比较得当。存在问题：

1.对教材的理解上花的精力远远超出了对教法和学法指导的设计的精力；

2.个别教案复备比较简单，或提纲式复备；

3.有的“书头批注” 缺乏学生活动设计，无目标、方法；多人量不足；

4.反思得不够深刻、透彻，不能反映课堂出现的本质问题，或没有解决的途径。建议：

1.要重视备课。教师备课既要“博采”又要“约取”。只有博采，才可以开阔视野，使教师对教材的认识具有立体感，避免片面性。只有博采，才可以对诸家平说，相互比较，去粗取精。提倡在备课中博取，但并不是说越博越好，备课质量就越高。我们必须对搜集到的备课资料来一番约取，约取的过程也是一个备课“内化”的过程，就是教师要加入自己加工、提炼的功夫，最或形成个性化的教案。

8.致远中学高三年级视导反馈报告 篇八

懈追求中阔步前行

——致远中学高三年级教学视导反馈报告

（2017年11月30日）

尊敬的刘校长，致远中学的各位领导，同志们：

两天来，我们参观了美丽的校园，走进各学科、各类型班级课堂听课，与高三年级管理团队进行交流，随机走访了部分教师和学生，查看了高三年级部分教干及教师的备课本、听课笔记，查阅年级教育教学各种资料，对致远中学高三年级的教育教学工作有了大概的了解。我们深深地感受到致远中学通过精致教学、精细管理，打造精品学校的不懈追求。

下面，我代表视导组就致远中学高三年级的教育教学工作作如下反馈：

首先我来汇报一下致远中学高三教育教学值得借鉴学习的地方。我们认为，在学校领导班子的正确领导下，致远中学高中高三年级目标明确、思路清晰、措施扎实，各项工作有条不紊、成效显著。

一、明确的目标指引方向

结合学校的整体规划，致远中学高三年级及早思考并确定 1

本届高三的高考目标，管理人员多次开会研究制定高三工作计划、工作行事历，科学确定年级目标、班级目标和教师目标，将目标贯彻到每一位教师和学生，以此来强化师生共识。每个办公室、每个教室都张贴着目标。在高三三楼办公室我们看到了2017届实验部的高考目标——清华、北大3人，一本130人（82%），二本157人（100%）。在每一间教室我们都看到了张贴在班级内的每个学生的目标大学。年级工作计划中明确本科达线第一目标980人，第二目标1026人，确保本科升学率提高5个百分点，即本科达线率达到73％。切实做到了人人肩上有担子，个个身上有任务。使奋力拼搏，实现目标内化为每一位师生的自觉行动。

二、清晰的思路引领前行

为了实现高考目标，在充分分析现实情况的基础上，高三年级管理者静心思考，精心谋划，为目标达成夯实了坚实基础。

一是分层教学，因材施教。针对学生基础，高三分物化、物生、史政、史地、艺术、体育等不同班型，对文化班分设三个层次，即董事长班、实验班、普通班，进行分层教学、分层要求，找准学生最近发展区，促进他们更大发展。董事长班重点培养清北尖子生、985、211重点高校；实验班主要培养上“一本”，主抓优生相对薄弱的科目，扬长补短；普通班主要目标是考上“二本”，基础与能力并重，重抓边缘生，对于无望考上本 2

科的学生师生们也尽力抓好基础，争取提前考上满意的高职院校。

二是课程前置，优生优培。制定优生培养计划、优生培养方案，确立了“六年一体”的优生培养计划。成立实验部，负责落实优秀生培养的各项工作。成立以班主任为组长、科任老师为组员的培优小组，依托各备课组的优势资源，有序、高效的开展工作。实验班学生提前学习进度，并在教师指导下自主研究学习。开设分层次的辅导方案，关注学生个性发展，制定比教材要求更高的教学内容，拓展他们的视野，培养学科思想和方法，为其考试取得优秀成绩奠定基础。建立优秀学生管理档案，实行动态管理。加强对优生的检查工作，经常组织各类型的测验，使这批学生永远感到自己的不足，永远在竞争中前进。制定2017届高三实验班行事历，对实验班导师制、自主招生、学生活动都有科学细致的安排。2017年苏北四市摸底考试3人进入全市前10名，6人进入县前10名。可见学校培优工作成果显著。

三是抓增长点，转化边缘生。边缘生是学校达成升学目标不可或缺的一部分，完成目标甚至超额完成目标要靠边缘生的转化提升。为此，高三年级根据学生考试成绩查找学生短腿学科，确定各班高考边缘生。边缘生转化实行包干到人，年级通过开大会、班主任会、学科组长会等形式会议，制造氛围，同时让所有老师思想高度重视，以便让后期工作一一落实，年级 3

领导定期对边缘生开会，督促导师制的落实，定期补短。年级组加强边缘生动态考核，及时公布班级边缘生转化的成效，对相关教师实施奖惩机制，转化成效与教学质量奖挂钩。

三、扎实的措施提供保障

扎实有效的措施是达成目标的保障，致远中学高三年级精致教学、精细管理，采取了一系列卓有成效的措施，确保年级各项工作有条不紊地进行。

一是精致教学，提升质量有力度。高三年级以抓好课堂教学为立足点，本着“一切从效果出发”的原则，大力提高课堂教学效益,狠抓教学“六认真”。加强集体备课，细致规划教学流程，认真研讨教学内容，促进教师专业素养和整体水平的提升；组织教师认真学习生本课堂的教学理念，推进教师教学理念的更新，提升课堂效益；高度重视双语教学，寻找超额完成任务的突破口，做到晨有检、午有练、晚有读。在检查材料过程中，我们看到很多教师教学行为规范，做到了“备课实、上课清、讲解透、训练精、辅导勤、矫正快”。我们看到致远中学高三年级教师扎实的基本功和对于更高教学技艺的不懈追求。高三教师备课认真，备课笔记书写工整、内容充实；导学案质量高，能做到有练必改；听课笔记量充足，很多教师都听了两本，能做到内容详实、书写工整、问题指点到位。教干在教学方面的示范引领作用发挥明显。刘校长亲自带高三董事长班物理课并坐在高三实验班办公室办公，与同事们一起打拼，本学 4

期开学以来手写教案196页，听课记录5本计110多节，教案和听课笔记栏目齐全，反思到位，点评精准。其他教干也都能身先垂范，上好一门课，蹲点一个组，抓好一条线，带动一个面。有效促进了“富有激情、团结协作、积极进取、科学高效”的教师团队形成。

二是精致管理，抓实细节见成效。师生精神面貌好。两天时间通过听课、走访、查看，对高三教师的印象是有热情、有激情、有气场、有自信、高水平；对高三学生的印象是有礼貌、有斗志、有灵气、有活力、有实力。氛围营造好。高三年级走廊里有标语口号，教室里有我的理想、我的大学展板，墙壁上张贴着985、211高校的介绍和录取分数，高三（10）班把我的大学、我的目标贴在了班级门前，营造了良好的学习氛围、竞争氛围。学情掌控好。每次考试都做好考试分析，有班级、备课组、教师、学生的分析。如考试成绩分析中，将兄弟学校和本校成绩进行比较，精细到每一个小题的分差；在学生自我分析表上有每个学科失分原因的分析（分为基础不牢、审题粗心、计算粗心、方法问题、书写规范等内容），让学生填写实际得分和应该得分，分析本次考试反映出的问题、收获，下一步强化提高的措施，分析细致、实在、有用。如对学生问卷调查分个人、教师、班主任三个方面，并让学生写出最想对每科老师说的一句话。制度建设好。有一整套成熟的年级管理制度，并能做到有效监管、检查。如《致远中学学生专注学习判断标准》 5

从坐姿、手势、头姿、眼神、心态、作业等方面对专注学习标准进行了界定；《高三六条高压线》，严令禁止了学生打架斗殴、异性交往、玩手机、旷课、上网夜不归宿、考试作弊作业抄袭等不良行为。年级组对制度的落实有检查，并以通报等形式进行监管督查。

为了能让致远中学保持和发扬当前的优势，我们视导组成员通过商讨，对学校特别是高三年级提一点不成熟的建议：

1.加大对硬件投入。致远中学环境优美，投入很大。在听课中我们发现除了高三实验班之外，其他班级都没有投影仪。教室电视偏小，投影的信息量受限，可能会对课堂教学的容量和节奏产生影响。我们听课中发现，班级投影使用频率很高，建议给每间教室安装投影或者更换为尺寸大的触控一体机。

2.进一步凸显高三年级拼搏向上的文化。致远中学“厚德载物，行健致远”“自强不息，敢为人先”的学校文化给人印象深刻，取得的成绩令人赞叹。建议高三年级进一步整体规划，让学校文化和高三取得的优异成绩深入楼道、深入教室，使全体高三师生在拼搏向上的氛围中受到鼓舞，激励斗志。

3.加大交流和培训力度。在查看资料的过程中，发现教师培训或外出交流的材料较少。建议学校让更多的教师走出去。高三教师更要多外出学习，以便掌握更多最新信息。

各位领导，各位同仁，以上就是我们视导组关于高三教学视导的反馈意见，短短两天的视导，我们对高三年级成绩以及 6

亮点的发现和了解难免挂一漏万，所提的建议也难免失之偏颇，敬请各位领导、各位同仁特别是高三年级的负责同志批评指正。视导工作即将结束，但是致远中学许多优秀的做法，给我们留下了深刻的印象，我们将把从致远中学学习到的先进经验带回去，作为对我们未来工作的指导。

精致教学，精细管理，精品学校。致远中学全体高三人，加油！2017年夏天，期待你们更大的精彩！

9.校本地方课视导反馈会发言稿 篇九

--滨城区校本地方课视导反馈会发言稿

北城中学 张蕊蕊

尊敬的各位领导，亲爱的老师们：上午好！我是北城中学专职心理老师，张蕊蕊，很荣幸能有机会在这儿和大家分享我上校本课的一些做法和感受。我会先和大家分享我在校本课程建设中学习和成长的过程，然后再和大家分享我现在的一些做法和对校本课程建设的一些想法。我希望这样能让大家在比较短的时间里了解我工作的一些真实的情况，同时也希望大家能给我提出一些意见和建议。

源于爱好的学习和成长过程。走上心理健康教育这条道路源于我自己对心理健康教育的爱好，因为有兴趣我报考了心理健康教育本科的自学考试，2006年暑假开学在获得学校领导的支持后，我在学校创建了“心灵氧吧”辅导室，开始了我兼职心理老师的历程。当时正赶上省级心理健康教育课题的申报，我也就积极参与，申报了一项课题。这两张图片特别贴切地反映了我那时候最主要的一项工作，回复学生来信。“心灵氧吧”辅导室建立起来的同时开通了“心事快递”信箱。当时学生来辅导室咨询的很少，写信咨询的却很多，最多的时候一周有近60封信需要回复。就这样一边工作，一边自学，一边研究课题。2008年12月自学毕业后深感自身知识技能不够的我向论文答辩的老师请教后参加了2009年春天的心理咨询师考试，取得了国家二级心理咨询师证书。并且所研究的课题《农村中学心理健康教育实施途径的研究》申请结题。这几件事情之所以能同时进行是因为他们之间是相互联系的，比如我自学心理健康教育本科的毕业论文与课题的结题报告就有很多相互借鉴的地方。而参加国家二级心理咨询师考试能顺利通过是因为之前自学的心理健康教育本科课程与考试的内容非常相关。

边学边做可以促成最好的实践和最好的学习。偶尔一次在百度百科看到对“学而时习之不亦说乎”的解释是：“学习了知识又时常实践，不也是很愉快吗？”我不仅感叹自己体验到了孔子的乐趣呢！因为有兴趣又有乐趣，所以学习和实践的脚步就停不下来了。

考出咨询师证书之后我的学习有一个很大的转变，就是从之前的重视理论学习转向注重技能和体验的学习，学习和实践之间的距离更近了。我每次参加学习回来就在学校实践，比如给感兴趣的同事做催眠，召集老师成立亲子沟通研习小组。给学生讲座和咨询中更是会主动运用我的所学。还有一点我希望和大家分享的就是同行之间的交流和互助对于我自己的成长和工作都起了很大的推动作用。在现在这样一个信息交流很方便的时代，我们要利用好这些便利条件，我会把自己工作和辅导中的困惑和我的心理学同行们交流分享，很多时候都能找到我需要的帮助或支持。更能获得一些新的资源，让我可以用到我的工作中。在我兼职5年之后，也就是2011年暑假开学，我终于转正了，成了一名正式的心理老师，在初二教授我组织开发的《阳光心情》校本课程。()这个课程在实施过程中也在不断地完善和改进着。后来学校组织全校老师开发校本课程，也要求我再开发一门与心理相关的课程，我于是又开发了《情绪鸡尾酒》的课程，这个是选修课，安排在每周四下午第四节。

基于实践对校本课程建设的感悟。在校本课程建设过程中我自己在不断成长和进步。这让我感觉到我才是校本课程建设中最大的受益者。去年参加在授田英才学校召开的校本课程汇报会，听到专家对校本课程开发的解读之后我更加坚信，校本课程开发的过程中教师是最大的受益者，伴随着我自己喜欢的心理健康教育校本课程的建设我从一个心理健康教育的门外汉成为现在的越来越专业的一名专职心理老师，正是校本课程开发给我提供了这样的机会和舞台。去年我在区心理健康教育活动课优质课评选中讲的《倾听》获得一等奖。《多彩的学习》在滨州市首届心理健康教育活动课优质课评选中获得一等奖。这些荣誉让我对自己更有信心。

基于学生让课程活起来。在我感受到自己在校本课程建设中的受益和成长后我就自问，是否可以让学生参与到校本课程的建设中来，让他们获得成长成为最大的受益者呢？如果做这样的尝试我需要如何看待和应用我所开发的课程呢？我想到了珊瑚和珊瑚虫，我感觉我开发出来的课程就像是珊瑚，很美丽，但是死的，活的部分是课程实施过程中学生的参与和互动，所以我开始关注校本课程实施中如何适应学生的问题，甚至尝试着邀请学生一起参与到课程开发中来。所以在校本课程的实施过程中我会打破校本课程的顺序，会删减一些学生不感兴趣的内容，增加一些与他们的学习生活更贴近的内容。比如上学期我上了一节《聊聊和老师的那些事》的课，学生说出了很多和老师之间的故事，有正向的也有负向的，但都很真实，学生参与的热情也非常高。每学期开学初我都会向学生介绍心理健康活动课，并征询他们感兴趣的话题，并会把这些话题加到课程中来。期末的时候也会让学生就心理健康活动课的形式和内容给我提出反馈意见。在参加过几次省里召开的心理健康活动课研讨活动之后我把心理健康活动课的目标设定为：让学生“在活动中体验，在分享中成长 ”。在课程实施过程中也相应加大了体验活动的比重。参与和观看是有很大的区别的，参与活动需要身、心、大脑一起运作，所以会有全方位的收获，而观看绝对没有这样的效果。下面让我们一起来做一个小活动体验一下。（带领体验活动。）

这是一些我在心理健康活动课上带领学生体验的活动的照片。我努力设计和改编活动形式以适应班额和教室。比如增强团队合作意识的：合力翻牌，同心杆。增强沟通能力的：一起拼积木。增强班级凝聚力的班级树。调节情绪的喜怒哀惧想象体验。增强信心的“我的优势”等等。

在活动中学生的体验丰富多彩，分享也五花八门。我会本着尊重不同的原则用心倾听，细心对待。我知道课程再美没有学生的参与也没有意义，就像是珊瑚再美如果没有了珊瑚虫也就死了。尊重不同就是对生命独特性的尊重，也是我在心理健康活动课上一再强调的原则。

人的内心是丰富而独特的花园，当被尊重的阳光照到时，所有美的种子就开始生根发芽，茁壮成长。作为一名心理老师，我爱这份职业，我希望用这份爱点燃更多人心中的爱。我愿意让世界因我而美丽！这首《让世界因我而美丽》的歌曲是我上学期自己配上了幻灯片做成的视频，请大家一起来欣赏。（播放歌曲）。

最后我用这样三句话来结束今天的发言：

校本课程以校为本，学校得到发展。

校本课程以师为本，教师获得成长。

校本课程以生为本，学生受益终身。

谢谢大家的倾听！

10.教学视导情况反馈总结-201 篇十

第 一 期

咸安区实验中小学

咸安区教研室对实验中学教学工作视导意见反馈

通报

2016年3月23日咸安区教研室一行在程海平主任的带领下来到咸安区实验中学进行教学工作视导。教研室教研员程海平，黄华柏，张松成，王格林，陈亚兰五人及来自兄弟学校咸高初中部，岔路口中学，汀泗中学的骨干教师12人对我校语文学科（8人），数学学科（8人），英语学科（8人），物理学科（4人），化学学科（1人）政治学科（1人），历史学科（1人），生物学科（1人）中的三十二位教师的教学工作进行了评价，与讲课教师进行了面对面的交流，并对各位教师所讲的课按课改课、转型课、传统课，不合格课四类进行了评价定型；程海平主任对我校本学期的教学常规管理和课改等工作进行了全面详细的检查，现将区教研室对我校视导的意见反馈如下: 一 教学工作做得好的有以下四点：

1、教学管理档案资料齐全详细，教学安排妥当到位，工作细致。

2、多媒体的使用率高，教师上课基本利用多媒体来辅助教学，大多数教师能使用优质资源，物理化学教师在教学过程中使用了教学仪器，让教学内容更明了，教学效果更好；教师的课件制作精美，对教学起到了很好的作用。

3、课改工作基本全面铺开，大多数教师的教研教改的观念新，有一定的教研教改的理论，能利用教研教改的理念来支撑课堂教学，教改新理念使用面广。

4、校园卫生打扫干净，尤其各功能室，各科室打扫到位。二 提出以下建议：

1、全面深化课堂教学改革，让每位教师的课堂都能体现课改理念，捕捉课改思想，呈现课改流程，从而体现实验学校的特色。教学效果向教改要质量，教学改革不仅能提高教师的教学质量，又能提升教师的业务素质。区实验中学有一批（如谢秀芳、章顺兰、章福芝、方冷眉，倪书俊等）教改质量好，知名度高的教师。这些教师不仅有先进的教学理念，而且能将新的教学理念运用到教学中去，提高了教学效率，提升了教学水平，改变了学生的学习能力，学习习惯，让学生学习更受益。

2、多开展听说评课活动，组织号召教师向名师学习教学改革理念，多听名师所受的课改课，以便提高自已课堂组织教学的能力，如分学科分年级定时间开展听说评课活动，统一听课，统一评课，通过这种方式能提升教师素质，提高课堂质量，开展研究型教研教改活动。拓展学生视野，全面提高教学研究。

3、提高功能室的使用率，让学生全面参与到教学实验中去，让学生参与研究，提高功能室的使用。

三 教师所讲的课评价定型如下：

评为课改课的教师有：

谢秀芳 章顺兰 沈赛玲 李乾坤 梁娜 章福芝 陈翔 评为转型课的教师有：

吴桂芳 何丽 甘朝霞 阮 霄 李常炎 周敏红 石燕华

柳雄飞 杨 婷 李 敏 胡晓梅 向春燕 万素芳 张河清 倪书俊 余华兵 评为传统课的教师有：

金敬奎 陈 芳 余立奇 涂乐意 徐海佳