初中物理学习方法,自学能力的培养

初中物理学习方法,自学能力的培养（精选8篇）

1.初中物理学习方法,自学能力的培养 篇一

初中英语教学中学生自学能力培养方法研究

冯延微

(宁夏回族自治区盐池县第三中学)

摘 要：英语作为重要的交际语言，是我国与其他国家交流的核心媒介，从现行的英语教学来看，过于依赖课堂教学，不仅会影响学习兴趣，而且对自主学习也会造成很大影响。

关键词：初中英语;自学能力;培养

自新课改实施以来，教育部门对学生的学习能力提出了更多的要求，尤其是怎样激发学生的学习兴趣，树立信心，让其养成良好的习惯，已经成为当前初中英语教学的重要任务。自主学习作为一种新型的`教学方式，它要求注重学生的自我评价、学习、提高，在学生参与教学过程的同时，灵活应用各项基础技能与知识，最后解决问题。因此，在初中英语教学中，必须主动打破传统的教学理念，通过培养自学能力，提高学习效率。

一、转变教学理念，培养自学意识

英语作为语言学科，它不是教会的，应该是学生自己学习的结果。从当前的初中英语教学来看：很多老师都忽略了这点，一味注重教学，却忽略了自身学习，不仅影响了自学能力，对教学质量也造成了很大的影响。而基础教育改革要求注重学生的实践与自主能力培养，在努力贯彻素质、综合教育的同时提高教学质量。因此，在初中英语教学中，我们必须改变传统的教学理念，将重心放在自学上，这样才能将教学有机整合起来。当然，在此过程中，老师必须掌握学生的学习状况，在学生成为独立的学习个体时，不断增强能动性与主观性，这样才能提升自我意识与自主能力。例如，在pianist这个单词的学习中，可以先根据单词构成猜测词义，后缀ist指……人，这样利用piano就能判别pianist，在单词猜义中，不仅能让学生养成记忆规律，还能帮助学生加深记忆。

二、改善师生关系，引领学生创新

在教学实践中，老师不仅仅是引导者，还是整个教学的参与者，既是良师，也是益友，所以在初中英语教学中，为了保障教学质量，必须为学生创设和谐的课堂环境，尽量为学生减小压力，为其营造欢乐、愉快的课堂学习氛围。因此，在初中英语教学中，老师应该精讲、少讲，例如，在句型、单词与课文学习中，引领学生自学，并且带领学生进行交流、纠错，当学生基本上能书写好课文后，再为学生播放录音，让其感受纯正的语音，在了解课本的过程中，进行纠错，这样学习记忆才会更加深刻，从而在今后的学习中避免同样错误。

另外，老师还应该给学生一定的英语交流与训练机会，当然完全依赖于课下学习时间是不够的。因此，英语老师应该整合学生实际情况，将学生分成若干小组进行情景剧、话剧训练，学生编写剧本，然后再用英语进行交流，如此不仅能锻炼学生的交际能力，同时也是提高创新能力的有效方法。例如，在教学“Can you come to my party”时，教学重点是“make invitation”“can you come to my birthday party”“accept and decline invitations”“go for it”，主要体现在“make invitation”“accept invitation”“decline invitation”，针对学生基础知识不够扎实的情况，可以先为学生展示小便利贴，让学生知道怎样发出接受与拒绝的请求，并且能够口头答应，最后再让学生进行小组交流与练习，这样就能达到教学目标，巩固知识点。

三、改善初中英语自主学习方法

应用是语言的生命，在语境交流中不断提高与掌握语言知识，一旦离开语言环境，将语言学习作为知识积累的过程，就会将语言学习打入死路。新课改后的英语教学，要求从学生生活经验、学习兴趣、认知水准、实践经验、交流合作等方面出发，以提高语言应用能力，让其成为情感态度、大胆实践、发散思维、增强文化意识与自主学习能力的过程。因此，在初中英语教学中，我们必须注重预习环节，在先入为主中，生成良好的指导思想，预习源于课堂，它也是帮助学生提高自学能力的有效方法。具体包括：指导学生做好预习工作，对课文内容有大致的把握与了解，在预习中掌握重点和难点，最大限度地提高学习兴趣。

例如，在教学“What are you going to be when you grow up/I’m going to be…”，“How are you going to do that?I’m going to be…”时，可以先通过图片引领学生掌握职业话题，帮助学生开动思维，以此掌握相关词汇与话题，让学生在掌握相关职业名称后学会利用英语进行表述。除此之外，课外时间、复习环节对教学也有重要作用。为了做好教学工作，除了要将教学内容与实践相整合，还应该帮助学生养成良好的学习习惯，在课内、课外相结合的环境下，顺利地完成教学任务。

在初中英语教学中，培养学生的自学能力是一项长期的工作，它需要师生不断配合、总结、交流、完善。因此，在教学中必须结合实际情况，在帮助学生发挥能动性与主动性的环境下，不断掌握英语知识与技能，这样才能不断提升英语水平。

参考文献：

[1]华茵。浅论初中英语学生自学能力培养方法研究[J]。改革与开放，(06)。

[2]徐永红。浅论初中英语学生自学能力培养方法研究[J]。金田，2014(06)。

2.初中物理学习方法,自学能力的培养 篇二

一、在课前预习和课内自学中学会自学方法

1. 课前预习环节。

教师在课前根据旧知识复习和新知识学习的需要, 先将《预习提纲》发到每个学生手里, 学生根据提纲预习。在这过程要求学生根据提纲, 认真阅读课文并作出批注, 即会用“?”记疑难, 用“﹏”记重点, 用“_”计需理解的注意点, 用字母或数字给定义和物理规律、结论逐条编号。

2. 课内自学环节。

此环节在课内新课讲授前十分钟完成。在这个过程中, 教师首先展示教学目标, 直接告诉学生本节课学习什么, 学生根据教学目标进行自学。在学生自学过程中, 教师要提醒学生做到眼到、心到、手到, 要求学生注意: (1) 本节课讲什么物理现象?实验是怎样进行的。 (2) 本节课得出什么物理概念和规律?在实际中有哪些实例? (3) 对问题提些“为什么”, 不懂、不理解的问题记下来, 以便老师讲授时认真听讲或者向老师提问。

二、在兴趣学习中培养学生自学的习惯

杨振宁教授曾经说过:“兴趣是成功的秘诀”。教师要在兴趣教学中培养学生的自学习惯, 可从以下几方面激发学生的自学兴趣:

1. 故事激发自学兴趣

初中学生由于年龄较小, 喜欢听生动有趣的故事, 教师可以结合教学内容, 讲述物理学史上有关物理规律发现时引发的小故事或农村常见的现象, 激发学生的自学兴趣。例如自学阿基米德原理时, 讲述曹冲称象的故事。这样以趣入境, 可以引起学生注意, 激发学生自学的兴趣。

2. 问题激发自学兴趣

教师在展示教学目标时, 设置问题, 例如《摩擦力》这一节课讲授时, 首先列出以下提纲: (1) 什么叫做摩擦力?接触的两个物体就一定有摩擦力吗? (2) 摩擦力大小可能决定于什么因素? (3) 实验用到什么器材?完成实验的主要步骤是什么?通过自学提纲, 诱发学习动机, 激发学习兴趣。

3. 实验激发自学兴趣

物理学是一门以实验为基础的学科, 教师要重视每个演示实验和分组实验。课前周密准备, 课内认真演示, 教给学生观察实验的方法, 分组实验时让学生动手实验, 不当旁观者。农村初中实验器材不足, 可充分利用农村常见的低成本资源或废旧物品资源充当实验器材。如用竹子、泥土、牙膏皮等做小孔成像、潜望镜、密度、浮力等实验;用图订、土豆研究固体压强;用水杯、纸片研究大气压等等。既可解决教具不足, 完成实验, 又拉近物理学与学生生活的距离, 增加学生动手的机会, 从而激发学生学习物理的兴趣。

三、在自学习惯养成后逐步提高学生的自学能力

学生自学能力的提高, 主要体现在学生独立阅读物理教材和参考资料, 理解教材内容, 能对课内学习内容比较准确地总结和简短归纳, 能独立完成基础性作业。教学要注意以下三方面的方法指导:

1. 教给学生阅读课本的方法

初中物理课本, 有作解释、说明的文字语言, 有原理规律的表达公式的数学语言, 还有由插图、照片等构成的图像语言。在自学阅读时, 要求学生基本知识, 基本概念、规律要逐句读, 深入领会, 准确理解;难点内容反复读, 了解其内涵和外延;易混概念对比读, 使之清晰, 理解知识间的联系;文中插图, 内涵丰富, 切不可轻易放过。通过阅读课文, 掌握本节课最重要的知识内容。

2. 加强学生课外阅读

课外阅读不仅能拓宽和加深课本上的知识, 培养学习兴趣, 而且对于提高学生的自学能力也有很好的效果。教师可让学生自选一本合适的参考书, 配合教学内容, 同步阅读, 以此加深对教材内容的理解, 同时完成其中基本的练习, 但不宜钻研过深过难的问题。教师还可以结合教学内容鼓励学生读科普读物, 扩大学生的知识面。课外阅读能坚持, 对提高学生的自学能力无疑是十分有益的。

3. 指导学生在自学中学会总结归纳

学生在自学之后, 教师应该在每节新课讲授时, 注意培养学生学会总结归纳。例如, 在上《欧姆定律》这课时, 教师只通过实验得到电流跟电压、电阻关系的实验数据, 至于归纳得出定律, 可放手让学生自己分析实验数据, 进行比较归纳和阅读课文后得出结论。这样既可以在课堂上让学生有时间阅读课文, 又可使学生思考和研究问题, 促使学生去认真钻研教材, 有利于自学能力的提高。其次在授完每个单元后, 要求学生在复习过程中注意前后知识的联系, 进行纵横对比, 在脑子里形成完整的知识结构, 以便应用。

3.培养初中学生物理自学能力的途径 篇三

一、培养学生对物理学习的浓厚兴趣

学习兴趣是学生有选择地、积极愉快地学习的一种心理倾向，它是学习动机中最现实，最活跃的成分，是推进学生进行自主学习的源动力。教师要在物理教学的过程中，要始终培养他们对物理的兴趣。可采取这些做法。

（一）联系生活实际

新课程物理教学的另一个重要特点是：从生活走向物理，从物理走向社会。物理是一门趣味性和使用性很强的学科，它与日常生活联系密切。生活中蕴藏着许多物理现象。如为什么海水会涨潮？为什么天会刮风下雨？为什么水会结冰？为什么鱼肚里有鱼鳔，鱼鳔有何用？等等。教师在教学中要充分联系这些现象，让学生从生活中感受物理这门学科的趣味性、科学性，这样能极大激发学生学习物理的兴趣。在学习物态变化这一节的时候，教师可以从生活中出现的各种天气如雨、雪、雾、雹来激发学生学习兴趣。切合实际，学生必然会提出疑问，何时形成雨、雪、雾、雹等天气？它们的形成需要什么条件？学生产生学习物理的兴趣，认识到物理知识的实用价值，他们自学能力就会得到提高。

（二）讲趣味故事

讲述趣味故事是吸引学生注意力、激发学生学习兴趣的良好开端。如讲到压力和压强时，可以一下“张飞夸口”的故事。有一次，诸葛亮和刘备、关羽、张飞一起喝酒，席间，他们谈到天下间，何人力气最大。张飞站起来说：“这些人都不算什么，我的力气最大！”诸葛亮微微一笑，然后递给张飞一个鸡蛋。让他当众表演一下，用一只手将这只鸡蛋捏碎。张飞哈哈一笑，把鸡蛋攥在手心，但怎么也捏不碎。诸葛亮接过鸡蛋，用手指一捏，“咔嚓”一声，鸡蛋碎了。从此，张飞再也不敢夸口了。类似这样的事例能够激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力，给学生自主学习物理创造了条件。

（三）做趣味实验

物理是一门以观察和实验为基础的科学教师要充分利用物理实验直观、生动有趣、形象真实的特点来激发学生学习物理的兴趣。例如，在讲到光的传播时，可以做一个神奇的分身术的实验。在扑克牌上用针扎两个相距不超过3mm的针孔。然后把针放在扑克牌的背后约2.5cm的地方，用单眼透过双孔观察，你看到的不是一根针，而是两根。若在两孔的附近再扎第三个孔，当你透过这些孔观察时，就能看到三根针。扎的孔越多，看到的针越多。观察时，适当调整扑克牌（转动或改变扑克牌距人眼的距离），这种现象更清晰。学生通过这个实验会增加学习物理的兴趣

二、培养学生的阅读能力

读书是学生学习知识的前提，也是自学能力培养的首要环节。因此，教师应着力培养学生的阅读能力，从而提高学生的自学能力。

（一）遵循循序渐进的原则

根据目前初中学生的阅读、自学能力较低的现实，培养他们的阅读能力应遵循循序渐进原则。在阅读自学目标的选择上应该以激发和培养他们的阅读自学兴趣为先期目标。以实现对物理原理、物理规律的理解和应用作为中后期目标。相对应的是，在培养阅读能力的起步阶段，应当选取适合他们能力特点的通俗易懂的阅读内容内容。例如：课程中的通识性内容；教材中的“小资料”表格；知识、规律建立后，物理知识应用部分。它们的特征是内容短、信息少、易理解，直接呈现。这样的知识让学生去阅读和自学，感受物理确实是有用的，就可从低起点培养他们学习物理的兴趣。

（二）提高课前阅读自学的效率

为了提高课前阅读的效果，提高自学能力，学生应该带着任务阅读。一是教师根据教学要求制定阅读自学目标，让学生清楚。这样，就能用目标激发学生的阅读自学兴趣，以目标引导阅读自学方向，调动他们的阅读自学积极性。二是让学生完成一定数量的书面作业。作业题的来源有两个方面：每天阅读 自学后写出课文摘要，使他们更有效地认识教材重点，有选择地完成课后练习。通过作业指导学生深入探讨，独立思考，在分析习题过程中探索其规律，使自己在解题的实践中逐步地掌握其思路和方法。三让学生带着问题阅读教材。教师应指导学生在阅读时带着一下问题：这节课文讲了什么物理现象？某个实验是怎样进行的，说明什么问题？这一节讲了几个什么物理概念和规律？这些概念和规律是什么意思？在日常生活、生产实际中有哪些实例？总之，在阅读过程中还要经常提些“为什么？”并要设法解决。

（三）加强学生的课外阅读

课外阅读不仅能拓宽和加深课本上的知识，培养学习兴趣，而且对于培养学生的自学能力也有很好的效果。1.作好思想指导和心理指导，让学生认识课外阅读的重要性，明确阅读目标，端正阅读态度。2.从引导阅读兴趣入手。开展形式多样的阅读活动。利用各种集体活动、竞赛，让学生充分展示他们的阅读成果，让学生获得成功的喜悦，可更好地激发学生进一步阅读的兴趣和积极性。3.指导学生充分利用课外阅读资源。充分利用学校图书室、阅览室开展阅读；充分利用网络资源，把一些好的文章篇目或好的网站介绍给学生，让学生利用电脑课或课余时间，自行上网阅读。鼓励学生订阅报纸杂志，教师可筛选一些适合学生订阅的报刊目录推荐给学生。

三、培养学生运用知识的能力

认真组织自学运用是一个重点环节。物理教学工作要让学生把千变万化的物理现象逐渐上升到基本概念、公式、图象和规律，并用于解决问题。这个从感性认识到理性思维的飞跃过程，要求教师引导学生探索研究，师生间也要展开谈话、讨论。对在探索研究中尝到甜头的学生，要及时鼓励和推广他们的成功经验，使大家自学得更主动、更有收获。我在讲授“物质是由分子组成的”章节时，有学生提出：光是不是也由分子组成的？我让学生互相讨论、争辩，学生激烈地辩论着，对他们的对错我没有下结论，而是问学生碰到这样的问题该怎样解决？有一个学生提出上网查资料，正合我意，我马上鼓励学生课外完成，并在下节物理课向全班学生宣布自己的研究成果，取得了意想不到的效果，学生学物理的热情高涨，为下节课奠定了良好的基础。

4.初中物理自学方法指导 篇四

上饶县第七中学孙国华2012-2-18

一、物理概念、物理规律的自学：

1、物理概念：知道概念提出的原因，或者说了解为了解决什么问题而引入该物理量的；并且记住该物理量的符号、单位等。

2、物理规律（定律）：知道是通过对哪一类物理现象的分析，得出该定律的，理解并记住定律的内容、表达式（物理公式）等。

二、实验部分的自学：

1、知道实验的原理：如伏安法测电阻的原理是欧姆定律或R=U/I，伏安法测电阻的原理是P=UI。

2、知道实验所用的器材，包括器材的规格要求等，知道各器材在实验中的作用。

3、知道实验的操作过程，每一步操作中应注意的问题、实验的现象等，电学实验还需画出相应的电路图。

4、实验结论：知道如何从实验现象、实验数据、图像等，归纳、总结得出实验的结论。

5、实验的评估和改进：通过对实验过程的分析知道（1）实验中哪些操作不规范，会造成什么后果；（2）哪些器材可以用其他的器材来取代；（3）实验中产生误差的原因，减小误差的办法等。

三、计算题的自学：

1、认真读题，明确题目所给的条件（看有无隐含的条件）和所求的物理问题。

2、找出解决问题所用到的物理知识，如相关的物理概念、定律、公式等。

3、按照如下的过程去解题：解---公式---数据代入（要带单位）---结果。

四、物理知识的应用：

5.初中物理学习方法,自学能力的培养 篇五

培养自学习惯是培养自学能力的关键——学习魏书生心得体会 学习魏书生心得体会 培养自学习惯是培养自学能力的关键
作者：沭阳 徐韵来 文章来源： 点击数： 更新时间：2010-04-29 10:11

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心理学指出，学习习惯是人们在长期的学习过程中逐渐形成的具有系统性和稳定性的学习心 理和学习行为方式，是个性特征的重要方面。叶圣陶先生说：“教育是什么？往简单方面说，就是培养习惯。” 从教育是发展学生个性来说，音乐教学就是要从审美中，理解和运用音乐技能来完善学生的 个性。从这个意义上来讲，培养良好的音乐学习习惯，是音乐教学的首要任务。魏书生老师是非常重视培养学生良好学习习惯的。他认为： “自学能力是一个具有不同层次 的、主体的范畴，是较为复杂的特殊能力。这就不能幻想通过一两次自学行动的过程使学生具备 这种能力。每次自学过程好像点，自学习惯好像线，线才能组成面，最终构成自学能力体。培养习惯是培养自学能力的关键，这个关键一接通，学生大脑这部机器就持久的运转起来了。”从他 介绍的经验我们看到，通过他的三年训练，学生的自学已习惯初步养成.魏老师培养学生的这些 学习习惯，看上去似乎并没有什么特殊之处，但是在教学实践中，哪一样却都需要花费心血。其 中最需要的、最考验人的就是教师的耐心和学生的持久性。魏老师在培养学生学习习惯的过程中，充分考虑到了其中的困难，结合学生特点，制定了具 体实施的计划。他的大体做法是： 第一，首次慢动。开始时注意求稳、求慢，以使学生有一个适应过程。第二，逐渐加速。经 过一两个月训练之后，大家都转动起来后，适当加快动的速度。第三，系统计划。引导学生把自 己看做一个完整的系统，注意德智体美劳之间的关系。第四，控制时空。要保证良好的习惯在足 够的时空内发展，就要控制坏习惯在时空内的活动范围。班里将好同学与差同学组成互助组，形 成正确的集体舆论，同时注意发挥教师对学生的指导作用。第五，形成习惯。经过缓慢的首次推 动，渡过了困难期，制定了系统的计划，又创设了一个执行计划的时空环境。研究魏老师培养学生自学习惯的方法和过程，我们至少应该注意这样两点：

（一）习惯的培养需要一个科学有序的过程 教育学上有一条基本原理，就是知识可以传授，能力必须训练。训练到自动化的程度才能成 为习惯，成为习惯才能随时运用。分 析一下魏老师培养学生自学习惯的过程，我们会看到他采用的五个步骤，是从学生接受程 度和形成规律出发的，形成了一个由浅入深的有

惯培养的教学不会是成功的教学。魏老师注重培养学生自学习惯，确实探到了教学中的真谛。

6.初中物理学习方法,自学能力的培养 篇六

关键词：初中英语；自学能力；培养方法

一、我国初中英语教学的主要现状

1.1没有充分调动学生的主体作用

在一般的英语课堂教学当中，教师一般只会关注一些英语成绩较好、接受能力较快的学生，在有很多好机会时也只是留给了这些英语成绩好的学生，往往忽视了中等生和差等生，从而导致这些学生只是一味的被动学习。出现这种情况的主要原因就是教师违背了新课改要求中面向全体学生的主要原则，违背了大多数学生的认知规律，从而导致一部分学生不能够充分的发挥主体作用。

1.2教师的教学方法过于陈旧、简单

目前许多初中英语教师的教学方法过于陈旧、传统，大部分都只是简单的讲授语言的知识结构和单词的应用，并且是通过汉语讲授英语，就很难为学生营造出一个良好的英语学习氛围，减少了学生接收英语信息的数量。除此之外，教师和很少在课堂上与学生进行英语的交流，这样就很难培养学生的语感和语境，从而限制了学生对英语学习的自主性。

二、初中英语教学中培养学生自主学习的策略

2.1培养学生对英语学习的兴趣

由于兴趣是最好的老师，只有学生对英语学习有兴趣，才能够更加积极主动的学习英语。而提高学生对英语的兴趣首先应该让学生发现英语中的价值，只有学生自己认为英语的学习非常重要，在平常的生活中会有很重要的使用价值，就能够非常有效的增强学生的学习兴趣。教师应该多提出有思考性价值的问题，让学生们思考并交流讨论，鼓励学生们思考不同的答案，对于回答错误的学生，教师不应批评，而是应该询问他们思考问题的方法与思路，并多加鼓励，从而培养学生对应于的兴趣，这样才能够学好英语。例如，教师在教导学生如何确定地使用多个形容词时，可以编造如下的口诀“县官行令严国财”，充分利用谐音的方法让

学生记忆，其中的“县”是限定词的谐音缩写，“官”是观点词的谐音缩写，“行”是形状词的谐音缩写“令”是年龄词的谐音缩写，“严”是颜色词的谐音缩写，“国”是国籍词的谐音缩写，“财”是材料词的谐音缩写。记忆初期学生会感到一定的困难，那么我可以将其扩充为一句话“县官对严国财发出了命令”。光记忆口诀也是不够的，还要让学生们记忆一两句英语实例，例如：a big round wooden table;a cheap Chinese sport car.这样的教学方法能够充分激发起学生的学习兴趣。

2.2创设自主学习的情境

在课堂上，教师创造适合的教学情境是非常重要的，教师可以通过不同的形式来提高教学的魅力，吸引学生的注意，引导学生想象，具体可以通过视频、音频、图像、表演等形式。教师在开始讲新课之前，可以从学生感兴趣的话题引入，使学生对课文内容有初步的了解和自己的想象，在课文结束后总结课文与学生想象的不同之处，教师不应该否定任何一位学生，让学生们在想象的空间里遨游，激发学生的发散性思维与自主学习的动力。教师尤其需要注意与学生树立平等的观念，与学生共同探讨、共同合作、相互尊重，真正的给学生亲近感，建立一种和谐与民主的师生关系，使学生能够感受到英语学习的快乐，从而能够激发学生自主学习的主观能动性。例如在教导学生学习英语交通标示“NO PARKING”、“NO SMOKING”等等标示的时候，可以先通过投影仪放出具体的英语标示让学生们有具体的感官认识。

2.3使用多样化的教学方法

在新课程改革的要求之下，应该转变课堂的教学方法，把学生从被动的接受知识转变成为主动的获得知识，通过自己的学习与知识的梳理，从而培养学生的认知能力，通过学生自己的经验来构建学生的知识体系。教师可以通过现代化的教学手段，例如多媒体、视频等，这样更加的符合学生认知结构的特点，从更加接近实际生活的角度进行授课，从而调动学生对于英语学习的热情。

2.4鼓励学生学以致用

让学生在日常生活中使用到所学的知识，也能够非常有效的提高学生对英语学习的兴趣。教师可以让学生在课堂活动或者课外活动中，都尽量使用英语交流，培养学生的语言环境，例如教师可以鼓励学生在日常的生活中多使用英语交流，在公共场合遇到了外国人能够主动问好，这种方式能够非常有效的锻炼学生的口语能力和英语词汇的使用能力。除此之外，教师在讲授西方国家的节日时，也可以让学生查找相关的资料，通过资料的内容激发学生对英语国家的兴趣，进而激发学生对英语学习的兴趣，培养学生的自主学习能力。结束

总而言之，在初中英语的教学阶段，培养学生的自主学习是非常重要的，通过学生的自主学习，能够改善学生对英语学习的抵触心理，使学生对英语产生更加浓厚的兴趣，从而积极参与到课堂教学当中，把枯燥无味的课堂变得更加丰富多彩，为学生今后的学习打下更加扎实的基础。

参考文献：

7.初中物理学习方法,自学能力的培养 篇七

一、加强初中生英语自学能力的重要性

在我国现阶段的英语授课方式中,教师把英语教学工作看成了简单的教导与传授程序,没有注重培养学生的学习兴趣。在这种情况下,学生很难养成自主学习习惯,而英语教学又无法仅靠课堂的传授就让学生取得理想成绩。于是,教师只能通过不断增加学生语法练习量,增加其作业量等方式来提高学生的学习成绩。但过多的作业量会大幅提高学生的学习压力,而且通过这种方式提升学生学习质量,并没有太大的应用效果,只停留于书本之上。这种教育方式,在严重降低学生学习效率的同时,也会让学生对英语学习产生厌恶。此外,英语作为一门语言,学习英语的主要作用就是为了使学生具备相应的语言交流能力。刻板的语法学习,对学生提升语言能力帮助甚微。因此,初中英语教学工作,应当把培养学生学习兴趣作为重点,根据不同学生的实际情况采用不同的教育方法,实现学生自主学习,提升学生英语成绩水平。英语作为一门国际通用语言,是很多国家的第二语言,随着世界经济进程一体化发展,我国与国外经济交流逐渐增加,在这种发展趋势下,提高学生英语水平,能够有效提升学生综合素质和能力。

二、培养初中生英语自学能力的具体方法

英语教学不同于其他学科,学生可以不必完全依赖教师在课堂上的理论知识传授,进行英语学习,只要学生具备一定的英语学习兴趣与基础,完全可以实现英语自主学习。

1.激发学生学习兴趣。兴趣是学生最好的老师。英语作为一门语言学科,有自身特有的学习兴趣培养方法。目前,西方国家不仅是世界的经济中心,也是世界文化中心,学生在课余生活中,经常会观看一些英美影视作品,并对此颇为入迷。在我国英语教育工作者中就有人发现了这一特点,并利用学生对英美影视作品的热爱,开创出一个独特的教学模式,这个人就是疯狂英语的创始人,李阳。作为一名英语教育工作者,李阳在课堂中十分重视培养学生的口语能力以及学生与教师之间的互动。为了提高学生的口语能力,也为了提升学生对课程内容的学习兴趣,李阳在课堂上放映好莱坞经典影片《教父》,在影片的播放过程中,李阳不停地向学生解释影片台词中一些生僻词汇的含义,还系统介绍了影片中故事的时代背景。最值得教育工作人员学习的是,李阳在影片放映过程中,不时暂停影片播放,声情并茂地模仿影片中马龙·白兰度和阿尔帕西诺在影片中的经典台词。课堂中,学生们的情绪完全被李阳带动起来,在李阳的组织下,也自发模仿其片中的经典台词。这样的模仿不仅能让学生了解英文语法的具体使用方式,更重要的是通过这样的学习,能够让学生学习到英语在口语表达过程中,应该怎样断句,相应的情感表达在语句单词中又该怎样通过语调表现。李阳在开展这样的教学课程时,完全将自己带入到学习氛围之中,而不是在站在一个授业者的位置自上向下地向学生传授理论知识。在其授课结束后,很多学生都改变了之前的观影方式,在英文字母中观看原声好莱坞电影,在提升观影品味的同时,也使自己的英语水平获得进一步提高。

2.向学生传授英语自学方法。初中生自身的英语语言能力比较有限,在课后往往无法完成向阅读英文报纸、观看英文影片之类的语言学习方法。因此,在课堂中,教师应该向学生传授英语自学方法。一般学生在自学方面的障碍在于,自身词汇量不足,或者是口语能力有限。其实这些问题解决方法都十分简单,因为目前国内英语教学模式不重视培养学生自学能力,很多初中生都不会使用英文词典。因此,教师应当教授学生如何查阅英文词典,学习生词,进而提高学生英语自学能力。此外,还有部分学生英语口语能力有所欠缺,无法正确发音。在对初中学生进行问卷抽查时发现,初中生有很大一部分学生在小学阶段学习的音标很少在课程或考试中使用,过低的使用率,导致很多初中生已经无法使用音标正确朗读单词。相比于英语语法而言,音标并不是一个难度很高的教学项目,补充音标学习也不会对初中生英语课程学习进度造成拖延。因此,作为初中教师,应当对学生音标水平进行补充教学,在学生能够熟练掌握音标使用方式的前提下,能够使初中生英语自学能力得到进一步强化。

结束语:实际上英语的学习难度要比汉语低很多,而且无论是从语言学习能力,还是从语言学习环境来看,比起印度、日本等国我们都具备更好的英语学习条件。在这种情况下,只要我国英语教学方式稍作改变,就能够培养出我国初中生的英语自学能力。希望本文能够为我国初中英语教学工作发展提供一个新的思维方向,进而使我国整体英语教学水平获得进一步提高。

参考文献

[1]华因.浅论初中英语学生自学能力培养方法研究[J].改革与开放.2011,(3):168.

8.初中物理学习方法,自学能力的培养 篇八

一、教师引导学生自学

1.问题引导

教师根据教材内容,结合课程标准的要求,向学生提出自学中需要解决的问题,让学生带着问题有目的地进生自学,以避免学生自学时的盲目性,收到事半功倍的效果。如在进行“汽油机工作原理”内容教学时,可提出以下问题让学生在自学过程中解决:汽油机的主要结构是哪几部分?名称各是什么?吸气冲程中燃料混合物为什么能吸进气缸?压缩冲程中能量怎样转化?什么时候点燃燃料?在做功冲程中是什么做功?能量发生了怎样的转化?排气冲程将废气排出气缸,废气会带走什么?学生带着这些问题进行自学时,不但很轻易把握学习内容,而且还可以把所学的知识自行归纳出体系。

2.故事引导

初中学生由于年龄小,喜欢听生动有趣的故事,结合自学内容,讲述一些有趣的自然现象,以及物理学史上有关的物理规律发现时引发的小故事。如在引导学生自学“阿基米德原理”时,先给学生讲述“王冠”故事;自学“焦耳定律”时,讲述焦耳如何四十年如一日进行物理研究的故事等,让学生通过自学找到故事的答案,这样,不仅能激发学生的自学的积极性,而且潜移默化地对学生进行了科学态度的教育。

3.实验引导

物理学是一门以实验为基础的学科,学生获得概念和规律与实验有密切关系,应充分利用物理实验提高学生的自学爱好。要重视每个演示实验,课前做好周密预备,上课时认真演示,让每个学生做好观察,并教给学生怎样观察实验的方法。在学生分组实验时,教师在课前、课中做好指导,让所有学生动手实验,不要当旁观者,并教给学生完成实验的方法。倡导和指导学生在课外做小实验,以激发学生学习物理的愿望。

4.成绩引导

利用成绩杠杆作用引导自学,对促进学生积极主动地学习有很大的作用。利用成绩引导自学时,要注重改变教学方法,自学后的教学重点放在学生疑难大的地方,不再面面俱到,在此基础上进行考试,这样自学较认真的学生和不认真自学、甚至不自学的学生的成绩就明显拉开了,使认真自学的学生感到“合算”,不认真、甚至不自学的学生感到“失算”,从而刺激了学生的自学积极性。

二、指导学生把握正确的自学方法

1.教给学生阅读教科书的方法

初中物理课本,有作解释、说明的文字语言,有表达公式、计算的数学语言,还有由插图、照片等构成的图像语言,集知识性、科学性、趣味性、探究性于一体,非常适合学生阅读理解。基本知识重点读,对于基本概念、规律要逐字逐句的读,对其中重点字句要深入领会、准确理解,注重要害字眼特定的科学含义;难点内容反复读,难点内容要通过反复阅读了解其内涵和外延,顾及上下文,切忌顾此失彼,断章取义;易混概念对比读,使之清楚,加深知识之间的联系,深化对概念的理解,更好地把握本质;文中插图认真读,插图以简明直观的语言,创设了科学的情景,内涵丰富,切不可轻易放过。通过阅读课本,把握教材中最基本最重要最精华的知识内容。

2.指导学生学会总结归纳的方法

学生学不好物理的原因之一就是对学过的知识内容没有清楚的印留在头脑里。总结归纳能力是自学能力的重要方面,学完一章的内容后,假如不做一次小结,则学过的知识在头脑中是零乱的,缺乏系统性,必须对全章知识内容进行由点到线,再由线到面的总结,从而使知识条理化、网络化。总结归纳就是要让学到的知识“由厚到薄”的过程,是一个逐步提高总结归纳能力的过程。随着学习物理知识增多,让学生养成勤于归纳,不断反思的习惯,指导学生把学过的物理知识和方法,分门别类地纳入到学生自己的知识结构里,以便应用自如。

3.加强学生的课外阅读

课外阅读不仅能拓宽和加深课本上的知识,培养学习爱好,而且对于培养学生的自学能力也有很好的效果。可让学生自选一本合适的参考书,配合教学坚持看下去,以此加深对教材的理解,鼓励学生读科普读物,教师结合教材内容介绍科普文章,扩大学生的知识面。课外阅读坚持经常,对提高学生的自学能力无疑是十分有益的。

三、提高学生获取新知识的能力

1.发散思维

可以从以下两方面加以指导:第一,指导学生在自学中提出疑问、发现问题。例如:严寒的冬天,自来水管里的水结冰以后,体积为什么会增大?夏天冷暖空调车玻璃窗的外表面有水珠,而冬天水珠为什么又附在玻璃窗的内表面上呢?第二,指导学生在自学中要多联想、多角度思考。例如,在学习光的直线传播时,指导学生联想队列看齐、日食和月食的形成、小孔成像、影子的形成等。通过在自学中提出疑问、发现问题、多联想、多角度思考,不仅能提高学生的发散思维能力,而且也使他们所学的知识在头脑中得到增容,思维过程也逐渐立体化。

2.从多种渠道获取新知识

引导学生从阅读课外书、报刊杂志、看电影和电视、旅游、参观博物馆和科技馆、上网、与别人交谈等,从多种渠道获取新知识。经常倡导学生这样做,让学生学会收集信息的方法,在学习活动中提高获取新知识的能力,不断拓宽知识面。

3.应用物理知识解决实际问题

科学教育最终给人留下的,可以让人终身受用的是什么?很显然,不是记住的知识,而是学到的方法,获得的综合能力以及培养的情感、习惯、态度和价值观。所以学习物理的最终目的是为了应用,要指导学生了解物理知识在现代生活、工农业生产、现代科技等方面的应用。在学生把握物理知识和具备一定能力的基础上,教师要在课堂教学中渗透研究性学习,让学生通过研究性学习,用物理知识解决实际问题,使学生养成用科学态度和价值观判定、决策和处理实际问题的思维习惯。