小学信息技术第四册教学计划

小学信息技术第四册教学计划（共9篇）

1.小学信息技术第四册教学计划 篇一

小学英语EEC教材第四册第六课。

二、教学目标

1.学会询问和回答有关可能与不可能的事情；

2.学会棒球比赛所需要用品的名称；

3.培养学生养成锻炼身体的好习惯；

4.在学习中激发学生的学习积极性，培养学生主动参与的精神。

三、教学重、难点

通过本节课的学习，使学生知道一些相关词汇，掌握单词gloves，baseball，bat，及Can you■Yes， I can./No，I can’t.句式的用法。

四、教学准备

单词卡片、磁带、录音机、实物

五、教学过程

1.Greetings

T：Let’s sing a song I song，I look，I listen，OK？

Ss：Yes.（sing the song）

设计意图：歌曲能使学生感到轻松、愉快、满足，产生兴奋情绪，在明快优美的旋律中，调动了学生的学习兴趣，为下一步教学做好准备。

2.New Lesson

T：Look there.（指向bat将它用布盖上）Can you guess what’s that？

Ss：bat.（学生一点点地猜出，有的学生有可能猜错）

T：Great！Read after me.（师利用图片领读单词bat，将图片粘在黑板上）

Ss：Reading.Read it one by one.

T：Good.Blackboard writing-Bat. Together，please spell it.

Ss：B-A-T，bat.

T：Look there.What’s that？（实物棒球）

Ss：Ball/Baseball.

T：Yes. It’s a baseball. Read after me.（将图片粘在黑板上）

Ss：Reading. Read it one by one.

T：Can you spell it？（边读边写单词）

Ss：Spelling.

设计意图：通过此方法让学生对所学单词的发音更清楚，更准确，同时也训练学生的注意力和反应能力。

T：What’s that？（蒙上一个学生眼睛到讲台前摸手套）

Ss：Look there.（被蒙上眼睛的学生猜）

T：Look at me，“one glove”

“two gloves”

Ss：Three glovesfour gloves...

T：Gloves.（在黑板上写上单词）OK！ What are they？（指向书上74页的图片）Listen to our teacher.（播放两遍录音磁带）

Ss：Listening.

T：What are they？

Ss：They are gloves.

T：Gloves.（写在黑板上）

Ss：Spelling.

设计意图：让学生带着问题听录音，可以使他们的注意力高度集中，听的效果更好。

3.Practice

T：Can you play...（拿出一个小棒球）

Ss：Baseball.

T：OK！ Let’s play a game.（全體学生和老师一起打着节奏问Can you play baseball？一边传球，当传到哪里他就要回答Yes，I can./No，I can’t.并做示范动作）

4.Summary

5.Homework

T：1.Listen to P75.

2.Write it down.

2.华师版小学信息技术第四册教案 篇二

第一课、我们怎样处理信息

教学目的与要求：

1、学会分析简单事件的信息处理过程，并能写出基本环节；

2、以生活实例体会信息处理的每个基本步骤，了解信息处理的三大基本环节；

3、能正确判断人体主要信息器官的基本职能。

教学重难点：学会分析简单事件的信息处理过程，并能写出基本环节。

教学评价：学生是否能清楚时间的信息处理过程，能否尝试进行信息收集、处理和信息报告。

师生双边教学

活动预设 预设修改生成记录

一、新课导入

在数学学习中，我们曾做过很多应用题，但你想过没有，做应用题时，人的工作过程是怎样的呢？今天，我们来分析一下。

二、主动探究、分层指导。

1、读题，获取“应用题”信息→与过去已有的信息进行对比、分析、综合、理解题意→按理解的题意动手试做，反复多次（脑进行思维并指挥手输出“工作过程”）→检验做的结果是否正确→正式做完，结束工作，大脑放松。这个过程就是人处理信息的基本过程，是在人的大脑“指挥”下进行的，细想起来非常复杂。

2、“喝鸡汤”

1）想一想，如果我们要和“鸡汤”会有哪些步骤？（学生思考、回答）

2）我们老仿照前面的方法，分析一下，对于“喝鸡汤”这件事，人的工作（行为）过程是怎样的，并把分析结果写在书上第3页的方框内。

3、小实践

在上面两个例子中，如果把那些“复杂的工作过程”归类成输入（接受）信息、传递（传送）信息、判断（处理）信息、输出信息（处理结果）四种，那么，人的眼、耳、鼻、口、手、大脑及神经和笔、纸、图书分别于哪种工作相关联呢？请用直线连起来，见书第4页。

4、“好人好事”小报告

1）在暑假期间，同学们做了哪些好人好事呢？我们可以调查一下。为了广泛收集同学们好人好事的相关信息，准备采用哪些方法？讨论完成P5 2）无论用那些方法，都应该设计一张信息总表。

3）信息收集方法有哪些？请同学们说一说。（学生回答）

4）师小结：

①一个一个地询问，并记录下来。

②与别人合作，分组询问并记录下来，然后汇总。

③请每个同学按口头要求写一张“字条”给自己，然后汇总。

④自己先设计一张“调查卡”，然后请同学们填写。

⑤其他方法。

5、信息三大环节

为了回答前面的问题，我们做了大量的工作，包括广泛收集信息、加工处理信息、加工处理信息、最后得到了答案（即输出信息）。从中我们可以体会到信息处理的基本过程。

不同的信息虽有不同的处理方法，但一般可归纳为下面的三个环节：

收集（输入信息）——加工处理信息——输出结果

三、总结。

1、课堂小结。

2、课后实践。

教学内容：第二课、用数码工具获取图片和影像信息

教学目的与要求：

1、认识了解数码工具；

2、学习数码相机的使用方法；

3、学习数码相片、数码影像输出方法。

教学重难点：学习数码相机的使用方法。

教学评价：学生是否能正确地使用数码工具。

师生双边教学

活动预设 预设修改生成记录

一、新课导入

电脑中丰富的图片和影像资源，一般取材于自然情景，怎样才能使它变成数据信息进入光盘，进入网络呢？

过去人们获取图片和影像信息，一般是先采集，后进行技术转换。现在人们可利用数码工具，直接采集，直接完成。

二、主动探究、分层指导。

1、出示数码相机，你认识它吗？它有什么作用？

大家可以利用业余时间到数码产品商店逛一逛，收集一些资料，并做好记录。

2、通过图片或老师的示范，学生小结数码相机的使用步骤

打开盒盖——安好已充电电池——插入记忆棒——开电源并选择照相功能——取景——调焦距——按快门

3、数码相机区别于普通胶片相机最方便的优点是什么？

可以当场看效果

那么怎么做可以当场看到我们所拍摄的照片呢？

选取看效果功能——按翻页键观看——还可一次浏览多幅图片

4、数码相片可以直接输入计算机，还可以用相关软件对照片进行编辑处理。

教学内容：第三课、病毒防护小卫士

教学目的与要求：

1、树立正确的安全防范意识；

2、了解病毒破坏计算机系统的，计算机病毒具备哪四个特性；

3、能采取有效措施防范病毒的破坏；

教学重难点：

了解计算机病毒的特性；能采取有效措施防范病毒的破坏

教学评价：对计算机病毒是否有正确的认识，能否采取有效措施防范

课时：1课时

师生双边教学

活动预设 预设修改生成记录

一、以实例入手，激发学生说一说

分组交流事先准备的一些病毒程序危害社会的资料

全班交流

电脑只是人的一个工具,人赋给它“好”的能耐，它就为人服务；赋给它“坏”的能耐，它就祸害人。

导出课题：病毒防护小卫士

二、学一学

1、看并讨论P27的图的内容和涵义

（1）计算机“病毒”是一个程序，可象生物“病毒”那样自我复制和传播

（2）病毒程序的防范要从它的传播途径入手

根据说一说与对图的理解，填写P27的方框。计算机“病毒”主要通过哪些途径进行传播。

（3）根据你对病毒的了解和自学，了解病毒有哪四个特性？

寄生性、传染性、激发性、破坏性

2、介绍第一个“病毒”程序的产生，了解为什么把这种程序称为“病毒”程序，以及病毒程序给计算机网络和社会造成的巨大危害。

3、讨论思考如何防“病毒“的侵害并完成P27的方框。归纳小结，另还可参考书上的防“病毒”的方法

三、巩固深化认识

想一想：电脑病毒与入侵人们身体的病毒有什么不同点和相似点

布置课后实践：了解计算机“病毒防火墙”。

5、数码相机与普通相机的区别。

三、总结。课堂延伸

如何用数码相机获取影像。

教学内容：第三课、病毒防护小卫士

教学目的与要求：

1、树立正确的安全防范意识；

2、了解病毒破坏计算机系统的，计算机病毒具备哪四个特性；

3、能采取有效措施防范病毒的破坏；

教学重难点：

了解计算机病毒的特性；能采取有效措施防范病毒的破坏

教学评价：对计算机病毒是否有正确的认识，能否采取有效措施防范

课时：1课时

师生双边教学

活动预设 预设修改生成记录

一、以实例入手，激发学生说一说

分组交流事先准备的一些病毒程序危害社会的资料

全班交流

电脑只是人的一个工具,人赋给它“好”的能耐，它就为人服务；赋给它“坏”的能耐，它就祸害人。

导出课题：病毒防护小卫士

二、学一学

1、看并讨论P27的图的内容和涵义

（1）计算机“病毒”是一个程序，可象生物“病毒”那样自我复制和传播

（2）病毒程序的防范要从它的传播途径入手

根据说一说与对图的理解，填写P27的方框。计算机“病毒”主要通过哪些途径进行传播。

（3）根据你对病毒的了解和自学，了解病毒有哪四个特性？

寄生性、传染性、激发性、破坏性

2、介绍第一个“病毒”程序的产生，了解为什么把这种程序称为“病毒”程序，以及病毒程序给计算机网络和社会造成的巨大危害。

3、讨论思考如何防“病毒“的侵害并完成P27的方框。归纳小结，另还可参考书上的防“病毒”的方法

三、巩固深化认识

想一想：电脑病毒与入侵人们身体的病毒有什么不同点和相似点

布置课后实践：了解计算机“病毒防火墙”。

教学内容：第四课、自我维护显身手

教学目的与要求：

1、了解计算机的“系统工具”；

2、会使用“系统工具”对计算机进行维护；

3、能制定一个定期的系统维护计划；

教学重难点：

会使用“系统工具”对计算机进行维护

教学评价：能否对计算机的实际情况，使用“系统工具”对计算机进行维护

课时：1课时

师生双边教学

活动预设 预设修改生成记录

一、以实例入手，激发学生说一说

我们平时要经常收拾和整理自己的家，那么你知道计算机也需要我们经常来维护整理吗？

导出课题：自我维护显身手

二、学一学

1、计算机的维护需要什么工具？

磁盘清理程序

磁盘扫描程序

磁盘碎片整理程序

维护向导

2、具体了解实践各个程序的具体步骤

例：磁盘清理程序：点磁盘清理程序选项卡——选择要删除的文件类型

三、巩固深化认识

1、学生实践并比较，维护前后电脑的反应有何区别。

（经过维护，计算机的运行速度快多了，连启动的时间都缩短了。看来我们的计算机要经常维护）

2、布置课后实践：制定一个定期的维护计划。并把学习过程记录下来。具体做法可参考维护向导。

教学内容：第五课、制作我的统计表

教学目标：

知识与技能：

能根据原始数据制作自己的电子统计表；

知道调整表格列宽、行高的方法；

会在统计表中绘制有斜线的表头。

过程与方法：任务驱动，让学生在探索，实践、处理信息的过程中掌握。

情感态度价值观：培养学生细心的学习态度。

教学重点：能根据原始数据制作自己的电子统计表

教学评价：能否根据原始数据制作自己的电子统计表

师生双边教学

活动预设 预设修改生成记录

一、提出任务。

同学们的调查工作已经告一段落，有了初步的结果，我们来看各小组的调查结果。

我们再来看看另一个小组同样主题的调查结果。(对比展示)比较—下，哪个小组的结果更直观，更清晰?

那怎杆才能把统计表放到我们的调查报告里作为有力补充呢? 今天，我们就一起来让调查报告“数字化”。

二、自主探究。

1．仔细观察，动手试试，根据Word的自动提示功能或者借助“小博士”的帮助，能不能找到插入表格的方法，然后在需要的地方插入你的表格。哪个小组来演示并详细解说操作过程?（在哪里入，怎么插入，插入什么？)教师或其他同学补漏。(强调插入点)

2．好了!表格已经生成，现在俐门就可以向每个单元格输入内容了。

可以直接把调查报告里的数据复制到表格里。

3．有遇到问题的吗，遇到了什么问题?

原来有些小组的表格列太窄，文字和数字都挤到一块去了，显的很不雅观。还有的小组没有做出表头的斜线。想想，怎么给可怜的文字扩大一点空间，如何调整列宽、行高？

4、怎样才能做出一个表头呢?记住，有小博土在你身边需要就找她帮忙。

如何绘制有斜线的表头，尝试后交流有哪些方法？

三、拓展提高，完成任务。

1、小组之内比一比，谁还能找出其他插入表格的方法。

2．逛逛“小博士”信息港，看看她还有什么秘籍你是你不知道的，并动手实践。

3、小竞赛

把今天学的招数统统用上，看看能不能在时间里在制作出—个电子表格。

四、小结

教学内容：第六课、美化我的统计表

教学目标：

知识与能力：

1、能在电子表格中插入行和列。

2、指导利用表格自动套用格式的方法美化表格。

3、能对表格的底纹进行设置。

方法与过程：

学生收集、整理、应用信息，培养其敢于探索，敢于实践的学习态度。与他人一起共同完成一项任务，分工明确

情感态度价值观：培养学生的审美情趣和创造能力。

教学重难点：

能在电子表格中插入行和烈，知道利用“表格自动套用格式”来美化表格。

教学评价：能否利用格式与底纹对表格进行美化

师生双边教学

活动预设 预设修改生成记录

一、提出任务

谁愿意把自己制作的统计表给大家秀一下？

老师这里也有一份统计表，比较一下，有什么不一样，你更喜欢哪一份？

加入“总计”和“接送率”有什么好处？（学生发言）

喜欢就去做，让你的统计表变得更完善！

二、自主探究

1、在“小博士”的提示和教材的帮助下，试试自己能不能在表格右边加入“总计”一列，在下面插入“接送率”一行？

（学生讨论、实践）

哪个小组来演示并详细解说操作过程？（在哪里插入，怎么插入）

（小组代表演示解说操作过程）

教师或其他同学补遗（强调插入点）

2、接下来就是想办法让我们的统计表变得绚丽多姿，风格各异。

除了用表格自动套用格式，试试右键菜单，也许有意外的发现哦，会让你的统计表变得更加与众不同。（学生自学、操作实践、学生发言）

3、在操作过程中遇到什么困难了吗？让我们一起看看有什么解决办法。

（学生操作并发言）

三、拓展提高，完成任务

1、你还知道有什么方法可以在表格中插入行或者列？

2、如果插入错误，你能把多余的行或列删除掉吗？

逛逛“小博士信息港”，是否能得到启示。

四、交流评价

愿意和大家分享你的创作成果吗？

（评价和自我评价）

五、课堂小结。德育渗透，美育渗透。

教学内容：第七课、风筝史话

教学目标：

知识与技能：

1、使学生了解计算机修饰文字的功能和作用。

2、使学生初步掌握文字修饰的几种常用的技术。

3、通过对文字进行修饰，培养学生文字信息处理的能力。

过程与方法：任务驱动、主动探究

情感态度价值观：

培养学生运用已有经验大胆尝试、探索的意识和创新精神。

重难点：使学生初步掌握几种常用的文字修饰技术。

教学评价：是否初步掌握文字修饰的几种常用的技术（字体、字号、格式、颜色、效果）

师生双边教学

活动预设 预设修改生成记录

一、情景设疑，形成动机

1、自我班编辑部成立以来，很多同学来投稿，今天小博士寄来了2篇文章，都是《风筝的故事》，你们比较一下，选哪篇刊登，为什么？引导学生从第二篇文章的文字效果展开讨论。

二、引导探索，主动建构

1、下面同学们当回“小编辑”，根据教科书的提示动手试试！“全班学生自学，自主探索。

师生交流学习结果

2、出示：”礼花绽放“动态效果的文章标题” 激发学生进一步求知的兴趣。

你看，这个效果又是怎样做出来的呢？

谁能上台来演示。

然后组织学生上机设置自己感兴趣的效果。

3、小结：“小编辑”们通过常识都学到了哪些技术？

三、情景应用，完善结构

1、下面你们能不能用刚学过的技术，选择合适的修饰效果，使你要刊登的文章既漂亮又突出文章主题，比一比哪件作品最适合刊登？

学生参与实践活动

2、展示学生作品，以“富有创造性，体现个性和文章表现力，满足应用需求”为评价标准，教师点评、生生互评。完成P54评价表，并找出需要改进的地方。

教学内容：第八课、风筝的故事

教学目标：

知识与技能：

1、使学生了解计算机段落排版的功能和作用。

2、使学生初步掌握段落排版的几种常用技术。

3、通过对段落进行排版，培养学生初步的信息处理信息能力。

过程与方法：任务驱动，主动探究。情感态度价值观：培养自主创新的意识；感受到自主尝试--创新的成功与快乐。

教学重难点：

重点：使学生初步掌握几种常用的段落排版技术。

难点：能编排出一篇赏心悦目的文章。

教学评价：能否灵活合理地运用段落排版技术，编排出一篇赏心悦目的文章。

师生双边教学

活动预设 预设修改生成记录

一、情景设疑，形成动机

1、《风筝的故事》这篇文章修饰的不错，但小博士还不太满意，我班的小编辑们练习作文的格式要求，说说哪里有问题？

2、“那么，每一自然段开头如何空两格？”在学生尝试基础上让他们思考，有没有一种效率高的方法？

二、引导探索，主动建构

1、上届可你们修饰的文章，都存在这个问题，那么想想上学期在写字板里利用标尺怎么排版的，你能在Word里完成吗？动手试试。

师生交流尝试学习结果

学生自主选择探索学习方式，教师是他的助手，重在帮助体验尝试学习方法。

2、你看，这两篇文章有什么不同？为什么会这样？

然后教师进一步引导他们联系字体对话框打开段落对话框试一试。

3、小结：

“小编辑”们通过常识都学到了哪些技术？

三、情景应用，完善结构

1、下面你们能不能用刚学到的技术，把段落重新排版，使你要刊登的文章所占空间刚好放入各组的电子报刊里？

（教师分小组分配任务）

学生参与实践活动

2、展示学生作品，以“富有创造性，版面合适美观”为评价标准，教师点评、生生互评。

教学内容：第九课、文明在我身边

教学目标：

知识与技能：

1、会创建艺术字。

2、会编辑艺术字。

3、能利用“艺术字”制作文明提示牌。

过程与方法：任务驱动，主动探究。

情感态度价值观：培养自主创新的意识；感受到自主尝试--创新的成功与快乐。

教学重难点：

重点：会创建艺术字并进行编辑。

难点：编辑出合适又美观的艺术字。

教学评价：能否编辑出合适的艺术字，制作文明提示牌。

师生双边教学

活动预设 预设修改生成记录

一、情景设疑，形成动机

1、我们的家乡是多么的美啊！但生活中，总有一些不文明的行为发生在我们的身边，应该怎么办呢？

2、怎样制止这些不文明行为呢？请把你的想法写在P65的方框里。

导出任务：做几个文明提示牌

二、引导探索，主动建构

1、出示艺术字文明提示牌，这么漂亮的艺术字是怎样制作出来的呢？

引导学生探究WORD窗口内有哪些关于艺术字的选项。

2、学生探究发现，将操作步骤填写在P66-67小框内

3、小结：

插入——艺术字——选式样——输入文字内容——确定

4、想要把“艺术字”修饰得更美观，还可以对艺术字进行编辑。

引导学生继续探究艺术字编辑相关方法

设置艺术字格式中，可对艺术字的颜色、大小、阴影、排列方式进行编辑

5、直接使用“艺术字”工具面板，你会发现修改艺术字会更方便。

学生自主探究、发现方法。

三、情景应用，完善结构

1、提示牌除了有字，还要有牌（底板），赶快动手做一个吧。

自学P70-71“设置自选图形格式”（颜色、三维效果）

2、展示学生作品，以“文明提示明显，版面合适美观”为评价标准，教师点评、生生互评。

教学内容：第十课、“小海龟”军训

教学目标：

知识与技能：

1、了解LOGO中的方向感。

2、了解FD、BK、RT、LT等命令的格式。

3、能使用以上命令指挥“小海龟“运动。

过程与方法：任务驱动，主动探究。

情感态度价值观：培养独立思考的习惯；提高逻辑思维能力。

教学重难点：

重点：了解FD、BK、RT、LT等命令的格式。

难点：能正确使用命令，方向感正确。

教学评价：能否清晰明确地用命令画出所需要的图形。

师生双边教学

活动预设 预设修改生成记录

一、情景设疑，形成动机

1、简介LOGO语言的特征及优点，学习LOGO的意义。

2、导出课题：小海龟军训

二、新授

1、了解LOGO中的方向感。

出示一图形，让学生依序说出线路方向。

标出小海龟的方向及位置，让学生把自己当做小海龟，将走出这个图形的步骤说出来，从而理解LOGO的方向感。

2、教授命令格式，让学生学会用命令代替中文

前进 FD 步数 后退 BK 步数

左转 LT 角度 右转 RT 角度

3、举例：出示长方形，标出数字

先让学生用中文说出步骤

再用命令代替，注意数字和方向

4、举例：等边三角形

理解转弯角度的意思：第一个方向与第二个方向间的夹角。

写出步骤

三、拓展延伸

1、运用所学，你还能指挥小海龟走出什么样的轨迹？

2、小结，完成P78收获与疑问。

教学内容：第十一课、海龟画图形

教学目标：

知识与技能：

1、了解海龟画图形可用不同方法完成。

2、进一步熟悉FD、BK、RT、LT等命令的运用。

3、能使用以上命令画出较为复杂的图形。

过程与方法：任务驱动，主动探究。

情感态度价值观：培养独立思考的习惯；提高逻辑思维能力。

教学重难点：

重点：进一步熟悉FD、BK、RT、LT等命令的格式。

难点：能使用命令画出较为复杂图形，方向感正确。

教学评价：能否清晰明确地用命令画出所需要的复杂图形。

师生双边教学

活动预设 预设修改生成记录

一、复习导入

1、出示等边的四边形、三角形、五边形，让学生写出命令。

2、导出课题：海龟画图形

二、练习

1、出示习题，黑体字I、山等，让学生写出命令

了解每条线都要用两个命令，一个长度，一个方向

熟悉后，可每行写出两个命令

两个例子均有12条线，因此各用24条命令完成。

2、学生独立完成，完成后同位间互相检查，发现问题，提出修改意见。

3、共同探讨，写出答案

可从两种方向，或两种命令写出，共四种方法。

三、拓展延伸

1、运用所学，你还能指挥小海龟走出什么样的轨迹？

2、设置疑问，出示感叹号、正字等图形，这些图形光用已学的四个命令能否画出？哪些地方存在问题？

教学内容：第十二课、海龟的抬落

教学目标：

知识与技能：

1、了解有关抬笔、落笔命令。

2、进一步熟悉FD、BK、RT、LT等命令的运用，并能结合抬笔、落笔命令画出图形。

3、能使用以上命令画出中间有断笔的图形。

过程与方法：任务驱动，主动探究。

情感态度价值观：培养独立思考的习惯；提高逻辑思维能力。

教学重难点：

重点：了解抬笔、落笔命令。

难点：能结合抬笔、落笔命令画出中间有断笔的图形。

教学评价：能否准确地用命令画出所需要的有断笔的图形。

师生双边教学

活动预设 预设修改生成记录

一、问题导入，任务驱动

1、出示上节课结尾的几个有断笔的图形，让学生说说发现有什么地方不能解决？

2、这些图形中有的地方需要断开

导出课题：海龟的抬落

二、新授

1、抬笔、落笔命令

抬笔 PU 落笔 PD

2、使用抬笔，海龟不会在屏幕上留下任何痕迹，直到使用落笔命令

提醒：抬笔后，若要再出现线条，一定要使用落笔命令

3、研究探讨，前面给出的图形应该怎样完成

P85 LOGO图形，“正”字图形等，学生做题，同位检查

4、共同订正，发现问题。注意抬笔、落笔

三、拓展延伸

1、让学生自己出题，含有断笔的图形，尝试写出命令。

2、课堂小结。

教学内容：第十三课、重复命令

教学目标：

知识与技能：

1、了解海龟画正多边形时的一般规律。

2、了解重复命令的格式。

3、能使用重复命令作图，初步认识使用重复命令的一般条件。

过程与方法：任务驱动，主动探究。

情感态度价值观：培养独立思考的习惯；提高逻辑思维能力。

教学重难点：

重点：了解重复命令的格式。

难点：能正确地使用重复命令作图，提高效率。

教学评价：能否正确地用重复命令画出正多边形或有重复现象的对称图。

师生双边教学

活动预设 预设修改生成记录

一、问题导入，任务驱动

3、出示正多边形，写出命令。觉得是不是很麻烦？

4、引导学生观察命令，发现规律。

有部分内容完全相同，全部命令是一部分命令的重复

导出课题：重复命令

二、新授

3、为了提高作图的效率，对于需要重复出现的命令，我们可以用“重复”命令，那么需要重复的命令只需要写一遍就可以了。

重复命令的格式：

REPEAT 重复次数[命令组]

2、可将命令组里的命令看做一个整体，画出其中的第一部分，就能为后面重复的多个部分做好准备。

3、研究探讨，前面给出的正多边形用重复命令应该怎样完成

正三角形、正方形、正五边形、正十二边形、正三十六边形等，学生做题，同位检查

4、共同订正，发现问题。注意重复命令的格式及次数，命令组一定要完整。

三、拓展延伸

对于类似象黑体字“I”，能否用重复命令快速写出？

教学内容：第十四课、重复嵌套

教学目标：

知识与技能：

1、了解海龟画较复杂的对称图形的一般规律。

2、进一步熟悉重复命令的格式，了解重复嵌套的含义。

3、能使用重复嵌套命令作图。

过程与方法：任务驱动，主动探究。

情感态度价值观：培养独立思考的习惯；提高逻辑思维能力。

教学重难点：

重点：了解重复嵌套命令的作用、格式。

难点：能正确地使用重复嵌套命令作图，提高效率，条理清晰。

教学评价：能否正确地用重复嵌套命令画出有重复现象的对称图。

师生双边教学

活动预设 预设修改生成记录

一、问题导入，任务驱动

5、出示由八个正方形依次旋转45度的图形，尝试写出命令。能否用重复命令？

6、引导学生观察命令，发现规律。

导出课题：重复嵌套

二、新授

4、重复嵌套就是复杂一点的重复命令的使用，但只要掌握好“画出其中一部分，为第二部分作准备”这两步，其实也不复杂。

重复嵌套就是重复里再套重复

5、引导学生分析例题

这个图形是由八个正方形组成，画一个正方形要用重复命令，将线条重复四次，然后再将整个正方形依序旋转，重复8次即可。

6、研究探讨，定义过程

初步了解过程的定义方法。

TO 过程名——过程头

<画图命令>——过程体

ENG————过程尾

4、尝试写出P95调用积木块的命令。过程体中含重复命令。

3.小学信息技术第四册教学计划 篇三

--PowerPoint 2003中动作路径效果的设置

青州市邵庄初级中学 李德友

【教学目标设计】

课标要求

为运动对象设置动画效果

教材分析

动画效果的设置是powerpoint学习中最画龙点睛的部分。一个优秀的演示文稿作品和其作品中的动画效果设计密不可分的。动画效果的设计主要目的是调动学生兴趣，激发学生学习热情，以及真实表现运动过程。教材突出了如何为运动对象设计动作路径。

课标分解

首先，通过设计汽车的行驶状态，学会如何为运动对象设置动画效果；然后，依据汽车行驶途中不同的情境和路况，学会一个运动对象多个动作路径的设置；再根据情境解决两个个运动对象运动路径的设计问题。

学情分析 本节课主要涉及初中信息技术第4册模块二第4课第三节的学习内容，学生在前期对powerpoint窗口有了基本了解，并且具有一定的操作基础。

学习目标 知识与技能：通过学习，结合生活，掌握如何为运动对象设置合理的运动路径表现物体的运动过程。

过程与方法：教师首先教授新知，学生在学案的指导下自主学习，然后学生之间合作探讨，进行探究式学习。

情感态度与价值观：（1）培养学生自主发现问题和解决问题的能力。

（2）通过交流讨论，培养学生团结协作精神。

（3）强化学生“文明出行，安全驾驶”的交通安全理念。

学习重、难点

学习重点：熟练掌握为运动对象设置动作路径。

学习难点：多个运动对象的动作路径的设置

【教学思路设计】

以《会开车的熊》动画片导入新课。通过设计汽车运动路径，学会为一个运动对象设置动作路径；随着汽车继续前行，创设的不同情境，遇到的不同路况，循序渐进，由浅入深地完成多个运动对象和多个动画效果的设置。

【教学过程设计】

课前准备：屏幕显示动画：会开车的熊

一、设置情境，激趣导入（2分钟）

师：动画片中我们看到，憨厚可爱的的熊二坐上了汽车，费了九牛二虎之力才开动了汽车。同学们，汽车行驶这样简单的运动过程，我们能否在应用软件powerpoint2003中将它设计出来呢？这节课我们就来学习如何在powerpoint2003中为汽车设置运动路径。

师：这节课我们的学习目标是：

出示学习目标（教师大声有节奏的解读）（师生一起看大屏幕）

设计意图：用视频播放导入新课，创设汽车运动的活动情境，吸引学生的注意力，激发学习兴趣，让学生主动参与到学习中来。

二、新课新授，讲解练习

教学环节一：教授新知，自主探究(设置动画效果)（7分钟）

1、教师讲解，学生自主练习（3分钟）

师：我们开车去吧！要开动汽车，就是让汽车动起来，可以通过给汽车设置动画效果的方式来实现。如何给汽车设置动画效果呢？

第一步：单击窗口左侧“大纲/幻灯片浏览窗格”，使这张幻灯片显示在幻灯片编辑窗格中 第二步：单击菜单栏上的“幻灯片放映”—在弹出下拉菜单中单击“自定义动画”命令，打开“自定义动画”任务窗格。

第三步：在幻灯片编辑窗格选定汽车

第四步：单击“自定义动画”任务窗格中的“添加效果”按钮，在弹出的下拉菜单中将鼠标指针指向“运动路径”，再在弹出的菜单中选择“向右”

师：同学们，联系生活，汽车行驶应该设置为哪种动画效果呢？。生：动作路径

师：软件自身设置了很多有趣的路径，如果没有适合运动对象的路径，怎么办呢？ 生：绘制自定义路径

师：同学们分析处理信息的能力非常强。动画效果设置完成之后，观看动画效果？ 在此环节，教师简单提示“播放”“幻灯片放映”按钮的不同播放功能。

师：接下来，请同学们选择自己喜欢的的汽车，让汽车开动起来吧！最先发动汽车的同学请举手。

师补充：老师给同学们准备了不同颜色的汽车，存放在桌面“汽车”文件夹中。学生自主练习，教师巡视辅导。（大屏幕显示操作步骤）

2、最先完成设计的同学进行作品展示。（3分钟）

学生操作演示，讲解作品设计过程。（学生演示中包含删除动画效果及更改动画效果和速度的控制三个知识点）

师：路径起点标志是？终点标志是？ 生答：绿色三角；红色三角。

预设：如果学生设置图片位置合理，则直接进入下一个环节；如果学生图片位置设置有误差，则进行改变路径的位置的学习。

师评价学生操作，总结学习知识。（1分钟）

预设：此环节中，图片插入位置很关键，来确定是否需要多讲解路径的详细设置。

教学环节二：深入学习，合作探究（驾驶汽车）（17分钟）

过渡：发动了汽车，我们出发吧！远远的看到了十字路口的红绿灯，红灯亮了 师：同学们，这时候开车的你应该怎么办？ 预设：（生答：停车）生答：减速

师：我们还没有到红绿灯跟前，只是远远的看见。

师：可是一条路径只能有一个速度，如何表现汽车减速的过程呢？ 预设：（生答：两条）

师：请同学们将汽车减速的过程用两条路径表现出来。学生操作练习两条路径表现减速过程。（1分钟）生作品展示：（8分钟）

预设出现的问题：

1、开始方式：“之前”“之后”

2、越过停止线：（引出知识点：改变路径的长短及控制速度）

3、速度衔接突兀，不平滑（引出多个路径衔接问题）

师：同学们，用两条路径表现出来的汽车减速过程在衔接点上显得不平稳，很突兀。请同学们以小组为单位，交流讨论如何解决这个问题呢？ 预设：生讨论交流总结：

1、多设计几条路径

2、速度设置由快及慢 教师总结评价汽车减速过程。

师：绿灯亮了，汽车在红绿灯前停止了5秒钟，继续前行了。（7分钟）

师：继续前行，继续添加动作路径就ok了。可是，停止了秒钟，哪位同学能够将“停止5．．．5．．．秒钟”这个细节设计出来呢？（问题描述，语速一定要慢、慢、慢）

预设：

1、学生举手，讲台操作演示并讲解，教师适当点拨引导。

2、没有学生举手

师：看来这个问题有些难度。同学们，请注意了：教师点拨讲解“延迟”

学生完善作品设计，一位学生完整作品展示。因势利导，教师总结这个学习阶段的知识点，对学生操作能力及分析能力进行点评，在以后学习中有效的提高方法。（1分钟）

教学环节三：深化扩展，学以致用（同向行驶）（7分钟）

过渡：我们继续开车行驶，这时候，后面追上来一辆汽车，快要超过我们了？怎么办？加速，加速，踩油门？（教师手势：咔嚓）同学们“文明出行、安全驾驶”，千万不能飙车啊！请看，马路上有这样两辆同时同向而行的汽车：

红车和黄车同时同向而行，红车用时4秒钟抵达终点线,黄车用时5秒钟抵达终点线。请把两车运动的过程表现出来。

学生练习操作，师巡视辅导。（3分钟）学生作品展示。（2分钟）问题预设：

1、2、不能同时启动：（回顾之前的知识点，很好解决）4秒钟速度设置（教师提示：键盘输入）作品完善，教师总结。（2分钟）

教学环节四：融会贯通、举一反三（同向行驶）（9分钟）

过渡：和红车一起同向行驶了一段距离之后，旁边反向车道开来了一辆蓝车。遇到了这样一个状况：

黄车和蓝车同时从甲乙两地相向而行，出发4秒后中途相遇。之后蓝车继续前行，经过5秒抵达甲地，黄车在相遇点停留3秒钟后继续前行，经过3秒抵达乙地。请把两车运动的过程表现出来。

生作业练习！活动展示，评价，反馈。

三、课堂总结，反思拓展（2分钟）

学生总结这节课所收获的操作知识。（1分钟）教师总结学生学习内容，点评学生表现。（1分钟）

作业布置：这节课我们学习了如何设置汽车的直线运动路径。但是在生活中，汽车会遇到转弯，上坡，下坡的路况，又该如何设置汽车的动作路径呢？还有生活中，我们熟悉的放氢气球的活动。氢气球在风和日丽的的天气，或者是在现在北风呼啸的季节里，氢气球升上天空的动作路径又该如何设置呢？请同学们课下深入思考这两个作业！

4.小学第四册语文教学计划 篇四

本册教材具有以下几个特点：

1、语文和思想品德合科研，加强了思想品德教育。教材在思想品德教育方面，除每个单元教学的内容相对集中以外，还有下列特点：①课后练习和单元练习中编有提高道德认识和道德判断能力的思考题，这些题目与学生的生活、思想有密切的联系。②课后练习和单元练习中还编有指导学生行为的题目。这类题目有的是要求学生联系实际作出口头回答的。这样的编排，目的在于联系儿童实际，导之以行，培养良好的行为习惯。

2、以发展语言为主线，听说读写能力协调发展。教材把听说训练与课文并列编入目录，除每单元有一课听说训练外，在每个单元练习中还安排了一次说话写话训练。阅读教学中也把阅读和说话结合起来，使口头语言和书面语言的发展互相促进。

3、教材内容贴近儿童生活，注重实用性。本册课本除保留了一部分优秀的传统课文外，还选编了许多贴近儿童生活的新课文。本册教材还编有应用文《请假条》。

4、考虑到地区发展不平衡，学生发展水平有差异等原因，还编有一本《选学读本》，供条件好的学校和学有余力的学生阅读。

本册教学总的目的要求：

一、语文知识能力方面

1、巩固汉语拼音，能正确拼读音节，看音节写出词语，能区别多音字的不同读音并组词。能用汉语拼音帮助识字、阅读和学习普通话。

2、学会330个生字。初步培养识字能力，会用音序查字法查字，能运用笔画或结构分析字形，联系上下文理解字义。写字姿势正确，字写得端正、清楚。

3、能正确读写292个词语，理解词语的意思，一部分词语能在口头或书面语言中运用。

4、初步懂得词语的搭配要恰当，能归并同一类的词语;能比较哪些词句写得具体，能用指定的词语与意思完整的句子。

5、初步学会默读课文，能正确、流利地朗读课文。

6、会背诵指定的课文，能听写部分课文。

7、能看图听故事、讲故事和续编故事，听懂对儿童的广播。

8、初步学会写请假条，能写几句到一段意思简单的话。

9、初步学会使用问号和感叹号。

二、思想品德教育方面

1、学习周恩来、朱德等老一辈无产阶级革命家公私分明，以身作则，与人民群众同甘共苦的优秀品质;通过扫墓等活动缅怀革命烈士;学习茅以升从小立志为中国人民争气。

2、能乐于帮助有困难的人，爱护小同学;能主动关心残疾人，能为他们做力所能及的事;感受师生之间的深厚感情，懂得老师爱学生，学生要尊敬老师。

3、初步懂得世界上有像狼一样的恶人，对他们仅仅靠说理是没有用的，要机智、勇敢地和他们作斗争。

4、初步培养热爱祖国的思想感情，初步感受自然美，培养美好的情感。

5、懂得学习、做事都要开动脑筋，要善于观察;懂得要像小鸟一样眼界开阔、见多识广，不要像井底之蛙“坐井观天”、自以为是;还要懂得学习、做事只要有恒心，就能获得成功。

6、初步懂得种子发芽、蚕和青蛙生长、天气变化等自然知识，培养关心农业生产的思想感情。

教学措施：

1、注重语文和思想品德合科教学，要通过语言文字训练进行思想品德教育，把语言训练和思想品德教育融为一体。思想品德教育，要根据每篇课文的内容和教学目标，有的放矢地进行。联系实际，进行行为指导，使学生养成良好的行为习惯。

2、重视识字教学，要教给学生识字方法。重视形近字、同音字的比较，加强边读边写，试默自查;重视在口头语言和书面语言的运用中掌握所学的生字。

3、阅读教学要训练学生逐步学会阅读，培养阅读能力。重视朗读训练，在朗读中发展学生的语言和思维。课堂上要有充分时间进行朗读训练，要人人都有读的机会。开始训练默读。重视字词句的训练，要把字的教学放在词和句的教学之中，让学生在语言环境中学习生字。词句教学要抓重点、难点，为学生设置思考的路子，训练学生逐步学会阅读。重视自然段教学，为中高年级的段、篇训练打好基础。

4、听说训练要在学生的语言实践中进行。给学生创造各种听话、说话的机会，激发学生听说的愿望，保证训练时间，坚持大面积训练，及时纠正语病，让全班学生都有练习说话的机会。

5、继续做好培优补差工作，做到抓两头，促中间，全面提高教学质量。

教学进度安排：

一.学生掌握知识情况

二.教材分析

本着大纲“加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养”的精神，精选课文，减少课文类型，将课文分为精读和略读两大类，

通过以上教材的分析，本册教材的重难点已昭然若揭，一是学会“多读多想，读通课文”的读书方法是重点，难点是运用这种方法去读懂课文;二是掌握一些积累语言的方法，如何运用所积累的语言是难点。

三.教学目的要求

㈠.政治思想方面

在语言文字训练过程中，受到热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义的教育;了解革命战争的艰苦，懂得幸福生活来之不易，学习革命前辈的远大志向和献身精神，从小立志为祖国刻苦学习的思想;继承和发扬艰苦奋斗的优良传统，受到尊敬师长、关爱他人、助人为乐等社会主义思想品德教育;培养热爱科学，勇于实践和创新的精神，培养环境保护意识和社会责任感，陶冶爱美的情趣。

㈡.语文知识方面

1.识字和写字

①对学习汉字有浓厚兴趣，能利用汉语拼音识字，学习普通话，养成主动识字的习惯，学会240个生字，会认85个生字。

②会使用字典、词典，具有初步的独立识字能力。

③能使用硬笔正确书写正楷字，做到规范、端正、整洁，不断提高写字质量。

2.阅读

①加强朗读指导，用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文。

②初步学会默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。

③能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累理解生词的意义。学过的词语大部分能在口头或书面中运用。

④能在教师的指导下，开动脑筋，多读多想，把课文读通，初步把握课文内容，体会文章表达的思想感情。

在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号、问号、感叹号的一般用法。

⑥学习略读、粗知文章大意。

⑦积累课文中的优美词语，精彩句段，鼓励学生摘抄好词佳句，加强语言的积累。

⑧诵读优秀诗文，注意在诵读中体验情感，领悟内容。

⑨养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

3.习作

①留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。

②能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。

③愿意将自己的习作读给他人听，与他人分享习作的快乐。

④尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。

⑤根据表达的需要，正确使用冒号、引号。

4.口语交际

①能用普通话交谈，在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。

②能具体生动地讲述故事、讲笑话、办画展，评一评，努力用语言打动他人，能说出自己的感受和想法。

③会接待客人，动脑筋解决问题等。

5.综合性学习

①能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。

②结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。

③能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，如“举办童话故事会、编童话集”、“动手制作新年礼物、写上祝福语“等，在活动中学习语文，学会合作。

④在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力，解决简单的问题，做个社会学生。

四.教学措施

㈠.激发学生的学习兴趣，注重培养自主学习的意识和习惯，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，引导学生在实践中学会学习。

㈡.努力改进课堂教学，按课时提出教学目的要求，突出重难点，整体考虑知识与能力，情感与态度，过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学，课堂上学生多读多讲，教师尽量少讲精讲。

㈢.培养学生高尚的首先情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，注重熏陶感染，潜移默化。

㈣.注重语言的积累、感情和运用，注重基本技能的训练，注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。

㈤.遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略。

㈥.加强导优辅差工作，特别是对差生的辅导，努力使他们迎头赶上。

5.小学数学第四册教学工作计划 篇五

本册教材包括下面一些内容：一个因数是一位数的乘法，除数是一位数的除法，千米和吨的认识，混合运算和两步计算应用题，长方形、正方形和平行四边形。

一、教学要求

1、使学生掌握一个因数是一位数的乘法和除数是一位数的除法的笔算法则，比较熟练地笔算乘、除法；比较熟练地口算用一位数乘整十、整百、整千的数和两位数(每位乘积不满10)以及相应的除法；会用乘法验算除法(包括有余数的除法)，养成验算的习惯。

2、使学生初步掌握混合运算的顺序，会计算比较容易的三步式题。

3、使学生认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米、1千米的长度观念，知道1千米=1000米；认识质量单位吨，知道1吨=1000千克；会进行长度和质量的简单计算。

4、使学生初步掌握长方形、正方形的特征。初步认识平行四边形。会在方格纸上画长方形和正方形。知道周长的含义，会计算长方形和正方形的周长。

5、使学生进一步学会分步解答一些含有三个已知条件的两步应用题，并学会解答含有两个已知条件的两步应用题。

二、各单位的教学重点、难点、关健。

(一)第一单元：一个因数是一位数的乘法

1、重点：理解和掌握一个因数是一位数的乘法法则。

2、难点：一位数乘二、三、四位数，连续进位的乘法是教学的难点；一个因数中间有0的乘法是学生学习乘法的难点。

3、关健：讲清一位数乘多位数的算理，在理解算理的基础上掌握计算方法。

(二)第二单元：除数是一位数的除法

1、重点：

(1)在理解算理的基础上，掌握口算一位数除两位数的口算方法和除数是一位数的除法的笔算法则。

(2)理解“已知一个数的几倍是多少求这个数”的意义，会解答“已知一个数的几倍是多少求这个数”的应用题。

2、难点：

(1)商的中间、末尾有0的一位数除法。

(2)理解和掌握“已知一个数的几倍是多少求这个数”的应用题结构特征和解答方法。

3、关健：教学中注重直观演示，引导学生通过动手操作学具，理解除法式题除的顺序和商的书写位置，及理解应用题的数量关系。

(三)第三单元：千米和吨的认识

1、重点：初步建立毫米、分米、千米、吨的观念。

2、难点：建立1千米长、1吨重的观念，理解“千米”的实际长短和“吨”的轻重。

3、关健：在教学中注意通过实践、观察和推理，使学生初步建立千米、吨的概念。

(四)第四单元：混合运算和两步应用题

1、重点：

(1)掌握含有两级运算的三步混合运算式题的运算顺序及计算方法。

(2)掌握分析和解答三个已知条件和含有两个已知条件的两步计算应用题的方法。

2、难点：正确分析并解答含有两个已知条件的两步应用题。

3、关健：分析和解答两步应用题，关健是认真分析题目中的数量关系找出隐蔽的中间问题。

(五)第五单元：长方形、正方形和平行四边形

1、重点：

(1)掌握长方形、正方形和平行四边形的特征，初步认识平行四边形。

(2)理解周长的含义，能正确熟练地计算长方形和正方形的周长。

2、难点：理解周长的概念及正方形、长方形周长的计算方法。

3、关健：教学中注重对图形特征的认识和周长概念的建立，充分运用直观手段，加强教具的演示及学具操作，让学生手动、脑想、眼看，使学生在多种感官的协调活动中积累对图形特征及周长含义的感性认识。

三、教学进度及课时安排

每周上5课时正课，大约安排正课16周，留机动时间一周。总复习两个周，放在期末复习时间内进行。

(一)、一个因数是一位数的乘法(17课时)

1、口算乘法(3课时左右)

2、笔算乘法(12课时左右)

整理和复习(2课时左右)

(二)、除数是一位数的除法(19课时)

1、口算除法(3课时左右)

2、笔算除法(14课时左右)

整理和复习(2课时左右)

(三)、千米和吨的认识(6课时)

1、毫米、分米的认识(2课时左右)

2、千米的认识(2课时左右)

3、吨的认识(2课时左右)

实践活动：有多远(1课时左右)

(四)、混合运算和两步应用题(13课时)

1、混合运算(2课时左右)

2、应用题(9课时左右)

整理和复习(2课时左右)

(五)、长方形、正方形和平行四边形(5课时)

1、平行四边形的初步认识(2课时左右)

2、正方形、长方形周长的计算(3课时左右)

实践活动：数学万花筒(1课时)

(六)、总复习(5课时)

四、工作措施

1、充分利用电教手段，提高课堂教学效率。

2、加强口算训练，提高学生口算能力。

3、注意联系学生的生活实际，注意培养学生学习数学的兴趣和良好的学习习惯。结合教材内容，根据学生的年龄特点，安排形式多样或有趣的练习题和数学游戏。

4、注意引导学生提示知识间的联系，探索规律。

5、注意培养学生抽象、概括能力；分析、综合能力；判断、推理能力。

6、结合教材内容培养学生思维的灵活性和创新意识。

7、组建学生“一帮一”学习互助小组，力争优生做到不拉下一个后进生。

6.人教版小学语文第四册教学目标 篇六

1．继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。

2.认识400个字，会写300个字。要求认识的子能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。需要特别指出的是，要求认识的字不要做过细的字形分析，也不要求书写。要求会写的字要能读准字音，认清字形，了解意思，正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，感受汉字的形体美。

3.继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的能力。

4.喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在教师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。

5.能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。

6.能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。

7.积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。

8.逐步养成将普通话的习惯，增强愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要内容。能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心，能就感兴趣的话题发表自己的意见。

9.对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。学习写日记。

7.小学信息技术第四册教学计划 篇七

龙湾区永中一小曾翠微

设计理念：

本节课的设计力求贴近生活，贴近实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心，以情为基础，以“读”的训练为主线，让学生体会角色的心理和人物的个性特点，使本文的难点在讲读中得到突破。让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。此外，教师指导学生阅读课文的方法是一个可以不断创新的动态过程，而表演不失为一种优化的选择，在实现学生主体与文本客体的对话过程中，使阅读真正成为学生的一种心灵的感受。教材简析：

这是一篇拟人体的童话散文，在作者笔下有稚嫩的笋芽儿娃娃，有温柔的春雨姑娘，有大嗓门的雷公公，还有慈爱的竹妈妈。春雨的声音是春姑娘弹奏的乐曲，春雷的声音是雷公公敲响的大鼓，一 层层的笋壳是竹妈妈给笋芽儿穿上的一件件衣服。课文形象生动，用春雨姑娘对笋芽儿的引发力，竹妈妈对笋芽儿的束缚力以及笋芽儿自身奋发力交错的形像,绘声绘色地叙述了笋芽儿的成长过程。学情简析：

1.本课要求会认的字较多，读音难点也较多。教学中，要注意指导学生读准平舌音的字“笋、钻、滋”和翘舌音的字“揉、润”；区分鼻音字“扭”和边音字“唠”。在字形方面，估计学生对“漆、辫”二字的掌握难度较大，老师根据实际需要，引导学生用自己喜欢的方式识记。

2.生动有趣的故事提供了良好的语言环境，孩子们在轻松愉悦的气氛中学习能获得较高的效率。如果学生没见过笋芽儿，没见过竹妈妈给笋芽儿穿的衣服，通过课件演示，让学生看看笋芽儿的生长过程，这对于感悟和理解这篇课文，会有很多帮助。学习目标：

1．认识14个生字,会写9个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

3．爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情操。

教学重点：会认 14个字，会写 9个字。体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。教学难点：体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。课前准备 ：多媒体课件、卡片、头饰、搜集有关竹子的知识。课时安排：2课时

第一课时

一、创设情境，趣味揭题

1、同学们，我们国家的国宝是什么？（生答）大熊猫最爱吃什么？（生答）出示竹子图：这就是竹子。竹子长大了叫竹子，可它小时候不叫竹子，你知道它叫什么吗？（生答）出示笋芽儿图：这就是笋芽儿。小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的？今天，我们就来学习《笋芽儿》一课。

2．板书课题，提醒学生“笋芽儿”的读法，学生练读课题。

二、范读课文

1．提出听的要求 ：在老师读时，听清字音及不同人物的对话。课文写笋芽儿的生长过程是怎样的？ 2．教师范读。

自学记（边读边划出不认识的字，并想办法记住它们）读（读通、读准、读熟课文）想（读懂了什么，还有什么不懂的）3．指名学生交流。

三、指导自学

1．学生自由朗读课文，注意读准字音。

2．我会认：再读课文，出示生字，认读生字，识记字形。

3．把生字读给同桌听，互相帮助识记生字，用自己喜欢的方式识记。4．小组讨论交流识字方法，扩词练习。全班交流。5．我会读：出示课文中出现的生词，小组认读。

6．读一读：出示课文中出现的生词较多的句子，学生练读。7．再读课文，要求读正确、流利，读后小组说一说自己读懂了什么？

四、再读课文

感知发现自读课文，要求读正确、流利，读后说一说自己读懂了什么？（根据学生的回答出示课文中小笋芽儿真幸福的句子、春天真美的句子，让学生练习有感情朗读，采取个人练习、小组练读、全班朗读等多种形式。读后自己评一评、小组评一评。）

五、汇报知识

小朋友回去查找的有关竹子用途的知识向大家汇报一下。指名学生汇报竹子的用途。

如：（竹子可以做工艺品、玩具、生活用具、建筑材料等）

六、指导写字

1、观察字的结构特点。

2、你要提醒同学什么？（如：指导写口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜写得太大。

三个带口字旁的字（喊、呼、唤）中，“唤”是新认识的字，可以重点指导，右边第六笔“撇”，要上下贯通，不能写成竖、撇等。）

3、教师书写，生看后抄写生字。师生评议。

第二课时

一、复习检查

1、认读词语

春笋

笋芽儿

呼唤

揉一揉

漆黑

油漆

扭动

轰隆隆

钻研

唠叨

辫子

抚摩爱抚

滋润

山冈

豪放

豪迈

世界喊叫

呼喊

发芽

2、指读课文。

二、朗读感悟，角色表演

1、分段指名读课文，想一想笋芽儿的生长过程是怎样的？小组讨论、全班交流。

2、精讲第一、二自然段

（1）、谁呼唤笋芽儿？是怎样呼唤笋芽儿的？用“-----”划出有关句子，笋芽儿听了是怎样表现的？用“～～～”划出有关句子，并用“△△”圈出表示动作的词。（2）、反馈

随学生回答出示课件春雨，板书春雨、笋芽儿、低声、撒娇。

相机做朗读指导，学习提示语在前面的对话，如：低声地说，说明语气要轻柔，给人“润无细无声”的感觉。笋芽的话让学生做做动作读。（3）、角色表演。

（4）、小结学习方法：读——划——议——读

3、用刚才学习一、二自然段的学习方法学习第三至七自然段（1）、默读课文，划一划，同桌可交流。（2）、反馈（根据学生的回答，教师相机板书），指导朗读。

教师随学生回答依次出示课件，重点引导第六段。如：笋芽儿钻出地面看到了什么？省略号说明什么？ 你能说说笋芽儿还看到了什么？那些句子写出了笋芽儿很高兴？（3）、根据学生的回答朗读指导。

竹妈妈是怎么对笋芽儿说的？笋芽儿又是怎样回答的？根据学生的回答指导朗读竹妈妈担心的语气，和笋芽儿勇敢的语气。指名读，评议，齐读。

如：笋芽儿钻出地面看到了什么？她的心情如何？该怎样读出她的这种惊奇、高兴的语气呢？指名读，评议，小组读，齐读。

4、分角色朗读

春天这么美，小笋芽儿在大家的关心、爱护下长成了大竹子，它可真幸福，让我们大家做一株小笋芽儿吧！让小笋芽儿带着对春天的赞美、带着幸福的感觉来分角色朗读课文。以小组为单位，分成：笋芽儿、春雨、妈妈、旁白几个角色来读。读后小组同学互换角色再读，读后互评。（相机指导朗读）

（1）、自由读课文，读好每个角色，认为自己读得好的在旁边画个笑脸娃娃。（2）、学生自愿组合，分角色读。老师和其他同学当评委，看哪组被评为最佳表演者。（3）、推选表演好的小组，上台戴头饰进行角色表演。（4）、再读感悟，启迪思维。你喜欢笋芽儿吗？为什么？

三、总结课文

1、复述笋芽儿的生长过程

2、小结： 你喜欢笋芽吗？为什么？你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护？

四、课外探究：

1、课外阅读《一粒种子》，想一想：种子是怎样看到外面世界的？

2、摘抄描写春光美好的句子，并背下来。

3、给笋芽儿编一个谜语。

板书设计：

笋

芽

儿

春雨

春雷

太阳

笋芽儿（娇嫩）——————————竹子

8.小学信息技术第四册教学计划 篇八

教学目的和要求:

指导学生认识开关的作用,并自制简易开关,培养学生动手制作的能力.

指导学生用小开关连接到电路中,控制小电珠的亮和熄,培养学生学习电知识的兴趣.

重,难点:自制小开关

课时:2课时

课前准备:

学生各人准备:

1 ,大号电池一个;

2 ,1.5V的小灯泡(即小电珠)两个;

3 ,塑料尺子一把;

4 ,橡皮筋四条 ;

5 ,导线(即电线)四条(电线的两端都要预先用刀子把电线的

外皮削去,露出铜芯);

6 ,一个空的火柴盒;

7 ,四个回形针;

8 ,两个图钉;

9 ,一些金属物品:如铜片,铁钉,钥匙等;

10,一些自带的物品:如纸盒,塑料梳或其它均可,回形针,图

钉,灯泡可放在火柴盒内,所有物品宜装在一起带回.

老师准备:

1 ,25张32 开稍硬的白纸(50个同学,两人为一小组,每组一

张,用以代替课本P27的木块)

2 ,25块小铜片(又名线码,可在五金店购得,用以代替课本P27

的牙膏壳,因牙膏壳一时较难找到,故以铜片代替)

3,电池盒25个(小学自然教具中有)

4,小灯座25个(小学自然教具中有)

5,手电筒一支

6,三块小黑板.在每块小黑板上分别装上一个电池盒和一个小

灯座.

教学过程:

1,导入新课

师:同学们,第八课讲的是使小电珠发光,只要用导线把电池和

小电珠连接起来,小电珠通电后就可以发光了.(现场演示一

次)

师:但,老是用手来控制,太不科学了,你有什么办法吗?

生:可以搞个开关.

师:对,讲得好.给小电珠搞个开关就行了.不但小电珠,所有

的电器搞个开关都行.第九课就来教大家―――做个小开关.

2 ,讲解开关的作用

(1) 开关控制着电器的开和关

师:要做小开关,那究竟开关有什么作用呢?

(师手拿一支电筒)

师:这里有一支----(生答:电筒)哪里是它的开关?请一个同

学出来指一指.

(一位同学出来指,指对了)

师:请你开动一下.

生:开,关.

师:(指着教室电灯的开关)这是电灯的----(生答:开关)师

按动开关两下,灯亮,灯熄.

师:通过刚才的演示,你能说说开关有什么作用吗?

生:可以控制着电器的亮和熄.

师:讲得对,开关控制着电器的亮和熄,也就是控制着电器的`开

和关.既然开关的作用这么大,你要懂得哪是电器的开关才

行啊!

请看课本P26(认识课本里各种电器的开关,请几个同学说一说)

师:每一种电器都有开关,开关是电器必不可少的.如果一台电

器没有了开关,它会怎样?比如电灯没有了开关,会怎样?

(长亮或长熄). 比如风扇没有了开关,会怎样?(长开或

长关)这样就很不方便了.有了开关,就可以随时控制着电

器的开和关,所以开关的作用----(生答:非常大)

(2)究竟开关怎样控制着电器的开和关?(接通电源:开;切断

电源:关)

师:到底开关是怎样控制电器的开和关的呢?上一节课,我们已

经做过用导线把小电珠和电池连接起来,使小电珠发光的实

验了.若把它画成一幅图,则如下图:

电池

灯泡

小灯座

如果按上图来连接,小灯泡就会亮着,不能熄.因为没有一

个开关来控制它.怎么办呢?我们可以在电路中加入一个开

关.如图:

开关

在图中,电池是电的来源,我们称为电源.

若把铜片连接上,则接通电源,小灯泡可亮.

如图:

接通电源

若铜片没连接上,即切断电源,小灯泡就不亮了.

如图:

切断电源

在电路中,若开关接通电源,电器就开;若开关切断电源,

电器就关.接通电源和切断电源都由开关来控制,所以制作

开关时,这点要特别留意.

3,指导学生自制小开关.并把制成的小开关连入电路中,控制小灯泡的亮和熄.

师:现在我们就来学习制作小开关了,要成功地制成一个小开关,

一定要弄清――整个开关的图样,连接的方法以及要注意的

问题.

学习制第一个小开关,并把它连入电路中.

师:现在我们就来学习做第一个小开关.请大家看课本P27第一

个圆形的图.做这个小开关需要些什么材料呢?

生:一把尺子,四条橡皮筋,两条导线.

师:橡皮筋怎么用?

生:用来捆在尺子上.

师:导线怎么用?

生:穿过橡皮筋.

师:两条导线一起在同一方向穿进去吗?

生:两条导线分别从尺子的两端穿进去.

师:(指图)在这里,尺子其实是起到底座的作用.橡皮筋捆在尺

子上.两条导线从两端穿越橡皮筋到达尺子的中间.大家看清

楚了,这就是第一个小开关的图样.

师:看清了这个小开关的图样以后,现在我们再来看看制作这个

小开关需要注意些什么问题?

(老师示范:把一条橡皮筋松松地挂在尺子上)

师:这样捆行吗?

生:不行.

师:为什么这样捆不行?

生:这样捆太松了.

师:要怎样捆才行呢?

生:要捆紧点.

师:紧到什么程度?

生:勒紧尺子的程度.

师:你知不知道为什么要勒得这么紧?

生:是为了把导线固定在尺子上.

师:对,是为了把导线牢固地固定在尺子上.这就是制作这个小

开关需要注意的地方.尺子在这个开关里面,其实是起到一

个底座的作用.也就是说要把导线牢固地固定在底座上.

师:捆紧了橡皮筋,再使导线越过橡皮筋,从尺子的两端穿进去,

到达尺子的中间.这时,我们用手把两条导线的铜芯连起来,

那么这个开关就连接上了,就可以通电,小灯泡就可以亮了.

如果我们把两铜芯分离开来,就不能通电,小灯泡就不可以

亮了.这就是这个小开关的连接方法.

(出示制小开关的注意事项)

制小开关的注意事项:

①,看清开关的图样

②,弄清连接的方法

导线要牢固地固定在底座上.

凡遇到金属连接的地方要拧紧,夹好,不能松脱,否则就不能通电.

(老师示范做第一个小开关)

师:制好了小开关,怎知制得成不成功?怎么办呢?可以把它连

入电路中,试验一下,看它能否控制好小灯泡的亮和熄.

(出示连接电路的操作步骤)

连接电路的操作步骤:

①,把电池装进电池盒,小灯泡装进小灯座中.

②,用一条导线(即电线)把电池盒和小灯座连起来.

③,用小开关一端的导线连接电池盒,另一端的导线连接小灯座.

④,连接好后,试验开关.

⑤,试验完毕,把开关取离电路,开关放在桌子边上.

电路的各个连接处,必须拧紧,夹好.整个电路中如有一处松脱,就不能通电,小灯泡就不能亮.

看完操作步骤后,老师取出第一块小黑板,按操作步骤去做:把一个大号电池装入电池盒中,把一个小灯泡装进小灯座中.用导线把电池盒和小灯座连接起来.

把小开关连入到电路中去(即用小开关一端的导线连接电池盒,另一端的导线连接小灯座).

师:这样,就连接好了.

如图:

师:当两条导线的铜芯一相碰,就接通电源,小灯泡就亮了.两

铜芯一分离,就切断电源,小灯泡就熄了.(演示几次)

(把小黑板挂起来作示范)

(指小黑板)

师:在这里,哪个是电源?

生:电池.

师:哪个是电器?

生:小灯泡.

师:哪一部分控制了小灯泡的开和关?

(请一个学生出来指一指)

师:对,由尺子,橡皮筋,导线构成的这个开关控制了小灯泡的

亮和熄.两铜芯一相碰,就接通了电源,小灯泡就亮;两铜

芯一分离,就切断了电源,小灯泡就熄.

讲解完后,同学们以两人为一小组,制作第一个小开关.老师巡视辅导.

师:刚才我们做第一个小开关,并且把它连入了电路中.重要的

是导线要牢固地固定在底座上.电路的各个接线处,必须拧

紧,夹好,整个电路中,如有一处松脱,就不能通电,小灯

泡就不会亮.

(2)做第二个小开关

师:刚才我们已经做了第一个小开关,简称其为尺子开关.现在

我们做第二个小开关.(指P27第二个图)它的图样看清了吗?

谁是它的底座?

生:火柴盒.

师:火柴盒上夹着什么?

生:火柴盒上夹着回形针和导线.

师:火柴盒的两边分别夹着回形针和导线.

师:它连接的时候,需要注意些什么地方?

生:回形针要把导线夹紧在火柴盒上.

师:谁会做第二个开关?我们简称其为火柴盒开关.

(请一个同学出来做)

做好后,出示第二块小黑板.这块小黑板已装好了电池和小灯泡.请这个同学把做好的开关连入电路中.连对了,并试验开关,试验成功.把小黑板挂起来作示范.

如图:

大家自己做第二个小开关.老师巡视辅导.

(3)做第三个小开关 (简称白纸开关)

每一小组发一张白纸和一块铜片(又名线码).大家把白纸对折成六十四开一小张(代替木板)

师:先看清楚第三个小开关的图样,在这个小开关里有导线和图钉,怎样才能把它们固定在一起呢?

生:可以用导线绕住图钉.

师:绕好后,把图钉按在哪里?

生:按在白纸上.

师:右边的图钉有一点不同,它应该先按在什么上,然后再一起

按在白纸上?

生:它应该先按在铜片上,然后再一起按在白纸上.

(请一个同学出来做这个开关)

师:做对了,请这个同学把开关连入第三块小黑板的电路中,并

试验开关.(把第三块小黑板挂起来作示范)

如图:

同学们制作第三个小开关.

(4)小结

师:做完实验了,现在我们的桌子上摆着三个小开关.一个是尺

子开关,一个是火柴盒开关,一个是白纸开关.这几个开关

都是我们用一些普通材料制成的.如尺子,火柴盒,白纸,

回形针,图钉等等.大家想一想,一个开关,它分成几个部

分?

(大家思考,讨论)

师:经大家总结得出,一个开关共分四个部分:底座;两边:导线;中间:金属(起连接作用)

(5)指导学生用其他材料自制小开关

师:我们已经了解了开关分哪几个部分.那我们可不可以用其他

材料自制一个小开关呢?

生:可以.

师:首先做什么?

生:底座.

师:然后在底座的两边连上什么?

生:导线.

师:中间用什么连接?

生:金属.

(同学们用自己带来的材料自制小开关.可用塑料尺作底座,钥匙作金属品连接.也可以用铁笔盒作底座,中间不需金属品.也可用其他的方法,其他的材料)

4,总结谈话

师:今天,我们认识了开关的作用,还自制了小开关.用自己做

的小开关做实验,使小电珠发光和熄灭.以后,大家还可以

用其他材料做小开关.在制作的时候要注意用电安全.我们

现在用的大号电池是1.5V的,1.5V的电池电压较低,比较安

全.凡36V以下的电压对人体来讲都比较安全.但家里用的

电器的电压大多都是很高的,是220V的,如果人体碰到这么

高压的电,就会非常危险.所以在家里摆弄电器,一定要先

切断电源,然后再去修理电器.我们小孩子做电的实验,还

是用1.5V的电池比较安全.这点要切记.

版书

做 个 小 开 关

一,开关的作用:控制电器的开和关

开:接通电源

关:切断电源

二,自制小开关:1,看清开关的图样

9.小学信息技术第四册教学计划 篇九

【教案简说】

《画风》是人教版小学语文教材第四册第四单元中的一篇课文。这一单元都是围绕“动手和动脑”这一主题展开，意在培养学生爱动脑、勤动手的好习惯，培养学生的创新意识和实践能力。《画风》主要讲三个小朋友一起动脑筋想办法，把无形的风生动地展现在纸上的故事。课文内容浅显，学生一读即懂，但本文人物多，对话多，学生不易理清课文中人物的态度、观点、做法，因此，教学中要引导学生弄清哪个小朋友是怎么画风的，在此基础上再分角色有感情地朗读，体会三个孩子的思想，学习他们遇事善于动脑，敢想敢做的精神。同时通过让学生说一说除了课文中三个小朋友画风的方法外，你还有什么方法画风？进一步培养他们的创新精神和实践能力。学生是学习的主人，教学中应尽量创设情景让学生乐读、乐听、乐思、乐说。【教学目标】

1、会认7个生字，正确书写“显”字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中三个小朋友画风的创意。

3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。

【教学重点】认读识记生字。在各种形式的朗读过程中，领会课文中三个小朋友画风的创意。

【教学难点】懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。培养学生的创新精神，想象其他的画风方法。【教学用具】多媒体课件 【教学过程】

一、欣赏音效，激趣导入

1.欣赏大自然中各种各样的声音。（同学们，神奇的大自然中充满了各种各样美妙的声音，它们构成了一支动听的协奏曲。听，大自然正在演奏呢！听出是什么声音，就一起大声地说出来吧！）课件播放大自然中的声音，如鸟鸣，虫鸣，蛙声，雷雨声，流水声等。

2、欣赏风声。（老师这儿还有一种神奇的声音，请同学们静静地听一听，这是什么声音？）课件播放风声。

3、导入课题。（对，这就是风声！你们知道风是什么样子的吗？风，看不见摸不着，可是有三个小朋友却把风画出来了，多么了不起的一件事啊！今天就让我们跟着这三个小朋友一起来学习15课《画风》）课件出示课题。（举起你们的小手和老师一起书写课题。）板书课题。

4、读题质疑。（来齐读课题15《画风》读了课题以后你有什么问题要问自己或同学吗？）谁画风？怎么画风的？

【设计意图】本环节利用多媒体课件播放大自然中的声音，让学生猜测自己熟悉的声音，可以有效地调动学生的积极性，激发学生的探知欲望，为上课酝酿饱满的情绪。在出示课题后让学生质疑，能激发学生探究文本的欲望，提高阅读兴趣。

二、初读课文，学习生字，整体感知。

１、初读感知。师：就让我们带着这些问题走进课文吧！别着急，在读课文前老师有些要求请同学们注意听!课件出示读书要求：

（1）自由地朗读课文，读准字音，读通句子。（2）找出三个画风的小朋友名字，用笔圈出来。生：根据读书提示自学课文。师：找到答案了吗？谁来说说？课文有谁在画风？（生答宋涛、陈丹、赵小艺。）师根据学生的回答板书三个小朋友的名字。

2、趣味识字。

（1）师：今天呀，老师把这三位小朋友也请来了，同学们你们想认识他们吗？生：想。师：（课件出示三位小朋友的图）谁能准确地拼读出他们的名字？（指名读，读对了生跟读，错了及时纠正）师：同学们想和他们成为好朋友吗？现在就让我们一起试着叫叫他们的名字，和他们打个招呼吧！（生齐读）

（2）师：咱班的同学们可真有礼貌！这三个小朋友可说了，他们非常愿意成为你们的好朋友，让你们赶紧想办法把他们名字中的生字牢牢地记住呢！（课件出示名字中的会认字）先说说以前学过哪些识记生字的方法，再开动脑筋想恰当的方法识记会认字。（生交流讨论识记方法）

（3）联系生活实际，巧记生字。师：同学们想一想，找一找,这几个生字在我们身边哪些人的名字中也出现过。（指名回答）同学们可真细心，看来在生活中也能认识许多生字，生活识字也是一种很好的识字方法，希望同学们在今后的生活中多积累生字词。

（4）利用“百家姓”巩固识字。师：其实宋、陈、赵是我们中国常用的姓氏，你们能“百家姓”中将它们找出来吗？（课件出示百家姓）3.学习“显”的书写。

师：课文里还有一个生字宝宝在和我们躲迷藏呢,是谁？（课件出示“显”）谁能准确地读出它？有什么好办法记住这个字吗？（指名拼读，说识记方法）一个生字宝宝多孤单哪，给他找个朋友，组组词吧！（生回答交流）师：想不想漂亮地写一写这个生字？先仔细观察它在田字格中的位置，说说怎样写才美观？（生提示需注意的地方）老师就按你们的提示美美地写写。（师范写，生书空后独立在书上的田字格中书写两个。）

【设计意图】学生是学习的主人，二年级下的学生已经掌握了多种识字方法，本环节让学生自己交流识记生字的办法就是让学生经历自主学习的过程。同时要求认识的七个字，有六个出现在课文人物的姓名中，也出现在班上同学的姓名中，因此利用课件展示课文中的人物姓名和联系生活实际巧记生字可大大激发学生学习生字的兴趣，达到事半功倍的效果。

三、理解课文，了解三个小朋友画风的方法。

1、师：这三个小朋友究竟是怎样画风的呢？请同学们再次走进课文，打开书，注意听清读书要求，（课件出示读书提示）思考：三个小朋友是怎样画风的？把描写小朋友画风的句子找出来，画一画。（生根据自学要求自学课文）

2、交流，讨论。谁愿意和大家交流一下自己的学习成果?说说他们是怎样画风的？

赵小艺 A（旗子飘）

（1）赵小艺是怎样画风的？你是从文中哪些句子中知道的？（指名回答，根据回答板书简笔画，课件出示对应的图片，文字）

（2）请你读读这句话，你从什么地方知道有风？（飘）能用手势做一做旗子飘动的样子吗？加上动作读一读，试着把风来的感觉读出来。（指读）

（3）现在你就是赵小艺，当大家认为风没法画出来时，你第一个开动脑筋画出了风，现在你的心情是怎么样的？（高兴、自信、……）自信|高兴……的赵小艺，你来读一读）（抽2-3名学生读）

（4）对比句子：赵小艺赵小艺眨眨眼睛，想了想说：“我能!”和 赵小艺说：“我能!”说说哪句好，为什么？体会赵小艺的爱动脑，会思考，学习动作描写的妙处。B（风车转）

（1）赵小艺还画了什么来表现风？你是从文中哪些句子知道的？（指名回答，根据回答板书简笔画，课件出示对应的图片，文字）能让我们在你的朗读中也听出风吗？（指读）

（2）这时的赵小艺又是怎样的心情？（骄傲、神气）请你读一读，让我们看到一个神气的赵小艺。（指读）陈丹

（1）师：陈丹画了什么来表现风？（指名回答，根据回答板书简笔画，课件出示对应的图片，文字）风儿真调皮呀！把小树都吹弯了，能用你的朗读让我们感受到风的到来吗？

（2）生活中还有什么也是弯弯的？

（3）你从这段话中猜猜陈丹这时的心情，从哪里猜出来的？（不甘示弱、高兴、兴奋）谁来读读，读出这份高兴。（指读）

宋涛

（1）师：宋涛又是怎样画风的呢？（指名回答，根据回答板书简笔画，课件出示对应的图片，文字）能用手比划一下斜斜的雨丝飘落的样子吗？说说生活中还有什么也是斜斜的？

（2）想象一下，现在你就是正在画风的宋涛，你想怎样向大家介绍你的画呢？（3）讨论：在画雨丝前他为什么把刚刚画上的太阳擦去，画上几片乌云呢？从宋涛这一擦一画你看出了什么？看来宋涛真是一个爱动脑筋的好孩子。我请所有喜欢宋涛的孩子们起立，我们一起读读这段话。

3、分角色朗读课文。

（1）小结：同学们，现在你们知道这三个小朋友是怎样画风的吗？师指着板书生齐答。（赵小艺画了飘动的旗子和转动的风车，陈丹画了弯弯的小树，宋涛画了斜斜的雨丝。）师：风看不见，摸不着，可这三个小朋友通过化风中的景物把风表现出来了，这就是画风的方法。他们可真是一群怎样的孩子？（爱动脑筋的好孩子）

（2）同学们想不想当这几个爱动脑的孩子，就让我们来扮演他们，分角色读一读吧！

4、学习课文最后一段。（1）引读最后一自然段。

（2）讨论：画中的景物是真得在动吗？同样是原来的画为什么显得更美了？（3）用“显得”仿说句子。

【设计意图】本环节教学中利用多媒体课件向学生展示三个小朋友的画，充分调动学生的视觉感受，以图带文，抓住重点词句引导学生弄清哪个小朋友是怎么画风的。在此基础上再创设情境体会人物的心情，以情带读，多元感悟地读，个性飞扬地读。最后分角色有感情地朗读，体会三个孩子的思想，学习他们遇事善于动脑，敢想敢做的精神。

四、拓展延伸，大胆想象，感受风的魅力

1、师：同学们，学习了课文中的三个小朋友画风的方法，你们还有别的方法画风吗？请同学们闭上眼睛，想象一下：一阵风吹来了，吹在我们的身上，吹过清澈的小河，吹向碧绿的田野……现在谁想来说一说，你想怎样画风？（指名回答）

2、师：同学们，风让我们周围的景物发生着变化，让我们一起去看看生活中的风吧！（出示课件欣赏风中的景物，师配乐解说）

3、师：风在书中三位小朋友的画中，在我们班每个同学的话中，也在著名作家叶圣陶爷爷的一首小诗里，让我们一起大声地来诵读吧！（课件出示小诗，配乐诵读）

【设计意图】本环节通过创设情境让学生说一说你还有什么方法画风？进一步培养他们的创新精神，想象力和口头表达能力。再利用多媒体课件充分调动学生在视觉，听觉上的感受，让学生欣赏生活中风的魅力，欣赏叶圣陶笔下的风，使学生的情感再次迸发，对画风、说风兴趣盎然。

五、总结，布置作业

（1）师：同学们，风虽然看不见，摸不着，但只要我们留心观察，遇事多动脑思考，就能借助风中的景物把它形象地画出来。老师希望你们在生活中也能多留心观察身边的事物，多动脑思考做一个善于动脑想办法的孩子。

（2）师：老师给同学们设计了几项有趣的作业，请你选择自己感兴趣的一项去完成。（课件出示作业）

【设计意图】本环节的作业设计灵活机动，给学生极大的选择空间，让孩子乐于去完成。

【板书设计】 画风

赵小艺 旗子飘（图）风车转（图）

宋 涛 雨丝斜（图）陈 丹 小树弯（图）