小升初英语考试卷

小升初英语考试卷（共14篇）

1.小升初英语考试卷 篇一

2015—2016

六年级小升初A卷试卷分析

一、试卷结构分析

本次试卷分为听力和笔试两部分，整张试卷共计十道大题，总计100分。

二、试题整体情况：

本次期末考试试卷从总体来看试卷抓住了本年级本册书的重点、难点、关键点。整个试卷注重了知识点的灵活性，避免教材中机械的知识，本次试卷不仅考查了学生对基本知识的掌握，而且考查了学生的综合能力。

三、下面就试卷的总体情况分析如下

(一)、听力部分

第一题（1）根据听到的单词选择正确的单词。这题里只有一处难以辨别的team Tim，因为在美式英语两个词是一样发音。

（2）本题重点考查学生一些词组把握能力。

第二题 学生容易对听到的句子混乱，因为这题句子中出现两个所给出的答案，如 come from 和 live 这类的题型。

第三、四题都是考学生的课本上的基础

第五题 考查学生的生活常识，对所获取的信息进行综合分析完成问题。(二)、笔试部分

第八题 重点考查了学生对基础知识和基本技能的掌握情况,包括词、词组、语法的正确运用和识读能力的考查等,强化了小学阶段英语学习中的主要语言知识和语言功能。

第九题 主要考查学生对语法、句型、情景交流能力、语感等。

第十题 没有偏题、怪题，难易有梯度，重点考查了学生读和运用的技能。

2.小升初英语考试卷 篇二

伴随北京市实施《中华人民共和国义务教育法》办法3月1日起生效，小升初时学校私下里组织考试的做法将明确为“违法”，并可能“吃官司”。这部正式生效的地方法规规定，义务教育阶段学校不得采取或者变相采取考试、测试、面试等形式选拔学生，不得将各种竞赛成绩、奖励、证书作为入学的依据。不得按照考试成绩对学生进行排名。学校应当按照教育行政部门的规定接收学生，并将接收学生结果向社会公布。

有关专家分析，过去部分中学名校私下里操作的考试或变相测试，多半还是教育领域的“违规”;但今年小升初时一些学校仍在偷偷摸摸举行考试或“借壳”通过培训班考试来选拔初中学生，其做法属于“违法”。这也意味着这些学校可能“吃官司”并承担法律责任。

摘自《北京晨报》

3.小升初英语备考策略 篇三

关键词：小升初备考；听力；阅读；语法

小学步入中学是人生的一次转折。每年二至三月就进入了紧张的“小升初”备考阶段。同学们，如何保持学习优势，科学高效的备考呢？

小升初的学生存在的最大问题就是学习盲目。很多学生一直在学，英语提高就是不快，也不知道怎样应对考试，所以得不了高分。对于很多孩子来说，现在最头疼的是不会语法。语法项在短期内很难解决，不如把时间花在增加词汇量和复习重点句型上。这两年的小升初英语考试，更强调英语的实际运用和词汇在语境中的正确运用，逐渐弱化了对语法的考察。在增加词汇量的同时，还要增加英语阅读理解题型的练习，原因是英语阅读是考察学生英语综合能力的必考项之一，所谓“冰冻三尺，非一日之寒”。在阅读中提高语感，增加词汇量，考试时做题就会得心应手。写作方面要做到三勤：勤阅读，勤积累，勤动手，把平时阅读文章积累的句子运用到写作中，切忌用中文思维写句子。

现在，笔者就分别从听力，阅读，语法三方面来详细谈谈小升初英语复习及备考策略：

一、听力

英语语言能力主要体现在听、说、读、写四个方面，笔者认为听力是最基本也是最重要的能力，听的能力增强了，会带动其他几个技能一起提高。

在平时的教学中笔者发现很多学生都会出现如下困难：不能耐心一次性听完一段话，必须听一句就停一下；很难将听到的内容和考试卷上的题目内容结合起来；听的过程中遇到了不熟悉的单词，就十分害怕。以上问题的出现主要原因是缺乏有系统的持之以恒的听力训练。说得直接些，就是同学们平时听得太少。那么究竟听力方面我们该如何来训练呢？笔者觉得听力练习应该从学校发的磁带出发。如果一开始就选择课外的材料，学生和家长都很难把握听力材料的难易程度。而目前小学英语听力考试播放的录音语速和平时同学们听的课文磁带语速是很相近的。又由于听力录音的材料源自课文，从词汇方面来说就不会出现超出大纲的情况。当学校发的课文磁带你感觉听得烂熟以后，可以开始精听训练。刚开始要放一句停一句，先自己口头重复听到的句子，然后动笔写下听到的每个句子。等到你的句子听写完全正确没有任何错误的时候，你就可以开始听段落了。先放一段录音，然后停下来，尝试口头复述听到的段落。反复几遍以后，再试着把听到的段落用自己的表达写下来。每天坚持15-20分钟，时间长了你会发现听学校的磁带已经完全没有困难了。下一步是选择适合自己年级难度的，并且要是自己感兴趣的小对话，小故事等英语磁带来训练。最后再辅以几套听力题目的训练，熟悉做题的方法。相信以此坚持，循序渐进，同学们的听力能力一定可以得到较大的提高。

二、阅读

提高阅读能力不仅是为小升初考试做准备，更是为了更好的适应初中英语的学习而做准备。小升初考试中的阅读是通过有效阅读积极获取相关信息并解答相关问题的过程，这个过程是学生将段落里的信息与题目内容结合来找到正确答案的过程。因此好的有效阅读是有目的的带着问题的阅读，而不是斟词酌句的阅读。阅读习惯的培养也不是一蹴而就的，需要每天坚持，建议同学们可以每天进行10-15分钟的阅读。此外，在读之前选择恰当适合的材料也是十分重要的，我认为还是应该从课本着手。先把课本上的材料看懂，读熟。每一个课本上的阅读问题都对答如流了，再去寻找一些适当的课外读物，最好是选择可以分级阅读的读物。刚开始阅读时，可以选择性的读一些自己感兴趣的话题，这样，你就觉得自己愿意读下去，实际上这就是一个成功阅读的开始。当然，为了面对考试，在阅读的时候还要辅助做一些习题。光读不练，对于做题的能力提高没有帮助。我认为，在小升初的冲刺阶段，每天至少要练习三到四篇阅读理解题。

三、语法

对于小学生来说，语法的学习不能光靠阅读语法书，记忆规则来完成，这样既枯燥又收效甚微。因为在小升初英语的考试中，从来就不会考试具体的语法概念，考题中更多体现的是运用。通过对具体的题目分析运用来考核你对每一项语法点是否掌握透彻。所以，对于小学生来说，要想把语法知识学好，用好，一定不能死记硬背语法书，最好的办法就是多阅读，从小培养良好的语感比学任何语法书籍都要更有效。当然，到了高年级，除了继续培养语感外，为了更好的应试，学习并明确相应的语法知识也是必要的，但方法一定要适合小学生的特点，要先大量练习正确的固定短语搭配或句子构成，再让学生自己找到规律并总结规律，最后老师再明确所学语法点。在小升初备考阶段，对于语法考点，要做有针对性的练习，做到熟记于心，应对自如。

4.小升初英语模拟试卷 篇四

1. cry _______ 2. this _____ 3. hot ______ 4. go _____ 5. fat _______

6. short______ 7. beautiful ________ 8. here ________ 9.black _____

10. fast ______

二、将下列单词归类，并写出一个同类的单词。(每空1分，共20分)

act, juice, bread, eleven, cook, tea, chicken, climb, coffee, shout, hamburger, twelve, milk, fifteen, eighteen, meat

1、动词类：_______ ________ ________ ________ __________

2、食物类：_______ ________ ________ ________ __________

3、数字类：_______ _______ ________ ________ __________

4、饮料类：_______ ________ ________ _________ ___________

三、单项选择。(每题1分，共20分。)

( ) 1.---Can you jump like a rabbit?

--- ____________

A. Yes, I can’t. B. No, I can’t. C. Yes, it can.

( ) 2. A man can ______, _________ he is a cooker.

A. cooks, and. B. cook, because. C. cook, but

( ) 3. This is my mum ____ dad .

A. but B. and C. or

( ) 4. ---Mummy, I’m _______

---Have ____ tea, please.

A. hungry, a B. tired, an C. thirsty, some

( ) 5.---Can Tingting sing in English?

---__________________

A. No, she can. B. Yes, he can C. Yes, she can.

( ) 6. ---Miss Peacock, what can you do ?

--- _____________

A. I can swim. B. I can climb. C. I can dance

( ) 7.Rose and Peter can____________

A. plays football. B. cleaning the house. C. play the piano.

( ) 8. Oh, so many _________________ !

A. elephant B. sheep C. butterfly

( ) 9. ---How many _________ in the river?

---Sixteen _________ .

A. Chicken, chickens B. stars, stars C. geese, geese

( )10. I can _____ the tall tree.

A. climb B. cook C. drive

( ) 11. ---Rose, _____ here.

---I’m ____________.

A. comes, come B. coming, come C. come, coming

( )12. ---Can the duck swim?

---________________.

A. Yes, I can. B. Yes, you can. C. Yes, it can.

( )13. My daddy _____a new hat.

5.小升初英语考试阅卷总结 篇五

一、阅卷程序

本次阅卷程序上有两大优点，值得一提。

1．阅卷教师实行流水式批阅，坚持公平公正的阅卷，并且要在规定的时间和地点完成。地点在八年级二班教室，负责人汪校长，组长张耀文。教导处三位同志及时发收试卷，及时了解批卷过程中的问题，并协调相关老师解决问题。批阅完毕，及时登分，汇总分析。老师都能严格按学校要求按时到岗，认真批阅，保质保量完成任务。其中由于任务相对较轻，老师批阅速度较快，所有科目都能按时完成。．具体阅卷程序：阅卷组长领取试卷，集体讨论答案，制定评卷标准——由阅卷组长分配阅卷任务，具体到题目，开始批改——集体分配登分任务——集体复查，确保无误后上缴试卷——教导处将分数输入计算机汇总。

二、建议:

1学生的英语口语训练要进一步加强

达两题型中出现的大部分错误卷面的许多错误如词汇拼写和书面表都与学生缺乏正确的英语语感有着直接的关系

许多错误完全可以避免。如果学生平时有大量英语朗读和口头表达的习惯

2、注意培养学生细致、严谨的学习态度

练中要严格要求

进行归纳总结。减少考试中出现的低级错误。平常训并帮助学生将错误重视学生在学习过程中出现的各种错误

6.2014小升初英语考试通关法宝 篇六

孩子学校的考试，将在今年年初迎来一个高峰。为了让孩子们在这场没有硝烟的战争中胜利，我们来看看这些考场得分的秘籍。

一、心态

孩子们，不要害怕“善变”的小升初英语考试，就当是平时的一次小测验，只有一小部分是较难题，简单题答对了就一定会胜利。

二、看课本

我想说的是，教科书是重中之重。这包括两类：一是，孩子校内的课本；二是，校外的。

（1）校内的课本：不要小看校内的小学课本，它们是基础的基础，不可不重视，在对历年小升初英语考题分析上看，简单题（即基础题）占了相当的一部分，如，There ____ a pen and some books on the table。

A.isB.areC.be

答案就是A。因为“就近原则”。

这是课本例句，可见课本的重要性。

（2）校外的：结合题复习复习，该背诵的段落要背。

三、看历年试题

这是很快就掌握并熟悉考试题型，把握考卷难度的好方法。特别是，小升初各重点校的出题风格，思路，难度，考试范围是不一样的，这样才能有的放矢，把握考试的备考范围及复习方向。而且，像有关网站上的模拟试题也是不错的参考资料，家长可以帮孩子搜集相关资料。关键是开拓思路，了解更多的解题方法，这可能在备考数学时大家更加深有感触。

四、总结错题

考前要看看错题，因为较少的时间已不允许我们在做过多的新习题，那么看错题就是好的方法，以提醒自己不要再犯同样错误，这非常重要。

其实，孩子们，不必太紧张，相信平时只要学了，就一定能成功。

小学生的单词记忆法

1.分类记忆：把单词进行分类，如：颜色、文具、动物、食品、称谓、职业等，进行分

类记忆。

2.整体记忆：把几个字母看作一个整体来记。如：“ow”再加上不同的字母，可组成how，cow，low，now，town，down，know“等。”ight“在前面加上不同的字母，可组成eight，light，right，fight，night等。

3.形象记忆：如：”tree“把tr看成树干和树枝，把”ee“看成树叶。”eye“ 把两”e“看成两个眼，中间的”y“是鼻子。”banana“把a看成一个个的香蕉。”bird"把b和d看成两个翅膀等等。

4.加法记忆：如：after＋noon=afternoon，school＋bag=schoolbag。

5.比较记忆：英汉比较，如：T-shirt（T恤）。同音词的比较，如：eye-I，see-sea，right-write。

6.读音记忆：根据字母组合、读音规则进行记忆，会读一个单词，便会拼写出来。

7.感官记忆：记单词时，尽可能地用多个感官，耳听、嘴读、手写、眼看、心记等。

8.卡片记忆：自制单词卡片随身带着，有空就拿出来读一读，记一记单词。

9.复习记忆：记住了的单词，过段时间不看就忘记了，所以每隔一段时间要进行复习，巩固所学单词。

7.小升初英语考试卷 篇七

一、小学升入初中英语教学衔接上存在的问题

1. 学生的词汇量不足,英语基础水平不足

通过调查可以看出,一些学生对词汇的掌握只是停留在了理解上,并不能对单词进行有效的拼写,对词汇在文章中的运用也没有过多的关注。学生在背诵英语单词的过程中习惯性的采取了死记硬背的方法,并没有按照相关的音标来进行记忆,这样也就使得背诵的效果并不理想。由于学生并没有掌握好足够的词汇量,所以在词汇的用法以及句子的形式结构等方面也难以有效的掌握,最终也就使得学生的英语基础知识能力不足。

2. 注重听说练习,对阅读理解缺乏足够的认识

通过调查可以看出,现阶段的小学英语教学中往往注重学生的听说上,而对于阅读理解等方面却并没有采取有效的措施来进行引导。因此,如果从听说训练上快速转变到对文章的理解上,就会造成了学生在实际理解与接受等方面存在着一定的困难。另外,在一些学校中,受到口语等方面的限制,使得学生的口语表达能力上难以满足标准与要求。

3. 学生的能力存在差异

就现阶段的小学英语教材来说,已经出现了较多的语法知识,但是从学生自身的语法基础上来说,却存在着一定的差异。一些基础较好的学生在进入到初中阶段后可以快速的掌握好英语知识。而对于一些英语基础能力不足的学生来说,却难以完全掌握好这一知识。

4. 家长方面的负面影响

对于一些学生家长来说,由于工作上相对较忙,这样也就没有时间对学生采取相应的辅导。甚至一些学生家长自身知识水平上不足,也就没有足够的能力来对学生进行辅导。这样也就限制了学生综合化的发展。

二、提高小升初英语教学衔接效果的措施

1. 做好词汇教学工作,帮助学生掌握好基础知识

词汇是英语学习的基础,学生只有具备一定的词汇积累量,才能更好的提高学习的效果。但是在实际教学中,一些学生在记忆单词的过程中存在着一定的问题,虽然在短时间里可以掌握好英语词汇知识,但是过一段时间后就忘记了,这样也就使得背诵的效果并不高。因此,针对这一现象,提高学生的基础能力就显得极为重要了。由于受到多种因素的影响,使得学生的英语基础水平参差不齐,即便是学习过了音标,对音标的掌握水平也存在着一定的差异。因此,学生在进入到初中阶段的学习以后,就要先掌握好音标内容,组织学生练习好音标的拼写或是读等方法。如学生在学习七年级的英语教材时,期中每一个单元中都包含了Study、Skills等音标。所以,教师就可以组织学生对音标知识进行分类复习,加深学生对音标知识的理解。

2. 做好听说教学工作,提高口语表达能力

首先,要提高学生的听说能力。为学生营造出良好的学习氛围,提升课堂教学的效果。教师也要不断提高自身的英语教学嫩肉管理,鼓励学生积极参与到听说活动中去,为学生创建出可以进行听说的平台。教师在教学中还要利用好教材中的资料,尤其是在Comic Strip等方面的教学中,可以组织学生观看一些没有字幕的资料,激发出学生的学习兴趣。如果学生在学校期间的时间较为紧张,那么教师就可以鼓励学生借助周末的时间等来进行听力练习,同时还要做好批改工作。

其次,针对学生口语表达不规范的问题,教师就可以采取有效的措施来培养好学生说的习惯,借助有效的声音与音准来学习好英语知识。在实际教学中教师就可以给学生创建出进行说的机会,如让学生跟着教师进行读或是跟着相关录音来进行读,以此来强化好学生的口语能力。此外,教师好可以在课外组织学生进行英语演讲比赛,或是进行真人表演等来激发出学生的学习兴趣,提高学生的英语能力。

最后,还要结合好学生家庭中的实际情况来进行教育,提高学生的综合水平。

三、结语

综上所述,在小学升入初中的阶段中,由于受到多种因素的影响,在教学衔接方面会出现相应的问题。因此,教师就要采取有效的教学方法,引导学生养成有效的学习习惯,同时还要运用好不同的教学方法,提高英语教学的质量。

摘要：小学升初中的阶段,属于学生学习中的重要转折点,对学生的学习与发展有着极为重要的意义。基于此,针对影响小升初英语教学衔接的因素进行了简要阐述,并提出几点看法,仅供参考。

关键词：小升初,英语教学,衔接因素,对策分析

参考文献

[1]陈戈莎.试论小升初英语教学衔接中的问题和对策[J].中学英语园地,2012,(09):84-86.

[2]陆春玲.小升初英语衔接教学中的审见问题及对策分析[J].成才之路,2011,(30):46-47.

[3]张子琴.“接力棒”传递的方法与策略——如何应对小升初学生英语基础的差异问题[J].黑河教育,2012,(10):28-29.

8.小升初英语考试卷 篇八

【摘要】小学和初中的英语在内容和形式上有着较大的差距，因此为了避免学生出现学习脱节以及掉队的现象，需要老师做好小升初英语课的教学衔接，通过转变教学方法和革新教学理念来为学生营造全新的教学环境和模式，并通过内容和形式上的衔接来提高学生的适应能力，使其迅速的从小学转化到初中的英语教学模式之中。

【关键词】小升初 英语课 英语教学 教学衔接

【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）04-0095-01

引言：要想学好英语必须打好基础，因此在小升初英语课的教学衔接之中，首先需要注重内容的衔接，通过打好基础英语知识来提高学生的适应能力，另外教师还需通过活跃课堂气氛来转变教学方法，引导学生进行自主探究学习并形成正确的学习方法和学习习惯，因此本文将从内容，教学方式以及学习方式和习惯这四个方面来对小升初英语课的教学衔接进行深入的探讨和分析。

一、打好基础，注重内容的衔接

初中英语相对于小学英语，不仅英语词汇量较大同时也加入了许多的英语语法，因此面对这一新的学习版块很多学生感觉十分不适应，即使是一些在小学英语成绩较好的学生也感觉困难重重，针对此现象要求初中英语老师找到初中和小学英语的交接点，以此来调动学生的学习积极性，将两个阶段的教学内容进行有效的衔接。比如在初一英语的第三单元之中主要讲解的是Dream homes，这个单元的话题所涉及到的单词都是学生在小学中学过的，比如一些表示国家的单词Chnia，French等，因此老师需要抓住这个契合点积极鼓励学生用英语说出他们熟悉的国家，从而有效地激发学生的主观能动性，增强课堂活力。

二、活跃课堂气氛，注重方法的衔接

小学生的独立思维能力以及自我约束力较差，因此该阶段的英语教学侧重于老师的直接讲授并让学生进行反复的读背和朗诵，通过检验学生的背诵情况来进行成绩的考核，以此来打好英语的入门基础，因此小学的英语学习十分的机械被动，学生往往知其然而不知其所以然，但是初中英语加入了英语语法这一板块，对学生的思维逻辑能力要求较高，只有学生进行积极主动的思考才能掌握英语学习的精髓，老师只能对其进行方向上的指导。

小学生的英语学习大多依靠老师的直接传授，而初中则侧重于学生的自主学习。因此为了有效的避免学生掉队，既需要老师注重学生主体地位的发挥，给学生提供更多自主学习的机会，又须老师意识到小学和初中教学方法上的巨大差距，通过给予学生恰当的点拨和启发来降低学生进行自主学习探究能力的难度。比如在学习my best friend这一单元时，老师可以在课前为学生布置预习的任务，让学生搜集形容自己好朋友的特点的词汇，然后在上课时鼓励学生积极进行发扬并采取小组竞赛的模式，看哪个小组搜集的形容词最多。最后老师需对学生收集的词汇进行点评，对不是形容词或拼写错误的词汇进行修改，这一点不仅能让学生加深对词性的理解，还能拓展学生的词汇量，通过这种学生自主预习，老师公开点评和引导的方式能有效的加深学生对知识的印象，并建立有效的师生互动机制。

三、注重学生学习方法的衔接

小学和初中英语的跨度较大同时我国作为以汉语为母语的国家，缺乏英语学习的氛围，这两点加大了小升初英语学习的难度，因此，要想学好英语需注重学生主体地位的发挥，使其在正确的学习方法的指导之下进行自主探究式学习。在初中英语学习之中，良好的学习方法能达到事半功倍的效果，因此老师需要注重对学生的积极引导，根据学生的实际学习情况和个性特点进行学习方法的传授，使其迅速掌握英语学习的技巧，从而有效地降低小升初英语学习的难度。例如在学习my favorite subject这一单元时，因为涉及的词汇都是初中的高阶词汇，学生在小学之中并未涉及，因此老师可以引导学生通过牛津词典来查阅词汇，并将重点词汇进行记录，鼓励学生建立自己的词汇本和笔记本，分别记录重点的词汇和语法知识，以此来培养学生形成正确的学习方法。但是，每一个学生的学习习惯和思维方式有一定的区别，记笔记的确是英语学习之中较为普遍的学习方法，并非适用于每一位学生，因此老师需要因材施教，在尊重学生差异性的基础之上，通过对学生的了解为其推荐最为适合的学习方法。

四、注重学生学习习惯的衔接

在小学英语学习之中，老师是主角，学生是配角，学生只需要根据老师布置的任务进行单词的背诵就可以完成学习任务，因此学生的学习依赖性较大，缺乏自主学习的习惯。相比之下，初中英语词汇量大，内容复杂精深，因此老师只能起点拨和引导的作用，需要学生发挥主观能动性进行自主的学习，因此在小升初的英语学习之中需要老师注重学生学习习惯的衔接，从而提高学生的适应能力。首先老师需要鼓励学生进行自主思考，通过不断地抛出问题来激发学生的创造力，其次则须老师布置预习和实践作业，使其在课外进行自主学习，最后在课堂之中可以进行分组式的引导教学，让学生在组内进行分工合作，以此来让学生养成独立自主的学习习惯。

五、结语

要想做好小升初英语课的教学衔接，既需要老师转变教学方法和理念，又需要学生养成正确的学习方法和学习习惯，只有这样才能够顺利地完成不同阶段的英语学习，真正的掌握英语学习的精髓和技巧。

参考文献：

[1]唐小凤.小学升初中英语教学的衔接[J].中学教学参考，2011（02）.

[2]冯忠良.教育心理学[J].高等教育出版社，2010（12）.

引言：要想学好英语必须打好基础，因此在小升初英语课的教学衔接之中，首先需要注重内容的衔接，通过打好基础英语知识来提高学生的适应能力，另外教师还需通过活跃课堂气氛来转变教学方法，引导学生进行自主探究学习并形成正确的学习方法和学习习惯，因此本文将从内容，教学方式以及学习方式和习惯这四个方面来对小升初英语课的教学衔接进行深入的探讨和分析。

一、打好基础，注重内容的衔接

初中英语相对于小学英语，不仅英语词汇量较大同时也加入了许多的英语语法，因此面对这一新的学习版块很多学生感觉十分不适应，即使是一些在小学英语成绩较好的学生也感觉困难重重，针对此现象要求初中英语老师找到初中和小学英语的交接点，以此来调动学生的学习积极性，将两个阶段的教学内容进行有效的衔接。比如在初一英语的第三单元之中主要讲解的是Dream homes，这个单元的话题所涉及到的单词都是学生在小学中学过的，比如一些表示国家的单词Chnia，French等，因此老师需要抓住这个契合点积极鼓励学生用英语说出他们熟悉的国家，从而有效地激发学生的主观能动性，增强课堂活力。

二、活跃课堂气氛，注重方法的衔接

小学生的独立思维能力以及自我约束力较差，因此该阶段的英语教学侧重于老师的直接讲授并让学生进行反复的读背和朗诵，通过检验学生的背诵情况来进行成绩的考核，以此来打好英语的入门基础，因此小学的英语学习十分的机械被动，学生往往知其然而不知其所以然，但是初中英语加入了英语语法这一板块，对学生的思维逻辑能力要求较高，只有学生进行积极主动的思考才能掌握英语学习的精髓，老师只能对其进行方向上的指导。

小学生的英语学习大多依靠老师的直接传授，而初中则侧重于学生的自主学习。因此为了有效的避免学生掉队，既需要老师注重学生主体地位的发挥，给学生提供更多自主学习的机会，又须老师意识到小学和初中教学方法上的巨大差距，通过给予学生恰当的点拨和启发来降低学生进行自主学习探究能力的难度。比如在学习my best friend这一单元时，老师可以在课前为学生布置预习的任务，让学生搜集形容自己好朋友的特点的词汇，然后在上课时鼓励学生积极进行发扬并采取小组竞赛的模式，看哪个小组搜集的形容词最多。最后老师需对学生收集的词汇进行点评，对不是形容词或拼写错误的词汇进行修改，这一点不仅能让学生加深对词性的理解，还能拓展学生的词汇量，通过这种学生自主预习，老师公开点评和引导的方式能有效的加深学生对知识的印象，并建立有效的师生互动机制。

三、注重学生学习方法的衔接

小学和初中英语的跨度较大同时我国作为以汉语为母语的国家，缺乏英语学习的氛围，这两点加大了小升初英语学习的难度，因此，要想学好英语需注重学生主体地位的发挥，使其在正确的学习方法的指导之下进行自主探究式学习。在初中英语学习之中，良好的学习方法能达到事半功倍的效果，因此老师需要注重对学生的积极引导，根据学生的实际学习情况和个性特点进行学习方法的传授，使其迅速掌握英语学习的技巧，从而有效地降低小升初英语学习的难度。例如在学习my favorite subject这一单元时，因为涉及的词汇都是初中的高阶词汇，学生在小学之中并未涉及，因此老师可以引导学生通过牛津词典来查阅词汇，并将重点词汇进行记录，鼓励学生建立自己的词汇本和笔记本，分别记录重点的词汇和语法知识，以此来培养学生形成正确的学习方法。但是，每一个学生的学习习惯和思维方式有一定的区别，记笔记的确是英语学习之中较为普遍的学习方法，并非适用于每一位学生，因此老师需要因材施教，在尊重学生差异性的基础之上，通过对学生的了解为其推荐最为适合的学习方法。

四、注重学生学习习惯的衔接

在小学英语学习之中，老师是主角，学生是配角，学生只需要根据老师布置的任务进行单词的背诵就可以完成学习任务，因此学生的学习依赖性较大，缺乏自主学习的习惯。相比之下，初中英语词汇量大，内容复杂精深，因此老师只能起点拨和引导的作用，需要学生发挥主观能动性进行自主的学习，因此在小升初的英语学习之中需要老师注重学生学习习惯的衔接，从而提高学生的适应能力。首先老师需要鼓励学生进行自主思考，通过不断地抛出问题来激发学生的创造力，其次则须老师布置预习和实践作业，使其在课外进行自主学习，最后在课堂之中可以进行分组式的引导教学，让学生在组内进行分工合作，以此来让学生养成独立自主的学习习惯。

五、结语

要想做好小升初英语课的教学衔接，既需要老师转变教学方法和理念，又需要学生养成正确的学习方法和学习习惯，只有这样才能够顺利地完成不同阶段的英语学习，真正的掌握英语学习的精髓和技巧。

参考文献：

[1]唐小凤.小学升初中英语教学的衔接[J].中学教学参考，2011（02）.

9.北京小升初英语试卷真题及答案 篇九

8.happily 9.shopping 10.tired

二、11-15 BCDAB 16-20CDBCD 21-22AA

三、 23. Does 24.is going to visit 25.went 26.mending/tobe mended 27.flying 28.are watching

四、29-33BBCCB 34-38BBCCD

五、39.means, noise 40.best/most, or 41.Does, slower 42.along, take

43.took, drive 44.Doing, eyes 45.Were, parents

10.小升初英语考试试题及答案 篇十

小升初英语考试试题及答案

完形填空

A professor told students to go into the city slums(贫民窟) to study the life of 200 boys. He asked them to 1 reports (报告)about each boy‘s life and future. Most of the students wrote， He doesn’t have any hope.

Twenty-five years 2 ， another professor read about the earlier reports. He told his students to 3 what happened to the boys， They tried very hard and found that 176 of the boys had become successful 4 doctors， teachers or scientists.

The professor was very 5 and decided to study it further. Luckily， all the men were living in the same city and he was able to visit and ask each one， What made you 6 ？

They all answered， They was a good teacher.

The teacher was 7 living there， so the professor found her and asked the old lady 8 she had pulled those boys out of the slum， and changed them into successful people. The teacher‘s 9 began to shine and said with a sweet smile， It’s really very easy， I 10 those boys. I‘m proud of them.

) 1. A. read B. study C. write D. sleep

) 2. A. later B. before C. ago D. soon

) 3. A. search B. find out C. look for D. look up

) 4. A. for B. like C. as D. to

) 5. A. glad B. surprised C. worried D. happy

) 6. A. surprising B. successful C. famous D. careful

) 7. A. already B. even C. still D. just

) 8. A. how B. where C. when D. what

) 9. A. face B. eyes C. mouth D. arm

) 10. A. taught B. loved C. helped D. looked

答案

完形填空

CABCB BCABB

1.老师要去学生 写 报告 所以选C

2. 25年后 25年过去了

3.老师要求学生去 找出结果 而find out 就是此意

4.作为…… 用AS as后面加职业

5.老师看到前后2者的结果相反，感到很惊讶。

6.问那些成功认识，是什么让你们成功？

7.老师仍旧住在这，still 仍旧

8.教授问这位老师 她是如何把孩子们带出贫民窟的，词句 需要的`是状语

9.只有老师的眼睛是会闪光的，所以

11.小升初英语考试卷 篇十一

关键字：小班化 衔接教学 新课程理念

一、问题的提出

日前人口普遍由農村像城市，经济欠发达地区向经济发达地区流动，这就给学校生源带来较大的变化。尤其是像我校这样一个地处江南城市附近的小镇。学生总人数在减少，外来学生人数比例在增大。小班化教学成为一种必然。

然而学生的实际水平却参差不齐，特别是一些由外省市转学来的学生，在小学没有学过英语。而我们目前使用的牛津教材的特点词汇多，文章篇幅较大，因此六七年级衔接教学工作成为首要任务。为此本人进行了对策研究，发挥小班化教学优势做好学情分析并不断改进教学方法。通过师生共同努力，从而达到了教学效果，践行了不让一个学生掉队的教学理念。

二、六七年级英语衔接教学的重要性

小学生升入七年级前，已经对基本的英语交际用语、简单的句型以及基本语音知识等有了一定的基础。但小学生学习期的特点只是简单的模仿和记忆。七年级既是小学基础学习的延续，又是初中新的学习的起点。学生在整个初中阶段学习效果的好坏很大程度上取决于在七年级时能否学好，而要搞好七年级英语教学，提高初中阶段的教学质量，就一定要注意六七年级的衔接问题。教学过程中既要照顾基础好的学生，让他们吃饱，又要照顾基础薄弱学生，让他们跟的上，避免过早出现两极分化。经过教学实践的反思总结，我认为衔接教学的工作重点有：

1.查漏补缺，夯实基础

2.培养学习习惯，点拨学习方法

3.重视趣味英语，激发学生学习兴趣

三、小班化教学的理论基础及优势

“面向全体学生，注重素质教育；突出学生主体，尊重个体差异；采用活动途径，倡导体验参与；注重过程评价，促进学生发展”是国家英语新课程标准所提出的基本教学理念。小班化教学为实施这些理念提供了良好的平台。

所谓小班化教学，就是以促进学生素质提高与全面发展为目的，在减少班级学生规模的基础上，通过对教育的时空、教学内容、教学方法、教学技术、教学策略、教学模式以及教学评估等环节的改革而形成的一种新型的班组教学活动形式。小班化教学的根本宗旨是促进每一位学生全面而富有个性的发展，对不同学生不同的学习水平、学习速度、学习能力倾向，应该给予不同的引导、帮助，充分挖掘每个学生的内在潜能，为每一个学生个性特长的发展提供机会，使每一个学生的个性得以张扬，让每一位学生都得到主动和谐的发展并获得成功。这一点在实施衔接教学时体现的尤为明显。

1.小班化利于查漏补缺，夯实基础

1）逐个筛查，过好语音关

要想真正学好英语，打好语音基础是关键。许多英语教师都深知学好语音的重要性。许多学生学了几年英语不入门，不会拼读单词，学英语对这些学生来说感到很吃力。因此语音必须人人过关。

我在强化语音训练环节，由于小班人数较少，我进行逐个筛查，先对基础好的学生进行基础语音测试，记录他们有问题的音素，确保1-3名基础好，没有发音问题的学生做语音测试员，由他们测试并负责记录班级学生语音掌握情况。这种测试学生一天就能完成。这个环节一来可以促使学生主动学，二来也能帮助我的语音教学做到有针对性。而且每次教学活动后，班级学生便可重新测试，及时知晓自己的问题所在。几轮测试下去，便能过语音关。通常两个星期便能巩固到位。

2）人人开口说，不学“哑巴英语”

新课标注重培养学生的口语交际能力，因此，初中学生英语口语交际能力的提高是非常有必要的。学生班额小，课堂上就有较多时间进行言语交际操练，有利于我们一线教师利用课堂有效时间，精心教学设计，培养学生的综合语言运用能力。通过不断操练和强化口语，使学生逐步适应中学的教学要求。强化操练课堂用语，逐步增加课堂上使用英语授课的比重，到全英语授课，创设英语学习良好环境。每节课开设几分钟的“Daily talk” ，不到一个月就可有个轮回，可促进学生自我检测，改进。

2.小班化利于开展小组合作学习策略，点拨学习方法

小组合作学习是把学习小组作为教学的重要组织形式，在教师的指导下，开展小组互动，体现了学生学习的主体性，充分发挥了学生学习的主观能动性。新课标的目标达成与小组合作学习的教学思想相一致，都重视学生自主学习能力、交流与合作能力的培养。

1）小组的编排。小组的编排既要考虑学业水平、性别、个性特点、守纪情况、背景等方面的差异，又要考虑座位的就近原则。一是方便开展小组活动，二是有利于小组长对组员的学习情况进行统计记录。通常有六个小组，这就便于教师指导和监控各小组的学习活动，进行学习习惯的培养和督促，便于各小组汇报活动成果并开展小组间的竞赛，也便于教师及时给出激励性的评价。

2）小组学习任务的确立。在实践中我们把小组学习任务分为课堂小组活动任务和课后作业活动任务。教师在备课时不仅要考虑教材的重难点，要考虑任务是否能发挥小组的功能。而且还要考虑任务能否满足学生兴趣的需要，是否具有一定的挑战性，是否为学生提供了足够的材料等。

小组学习活动过程中，由于竞争的是团队，这就促使组内基础好的学生辅导基础弱的学生，确保不让一个学生掉队。这不仅仅轻松实现了兵教兵，更培养了初一新生的团队合作精神。

3．小班化利于组织游戏，激发学生学习兴趣

在小班中开展英语教学，可以充分发挥学生的各种表演天赋。在英语课上，英文单词可以被学生用唱歌、跳舞、画画这些动作配合语言表达出来，孩子们争先恐后地表演，乐此不疲。表演结束后，学生们均能达到事半功倍的学习效果。所以，和大班相比，小班人人有机会实地操练。这就需要我们每个英语教师利用教学资源，创设语言环境，让学生“话”有源头。

四、综述

总之，在新课程背景下充分利用小班班额的优势，采用灵活多样的学情统计，教学方法及评价手段，有效培养学生听、说、读、写能力;巧用小组参与互评，淡化考试，重视个体，切实作好七八年级的英语教学衔接工作，为初中英语教学起个好头。

参考文献：

1.教育部2006《英语课程标准》，北京师大出版社

2.鲁子问2003《中小学英语实施任务教学实践论》，外语教学与研究出版社

12.瑞士如何“小升初” 篇十二

与很多国家一样, 瑞士也实行9年制免费义务教育。一般情况下, 儿童通过小学毕业考试后即直升初中, 个别未通过者需要留级再考。毕业考试成绩和平时表现将作为孩子们进入何种中学的直接参考。

虽然义务教育阶段注重学生平衡发展, 不公开设重点学校, 但本着因材施教的教育原则, 初中阶段分校或分班的“定向培训”, 使得学校间存在差别。一般中学强调实际知识的传授, 学生日后的出路是作为学徒学习手工技艺, 而“重点初中”或者“重点班”对学生进行更广泛的教育, 强调自然科学和外语等, 学生的方向是高中和大学。

一般而言, 瑞士超过三分之二甚至高达八成的初中生毕业后不上高中, 而是走上职业学校或徒工学校的道路。但近年来, 希望通过进入重点初中或重点班而继续上高中的学生人数大增, 所以, 围绕入学考试而出现的教育市场产生了。仅在苏黎世地区, 就有20多家补习机构, 他们从单独授课到长达数月的全套补习应有尽有, 价格自然不菲。

不过, 与中国相比, 这种现象在瑞士还不算普遍, 竞争远没有中国那样激烈。究其原因, 得益于瑞士独特的教育体系。

瑞士教育体系的特点是初中普及, 高中比重小, 职业学校比重大。瑞士的职业和徒工教育世界闻名。从职业学校和徒工学校毕业的学生照样可以广阔天地大有作为, 可以生活得体面优裕, 悠然自得。

此外, 瑞士教育强调的是基础、均衡, 因材施教。从小学开始, 同一年级的不同班级教学方法和进度完全不同。老师也会针对学生各自的学习能力和生活能力制定不同的教学方针, 每天布置的作业也会不一样。学生们能充分发挥自己的特长和爱好, 为进入初中以及未来的发展打好基础。

正因如此, 很多家长和教育界人士不赞成让孩子为升入“重点初中”而参加补习班。苏黎世一所“重点中学”的校长佐林格说, 对那些依靠临阵磨枪取得考试成功的学生来说, 重点初中、高中并不适合他们, 因为“这些学生表现出缺乏自学能力、学习吃力的情况”。

13.光明小升初英语真题试卷及答案 篇十三

2.away

3.stairs

4.mess

5.balloon

6.card

7.careful

8.birthday

9.supermarket

10.help

二、1.running

2.riding

3.swimming

4.writing

5.jumping

6.singing

7.drawing

8.seing

9.taking

10.getting

三、GHJCABEFID

四、CBBCC AABCC ABBAB

五、1.is buying

2.Can..have

3.carry

4.help

5.say

6.is flying

7.are flying

8.pick

9.is standing 10.help

六、BFDCGEHAJI

七、1.I can`t carry then all.

2.The apples are falling down the stairs.

3.The ducks are eating our picnic.

4.She is at the supermarket.

5.I am making a birthday card for you.

6.She`s buying things for your birthday.

八、DEBAC

九、1.How much

2.What time

3.When eat

4.He isn`t sitting down now.

5.shining at

6.Where is your mother?

7.What is he doing?

8.What are you going to do in your room?

9.Are the ducks watching them?

十、1.He is Yangguang.

2.He is a singer.

3.No, he can`t .

4.(People knew him)from CCTV.

14.小升初英语考试重点知识点 篇十四

1、形容词比较级在句子中的运用：两个事物或人的比较用比较级，比较级后面一般带有单词than。比较级前面可以用more, a little 来修饰表示程度。than后的人称代词用主格(口语中可用宾格)。

2、形容词加er的规则：

⑴一般在词尾加er ;

⑵以字母e 结尾，加r ;

⑶以一个元音字母和一个辅音字母结尾，应双写末尾的辅音字母，再加er ;

⑷以“辅音字母+y”结尾，先把y变i，再加er 。

3、不规则形容词比较级：

good-better, beautiful-more beautiful

二、There be 句型与have, has的区别

1、There be 句型表示：在某地有某物(或人)

2、在there be 句型中，主语是单数，be 动词用is ; 主语是复数，be 动词用are ; 如有几件物品，be 动词根据最靠近be 动词的那个名词决定。

3、there be 句型的否定句在be 动词后加not , 一般疑问句把be 动词调到句首。

4、there be句型与have(has) 的区别：there be 表示在某地有某物(或人);have(has) 表示某人拥有某物。

5、some 和any 在there be 句型中的运用：some 用于肯定句， any 用于否定句或疑问句。

6、and 和or 在there be句型中的运用：and 用于肯定句， or 用于否定句或疑问句。

7、针对数量提问的特殊疑问句的基本结构是：

How many + 名词复数 + are there + 介词短语?

How much + 不可数名词 + is there + 介词短语?

8、针对主语提问的特殊疑问句的基本结构是：

What’s + 介词短语?

三、一般过去时

1、一般过去时表示过去某个时间发生的动作或存在的状态，常和表示过去的时间状语连用。一般过去时也表示过去经常或反复发生的动作感谢。

2、Be动词在一般过去时中的变化：

⑴am 和is在一般过去时中变为was。(was not=wasn’t)

⑵are在一般过去时中变为were。(were not=weren’t)

⑶带有was或were的句子，其否定、疑问的变化和is, am, are一样，即否定句在was或were后加not，一般疑问句把was或were调到句首。

3、句中没有be动词的一般过去时的句子

否定句：didn’t +动词原形，如：Jim didn’t go home yesterday.

一般疑问句：在句首加did，句子中的动词过去式变回原形。

如：Did Jim go home yesterday?

特殊疑问句：⑴疑问词+did+主语+动词原形?

如： What did Jim do yesterday?

⑵疑问词当主语时：疑问词+动词过去式?